“方”即方子,、方法?！胺桨浮?，即在案前得出的方法，將方法呈于案前,，即為“方案”,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的方案呢？下面是小編為大家收集的方案策劃范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案的結(jié)構(gòu)要素篇一

１,、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字,，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形,、認(rèn)識(shí)２個(gè)偏旁“饣,、牜”。

２、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

３,、理解課文內(nèi)容,，知道小云借生日給媽媽的原因。

同學(xué)們,，你們喜歡過生日嗎,？在過生日的時(shí)候,，你們最希望的是什么？

學(xué)生各抒己見,，預(yù)測(cè)學(xué)生心理，最希望能得到生日禮物,。

平日里,，你們會(huì)向別人借東西，也會(huì)把東西借給別人聽說過借生日嗎,？今天我們要學(xué)習(xí)的就是關(guān)于《借生日》的故事,。（板書課題）學(xué)了之后,，你們就會(huì)明白,，為什么要借生日,。（齊讀課題《借生日》）

反思：興趣是最好的教師,。所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣,。學(xué)生愛過生日,，而借生日學(xué)生沒有聽說過，這就引導(dǎo)學(xué)生的興趣,，激發(fā)他們的未知欲,。

１,、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，標(biāo)出自然段：

（學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立讀課本。）

反思：明確讀的要求,，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來說十分必要,，這樣可以提高讀書的效率,，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。

２,、認(rèn)讀帶有拼音的字：

布,、放、快,、怎,、禮、今,、熊,、飯、物,、正,、拿。

反饋時(shí),，學(xué)生會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè),，讀對(duì)了的,，其他學(xué)生跟著將這個(gè)字讀３遍。

反思：鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí),，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧,、民主的學(xué)習(xí)氛圍,，努力使學(xué)生獲得成就感。

３,、交流識(shí)字方法：

同桌互相交流一下識(shí)字方法,，然后指名說一說自己想說的字，并組詞,。

反思：同桌交流,，能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)擴(kuò)大信息源。

４,、教師指導(dǎo),，強(qiáng)化識(shí)字：

教師指導(dǎo)認(rèn)識(shí)偏旁“饣、牜”并重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)記“飯,、物”,，小組“開火車”認(rèn)讀生字,，讀得全對(duì)的小組能得到５顆星,。

饣、牜兩個(gè)偏旁,，是新學(xué)的,，教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)來記,。比賽是學(xué)生特別喜歡的方式,，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

５,、這篇課文共有多少個(gè)自然段,。（讓學(xué)生用手勢(shì)表示。）

６,、你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段,。

（先自由練習(xí)讀，然后指名自由選自然段讀,。）

反思：打破傳統(tǒng)的“串講”形式,，以學(xué)生的自主閱讀為主，學(xué)生自己能讀懂的教師就不再去講,，充分讓學(xué)生自讀自悟,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí),。

７、感悟媽媽和小云說的話：媽媽笑著說：“我忘了”,。媽媽真的忘了嗎,？小云把生日借給媽媽前，心理會(huì)想些什么,。

（先以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論,，再以小組的形式發(fā)表討論和交流的結(jié)果。）

８,、讀了課文,，你們覺得小云是個(gè)怎樣的孩子？

（學(xué)生各抒己見,，從中知道小云在媽媽的影響下,，懂得關(guān)心媽媽了，使學(xué)生受到感染,。）

９、小結(jié)：

我們的媽媽是世界上最偉大的人物,，她總是只想著別人,，而唯獨(dú)沒有自己，所以我們也應(yīng)該向小云一樣,，來關(guān)心自己的媽媽,。

１０、練習(xí)分角色讀課文：

（以３人小組的形式練習(xí),，還可播放樂曲,，活躍氣氛。如開始放《天下的媽媽都是一樣的》,，課文讀完后放歌曲《生日歌》,。）

１、你們能說出媽媽是怎樣關(guān)心你的嗎,？

（學(xué)生根據(jù)自己的親身感受,，各抒己見，師生共同評(píng)議,。）

２,、總結(jié)談話：

我們的媽媽愛我們并且關(guān)心我們，那么,，我們也應(yīng)該像媽媽一樣云愛身邊的人,，云關(guān)心他們。

３,、作業(yè)設(shè)計(jì)：

⑴ 親手做一份小禮物（一幅畫,、一件紙工等,，送給父親或母親，并說一句祝福的話,。）

⑵ 想象故事的結(jié)尾,，把課文中的故事說給別人聽。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案的結(jié)構(gòu)要素篇二

《山中訪友》是一篇構(gòu)思新奇,、富有想象力,、充滿童心和好奇心的散文。作者帶著滿懷的好心情,，走進(jìn)山林,，探訪“山中的眾朋友”──古橋、樹林,、山泉……經(jīng)過作者動(dòng)情的敘述,，這些自然界的朋友們也仿佛走到了每一位讀者的心中，使讀者頓生身臨其境之感,。正是在與“朋友們”互訴心聲之中,，作者營(yíng)造了一個(gè)如詩如畫的童話世界，真切表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛之情,。所以本文教學(xué)應(yīng)定位在理解課文的基礎(chǔ)上品味語言,，以陶治學(xué)生心靈，使學(xué)生得到美的教育和生活觀的教育,。

