作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧,。

金色的腳印教學(xué)目標(biāo) 金色的腳印教案一等獎(jiǎng)篇一

我校的目標(biāo)導(dǎo)學(xué)策略分為以下五個(gè)環(huán)節(jié)：引學(xué)——導(dǎo)學(xué)——自學(xué)——講學(xué)——評(píng)學(xué),。下面結(jié)合我的教案設(shè)計(jì)向大家做簡要介紹

1、引學(xué)：

金色的腳印是一篇略讀課文,，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注閱讀導(dǎo)語提示，結(jié)合單元目標(biāo),，師生共同確定本課的3個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1）速讀課文,，說說老狐貍為救小狐貍都做了些什么？感受狐貍一家的濃濃親情,。

2）品讀課文,，感受正太郎和狐貍之間的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？感受人與動(dòng)物的關(guān)愛之情,。

3）繼續(xù)揣摩作者寫法上的特點(diǎn),，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

2,、圍繞總的學(xué)習(xí)目標(biāo)本課安排了三個(gè)輪回（三個(gè)環(huán)節(jié)）的導(dǎo)學(xué)——自學(xué)——講學(xué),。分別是“概括事件，感受動(dòng)物親情”,、“揣摩寫作特點(diǎn),，感受動(dòng)物親情”“創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突，感受人與動(dòng)物的感情”,。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：抓住“老狐貍為救小狐貍都做了些什么,？”這一問題進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，為達(dá)成這一目標(biāo),，我安排了小組合作學(xué)習(xí),，要求學(xué)生概括歸納老狐貍做的事。期間,，采用教師示范方法的引導(dǎo),，再有小先生講學(xué)，充分暴露學(xué)情，展現(xiàn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的成果,。通過合作學(xué)習(xí)概括提煉事件,。在這個(gè)合作過程中也自然落實(shí)情感目標(biāo)的訓(xùn)練，感受到老狐貍與小狐貍之間生死相依的親情,。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：是朗讀感悟狐貍親情,。在這個(gè)環(huán)節(jié)中安排的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，因?yàn)殚喿x是個(gè)性化的行為,。學(xué)生通過“朗讀最感動(dòng)的句子”,，“說說感動(dòng)的理由”，“揣摩作者表達(dá)情感的方法”,。這樣三個(gè)方法達(dá)成目標(biāo)的有效落實(shí),。

本課的第三個(gè)環(huán)節(jié)是感受正太郎和狐貍之間的親情。在這里教師通過創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突,，引發(fā)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí),，在文中的字里行間去尋找解或不解的理由，并用自己的話語提煉概括,。學(xué)生在辯論的過程中感受到我們?nèi)祟惒粌H要愛動(dòng)物,，更要尊重他們，與他們和諧相處,。在這個(gè)過程中還安排了小練筆,，想象正太郎被救后的動(dòng)作、神態(tài),、語言,、心理活動(dòng)等，學(xué)習(xí)作者的寫法表達(dá)正太郎的感動(dòng),，表現(xiàn)人與動(dòng)物和諧的一幕,。既升華了情感，落實(shí)情感目標(biāo),，同時(shí)重視學(xué)生語用能力的培養(yǎng),。

3、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是評(píng)學(xué),，在解決“為什么以金色的腳印”為題這個(gè)過程中,，借助板書，自然評(píng)學(xué),，明白了作者的寫作目的，我們學(xué)習(xí)這篇課文的目的,。然后順勢利導(dǎo),，進(jìn)行閱讀拓展，希望同學(xué)們繼續(xù)走進(jìn)動(dòng)物豐富的情感世界，閱讀更多感人的故事,。

金色的腳印教學(xué)目標(biāo) 金色的腳印教案一等獎(jiǎng)篇二

這是篇閱讀課文,，題目“金色的腳印”是個(gè)難點(diǎn)，首先我讓學(xué)生明白了老狐貍是兩次救小狐貍,，體現(xiàn)了老狐貍這一偉大的母愛,，正太郎喂狐貍，給他們投送食物,，看出孩子具有善良的同情心,，后來正太郎摔倒雪山堆下，老狐貍救了正太郎,，狐貍與正太郎之間由仇視變?yōu)榕笥?，從而讓學(xué)生知道了人與動(dòng)物之間只要真誠相待，是可以成為朋友的,，最后總結(jié)“金色的腳印”實(shí)質(zhì)上是贊美狐貍美好的心靈,，學(xué)生就比較容易理解了。

