在日常的學習,、工作,、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

《美麗的武夷山》教學設計及反思 美麗的武夷山課外閱讀篇一

精讀課文的教學,，應讓學生擁有完整的閱讀過程，充分朗讀,，讓他們經(jīng)歷精讀與略讀,，朗讀與默讀，自悟與交流,，思考與想象,，課文閱讀與資料收集利用，感知內容與領悟情感,，理解語言與積累語言的過程,。從而鍛煉他們的各種表達能力。

1,、將“讀”的訓練貫穿于教學全過程,，在尊重學生感悟個性的基礎上進行賞讀。

2,、通過一邊朗讀,，一邊想象的方法，培養(yǎng)學生的語感,。

1,、能夠讀通、讀順,、讀好課文,。能夠了解武夷山的位置與風光特點。

2、能通過想象,，體會作者所描寫的意境,。

1、在感悟語言的基礎上,，感受祖國山河的美好,。

2、愿意和同學合作,、探究地進行學習;能用自己的話,，大膽地向他人介紹武夷山的風光。

多媒體課件

兩課時

1,、播放音樂：小朋友們,，首先讓我們閉上眼睛一起來靜靜地聽一段音樂。

2,、你們說,，美嗎?今天啊，我們還將去一個同樣美麗的地方,，那就是美麗的——

1,、今天周老師收到一封信，我們一起來看看信上的內容,。(出示課件)

2,、誰來讀讀：大風車旅行社將在一師二附小招聘一批小導游。你愿意來試試嗎?

3,、今天我們學的這篇課文正好是一個旅游勝地,，我們先一起游覽游覽，然后你再當小導游向大家介紹,。對于武夷山,，你想知道些什么呢?

4、學生充分閱讀,。

5,、都讀好了嗎?把你讀得最好的句子向大家展示展示。

6,、學生讀文,，相機糾正。讀課文中難讀的詞語

7,、讀了課文,，現(xiàn)在你都知道了些什么?相機板書：位置山水漂行

8、總結：好了,，剛才大家課文讀得很準確,，可別忘了,，你們還要當小導游呢，怎么把武夷山的美介紹給大家呢!我們還得好好地讀一讀,。

1,、那你們覺得武夷山的什么最美啊?

2、學生自由答問,。

3,、好的，你能找出這些美的句子讀讀嗎?

三十六峰造型奇特,，有的像玉柱,，有的像火把，有的像鮮花,，有的像竹筍,。(驚奇的語氣)

溪水很清，清得可以看見溪底的沙石,。溪水很靜,，靜得像一面鏡子，兩岸的山峰,、綠竹映入水中,，就像一幅水上的風景畫。(還不夠靜)溪水輕輕拍著竹筏,，青山徐徐從兩邊退去,，人們會有一種入詩入畫的感覺。(還不夠美)

到武夷山游覽,，可以爬山，也可以坐在古樸的竹筏上,，在九曲溪上繞著山峰靜靜地,、緩緩地、曲曲彎彎地漂行,。(回歸大自然的悠閑與靜謐,。)

4、太美了,，老師都陶醉了，我想配上音樂感覺一定會更好,。

5,、配樂指名讀。

1,、讀得真好,，我高興地宣布,，二二班全體同學都被招聘為大風車旅行社的小導游，讓我們?yōu)樽约旱某晒墓恼瓢?

