為了確保事情或工作有序有效開展,，通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案,，方案屬于計(jì)劃類文書的一種。寫方案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編給大家介紹的方案范文的相關(guān)內(nèi)容，希望對(duì)大家有所幫助。

幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案的結(jié)構(gòu)要素篇一

1、讀通課文,，了解大意

2、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,，能正確讀寫

3,、朗讀理解課文第一段

（一）談話引入

1.沙塵暴的圖片新聞,，討論環(huán)境保護(hù)問題是全球關(guān)注的重要問題,，那么誰在保護(hù)著我們的環(huán)境呢？今天我們就來學(xué)習(xí)24課《綠色的衛(wèi)兵》

2.讀準(zhǔn)字音衛(wèi)兵,，什么是衛(wèi)兵,，換詞說。

（二）了解課文大意

1.這群衛(wèi)兵其實(shí)是誰呢,？聽范讀,。

2.自己嘗試讀，回答問題,。

（三）自學(xué)生字詞,，讀通課文

1.輕輕地讀課文，圈生字,，劃詞語,，想意思，標(biāo)段落,。

2.讀通課文,，讀正確長句子。

3.分段接讀課文,，糾正錯(cuò)字,。

（四）集體討論，檢查自學(xué)

1.出示生字：指名認(rèn)讀,，集體正音,。尤其注意：兵吼濃刺噪

2.出示詞語，自由讀,，開火車讀,。

3.討論識(shí)記生字。

4.分小組讀課文,，重點(diǎn)讀準(zhǔn)字音,。

（五）學(xué)習(xí)第一段

1.指名讀課文第一段，有幾句話,？

2.一排排衛(wèi)兵是指什么,？為什么這么說？

3.齊讀第一段。

（六）鞏固練習(xí)

1.齊讀生字,，說說寫這些字時(shí)要注意哪些地方,。

2.抄寫生字，范寫噪,、刺,。

1、閱讀理解第2,、3,、4段，理解手臂,、長城,、明朗、寧靜等詞的意思,。

2,、能有感情朗讀、背誦課文,。

3,、知道樹林能擋狂風(fēng)、阻黃沙,、隔煙霧,、減噪聲，給城市帶來整潔與安寧,。

4,、激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，初步具有愛護(hù)花草的意識(shí),。

（一）復(fù)習(xí)引入

1,、出示詞語：衛(wèi)兵、貨車,、煙霧,、轟隆隆、挽起,、整潔,、濃煙,、強(qiáng)弱,，邊開火車,，邊隨機(jī)問問題，說意思,、造句,。

2,、出示圖片，齊背第一自然段,。

（二）學(xué)習(xí)第2自然段

1,、看與第2段有關(guān)錄象。說說你看到了什么,，規(guī)范回答的語言,，鼓勵(lì)用自己的話說。

2,、那我們看看課文怎么寫的,，讀一讀，數(shù)數(shù)有幾句,。

3,、課文先寫（ ）,，再寫（ ）,，最后寫（ ）。指名分句朗讀,。

4,、比較叫和吼叫有什么不一樣。還有哪里看出沙塵很猖狂,？我要進(jìn)城,！

5、你們覺得綠色的衛(wèi)兵怎么樣,？哪里看出的,？讀一讀。

6,、感情朗讀,，師生分角色讀，男女生分角色朗讀,。

7,、嘗試背誦，指名背誦,，看錄象背誦,，齊背。

（三）學(xué)習(xí)第3自然段

1,、出示第三段,，齊讀。

2,、討論與第二段的相同與不同點(diǎn),。

3,、比較美麗又干凈和明朗又寧靜，能不能換個(gè)位置呢,，為什么,？

4、看錄象,，感受后自由朗讀,，指名朗讀，評(píng)價(jià),。

5,、同桌分角色朗讀，齊讀,。

6,、背誦練習(xí)。自由準(zhǔn)備,，指名看錄象或看板書背誦,，齊背。

（四）學(xué)習(xí)第4段

1,、女生齊讀,。

2、出示第一段,，比較不同點(diǎn),。

3、齊背,。

（五）鞏固總結(jié)

1,、看板書回憶全文，背誦全文,，充分利用板書的關(guān)鍵詞,。

2、完成課堂作業(yè)6

3,、我們知道了綠色的衛(wèi)兵為我們的城市帶來的一切,，那我們可以為我們的城市做些什么呢？

4,、總結(jié)：我們要爭當(dāng)綠色小衛(wèi)士,，保護(hù)環(huán)境從愛護(hù)校園環(huán)境做起，從身邊小事做起,。

幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案的結(jié)構(gòu)要素篇二

1,、感受“熟字加筆畫”是一種有效的記字方法。

2,、積累abab式的詞語,。

3,、進(jìn)行分類指導(dǎo)，加強(qiáng)口語表達(dá)的訓(xùn)練,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣。

5,、重點(diǎn)練習(xí)相關(guān)的基本筆畫,，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察和書寫習(xí)慣，并交流書寫的感受,。

6,、對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察、想象和表達(dá)訓(xùn)練,，鼓勵(lì)學(xué)生敢于與他們交流,。

1、掌握相關(guān)的字,、詞,、句的訓(xùn)練。

2,、培養(yǎng)學(xué)生自主的閱讀習(xí)慣,。

3、訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察,、書寫習(xí)慣。

注重口語表達(dá)的綜合訓(xùn)練

自制相關(guān)練習(xí)卡,。

2課時(shí)

六,、教學(xué)過程

(感受并鞏固“熟字加筆畫”的識(shí)記方法)

引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，激發(fā)興趣,。

1、教師出示字卡指名帶讀：口,、四,、古、田,、白,、由。

2,、再讀六個(gè)字,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

后五個(gè)字都是給口字加上兩筆所組成的,。

3,、請你也來試一試,。(及時(shí)鼓勵(lì)、表揚(yáng)組成其他字的同學(xué))

