為保證事情或工作高起點(diǎn),、高質(zhì)量,、高水平開展，常常需要提前準(zhǔn)備一份具體,、詳細(xì),、針對性強(qiáng)的方案，方案是書面計(jì)劃,，是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則,，步驟等。寫方案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下方案應(yīng)該怎么去寫,，我們一起來了解一下吧,。

《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1

【教材分析】

《少年閏土》再次被選入新辦教材，課文記敘“我”對少年閏土的回憶,，刻畫了一個(gè)活潑可愛、聰明能干,、知識(shí)豐富的海邊農(nóng)村少年的形象，并反映了“我”和閏土兒時(shí)的短暫而真誠的友誼,，表達(dá)了“我”對農(nóng)村少年的敬佩，對農(nóng)村生活的向往的思想感情,。

【學(xué)生分析】

這篇課文選自于偉大的文學(xué)家,、思想家,、革命家魯迅先生《故鄉(xiāng)》,。魯迅先生的文章語言深?yuàn)W,，耐人尋味，對于小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生來說理解是有一定的難度,，再加上文中描寫的生活離他們比較遠(yuǎn),，更增加了他們理解課文的難度。因此,，在上課前我要求學(xué)生讀一些魯迅先生的文章,，查找有關(guān)資料，幫助學(xué)生理解課文重的重點(diǎn)句子,，達(dá)到突破這個(gè)難點(diǎn)的目的,。

【設(shè)計(jì)理念】

1、擺正教與學(xué)的關(guān)系,，在課堂教學(xué)中,，教師既是學(xué)生的指導(dǎo)者，也是參與者,，教師積極投入到教學(xué)活動(dòng)中,。

2、創(chuàng)設(shè)實(shí)現(xiàn)自主探究學(xué)習(xí)的氛圍：

⑴ ?調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究積極性,。

⑵ ?提倡學(xué)生采用適合自己的學(xué)習(xí)方法,。

⑶ ?學(xué)生質(zhì)疑、解疑,，讓學(xué)生暢談對課文的理解和感受,。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,，能夠正確讀寫文中的詞語,。

2、有感情的朗讀課文,，背誦課文第一自然段,。

3、理解含義深刻的句子,，體會(huì)課文的思想感情。

4,、用較快的速度閱讀課文,。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

讀課文,，初步了解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)課文1～5自然段。

教學(xué)過程

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，揭示課題

出示掛圖：

月下海邊沙地看瓜圖。

師介紹圖意，問：

這少年是誰呢?

板書課題：

少年閏土

齊讀課題,。

簡介背景,。

二、初讀課文

1,、自由朗讀全文：

讀準(zhǔn)生字,、新詞，把難懂的句子畫下來多讀幾遍,。

2,、說說課文主要寫什么?

三、學(xué)習(xí)課文1～5自然段

1,、請同學(xué)們閉上眼睛“看電影”,，師朗讀“深藍(lán)色的天空中掛著一輪……反從他的胯下逃走了?！?/p>

2,、說說你們的腦海里出現(xiàn)了怎樣一個(gè)少年形象?這少年是誰?長得什么樣?

請同學(xué)們自讀書，邊讀邊畫出描寫他長相,、穿戴的句子想一想他與別的孩子有什么不一樣的地方,，把你的印象、感受告訴你的同桌,。

3,、請同學(xué)們也動(dòng)動(dòng)筆，抓住你最熟悉的一位同學(xué)的外貌特征,，用三言兩語寫下來,。

四、課堂練習(xí)

熟讀課文,，讀出感情,。抄寫生字詞。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

理解課文內(nèi)容,，抓中心句體會(huì)含義深刻的句子

教學(xué)過程

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的1～5自然段,，知道了閏土的外貌特征,。“我”與閏土僅僅相處了短短的一個(gè)月,，閏土卻給“我”留下了深刻的印象,，為什么?請同學(xué)們趕快讀課文，找出一個(gè)最主要的句子,。

2,、出示中心句：

閏土的心里有無窮無盡的希奇的事,，都是我往常的朋友所不知道的。

(齊讀這一句話,。)

二,、研讀品文

1、快速讀課文,，一邊讀一邊想：

閏土給我講了哪些希奇事?

2,、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容：

⑴ ?啟發(fā)：

老是知道，同學(xué)們的興趣愛好不一樣,，有的喜歡捕鳥,，有的對海邊拾貝殼特感興趣……那么，你喜歡什么內(nèi)容,，就仔細(xì)讀這一部分,，等會(huì)兒把這些希奇事說給大家聽。

⑵ ?學(xué)生自主讀書,。

⑶ ?學(xué)生匯報(bào),，說自己感興趣的希奇事，并談?wù)剰闹畜w會(huì)到什么?

3,、小結(jié)：

課文用四件事寫出了閏土是一個(gè)聰明能干,、機(jī)智勇敢、見多識(shí)廣的農(nóng)村少年,。

三,、質(zhì)疑品文

1、魯迅是一位大文豪,，他的文章幽默含蓄,，耐人尋味。請你仔細(xì)讀一讀課文,，有琢磨不透的地方嗎?把它找出來,。

2、學(xué)生說自己不懂的地方,。

3,、交流體會(huì)，理解課文中含義深刻的句子：

⑴ ?我素不知道天下有著許多新鮮事……

⑵ ?他們不知道一些事,，閏土在海邊時(shí),，他們都和我一樣只看見院子里高墻上四角的天空。

四,、課外延伸

后來閏土走了，那么我和閏土建立起來的友誼還能持續(xù)下去嗎?我和他還會(huì)見面馬?幾十年后閏土有哪些變化呢?請同學(xué)們回家讀魯迅的《故鄉(xiāng)》就會(huì)知道,。

《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2

一,、導(dǎo)入

1,、同學(xué)們上節(jié)課我們已預(yù)習(xí)課文，今天老師給你們帶來一位和你們年齡相仿的新朋友,，想不想認(rèn)識(shí)他,？你們瞧，（出示畫面配樂）[師朗誦第一段],。生談感受,。

2、初次和這位朋友見面,，你們對他有什么印象,？

3、這位機(jī)智勇敢的少年就是閏土,。板書課題：少年閏土

4.同學(xué)們一起和他打打招呼吧,，齊讀課題。

二,、新授

1,、導(dǎo)入

這節(jié)課我們將更全面地了解這個(gè)少年。昨天你們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,，現(xiàn)在請你們快速的瀏覽課文,，看看課文先寫了什么？接著寫了什么,？然后寫了什么,？最后寫了什么？好,，開始吧,！

2、請瀏覽完的學(xué)生舉手回答,，概括閏土講的幾件事,。

先寫了（回憶），我和閏土的第一次見面,，這叫初次相識(shí)（板書：初識(shí)）,。然后寫了我和閏土在一塊兒相處的過程，（板書：相處）,。最后寫了我和閏土分開那叫離別（板書：離別）,。

同學(xué)們，課文正是按照這四部分來寫的,，

我們都知道在這四部分當(dāng)中,，相處是寫得最詳細(xì)的。好朋友在一起,，總有說不完的話,。閏土對我說了哪些有趣的事呢,？請用幾個(gè)字概括一下寫在邊上。（①雪地捕鳥（②海邊拾貝）（③看瓜刺猹）（④看跳魚兒）