2,、下面,，給大家一個展示的機會，我們來玩一個我當小導游的游戲,。

3,、出示課件。

4,、學生分組合作準備,。

5、匯報,。

6,、總結。下課,。

1,、認字16個寫字10個，讀懂課文內容,。

2,、能正確。流利,，有感情地朗讀課文,，并背誦喜歡的句子

3、通過觀察畫面,，理解課文內容,，體會武夷山的奇秀

4、通過學習課文,，激發(fā)學生熱愛祖國美麗河山的思想感情

1,、識字教學

2、抓住重點詞語,，引導學生理解課文內容,，感受武夷山的奇秀，體會祖國大好河山的美麗

1,、生字,、詞語卡片

2、課文中的插圖圖片,、或相關媒體課件

3,、收集武夷山的圖片及相關資料

出示武夷山的圖片或電腦課件。武夷山是我國著名和風景區(qū),，那里風光秀麗,，景色神奇,，人勻稱它為“人間仙境”今天我們學習《美麗的武夷山》。

1,、自由讀文,。圈出你不認識字并用你喜歡的方法認識這些字。

2,、同桌互讀,，糾正字音

3、指名分自然段讀文,，注意聽準字音

4,、小組內讀文，注意字音,，了解課文內容,。

1、讀卡片,。學生匯報自己認識的生字或生字詞,，老師將相應的生字卡片貼到黑板上，同學們齊讀,。

2,、競賽識字。用多媒體課件出示生字,。競賽方法：我出四名小評委,，分別為四個小組的同學點字，看哪個小組的同學識字最多

3,、認讀詞語卡片,。出示詞語卡片或多媒體課件，讓學生快速認讀

1,、老師指導,。征求學生的意見，找出學生認為最難寫的了,，老師范寫

2、學生指導,。學生做,，老師說出每個生字在田字格中的們置

1、自評,。說出自己寫的字中最滿意和不滿意的地方

2,、互評。指出對方的優(yōu)點或不

1,、比一比,，組成詞語

幅()飄()喚()緩()

福()漂()換()暖()

2,、部首加熟字組成學過的字，并組成詞語,。學生可以自己選擇,，多寫一些字。

爪+(巴)=爬(爬山)日+(京)=(景)(風景)

丁+()=()()纟+()=()()

1,、自讀,。輕聲讀，課文有幾個小節(jié)

2,、指名讀,。分小節(jié)指名讀，每小節(jié)告訴我們什么?

1,、第一小節(jié)指名讀,。想一想這一小節(jié)告訴我們什么?特點是什么?

2、第二小節(jié)

(1)輕聲讀課文,，想想武夷山的山有什么特點,，小組討論，也可以動筆畫一畫

(2)出示武夷山景圖,，一邊看一邊想

(3)看圖想象武夷山的險峻及造型奇特,，有感情讀一讀

3、第三小節(jié)

指名讀文,，思考武夷山的水有什么特點?讀了你怎樣的感覺?

4,、第四小節(jié)。

讀第四小節(jié),，思考到武夷山的人們?yōu)槭裁磿小叭嗽娙氘嫛钡母杏X?

