從某件事情上得到收獲以后,，寫一篇心得體會，記錄下來,，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會范文,，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

卓越課程培訓(xùn)心得體會篇一

第一,、教師應(yīng)該不斷潛心鉆研教材,。高中的政治教材尤其是高二的《文化生活》，看似內(nèi)容很雜,、很亂，實則暗含著較強(qiáng)的內(nèi)在邏輯,，這就需要我們廣大教師靜心,、認(rèn)真學(xué)習(xí)和深入研究教材,，找出貫穿其中的邏輯聯(lián)系,。只有這樣,，才能系統(tǒng)把握整本教材，才能在講解時做到游刃有余,。

第二,、教師應(yīng)該不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)。這一點要求在《文化生活》中體現(xiàn)得淋漓盡致,。《文化生活》一書涉及范圍甚廣,，包括文化、政治,、經(jīng)濟(jì)、歷史,、科學(xué),、社會等,，以至于有人說它：講政治又不是政治,；講經(jīng)濟(jì)又不是經(jīng)濟(jì),；講歷史又不是歷史,；講科學(xué)又不是科學(xué)……因此,，我們廣大教師要不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，博覽群書,，博采眾長，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),，不斷豐富自身知識和加強(qiáng)文化修養(yǎng),，成為一個通曉各方面的“雜家”,，從而當(dāng)好“教書匠”,。

第三、教師應(yīng)具有創(chuàng)新意識,。通過觀看各種教學(xué)短片,，我發(fā)現(xiàn)：不同的老師具有不同的風(fēng)格。同樣的一課,，不同的老師可以通過不同的導(dǎo)入方式來上,，結(jié)果卻也是一樣地精彩,。因此,，我們廣大教師應(yīng)該具有創(chuàng)新意識,，不斷挖掘教材和提升自己,，在教學(xué)過程中要善于發(fā)現(xiàn)切入點,，講出課堂亮點,，使課堂具有特色和自己的風(fēng)格,。

第四,、教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，豐富課堂教學(xué),。在課堂上引入生活實例與時事會給學(xué)生設(shè)置教學(xué)情境,，給學(xué)生帶來思維活動空間，此時運用好情境來進(jìn)行教學(xué),，能夠為學(xué)生創(chuàng)建施展才能的舞臺，并使他們在感悟到自身主體地位的過程中不斷增強(qiáng)其學(xué)習(xí)責(zé)任感,，這樣就會營造出師生雙向互動的高效課堂氛圍,，使教學(xué)收到良好效果。作為老師,，就是要不斷提高自身創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和鑒別不同情境的能力,，充分利用情境來豐富和升華課堂教學(xué),，從而提高駕馭課堂的能力。

第五,，教師應(yīng)注意對學(xué)生認(rèn)識觀的引導(dǎo),。高中生正處于認(rèn)識和人格的發(fā)展與成型期,，因此其具有很大的可塑性,。能否引導(dǎo)他們形成健康,、科學(xué)的認(rèn)識觀和價值觀，是我們每一位教師,，尤其是政治教師不可推卸的重任。我們要在教育教學(xué)的過程中,，密切關(guān)注學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展，積極引導(dǎo)他們形成正確的認(rèn)識,，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀,，爭做社會主義新人,。

愿我們廣大政治教師都能做一棵樸實的小草,，“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”,，歲月的“野火”燒不盡我們奉獻(xiàn)的精神，只有走進(jìn)那片土地,，我們將隨時播撒青春的激情,！

卓越課程培訓(xùn)心得體會篇二

通過幾個月的培訓(xùn)，我感到耳目一新,，收獲很大,。專家們的講座以及優(yōu)秀課例,，使我得以從理論的高度了解新課程改革的必要性和重要性,，同時也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學(xué),，從而得以重新理性地反省與審視自己的教育教學(xué)觀和教學(xué)策略。