１,、有感情地朗讀全文，整體感知內(nèi)容,。

２,、品味重點(diǎn)語句，理清思路,，了解文章的新奇的構(gòu)思,。

３、展開想象,，感受作者情感,，體味文章表達(dá)的思想感情。

４,、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)反思人與自然,、人與環(huán)境的關(guān)系。

品析優(yōu)美的語言,，體味新奇浪漫的想象美,。

揣摩作者的寫作意圖，體會(huì)文章的寫作技巧,。

一課時(shí),。

朗讀法,、研討法、情境法,。

同學(xué)們,，當(dāng)你們長(zhǎng)居城市，遠(yuǎn)離了大自然,，有沒有一種被困在籠中的感覺,？ 想不想到大自然中去放松一下心情？那么今天就讓我們“帶著滿懷的好心情”,，帶著豐富的想象,，跟隨著作者，走進(jìn)山林,，走到山澗邊,，去感受作者的心，去會(huì)晤作者“山中的眾朋友”,，去感受作者用動(dòng)情的話語描繪的那童話般的世界,。

（投影：題目、作者）

播放配樂朗讀《山中訪友》,，學(xué)生聽讀,，提示學(xué)生注意生字讀音，并思考下列問題：

１,、誰能說說作者去山中拜訪了哪些朋友呢？

學(xué)生討論后明確：作者要訪的都是自然界的朋友,，它們依次是：古橋──樹林──山泉──小溪──白云──瀑布──懸崖──云雀──石頭──落葉──小花──陣雨──老柏樹──螞蟻──歸鳥,。

２、作者都是怎樣稱呼它們的,？

明確：

古橋──老朋友 樹林──知己 山泉──姐姐

溪流──妹妹 白云──大嫂 瀑布──大哥

懸崖──爺爺 云雀──弟弟 螞蟻──小弟弟

３,、從這些稱呼中可看出，文章表達(dá)了“我”怎樣的感情,？

討論后歸納：

字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切,，表達(dá)作者對(duì)大自然的.熱愛之情。

４,、作者為什么把“進(jìn)山看景”說成是“山中訪友”,？

討論后明確：

作者構(gòu)思新奇，想像豐富,，充滿童心童趣,。把“進(jìn)山看景”說成是“山中訪友”，讓人感到更加親切,，使景與我融為一體,。讀者時(shí)時(shí)會(huì)被作者的童心打動(dòng),，時(shí)時(shí)被流淌在字里行間的激情感染，我們與大自然是這樣的貼近,，甚至?xí)跒橐惑w,，又怎么能不熱愛大自然，熱愛生活呢,？

５,、作者是那么地?zé)釔鄞笞匀唬屛覀儙е鴿M懷的好心情,，帶著豐富的想象,，跟他走進(jìn)山中，去會(huì)晤他山中的眾朋友,，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,，去找找你最喜歡的山中朋友，說說你為什么喜歡它,？用“我喜歡 ,，是因?yàn)?”的句式說一句話。

學(xué)生可能有以下回答：（學(xué)生回答時(shí)可展示相應(yīng)畫面）

⑴ 喜歡白云大嫂,。作者把白云的純潔比喻成白衣天使,，使人感到生動(dòng)親切，并且作者運(yùn)用擬人的手法寫出了白云用自己的身軀為天空增添活力,，使人仿佛感到白云有了思想,，有了生命，而且是一位熱情的大嫂,，有無私奉獻(xiàn)的秉性,。

⑵ 喜歡瀑布大哥。他是雄渾的男高音,，純粹的歌唱家,，不拉贊助，不收門票,，天生的金嗓子,，從古唱到今，不知疲倦,，不求回報(bào),，他這種無私奉獻(xiàn)的精神與現(xiàn)代社會(huì)上一些走穴的歌星，形成鮮明的對(duì)比,。

⑶ 喜歡老橋,。老橋的特點(diǎn)在于一個(gè)“老”字,，它像慈祥的老爺爺,，無言地唱著歷史的歌,。世間萬物在轉(zhuǎn)瞬間都是千變?nèi)f化的，惟有它仍矗立在滾滾流水上,，散發(fā)著古老而堅(jiān)韌的氣息,，世間的一切都改變不了它那莊嚴(yán)的姿態(tài)，歲月使它漸漸衰老，不再富有往日的活力，可它總是永遠(yuǎn)保持同一種姿態(tài)去默默地為人們服務(wù)，在它身上洋溢著一種讓人欽佩的堅(jiān)韌與豁達(dá),。

⑷ 喜歡懸崖爺爺,。因?yàn)閼已聽敔旊m然沒有花仙子們美麗,，沒有溪流妹妹清澈，但他那種無雜念的心境深深印在人的腦海里,，他是那么的高大，充滿著智慧,，他使我們明白了做人要如懸崖一樣,，永遠(yuǎn)保持平和良好的心態(tài),。