小組交流你是怎樣游覽一些祖國優(yōu)美風景區(qū)的,，當時的心情是怎樣的、再讀讀課文,，想象那種畫面,，是否有入詩入畫的感覺

1、老師范讀,，學習技巧

2,、同桌練計，相互學習

3,、小組賽讀,，體驗升華4、指名朗讀,，體會情感

配樂和展示武夷冊風景圖,，有感情地朗讀全文

1、照樣子寫詞語

靜靜地緩緩地――――

曲曲彎彎――――

2,、照樣子寫句子

溪水很靜,，靜得像一面鏡子,。

山很高，高得―――――――――

到了武夷山游覽,，可以爬山,，也可以坐竹筏。

――――――,，可以―――――――,，也可以―――――――

3、給山起名子

出示32頁的語文天地第三題,，或收集到大山的圖片讓學生展開想象的翅膀,，給山起名字

《美麗的武夷山》教學設計及反思 美麗的武夷山課外閱讀篇二

一、復習導入

1,、復習第一自然段,。

上節(jié)課，我們學習了《美麗的武夷山》第一自然段,。誰還記得武夷山在什么地方,？（福建省西北部）

那里有什么？（溪水,、山峰）

2,、過渡。

你們想身臨其境去領略武夷山的風光嗎,？

那就讓我們乘著生字列車出發(fā)吧,。準備好了嗎？（開火車認字）

今天的列車開的真的又快又穩(wěn),，不知不覺我們已經(jīng)來到了武夷山,。

二、學習課文

（一）學習第二自然段

1,、cai播放視頻：美麗的武夷山,，老師配以簡單介紹。

武夷山的風光真美,，你喜歡嗎,？喜歡那兒的什么？

《美麗的武夷山》這一課也對武夷山的山和水做了描寫,，我們趕快去看看,，是不是寫的和錄像中一樣美。

2,、指名讀第二自然段。

你讀懂了什么,？

3,、選擇你最喜歡的一句，自己讀一讀。

交流：你為什么喜歡這一句,？

我們一起來欣賞一下造型奇特的三十六峰,。（播放cai）

邊看邊鼓勵學生想象：三十六峰還像什么？可以邊看邊小聲說一說,。

匯報：三十六峰有的像,？

三十六峰真是千姿百態(tài)，我們再讀一讀,，看誰能讀出它的造型奇特,。

4、你還喜歡哪一句,？為什么,？

引導學生讀出大王峰的險。

指名讀,，其他同學閉上眼睛想象,。

你看到了什么？

大王峰到底是什么樣子的,，我們一起來看看,。（播放cai）

看到大王峰，你有什么想說的,？

5,、第二自然段寫了武夷山的山，你能從課文中找出兩個詞來說明武夷山的山有什么特點嗎,？（板：險奇）

讓我們和著音樂讀一讀第二自然段,，讀出險和奇。（cai：“山勢險峻,、造型奇特”變紅,。）

（二）課間休息

看完了險峻、奇特的三十六峰,，小朋友們已經(jīng)有點累了,，那就讓我們來聽一段音樂，閉上眼睛想想剛才游覽過的地方,。（注：音樂最后有水聲）

（三）學習第三自然段

1,、在音樂最后，你聽到了什么,？（水聲）

對,，武夷山的溪水是隨著山峰彎曲回轉的。聽著這緩緩的流水聲，武夷山又一個著名景點展現(xiàn)在我們眼前,，是哪兒呢,？（九曲溪）

cai播放九曲溪圖片。

2,、自己讀讀第三自然段,，讀完之后告訴我，你知道了什么,？

指名說,。（板：清靜）

3、怎樣才能讀出“清”和“靜”的感覺呢,？（cai：“清,、靜”變紅）自己試一試。

指名讀,，互評,。

4、宋老師也挺喜歡這一段的,，我想和著音樂讀一讀,，你們愿意聽嗎？

教師配樂朗讀第三自然段,。

誰來給我評一評,？

你敢跟我比賽嗎？敢跟我比賽的小朋友站起來,，我們仍然和著音樂來讀這一段,。

師生讀書比賽。

誰來評,？

（四）學習第四自然段

1,、武夷山是這么的美，我們想去游覽的話,，可以用什么方式,？

課文第幾段為我們做了介紹？（第四自然段）

齊讀第四自然段,。

三,、讀書挑戰(zhàn)賽。

武夷山我們游覽了一番,，《美麗的武夷山》課文也學完了,。我知道，還有很多小朋友沒來及展示自己的讀書水平呢,。是不是呀,？

下面就有一個機會,，你可以從課文2、3,、4自然段中選出你讀得最好的一段,，來參加今天的讀書挑戰(zhàn)賽，看看誰能讀出山的險,、奇，水的清,、靜,，游覽時那入詩入畫的感覺。如果你做到了,，讀書大王就是你,。

自由練讀，選擇自然段,。

讀書挑戰(zhàn)賽,。

小結并頒發(fā)“讀書大王”獎章。

“武夷山上有仙靈,，山下寒流曲曲清”大自然真是神奇,，竟然造出這么充滿詩情畫意的人間仙境。我好想去武夷山仔細地游覽一番,，可是,，我缺少一位小導游。誰能幫幫我,？