對新課改由陌生變得逐漸熟悉,，了解了一些新變化，學(xué)習(xí)了一些新理論,，但對具體教學(xué),，還是首次,，有一種莫名的緊張，因為這畢竟關(guān)系到教師課堂教學(xué)的實施,，關(guān)系到學(xué)生的前程，關(guān)系到三年后的高考,，也關(guān)系到我校的發(fā)展新課改是實施素質(zhì)教育的具體體現(xiàn),，但是在高考這個指揮棒的引領(lǐng)下,，在千軍萬馬爭度獨木橋的背景下，怎樣平衡傳統(tǒng)教學(xué)與新課改教學(xué),，怎樣在新課改教學(xué)中，既落實了新課改的精神,，又有利于提高學(xué)生成績,，提高三年后高考升學(xué)率,，這都是我們要面對和解決的問題,。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),，慢慢理出一點頭緒,，下面談?wù)勛约旱囊稽c體會：

要求教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,，從以知識為本向以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念的轉(zhuǎn)變,；重新認(rèn)識高中政治課程的目標(biāo)和定位。傳統(tǒng)的授課模式主要表現(xiàn)為：“滿堂灌”,、“一言堂”,，教師以講授為主,，忽視學(xué)生“主體”作用,，束縛了學(xué)生思維活動。隨著新課程改革的推行,，教師要調(diào)整自己的角色,，改變傳統(tǒng)的教育方式。要由傳統(tǒng)意義上的知識的傳授者和學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和幫助者,；由教學(xué)活動的主角轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和配合者。

由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的以教師為中心的主體地位,，轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃n堂教學(xué)活動中的組織者、設(shè)計者,、指導(dǎo)者與參與者,。

在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中,，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”，好學(xué)生是配角中的“主角”,，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽眾”,。在課堂上,，學(xué)生被當(dāng)成是單獨的學(xué)習(xí)個體，而教師往往居高臨下地對待學(xué)生,，有點唯老師獨尊的架式,，而且一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識,，很少甚至沒有考慮過學(xué)生的真實感受。學(xué)生機(jī)械被動的接受知識,。而此次課改中強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者,，同時認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體,，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生,，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂,，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生,。

我認(rèn)為,，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用,，而不是單純地為了考試,，為了升學(xué),，因此,，作為教師確實有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位,，順應(yīng)課改的需求,，把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生，營造寬松自由的課堂氛圍,，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極,、主動地學(xué)習(xí),，這樣一來,，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí),，有了與老師平等對話的機(jī)會，變得越來越大膽,，在課堂上踴躍發(fā)言,，積極地表現(xiàn)自我,。古語云："師者,，所以傳道授業(yè)解惑也,。"一直以來教師被認(rèn)為是知識的傳授者。這次高中課程改革中新課程賦予教師更多的角色和作用,。

教師不僅是課程的實施者,，也是課程的研究、建設(shè)和資源開發(fā)的重要力量,；教師不僅是知識的傳授者,，而且也是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和合作者：教師不再只是習(xí)題的研究者和考試的指導(dǎo)者，而是擁有先進(jìn)教學(xué)理念,、懂得現(xiàn)代教育技術(shù),、善于學(xué)習(xí),、善于合作的探究者,。新課程要求教師在設(shè)計教學(xué)目標(biāo),、選擇課程資源,、組織教學(xué)活動、運用現(xiàn)代教育技術(shù),、以及參與研制開發(fā)學(xué)校課程等方面，必須圍繞施素質(zhì)教育這個中心,，同時面向全體學(xué)生，因材施教,，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué),。新課程標(biāo)準(zhǔn)下還要求教師學(xué)習(xí),、探索和積極運用先進(jìn)的教學(xué)方法,，不斷提高師德素養(yǎng)和專業(yè)水平,。

