為確保事情或工作順利開展，常常要根據(jù)具體情況預先制定方案,，方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計劃。方案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇方案呢？以下是小編給大家介紹的方案范文的相關(guān)內(nèi)容,，希望對大家有所幫助。

《少年閏土》教學設(shè)計方案 《少年閏土》教學設(shè)計竇桂梅篇一

1,、學會本課13個生字,，認識3個生字。能夠正確讀寫下列詞語：碧綠,、鄭重,、允許,、仿佛、廚房,、刺猬,。

2、有感情地朗讀課文,，背誦第一自然段,。

3、理解含義深刻的句子,，體會課文的思想感情,。

4、用較快的速度閱讀課文,。

第一學時：

1,、初讀課文，把課文讀通讀順,，并畫出不理解的詞句,，初步揣摩人物的內(nèi)心、情感,。

2,、在朗讀中理解（可以查字典或與同學討論）詞語。如“其間”（其中）,、“無端”（無緣無故）,、“素”（向來）、“如許”（如此）,、“希奇”（稀奇）,。

3、要求學生以較快的速度默讀課文,，并根據(jù)所提示的問題快速思考,，做到入眼看得快，入腦想得快,。

（1）閏土為什么要到“我”家來,？閏土長得什么樣？

（2）閏土對“我”說了哪些事,？

（3）閏土的性格有什么特點,？“我”在哪些方面不如閏土？

4,、在小組里討論,。

第二學時：

1、自由選擇喜歡的段落多讀幾遍。

建議學生,，把“月下看瓜”（第一自然段）,、“閏土外貌描寫”（第三自然段）、“我”的贊嘆和向往（倒數(shù)第二自然段）等段落多讀幾遍,，讀得瑯瑯上口,。

2、把自己喜歡的段落讀給大家聽,，讀后將出自己喜歡的理由（評析詞句）或談?wù)動∠笞钌畹?、最感興趣的場景是什么，并說出理由,。

第一自然段,，寫月夜少年刺猹的場景?！吧钏{的天空,、金黃的圓月、海邊的沙地,、碧綠的西瓜,。”作者首先描寫出一幅優(yōu)美的月夜田園景象,。在這樣的景色中,，一位勇敢機智的少年形象展現(xiàn)在學生面前。通過文字的描寫讓人想象景色及閏土的形象,。朗讀時要注意語氣語調(diào)的變化對表達的作用,。朗讀景物描寫要用舒緩的語氣，體現(xiàn)出靜謐的特點,。人物描寫略帶興奮的語氣來讀,，要能把人物的機敏勇敢通過語氣體現(xiàn)出來，用稍快的速度朗讀,。

第四自然段,，寫“我”和閏土見面的情景?！拔摇痹缇拖胍姷介c土,，閏土來了，“我便飛跑地去看”,。朗讀時要用急切的語氣來讀,，速度稍快。接著就是對閏土的第二次外貌描寫：紫色的圓臉,、戴小氈帽,、頸套銀圈,、見人怕羞。這可與第一自然段的描寫合起來,，構(gòu)成閏土的外貌特征?！白仙膱A臉”中“紫色”是閏土在田地里風吹日曬的結(jié)果,，外貌描寫可用平緩的語氣朗讀。

“??！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，……他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空”,。這一段寫“我”向往農(nóng)村生活,。閏土“有無窮無盡的希奇的事”，說明閏土的知識豐富,。而“我”和朋友“只看見院子里高墻上的四角的天空,。”說明“我們”只能在一個小天地里活動,，看不見更廣闊更生動的外面世界,，閏土知道的事，我和我的朋友都不知道,。第1句要讀出贊嘆的語氣,，由衷地贊揚閏土知識的豐富，要讀得舒展些,；第2句,，要強調(diào)“不知道”、“只看見”,、“不”和“只”為重讀,，突出自嘆不如的情感。

還有“雪地捕鳥”,、“海邊撿貝殼”,、“沙地看跳魚兒”、“依依惜別”等,。

3,、自由選擇伙伴，組成學習小組,，分角色朗讀“我”和閏土的對話（從“第二日……”至“……都有青蛙似的兩個腳……”）,，在分角色朗讀中揣摩人物的內(nèi)心、情感（“我”的好奇,、佩服,、自嘆不如；閏土的聰明、熱情,、純樸等）,，并讀出感情來。在小組內(nèi)交替朗讀,、互相評議,。