６,、通過上面的討論,，我們可以從山中的眾朋友身上感悟到什么,？得到了怎樣的啟示,？

討論后明確：

作者從山中的眾朋友身上悟到并得到了這樣的啟示：做人要有持久而不變的堅(jiān)韌的靈魂,；要深深扎根于人民大眾當(dāng)中,；要愛護(hù)大自然，保護(hù)人類的朋友──鳥類,；要淳樸善良用愛心待人,，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活,；……

１,、這篇散文景美，情美,，語言更美,，可謂美妙絕倫，行云流水,。請(qǐng)自由朗讀,，勾畫你最喜歡的句子，細(xì)心品味,，說說它好在哪里,？（提示學(xué)生可從詞語的選擇、修辭手法,、人稱變換,、寫作手法等角度去品味。）

學(xué)生可能有以下回答：

⑴ 我喜歡“那座古橋,，是我要拜訪的第一個(gè)老朋友,。德高望重的老橋,，你在這澗水上站了幾百年了？你累了,？”因?yàn)檫@段對(duì)古橋的描寫中，人稱由第三人稱變成了第二人稱,。用第二人稱,，好象面對(duì)面地與古橋交談、傾訴,，使得作者所表達(dá)的感情更親切,、更自然、更強(qiáng)烈,。

⑵ 我喜歡“走進(jìn)這片樹林,，每一棵樹都是我的知己，向我打著手勢(shì)……我閉上眼睛,，我真的變成了一株樹……被鳥兒銜向遠(yuǎn)山遠(yuǎn)水,。”因?yàn)檫@一段運(yùn)用了想象的表現(xiàn)手法,，作者將自己想象成一棵樹,，與整個(gè)樹林融為一體，與自然界融為一體,，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛之情,。

⑶ 我喜歡“忽然下起了雷陣雨，像有一千個(gè)俠客在天上吼叫,，又像有一千個(gè)喝醉了酒的詩人在云頭朗誦,，又感動(dòng)人又有些嚇人。趕快跑到一棵老柏樹下,，慈祥的老柏樹立即撐起了大傘……我們有緣分,，也做了一回患難兄弟?！币?yàn)檫@一段運(yùn)用了擬人,、比喻、反問等修辭方法,，具體,、生動(dòng)、形象,，感情強(qiáng)烈,。

⑷ 我喜歡“走出門，就與含著露水和梔子花氣息的好風(fēng)撞個(gè)滿懷,。早晨,，好清爽,！心里的感覺好清爽！”因?yàn)檫@一段中的“撞”字形象生動(dòng)的寫出了清晨一出家門就有香風(fēng)撲面的感受,。同時(shí),，又運(yùn)用了擬人、反復(fù)的修辭方法,，生動(dòng)的寫出了“我”出家門時(shí)愉快的心情,。

２、這樣一篇美文,，你們認(rèn)為應(yīng)怎樣讀,？

學(xué)生討論后明確：

帶著好心情，心里想著美好的畫面,，讀得輕一些,，美一些。

（學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段,，要求學(xué)生在讀中進(jìn)一步體會(huì)情感,。）

３,、隨優(yōu)美的音樂,，欣賞美麗的畫面，讓我們以深情的語調(diào)朗讀這篇美文,，進(jìn)入作者所描述的如詩如畫的童話世界中,。（播放配樂畫面文字）

作者“帶著滿懷的好心情”，走進(jìn)了山林,，探訪了“山中的眾朋友”,，與他們互訴心聲，互致問候,，最后“帶回了滿懷的好心情,，好記憶?！?/p>

節(jié)假日，同學(xué)們也可以像作者一樣,，不騎車,，不帶禮物,，哼著小曲兒，不過為了安全,，可以邀幾個(gè)同伴,，來一次真正的精神之旅,，回歸自然，假日──我們出發(fā)吧──走進(jìn)大自然 ,，與山川草木對(duì)話,，與花鳥蟲魚對(duì)話，到自然中放飛心靈,，你生活中就多了一個(gè)朋友。拿起筆,，介紹你所看到的一個(gè)朋友吧,。

古橋──老朋友

樹林──知己

山泉──姐姐

溪流──妹妹

山中訪友 白云──大嫂 熱愛大自然

（帶著滿懷的好心情） 瀑布──大哥 愛護(hù)大自然

懸崖──爺爺 帶回了滿懷的好心情）

云雀──弟弟

螞蟻──小弟弟

……

……

首尾呼應(yīng)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案的結(jié)構(gòu)要素篇三

1、理解課文內(nèi)容,，初步懂得生物之間存在著相互制約,，相互聯(lián)系的關(guān)系,，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)

