在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

少年閏土教學(xué)設(shè)計及反思 少年閏土教學(xué)設(shè)計全國一等獎篇一

同學(xué)們,，當(dāng)你漫步在校園長廊的時候,，是否留意過長廊兩旁那一位位畢業(yè)于我們學(xué)校的東風(fēng)學(xué)子的照片和簡介呢？我們學(xué)校辦學(xué)一百多年來,，培養(yǎng)了一大批的名人學(xué)者,，比如有與李連杰一起拍《少林寺》的武術(shù)冠軍胡堅強，著名畫家陳之佛,，北京大學(xué)歷史上擔(dān)任時間最長的校長蔣夢麟,、著名作家樓適夷。（相機出示照片）

樓適夷的家,，100多年前就在我們學(xué)校的對面,，可能還是我們班方海盛的鄰居。樓適夷與我國的一位大文豪的關(guān)系非同一般,，樓適夷是他的學(xué)生加同事,，這位大文豪就是（板書：魯迅），（出示照片）,，大家對魯迅有哪些了解呢,？誰來談一談。

紹興人,，

今天就讓我們走進這位大文豪,，走進他筆下的少年閏土。

請大家大聲地讀一讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

1,、課文中除了閏土,，還有一位重要人物是“我”，但這里的我不是魯迅本人,。因為這篇課文選自魯迅的小說——《故鄉(xiāng)》,，凡是小說里的我都不能說是作者，因為小說都是虛構(gòu)的,，但這部小說里,，魯迅是結(jié)合了自己的童年生活來寫的，所以課文散發(fā)著濃濃的紹興味道,。

2,、比如這些詞語：

裝弶 氈帽 秕谷 鵓鴣

竹匾 潮汛 跳魚兒

正月 供品 神佛 五行

項帶 銀圈 希奇事

1、少年閏土和我主要談?wù)摿四膸准Ｆ媸履?？請大家默讀課文,，先用括號在文中標(biāo)出來,。

2、分別請學(xué)生讀一讀相關(guān)的段落,。

3,、這四件希奇事，你能不能用小標(biāo)題來概括,？概括小標(biāo)題有什么要求嗎,？

4、交流評價,，板書小標(biāo)題,。

1、閏土給“我”講的4件希奇事,，30年后給“我”印象最深的是哪件,？

2、學(xué)生讀第一自然段,，是的,，我30年后一想到閏土，腦海中就出現(xiàn)了這段“瓜地刺猹”的畫面,，印象非常深刻,。讓我們一起讀。

3,、這段話共有三句話,，第一句誰來讀，這是（地點）,，第二句誰來讀,，這是人物，第三句話誰來讀,，這是（物）,。

4、這段回憶畫面,，來源于閏土談?wù)摰摹肮系卮题薄?/p>

出示,，一起讀。

5,、讓我們把兩段話對照著來看一下,，這段，地點——人物——動物——

把你潤色成了閏土,。

讓我們再來對照著讀一讀,，變字體顏色，對應(yīng)第一自然段的是哪一句？教師讀,，學(xué)生對應(yīng)讀,。

教師讀，學(xué)生對應(yīng)讀,。變字體顏色

教師讀,，學(xué)生對應(yīng)讀。變字體顏色

6,、這兩段都是瓜地刺猹,，又有什么不同，讓我們再來讀,，這一句話與我讀的這句話，潤色上了哪些詞語,？

這樣潤色后,，感覺怎么樣？你來讀,。潤色上的是什么,？加上了新的景物和形容詞。

段落潤色圖

1地點潤色效果2人 潤色 效果 3物 潤色 效果 再讀第二句,，潤色上了哪些詞語,，感覺怎樣？你來讀,。潤色上的是什么,？外貌和形容詞。

再讀第三句,，潤色上了哪些詞語,，感覺怎樣？你來讀,。潤色上的是什么,？更換動詞

7、經(jīng)過大文豪魯迅先生的一番潤色,，月夜更美了,，閏土更勇敢了，那猹就更兇猛了,。這三個經(jīng)過潤色后的句子,，又是用什么詞語連接起來的？誰來把第一自然段連起來讀一讀,。