課堂一直是學(xué)校教育全過程的主體，是學(xué)校教育的基本途徑與主要方式,，它為素質(zhì)教育提供了主要的教育空間,。但由于長期受應(yīng)試教育的影響，課堂往往被教師占領(lǐng)作為傳授知識的地方,，整節(jié)課滿堂灌老師講,，學(xué)生聽；老師問,，學(xué)生答,。學(xué)生在課堂教學(xué)中處于被動，失去了主觀能動性,，學(xué)習(xí)效果欠佳,。

在新課改的要求下，滿堂灌的教學(xué)方式不能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求,，不能適應(yīng)社會發(fā)展?，F(xiàn)在提倡把課堂還給學(xué)生讓學(xué)生做課堂主人。

1,、把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,。

主動學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生的素質(zhì)，理應(yīng)受到重視,。要讓學(xué)生主動學(xué)習(xí),，教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，架設(shè)學(xué)習(xí)橋梁,，善于抓住教材中能引起學(xué)生興趣的知識點,，把教材加工成可以讓學(xué)生感受或接受的學(xué)習(xí)材料，給學(xué)生提供思考的空間,，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,。

2、把課堂教學(xué)的時間還給學(xué)生,。

教師把現(xiàn)在教學(xué)中花在多余的分析,、談話,、提問的時間省下來，還給學(xué)生支配,，科學(xué)合理地安排教學(xué)節(jié)奏,，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自主地開展學(xué)習(xí)活動。課堂上,，教師有意識地創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生專注地、饒有

2趣味地讀,，在讀中開展思維和情感活動,，并進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的讀寫訓(xùn)練，加深對所學(xué)內(nèi)容的感悟,，從而受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美情趣,。

3,、使課堂形成最佳學(xué)習(xí)氛圍。

在教學(xué)實踐中,，從日常生活入手,，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，如熱點新聞，等,，都含有與學(xué)生切身利益相關(guān)的問題,，我們在教學(xué)中適當(dāng)加入這些內(nèi)容，會開闊學(xué)生的思路,，加深對相關(guān)知識的理解,，并能夠認(rèn)識到許多社會問題的多方面性。而且還可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍高中政治新課程培訓(xùn)心得體會高中新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)即將結(jié)束了,，培訓(xùn)過程中認(rèn)真觀看了視頻,，對新課程有了新的認(rèn)識，接觸了許多新的理念,，也感受到很大得收獲,。

舊教材過于注重知識傳授，忽視學(xué)習(xí)方法,、正確價值觀的形成；過于注重書本知識,，課程內(nèi)容繁,、難,、偏、舊,，不能為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。新課改要改變這一現(xiàn)狀，以學(xué)生為主體,，幫助學(xué)生改變被動接受,、死背硬記、機(jī)械訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生在進(jìn)行接受學(xué)習(xí)的同時,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性，倡導(dǎo)交流合作的學(xué)習(xí)方式,，形成一種對學(xué)習(xí)主動探求,，能互相交流討論、重視實際問題解決的積極學(xué)習(xí)方式,。這有利于學(xué)生思維能力,、分析解決問題能力的發(fā)展。新課程強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為主體”,，在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的能力,，而這必須貫徹新理念，新思想,。在課堂中貫徹新理念,、新思想，不能空喊口號,。

我們的課堂教學(xué)緊緊圍繞三維目標(biāo)展開,，如果老師從學(xué)生實際出發(fā)來制定三維目標(biāo)，則三維目標(biāo)的定位會非常準(zhǔn)確,，具有較強(qiáng)的可操作性,，那相信圍繞其設(shè)計的課堂教學(xué)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情、培養(yǎng)學(xué)生能力方面會取得很好的效果,。