同學(xué)們,，這些有趣的事,，你們經(jīng)歷過嗎？（沒有）像這樣沒經(jīng)歷過的,，沒看過的,，甚至連聽都沒有聽過的叫什么事？（希奇事）看來同學(xué)們對這個(gè)詞都理解得很好,。[板書希奇事]

假如閏土邀請你和他一起做這些希奇事,，你最想做哪一件？為什么,？(生談想做的事)同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn),，魯迅先生寫的這四件事，有什么特點(diǎn),？（①魯迅先生都用了語言描寫的方法來突出閏土的品質(zhì),。）（②看瓜刺猹和雪地捕鳥詳細(xì)寫，海邊拾貝和看跳魚略寫,。）

3,、學(xué)習(xí)看瓜刺猹

（1）那么文中最詳細(xì)寫的又是哪一件事？（看瓜刺猹）（出示對話）請看,，這就是文中的我和閏土看瓜刺猹的對話,，請同學(xué)們用心地讀一讀，在你覺得特別有趣的地方寫下你的感受,，那是你心靈的共鳴,，開始吧！（生讀）

（2）我們來交流交流,，你覺得看瓜刺猹的對話中,，哪里最有趣。（生談感受）

（3）指導(dǎo)朗讀,。

同學(xué)們,，我們和閏土一起來到了西瓜地里，你們看哪,，把你的整個(gè)身,，整個(gè)心都投入進(jìn)去，看哪,，你仿佛看到了什么,？（生談，師評(píng)價(jià)）這猹也太狡猾了，一起來讀一讀,，再次體會(huì)體會(huì)看瓜刺猹的有趣,。（生讀）師相機(jī)指導(dǎo)：①好奇呀！（管賊嗎,？）十分的好奇！（管賊嗎,？）繼續(xù),。②不，聲音太大,，會(huì)把猹嚇跑,，月亮地下，讀（生讀）③這次好多了,，但“捏”字,，讀得還不夠輕，“捏”能換成其他的詞嗎,？來,，請你換換。（生講）捏的動(dòng)作很小,，很輕,，動(dòng)作大了，猹就跑了,。魯迅先生用詞是多么巧妙?。≡賮碜x,，月亮地下（生讀）,。④擔(dān)心啊?。ㄉx）十分地?fù)?dān)心（生讀）⑤快刺啊,。（生讀）

（4)現(xiàn)在，我們把兩個(gè)小伙伴請到現(xiàn)場（出示圖片）你知道哪個(gè)是閏土嗎,？為什么,？（戴黑帽的是閏土，戴紅帽的是我,，因?yàn)殚c土一邊說一邊做動(dòng)作,。）那就請同桌之間，一邊說一邊做動(dòng)作,，分角色來練習(xí)練習(xí),。開始吧！（生練習(xí)）好的,，誰來讀一讀,。（指名讀）（齊讀）

(5)再讀第一段

多么迷人的月夜,，多么勇敢的少年，多么有意思的看瓜刺猹,。聽著閏土的話,，我的心早已飛到了一望無際的西瓜地里，雖然我并沒有親眼所見,，但閏土看瓜刺猹的情景已深深地印在我的腦海當(dāng)中,，（放音樂，出示第一段）讀,。（生讀）

小結(jié)：從這里你讀到了一個(gè)怎樣的閏土,。（機(jī)智勇敢）剛才我們怎樣學(xué)習(xí)看瓜刺猹的（先自讀找出有趣的地方，再有感情地朗讀,，最后體會(huì)閏土給我們的印象,。

也正因?yàn)檫@樣，才更使我難以忘懷,，但是令我難以忘懷的又何止這一件事,，雪地捕鳥、海邊拾貝,、看跳魚兒,，還有許許多多說不完的希奇事，用書上的一個(gè)詞就叫做（無窮無盡）板書：（無窮無盡）既然閏土心中有著無窮無盡的希奇事,，那我們還等什么,？一起端好書，去分享閏土帶給我們的那些稀奇的事和快樂吧,！

（1）同學(xué)們請看,，這就是雪地捕鳥的對話。請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀,，把描寫閏土的動(dòng)作詞用△劃出來,，從中你體會(huì)到什么？

（2）誰來說說（生匯報(bào)動(dòng)作詞,，用紅色顯示）（生談體會(huì)）順序性,、準(zhǔn)確性。是的,，這就是魯迅先生文字的魅力所在,。

（3)從這里你讀到了一個(gè)怎樣的閏土。

我們回過頭來看一看,，看瓜刺猹主要通過語言描寫來體現(xiàn)閏土的品質(zhì),，雪地捕鳥則主要采用動(dòng)作描寫。讓我們感受到了一個(gè)聰明能干的閏土，一個(gè)機(jī)智勇敢的閏土,，一個(gè)見多識(shí)廣的閏土,。

(4)．指導(dǎo)朗讀。我想同學(xué)們已經(jīng)迫不及待想和閏土去捕鳥了,，我們沙地上,，讀（生讀）

5、學(xué)習(xí)海邊拾貝和看跳魚兒,。

我們再到海邊拾貝,，我們?nèi)绽铮x（生讀）潮汛來了,，快看，是跳魚,，我們沙地里,，讀（生讀）。

從這里你讀到了一個(gè)怎樣的閏土,。（見多識(shí)廣）

理解我對閏土的講的稀奇事的向往,，假如我沒有見過閏土

6、學(xué)習(xí)16段．

1）我仿佛感受到了閏土就站在我們的面前,。也難怪魯迅先生不禁發(fā)出這樣的感嘆,，讀（出示兩段14段與16段）。

2）在這兩段話里,，你有什么不懂的地方嗎,？（四角的天空是什么意思？）一起看吧,，（出示圖片）庭院深深,，高墻聳立，這就是四角的天空,。從這幅圖片當(dāng)中,，你能夠想到一些詞語或名言警句嗎？（①我想到了井底之蛙,。）（②我想到了籠中鳥,。）（③我想到了讀萬卷書，不如行萬里路,。）（④我想到了盡信書不如無書,。）是的，你們所說的都是作者魯迅先生心里所想的,，也是他心中永遠(yuǎn)的遺憾,。

3）（出示句子）老師相信，此時(shí)此刻你再讀這一句話時(shí)，一定會(huì)有更深的感受,，來,，我們合作來讀讀，他們不知道一些事,，閏土在海邊時(shí),，（生接）閏土在雪地捕鳥時(shí)，（生接）閏土在海邊拾貝時(shí)（生接）閏土在海邊做各種各樣有趣的希奇事時(shí),，而我,，卻只看見四角的天空。[板書：感受到了嗎,？感受到了嗎,？

14、同學(xué)們再次展開想象的翅膀,，當(dāng)閏土在海邊做各種有趣的事的時(shí)候,，我又在做什么呢？當(dāng)閏土在海邊時(shí)（生講）,。此時(shí)此刻我們似乎覺得,，四角的天空，不僅僅是指那小小的一片天空,。它還指什么,？（生講，師評(píng)價(jià)）