4,、擴(kuò)展訓(xùn)練：

(1)試著給口字加上三筆或四筆,。

(2)小組學(xué)習(xí)：自己找可添加筆畫的字。

例：“日”加一筆：田,、申,、白、旦,、舊……

加兩筆：百,、自、早……

(3)小組匯報(bào),。

讀中發(fā)現(xiàn)規(guī)律：

1,、教師出示詞卡，指名帶讀,。

2,、請學(xué)生再讀：發(fā)現(xiàn)了什么？(一,、三相同,；二、四相同,，是abab式)

3,、教師范讀，學(xué)生聽讀：聽出了什么,？(體會(huì)abab式詞的強(qiáng)調(diào)作用)

4,、請學(xué)生自己練習(xí)讀。

小組合作學(xué)習(xí)：說一說,，在生活中還用到過這樣的詞語嗎,？

豐富詞語積累：請學(xué)生將自己喜歡的abab式詞積累到“我的詞語庫”中。

1,、請學(xué)生自讀詞語,。(讀準(zhǔn)字音)

2、指名帶讀,。

3,、教師帶學(xué)生理解詞語大意。(提示詞語的使用范圍)

4,、請學(xué)生自選詞語練習(xí)說話,。

有興趣的學(xué)生可選用兩個(gè)或多個(gè)詞語說句子。

5,、指名反饋,。(及時(shí)鼓勵(lì),、表揚(yáng)學(xué)生)

1、請學(xué)生自由輕聲讀古讀,。(讀準(zhǔn)字音,，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音認(rèn)讀)

2、教師范讀,，學(xué)生聽讀,。

3、請學(xué)生再練讀,。(教師巡視,，了解情況，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo))

4,、指名反饋,。(配樂朗讀)

朗讀古詩。

1,、請學(xué)生自讀所給漢字,。指名認(rèn)讀。

2,、學(xué)習(xí)“遲”字,。

(1)學(xué)生按筆順自學(xué)“遲字”。(了解筆順規(guī)則：先里后外)

(2)重點(diǎn)指導(dǎo)寫好走之旁,。(三筆寫成)

(3)學(xué)生練寫“遲”字,。

3、小組學(xué)習(xí)：觀察其余的字,。

(1)重點(diǎn)觀察,，說一說哪個(gè)字比較難寫。

(2)教師范寫,。

(3)學(xué)生練寫。

1,、看圖思考,。

課本第51頁圖上的猴子、小熊和小白兔舉著相機(jī)照什么呢,？

2,、想象訓(xùn)練。

小小的照片能記下美好的時(shí)刻,。請同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的照片,。

3、小組學(xué)習(xí),。請學(xué)生介紹自己照片的故事,。

請小組推薦本組說的最好的同學(xué)進(jìn)行匯報(bào),。教師指導(dǎo)，要求不要過高,，說出給誰拍照,，為什么拍照即可。

4,、請同學(xué)們動(dòng)筆,，把這個(gè)拍照片的故事試著寫一寫。(根據(jù)自己的實(shí)際水平寫)

把想象的內(nèi)容寫成幾句話,。

幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案的結(jié)構(gòu)要素篇三

１,、整體把握地下森林的特點(diǎn)和品質(zhì)。

２,、反復(fù)朗讀,，體味字句，感受地下森林成長的艱難歷程,。

３,、感悟地下森林給我們的人生啟迪。

反復(fù)朗讀,，體味字句,，感受地下森林成長的艱難歷程。

１課時(shí),。

出示課件展示精美圖片,，教師適時(shí)導(dǎo)入。同學(xué)們,，剛才我們看到的是鏡泊湖的地下森林,，又稱火山口原始森林，屬于國家級(jí)自然保護(hù)區(qū),，位于鏡泊湖……

１,、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

２,、檢查字的注音和詞語解釋,。

３、同學(xué)們,，課前我們都做了詳細(xì)的預(yù)習(xí),，我請一位同學(xué)用簡潔的語言概括一下文章的大意。

明確：

面對(duì)大自然創(chuàng)造的地下森林的奇跡,，作者展開了豐富的想象,，用優(yōu)美生動(dòng)的語言。描述了地下森林形成的過程，滿懷激情歌頌了地下森林頑強(qiáng)不屈的生命力,。

４,、同學(xué)們在讀文章的過程中，令你最感動(dòng)的是哪部分內(nèi)容,？原因是什么,？

明確：地下森林形成的歷史這段文字。作者憑其想象敘寫了地下森林是怎樣在逆境中誕生,、成長,、崛起的。

原因：大自然生命的偉大力量就是在這艱辛的歷程中生動(dòng)地展現(xiàn)在我們的眼前,，感動(dòng)我們,，引發(fā)我們的思考讓我們一起回顧地下森林艱辛的歷程，感受生命的最強(qiáng)音,。

１,、教師朗讀“那一定是遙遠(yuǎn)的年代了”……“叫做地下森林”

學(xué)生思考：

⑴地下森林經(jīng)歷了怎樣的歷史過程。

⑵在這個(gè)歷史過程中它受到了哪些煎熬與不公,，又得到了哪些幫助,？

２、學(xué)生討論,，師生共同明確：

⑴地下森林經(jīng)歷了這樣一個(gè)過程：毀滅,、沉寂、沒有生命,；山頂上有了泥土和種子,、有了生命；峽谷里有了泥土和種子,、發(fā)出了小苗,；最后長成了參天大樹。

