作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

小班《雞蛋站起來(lái)了》科學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖 幼兒科學(xué)雞蛋站起來(lái)了教案篇一

1、探索使蛋寶寶站起來(lái)的多種方法,，激發(fā)幼兒對(duì)事物的好奇心,。

2、在與材料的互動(dòng)中,，獲得有關(guān)物體支撐的經(jīng)驗(yàn),。

3、發(fā)展幼兒的思維能力和動(dòng)手操作能力,。

1,、熟蛋若干，課前裝飾成蛋寶寶,。

2,、沙盤、瓶蓋、小碗,、積木、彩泥,、沙包,、米、手工紙,、圖畫紙,、手絹、小毛巾等輔助材若干,。

3,、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)

一,、教師組織教學(xué),，邊播放音樂(lè)，幼兒邊跟隨音樂(lè)做模仿動(dòng)作,，幼兒圍坐在教師身邊,，用談話引出課題。

二,、老師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出蛋寶寶的特征,，嘗試探索蛋寶寶站立的方法

1、出示蛋寶寶,，引導(dǎo)幼兒觀察蛋寶寶,，然后請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)蛋寶寶長(zhǎng)的什么樣子？（圓溜溜的,、很光滑……）,，教師說(shuō)：“蛋寶寶整天躺著，它想站起來(lái)到外面看看,，我們能幫助它嗎,？”幼兒一起說(shuō)：“能”。（教師為幼兒的探索設(shè)置懸念,，引起幼兒探索的興趣）

2,、引導(dǎo)幼兒探索在平面上讓蛋寶寶站立起來(lái)的方法

①幼兒每人一只熟蛋，讓幼兒自由探索讓蛋寶寶站起來(lái)的方法,，請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣讓蛋寶寶站起來(lái)的,，用了什么方法？（磕了一個(gè)小坑,，使蛋寶寶站起來(lái)的）

②教師講述幼兒探索的情況,，教師說(shuō)：“許多小朋友都把蛋寶寶磕了一個(gè)小坑，才能使蛋寶寶站起來(lái)，那么我們不能把蛋寶寶弄破,，有什么辦法可以讓蛋寶寶站起來(lái)呢,？”

3、引導(dǎo)幼兒借助輔助材料,，探索讓蛋寶寶站起來(lái)的方法

①我們請(qǐng)材料王國(guó)里的朋友來(lái)幫助蛋寶寶站起來(lái)好嗎,？（逐一出示各種輔助材料并說(shuō)出其名稱）

②進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒借助各種輔助材料，探索讓蛋寶寶站起來(lái)的方法,，教師鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試,，要求幼兒注意安全和衛(wèi)生。

③請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己怎樣使蛋寶寶站起來(lái)的,，并演示給幼兒看看,，介紹自己用了什么材料，什么方法,？讓幼兒共同體驗(yàn)成功的樂(lè)趣,。

④教師與幼兒互相交流，共同分享各自使蛋寶寶站起來(lái)的各種好辦法,，并讓幼兒逐一嘗試,。

4、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)這些蛋寶寶的媽媽是誰(shuí),？那你們知道還有哪些動(dòng)物媽媽會(huì)生蛋嗎,？不知道的小朋友可以從電視上、書籍上,、日常生活中找一找,，回來(lái)后告訴老師。

在區(qū)域活動(dòng)中,，放上各種材料（沙盤,、瓶蓋、小碗,、積木,、彩泥、沙包,、各種米,、手工紙、圖畫紙,、手絹,、小毛巾、棉花,、電線等）,，讓幼兒繼續(xù)探索,，從而激活幼兒進(jìn)一步去探究、發(fā)現(xiàn)的好奇心,。

小班《雞蛋站起來(lái)了》科學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖 幼兒科學(xué)雞蛋站起來(lái)了教案篇二

1,、通過(guò)學(xué)生探究幫助瓶子“吃”進(jìn)雞蛋的力量是什么，培養(yǎng)學(xué)生探究大氣壓的興趣,。

2,、通過(guò)學(xué)生的探究、實(shí)踐活動(dòng),，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主探究的能力。

1,、設(shè)疑引題,。

出示“吃”進(jìn)雞蛋的瓶子，學(xué)生思考：雞蛋是怎樣進(jìn)去的,？

揭題：瓶子“吃”雞蛋,。

2、瓶子“吃”雞蛋的方案設(shè)計(jì)和嘗試,。

（1）學(xué)生討論：怎樣讓瓶子把比瓶口大的熟雞蛋“吃”進(jìn)去,？

（2）學(xué)生自行設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。

（3）學(xué)生實(shí)施自己設(shè)計(jì)的活動(dòng)方案,。

3,、什么力量在幫助瓶子“吃”雞蛋？

（1）思考,、討論：是什么力量在幫助瓶子“吃”雞蛋,？

（2）集體匯報(bào)，教師讓學(xué)生暢所欲言,，說(shuō)出自己的想法和推斷,。

（3）小結(jié)：是天氣壓力在幫助瓶子“吃”雞蛋。

4,、生活中的大氣壓,。

（1）思考：還能在哪里找到幫助瓶子“吃”雞蛋的力量？

（2）小組交流,，用學(xué)生帶來(lái)的材料或教師提供的材料動(dòng)手實(shí)踐,。

（3）全班交流，教師再可適當(dāng)舉例,。

5,、墊板會(huì)不會(huì)掉下來(lái)？

（1）讓學(xué)生猜猜墊板會(huì)不會(huì)掉下來(lái),。

（2）學(xué)生實(shí)踐,，親身經(jīng)歷墊板是否會(huì)掉下來(lái),。教師強(qiáng)調(diào)杯子內(nèi)不能留有氣泡。

