“方”即方子,、方法,。“方案”,，即在案前得出的方法,，將方法呈于案前,，即為“方案”,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的方案呢,？下面是小編為大家收集的方案策劃范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案的結(jié)構(gòu)要素篇一

１,、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字,，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形,、認(rèn)識(shí)２個(gè)偏旁“饣,、牜”。

２,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

３,、理解課文內(nèi)容，知道小云借生日給媽媽的原因,。

同學(xué)們,，你們喜歡過(guò)生日嗎？在過(guò)生日的時(shí)候,，你們最希望的是什么,？

學(xué)生各抒己見(jiàn)，預(yù)測(cè)學(xué)生心理,，最希望能得到生日禮物,。

平日里，你們會(huì)向別人借東西,，也會(huì)把東西借給別人聽(tīng)說(shuō)過(guò)借生日嗎,？今天我們要學(xué)習(xí)的就是關(guān)于《借生日》的故事。（板書(shū)課題）學(xué)了之后,，你們就會(huì)明白,，為什么要借生日。（齊讀課題《借生日》）

反思：興趣是最好的教師,。所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際,，學(xué)生就越感興趣。學(xué)生愛(ài)過(guò)生日,，而借生日學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò),，這就引導(dǎo)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的未知欲,。

１,、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段：

（學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立讀課本,。）

反思：明確讀的要求,，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)十分必要，這樣可以提高讀書(shū)的效率,，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。

２、認(rèn)讀帶有拼音的字：

布,、放,、快、怎,、禮,、今、熊,、飯,、物、正,、拿,。

反饋時(shí)，學(xué)生會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè),，讀對(duì)了的,，其他學(xué)生跟著將這個(gè)字讀３遍。

反思：鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí),，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧,、民主的學(xué)習(xí)氛圍,，努力使學(xué)生獲得成就感。

３,、交流識(shí)字方法：

同桌互相交流一下識(shí)字方法,，然后指名說(shuō)一說(shuō)自己想說(shuō)的字，并組詞,。

反思：同桌交流,，能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)擴(kuò)大信息源。

４,、教師指導(dǎo),，強(qiáng)化識(shí)字：

教師指導(dǎo)認(rèn)識(shí)偏旁“饣、牜”并重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)記“飯,、物”,，小組“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生字,，讀得全對(duì)的小組能得到５顆星。

饣,、牜兩個(gè)偏旁，是新學(xué)的,，教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用,，指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)來(lái)記。比賽是學(xué)生特別喜歡的方式,，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。

５、這篇課文共有多少個(gè)自然段,。（讓學(xué)生用手勢(shì)表示,。）

６、你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段,。

（先自由練習(xí)讀,，然后指名自由選自然段讀。）

反思：打破傳統(tǒng)的“串講”形式,，以學(xué)生的自主閱讀為主,，學(xué)生自己能讀懂的教師就不再去講，充分讓學(xué)生自讀自悟,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí),。

７、感悟媽媽和小云說(shuō)的話(huà)：媽媽笑著說(shuō)：“我忘了”,。媽媽真的忘了嗎,？小云把生日借給媽媽前，心理會(huì)想些什么,。

（先以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論,，再以小組的形式發(fā)表討論和交流的結(jié)果。）

８,、讀了課文,，你們覺(jué)得小云是個(gè)怎樣的孩子？

（學(xué)生各抒己見(jiàn),，從中知道小云在媽媽的影響下,，懂得關(guān)心媽媽了，使學(xué)生受到感染,。）

９,、小結(jié)：

我們的媽媽是世界上最偉大的人物，她總是只想著別人,，而唯獨(dú)沒(méi)有自己,，所以我們也應(yīng)該向小云一樣，來(lái)關(guān)心自己的媽媽。

１０,、練習(xí)分角色讀課文：

（以３人小組的形式練習(xí),，還可播放樂(lè)曲，活躍氣氛,。如開(kāi)始放《天下的媽媽都是一樣的》,，課文讀完后放歌曲《生日歌》。）

１,、你們能說(shuō)出媽媽是怎樣關(guān)心你的嗎,？

（學(xué)生根據(jù)自己的親身感受，各抒己見(jiàn),，師生共同評(píng)議,。）

２、總結(jié)談話(huà)：

我們的媽媽愛(ài)我們并且關(guān)心我們,，那么,，我們也應(yīng)該像媽媽一樣云愛(ài)身邊的人，云關(guān)心他們,。

３,、作業(yè)設(shè)計(jì)：

⑴ 親手做一份小禮物（一幅畫(huà)、一件紙工等,，送給父親或母親,，并說(shuō)一句祝福的話(huà)。）

⑵ 想象故事的結(jié)尾,，把課文中的故事說(shuō)給別人聽(tīng),。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案的結(jié)構(gòu)要素篇二

《山中訪(fǎng)友》是一篇構(gòu)思新奇、富有想象力,、充滿(mǎn)童心和好奇心的散文,。作者帶著滿(mǎn)懷的好心情，走進(jìn)山林,，探訪(fǎng)“山中的眾朋友”──古橋,、樹(shù)林、山泉……經(jīng)過(guò)作者動(dòng)情的敘述,，這些自然界的朋友們也仿佛走到了每一位讀者的心中,，使讀者頓生身臨其境之感。正是在與“朋友們”互訴心聲之中,，作者營(yíng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的童話(huà)世界,，真切表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。所以本文教學(xué)應(yīng)定位在理解課文的基礎(chǔ)上品味語(yǔ)言,，以陶治學(xué)生心靈,，使學(xué)生得到美的教育和生活觀的教育,。

