為了確保事情或工作有序有效開展,，通常需要提前準備好一份方案,，方案屬于計劃類文書的一種。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？以下是小編為大家收集的方案范文，歡迎大家分享閱讀,。

學校暑假教師培訓方案設計 暑假教師培訓內(nèi)容篇一

20xx年7月-8月

分散自學

組長：

副組長：

組員：

1. 專任教師學習一本教育專著（也可以是學科課程標準解讀有關書籍）,，做好讀書筆記（筆記本）,，完成一篇讀書心得（電子稿）。

2. 專任教師圍繞小專題研究,，撰寫一篇論文,。并根據(jù)組長的分工，完成小專題結題的有關資料,。

3.專任教師充分利用網(wǎng)絡自主學習,，觀看與學科相關的名師錄像課至少5節(jié)，完成聽課筆記,。職員自主學習與本職工作相關的內(nèi)容,，完成讀書筆記至少5篇。

4.自主學習一門除主要任教學科外的一項校本課程（或課程輔助活動）

1.各位教師嚴格按照要求完成研修內(nèi)容,。

2.教師保證各自研修期間的安全,，防止意外事故的發(fā)生。

3.研修結束后,，所有資料8月28日交教學中心,。

學校暑假教師培訓方案設計 暑假教師培訓內(nèi)容篇二

為進一步加強我校教師隊伍建設，全面提升課程改革和教育教學能力,，根據(jù)《長沙市“xx”中小學教師培訓工作實施意見》（長教發(fā)[20xx]38號）等文件精神,，結合我校“二五”規(guī)劃,，根據(jù)校長室工作安排,，特制訂本方案。

和諧的教師團隊建設是學校發(fā)展的基石,，團隊建設中所產(chǎn)生的向心力,、凝聚力更是學校發(fā)展的源動力，因而能否構建一個和諧的團隊直接影響著整個學校的命運,。隨著基礎教育課程改革的深化和課程理念的創(chuàng)新,，和諧團隊賦于了更多的文化內(nèi)涵，我校將通過系列措施,，形成一支師德高尚,、業(yè)務精湛、結構合理,、充滿活力與戰(zhàn)斗力的高素質卓越教師隊伍。

全校教職員工

（見附件一表）

1,、教科室：負責活動及會議安排,、專家預約、接送,、資料收集,、整理。

2,、總務處：負責飲用水,；

3、信息中心：負責會場設備,、錄像,、攝影。

1,、要求全體教職員工關閉手機或調成震動檔,，按時到崗，教科室負責考勤,，教科室將根據(jù)考勤記錄,，給每位教師相應學分，提交長沙市教師學分管理平臺,，計入教師學分檔案,，

2、外出訓練請老師們著裝輕便,，注意防暑,，注意安全（詳細要求見拓展活動方案）。

學校暑假教師培訓方案設計 暑假教師培訓內(nèi)容篇三

為提高我校教師整體素質,，使之適應新形勢的發(fā)展,，全面推進素質教育，提高教育教學質量,。學校決定利用暑假時間對全體教師進行全員自培和校本培訓,，特制定實施方案如下：

京口實小全體在職教師。

教師暑期校本培訓要與“三大活動”相結合,，抓住三個重點：教育思想,、專業(yè)知識、教學技能,。落實四個做法：一本好書,、一次討論、一個故事,、一張試卷,。堅持三項原則：堅持培訓、教研,、教改相結合的原則,；堅持集中培訓和自主學習相結合的原則；堅持理論學習和我校教學實踐相結合的原則,。

1,、加強師品師德建設,，提高愛崗敬業(yè)精神。

2,、更新教育教學觀念,，提升教育科研能力。

3,、加強專業(yè)知識培訓,，提高課堂教學水平,。

4、加強信息技術培訓,，推進信息技術應用,。

1,、復習三大活動要求研讀的六本書籍，展開討論,。

閱讀《教育新理念》,、《給教師的一百條新建議》,、《教師專業(yè)化的理論和實踐》,、《新課程中教師行為的變化》、《教學理論：課堂教學的原理、策略與研究》,、《多元智能》,。在以下題目中選擇一則展開論述，書中理論和實踐經(jīng)驗相結合，用16k紙打印，不少于500字，開學后組內(nèi)交流。上交時間：xx年8月28日。