我的知識(shí)貧乏不正襯托出閏土的見多識(shí)廣嗎,？你們都讀懂了魯迅先生的心,，你們都成了閏土的好朋友?？上?，可惜正月過去了，閏土要回家了,，……（出示,，師讀最后一段）但是，這位朋友和他講的那些希奇事深深地印在我的腦海中,，久久揮之不去,。讀（出示第一段，生讀）

三,、拓展

同學(xué)們,，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了魯迅先生的文字魅力,，也進(jìn)一步理解了表現(xiàn)人物品質(zhì)的幾種寫作方法,，下面我們著重練習(xí)語言描寫,。（配樂出示）正月過去了，閏土要回家了,，那一天,，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下起了大雪，北風(fēng)呼呼地吹著,，兩個(gè)好朋友呆在廚房,，不肯出去。__他們還有很多沒有說完的話,。他們所說的每一句都表達(dá)了他們的依依不舍之情,，請你在練習(xí)本上寫下來，寫下來吧,。（好朋友總是這樣,，一起的時(shí)候，總有說不完的話題,，聊不完的趣事,，分別的時(shí)候，割舍不下的是那份濃濃的祝福,，把他們的對話寫下來吧，都寫下來吧?。ㄉ鷮懀?/p>

四,、總結(jié)

同學(xué)們，我們的好朋友閏土,，給我們講了四件希奇的事,，詳細(xì)寫了看瓜刺猹和雪地捕鳥，其它的略寫,，做到有詳有略，并且通過外貌、語言,、動(dòng)作的描寫來表現(xiàn)出閏土的聰明能干,，見多識(shí)廣。我們平時(shí)寫人的作文也應(yīng)該要用上這些寫作方法,，寫事的時(shí)候要詳略得當(dāng),。最后，就讓這位不凡的朋友,，深深地印在我們的腦海中,，永遠(yuǎn)刻在我們的心上。

五,、作業(yè),。

1,、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段,。

2,、到圖書室閱讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》。

《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１,、有感情地朗讀課文中的有關(guān)句段,，體會(huì)閏土是個(gè)機(jī)智、勇敢,、能干,、天真、可愛的孩子,。

２,、聯(lián)系上下文理解含義比較深刻的句子。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：品味詞句,，體會(huì)閏土的個(gè)性特點(diǎn),。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子,。

教學(xué)過程：

一,、教師談話，引入新課,。

師：上節(jié)課我們從閏土的外貌中體會(huì)到他是一個(gè)健康,、可愛的農(nóng)村孩子，這節(jié)課我們將研讀閏土的語言,，從中體味他的個(gè)性特點(diǎn),。

二、研讀課文第6——16小節(jié),，體味人物個(gè)性特點(diǎn),。

（一）整體感悟

1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀課文第６——１６小節(jié),，讀后完成填空,。課件出示：（）的少年閏土。告訴學(xué)生可根據(jù)課文內(nèi)容填,，也可自己推想著填,，可以填一個(gè)方面，當(dāng)然更歡迎填幾個(gè)方面,。不要忙于回答,，先同桌交換一下意見。（教師巡回察看）

2,、學(xué)生反饋所填的內(nèi)容,，并說說從哪里看出來的,，讀讀相應(yīng)的段落。

3,、請同學(xué)們根據(jù)剛才的交流,，將課文中介紹的幾件事整理后像把在雪地里捕鳥寫成“雪地捕鳥”這樣的形式，寫在自己的書上,，看誰寫得正確,。

4、指名學(xué)生板書“雪地捕鳥”,、“海邊拾貝”,、“看瓜刺猹”、“看跳魚兒”

（二）重點(diǎn)研讀“看瓜刺猹”,，體味人物個(gè)性特點(diǎn),。

1、這些非常有意思的事兒,，你們經(jīng)歷過嗎,？聽過嗎？像這樣沒有經(jīng)歷過,，沒聽過的事就叫——,？ ?（希奇事）

2、那么,，這些希奇事兒如果讓你和閏土去干的話,，你最想去干哪一件呢？為什么,？學(xué)生發(fā)表自己的見解。

3,、你們剛才都說了自己最想和閏土干什么事兒,，那你們知道我最想和閏土去干哪件事兒嗎？學(xué)生猜,，教師趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”部分,。

A、你瞧（出示課件）,，我把看瓜刺猹的對話都已經(jīng)打在了屏幕上,，你們可以對照自己的課文劃一劃，讀一讀,，邊讀邊想,，哪些地方讓你覺得有意思的，可以多讀幾次,。出示句子,，學(xué)生自讀,，教師巡視。

B,、嗯,，同學(xué)們讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在我們來交流交流,，你們覺得看瓜刺猹這件事中,，哪兒覺得特別有意思？

C,、學(xué)生交流,，感受其中的有意思。

D,、引導(dǎo)學(xué)生想像：你們有這種感覺嗎,？要不這樣吧，咱們一起來體會(huì)體會(huì)這種感覺好嗎,？同學(xué)們,，我們和閏土一起來到了西瓜地里，你們看見了什么,？

E,、指導(dǎo)朗讀 ?是啊，同學(xué)們剛才看到情景多么有趣呀,，咱們一起來讀一讀,，體會(huì)體會(huì)那一份有意思好嗎？學(xué)生朗讀,，教師指導(dǎo),。

4、通過動(dòng)作和神態(tài)的補(bǔ)充進(jìn)一步指導(dǎo)對話朗讀,。閏土向我講述看瓜刺猹的時(shí)候,，你們能想象他說話時(shí)的語氣、神態(tài)嗎,？他會(huì)怎么跟我說呢,？誰能用上描述他當(dāng)時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)的詞嗎？那我又是怎么樣聽的呢,？愿意像閏土和我一樣說一說嗎,？帶上動(dòng)作，帶上表情把看瓜刺猹的對話練一練,，讓我們好像看到了那位勇敢的少年,。生同桌練對話。指名學(xué)生讀——分角色讀

5,、多么迷人的夜色,，多么勇敢的少年,，聽著閏土的話，我的心早已飛到那一望無際的西瓜地里,，雖然我并沒有親眼所見,，但閏土那看瓜刺猹的形象卻深深地印在了我的腦海當(dāng)中。出示第一段 ?生齊讀

6,、令我難忘的何止是看瓜刺猹這一件事呀,，雪地捕鳥、海邊拾貝,、看跳魚兒……還有很多很多,，這真叫——？書上有個(gè)詞叫——（無窮無盡） ?板書

7,、通過讀課文“看瓜刺猹,、雪地捕鳥、海邊拾貝,、看跳魚兒”部分感受人物特點(diǎn),。

8、多么精彩傳神的對話呀,，一個(gè)聰明能干,、機(jī)智勇敢、見多識(shí)廣的閏土形象再現(xiàn)在我們面前,，真是呼之欲出啊,，我聽了閏土的這些話又有什么樣的感受呢？同學(xué)們一起讀讀16自然段,，看看你讀懂了什么,？生反饋你們讀出了很多，那在這段話里還有什么不懂的嗎,？