（3）思考：墊板為什么不會(huì)掉下來(lái),？

6,、總結(jié)評(píng)價(jià)。學(xué)生自評(píng),。

7,、活動(dòng)延伸。

學(xué)生思考：能否讓瓶子把“吃”進(jìn)去的雞蛋再“吐”出來(lái),？

自行設(shè)計(jì)實(shí)踐方案,，并要求在課外和家長(zhǎng)一起讓瓶子“吃”進(jìn)雞蛋，再來(lái)驗(yàn)證自己設(shè)計(jì)的方案能否讓瓶子“吐”出雞蛋,。

小班《雞蛋站起來(lái)了》科學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖 幼兒科學(xué)雞蛋站起來(lái)了教案篇三

1,、通過(guò)學(xué)生探究幫助瓶子“吃”進(jìn)雞蛋的力量是什么，培養(yǎng)學(xué)生探究大氣壓的興趣,。

2,、通過(guò)學(xué)生的探究、實(shí)踐活動(dòng),，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主探究的能力,。

1、設(shè)疑引題,。

出示“吃”進(jìn)雞蛋的瓶子,，學(xué)生思考：雞蛋是怎樣進(jìn)去的？

揭題：瓶子“吃”雞蛋,。

2,、瓶子“吃”雞蛋的設(shè)計(jì)和嘗試。

（1）學(xué)生討論：怎樣讓瓶子把比瓶口大的熟雞蛋“吃”進(jìn)去,？

（2）學(xué)生自行設(shè)計(jì)活動(dòng),。

（3）學(xué)生實(shí)施自己設(shè)計(jì)的活動(dòng)。

3,、什么力量在幫助瓶子“吃”雞蛋,？

（1）思考、討論：是什么力量在幫助瓶子“吃”雞蛋,？

（2）集體匯報(bào),，教師讓學(xué)生暢所欲言，說(shuō)己的想法和推斷,。

（3）：是天氣壓力在幫助瓶子“吃”雞蛋,。

4、生活中的大氣壓,。

（1）思考：還能在哪里找到幫助瓶子“吃”雞蛋的力量,？

（2）小組交流,，用學(xué)生帶來(lái)的材料或教師的材料動(dòng)手實(shí)踐。

（3）全班交流,，教師再可適當(dāng)舉例,。

5、墊板會(huì)不會(huì)掉下來(lái),？

（1）讓學(xué)生猜猜墊板會(huì)不會(huì)掉下來(lái),。

（2）學(xué)生實(shí)踐，親身經(jīng)歷墊板是否會(huì)掉下來(lái),。教師強(qiáng)調(diào)杯子內(nèi)不能留有氣泡,。

（3）思考：墊板為什么不會(huì)掉下來(lái)？

6,、,。學(xué)生自評(píng)。

7,、活動(dòng)延伸。

學(xué)生思考：能否讓瓶子把“吃”進(jìn)去的雞蛋再“吐”出來(lái),？

自行設(shè)計(jì)實(shí)踐,，并要求在課外和家長(zhǎng)一起讓瓶子“吃”進(jìn)雞蛋，再來(lái)驗(yàn)證自己設(shè)計(jì)的能否讓瓶子“吐”出雞蛋,。

小班《雞蛋站起來(lái)了》科學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖 幼兒科學(xué)雞蛋站起來(lái)了教案篇四

在《我身邊的科學(xué)》主題探索活動(dòng)中,，沉浮的變化是孩子們最感興趣的關(guān)注點(diǎn)，而介于沉與浮之間的“懸浮”現(xiàn)象雖然很少被提及,，但卻又時(shí)常引起孩子們的注意,。《綱要》中指出“引導(dǎo)幼兒注意身邊常見(jiàn)的科學(xué)現(xiàn)象,，萌發(fā)對(duì)科學(xué)的興趣。”幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者,，活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒的興趣,、需要及接受能力相吻合，引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展,。為了進(jìn)一步滿足孩子們的探索欲望,，初步感受、理解懸浮現(xiàn)象,，激發(fā)他們從小探索科學(xué)奧秘的興趣,，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

1．探索在清水里加入一定的鹽后,，雞蛋沉浮狀態(tài)的變化,，初步感知懸浮現(xiàn)象,。

2．引導(dǎo)幼兒在實(shí)驗(yàn)操作中學(xué)會(huì)觀察現(xiàn)象并記錄，樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象,。

3．有求知欲望,，喜歡探索身邊的科學(xué)現(xiàn)象，體驗(yàn)成功的快樂(lè),。

重點(diǎn)：讓幼兒通過(guò)自己的探索,，感知雞蛋在鹽水中的懸浮現(xiàn)象。

難點(diǎn)：能獨(dú)立實(shí)驗(yàn)操作并記錄,，樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象,。