（1） 什么是課程意識,，教師為何要樹立課程意識,？——《教育新理念》

（2） 老莊的“順性達情”為代表的東方教育觀點與盧梭的“以天性為師”的為代表的西方教育觀點有何區(qū)別,？——《教育新理念》

（3） 如何理解課堂教學中研究與接受的關系？——《教育新理念》

（4） 《給教師的一百條新建議》中給你印象最深的是哪一條》？論述一下。——《給教師的一百條新建議》

（5） 理解和掌握教師作為一種自由職業(yè)的含義,。——《給教師的一百條新建議》

（6） 闡述“反思性教師教育思潮”的內(nèi)涵,?！督處煂I(yè)化的理論和實踐》

（7） 《新課程中教師行為的變化》中均是反映新課程和教師的成長的相互作用的案例,。請結合自身實際,，呈現(xiàn)一案例,。——《新課程中教師行為的變化》

（8） 結合自身經(jīng)驗，（從教師方面）談談怎樣處理教師與學生的人際關系？——《教學理論：課堂教學的原理、策略與研究》

（9） 在減輕學生負擔、提高教學效率的要求下，請結合自身體會談談怎樣布置合理的家庭作業(yè),？——《教學理論：課堂教學的原理,、策略與研究》

（10）《多元智能》教育理論在實際教學中的運用,，列舉案例。

2,、充實教師個人博客,、教研組博客、年級組博客,、班級博客,。

要求如下：

（1）個人博客中添加一學期來個人的成績和工作歷程。如參與組織活動,、公開課,、獲獎、

論文,、工作日志,、案例反思、照片記錄等,。也可個性化地添加其余資料,。內(nèi)容全面、健康,。

（2） 教研組博客和年級組博客中必須要添加的內(nèi)容是組內(nèi)活動記錄,、過程照片、教師成績（年級組博客還可加上學生成績）,。

（3）班級博客應具體情況而定。崗位未變動的班主任老師繼續(xù)在原有的班級博客中依據(jù)項目添加內(nèi)容,；若崗位變動的班主任老師只要將原有的博客加以修改,，使之為現(xiàn)有班級服務。（建議班主任發(fā)動學生,、家長的.創(chuàng)造性,，使班級博客更充實，真正成為班級交流的平臺。但班主任需對質量把關,。）

1,、讀書學習、提升素養(yǎng),。

自覺閱讀與教育教學有關的書籍,、文學類書籍、瀏覽教育網(wǎng)站等,，提高自身文化素養(yǎng),。

要求：閱讀一本教育教學或文學藝術類書籍，撰寫一篇讀后感,，上傳校園網(wǎng)“教師暑期讀書”欄目,。請勿網(wǎng)絡下載，否則屬無效文章,。上傳方法:登陸校園網(wǎng)主頁——輸入登錄名和密碼——點擊右側“快速通道”中“教師暑期讀書”——上傳文章,。注：登陸名和密碼每個老師都有，若遺失請咨詢駱衛(wèi)華老師,。