知識與技能目標(biāo)——這一目標(biāo)的制定需我們教師認(rèn)真分析學(xué)情,，充分結(jié)合學(xué)生的實際，從學(xué)生已具備的基礎(chǔ)以及學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā),，制定合理有效的知識目標(biāo),；過程與方法目標(biāo)——通過這一目標(biāo)的達(dá)成，從而進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維能力,、分析解決問題的能力,，而如何促成這些能力的培養(yǎng)和提高，需要我們教師創(chuàng)設(shè)合理的情境,，情境的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，如果教師創(chuàng)設(shè)的情境和我們的生產(chǎn)生活實際緊密相連,，則讓學(xué)生直觀的感覺到這一知識的有用性，繼而自主的去學(xué)習(xí),；情感態(tài)度價值觀目標(biāo)——政治學(xué)科的教學(xué)就是為了培養(yǎng)學(xué)生正確的“人生觀,、價值觀、世界觀”,，如果我們脫離教學(xué)內(nèi)容直接進(jìn)行情感教育,，學(xué)生會覺得枯燥無味，這樣的情感教育毫無作用,；如果我們把情感教育與課堂知識有效結(jié)合,，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中，潛移默化的接受并形成了全新的情感價值觀,，可謂事半而功倍,。

新課程改革后，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)階段的激勵人,、引導(dǎo)者,，幫助學(xué)生了解自己的特長、潛能,，為學(xué)生的發(fā)展提供指導(dǎo),。在課堂上教師也不再單純是知識的講解、傳授者,，是學(xué)習(xí)活動的設(shè)計,、組織、指導(dǎo),、調(diào)整者,。新課程對教師提出了更高的要求，需要我們不斷地努力提高自己的專業(yè)水平,。我們必須自覺進(jìn)行教學(xué)反思,，發(fā)揚繼承優(yōu)秀的教學(xué)傳統(tǒng)，更新教學(xué)理念和教學(xué)思想,，努力實踐,。探索，提高自己的課堂教學(xué)水平,。

卓越課程培訓(xùn)心得體會篇三

當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì),、政治、文化,、科技等的發(fā)展變革給教育帶來了新的挑戰(zhàn),，因此中國教育改革勢在必行。教育部對普通高中《政治課課程計劃》及《政治學(xué)科教學(xué)大綱》進(jìn)行修訂的基礎(chǔ)上，又按照新課標(biāo)的理念和要求對高中政治課內(nèi)容都作了局部調(diào)整,。課堂教學(xué)是政治課教學(xué)的基本形式,，為了適應(yīng)新課改的要求，完成政治課的教學(xué)任務(wù),，要從實際出發(fā)，教好每一節(jié)政治課,。從以下幾個方面努力的,。

新的課程理念強(qiáng)調(diào)要使學(xué)生在快樂中成長，重視每一個學(xué)生的發(fā)展,。如何在高中政治課課堂教學(xué)中貫徹這一理念呢,？我想首先就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們都知道興趣是產(chǎn)生注意力的基礎(chǔ),，是求知的動力,。由于種種原因，一些學(xué)生對政治課不感興趣,，不愿聽,，不愿學(xué)，但又迫于高考壓力不得不學(xué),。要上好政治課首先要扭轉(zhuǎn)學(xué)生中的這種思想和情緒,，使學(xué)生感到政治課有趣，有理,，有用,，使他們快樂的學(xué)習(xí)政治課，并且在原有基礎(chǔ)上都有所提高,。高中政治課的科學(xué)性比較強(qiáng),，因此我在講課的過程中非常注意以教材為主，把科學(xué)性和趣味性統(tǒng)一起來,。當(dāng)然科學(xué)性和趣味性主次要分清,，科學(xué)性是基礎(chǔ)，要把趣味性寓于科學(xué)性之中,。

在備課選材和講課語言的運用上注意恰當(dāng)使用成語典故,，漫畫，比喻等,，可變抽象的理論觀點為形象生動,，變深奧的道理為淺顯易懂，變枯燥無味的課堂教學(xué)為活潑有趣,。