2,、領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括說明道理的表達(dá)方法

3、體會(huì)故事告訴我們的道理

4,、能正確,、流利、有感情的朗讀課文

引導(dǎo)學(xué)生明白故事告訴我們的道理

聽過有關(guān)狼的故事嗎,？你覺得狼是一種怎樣的動(dòng)物,？

是啊,！在我們的印象中,，狼是一種兇殘的動(dòng)物，應(yīng)該毫不留情的消滅,，可今天我們要學(xué)習(xí)的《鹿和狼的故事》這篇課文,，卻告訴我們另外一種看法。

1,、讀通課文思考：課文寫了發(fā)生在凱巴伯森林的一個(gè)什么故事,說說故事的起因,、經(jīng)過、結(jié)果,，告訴我們一個(gè)什么道理,！

2、再不懂得地方做上記號(hào),，準(zhǔn)備質(zhì)疑

1,、讀了文說說你讀懂了什么,？好友那些你懂得地方

2、提出不懂得地方,，解疑

3,、指名復(fù)述發(fā)生在海巴伯森林的故事

1、為什么我們不應(yīng)該完全消滅兇殘的狼,？”再度課文,，用課文中的話來回答

2、生活在同一地球上的不同生物相互制約,、相互聯(lián)系的,，人們必須尊重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界之間的相互關(guān)系

（1）、什么叫制約,？用課文中的事例說說：狼和鹿以及森林之間是怎樣相互制約相互聯(lián)系的,？

（2）、再用課文中的事例說說：為什么人們必須尊重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界之間的相互關(guān)系,，如果破壞了會(huì)怎么樣?

找到描寫這些情景的段落,，反復(fù)讀讀，想象一下,，那時(shí)怎樣的情景,？能用自己的話給大家描述一下嗎？見到如此情景你想說什么,？

（3）,、在我們的生活中，我們還看過還聽過類似鹿和狼的故事這樣的事例嗎,？試著講一講

教學(xué)設(shè)計(jì)方案的結(jié)構(gòu)要素篇四

可愛的草塘教案

課題：語文第 9 冊(cè) 5 可愛的草塘

教學(xué)目標(biāo) a1了解北大荒草塘優(yōu)美的景色,，豐富物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó),，建設(shè)祖國(guó)的思想感情,。

a2練習(xí)概括課文主要內(nèi)容。

a3學(xué)習(xí)本課生字新詞,。練習(xí)用自豪激情造句,。

a4有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn) 了解北大荒草塘優(yōu)美的景色,，豐富物產(chǎn),，

教學(xué)難點(diǎn) 練習(xí)概括課文主要內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片,。小黑板,。

擴(kuò)展學(xué)習(xí) ●讀寫結(jié)合 仿照第5自然段寫景，用上比喻、擬人,、排比等手法,。

●補(bǔ)充閱讀

●實(shí)踐活動(dòng)

課時(shí)安排 第一課時(shí)完成目標(biāo) a1、a2,、a4

第二課時(shí)完成目標(biāo) a2,、a3

第 1 教時(shí)

1.揭題 從課題看，這篇文章寫什么?關(guān)鍵詞是什么?看到課題,，你想知道些什么?

(想知道草塘有什么可愛?)

作者為什么要寫可愛的草塘? 注意了解學(xué)生對(duì)草塘的理解,。(草塘≠小池塘)

2.初讀，整體感知,，

范讀,，提問，引導(dǎo)讀后回憶,。

草塘在哪里?給你什么印象?與你的猜想有何不同之處?

草塘有什么可愛?草塘里都有些什么? 根據(jù)聽讀內(nèi)容在腦海構(gòu)想畫面,。

回憶。

帶問題自由輕讀課文,。

繼續(xù)回憶感知課文內(nèi)容。

自讀預(yù)習(xí)要求,，了解背景知識(shí),。

3.再讀課文，搞清結(jié)構(gòu) 出示課后思考題1,。

(前兩問,。)

引導(dǎo)明確本文的分段主要方法(按問題分)

幫助學(xué)生明確每一段的起訖。(見教參) 對(duì)照思考題自讀課文,。

找出思考題相關(guān)的段落,。

4.學(xué)習(xí)課文

第一段作者初到北大荒是什么心情?為什么會(huì)這樣?

我還能怕?是什么意思?指名讀第一段畫出句子。

討論問題,，理解課文,。

第2教時(shí)

1.學(xué)習(xí)第二段

你覺得草塘有哪些特點(diǎn)?仔細(xì)體會(huì)表現(xiàn)特點(diǎn)的詞句。

這一句全都是說草塘的大嗎?

茫茫是什么意思

作者是從哪個(gè)角度寫草塘的美的呢?

引導(dǎo)體味意境(知道作者的觀察細(xì)致,，表達(dá)確切,，在表達(dá)中滲透自己的感情。)

講解色差的成因,。

指明朗讀§5

你對(duì)出現(xiàn)的草塘圖有什么感受?作者見到草塘?xí)r是什么心情呢?

