為有力保證事情或工作開(kāi)展的水平質(zhì)量,，預(yù)先制定方案是必不可少的,，方案是有很強(qiáng)可操作性的書(shū)面計(jì)劃,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的方案嗎？以下是小編精心整理的方案策劃范文,，僅供參考，歡迎大家閱讀,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式 教學(xué)設(shè)計(jì)方案的結(jié)構(gòu)要素思維導(dǎo)圖篇一

1,、能夠認(rèn)讀本課20個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字,，學(xué)習(xí)多音字“轉(zhuǎn),、漂、好”

2,、理解課文內(nèi)容,，使學(xué)生感悟其中的道理。

3,、有感情地朗讀課文,。

課時(shí)建議：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)過(guò)程

設(shè)計(jì)說(shuō)明

一、談話激趣,，引入新課,。

二、初讀課文,，整體感知,。

（出示情境圖）一個(gè)小男孩望天

說(shuō)一說(shuō)：小男孩在干什么？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）

你們的想法太好了,，那么小男孩到底在干什么呢,，我們一起來(lái)讀讀課文就知道了,。

充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,，使學(xué)生懷著期待的心情打開(kāi)課本,。

1、用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字,，讀通課文,。

2、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片,。

3,、小組合作認(rèn)字，并獎(jiǎng)勵(lì)小星,。

4,、老師檢查認(rèn)字情況。（可開(kāi)火車(chē)讀）

認(rèn)識(shí)三個(gè)多音字,。

三,、再讀課文，讀中感悟,。

1,、指名讀課文（可分段讀）其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，讀后給予評(píng)價(jià),。

2,、老師這里有幾個(gè)問(wèn)題，用你們聰明的小腦袋瓜兒幫老師想一想好嗎,？

（1）小查理仰著頭,，是怎樣站著的？

一動(dòng)不動(dòng)（板書(shū)）

（2）看到小查理一動(dòng)不動(dòng)的仰著頭,，別人是怎樣做的,？（在文中找一找，把找到的句子讀給組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng),，看看你們找的準(zhǔn)不準(zhǔn)）

班內(nèi)交流：胖太太……（帶著自己的情感態(tài)度讀）

街上的人……

（3）那么小查理到底在干什么呢,？（讀讀最后一段，要讀出你自己的感情來(lái)呀）

誰(shuí)能帶著自己對(duì)課文的理解給大家讀一讀這篇課文,。

引導(dǎo)學(xué)生理解課文,，讓學(xué)生在充分的個(gè)性朗讀中，體驗(yàn)文中的感情,，領(lǐng)悟其中的道理,，感受出文中人們的可笑與無(wú)知。

四,、拓展延伸,、回讀課文,。

老師發(fā)現(xiàn)有很多同學(xué)讀完這篇課文都笑了？你為什么會(huì)笑呀,？把自己的想法說(shuō)給你的同學(xué)聽(tīng)吧,。

（課下記在你的小本本上，這是你的收獲呀?。?/p>

五、記憶字形,，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。

1、了解生字的字型,、字音,、字意。

2,、注意字的結(jié)構(gòu),，重點(diǎn)區(qū)分“買(mǎi)——賣(mài)”，強(qiáng)調(diào)“止”的筆順,。

獨(dú)立描紅寫(xiě)字,。

在同學(xué)的配合和老師的幫助下學(xué)會(huì)生字，注意提醒學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì),。

六,、課外積累。

學(xué)生回家搜集有哲理的幽默故事,。

培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面，豐富語(yǔ)言積累,，發(fā)展語(yǔ)感,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式 教學(xué)設(shè)計(jì)方案的結(jié)構(gòu)要素思維導(dǎo)圖篇二

教學(xué)內(nèi)容主要指“課標(biāo)”的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中所規(guī)定的數(shù)學(xué)知識(shí)及其由內(nèi)容所反映的數(shù)學(xué)思想方法，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要載體,。教學(xué)內(nèi)容解析的目的是準(zhǔn)確理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上做到教學(xué)的準(zhǔn),、精、簡(jiǎn),。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、有效開(kāi)展課堂教學(xué),、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提,。教學(xué)內(nèi)容解析要做到：

