在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

部編教材童年的發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì) 童年的發(fā)現(xiàn)教學(xué)課件篇一

1．借助拼音讀準(zhǔn)生字丫汲,，讀讀記記花苞,、柔軟、柳絮,、喧鬧,、梳妝、水

墨畫等詞語,。

2．有感情地朗讀詩歌,，想象詩歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力,，感受童年幸福

快樂的生活和美好的愿望,。

3．背誦喜歡的詩歌，感悟兒童詩的特點(diǎn),，嘗試寫一首兒童詩,。

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，想象詩歌描繪的意境,，體會(huì)兒童豐富的想象力,，

感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣,。

比較兩首兒童詩表達(dá)方式上的區(qū)別,，領(lǐng)悟兒童詩的寫法,。

1、找?guī)资變和娮x一讀,；2,、了解《水滸傳》里面的英雄人物。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

一學(xué)習(xí)《我想》

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入

1．此時(shí),，如果有一位神仙站在你面前，能幫你實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望,，那你最大的愿望是什么呢,？

[這是一個(gè)讓人感興趣的話題，尤其是孩子們,，這一環(huán)節(jié)能令他們暢所欲言,，一吐為快。孩子的愿望是那么多,，又那么美好,，教師從中更真切地了解學(xué)生的內(nèi)心世界，拉近師生間的距離,。]

2．是啊,，美好的愿望有那么多,，要是都能一一實(shí)現(xiàn)那該多好?。∵@不,，有一個(gè)孩子就把自己的愿望寫進(jìn)了詩里,，他的愿望是什么呢？趕緊去讀讀吧,。（生帶著問題自由朗讀詩歌）

（二）初獨(dú)詩歌,，明白大意

指名分小節(jié)讀詩（注意丫、汲的讀音）,。

自由讀詩,，讀通順，讀流利,，并想一想,，孩子的愿望是什么？

交流作者在每一個(gè)小節(jié)里所表達(dá)的美好心愿,。（師隨機(jī)板書）

（三）精讀詩歌,，進(jìn)入情境

1．那么多愿望中，哪一個(gè)最令你神往,？說說理由,。

2．誦讀最神往的愿望,，品讀這一節(jié)詩句，想象畫面,。

[讀通詩句,讀好詩句,調(diào)動(dòng)多種感官體驗(yàn)詩歌描繪的意境,學(xué)生大膽想象:把小手安在桃樹枝上,把腳丫接在柳樹根上會(huì)是怎樣的情景,、怎樣的感覺；把眼睛裝在風(fēng)箏上,，還會(huì)看到什么,，把自己種在土地上，還會(huì)變成什么]

3．想象我是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些愿望,？

有感情地朗讀,。

（四）賞析詩歌，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1．生自由朗讀全詩,，體會(huì)這首詩在表達(dá)上有什么特點(diǎn),？

2．生交流自己的發(fā)現(xiàn)：

每一小節(jié)都以我想作為開頭，表達(dá)自己的夢(mèng)想,。

每一小節(jié)里都有一個(gè)疊音詞如悠呀,，悠──長(zhǎng)呀，──這樣的語句,。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：

3.生再次自由讀文,，感受詩歌的韻律、節(jié)奏,。

4.全體齊讀,。

二、學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》

（一）自由讀詩

生自由朗讀全詩,，理解詩歌大意,，在不理解的地方的打上？,。

（二）理解大意

1．指名生讀詩,，其余生邊聽邊試著在每節(jié)的標(biāo)題后加上動(dòng)詞，概括主要內(nèi)容,。

2．生個(gè)別回答,，教師隨機(jī)板書：街頭閱讀、溪邊釣魚,、江上戲水,。

3．分組讀詩，生概括全詩大意,。

4．學(xué)生質(zhì)疑,，釋疑。

（三）賞析詩句

1.畫出文中精彩的語句,，反復(fù)誦讀,、體會(huì),。

2.欣賞交流佳句。如：陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋忽然撲騰一聲人影碎了,，草地上蹦跳著魚兒和笑聲像剛下水的鴨群,，扇動(dòng)翅膀拍水戲耍等語句，體會(huì)詩句所包含的動(dòng)感畫面,，感受童年的天真有趣,。

3．感情朗讀。

（四）鑒賞寫法

1.默讀兩首詩,，比較這兩首詩在表達(dá)方式上有什么區(qū)別,？

2.