１、有感情地朗讀全文,，整體感知內(nèi)容,。

２、品味重點(diǎn)語(yǔ)句,，理清思路,，了解文章的新奇的構(gòu)思。

３,、展開(kāi)想象，感受作者情感,，體味文章表達(dá)的思想感情,。

４、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)反思人與自然,、人與環(huán)境的關(guān)系,。

品析優(yōu)美的語(yǔ)言，體味新奇浪漫的想象美,。

揣摩作者的寫(xiě)作意圖,，體會(huì)文章的寫(xiě)作技巧。

一課時(shí),。

朗讀法,、研討法、情境法,。

同學(xué)們,，當(dāng)你們長(zhǎng)居城市，遠(yuǎn)離了大自然,，有沒(méi)有一種被困在籠中的感覺(jué),？ 想不想到大自然中去放松一下心情？那么今天就讓我們“帶著滿(mǎn)懷的好心情”,，帶著豐富的想象,，跟隨著作者，走進(jìn)山林,，走到山澗邊,，去感受作者的心，去會(huì)晤作者“山中的眾朋友”,，去感受作者用動(dòng)情的話(huà)語(yǔ)描繪的那童話(huà)般的世界,。

（投影：題目、作者）

播放配樂(lè)朗讀《山中訪(fǎng)友》,，學(xué)生聽(tīng)讀,，提示學(xué)生注意生字讀音,，并思考下列問(wèn)題：

１、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)作者去山中拜訪(fǎng)了哪些朋友呢,？

學(xué)生討論后明確：作者要訪(fǎng)的都是自然界的朋友,，它們依次是：古橋──樹(shù)林──山泉──小溪──白云──瀑布──懸崖──云雀──石頭──落葉──小花──陣雨──老柏樹(shù)──螞蟻──歸鳥(niǎo)。

２,、作者都是怎樣稱(chēng)呼它們的,？

明確：

古橋──老朋友 樹(shù)林──知己 山泉──姐姐

溪流──妹妹 白云──大嫂 瀑布──大哥

懸崖──爺爺 云雀──弟弟 螞蟻──小弟弟

３、從這些稱(chēng)呼中可看出,，文章表達(dá)了“我”怎樣的感情,？

討論后歸納：

字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切，表達(dá)作者對(duì)大自然的.熱愛(ài)之情,。

４,、作者為什么把“進(jìn)山看景”說(shuō)成是“山中訪(fǎng)友”？

討論后明確：

作者構(gòu)思新奇,，想像豐富,，充滿(mǎn)童心童趣。把“進(jìn)山看景”說(shuō)成是“山中訪(fǎng)友”,，讓人感到更加親切,，使景與我融為一體。讀者時(shí)時(shí)會(huì)被作者的童心打動(dòng),，時(shí)時(shí)被流淌在字里行間的激情感染,，我們與大自然是這樣的貼近，甚至?xí)跒橐惑w,，又怎么能不熱愛(ài)大自然,，熱愛(ài)生活呢？

５,、作者是那么地?zé)釔?ài)大自然,，讓我們帶著滿(mǎn)懷的好心情，帶著豐富的想象,，跟他走進(jìn)山中,，去會(huì)晤他山中的眾朋友，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,，去找找你最喜歡的山中朋友,，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它？用“我喜歡 ,，是因?yàn)?”的句式說(shuō)一句話(huà),。

學(xué)生可能有以下回答：（學(xué)生回答時(shí)可展示相應(yīng)畫(huà)面）

⑴ 喜歡白云大嫂。作者把白云的純潔比喻成白衣天使,，使人感到生動(dòng)親切,，并且作者運(yùn)用擬人的手法寫(xiě)出了白云用自己的身軀為天空增添活力,，使人仿佛感到白云有了思想，有了生命,，而且是一位熱情的大嫂,，有無(wú)私奉獻(xiàn)的秉性。

⑵ 喜歡瀑布大哥,。他是雄渾的男高音,，純粹的歌唱家，不拉贊助,，不收門(mén)票,，天生的金嗓子，從古唱到今,，不知疲倦,，不求回報(bào)，他這種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神與現(xiàn)代社會(huì)上一些走穴的歌星,，形成鮮明的對(duì)比。

⑶ 喜歡老橋,。老橋的特點(diǎn)在于一個(gè)“老”字,，它像慈祥的老爺爺，無(wú)言地唱著歷史的歌,。世間萬(wàn)物在轉(zhuǎn)瞬間都是千變?nèi)f化的,，惟有它仍矗立在滾滾流水上，散發(fā)著古老而堅(jiān)韌的氣息,，世間的一切都改變不了它那莊嚴(yán)的姿態(tài),，歲月使它漸漸衰老，不再富有往日的活力,，可它總是永遠(yuǎn)保持同一種姿態(tài)去默默地為人們服務(wù),，在它身上洋溢著一種讓人欽佩的堅(jiān)韌與豁達(dá)。

⑷ 喜歡懸崖?tīng)敔?。因?yàn)閼已聽(tīng)敔旊m然沒(méi)有花仙子們美麗,，沒(méi)有溪流妹妹清澈，但他那種無(wú)雜念的心境深深印在人的腦海里,，他是那么的高大,，充滿(mǎn)著智慧，他使我們明白了做人要如懸崖一樣,，永遠(yuǎn)保持平和良好的心態(tài),。