1．活動(dòng)前孩子們玩過(guò)水，有沉浮經(jīng)驗(yàn),。

2．玻璃杯兩只(分別裝等量的淡水,、鹽水)，雞蛋一個(gè),，記錄紙等,。

3．各種實(shí)驗(yàn)材料：雞蛋，鹽,，碗,，盆，勺子,，玻璃杯,，人手一塊記錄板、記錄表,，水彩筆,，抹布等每組若干。

一,、引出課題,，激發(fā)興趣，猜猜雞蛋寶寶沉浮的狀態(tài)并記錄,。

1．師：今天,，老師為小朋友帶來(lái)了兩杯水。你們仔細(xì)看一看,，這兩個(gè)玻璃杯的水一樣多嗎?(出示內(nèi)裝等量鹽水,、淡水的兩個(gè)玻璃杯，引導(dǎo)幼兒比較,。)

2．師：老師還請(qǐng)來(lái)了一位小客人,，你們看是誰(shuí)呀?(出示一個(gè)雞蛋，教師以蛋寶寶的口吻講話)大家好,，我是雞蛋寶寶,。今天我想和水玩?zhèn)€游戲,。你們猜猜看，我到了這兩個(gè)水杯里會(huì)怎么樣呢,？

3．教師設(shè)疑：雞蛋寶寶到了第一杯水里(淡水)會(huì)怎樣?它是沉下去,，還是浮上來(lái)?請(qǐng)你們把猜想的結(jié)果寫到記錄表一上。(↓表示下沉,，↑表示上浮,。)等會(huì)我們?cè)賮?lái)比比看，你們猜的和操作結(jié)果是否一樣,。(幼兒猜測(cè)雞蛋在淡水里的沉浮狀態(tài)并記錄,。接著實(shí)際操作，記錄雞蛋的沉浮現(xiàn)象,。教師給予指導(dǎo),。)

4．教師繼續(xù)設(shè)疑：雞蛋寶寶到了第二杯水里(鹽水)會(huì)怎樣?它在水里是沉下去還是浮上來(lái)?(幼兒再次猜測(cè)雞蛋在鹽水里的沉浮狀態(tài)并記錄。實(shí)際操作,，記錄雞蛋的沉浮變化,，初步感知懸浮現(xiàn)象。)

評(píng)析

在活動(dòng)的開始,，通過(guò)雞蛋寶寶的講話,，讓幼兒很自然地進(jìn)入活動(dòng)。問(wèn)題的設(shè)置一下子調(diào)動(dòng)了孩子們參與探索的衩極性,。猜一猜，想一想,，讓他們主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)經(jīng)驗(yàn),。玩一玩，比一比表驗(yàn)證自己剛才的猜想,，從而調(diào)整自己的認(rèn)識(shí),，并讓幼兒懂得要得出結(jié)論必須以客觀事實(shí)為依據(jù)。

二,、引導(dǎo)幼兒對(duì)探索中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行討論,，找找雞蛋寶寶懸浮的秘密。

1．師：小朋友剛才都將自己的猜測(cè)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果記在了記錄表一上,。那么,，你們的猜測(cè)到底對(duì)不對(duì)呢？通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn),，把你的想法和問(wèn)題提出來(lái)好嗎,？(幼兒針對(duì)自己觀察的現(xiàn)象自主提問(wèn)。)

2．教師順應(yīng)幼兒提出的問(wèn)題設(shè)置懸念：為什么雞蛋寶寶在第一個(gè)杯子里是沉在水底的,，到了第二個(gè)杯子里卻浮上來(lái)呢,？這里究竟有什么秘密?小朋友快快想一想,，找一找。

3．引導(dǎo)幼兒通過(guò)各種感官尋找雞蛋寶寶懸浮的原因,，啟發(fā)幼兒看一看,、摸一摸、嘗一嘗,，區(qū)分出淡水和鹽水的不同,，從而找到問(wèn)題的緣由：雞蛋裝在淡水杯里是沉下去的，在鹽水杯里是浮上來(lái)的,。

評(píng)析

在實(shí)驗(yàn)操作中,，有的孩子在沒(méi)有老師幫助的`情況下自已動(dòng)稿做出了大膽嘗試――通過(guò)嘴巴品嘗發(fā)現(xiàn)第二杯是鹽水。教師對(duì)于幼兒大膽嘗試的做法給予了肯定,。

4．進(jìn)一步把問(wèn)題引向深入,，探索懸浮秘密：是不是雞蛋寶寶只要在鹽水里都會(huì)浮上來(lái)呢?加了多少鹽后才會(huì)浮上來(lái)呢？我們?cè)僖黄鸩虏驴?，?dòng)手試一試,，記錄下來(lái)好嗎？(幼兒猜測(cè)并在記錄表上畫上自己猜想的位置――實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證――觀察結(jié)果――記錄雞蛋在水中的位置)

評(píng)析

這個(gè)環(huán)節(jié)滿足了幼兒探索的欲望,，在猜猜,、想想、動(dòng)動(dòng),、玩玩中,，充分調(diào)動(dòng)幼兒運(yùn)用感官直接認(rèn)識(shí)和感受懸浮帶來(lái)的有趣現(xiàn)象，讓幼兒的探索更深入,，更貼近幼兒的生活,，也將本次活動(dòng)推向了高潮。

三,、討論與交流實(shí)驗(yàn)情況,，說(shuō)說(shuō)雞蛋寶寶懸浮的規(guī)律。

1．展示幼兒記錄紙,，交流實(shí)驗(yàn)情況,。師：為什么雞蛋寶寶在加入1勺、2勺鹽的水中沒(méi)有浮起來(lái),，在加入第3勺,、第4勺鹽后會(huì)浮起來(lái)呢？(幼兒根據(jù)記錄表二中講述自己的實(shí)驗(yàn)感受,，發(fā)現(xiàn)雞蛋的懸浮規(guī)律,。)