交流感悟。

3.小結(jié)：

第一首,，每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同,，并且都圍繞夢(mèng)想這一主題，語言比較跳躍,。

第二首,，主要通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場(chǎng)景，有一種動(dòng)態(tài)的美,，還有一定的故事情節(jié)性,。

4．模仿這兩首詩中的其中一首，記錄下自己的童年夢(mèng)想與童年趣事,。

5．生動(dòng)筆習(xí)作,，教師巡視。

6．交流作品,，師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng),。

三,?？偨Y(jié)延伸

童年，有太多值得我們記憶,、收藏的場(chǎng)景,，請(qǐng)大家課外多閱讀其他兒童詩，豐富我們對(duì)童年生活的記憶,，或者仿照課文寫法,，記錄下自己童年的精彩片段，與大家分享,。

1．我的夢(mèng)想是

2．仿照課文嘗試寫首詩歌,。

部編教材童年的發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì) 童年的發(fā)現(xiàn)教學(xué)課件篇二

1、了解課文內(nèi)容,，能用自己的話說說“我”的發(fā)現(xiàn)以及發(fā)現(xiàn)的過程,。

2,、學(xué)會(huì)14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,，能正確讀寫本課積累的詞語,。

用自己的話說說“我”的發(fā)現(xiàn)以及發(fā)現(xiàn)的過程。

多媒體

一,、質(zhì)疑激趣,，明確目標(biāo)

1、導(dǎo)入：難忘的童年生活中,，我們不知不覺地成長(zhǎng)著,，有笑，也有淚,，有喜,，也有憂……今天我們學(xué)習(xí)俄國(guó)作家奧普多羅夫的《童年的發(fā)現(xiàn)》，不知它又能帶給我們哪些感受,。（齊讀課題）

從課題中,，你最想了解什么？

2,、明確目標(biāo),。（見上）

二、檢查字詞預(yù)習(xí)

1,、學(xué)生匯報(bào)自己本課積累的詞語（一讀）

2,、抽查認(rèn)讀本課詞語（二讀）

胚胎 禍患 雙臂 天賦 淘氣 妨礙 豈止 癡迷 厘米 慚愧

幸虧 困窘 澄澈 一本正經(jīng) 情不自禁 運(yùn)轉(zhuǎn)自如 隨心所欲

翻來覆去 默不作聲 絞盡腦汁 （注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形）

3,、聽寫學(xué)生易錯(cuò)的詞語： 胚胎 禍患 天賦 幸虧 豈止

4,、再讀詞語，（三讀）,，猜詞游戲

（1）倭瓜愿意爬上架就爬上架,，愿意爬上房就爬上房；……（隨心所欲）

（2）夏夜悶熱,，我躺在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè),，難以入睡,。（翻來覆去）

（3）一道數(shù)學(xué)攔路虎出現(xiàn)了,，我左思思右想想,，一點(diǎn)兒頭緒都沒。

（絞盡腦汁）

（4）上天賜予我的本領(lǐng),、能力,。（天賦）

（5）清亮清涼的，一點(diǎn)兒雜質(zhì)都沒，用來形容天空或湖面,。（澄澈）

（6）它是吊兒郎當(dāng)?shù)姆戳x詞,。（一本正經(jīng)）

……

三、圍繞“發(fā)現(xiàn)”,，學(xué)習(xí)課文

1,、出示自學(xué)提示及學(xué)習(xí)方法：

自學(xué)提示：默讀課文，小組學(xué)習(xí)：

a“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么,？

b“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)的,？（小組匯報(bào)）

c發(fā)現(xiàn)的結(jié)果如何？

學(xué)習(xí)方法：

a抓具體事例并簡(jiǎn)單概括

b抓關(guān)鍵詞句

c聯(lián)系上下文

d聯(lián)系生活實(shí)際

2,、探討交流,，理清脈絡(luò)

