為了保障事情或工作順利,、圓滿進(jìn)行,，就不得不需要事先制定方案,，方案是在案前得出的方法計(jì)劃,。方案的格式和要求是什么樣的呢,？下面是小編精心整理的方案策劃范文,，歡迎閱讀與收藏。

《少年閏土》教學(xué)案例及反思 少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一

1,、聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子,。

2、體會(huì)閏土是個(gè)機(jī)智,、勇敢,、能干、天真,、可愛(ài)的孩子,。

3、能有感情地朗讀有關(guān)句段,。

【教學(xué)重點(diǎn)】品味詞句,，體會(huì)閏土的個(gè)性特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】聯(lián)系上下文,，理解含義深刻的句子,。

【教學(xué)過(guò)程】

一、初讀研究整體感知

師：上節(jié)課咱們從閏土的外貌中體會(huì)到他是一個(gè)健康,、可愛(ài)的紹興農(nóng)村孩子,，這節(jié)課將重點(diǎn)研究閏土的語(yǔ)言和動(dòng)作，體味他的個(gè)性特點(diǎn),。

師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀6～8節(jié),，完成填空：

（）的少年閏土。

可以根據(jù)教材內(nèi)容填,，也可自己想,，可以填一點(diǎn)，當(dāng)然更歡迎填幾點(diǎn),。

（此時(shí),，學(xué)生有的大聲朗讀、有的輕聲速讀,、有的默讀……學(xué)生根據(jù)自己喜歡的方式研讀,。）

（評(píng)：開(kāi)放的填空，給了學(xué)生開(kāi)放的思維空間,；開(kāi)放的要求,，激起了學(xué)生讀文的興趣和自信，按自己喜歡的方式研讀,，大大豐富了讀的內(nèi)涵和方式,，提高了讀的質(zhì)量。）

師：不忙回答,，先同桌交換一下意見(jiàn),，有必要可離開(kāi)座位,，尋找合作伙伴。

生：我填“能干的少年閏土”,。從閏土雪地捕鳥(niǎo)這件事中看出來(lái),。

生：我覺(jué)得應(yīng)該填“知識(shí)豐富的少年閏土”。因?yàn)樗粌H知道海邊的各種貝殼,，還知道許多“我”和“我”的朋友們所不知道的事,。

生：我想填“機(jī)智勇敢的少年閏土”。因?yàn)楫?dāng)時(shí)海邊沙地上,，他一個(gè)人看瓜,，猹來(lái)了，他也不害怕,，還捏了胡*去刺猹,，要是我早就嚇跑了。

生：我說(shuō)是“心中有無(wú)窮無(wú)盡稀奇事的少年閏土”,。因?yàn)樗老卵┨煸趺床而B(niǎo),，懂得稀奇古怪的貝殼、兇猛的猹和有趣的跳魚(yú)兒等等,。

師：請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)根據(jù)剛才的交流,，將課文中介紹的幾件事整理后寫(xiě)在黑板上，其他同學(xué)寫(xiě)在自己的本子上,，看誰(shuí)寫(xiě)得正確,，而且字又漂亮。

（雪地捕,、鳥(niǎo)撿貝殼,、看瓜刺猹、看跳魚(yú)兒,。教師根據(jù)學(xué)生的板書(shū)在用詞上做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。）

（評(píng)：板塊研讀,，彈性填空,，學(xué)生多元解讀。既感知了課文整體,，又豐富了閏土形象,。 ）

師：那么，“我”對(duì)哪件事印象特別深刻呢,？為什么,？

生：雪地捕鳥(niǎo)。因?yàn)殚c土一到,，我便要他捕鳥(niǎo),，可見(jiàn)“我”對(duì)閏土捕鳥(niǎo)的本領(lǐng)很佩服,，印象特別深。

生：我認(rèn)為是“看瓜刺猹”,。因?yàn)樯弦惶谜n我們學(xué)過(guò),，“我”與閏土分別了三十年，一看到閏土,，就想起他少年時(shí)看瓜刺猹的畫(huà)面,，可見(jiàn)對(duì)這件事印象非常深。

師：是呀,！所以課文中這兩件事也就較詳細(xì)地寫(xiě)了,。

二、研讀重點(diǎn)隨機(jī)點(diǎn)撥

師：魯迅是我國(guó)偉大的文學(xué)家,，他寫(xiě)的文章都有十分精妙的詞句,，請(qǐng)大家再一次仔細(xì)默讀課文，找找最值得研究的詞語(yǔ),、句子,，甚至是標(biāo)點(diǎn)。等一會(huì)兒交流時(shí),，可以匯報(bào)自己的研究成果,，也可提出問(wèn)題請(qǐng)大家?guī)椭?/p>

（學(xué)生默讀課文，不時(shí)地圈點(diǎn),、評(píng)注,、查資料；教師巡回,，但不作任何指點(diǎn),。）

（評(píng)：還課堂給學(xué)生，讓他們自行研究,，憑自己的知識(shí)積累,、思維方式去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題,，并嘗試自己解決問(wèn)題,，真正做學(xué)習(xí)的主人。）

師：好,！下面咱們來(lái)交流你的研究成果或發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,。

生：我發(fā)現(xiàn)閏土捕鳥(niǎo)很有經(jīng)驗(yàn)。從“掃出空地,、支起短棒,、撒下批谷、一拉”等詞語(yǔ)中可以看出,。尤其是支起竹匾用短棒,，更能看出他是捕鳥(niǎo)高手,，因?yàn)橐焕贪簦液芸炻涞?，鳥(niǎo)想飛走已來(lái)不及了,。

生：我認(rèn)為閏土不但捕鳥(niǎo)很有本事，還很勇敢,。你聽(tīng),，猹咬得西瓜啦啦地響，當(dāng)時(shí)又沒(méi)個(gè)伴,，他不僅不害怕,，還捏了胡*輕輕地走去。

生：我給他補(bǔ)充一點(diǎn),，猹是很兇猛的,，你向它走去，它不會(huì)跑掉,，反倒向你奔來(lái),，多可怕呀！但閏土刺猹好似家常便飯,，什么都不在乎,，可見(jiàn)他的機(jī)靈、勇敢,。

生：我認(rèn)為省略號(hào)是表示語(yǔ)意未盡,，破折號(hào)都是表示解釋說(shuō)明。

生：我不同意,，課文中的省略號(hào)有一處是表示列舉事物的省略,，例：藍(lán)背……。不過(guò),，我發(fā)現(xiàn)有一處標(biāo)點(diǎn)用錯(cuò)了,。稻谷，角雞,，鵓鴣,，藍(lán)背……中間應(yīng)用頓號(hào)而不是逗號(hào)。（評(píng)：敢于向教材挑戰(zhàn),，這是真正的超文本學(xué)習(xí),，是研究性閱讀中創(chuàng)新的體現(xiàn),。 ）

師：你真了不起,，但據(jù)我考證，作者當(dāng)時(shí)寫(xiě)這篇文章時(shí)還沒(méi)有頓號(hào),，所以只能用逗號(hào)代替了,。

生：“我素不知道天下有這許多新鮮事……我先前單知道它在水果店里出賣(mài)罷了,。”從“素不知道”這個(gè)詞中可以看出“我”對(duì)閏土說(shuō)的這些事從來(lái)也沒(méi)聽(tīng)過(guò),，感到十分新奇,。從中也能看出“我”了解得很少，知識(shí)貧乏,。連水果是怎么來(lái)的都不知道,。

師：“素”字你怎么理解呢？

生：“素”是向來(lái)的意思,。

生：課文中有一句話,，含義非常深刻，“??！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的,。他們不知道一些事,，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空,?！蔽液孟裼悬c(diǎn)知道，但又不是十分明白,。我覺(jué)得這個(gè)“啊”字加一個(gè)“,！”是表示“我”對(duì)閏土的贊美，羨慕他心中有那么多無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事,。

（評(píng)：這是第二板塊研讀中最難解的一句話,，學(xué)生似懂非懂，處于一種“憤悱”狀態(tài),，需借點(diǎn)撥,、引導(dǎo)之力，使其理解,。 ）

師：你說(shuō)得很有道理,，這句話確實(shí)值得研究。

點(diǎn)擊課件,，出示： ?

“?。￠c土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事,，都是我往常的朋友所不知道的,。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空,?！?/p>

點(diǎn)撥：

1、讓學(xué)生自由地充分地讀,。

2,、師：“無(wú)窮無(wú)盡稀奇的事”指哪些事？“他們”指誰(shuí),？“高墻上的四角的天空”又是什么,？這句話表達(dá)了“我”怎樣的感情？

生：“無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事”指的是剛才講到的雪地捕鳥(niǎo),、撿貝殼,、刺猹、看跳魚(yú)兒等事,?！八麄儭敝浮拔摇钡囊恍┡笥选⑸贍攤??！案邏ι系乃慕堑奶炜铡笔侵柑炜蘸苄　?/p>

生：我認(rèn)為沒(méi)那么簡(jiǎn)單的,，“高墻上的四角的天空”不僅僅指天空小,，實(shí)際上借此來(lái)說(shuō)明“我”和“我”的朋友們生活的空間小，眼界狹窄,，知識(shí)貧乏,。

生：我有補(bǔ)充，與前面的感嘆詞“??！”連起來(lái)一讀，我發(fā)現(xiàn)“我”在對(duì)閏土敬佩,、羨慕的同時(shí),，還表示“我”對(duì)自己生活環(huán)境的不滿，渴望有像閏土一樣自由自在的生活,。

生：我也明白了這一點(diǎn),，課文中說(shuō)“四角的天空”是“院子里高墻上的”，這正是這些少爺們生活的地方,，與閏土的生活環(huán)境一比,，他們覺(jué)得自己太封閉了，也想到外面去看看,，所以才會(huì)有這樣的感嘆,。

師：請(qǐng)同學(xué)們將“?。　焙汀霸鹤永锔邏ι系乃慕堑奶炜铡边B起來(lái)想一想,，再讀一讀，體會(huì)“我”當(dāng)時(shí)的這種感情,。

（指讀──點(diǎn)撥──再指讀──齊讀,。）

（評(píng)：適時(shí)、適度的點(diǎn)撥,，解放了學(xué)生的思路,，使其茅塞頓開(kāi)。教學(xué)也就此推向縱深,。 ）

三,、爭(zhēng)辯研讀開(kāi)放課堂

師：那么，在當(dāng)時(shí)社會(huì),，如果要你選擇,，你想做閏土還是做課文中的“我”？想做閏土的坐在左邊（稱正方）,；做“我”的坐右邊（稱反方）,；咱們來(lái)爭(zhēng)論一番，但老師有幾個(gè)要求

1,、先在組內(nèi)討論,，準(zhǔn)備充分的理由。

2,、在爭(zhēng)辯過(guò)程中,，當(dāng)你覺(jué)得被對(duì)方說(shuō)服，可改變你的選擇,，并變動(dòng)座位,。

（學(xué)生坐兩旁，人數(shù)相差無(wú)幾,，想做閏土的相對(duì)多一些,。）

（評(píng)：設(shè)計(jì)專題，引導(dǎo)爭(zhēng)辯,，將活動(dòng)引進(jìn)課堂,，在活動(dòng)中充分展示學(xué)生心靈自由，凸現(xiàn)個(gè)性,。 ）

師：好,！時(shí)間到，下面由雙方陳述自己的理由,，人家在講時(shí)你一定要專心聽(tīng),，并想反駁對(duì)策,。

正方：我喜歡做閏土。因?yàn)槔蠋焺偛耪f(shuō)的那個(gè)社會(huì),，正是閏土小的時(shí)候,，我就喜歡小時(shí)候自由自在的閏土，可以捕鳥(niǎo),、撿貝殼,、刺猹、看跳魚(yú)兒,，多有趣,！

反方：閏土雖然自在，但他沒(méi)能受教育,，是個(gè)野孩子,，太無(wú)聊了，這樣能行嗎,？哪像“我”,，盡管不是很自由,，但能受良好的教育,，很有教養(yǎng)。

正方：誰(shuí)說(shuō)閏土沒(méi)受過(guò)教育,？在廣闊天地間所做的一切難道不是知識(shí),，不是在受教育嗎,？

反方：這僅僅是閏土農(nóng)村的一些事，對(duì)一個(gè)城里人來(lái)說(shuō)難免會(huì)有一些好奇,。反過(guò)來(lái),，少爺“我”在城市里的許多事課文中沒(méi)有說(shuō)，如果寫(xiě)出來(lái),，閏土不知道的也許要多得多,，肯定也會(huì)羨慕不已的。

正方：請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友,，你想做一只“籠中之鳥(niǎo)”還是想做一只在天空中自由自在飛翔的小鳥(niǎo)呢,？

反方：什么？籠中之鳥(niǎo),？文中的“我”是“籠中之鳥(niǎo)”嗎,？請(qǐng)問(wèn)“籠中之鳥(niǎo)”能展翅高飛嗎？少爺后來(lái)成了偉大的文學(xué)家,，閏土有什么呢,？

師：大家爭(zhēng)論激烈，誰(shuí)也不肯讓誰(shuí),，老師覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題的答案并不重要,，重要的是大家投入地研究這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程,。老師建議大家課外好好地去讀一讀魯迅寫(xiě)的《故鄉(xiāng)》，讀了以后你會(huì)對(duì)他們有更全面的了解,，也會(huì)深刻地了解當(dāng)時(shí)的社會(huì),。

（評(píng)：爭(zhēng)辯，是教學(xué)的一種新機(jī)制,。它的引入,，開(kāi)放了課堂，解放了學(xué)生,。學(xué)生積極參與，盡情發(fā)揮,，在爭(zhēng)辯中發(fā)展思維,，展示個(gè)性，也較好地培養(yǎng)了口語(yǔ)交際的能力,。）

【總評(píng)】

這堂課有以下幾方面突出的特點(diǎn)：

一,、重研讀創(chuàng)教學(xué)新路

這節(jié)課，改變了以往閱讀教學(xué)面面俱到,、串講串問(wèn)的傳統(tǒng)做法,，以學(xué)生研讀為主體，探究發(fā)現(xiàn)為手段,，培養(yǎng)學(xué)生自讀,、自悟的能力。在初讀研究環(huán)節(jié),，教師出示彈性式填空,，“（）的少年閏土?！辈⒁源藶橥黄瓶?，引導(dǎo)學(xué)生研讀。在交流中,，學(xué)生從不同角度,、不同層面豐富填空內(nèi)容，以較短的時(shí)間在整體上感知了教學(xué)內(nèi)容,，凸現(xiàn)少年閏土的形象,；在重點(diǎn)詞句的研讀中放手讓學(xué)生自行探究──自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題,；學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，讀思結(jié)合,，動(dòng)靜配合,，在研究中獲得了成功的快樂(lè),。在其背后，我們分明可以看到教師真正把學(xué)生當(dāng)做課堂的主人,。

二,、重點(diǎn)撥亮思維過(guò)程

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，難免碰壁,，教師在關(guān)鍵處一點(diǎn)，學(xué)生便會(huì)對(duì)疑難豁然開(kāi)竅,，教學(xué)也實(shí)現(xiàn)由局部向整體推進(jìn),。本堂課教師的點(diǎn)撥可謂點(diǎn)到了節(jié)骨眼上?！鞍,。￠c土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事……高墻上的四角的天空,?！边@句話的理解，正如一生所說(shuō),，我有點(diǎn)懂,，但說(shuō)不明白，這正是學(xué)生學(xué)習(xí)中的“憤悱”狀態(tài),，需要教師點(diǎn)撥,。在讓學(xué)生充分地讀的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)：⑴無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事指哪些,？⑵“我”往常的朋友指誰(shuí),？⑶“高墻上的四角的天空”又指什么？學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)境,，在解題中逐漸明白其中之意,。再通過(guò)讀的點(diǎn)撥：將“啊,！”與后面“高墻上的四角的天空”聯(lián)系起來(lái)想一想,，結(jié)合上下文內(nèi)容，整句朗讀,，反復(fù)誦讀,，深入體會(huì)。學(xué)生讀得非常投入,，尤其是一個(gè)“?。　弊?，融少爺“我”的種種情感于一體,，在贊嘆中凸現(xiàn)少年閏土的形象,，領(lǐng)悟少爺們的心聲，使學(xué)生真正感悟到了其中隱藏著的深刻內(nèi)涵,。

三,、重活動(dòng)還心靈自由

爭(zhēng)辯研讀是整堂課的亮點(diǎn)之一，引活動(dòng)于課堂之中,，不僅激發(fā)了學(xué)生的參與興趣,，而且使學(xué)生的參與變得真情投入。他們的情感,、興趣,、個(gè)性、思維,、人格等在爭(zhēng)辯,、交流中得以反映，充分展示學(xué)生的心靈自由,，在爭(zhēng)辯中進(jìn)行自主的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),。課堂是學(xué)生的,，學(xué)生是課堂的主人,，我們?cè)谡n堂教學(xué)中理應(yīng)將課堂還給學(xué)生，讓他們真正當(dāng)家作主站起來(lái),。

《少年閏土》教學(xué)案例及反思 少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、會(huì)寫(xiě)本課的生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ),，背誦第一自然段,。

2、能有感情地朗讀課文,，體會(huì)“我”的思想感情,。

3、通過(guò)閏土的外貌,、語(yǔ)言和動(dòng)作,，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1,、通過(guò)閏土的外貌,、語(yǔ)言和動(dòng)作，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn),。

2,、體會(huì)“我”的思想感情。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

第一課時(shí)