9,、對比體會(huì)，理解句子,。那么什么是“四角的天空”呢,？我們一起看吧,，（出示課件） ?庭院深深,、高墻聳立，這就是“四角的天空”,，當(dāng)閏土在干那些希奇事的時(shí)候,，我又會(huì)在什么地方呢？（學(xué)生想象）我多么羨慕閏土呀,，難道一個(gè)少爺還不如一個(gè)農(nóng)村少年嗎,？想想看他哪兒不如閏土呢,？面對這樣聰明能干的閏土，面對這樣勇敢的閏土,，面對這樣見多識(shí)廣的閏土,，我不禁發(fā)出這樣的感嘆，出示句子：“啊,，閏土……四角的天空,。”

（三）小練筆

閏土這位新朋友,，他的心中有著——生接“無窮無盡的希奇事”師指板書,。這位與眾不同的朋友和他講的那些希奇事，深深地印在了我的腦海當(dāng)中久久揮之不去,，所以當(dāng)閏土離開時(shí),，他們會(huì)說些什么呢？可以讀讀最后一段,，也可以看看這幅圖,，在自己的本子上寫一寫他們離別時(shí)會(huì)說的話，寫好了可以和同桌先交流一下,。

生反饋

機(jī)動(dòng)：三,、推薦讀物

閏土是文學(xué)大師魯迅筆下的一位人物，本文也只是《故鄉(xiāng)》一書中的一小部分,，老師建議大家課外好好地讀讀魯迅寫的《故鄉(xiāng)》,，相信你們會(huì)對文中的“我”和“閏土”有更全面的了解，也會(huì)比較深刻地了解當(dāng)時(shí)的社會(huì),。當(dāng)然了,，在這位大師的筆下還有許許多多形象鮮明的人物，這兒老師再向大家推薦幾本魯迅的書,，（課件）同學(xué)們課后去看一看,，相信你們會(huì)從中學(xué)到更多。

機(jī)動(dòng)：三,、推薦讀物,，拓展閱讀。

三十年過后,，我和閏土再次相遇,，是什么情景呢？請大家拿出課前老師發(fā)給大家的閱讀資料,，靜下心好好地讀一讀,，也可以看大屏幕。

四、前后照應(yīng),，理解課題,。

學(xué)了《少年閏土》一文，又讀了剛才寫“中年閏土”的這篇文章,，你再讀課題,，會(huì)怎么去讀呢？說說理由,。

《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4

《少年閏土》這篇課文通過對閏土外貌形象的描寫和捕鳥等幾件事的敘述,，塑造了一個(gè)健康、聰明,、勇敢,、知識(shí)豐富的浙江農(nóng)村少年形象，抒發(fā)了“我”對閏土那種自由快樂生活的向往之情,。

我國語言大師曾說過,，教材只是個(gè)例子。新課標(biāo)也告訴我們：語文不是教教材,，而是用教材教,；語文應(yīng)注重課內(nèi)外的溝通，開發(fā)課程資源,；語文還應(yīng)實(shí)現(xiàn)三個(gè)唯度的統(tǒng)一,、人文性與工具性的有機(jī)結(jié)合。我遵從這些教學(xué)新理念設(shè)計(jì)這堂課,，突出了三方面的特點(diǎn),。

１、以讀為本詳略得當(dāng)：

閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間對話的過程，閱讀教學(xué)更為深層次的目的是一種人與人之間的交往,。其實(shí),，與學(xué)生最終對話的，不是文本,，而是作者的創(chuàng)作意識(shí),，是充滿情感和期待理解的人。實(shí)現(xiàn)心靈對話,，“讀”是最好的橋梁,。捕鳥、看瓜兩件事描寫細(xì)致而生動(dòng),，我確定為讀的重點(diǎn),，設(shè)計(jì)了一個(gè)填空：（）的閏土,。然后,，讓學(xué)生充分讀課文,，采用默讀、分角色讀,、齊讀,、個(gè)別讀、競賽讀等形式,，讓學(xué)生在讀中體會(huì)到閏土性格等方面的特點(diǎn)及所講述事情的樂趣,。

指導(dǎo)讀時(shí)，我又抓住了重點(diǎn),?！安而B”部分，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀的方法,，主要采用“突出動(dòng)詞和省略號(hào)”法,、“邊讀邊想象”法；“看瓜”部分只指導(dǎo)最難讀的一句話“月亮地下,，你聽,，啦啦地響了，猹在咬瓜了,。你便捏了胡叉,，輕輕地走去……”引導(dǎo)學(xué)生讀出“輕輕”的感覺，要邊讀邊想象閏土躡手躡腳走過去的樣子,，這樣才能不嚇跑猹,。“以讀為本,、詳略得當(dāng)”的教學(xué)設(shè)計(jì)既實(shí)實(shí)在在,，又提高了課堂效率。

２,、入情入境發(fā)展思維：

閱讀教學(xué)從學(xué)生與文本的關(guān)系上來看,，是一種較特殊的文學(xué)接受活動(dòng)，是通過閱讀課實(shí)現(xiàn)的文學(xué)接受,，傳播,、鞏固普遍社會(huì)價(jià)值觀及人文精神的過程。閱讀教學(xué)的任務(wù)之一,，就是使學(xué)生與作者之間建立起心靈溝通的橋梁,，達(dá)成真、善,、美方面的普遍共識(shí)為了達(dá)成這樣的目標(biāo),，我設(shè)計(jì)了兩處語言訓(xùn)練。兩處語言訓(xùn)練是：

⑴閏土在（）時(shí)，我和我的朋友看不見（）,；看不見（）,；看不見（）；只看見（ ?）,。唉,！我可真（）啊,！

⑵我們和他們（他們指“我”和閏土）可不一樣,，我們既可以（），又可以（）,。比如學(xué)校組織的（）活動(dòng),，就（）。

這樣的設(shè)計(jì)是為了創(chuàng)設(shè)情境,，幫學(xué)生體會(huì)到文中的情,，從而點(diǎn)燃學(xué)生的情，以求實(shí)現(xiàn)情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的高度統(tǒng)一；更是為了有效實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通,，開發(fā)學(xué)校,、社會(huì)的課程資源為我語文所用。這樣活用教材,，實(shí)現(xiàn)了語文工具性與人文性的統(tǒng)一,，一定會(huì)達(dá)到很好的效果。

３,、巧妙板書超越教材：

這篇課文把“我”描繪為井底之蛙,，我并不是僅僅停留于這一思想水平，而是引導(dǎo)學(xué)生思考：閏土真的什么都知道嗎,？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：其實(shí)“我”和閏土各自擁有不同的天空而已,，那個(gè)黑暗的社會(huì)把閏土也變成了井底之蛙。而后,，我巧妙形象地板書“井狀”,，把（健康、聰明,、勇敢的閏土）框在井中,。這樣的設(shè)計(jì)，使主題自然地得以升華,，思想順暢地得以提升,，教材輕松地得以拓展,，語文的工具性與人文性又一次實(shí)現(xiàn)了高度的統(tǒng)一。

總之,，這堂課的設(shè)計(jì)將人文性與工具性有機(jī)結(jié)合,，同時(shí)又激發(fā)學(xué)生的興趣，更使人文性化為學(xué)生自覺的思想意識(shí),，從而提升了學(xué)生的思想，真正行使了語文課的職責(zé),。