（1）完成目標(biāo)（一）

指生回答：發(fā)現(xiàn)是什么？抓關(guān)鍵詞“九歲,、完全,、獨(dú)立”，聯(lián)系下文,，具體到13自然段內(nèi)容,，反復(fù)體味朗讀第1自然段，感受小作者的自豪喜悅激動(dòng),。

（2）完成目標(biāo)（二）

小組匯報(bào)“發(fā)現(xiàn)”的過程,，相機(jī)引導(dǎo)理清文章脈絡(luò)：

夢(mèng)中飛行——產(chǎn)生疑問——請(qǐng)教老師

老師解釋——繼續(xù)追問——引出問題

癡迷思索——大膽猜想——發(fā)現(xiàn)規(guī)律

（3）完成目標(biāo)（三）

老師講解——得到證實(shí)——因笑受到驅(qū)逐

（4）小結(jié)板書，練習(xí)用自己的話說說發(fā)現(xiàn)的過程,。

3,、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)心得。

四,、名言積累,，布置預(yù)學(xué)要求

1、名言積累：

學(xué)者先要會(huì)疑,。（程頤）

敏而好學(xué),，不恥下問，是以謂之“文”也,。（《論語》）

在可疑而不疑者,，不曾學(xué),；學(xué)則須疑,。（張載）

2、預(yù)學(xué)要求：

（1）圍繞“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)過程,，你覺得“我”是一個(gè)怎樣的孩子,？

（2）課文最后說：“我明白了——世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)?！笔占嚓P(guān)的事例,。

（3）想想你的童年有哪些有趣的發(fā)現(xiàn)。

五,、課內(nèi)閱讀練習(xí)

我的發(fā)現(xiàn)起始于夢(mèng)中飛行,。每天夜里做夢(mèng)我都飛，我對(duì)飛行是那樣（迷戀 留戀）,，只要雙腳一點(diǎn),，輕輕躍起，就能離開地面飛向空中,。后來,，我甚至學(xué)會(huì)了滑翔，在街道上空,，在白樺林梢頭,，在青青的草地和（澄澈 清澈）的湖面上盤旋。我的身體是那樣（輕盈 輕巧）,，可以（隨心所欲 忘乎所以）,，運(yùn)轉(zhuǎn)自如，憑著雙臂舒展和雙腿彈動(dòng),，似乎想去哪里就能飛到哪里,。

1、用“”劃去括號(hào)內(nèi)運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)脑~語,。

2,、請(qǐng)給這段話取一個(gè)小標(biāo)題。

3,、你曾經(jīng)做過一個(gè)怎樣的夢(mèng),？能把夢(mèng)境用幾句話有條理地寫下來嗎？

部編教材童年的發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì) 童年的發(fā)現(xiàn)教學(xué)課件篇三