2．師：雞蛋寶寶除了在鹽水里能浮起來(lái)，你還有什么辦法能讓雞蛋寶寶浮起來(lái)？(幼兒回憶生活經(jīng)驗(yàn),，自由講述,。)

評(píng)析

在交流活動(dòng)中教師始終以幼兒為主體，尊重幼兒的想法,，貫徹了《綱要》““創(chuàng)造一個(gè)自由,，寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持,、鼓勵(lì),、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣”的要求,。

1．在我們周圍還有哪些東西放在鹽水中能懸浮起來(lái)？找一找,，試一試,，把實(shí)驗(yàn)結(jié)果和大家一起分享。(如土豆,、黃瓜,、蘋果等。)

2．在活動(dòng)區(qū)投入不同材料,，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)探索雞蛋在其他液體(如肥皂水,、糖水等)中的沉浮現(xiàn)象。

《綱要》中指出：幼兒的科學(xué)活動(dòng)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活,，教師應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象,。“懸浮的雞蛋”這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì),，來(lái)源于幼兒日常生活中的一個(gè)興趣點(diǎn),，并且緊密圍繞著“懸浮”這個(gè)有趣現(xiàn)象而展開，滿足了幼兒的好奇心,，使幼兒在操作中獲得了知識(shí),，提高了能力,。

本次活動(dòng)的重難點(diǎn)就是要解決如何將抽象的懸浮現(xiàn)象傳遞給幼兒,，并讓幼兒通過(guò)自己的探索，感知雞蛋在鹽水中的懸浮現(xiàn)象,。通過(guò)猜一猜,、想一想，讓幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想和判斷,，讓他們主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)經(jīng)驗(yàn),。在此基礎(chǔ)上再讓幼兒通過(guò)玩一玩、比一比來(lái)驗(yàn)證自己的猜想，從而調(diào)整自己的認(rèn)識(shí),，并讓幼兒懂得要得出結(jié)論必須以客觀事實(shí)為依據(jù),。

此外，本次活動(dòng)還注重活動(dòng)的拓展和延伸,，讓仍有興趣的幼兒可以繼續(xù)在活動(dòng)區(qū)進(jìn)行探索,，打破以往把一個(gè)活動(dòng)孤立起來(lái)的做法，使教育形式能夠多樣化,，更符合不同層次幼兒的需要,。

雞蛋懸浮的原因：生雞蛋的相對(duì)密度(比重)比水大，所以會(huì)下沉,。鹽水的相對(duì)密度比雞蛋大,，雞蛋就會(huì)上升，出現(xiàn)懸浮現(xiàn)象,。

小班《雞蛋站起來(lái)了》科學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖 幼兒科學(xué)雞蛋站起來(lái)了教案篇五

1,、激發(fā)幼兒的好奇心，使幼兒情緒愉快地參加探知活動(dòng),，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣,。

2、引導(dǎo)幼兒觀察,、感知雞蛋碰撞在軟硬不同物體上的不同結(jié)果,。

3、幫助幼兒學(xué)習(xí)用語(yǔ)言講述活動(dòng),。

4,、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。

5,、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,，能積極動(dòng)手探索，尋找答案,，感受探索的樂(lè)趣,。

盆、毛巾,、海綿墊,、沙堆、棉花,、小石塊,、積木、雞蛋等,。

(一)激發(fā)幼兒的好奇心,，讓幼兒產(chǎn)生探知的欲望

1、出示兩個(gè)盆，一個(gè)盆底墊上了軟軟的毛巾,。桌上有什么?兩個(gè)盆一樣嗎?

2,、出示兩個(gè)雞蛋：如果把雞蛋丟在盆里會(huì)怎么樣?請(qǐng)兩個(gè)小朋友上來(lái)試

3、“雞蛋殼怎么會(huì)一個(gè)破了,，一個(gè)沒(méi)有破?”幼兒感知兩個(gè)盆的不同及不同的結(jié)果,。

(二)幼兒動(dòng)手操作、感知

1,、幼兒人手一個(gè)雞蛋,，在周圍環(huán)境中嘗試。

2,、幫助幼兒用語(yǔ)言講述活動(dòng),。

(三)討論、擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)

1,、雞蛋丟在石頭上怎么就會(huì)破了?

2,、我們小朋友吃雞蛋時(shí)怎么吃呀?

3、還有什么東西碰在硬的上面會(huì)碎呢?

引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索,，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間,。整個(gè)活動(dòng)，給予幼兒較寬松的氛圍,，教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者,，鼓勵(lì)者，合作者,，引導(dǎo)者,，用心傾聽(tīng)幼兒的表述，并及時(shí)的梳理與小結(jié),。

小班《雞蛋站起來(lái)了》科學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖 幼兒科學(xué)雞蛋站起來(lái)了教案篇六

這是一節(jié)中班科學(xué)活動(dòng),，教師運(yùn)用游戲的方式，讓幼兒動(dòng)手摸一摸,，動(dòng)腦猜一猜,，動(dòng)手試一試，在探究式的學(xué)習(xí)中整合已知的知識(shí)和現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn),，從而了解雞蛋的特征,。引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索，學(xué)習(xí)和區(qū)分生熟雞蛋,，從而掌握雞蛋的內(nèi)外的形狀及構(gòu)造,。運(yùn)用空的蛋殼,，引起幼兒強(qiáng)烈的好奇心,，尋找蛋殼里的寶貝到哪兒去了，了解一些用雞蛋做成的菜肴及各種制品，從而產(chǎn)生愛(ài)雞蛋,、愛(ài)吃雞蛋的情感,。