⑵不公：陽光的不公和無情,、寒冷的霜凍

⑶幫助：長空的大風(fēng)將石塊碾成粉末

潔凈的山泉將粉末滋潤成泥土

山頂?shù)聂~鱗松將種子撒入峽谷（白楊,、青楊、黃菠鶯）

就這樣,，幽谷里的樹木突破黑暗和冰冷的封殺而發(fā)芽生長并蔚然成林,，險(xiǎn)惡的環(huán)境，艱難的成長都沒有阻擋地下森林腳步,，這正展示地下森林神奇?zhèn)ゴ蟮纳Α闹形覀兺瑢W(xué)們也應(yīng)該得到了或多或少的啟迪,。請自由朗讀你喜歡的語段,，品味語句、字詞，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

３,、學(xué)生自由朗讀（５分鐘～３分鐘）,。

４、學(xué)生自由發(fā)言,，找出自己喜歡的語段,，品析關(guān)鍵詞句，字詞的深刻含義,，談感受,。

例如：

⑴它懂得陽光雖然嫌棄它，時(shí)間卻是公正的,，為此它寧可付出幾萬年的代價(jià),。析：詳見教參１４４頁

⑵“它本可以變成一串明珠似的小湖……”教參ｐ１４６

⑶“總有強(qiáng)者活下來了，長起來了,。從沒有陽光的深坑里長大了”教參ｐ１４６

⑷太陽的不公一部分課文ｐ８２

明確：學(xué)生可以自由地暢談自己喜歡的語段,，抓住語段中的關(guān)鍵詞語，主要用來突出成長的艱辛,，表現(xiàn)地下森林的堅(jiān)韌不屈,，分析感受頑強(qiáng)的生命力?？偨Y(jié)地下森林的品格：堅(jiān)忍頑強(qiáng),，沉著謙遜，樂觀豪邁,，無私奉獻(xiàn),。

教師小結(jié)：像地下森林一樣，人類社會(huì)的發(fā)展也常常會(huì)墮入低谷,，像大自然的風(fēng)云變幻,、地質(zhì)變遷考驗(yàn)森林，禽獸的生命適應(yīng)性一樣,，考驗(yàn)人群的品質(zhì),、適應(yīng)性、耐力,，錘煉人群的意志,、生命力。滄海橫流,，天翻地覆,，方顯英雄本色；人煙盡滅,，劫后余生,，更知生命可貴。正如本文的作者張抗抗，１９歲的如花歲月正植“文革”,，命運(yùn)之不公,，使她在北大荒艱難地生活工作了３８個(gè)年頭，委屈了一個(gè)有才華的.女青年,，但她懷有遠(yuǎn)大的志向,，不羈于田壟之間，在文革結(jié)束后憑借自己的寫作才華脫穎而出,，走出了人生的低谷,，為什么這篇文章寫得如此動(dòng)情？作者正是將自己的生活感受寫了進(jìn)去,。親愛的同學(xué)們,，在讀了文章聽了作者張抗抗的切身經(jīng)歷后，你有怎樣的感受或是啟發(fā)嗎,？

學(xué)生結(jié)合自身談對(duì)本文的感受,？

例：

學(xué)生實(shí)際：自己遇到困難，面臨人生的第一次選擇,，面對(duì)挫折,。

學(xué)生感受：甘于寂寞等待；堅(jiān)韌頑強(qiáng),、樂觀,、沉著謙遜。

看著眼前這難以形容的地下森林,，感慨萬千,，他不媚俗，陽光不給他光輝,，火山制造峽谷,、深淵，不給他留下任何生命的痕跡,。即使在這種情況下,。他沒有屈服于自己的命運(yùn)，歷經(jīng)磨難,，終于發(fā)出“我是森林”的豪邁宣言,，親愛的同學(xué)們，你們即將踏上人生的征途,，人生的路,，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，在你們啟程之際,，老師衷心祝福你帶著對(duì)地下森林的解讀勇敢的上路,，相信終有一天,，你們也會(huì)有“我是森林”的豪邁宣言！

幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案的結(jié)構(gòu)要素篇四

畫風(fēng),，這個(gè)題目引起了課本中的小朋友思考，也引起了我們的思考,。風(fēng)看不見,，摸不著，怎么畫呢,？課文中的三個(gè)小朋友一起畫畫,，本來陳丹說：風(fēng)，看不見,，摸不著,，誰也畫不出來?？戳粟w小藝的畫后,，陳丹卻說：我也會(huì)畫風(fēng)了。三個(gè)好朋友互相啟發(fā),，互相激勵(lì),，結(jié)果他們用不同的辦法畫出了風(fēng)。

學(xué)生喜歡宋濤,，因?yàn)樗蚁?。善于提出問題；我們也喜歡陳丹,，她敢于修正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),，善于向別人學(xué)習(xí)；學(xué)生更喜歡趙小藝,，你瞧她,，眨眨眼睛，想了想,，她敢于迎接挑戰(zhàn),，善于思考問題，解決問題,。讓我們的學(xué)生在分角色有感情地朗讀中,，去體會(huì)課文中三個(gè)孩子的思想；去學(xué)習(xí)他們敢想敢做,、相互協(xié)作的精神,；想出別的、更多的畫風(fēng)的辦法,。

1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)字,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意,。

3.懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法,。

小朋友們,，你們了解風(fēng)嗎？能說說你感受到的風(fēng)嗎,？有風(fēng)的時(shí)候,，會(huì)出現(xiàn)什么不同的景象呢？風(fēng)是什么顏色的呢,？今天我們就來學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》這個(gè)故事

1.粘貼三個(gè)小朋友的頭像,，說說他們的名字。學(xué)生讀課文找答案,，教師在頭像旁寫上他們的名字,。號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友，與他們?nèi)齻€(gè)打招呼,，作簡要的自我介紹,。例如，宋濤,、陳丹,、趙小藝，你們好,！我叫×××,，很想和你們做朋友。學(xué)生在趣味盎然的打招呼,、交朋友的過程中就會(huì)認(rèn)識(shí)宋,、濤、陳,、丹,、趙、藝六個(gè)生字了,。

