無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 部編版少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

課文通過“我”對(duì)少年閏土的回憶，刻畫了一個(gè)機(jī)智勇敢,、聰明能干,、知識(shí)豐富的農(nóng)村少年形象，表達(dá)了“我”與閏土的友誼及對(duì)他的懷念之情,。

1,、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字新詞；理解含義深刻的句子,，體會(huì)課文的思想感情,；有感情地朗讀課文,背誦第一自然段。

2,、能力目標(biāo)：快速閱讀課文,，能用討論法理解含義深刻的句子。

3,、情感目標(biāo)：體會(huì)人物性格特點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。

重點(diǎn)：了解人物的性格特點(diǎn),；體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情,。

難點(diǎn)：理解一些含義比較深刻的句子。

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文,，查找與課文內(nèi)容有關(guān)的資料,。

教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件；音樂光盤,。

1,、請(qǐng)同學(xué)們看畫面，用心傾聽,。教師播放音樂深情地?cái)⑹觯荷钏{(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月,，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜,。其間有一個(gè)十一二歲的少年,，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去,。那猹卻將身一扭,，反從他的胯下逃走了。

2,、聽了以后你有些什么感受?。棵利惖?、寧靜的環(huán)境,，勇敢的少年。圖上這位十一二歲的少年就是閏土,，魯迅兒時(shí)的好朋友,。

1、畫面上這一幕情景是閏土留給魯迅最深刻的記憶,，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這段文字,，感受一下環(huán)境的美麗、寧靜,、少年的勇敢,。指名配樂朗讀。

2,、閏土到底長(zhǎng)什么樣兒,，請(qǐng)看屏幕。這是我和閏土初次見面時(shí)閏土的形象,，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,，看看從閏土的形象中你能了解到一些什么？看誰從句中讀出的多,，想到的.多,。（展現(xiàn)在我們眼前的是一位健康樸實(shí)、活潑可愛的農(nóng)村少年形象）相信你一定喜歡上了這個(gè)小伙伴,，誰來讀一讀,？

1、過渡：在我的記憶中,，除了勇敢健康,、活潑可愛，少年閏土還有哪些特點(diǎn)呢,？讓我們走進(jìn)書中去,，進(jìn)一步了解閏土吧。讀書之前,，老師提醒同學(xué)們注意：本課的有些語言風(fēng)格和現(xiàn)在不一樣，那個(gè)時(shí)期剛剛開始使用白話文,，所以魯迅的作品中有許多詞語和我們現(xiàn)在的表達(dá)不一樣,。（示課件：請(qǐng)同學(xué)們看一看詞語和相應(yīng)的解釋）

2,、示課件：的少年閏土。指導(dǎo)自學(xué)：在和我的短暫相處中,，閏土講述了許多自己經(jīng)歷的新鮮有趣的事情,。從這些事情中，你對(duì)閏土一定會(huì)有一些新的認(rèn)識(shí)和看法,。請(qǐng)同學(xué)們自主讀書找一找這些事情,，畫一畫有關(guān)的詞句，在旁邊寫一寫自己對(duì)閏土的認(rèn)識(shí)和看法,，一會(huì)兒請(qǐng)大家把你的學(xué)習(xí)成果有根有據(jù)地匯報(bào)一下,。

3、交流匯報(bào)：閏土給我講了哪些事,？學(xué)生回答后示課件：捕鳥,、拾貝殼、看瓜刺猹,、看跳魚兒,。你覺得閏土是個(gè)什么樣的人？從哪里看出來的,，有根有據(jù)地說明一下,。（教師傾聽匯報(bào)，適時(shí)引導(dǎo),、提問,，把學(xué)生的思維引向深入。

從捕鳥認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)豐富,、聰明能干,；（示填空練習(xí)；朗讀練習(xí)）從看瓜刺猹認(rèn)識(shí)勇敢機(jī)智,；（分角色讀對(duì)話）從拾貝殼和看跳魚兒及我的內(nèi)心所想認(rèn)識(shí)見多識(shí)廣,。教師示課件總結(jié)閏土的特點(diǎn)：不僅健康樸實(shí)、活潑可愛,，而且經(jīng)驗(yàn)豐富,、聰明能干；機(jī)智勇敢,、見多識(shí)廣,。

4、在前面的學(xué)習(xí)中,，我們知道有些句子除了表面的意思,，更有它深層的意思，需要細(xì)細(xì)體會(huì)才能真正弄懂。我們一起來看一看這段文字,。（示課件：理解含義深刻的句子）：“啊!閏土的心里有無窮無盡的希奇的事,，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事,，閏土在海邊時(shí),，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空?！弊x一讀,，想一想，說說你能讀懂哪些地方,？