4、看第二幅插圖,，想象描,。

“我”和閏土是怎樣話別的，再說一說,。

5,、摘錄。

寫閏土外貌的句子,，再用一段話描寫一個人的外貌,。

6、課后,，可閱讀魯迅作品《故鄉(xiāng)》,。

《少年閏土》教學設(shè)計方案 《少年閏土》教學設(shè)計竇桂梅篇二

1、認知目標：學習生字新詞,，理解含義深刻的句子,。

2、能力目標：快速閱讀課文,，能用討論法理解含義深刻的句子,。

3、情感目標：體會人物性格特點,，培養(yǎng)學生熱愛勞動人民的思想感情,。

了解人物的性格特點，理解含義深刻的句子,。

硬件媒體：計算機,、掃描儀、投影儀,、錄音機,、錄音帶。

軟件媒體：文字,、圖形,、音樂。

1,、導入新課,。

（1）教學過程與教學內(nèi)容,。

含苞欲放的早字。

教學策略設(shè)計：用“早”字引出作者,，簡介作者,，為學生了解閏土后，從鮮明的對比中體會社會的不平等,，以為后面理解含義深刻的句子埋下伏筆,。

2、學習課文,。

（1）教學過程與內(nèi)容：聽錄音。

策略設(shè)計：糾正生字讀音,，感受語音變化,；認讀生字新詞。

（2）教學過程與內(nèi)容,。

①體會人物的性格特點,。

a：臉——紫色。

b：頭——小氈帽健康,。

c：頸——銀項圈活潑,。

d：怕見人怕羞。

策略設(shè)計：引導學生抓住人物外貌了解人物的性格特點,。

②講述閏土的新鮮事,，了解閏土是個什么樣的人。

學生自主學習課文,，說說講了哪些事,？選一件你最喜歡的講給同學們聽。

教學策略設(shè)計：體現(xiàn)自主學習,，結(jié)合口語交際,，力求讀寫合壁。

③理解含義深刻的句子,。

“他們不知道一些事,，閏土在海邊時,，他們和我都一樣只看見院子里高墻上的四角的天空,?！?/p>

說說你對這句話的理解,。（提問）

和閏土相比,，“我們”的知識太少了,，目光太短淺了,，寫出了作者不滿現(xiàn)實,，追求自由生活的心態(tài),。

④惜別

作者：大哭,。

閏土：躲在廚房不肯出門,。

策略設(shè)計：從人物的外表體會人物的內(nèi)心，感受作者與閏土的濃厚情誼,。

3,、課外延伸：（圖書室或網(wǎng)站）。

向同學們推薦《中年閏土》,、《故鄉(xiāng)》,，交流讀書體會。

《少年閏土》教學設(shè)計方案 《少年閏土》教學設(shè)計竇桂梅篇三

1,、有感情的朗讀課文,，背誦第一自然段。

2,、理解含義深刻的句子,，體會“我”思想感情的變化。

3,、通過人物的外貌,、動作、語言,，體會閏土這個人物的特點,。

4、初識魯迅,，了解魯迅先生的文學成就,。

閏土給我講的雪地捕鳥、海邊拾貝,、看瓜刺猹,、看跳魚兒這四件事，在這四件事中通過人物的語言,，動作和外貌描寫,，體會閏土這個人物形象。同學可以讓學生學習這種抓住人物的語言,、外貌,、動作的描寫介紹一個人物。

文章中出現(xiàn)的“四角的天空”,，現(xiàn)在的學生很難體會和把握什么是四角的天空,。通過解讀讓學生體會“我”對自己生活的不滿和對閏土生活的農(nóng)村生活的向往。

（一）導入新課,。

師：我國有這樣一位大文豪,，他以筆為“武器”，同敵人戰(zhàn)斗了一生,，被譽為“民族魂”,。同學們,，你們知道他是誰嗎？（魯迅,，課件出示魯迅的畫像）你對他又有那些了解呢,？

生：介紹魯迅的有關(guān)資料。（課后資料袋中的內(nèi)容）

師：今天我們就來學習魯迅先生寫的一篇文章——少年閏土（板書并齊讀課題）

（二）品讀感悟,，體味人物形象,。

1、理清文章脈絡(luò),，初步感知,。

2、仔細研讀,，感受人物形象,。

請同學們在課文中找一找：閏土給我講了幾件事，并把相關(guān)的語段找出來讀一讀,。

3、研讀雪地捕鳥,。體會閏土具有怎么樣的特點——聰明能干,。

4、對了,，閏土介紹捕鳥的過程我們體會到他的聰明能干的特點,，這部分中哪些地方能體會到他的聰明能干呢？（生標動詞）

掃,，支,，撒，看,，拉,，罩。

5,、指導學生懷著這種敬佩的心情再來讀這部分對話,，來仔細體會閏土的聰明能干。

6,、小組合作,，研討其他事件，進一步感悟閏土的形象,。集體匯報交流,。

（三）體會“我”的`情感變化。

1,、出示課文插圖,。師：閏土和我這兩個好朋友在說看瓜刺猹的時候是怎么樣說的呢,？我們把這兩個小伙伴請出來（出示兩個小伙伴的插圖）。師：哪個是我,，哪個是閏土,？

2、聽了閏土的話,，我又有那些感受呢,？【出示第16自然段?！?/p>

3,、理解含義深刻的句子。

4,、指導朗讀,。

（四）領(lǐng)會文章表達。

1,、文章兩次寫到了閏土看瓜刺猹,，兩處描寫有什么不同？

2,、背誦第一自然段,。

（五）拓展延伸。

推薦閱讀《中年閏土》,。