8,、我有疑問了，為什么魯迅先生要把“我”的記憶中“瓜地刺猹”潤色得這么美呢？

對閏土的思念和敬佩,。齊讀,。

1、剛才我們是學(xué)習(xí)魯迅潤色,，接下來可是要真的上場了做潤色了,。誰來讀閏土對“雪地捕鳥”的講述。

2,、大家一起再讀,，地點在哪里？人物誰,？動物呢,？

3、這段話本來就很美,，運用了一連串的動詞,，但是是不是還可以潤色得更美呢？如果你來潤色,，打算怎么潤色一下呢,，請你再默讀這段話，想一想,。

交流,。歸納引導(dǎo)潤色什么。

4,、好,，構(gòu)思得好，潤色也一定會很好,，開始潤色吧,，看誰潤色得效果更好！

5,、評價以關(guān)注表達,、書寫等為主。

：在另外兩件希奇事中任選一件進行潤色,。評價以關(guān)注表達,、效果、書寫,。（幽默一些）

：數(shù)年后,，我們學(xué)校的長廊上一定也會出現(xiàn)的大家的照片和簡介，會誕生新一代的樓適夷,、魯迅哦,。

少年閏土教學(xué)設(shè)計及反思 少年閏土教學(xué)設(shè)計全國一等獎篇二

1,、理解課文內(nèi)容，了解少年閏土的特點,，體會“我”與閏土之間深厚的友情,。

2、有感情地朗讀課文,。背誦第一自然段,。

3、運用多種方式（聯(lián)系上下文,、借助背景資料,、抓住關(guān)鍵詞等）理解含義深刻的句子。

4,、學(xué)習(xí)抓住人物特點（外貌,、動作、語言）描寫人物的方法,。

5,、初識魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就,。

通過課文的語言文字，深入理解作品內(nèi)涵及學(xué)習(xí)寫作方法,。

兩課時,。

1、出示魯迅照片,，師生交流魯迅資料,。引出感嘆詞“啊”。

2,、展示“看瓜刺猹”圖,，了解魯迅筆下的閏土。

讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，閏土留給你印象最深的是什么，用筆做上記號,。

2,、交流印象深刻的內(nèi)容，并梳理出課文結(jié)構(gòu),，其間注意生字的讀音和長,、難句的指導(dǎo)。

3,、歸納出對閏土的總體印象,，回扣“啊”字,。

1、找出文中帶有“啊”的句子,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,。

2、以閏土語言為突破口體會人物特點：

⑴ 指名輪讀閏土的話,，讓學(xué)生明白閏土的話中包含著“雪地捕鳥,、海邊拾貝、看瓜刺猹,、看跳魚兒”四件事,。

⑵ 自讀閏土的話，邊讀邊想象畫面,。問：你最感興趣的是閏土的哪些話,？生讀師相機指導(dǎo)。重點指導(dǎo)“雪地捕鳥”和“看瓜刺猹”,，采用“情境渲染,、聯(lián)系實際、引入背景資料,、對應(yīng)比照”等多種方法理解感悟,、入情入境朗讀。

3,、用上“啊”說說對閏土的感受,。

4、出示課文插圖體會兩人對話時的神情,、動作,，問：閏土和“我”的對話中，“我”的語言很少,，只有一些感受,，你能根據(jù)“我”的想法想像出“我”當(dāng)時說了什么嗎？寫在“我”的感受旁,。

5,、同桌分角色朗讀、指名讀,。

1,、師小結(jié)引說，比照“我”與閏土的不同,。

⑴ 你從這個“啊”中讀出了什么,，如果用語言表示“我”的感嘆，你會怎么說,？讓生帶著各自體會有感情讀句,。

⑵ 借助多種方式（聯(lián)系上下文,、圖片對比、聯(lián)系生活等）體會“四角的天空”的深刻內(nèi)涵,。

2,、引導(dǎo)生回扣第一自然段并背誦。

1,、啟發(fā)學(xué)生想象說話：“我”和閏土分別近三十年后,，再一次相見了，見面時說的第一句話是什么,？

2,、讓生快速閱讀《故鄉(xiāng)》原文片段：

一日是天氣很冷的午后，我吃過午飯,，坐著喝茶,，覺得外面有人進來了，便回頭去看,。我看時,，不由的非常出驚，慌忙站起身,，迎著走去,。

這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土,，但又不是我這記憶上的閏土了,。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉,，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋,；眼睛也像他父親一樣,，周圍都腫得通紅，這我知道,，在海邊種地的人,，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的,。他頭上是一頂破氈帽,，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著,；手里提著一個紙包和一支長煙管,，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂,，像是松樹皮了,。