６、通過(guò)上面的討論,，我們可以從山中的眾朋友身上感悟到什么,？得到了怎樣的啟示,？

討論后明確：

作者從山中的眾朋友身上悟到并得到了這樣的啟示：做人要有持久而不變的堅(jiān)韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當(dāng)中,；要愛(ài)護(hù)大自然,，保護(hù)人類(lèi)的朋友──鳥(niǎo)類(lèi)；要淳樸善良用愛(ài)心待人,，不去搬弄是非,；愉快地投身于工作和生活；……

１,、這篇散文景美,，情美，語(yǔ)言更美,，可謂美妙絕倫,，行云流水。請(qǐng)自由朗讀,，勾畫(huà)你最喜歡的句子,，細(xì)心品味，說(shuō)說(shuō)它好在哪里,？（提示學(xué)生可從詞語(yǔ)的選擇,、修辭手法、人稱(chēng)變換,、寫(xiě)作手法等角度去品味,。）

學(xué)生可能有以下回答：

⑴ 我喜歡“那座古橋，是我要拜訪(fǎng)的第一個(gè)老朋友,。德高望重的老橋,，你在這澗水上站了幾百年了？你累了,？”因?yàn)檫@段對(duì)古橋的描寫(xiě)中,，人稱(chēng)由第三人稱(chēng)變成了第二人稱(chēng)。用第二人稱(chēng),，好象面對(duì)面地與古橋交談,、傾訴，使得作者所表達(dá)的感情更親切,、更自然,、更強(qiáng)烈。

⑵ 我喜歡“走進(jìn)這片樹(shù)林,，每一棵樹(shù)都是我的知己,，向我打著手勢(shì)……我閉上眼睛，我真的變成了一株樹(shù)……被鳥(niǎo)兒銜向遠(yuǎn)山遠(yuǎn)水,?！币?yàn)檫@一段運(yùn)用了想象的表現(xiàn)手法,，作者將自己想象成一棵樹(shù)，與整個(gè)樹(shù)林融為一體,，與自然界融為一體,，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

⑶ 我喜歡“忽然下起了雷陣雨,，像有一千個(gè)俠客在天上吼叫,，又像有一千個(gè)喝醉了酒的詩(shī)人在云頭朗誦，又感動(dòng)人又有些嚇人,。趕快跑到一棵老柏樹(shù)下,，慈祥的老柏樹(shù)立即撐起了大傘……我們有緣分，也做了一回患難兄弟,?！币?yàn)檫@一段運(yùn)用了擬人、比喻,、反問(wèn)等修辭方法,，具體、生動(dòng),、形象,，感情強(qiáng)烈。

⑷ 我喜歡“走出門(mén),，就與含著露水和梔子花氣息的好風(fēng)撞個(gè)滿(mǎn)懷。早晨,，好清爽,！心里的感覺(jué)好清爽！”因?yàn)檫@一段中的“撞”字形象生動(dòng)的寫(xiě)出了清晨一出家門(mén)就有香風(fēng)撲面的感受,。同時(shí),，又運(yùn)用了擬人、反復(fù)的修辭方法,，生動(dòng)的寫(xiě)出了“我”出家門(mén)時(shí)愉快的心情,。

２、這樣一篇美文,，你們認(rèn)為應(yīng)怎樣讀,？

學(xué)生討論后明確：

帶著好心情，心里想著美好的畫(huà)面,，讀得輕一些,，美一些。

（學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段,，要求學(xué)生在讀中進(jìn)一步體會(huì)情感,。）

３,、隨優(yōu)美的音樂(lè)，欣賞美麗的畫(huà)面,，讓我們以深情的語(yǔ)調(diào)朗讀這篇美文,，進(jìn)入作者所描述的如詩(shī)如畫(huà)的童話(huà)世界中。（播放配樂(lè)畫(huà)面文字）

作者“帶著滿(mǎn)懷的好心情”,，走進(jìn)了山林,，探訪(fǎng)了“山中的眾朋友”，與他們互訴心聲,，互致問(wèn)候,，最后“帶回了滿(mǎn)懷的好心情，好記憶,?！?/p>

節(jié)假日，同學(xué)們也可以像作者一樣,，不騎車(chē),，不帶禮物，哼著小曲兒,，不過(guò)為了安全,，可以邀幾個(gè)同伴，來(lái)一次真正的精神之旅,，回歸自然,，假日──我們出發(fā)吧──走進(jìn)大自然 ，與山川草木對(duì)話(huà),，與花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)對(duì)話(huà),，到自然中放飛心靈，你生活中就多了一個(gè)朋友,。拿起筆,，介紹你所看到的一個(gè)朋友吧。

古橋──老朋友

樹(shù)林──知己

山泉──姐姐

溪流──妹妹

山中訪(fǎng)友 白云──大嫂 熱愛(ài)大自然

（帶著滿(mǎn)懷的好心情） 瀑布──大哥 愛(ài)護(hù)大自然

懸崖──爺爺 帶回了滿(mǎn)懷的好心情）

云雀──弟弟

螞蟻──小弟弟

……

……

首尾呼應(yīng)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案的結(jié)構(gòu)要素篇三

1,、理解課文內(nèi)容,，初步懂得生物之間存在著相互制約，相互聯(lián)系的關(guān)系,，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)

2,、領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例的分析概括說(shuō)明道理的表達(dá)方法