《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能:

1,、會(huì)寫7個(gè)字。正確讀寫生字詞語,。

2,、能快速地默讀課文，背誦自己喜歡的自然段,。理解課文內(nèi)容,，體會(huì)文章的思想感情。理解含義深刻的句子,。有感情地朗讀課文,，感悟、積累優(yōu)美的語言,。

3,、整體感知閏土的形象。

過程與方法：

1,、有速度地默讀課文,。

2、概括課文主要講了幾件事,。

3,、根據(jù)描寫展開聯(lián)想。

情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀：

課文寫景優(yōu)美，寫場面生動(dòng),，可引導(dǎo)學(xué)生談讀后的感受,，引導(dǎo)學(xué)生想象感興趣的場景。體會(huì)閏土的健康,、機(jī)靈,、純樸和勇敢。

教學(xué)重點(diǎn)：

在用比較快的速度閱讀課文,，了解主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上深入理解課文內(nèi)容,，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情,，能夠有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解含義深刻的句子,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

１,、查找魯迅先生的有關(guān)資料。

２,、制作多媒體課件,。

設(shè)計(jì)理念：

1、注重“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生自己對課文內(nèi)容有了一定的了解之后,，讓他們以小組形式進(jìn)行交流,，進(jìn)而加深對文章的理解。

2,、注重以讀為主,。本節(jié)課采用較多形式的讀，其最終的目的,，不僅是培養(yǎng)學(xué)生讀的能力,，更是希望通過讀，讓學(xué)生在讀中促理解,，促感受,，讓學(xué)生真正地與文本與作者進(jìn)行交流。

3,、注重知識(shí)積累,。讀一篇文章能讀懂是目的之一，但重要的是要把知識(shí)進(jìn)行積累達(dá)到運(yùn)用,，因此,，教學(xué)第一、四自然段,，讓學(xué)生讀→背→仿寫,，就是在有意識(shí)地幫助學(xué)生學(xué)會(huì)對知識(shí)的積累，從而達(dá)到運(yùn)用,。

4,、注重課內(nèi)外的知識(shí)的延伸。在課堂上學(xué)習(xí)一篇課文只是一篇,，老師找的資料也不是包羅萬象,，更重要的是要激發(fā)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的興趣。課后的拓展延伸,，實(shí)際上是對課外學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

1,、同學(xué)們,，在我國現(xiàn)代文學(xué)史上有一位著名的文學(xué)家──魯迅先生。（課件出示魯迅先生圖片）你對魯迅先生有哪些了解,？（學(xué)生匯報(bào)所搜集的有關(guān)魯迅的資料）老師補(bǔ)充：魯迅（1881--1936）,，中國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家,思想家和革命家.浙江紹興人。選入小學(xué)課本的作品有：《少年閏土》節(jié)選《故鄉(xiāng)》,；《在仙臺(tái)》節(jié)選《藤野先生》,；《經(jīng)顏黎明的信》。

主要作品簡介：《狂人日記》是中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說,，小說：《藥》,、《孔乙已》,、《祝?！贰ⅰ秱拧?、《阿Ｑ正傳》,，

雜文：《三閑集》、《且介亭雜文》

2,、今天魯迅先生給我們帶來了一位和我們仿佛年紀(jì)的朋友,，他就是——板書課題：少年閏土

3、齊讀課題,。師：“閏土”在當(dāng)時(shí)和“我”是什么關(guān)系,？

4、快速默讀課文,，找出依據(jù),。（“我”是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子,。他們是主人和仆人的關(guān)系,，更是一對好朋友）

二、檢查預(yù)習(xí),，整體感知：

1,、課件出示生字新詞，檢查識(shí)讀,。檢查讀文情況,，注意把課文讀通順，讀流利,，畫出不理解的詞句,，自己思考,，教師加以引導(dǎo)。

2,、通過課前預(yù)習(xí),，你讀懂了什么？學(xué)生交流,。(引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面：文章的主要內(nèi)容,，少年閏土給自己的印象，閏土講的許多“希奇的事”等等)

3,、你最喜歡哪些段落,？為什么？能把喜歡的段落讀給老師和同學(xué)們聽嗎,？學(xué)生輪流讀文,，師生共同糾正讀錯(cuò)的字句。

三,、質(zhì)疑問難,，釋疑存疑：

1、你還有哪些不理解的句子或不明白的問題,？先小組內(nèi)交流,，解決不了的提出來。

2,、學(xué)生提出問題,，教師根據(jù)情況，能解決的馬上解決,；需要在學(xué)習(xí)課文過程中解決的,，可暫時(shí)存疑。

四,、帶著問題,，深入探究：

1、閏土這個(gè)名字是怎樣來的,？指生讀第3自然段,。看哪位同學(xué)能解釋,。理解“五行”的意思,。（五行：指水、金,、火,、木、土）

2,、就是這樣一位少年,，我們初次見面是怎樣的情景,？齊讀第4自然段。（引導(dǎo)學(xué)生清楚這是對閏土的外貌的描寫）議：閏土的外貌描寫給你怎樣的印象,？

3,、閏土和“我”不到半日，便熟識(shí)了,。第二天他給“我”講了好多“希奇的事”,。（課件出示閏土給我講希奇事的課文插圖）他給我講了哪些稀奇的事？自由讀文,，在課本空白處作批注,。學(xué)生交流。

在這幾件希奇事中,，你對哪件最感興趣,？為什么？（用自己的話說最感興趣的事,，鍛煉學(xué)生的概括能力和口語表達(dá)能力）請有聲有色地朗讀你喜歡的段落,，讀出你的感悟。（小組內(nèi)讀,，相互評(píng)價(jià),；推薦讀）

4,、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”：

⑴課文中哪幾件事重點(diǎn)描寫了閏土的動(dòng)作,？

⑵在這幾件事里，哪件事給你印象最深,？為什么,？

⑶學(xué)生暢談

⑷教師小結(jié)：這一段話最能突出少年閏土聰明,、能干,、勇敢的特點(diǎn),，給我們留下了深刻的印象?，F(xiàn)在誰的腦子里已經(jīng)浮現(xiàn)了這樣一幅神奇的畫面,？

⑸引導(dǎo)同學(xué)們想象第一自然段描述的畫面：同學(xué)們，你們想一想：看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時(shí)間，（晚上）；當(dāng)時(shí)是什么樣的天空，（深藍(lán)的天空）,；什么樣的圓月,，（金黃的圓月）,；什么樣的西瓜地，（碧綠的西瓜地）,；什么樣的銀項(xiàng)圈，（明晃晃的銀項(xiàng)圈）,。作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征,，把我們帶入了一個(gè)神奇般的美妙世界，給讀者留下了深刻的印象,。

⑹自由輕聲讀第一自然段、指名讀、輕聲齊讀……讓大家一次又一次地體會(huì)感情,。

⑺在這樣一幅色彩鮮明的畫面中,，“其中有一個(gè)少年”“其”怎樣講,？（那中間,，課文中指西瓜地,。）

⑻同學(xué)們,，作者對三十年前的朋友如此記憶猶新，可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的。現(xiàn)在請同學(xué)們把描寫少年閏土勇敢刺猹主要?jiǎng)幼鞯脑~語找出來,。