（1）“無窮無盡的希奇的事”指哪些事,？（聯(lián)系上文理解，注意“無窮無盡”這個(gè)詞語,，表面說明知道的事情多,，實(shí)際告訴我們什么呢？閏土的知識(shí)豐富,、見多識(shí)廣）“只看見院子里高墻上的四角的天空”有什么含義,？（表面說天空小，實(shí)際指生活空間小,，說明知識(shí)貧乏,、孤陋寡聞）總結(jié)：學(xué)習(xí)是不能夠只停留在句子表面上的，需要調(diào)動(dòng)思維,，想到更深更廣的內(nèi)容,。

（2）這段話中有兩類人的鮮明對(duì)比，閏土知識(shí)豐富,，哪些人知識(shí)貧乏,？升華認(rèn)識(shí)：同學(xué)們，學(xué)習(xí)有所思,，才會(huì)有所得,。我們的學(xué)習(xí)不僅僅要了解人認(rèn)識(shí)人，更重要的是要想一想背后的東西,，為什么會(huì)有這種不同,？（我和朋友們，都是一些少爺們,，有錢人家的孩子,。整天關(guān)在私塾里讀死書，很少接觸大自然,，就像籠中的鳥兒,，看不到外面廣闊生動(dòng)的天地,，沒有自由活動(dòng)的空間）。同學(xué)們,，生活實(shí)踐中的鍛煉對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)是非常重要的,。

（3）當(dāng)我面對(duì)這樣一個(gè)知識(shí)豐富、聰明能干,、見多識(shí)廣的閏土?xí)r，內(nèi)心深處充滿了豐富的思想感情,。你從字里行間能體會(huì)出哪些感情,？一個(gè)人的力量是有限的，四人小組討論一下,，互幫互助互相補(bǔ)充,，看誰體會(huì)的多。（示課件：體會(huì)句子的思想感情,。有敬佩,、贊嘆閏土的見多識(shí)廣、聰明能干,；有自嘆不如,，慚愧；有羨慕自由自在的生活,；有渴望自由自在的生活天地,；有向往自由的農(nóng)村生活；有不滿封建家長(zhǎng)的壓制,；……）練習(xí)朗讀,。

閏土讓我看到一個(gè)多姿多彩的世界，我是多么想再與他相處下去,，再聽聽那些新鮮有趣的事兒啊,，可惜我們卻要分手了。（示圖）他們會(huì)怎樣話別呢,？讀讀最后一段,，想象一下當(dāng)時(shí)情景，同伴倆分角色演一演這對(duì)好友分別的場(chǎng)面,。（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演,，播放音樂。）

時(shí)光如水,，歲月如梭,，人們都在經(jīng)歷中成長(zhǎng)著。我和閏土兒時(shí)結(jié)下了純真的友誼,，然而幾十年后再次相遇時(shí),，閏土的一句“老爺”讓我大吃一驚,。請(qǐng)同學(xué)們課外讀讀魯迅先生的小說《故鄉(xiāng)》，看看三十年后的閏土變成了什么樣,，利用閱讀課交流讀書體會(huì),。

同學(xué)們，善于學(xué)習(xí)的同學(xué)都善于做好學(xué)習(xí)筆記,，記錄下所學(xué)內(nèi)容,，并且寫下自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。這是一篇無字的板書,，要靠同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì),，看誰的內(nèi)容豐富，開始吧,。寫后交流：你寫下了哪些內(nèi)容和體會(huì),，讀一讀。請(qǐng)大家聽一聽同學(xué)的補(bǔ)充一下自己的,。

《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 部編版少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

語文課程是以工具性和人文性的統(tǒng)一為基本特點(diǎn)的課程,，是致力于學(xué)生語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的課程，在我們的語文課堂上,，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書,，在一定的語境中品味用詞用語的妙處，揣摩文章的表達(dá)順序,、體會(huì)文章所要表達(dá)的情感及進(jìn)行語言的實(shí)踐活動(dòng),。根據(jù)這些要求，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中,，我緊緊圍繞作者對(duì)少年閏土的情感為線索,，從相識(shí)到相知到分別，來引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者與閏土的深厚感情,，結(jié)合生活實(shí)際來理解“閏土他們?cè)诤＿叀麄冎豢匆娫鹤永锔邏ι纤慕堑奶炜铡钡群x深刻的句子,。