《童年的發(fā)現(xiàn)》這篇課文講述的是作者在九歲的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律,，以及因這個(gè)發(fā)現(xiàn)在一次課堂中情不自禁笑出了聲,，被老師誤解當(dāng)眾受到懲罰的事。除去“胚胎發(fā)育”,、“進(jìn)化”等一些生物學(xué)術(shù)語的理解難點(diǎn)外,，整個(gè)文本無論是語言還是情節(jié)都充滿了童真、童趣,。從整個(gè)文本脈絡(luò)和層次上來看,，雖然文段較多，篇幅較長(zhǎng),，但“童年的發(fā)現(xiàn)”和“因發(fā)現(xiàn)受到懲罰”兩件事斷章清晰,，前后關(guān)聯(lián)遞進(jìn)。所以第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容集中在學(xué)習(xí)字詞、理清結(jié)構(gòu)和探尋“發(fā)現(xiàn)過程”的內(nèi)涵,。其中,，為了更好地激發(fā)學(xué)生的思辨，對(duì)童年發(fā)現(xiàn)的起因(夢(mèng)境),、經(jīng)過(過程),、結(jié)果(規(guī)律)等教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重組，期待在“簡(jiǎn)單”與“不簡(jiǎn)單”的感悟思辨中,，讓學(xué)生聚焦作者的發(fā)現(xiàn)過程(科學(xué)探索過程),，從而敏銳地捕捉到作者童年發(fā)現(xiàn)的過程意義之所在。

1.學(xué)習(xí)字詞,，理清文章結(jié)構(gòu),，能有感情地朗讀課文。

2.依托重點(diǎn)詞句的品讀,，在由“簡(jiǎn)單—不簡(jiǎn)單”的感悟思辨中,，探尋“發(fā)現(xiàn)”的過程意義。

3.感受作者大膽想象,、積極思考的求知精神,，培養(yǎng)基本的科學(xué)素養(yǎng)。

一,、知人論世,，引發(fā)興趣

1、今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文,，一起讀課題——《童年的發(fā)現(xiàn)》,。

2、了解作者信息,。出示：

費(fèi)奧多羅夫:一位極富創(chuàng)見的思想家,，也是世界上最早提出飛向宇宙的宇航學(xué)奠基人。他的學(xué)問淵深,，博覽書史,，據(jù)說他幾乎知道俄國(guó)國(guó)家圖書館所有藏書的內(nèi)容。他不僅精通歐洲各主要語言,，而且對(duì)包括漢語在內(nèi)的許多東方語言也頗有研究,。不僅如此，他對(duì)哲學(xué),、藝術(shù)都有很深的造詣,，被人稱為“百科全書”。

快速地默讀,。交流：資料當(dāng)中最讓你吃驚的是什么?

3,、是的,，就是這樣一個(gè)博學(xué)多才,、極富創(chuàng)見的人,，他的童年又會(huì)有怎樣獨(dú)特的成長(zhǎng)經(jīng)歷呢?請(qǐng)同學(xué)們拿出課文紙，自由地朗讀課文,。

二,、理清脈絡(luò)，指導(dǎo)讀法

1,、學(xué)習(xí)字詞,。

胚胎、滑翔,、妨礙,、禍患、驅(qū)逐,、羞愧

隨心所欲絞盡腦汁情不自禁

(1)尋索第一組詞的構(gòu)成特點(diǎn);

(2)比較品析——讀悟第二組詞的意思,。

2、理清結(jié)構(gòu)

(1)齊讀課文一,、二自然段,，感知主要內(nèi)容并迅速分段;

(2)小結(jié)：閱讀比較長(zhǎng)的文章，我們可以試著先理清文章的結(jié)構(gòu),，這樣有助于更好更快的理解文章的內(nèi)容,。

三、感悟“夢(mèng)境”和“發(fā)現(xiàn)”

(一)品讀“夢(mèng)境”

作者在文中說,，他的發(fā)現(xiàn)是起始于——夢(mèng)中飛行,，出示：

每天夜里做夢(mèng)我都飛，我對(duì)飛行是那樣迷戀,，只要雙腳一點(diǎn),，輕輕躍起，就能離開地面飛向空中,。后來,，我甚至學(xué)會(huì)了滑翔，在街道上空,，在白樺林梢頭,，在青青的草地和澄澈的湖面上盤旋。我的身體是那樣輕盈,，可以隨心所欲,，運(yùn)轉(zhuǎn)自如，憑著雙臂舒展和雙腿彈動(dòng),，似乎想去哪里就能飛到哪里,。

1,、自由讀——指生朗讀——交流：這是一個(gè)怎樣的夢(mèng)

2、作者的哪些描寫帶給你這樣的感覺?