四,、語文活動：我做小導游。

選擇你對武夷山感興趣的一部分或一個景,，為游客們做個簡單介紹,。

1、自由練習,。

請兩名學生示范,。

2、我相信,，每一個小朋友都能成為一個合格的小導游,。那就帶領你們的爸爸媽媽，以及旁邊的老師,，一起去游覽美麗的武夷山吧,！

學生下座位當父母的小導游，介紹武夷山,。

五,、小結下課,。

我們的祖國地大物博，山水名勝數(shù)不勝數(shù),，請你回家后繼續(xù)收集著名景點的資料,。

《美麗的武夷山》教學設計及反思 美麗的武夷山課外閱讀篇三

1、抓住重點語句,，感受武夷山奇山秀水的特點,。

2、引導,，激發(fā)學生熱愛自然,，親近自然，體驗與大自然和諧相處的感受,。

3,、根據(jù)自己的感受朗讀課文。

多媒體課件,。

播放課件,。

交流查找的有關資料。

談話導入,。

自選喜愛方式讀課文,，要求準字音，畫出新詞,，標出自然段,。

抽生逐段讀課文，學著歸納每段段意,。

思考：課文從哪幾個方面描寫武夷山的景色的,？（分四人小組討論：兩方面：武夷山的山和水）

讀想結合，領略意境美：

再讀課文,，思考：

1）武夷山的山有什么特點,？

板書：山勢險峻，造型奇特

2）想象三十六峰各像什么,？（少女,，玉兔……）

著重讀"最險的是大王峰……"談談不同感受。

小結：武夷山的每一座山峰,，就像一幅美妙的畫,，一首優(yōu)美的詩。

再讀,，思考：武夷山的水有什么特點,？

板書：繞著山峰轉，清,，靜

畫出相關詞語："九個彎",，"九曲溪",，"很清"，"很靜",，"一面鏡子",，"風景畫"。

播放相關課件,，進一步體會水的特點,。

再讀第四自然段，組織討論：為什么在武夷山的人們會有"入詩入畫"的感覺,？

"武夷山上有仙靈,，山下寒流曲曲清"。我們被這充滿詩情畫意的人間的仙境深深迷住,，我們感嘆大自然的神奇魅力。

讓學生試著當小導游,，在音樂的伴奏下介紹武夷山,。

試著讓學生當小導游，介紹一處自己喜愛的風景,，旅游點,。（例如：龍泉湖，百工堰……,。）

美麗的武夷山

山勢險峻

造型奇特

繞著山峰轉,， 清， 靜

入詩入畫

《美麗的武夷山》教學設計及反思 美麗的武夷山課外閱讀篇四

北師大版《語文》第二冊第五單元第二篇主體課文,。

這是一篇說明性散文,，主要描繪武夷山的奇山秀水。第一段主要介紹武夷山的位置和地貌,，點出武夷山山水互抱的特點,。第二段主要介紹武夷山的山，突出山的“造型奇特”,、“山勢險峻”,。第三段介紹水的特點“清、靜”,。第四段寫游覽的方式,，可以爬山、可以坐竹筏,。四個自然段層次清楚,，語言優(yōu)美，采用比喻和整齊的對句,，簡潔明麗,，適于朗讀和積累,。

教學中，需要借助音像資料,，用鮮明的畫面,、配以清晰的講解，再通過朗讀,，引領學生身臨其境,，感受武夷山的奇山秀水，進而熱愛祖國的山山水水,。本節(jié)課是在第一課時學習生字,、完成書寫、整體感知課文的基礎上進行的第二課時的教學,。

1.抓住重點詞句,，理解課文內容，積累優(yōu)美詞句,。

2.學習正確,、流利、有感情地朗讀課文,，感受武夷山的美麗,。

3.培養(yǎng)學生熱愛大自然、親近大自然的感情,。

教學重點難點：通過各種方式的讀,，發(fā)揮想象，體味武夷山入詩入畫的美麗景象

一,、復習回顧,，走近武夷

1.這節(jié)課我們繼續(xù)學習《美麗的武夷山》（齊讀課題）。怎樣的武夷山,？（再讀課題）

2.武夷山位于我國福建省西北部,，那兒是典型的丹霞地貌，億萬年大自然的鬼斧神工,，造就了武夷山奇峰峭拔,、碧水丹山的絕勝美景！今天這節(jié)課,，就讓我們一同走進這風景絕勝的武夷仙境,！

3.現(xiàn)在我們來到了武夷山下那碧水丹山的人間仙境。想馬上進山去領略武夷山的奇山秀水,，大飽眼福嗎,？別著急，現(xiàn)在老師就來發(fā)門票,，準備好了嗎,？

武夷山 西北部 徐徐 緩緩

古樸 竹筏 漂行

環(huán)繞 彎曲回轉 入詩入畫

通過男女生pk讀形式快速復習,。

二、深入感悟,，品味武夷

大家都拿到門票了,，就讓我們拿起課文，一起走進武夷山的大門吧,。走進課文,，你就來到了武夷山；走進課文,，你就親臨了武夷山的奇山秀水,；走進課文，你就會陶醉在這人間仙境,！帶上你陶醉的心情,，美美地讀一讀這篇課文，哪里的景色最吸引你,，就把那段風景多讀幾遍?。ㄗ宰x課文）

說說武夷山的什么最吸引你？（交流板書：山 水）

（一）感悟武夷的山（第2自然段）

1.武夷山的山美,，美就美在那里的山有特點。讓我們一起來看看武夷山的山峰,。自由讀讀第二小節(jié),，想一想：武夷山的山有什么特點?