我這時很興奮,，但不知道怎么說才好，只是說：

“阿,！閏土哥,，——你來了？……”

我接著便有許多話,，想要連珠一般涌出：角雞,、跳魚兒，貝殼,，猹,，……但又總覺得被什么擋著似的，單在腦里面回旋,，吐不出口外去,。

他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情,；動著嘴唇,，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了,，分明的叫道：

“老爺……”

我似乎打了一個寒噤,；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了,。我也說不出話,。

1、找出閏土和“我”的語言,，用上“啊”表示自己的心情,。

2、布置學(xué)生讀小說《故鄉(xiāng)》,，自主探究原因,。

師以“啊”作小結(jié)。

（主要從魯迅,、閏土,、學(xué)生表現(xiàn)及展望未來等方面去說。）

一,、簡要復(fù)習(xí)全文,，聽寫部分新詞，指名背誦第一自然段

二,、尋找文中描寫人物外貌,、動作的部分，深入探究其妙處,，小練筆實踐：請學(xué)生或老師做模特,，生口述后寫片段,，師生共同評議

三、結(jié)合《故鄉(xiāng)》進一步讓學(xué)生認(rèn)識作品內(nèi)涵,、了解魯迅

四,、簡介魯迅部分代表作中的典型人物，如,；阿q,、祥林嫂，激發(fā)學(xué)生課外閱讀其作品,，觀看其影視作品

五,、摘錄描寫閏土外貌和動作的句子，可以嘗試背一背

少年閏土

想盼羨（嘆）

（?。,。?/p>

少年閏土教學(xué)設(shè)計及反思 少年閏土教學(xué)設(shè)計全國一等獎篇三

1、通讀課文,，整體感知閏土是個聰明,、能干、活潑可愛又知識豐富的農(nóng)村少年,。

2,、學(xué)習(xí)作者對閏土的外貌描寫，感知語言的表達力度,，體會閏土的健康和可愛,，嘗試仿寫人物外貌。

3,、在整體感知的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)描寫看瓜刺猹的片段，了解閏土的勇敢,，體會“深藍的天空中……的西瓜”的景致描寫蘊涵著作者對閏土生活的廣闊天地的向往之情,。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的片段和第一畫面——看瓜刺猹的片段，了解閏土是個健康,、純樸、勇敢的農(nóng)村少年,。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者對閏土的外貌描寫,，感知語言的表達力度，體會閏土的健康和可愛,。

體會“深藍的天空中……的西瓜”的景致描寫蘊涵著作者對閏土生活的廣闊天地的向往之情,。

1、著名文學(xué)家魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時想起了他三十年前兒時的伙伴,，當(dāng)母親和他提起這位朋友時,，他的腦海里就忽然閃出一幅神奇的畫面,。（出示課文插圖）

2、音樂聲中聽老師講述閏土刺查的故事,。說說聽了故事之后的感受,。他就是魯迅小說《故鄉(xiāng)》中的主人公——閏土。板書：少年閏土

（一）你想認(rèn)識這位朋友嗎,？初讀課文,，難讀難記的地方多讀幾遍。

輔助閱讀：

1,、魯迅的文章語言精辟,，同學(xué)們在初讀課文中是否有不理解的地方？請大家快速讀讀課文,，找一找,，注意文中生僻的字詞，做好記號,，能聯(lián)系上下文想想意思,。（其間、仿佛,、素,、如許、單,、無端）

2,、 反饋交流，部分問題存疑,。教師從學(xué)生的問題中了解學(xué)生的關(guān)注點和疑問點,。

3、填填你讀課文后對閏土的認(rèn)識：（ ）的少年閏土,，還能說說理由,；

（二）學(xué)生反饋交流。（板書學(xué)生對閏土的認(rèn)識,。）

1,、這是一篇寫人的文章，以你多年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，你覺得可以從哪些方面著手來學(xué)懂課文,？（研讀外貌 、語言,、行動,、心理活動的句子，了解人物特點。）

2,、提出本課的教學(xué)目標(biāo) （通過人物外貌,、形象的分析，了解人物特點）,，讓學(xué)生找到相應(yīng)的片段（第一小節(jié)和描寫閏土外貌的片段）,，選擇讀書的方法（自由讀，做旁注讀,，圈圈畫畫讀）,。