3,、帶著這些感受,，一邊朗讀一邊在腦海當(dāng)中描繪這些畫面。

(二)品讀“發(fā)現(xiàn)”

正是緣于這個(gè)奇妙的夢(mèng)境,，作者在九歲的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了胚胎發(fā)育的規(guī)律,。關(guān)于這個(gè)發(fā)現(xiàn)，文中有一個(gè)非常生動(dòng)而有趣的描述,，請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文,，找到它，并用波浪線把它劃下來,。出示：

“哈!這就跟畫地圖差不多,。地上的距離很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，在地圖上畫出來只不過幾厘米,。人是由細(xì)胞構(gòu)成的……從細(xì)胞變成小魚,，經(jīng)過了很長(zhǎng)時(shí)間。現(xiàn)在,，這一段時(shí)間就折合成一個(gè)月,。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長(zhǎng)時(shí)間，又折合成一個(gè)月,。這樣推算下來,，到變化成人，正好是九個(gè)月,?！蔽业陌l(fā)現(xiàn)竟是如此簡(jiǎn)單明了，我為此感到格外高興,。我想大概還沒有人發(fā)現(xiàn)這個(gè)道理,。

1、讀著讀著,，你感覺這段話的字里行間流淌著作者怎樣的心情?

2,、把你覺得能夠體現(xiàn)作者這種心情的字眼加上著重號(hào)(哈、竟,、格外……)

3,、指導(dǎo)朗讀。

四,、體味發(fā)現(xiàn)的“不簡(jiǎn)單”

但是同學(xué)們,，你們有沒有留意到，作者在形容自己的發(fā)現(xiàn)時(shí)用了哪一個(gè)詞兒——簡(jiǎn)單明了,。這在作者看來如此簡(jiǎn)單明了的'發(fā)現(xiàn),，是真的那么簡(jiǎn)單地被發(fā)現(xiàn)的嗎?請(qǐng)你再仔仔細(xì)細(xì)地讀讀課文的4—12自然段,，邊讀邊把你覺得使作者有這樣的發(fā)現(xiàn)的原因劃下來，看看你又能有怎樣的發(fā)現(xiàn),。

(一)不簡(jiǎn)單——深度問答

1,、指導(dǎo)朗讀“問句”，感受追問的急切

4,、你從這里發(fā)現(xiàn)什么?(善于思考,、很有探索的欲望……)

(二)不簡(jiǎn)單——感受“癡迷”

我想的是那樣的癡迷,，以至于從河里抓到一條魚,，我都會(huì)翻來覆去地看個(gè)仔細(xì)，恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征,。

1,、點(diǎn)撥生字“癡”，通過字理的解讀猜度“癡迷”的意思

出示：癡迷：入迷到呆傻的程度

2,、哪些地方可以看出作者的癡迷?

3,、抓住“翻來覆去”體驗(yàn)想象

4、補(bǔ)充寫話：

我想得是那樣癡迷,，以至于

五,、回溯“發(fā)現(xiàn)”，升華主旨

1,、復(fù)現(xiàn)作者對(duì)“發(fā)現(xiàn)”的描述

2,、質(zhì)疑“發(fā)現(xiàn)”，再度感受“不簡(jiǎn)單”

童年的發(fā)現(xiàn)

不簡(jiǎn)單

部編教材童年的發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì) 童年的發(fā)現(xiàn)教學(xué)課件篇四

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、理解課文內(nèi)容，體會(huì)最后一句話的含意,，領(lǐng)悟作者童年是求知若渴,、尋根究底和大膽想象的精神。