2,、研讀教材、備好教案,。

教研組長帶領組員認真研讀下學期的教材,，分配組員備課，備出資源化教案,，基礎要求如下：

（1）備課量達到一周以上,。學校將在開學初逐個檢查教師的備課筆記。

（2）每單元前有單元分析,、學情分析,、教學目標、重難點和課時劃分,。

（3）每課時要有教學目標的具體闡述,，重、難點的分析和教具的準備,。定位明確,，適度，科學,；描述具體,、完整、有序,，突出“雙基”和“分層”,。

（4）課時標題清晰,，每課時均另起新的一面，避免課時劃分模糊不清,。

（5）書寫工整,、清晰，用筆顏色一致,。不可網(wǎng)上下載粘貼或照抄,。同時附上封面用文件夾夾好，以免遺失,。

具體要求見教導處暑期備課要求,。

1、試卷命制

（1）教研組長在放假前帶領組員梳理教材,，理出下學期學生學習的重難點,，組員自領任務，針對各個重難點命制專題訓練的試卷,，以備實際教學時使用,。

（2）就教學中一個重點或難點展開訓練，針對性強,。難易比例適度,，照顧到課堂上的好、中,、差三種學情,。

（3）題型據(jù)學科而定，不規(guī)定,?？烧n堂練習用；也可用于知識考察,。（該項需教研組長安排）

（4）無錯題,、偏題,，體現(xiàn)科學性,、嚴謹性。

（5）試卷上交時間：xx年8月28日,。如試卷不符合上述要求,，或教研組其余教師反映無法有效使用，則收回修改,，請理解支持,。

（6）常識技能學科專職教師不必命制試卷，但需完成個性化作業(yè)設計或課堂活動設計一份,。

2,、撰寫教育教學小故事

暑期撰寫與教育教學相關的小故事一篇,。具體要求如下：

（1） 一線教師依據(jù)自己一學期來教育教學實際，以故事形式記錄“我的教育思想,、我的教學故事,、我的教育故事”（簡稱“三我”小故事），撰寫1500字以上的文章,。（教育教學案例,、故事皆可，切忌寫成論文格式）,。開學上交電子文檔,，文中不署名，不出現(xiàn)教師,、學校,、學生名字。

（2） 小故事為暑期培訓項目之一,，請45周歲以下教師人人撰寫（任務完成納入九月份月考核）,。

（3） 請勿網(wǎng)上抄襲，一旦搜索發(fā)現(xiàn),，區(qū)教科所將通報各校予以批評,。

（4） 開學后鼓勵老師將文章參加區(qū)教科所每年兩次的“三我小故事”評比。具體要求開學后通知,。

3,、團員教師練習鋼筆字毛筆字

團員教師在暑期中繼續(xù)練習鋼筆字和毛筆字。

要求：鋼筆字每周一張,；毛筆字每周一張（毛筆字本）,。下學期校團支部考核。

學校暑假教師培訓方案設計 暑假教師培訓內(nèi)容篇四

為打造一支業(yè)務精良,，專業(yè)過硬,，示范引領的縣級教師培訓團隊，借助省統(tǒng)招項目的集中培訓,、縣自主項目的集中研修和送教下鄉(xiāng)等培訓渠道,，切實加強鄉(xiāng)村教師隊伍建設，明顯縮小城鄉(xiāng)師資差距,，讓每個鄉(xiāng)村孩子都能接受公平,，有質量的教育。同時加大普通高中教師的培訓力度,。2021年將根據(jù)省市相關文件精神,，結合我縣實際情況，特制定本方案：

以《教師長期發(fā)展綱要》為指導,，全面落實教育部《鄉(xiāng)村教師發(fā)展計劃》,，著力打造我縣教師培訓團隊,，提升我縣鄉(xiāng)村教師教學技能，突出縣域內(nèi)“普及有效教學,，構建高效課堂”建設工作,，實現(xiàn)教育優(yōu)質均衡發(fā)展，全面提高教育教學質量,。

聚焦鄉(xiāng)村教師培訓團隊及管理者,、教師全員綜合能力和教師核心素養(yǎng)全面提升，拓展鄉(xiāng)村中小學校長,，幼兒園園長視野,，增長見識，全面提升管理水平,，有力提升鄉(xiāng)村教師教2學能力和水平,。通過組織鄉(xiāng)村教師訪學習，幫助鄉(xiāng)村教師開闊視野,，掌握教育教學新方法,，新技能和新技術（具體目標任務見附件）。

為使這項專項工作順利實施,，以分管領導為組長,，教育股、人事股,、教研室,、電教館和學校負責人為成員，組建教師培訓執(zhí)行工作組,，工作組設在教育股,。教育股負責負責項目政策解讀；教研室負責送教下鄉(xiāng)培訓整體工作,，送教下鄉(xiāng)培訓業(yè)務指導,；人事股負責推薦教導主任和校（園）長人員；電教館負責課堂錄像及信息技術教師培訓,；計財股和結算中心負責國培經(jīng)費管理審核,，全體成員在組長的領導下開展教師培訓工作。