（一）輕輕地讀讀這段話，什么地方給你留下了最深刻的印象,？反復(fù)讀讀,，體會體會。

（二）反饋交流,，體味提升,。

1、第一句：

（1）生讀第一句,，說說你感受到了什么,？帶著理解，讀讀這句話,，學(xué)生評價,。比試讀。

（2）教師點撥：a,、句子中色彩的美,。深藍 金黃 碧綠 b、環(huán)境的空曠美,。在閏土奔馳在一望無際的海邊時,，我的心中是一種怎樣的感受？再把這種感受通過朗讀表達出來（試背誦句子）

2,、第二句教學(xué)：

（1）生讀第二,、三句，說說你感受到了什么,？帶著理解,，讀讀這句話，學(xué)生評價,。比試讀,。

點撥：閏土非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個小英雄,。

（2）不同形式的體味朗讀，鼓勵生生之間的評價與賞識,。

（3）小英雄的形象是否也刻在你的腦中了,？閉上眼睛,，再把這個形象回味一下，齊讀這一節(jié),。（試背誦句子）

（4）看圖,，試背誦這一段。

引：不知你們是否有這樣的疑問,，三十年過去了,，作者回憶起美好的故鄉(xiāng)，就想到了閏土,。

1,、請同學(xué)們找一找二人初次見面時閏土是怎樣的形象。

2,、指名讀,，同學(xué)們仔細(xì)聽，聽完后說說閏土的形象有什么樣的特點,，并說說理由,。

輔助理解：請同學(xué)們拿出鉛筆，將“圓臉”的“圓”,、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個明晃晃的銀項圈”一句話輕輕畫掉,，然后看看他是誰，與他相對照,，少年閏土有什么樣的特點,。（看出閏土是一個年少而又純樸、活潑的孩子）再請同學(xué)們用鉛筆將“紫色的”一詞劃掉,，然后換上“蒼白的”或“臘黃的”一類詞語,，讀后說說有什么體會。（看出閏土是一個健康的孩子）

3,、抓住重點詞,，帶著自己的理解朗讀這句話。

1,、閏土是一個健康的孩子,，形象非常可愛,，可惜課文中沒有寫到“我”是怎樣的一種形象,。再讀讀課文，你們能不能根據(jù)閏土的形象特點來想象一下“我”會有怎樣的形象,？注意：要有想象力,，但要有根據(jù)，合乎邏輯。

2,、 學(xué)習(xí)作者對閏土外貌的描寫,，將大家對“我”的設(shè)想用幾句話寫一寫。

3,、反饋交流,，師生評價。

4,、師小結(jié)：同學(xué)們的想象力很豐富,。這樣想的緣由，我們到下節(jié)課可以繼續(xù)研究,。

5,、生小結(jié)，通過本課學(xué)習(xí),，我們有什么收獲,？（檢查目標(biāo)的達成）

這樣兩個外貌、身份都截然不同的孩子,，卻成了難舍難分的朋友,。老師建議大家課外好好地去讀一讀魯迅寫的《故鄉(xiāng)》，讀了以后你會對他們有更全面的了解,。然后再細(xì)細(xì)地讀讀課文《少年閏土》,，你一定會有新發(fā)現(xiàn)的。

少年閏土教學(xué)設(shè)計及反思 少年閏土教學(xué)設(shè)計全國一等獎篇四

1,、有感情的朗讀課文,，背誦第一自然段。

2,、理解含義深刻的句子，體會“我”思想感情的變化,。

3,、通過人物的外貌、動作,、語言,，體會閏土這個人物的特點。

4,、初識魯迅,，了解魯迅先生的文學(xué)成就。

閏土給我講的雪地捕鳥,、海邊拾貝,、看瓜刺猹,、看跳魚兒這四件事,，在這四件事中通過人物的語言,，動作和外貌描寫，體會閏土這個人物形象,。同學(xué)可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)這種抓住人物的語言,、外貌,、動作的描寫介紹一個人物。

文章中出現(xiàn)的“四角的天空”,，現(xiàn)在的學(xué)生很難體會和把握什么是四角的天空,。通過解讀讓學(xué)生體會“我”對自己生活的不滿和對閏土生活的農(nóng)村生活的向往。