3、體會(huì)故事告訴我們的道理

4,、能正確,、流利、有感情的朗讀課文

引導(dǎo)學(xué)生明白故事告訴我們的道理

聽(tīng)過(guò)有關(guān)狼的故事嗎？你覺(jué)得狼是一種怎樣的動(dòng)物,？

是?。≡谖覀兊挠∠笾?，狼是一種兇殘的動(dòng)物,，應(yīng)該毫不留情的消滅，可今天我們要學(xué)習(xí)的《鹿和狼的故事》這篇課文,，卻告訴我們另外一種看法,。

1、讀通課文思考：課文寫(xiě)了發(fā)生在凱巴伯森林的一個(gè)什么故事,說(shuō)說(shuō)故事的起因,、經(jīng)過(guò),、結(jié)果，告訴我們一個(gè)什么道理,！

2,、再不懂得地方做上記號(hào)，準(zhǔn)備質(zhì)疑

1,、讀了文說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,？好友那些你懂得地方

2、提出不懂得地方,，解疑

3,、指名復(fù)述發(fā)生在海巴伯森林的故事

1、為什么我們不應(yīng)該完全消滅兇殘的狼,？”再度課文,，用課文中的話(huà)來(lái)回答

2、生活在同一地球上的不同生物相互制約,、相互聯(lián)系的,，人們必須尊重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界之間的相互關(guān)系

（1）、什么叫制約,？用課文中的事例說(shuō)說(shuō)：狼和鹿以及森林之間是怎樣相互制約相互聯(lián)系的？

（2）,、再用課文中的事例說(shuō)說(shuō)：為什么人們必須尊重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界之間的相互關(guān)系,，如果破壞了會(huì)怎么樣?

找到描寫(xiě)這些情景的段落，反復(fù)讀讀,，想象一下,，那時(shí)怎樣的情景？能用自己的話(huà)給大家描述一下嗎,？見(jiàn)到如此情景你想說(shuō)什么,？

（3）、在我們的生活中，我們還看過(guò)還聽(tīng)過(guò)類(lèi)似鹿和狼的故事這樣的事例嗎,？試著講一講

教學(xué)設(shè)計(jì)方案的結(jié)構(gòu)要素篇四

可愛(ài)的草塘教案

課題：語(yǔ)文第 9 冊(cè) 5 可愛(ài)的草塘

教學(xué)目標(biāo) a1了解北大荒草塘優(yōu)美的景色,，豐富物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó),，建設(shè)祖國(guó)的思想感情,。

a2練習(xí)概括課文主要內(nèi)容。

a3學(xué)習(xí)本課生字新詞,。練習(xí)用自豪激情造句,。

a4有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn) 了解北大荒草塘優(yōu)美的景色,，豐富物產(chǎn),，

教學(xué)難點(diǎn) 練習(xí)概括課文主要內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片,。小黑板,。

擴(kuò)展學(xué)習(xí) ●讀寫(xiě)結(jié)合 仿照第5自然段寫(xiě)景，用上比喻,、擬人,、排比等手法。

●補(bǔ)充閱讀

●實(shí)踐活動(dòng)

課時(shí)安排 第一課時(shí)完成目標(biāo) a1,、a2,、a4

第二課時(shí)完成目標(biāo) a2、a3

第 1 教時(shí)

1.揭題 從課題看,，這篇文章寫(xiě)什么?關(guān)鍵詞是什么?看到課題,，你想知道些什么?

(想知道草塘有什么可愛(ài)?)

作者為什么要寫(xiě)可愛(ài)的草塘? 注意了解學(xué)生對(duì)草塘的理解。(草塘≠小池塘)

2.初讀,，整體感知,，

范讀，提問(wèn),，引導(dǎo)讀后回憶,。

草塘在哪里?給你什么印象?與你的猜想有何不同之處?

草塘有什么可愛(ài)?草塘里都有些什么? 根據(jù)聽(tīng)讀內(nèi)容在腦海構(gòu)想畫(huà)面。

回憶,。

帶問(wèn)題自由輕讀課文,。

繼續(xù)回憶感知課文內(nèi)容。

自讀預(yù)習(xí)要求,，了解背景知識(shí),。

3.再讀課文，搞清結(jié)構(gòu) 出示課后思考題1,。

(前兩問(wèn),。)

引導(dǎo)明確本文的分段主要方法(按問(wèn)題分)

幫助學(xué)生明確每一段的起訖,。(見(jiàn)教參) 對(duì)照思考題自讀課文。

找出思考題相關(guān)的段落,。

4.學(xué)習(xí)課文

第一段作者初到北大荒是什么心情?為什么會(huì)這樣?

我還能怕?是什么意思?指名讀第一段畫(huà)出句子,。

討論問(wèn)題，理解課文,。

第2教時(shí)

1.學(xué)習(xí)第二段

你覺(jué)得草塘有哪些特點(diǎn)?仔細(xì)體會(huì)表現(xiàn)特點(diǎn)的詞句,。

這一句全都是說(shuō)草塘的大嗎?

茫茫是什么意思

作者是從哪個(gè)角度寫(xiě)草塘的美的呢?

引導(dǎo)體味意境(知道作者的觀察細(xì)致，表達(dá)確切,，在表達(dá)中滲透自己的感情,。)

講解色差的成因。

指明朗讀§5

你對(duì)出現(xiàn)的草塘圖有什么感受?作者見(jiàn)到草塘?xí)r是什么心情呢?