3,、激發(fā)學(xué)生探究興趣,、培養(yǎng)想象能力。

1,、引導(dǎo)學(xué)生入情入景地朗讀課文,，把握課文內(nèi)容，感受人物特點(diǎn),，體會(huì)作者的思想感情,。

2,、理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)”等含義深刻的句子,。

一,、聯(lián)系實(shí)際、激趣導(dǎo)入

師：人在長(zhǎng)大或變老的時(shí)候,，常?；貞浧鹜甑氖虑椤Ｃ绹?guó)作家巴德舒爾伯格望不了父母有趣而又截然不同的評(píng)價(jià),，那么俄國(guó)作家費(fèi)奧多羅夫童年最有意思的是什么事呢,？（以激發(fā)學(xué)生了解作者童年生活的發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)入新課學(xué)習(xí)）

二、明確要求學(xué)有目標(biāo)

1,、指名讀“閱讀提示”,，明確學(xué)習(xí)要求。

（1）我是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的,？結(jié)果怎樣,？

（2）“我”為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)？

（3）舉例說說對(duì)“我明白了——世界上重大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn),，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)”這句話的理解,。

三、初讀課文,、整體感知

（1）自讀課文,，要求讀得正確流利。

（2）找出生字,，注意讀準(zhǔn)字音,；理解詞語。

（3）課文課講了一件什么事,，

（4）作者圍繞著童年的發(fā)現(xiàn)先講了些什么,？再講了什么？最后講了什么,？

生：課文先概述了作者童年的發(fā)現(xiàn),，然后具體敘述這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，最后講了這個(gè)發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時(shí)得到了證實(shí),。

四,、再讀課文、釋疑解難

1,、再讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流“閱讀提示”的三個(gè)問題。

（1）“我”發(fā)現(xiàn)了什么,？引導(dǎo)學(xué)生自由讀1,、2自然段,。

2、朗讀體會(huì)

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律時(shí)的欣喜和自豪,，及當(dāng)眾受到懲罰的憤懣,。

讀中評(píng)價(jià)，進(jìn)行有感情地朗讀入情入景體會(huì)作者的感受,。

3,、細(xì)讀體會(huì)童年秘密的發(fā)現(xiàn)過程

“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的,。

分小組學(xué)習(xí),，將找到的句子讀一讀，并談自己的體會(huì),。

4,、從“我”的發(fā)現(xiàn)過程中,，那些地方給你留下了深刻的印象,，找出來讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì),。引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容中體會(huì)作者執(zhí)著探究的精神,。

5、用自己的話說一說作者是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律這個(gè)秘密的,，并結(jié)合自己的實(shí)際回憶講述生活中探究秘密的小事,。

6、體味作者秘密被證實(shí)后的感受

（1）學(xué)生自讀課文說說作者的秘密被是怎樣被證實(shí)的,。

（2）引導(dǎo)理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)”這句話的意思。

讓學(xué)生通過舉例說說對(duì)這句話的理解,。引導(dǎo)學(xué)生說出哥白尼,、布魯諾、伽利略等人的遭遇理解這句話,。

7,、引導(dǎo)通過朗讀體會(huì)作者內(nèi)心憤懣的感受。

五,、總結(jié)交流開放拓展

1,、從課文中，你覺得文中作者是個(gè)怎樣的孩子,？

2,、通過學(xué)習(xí)課文，受到了什么啟發(fā),？

3,、學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說說童年生活中有哪些有趣的發(fā)現(xiàn),。（學(xué)生自由發(fā)言）

六、讀寫結(jié)合提高能力,。

以《童年趣事》為題寫一篇作文,。

板書設(shè)計(jì)：

16、童年的發(fā)現(xiàn)

起因：人是由簡(jiǎn)單生命進(jìn)化來的

經(jīng)過：胎兒再現(xiàn)了簡(jiǎn)單生命進(jìn)化成人的過程

結(jié)果：面臨受驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)

啟示：善于觀察,，大膽發(fā)現(xiàn)