（一）導(dǎo)入新課

師：我國有這樣一位大文豪,，他以筆為“武器”，同敵人戰(zhàn)斗了一生,，被譽為“民族魂”,。同學(xué)們，你們知道他是誰嗎,？（魯迅,，課件出示魯迅的畫像）你對他又有那些了解呢？

生：介紹魯迅的有關(guān)資料,。（課后資料袋中的內(nèi)容）

師：今天我們就來學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇文章——————少年閏土（板書并齊讀課題）

（二 ）品讀感悟,，體味人物形象

1、理清文章脈絡(luò),，初步感知

2,、仔細(xì)研讀，感受人物形象

請同學(xué)們在課文中找一找：閏土給我講了幾件事,，并把相關(guān)的語段找出來讀一讀,。

3、研讀雪地捕鳥,。體會閏土具有怎么樣的特點,。

聰明能干。

4,、對了,，閏土介紹捕鳥的過程我們體會到他的聰明能干的特點,，這部分中哪些地方能體會到他的聰明能干呢？（生標(biāo)動詞）

掃,，支,，撒，看,，拉,，罩。

5,、指導(dǎo)學(xué)生懷著這種敬佩的心情再來讀這部分對話,，來仔細(xì)體會閏土的聰明能干。

6,、小組合作,，研討其他事件，進一步感悟閏土的形象,。集體匯報交流,。

（三）體會“我”的情感變化

1、出示課文插圖,。師：閏土和我這兩個好朋友在說看瓜刺猹的時候是怎么樣說的呢,？我們把這兩個小伙伴請出來（出示兩個小伙伴的插圖）。師：哪個是我,，哪個是閏土,？

2、聽了閏土的話,，我又有那些感受呢,？【出示第16自然段?！?/p>

3,、理解含義深刻的句子。

4,、指導(dǎo)朗讀

（四）領(lǐng)會文章表達

1,、文章兩次寫到了閏土看瓜刺猹，兩處描寫有什么不同,？

2,、背誦第一自然段

（五）拓展延伸

推薦閱讀《中年閏土》

板書設(shè)計：

17、 少 年 閏 土

雪地捕鳥

海邊拾貝

看跳魚兒

看瓜刺猹

少年閏土教學(xué)設(shè)計及反思 少年閏土教學(xué)設(shè)計全國一等獎篇五

1,、學(xué)習(xí)本課生字,、新詞。理解含義深刻的句子,，進而理解課文內(nèi)容,。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦第1自然段。

3,、感受少年閏土這一人物形象,，了解閏土是個聰明、能干,、活潑可愛的農(nóng)村少年,，理解作者對閏土的特殊感情。通過聯(lián)系上下文,、時代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子,。

4,、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。

課件：課文插圖,、魯迅介紹及重點語句,。

課文通過“我”的回憶，刻畫了一個活潑可愛,、聰明能干,、有豐富常識的海邊農(nóng)村少年形象。表達了“我”與閏土短暫而真誠的友誼及對他的懷念之情,。

這是一篇敘事寫人的文章,，作者從人物極具特點的外貌描述，寫到了他的動作,、語言,、神態(tài)，而這一切又不脫離閏土的生活實踐──對四件事的描述,，使我們了解了人物的性格特點和內(nèi)心世界,，知道閏土是個聰明能干、活潑可愛,、有豐富常識的農(nóng)村少年,。大家都知道寫人必然要寫事，而且應(yīng)當(dāng)寫值得寫的事,，不然人物就會平平淡淡,，普普通通，使人覺得毫無可讀之處,。通過事例來寫人,，就是“讓事實說話”,，借助具體的事實來展示人物的性格特點、品質(zhì)與思想特點,。本文作者所寫的四件事雖然有詳有略,，但都體現(xiàn)了這樣的特點，是最能表現(xiàn)人物特點的典型事例,。

通過對學(xué)生的調(diào)查測試,，結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，本班學(xué)生對語文學(xué)習(xí)興趣比較高,，有四分之一學(xué)生很喜歡語文學(xué)習(xí),，大部分學(xué)生喜歡或比較喜歡語文學(xué)習(xí)，只有幾位學(xué)生不太喜歡語文學(xué)習(xí),。從完成課外閱讀作業(yè)時間與學(xué)習(xí)知識檢測來看,，我班總體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實，兩極分化距離較大,。同樣的一篇課外閱讀作業(yè),，最快的學(xué)生與最慢的學(xué)生在閱讀完成時間上整整相差近一倍的時間，作業(yè)慢的學(xué)生主要是知識不掌握,，基礎(chǔ)較差者,，讀課文還停留在一年級的指讀水平。還有一兩個是連最基本的`字都不會認(rèn),，一篇課文十有八九不會讀,；從知識檢測來看，對課標(biāo)要求的達成度一般,，100%達標(biāo)的不到一半,，還有3人只達到課標(biāo)要求的40%，2人只達到40%甚至以下,。全面超標(biāo)的學(xué)生只有1個,，超