（1）正確闡述教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵及由內(nèi)容所反映的數(shù)學(xué)思想方法，并闡明其核心,，明確教學(xué)重點(diǎn),；

（2）正確區(qū)分教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)類(lèi)型（如事實(shí)性知識(shí),、概念性知識(shí)、程序性知識(shí),、元認(rèn)知知識(shí)等）,；

（3）正確闡述當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容的上位知識(shí)、下位知識(shí),，明確知識(shí)的來(lái)龍去脈,；

（4）從知識(shí)發(fā)生發(fā)展過(guò)程角度分析內(nèi)容所蘊(yùn)含的思維教學(xué)資源和價(jià)值觀教育資源。

教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果,。教學(xué)目標(biāo)是設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,、選擇教學(xué)方法和安排師生活動(dòng)方式的依據(jù)，是教學(xué)結(jié)果的測(cè)量與評(píng)價(jià)的依據(jù),。清晰而具體化的目標(biāo)能有效地指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置與陳述要做到：

（1）正確體現(xiàn)“課程目標(biāo)—單元目標(biāo)—課堂教學(xué)目標(biāo)”的層次性，在“課標(biāo)”的“總體目標(biāo)”和“內(nèi)容與要求”的指導(dǎo)下,，設(shè)置并陳述課堂教學(xué)目標(biāo),；

（2）目標(biāo)指向?qū)W生的學(xué)習(xí)結(jié)果；

（3）目標(biāo)要與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合,，避免抽象,、空洞；

（4）要用清晰的語(yǔ)言表述學(xué)生在學(xué)習(xí)后會(huì)進(jìn)行哪些判斷,，會(huì)做哪些事,，掌握哪些技能，或會(huì)分析,、解決什么問(wèn)題等等,。

（5）明確情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的具體內(nèi)容，避免泛化,。

學(xué)生學(xué)情分析的核心是學(xué)習(xí)條件分析,。學(xué)習(xí)條件主要指學(xué)習(xí)當(dāng)前內(nèi)容所需要具備的內(nèi)部條件（學(xué)生自身的條件）和外部條件。學(xué)習(xí)條件的分析是確定教學(xué)方法,、組織教學(xué)材料的前提,。鑒于學(xué)習(xí)條件（例如，內(nèi)部條件包括認(rèn)知因素和非認(rèn)知因素）的復(fù)雜性,，本標(biāo)準(zhǔn)著重強(qiáng)調(diào)如下要求：

（1）分析學(xué)生已經(jīng)具備的認(rèn)知基礎(chǔ)（包括日常生活經(jīng)驗(yàn),、已掌握的相關(guān)知識(shí)技能和數(shù)學(xué)思想方法等）；

（2）分析達(dá)成教學(xué)目標(biāo)所需要具備的認(rèn)知基礎(chǔ),；

（3）確定“已有的基礎(chǔ)”和“需要的基礎(chǔ)”之間的差異,，分析哪些差距可以由學(xué)生通過(guò)努力自己消除，哪些差距需要在教師幫助下消除；

（4）在上述分析的基礎(chǔ)上明確教學(xué)難點(diǎn),，并分析突破難點(diǎn)的策略,。

教學(xué)策略是指在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)后，依據(jù)已定的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況,，為解決教學(xué)問(wèn)題而選用的教學(xué)方法和手段,。教學(xué)策略分析的一個(gè)重要目的是提高教學(xué)的質(zhì)量和效益。從數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)際出發(fā),，教學(xué)策略分析要包括如下幾個(gè)方面,，并做到具體且針對(duì)性強(qiáng)：

（1）對(duì)如何從學(xué)與教的現(xiàn)實(shí)出發(fā)選擇和組織教學(xué)材料的分析；

（2）對(duì)如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生情況選擇教學(xué)方法的分析,；

（3）對(duì)如何圍繞教學(xué)重點(diǎn),，依據(jù)知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程和學(xué)生的思維規(guī)律，