《高中政治新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師重視在教學(xué)活動中靈活運用教學(xué)策略,，把教師主導(dǎo)的“目標(biāo)—策略—評價”過程與學(xué)生經(jīng)歷的“活動—體驗—表現(xiàn)”過程結(jié)合起來，在明確基本標(biāo)準(zhǔn)的前提下,，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容,，鼓勵學(xué)生獨立思考,、合作、探究,。在新課標(biāo)指導(dǎo)下,，我在教學(xué)中充分利用直觀、比較生動的教學(xué)形式,，讓學(xué)生親自去體驗去嘗試,，而且努力創(chuàng)設(shè)問題情境，制造矛盾,，使學(xué)生有思維碰撞,。學(xué)生在經(jīng)歷觀察、操作,、討論,、質(zhì)疑，并富有個性發(fā)表見解的過程,，不僅學(xué)會了知識,，而且培養(yǎng)了求真務(wù)實的態(tài)度和創(chuàng)新精神。新課程理念還強(qiáng)調(diào)學(xué)生既是評價的對象,，也是評價的主體,，應(yīng)重視學(xué)生參與評價。在日常教學(xué)中,，我經(jīng)常讓學(xué)生撰寫政治小論文,，然后在班里交流，學(xué)生經(jīng)過打分,、得分,、答辯、同學(xué)間互提問題再打分等環(huán)節(jié),，培養(yǎng)了自我評價意識和評價能力,。

學(xué)源于思，思源于疑,。疑問是思維的火種,，有疑問才有思維，經(jīng)過思維才能釋疑解疑,，有所進(jìn)取,。亞里士多德有句名言：“思維是從疑問和驚奇開始的?！睈垡蛩固乖俚恼f“提出一個問題,，往往比解決一個問題更重要，因為解決一個問題也許僅僅是一個科學(xué)上的實驗技能而已，而提出新的問題,、新的可能性,，都需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步,?！痹谡n堂教學(xué)中設(shè)置疑問，引導(dǎo)學(xué)生積極思考,，創(chuàng)設(shè)積極思考的教學(xué)氛圍是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要要求,。高中政治課新教材對概念既有理論的闡釋，又有事例的說明,，似是無疑可循，貌若“一池死水,，風(fēng)平浪靜”,。此時教師應(yīng)投石激浪，巧設(shè)疑問,，激起學(xué)生思維的火花,，促使他們積極思考。當(dāng)他們苦于“山窮水盡疑無路”,，教師適當(dāng)點撥,，因勢利導(dǎo)，就能收到“柳暗花明又一村”的效果,。例如在講“價值”概念時,，我設(shè)疑如下：“既然價值是凝結(jié)在商品中的無差別人類勞動，那么,，價值也就是勞動本身,，對嗎？”問題一提出,，如投石擊水,，意見分呈，或說正確,，或說錯誤,。我提問持肯定態(tài)度的同學(xué)：“既然價值就是勞動本身，那么農(nóng)民自產(chǎn)自食的糧食有價值,，是商品,，對嗎？”這又激起了學(xué)生思維的波濤,。多數(shù)學(xué)生作了否定的回答,，我便順理成章的`歸納指出：“農(nóng)民自產(chǎn)自食的糧食雖然耗費了人的勞動，但它沒有用于交換，因而不是商品,，沒有價值,。”接著,，我又提出：“有些商品不是勞動產(chǎn)品也可以出賣,，也有價格，這是否與勞動價值論相矛盾,？為什么,？”這又引起學(xué)生們的熱烈爭論，大有“一石激起千層浪”之勢,。這樣,，使學(xué)生在“無疑——釋疑——無疑”的過程中掌握了“價值”的概念。通過不斷的設(shè)疑,，讓學(xué)生是始終處于積極思考的狀態(tài),，調(diào)動學(xué)生思維的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力,。

卓越課程培訓(xùn)心得體會篇四

為期三天的新課程培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束,，作為一名高中政治教師，感慨很多,。通過這次培訓(xùn),，我更新了思想，明白了新課程的最高宗旨和核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,。短短的三天時間,，收獲很大。我把自己的經(jīng)歷說說,，姑且作為梳理總結(jié)吧,。