2.想一想,、找一找：宋、濤,、陳,、丹、趙,、藝這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了,。

3.用減一減的辦法識(shí)字：濕顯

（1）正確書寫,。

不要多筆畫：丹字只有一點(diǎn)。烏字中間沒有點(diǎn),，加迠就成了鳥字,。絲字上邊的兩絞絲沒有點(diǎn)。

不要少筆畫：忽字下面的三點(diǎn),，不能少,。眨左邊是目字旁，不能少一橫,。濤字左邊三點(diǎn)，右下還有一點(diǎn),。

（2）美觀書寫,。

觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：如，顯字上小下大,、上短下長；忽,、絲二字上長下短,。桿,、眨,、濤左窄右寬,；桿左高右低，眨,、濤左短右長,。

比較借鑒：烏鳥

丹舟

濤壽

陳凍

示范：藝字草字頭的橫宜略長，下面的乙字折筆應(yīng)盡量向左邊斜,，彎應(yīng)寫平,，鉤直上,。

1.情景激趣,。今天咱們一塊兒去旅行,。去之前老師有一個(gè)要求，你們要根據(jù)老師的描述,，把你們看到和聽到的用筆畫出來,。

2.學(xué)生拿出紙筆作畫。請幾位學(xué)生上黑板作畫,。

3.教師描述,。今天天氣真好，藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云,。你們朝遠(yuǎn)處看,，那兒有一座青山，山腳下住著一戶人家,，房前屋后種著果樹,，一條小溪從門前流過。趕快把這優(yōu)美的景色用畫筆畫下來,。

4.學(xué)生邊聽邊根據(jù)自己的想象作畫,。

5.教師繼續(xù)描述：你們聞到了嗎？沒有,？趕快深呼吸,，聞到了嗎,？這是什么香味？你們聽到了嗎？遠(yuǎn)處傳來了什么聲音,？多好聽啊,！趕快把這些讓人陶醉的香味和美妙的聲音畫下來,。

6.學(xué)生質(zhì)疑：聲音、氣味看不見,，摸不著，怎么畫,？

7.小結(jié)：看得見,、摸得著的東西容易畫,，那么看不見、摸不著的東西能不能畫呢,？

1.自由朗讀課文。

2.檢查讀書情況,。你讀后知道了什么,？想說些什么？

3.學(xué)生自由說,，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)播放電腦課件,。

（我知道紅旗在飄說明有風(fēng)教師播放紅旗飄動(dòng)、風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng),、雨絲斜斜等電腦動(dòng)畫課件,。）

4.小結(jié)。紅旗在飄動(dòng),、小樹彎彎腰,、風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜,，都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故,。風(fēng)雖然不能直接畫出來，但可以通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來,。

5.你喜歡課文中的哪一位小朋友,。為什么？

（我們喜歡這些小朋友,，是因?yàn)樗麄儛蹌?dòng)腦筋,，遇到困難不退縮,，積極思考。）

1.自由組合,，分角色練習(xí)朗讀,。

2.教師巡視，適時(shí)指導(dǎo),。

3.小組推薦代表朗讀,。

4.評(píng)讀：用什么語氣？什么語調(diào),？

（提示：宋濤應(yīng)該用疑問的語氣說誰能畫風(fēng)這句話,，而且說的時(shí)候心里應(yīng)該很得意，因?yàn)樗J(rèn)為風(fēng)是畫不出來的,，他其實(shí)想為難一下陳丹和趙小藝,。陳丹說誰也畫不出來這句話時(shí)，應(yīng)該帶有為難的語氣,。趙小藝說我能這句話時(shí),，應(yīng)該是非常自信的語氣，語調(diào)比較高,，聲音較大,。宋濤說是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來了這句話時(shí),，應(yīng)該用驚喜的語氣,，大聲地說，因?yàn)樗鞘艿叫∷嚨膯l(fā)突然明白原來風(fēng)是可以這樣畫的,，所以他非常高興,。）

5.表演示范朗讀。

（四）馳騁想象,，描繪美景

1.展示刮風(fēng)圖,，感受風(fēng)的魅力。

2.動(dòng)手畫風(fēng),，展示學(xué)生畫風(fēng)的作品。

3.啟發(fā)想象：聲音,、氣味與風(fēng)有什么相同的地方,？它們都是看不見，摸不著的,。如果由你來畫聲音,、氣味，你會(huì)畫什么,？請你們把自己的奇思異想用五彩畫筆描繪出來,。

幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案的結(jié)構(gòu)要素篇五

1．會(huì)寫“晰傘”等五個(gè)字，理解“戈壁、茫茫,、清晰,、渾黃一體、高大挺秀,、分辯,、介紹、撫摸,、表白,、沉思”等詞語。2．有感情地朗讀課文,。背誦課文,。3．抓住重點(diǎn)詞、句,、段理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者哪兒需要就在哪兒扎根作貢獻(xiàn)的好品質(zhì),。教學(xué)重點(diǎn)通過朗讀體會(huì)爸爸說的話的深刻含義,，懂得爸爸的心愿。

：兩課時(shí),。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一,、談話引入，檢查預(yù)習(xí)1．出示彩圖,，揭示課題,，釋題。2．檢查預(yù)習(xí)情況,，朗讀課文,。注意讀準(zhǔn)字音。3．聽配樂朗讀錄音帶二,、默讀課文,，初曉大意

三、學(xué)生自學(xué)課文,，出示自學(xué)思考題：1．大戈壁是什么樣的,？白楊樹是什么樣的？2．爸爸是怎樣向孩子介紹白楊樹的,？3．課文主要寫了什么內(nèi)容,？