默讀第二段,，

反復(fù)帶問題閱讀，批劃找出相關(guān)語句,。

邊讀邊議體會(huì)意境,。

草塘一望無邊，很遼闊。向遠(yuǎn)看去,，看不清楚,，模模糊糊一片綠色。先找出句子品味出圍繞綠寫

理解寫法：從寫顏色(靜態(tài)描寫,。)到草動(dòng)(動(dòng)態(tài)描寫)

練習(xí)朗讀,。

聽讀，看圖或大家閉上眼,，邊聽邊想,。腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫，畫出句子,，理解情不自禁 (不由自主),，分層,練習(xí)朗讀，背誦,。 這么大這么美 ,，走了進(jìn)去像置身于大海中一樣//一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方才是說草塘大。//浪花翻滾著是說草塘美,。一層又一層跟藍(lán)天相接浪花翠綠翻滾著,。發(fā)光、鮮亮～太陽光照

擬人句歡笑著這個(gè)詞可以看出作者這時(shí)候很高興,，聽到草動(dòng)的聲音就覺得草跟人一樣,，在歡笑。仔細(xì)瞧墨綠色

強(qiáng)調(diào)朗讀,，通過再造想象培養(yǎng)語感

2.指讀第三段

小麗給我講了哪幾件趣事?

小麗是帶著怎樣的語氣講述的?

她為什么感到自豪地?這時(shí)作者是什么心情?

學(xué)生自讀,，揣摩教師的提問，理解課文,。

根據(jù)理解練習(xí)朗讀,。 把握物產(chǎn)豐富。

非常好玩,。

3. 仿照第二段學(xué)法,，自學(xué)第四段。

提示自學(xué)：按兩層,，先看逮魚,，再學(xué)河景。

逮魚

波光粼粼是什么意思?只是說陽光照射水面發(fā)光嗎?

河景

討論知道：

寫了草塘魚多的特點(diǎn),，

不單單說水發(fā)光,，還有魚在水面上擠擠挨挨，魚鱗也一閃一閃發(fā)光,。說明魚多得擠到水面上,。

反復(fù)朗讀，體味景色的特點(diǎn)，及作者的表達(dá),。

畫出寫作者心情的詞句,。

朗讀課文，教師指導(dǎo),。 仔細(xì)一看,，擠擠挨挨的都是魚// 我驚叫。

連忙脫掉拾

前后聯(lián)系想詞句的意思就能理解深些 用工整的排比句式寫出了清凈河景的清凈,。

4. 回到整體,，明確暗線，揭示中心,。

2.明確課文暗線,。(作者的感情變化)

概括課文主要內(nèi)容。

揭示中心,，回扣題目,。

理出描述我思想感情的詞句。

體會(huì)其感情的變化,。

理解變化的原因,。

欣賞錄音。

用段意合并法,。

引導(dǎo)理解作者的想法中包含的對(duì)景色的感情,。

5. p283布置作業(yè)

仿照第5、7自然段寫景,，用上比喻、擬人,、排比等手法,。

造句：自豪激情

教學(xué)設(shè)計(jì)方案的結(jié)構(gòu)要素篇五

新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆,，樂于表達(dá),，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活,，表達(dá)真情實(shí)感,。本設(shè)計(jì)以我校省級(jí)課題《農(nóng)村小學(xué)作文策略研究》的子課題《農(nóng)村小學(xué)快速作文策略研究》的實(shí)施為背景，通過引導(dǎo)學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)確定寫作的范圍,，讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作,，讓學(xué)生的外部刺激能轉(zhuǎn)化為寫作的內(nèi)部動(dòng)機(jī)和能力；通過習(xí)作,，讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng),，提升情感、審美的價(jià)值，讓學(xué)生享受作文教學(xué)的愉悅,，從而真正提高農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的寫作能力,。

1.學(xué)會(huì)記事，要把事情的經(jīng)過寫清楚,，也可以寫這件事使你明白了什么,。

2.通過事情表達(dá)童年的美好，旨在突出趣,，選擇自己印象最深的事,，體現(xiàn)個(gè)性化。

3.記事的內(nèi)容具體,，要說真話,、實(shí)話、心里話,，中心明確,。

1.搜集小時(shí)候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。

2.師準(zhǔn)備范文一篇,。

一.

池塘邊的榕樹上,，知了在......

同學(xué)們，大家都會(huì)唱《童年》這首歌吧,！是的,，我們每個(gè)人都有美好的童年，你看,，那會(huì)飛的夢(mèng),，那冬陽下的駱駝隊(duì)，那一聲精彩和糟糕今天,，老師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事,，用文字把它表達(dá)出來。

二,、,。

1.指名讀作文內(nèi)容，思考這次作文給我們提了哪幾點(diǎn)要求,。

2.拿出事先準(zhǔn)備的老照片,，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）

3.教師簡(jiǎn)要提示,。

①要突出趣字,。（要有稚趣，要有意思,，要有發(fā)現(xiàn),，要有反思）

②要根據(jù)我們農(nóng)村的特點(diǎn)而展開,。要說實(shí)話、真話,、心里話,，可以是釣龍蝦，可以是玩泥巴,，可以是幫父母干農(nóng)活

三,、。

1.教師念范文《童年趣事》,。（學(xué)生人手一份）,。

池塘邊的榕樹上，知了在......