設(shè)計(jì)“問(wèn)題串”以引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的分析,；

（4）對(duì)如何為不同認(rèn)知基礎(chǔ)的學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和適當(dāng)幫助的分析；

（5）對(duì)如何提供學(xué)生學(xué)習(xí)反饋的分析,。

教學(xué)過(guò)程是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),，包括學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知和實(shí)踐兩個(gè)方面。從操作層面看,，教學(xué)過(guò)程就是由教師安排和指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)步驟和方式,。教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)要注意說(shuō)清設(shè)計(jì)意圖。

對(duì)教學(xué)過(guò)程的要求是：

（1）根據(jù)不同知識(shí)類(lèi)型學(xué)習(xí)過(guò)程安排教學(xué)步驟,，包括：引入課題,、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有相關(guān)知識(shí)和學(xué)習(xí)興趣,，呈現(xiàn)有組織的學(xué)習(xí)材料,，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展主動(dòng)理解、探索知識(shí)的數(shù)學(xué)思維活動(dòng),，通過(guò)練習(xí)促進(jìn)知識(shí)向技能的轉(zhuǎn)化,，提供應(yīng)用性情境促進(jìn)知識(shí)技能的遷移等；

（2）正確組織課堂教學(xué)內(nèi)容：正確反映教學(xué)目標(biāo)的要求,，重點(diǎn)突出,，把主要精力放在核心內(nèi)容及其反映的數(shù)學(xué)思想方法，注重建立新知識(shí)與已有相關(guān)知識(shí)的實(shí)質(zhì)性聯(lián)系,，保持知識(shí)的連貫性,、思想方法的一致性，易錯(cuò),、易混淆的問(wèn)題有計(jì)劃地再現(xiàn)和糾正,，使知識(shí)（特別是數(shù)學(xué)思想方法）得到螺旋式的鞏固和提高；

（3）學(xué)生活動(dòng)合理有效，教師指導(dǎo)恰時(shí)恰點(diǎn)：在學(xué)生思維最近發(fā)展區(qū)內(nèi)提出問(wèn)題,，使學(xué)生面對(duì)適度的學(xué)習(xí)困難,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)全體學(xué)生開(kāi)展獨(dú)立思考,，提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維的參與度,，幫助學(xué)生逐步學(xué)會(huì)思考；

（4）恰當(dāng)處理“預(yù)設(shè)”與“生成”的關(guān)系,，機(jī)智運(yùn)用反饋調(diào)節(jié)機(jī)制,，根據(jù)課堂實(shí)際適時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，通過(guò)觀察,、提問(wèn)和練習(xí)等及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)困難并準(zhǔn)確判斷原因,，采取有針對(duì)性的補(bǔ)救教學(xué)，為學(xué)生提供反思學(xué)習(xí)過(guò)程的機(jī)會(huì),，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)檢查學(xué)習(xí)效果,；

（5）設(shè)計(jì)的練習(xí)具有針對(duì)性和有效性，既起到鞏固知識(shí),、訓(xùn)練技能,、查漏補(bǔ)缺的作用，又在幫助學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)基本思想,，積累豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，發(fā)展數(shù)學(xué)能力,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面發(fā)揮積極作用；

（6）恰當(dāng)運(yùn)用學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)手段，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，使學(xué)生始終保持積極的精神狀態(tài),；

（7）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,，恰當(dāng)選擇和運(yùn)用包括教育技術(shù)在內(nèi)的教學(xué)媒體,，有效整合教學(xué)資源，以更好地揭示數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生,、發(fā)展過(guò)程及其本質(zhì),，幫助學(xué)生正確理解數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式 教學(xué)設(shè)計(jì)方案的結(jié)構(gòu)要素思維導(dǎo)圖篇三

1,、讀準(zhǔn)生字新詞，隨文理解部分詞語(yǔ),。

2,、能有感情地朗讀課文三、四自然段,，背誦喜歡的段落,。

3,、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，初步體會(huì)到作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情,。

1,、課件。

2,、課前組織(猜謎活動(dòng))：

說(shuō)它是條牛,，不能拉車(chē)走，說(shuō)它力氣小,，卻能背屋走,。

小小轟炸機(jī)，攻擊用針吸,，癢的叫媽咪,，快噴殺蟲(chóng)劑。

一位小姑娘,，身穿花衣裳,，飛舞花叢中，長(zhǎng)得最漂亮,。

頭戴紅帽子,，身穿白袍子，走路擺架子,，說(shuō)話伸脖子。

1,、你們想看看白鵝嗎?