四、再讀課文,，理清結(jié)構(gòu)1.學(xué)生試著給文章分段,，用鉛筆標(biāo)示,。2.學(xué)生討論，說出自己的分段并說明理由,。如果有分歧,，可以再討論。第一段,，從開頭到“一個(gè)高大挺秀的身影”,，講列車在茫茫的大戈壁運(yùn)行，不時(shí)有高大挺秀的白楊樹閃過,。第二段,，從“一位旅客”到“也不動(dòng)搖”，講爸爸向孩子們介紹白楊的特點(diǎn),。第三段,，從“爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎”到“那么高大”，講爸爸的話也是在表白自己的心,。第四段,，是最后一個(gè)自然段，講孩子們也會(huì)像小白楊那樣,，扎根邊疆,，茁壯成長。

五,、自由朗讀課文,，學(xué)生質(zhì)疑問難

六、練習(xí)用段意歸并法歸納課文的主要內(nèi)容,。學(xué)生有分歧,，再讀再討論。

第二課時(shí)

一,、激情導(dǎo)入1．出示大戈壁的精彩圖片,，師：你們想不想和作者一起走進(jìn)大戈壁去看一看呢？現(xiàn)在假想我們也坐上了開往新疆的火車,，火車把我們帶到了戈壁,，大戈壁是什么樣的呢？

2.齊讀第一自然段,。理解大戈壁的環(huán)境惡劣,，抓住“茫茫”,、“渾黃一體”、“沒有……沒有……也沒有”等詞語2．出示大戈壁的錄象,，教師描述：茫茫的大戈壁上,，沒有山,，沒有水，也沒有人煙,，只有滿地的沙石,。大風(fēng)一起飛沙走石，遮天蔽日,，一片渾黃,，分不清哪里是天，哪里是地,。戈壁是多么荒涼呀,。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過感知初步了解大戈壁的特點(diǎn)，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)白楊,，最后升華到對(duì)在那里生活的建設(shè)者的了解,。）

3.作者要寫白楊樹，為什么開篇寫這荒涼的大戈壁?請學(xué)生發(fā)表看法：（告訴我們白楊樹所生長的環(huán)境很惡劣,。這里用惡劣的環(huán)境烘托白楊樹的高大形象,。）齊讀第3自然段，讀后回答：在戈壁上白楊樹長得怎樣呢,？（高大挺秀）師：在滿目荒蕪單調(diào)的大戈壁,，看到這清秀挺拔的白楊樹，那碧綠向上的葉子,，銀白泛青的樹干,，給茫茫的戈壁帶來了生機(jī)和希望，這怎能不使人油然而生敬意呢,？

4．看到這白楊樹,，爸爸的神情是怎樣的？兄妹倆又是怎樣爭論的呢,？大戈壁這么荒涼，環(huán)境這么惡劣,，白楊卻長得那么高大挺秀,，像衛(wèi)士一樣守衛(wèi)著鐵路。讀到這里,，你覺得白楊怎樣,？應(yīng)該用怎樣的語氣朗讀爸爸說的話？（贊美）分角色朗讀4-12自然段,。

二,、課件出示爸爸介紹白楊的第12自然段，然后逐句讀講

1．“這白楊樹從來就這么直,，這么高大,?！薄皬膩怼笔鞘裁匆馑迹@句話講了白楊的什么特點(diǎn),？（高,、直）

2．“哪兒需要它，它就很快在哪兒生根,、發(fā)牙,、長了粗壯的枝干?！?/p>

3．“不管遇到風(fēng)沙還是雨雪,，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直,，那么堅(jiān)強(qiáng),，不軟弱，也不動(dòng)搖,?！睅煟哼@段話用了哪些關(guān)聯(lián)詞語，請畫出來,。師：這段話用了哪些關(guān)聯(lián)詞語,，請畫出來。

（學(xué)生畫后交流）生：這里用了“哪兒……哪兒……”,。生：還有“不管……不管……總是……”師：同學(xué)們,，學(xué)到這里，你對(duì)白楊產(chǎn)生什么感情,？（崇敬）那么,，我們帶著這種感情來讀讀這幾句話。

指導(dǎo)朗讀（自由讀,、指名,、齊讀）師：白楊樹不擇環(huán)境，不講條件,，哪里需要,，就在哪里生根、發(fā)芽,。管遇到風(fēng)沙還是雨雪,，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直,，那么堅(jiān)強(qiáng),，不軟弱，也不動(dòng)搖。這就是白楊的品格,。

（設(shè)計(jì)意圖：朗讀體味爸爸的一番話不僅回答了兒子的問題,，而且熱情贊揚(yáng)了白楊生命力強(qiáng)，堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格,，第二段課文是文章的中心內(nèi)容，提煉出“高”“直”這一白楊樹的外形特征）過渡：爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎,？不是的,，他也在表白著自己的心愿。爸爸的心愿是什么呢,？

三,、引讀討論14自然段：

1．“他們只知道……爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作,?！?/p>

2”他們只知道……爸爸這回到奶奶家來接他們到新疆去念小學(xué)，將來再念中學(xué),?！?/p>

3．“他們只知道…新疆是個(gè)很遠(yuǎn)的地方要坐幾天火車，還要坐幾天汽車,?！眴枺汉⒆觽儾恢佬陆敲椿臎觯职謰寢尀槭裁慈バ陆ぷ?？孩子們不知道爸爸為什么要帶他們?nèi)バ陆x書,？到底是為什么呢？同學(xué)再讀第14小節(jié),，爸爸介紹白楊的三句話,，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找答案。（設(shè)計(jì)意圖：抓住課文中的三個(gè)“只知道,，”培養(yǎng)了學(xué)生思維的廣闊性,。讓學(xué)生進(jìn)行積極思維活動(dòng)，經(jīng)過一連串的引疑讀,、思活動(dòng),，學(xué)生步步深入地理解了“爸爸”的心就是扎根邊疆、建設(shè)邊疆的決心,、信心和希望孩子們也像白楊那樣在邊疆生根,、成長的赤誠之心。)過渡：爸爸介紹的這一點(diǎn)知識(shí)就像一粒種子播在孩子們幼小的心里,，這種子能不能生根,、發(fā)芽、成長呢,？