我覺得這節(jié)課的成功之處有兩點(diǎn)：

1,、這節(jié)課中我主要用了電教手段來輔助教學(xué),。我感覺我設(shè)計(jì)的一組電子幻燈片是很好的。它很好的展示了我的教學(xué)意圖,，引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，很大程度上提高了我的教學(xué)效率。也是這次我獲得二等獎(jiǎng)的原因之一,。

2,、這節(jié)課中我結(jié)合自己的工作實(shí)際和外地學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，合理的讓學(xué)生使用了小組合作,、自主探究的學(xué)習(xí)方法,。在教學(xué)改革發(fā)展成必然的今天，只有改革,，才有發(fā)展,，才有進(jìn)步。

1.教學(xué)過程中要把學(xué)生學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魈骄?，關(guān)鍵在于設(shè)計(jì)好富有挑戰(zhàn)性的問題情境,。教學(xué)過程中沒有更多的時(shí)間來讓學(xué)生探討匯報(bào)，還是存在著老師多指導(dǎo)了,。

2. 在教學(xué)過程中只是一味地堆學(xué)生提出了很多的問題,，沒有讓學(xué)生探究并提出問題。新課程理念中提倡學(xué)生提出問題并探究,。

金色的腳印教學(xué)目標(biāo) 金色的腳印教案一等獎(jiǎng)篇三

今天我和學(xué)生一起輕松愉快地學(xué)習(xí)了《金色的腳印》一課,。

開課伊始導(dǎo)入新課,，老師板書課題之后，學(xué)生就開始質(zhì)疑：

1,、老狐貍為了救小狐貍都做了哪些事,？

2、正太朗與狐貍之間的關(guān)系發(fā)生了哪些變化,？

3,、題目“金色的腳印”有什么更深刻的含義？

4,、學(xué)了這一課我有什么感受,？

接著同學(xué)們就帶著自己提出來的問題興趣盎然讀起課文來。片刻之后,，同學(xué)們的小手都舉起來了：有的說,，我解決了第一個(gè)問題：老狐貍為了救小狐貍冒著生命危險(xiǎn)采用調(diào)虎離山計(jì)來給小狐貍喂奶、送食物,，還想盡辦法咬木樁準(zhǔn)備帶領(lǐng)小狐貍逃走,。有的說我解決了第二個(gè)問題：正太朗與狐貍的關(guān)系從陌生到熟悉，最后發(fā)展到非常密切,，都源于人與動(dòng)物互相關(guān)愛,。最讓我想不到的是學(xué)生談“金色的腳印”的含義以及學(xué)了這一課后的感受時(shí)，有的同學(xué)說,，金色的腳印指狐貍一家獲得自由以后,，走向大自然留下的閃爍著幸福之光的腳印，我覺得我們?nèi)祟悜?yīng)該做動(dòng)物的保護(hù)神,，讓世界上看不到獵人的身影,，聽不到獵人的槍聲，讓動(dòng)物們自由幸福地生活吧,！,。有的同學(xué)說，金色的腳印”表面意思是陽光照耀下,，印在雪地上狐貍的腳印,。深層次看，在這里指狐貍一家得到人們的關(guān)心而團(tuán)聚,，又開始了它們美好的生活,；這腳印，不僅包含著狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對(duì)人類的友善,，也包含著人類對(duì)其他生命的珍重與愛護(hù),。動(dòng)物是可愛的，友好的,，更有感情的,。當(dāng)人類施惠與它們時(shí),，它們會(huì)全力報(bào)答人類對(duì)它們的愛護(hù)和尊重,。當(dāng)動(dòng)物對(duì)人類流露感情時(shí),，一點(diǎn)也不亞于人類對(duì)人類流露的感情，而這份感情更讓人感動(dòng)和珍惜,。學(xué)了這一課,，我的感受是只要我們?nèi)祟惻c動(dòng)物友好相處，人類與動(dòng)物之間也能架起友誼之橋,，讓我們?nèi)祟惻c動(dòng)物永遠(yuǎn)做朋友吧,！。還有的同學(xué)說,，這偉大的母愛不僅人間有之,，動(dòng)物身上體現(xiàn)得更是真切感人。