默讀第二段,，

反復(fù)帶問(wèn)題閱讀,，批劃找出相關(guān)語(yǔ)句。

邊讀邊議體會(huì)意境,。

草塘一望無(wú)邊,，很遼闊。向遠(yuǎn)看去,，看不清楚,，模模糊糊一片綠色。先找出句子品味出圍繞綠寫(xiě)

理解寫(xiě)法：從寫(xiě)顏色(靜態(tài)描寫(xiě),。)到草動(dòng)(動(dòng)態(tài)描寫(xiě))

練習(xí)朗讀,。

聽(tīng)讀，看圖或大家閉上眼,，邊聽(tīng)邊想,。腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫(huà)，畫(huà)出句子,，理解情不自禁 (不由自主),，分層,練習(xí)朗讀，背誦,。 這么大這么美 ,，走了進(jìn)去像置身于大海中一樣//一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方才是說(shuō)草塘大。//浪花翻滾著是說(shuō)草塘美,。一層又一層跟藍(lán)天相接浪花翠綠翻滾著,。發(fā)光、鮮亮～太陽(yáng)光照

擬人句歡笑著這個(gè)詞可以看出作者這時(shí)候很高興,，聽(tīng)到草動(dòng)的聲音就覺(jué)得草跟人一樣，在歡笑,。仔細(xì)瞧墨綠色

強(qiáng)調(diào)朗讀,，通過(guò)再造想象培養(yǎng)語(yǔ)感

2.指讀第三段

小麗給我講了哪幾件趣事?

小麗是帶著怎樣的語(yǔ)氣講述的?

她為什么感到自豪地?這時(shí)作者是什么心情?

學(xué)生自讀，揣摩教師的提問(wèn)，理解課文,。

根據(jù)理解練習(xí)朗讀,。 把握物產(chǎn)豐富。

非常好玩,。

3. 仿照第二段學(xué)法,，自學(xué)第四段。

提示自學(xué)：按兩層,，先看逮魚(yú),，再學(xué)河景。

逮魚(yú)

波光粼粼是什么意思?只是說(shuō)陽(yáng)光照射水面發(fā)光嗎?

河景

討論知道：

寫(xiě)了草塘魚(yú)多的特點(diǎn),，

不單單說(shuō)水發(fā)光,，還有魚(yú)在水面上擠擠挨挨，魚(yú)鱗也一閃一閃發(fā)光,。說(shuō)明魚(yú)多得擠到水面上,。

反復(fù)朗讀，體味景色的特點(diǎn),，及作者的表達(dá),。

畫(huà)出寫(xiě)作者心情的詞句。

朗讀課文,，教師指導(dǎo),。 仔細(xì)一看，擠擠挨挨的都是魚(yú)// 我驚叫,。

連忙脫掉拾

前后聯(lián)系想詞句的意思就能理解深些 用工整的排比句式寫(xiě)出了清凈河景的清凈,。

4. 回到整體，明確暗線(xiàn),，揭示中心,。

2.明確課文暗線(xiàn)。(作者的感情變化)

概括課文主要內(nèi)容,。

揭示中心,，回扣題目。

理出描述我思想感情的詞句,。

體會(huì)其感情的變化,。

理解變化的原因。

欣賞錄音,。

用段意合并法,。

引導(dǎo)理解作者的想法中包含的對(duì)景色的感情。

5. p283布置作業(yè)

仿照第5,、7自然段寫(xiě)景,，用上比喻,、擬人、排比等手法,。

造句：自豪激情

教學(xué)設(shè)計(jì)方案的結(jié)構(gòu)要素篇五

新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá),，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感,。本設(shè)計(jì)以我校省級(jí)課題《農(nóng)村小學(xué)作文策略研究》的子課題《農(nóng)村小學(xué)快速作文策略研究》的實(shí)施為背景,，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)確定寫(xiě)作的范圍，讓學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫(xiě)作,，讓學(xué)生的外部刺激能轉(zhuǎn)化為寫(xiě)作的內(nèi)部動(dòng)機(jī)和能力,；通過(guò)習(xí)作，讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng),，提升情感,、審美的價(jià)值，讓學(xué)生享受作文教學(xué)的愉悅,，從而真正提高農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的寫(xiě)作能力,。

1.學(xué)會(huì)記事，要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚,，也可以寫(xiě)這件事使你明白了什么,。

2.通過(guò)事情表達(dá)童年的美好，旨在突出趣,，選擇自己印象最深的事,，體現(xiàn)個(gè)性化。

3.記事的內(nèi)容具體,，要說(shuō)真話(huà),、實(shí)話(huà)、心里話(huà),，中心明確,。

1.搜集小時(shí)候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。

2.師準(zhǔn)備范文一篇,。

一.

池塘邊的榕樹(shù)上,，知了在......

同學(xué)們，大家都會(huì)唱《童年》這首歌吧,！是的,，我們每個(gè)人都有美好的童年，你看,，那會(huì)飛的夢(mèng),，那冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì),，那一聲精彩和糟糕今天，老師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿(mǎn)稚趣而又很有意思的事,，用文字把它表達(dá)出來(lái)。

二,、,。

1.指名讀作文內(nèi)容，思考這次作文給我們提了哪幾點(diǎn)要求,。

2.拿出事先準(zhǔn)備的老照片,，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）

3.教師簡(jiǎn)要提示,。

①要突出趣字,。（要有稚趣，要有意思,，要有發(fā)現(xiàn),，要有反思）

②要根據(jù)我們農(nóng)村的特點(diǎn)而展開(kāi)。要說(shuō)實(shí)話(huà),、真話(huà),、心里話(huà)，可以是釣龍蝦,，可以是玩泥巴,，可以是幫父母干農(nóng)活

三、,。

1.教師念范文《童年趣事》,。（學(xué)生人手一份）。

池塘邊的榕樹(shù)上,，知了在......