四,、學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段,，體會(huì)含著的意思質(zhì)疑。小組討論提出的問題,。

1．一棵高大的白楊樹指誰,？幾棵小樹指誰？

2．為什么爸爸看到在一棵高大的白楊樹身邊,，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來,，嘴角會(huì)浮起一絲微笑？請學(xué)生談最后一句話的含義,，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出答案,。

白楊：哪兒需要，哪兒生根,，不管風(fēng)沙雨雪干旱洪水（堅(jiān)強(qiáng)）,。爸爸：邊疆需要，扎根邊疆,，不怕任何艱難困苦（堅(jiān)強(qiáng)）,。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)爸爸的心愿：相信自己的孩子在父母的影響教育下，一定能夠像白楊那樣扎根邊疆,，建設(shè)邊疆,。）

五、總結(jié)課文,，升華中心請學(xué)生用文中的重點(diǎn)詞語連成一段通順的話：“哪兒……哪兒……”,。“不管……不管……總是……”堅(jiān)強(qiáng)白楊邊疆建設(shè)者,。

六,、有感情自由朗讀全文

七、作業(yè)

1．抄寫課后詞語,。

2．練習(xí)背誦課文,。

幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案的結(jié)構(gòu)要素篇六

一、復(fù)習(xí)鞏固,，導(dǎo)入新課

1．請生背誦《學(xué)弈》,。

2．板書課題：文言文兩則 兩小兒辯日

3．介紹資料：《兩小兒辯日》選自《列子》，《列子》相傳為列御寇的論集,。列御寇,，戰(zhàn)國時(shí)鄭國人，《列子》共8篇,，其中保存了許多民間故事,、寓言和神話傳說，如愚公移山，歧路亡羊,，杞人憂天等,，具有很高的文學(xué)價(jià)值。

4．理解課題,，質(zhì)疑問難：（1）看了課題,，你知道了些什么？（知道了文中的主人公是兩個(gè)小孩,；知道了這篇文章主要是寫兩個(gè)小孩辯日這件事）（2）看了課題你還想知道些什么,？（①他們?yōu)槭裁礌庌q？②他們各自的觀點(diǎn)是什么,？依據(jù)是什么？③他們辯論的結(jié)果是什么,？教師及時(shí)板書學(xué)生提出的問題）

二,、總結(jié)學(xué)法，明確目標(biāo)

1．回顧學(xué)習(xí)《學(xué)弈》一文的過程,，總結(jié)學(xué)習(xí)方法,。

（1）理解課題，提出問題,。

（2）讀準(zhǔn)字詞,，讀通課文。

（3）結(jié)合注釋,，疏通文意,。

（4）解疑釋惑，體會(huì)道理,。

（5）復(fù)述故事,，熟讀成誦。

2．明確方法,，自主學(xué)習(xí)

* 讀準(zhǔn)字詞,，讀通課文

（1）學(xué)生自讀課文，注意語速要慢,，適當(dāng)停頓,，到讀通順為止，,。

（2）學(xué)生多種形式朗讀課文,，師生及時(shí)評(píng)價(jià)。

* 結(jié)合注釋,，疏通文意

（1）對(duì)照注釋,，弄懂詞句，理解故事的內(nèi)容。

（2）同桌互相解疑釋惑,，合作學(xué)習(xí),，弄明白每句話的意思。

（3）請學(xué)生參考注釋,，用現(xiàn)代口語復(fù)述故事,，并根據(jù)學(xué)生復(fù)述的狀況進(jìn)行即時(shí)疏通點(diǎn)撥。

（譯文如下：孔子到東方去游學(xué),，途中看見兩個(gè)小孩在爭論,。孔子詢問他倆爭論的原因,。一個(gè)小孩說：我認(rèn)為太陽剛出來時(shí)距離人近,，而正午時(shí)距離人遠(yuǎn)。另一個(gè)小孩卻認(rèn)為太陽剛出來時(shí)離人遠(yuǎn),，而正午時(shí)離人近,。前一個(gè)小孩說：太陽剛出來時(shí)大得像車上的篷蓋，等到正午時(shí)就像個(gè)盤盂,，這不是遠(yuǎn)處的小而近處的大嗎,？另一個(gè)小孩說：太陽剛出來時(shí)清清涼涼，等到正午時(shí)就熱得像把手伸進(jìn)熱水里一樣,，這不是近的時(shí)候熱而遠(yuǎn)的時(shí)候涼嗎,？孔子聽了，不能判斷誰是誰非,。兩個(gè)小孩笑著說：誰說你知道的事情多呢,？）

3．解疑釋惑，體會(huì)道理

（1）兩小兒為什么爭辯,？（太陽是遠(yuǎn)是近）

（2）他們各自的觀點(diǎn)是什么,？依據(jù)是什么？（①一小兒的觀點(diǎn)是：我以日始出時(shí)去人近,，而日中時(shí)遠(yuǎn)也,。依據(jù)是：日初出大如車蓋，及日中,，則如盤盂,，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？一個(gè)小孩認(rèn)為太陽早上離人近,，中午離人遠(yuǎn),，他是根據(jù)形狀大小來判斷的。②另一小兒的觀點(diǎn)是：以日初出遠(yuǎn),，而日中時(shí)近也,。依據(jù)是：日初出滄滄涼涼,，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎,？另一個(gè)小孩認(rèn)為太陽早上離人遠(yuǎn),，中午離人近，他是根據(jù)溫度來判斷的,。）