閱讀課也不能只重視聽,、說,、讀，上成單純的閱讀課,，要舍得時(shí)間讓學(xué)生寫,。當(dāng)同學(xué)們閱讀、理解,、表述到高潮時(shí),，要給學(xué)生搭建釋放情感的舞臺(tái)。這篇課文情節(jié)生動(dòng),，有不少的地方都給我們留下了無限遐想的空間,。最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，我充分利用教材資源,，讓學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行小練筆,。如：正太郎在去牧場的路上從懸崖上摔了下去，失去了知覺,，狐貍們是怎樣救助正太朗的呢,？正太郎與小狐貍一家分別的情景一定十分感人，請(qǐng)你把這些內(nèi)容寫寫具體,。好嗎,？

總之，學(xué)習(xí)本課,，我讓學(xué)生以自學(xué)探究為主線,，通過質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)后的生生交流,、師生交流為學(xué)生提供了更廣闊的舞臺(tái),，思維的相互啟發(fā),，會(huì)讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)百花盛開之勢。所以,，我們要相信學(xué)生的能力,，大膽放手，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)真正的主人,。老師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的課堂真輕松,！

金色的腳印教學(xué)目標(biāo) 金色的腳印教案一等獎(jiǎng)篇四

今天我和我的學(xué)生一起輕松愉快地學(xué)習(xí)了《金色的腳印》一課?！督鹕哪_印》講述了：小男孩正太郎家的傭人從山里捉回一只小狐貍,，兩只老狐貍想盡辦法要救小狐貍出去，它們冒著生命危險(xiǎn)住在正太郎家的地板下面照顧小狐貍,， 小男孩正太郎十分同情小狐貍,、并偷偷給老狐貍喂食，因此狐貍一家和正太郎建立了親密信任的關(guān)系,。后來,，小狐貍被送給鄰居，正太郎為要回小狐貍,，不慎掉下懸崖,，兩只老狐貍救護(hù)了嚴(yán)寒中昏迷的正太郎。最后,，正太郎要回了小狐貍,，和爸爸一起把它放回了山里，狐貍一家終于團(tuán)聚并回到了樹林中,，林中雪地留下了“金色”的腳印,。

在導(dǎo)入了新課，揭示課題之后,，我出示了幾個(gè)互動(dòng)的問題：

大膽放手,，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣非常濃,，課堂現(xiàn)出了百花盛開之勢,。給我留下深刻印象的是學(xué)生談“金色的腳印”的含義以及學(xué)了這一課后的感受時(shí)，讓我>收獲了很多的意想不到,。有的同學(xué)說：“金色的腳印指狐貍一家獲得自由以后,，走向大自然留下的閃爍著>幸福之光的腳印，我覺得我們?nèi)祟悜?yīng)該做動(dòng)物的保護(hù)神,，讓世界上看不到獵人的身影,，聽不到獵人的槍聲，讓動(dòng)物們自由幸福地生活吧,！,?！庇械耐瑢W(xué)說：“‘金色的腳印’ 表面意思是陽光照耀下，印在雪地上狐貍的腳印,。深層次看,，在這里指狐貍一家得到人們的關(guān)心而團(tuán)聚，又開始了它們美好的生活,?！庇械恼f：“這腳印，不僅包含著狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對(duì)人類的友善,，也包含著人類對(duì)其他生命的珍重與愛護(hù)?！蔽叶加悬c(diǎn)迫不及待了,，說：“動(dòng)物是可愛的，友好的,，更有感情的,，當(dāng)人類施惠與它們時(shí)，它們會(huì)全力報(bào)答人類對(duì)它們的愛護(hù)和尊重,；當(dāng)動(dòng)物對(duì)人類流露感情時(shí),，一點(diǎn)也不亞于人類對(duì)人類流露的感情，而這份感情更讓人感動(dòng)和珍惜,?！庇械耐瑢W(xué)說：“學(xué)了這一課，我的感受是只要我們?nèi)祟惻c動(dòng)物友好相處,，人類與動(dòng)物之間也能架起友誼之橋,，我們?nèi)祟惥湍苡谂c動(dòng)物永遠(yuǎn)做朋友?！边€有的同學(xué)說：“這偉大的母愛不僅人間有之,，動(dòng)物身上體現(xiàn)得更是真切感人?！蓖瑢W(xué)們你一言我一語,，思維的火花迸發(fā)出生命的活力，連平時(shí)最不喜歡發(fā)言的同學(xué)也敞開了心扉,，讓我不得不對(duì)眼前的孩子們佩服,。