１、學(xué)會(huì)“捏,、扭,、胯……”等生字，理解“鄭重,、允許,、束縛”等詞語。

２,、找出含義深刻的句子,，結(jié)合生活實(shí)際理解含義。

３,、學(xué)會(huì)作者的外貌描寫方法,，并進(jìn)行仿寫練習(xí),。

４、有感情地朗讀課文,，背誦第一自然段,。

１、理解“他們和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空”,。

２,、學(xué)習(xí)外貌描寫的方法。

１,、生字卡片,。

２、搜集有關(guān)魯迅的資料,。

同學(xué)們，你們知道魯迅嗎,？了解他的作品嗎,？

（魯迅是我們偉大的文學(xué)家，無產(chǎn)階級(jí)革命家,，我們學(xué)習(xí)過的《三味書屋》,，他的小說《故鄉(xiāng)》，《朝花夕拾》,，《吶喊》,，《狂人日記》，《阿q正傳》中的阿q成為家喻戶曉的明星,，《孔乙已》的形象讓人印象深刻,。）

看來同學(xué)們對(duì)魯迅還真有一些了解，那你們知道魯迅的童年生活怎樣嗎,？他也和我們同學(xué)一樣,，有著快樂的童年，也有讓他難忘的小伙伴,，今天就讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下魯迅的兒時(shí)伙伴,，一起走進(jìn)魯迅的童年生活。

１,、自讀課文,，畫出生字、新詞,，結(jié)合上下文或工具書理解詞語,。

２、邊讀邊想,，課文寫了一件什么事,。

３,、結(jié)合預(yù)習(xí)問題，在書中找出答案,，并做好批注,。

１、以小組為單位掃除字詞障礙,，不理解的詞語小組交流解決,。

２、交流自己解決的問題,。

⑴閏土長(zhǎng)什么樣,？

⑵講了有關(guān)和他的幾件事？

⑶閏土性格有什么特點(diǎn),？

３,、整理沒有解決的問題，提出質(zhì)疑,，全班共同探討,。

１、生字卡片出示詞語,、生字：

采用領(lǐng)讀,、齊讀、開火車讀的方式,。

２,、匯報(bào)小組解決的問題。

３,、提出沒解決的問題,，教師歸納，準(zhǔn)備講解（含義深刻的句子）,。

１,、形近字組詞：

扭（）舀（）拜（）勁（）廚（）

鈕（）稻（）湃（）頸（）櫥（）

２、多音字：

畜：chù（）

xù（）

３,、加拼音：

允許（）廚（）房束縛（）賊（）

在這個(gè)環(huán)節(jié)中注意拜的右半部有四橫,，捏中右上角是曰，縛中右上甫沒有鉤,。

４,、自讀課文，對(duì)于自己喜歡的段落多讀幾扁,，熟讀成誦,。

上節(jié)課我們一起初讀了課文，了解到魯迅兒時(shí)的朋友叫閏土,，知道了在他們之間發(fā)生的事情,，讓魯迅很難忘,，這節(jié)課我們就來深入地品讀課文，學(xué)習(xí)作者寫作方法,，和作者一起加快美好的童年,。

１、學(xué)習(xí)給你留下深刻印象的段落：

⑴讀讀第一自然段,，并從中體會(huì)閏土的性格,。

①學(xué)生讀第一自然段，畫動(dòng)詞,、畫外貌描寫,。

②體會(huì)捏字的準(zhǔn)確。

（用換拿把的方式,。）

③圖文結(jié)合,，體會(huì)閏土的性格特點(diǎn)，并指導(dǎo)背誦,。品讀用詞的準(zhǔn)確,，畫面的完美。

板書：

勇敢,，捏，刺

⑵再快讀課文,，找出描寫閏土外貌的句子,，揣摩寫作方法：

①畫段落，讀出來,。

②理清寫作順序,，學(xué)習(xí)寫作方法。

（臉──頭──頸,。）

③體會(huì)性格特點(diǎn),。（怕羞。）

⑶學(xué)習(xí)外貌描寫的方法,，練習(xí)寫一段話,，描寫一個(gè)人的外貌。

①練習(xí),。

②交流,。

２、深入了解作者與閏土的有趣的事,，體驗(yàn)情感：

⑴說說作者和閏土之間的交談中,，閏土給作者講了幾件事？從中你體會(huì)到什么,？

①自己找畫,，寫出體會(huì)（批注）,。

②小組交流，整理提高,。

③全班交流,，體驗(yàn)情感：

答題要點(diǎn)：

ａ、雪地捕鳥,，掃,，支，撒,，拉,。

ｂ、海邊撿貝殼,，紅的,，綠的……

ｃ、月光下看瓜刺猹：捏,。

ｄ,、沙地看跳魚。

⑵指導(dǎo)朗讀：

閏土在講解這些故事的時(shí)候是怎樣的語氣,，結(jié)合你生活中為小伙伴講見聞時(shí)的感受來讀這一部分,，讀出閏土當(dāng)時(shí)的語氣。