1.幫助幼兒認(rèn)識(shí)雞蛋的構(gòu)造和特點(diǎn)，知道生熟雞蛋的區(qū)分,，

2.通過(guò)動(dòng)手操作,，培養(yǎng)幼兒的探究精神。

3.知道雞蛋有營(yíng)養(yǎng),，培養(yǎng)幼兒不挑食,，愛(ài)吃蛋制品的良好習(xí)慣。

通過(guò)操作認(rèn)識(shí)雞蛋的構(gòu)造和特點(diǎn),，知道雞蛋很有營(yíng)養(yǎng),。

能區(qū)分生雞蛋與熟雞蛋，并能做好記錄,。

運(yùn)用游戲,，讓幼兒在親自動(dòng)手操作的過(guò)程中，達(dá)成目標(biāo),。為此我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng),，在猜猜、玩玩,、動(dòng)手做做的過(guò)程中,，激發(fā)孩子的求知欲，了解和發(fā)現(xiàn)雞蛋的內(nèi)外構(gòu)造和生熟特點(diǎn),，知道雞蛋除了吃還可以玩,，從而喜歡上雞蛋，并愛(ài)吃雞蛋制品,。

很多家長(zhǎng)反映自己的孩子不愛(ài)吃雞蛋,，雞蛋中擁有人體必不可少的營(yíng)養(yǎng)，也是我們身邊最容易接觸到的,，對(duì)孩子的生長(zhǎng)發(fā)育很有好處,，怎樣讓孩子主動(dòng)地愛(ài)上雞蛋，才能愛(ài)吃雞蛋,，于是我想到了讓孩子和雞蛋的親密接觸中順其自然的產(chǎn)生感情,，根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和接受能力，設(shè)計(jì)了這節(jié)中班科學(xué)活動(dòng)《雞蛋的秘密》,，讓孩子在親自動(dòng)手動(dòng)腦的探索發(fā)現(xiàn)中獲得有效地知識(shí),，整個(gè)活動(dòng)貫穿在摸一摸、看一看,、探一探,、學(xué)一學(xué)的過(guò)程中,，對(duì)雞蛋的理解和感受逐步加深，隨著幼兒發(fā)現(xiàn)愈來(lái)愈多的雞蛋秘密,，孩子們對(duì)雞蛋的喜愛(ài)也在增加,，從而達(dá)成了活動(dòng)目標(biāo)，秘密是無(wú)窮盡的,，帶著思考,，孩子會(huì)將探究進(jìn)行下去?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣,，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力,。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心,，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,；幫助幼兒形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。生活中處處有科學(xué),，問(wèn)題的提出一定要符合《指南》精神,，活動(dòng)中時(shí)刻關(guān)注孩子，以孩子為主體,，充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性,，利用實(shí)際生活的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的探究能力,。

1.小布袋一個(gè),，生雞蛋和熟雞蛋若干，刀,，盤子和碗,、蒸蛋器、

課件（美味的雞蛋制品和蛋殼的藝術(shù)制品）,，空雞蛋殼,，

3.背景音樂(lè)（小小蛋兒把門開開），多媒體

一,、幼兒玩摸雞蛋游戲（生熟兩種）,，

1.教師引導(dǎo)幼兒摸一摸袋子里的雞蛋，感受雞蛋的特征,。

蛋是什么形狀的,？（長(zhǎng)圓形的）它們都有一層什么？（外殼）摸一摸感覺(jué)怎樣,？（堅(jiān)硬,、比較滑）

2.雞蛋里面有什么,？（幼兒根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述，例如有蛋黃和蛋清）

3.教師小結(jié)幼兒的發(fā)現(xiàn),。

二、教師打開雞蛋,，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察,。

1.教師打開熟雞蛋（用刀切開）

2.教師打開生雞蛋（用透明的玻璃碗盛蛋黃和蛋清）

3.這兩個(gè)雞蛋是用一樣的方法打開的嗎？（不是,，一種用刀切,，一種用敲擊的方法，力氣都不能太大,。）

4.這兩個(gè)雞蛋里的東西一樣嗎,？（不一樣）

5.請(qǐng)一名幼兒操作，用手拿一拿,，并說(shuō)一說(shuō)自己的感受,。（熟的蛋好拿起，生的蛋不好拿）（豐富液態(tài)和固態(tài)兩個(gè)新詞）

6.教師小結(jié)幼兒的發(fā)現(xiàn),，并引導(dǎo)幼兒再次觀察用手拿生蛋清的過(guò)程,。（教師小結(jié)：生雞蛋和熟雞蛋都是由蛋殼、蛋白和蛋黃組成的,，生雞蛋透明的能流動(dòng)的蛋清煮熟了就凝固變成了白色叫蛋白,。）