2.“險”——

（1）哪座山峰是最有代表性？（“大王峰”）

（2）你從哪句話讀出了“大王峰”的險,？（從峰底向上有人工開出的石階,，一直通向峰頂）

（3）從這句話中你體會到什么？（山高）

你能讀出山的高嗎,？聽了你的朗讀,，我好像看到了高高的武夷山。

你還體會到什么,？（山陡）

你能讀出山的陡峭嗎,？聽了你的朗讀，我好想看到了陡峭的武夷山,。

（4）（出示圖片）看,，這就是海拔530米的大王峰，仔細觀察,，它和我們這邊的山峰有什么不同,？遠看它就像一頂官帽，上寬下窄,，氣勢磅礴,，到處是懸崖峭壁,，只有一條狹長的人工開出的石階盤旋而上，而且是越高越窄,、越窄越陡,！

（5）那如果你現(xiàn)在就站在這條狹窄的小路上，后面是無底的懸崖,，面前是陡峭的山壁,，你有什么感覺？（暢所欲言）

這又高又陡的武夷山大王峰,，實在讓人望而生畏,。這就叫“險峻?！?/p>

（6）盡管大王峰山勢極為險峻,，但前去攀登的人卻非常多。你們想不想登上大王峰去一覽眾山小呢,？（齊讀句子,。）

3.“奇”——“三十六峰”

（1）文中有一個詞語高度概括了山的“奇”——“造型奇特”（板書：奇）

（2）武夷山的山峰造型奇特具體表現(xiàn)在什么地方？

示句：三十六峰造型奇特,，有的像玉柱,，有的像火把，有的像鮮花,，有的像竹筍,。

a指名讀句子。

b在他們的朗讀中,，我們似乎看到了那一座座怎樣的山峰,。你能用語言把這些山峰描繪得更形象嗎？

示：三十六峰造型奇特,，有的像（ ）的玉柱,，有的像（ ）的火把，有的像（ ）的鮮花,，有的像（ ）的竹筍,。

c這樣的山峰你們平時見過嗎？怪不得作者說武夷山的山峰——“造型奇特”

（3）武夷山有三十六峰,，這兒只寫了幾座山峰,？還有其他山峰都沒有寫到，老師覺得這句話中有個標點符號最好改一下,，你們覺得怎么樣,？

（4）（課件演示其它山峰）其實武夷山的奇秀山峰又何止這些，三十六峰峰峰變幻，峰巒林立,，瑰麗多姿?，F(xiàn)在擦亮你的小眼睛，我們一起去欣賞那些造型奇特的三十六峰,。這些山峰還等著你給它們取名呢,！

請你發(fā)揮自己的想象，說一說這“造型奇特”的山峰還像什么,？（自由說）

示：三十六峰造型獨特,，有的.像 ，有的像 ,，有的像 ,，有的像 。

（5）武夷山的山峰可真是——“造型奇特”置身于這云霧繚繞的山巒之中,，真是令人魂牽夢繞,、流連忘返！

（4）此時此刻,，我們就站在險峻的大王峰頂,，造型奇特的三十六峰盡收眼底，俯瞰四周,，峰巒疊嶂,，到處綠樹掩映，云朵漂浮在你的腳下,，山風輕拂在你的耳畔,，那是一種什么感覺？就讓我們一起用朗讀來表達此刻的心聲,。