我聽著《童年》這首歌,，便想起了小時(shí)候的一件趣事,。

我四歲那年夏天的一個(gè)下午，天熱極了,。媽媽帶著我上街買了一個(gè)圓圓的大西瓜,。到了家，媽媽剛把西瓜放到八仙桌上,，我就迫不及待地問媽媽：什么時(shí)候吃西瓜呀,？

你這只小饞貓，爸爸在田里干活,，一定很熱,，等他回來，我們一起吃,。媽媽笑著回答,，走進(jìn)灶頭間里去了。

我盯著西瓜,，舔了舔嘴唇,，又跟媽媽吵著要了一回?？蓩寢尵褪遣煌?，于是我撅起嘴,，動(dòng)開了腦筋,。一會(huì)兒，我就想出了一個(gè)好主意,。

那時(shí)候,，我人矮，沒有八仙桌高,。于是,，我悄悄地把椅子移近八仙桌,，又小心地爬上椅子，用小手把西瓜輕輕一推,，西瓜慢慢地向桌邊滾動(dòng)了,。這時(shí)，我趕忙跳下椅子,，并叫了起來：媽媽,，西瓜要滾下來了！話音剛落,，沒等媽媽走出灶頭間,，西瓜啪的一聲掉在地上，掉成好幾瓣,。

媽媽撿起西瓜,，一邊埋怨，一邊叫我趕快吃掉幾塊,。我高興極了,，邊吃邊露出得意的樣子：媽媽這下可上當(dāng)了。我偷偷地朝媽媽一看,，見她沒發(fā)現(xiàn)什么破綻,。于是，我咧開嘴笑了,。

笑什么,？媽媽奇怪地問道。

西瓜又涼又甜,，真好吃,！我調(diào)皮地回答。其實(shí),，我的心里最明白,。

現(xiàn)在回想起來，可真覺得有點(diǎn)好笑,。

2.教師出示討論題目（先分組討論,，然后各組長(zhǎng)匯報(bào)，師生共同評(píng)議,、補(bǔ)充）,。

（1） 文章給人的感覺真實(shí)嗎？有意思嗎,？有趣嗎,？

（2） 范文中的語言、動(dòng)作,、神態(tài)及心里活動(dòng)的描寫怎樣,？那些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí),？

（3） 好笑、有意思中蘊(yùn)涵什么呢,？你有體現(xiàn)你個(gè)性的有趣的事嗎,？如果有請(qǐng)馬上寫下來。

四,、,。

1.教師按以往快速作文的慣例，再次讓學(xué)生明確寫作的范圍,，并要求在20分鐘內(nèi)完成450字左右的文章,。

2.在教師的巡視中，對(duì)于極少數(shù)作文方面存在問題的同學(xué)適時(shí)降低作文要求,，只要抓住有趣二字,，寫出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參考,。

五,、。

1.學(xué)生自改,。在自改過程中,，學(xué)生重新感受寫作的過程，在查缺補(bǔ)漏中完善了自己的作文,，享受了習(xí)作過后的愉悅感,。

2.二次作文。在教師巡視指導(dǎo)過程中對(duì)于能把事情寫清楚,，很有個(gè)性化,、真實(shí)性的作文和比較存在問題或問題較大的作文師生集體評(píng)改（不少于各2遍），隨后學(xué)生第二次作文,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案的結(jié)構(gòu)要素篇六

本課是形聲類識(shí)字分為課文,、插圖、課后練習(xí)三大部分,。其中課文分為兩部分：第一部分是一組形聲字幾這些形聲字分別組成的詞語,；第二部分是一首兒歌。

1.學(xué)會(huì)本課的生字以及由生字組成的詞語田字格上面的生字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)新偏旁:包字頭和食字旁,。

2.認(rèn)學(xué)生了解行聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。

3.能正確、流利,、有感情的朗讀,,、背誦課文,。

學(xué)會(huì)本課生字,，能按筆順把字寫端正,、寫美觀。

兩課時(shí)

一,、學(xué)習(xí)聲旁“包”

1.出示書包,學(xué)生回答,引出“包”,。

2.板書;包

二、學(xué)習(xí)4個(gè)行聲字

1.看圖啟發(fā)

2.學(xué)習(xí)“炮,、包,、飽、泡”4個(gè)字

3.齊讀生字,、詞語,。

三、指導(dǎo)練習(xí)寫字

1.出示范字,認(rèn)學(xué)生仔細(xì)觀察“炮,、包,、飽、泡”,。

2.分別指導(dǎo):后3個(gè)字都是左窄右寬的字,注意兩部分在田字格中的位置,。

3.教師書寫示范。

4.學(xué)生練習(xí)書空,、描紅,、仿寫。

四,、作業(yè)