一,、教學(xué)目標(biāo)

1,、學(xué)會(huì)本課的生字,、新詞。

2,、能正確,、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容,。

3,、通過(guò)閏土的外貌體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。

二,、教學(xué)準(zhǔn)備

魯迅先生的圖片,、相關(guān)資料，描寫(xiě)閏土外貌句子的投影片,。

三,、教學(xué)環(huán)節(jié)

（一）了解魯迅

1、（出示魯迅的圖片）魯迅先生時(shí)常穿一件樸素的中式長(zhǎng)衫,，短短的頭發(fā)刷子似的直豎著,，濃濃的胡須成一個(gè)隸書(shū)的“一”字，他是我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上一位著名的文學(xué)家,。

2,、同學(xué)們對(duì)魯迅還有哪些了解？相互交流交流,。

3,、這節(jié)課，我們先來(lái)學(xué)習(xí)一篇節(jié)選魯迅先生寫(xiě)的文章──《少年閏土》,。

（二）初讀課文,，整體感知。

1,、指名朗讀課文,，隨機(jī)糾正。

2,、默讀課文,，給文中的生字注上音序、部首,、結(jié)構(gòu),、筆畫(huà)。

3,、反饋學(xué)習(xí)情況,。

課文中有些詞語(yǔ)，可能讀起來(lái)會(huì)感到陌生。在讀完課文后,，集體交流對(duì)這些詞語(yǔ)的理解,，以便理解課文內(nèi)容。

（1）可以采用換詞的方法理解“其間,、無(wú)端,、素、如許,、單知道”等詞語(yǔ),。

（2）可以通過(guò)查字典的方法理解“祭祀、值年,、五行,、竹匾、秕谷,、潮汛,、跳魚(yú)兒”等詞語(yǔ)。

4,、“閏土”和“我”是什么關(guān)系,？

（“我”是少爺，閏土是給“我”家做工的忙月的兒子,。）

（閏土和“我”是仆人與主人的關(guān)系,。）

（三）初識(shí)閏土,，學(xué)習(xí)外貌描寫(xiě),。

1,、“我”和閏土第一次見(jiàn)面時(shí),，閏土是什么樣子的？

[讀課文,，畫(huà)出有關(guān)的句子,。（隨機(jī)出示句子。）]

（1）他正在廚房里……用圈子將他套住了,。

（2）他見(jiàn)人很怕羞……我們便熟識(shí)了,。

2、課文中還有哪些地方描寫(xiě)了閏土的外貌,。

（出示第一自然段以及圖片,。）

3、從閏土的外貌中,，你知道了什么,？

（集體自主交流，照顧好“學(xué)困生”,，激發(fā)情趣,。）

4,、第一自然段也描寫(xiě)了閏土的外貌，從中可以看出他是怎樣的少年,？

（天真,、活潑，很受大人疼愛(ài)的健康的海邊少年,。）

（四）練筆,，進(jìn)行仿寫(xiě)。

1,、結(jié)合對(duì)閏土外貌描寫(xiě)的學(xué)習(xí),，說(shuō)一說(shuō)描寫(xiě)人物外貌要注意什么。

（抓住人物的特點(diǎn)）

2,、用幾句話描述同學(xué)外貌,，請(qǐng)大家猜猜說(shuō)的是誰(shuí)？

四,、板書(shū)設(shè)計(jì)：

少年閏土

紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈

年少,、健康、活潑

第二課時(shí)

一,、課文簡(jiǎn)說(shuō)

本文節(jié)選自魯迅的短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》,。課文通過(guò)“我的回憶”刻畫(huà)了一個(gè)見(jiàn)識(shí)豐富而又活潑可愛(ài)，聰明能干的農(nóng)村少年──閏土的形象,，反映了“我”與他兒時(shí)短暫而又真摯的友誼以及對(duì)他的懷念之情,。

二、教學(xué)目標(biāo)

1,、體會(huì)“我”的思想感情的變化,。

2、通過(guò)閏土的外貌,、語(yǔ)言,、動(dòng)作，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn),。

三,、教學(xué)環(huán)節(jié)

（一）讀課文，感悟人物的特點(diǎn),。

1,、從課前或上節(jié)課，邊讀邊勾畫(huà)的內(nèi)容,，細(xì)細(xì)體會(huì)所勾畫(huà)的內(nèi)容,。

（二）共同交流。

1、出示文中句子：（用毛筆書(shū)寫(xiě)在紙幕中）（課件）

……他正在廚房里,，紫色的圓臉,，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈,，……他見(jiàn)人很怕羞,，只是不怕我，沒(méi)有旁人的時(shí)候,，便和我說(shuō)話,，……。

2,、從這些描寫(xiě)中你能看出什么,？（閏土給你留下怎樣的印象？）（課件）

很受大人疼愛(ài)

健康的

樸實(shí)天真

板書(shū)：

閏土是個(gè)海邊少年,。

（框著的內(nèi)容書(shū)寫(xiě)在紙條上,，在課中粘貼。）

師：是啊,，這是一個(gè)多么討人喜歡的海邊農(nóng)村少年,，文中的“我”喜歡他，是因?yàn)槭裁茨兀?/p>

3,、讀課文找原因,。

生：文中的“我”喜歡閏土是因?yàn)椤伴c土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的,?！?/p>

問(wèn)：“我”往常的朋友是哪些人呀？

生：是和“我”一樣的少爺,。

四,、深刻感悟

師：是啊，“閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事”,。課文中講了幾件事,？

1,、快速讀讀課文,，找一找，在文中勾畫(huà)出來(lái),。

2,、學(xué)生概述。

板書(shū)：

雪地捕鳥(niǎo)──聰明

海邊拾貝──能干

閏土看瓜刺猹──機(jī)智勇敢豐富多彩的農(nóng)村生活

看跳魚(yú)兒──見(jiàn)多識(shí)廣

3,、體會(huì)印象深的事,。

師：在這幾件事中，作者印象最深刻的是哪件事？

生：看瓜刺猹,。

師：為什么,？

生：因?yàn)檫@件事最驚險(xiǎn)，最刺激,，作者寫(xiě)的也最詳細(xì),。

師：講的真好。請(qǐng)同學(xué)們閱讀提示走進(jìn)這四件稀奇事,，你會(huì)對(duì)樸實(shí)天真的海邊少年閏土有更多的了解,。

4、出示閱讀提示,。（課件）

5,、根據(jù)閱讀提問(wèn)學(xué)生自學(xué)。

五,、集體交流

1,、師：你從哪些文字中了解到閏土是個(gè)怎樣的孩子？

生：看瓜刺猹這件事表現(xiàn)了閏土的機(jī)智勇敢,。（在板書(shū)第三件事

后板書(shū)：──機(jī)智勇敢,。）

師：說(shuō)說(shuō)理由。

生：“月亮地下,，……輕輕地走去……”從這句,，看出閏土很勇敢。

師：月亮地下,，猹來(lái)了……,，請(qǐng)大家輕輕地把這句話讀出來(lái)，注意不要把猹嚇跑了,。

2,、學(xué)生讀課文。

師：還有沒(méi)有,？

生：有胡*呢,。“走到了,，看見(jiàn)猹了……油一般的滑……”

3,、師：誰(shuí)還體會(huì)到其他三件事分別體現(xiàn)閏土的特點(diǎn)？

4,、學(xué)生概括,。（結(jié)合內(nèi)容相應(yīng)板書(shū)，見(jiàn)上）,。

六,、概括總結(jié)

師：從這表明閏土的生活怎么樣,？

生：表明閏土的生活豐富多彩。（相應(yīng)板書(shū)）

[豐富多彩的農(nóng)村生活]

七,、聯(lián)系談話

師：請(qǐng)大家把課前談?dòng)戦c土是怎樣一位少年,，與閏土的生活聯(lián)系起來(lái)，感悟性談?dòng)憽?/p>

生：我們組把前后聯(lián)系起來(lái),，感悟到閏土的少年時(shí)代是天真爛漫的,，快樂(lè)、幸福的令人向往,。

生：我還體會(huì)到閏土的家庭狀況,，雖然沒(méi)有“少爺”的好，但也還算不錯(cuò),。

師：你是從哪看出來(lái)的,？

生：從頸戴銀項(xiàng)圈。

八,、總述

小說(shuō)是用第一人稱寫(xiě)的,，里面“我”的思想感情真實(shí)地反映了魯迅的思想感情，但這是文學(xué)作品,，經(jīng)過(guò)虛構(gòu),、想象，所以不能說(shuō)“我”就是魯迅,。課文是小說(shuō)的一段插敘,，題目《少年閏土》是編者加的，節(jié)選出來(lái)的章節(jié)所表現(xiàn)出來(lái)的中心思想與《故鄉(xiāng)》整篇小說(shuō)的主題有差異,。

九,、拓展閱讀

1、發(fā)放打印資料,，閱讀《故鄉(xiāng)》（節(jié)選）──魯迅

2,、課后大家還應(yīng)多讀魯迅的作品，多了解魯迅這位偉大的文學(xué)家,、思想家和革命家的作品,，你一定受益匪淺。

《少年閏土》教學(xué)案例及反思 少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇三

背景

這篇課文寫(xiě)作的時(shí)間在上個(gè)世紀(jì)初,學(xué)生在理解課文的內(nèi)容上有一定的困難,再加上學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相距甚遠(yuǎn),這也增加了理解上的難度.老師在講述本課時(shí),往往不敢放手,生怕有理解不到位的地方.而新課標(biāo)指出,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,老師要關(guān)心個(gè)體差異和個(gè)同的學(xué)習(xí)需求,要保護(hù)好學(xué)生的好奇心和求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取意識(shí).通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí),自主,合作,探究就成為我在課堂上新遵照的準(zhǔn)則.如何做到這些呢,請(qǐng)看下面一段課堂實(shí)錄:

教學(xué)片段

(大屏幕出示重點(diǎn)句子:"啊,閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的.他們不知道一些事,閏土在海邊時(shí),他們都和我一樣,只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空."學(xué)生讀后談自己的體會(huì),然后再次齊讀.)

師:從這句話我們能體會(huì)出什么來(lái)呢 作者非常羨慕閏土那樣自由自在的農(nóng)村生活.那么,如果讓你們選擇,你愿意做閏土還是文中的"我" 想一想.(愿做閏土[正方]的起立[少數(shù)],愿做"我"[反方]的坐在座位上[多數(shù)],準(zhǔn)備辯論.)

師:想想自己的理由,展開(kāi)辯論.(師指名學(xué)生說(shuō))

生(正):因?yàn)殚c土知識(shí)淵博,勇敢,機(jī)智,善良,所以我愿意做潤(rùn)土.

師:做"我"的同學(xué)有什么反駁的理由嗎

生(反):做"少爺"根本可以不知道農(nóng)村的事,到時(shí)候隨便拿錢(qián)請(qǐng)農(nóng)村的來(lái)做事就行了.(生笑,部分學(xué)生附議.)

生(正):這樣的話,你就不知道農(nóng)村的生活有多快樂(lè)呀

生(反):等我學(xué)到了知識(shí),交個(gè)像閏土一樣的朋友,不就知道了嗎

生(正):科學(xué)家,考古學(xué)家都是在大自然中找到的材料,資料,如果你在城市里,能找到這些東西嗎

生(反):但是你只知道物理( )方面的不知道其他方面的知識(shí)有什么用呢

生(正):各有所長(zhǎng)嘛.

生(正):閏土完全可以不為地位的差異而煩惱,過(guò)得自在快樂(lè).

生(反):做一個(gè)大少爺可以讀很多書(shū).

生(正):但你不知道自然的一些事呀.

生(反):閏土也不知道城里發(fā)生過(guò)的一些事情.

生嗎

生(正):那時(shí)侯是封建社會(huì),在城里像牢房一樣,只知道讀書(shū),讀書(shū),讀書(shū)本上的知識(shí).

師:你們同意他們的意見(jiàn)嗎

生(多數(shù)齊):不同意.

生(反):現(xiàn)在我們還是在學(xué)校里讀書(shū),并沒(méi)有在牢里的感覺(jué).

師:都請(qǐng)坐下,剛才的辯論非常激烈,其實(shí)這個(gè)話題的答案并不重要,重要的是我們投入地討論這個(gè)問(wèn)題.

評(píng)析:

我們的課堂曾經(jīng)靜寂無(wú)聲,偌大的教室里只有教師慷慨激昂的講說(shuō)在回蕩.如今在新課程新理念的指導(dǎo)下,優(yōu)化課堂教學(xué),轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,尋求輕松愉快的教學(xué)形式,讓課堂進(jìn)行得熱熱鬧鬧,有聲有色已成為一種共識(shí).于是動(dòng)輒唱一唱,畫(huà)一畫(huà),演一演,辯一辯,諸多形式紛紛進(jìn)入課堂,逐漸形成一種模式.從表面上看,學(xué)生參與的積極性似乎提高了,課堂上熱鬧起來(lái),但這些形式是不是每節(jié)課所必需 當(dāng)熱鬧落盡以后,學(xué)生的意識(shí)中沉淀了多少文化內(nèi)涵,人文精神形成了多少語(yǔ)文能力 在讓人眼花繚亂的形式和教學(xué)實(shí)效之間,是值得我們做出冷靜的反思的.

在以上不足十分鐘的教學(xué)片段中,教師采用了辯論的形式.應(yīng)該說(shuō),把辯論引進(jìn)課堂是值得稱道的,它能培養(yǎng)學(xué)生的思辯能力,口語(yǔ)表達(dá)能力以及思維的敏捷度,楊振寧不就提倡把辯論放到與學(xué)習(xí)同等重要的地位上嗎關(guān)鍵在于確立的辯題有無(wú)辯論價(jià)值,能不能很好地為教學(xué)內(nèi)容服務(wù),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展.同時(shí)還有一個(gè)辯論過(guò)程的組織引導(dǎo)是否有效的問(wèn)題.在本場(chǎng)辯論中,在選擇做閏土還是做文中的 "我"時(shí),愿做少爺"我"的顯然占了多數(shù)(多數(shù)學(xué)生坐著),少數(shù)幾個(gè)愿意做閏土的顯得勢(shì)單力薄.辯論過(guò)程中,正方發(fā)表的見(jiàn)解無(wú)非是閏土"聰明機(jī)智"等空洞的理由,并無(wú)具體的內(nèi)容;反方為自己有著有錢(qián)人(正):閏土知道農(nóng)村無(wú)窮無(wú)盡的希奇事,你們城里這些少爺知道的優(yōu)勢(shì)很是興奮.簡(jiǎn)短的辯論,不難看出學(xué)生掌握的論據(jù)極為有限,對(duì)文中形象也缺乏相應(yīng)的了解.我們組織辯論,是想通過(guò)辯論的形式讓學(xué)生收集處理相關(guān)信息,懂得除了課堂到哪里去找自己需要的東西, 拓展學(xué)習(xí)的途徑,豐厚自己的學(xué)養(yǎng),在這里,這樣的期望顯然落空了.

一堂課的后面總有一定的教學(xué)理念支撐.在上述教例中我們不難觸摸教師的教學(xué)思想:課堂熱鬧了,學(xué)生的自主性就得以落實(shí)了;學(xué)生參與了,探究的能力就得以培養(yǎng)了.那么,語(yǔ)文課程的人文性呢我們要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),但學(xué)生的體驗(yàn)難免有錯(cuò)誤的地方,當(dāng)學(xué)生的人生觀和審美情趣在說(shuō)說(shuō)笑笑中變形時(shí),我們把課程的人文性給丟失了.

因此,任何教學(xué)形式的采用,都要考慮其實(shí)效性.形式是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的,不能為形式而形式,況且還有一個(gè)怎樣組織引導(dǎo)的問(wèn)題.要把握好形式與實(shí)效的關(guān)系,讓實(shí)效與形式共生.