（一）教師培訓團隊建設人員遴選在2020年教師培訓團隊的基礎上,，從縣域內(nèi)3專兼職教研員,、省市縣教學能手、一線教師中遴選優(yōu)秀骨干教師75名,，組建縣級培訓團隊。培訓團隊成員涉及幼兒園,、小學,、初中,、高中學段的所有學科。教師培訓團隊建設的目標任務就是推動縣域內(nèi)以骨干兼職教師培訓團隊建設為抓手,，發(fā)展縣域內(nèi)學科骨干教師專業(yè)提升與跨越,，幫助他們尋找專業(yè)發(fā)展新的著力點和支撐點，借助送培送教下鄉(xiāng),，以案例課為載體培養(yǎng)打造農(nóng)村優(yōu)秀中青年教師專業(yè)發(fā)展走向優(yōu)秀和卓越,，最終實現(xiàn)在專家引領下農(nóng)村城鄉(xiāng)教師一體化發(fā)展。

（二）鄉(xiāng)村教師培訓團隊研修：全面提升鄉(xiāng)村中小學教師培訓團隊的培訓能力,、教研能力和教育教學能力,，使其勝任送教下鄉(xiāng)、網(wǎng)絡研修,、校本研修培訓指導與管理任務,，培養(yǎng)造就一支“用得上、干得好”的高素質專業(yè)化創(chuàng)新型的培訓團隊,。通過培訓學習,，引導培訓者有效實施具有針對性和實效性的教師學科專業(yè)培訓水平，建構完善基于教師培訓主體性實踐為主的“以課領訓”,。為開展“送教下鄉(xiāng)培訓”培養(yǎng)培訓的組織管理者和實施者,。

（三）送教下鄉(xiāng)培訓：以教師培訓團隊為主要力量，組織以高校,、異地優(yōu)秀學科研訓團隊,、本縣域內(nèi)優(yōu)質學科骨干教師組成的專家團隊，有組織有計劃地推動教師培訓團隊深入鄉(xiāng)村中小學課堂和現(xiàn)場指導,，不斷提升鄉(xiāng)村中小學教師課堂教學能力,。由培訓教師團隊梳理教師課堂教學真實科學需求，確立送教下鄉(xiāng)培訓主題,，遴選專家團隊圍繞主題專業(yè)發(fā)展準備案例課,、主題理論微專題、交流研討互動話題等,。

（四）鄉(xiāng)村教師訪培訓：通過建立鄉(xiāng)村教師訪制度,，為教師拓展教育教學視野，更新教育教學理念,，掌握教育教學新技能,，提升鄉(xiāng)村教師課堂教學能力。推進送培送教落地搭建教師培訓和學臺,，以名師工作坊帶動學科教師整體協(xié)調發(fā)展,。

（五）鄉(xiāng)村校長培訓：通過培訓，拓展教育治理視野沒更新辦學理念,，提升鄉(xiāng)村校長專業(yè)素質和解決實際問題能力,，有效建設師資隊伍專業(yè)發(fā)展和學校全面發(fā)展專業(yè)理論素養(yǎng),；通過行為跟進，落實鄉(xiāng)村校園長培訓學習行動落實,，改變鄉(xiāng)村校園辦學面貌,，提升鄉(xiāng)村校辦學水平。

（六）集中研修：為了解決培訓工學矛盾,，培訓時間基本安排在暑假和雙休日,。

（七）跟崗實踐：以學科為單位，在教研室組織進行研課磨課,，打磨出符合學科特色的精品課程,。

1、課程資源建設：依托近年各類主題培訓建立的縣域內(nèi)教師培訓課程資源開發(fā)體系,，優(yōu)化隊伍建設,。課程資源建設過程中以教師培訓真實科學需求為依據(jù)，圍繞培訓目標設計主題培訓課程專題及課程專題目標,，遴選資深專家授課團隊擔任學科專業(yè)理論提升授課者,，承擔學科專題理論引領，組織縣域內(nèi)優(yōu)秀教師承擔案例課,，由遴選案例課教師學校組建案例課磨課團隊,，由磨課團隊在學科專題理論引領教師指導下完成培訓案例課備課準備。