1.抄寫課后練習(xí)中的詞語,。

2.練習(xí)讀兒歌。

一,、復(fù)習(xí)鞏固

1.給“包”找朋友,。

2.讀生字新詞。

二,、學(xué)習(xí)兒歌

1.借助拼音自由朗讀,。

2.教師師范。

3.指名讀,正音后再練讀,。

4.觀察插圖,認(rèn)學(xué)生說說看到的景色,。

5.練習(xí)有感情地朗讀課文。

三,、練習(xí)寫生字,。

1.指導(dǎo)學(xué)生觀察范字:滿、吐,、嘴

2.重點(diǎn)指導(dǎo):

滿:左窄右寬,右上部是“草”的上面,下邊是“兩”,。

嘴:左窄右寬,右上部是“此”,下邊是“角”。

3.教師范寫,學(xué)生書空,、描紅,、仿寫,。

四、課堂練習(xí)

1.擴(kuò)詞

2.加邊旁組詞

教學(xué)設(shè)計(jì)方案的結(jié)構(gòu)要素篇七

《鄉(xiāng)下人家》向讀者展示了一幅幅自然質(zhì)樸,、親切祥和的農(nóng)家畫面,。作者通過對(duì)動(dòng)植物擬人化的描寫來表達(dá)自己的感情，如“幾場(chǎng)春雨過后,，到那里走走,，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來”,，“聳著尾巴的雄雞,，在場(chǎng)地上大踏步地走來走去”，“紡織娘在月明人靜的夜里,，便唱起歌來”都體現(xiàn)了作者喜愛鄉(xiāng)村生活的感情,。

是引導(dǎo)學(xué)生通讀課文，隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面,，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好,。

：

一是體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活獨(dú)特的美,，特別是從未接觸過農(nóng)村生活的城市的孩子,；二是了解課文在空間、時(shí)間上交叉敘述的順序,。

1,、學(xué)習(xí)生字新詞，積累好詞佳句,，培養(yǎng)語感,；

2、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,；在讀中感受鄉(xiāng)村生活的美好與和諧，獲得美的享受,。

3,、體會(huì)感受鄉(xiāng)村生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛鄉(xiāng)村,、熱愛大自然的思想感情,。

1、欣賞富有鄉(xiāng)村特色的“交響樂”,。說說你在哪里聽見過這樣的交響樂,？給這首交響樂起名。

2、說說在你的腦海中鄉(xiāng)村是怎樣的,？

【設(shè)計(jì)意圖：課件播放鄉(xiāng)下特有的“交響樂”—— 雞鳴,、狗吠、鴨叫,、蟲鳴，使人一聽就仿佛已經(jīng)置身于鄉(xiāng)下人家,，濃濃的鄉(xiāng)村韻味撲鼻而來,。創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種的感官,，感受鄉(xiāng)村氣息,。】

自由讀課文：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，劃出生字詞。

1,、認(rèn)讀詞語,，采用聯(lián)系文中句子理解詞義。

2,、指名分節(jié)讀課文,，指導(dǎo)朗讀好句子。

3,、讓學(xué)生說說,，各小節(jié)分別寫了什么景物？

教師根據(jù)學(xué)生的回答,，引導(dǎo)學(xué)生一起總結(jié),、概括，形成優(yōu)美的詩句,。

長(zhǎng)藤綠葉瓜架,，

春雨竹筍鮮花，

雞群悠閑自在,，

小橋流水戲鴨,，

夕陽鳥兒小憩，

月夜睡夢(mèng)甜蜜,，

最美鄉(xiāng)下人家,。

4、齊讀短詩,，感受文章所描寫的平凡而又優(yōu)美的景物,。

【設(shè)計(jì)意圖：在朗讀交流中，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通課文,，理解句子,。通過交流每個(gè)小節(jié)分別寫什么，讓學(xué)生自讀自學(xué),，理清課文脈絡(luò),，感受鄉(xiāng)下人家清新、自然的美,?！?/p>

出示：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候,，不論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,。

1,、指名讀句子，理解“獨(dú)特和迷人”,。

2,、你從課文中的哪些句子中感覺到這種“獨(dú)特”和“迷人”？

3,、文章中描寫的景物都是鄉(xiāng)下最平凡,、最普通的，但是在作者看來是那樣的獨(dú)特,、迷人,。（學(xué)生自由說說鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象？）

4,、品味你最喜歡的句子,，有感情地讀讀。

【設(shè)計(jì)意圖：這是文章的中心句,，起到了總結(jié)全文的作用,，集中地概括了鄉(xiāng)下人家美麗迷人的生活環(huán)境和樸實(shí)歡快的美好生活，也是作者情感的集中體現(xiàn),。所以引領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)品讀這一句,，想象鄉(xiāng)村生活中最平凡、最普通的場(chǎng)面,，體會(huì)從中展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的自然親切,、優(yōu)美恬靜?！?/p>

1,、出示補(bǔ)充內(nèi)容：

鄉(xiāng)下人家,，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景，一個(gè)瓜架,，——（ ）,，——（ ），——（ ）,，——（ ）,，……描繪出詩情畫意的篇章，像一首詩,，——（ ）,，——（ ）,，——（ ）,，……