《少年閏土》教學(xué)案例及反思 少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇四

一,、教學(xué)目標(biāo)?：

1,、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字新詞，理解含義深刻的句子,。

2,、能力目標(biāo)：快速閱讀課文，能用討論法理解含義深刻的句子,。

3,、情感目標(biāo)：體會(huì)人物性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情,。

二,、重點(diǎn)分析：

了解人物的性格特點(diǎn)，理解含義深刻的句子,。

三,、教學(xué)媒體：

硬件媒體：計(jì)算機(jī)、掃描儀,、投影儀,、錄音機(jī)、錄音帶,。

軟件媒體：文字,、圖形、音樂(lè),。

四,、教學(xué)過(guò)程?設(shè)計(jì)

1、導(dǎo)入??新課,。

（1）教學(xué)過(guò)程?與教學(xué)內(nèi)容,。

含苞欲放的早字。圖1（略）

教學(xué)策略設(shè)計(jì)：用“早”字引出作者,，簡(jiǎn)介作者,，為學(xué)生了解閏土后，從鮮明的對(duì)比中體會(huì)社會(huì)的不平等,，以為后面理解含義深刻的句子埋下伏筆,。

2、學(xué)習(xí)課文,。

（1）教學(xué)過(guò)程?與內(nèi)容：聽(tīng)錄音,。

策略設(shè)計(jì)：糾正生字讀音，感受語(yǔ)音變化,；認(rèn)讀生字新詞,。

（2）教學(xué)過(guò)程?與內(nèi)容：

①體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。圖2（略）,、圖3（略）

a：臉——紫色?

b：頭——小氈帽?健康

c：頸——銀項(xiàng)圈?活潑

d：怕見(jiàn)人?怕羞

策略設(shè)計(jì)：引導(dǎo)學(xué)生抓住人物外貌了解人物的性格特點(diǎn),。

②講述閏土的新鮮事，了解閏土是個(gè)什么樣的人,。圖4（略）,、圖5（略）、圖6（略）,、圖7（略）,。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文,，說(shuō)說(shuō)講了哪些事？選一件你最喜歡的講給同學(xué)們聽(tīng),。

教學(xué)策略設(shè)計(jì)：體現(xiàn)自主學(xué)習(xí),，結(jié)合口語(yǔ)交際，力求讀寫(xiě)合壁,。

③理解含義深刻的句子,。

“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí),，他們和我都一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空,。”

說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解,。（提問(wèn)）

和閏土相比,，“我們”的知識(shí)太少了，目光太短淺了,，寫(xiě)出了作者不滿現(xiàn)實(shí),，追求自由生活的心態(tài)。

④惜別

作者：大哭,。

閏土：躲在廚房不肯出門(mén),。

策略設(shè)計(jì)：從人物的外表體會(huì)人物的內(nèi)心，感受作者與閏土的濃厚情誼,。

3,、課外延伸：（圖書(shū)室或網(wǎng)站）

向同學(xué)們推薦《中年閏土》、《故鄉(xiāng)》,，交流讀書(shū)體會(huì),。

石家鎮(zhèn)中心校

2003年1月17日

《少年閏土》教學(xué)案例及反思 少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇五

教學(xué)案例：

師：上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了全文，并且了解了“我”和閏土之間的關(guān)系,，這節(jié)課讓我們通過(guò)學(xué)習(xí)共同體會(huì)閏土的個(gè)性特點(diǎn)和“我”的思想感情,。

師：首先請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文，完成填空：（ ）的少年閏土,，可以根據(jù)教材內(nèi)容填,，也可以自己想，可以填一點(diǎn),，更歡迎填幾點(diǎn),。

生：我填“機(jī)智、勇敢的少年閏土,?！?/p>

生：我覺(jué)得應(yīng)該填“經(jīng)驗(yàn)豐富的少年閏土?！保ㄆ渌鸢嘎裕?/p>

師：同學(xué)們能夠體會(huì)到閏土健康,、機(jī)智,、勇敢、經(jīng)驗(yàn)豐富等這么多的特點(diǎn),，真是了不起,。

師：你們是怎么體會(huì)到閏土這些特點(diǎn)的呢,？首先讓我們看看從哪兒可以感受到閏土的健康,。

生：我是從紫色的圓臉感受到閏土很健康的。（出示句子）

師：從這段話中你還有其它的感受嗎,？

生：我從頭載一頂小氈帽,，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈感到閏土還很可愛(ài)。

師：作者正是抓住紫色的圓臉,，小氈帽,、銀項(xiàng)圈這三個(gè)特征，把一個(gè)健康,、可愛(ài)的閏土展現(xiàn)在我們眼前,。

誰(shuí)愿意讀讀這段話。（指生讀）

師：聽(tīng)你的朗讀真是一種享受,。

師：剛才,，我們從閏土那種典型的海邊農(nóng)村少年的外貌中感受到了他的健康、可愛(ài),。閏土機(jī)智,、勇敢，經(jīng)驗(yàn)豐富這些特點(diǎn)又從哪些地方可以體會(huì)到呢,？

生：我是從閏土敢用胡*刺猹和潮汛要來(lái)時(shí)他去看跳魚(yú)兒體會(huì)到的,。

生：我來(lái)補(bǔ)充，還可以從閏土撿貝殼,、下雪時(shí)去捕鳥(niǎo)體會(huì)到這些特點(diǎn),。

師：也就是從閏土對(duì)“我”講的那四件希奇事中體會(huì)到的。誰(shuí)愿意讀讀這四件事,。

師：其它同學(xué)要認(rèn)真傾聽(tīng),，聽(tīng)后試著用概括性的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)是四件什么希奇事。

生：我把這四件事概括成雪地捕鳥(niǎo),、海邊拾貝,、看瓜刺猹、看跳魚(yú)兒,。

師：下面讓我們從這四件事中共同體會(huì)生活中那無(wú)窮的樂(lè)趣,。

師：請(qǐng)同學(xué)們把自己最感興趣的一件事用筆畫(huà)下來(lái)再讀讀。

師：同學(xué)們,，你們打算按老師給出的方法學(xué)還是用自己最喜歡的方法學(xué),。

生：用我們自己喜歡的方法學(xué),。

師：誰(shuí)愿意說(shuō)你想用什么方法學(xué)？

生：我想鍛煉我的膽量,，把我感興趣的事讀給聽(tīng)課老師聽(tīng)后再談?wù)勎业母惺堋?/p>

生：我想看看自己的想象力是否豐富,，打算用讀進(jìn)去、想進(jìn)去的方法學(xué),。

生：老師,，我覺(jué)得我和好朋友一起學(xué)比較好。

生：老師,，我打算用畫(huà)漫畫(huà)的方法學(xué)行嗎,？

生：我想用做批注的方法寫(xiě)出我的感受。

師：下面就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)自己最感興趣的一件事,。

師：請(qǐng)同學(xué)們把剛才的學(xué)習(xí)情況和大家交流交流,。

生：我對(duì)看瓜刺猹這件事最感興趣，我有三點(diǎn)體會(huì),，一是閏土很善良,，因?yàn)樽呗返娜苏铣运麄儾凰闶峭倒蠜](méi)有懲罰，二是閏土很勇敢,，因?yàn)殁且环N很兇猛的動(dòng)物,，他都不怕，還敢刺,，說(shuō)明他很勇敢,，三是他經(jīng)驗(yàn)豐富，因?yàn)樗?tīng)到響聲就能判斷是猹,，說(shuō)明他豐富的生活經(jīng)驗(yàn),。

生：我覺(jué)得從“輕輕地走去”也能體會(huì)到他經(jīng)驗(yàn)豐富，因熾有輕輕地走才不會(huì)把猹嚇跑,。

生：老師我有沒(méi)的感受,，我覺(jué)得閏土這么小就能幫父母看瓜地,，他真是太懂事了,。

生：我覺(jué)得閏土看瓜還能說(shuō)明他能干,。

師：同學(xué)們能夠體會(huì)得這么深,，真不簡(jiǎn)單，老師想請(qǐng)女同學(xué)讀第10小節(jié),，要讀出閏土的經(jīng)驗(yàn)豐富,，請(qǐng)男同學(xué)讀13小節(jié),，要讀出閏土的勇敢,。

師：一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富,、勇敢的閏土仿佛就站在我們眼前。

生：我最感興趣的事是海邊拾貝，我想到閏土光著小腳丫在海邊撿了許多五顏六色的貝殼,，回家后,，他把這些貝殼做成各種裝飾品送給了鄉(xiāng)親們。

生：我覺(jué)得閏土不只是撿貝殼玩,，他還能在玩中學(xué),，你看他能叫出鬼見(jiàn)怕、觀音手這些貝殼的名字呢,。

師：請(qǐng)喜歡撿貝殼的同學(xué)站起來(lái),，一起讀讀這段話。

師：你們讓我也感受到了撿貝殼的樂(lè)趣,。

生：我對(duì)雪地捕鳥(niǎo)這件事很感興趣,，我在第三句后做的批注是閏土真聰明,、經(jīng)驗(yàn)真豐富,，因?yàn)殚c土用短棒支竹匾，如果一拉,，匾很快就會(huì)落地,，鳥(niǎo)想逃也來(lái)不及了。

生：我和他的體會(huì)一樣,，但我是從閏土用秕谷引誘鳥(niǎo)上當(dāng)和他在很遠(yuǎn)的地方拉繩子體會(huì)到的,，因?yàn)槿绻x得近會(huì)被鳥(niǎo)發(fā)現(xiàn)。

生：我是從閏土選擇下雪之后捕鳥(niǎo)體會(huì)到閏土很有經(jīng)驗(yàn)的,，因?yàn)橄卵┲?，鳥(niǎo)找食困難，這時(shí)用秕谷引誘他,，鳥(niǎo)一定會(huì)上當(dāng),。

生：我有不同的感受，我覺(jué)得閏土不但了不起而且知識(shí)很豐富,，像稻雞,、角雞等等，我們都沒(méi)見(jiàn)過(guò),，而閏土不但抓過(guò),，還能叫出它們的名字。閏土多了不起,，知識(shí)多豐富哇,。

師：同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)，都有各自不同的感受,，誰(shuí)愿意把自己的感受讀出來(lái),。

生：我覺(jué)得看跳魚(yú)兒這件事特別有意思，我畫(huà)了幅漫畫(huà)。

看,，我畫(huà)的小跳魚(yú)兒一只在舉重,，另一只在做上舉運(yùn)動(dòng)。它們一個(gè)共同的愿望,，鍛煉身體保衛(wèi)自己的家園,。

師：讓我們?yōu)樗欠驳南胂罅蛣?chuàng)造力而鼓掌。

師：請(qǐng)大家齊讀15小節(jié),，邊讀邊想像跳魚(yú)兒跳的樣子,。

師：從這四件事中，我們不僅品味到閏土的個(gè)性特點(diǎn)更感受到閏土那豐富多彩的生活,，此時(shí)此刻,，課文中的“我”有什么感想？

生：“我”的感想是：??！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的,。他們不知道一些事,，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空,？

師：默讀這段話,，看看有沒(méi)有疑問(wèn)。

生：“四角天空”是什么意思,？

生：閏土知道那么多,，我為什么不知道？

生：“往常的朋友”指誰(shuí),？

師：建議同學(xué)們聯(lián)系課文前面的內(nèi)容,，并結(jié)合自己的生活實(shí)際和同桌一起研究研究。

生：往常的朋友指的是和“我”一樣的少爺,。

生：四角的天空指的是“我”生活在四合院里,，只能看到院子對(duì)著的天空。

師：這是四角天空的本意,，誰(shuí)有更深的體會(huì),。

生：我認(rèn)為“我”生活在四角的天空下，就有如籠中之鳥(niǎo)沒(méi)有自由,。

生：我覺(jué)得課文中的“我”生活的空間太小了,，不能像閏土一樣廣泛地接觸大自然。

生：我認(rèn)為“我”有如“井底之蛙”孤陋寡聞,。

師：正因?yàn)殚c土生活在廣闊的天地間,，所以見(jiàn)識(shí)廣，而“我”住在深宅大院里，生活空間小,，所以才孤陋寡聞,，對(duì)閏土講的那些事也覺(jué)得特別希奇。

師：請(qǐng)大家?guī)е约旱母惺荦R讀這段話,。

師：譚文學(xué)到這兒,，教師想請(qǐng)同學(xué)們?cè)偻瓿梢粋€(gè)填空：的“我”，可以根據(jù)學(xué)完課文后的感想填,，也可以根據(jù)自己對(duì)少年時(shí)代魯迅的了解填,。（答案略）

分析

一、力求體現(xiàn)新課程的理念,，突出語(yǔ)文教育的生命性,。

以“人”為本的思想在這節(jié)課上有充分的體現(xiàn)。如劉老師在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)方面,，給學(xué)生搭建了一個(gè)可供學(xué)生自由發(fā)展的平臺(tái),，讓他們可以選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，為他們的獨(dú)立學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ),。

二,、力求凸現(xiàn)語(yǔ)文教育的人文性

工具性與人文性的統(tǒng)一決定了語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)，在語(yǔ)文教育中凸現(xiàn)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷,，是至關(guān)重要的。這節(jié)課劉老師無(wú)論是在對(duì)學(xué)生的諄諄誘導(dǎo)上,，還是在對(duì)學(xué)生的激勵(lì)性評(píng)價(jià)上,，都體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。

三,、形式多樣的朗讀,，能讓學(xué)生更充分地感悟文章的思想內(nèi)容。

四,、能聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)計(jì)問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際去學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了語(yǔ)文教育的生活性,。

《少年閏土》教學(xué)案例及反思 少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇六

課前準(zhǔn)備

1,、查找魯迅先生的有關(guān)資料。

2,、魯迅形象圖片,、本文生字詞及課文插圖課件。

教 學(xué) 過(guò) 程

第一課時(shí)

創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

1,、同學(xué)們，在我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上有一位著名的文學(xué)家──魯迅先生。（課件出示魯迅形象圖片）你對(duì)魯迅先生有哪些了解,？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本單元導(dǎo)語(yǔ)及資料袋中對(duì)魯迅先生的介紹談對(duì)魯迅先生的了解,，也可以談自己從課外書(shū)中獲得的有關(guān)魯迅先生的資料）

在這一單元的學(xué)習(xí)中，我們一起來(lái)了解魯迅先生,。這節(jié)課,，我們先來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇作品。（板書(shū)課題：少年閏土）

2,、齊讀課題,。師：“閏土”在當(dāng)時(shí)和“我”是什么關(guān)系？

3,、快速默讀課文,，找出依據(jù)。（“我”是少爺,，閏土是給我家做工的忙月的兒子,。他們是主人和仆人的關(guān)系，更是一對(duì)好朋友）

檢查預(yù)習(xí),，整體感知

1,、課件出示生字新詞，檢查識(shí)讀,。

檢查讀文情況,，注意把課文讀通順，讀流利,，畫(huà)出不理解的詞句,，自己思考，教師加以引導(dǎo),。（魯迅先生的作品中有些詞語(yǔ),，學(xué)生今天讀來(lái)感到陌生。如“其間”──其中,，“無(wú)端”──無(wú)緣無(wú)故,，“素”──向來(lái)，“如許”──如此,，“希奇”──稀奇,，在讀完課文后，集體交流對(duì)這些詞語(yǔ)的理解,，以便理解課文內(nèi)容）

2,、通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你讀懂了什么,？學(xué)生交流,。(引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面：文章的主要內(nèi)容,，少年閏土給自己的印象，閏土講的許多“希奇的事”等等)

3,、你最喜歡哪些段落,？為什么？能把喜歡的段落讀給老師和同學(xué)們聽(tīng)嗎,？學(xué)生輪流讀文,，師生共同糾正讀錯(cuò)的字句。

質(zhì)疑問(wèn)難,，釋疑存疑

1,、你還有哪些不理解的句子或不明白的問(wèn)題？先小組內(nèi)交流,，解決不了的提出來(lái),。

2、學(xué)生提出問(wèn)題,，教師根據(jù)情況,，能解決的馬上解決；需要在學(xué)習(xí)課文過(guò)程中解決的,，可暫時(shí)存疑,。

帶著問(wèn)題，深入探究

1,、閏土這個(gè)名字是怎樣來(lái)的,？指生讀第3自然段?？茨奈煌瑢W(xué)能解釋,。理解“五行”的意思。（五行：指水,、金、火,、木,、土）

2、就是這樣一位少年,，我們初次見(jiàn)面是怎樣的情景,？齊讀第4自然段。（引導(dǎo)學(xué)生清楚這是對(duì)閏土的外貌的描寫(xiě)）議：閏土的外貌描寫(xiě)給你怎樣的印象,？

3,、閏土和“我”不到半日，便熟識(shí)了,。第二天他給“我”講了好多“希奇的事”,。（課件出示閏土給我講希奇事的課文插圖）他給我講了哪些稀奇的事,？自由讀文，在課本空白處作批注,。學(xué)生交流,。(教師相機(jī)板書(shū)：雪地捕鳥(niǎo)、拾貝殼,、看瓜,、看跳魚(yú)兒)

在這幾件希奇事中，你對(duì)哪件最感興趣,？為什么,？（用自己的話說(shuō)最感興趣的事，鍛煉學(xué)生的概括能力和口語(yǔ)表達(dá)能力）請(qǐng)有聲有色地朗讀你喜歡的段落,，讀出你的感悟,。（小組內(nèi)讀，相互評(píng)價(jià),；推薦讀）

再讀讀這四件事,，從中你覺(jué)得閏土是個(gè)怎樣的人？從哪里看出來(lái)的,？先自學(xué),，然后小組交流。（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到閏土是個(gè)天真,、活潑,、機(jī)智、聰明,、見(jiàn)識(shí)廣的農(nóng)家少年）

和“閏土”相比,，“我”是怎樣的人？指讀有關(guān)句子,。（此處重點(diǎn)處理：“?。￠c土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事……他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空,?！遍c土“有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事”，說(shuō)明閏土的知識(shí)豐富,。而“我”和我的朋友“只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”說(shuō)明“我們”只能在一個(gè)小天地里活動(dòng),，看不見(jiàn)外面多姿多彩的有趣的世界。閏土知道的事情,，我和我的朋友都不知道,。）

布置作業(yè)

有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

檢查朗讀情況

同學(xué)們,，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，你最喜歡哪些段落,？想讀給大家聽(tīng)嗎？自己先試一試,。指名學(xué)生朗讀,。

抓住重點(diǎn)，深入探究

閏土講的四件事中,，哪一件給你的印象最深,？為什么？快速默讀課文,。小組內(nèi)交流后發(fā)言,。（學(xué)生根據(jù)根據(jù)自己的體會(huì)談，自圓其說(shuō)即可）

再瀏覽全文,，并結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景,，談?wù)勯c土給自己留下的印象。

研討表達(dá),，體會(huì)寫(xiě)法

師：通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，大家有個(gè)共同的體會(huì)：閏土是個(gè)活潑可愛(ài)的少年。作者是從哪些方面去寫(xiě)閏土的,？請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出有關(guān)句子,，自己讀一讀。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)是從外貌,、動(dòng)作,、語(yǔ)言等方面去刻畫(huà)少年閏土的形象的。學(xué)生讀所畫(huà)句子,。師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。