7.用蒸蛋器檢驗(yàn)一下蛋清熟了變成蛋白的過(guò)程。（可請(qǐng)一組幼兒?jiǎn)为?dú)觀察）

1.注意旋轉(zhuǎn)速度的快慢,，做上記號(hào),。（給轉(zhuǎn)的快的打上勾，慢的打上叉叉,，小組成員都要試一試）

2.教師分別打開兩種雞蛋,，幫助幼兒揭曉謎底。（轉(zhuǎn)的快是熟雞蛋,，轉(zhuǎn)的慢的是生雞蛋）

3.教師將幼兒的實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在表格里,。（用圖畫表示）

小班《雞蛋站起來(lái)了》科學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖 幼兒科學(xué)雞蛋站起來(lái)了教案篇七

1．喜歡做動(dòng)手操作的活動(dòng)，對(duì)做小實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生濃厚興趣,。

2．通過(guò)實(shí)驗(yàn),，知道雞蛋在鹽水里會(huì)浮起來(lái)。

3．培養(yǎng)幼兒小心,、細(xì)致學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

雞蛋、鹽,、水,、課件,。

1．看課件：雞媽媽買了蘿卜、青菜,、鹽用籃子裝好準(zhǔn)備回家,，發(fā)現(xiàn)自己剛下的蛋不見(jiàn)了。雞媽媽著急的到處找,，找呀找,，發(fā)現(xiàn)雞蛋掉進(jìn)一個(gè)深深的坑里，雞媽媽怎么也拿不出來(lái),，請(qǐng)小朋友幫雞媽媽想辦法,。

2．雞媽媽來(lái)到127班，看見(jiàn)老師和小朋友把水和雞蛋放進(jìn)罐里,，覺(jué)得很奇怪,。小朋友要借雞媽媽的鹽來(lái)用，原來(lái)小朋友在做“雞蛋浮起來(lái)了”的實(shí)驗(yàn),。

3．小朋友把鹽放進(jìn)水里,，小心的攪拌，雞蛋沉到水底還是有什么變化,，是沉還是浮,，誰(shuí)的雞蛋浮起來(lái)了。放鹽少雞蛋浮起來(lái)嗎,？有放多少,？請(qǐng)他把這個(gè)方法和同伴交流，告訴雞媽媽有個(gè)好辦法,，“把鹽放進(jìn)坑里攪拌,，雞蛋就會(huì)浮起來(lái)了”。小朋友在小心,、細(xì)致做著,。并用圖畫、圖示,、方法培養(yǎng)孩子的記錄能力,。

4．接著使用課件，“放鹽→攪拌→雞蛋浮起來(lái)”,。雞媽媽從坑里拿到了蛋,，謝謝小朋友幫忙。

5．小結(jié)：小朋友整理雞蛋的水罐,，把實(shí)驗(yàn)的方法告訴爸爸媽媽,，共同分享描述自己“玩中學(xué)”感受和成就感。小朋友家里有什么東西也會(huì)溶化的,，如：糖,、豆粉放進(jìn)水中用同樣的方法,，看看有什么效果。

一個(gè)小朋友偷偷用手指點(diǎn)鹽水,，眉頭一皺說(shuō)很咸的。嘴巴不舒服,，另一個(gè)小朋友說(shuō),，你趕快去漱口。孩子們?cè)谌〉弥苯咏?jīng)驗(yàn),。藍(lán)鈞的雞蛋浮起來(lái)了,，不小心水潑了,，愛(ài)水的天性使他又去續(xù)水,，雞蛋又沉下去了，又加鹽來(lái)攪拌,?！白鲋袑W(xué)”、“愛(ài)玩”使他思維的“可逆性”在表現(xiàn),。操作過(guò)程比較簡(jiǎn)單,，孩子很快實(shí)驗(yàn)成功，過(guò)程積極,、愉快,。在活動(dòng)中培養(yǎng)孩子的記錄能力，在活動(dòng)中讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法,，通過(guò)圖畫,、圖示、手工等方法進(jìn)性大膽的表達(dá)和反饋,，有助于個(gè)性發(fā)展,。也可以準(zhǔn)備孩子常見(jiàn)的可溶性物質(zhì)：茶葉、肥皂,、洗衣粉等做對(duì)比實(shí)驗(yàn),。

小班《雞蛋站起來(lái)了》科學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖 幼兒科學(xué)雞蛋站起來(lái)了教案篇八

1。通過(guò)操作實(shí)驗(yàn),，了解幾種區(qū)分生熟雞蛋的方法

2,。在制作美味雞蛋的過(guò)程中，激發(fā)對(duì)科學(xué)探究的興趣活動(dòng)準(zhǔn)備：生熟雞蛋若干,，煎蛋器,，奶鍋，小碗若干,，小勺若干,，盤子若干,，小刷子，油壺,，鹽

3,。能在情景中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知,，樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果,。

4。發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力,。

會(huì)打雞蛋

了解雞蛋生熟的變化

能夠用自己的方法區(qū)分生熟雞蛋,，并能夠進(jìn)行猜想和驗(yàn)證

（一）導(dǎo)入玩一玩電子互動(dòng)墻，熟悉雞蛋制作的美食,。

任務(wù)：用生雞蛋制作美食

（二）基本過(guò)程師：小朋友面前的盒子中有雞蛋,，有生的也有熟的，請(qǐng)小朋友在不弄破的情況下把生的挑出來(lái),，將自己的方法畫在表格上,，一會(huì)驗(yàn)證自己挑出來(lái)的雞蛋（生的放在打碎了放在帶走生雞蛋標(biāo)志的盒中，熟的剝開一個(gè)小口放在另外的盒中）