(播放有關(guān)鵝各種神態(tài)的圖片)

可以和你同桌說(shuō)說(shuō)你想說(shuō)的,。

2、集體交流：

剛才你們?cè)谡f(shuō)些什么呀?

3,、揭題,。

白鵝

4、過(guò)渡：

同學(xué)們所感嘆的是白鵝的外表很美;豐子愷爺爺筆下的白鵝又有怎樣的性格特點(diǎn)呢?讓我們?nèi)ジ惺芤幌潞脝?

1,、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,，爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)讀正確。好嗎?開(kāi)始吧,。

(生自由讀課文,，師指導(dǎo)。)

2,、(出示詞語(yǔ))同學(xué)們,，老師摘錄了文中的一些新詞，請(qǐng)你讀一讀,，能選擇幾個(gè)詞,，說(shuō)一兩句話,，簡(jiǎn)單地介紹一下文中的白鵝嗎?

同桌試說(shuō)，指名說(shuō),。

3,、請(qǐng)同學(xué)們把自己認(rèn)為難寫(xiě)的字就在書(shū)上寫(xiě)一寫(xiě)。

(師巡視,，如發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤率高的字,，實(shí)物投影出示，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。)

4,、剛才同學(xué)們介紹了文中的白鵝，那么作者認(rèn)為：

白鵝是怎樣的一個(gè)動(dòng)物?

請(qǐng)快速瀏覽課文,，劃出這個(gè)句子;它的高傲集中表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面呢?

5,、小結(jié)：

叫聲

高傲 步態(tài)

吃相

1、(機(jī)動(dòng))從“姿態(tài)”中感悟：

⑴ 出示句子：

我抱著這雪白的“大鳥(niǎo)”回家,，放在院子里,。它伸長(zhǎng)了頭頸，左顧右盼,，我一看這姿態(tài),，想到“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”

⑵ 你是怎么理解的?模仿“左顧右盼”，你說(shuō)它在想什么呢?

⑶ 指導(dǎo)朗讀,。

2,、從“叫聲”中感悟：

⑴ “鵝的叫聲”從哪些地方可以看出它的高傲呢?

自由讀第三自然段。

⑵ 同桌交流,，集體交流：

研讀句子：

凡有生客進(jìn)來(lái),，鵝必然厲聲叫囂;甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫,，不亞于狗的狂吠,。

同學(xué)們?cè)僮x讀，看看你最想強(qiáng)調(diào)什么?

談自己的理解,，品詞“厲聲叫囂”,、與“引吭大叫”你能想象白鵝好像在說(shuō)什么嗎?

⑶ 通過(guò)多種形式讀，帶著想象讀出內(nèi)心感受：

指名讀,，小組賽讀,。

⑷ 指導(dǎo)讀書(shū)方法：

讀書(shū)，不但要從字面上理解,，還要聯(lián)系上下文深入體會(huì)字里行間包含著的作者的思想感情,。作者表面寫(xiě)白鵝高傲，叫聲很兇,，實(shí)際是在抒發(fā)對(duì)鵝的喜愛(ài)之情,。

⑸ 帶著感情讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”：

品味作者對(duì)白鵝的贊美之情,。

3、從“步態(tài)”中感悟：

⑴ 自由讀第四自然段：

從步態(tài)中我們是否感受到了它的高傲?

⑵ 集體交流：

它常傲然地站著,，看見(jiàn)人走來(lái)也毫不相讓;有時(shí)非但不讓?zhuān)股爝^(guò)頸子來(lái)咬你一口,。

① 指名讀句說(shuō)感受：

同學(xué)們想一想生活中的雞和鴨是什么樣的?雞和鴨見(jiàn)到人時(shí)都匆忙逃跑，說(shuō)明什么,，而鵝呢?