(1)重點(diǎn)處理第一自然段和第四自然段兩處對(duì)閏土的外貌描寫(xiě)。

①月夜閏土刺猹的場(chǎng)景,。

在優(yōu)美的月夜田園景象中,，通過(guò)對(duì)閏土刺猹時(shí)外貌、動(dòng)作的描寫(xiě),，一位勇敢機(jī)智的少年形象展現(xiàn)在同學(xué)們面前,。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)要注意語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的變化對(duì)表達(dá)的作用，可以用舒緩的語(yǔ)氣,，體現(xiàn)出靜謐的特點(diǎn)。人物描寫(xiě)可以用略帶興奮的語(yǔ)氣來(lái)讀,，把人物的機(jī)敏勇敢通過(guò)語(yǔ)氣體現(xiàn)出來(lái),。

出示課文第一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生背誦第1自然段,。

②“我”和閏土初次見(jiàn)面的情景,。這是對(duì)閏土的第二次外貌描寫(xiě)：紫色的圓臉,、戴小氈帽、頸套銀項(xiàng)圈,、見(jiàn)人怕羞,。這與第1自然段的描寫(xiě)合起來(lái)，構(gòu)成閏土的外貌特征,。從這里可以看出閏土是一個(gè)典型的農(nóng)家少年,。指導(dǎo)朗讀時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生用平緩的語(yǔ)氣去讀,。

(2)閏土和“我”的對(duì)話部分,。

這是對(duì)人物的語(yǔ)言描寫(xiě)?？刹捎孟茸宰x,、后分角色朗讀的方式。注意：閏土講的這些事,，“我”是不知道的,。所以讀閏土的話可以干脆利索，體現(xiàn)他的聰明能干,；讀“我”的話時(shí),，可以讀出好奇和佩服、羨慕的語(yǔ)氣,。

教師小結(jié)：作者是抓住了少年閏土的外貌,、動(dòng)作、語(yǔ)言等去刻畫(huà)人物特點(diǎn)的,，通過(guò)這幾方面的描寫(xiě),，一個(gè)天真活潑、機(jī)智勇敢,、見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)家少年形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前,。

再讀全文，拓展延伸

讓我們?cè)僖淮斡懈星榈乩首x課文,，體會(huì)閏土和“我”的交往過(guò)程,，想象少年閏土的形象。

師：同學(xué)們,，“我”和少年閏土盡管家境不同,，一個(gè)是富家子弟，一個(gè)是窮苦孩子,，卻結(jié)下了純真的友誼,。然而，三十年后,，“我”和閏土再次相遇時(shí),，閏土的巨大變化卻讓“我”大吃一驚,。他發(fā)生了怎樣的變化呢？歷盡三十年的滄桑之后,，“我們”還是那么親密無(wú)間嗎,？如果想知道，請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》,，相信你會(huì)有更大的收獲,。我們將利用閱讀課交流讀書(shū)體會(huì)。

《少年閏土》教學(xué)案例及反思 少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇七

教學(xué)目標(biāo)?：

1,、聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子,。

2、體會(huì)閏土生活經(jīng)驗(yàn)豐富,、能干,、健康可愛(ài)等個(gè)性特點(diǎn)。

3,、能有感情地朗讀有關(guān)句段,。

教學(xué)重點(diǎn)：品味詞句，體會(huì)閏土的個(gè)性特點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn)?：聯(lián)系上下文,，理解含義深刻的句子。

教學(xué)過(guò)程?：

師：上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了全文,，并且了解了“我”和閏土之間的關(guān)系,，這節(jié)課讓我們通過(guò)學(xué)習(xí)共同體會(huì)閏土的個(gè)性特點(diǎn)和“我”的思想感情。

師：首先請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文,，完成填空：（ ）的少年閏土,，可以根據(jù)教材內(nèi)容填，也可以自己想,，可以填一點(diǎn),，更歡迎填幾點(diǎn)。

生：我填“機(jī)智,、勇敢的少年閏土,。”

生：我覺(jué)得應(yīng)該填“經(jīng)驗(yàn)豐富的少年閏土,?！保ㄆ渌鸢嘎裕?/p>

師：同學(xué)們能夠體會(huì)到閏土健康、機(jī)智,、勇敢,、經(jīng)驗(yàn)豐富等這么多的特點(diǎn)，真是了不起。

師：你們是怎么體會(huì)到閏土這些特點(diǎn)的呢,？首先讓我們看看從哪兒可以感受到閏土的健康。

生：我是從紫色的圓臉感受到閏土很健康的,。（出示句子）

師：從這段話中你還有其它的感受嗎,？

生：我從頭載一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈感到閏土還很可愛(ài),。

師：作者正是抓住紫色的圓臉,，小氈帽、銀項(xiàng)圈這三個(gè)特征,，把一個(gè)健康,、可愛(ài)的閏土展現(xiàn)在我們眼前。

誰(shuí)愿意讀讀這段話,。（指生讀）

師：聽(tīng)你的朗讀真是一種享受,。

師：剛才，我們從閏土那種典型的海邊農(nóng)村少年的外貌中感受到了他的健康,、可愛(ài),。閏土機(jī)智、勇敢,，經(jīng)驗(yàn)豐富這些特點(diǎn)又從哪些地方可以體會(huì)到呢,？

生：我是從閏土敢用胡叉刺猹和潮汛要來(lái)時(shí)他去看跳魚(yú)兒體會(huì)到的。

生：我來(lái)補(bǔ)充,，還可以從閏土撿貝殼,、下雪時(shí)去捕鳥(niǎo)體會(huì)到這些特點(diǎn)。

師：也就是從閏土對(duì)“我”講的那四件希奇事中體會(huì)到的,。誰(shuí)愿意讀讀這四件事,。

師：其它同學(xué)要認(rèn)真傾聽(tīng)，聽(tīng)后試著用概括性的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)是四件什么希奇事,。

生：我把這四件事概括成雪地捕鳥(niǎo),、海邊拾貝、看瓜刺猹,、看跳魚(yú)兒,。

師：下面讓我們從這四件事中共同體會(huì)生活中那無(wú)窮的樂(lè)趣。

師：請(qǐng)同學(xué)們把自己最感興趣的一件事用筆畫(huà)下來(lái)再讀讀,。

師：同學(xué)們,，你們打算按老師給出的方法學(xué)還是用自己最喜歡的方法學(xué)。

生：用我們自己喜歡的方法學(xué),。

師：誰(shuí)愿意說(shuō)你想用什么方法學(xué),？

生：我想鍛煉我的膽量，把我感興趣的事讀給聽(tīng)課老師聽(tīng)后再談?wù)勎业母惺堋?/p>

生：我想看看自己的想象力是否豐富，打算用讀進(jìn)去,、想進(jìn)去的方法學(xué),。

生：老師，我覺(jué)得我和好朋友一起學(xué)比較好,。

生：老師,，我打算用畫(huà)漫畫(huà)的方法學(xué)行嗎？

生：我想用做批注的方法寫(xiě)出我的感受,。

師：下面就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)自己最感興趣的一件事,。

師：請(qǐng)同學(xué)們把剛才的學(xué)習(xí)情況和大家交流交流。

生：我對(duì)看瓜刺猹這件事最感興趣,，我有三點(diǎn)體會(huì),，一是閏土很善良，因?yàn)樽呗返娜苏铣运麄儾凰闶峭倒蠜](méi)有懲罰,，二是閏土很勇敢,，因?yàn)殁且环N很兇猛的動(dòng)物，他都不怕,，還敢刺,，說(shuō)明他很勇敢，三是他經(jīng)驗(yàn)豐富,，因?yàn)樗?tīng)到響聲就能判斷是猹,，說(shuō)明他豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。

生：我覺(jué)得從“輕輕地走去”也能體會(huì)到他經(jīng)驗(yàn)豐富,，因熾有輕輕地走才不會(huì)把猹嚇跑,。

生：老師我有沒(méi)的感受，我覺(jué)得閏土這么小就能幫父母看瓜地,，他真是太懂事了,。

生：我覺(jué)得閏土看瓜還能說(shuō)明他能干。

師：同學(xué)們能夠體會(huì)得這么深,，真不簡(jiǎn)單,，老師想請(qǐng)女同學(xué)讀第10小節(jié)，要讀出閏土的經(jīng)驗(yàn)豐富,，請(qǐng)男同學(xué)讀13小節(jié),，要讀出閏土的勇敢。

師：一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富,、勇敢的閏土仿佛就站在我們眼前,。

生：我最感興趣的事是海邊拾貝，我想到閏土光著小腳丫在海邊撿了許多五顏六色的貝殼,，回家后,，他把這些貝殼做成各種裝飾品送給了鄉(xiāng)親們,。

生：我覺(jué)得閏土不只是撿貝殼玩，他還能在玩中學(xué),，你看他能叫出鬼見(jiàn)怕,、觀音手這些貝殼的名字呢。

師：請(qǐng)喜歡撿貝殼的同學(xué)站起來(lái),，一起讀讀這段話,。

師：你們讓我也感受到了撿貝殼的樂(lè)趣。

生：我對(duì)雪地捕鳥(niǎo)這件事很感興趣,，我在第三句后做的批注是閏土真聰明、經(jīng)驗(yàn)真豐富,，因?yàn)殚c土用短棒支竹匾,，如果一拉，匾很快就會(huì)落地,，鳥(niǎo)想逃也來(lái)不及了,。

生：我和他的體會(huì)一樣，但我是從閏土用秕谷引誘鳥(niǎo)上當(dāng)和他在很遠(yuǎn)的地方拉繩子體會(huì)到的,，因?yàn)槿绻x得近會(huì)被鳥(niǎo)發(fā)現(xiàn),。

生：我是從閏土選擇下雪之后捕鳥(niǎo)體會(huì)到閏土很有經(jīng)驗(yàn)的，因?yàn)橄卵┲?，鳥(niǎo)找食困難,，這時(shí)用秕谷引誘他，鳥(niǎo)一定會(huì)上當(dāng),。

生：我有不同的感受,，我覺(jué)得閏土不但了不起而且知識(shí)很豐富，像稻雞,、角雞等等,，我們都沒(méi)見(jiàn)過(guò)，而閏土不但抓過(guò),，還能叫出它們的名字,。閏土多了不起，知識(shí)多豐富哇,。

師：同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí),，都有各自不同的感受，誰(shuí)愿意把自己的感受讀出來(lái),。

生：我覺(jué)得看跳魚(yú)兒這件事特別有意思,，我畫(huà)了幅漫畫(huà)。

看,，我畫(huà)的小跳魚(yú)兒一只在舉重,，另一只在做上舉運(yùn)動(dòng)。它們一個(gè)共同的愿望，鍛煉身體保衛(wèi)自己的家園,。

師：讓我們?yōu)樗欠驳南胂罅蛣?chuàng)造力而鼓掌,。

師：請(qǐng)大家齊讀15小節(jié)，邊讀邊想像跳魚(yú)兒跳的樣子,。

師：從這四件事中,，我們不僅品味到閏土的個(gè)性特點(diǎn)更感受到閏土那豐富多彩的生活，此時(shí)此刻,，課文中的“我”有什么感想,？

生：“我”的感想是：啊,！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事,，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事,，閏土在海邊時(shí),，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空？

師：默讀這段話,，看看有沒(méi)有疑問(wèn),。

生：“四角天空”是什么意思？

生：閏土知道那么多,，我為什么不知道,？

生：“往常的朋友”指誰(shuí)？

師：建議同學(xué)們聯(lián)系課文前面的內(nèi)容,，并結(jié)合自己的生活實(shí)際和同桌一起研究研究,。

生：往常的朋友指的是和“我”一樣的少爺。

生：四角的天空指的是“我”生活在四合院里,，只能看到院子對(duì)著的天空,。

師：這是四角天空的本意，誰(shuí)有更深的體會(huì),。

生：我認(rèn)為“我”生活在四角的天空下,，就有如籠中之鳥(niǎo)沒(méi)有自由。

生：我覺(jué)得課文中的“我”生活的空間太小了,，不能像閏土一樣廣泛地接觸大自然,。

生：我認(rèn)為“我”有如“井底之蛙”孤陋寡聞。

師：正因?yàn)殚c土生活在廣闊的天地間,，所以見(jiàn)識(shí)廣,，而“我”住在深宅大院里，生活空間小,，所以才孤陋寡聞,，對(duì)閏土講的那些事也覺(jué)得特別希奇,。

師：請(qǐng)大家?guī)е约旱母惺荦R讀這段話。

師：譚文學(xué)到這兒,，教師想請(qǐng)同學(xué)們?cè)偻瓿梢粋€(gè)填空：的“我”,，可以根據(jù)學(xué)完課文后的感想填，也可以根據(jù)自己對(duì)少年時(shí)代魯迅的了解填,。（答案略）

師：同學(xué)們,，現(xiàn)在大家對(duì)課文中的“我”和閏土已經(jīng)有了一個(gè)比較全面的了解，老師想利用剩余的幾分鐘時(shí)間開(kāi)個(gè)小小的辯論會(huì),，主題是：在當(dāng)時(shí)社會(huì),，如果讓你選擇，你是做閏土還是做課文中的“我”,。

辯論要求：

1,、先思考，再準(zhǔn)備充分的理由并寫(xiě)出發(fā)言提綱,。

2、先說(shuō)觀點(diǎn),，再陳述理由,，做到語(yǔ)言文明、簡(jiǎn)煉,。

3,、別人在陳述理由時(shí)，你要認(rèn)真傾聽(tīng),，想出反駁對(duì)策,。師：時(shí)間到，請(qǐng)做閏土的一方先陳述理由,。

辯論詞

正方：閏土的生活是自由的,，可是課文中的“我”就不那么自由了，難道你愿意做一只籠中之鳥(niǎo)嗎,？

反方：課文中的“我”（指魯迅）,，最后成了有名的文學(xué)家，可閏土又有什么呢,？難道課文中的“我”沒(méi)有在展翅高飛嗎,！

正方：是，課文中的“我”確實(shí)高習(xí)了,，難道你說(shuō)閏土沒(méi)有高飛嗎,？一個(gè)人，只要他飛過(guò)了,，做了一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人,，就已經(jīng)很偉大了,。

反方：我們承認(rèn)，閏土是很自由,，但這不代表我們的生活就是枯燥無(wú)味的,，我們可以從讀書(shū)和學(xué)習(xí)中獲得許多快樂(lè)，我們的快樂(lè)并不比你們少??！

正方：閏土喜愛(ài)大自然，他很自由,，他可以去雪地捕鳥(niǎo),，可以到海邊去拾貝殼，可以看瓜刺猹,，可以去看跳魚(yú)兒,，但課文中的“我”不能，閏土可以從生活實(shí)踐中學(xué)到許多書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí),。

反方：可是閏土不是也學(xué)不到書(shū)本上的一些知識(shí)嗎,？

（補(bǔ)充）知識(shí)不等于實(shí)踐，如果沒(méi)有知識(shí)就去實(shí)踐,，也只是盲目地去實(shí)踐,。

正方：閏土生活是豐富多彩的，他會(huì)刺猹,，可課文中的“我”呢,？他連猹是什么東西都不知道！

反方：我想問(wèn)對(duì)方辯友一個(gè)問(wèn)題,，請(qǐng)問(wèn)你覺(jué)悟得你的生活自由嗎,？

正方：我當(dāng)然自由。

反方：可是你知道猹是什么東西嗎,？

正方：我不知道,。

反方：既然你覺(jué)得你自由，而你卻不知道猹是什么東西,，那對(duì)于課文中的“我”,，不知道猹是什么就有情可緣了。

師：大家剛才的辯論都很精彩,，你們各有各的想法,，這也很好，但這個(gè)故事發(fā)生在舊中國(guó),，現(xiàn)在已經(jīng)是二十一世紀(jì),，二十一世紀(jì)究竟需要什么樣的人才，請(qǐng)大家課下好好思考思考,，我們就把二十一世紀(jì)需要什么樣的人才,，做為下周論壇的主題,。

師：同學(xué)們，當(dāng)作者三十年后重返故鄉(xiāng)時(shí),，首先想到的就是閏土瓜地刺猹的情景,，接著從回憶閏土的外貌以及四件趣事中，把一個(gè)健康,、可愛(ài),、機(jī)智勇敢、經(jīng)驗(yàn)豐富的閏土展現(xiàn)在我們眼前,，這篇課文只是魯迅的短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》節(jié)選的一部分,，老師建議大家課后好好讀讀《故鄉(xiāng)》這部小說(shuō)，相信你在讀后會(huì)對(duì)課文中的“我”和閏土以及當(dāng)時(shí)的社會(huì)有一個(gè)更深刻,、更全面的了解,。

《少年閏土》是第三學(xué)段的一篇課文，依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)及階段目標(biāo)中針對(duì)閱讀教學(xué)的要求,，來(lái)評(píng)價(jià)劉老師所上的這節(jié)課,，其特點(diǎn)如下：

一、力求體現(xiàn)新課程的理念,，突出語(yǔ)文教育的生命性,。

以“人”為本的思想在這節(jié)課上有充分的體現(xiàn)。如劉老師在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)方面,，給學(xué)生搭建了一個(gè)可供學(xué)生自由發(fā)展的平臺(tái)，讓他們可以選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí),，為他們的獨(dú)立學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ),。