5,、學(xué)生自學(xué)“捕鳥,、撿貝殼”兩件事：

⑴說說“看瓜刺猹”這件事我們是如何學(xué)習(xí)的？

⑵誰能給大家說說其它兩件事,，又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點(diǎn),？

⑶學(xué)生暢談。⑷適時(shí)演示“捕鳥”動(dòng)畫,，加深理解和體會(huì),。

①從捕鳥這件事，也可以看出少年閏土聰明能干的特點(diǎn),。

②從這件事,，還可以看出閏土知識(shí)豐富，他能認(rèn)識(shí)好多鳥,，我們卻不然,。

③從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識(shí)很豐富，他知道好多種貝殼的名字,。

6,、剛才從同學(xué)們的發(fā)言中，我們確實(shí)感到閏土所講的這幾件事,，都是生長在海濱的農(nóng)村孩子最熟悉的事,，也是少年兒童生活中的趣事,。這幾件事,，生動(dòng)地顯示出少年閏土確實(shí)是一個(gè)聰明能干,、活潑可愛的農(nóng)村少年，字里行間流露出作者從小就熱愛農(nóng)村生活和熱愛勞動(dòng)人民的思想感情,。

7,、再讀讀這四件事，從中你覺得閏土是個(gè)怎樣的人,？從哪里看出來的,？

8、和“閏土”相比,，“我”是怎樣的人,？指讀有關(guān)句子。（此處重點(diǎn)處理：“??！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事……他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空?！遍c土“有無窮無盡的希奇的事”,，說明閏土的知識(shí)豐富。而“我”和我的朋友“只看見院子里高墻上的四角的天空”說明“我們”只能在一個(gè)小天地里活動(dòng),，看不見外面多姿多彩的有趣的世界,。閏土知道的事情，我和我的朋友都不知道,。）

五,、布置作業(yè)：有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)魯迅先生外貌描寫的方法,，描寫一位好朋友,。

第二課時(shí)

一、檢查朗讀情況：同學(xué)們,，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，你最喜歡哪些段落？想讀給大家聽嗎,？自己先試一試,。指名學(xué)生朗讀。

二,、抓住重點(diǎn),，深入探究：

閏土講的四件事中，哪一件給你的印象最深,？為什么,？再瀏覽全文,，并結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，談?wù)勯c土給自己留下的印象,。

三,、研討表達(dá)，體會(huì)寫法

師：通過本課的學(xué)習(xí),，大家有個(gè)共同的體會(huì)：閏土是個(gè)活潑可愛的少年,。作者是從哪些方面去寫閏土的？請同學(xué)們畫出有關(guān)句子,，自己讀一讀,。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)是從外貌、動(dòng)作,、語言等方面去刻畫少年閏土的形象的,。學(xué)生讀所畫句子。師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。

,，少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)2

(1)重點(diǎn)處理第一自然段和第四自然段兩處對閏土的外貌描寫。

①月夜閏土刺猹的場景,。在優(yōu)美的月夜田園景象中,，通過對閏土刺猹時(shí)外貌、動(dòng)作的描寫,，一位勇敢機(jī)智的少年形象展現(xiàn)在同學(xué)們面前,。指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)要注意語氣語調(diào)的變化對表達(dá)的作用，可以用舒緩的語氣,，體現(xiàn)出靜謐的特點(diǎn),。人物描寫可以用略帶興奮的語氣來讀，把人物的機(jī)敏勇敢通過語氣體現(xiàn)出來,。

出示課文第一幅插圖,，引導(dǎo)學(xué)生背誦第1自然段。

②“我”和閏土初次見面的情景,。這是對閏土的第二次外貌描寫：紫色的圓臉,、戴小氈帽、頸套銀項(xiàng)圈,、見人怕羞,。這與第1自然段的描寫合起來，構(gòu)成閏土的外貌特征,。從這里可以看出閏土是一個(gè)典型的農(nóng)家少年,。指導(dǎo)朗讀時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生用平緩的語氣去讀,。

(2)閏土和“我”的對話部分,。這是對人物的語言描寫,。可采用先自讀,、后分角色朗讀的方式,。注意：閏土講的這些事，“我”是不知道的,。所以讀閏土的話可以干脆利索,，體現(xiàn)他的聰明能干,；讀“我”的話時(shí),，可以讀出好奇和佩服、羨慕的語氣,。

教師小結(jié)：作者是抓住了少年閏土的外貌,、動(dòng)作、語言等去刻畫人物特點(diǎn)的,，通過這幾方面的描寫,，一個(gè)天真活潑、機(jī)智勇敢,、見多識(shí)廣的農(nóng)家少年形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前,。

四、再讀全文,，拓展延伸：讓我們再一次有感情地朗讀課文,，體會(huì)閏土和“我”的交往過程，想象少年閏土的形象,。師：同學(xué)們,，“我”和少年閏土盡管家境不同，一個(gè)是富家子弟,，一個(gè)是窮苦孩子,，卻結(jié)下了純真的友誼。然而,，三十年后,，“我”和閏土再次相遇時(shí)，閏土的巨大變化卻讓“我”大吃一驚,。他發(fā)生了怎樣的變化呢,？歷盡三十年的滄桑之后，“我們”還是那么親密無間嗎,？如果想知道,，請同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，相信你會(huì)有更大的收獲,。我們將利用閱讀課交流讀書體會(huì),。

板書設(shè)計(jì)

紫色的圓臉

外貌描寫頭戴小氈帽年少,、健康天真、活潑

頸套銀項(xiàng)圈

少年閏土雪地捕鳥

語言行動(dòng)描寫：夏日拾貝殼聰明能干,、

看瓜刺猹勇敢,、見多識(shí)廣

潮汛看跳魚兒

《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇6

[設(shè)計(jì)理念]

“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生,、文本之間對話的過程”具體而言,，閱讀教學(xué)是教師與文本，學(xué)生與文本,，教師與學(xué)生,，學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與自己對話的過程其中,，教師引領(lǐng)學(xué)生與文本對話是關(guān)鍵點(diǎn),，學(xué)生與文本對話是重點(diǎn)，學(xué)生與自己對話是難點(diǎn)

[教學(xué)目標(biāo)]

1.識(shí)讀課后16個(gè)生字,，識(shí)記其中的“閏,、氈、猬”結(jié)合上下文或借助工具書理解文中弄不明白的詞語,，如,，“鄭重、值年,、祭祀,、裝弶、伶俐……”等

2,、練習(xí)把課文讀正確,、讀流暢、讀得少年閏土就是你的朋友

3,、與課文中的閏土交朋友,，享受他英俊的少年形象與他那“奢侈”的故事

4、敞開心扉,，與朋友閏土對話,，感悟?qū)儆谏倌昙竟?jié)的“色彩”與“夢想”

[課前準(zhǔn)備]

1.預(yù)習(xí)課文

2.網(wǎng)上查閱魯迅生平以及浙江紹興的風(fēng)土人情等相關(guān)資料

[課時(shí)安排]