過課標(biāo)要求1/3的也只有5人。因此從這些數(shù)據(jù)中可以看出我班的學(xué)生總體學(xué)習(xí)水平一般,，特別突出的學(xué)生不多,，大部分學(xué)生處于中

談話交流，導(dǎo)入新課

我國有一位大文豪：他時常穿一件樸素的中式長衫,，短短的頭發(fā)刷子似的直立著,，濃密的胡須成一個隸書的“一”字？,？你們知道他是誰嗎,？（魯迅）

學(xué)生回答后，出示課本75頁圖,。讓我們隨著本組課文的學(xué)習(xí)去認(rèn)識,、了解魯迅先生吧,！

今天我們先來學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。

板書課題,，齊讀課題,。

檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1,、學(xué)生分段朗讀課文,，糾正字音。

默讀課文,，在課本空白處作簡單的批注,，在文中你不理解的地方做上記號。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象,。

2,、學(xué)生自讀圈畫，教師巡視指導(dǎo),。

3,、質(zhì)疑。（學(xué)生可能會提出不理解“其間,、無端、素不知道,、如許”等詞語,，教師可通過后面的練習(xí)幫學(xué)生理解；如果提出不理解含義深刻的句子,，可放在深入理解課文時解決）

出示練習(xí)：把下面的詞語與正確的解釋連線：

其間只知道

無端稀奇

素不知道如此

如許從來不知道

希奇其中

單知道無緣無故

4,、說說少年閏土給你留下了怎樣的印象？（能談多少就談多少）

初識閏土,，了解特點

1,、“我”和閏土第一次見面時，閏土是什么樣子的,？速讀課文,，畫出有關(guān)句子。n出示：

（1）他正在廚房里,？,？用圈子將他套住了。

（2）他見人很怕羞,？,？我們便熟識了。

2,、閏土的外貌有什么特點,？

教師適時板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈

3,、從閏土的外貌特點中，可以看出他是個怎樣的少年,？

（1）若學(xué)生不知從哪說起,，可引導(dǎo)學(xué)生做一個小練習(xí)：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”，“小氈帽”的“小”和“頸上套一個明晃晃的銀項圈”一句話輕輕劃掉,，進行對比閱讀,。

（2）如果學(xué)生沒有新發(fā)現(xiàn)，再做一個練習(xí)：用鉛筆將“紫色的”劃掉,，換上“蒼白的”“蠟黃的”一類詞語,，讀后說說有什么體會。

板書：年少健康天真活潑

（3）結(jié)合“他見人很怕羞,？,？我們便熟識了”體會閏土具有年少、健康,、天真,、活潑的特點。

隨文練筆,，進行仿寫

1,、讓學(xué)生結(jié)合對閏土外貌描寫的學(xué)習(xí)，說一說描寫人物外貌要注意什么,。（抓住人物的特點）

2,、用幾句話描寫一位同學(xué)的外貌。

n一位學(xué)生讀,，其他同學(xué)猜一猜他寫的是誰,。（如果同學(xué)們能很快猜出來，就說明他寫得像,，抓住了人物的外貌特點）

板書設(shè)計

少年閏土紫色的圓臉

頭戴小氈帽

頸套銀項圈年少,、健康

天真、活潑

復(fù)習(xí)舊課,，導(dǎo)入新課

上節(jié)課,，從對“我”和閏土初次會面時對閏土的描寫中，我們體會出他是一個健康,、可愛的農(nóng)村孩子,。寫人還可以從哪些方面去寫呢？（從語言,、動作,、神態(tài)等方面）這篇課文還描寫了閏土的哪些方面？（語言）