二、力求凸現(xiàn)語(yǔ)文教育的人文性

工具性與人文性的統(tǒng)一決定了語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì),，在語(yǔ)文教育中凸現(xiàn)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷,，是至關(guān)重要的。這節(jié)課劉老師無(wú)論是在對(duì)學(xué)生的諄諄誘導(dǎo)上,，還是在對(duì)學(xué)生的激勵(lì)性評(píng)價(jià)上,，都體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。

三,、形式多樣的朗讀,，能讓學(xué)生更充分地感悟文章的思想內(nèi)容。

四,、能聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)計(jì)問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際去學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了語(yǔ)文教育的生活性,。

雖然這節(jié)課有很多優(yōu)點(diǎn),，但如果能在以下幾方面加以重視的話,，那么這樣的語(yǔ)文教學(xué)將會(huì)更好。

一是要更加有效地開(kāi)發(fā)和利用課程資源,，擴(kuò)大語(yǔ)文學(xué)習(xí)的范疇,，增強(qiáng)課程資源意識(shí)。

二是在語(yǔ)文教育中要注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中善于積累,，養(yǎng)成一個(gè)善于積累的好習(xí)慣,。

最后，希望劉老師在今后的語(yǔ)文教學(xué)中加大改革和實(shí)踐的力度,，放開(kāi)手腳,，在不斷地實(shí)踐與反思的過(guò)程中形成有自己特色的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)模式。

《少年閏土》教學(xué)案例及反思 少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇八

之二

汕頭市下岐報(bào)本小學(xué) 林燕珊

教學(xué)目的：

1,、聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子,，體會(huì)“我”和閏土的深厚友誼。

2,、體會(huì)閏土是個(gè)機(jī)智,、勇敢、能干,、天真,、可愛(ài)的孩子,。

3,、能有感情地朗讀有關(guān)句段。

教學(xué)重點(diǎn)： 運(yùn)用快速閱讀的方法學(xué)習(xí)四件事,，揣摩人物的外貌,、語(yǔ)言,、動(dòng)作，體會(huì)人物的特點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn)?： 體會(huì)文中含義深刻的句子,。

教學(xué)準(zhǔn)備： 制作多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程?：

一,、復(fù)習(xí)舊課,，直入主題。

1,、談話：同學(xué)們,，這一節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《少年閏土》。請(qǐng)同學(xué)們先看大屏幕,。

2,、出示刺猹的圖片。

①師引述：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月,，下面是海邊的沙地,，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜,。其間有個(gè)十一二歲的少年在做什么呢？誰(shuí)能把這幅畫(huà)的內(nèi)容續(xù)下去,？

②請(qǐng)全班的同學(xué)看圖,，背誦第一自然段。

③小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們對(duì)上一節(jié)課的內(nèi)容掌握得不錯(cuò),。

這幅畫(huà)可以看出閏土是個(gè)怎樣的少年呢,？（機(jī)智勇敢）

3、過(guò)渡：閏土還不只機(jī)智勇敢,，他還有很多特點(diǎn)呢,？接下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二,、以讀為主,，體會(huì)重點(diǎn)。

（一）請(qǐng)同學(xué)們快速成默讀課文第二段,，想想閏土給我講了哪幾件事,？[5‵]

1、生答師板：閏土：捕鳥(niǎo),、拾貝,、刺猹、觀魚(yú),。

2,、在這四件事中，我們還能了解到閏土的什么特點(diǎn)呢,？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)閱讀提示學(xué)習(xí)課文,。

（二）出示閱讀提示：

自由閱讀課文第二段，體會(huì)課文是怎樣通過(guò)人物的對(duì)話,，外貌、動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn),，說(shuō)出來(lái)讓大家學(xué)習(xí),。然后把你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍,，不懂的地方可以和老師同學(xué)討論,。

1、指名讀閱讀提示,。

2,、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo),。[6‵]

3,、誰(shuí)能把你剛才學(xué)到的內(nèi)容說(shuō)給大家聽(tīng)呢,？

①摘閏土外貌描寫(xiě)的句子。體會(huì)閏土的健康,、可愛(ài),。師出示外貌圖片及外貌描寫(xiě)的句子。全班同學(xué)齊讀外貌描寫(xiě)的句子,，要讀得天真,、可愛(ài)。

4,、誰(shuí)再來(lái)把你剛才學(xué)到的說(shuō)給大家聽(tīng),。

②摘捕鳥(niǎo)句子。

a,、學(xué)生匯報(bào)句子時(shí),，教師出示幻燈。問(wèn)：從這段話你了解到閏土的什么特點(diǎn)呢,？

生答師邊小結(jié)邊板書(shū)：聰明能干,。對(duì)了，從閏土介紹他的捕鳥(niǎo)過(guò)程中我們了解到他聰明能干的特點(diǎn),。

b,、段中哪些詞語(yǔ)最能表現(xiàn)他的聰明能干呢？你能找出來(lái)嗎,？（生劃動(dòng)詞）你說(shuō)得真好,！

c、看到閏土捕鳥(niǎo)這么有本事,，你感覺(jué)得他怎么樣,？你會(huì)對(duì)他產(chǎn)生一種怎樣的感情呢？（敬佩）那么請(qǐng)你把這句話讀一讀,，注意,，要讀出你的敬佩之情。（生讀文段）

d,、師：你讀得真不錯(cuò),，請(qǐng)全班的同學(xué)跟著他一起朗讀這句話。讀的時(shí)候要注意這些動(dòng)作詞,。

e,、文段中的“……”表示什么意思？

過(guò)渡：繼續(xù)把你學(xué)到的說(shuō)給大家聽(tīng),。

③生讀拾貝句子,，說(shuō)明閏土的見(jiàn)多識(shí)廣。

小結(jié)：閏土真是見(jiàn)多識(shí)廣啊,！板：見(jiàn)多識(shí)廣

5,、你們還學(xué)到什么？請(qǐng)繼續(xù)跟老師說(shuō)說(shuō),。

④生：刺猹這一件事通過(guò)閏土和“我”的對(duì)話,，表現(xiàn)了閏土的機(jī)智勇敢。

師問(wèn)：從哪些句子看出閏土的機(jī)智勇敢呢,？

生：a,、“月亮地下，你聽(tīng),，啦啦地響了……輕輕地走去……”說(shuō)明閏土機(jī)智勇敢,。

師引：月亮地下，猹來(lái)了,，大家可要輕輕地……別把猹嚇跑了,。請(qǐng)大家輕輕地把這句話讀出來(lái)，注意不要把猹嚇跑了,。

師問(wèn)：還有哪個(gè)句子說(shuō)明他機(jī)智勇敢呢,？

生答：“有胡叉呢。走到了,，看見(jiàn)猹了……油一般的滑……”

師結(jié)：雖然猹會(huì)咬人,，而且這么伶俐，但還是被閏土刺到了,，閏土真是機(jī)智勇敢?。≌?qǐng)同學(xué)們把他們倆的對(duì)話讀一遍,，男同學(xué)讀閏土的語(yǔ)言,，女同學(xué)讀“我”的語(yǔ)言。注意,，要讀出兒童的天真和好奇,。

師引讀：閏土又對(duì)我說(shuō)，生開(kāi)始讀……

小結(jié)：從閏土和“我”的對(duì)話當(dāng)中我們了解到他（指板書(shū)）見(jiàn)多識(shí)廣,、機(jī)智勇敢的特點(diǎn),。那他還給“我”說(shuō)了什么？

生答：觀魚(yú)的句子,。

師小結(jié)：閏土知道的可真多呀！而我呢,？知道這些嗎,？

生答：“我素不知道……出賣(mài)罷了。”

①“新鮮事”：指哪些事,？（不只這些,，還有捕鳥(niǎo)、觀魚(yú)等等許多作者從來(lái)就沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)的事情,。

板：我素不知道

②這句話可以看出“我”是個(gè)怎樣的人,？（見(jiàn)識(shí)少，知識(shí)貧乏的人）

③抒發(fā)了“我”當(dāng)時(shí)怎樣的感情,？（自嘆不如）

④請(qǐng)你把這句話讀一讀,，要讀出自嘆不如的感情。

⑤全班齊讀,。

過(guò)渡：?。￠c土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇事,，出示幻燈,。

①指名學(xué)生讀。問(wèn)：讀了這句話你懂得了什么,？

重點(diǎn)理解：“無(wú)窮無(wú)盡的希奇事”,、“院子里高墻的四角的天空?！睆闹斜磉_(dá)了……

②小結(jié)：生活在海邊的閏土生活豐富多彩,，見(jiàn)多識(shí)廣，而我卻像一只井底之蛙,，眼界狹窄,，知識(shí)貧乏，這不由得令我對(duì)閏土產(chǎn)生了敬佩之情,。（板：敬佩）,，也由此而向往閏土一樣的自由自在的農(nóng)村生活。（板：向往）

③全班帶著敬佩和向往之情讀這句話,。（齊讀）

三,、展開(kāi)想象，訓(xùn)練口語(yǔ),。

1,、過(guò)渡：與閏土相處了一個(gè)月，“我”與他已經(jīng)產(chǎn)生了深厚的感情,，可惜正月過(guò)去了,，閏土必須回家了。當(dāng)時(shí)會(huì)發(fā)生怎樣感人的情景呢,？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,，想象一下“我”和閏土分別時(shí)會(huì)說(shuō)些什么,？

2、誰(shuí)能結(jié)合圖中人物的神態(tài),、動(dòng)作再說(shuō)一說(shuō),。

3、課文是怎樣寫(xiě)的呢,？請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段,。

4、課文最后說(shuō)他們從此沒(méi)有再見(jiàn)面,，其實(shí)三十年后,，他們倆又見(jiàn)面了，不過(guò)三十年后的閏土改變太大了,，究竟是什么原因使他改變的呢,？有興趣知道的同學(xué)，請(qǐng)去找魯迅的小說(shuō)--《故鄉(xiāng)》來(lái)讀讀吧,！

四,、布置作業(yè)?：

模仿閏土外貌的寫(xiě)法，用一段話描寫(xiě)你身邊一個(gè)人的外貌,，寫(xiě)在作文練習(xí)本上,。

板書(shū)：

20 少年閏土

閏土 向往、敬佩 我

捕鳥(niǎo) 聰明能干

拾貝 見(jiàn)多識(shí)廣 素不知道

刺猹 機(jī)智勇敢

觀魚(yú)

《少年閏土》教學(xué)案例及反思 少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇九

作者：朱維山

一.根據(jù)課文填空,。

1.(??? )的天空中掛著一輪(??? )的圓月,，下面是(????? )的沙地，都種著(?????? )的(???? )的西瓜,。其間有一個(gè)(?????? )的少年,，項(xiàng)帶(???? )，手捏(???? )鋼叉,，向一匹猹(????? )地刺去,。那猹卻（?????? ），反從他的胯下(????? )了,。

2.魯迅先生寫(xiě)了閏土的四件事：??? ,、??? 、??? ,、??? 表現(xiàn)出了閏土????????????? 的特點(diǎn),。

二.給下面一段話加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

它不咬人嗎

有胡叉呢? 走到了? 看見(jiàn)猹了? 你便刺? 這畜生很伶俐? 倒向你奔來(lái)? 反從胯下竄了? 它的皮毛是油一般的滑

三.寫(xiě)出“我素不知道……出賣(mài)罷了”一自然段在文中起的作用,。再抄寫(xiě)出與它作用相同的其他自然段或句子,。

四.看第二幅插圖，想象“我”和閏土是怎樣話別的,，再寫(xiě)下來(lái),。

五.總結(jié)本課在寫(xiě)人方面值得自己學(xué)習(xí)的地方,。

六.閱讀下面習(xí)作，完成練習(xí),。

“馬屁精“表弟

青島市唐山路小學(xué)六年級(jí)二班? 陳虹

我有一個(gè)小表弟，他是我姑姑的孩子,。這小家伙,，才六歲，大腦門(mén),，高鼻子,，一雙和我姑姑一樣明亮的大眼睛（先寫(xiě)肖像）。

小表弟整天跟在我爺爺身邊轉(zhuǎn),，給我爺爺傳話,，取東西，送東西,。別人說(shuō)他是我爺爺?shù)摹熬l(wèi)員”,，我卻對(duì)他不怎么喜歡，因?yàn)樗傇谖冶澈蟠蛭倚?bào)告,，比如：我吃零食啦,，玩的時(shí)候把褲子磕破啦，他馬上回家告訴爺爺,。只要他一給我打小報(bào)告,，爺爺就會(huì)批評(píng)我（此處先寫(xiě)他討厭，是“抑”,，這為后面的“揚(yáng)”作鋪墊）,。

有一次，他把報(bào)紙送到爺爺家的時(shí)候,，恰巧我的一位同學(xué)正在爺爺家給我講“馬屁精”的故事,。我說(shuō)：“我表弟就是個(gè)馬屁精?！北凰?tīng)見(jiàn)了,，他馬上跑到爺爺?shù)姆块g告訴爺爺說(shuō)我說(shuō)他壞話。爺爺讓他把我叫來(lái),。爺爺對(duì)我說(shuō)：“你說(shuō)他壞話啦,？”我說(shuō)：“我沒(méi)有，我就說(shuō)他給爺爺您拍馬屁,！”“這還不算說(shuō)我壞話,？哼！”弟弟沖著我紅著臉說(shuō),。我一想：“唉,，還是哄一哄他吧,！”我說(shuō)：別生氣了，姐姐再也不說(shuō)你壞話了,，好不好,？”弟弟高聲說(shuō)：“不好?！薄澳悄阆朐趺礃?？”“以后不準(zhǔn)叫我馬屁精?！薄昂?。”我說(shuō),。他這才罷休（馬屁精名字是這樣來(lái)的,，此處照應(yīng)了題目）。

表弟過(guò)生日的那一天,，我?guī)トA聯(lián)商場(chǎng)買(mǎi)玩具,。我們正在買(mǎi)玩具，突然他看見(jiàn)一個(gè)男青年在偷東西,。那人衣著時(shí)髦,，戴墨鏡，大約20來(lái)歲,。他順手拿起一條毛巾就放到了袖子里,。表弟揪揪我的袖子低聲對(duì)我說(shuō)：“姐姐，你看那個(gè)人偷東西,，我要告訴警察叔叔,。”他就跑去告訴警察叔叔,。警察叔叔馬上跑過(guò)去抓住了那個(gè)小偷,。我們回到了家，我告訴了爺爺事情的經(jīng)過(guò),，爺爺還表?yè)P(yáng)了他呢（弟弟能發(fā)現(xiàn)有人做壞事,，及時(shí)檢舉，這和他平時(shí)檢舉表姐如出一轍,，可見(jiàn)他是一個(gè)是非分明聰明機(jī)智的人,。此處是“揚(yáng)”，先抑后揚(yáng),，既使文章有波瀾曲折,，使人愛(ài)讀又突出了表弟的特點(diǎn)）！

瞧瞧,，這就是我們家那位又可愛(ài)又聰明的小表弟（在前面記述的基礎(chǔ)上概括表弟的特點(diǎn),，令人信服,，這樣結(jié)尾有畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用）。

簡(jiǎn)評(píng)：作者先貶表弟,，說(shuō)他怎么告狀使自己不喜歡他,，后褒表弟，說(shuō)他怎么檢舉壞人,。一貶一褒,，一抑一揚(yáng)，突出小表弟是非分明機(jī)智靈活的特點(diǎn),。????????????????????????????????????????????

指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)教師：朱維山??? 發(fā)表于《作文評(píng)點(diǎn)報(bào)》? 總第275期

1.作者表弟的外貌怎樣的,？從外貌上看他是怎樣一個(gè)人,？

2.作者寫(xiě)了表弟幾件事？通過(guò)寫(xiě)這些事表現(xiàn)他表弟的什么特點(diǎn),？

3.習(xí)作用了“先抑后揚(yáng)”的寫(xiě)法,，哪里是“抑”，哪里是“揚(yáng)”,？這樣寫(xiě)有啥好處,？

七.寫(xiě)一篇習(xí)作，向別人介紹你熟悉的一個(gè)人的特點(diǎn),。

《少年閏土》教學(xué)案例及反思 少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、熟記以下生字：扭 胯 廚 套 猥 畜 竄

2、能正確,、流利,、有感情的朗讀課文，背誦第一段,。

3,、感受少年閏土這一人物形象；理解作者對(duì)他的特殊感情,。

4,、聯(lián)系上下文、時(shí)代背景等理解含義深刻的語(yǔ)句,。

5,、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言、外貌概括人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法,。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】：感受少年閏土這一人物形象,，；理解作者對(duì)他的特殊感情,。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】：聯(lián)系上下文,、時(shí)代背景等理解含義深刻的語(yǔ)句,。

【學(xué)習(xí)指導(dǎo)】：扣詞扣句，自讀自悟,，自主建構(gòu)

【資料鏈接】：本文節(jié)選自短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》,，是魯迅于1919年從北京回故鄉(xiāng)的見(jiàn)聞，反應(yīng)了辛亥革命后十年中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)凋敝,、農(nóng)民生活日益貧困的歷史,，作者回故鄉(xiāng)，童年的伙伴,、農(nóng)民閏水（也就是文章中的閏土）來(lái)探望他,，伙伴的巨大變化使作者感觸萬(wàn)千，引起了作者的深切同情,，于是魯迅藝術(shù)的再現(xiàn)了農(nóng)民閏土這一不朽的人物形象,，節(jié)選部分是作者與小伙伴少年生活的美好回憶，寫(xiě)出了一位聰明,、活潑,、能干、可愛(ài)的農(nóng)村少年,，表現(xiàn)了他們少年時(shí)代純真的友誼,。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)：（預(yù)習(xí)完成）

1,、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

2,、聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思。

其間,、仿佛,、便是、沒(méi)有知道,、只是無(wú)端地覺(jué)得,、素不知道、如許,、先前

3,、熟悉文本，說(shuō)說(shuō)文章寫(xiě)了閏土哪些事,？

二,、初讀課文，整體感知

瀏覽課文,，文章記敘了“我”和閏土的幾件事,？請(qǐng)?jiān)囍煤?jiǎn)練地語(yǔ)言概括出來(lái)。

三、精讀課文,，感悟特點(diǎn)

合作探究：

1,、你還有哪些不明白活不理解的地方，同桌探究,，解決不了的小組合作,。

2、閏土這個(gè)名字是如何來(lái)的,？???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????