⑶過渡：

閏土這作者講了那么多稀奇的事,，其實(shí)對(duì)于我們來說也是稀奇的,，此時(shí)如果你就是魯迅，聽到閏土的講解,，你有什么感受,？

（學(xué)生談感受。）

⑷理解含義深刻的句子：

①讓我們一起來看看作者的感受,，畫下來,，反復(fù)讀，揣摩作者的情感變化,。

②讀出感悟,，感受到自己的淺薄、無知,。

③指導(dǎo)朗讀,。

（結(jié)合班級(jí)開展的與農(nóng)村小朋友手拉手活動(dòng)，在農(nóng)村小朋友的所做所講,，自己的收獲來進(jìn)一步體會(huì)雖是少爺，但遠(yuǎn)不及一個(gè)農(nóng)村孩子的見識(shí)多，感嘆自己的無知,，一只井底之蛙的窘境,。）

④齊讀這段話，體會(huì)作者情感,。

３,、圖文結(jié)合說話別：

看書中插圖，結(jié)合課文的最后一段來想象,，離別時(shí),，作者和閏土間的話別場(chǎng)面。

⑴同桌分角色飾演閏土和魯迅,，創(chuàng)造情境感受依依惜別之情

⑵選取小組代表全班朗讀,。

（配《送別》音樂，襯托當(dāng)時(shí)場(chǎng)景,。）

１、書中兩個(gè)兒時(shí)伙伴的依依惜別之情讓我們不免傷感,，怎耐天下無不散筵席，作者說“……但從此沒有再見面,。”那你們希不希望他們?cè)僖娒妫?/p>

２,、想象練習(xí)：

多年以后，魯迅再見閏土?xí)r,，他的外貌什么樣？語言是什么,？

（學(xué)生再次練習(xí)外貌描寫,，再次進(jìn)行語言訓(xùn)練。）

３,、呈現(xiàn)結(jié)果,，還原現(xiàn)實(shí)：

其實(shí),，多年以后,，閏土和魯迅真的見面了？什么樣呢,？請(qǐng)看文章,。

（介紹多年后魯迅見面閏土的文章。）

雖然成年后的閏土與兒時(shí)的差別很大，但這就是生活,，一個(gè)未知數(shù),，但少年閏土的形象永遠(yuǎn)是那么清新、雋永,，他的形象讓一代代的小伙伴追尋,，這都得意于魯迅這位文豪的妙筆生花，今天,，我們學(xué)習(xí)這篇文章,，不僅是要認(rèn)識(shí)他們，了解他們,，和他們一起享受生活,，最重要的是學(xué)習(xí)魯迅的寫作方法，通過幾件事及形象的外貌描寫,，讓我們的小伙伴也能在你的筆中永遠(yuǎn)活潑,、可愛。

少年閏土

講捕鳥：支,、撒,、拉聰明

閏土：撿貝殼紅、綠……五色的貝殼能干

講刺猹：捏,、刺勇敢

講跳魚：青蛙似的腳見多識(shí)廣

《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 部編版少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

在學(xué)法指導(dǎo)中,我一直以“培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力”為訓(xùn)練重點(diǎn),因此,我班學(xué)生具備一定的預(yù)習(xí)水平,但學(xué)生的朗讀能力整體水平不高,因此,根據(jù)以上教材和學(xué)生情況分析,我制定了如下教學(xué)目標(biāo),。

1、會(huì)寫7個(gè)生字,正確讀寫“胯下,、明晃晃”等詞語,。

2、有感情地朗讀課文,背誦第一自然段,。

3,、練習(xí)用比較快的速度閱讀課文,理解含義深刻的句子,體會(huì)文章的思想感情。

4,、通過閏土的外貌,、語言、動(dòng)作,體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn),。

二課時(shí)

1,、此課為本單元第一篇課文,因此導(dǎo)入新課前加入對(duì)魯迅的介紹。學(xué)生課前預(yù)習(xí)已收集魯迅的資料,所以此環(huán)節(jié)通過學(xué)生資料匯報(bào)完成,。匯報(bào)后直接引入本課,板書課題,。

提問:“我”和閏土是什么關(guān)系?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,找出依據(jù)?？焖匍喿x是一種很有效的讀書方法,也是本課訓(xùn)練的一個(gè)要點(diǎn)