請你們細(xì)細(xì)地品味6～16自然段，邊讀邊想閏土向我們講述了幾件事,？

再識閏土,，探究深讀

1、學(xué)生默讀課文,，用簡潔的語言概括,。

2、師生交流,，適時板書：雪地捕鳥夏日拾貝看瓜刺猹潮汛看魚

3,、閏土向“我”講述自己的海邊生活，你們能想象出他說話時的語氣,、神態(tài)嗎,？請你試著用成語描述一下。（眉飛色舞等）

4,、用你們所說的那種感受讀這幾段話,，相信會讀得更好。練好之后讀給同桌聽,，請同桌評一評,。

5、學(xué)生自由練讀,。

學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的自然段,，看誰能讓大家身臨其境。（每件事可采用不同的方式指導(dǎo)朗讀,。如,，“雪地捕鳥”可讓學(xué)生邊朗讀邊表演；“看瓜刺猹”教師可扮成“我”引導(dǎo)朗讀,，調(diào)動學(xué)生情緒）

通過剛才的朗讀，你覺得閏土是個怎樣的少年,？（教師相機板書：聰明,、能干、勇敢,、見多識廣）

想象畫面,，指導(dǎo)背誦

月亮地下，閏土一個人看瓜刺猹在“我”眼里是多么驚險刺激的事啊,。所以,，三十年過后，“我”回憶起閏土來,，頭腦中首先浮現(xiàn)出來的就是這幅畫面,。

出示課本第一幅插圖。

用自己的語言描述一下這幅畫面。

學(xué)生描述,。

輕聲讀課文第1自然段,，看看作者的描述和同學(xué)們剛才的描述有什么不同。（景色描寫烘托氣氛,、動詞的恰當(dāng)使用使畫面動了起來）

引導(dǎo)背誦（可以出示段落填空進行提示）

解疑釋惑,，升華認(rèn)識

1、那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎,？（學(xué)生肯定會回答：不,，他還有無窮無盡的稀奇事？,？）

出示句子：“?。￠c土的心里有無窮無盡的希奇的事,，都是我往常的朋友所不知道的,。”

2,、大家想象一下,，他那無窮無盡的稀奇事還會有哪些呢？（比如說：池塘捕魚,、捉泥鰍,？？）

是啊,，閏土的心里有著無窮無盡的新鮮事,，是說也不完的。他就是這樣一個機智勇敢,、聰明能干,、見多識廣的農(nóng)村少年。你用什么樣的感情讀好這句話,？（重點指導(dǎo)“啊”的讀法）

如果是“高興”,，該怎么讀？

如果是“佩服”,，該怎么讀,？

如果是“羨慕”，該怎么讀,？

如果是“驚奇”,，該怎么讀？

如果是“自嘆不如”,，該怎么讀,？

3、為什么“我”會有如此復(fù)雜的感情？

根據(jù)學(xué)生的回答出示：“他們都和我一樣,，只看見院子里高墻上的四角的天空”,，教師引讀，學(xué)生接讀：

閏土在（海邊）時,，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空,，不知道（海邊有如許的貝殼）閏土在（雪地捕鳥）時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空,，不知道（大雪天是可以捕鳥的,，而且可以捕到這么多的鳥）

閏土在（看瓜刺猹）時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空,，不知道（猹是一件什么東西,，不知道西瓜有這樣危險的經(jīng)歷）

小結(jié)：正因為這樣，“我”才把少年閏土看作是難得的好朋友,。雖然他們才相聚了一個月,，卻建立了深厚、真摯的友誼,。三十年來,，一直都沒把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻，一想起閏土,，腦海里馬上就出現(xiàn)了這個美麗又神奇的畫面（出示“看瓜刺猹”圖）讓我們再一次充滿感情地讀一讀課文的第一段話,。

觀看插圖，想象表演

1,、閏土為我打開了一扇窗,，讓我看見一個多姿多彩的世界。我多么想再和他相處幾天,，再聽聽那些新鮮有趣的事兒呀,，可惜我們卻要分手了。

2,、讀一讀17自然段,。他們會怎樣話別呢？

3,、同桌分角色想象表演,。板書：難舍難分

課內(nèi)積累,，課外拓展

1,、有感情地朗讀課文，抄寫描寫閏土外貌和動作的句子,。

2,、“我”和閏土一別就是三十年。三十年后，“我”和閏土再次相遇,，閏土的一句“老爺”讓“我”大吃一驚,。請同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，然后交流讀后的感想,。

少年閏土雪地捕鳥

夏日拾貝

看瓜刺猹

潮汛看魚聰明,、能干