3,、我們初次見(jiàn)面時(shí)是怎樣的情景？

4,、閏土和“我”不到半日就熟識(shí)了,。第二天他給我講了好多“稀奇的事”從文中找出有關(guān)部分，自由讀文,，并抓住關(guān)鍵詞句批注,、交流、朗讀,。

①閏土的特點(diǎn)是：???????????????????????????????????????????????????????????????

②把最能體現(xiàn)閏土特點(diǎn)的語(yǔ)句，在文中標(biāo)記出來(lái),，談一談你的理解,，并讀出你的理解。

【當(dāng)堂檢測(cè)】

a,、填空

1,、按課文填空。

（）天空中掛著（）圓月,，下面是海邊的沙地,，都種著（）西瓜。其間有一個(gè)十一二歲的少年,，（）,，（），向一匹猹（）刺去,。

2,、歸納課文有關(guān)內(nèi)容，然后填空,。

從閏土給“我”講（??? ）,、（? ? ）、（??? ）,、（??? ）等幾件事,，可以看看閏土是一個(gè)（??? ）少年。

b,、縮寫(xiě)句子

1,、深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月,。

2、狡猾的狐貍假惺惺地?cái)D出幾滴眼淚,。

3,、我們靠著欄桿看魚(yú)兒自由自在地游來(lái)游去。

4,、那猹卻將身一扭,，反從他的胯下逃走了。

【學(xué)習(xí)反思】

收獲：???????????????????????????????????????????????????????????????????????????

疑惑：??????????????????????????????????????????????????????????????????????????

《少年閏土》教學(xué)案例及反思 少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十一

06閱讀教學(xué)觀摩：《少年閏土》

梁西發(fā) 作

10月11日上午第二節(jié)課 《少年閏土》（一等獎(jiǎng)） 江西 熊海濱

簡(jiǎn)案

（ 友情提醒：查找本課更多資料,，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目）原文地址

教學(xué)目標(biāo)：

1,、理解課文內(nèi)容，了解少年閏土的特點(diǎn),，體會(huì)“我”與閏土之間深厚的友情,。

2、有感情地朗讀課文,。背誦第一自然段,。

3、運(yùn)用多種方式（聯(lián)系上下文,、借助背景資料,、抓住關(guān)鍵詞等）理解含義深刻的句子。

4,、學(xué)習(xí)抓住人物特點(diǎn)（外貌,、動(dòng)作、語(yǔ)言）描寫(xiě)人物的方法,。

5,、初識(shí)魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

通過(guò)課文的語(yǔ)言文字，深入理解作品內(nèi)涵及學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法,。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)（參賽課時(shí)）

一,、展示圖片，引出閏土

1.出示魯迅照片,，師生交流魯迅資料,。引出感嘆詞“啊”。

2.展示“看瓜刺猹”圖,，了解魯迅筆下的閏土,。

二、整體感知，初識(shí)閏土

1.自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，閏土留給你印象最深的是什么,，用筆做上記號(hào),。

2.交流印象深刻的內(nèi)容，并梳理出課文結(jié)構(gòu),，其間注意生字的讀音和長(zhǎng),、難句的指導(dǎo)。

3.歸納出對(duì)閏土的總體印象,，回扣“啊”字,。

三、順學(xué)而導(dǎo),，了解閏土

1. 找出文中帶有“啊”的句子,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

2.以閏土語(yǔ)言為突破口體會(huì)人物特點(diǎn)：

（1）指名輪讀閏土的話,，讓學(xué)生明白閏土的話中包含著 “雪地捕鳥(niǎo),、海邊拾貝、看瓜刺猹,、看跳魚(yú)兒” 四件事,。

（2）自讀閏土的話，邊讀邊想象畫(huà)面,。問(wèn)：你最感興趣的是閏土的哪些話,？生讀師相機(jī)指導(dǎo),。重點(diǎn)指導(dǎo) “雪地捕鳥(niǎo)”和“看瓜刺猹”,，采用“情境渲染、聯(lián)系實(shí)際,、引入背景資料,、對(duì)應(yīng)比照”等多種方法理解感悟、入情入境朗讀,。

3.用上“啊”說(shuō)說(shuō)對(duì)閏土的感受,。

4.出示課文插圖體會(huì)兩人對(duì)話時(shí)的神情、動(dòng)作,，問(wèn)：閏土和“我”的對(duì)話中,，“我”的語(yǔ)言很少，只有一些感受,，你能根據(jù)“我”的想法想像出“我”當(dāng)時(shí)說(shuō)了什么嗎,？寫(xiě)在“我”的感受旁。

5.同桌分角色朗讀、指名讀,。

四,、多元解析，記住閏土

1.師小結(jié)引說(shuō),，比照“我”與閏土的不同,。

（1）你從這個(gè)“啊”中讀出了什么，如果用語(yǔ)言表示“我”的感嘆,，你會(huì)怎么說(shuō),？讓生帶著各自體會(huì)有感情讀句。

（2）借助多種方式（聯(lián)系上下文,、圖片對(duì)比,、聯(lián)系生活等）體會(huì)“四角的天空”的深刻內(nèi)涵。

2.引導(dǎo)生回扣第一自然段并背誦,。

五,、拓展延伸，再識(shí)閏土

1.啟發(fā)學(xué)生想象說(shuō)話： “我”和閏土分別近三十年后,，再一次相見(jiàn)了,，見(jiàn)面時(shí)說(shuō)的第一句話是什么？

2.讓生快速閱讀《故鄉(xiāng)》原文片段：

一日是天氣很冷的午后,，我吃過(guò)午飯,，坐著喝茶，覺(jué)得外面有人進(jìn)來(lái)了,，便回頭去看,。我看時(shí)，不由的非常出驚,，慌忙站起身,，迎著走去。

這來(lái)的便是閏土,。雖然我一見(jiàn)便知道是閏土,，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍,；先前的紫色的圓臉,，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋,；眼睛也像他父親一樣,，周?chē)寄[得通紅，這我知道,，在海邊種地的人,，終日吹著海風(fēng),，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽,，身上只一件極薄的棉衣,，渾身瑟索著；手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管,，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手,，卻又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了,。

我這時(shí)很興奮,，但不知道怎么說(shuō)才好，只是說(shuō)：

阿,！閏土哥,，--你來(lái)了？……

我接著便有許多話,，想要連珠一般涌出：角雞,、跳魚(yú)兒，貝殼,，猹,，……但又總覺(jué)得被什么擋著似的，單在腦里面回旋,，吐不出口外去,。

他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情,；動(dòng)著嘴唇,，卻沒(méi)有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)了,，分明的叫道：

老爺……

我似乎打了一個(gè)寒噤,；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了,。我也說(shuō)不出話,。

1.找出閏土和“我”的語(yǔ)言,，用上“啊”表示自己的心情,。

2.布置學(xué)生讀小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，自主探究原因,。

六,、小結(jié)全課，升華認(rèn)識(shí)

師以“啊”作小結(jié),。（主要從魯迅,、閏土,、學(xué)生表現(xiàn)及展望未來(lái)等方面去說(shuō)。）

第二課時(shí)（簡(jiǎn)案）

一,、簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)全文,，聽(tīng)寫(xiě)部分新詞，指名背誦第一自然段,。

二,、尋找文中描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作的部分,，深入探究其妙處,，小練筆實(shí)踐：請(qǐng)學(xué)生或老師做模特，生口述后寫(xiě)片段,，師生共同評(píng)議,。

三、結(jié)合《故鄉(xiāng)》進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)作品內(nèi)涵,、了解魯迅,。

四、簡(jiǎn)介魯迅部分代表作中的典型人物,，如,；阿q、祥林嫂,，激發(fā)學(xué)生課外閱讀其作品,，觀看其影視作品。

五,、摘錄描寫(xiě)閏土外貌和動(dòng)作的句子,，可以嘗試背一背。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

少年閏土

↑

想 盼 羨 （嘆）

↑

（?。,。?/p>

課堂實(shí)錄

少年閏土

師：好啦,同學(xué)們,咱們又見(jiàn)面,俗話說(shuō)得好啊，一回生二回熟,，咱們現(xiàn)在就算是

生：朋友

師：那我這個(gè)大朋友就來(lái)跟大家打個(gè)招呼,，六六班的四十位小朋友你們好

生：老師好

師：不對(duì)，怎么叫老師好呢,，我再來(lái)一次：六六班的四十位小朋友你們好

生：朋友好

師：哎,，這回就對(duì)了，知道我來(lái)自哪里嗎,？

生：江西

師：知道朋友見(jiàn)面都要打招呼,，知道江西南昌跟你打招呼是怎么打的，

生：想

師用江西話打招呼說(shuō)：你會(huì)嗎

生用江西話說(shuō)你好

師：不錯(cuò),。你們能用太原話問(wèn)您好嗎

生說(shuō)您好

師：恩,？這不是標(biāo)準(zhǔn)普通話嗎,，有誰(shuí)會(huì)用太原話說(shuō)您好嗎？

生搖頭

師：都沒(méi)嘗試過(guò),，好的,。這說(shuō)明你們老師平時(shí)非常注重普通話的教育，昨天短短十五分鐘的見(jiàn)面,，不知道同學(xué)們對(duì)我這個(gè)大朋友有什么樣的了解,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？好,，你先——

生：我覺(jué)得從熊老師炯炯有神的大眼睛中我看到了熊老師的智慧,，我覺(jué)得他這節(jié)課一定會(huì)講得非法好，我覺(jué)得你的課是最棒的

師：你抓住了我的神態(tài),，一下了解我這個(gè)朋友的一個(gè)方面,，謝謝

生：我覺(jué)得熊老師雖然沒(méi)有紳士般的動(dòng)作，但他的動(dòng)作很大方如果再夸張一點(diǎn)就能當(dāng)喜劇演員

眾笑鼓掌

師：哎喲喲,，真好,，你能從一個(gè)動(dòng)作了解我這個(gè)朋友，還有嗎

生：熊老師我覺(jué)得您的言談舉止很儒雅,，很有書(shū)香門(mén)第的氣息,，尤其在你那個(gè)大眼睛雙眼皮襯托下顯得既斯文又頑皮，我很高興交你這個(gè)朋友

眾笑

師：我一定交你這個(gè)睿智的朋友,。哎呀,，大庭廣眾之下這樣夸熊老師我都不好意思了，還有誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)我這個(gè)大朋友

生：老師,，第一次見(jiàn)您我覺(jué)得您很文靜,，如果再加上個(gè)眼鏡就更文靜，文質(zhì)彬彬了,。

眾笑

師：孩子,，這樣吧，我跟你說(shuō)句悄悄話,，我告訴你一個(gè)小秘密,，熊老師原來(lái)可是戴眼鏡的。好了,，經(jīng)過(guò)幾分鐘短短的聊天我們都認(rèn)識(shí)了,，你跟朋友聊天是不是這樣的，坐得端端正正,。不用,，今天我們就像朋友一樣,，敞開(kāi)自己的心扉,，好不好

生：好

師：我看看誰(shuí)最自然,。哎，對(duì)了,，放松一點(diǎn),，沒(méi)關(guān)系。剛才你們從熊老師外貌動(dòng)作神態(tài)甚至是語(yǔ)言對(duì)我這個(gè)大朋友有了了解,，相信通過(guò)這節(jié)課你們對(duì)熊老師會(huì)有更深的了解,。好的，同學(xué)們,，這節(jié)課我還給你們帶來(lái)了一個(gè)跟你們年齡相仿的新朋友,，你們想不想認(rèn)識(shí)他。

生：想

出示閏土圖像,，師朗誦（深情地：深藍(lán)的天空中……逃走了）

生鼓掌

師：謝謝,，初次和這位朋友見(jiàn)面，你對(duì)他有什么樣的印象

生：我覺(jué)得他非常勇敢

師：還有嗎,？好,，那位男同學(xué)

生：我覺(jué)得他非常的機(jī)智

師：這位機(jī)智勇敢的少年便是閏土（板書(shū)課題），一起來(lái)和他打打招呼吧,！

生讀課題,。

師：想不想全面了解這個(gè)少年

生：想

師：好的，昨天你們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,，現(xiàn)在請(qǐng)你們快速瀏覽一下課文,，看看課文先寫(xiě)了什么，接著寫(xiě)了什么,，然后寫(xiě)了什么,，最后又寫(xiě)了什么。開(kāi)始吧

生瀏覽課文師巡視

師：好的,，瀏覽完了可以舉手,。好，基本上都看完了,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看,，課文先寫(xiě)了什么

生：我覺(jué)得課文先寫(xiě)了我記憶中看瓜刺猹的閏土

師：也就是說(shuō)是回憶是嗎（板書(shū)：回憶）

生：是

師：繼續(xù)，接著又寫(xiě)了什么

生：接著寫(xiě)了作者和閏土相識(shí)相處的過(guò)程

師：也就是說(shuō)第一次見(jiàn)面是嗎,？那就是初次相識(shí)（板書(shū)：初次相識(shí)）我們?cè)僬乙粋€(gè)同學(xué)說(shuō)吧

生：然后寫(xiě)了我和閏土看瓜刺猹,、雪地捕鳥(niǎo)、看跳魚(yú)兒,，撿貝殼四件事

師：就是像剛才那位同學(xué)說(shuō)的我和閏土相處的過(guò)程（板書(shū)：相處）好,，請(qǐng)坐

師：最后又寫(xiě)了什么呢，全班一起說(shuō)吧我和閏土怎么了

生：分別

師：也就是離別（板書(shū)

師：課文正是按這四個(gè)部分來(lái)寫(xiě)的,，你覺(jué)得你印象最深刻最感興趣的是哪個(gè)部分,。好,，你說(shuō)

生：我最感興趣的是看瓜刺猹那部分

師：為什么

生：這里體現(xiàn)出了閏土的勇敢

師：哦，女孩子也喜歡男孩子這種游戲啊,。還有別的嗎,？好，你說(shuō)說(shuō)

生：我還喜歡雪地捕鳥(niǎo)

師：為什么

生：因?yàn)槲矣X(jué)得很有趣

師：嗯,，其他同學(xué)呢,，你們的感受和他一樣嗎

生：我是很喜歡看跳魚(yú)那件事，以前我知道魚(yú)在水里游來(lái)游去,，但我從來(lái)不知道魚(yú)還會(huì)跳,，所以我覺(jué)得這件事很希奇，我非常感興趣

師：因?yàn)槠婀炙韵矚g,，還有沒(méi)有

生：我喜歡他拾貝這件事情,，因?yàn)閺乃柏惪梢钥闯鏊?jiàn)多識(shí)廣和他生活豐富

師：哦，那你要是和他們一起撿貝殼你會(huì)干嗎呢

生：我會(huì)撿一些好看的貝殼

師：好的,，這么幾件事同學(xué)們都覺(jué)得非常有意思非常好玩,，那你們?cè)傧胍幌脒@四個(gè)部分當(dāng)中哪個(gè)部分是寫(xiě)得最詳細(xì)的，一起說(shuō)吧

生：相處

師：是什么,，相處這個(gè)部分對(duì)不對(duì),，很多同學(xué)異口同聲地說(shuō)出來(lái)了，那我們就先來(lái)學(xué)學(xué)相處這部分,，朋友在一塊總有說(shuō)不完的話,，就請(qǐng)你們把閏土和我的對(duì)話給找出來(lái)，注意讀一讀,，讀準(zhǔn)字音,，讀準(zhǔn)句子，看看你能從閏土和我的對(duì)話當(dāng)中讀出哪些有意思的部分,。開(kāi)始吧,，可以放聲讀。

生讀師指導(dǎo)

師：好的,，基本上都讀好了,，看看你讀出什么有意思的事。誰(shuí)先來(lái)說(shuō)

生：我先讀出了雪地捕鳥(niǎo)這件事,。

師：你來(lái)讀讀,。

生讀捕鳥(niǎo)那段

師：覺(jué)得怎么樣，我還是要鼓勵(lì)一下,，五個(gè)生字都讀準(zhǔn)確,，但每讀完一句話都有一個(gè)尾音楊上去了，沒(méi)關(guān)系，一會(huì)學(xué)完你就會(huì)了

誰(shuí)還讀出了有意思的事

生：我讀出海邊拾貝（讀拾貝那段）

師：誰(shuí)還讀出了什么,，那位男同學(xué)

生：我看到了看瓜刺猹（讀這段）

師：恩,，他找得非常準(zhǔn)確，這段話不容易找出來(lái),，我還要表?yè)P(yáng)這個(gè)同學(xué),，有個(gè)字不容易讀出來(lái),，“奔”有的讀奔,，有的讀奔，到底讀了來(lái),，原來(lái)我們學(xué)過(guò)一個(gè)詞叫“嫦娥奔月”,，念什么