“一切為了學(xué)生的發(fā)展”是本次新課程的最高宗旨和核心理念，它要求以學(xué)生發(fā)展為本,，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,，突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，倡導(dǎo)體驗,、實踐,、參與、合作與交流,，堅持評價方式的改革等等,。新課程把教學(xué)的實質(zhì)定義為交往、互動,，沒有交往發(fā)生的教學(xué)不能叫做教學(xué),?！敖虒W(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往,、互動,。”因此,，我們廣大教師要徹底轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,，以人的發(fā)展為本，尊重學(xué)生人格,，關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展,，強(qiáng)化學(xué)生實踐，更新教學(xué)方法,，改變教學(xué)評價,，培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合素質(zhì)強(qiáng)的創(chuàng)新型人才，樹立起全新的“學(xué)生觀”,、“教學(xué)觀”,、“質(zhì)量觀”、“評價觀”,。

課標(biāo)是授課的靈魂，新教材的著眼點不僅僅是知識和技能的簡單給予,，而是把形成知識的過程的體驗,、把獲取知識的能力的培養(yǎng)放到了突出的位置。我們在給予學(xué)生知識的時候,，并不是像過去那樣把知識直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前,，而是要個學(xué)生提供案例、問題,，創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生自己去思考、去體驗,、去選擇,、去解決，在這一過程中讓學(xué)生自己去判斷是不是,、能不能,、該不該、值不值,，讓學(xué)生自己經(jīng)歷知識的生成過程,。這是課標(biāo)體現(xiàn)的思想。

首先,，學(xué)習(xí)型社會要求我們每個人都要做到“活到老,，學(xué)到老”,。因此對于“傳道、授業(yè),、解惑”的教師來講,，這是尤其要做到的。只有不斷學(xué)習(xí),、不斷充實自己,，積累豐厚的文化底蘊，才能在教育教學(xué)中不斷發(fā)揮自己的光和熱,。其次,，教師要研究學(xué)情。掌握學(xué)生目前的知識儲備如何,、智力發(fā)展到了什么階段,、情感價值觀怎樣、生活環(huán)境如何,。只有這樣才能做到有的放矢,，加強(qiáng)教學(xué)的針對性，做到真正的因材施教,。再次,，教師要研究如何積極引導(dǎo)學(xué)生自主、合作,、探究式學(xué)習(xí),。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師不能越俎代庖,。評價一個教師一節(jié)課效果如何,，不能看教師講得怎樣、板書怎樣,，而主要看學(xué)生掌握的怎樣,。所以，我覺得教師要在誘導(dǎo)學(xué)生上下功夫,。

課堂是學(xué)校教育教學(xué)工作的主陣地,。教師通過這個主陣地向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識，形成基本技能,，發(fā)展基本能力,，陶冶情操，促進(jìn)個性發(fā)展,，形成良好的心理品質(zhì),，從而全面地實現(xiàn)教育教學(xué)目的。然而課堂駕馭能力不同的教師教育教學(xué)的成效大不一樣,。駕馭能力強(qiáng)的教師一進(jìn)課堂就有大將風(fēng)度,，成竹在胸,，充滿信心,，面對復(fù)雜,、多變的課堂,，能駕輕就熟,、游刃有余地指揮調(diào)度；能牢牢地吸引住學(xué)生的注意力,，充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，出色地完成教育教學(xué)任務(wù),。

而駕馭能力差的教師在課堂上往往會不同程度地表現(xiàn)出自信心不強(qiáng),、情緒低落,、教學(xué)環(huán)節(jié)紊亂、缺乏系統(tǒng)性,、應(yīng)變能力差,、不能調(diào)動學(xué)生參與積極性等缺點。尤其是在新課改環(huán)境下,，隨著教學(xué)方式的變化,，對教師解決突發(fā)事件和課堂問題的能力要求增強(qiáng)，可以說,，教師課堂駕馭能力的高低是課堂教學(xué)成功與否的一個關(guān)鍵,。作為教師，應(yīng)不斷提高自身專業(yè)知識水平,，潛心備課工作,，運籌教學(xué)方略，講究提問設(shè)計,，發(fā)揮教育機(jī)智，推敲教學(xué)語言,，增強(qiáng)心理素質(zhì),，才能不斷提高課堂駕馭能力，適應(yīng)新課改的要求,。