（3）他們辯論的結(jié)果是什么,？（孔子不能決也――孔子也不能判斷誰對(duì)誰錯(cuò)。）

（4）對(duì)兩小兒所持觀點(diǎn),，你同意哪一種,？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表看法,，保護(hù)他們大膽發(fā)表自己見解的積極性,。）

（教師適時(shí)補(bǔ)充資料供學(xué)生閱讀：其實(shí)太陽早上和中午離我們的距離是一樣的。①遠(yuǎn)小近大的原因：a,、早晨和中午的時(shí)候太陽距離地球的遠(yuǎn)近是一樣的,。由于視覺的誤差。同一個(gè)物體,，放在比它大的物體群中顯得小，而放在比它小的物體群中則顯得大,。同樣的道理,，早晨的太陽，從地平線上升起來的背襯是樹木,、房屋及遠(yuǎn)山和一小角天空,，在這樣的比較下，此時(shí)的太陽就顯得小了,。b,、同一物體白色比黑色的顯得大些，這種物理現(xiàn)象叫做光滲作用,。當(dāng)太陽初升的時(shí)候,，背景是黑沉沉的天空，太陽顯得明亮,；中午時(shí),，背景是萬里藍(lán)天，太陽與其亮度反差不大,，就顯得小些,。②日初涼、日中熱的原因：a,、早晨太陽斜射大地,，中午太陽直射大地,。在相同的時(shí)間、相待的面積里,，直射比斜射熱量高,。b、在夜里,，太陽照射到地面上的熱度消散了,，所以早上感到?jīng)隹欤恢形?，太陽的熱度照射到地面上,，所以感到熱。?/p>

4．學(xué)了這個(gè)有趣的故事,，你喜歡故事中的哪個(gè)人物,？為什么？

（1）兩小兒聰明可愛,，善于動(dòng)腦,，對(duì)自己不懂的問題大膽質(zhì)疑，勇于爭辯,。

（2）孔子謙虛謹(jǐn)慎,、實(shí)事求是， 盡管學(xué)識(shí)淵博,，可是仍然知之為知之,，不知為不知，引導(dǎo)體會(huì)學(xué)無止境的道理,。

5．復(fù)述故事,，熟讀成誦。

（1）分角色朗讀課文,。

（2）學(xué)生分組表演故事,。（學(xué)生自由選擇使用現(xiàn)代話或使用文言文表演）

（3）學(xué)生背誦課文。

幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案的結(jié)構(gòu)要素篇七

《論語》十二章

七年級(jí)語文

共3課時(shí)

新授

1.要求能疏通文意,，明確本文的主要內(nèi)容,。

2.記住關(guān)于學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)態(tài)度的名言警句。

3.知道《論語》的基本情況及孔子的教育思想,。

記住關(guān)于學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)態(tài)度的名言警句,。

記住關(guān)于學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)態(tài)度的名言警句。

搜集孔子的相關(guān)資料

二次備課

從 前有位老師,，他學(xué)識(shí)淵博,，但從不自傲。有一次他周游列國時(shí),，在去晉國的路上,，遇見一個(gè)七歲的孩子攔路,，要他回答兩個(gè)問題才讓路。一個(gè)問題是：“鵝的叫聲為什么大?”他答道：“鵝的脖子長,，所以叫聲大,。”孩子說：“青蛙的脖子很短,，為什么叫聲也很大呢?”他無言以對(duì),。他慚愧地對(duì)他的學(xué)生說，我不如那個(gè)孩子,，他可以做我的老師啊! 你能猜出故事 中的老師是誰嗎?

孔子,，名丘，字仲尼,，春秋時(shí)魯國陬邑人,。著名的思想家、教育家,，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人,。思想核心是“仁”，即仁愛,、愛人,。在政治上主張施行“仁政”，提倡德治和教化,。教育方面,，他首創(chuàng)私 人講學(xué)之風(fēng)，主張“有教無類”( 一視同仁),，“因材施教”,。

《論語》：儒家經(jīng)典 著作,，是一部記錄孔子及其弟子的言行的書,。宋朝宰相趙普曾贊頌說“半部《論語》治天下” 。

四書：《論語》,、《孟子》,、《大學(xué)》、《中庸》;

五經(jīng)：《詩》,、《書》,、《禮》、《易》,、《春秋》,。

1、論( )語 2,、不亦說( )乎

3,、人不知而不慍( ) 4,、三省( )吾身

5、傳( )不習(xí)乎 6,、學(xué)而不思則罔( )

7,、思而不學(xué)則殆( ) 8、一簞( )食

9,、曲肱( )而枕之 10,、博學(xué)而篤( )志

1、子曰：學(xué)而/時(shí)習(xí)之,，不亦/說乎?有朋/ 自遠(yuǎn)方來,，不亦 /樂乎?人不知 /而不慍，不亦/ 君子乎?

2,、曾子曰：吾 /日三省 吾身：為人謀/ 而不忠乎?與朋友交/ 而不信乎?傳 /不習(xí)乎?

3,、子曰：“吾十有五/而至于學(xué)，三十/而立,，四十/而不惑,，五十/而知天命，六十/而耳順,，七十/而從心所欲,，不逾矩?！?/p>

4,、子曰：“溫故/而知新，可以 /為師矣,?！?/p>

5、子曰：“學(xué)而不思/ 則罔,，思而不學(xué)/ 則殆,。”

6,、子曰：“賢哉,，回也!一簞食， 一瓢飲,，在陋巷,，人/不堪其憂，回也 /不改其樂,。賢哉,，回也!”