這堂課讓我明白了：在教學(xué)中，教師要懂得尊重學(xué)生,，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主權(quán),，構(gòu)建老師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的輕松課堂氛圍，這樣學(xué)生就樂于學(xué),，積極學(xué),，漸漸地善于學(xué),。

金色的腳印教學(xué)目標(biāo) 金色的腳印教案一等獎(jiǎng)篇五

上這一課最獨(dú)到的感受是我自己被文中的動(dòng)物之間生死相依的濃濃親情感動(dòng)了，被文中人與動(dòng)物之間互相信任,、互相幫助,、和諧相處的美好關(guān)系感染了，用自己的情,，文中的情激發(fā)了學(xué)生的情,，使課堂始終被一種濃濃的情感包圍著，這份情感隨著讀書的深入,，對(duì)話的深入彌漫開來,，散發(fā)到教室里每一個(gè)角落，滲進(jìn)教室里每個(gè)人的心田,。

我很快讓學(xué)生理清故事起因經(jīng)過和結(jié)果,，然后引導(dǎo)學(xué)生讀書，看老狐貍為營救小狐貍做了哪些努力,，哪些地方最讓你感動(dòng),。文章以生動(dòng)細(xì)膩，充滿感情的筆觸娓娓道來,，很多地方讀來讓人感動(dòng)至深,。學(xué)生紛紛找到自己最感動(dòng)的地方談自己的感受，比如,，冒著生命危險(xiǎn)給營救小狐貍,；為陪伴小狐貍，蝸居在地板下等等,，教師總是充滿激情地提升：這種陪伴,，這種照顧難道和我們的人類不是一樣嗎？這句話的反復(fù)出現(xiàn),，一次,，兩次，三次,，頻繁地沖擊著孩子們的耳膜,，也在孩子們的心田激起漣漪，是啊,，動(dòng)物和我們?nèi)祟愐粯右灿羞@樣感人至深的親情,，一種對(duì)生命的敬畏，對(duì)生命的熱愛之情不也悄悄地植根在孩子的心田嗎,？

孩子們沉浸在狐貍一家的親情中,，老師放上一段略帶傷感的音樂，用包含激情的語言激發(fā)學(xué)生心中涌動(dòng)的情感：自己讀一讀你感動(dòng)的句子，句子里包含狐貍的多少心聲啊,，老狐貍不能言,，小狐貍也不能言，但我們能言,，替它們說一句心中的話,。前面情感鋪墊，音樂的渲染,，教師語言的感染,，讓孩子們深深沉醉其中，孩子們的情感被點(diǎn)燃了,，激發(fā)了,，教室里出現(xiàn)了動(dòng)人的場面：空靈的音樂流淌著，孩子們動(dòng)情地朗讀著,，真誠地述說著,，時(shí)間在這一刻仿佛靜止不動(dòng)了，一種美妙的情感在教室里傳遞著,。聽聽孩子們替狐貍表達(dá)的心聲：無論何時(shí)何地，我都會(huì)保護(hù)你的,；我的兒子,，無論有多大的困難，我們都不會(huì)放棄的,；相信我們,，一定會(huì)把你救出來的……孩子們真正走進(jìn)課文了，融進(jìn)課文了,，仿佛自己就是文中的一個(gè),。