(一)字詞匯報(bào)我班學(xué)生在a級(jí)目標(biāo)的預(yù)習(xí)中,完成的效果比較突出,。對(duì)于生字的字形分析,課文中多音字、易錯(cuò)字等預(yù)習(xí)效果好,所以此環(huán)節(jié)通過幾名學(xué)生的匯報(bào)就基本上把本課需要重點(diǎn)認(rèn)知的字詞理解并掌握了。但是魯迅作品中有些詞語學(xué)生讀出來會(huì)有些陌生,如“素不知道,、如許,、單知道”等,因此在此環(huán)節(jié)中多了一項(xiàng)對(duì)陌生詞語的理解。

(二)指名分段朗讀,。這既是對(duì)預(yù)習(xí)的一個(gè)反饋,也是培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力的一個(gè)初級(jí)測(cè)評(píng),。

(一)學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的內(nèi)容。

提問:閏土長(zhǎng)什么樣?請(qǐng)同學(xué)們速讀,并畫出相關(guān)的句子讀讀,。思考閏土的外貌給你留下了怎樣的印象,。

(二)理解四件事

提問:閏土和“我”在一起,給“我”講了哪些事?請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語言概括,如果能提煉出小標(biāo)題就更好了。學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的b級(jí)目標(biāo)中已涉及到對(duì)文章內(nèi)容的歸納與整理,所以此問題提出后,學(xué)生能用簡(jiǎn)潔的語言概括出(雪地捕鳥,、海邊拾貝,、看瓜刺猹、看跳魚兒)這四件事,。

(一)體會(huì)閏土形象

提問:在這幾件事中,哪件事給你留下的印象最深?為什么?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文進(jìn)行批注,然后同桌交流,。(學(xué)生在自主研讀后,通過同桌交流能從不同角度、不同層面來感知教學(xué)內(nèi)容,少年閏土的形象就在他們的腦海中凸現(xiàn)出來,。另外,通過批注的訓(xùn)練,使學(xué)生能夠抓住課文中的一些重點(diǎn)詞語及寫作方法的分析加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,這也是我在閱讀課文訓(xùn)練中堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的一個(gè)重要方面,。學(xué)生通過這四件事的感悟也就體會(huì)出了閏土的形象特點(diǎn)。另外,在學(xué)生對(duì)批注理解的匯報(bào)中,教師抓住文中的三句話來重點(diǎn)指導(dǎo),。

(二)理解含義深刻的句子

(1)我那時(shí)并不知道這所謂猹的是怎么一件東西——便是現(xiàn)在也沒有知道——只是無端地覺得狀如小狗而很兇猛,。

(2)我素不知道天下有這許多新鮮事;海邊有如許五色的貝殼;西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷,我先前單知道它在水果店里出賣罷了。

(3)以第三句為例這樣設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié),。

(師)閏土心中有無窮無盡的稀奇的事,閏土知道這么多,而做為少爺?shù)奈夷?用這樣的問題帶出,重點(diǎn)研讀第16自然段,。

通過這段中的重點(diǎn)詞句理解體會(huì)出“我”的思想感情。

(三)學(xué)習(xí)分別部分

1,、指讀最后一段,我和閏土的心情怎樣?從哪些地方可以體會(huì)出來?

2,、抓住(急躲托送)幾個(gè)詞體會(huì)我們分別時(shí)的難舍難分和真摯的友誼。

1,、(師)作者通過四件事為我們刻畫了一個(gè)活潑可愛,、見多識(shí)廣、勇敢機(jī)智的農(nóng)家少年形象,。那么,作者在刻畫人物時(shí)用了哪些描寫方法呢?

2,、通過找一找,、讀一讀,、說一說的過程歸納出有外貌描寫、動(dòng)作描寫和語言描寫,在這個(gè)過程中教師相機(jī)指導(dǎo)第一段的背誦和語言對(duì)話的朗讀,。

3,、延伸朗讀《故鄉(xiāng)》

《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 部編版少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

我授課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文（語文a版）第十二冊(cè)第1課《少年閏土》。這篇課文選自魯迅先生的短篇小說《故鄉(xiāng)》，文章以精煉的語言文字?jǐn)⑹隽恕拔摇被貞浧鹕倌陼r(shí)和少年閏土相識(shí),、相處,、分離的過程，刻畫了一位天真可愛,、知識(shí)豐富,、聰明能干的農(nóng)村少年形象。

本課的學(xué)習(xí)者為小學(xué)六年級(jí)學(xué)生,，通過六年的語文學(xué)習(xí),，學(xué)生已具備了小組討論、合作學(xué)習(xí)的能力,，并在交流和討論中敢于提出自己的看法,，作出自己的判斷：學(xué)生能進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在閱讀中聯(lián)系上下文和自身積累,，體會(huì)文章中詞句的意思和表達(dá)效果,，體會(huì)文章的思想感情。