2、交流欣賞,。

【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生充分感受了鄉(xiāng)下人家的自然親切,、優(yōu)美恬靜后，設(shè)計(jì)這樣的課外拓展,，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn),，繼續(xù)尋找鄉(xiāng)下人家最平凡、最普通的美,。從而升華感情：原來在大自然中,，無論怎樣普通平凡的事物，都能描繪出最優(yōu)美的畫卷,?！?/p>

教學(xué)設(shè)計(jì)方案的結(jié)構(gòu)要素篇八

1、我們的祖國(guó)歷史悠久,，山清水秀,。同學(xué)們知道我國(guó)有哪些風(fēng)景區(qū)呢?

(泰山、安徽黃山,、杭州西湖)

2,、掛圖1，邊看邊問：你看到了什么?想到了什么?

3,、黃山風(fēng)景區(qū)風(fēng)光秀麗,、景色神奇。今天我們要學(xué)的課文就寫了黃山一大奇觀─黃山奇石,，現(xiàn)在我們一起去游覽觀光,。

板書課題。

1、通過預(yù)習(xí)你從課文中了解到了什么?(指名回答)

2,、請(qǐng)大家自己把課文讀一遍,，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀順,。

3,、小小組互相讀，互相檢查,，糾正讀錯(cuò)的地方,。

4、用生字卡片檢查識(shí)字情況：

齊讀──按行讀──開火車讀──齊讀,。

5,、檢查讀課文情況。指名讀,，糾正錯(cuò)誤,。

自己把課文讀流利，給5分鐘爭(zhēng)取讀兩遍,，看誰不丟字添字,，不重復(fù)不破句。

1,、現(xiàn)在你最想先學(xué)哪一段呢?為什么?

(指名回答,，以多數(shù)學(xué)生意見為主。)

例如先讀懂第三段：

⑴ 出示掛圖猴子觀海,，指名學(xué)生讀第三段,，大家看圖邊聽邊欣賞。

⑵ 你最喜歡圖中的什么,，為什么?課文中是怎樣描寫的?

(重點(diǎn)理解翻滾的云海,，猴子的哪些特點(diǎn)特別有趣。)

⑶ 自己練習(xí)讀出猴子觀海奇石的特點(diǎn),。

⑷ 指名讀,，評(píng)議指導(dǎo)，范讀,，齊讀,。

⑸ 讀了這段課文你知道了什么?

(這塊奇石的名字叫猴子觀海以及它的特點(diǎn)。)

板書：

猴子觀海 抱 坐 望

2,、學(xué)習(xí)第四段：

⑴ 自己練習(xí)讀出仙人指路奇石的特點(diǎn),。

⑵ 指名讀，結(jié)合指導(dǎo),，齊讀,。

⑶ 讀了這一段你知道了什么?

板書：

仙人指路站 伸 指

⑷ 想想看仙人指出的是通向哪兒的路,，那兒的風(fēng)景會(huì)怎樣呢?

3、學(xué)習(xí)第五段：

⑴ 小組配合練習(xí)讀好第五段,，體會(huì)金雞叫天都的特點(diǎn),。

⑵ 指名讀，師生評(píng)議,，指名讀,，范讀，齊讀,。

⑶ 說說金雞叫天都的哪些特點(diǎn)讓你感到非常有趣或喜歡,。

⑷ 說說讀了這一段你知道了什么?

板書：

金雞叫天都 昂 啼

4、學(xué)習(xí)第二段：

⑴ 自己練習(xí)讀第二段,，提出要求：

① 讀出仙桃石的特點(diǎn),。

② 說說你喜歡仙桃石的哪些特點(diǎn)?

③ 讀了這一段你知道了什么?

⑵ 集體討論檢測(cè)自學(xué)情況。

今天,，我們認(rèn)識(shí)了黃山的許多奇石,，哪些奇石是你特別喜歡的?你特別喜歡哪些句子呢?為什么?

課文中描寫出來的奇石是那么奇特而有趣，同學(xué)們喜歡嗎?你想不想親自把它們說給大家聽聽;或把它們畫出來給大家看看;或展開想象寫一寫再讀給大家聽聽呢?請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛的方式做好準(zhǔn)備,，等一會(huì)兒老師要請(qǐng)些同學(xué)來當(dāng)小老師給大家說說,，或把畫給大家看看,。

1,、出示要求：

選一塊你喜歡的奇石，把它介紹給大家聽聽,，把它畫給大家看,，或?qū)懸粚懽x給大家聽聽。

2,、小組配合或獨(dú)立完成練習(xí),，教師巡視檢查。

3,、指名反饋?zhàn)鳂I(yè)完成情況,。

(選擇有代表性的練習(xí)作業(yè)。)

七,、作業(yè)

1,、想想黃山還有哪些形狀的奇石，可以給它們起什么名字?

2,、用自己的話的把黃山的奇石介紹給家人或朋友聽,。