課上到這里，無須多說,，孩子們已經(jīng)被感動(dòng)了,。文章要傳遞給孩子們的感受狐貍一家的親情，與其他生命互愛互助,，和諧相處的主旨已經(jīng)不知不覺印在孩子們心里了,。但是，我不滿足,，用了相當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行了一番近乎說教的總結(jié)上升,，一下子沖淡了學(xué)生自身的體驗(yàn)。如果到這里,，我沒有過多的說教的東西,，而是留給孩子更多的回味，讓孩子在今后的生活體驗(yàn)中豐富加深這種體驗(yàn)，或者給孩子提供“斑羚飛渡”之類同樣震撼人心的文字讓孩子自己去讀,，留給孩子的思考的空間會(huì)更多一些,。

金色的腳印教學(xué)目標(biāo) 金色的腳印教案一等獎(jiǎng)篇六

前幾天，縣教育局教研室來我校進(jìn)行了課改回訪課驗(yàn)收活動(dòng),，我上了《金色的腳印》這一課,。下面就是我對(duì)這次上課的反思。

我覺得這節(jié)課的成功之處有兩點(diǎn)：

1,、這節(jié)課學(xué)生的課外預(yù)習(xí)是相當(dāng)扎實(shí)的,，對(duì)課文讀得很熟練，字詞知識(shí)掌握得比較好,，在課外還收集了大量的學(xué)習(xí)資料,，有助于教學(xué)。

2,、我在備課方面下了一定的功夫,，制作了課件，心理備課非常充分,。

3,、這節(jié)課中我結(jié)合自己的工作實(shí)際和學(xué)生能力，合理的讓學(xué)生使用了小組合作,、自主探究的學(xué)習(xí)方法,。在教學(xué)改革發(fā)展成必然的今天，不改革是不行的,。只有改革,，才有發(fā)展，才有進(jìn)步,。

4,、設(shè)計(jì)的拓展題目將課堂推向了高潮，學(xué)生的回答是我在備課時(shí)沒有想象到的,，學(xué)生的語言表達(dá)能力和想象能力得到了鍛煉,，受到了領(lǐng)導(dǎo)、老師的肯定,。

1,、教學(xué)過程中要把學(xué)生學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魈骄浚P(guān)鍵在于設(shè)計(jì)好富有挑戰(zhàn)性的問題情境,。教學(xué)過程中我曾經(jīng)組織學(xué)生進(jìn)行了兩次大規(guī)模的討論,，在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式 ,。合作之后的交流在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生說的能力,，使學(xué)生敢說,、會(huì)說。

案例中以“課文為什么以《金色的腳印》為題目”這個(gè)問題,，引導(dǎo)學(xué)生展開討論,，暢所欲言，具有較強(qiáng)的穿透力,。如此以一問題統(tǒng)領(lǐng)全文,，不僅產(chǎn)生了領(lǐng)悟作者意圖的解讀效果，而且贏得了“學(xué)生自主探究”的時(shí)間和空間,。在今后的教學(xué)工作中要注意向這方面發(fā)展,。

2、“上課,，在學(xué)生是報(bào)告和討論時(shí),，不是一味地聽；在老師是指導(dǎo)和糾正,，不是一味地講,。”展開討論,，暢所欲言,，是自主學(xué)習(xí)的一個(gè)重要特征，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，促進(jìn)學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中起著重要的作用,。教學(xué)過程中，學(xué)生往往會(huì)遇到一些有深度,、有爭議的問題，一時(shí)搞不明白,。這我就要求教師引導(dǎo)學(xué)生展開討論,，讓學(xué)生在討論中交流，在辯論中明晰,，互相啟迪,，共同提高。在這次教學(xué)中我就注意做到了這一點(diǎn),。我深深地感到：學(xué)生自主快樂學(xué)習(xí),，就是老師在教學(xué)中最大的成功。

3,、語文教學(xué)重在學(xué)生讀寫能力的訓(xùn)練,，這節(jié)課學(xué)生的動(dòng)手能力沒有很好的鍛煉，個(gè)別地方學(xué)生的理解有難度,，沒提醒學(xué)生寫一寫,。今后要在這方面改進(jìn)。

總之，這堂課上得很成功,，我將再接再厲,，取長補(bǔ)短，不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)方法,，提高自己的教學(xué)能力,，爭取再創(chuàng)佳績。