這篇課文從課文內(nèi)容和它在教材中的位置揣摩編者的意圖,，我認(rèn)為主要是繼續(xù)提高學(xué)生理解課文內(nèi)容的能力,，理解含義深刻的句子,，感受人物形象，從而體會(huì)作者的思想感情。依據(jù)新課標(biāo)要求,，根據(jù)教材的編排特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字,、新詞,；理解含義深刻的句子，體會(huì)閏土的個(gè)性特點(diǎn),；能有感情地朗讀課文,，背誦第一自然段。

能力目標(biāo)：通讀課文,，從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路,。提高閱讀速度；培養(yǎng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力,。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參加社會(huì)實(shí)踐的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：品味詞句，體會(huì)閏土的個(gè)性特點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的句子,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”,，“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀”,。因此,，在本課的教學(xué)中，我依據(jù)“文貴自得”,、“讀中有悟”的原則,，選用了悟讀組合式教學(xué)法，讓學(xué)生在讀中主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),，拓展思維的空間,，提高閱讀質(zhì)量。

在第一課時(shí),，我組織學(xué)生自讀課文,，要求讀通讀順，訓(xùn)練閱讀的速度,，揣摩文章的表達(dá)順序,，了解“我”和閏土相識(shí)、相處,、分離的過程,，并重點(diǎn)研讀相識(shí)部分，從閏土的外貌描寫中體味他的個(gè)性特點(diǎn),，并背誦第一自然段,。第二課時(shí)中，我的教學(xué)設(shè)想如下：

1,、重遷移的讀述結(jié)合,。我從復(fù)習(xí)閏土的外貌特點(diǎn)入手，通過學(xué)生的復(fù)述,，喚起他們已經(jīng)有的對(duì)閏土天真可愛的個(gè)性特點(diǎn)的認(rèn)識(shí),，遷移到本堂課的研究?jī)?nèi)容，幫助學(xué)生確立研究方向——從閏土的動(dòng)作,、語言上體會(huì)他的個(gè)性特點(diǎn),。

2、重感悟的讀思結(jié)合,。我讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文第6——17自然端,，思考并交流：閏土是個(gè)怎樣的孩子？開放的要求激發(fā)學(xué)生的讀文興趣,；開放的問題給予學(xué)生開放的思維空間,，學(xué)生閱讀、思考,、聯(lián)想，在主動(dòng)的情感活動(dòng)中多元解讀,，豐富閏土的形象。

3,、重積累的讀研結(jié)合。在學(xué)生感知了課文整體后,，我讓他們反復(fù)讀課文,，找出最值得研究的詞語、句子,，甚至標(biāo)點(diǎn),，自行研究，讓他們憑自己的知識(shí)積累,、思維方式去發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題，并嘗試在合作中解決問題,，然后通過師生對(duì)話,、生生共議,，加深對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,，使學(xué)生的認(rèn)知不斷完善，最后形成對(duì)課文思想內(nèi)容的完全把握,。

4,、重情趣的讀辯結(jié)合,。我讓學(xué)生圍繞“在當(dāng)時(shí)的社會(huì),，你想選擇做閏土還是我”這個(gè)問題進(jìn)行爭(zhēng)辯，開放課堂,，解放學(xué)生,，讓學(xué)生在積極參與，盡情發(fā)揮中交流學(xué)習(xí)的體驗(yàn),，在語言實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展思維,，展示個(gè)性，培養(yǎng)口語交際能力,。

5,、重課內(nèi)外閱讀的結(jié)合。學(xué)習(xí)了全篇,，我向?qū)W生介紹《故鄉(xiāng)》,，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀魯迅原著，將課內(nèi)外閱讀結(jié)合起來,，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣和邊讀邊思的良好習(xí)慣,。

第一課時(shí)：初讀課文，了解“我“和閏土相識(shí),、相處,、分離的過程；學(xué)會(huì)本課生字,、新詞,；從對(duì)閏土的外貌描寫中體會(huì)他的個(gè)性特點(diǎn)；背誦課文第一自然段,。

第二課時(shí)：品味詞句,，理解含義深刻的句子，從閏土的動(dòng)作,、語言中進(jìn)一步體會(huì)他的個(gè)性特點(diǎn),，體會(huì)作者的情感。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，明確目標(biāo)

1、出示閏土月下刺猹的畫面，學(xué)生匯報(bào)上課時(shí)的學(xué)習(xí)成果,。

（1）觀察插圖,，閏土不僅健康可愛，還非常勇敢,，看插圖中的少年分明是一個(gè)小英雄,。

（2）不同形式的體味朗讀，鼓勵(lì)生生之間的評(píng)價(jià)與賞識(shí),。

（3）小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛,，再把這個(gè)形象回味一下：齊讀第一段,。