我聽(tīng)著《童年》這首歌,，便想起了小時(shí)候的一件趣事。

我四歲那年夏天的一個(gè)下午,，天熱極了,。媽媽帶著我上街買(mǎi)了一個(gè)圓圓的大西瓜。到了家,，媽媽剛把西瓜放到八仙桌上,，我就迫不及待地問(wèn)媽媽?zhuān)菏裁磿r(shí)候吃西瓜呀？

你這只小饞貓,，爸爸在田里干活,，一定很熱，等他回來(lái),，我們一起吃,。媽媽笑著回答,，走進(jìn)灶頭間里去了。

我盯著西瓜,，舔了舔嘴唇,，又跟媽媽吵著要了一回?？蓩寢尵褪遣煌?，于是我撅起嘴，動(dòng)開(kāi)了腦筋,。一會(huì)兒,，我就想出了一個(gè)好主意。

那時(shí)候,，我人矮,，沒(méi)有八仙桌高。于是,，我悄悄地把椅子移近八仙桌,，又小心地爬上椅子，用小手把西瓜輕輕一推,，西瓜慢慢地向桌邊滾動(dòng)了,。這時(shí)，我趕忙跳下椅子,，并叫了起來(lái)：媽媽?zhuān)鞴弦獫L下來(lái)了,！話(huà)音剛落，沒(méi)等媽媽走出灶頭間,，西瓜啪的一聲掉在地上,，掉成好幾瓣。

媽媽撿起西瓜,，一邊埋怨,，一邊叫我趕快吃掉幾塊。我高興極了,，邊吃邊露出得意的樣子：媽媽這下可上當(dāng)了,。我偷偷地朝媽媽一看，見(jiàn)她沒(méi)發(fā)現(xiàn)什么破綻,。于是,，我咧開(kāi)嘴笑了。

笑什么,？媽媽奇怪地問(wèn)道,。

西瓜又涼又甜，真好吃！我調(diào)皮地回答,。其實(shí),，我的心里最明白。

現(xiàn)在回想起來(lái),，可真覺(jué)得有點(diǎn)好笑,。

2.教師出示討論題目（先分組討論，然后各組長(zhǎng)匯報(bào),，師生共同評(píng)議,、補(bǔ)充）。

（1） 文章給人的感覺(jué)真實(shí)嗎,？有意思嗎？有趣嗎,？

（2） 范文中的語(yǔ)言,、動(dòng)作、神態(tài)及心里活動(dòng)的描寫(xiě)怎樣,？那些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí),？

（3） 好笑、有意思中蘊(yùn)涵什么呢,？你有體現(xiàn)你個(gè)性的有趣的事嗎,？如果有請(qǐng)馬上寫(xiě)下來(lái)。

四,、,。

1.教師按以往快速作文的慣例，再次讓學(xué)生明確寫(xiě)作的范圍,，并要求在20分鐘內(nèi)完成450字左右的文章,。

2.在教師的巡視中，對(duì)于極少數(shù)作文方面存在問(wèn)題的同學(xué)適時(shí)降低作文要求,，只要抓住有趣二字,，寫(xiě)出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參考,。

五,、。

1.學(xué)生自改,。在自改過(guò)程中,，學(xué)生重新感受寫(xiě)作的過(guò)程，在查缺補(bǔ)漏中完善了自己的作文,，享受了習(xí)作過(guò)后的愉悅感,。

2.二次作文。在教師巡視指導(dǎo)過(guò)程中對(duì)于能把事情寫(xiě)清楚,，很有個(gè)性化,、真實(shí)性的作文和比較存在問(wèn)題或問(wèn)題較大的作文師生集體評(píng)改（不少于各2遍）,，隨后學(xué)生第二次作文。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案的結(jié)構(gòu)要素篇六

本課是形聲類(lèi)識(shí)字分為課文,、插圖,、課后練習(xí)三大部分。其中課文分為兩部分：第一部分是一組形聲字幾這些形聲字分別組成的詞語(yǔ),；第二部分是一首兒歌,。

1.學(xué)會(huì)本課的生字以及由生字組成的詞語(yǔ)田字格上面的生字只識(shí)不寫(xiě),認(rèn)識(shí)新偏旁:包字頭和食字旁。

2.認(rèn)學(xué)生了解行聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。

3.能正確,、流利、有感情的朗讀,,、背誦課文。

學(xué)會(huì)本課生字,，能按筆順把字寫(xiě)端正,、寫(xiě)美觀。

兩課時(shí)

一,、學(xué)習(xí)聲旁“包”

1.出示書(shū)包,學(xué)生回答,引出“包”,。

2.板書(shū);包

二、學(xué)習(xí)4個(gè)行聲字

1.看圖啟發(fā)

2.學(xué)習(xí)“炮,、包,、飽、泡”4個(gè)字

3.齊讀生字,、詞語(yǔ),。

三、指導(dǎo)練習(xí)寫(xiě)字

1.出示范字,認(rèn)學(xué)生仔細(xì)觀察“炮,、包,、飽、泡”,。

2.分別指導(dǎo):后3個(gè)字都是左窄右寬的字,注意兩部分在田字格中的位置,。

3.教師書(shū)寫(xiě)示范。

4.學(xué)生練習(xí)書(shū)空,、描紅,、仿寫(xiě)。

四,、作業(yè)