2,、教師專業(yè)發(fā)展支持服務體系構建6多年來我縣教研,、電教有著良好默契地合作，自主探究形成的基于教師培訓主體性實踐,、集“教研訓”一體的“信息技術與學科有效整合”的培訓模式,，在教研、電教,、基層學校中發(fā)揮了積極的作用,。

學校暑假教師培訓方案設計 暑假教師培訓內(nèi)容篇五

20xx年暑期普通高中新課程全員培訓，通過遠程研修與校本培訓相結合的模式,，在學科課程專家和指導教師引領下,，以教師為主體開展學科教學案例分析和問題研討，幫助廣大教師整體把握,、準確理解課程標準和有效實施高中新課程,，促進我省高中課程改革向縱深發(fā)展。

培訓對象為全省普通高中學科教師,，以學校為單位集體組織報名,，全員培訓，原則上不得缺額。根據(jù)《山東省普通中小學管理基本規(guī)范(試行)》中“落實課程標準,，按照國家規(guī)定的教育教學內(nèi)容和課程設置開展教學活動,，不隨意增減課程和課時”的要求,，對學校尚未開設的課程,，也要選派教師參加培訓。

高中學校要提供教師上網(wǎng)學習條件,，教師要具有上網(wǎng)學習交流的能力,，能夠堅持全過程的遠程學習。培訓期間平均每天學習視頻課程2學時,，每天參與學校及區(qū)域組織的面對面研討和在線交流研討時間不少于4小時,。

全省高中教師按市地分兩批培訓。

第一批：xx月xx日—xx日(xxx)

xx月xx日,，完成公共課程的學習,，xx學時;

xx月xx日—xx日：完成各學科xx個專題的研修。

第二批：xx月xx日—xx月xx日(xx)

xx月xx日,，完成公共課程的學習,，xx學時;

xx月xx日—xx月xx日：完成各學科xx個專題的研修;

高中政治學科課程學習時間為10天，每天xx學時,，共計xx0學時,。其他學科課程學習時間為12天，每門學科課程分為六個研修專題,，每個專題2天,，每天學x小時(其中觀看視頻2小時，其余時間為教師面對面研討,、提交作業(yè)和參與網(wǎng)上研討時間),，共計xx2學時。

每個專題第一天學習通過高中新課程的視頻案例分析,，引導學員進入情景,，直面問題和不同觀點，各抒已見,，互動交流,，并以作業(yè)或討論等形式，發(fā)表看法,，分享智慧,。第二天學習，通過視頻講課,、專家文稿,、相關文章、評論、課程簡報,，學員提交作業(yè)及互動交流,，獲得相關理論知識，提高教學能力,。各學科研修進度以課程團隊制定的課程表為準,。

培訓期間，研修平臺24小時開放;集中培訓結束后,，所有參訓教師仍可憑個人賬號和密碼登陸研修平臺參與討論,。

采取遠程網(wǎng)絡研修和校本培訓相結合，集中學習與分散學習相結合的模式,。充分發(fā)揮網(wǎng)絡遠程培訓的優(yōu)勢,，通過網(wǎng)絡平臺進行學習、管理與互動研討,。充分發(fā)揮行政和學校管理優(yōu)勢,，推動遠程網(wǎng)絡為平臺的校本培訓的深入開展。

——學員學習：包括學習視頻課程,、參與面對面研討,、參與在線研討和專題討論，按要求完成并提交作業(yè),，與指導教師及課程專家互動答疑;

——指導教師：組織,、督促學員學習，進行學習指導,，評判作業(yè),，點評學員觀點，組織并引領學員進行研討;