2課時(shí)

[教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖]

第一課時(shí)

一、 ?開門見山,、導(dǎo)入新課

師：孩子們,，預(yù)習(xí)第20課《少年閏土》了吧？

生：是

師：請寫一寫課題,，好嗎,？如果愿意，可以寫到黑板上請注意：“閏”字

生：有的在本子上寫，有的在黑板上寫

師：我想知道,，魯迅的這位少年朋友為什么取名叫“閏土”,？

生：因?yàn)樗情c月出生，五行缺土,，所以他的父親給他取名閏土

生：他的父親非常愛他

師：是的,，每個(gè)人的名字里都寄托著父母希望與愛心

師：“閏土”，他的父母會(huì)這樣喊——

生：

師：作為朋友魯迅會(huì)這樣喊——,？

生：

師：你把閏土當(dāng)朋友,，會(huì)喊——

生：

師：這就是要認(rèn)識(shí)的朋友——“少年閏土”

［設(shè)計(jì)意圖］

引領(lǐng)學(xué)生與課題對話，在對話的過程中,，既識(shí)記了“閏”字,，又了解“閏土”的來由，同時(shí)通過角色變換,，心理換位,，呼喚“閏土”，閏土在我們一聲聲的呼喚里,，與我們情感移近，逐漸從書上走向我們的心里

二,、初讀課文,，感知大意

（一）練習(xí)讀文

師：魯迅筆下的少年閏土，是一位能干會(huì)玩,、英俊灑脫的美少年你們喜歡這位朋友嗎,？

生：喜歡

師：請用你的朗讀表示你的喜歡吧！為了更好地表達(dá)這種喜愛之情,，再練習(xí)把課文讀一讀,，待會(huì)兒，比賽誰讀得正確,、流利

生：練習(xí)讀書,，書聲瑯瑯

（二）展示讀文

師：（面向全體，相機(jī)指導(dǎo),，讀準(zhǔn)字音,，讀順語句）

（三）了解大意

[情境創(chuàng)設(shè)，師生對話,，感知內(nèi)容：中午放學(xué)回到家,，媽媽（師扮）與你交流談話……]

媽媽：寶貝兒，回來啦,？,！快把書包放下！

兒子：是！老媽,！

媽媽：兒子,，今天學(xué)得什么課文？

兒子：少年閏土

媽媽：少年運(yùn)土,？往哪里運(yùn),？

兒子：是閏(rùn)土(tǔ)，不是“運(yùn)土”

媽媽：瞧,，媽這耳朵,！哎，這閏土是誰,？

兒子：他是魯迅三十年前的一位好朋友,！

媽媽：長得啥樣？

兒子：紫色的圓臉,，頭戴一頂小氈帽,，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈

媽媽：好可愛的孩子！這孩子考試考得不錯(cuò)吧,！

兒子：是?。『枚唷邦}目”我可能都考不過他,！

媽媽：說我聽聽,！

兒子：他月夜看瓜，見猹咬瓜,，舉起鋼叉就刺,，好機(jī)敏、好伶俐??！

還有他下雪捕鳥，海邊拾貝殼……可好玩啦,！

……

［設(shè)計(jì)意圖］

學(xué)生怎樣與文本對話,？

其一，在初讀階段,，執(zhí)教老師要把當(dāng)堂練讀的時(shí)間還給學(xué)生通過最初的讀文（“對話”）練習(xí),，以期全體學(xué)生都能把課文讀得正確、流利,，在保住這個(gè)底線的基礎(chǔ)上,，對讀得有聲有色者多鼓勵(lì)

其二，在讀通順的基礎(chǔ)上,，初步感知課文講的什么當(dāng)然,，這一信息的反饋,，提倡在師生對話的過程中自然生成，而非暖瓶注水——硬灌

三,、書寫練習(xí),、鞏固字詞

1、認(rèn)讀生字

捏(niē),、扭(niǔ),、胯(kuà)、鄭(zhèng),、拜(bài),、租(zū)、允(yǔn),、廚(chú),、頸(jǐng)、縛(fù),、稻(dào),、賊(zéi)、畜(chù),、閏(rùn),、氈(zhān)、猬(wei)

2,、臨寫生字

（強(qiáng)調(diào)寫字姿勢,，做到身正、肩平,、臂開、足安,，握筆做到“三個(gè)一”）

3,、默寫生字

四、熟讀課文,、練習(xí)批注

與少年閏土談?wù)勑?，寫寫你對少年閏土那些“希奇”的事的想法，當(dāng)然,，你也可以與閏土比比少年

［設(shè)計(jì)意圖］

與寫字對話，在識(shí)記成為第一要義的同時(shí)，還要明確寫字不僅僅是識(shí)字的一種手段,，還利于養(yǎng)成一種認(rèn)認(rèn)真真做事的習(xí)慣

第二課時(shí)

一,、聽寫句子、檢查反饋

師：（口述）深藍(lán)的天空掛著一輪金黃的圓月,，下面是海邊的沙地,，都種著一望無際的碧綠的西瓜其間，一個(gè)頭戴小氈帽，頸套銀項(xiàng)圈的十一二歲的少年,，手捏一柄鋼叉,，向一匹猹盡力刺去那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了

生：聽寫

師：與課文對照

［設(shè)計(jì)意圖］

教師引領(lǐng)學(xué)生與文本對話的途徑很多其中,，教師背誦,，學(xué)生聽寫就是一種

教師背誦課文，是教師與文本對話的表現(xiàn)形式之一,，學(xué)生聽寫是學(xué)生與文本對話,，并積累文本語言的有效形式之一

二、批注課文,，師生對話

1,、選準(zhǔn)方向，潛心對話

師：（出示課前預(yù)習(xí)題）“與少年閏土談?wù)勑?，寫寫你對少年閏土那些“希奇”的事的想法,，當(dāng)然，你也可以與閏土比比少年”根據(jù)你的課前預(yù)習(xí),，請?jiān)俅文x課文,，補(bǔ)充完善你的思考，把感想,、體會(huì)寫在課本的字里行間時(shí)間十五分鐘

生：讀書,、思考、批注

[設(shè)計(jì)意圖]

閱讀教學(xué)對話的重點(diǎn)是學(xué)生與文本對話學(xué)生怎樣與文本對話,？

首先,，教師與文本對話要先于學(xué)生，一如導(dǎo)游要先熟悉景點(diǎn),，然后才能正確導(dǎo)向,；

其次，學(xué)生與文本對話要選準(zhǔn)話題譬如：“寫寫你對少年閏土那些‘希奇’的事的想法”

再者,，要尊重學(xué)生與文本對話所產(chǎn)生的獨(dú)到想法

2,、正確導(dǎo)航，重點(diǎn)對話

（1）對話重點(diǎn)：月夜刺猹,，雪地捕鳥,，海灘拾貝

關(guān)于“月夜刺猹”的對話：

——刺猹的條件

——刺猹的過程

——刺猹的結(jié)果

——刺猹的評(píng)價(jià)

關(guān)于“雪地捕鳥”的對話：

——捕鳥的工具

——捕鳥的經(jīng)過

——捕鳥的結(jié)果

——捕鳥的快感

關(guān)于“海灘拾貝”的對話：

——拾貝的時(shí)機(jī)