總結(jié)方法師：

①剛才誰(shuí)的方法成功區(qū)分生熟雞蛋了,？（幼兒舉手）

②請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你的方法（a,。手電筒照熟→深顏色，生→透光b,。稱重生→輕c,。搖晃,，生→晃d,。轉(zhuǎn)生→慢）

③請(qǐng)你把你的方法畫在黑板上的紙上

④請(qǐng)小朋友用紙上的一種或多種方法挑出一個(gè)生雞蛋，打進(jìn)自己的小碗

師：為什么不能看顏色區(qū)分,？

師：因?yàn)樯u蛋的顏色有深有淺老師挑一個(gè)雞蛋（多種方法）師：我們用雞蛋可以做什么常見(jiàn)的美食（雞蛋羹,，荷包蛋）教師指導(dǎo)做荷包蛋和雞蛋羹師：做荷包蛋有什么現(xiàn)象幼：

師：雞蛋有什么變化（液體到固體）

師：要和小朋友互相分享美食，回家可以給爸爸媽媽做早餐活動(dòng)分析：活動(dòng)讓小朋友探究區(qū)別雞蛋生熟的方法,，雞蛋是生活中常見(jiàn)的食材,，小朋友每天都會(huì)吃到，從幼兒自身來(lái)說(shuō),，對(duì)雞蛋具有一定的生活經(jīng)驗(yàn),，探究過(guò)程中，幼兒有聽(tīng)覺(jué),，視覺(jué)的體驗(yàn),，使幼兒有更深的印象，這次的活動(dòng)，教師很好的將教育活動(dòng)和生活聯(lián)系,，對(duì)雞蛋的基本認(rèn)識(shí)從生活中來(lái),，最后用雞蛋做了美食，又回到生活中去,，做美食對(duì)幼兒是一種滿足,，生雞蛋打出來(lái)，做成美食,，更能加深幼兒對(duì)此次活動(dòng)的印象和體驗(yàn),，教師讓兩組小朋友進(jìn)行分享，這也是一種社會(huì)性教育,。

我覺(jué)得科學(xué)教育活動(dòng)要和幼兒的生活相聯(lián)系,，可以通過(guò)多種感官體驗(yàn)，加深幼兒印象,，這次的活動(dòng)中,，天平稱重的結(jié)果不是很明顯，幼兒也提了出來(lái),，老師也讓幼兒畫在紙上,，老師給予了支持,，科學(xué)活動(dòng)并不是讓幼兒局限一個(gè)理論,，讓幼兒多探究，應(yīng)該允許幼兒有自己的見(jiàn)解,，發(fā)散幼兒的思維,，也應(yīng)該烏云幼兒有失誤或是誤差。

活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié),，意在創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境,，讓幼兒在猜測(cè)中激發(fā)起興趣，但是提的問(wèn)題不是很到位,，應(yīng)該更改為“今天海寶帶來(lái)了一個(gè)生蛋和一個(gè)熟蛋,，在不敲碎蛋寶寶的情況下請(qǐng)小朋友來(lái)猜一猜！你有什么好辦法,？”,，將“生蛋和熟蛋有什么不同呢？”這個(gè)問(wèn)題去掉,，猜測(cè)過(guò)后,，可以根據(jù)教師記錄下來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行判斷是否可行，從而在第二環(huán)節(jié)添加一個(gè)步驟,，幼兒自由探索,，并且交流“你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？”在環(huán)節(jié)二中，共同探索區(qū)分生蛋和熟蛋,，主要分為三個(gè)小操作,，第一個(gè)操作幼兒基本上都沒(méi)有問(wèn)題；而在第二個(gè)操做中,，活動(dòng)中我使用了幼兒操作代替教師教的辦法,，但是發(fā)現(xiàn)不可行，還是需要教師教幼兒使用電筒,，并且,，如何照一照雞蛋，從而有利于幫助幼兒操作探索,，并且省去了臨時(shí)添加的再次操作的環(huán)節(jié),；在第三個(gè)操作中，同樣也發(fā)現(xiàn)了幼兒轉(zhuǎn)的時(shí)候有所不同,，有的幼兒像教師一樣雙手轉(zhuǎn)雞蛋,，但是有的幼兒是單手轉(zhuǎn)雞蛋，從而導(dǎo)致熟雞蛋沒(méi)法轉(zhuǎn)到最快的速度,，因而我邀請(qǐng)一名幼兒上前來(lái)掩飾轉(zhuǎn)雞蛋的方法,，讓幼兒從中發(fā)現(xiàn)在轉(zhuǎn)圈比賽時(shí)需要我們用力轉(zhuǎn)，才能真正的比出轉(zhuǎn)圈本領(lǐng)大的雞蛋,，因?yàn)橛痔碓O(shè)了一個(gè)再次操作的環(huán)節(jié),，所以時(shí)間有些拖沓。

小班《雞蛋站起來(lái)了》科學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖 幼兒科學(xué)雞蛋站起來(lái)了教案篇九

1,、能感知并發(fā)現(xiàn)往水里加的鹽越多,，水的密度就越大，雞蛋受到的浮力越大,。

2,、有初步的探究能力，能通過(guò)觀察,、比較,、操作、實(shí)驗(yàn)的方法,，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。