——專家團隊：對指導教師進行指導,，定期在線與學員進行交流,，編輯課程簡報，對典型問題進行集中互動答疑,。

——網(wǎng)絡平臺系統(tǒng)：提供學習資源,、交流平臺，記錄學員網(wǎng)上學習時間,、作業(yè)完成情況,、參與互動研討點評情況、討論記錄和作業(yè)成績等,，并根據(jù)相關標準進行綜合成績評定,。

1、管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)審核(xx月x日—x日,，各高中學校)

各高中學校利用已經(jīng)注冊的“山東教師繼續(xù)教育管理系統(tǒng)”管理員賬號和密碼登陸管理系統(tǒng),，補充,、修訂、審核確認參加培訓的教師名單及個人信息,。

2,、綜合管理培訓(xx月x日，各市教育局)

各市教育局選派相關人員參加省項目辦組織的集中培訓,，熟悉“山東教師繼續(xù)教育管理系統(tǒng)”,，了解數(shù)據(jù)審核、報名,、編班以及指導教師配置等工作要求與流程,。

3,、報名,、編班和配置指導教師(xx月x日—x日，各高中學校,、各市教育局)

各高中學校利用“山東教師繼續(xù)教育管理系統(tǒng)”填報參加培訓的教師名單,，本工作于xx月10日—13日完成。各市教育局按照區(qū)域就近原則(以縣區(qū)為單位,，對于教師人數(shù)少的學科,，各市可根據(jù)實際情況跨區(qū)域，或以市為單位組班),，每學科,、每100人左右編為一個學科虛擬班級;各市教育局根據(jù)相關標準(附件)選拔成立本市的指導教師團隊，根據(jù)本市各學科班級數(shù),，為每個學科班配備指導教師1-2人,。此項工作于xx月14日—15日進行。

4,、指導教師團隊及技術人員培訓(xx月x日,，省項目辦及各市教育局)

xx月19日，省項目辦通過山東省教師遠程視頻會議系統(tǒng)對各市指導教師及各級技術人員進行培訓,，各學校領取課程資源,，并下發(fā)至參加培訓的教師手中。

5,、熟悉學臺(xx月x日—xx月x日,，各市教育局、各高中學校)

指導教師,、各級技術人員熟悉學臺,，下載整理各類手冊，對參訓教師進行相關培訓,，檢查各校培訓場所,、設備是否正常，為正式培訓做好準備。

6,、試點培訓

xx月xx日—xx月初,，擬組織部分地區(qū)開展試點培訓。試點培訓方案另行通知,。

7,、培訓實施(xx月x日—x月x號)：

(1)各學校根據(jù)統(tǒng)一要求，根據(jù)課程表的安排播放已經(jīng)準備的課程資源,，組織各學科教師觀看;

(2)學校在區(qū)域教科研部門指導下組織本校學科教師開展面對面的互動研討;

(3)各市指導教師在學科課程專家團隊指導下對研討內(nèi)容和學員作業(yè)根據(jù)相關評價標準進行評價、點評和互動研討,。

對于培訓過程中出現(xiàn)的技術問題及賬號密碼錯誤等問題,，由各校技術人員在本校依托“山東教師繼續(xù)管理系統(tǒng)”予以解決。

為保證培訓工作順利進行,，省項目辦將制定,、下發(fā)課程專家團隊、指導教師團隊,、技術人員工作手冊和學員學習手冊;制定優(yōu)秀,、合格組織單位(市和學校)、指導教師,、學員評價標準,，明確工作職責，量化學習標準,，作為培訓考核的重要指標,。高中教師達到合格標準，在本人《繼續(xù)教育證書》記a類學分10分,。對達不到合格標準的指導教師,、參訓學員由所在市和任職學校進行通報,。

研修過程中,，研修主頁每天公布各市,、各學校參與研修情況的實時數(shù)據(jù),。研修工作結束后,，各高中學校向本市教育局提交研修總結報告,，各市教育局向省廳提交總結報告;兩批研修任務完成后,，依據(jù)研修平臺后臺管理數(shù)據(jù)和各市總結報告形成培訓工作的總結評價,。