② 朗讀體會(huì)：

你看這個(gè)鵝它不僅不怕人還咬人,，誰(shuí)能把它這種高傲勁讀出來(lái)?指名讀，齊讀,。

⑶ 集體交流：

活像京劇里的凈角出場(chǎng),。

① 看看凈角出場(chǎng)片段：

想用什么詞語(yǔ)來(lái)形容凈角出場(chǎng)。

② 既然是寫(xiě)鵝為什么前面寫(xiě)鴨?

③ 賽讀體會(huì)：

師讀鴨子的步調(diào),，男生讀鵝的步調(diào),，女生當(dāng)評(píng)委。

師讀鴨子的步調(diào),，男女生讀鵝的步調(diào),。

⑷ 再讀：

“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”

自由朗讀，抒發(fā)喜愛(ài)之情,。

請(qǐng)選擇你喜歡的段落背一背,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式 教學(xué)設(shè)計(jì)方案的結(jié)構(gòu)要素思維導(dǎo)圖篇四

教學(xué)本文主要遵循：首先讓學(xué)生談一談自己過(guò)“春節(jié)”的感受入手，再通過(guò)自學(xué)了解老北京春節(jié)期間的活動(dòng),，從而再品一品老北京過(guò)春節(jié)的年味,，最后從整體上揣摩作者獨(dú)特的寫(xiě)作方法。學(xué)生在教師的引導(dǎo)和組織下,，通過(guò)讀,、思、議,、品，領(lǐng)悟簡(jiǎn)潔樸實(shí)的語(yǔ)言,、獨(dú)特的寫(xiě)作方法和老北京豐富多彩的年文化,。

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》六年級(jí)下冊(cè)第6課《北京的春節(jié)》。

本課主要寫(xiě)了老北京人如何過(guò)中國(guó)民間最隆重,、最熱鬧的傳統(tǒng)節(jié)日??春節(jié),。本文作者??著名的作家老舍先生，使用了通俗易懂的語(yǔ)言描繪了老北京人過(guò)春節(jié)的民風(fēng)民俗習(xí)慣,。全文內(nèi)容安排有序,，脈絡(luò)清晰,，詳略得當(dāng),，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,，耐人尋味，反映了老北京人熱愛(ài)生活,，追求美好生活的心愿,，展現(xiàn)了中國(guó)節(jié)日習(xí)俗的溫馨與美好，表達(dá)了作者對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和熱愛(ài),。

1．學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字,，正確讀寫(xiě)和理解由生字組成的詞語(yǔ),。

2．有感情地朗讀課文,。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧,、喜慶氣氛,，理解我國(guó)傳統(tǒng)文化習(xí)俗。

3．學(xué)習(xí)和揣摩課文樸實(shí)而簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言和按時(shí)間順序,、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法,。

根據(jù)作者的描述感受老北京過(guò)春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，領(lǐng)悟傳統(tǒng)年文化的獨(dú)特魅力,。

品味語(yǔ)言大師老舍先生的語(yǔ)言風(fēng)格,，學(xué)習(xí)按時(shí)間順序,、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法,，并體會(huì)其的好處,。

春節(jié)是我國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日,，更是小孩子們最喜歡的節(jié)日,。因此本課是學(xué)生喜歡閱讀的課文,，教學(xué)時(shí),，可以從學(xué)生談自己如何過(guò)春節(jié)的感受入手,，再引導(dǎo)學(xué)生了解老北京人在春節(jié)期間的主要活動(dòng)情況，感受老北京人過(guò)春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,，最后讓學(xué)生揣摩課文的表達(dá)順序和詳,、略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法，并體會(huì)這樣寫(xiě)的好處,。