生：嫦娥奔月

師：對(duì)了，朝一個(gè)方面跑過(guò)去,，就念奔（四聲）你們一起把這句話讀一下

生讀,。

師：好，這是看瓜刺渣,，還有嗎,？

生：我讀出的是跳魚(yú)（讀這段）

師：同學(xué)們通過(guò)自己讀課文，把這些有意思的事都找得非常準(zhǔn)確,，這些有意思的事,，你們經(jīng)歷過(guò)嗎，聽(tīng)過(guò)嗎,？像這樣沒(méi)經(jīng)歷過(guò)的事是什么事

生：希奇事

師：異口同聲,，你們都預(yù)習(xí)得非常好，都知道用書(shū)里的詞,。（板書(shū)：希奇事）

師：這些希奇事如果要你和閏土干,，你最想干哪件事

生：刺猹那件事

師：為什么呀

生：我覺(jué)得那件事非常有趣，我想體驗(yàn)一下難辦不難辦

師：哦,，想有切身的體驗(yàn),，沒(méi)事，呆會(huì)就能讓你體驗(yàn)一下,。還有嗎,？

生：我想看跳魚(yú)兒。

師：為什么

師：因?yàn)槲矣X(jué)得平時(shí)見(jiàn)到的魚(yú)是沒(méi)有腳的,，我從課文中覺(jué)得看跳魚(yú)兒非常有意思非常希奇,，我很想看看

師：沒(méi)事，呆會(huì)兒就讓你看,。還有什么

生：我想拾貝殼,，因?yàn)楹＿叺呢悮し浅６啵蚁霌鞄讉€(gè)做紀(jì)念

師：?jiǎn)眩瑳](méi)想到男孩子也愛(ài)美呢,，還有嗎,？

生：我喜歡捕鳥(niǎo)這件事情，因?yàn)椴而B(niǎo)有經(jīng)驗(yàn)還要有技巧,，我想學(xué)一下,。

師：哦，想向他學(xué)一學(xué)是嗎,？好,，呆會(huì)我們就會(huì)成功的。好,，你們都說(shuō)了你們最想和閏土干哪件事,，你們知道我最想和閏土干哪件事嗎？你說(shuō)

生：我覺(jué)得你是想看瓜刺猹

師：這么肯定啊,，為什么

生：因?yàn)槟闶悄泻⒆?，男孩子都喜歡干驚險(xiǎn)刺激的事。

眾笑

師：哎喲,，我可稱不上是男孩子了,，叫我男孩漢好不好，咱們兩個(gè)男子漢可以說(shuō)是心犀相通啊,，我們握握手吧,，猜得非常正確。你瞧,，我把看瓜刺渣的對(duì)話都已經(jīng)打在大屏幕上,，你們可以在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)，邊讀邊想,，也可以寫(xiě)上一些批注,，開(kāi)始吧。

生畫(huà)師指導(dǎo)（師：沒(méi)想到咱們六六班的孩子這么厲害,，養(yǎng)成了非常好的讀書(shū)習(xí)慣,，邊讀邊畫(huà)邊思考，非常好）

師：行,，我看都差不多了,，我們來(lái)交流交流，你們覺(jué)得看瓜對(duì)話當(dāng)中哪里最有意思

生：我是從這里感受到了“走路的人,，口渴了,，我們這里……”我想，我到了那里就可以大飽一頓了,。

師笑：哈,，隨便吃瓜很少見(jiàn)，非常希奇是嗎？你能讀讀這句話嗎,？把希奇的感覺(jué)讀出來(lái),。

師：這樣吧，我是少爺,，你來(lái)

生讀

師：這樣吧,，恩，我是少爺,，你就是閏土,，回答我的問(wèn)題。

師：管賊嗎,？

生：不是,，要管的是……

師：行,，請(qǐng)坐,。還有哪里，你說(shuō)

生：我覺(jué)得看瓜刺猹這里最有意思,，“你聽(tīng),，月亮地里……”

師：猹是什么東西我還真的不知道，魯迅先生說(shuō)是他生造出來(lái)的，那，聽(tīng)你講還真意思,。還有沒(méi)有

生：我從閏土具體捕猹的時(shí)候覺(jué)得非常有意思

師：怎么個(gè)有意思

生：因?yàn)槲易x了后面這部分,，猹好像在和閏土玩捉迷藏似的。

師：你們有沒(méi)有這種感覺(jué)

生：有

師：這樣吧,，我們就一塊來(lái)感受感受體味一下捉迷藏的感覺(jué)。

師：同學(xué)們我們和閏土一起來(lái)到了西瓜地里，你們看哪,，看見(jiàn)了什么，

生：我看見(jiàn)了在深藍(lán)的天空中,，掛著一輪金黃的圓月,，好似一幅畫(huà)一樣，是那么美麗,，那么迷人,。

師：多美的月夜啊，你們?cè)倏?，又看?jiàn)了什么

生：我看見(jiàn)有一個(gè)英勇機(jī)敏的少年,，正拿著一柄鋼叉正勁力向猹刺去

師：還看見(jiàn)了什么呢

生：我看見(jiàn)沙堤上鋪滿了碧綠的西瓜

師：這么美的月夜，一望無(wú)際的西瓜地里,，一個(gè)少年正在刺猹,，猹來(lái)了，他怎么辦？

生：他項(xiàng)帶銀圈,，手捏一柄鋼叉向猹刺去

師：哦,，你時(shí)時(shí)還不忘閏土的外貌呢。啊,，盡力刺下去以后,，猹呢

生：猹很伶俐，反從跨下逃走

師：是呀,，剛才同學(xué)們看到了這些有意思的情景是多么的有意思啊,。好，我們一起來(lái)讀一讀,，一起來(lái)體會(huì)一下有意思的有意思,。

師生接讀這一段。

師：停一停,，如果聲音這么大,，猹全部都給嚇跑了呀，猹是特別警覺(jué)的動(dòng)物,，你們要注意（師用低低地聲音說(shuō)“月亮底下”）

生小聲地讀“月亮底下……它不咬人嗎,。

師：擔(dān)心哪孩子

生急一些：它不咬人嗎

師：非常擔(dān)心哪

生更急一些：他不咬人嗎？

生：接著往下讀

師：快刺啊,，快刺

生：接著讀

師：它向你怎么來(lái)

生：奔來(lái)

師：對(duì)呀,，這奔說(shuō)明什么，這畜生很伶俐,，我們?cè)賮?lái)讀一下

生讀

師：閏土和我,，這兩個(gè)好朋友看瓜刺猹又是怎么說(shuō)的呢，我們把兩個(gè)小伙伴請(qǐng)到現(xiàn)場(chǎng)

出示閏土和朋友照片

師：你覺(jué)得哪個(gè)是閏土

生：你覺(jué)得那個(gè)戴黑帽子的是閏土,，戴紅帽子的是作者

師,；你是怎么看出來(lái)的

生：我覺(jué)得閏土一直是筆畫(huà)，文中就是這樣的

師：閏土是怎樣說(shuō)的呢

生：我覺(jué)得閏土滔滔不絕津津有味地說(shuō),，作者是津津有味地聽(tīng)

師：我要說(shuō)一下,，這里的我還不能完全說(shuō)是作者，這里有魯迅的影子,，我們還把他看作我好嗎,？

生：我覺(jué)得閏土是滔滔不絕地說(shuō)，而我是坐在一旁,，身臨其境地聽(tīng)

師：?jiǎn)?，你這個(gè)身臨其境用的真好，但換個(gè)位置更好,，我聽(tīng)得入迷了,，仿佛

生：仿佛身臨其境

師：對(duì)了,，這樣說(shuō)話才是正確的。

生：我覺(jué)得閏土繪聲繪色聲情并茂地說(shuō),，我是全神貫注聚精會(huì)神地聽(tīng)

師：你從哪里感覺(jué)出來(lái)的

生：我從他看瓜刺猹,、捕鳥(niǎo)、看跳魚(yú),、拾貝殼這四件事看出來(lái)的,。

師：看了圖嗎？看看圖

生：圖中是用手筆畫(huà)著講的

生：書(shū)上是筆劃著給作者講的

師：有動(dòng)作有表情,，你們就這樣練一練看瓜刺猹,，好像讓我們看到那深藍(lán)的天空，一輪金黃的圓月,。好,，同桌開(kāi)始練吧。

同桌互練師指導(dǎo)（師：?jiǎn)?，你們是三個(gè)孩子一起,，你們可以兩個(gè)人演一個(gè)角色，三個(gè)人練一練好嗎,？）

師：好啊,，大部分都練好了,。我看你們剛才真的是像閏土繪聲繪色地說(shuō),，有的同學(xué)也像我一樣在那聚精會(huì)神地聽(tīng)，我都犯難了,，嘖要不你推薦一下

生：我推薦張

師：張是哪位同學(xué),，好，這位男孩,，你作閏土作少爺

生：我想作少爺

笑

師：哦,，想做少爺，我看你這身形模樣還真像個(gè)少爺,，好,，那你的同桌，喲別說(shuō),，還是個(gè)女閏土呢,，我們看著屏幕，好嗎,？

兩生讀對(duì)話

生鼓掌

師：好,，還真像模像樣，咱們就像他們一樣,，也來(lái)練練這段對(duì)話怎么樣,？

生：好

師：這樣,，這邊同學(xué)是少爺，這邊同學(xué)是閏土,，好嗎,？

生：好

師：看著屏幕，閏土開(kāi)始繪聲繪色地說(shuō)了

生讀對(duì)話

師：多么迷人的月夜,，多么勇敢的少年,，聽(tīng)著閏土的話，我的心呀早已飛到了一望無(wú)際的西瓜地里,，雖然我并沒(méi)有親眼所見(jiàn),，但閏土看瓜刺猹的情景已深深地印在了我的腦海當(dāng)中，（放音樂(lè)）讀

生讀看瓜刺猹那段

師：令我難忘的何止是看瓜刺猹這件事啊,，雪地捕鳥(niǎo),，跳魚(yú)兒，海邊拾貝,，還有太多太多,，這真叫，用書(shū)上的詞是

生：無(wú)窮無(wú)盡（板書(shū)：無(wú)窮無(wú)盡）

師：閏土的心中有著

生：無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事,。

師：那我們還等什么,，一起去享受閏土無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事吧。我們先去捕鳥(niǎo),，我們沙地上,，讀——

生讀捕鳥(niǎo)

師：我們?cè)俚胶＿呚悮ぃ覀內(nèi)绽?，讀——

生讀

師：我們?cè)僭诔毖磥?lái)的時(shí)候,，看跳魚(yú)兒，我們沙地里,，讀——

生讀

師：孩子們,，從這些事里你又看見(jiàn)了一個(gè)什么樣的閏土呢，雪地捕鳥(niǎo)

生：讓我覺(jué)得非常有趣

師：那么海邊拾貝看跳魚(yú)兒讓你覺(jué)得

生：我覺(jué)得閏土的生活是豐富多彩的,。

師：看瓜刺猹又讓你覺(jué)得

生：讓我覺(jué)得閏土機(jī)智勇敢

師：多么精彩傳神的對(duì)話啊,，一個(gè)聰明能干、機(jī)智勇敢,，見(jiàn)多識(shí)廣的閏土形象再現(xiàn)在我們眼前,，真是呼之欲出啊，我聽(tīng)了閏土這些話又有什么樣的感受呢,。同學(xué)們一起看看第十六自然段,，看看你讀懂了些什么

生默讀。

師：你讀出了什么

生：我讀出了作者對(duì)閏土的喜愛(ài),，以及閏土腦子里無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事,，對(duì)他充滿了羨慕

師：對(duì)他的羨慕

生：我讀出了作者對(duì)閏土充滿了羨慕,，他往常的朋友都和他一樣，只看見(jiàn)高墻四腳朝天的天空,，不像閏土生活豐富多彩

師：是啊,，孩子們你們都讀出自己的的感受，你們有什么不懂的嗎

生：我不懂最后一名話,，四腳的天空

師：那么什么是四腳的天空啊,，你們一起看吧，庭院深深,，高墻聳立,，這就是四腳朝天的天空，當(dāng)閏土再干那些稀奇事的時(shí)候,，我又在干什么呢,，當(dāng)閏土在雪地捕鳥(niǎo)的時(shí)候，我

生：我在暖暖的火爐邊背一首首詩(shī)

師：當(dāng)閏土在海邊的拾貝的時(shí)候

生：我在墻腳邊捉蛐蛐呢

師：天地真狹窄啊,。當(dāng)閏土在看瓜刺猹的時(shí)候,，我

生：我在書(shū)桌里認(rèn)真的讀書(shū)

師：恩，在書(shū)房里,。

師：當(dāng)閏土看跳魚(yú)兒的時(shí)候

生：我正在看樹(shù)上的鳥(niǎo)兒高高地飛著

師：難道一個(gè)少爺還不如一個(gè)農(nóng)村的少年嗎,？想想看，他不如嗎,？好,，你說(shuō)

生：作者就像一個(gè)井底之蛙，仰望著天空,，而沒(méi)有身臨其境感受到大自然,，感覺(jué)大自然地美好。

生：文中的我確實(shí)是飽讀詩(shī)書(shū),，而且深深感受詩(shī)之精華，而生活中是單調(diào)的,，狹窄的,，沒(méi)有閏土的豐富，我想作者是想襯托中閏土的見(jiàn)多識(shí)廣

師：孩子,，你讀懂了我的心,，也讀懂了作者的心啊，面對(duì)一個(gè)聰明能干的閏土,，面對(duì)一個(gè)機(jī)智勇敢的閏土,，面對(duì)一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的閏土，我不禁發(fā)出這樣的感嘆——

生：啊,，閏土的心里……

師：閏土這位新朋友有著

生：無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事

師：這位與眾不同的朋友和他講的那些稀奇事深深印在我的腦海里久久揮之不去,。

音樂(lè)起

師：深藍(lán)的天空,，掛著

生讀。

師：了不起,，就讓這位不凡的朋友,，深深印在我們的腦海中，下課,。

生：謝謝老師

師：也謝謝你們四十六位好朋友,，老師還準(zhǔn)備了一些小禮物送給你們。

（ 友情提醒：查找本課更多資料,，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目）原文地址

《少年閏土》教學(xué)案例及反思 少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十二

預(yù)習(xí)目標(biāo)：

1.能夠讀準(zhǔn)課文中生字的讀音,；

2.讀熟課文，了解課文的大體內(nèi)容,。

預(yù)習(xí)內(nèi)容：

一,、我會(huì)讀

閏土????? 秕谷????? 束縛?????? 竹匾?????? 獾豬

祭祀????? 逃竄?????? 猹??????? 潮汛????? 伶俐

二、把下面的詞語(yǔ)與正確的解釋連線：

其間???????????? 只知道

無(wú)端???????????? 稀奇

素不知道???????? 如此

如許???????????? 從來(lái)不知道

希奇???????????? 其中

單知道?????????? 無(wú)緣無(wú)故

三,、我知道

1.《少年閏土》的作者是????? ,，他發(fā)表了中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)????????? 。他是偉大的????? ,、????? ,、?????? 。

2.課文中閏土向“我”講述了?????? ,、??????? ,、?????? 、??????? 四件事,。

四,、我不解

通過(guò)對(duì)課文的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問(wèn)題,，寫(xiě)在下面：

《少年閏土》導(dǎo)學(xué)案

一,、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容,。初步感知閏土的形象,。

揣摩人物的特點(diǎn)，體會(huì)課文的表達(dá)方法,。

二,、小組合作探究：

1.“我”和閏土第一次見(jiàn)面時(shí)，閏土是什么樣的?讀課文,，畫(huà)出有關(guān)句子,。 從閏土的外貌特點(diǎn)中，可以看出他是個(gè)怎樣的少年?

2.細(xì)細(xì)品讀6—16段,，從四件事情中選擇你最喜歡的一件事讀一讀,，想想你還能從中體會(huì)到閏土有哪些特點(diǎn),？

閱讀提示：

自由閱讀課文，體會(huì)課文是怎樣通過(guò)人物的對(duì)話,，外貌,、動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，把你的感受寫(xiě)在旁邊,，把你印象最深的,、最感興趣的段落或句子多讀幾遍，然后和老師同學(xué)交流討論,。

三,、深入探究：

提出不懂的問(wèn)題和同學(xué)討論，重點(diǎn)理解,，“他們和我一樣,，只看見(jiàn)到院子里高墻上的四角的天空”這句話該怎么理解？

四,、拓展提高：

與閏土相處了一個(gè)月,，“我”與他已經(jīng)產(chǎn)生了深厚的感情，可惜正月過(guò)去了,，閏土必須回家了,。當(dāng)時(shí)會(huì)發(fā)生怎樣感人的情景呢？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,，想象一下“我”和閏土分別時(shí)會(huì)說(shuō)些什么,？

《少年閏土》作業(yè)設(shè)計(jì)

一、溫故知新我樂(lè)學(xué)

同學(xué)們,，“看瓜刺猹”的情景是否也印在你的腦海中了,？把它們背下來(lái)，背給你的父母聽(tīng)聽(tīng)吧,！

二,、應(yīng)用練習(xí)我真棒

1.在加點(diǎn)字的正確讀音下面畫(huà)“??? ”

閏土（rùn yùn）??? 秕谷（bǐ pǐ）?? 束縛（ fù? fú）

竹匾（biǎn piān ） 祭祀（sì shì）? 逃竄（cuàn chuàn）

2.加部首成新字，再組詞,。

（??? ）???????? （?????? ）??????????? （????? ）

胃????????????? 夸???????????????????? 丑

（??? ）???????? （????? ）????????????? （???? ）?