——拾貝的過程

——拾貝的成果

——拾貝的享受

（2）“月夜刺猹，雪地捕鳥,，海灘拾貝”,，在魯迅看來，是“希奇”的事,，為什么,？

（我被圈在四壁高墻的大院里了?。?/p>

（3）“月夜刺猹，雪地捕鳥,，海灘拾貝”,，在你看來，是“希奇”的事嗎,？為什么,？

三、突破難點(diǎn),、自我對話

師：如果讓你和閏土交換少年你愿意嗎,？請你上網(wǎng)和少年閏土QQ（聊聊天），不妨先動(dòng)筆起個(gè)草吧時(shí)間十分鐘,，不少于250字

生：奮筆疾書

[設(shè)計(jì)意圖]

運(yùn)用網(wǎng)聊的形式,，愉悅學(xué)生的心里，突破與自己對話的難點(diǎn)

四,、文本延伸,，深度對話

師：讀讀周國平的《童年的價(jià)值》，再讀讀《少年閏土》,，你們一定有新的想法

在人的一生中,，童年似乎是最不起眼的大人們都在做正經(jīng)事，孩子們卻只是在玩耍,，在夢想,，仿佛在無所事事中揮霍著寶貴的光陰可是，這似乎最不起眼的童年其實(shí)是人生中最重要的季節(jié)粗心的大人看不見,，在每一個(gè)看似懵懂的孩子身上,，都有一個(gè)靈魂在朝著某種形態(tài)生成

在人的一生中，童年似乎是最短暫的如果只看數(shù)字,，孩提時(shí)期所占的比例確實(shí)比成年時(shí)期小得多可是,，這似乎短暫的童年其實(shí)是人生中最悠長的時(shí)光我們僅在兒時(shí)體驗(yàn)過時(shí)光的永駐，而到了成年之后,，兒時(shí)的回憶又將伴隨我們的一生

對聰明的大人說的話：倘若你珍惜你的童年，你一定也要尊重你的孩子的童年當(dāng)孩子無憂無慮地玩耍時(shí),，不要用你眼中的正經(jīng)事去打擾他當(dāng)孩子編織美麗的夢想時(shí),，不要用你眼中的現(xiàn)實(shí)去糾正他如同紀(jì)伯倫所說：孩子雖是借你而來，卻不屬于你,；你可以給他愛,，卻不可給他想法，因?yàn)樗凶约旱南敕ㄈ绻銏?zhí)意把孩子引上成人的軌道,，當(dāng)你這樣做的時(shí)候,，你正是在粗暴地奪走他的童年

生：孩子們各抒己見

《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1,、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解課文所寫的事情。

2,、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,理解重點(diǎn)句段的深刻含義,能有感情地朗讀課文,并背誦第一自然段,。

3、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“閏,、胯,、匾、猬,、汛”,，會(huì)寫“閏、捏,、柄,、胯、匾,、縛,、稻、猬,、謂,、汛”。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解課文所寫的事情,。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,理解重點(diǎn)句段的深刻含義,能有感情地朗讀課文,并背誦第一自然段,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課件,。

2,、預(yù)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容,。

教學(xué)過程：

一,、識(shí)字導(dǎo)入，設(shè)疑激趣,。

1,、師書寫“閏”字。

2,、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“閏”字,。

3、把課題板書完整,，指導(dǎo)齊讀,。

4、引導(dǎo)學(xué)生提出疑問：讀完課題,，你有什么問題,？

二,、初讀課文，學(xué)習(xí)生字,。

1,、過渡：讓我們帶問題走進(jìn)課文，好好讀讀課文,，要求：

課件出示提出學(xué)習(xí)要求

（1）自由讀課文,，把字音讀正確，把句子讀通順,。

（2）用自己喜歡的符號(hào)劃出本課生字,。

（3）讓學(xué)生在每個(gè)自然段前標(biāo)出序號(hào)。

2,、課件出示生字,，并附有學(xué)習(xí)生字詞的要求

（1）自由讀生字詞，不會(huì)的問同桌,。

（2）與同桌互讀生字詞,。

（3）同桌齊讀。

（4）同桌交流識(shí)字方法,。

3,、教師巡視，檢查二人小組學(xué)習(xí)生字的情況,。

4,、指導(dǎo)書寫難寫的生字。

三,、再讀課文,，整體感知。

1,、學(xué)生讀學(xué)習(xí)要求,。

2、學(xué)生根據(jù)要求自主讀文,，尋找答案,。

3、交流匯報(bào),，得出答案,。

（1）課文寫了“我”與閏土的這幾件事：

①雪地捕鳥

②海邊拾貝

③看瓜刺猹

④看跳魚兒

（2）第一部分：講“我”印象中的閏土。

第二部分：講“我”和閏土是怎樣相識(shí)的,。

第三部分：回憶“我”和閏土第一次見面時(shí)的情形。

第四部分：寫閏土和“我”講雪地捕鳥,、海邊拾貝,、看瓜刺猹,、看跳魚兒等有趣的事情，表現(xiàn)出閏土是一個(gè)有豐富知識(shí),、聰明能干的農(nóng)村孩子,。

第五部分：寫“我”和閏土分別時(shí)的情景和相互間的友誼。

（3）初步感知閏土是一個(gè)聰明能干,、勇敢機(jī)靈,、知識(shí)豐富的人。

四,、回憶閏土：學(xué)習(xí)第1自然段,。

1、生觀看插圖,，尋找文段（第一自然段）,。

2、學(xué)生自由讀文,，尋找答案,。

3、匯報(bào)交流,，得出：

（1）共3句話,。

（2）第一句寫景；第二句寫人,；第三句寫物,。

（3）用了“其間”把景、人,、物,、有機(jī)地聯(lián)系起來，構(gòu)成了一幅生動(dòng)的圖畫,。

（4）“其間”的意思是那中間,，課文指西瓜地里。

（5）學(xué)生在老師的引導(dǎo)下反復(fù)朗讀,，達(dá)到熟讀成誦,。

五、初識(shí)閏土：學(xué)習(xí)課文第2,、3自然段,。

1、學(xué)生讀文

2,、交流匯報(bào),，得出：

這一年，“我”家輪到了大祭祀的值年，需要一個(gè)人來看管祭器,，閏土因此來到了“我”家,，我們于是相識(shí)了。

3,、理解“仿佛”,。

六、小結(jié),。

個(gè)別學(xué)生談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲,。

要求學(xué)生說說：

這一節(jié)課學(xué)到了什么？

七,、布置作業(yè),。

1、劃去括號(hào)里不正確的讀音,。

正月（zhēng ?zhèng）供佛（gòng gōng）

正確（zhēng ?zhèng）供應(yīng)（gòng gōng）

畜牧（xù ?chù）畜生（xù chù）

2,、形近字組詞。

胯（）租（）勁（）縛（）稻（）

垮（）祖（）頸（）搏（）滔（）

3,、抄寫課后的生字詞,。

4、背誦第一自然段,，預(yù)習(xí)課文第2-17自然段內(nèi)容,。

出示作業(yè)。