1.抄寫(xiě)課后練習(xí)中的詞語(yǔ)。

2.練習(xí)讀兒歌。

一,、復(fù)習(xí)鞏固

1.給“包”找朋友,。

2.讀生字新詞。

二,、學(xué)習(xí)兒歌

1.借助拼音自由朗讀,。

2.教師師范。

3.指名讀,正音后再練讀,。

4.觀察插圖,認(rèn)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的景色,。

5.練習(xí)有感情地朗讀課文,。

三、練習(xí)寫(xiě)生字,。

1.指導(dǎo)學(xué)生觀察范字:滿(mǎn)、吐,、嘴

2.重點(diǎn)指導(dǎo):

滿(mǎn):左窄右寬,右上部是“草”的上面,下邊是“兩”,。

嘴:左窄右寬,右上部是“此”,下邊是“角”,。

3.教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空,、描紅、仿寫(xiě),。

四,、課堂練習(xí)

1.擴(kuò)詞

2.加邊旁組詞

教學(xué)設(shè)計(jì)方案的結(jié)構(gòu)要素篇七

《鄉(xiāng)下人家》向讀者展示了一幅幅自然質(zhì)樸、親切祥和的農(nóng)家畫(huà)面,。作者通過(guò)對(duì)動(dòng)植物擬人化的描寫(xiě)來(lái)表達(dá)自己的感情,，如“幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走,，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍,，成群地從土里探出頭來(lái)”，“聳著尾巴的雄雞,，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去”,，“紡織娘在月明人靜的夜里，便唱起歌來(lái)”都體現(xiàn)了作者喜愛(ài)鄉(xiāng)村生活的感情,。

是引導(dǎo)學(xué)生通讀課文,，隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。

：

一是體會(huì)從平凡的事物,、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活獨(dú)特的美,，特別是從未接觸過(guò)農(nóng)村生活的城市的孩子；二是了解課文在空間,、時(shí)間上交叉敘述的順序,。

1、學(xué)習(xí)生字新詞,，積累好詞佳句,，培養(yǎng)語(yǔ)感；

2,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落；在讀中感受鄉(xiāng)村生活的美好與和諧,，獲得美的享受,。

3、體會(huì)感受鄉(xiāng)村生活,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)鄉(xiāng)村,、熱愛(ài)大自然的思想感情。

1,、欣賞富有鄉(xiāng)村特色的“交響樂(lè)”,。說(shuō)說(shuō)你在哪里聽(tīng)見(jiàn)過(guò)這樣的交響樂(lè)？給這首交響樂(lè)起名,。

2,、說(shuō)說(shuō)在你的腦海中鄉(xiāng)村是怎樣的？

【設(shè)計(jì)意圖：課件播放鄉(xiāng)下特有的“交響樂(lè)”—— 雞鳴,、狗吠,、鴨叫、蟲(chóng)鳴,，使人一聽(tīng)就仿佛已經(jīng)置身于鄉(xiāng)下人家,，濃濃的鄉(xiāng)村韻味撲鼻而來(lái)。創(chuàng)設(shè)情境,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種的感官,，感受鄉(xiāng)村氣息?！?/p>

自由讀課文：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，劃出生字詞,。

1,、認(rèn)讀詞語(yǔ),，采用聯(lián)系文中句子理解詞義。

2,、指名分節(jié)讀課文,，指導(dǎo)朗讀好句子。

3,、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),，各小節(jié)分別寫(xiě)了什么景物？

教師根據(jù)學(xué)生的回答,，引導(dǎo)學(xué)生一起總結(jié),、概括，形成優(yōu)美的詩(shī)句,。

長(zhǎng)藤綠葉瓜架,，

春雨竹筍鮮花，

雞群悠閑自在,，

小橋流水戲鴨,，

夕陽(yáng)鳥(niǎo)兒小憩，

月夜睡夢(mèng)甜蜜,，

最美鄉(xiāng)下人家,。

4、齊讀短詩(shī),，感受文章所描寫(xiě)的平凡而又優(yōu)美的景物,。

【設(shè)計(jì)意圖：在朗讀交流中，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,，理解句子,。通過(guò)交流每個(gè)小節(jié)分別寫(xiě)什么,，讓學(xué)生自讀自學(xué)，理清課文脈絡(luò),，感受鄉(xiāng)下人家清新,、自然的美?！?/p>

出示：鄉(xiāng)下人家,，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景。

1,、指名讀句子,，理解“獨(dú)特和迷人”,。

2、你從課文中的哪些句子中感覺(jué)到這種“獨(dú)特”和“迷人”,？

3,、文章中描寫(xiě)的景物都是鄉(xiāng)下最平凡、最普通的,，但是在作者看來(lái)是那樣的獨(dú)特,、迷人。（學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象,？）

4,、品味你最喜歡的句子，有感情地讀讀,。

【設(shè)計(jì)意圖：這是文章的中心句,，起到了總結(jié)全文的作用，集中地概括了鄉(xiāng)下人家美麗迷人的生活環(huán)境和樸實(shí)歡快的美好生活,，也是作者情感的集中體現(xiàn),。所以引領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)品讀這一句，想象鄉(xiāng)村生活中最平凡,、最普通的場(chǎng)面,，體會(huì)從中展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜,?！?/p>

1、出示補(bǔ)充內(nèi)容：

鄉(xiāng)下人家,，不論什么時(shí)候,，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景,，一個(gè)瓜架，——（ ）,，——（ ）,，——（ ），——（ ）,，……描繪出詩(shī)情畫(huà)意的篇章,，像一首詩(shī)，——（ ）,，——（ ）,，——（ ），……