培訓(xùn)只是我們的一個加油站,，但給了我們相互學(xué)習(xí)和結(jié)識的平臺，相信這只是我們交流的開始,，在今后的實際工作中我們一定會相互學(xué)習(xí),，共同提高，衷心的祝愿大家在新課改的舞臺上,，舞出自己的奇跡

卓越課程培訓(xùn)心得體會篇五

本次我參加尚卿中心校舉辦的20xx版語文新課標(biāo)的培訓(xùn)活動,，受益匪淺，讀著新課標(biāo),，想著舊課標(biāo),?？傆X得“新”和“舊”之間，只是換“湯”不換“藥”,，但是這換的“湯”卻是這課改走過十年歷程的一次總結(jié)和再革新,。正如魯迅對我國傳統(tǒng)的態(tài)度“取其精華，棄其糟粕”一樣,，新課標(biāo)堅定了舊課標(biāo)中正確的,，擺正了原來偏頗的，有了一些新的嘗試,。

新課標(biāo)一如繼往地堅持語文課程是工具性和人文性的統(tǒng)一,；堅持從“知識與能力、過程與方法,、情感態(tài)度價值觀”有機(jī)融合的三個維度去全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),；堅持低段的學(xué)生“認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫”的識字寫字教學(xué)原則,；堅持閱讀的個性化,、閱讀量的保證、課外閱讀和課內(nèi)閱讀一樣重要……

葉圣陶先生對朗讀的功用做過這樣的描述：“我們默讀時,，僅僅調(diào)動了心和眼,，而朗讀時則心、眼,、口,、耳全部調(diào)動起來了，對于文章的思想內(nèi)容,、藝術(shù)特色就會有成倍的收獲,。”所以有人說：“朗讀法是教語文的根本之法,?！?/p>

正因為朗讀教學(xué)的特殊功能，新修訂的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，在關(guān)于閱讀教學(xué)的建議中,，增加了這么一段話：“各學(xué)段關(guān)于朗讀的目標(biāo)中都要求‘有感情地朗讀’，這是指,，要讓學(xué)生在朗讀中通過品味語言,，體會作者及其作品中的情感態(tài)度，表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解,。朗讀要提倡自然,，要摒棄矯情做作的腔調(diào)?！?/p>

這樣的改動,，進(jìn)一步凸顯了朗讀教學(xué)的重要性,，使朗讀教學(xué)的要求更加明確、具體,。更重要的是,，這是對當(dāng)前朗讀教學(xué)中存在誤區(qū)的糾偏。新課標(biāo)中“自然的朗讀”,，是要朗讀像說話一樣自然,？那朗讀和說話的區(qū)別在哪？說話,，分場合,。我想，朗讀亦是如此,。面對不同的情境,，學(xué)會不同的朗讀。比如,，同樣一個句子,，在題目里語速可以稍快，在原文中應(yīng)該根據(jù)文本特性來把握,。一切都是由感情決定的,，以情帶聲。用恰當(dāng)?shù)恼Z氣表達(dá)思想感情地語調(diào),、語勢,，音隨意轉(zhuǎn)，氣隨情動,，因情用氣,，以情帶聲。朗讀者得心應(yīng)“口”,，聽者才能心從耳順,。

總之，經(jīng)過這次培訓(xùn),，我體會到了新課標(biāo)的理念精神,，在以后的語教學(xué)中,，將會以新課標(biāo)理念為指導(dǎo),，促進(jìn)學(xué)生語文能力的發(fā)展。