學(xué)生搜集春節(jié)在“吃”方面的文化以及描寫(xiě)春節(jié)的詩(shī)詞,、春聯(lián)等；教師準(zhǔn)備課件等,。

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課，揭示課題

1,、師：同學(xué)們,，今年的'春節(jié)剛剛過(guò)去，相信那快樂(lè)的回憶還歷歷在目,。下面哪位同學(xué)愿意跟大家分享自己是如何過(guò)今年的春節(jié)的,？

2、師根據(jù)學(xué)生的回答順勢(shì)導(dǎo)入：你們的春節(jié)過(guò)得都很豐富多彩,，也很特別,。那么，現(xiàn)在我們就跟隨著名作家老舍先生,，走進(jìn)老北京,，品味一個(gè)京味十足的春節(jié)，感受獨(dú)特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化,。板書(shū)：6

北京的春節(jié)

3,、讀題目并解題：同學(xué)們，從課題你讀懂了什么,？（關(guān)于北京人如何過(guò)春節(jié),。）

【評(píng)析：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)練，目的是通過(guò)讓學(xué)生勾起自己對(duì)剛過(guò)去的春節(jié)的回憶,，從而以最快速度進(jìn)入學(xué)習(xí)本文的狀態(tài),。】

二、初讀課文,，整體感知

師（預(yù)設(shè)）：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，把自然段標(biāo)出來(lái),，同時(shí)還要想一想：老北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象,？如果有不理解的地方，等會(huì)兒提出來(lái),。

1．整體感知,。說(shuō)說(shuō)北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象？

師預(yù)設(shè)：

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀心得,，說(shuō)出“熱鬧,、忙亂、喜慶,、團(tuán)圓”等初步感受,。

2．交流讀懂的地方和不懂的地方。

（1）在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，自己讀懂了哪些地方,？

（2）還有哪些地方?jīng)]有讀懂，提出來(lái),，大家一起解決,。

【評(píng)析：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生通過(guò)閱讀初步感知課文的主要內(nèi)容，并解決學(xué)習(xí)上的障礙,，包括字,、詞、句等,，以便進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)課文,。】

三,、再讀課文,，理清脈絡(luò)

師（預(yù)設(shè)）：看來(lái)同學(xué)們讀得很認(rèn)真，已經(jīng)初步感受到老北京的春節(jié)習(xí)俗,。下面我們?cè)倬唧w地理一理,，老北京人過(guò)春節(jié)的喜慶活動(dòng)歷時(shí)這么長(zhǎng)，那他們每段時(shí)間到底有哪些風(fēng)俗習(xí)慣的活動(dòng)呢,？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,，然后以小組合作的形式試填下表。

1,、學(xué)生默讀課文,，注意找出具體時(shí)間和主要活動(dòng)。

2、出示課件：以四人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組,，試填下表,。

時(shí)間

風(fēng)俗習(xí)慣或主要活動(dòng)

春節(jié)前

春節(jié)間

3、師生共同完成并訂正以上表格,。

4,、師：同學(xué)們，根據(jù)表格的提示,，你們發(fā)現(xiàn)了課文是按怎樣的順序?qū)懙膯?？（時(shí)間順序）

【評(píng)析：本環(huán)節(jié)主要是在默讀的基礎(chǔ)上，以小組合作的形式,，通過(guò)填表了解老北京人在春節(jié)期間是怎樣準(zhǔn)備和慶祝春節(jié)的,，從而達(dá)到了解課文的主要內(nèi)容?！?/p>

四,、誦讀課文，升華感受

師：同學(xué)們,，老北京人過(guò)春節(jié)過(guò)得這樣豐富多彩,，我們就應(yīng)該通過(guò)有感情的朗讀來(lái)感受感受吧。

1,、學(xué)生有感情地誦讀課文,。

2、學(xué)生自我展示誦讀情況,。

3,、師生共同評(píng)議朗讀情況。

【評(píng)析：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是通過(guò)誦讀來(lái)加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解,，并進(jìn)一步感受老北京過(guò)春節(jié)的隆重和熱鬧,。】

五,、教師小結(jié)