2,、交流欣賞,。

【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生充分感受了鄉(xiāng)下人家的自然親切,、優(yōu)美恬靜后，設(shè)計(jì)這樣的課外拓展,，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn),，繼續(xù)尋找鄉(xiāng)下人家最平凡、最普通的美,。從而升華感情：原來(lái)在大自然中,，無(wú)論怎樣普通平凡的事物，都能描繪出最優(yōu)美的畫(huà)卷,?！?/p>

教學(xué)設(shè)計(jì)方案的結(jié)構(gòu)要素篇八

1、我們的祖國(guó)歷史悠久,，山清水秀,。同學(xué)們知道我國(guó)有哪些風(fēng)景區(qū)呢?

(泰山、安徽黃山,、杭州西湖)

2,、掛圖1，邊看邊問(wèn)：你看到了什么?想到了什么?

3,、黃山風(fēng)景區(qū)風(fēng)光秀麗,、景色神奇。今天我們要學(xué)的課文就寫(xiě)了黃山一大奇觀─黃山奇石,，現(xiàn)在我們一起去游覽觀光,。

板書(shū)課題。

1,、通過(guò)預(yù)習(xí)你從課文中了解到了什么?(指名回答)

2,、請(qǐng)大家自己把課文讀一遍，注意讀準(zhǔn)字音,，把句子讀順,。

3、小小組互相讀,，互相檢查,，糾正讀錯(cuò)的地方,。

4,、用生字卡片檢查識(shí)字情況：

齊讀──按行讀──開(kāi)火車(chē)讀──齊讀。

5,、檢查讀課文情況,。指名讀，糾正錯(cuò)誤,。

自己把課文讀流利,，給5分鐘爭(zhēng)取讀兩遍,，看誰(shuí)不丟字添字，不重復(fù)不破句,。

1,、現(xiàn)在你最想先學(xué)哪一段呢?為什么?

(指名回答，以多數(shù)學(xué)生意見(jiàn)為主,。)

例如先讀懂第三段：

⑴ 出示掛圖猴子觀海,，指名學(xué)生讀第三段，大家看圖邊聽(tīng)邊欣賞,。

⑵ 你最喜歡圖中的什么,，為什么?課文中是怎樣描寫(xiě)的?

(重點(diǎn)理解翻滾的云海，猴子的哪些特點(diǎn)特別有趣,。)

⑶ 自己練習(xí)讀出猴子觀海奇石的特點(diǎn),。

⑷ 指名讀，評(píng)議指導(dǎo),，范讀,，齊讀。

⑸ 讀了這段課文你知道了什么?

(這塊奇石的名字叫猴子觀海以及它的特點(diǎn),。)

板書(shū)：

猴子觀海 抱 坐 望

2,、學(xué)習(xí)第四段：

⑴ 自己練習(xí)讀出仙人指路奇石的特點(diǎn)。

⑵ 指名讀,，結(jié)合指導(dǎo),，齊讀。

⑶ 讀了這一段你知道了什么?

板書(shū)：

仙人指路站 伸 指

⑷ 想想看仙人指出的是通向哪兒的路,，那兒的風(fēng)景會(huì)怎樣呢?

3,、學(xué)習(xí)第五段：

⑴ 小組配合練習(xí)讀好第五段，體會(huì)金雞叫天都的特點(diǎn),。

⑵ 指名讀,，師生評(píng)議，指名讀,，范讀,，齊讀。

⑶ 說(shuō)說(shuō)金雞叫天都的哪些特點(diǎn)讓你感到非常有趣或喜歡,。

⑷ 說(shuō)說(shuō)讀了這一段你知道了什么?

板書(shū)：

金雞叫天都 昂 啼

4,、學(xué)習(xí)第二段：

⑴ 自己練習(xí)讀第二段，提出要求：

① 讀出仙桃石的特點(diǎn),。

② 說(shuō)說(shuō)你喜歡仙桃石的哪些特點(diǎn)?

③ 讀了這一段你知道了什么?

⑵ 集體討論檢測(cè)自學(xué)情況,。

今天，我們認(rèn)識(shí)了黃山的許多奇石,，哪些奇石是你特別喜歡的?你特別喜歡哪些句子呢?為什么?

課文中描寫(xiě)出來(lái)的奇石是那么奇特而有趣,，同學(xué)們喜歡嗎?你想不想親自把它們說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng);或把它們畫(huà)出來(lái)給大家看看;或展開(kāi)想象寫(xiě)一寫(xiě)再讀給大家聽(tīng)聽(tīng)呢?請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛(ài)的方式做好準(zhǔn)備,，等一會(huì)兒老師要請(qǐng)些同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師給大家說(shuō)說(shuō)，或把畫(huà)給大家看看,。

1,、出示要求：

選一塊你喜歡的奇石，把它介紹給大家聽(tīng)聽(tīng),，把它畫(huà)給大家看,，或?qū)懸粚?xiě)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

2,、小組配合或獨(dú)立完成練習(xí),，教師巡視檢查。

3,、指名反饋?zhàn)鳂I(yè)完成情況,。

(選擇有代表性的練習(xí)作業(yè)。)

七,、作業(yè)

1,、想想黃山還有哪些形狀的奇石，可以給它們起什么名字?

2,、用自己的話(huà)的把黃山的奇石介紹給家人或朋友聽(tīng),。