7、子曰：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者,?！?/p>

8、子曰：“飯疏食/飲水,，曲肱/而枕之,，樂/亦在其中矣。不義/而富且貴,，于我/如浮云,。”

9,、子曰：“三人行,，必有我?guī)熝伞衿渖普?而從之,，其不善者/而改之,。”

10,、子/在川上曰：“逝者/如斯夫,，不舍/晝夜。 ”

11,、子曰：“三軍/可奪帥也,，匹夫/不可奪志也?！?/p>

12,、子夏曰：“博學(xué)/而篤志，切問/而近思,，仁/在其中矣,。”

結(jié)合課 后注釋,，試著翻譯文章,。

介紹作者及《論語》

生介紹，師補(bǔ)充,。

本課時(shí)講解

1—4句的停頓,、字音,、字義及翻譯,。

多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，自我疏通句意,。

在理解句意的基礎(chǔ)上,，學(xué)生嘗試背誦。

《論語》十二章

孔子

四書：《論語》,、《孟子》,、《大學(xué)》,、《中庸》；

五經(jīng)：《詩》,、《書》,、《禮》、《易》,、《春秋》,。

帶動(dòng)課堂氣氛

備課組長審核簽字

幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案的結(jié)構(gòu)要素篇八

認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字及文中出現(xiàn)的生詞，理解課文內(nèi)容,。

1．培養(yǎng)學(xué)生通過感情朗讀理解課文的能力,。

2．培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。

通過理解課文,，體會(huì)劉老師頑強(qiáng)的意志和對(duì)生活的愛與追求,。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的思想感情。

1．題目理想的風(fēng)箏的含義,。

2．體會(huì)劉老師身殘志堅(jiān),、樂觀向上的人生態(tài)度。

教學(xué)難點(diǎn)：理解兩方面事例之間的關(guān)系,，明白一個(gè)人的生活態(tài)度與工作態(tài)度是緊密聯(lián)系的,，

選取了兩方面的事例來寫人，才能更全面地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界,。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前放一次風(fēng)箏

（實(shí)物）風(fēng)箏一只

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過程：

1,、教師手拿風(fēng)箏，問：這是什么,？（板書：風(fēng)箏）,，同學(xué)們，課前我們已經(jīng)放飛過風(fēng)箏,，

那么你在放風(fēng)箏時(shí)的心里感受是怎樣的,？請說一說。

2,、師小結(jié)：聽了大家的感受,，似乎你們都覺得風(fēng)箏挺好玩，然而作者對(duì)風(fēng)箏卻有一種特殊的感情,，在他的心中,，風(fēng)箏就是理想的象征（板書：14*

理想的風(fēng)箏）。為什么呢,？今天,，我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。

1、輕聲朗讀課文,，讀準(zhǔn)生字的字音,，讀通句子。不懂的地方做個(gè)記號(hào),。

2,、默讀課文，體會(huì)課文主要講了什么事,？你讀懂了什么,？有哪些問題？

3,、交流所得,。

1．圍繞自己感興趣的部分，再讀揣摩預(yù)習(xí)提示中提出的問題和自己提出的問題,。

2．組內(nèi)交流,，如意見不一致，展開討論,，教師深入某些小組中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,。

3．班上匯報(bào)。（同學(xué)之間互作補(bǔ)充,、評(píng)價(jià),，師作適當(dāng)點(diǎn)撥）

（1）為什么我一看到春天的一些景物，就不由自主地想到劉老師,？（因?yàn)閯⒗蠋煇鄯棚L(fēng)箏,，春天里的風(fēng)箏勾起了作者對(duì)劉老師的回憶。）

（2）劉老師在課上講課和在課下放風(fēng)箏的情景之間有什么關(guān)系,？

劉老師在課堂上,，只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個(gè)小時(shí),，不知道要跳躍旋轉(zhuǎn)多少次,。這是靠頑強(qiáng)的毅力給學(xué)生上課。

劉老師課講得好,。他對(duì)學(xué)生充滿了愛,。

劉老師課下喜歡放親手制作的風(fēng)箏。絕不肯失去親手把風(fēng)箏送入藍(lán)天的歡樂,，故意撒脫手,，拄著拐杖，蹦跳著去追,，這是一種對(duì)生活的強(qiáng)烈的熱愛之情的流露,。

課上講課和課下放風(fēng)箏,，都展示了劉老師意志的頑強(qiáng)和熱愛生活,、不懈追求的思想感情,。

（3）結(jié)尾句他一定依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走,、跳躍,、旋轉(zhuǎn)，永遠(yuǎn)展示生命的頑強(qiáng)和對(duì)生活的愛與追求,。

這句話既是對(duì)劉老師身殘志堅(jiān)的贊嘆,，又是在告誡我們：應(yīng)該像劉老師那樣熱愛生活，不斷地追求,、創(chuàng)造生活,。

（4）題目理想的風(fēng)箏有什么含義。

文中劉老師放飛的風(fēng)箏是他對(duì)生活無限熱愛的標(biāo)志,，劉老師腿有殘疾,、行動(dòng)不便，但他借自由翱翔的風(fēng)箏來寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想,。題目中理想的風(fēng)箏是指劉老師對(duì)生活的樂觀態(tài)度與不懈追求,。

1．挑選你最感動(dòng)的句子讀一讀，并說說為什么,？

2．談?wù)剬?duì)課文或?qū)⒗蠋煹挠∠蟆?/p>

3．寫法上的啟示,。（師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。）

1,、（必做題）摘抄課文中的優(yōu)美詞句,。

2、（選做題）以我最____的人為題寫一篇短文,，并試著運(yùn)用從課文中學(xué)到的一些表達(dá)方法,。