（二）感悟武夷的水（第3自然段）

1.過渡：武夷山的山是奇特的，是險峻的,，是氣勢宏偉的,，在它的旁邊，有一條碧綠的彩帶,，它依戀著山峰轉了九個彎,，它就是（九曲溪）。

2.請默讀第三自然段,，想一想九曲溪又美在什么地方呢,？用波浪線勾畫出來（自由讀三自然段）

（出示圖片）你們覺得武夷山的水美在哪里？（清,、靜）

a清

（1）示句：溪水很清,，清得可以看見溪底的沙石。

（2）武夷山的水清得怎么樣,？你能讀出水的清嗎,？

（3）除了溪底的沙石,，你還看到了什么？

出示：溪水很清,，清得可以看見 ,。（小魚嬉戲、倒影,、水草跳舞）

（4）這里的溪水可真是——清澈見底,，讓我們一起讀出水的清

b靜

（1）示句：溪水很靜，靜得像一面鏡子,。

（2）這里把平靜的水面比作了什么,？（一面鏡子）讀好句子

（3）讀讀句子，在這面鏡子里,，你看到了什么,？（山峰、綠竹）

除了山峰,、綠竹,，你還能看到什么？（看見藍天,、白云的倒影,、看見綠竹的倒影、看見自己……）

這個時候你們不僅是在欣賞畫面,，而且還是在創(chuàng)作畫面呢,！

（4）此時，這鏡子一樣的水面似乎成了一副風景畫,。這么美的景色你能通過朗讀來告訴周圍的小朋友,，告訴老師嗎？自己先試一試

3.多美的一幅風景畫,！我的眼前仿佛就出現(xiàn)了溪水宛如明鏡,，兩岸青山、綠竹倒映水中,，山花,、溪水相映成輝，那真是“分明看見青山頂,，船在青山頂上行,。”

我們一起跟著朗讀走進這那美麗的風景畫中吧,！

（三）感悟“入詩入畫”

1.武夷山的山——奇,、險，武夷山的水——清、靜,，山山水水相依相伴,。

2.到武夷山游覽，你可以——爬山,，也可以——乘坐竹筏

同學們,，此時此刻，你最想做的就是什么,？是啊,，我們多想馬上就置身在這山水之中，多想馬上就忘情在這人間仙境,！乘坐竹筏,，抬頭可以欣賞造型奇特的山峰，低頭可以欣賞又清又靜的溪水,，側耳可以傾聽溪水歡快的唱歌,，伸手可以觸摸清涼的水花。就讓我們一同坐在古樸的竹筏之上,，在九曲溪上繞著山峰——漂行,。

小朋友們，靠在椅子上坐好,，雙手扶在你前面的桌子上,，現(xiàn)在你已經(jīng)在竹筏上了，千萬注意安全哦,！閉上眼睛,，想象你看到了什么。（配樂示范讀）

說說你都看見什么了,？指名說,。

3.溪水——，青山——,，帶著這種陶醉,、帶著這種欣喜、帶著這種入詩入畫的心情,，注意這些紅色的詞，再讀這一段,。（指導朗讀）

聽著同學們入情入境地朗讀,，老師也不禁發(fā)出一聲贊嘆，真是“舟行碧波上,，人在畫中游,。”

4.入詩入畫

難怪作者有一種如詩如畫的感覺，讓我們乘著竹筏,，抬頭欣賞造型奇特的山峰,，低頭側耳傾聽溪水動情的演唱，我們就在武夷,，我們就在詩里,，我們就在畫里。你瞧,，它化作了一行行美麗的詩句——

溪水很清,，

清得可以看見

溪底的沙石。

溪水很靜,，

靜得像一面鏡子,。

兩岸的山峰、綠竹

映入水中,，

就像一幅水上的風景畫,。

三、升華情感,，贊美武夷

1.古往今來,，多少文人雅士贊嘆武夷山的美景，“山上看水,、水中觀山”說的便是“奇秀甲東南”的武夷山,。我們一起讀一讀這些盛贊武夷的詩句，感受武夷山獨特的魅力,。

桂林山水甲天下,，不如武夷一小丘。

——郭沫若

武夷山上有仙靈,，山下寒流曲曲清,。

——朱熹

武夷收盡天下美，愿乘長風我再來,。

——劉白羽

2.此時此刻,，請你用一個詞來形容武夷山，你最想把心中的哪個詞獻給它,？（自由說）

3.同學們,，就讓我們一起來放聲地贊美這——美麗的武夷山！一起來用心的品味這——美麗的武夷山,！一起來動情地贊嘆這人間仙境——武夷山,！

4.作業(yè)：

（1）積累名山詩句，并背誦下來,。

（2）熟讀課文,，可以把它美美地讀給爸爸,、媽媽聽。

美麗的武夷山

奇 清

山 水

險 靜

詩

人

畫