2、揭題,，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：重點(diǎn)研讀閏土的動(dòng)作,、語言，進(jìn)一步體會(huì)他的個(gè)性特點(diǎn),。

二,、自讀探究，整體感知

1,、自讀課文第6——18自然段，思考：你覺得閏土是個(gè)怎樣的孩子,？從哪些地方或事情可以看出來,？

2、交流認(rèn)識(shí),，初步了解閏土的聰明能干,，知識(shí)豐富。

3,、理解：課文介紹了閏土講的哪幾件事,？“我”對(duì)哪些事印象特別深刻？引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究“雪地捕鳥：和“瓜地刺猹”部分,。

三,、自學(xué)深究，研讀重點(diǎn)

1,、學(xué)習(xí)“雪地捕鳥”和“瓜地刺猹”相關(guān)句段,，默讀課文，找出最有研究?jī)r(jià)值的詞語,、句子,，甚至標(biāo)點(diǎn)，小組討論交流,。引導(dǎo)進(jìn)一步理解閏土聰明能干,、見多識(shí)廣,。

學(xué)生交流匯報(bào)：

（1）從捕鳥這件事，也可以看出少年閏土聰明能干的特點(diǎn),。

（2）從這件事,，還可以看出閏土知識(shí)豐富，他能認(rèn)識(shí)好多鳥,，我們卻不然,。

（3）從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識(shí)很豐富，他知道好多種貝殼的名字,。

2,、在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀：閏土地聰明、能干,、見多識(shí)廣,，你們對(duì)他佩服嗎？魯迅也從心底里羨慕,、佩服閏土,，通過朗讀表示出來。

3,、出示重點(diǎn)句,，引導(dǎo)有感情朗讀。

他們不知道一些事,，閏土在海邊時(shí),，他們都和我一樣只看見院子里高墻上四角的天空。

①句子中你有哪些地方不懂,？

②“他們和我”指誰,？“四角的天空”指什么？

③出示：閏土在海邊時(shí),，我和我的朋友看不見____________,；看不見______________；看不見_______________,，只看見_____________,，就像_____________的井底之蛙。

1,、討論交流,，認(rèn)識(shí)：只有接觸社會(huì)，經(jīng)常參加實(shí)踐活動(dòng),，在社會(huì)這個(gè)大課堂李不斷地豐富自己的知識(shí),，才能使自己變得更聰明能干。

四、討論爭(zhēng)辯,，加深理解,。

引導(dǎo)學(xué)生圍繞“在當(dāng)時(shí)社會(huì)，你選擇做閏土還是“我”進(jìn)行辯論,，發(fā)表個(gè)人見解,。

五、拓展閱讀,，課外延伸

1,、、后來,，閏土走了,，那么“我”和閏土所建立起來的友誼還能持續(xù)下去嗎？“我”和他還會(huì)見面嗎,？會(huì)的,，確實(shí)見面了,，在三十年后,。

2、出示：

一眼就認(rèn)出走進(jìn)來的人,，灰黃的皮膚,，尖長(zhǎng)的臉，又腫又紅的眼睛配著一張毫無生氣的臉,，他就是閏土,。

3、想不想知道閏土變化的原因,，課外去讀一讀小說《故鄉(xiāng)》,。介紹《故鄉(xiāng)》，鼓勵(lì)讀魯迅的書籍,。

《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 部編版少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1,、整體感知閏土是個(gè)聰明、能干,、活潑可愛又知識(shí)豐富的農(nóng)村少年,。

2、學(xué)習(xí)作者對(duì)閏土的外貌描寫,，感知語言的表達(dá)力度,，體會(huì)閏土的健康和可愛，嘗試仿寫,。]

3,、整體感知的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的片段和第一畫面——看瓜刺猹的片段，了解閏土不僅是個(gè)健康,、純樸的農(nóng)村少年,，而且非常的勇敢，在作者的心中完全是一個(gè)小英雄的形象,。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的片段和第一畫面——看瓜刺猹的片段,，了解閏土是個(gè)健康、純樸,、勇敢的農(nóng)村少年,。]

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者對(duì)閏土的外貌描寫，感知語言的表達(dá)力度,，體會(huì)閏土的健康和可愛,。體會(huì)“深藍(lán)的天空中……的西瓜”的景致描寫蘊(yùn)涵著作者對(duì)閏土生活的廣闊天地的向往之情。

1,、同學(xué)們,，咱們先猜個(gè)謎語：我們浙江是個(gè)人杰地靈的地方，人才輩出,，有一個(gè)人,，他的故鄉(xiāng)在紹興，小時(shí)候在三味書屋讀過書,，你猜他是誰,？（魯迅）你了解魯迅嗎？