三,、積累提高我能行

找出文中描寫(xiě)閏土外貌和動(dòng)作的句子，抄下來(lái),，再體會(huì)體會(huì)。

《少年閏土》教學(xué)案例及反思 少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十三

之一

石家鎮(zhèn)中心校

一,、教學(xué)目標(biāo)?：

1,、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字新詞，理解含義深刻的句子,。

2,、能力目標(biāo)：快速閱讀課文,，能用討論法理解含義深刻的句子。

3,、情感目標(biāo)：體會(huì)人物性格特點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。

二,、重點(diǎn)分析：

了解人物的性格特點(diǎn),，理解含義深刻的句子。

三,、教學(xué)媒體：

硬件媒體：計(jì)算機(jī),、掃描儀、投影儀,、錄音機(jī),、錄音帶。

軟件媒體：文字,、圖形,、音樂(lè)。

四,、教學(xué)過(guò)程?設(shè)計(jì)

1,、導(dǎo)入??新課。

（1）教學(xué)過(guò)程?與教學(xué)內(nèi)容,。

含苞欲放的早字,。圖1（略）

教學(xué)策略設(shè)計(jì)：用“早”字引出作者，簡(jiǎn)介作者,，為學(xué)生了解閏土后,，從鮮明的對(duì)比中體會(huì)社會(huì)的不平等，以為后面理解含義深刻的句子埋下伏筆,。

2,、學(xué)習(xí)課文。

（1）教學(xué)過(guò)程?與內(nèi)容：聽(tīng)錄音,。

策略設(shè)計(jì)：糾正生字讀音,，感受語(yǔ)音變化；認(rèn)讀生字新詞,。

（2）教學(xué)過(guò)程?與內(nèi)容：

①體會(huì)人物的性格特點(diǎn),。圖2（略）、圖3（略）

a：臉——紫色

b：頭——小氈帽 健康

c：頸——銀項(xiàng)圈 活潑

d：怕見(jiàn)人 怕羞

策略設(shè)計(jì)：引導(dǎo)學(xué)生抓住人物外貌了解人物的性格特點(diǎn),。

②講述閏土的新鮮事,，了解閏土是個(gè)什么樣的人。圖4（略）、圖5（略）,、圖6（略）,、圖7（略）。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文,，說(shuō)說(shuō)講了哪些事,？選一件你最喜歡的講給同學(xué)們聽(tīng)。

教學(xué)策略設(shè)計(jì)：體現(xiàn)自主學(xué)習(xí),，結(jié)合口語(yǔ)交際,，力求讀寫(xiě)合壁。

③理解含義深刻的句子,。

“他們不知道一些事,，閏土在海邊時(shí)，他們和我都一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空,?！?/p>

說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。（提問(wèn)）

和閏土相比,，“我們”的知識(shí)太少了,，目光太短淺了，寫(xiě)出了作者不滿現(xiàn)實(shí),，追求自由生活的心態(tài),。

④惜別

作者：大哭。

閏土：躲在廚房不肯出門(mén),。

策略設(shè)計(jì)：從人物的外表體會(huì)人物的內(nèi)心,，感受作者與閏土的濃厚情誼。

3,、課外延伸：（圖書(shū)室或網(wǎng)站）

向同學(xué)們推薦《中年閏土》,、《故鄉(xiāng)》，交流讀書(shū)體會(huì),。

《少年閏土》教學(xué)案例及反思 少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十四

學(xué)習(xí)目標(biāo)及要求：

知 識(shí) 和 技 能：1,、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。

2,、能正確,、流利、感情讀文,。 (重點(diǎn)）

3,、了解課文講述有關(guān)閏土的事情，從中體會(huì)人物特點(diǎn),。 （重點(diǎn)）

4,、學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法,。 （難點(diǎn)）

過(guò) 程 與 方 法：1,、有速度地默讀全文,。

2、概括課文主要講了幾件事,。

3,、根據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象。

情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀：體會(huì)在舊中國(guó)的黑暗下，閏土身上所展現(xiàn)的品質(zhì),。

課 前 準(zhǔn) 備：1,、查找并收集有關(guān)魯迅先生的資料。

2,、本課的生,、字、詞卡片和魯迅形象圖,。

學(xué)習(xí) 指導(dǎo) 時(shí)間：2課時(shí)

活 動(dòng) 設(shè) 計(jì)：

第一課時(shí)

一,、 激趣導(dǎo)入

1、介紹朋友,，并與學(xué)生試著去和他打招呼,。

師：今天教師給你們位新朋友，大家想知道他是誰(shuí)嗎,？

生：齊答：想,！

師：他叫閏土(出示課文插圖）板書(shū)：閏土，誰(shuí)能主動(dòng)與閏土打個(gè)招呼,？

創(chuàng)設(shè)情境：讓學(xué)生對(duì)著閏土的插圖交流,。

2、魯迅先生回到闊別已久的故鄉(xiāng)時(shí),，想起了他三十年前的伙伴（聽(tīng)老師講閏土刺猹的故事,，學(xué)生談感受。）引入課題——少年閏土,。

二,、 整體感知課文

1、仔細(xì)讀文,，找出文中陌生的字詞,，用熟悉的方法去理解。

2,、讀課文后,，你覺(jué)得閏土是個(gè)怎樣的少年,？并說(shuō)說(shuō)理由。

3,、學(xué)生相互交流,。

4、出示生字,、詞卡片,，讓學(xué)生辨認(rèn)理解并正確運(yùn)用。

三,、 質(zhì)疑

讓學(xué)生找出文中自己已讀懂或沒(méi)弄懂的地方,，分別做上記號(hào)，并分小組合作交流,，共同解決,。

四、 了解閏土的形象

1,、指名在文中找出,。

2、讓學(xué)生邊讀邊體會(huì)其形象特點(diǎn),。歸納（純樸,、活潑）

3、通過(guò)氈帽及紫色,，體會(huì)閏土的健康,。

4、自由讀這部分,，學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)閏土外貌的方法,，試寫(xiě)幾句。

五,、 教學(xué)文中第一段畫(huà)面

1,、用喜歡的方式讀這部分，看看什么地方給你留下的印象最深,？

2,、反饋交流，相互體味,。

3,、指導(dǎo)在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去感情朗讀。

第二課時(shí)

一,、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,，直入主題

1、出示文中閏土刺猹的畫(huà)面,，讓學(xué)生看圖,，說(shuō)說(shuō)從圖中可以看出閏土是個(gè)怎樣的少年,？（機(jī)智勇敢）

2、閏土除了這時(shí)所表現(xiàn)的特點(diǎn)外,，其實(shí)還有很多呢,！讓我們一起去學(xué)習(xí)課文吧。

二,、品讀并體會(huì)

1,、概括課文講了閏土的幾件事？并說(shuō)說(shuō)自己對(duì)哪件印象最深,。

2、指多名學(xué)生談,，并讓其概括閏土其他的特點(diǎn),。

（1）閏土?xí)而B(niǎo)，是個(gè)高手,。

（2）閏土很勇敢,。

（3）閏土自由自在，很快活,。

3,、小結(jié)：閏土是個(gè) 的少年。（結(jié)合學(xué)生的概括）

4,、讓學(xué)生交流難理解的部分,。

5、展開(kāi)想象,，情景表演,。

閏土和作者最終還是分開(kāi)了，在他們分別之際,，會(huì)發(fā)生怎樣的感人情景呢,？讓 學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，并演一演,。（仔細(xì)體會(huì)文末兩個(gè)“哭”字）

6,、拓展延伸。

讓有興趣的同學(xué),，去找魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》來(lái)讀讀,。

《少年閏土》教學(xué)案例及反思 少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十五

之四

執(zhí)教者：金雞亭小學(xué) 周 剛

教學(xué)目的：

1、通過(guò)分析內(nèi)容,，了解閏土的性格特點(diǎn),。

2、理解含義深刻的句子,，了解閏土的性格特點(diǎn),。

3,、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：了解閏土的性格特點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn)?：了解閏土的性格特點(diǎn),。

教學(xué)準(zhǔn)備：電腦、小黑板,、圖片,、投影儀等。

教學(xué)過(guò)程?：

一,、談話導(dǎo)入??

上節(jié)課我們讀了此文,，知道文中講的是，出示畫(huà)面并加以描述,，這個(gè)人是誰(shuí)呢,？他就是——少年閏土（板書(shū)），今天我們共同來(lái)探究：他到底是一個(gè)怎樣的人,？從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明,。

二、學(xué)習(xí)討論

1,、下面請(qǐng)同學(xué)們分組學(xué)習(xí)討論并簡(jiǎn)單交代相關(guān)事項(xiàng),。

（1）分小組討論，設(shè)小組長(zhǎng)一人,。

（2）用鉛筆劃出相關(guān)語(yǔ)句,。

（3）在空白處寫(xiě)上注釋。

2,、教師巡視指導(dǎo)（分優(yōu),、中、差三組）

3,、分析理解

（1）指名回答

（2）學(xué)生回答：從哪些語(yǔ)句可以看出他是怎樣的人,？

（3）教師指導(dǎo)

a教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀

b教師歸納分析

啟發(fā)一，如果學(xué)生回答不出來(lái),，可適當(dāng)點(diǎn)撥,，如說(shuō)他的外貌怎樣，從中就可以找出,；

啟發(fā)二,，引導(dǎo)學(xué)生還有哪些語(yǔ)句不理解，從而引出“知識(shí)豐富”這一點(diǎn),；

啟發(fā)三,，文中最后一自然段如何理解？

（4）舉例分析

a外貌描寫(xiě)部分

學(xué)生找出相關(guān)的語(yǔ)句,。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，要突出其特點(diǎn),。

教師分析：

“紫色的圓臉”說(shuō)明了什么？（勤勞）（板書(shū)）

“頭戴小氈帽”說(shuō)明了什么,？（樸實(shí)）（板書(shū)）

“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”說(shuō)明了什么,？（父親愛(ài)他）

b看瓜刺查部分

學(xué)生找出相關(guān)的語(yǔ)句。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，要突出其特點(diǎn),。

刺查有幾個(gè)動(dòng)作？用橫線劃出,。

從“聽(tīng)”中可以看出閏土什么,？（板書(shū)：聰明能干）

閏土為什么要“捏著”胡叉輕輕地“走”？（板書(shū)：機(jī)智勇敢）

想象一下閏土是怎樣刺查,？哪個(gè)同學(xué)表演一下,？

從這件事可以看出閏土有什么特點(diǎn)？

教師小結(jié)

4,、教師小結(jié)

三、質(zhì)疑延伸

1,、還有哪些疑問(wèn),？

2、學(xué)生提問(wèn)

3,、師生解答

4,、課外延伸（可以去閱讀小說(shuō)《故鄉(xiāng)》）

四、教師總結(jié)

點(diǎn)明板書(shū)

五,、板書(shū)設(shè)計(jì)?

紫色的圓臉 頭戴小氈帽 勤勞樸實(shí)

頸套銀項(xiàng)圈 約莫十一二

雪天捕鳥(niǎo) 撿取貝殼 機(jī)智勇敢

閏土 聰明能干

看瓜刺鳥(niǎo) 潮汛觀魚(yú) 知識(shí)豐富

舍不得 送禮物 真誠(chéng)友善

《少年閏土》教學(xué)案例及反思 少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十六

之二

浙江省諸暨市教育局教研室 翁善慶

《少年閏土》是小學(xué)高年級(jí)的一篇傳統(tǒng)課文,。這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)少年閏土知識(shí)豐富、活潑可愛(ài),、聰明能干的特點(diǎn),。在第一課時(shí)教學(xué)中，我讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上,，重點(diǎn)理解閏土的“知識(shí)豐富”,。教學(xué)過(guò)程?概述如下：

一、初讀課文,，認(rèn)識(shí)特點(diǎn)

二,、直入重點(diǎn)，理解“知識(shí)豐富”

（一）找“事情”,，理解“知識(shí)豐富”之一--知道得“多”

1.師述：讀了課文,，我們知道閏土勇敢機(jī)警、知識(shí)豐富,、聰明能干,，那你喜歡閏土特點(diǎn)的哪一個(gè)方面呢,？（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“知識(shí)豐富”,。）

2,、輕聲讀課文，找一找,，課文的哪幾個(gè)自然段寫(xiě)出了閏土的“知識(shí)豐富”,？（找出6－16自然段）

3.快速讀這一部分，思考：這里閏土說(shuō)了哪些事,？文中哪一句話直接點(diǎn)出了閏土的“知識(shí)豐富”,？

（“雪地捕鳥(niǎo)”“看瓜刺猹”“撿貝殼”“看跳魚(yú)兒”）（閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事）

4.“無(wú)窮無(wú)盡”是什么意思？它說(shuō)明了什么,？（多,；閏土知道的事情多，說(shuō)明他“知識(shí)豐富”,。）

5.小結(jié)：從上面的討論,，可以看出閏土知道的事情是無(wú)窮無(wú)盡的，從這個(gè)“多”可以看出閏土的“知識(shí)豐富”,。這是今天我們學(xué)習(xí)的第一個(gè)方面,。

（二）品詞句，理解“知識(shí)豐富”之二--知道得“詳細(xì)”

1.再仔細(xì)讀這一段,，想一想,，這四件事當(dāng)中，哪幾件事寫(xiě)得特別詳細(xì)呢,？你是從哪里看出來(lái)的,？舉例說(shuō)說(shuō)。

2.討論匯報(bào),。

“雪地捕鳥(niǎo)”,。閏土十分熟悉捕鳥(niǎo)的過(guò)程，還用了非常貼切的動(dòng)詞,，如：掃出支起撒下一拉……

“看瓜刺猹”,。繪聲繪色描述：啦啦地響油一般的滑……

3.剛才我們重點(diǎn)討論了雪地捕鳥(niǎo)和看瓜刺猹這兩件事，從閏土繪聲繪色的描述中,，我們可以知道閏土對(duì)海邊的農(nóng)村生活是知道得多么詳細(xì)?。∵@對(duì)表現(xiàn)閏土的“知識(shí)豐富”,，你又悟出了什么,？

（閏土知道的事情不但多，而且對(duì)每件事知道得十分詳細(xì)，這“詳細(xì)”是他知識(shí)豐富的第二個(gè)方面,。）

（三）體會(huì)“三個(gè)不知道”,，理解“知識(shí)豐富”之三--以“少”襯“多”

1.快速讀這一段話，想一想這四件事,，課文是用什么方式表達(dá)出來(lái)的,？（我和閏土的對(duì)話）

2.請(qǐng)大家找一找“我”和閏土的對(duì)話句子，并用畫(huà)出來(lái),。自由地輕聲讀讀,，讀后交流。

3.因?yàn)殚c土親身經(jīng)歷了這些事,，知道得十分詳細(xì),，所以說(shuō)得繪聲繪色，我們大家也來(lái)繪聲繪色的讀一讀閏土的話,。（運(yùn)用多種形式讀：指名讀,；齊讀；分角色讀……）

4.這一段除了寫(xiě)我們剛才讀的“我”和閏土的對(duì)話以外,，還寫(xiě)了什么,？

（讓學(xué)生找出“我”三個(gè)“不知道”的自然段）

5.請(qǐng)大家朗讀這三個(gè)自然段，思考：這三個(gè)自然段反映了“我”的什么特點(diǎn),？（見(jiàn)識(shí)很少）你是從哪些詞句中看出來(lái)的,？（“我”并不知道；素不知道,；所不知道的。）

6.再仔細(xì)讀課文,，思考下列問(wèn)題,，畫(huà)出有關(guān)的詞句，并說(shuō)說(shuō)理由,。

出示：“我并不知道”的是什么,？

“我素不知道”的是什么？

“我所不知道”的是什么,？

（在學(xué)生自學(xué)討論的基礎(chǔ)上,，理解“無(wú)端、如許,、先前,、單知道、往常的朋友”等詞語(yǔ),，重點(diǎn)理解句子：“……他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上四角的天空”,。）

7.師述：剛才我們討論了這三個(gè)自然段，從三個(gè)“不知道”了解了“我”和閏土相比,，感到見(jiàn)識(shí)少,。那么大家再想一想,，這三個(gè)自然段寫(xiě)“我”的見(jiàn)識(shí)少，這與表現(xiàn)閏土的知識(shí)豐富又有什么作用呢,？（加強(qiáng)對(duì)比,，以“我”的“少”突出閏土的“知識(shí)豐富”。這是表現(xiàn)閏土“知識(shí)豐富”的第三個(gè)方面,。)

8.小結(jié)并引入下課時(shí),。

評(píng)析

本課時(shí)教學(xué)，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1.在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上,，抓住一點(diǎn),，重其所重，運(yùn)用多種方式,，讓學(xué)生理解“知識(shí)豐富”,，避免了面面俱到的分析講解；2.在理解“知識(shí)豐富”時(shí),，從知道得“多”到知道得“詳細(xì)”,，再體會(huì)“三個(gè)不知道”，從內(nèi)容到寫(xiě)法,，由易到難,，剝筍式地層層展開(kāi)，并有機(jī)地結(jié)合重點(diǎn)詞句的品味,，學(xué)生學(xué)得扎實(shí),；3.通過(guò)學(xué)生反復(fù)的讀、仔細(xì)的找,，認(rèn)真的思,，熱烈的議，教師穿針引線,，只作適當(dāng)點(diǎn)撥,，使課堂結(jié)構(gòu)動(dòng)靜交替，張弛有度,，真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”,。??