師：這節(jié)課,，我們通過(guò)朗讀和小組合作交流，了解了老北京春節(jié)那豐富多彩的風(fēng)俗習(xí)慣,，也初步了解了課文的寫(xiě)作順序,。我希望大家回去再美美地朗讀課文，并把你喜歡的段落背下來(lái),。下節(jié)課我們繼續(xù)品一品老北京過(guò)春節(jié)的那濃濃的年味,。

【評(píng)析：第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)主要是四步走：談一談（導(dǎo)入）讀一讀（感知）理一理（內(nèi)容）讀一讀（品味），為第二課時(shí)的細(xì)節(jié)講解做好鋪墊,?！?/p>

教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式 教學(xué)設(shè)計(jì)方案的結(jié)構(gòu)要素思維導(dǎo)圖篇五

1,、正確、流利地朗讀課文,，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言感悟,、積累和運(yùn)用的能力。

2,、理解課文內(nèi)容,，在讀中感悟課文描寫(xiě)的景物特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察自然,、熱愛(ài)自然的興趣和感情。

了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)秋天的雨的,。

教學(xué)流程：

1,、同學(xué)們，今天黃老師想和大家來(lái)談?wù)勄锾斓挠?，秋天的雨給你留下什么的印象,？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）

2有位作家說(shuō)：“秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔,，輕輕地,，輕輕地，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了,?！苯裉煳覀兙蛠?lái)學(xué)習(xí)一篇課文《秋天的雨》。（板書(shū)課題）

3,、請(qǐng)小朋友讀讀課題,。（展示個(gè)人對(duì)語(yǔ)言不同的感悟）

1、個(gè)性化讀書(shū),。（自主讀）要求讀準(zhǔn)音,，讀通課文。

2,、指名讀課文,，檢查讀的情況。

3,、通過(guò)這次讀書(shū)你又讀懂了什么,？（學(xué)生說(shuō)）

你是想看看秋的顏色？還是想聞聞秋的味道,？還是聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音呢,？

選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀,；（學(xué)生喜歡哪段就來(lái)學(xué)習(xí)哪段,？）

1,、說(shuō)說(shuō)是怎樣體會(huì)秋天的雨是一把鑰匙的？（因?yàn)樗恢挥X(jué)地就來(lái)到了我們身邊,，打開(kāi)秋天的大門(mén)）

（1）請(qǐng)學(xué)生讀一讀不知不覺(jué),，文中是用什么詞來(lái)寫(xiě)的？（學(xué)生說(shuō)輕輕地,，輕輕地）

（2）請(qǐng)你讀一讀,。即時(shí)評(píng)價(jià)讀得怎樣？齊讀,。

（3）它打開(kāi)了豐收的大門(mén),。齊讀最后一個(gè)自然段。

2,、默讀第二自然段,，邊讀邊思，你是怎樣理解“五彩繽紛”的,？（出示多媒體投影）

a.學(xué)生讀課文邊讀邊思,。指名學(xué)生說(shuō)。

b.這么美的景象,，你是如何讀的,？讀讀，如何讀出五彩繽紛,。

c.教師范讀指導(dǎo),。（配音樂(lè)朗讀）（學(xué)生傾聽(tīng)）

d.和老師比賽，相信你們讀得要比老師好,。學(xué)生再讀,，讀出五彩繽紛的味道。（個(gè)別讀,，齊讀）

3,、秋天的雨，藏著非常好聞的氣味,。是哪些氣味,？（學(xué)生說(shuō)）

a.請(qǐng)你讀一讀，黃老師來(lái)聞一聞,，是不是真的聞到這種氣味,。

c.齊讀第三自然段。

4,、秋天的雨吹起了金色的小喇叭,，它告訴大家，冬天快要來(lái)了,。

小喇叭吹的是什么,？指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)讀,。（個(gè)別讀，分男女生讀）

比賽背誦自己喜歡的句子,。（配樂(lè)）

1,、交流擴(kuò)展：學(xué)了課文之后，你有什么想法,？

2,、自主作業(yè)：（1）寫(xiě)一首詩(shī)（編寫(xiě)歌詞）

（2）把秋天的景物畫(huà)下來(lái)。