2,、簡(jiǎn)介魯迅,。中國(guó)現(xiàn)代最偉大的文學(xué)家，思想家和革命家,。寫了很多小說和雜文,。

3、魯迅先生1919年回到闊別已久的故鄉(xiāng)時(shí)想起了他三十年前兒時(shí)的伙伴,，當(dāng)母親和他提起這位朋友時(shí),，他的腦海里就忽然閃出一幅神異的畫面。（出示課文插圖）

指名說說圖意

師小結(jié)：畫中的少年就是魯迅小說《故鄉(xiāng)》中的主人公——閏土,。你想認(rèn)識(shí)這位少年嗎,？今天我們就來學(xué)習(xí)課文。板書課題少年閏土

（一）下面請(qǐng)大家用喜歡的方式讀讀課文,。

自學(xué)要求：

1,、讀讀生字，注意文中生僻的字詞,聯(lián)系上下文想想意思,。（其間,、仿佛,、素、如許,、單,、無端）

2、填填你讀課文后對(duì)閏土的認(rèn)識(shí)：（）的少年閏土,，說說理由,；

3、文中還有一個(gè)“我”,，這“我”又是一個(gè)怎樣的孩子,？

4、如有不懂的地方在文中做上記號(hào),。

（二）學(xué)生反饋交流,。

1、檢查學(xué)習(xí)字詞

2,、反饋交流,，部分問題存疑。教師從學(xué)生的問題中了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和疑問點(diǎn),。

方案一：由學(xué)生問題進(jìn)入第一自然段教學(xué),。

方案二：教師根據(jù)學(xué)生提出問題，組織后提出疑問：不知你們是否有這樣的疑問,，三十年過去了,，作者回憶起美好的故鄉(xiāng),，就想到了閏土,。

1、請(qǐng)同學(xué)們找一找二人初次見面時(shí)閏土是怎樣的形象,。

2,、指名讀，同學(xué)們仔細(xì)聽,，聽完后說說閏土的形象有什么樣的特點(diǎn),。

（看出閏土是一個(gè)純樸、活潑的孩子）

3,、區(qū)分紫色——又白又嫩,，體會(huì)閏土的健康。

4,、抓住重點(diǎn)詞,，親切地朗讀這句話。

閏土是一個(gè)健康的孩子,，形象非?？上?，可惜課文中沒有寫到“我”是怎樣的一種形象。再讀讀課文,，你們能不能根據(jù)閏土的形象特點(diǎn)來想象一下“我”會(huì)有怎樣的形象?注意：要有想象力,，但要有根據(jù)，合乎邏輯,。

5,、學(xué)習(xí)作者對(duì)閏土外貌的描寫，將大家對(duì)“我”的設(shè)想用幾句話寫一寫,。

6,、反饋交流，師生評(píng)價(jià),。

7,、小結(jié)：同學(xué)們的想象力很豐富。這樣想的緣由,，我們到下節(jié)課可以繼續(xù)研究,。

正是這不同于我的外貌給我留下了深刻的印象。而讓我最記憶猶新的則是看瓜刺猹的閏土,。

（一）輕輕地讀讀這段話,，什么地方給你留下了最深刻的印象？

（二）反饋交流,，體味提升,。

1、第一句教學(xué)：

（1）指名讀第一句,。同桌互讀,，并且把認(rèn)為讀得好的同桌推薦給大家。再請(qǐng)這些同學(xué)齊讀,。學(xué)生評(píng)價(jià),。學(xué)習(xí)讀。

（2）教師點(diǎn)播：在閏土奔馳在一望無際的海邊時(shí),，我在哪里,？試想，每每回憶起這幅畫面時(shí),，我的心中是一種怎樣的感受,？

（3）深情地讀讀這段話，把這幅畫面,，把這個(gè)小英雄深深刻在腦中,。

2、第二句教學(xué)：

（1）刺猹——閏土不僅健康可愛,，還非常勇敢,，看插圖中的少年分明是一個(gè)小英雄,。

（2）不同形式的體味朗讀，鼓勵(lì)生生之間的評(píng)價(jià)與賞識(shí),。

（3）小英雄的形象是否也刻在你的腦中了,？閉上眼睛，再把這個(gè)形象回味一下：“其間……”

這樣兩個(gè)外貌,、身份都截然不同的孩子,，卻成了難舍難分的朋友。老師建議大家課外好好地去讀一讀魯迅寫的《故鄉(xiāng)》,，讀了以后你會(huì)對(duì)他們有更全面的了解,。然后再細(xì)細(xì)地讀讀課文《少年閏土》，你一定會(huì)有新發(fā)現(xiàn)的,。