3,、樂(lè)于探究身邊事物,，養(yǎng)成樂(lè)于提問(wèn)、敢于假設(shè),、勤于實(shí)踐的習(xí)慣,。

食鹽若干,、溫水一杯（用透明杯子裝）、生雞蛋一個(gè),、勺子

1,、把雞蛋放入清水中，觀察雞蛋是否沉下去,。

2,、用勺子裝一勺食鹽放入水中

3、用勺子充分?jǐn)嚢杷械氖雏},，使得食鹽完全溶于水中,。

4、觀察雞蛋是否漂浮起來(lái),，如果還沒(méi)漂起來(lái),，繼續(xù)重復(fù)步驟2和步驟3。

5,、雞蛋漂起來(lái)啦,，實(shí)驗(yàn)成功！

在地球上的任何物體都受到向下的重力,，我們可以想象成有一個(gè)重力小精靈,，它把雞蛋往地面的方向拉。

在水中的物體都受到向上的浮力,，我們可以想象成水中有水精靈,，它把雞蛋往上拉。在清水中,，雞蛋受到的重力比浮力大,，也就相當(dāng)于重力小精靈和水精靈拔河,，重力小精靈力氣比較大,，所以雞蛋往下沉到水底。

往水中加鹽會(huì)增加水的密度,，相當(dāng)于給水精靈增加能量,，雞蛋受到向上的力更大了。當(dāng)加入的鹽足夠多,，雞蛋受到的浮力比重力大,，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是水精靈力氣比重力小精靈力氣大,，在拔河中贏了,，雞蛋就會(huì)往上漂。

有一個(gè)神奇的地方,，叫做“死?！保丝梢蕴稍谒锌磿粫?huì)沉下去,。這是因?yàn)樗锩娴柠}很多,，水的密度非常大，水精靈的力氣非常大,，可以把人往上托,。但是小朋友要注意安全，無(wú)論任何時(shí)候,，都不可以自己去游泳哦,！

小朋友們，你們可以試試把實(shí)驗(yàn)中的雞蛋換成其他東西,，比如葡萄,，比如積木，你還可以試試把食鹽換成糖,，換成咖啡粉,，看看結(jié)果會(huì)怎樣？

小班《雞蛋站起來(lái)了》科學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖 幼兒科學(xué)雞蛋站起來(lái)了教案篇十

大班科學(xué)《雞蛋的沉浮》

1.樂(lè)于探索雞蛋沉浮的秘密,。

2.探究改變水中的濃度后,，雞蛋沉浮的變化、初步感知懸浮現(xiàn)象,。

3.能大膽表達(dá)自己的想法與發(fā)現(xiàn),。

1.礦泉水瓶子剪去頸部（安全考慮用透明膠包好）。

2.鮮雞蛋,、吸管,、小勺、小盤子,、水彩筆鹽,、糖若干。

3.觀察記錄表

4.《死?！返囊曨l和圖片,。

5.場(chǎng)地：將幼兒分五組。

導(dǎo)入：直觀導(dǎo)入法,，激發(fā)幼兒的興趣,。

1.教師出示雞蛋,，并提問(wèn),。

師：小朋友們,，今天蔣老師請(qǐng)來(lái)了一個(gè)客人,。你們知道它是誰(shuí)嗎,？

2．出示雞蛋，引導(dǎo)幼兒觀察桌面上的物品,。

桌面上分別擺放1,、2、3個(gè)杯子里面分別裝相同的水,，清水、糖水,、鹽水。

二,、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)雞蛋沉浮的秘密。

1．教師分別將雞蛋放入1,、2、3號(hào)杯子里面,。請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀看。

師：你們發(fā)現(xiàn)了什么,？

這3個(gè)杯子有什么不一樣,？

2．引導(dǎo)幼兒觀察并學(xué)會(huì)區(qū)別鹽與糖。

師：你們知道杯子里面裝的是什么,？

它們有什么不同？請(qǐng)你找一找,？

引導(dǎo)幼兒采用多種感官：看,、嘗發(fā)現(xiàn)鹽與糖的區(qū)別,。

1.教師提問(wèn)：是不是只要加了鹽的水,，雞蛋就會(huì)浮起來(lái)呢,？

幼：引導(dǎo)幼兒討論加多少鹽雞蛋會(huì)浮起來(lái)？

三,、體驗(yàn)探究雞蛋浮起來(lái)的方法，并進(jìn)行操作紀(jì)錄,。

1．教師介紹實(shí)驗(yàn)材料及記錄表的使用要求。

（1）記錄表的填寫要求,。

（2）雞蛋是生的，注意不要弄破了,。

(3)舀鹽時(shí)，鹽要舀滿每勺鹽基本一致,。

（4）攪動(dòng)時(shí)，不要把水弄灑,，直到鹽完全融化。

（5）分組進(jìn)行,，每組請(qǐng)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)安排小小操作員和小小記錄員。

2．請(qǐng)幼兒實(shí)驗(yàn)操作,，教師巡回指導(dǎo),。

注意：突發(fā)情況的及時(shí)處理（如：雞蛋破了）

3.分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

師：你們發(fā)現(xiàn)了什么,？放了幾勺鹽雞蛋浮起來(lái)了,？

教師小結(jié)：鹽放的越多,，水的濃度就越高,，雞蛋就會(huì)浮起來(lái),。

四、觀看《死?！返囊曨l，討論人在死海中能漂浮的原因,？

回家以后請(qǐng)你們操作怎樣讓雞蛋沉下去,？到幼兒園和小朋友一起分享你的發(fā)現(xiàn)吧！