在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀窟@里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

二年級(jí)語文教學(xué)隨筆300字 二年級(jí)語文教學(xué)隨筆簡短篇一

二年級(jí)的識(shí)字量之大,，因此,，在每節(jié)課前我都要求學(xué)生預(yù)習(xí),，每一堂課剛上課前，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,，隨后請(qǐng)一位同學(xué)來回答問題,，必要時(shí)給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)或是表揚(yáng)(如評(píng)選預(yù)習(xí)之星)。這樣以來,，學(xué)生們的積極性被提高了,，每個(gè)孩子的心里就像揣了一只小兔，他們是既希望被老師點(diǎn)到又怕被點(diǎn)到,。于是在一般情況下我都會(huì)請(qǐng)中下游的學(xué)生來回答這樣的問題,，偶爾也請(qǐng)比較好的。讓那些在家里沒有預(yù)習(xí)的學(xué)生能夠在老師檢查別的同學(xué)的時(shí)候,，注意力高度集中,，能夠在有限的時(shí)間里認(rèn)識(shí)盡量多的漢字。

在閱讀了《杜郎口課堂教學(xué)》,，感受其中的教學(xué)理念,，我深知引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟,、合作交流的方式學(xué)文,，并通過個(gè)人、小組,、分角色讀文等方法,，由表及里、層層深入,、探究主題深入理解課文內(nèi)容,，度關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。采用各種教學(xué)策略和手段,，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，引導(dǎo)、引領(lǐng)他們通過多讀,、多寫,、多說、多聽,、多交流,、多積累，來豐富學(xué)生的語言文字,，提高語文綜合素養(yǎng),。備課時(shí)，領(lǐng)會(huì)提高課堂的有效性為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)實(shí)實(shí)在在地給學(xué)生;上課時(shí),，相信學(xué)生,，根據(jù)不同內(nèi)容，合理的“引”,，關(guān)注關(guān)注心靈的碰撞,，智慧火花的迸濺，學(xué)生靈感的生發(fā),，這樣有利于幫助學(xué)生理解所學(xué)的知識(shí)，化解重點(diǎn),、難點(diǎn),，誘發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的達(dá)到學(xué)習(xí)的愉悅、快樂之目的,。

對(duì)于剛從一年級(jí)走進(jìn)二年級(jí)的小學(xué)生來講,，他們的思維習(xí)慣是直觀的，孩子的天性就愛動(dòng),，上課不到十分鐘,，他們的手就控制不住，但他們比高年段更有表現(xiàn)的,，特別是表演,、動(dòng)手的，在教學(xué)中如果能利用這一點(diǎn)做文章,，有時(shí)會(huì)收到意想不到的效果,。在語文課堂教學(xué)中合理地安排學(xué)生進(jìn)行繪畫或是穿插進(jìn)歌曲、游戲,，不僅能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性,，而且能更深地理解課文的內(nèi)容。

二年級(jí)語文教學(xué)隨筆300字 二年級(jí)語文教學(xué)隨筆簡短篇二

在深入學(xué)習(xí)和逐步推廣新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下,，我們初中語教師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了比較深刻的感性認(rèn)識(shí),，從事語文教學(xué)已有多年，雖未有大作問世,，但對(duì)教育教學(xué)形式和改革也算感慨良多了,。下面就其談一些拙見。與所有教育工作者共勉,。

新課程理念無疑是我們現(xiàn)在教師在教育教學(xué)中應(yīng)該遵循的一條法則,。一股“綜合性學(xué)習(xí)”之風(fēng)便也隨之而起，于是,，我們開始引導(dǎo)學(xué)生研究歷史,，研究物理、生物,，研究環(huán)保,，創(chuàng)作美術(shù)作品……語文教師成了雜家,，變得前所未有的“能干”，語文課也變得前所未有的“異彩紛呈”,。 20世紀(jì)80年代,，一些名師以“大語文”主張和實(shí)踐來自覺拓展語文學(xué)習(xí)的外延，使語文教學(xué)界逐漸趨向這樣的共識(shí)：語文學(xué)習(xí)的外延等于生活,。從某種意義上說任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都是一種語文學(xué)習(xí),，但是反過來做就完全錯(cuò)誤了。語文學(xué)習(xí)從言語學(xué)習(xí)內(nèi)容上來說從來就是綜合的,。隨著社會(huì)的發(fā)展,，科技的進(jìn)步，言語內(nèi)容越來越豐富,。越來越復(fù)雜,，具體表現(xiàn)為一方面越來越分化，另一方面越來越綜合,。有些時(shí)候,，我們懷疑課堂上、尤其公開課上的語文教師還是不是語文教師,，上的還是不是語文課,。你看，在課堂上要解決生態(tài)保護(hù),、物種繁衍,；要研究建筑與政治歷史的關(guān)系……尤其在仔細(xì)研讀“新課標(biāo)”后，發(fā)現(xiàn)在整個(gè)新課標(biāo)中,，關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)是耗筆墨最多的,，于是才有了凡公開課必以活動(dòng)課，尤其是綜合活動(dòng)課為多,，唯恐無從體現(xiàn)“新課標(biāo)”之“新”,；于是才有了要求學(xué)生規(guī)劃一座大城市、畫出一套熊貓郵票的試題,；于是才有了利用多媒體技術(shù)令人眼花瞭亂的走馬觀花的“熱鬧”課堂,。語文課前所未有的包羅萬象，大有一統(tǒng)天下之勢,。那么語文課與其它課的分界到底是什么呢,？我們覺得不管選文有多豐富，學(xué)科間如何滲透,，還是要重提“聽說讀寫的訓(xùn)練”,，“字詞句篇的學(xué)習(xí)”，這是語文學(xué)習(xí)的根本，是語文課的靈魂,！品酒師與飲酒者的差異就在于一個(gè)“品”字,，語文課應(yīng)是對(duì)語言文字、人文情感的領(lǐng)悟剖析,，這是綜合性學(xué)習(xí)所代替不了的,，效仿的結(jié)果只是無功而返。

一部新教材的誕生總是伴隨著一種新的教學(xué)理念產(chǎn)生的,。放眼望去各種新課程培訓(xùn)班,、各種新課程研究論文在肯定新課程標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，對(duì)以往的教學(xué)觀念,、教學(xué)傳統(tǒng)幾乎全盤否定,。那么傳統(tǒng)的教學(xué)觀念就真的一無是處了嗎？“語邏修文”曾是語文學(xué)習(xí)的重要方面,，現(xiàn)在新課程標(biāo)準(zhǔn)在“評(píng)價(jià)建議”部分明確指出“語法知識(shí)不作為考試內(nèi)容”，如果拋開理念意義上的國家教育目的不論,，把目光投向現(xiàn)實(shí)生活,，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)教育長期以來一直遵守著一個(gè)不成文的規(guī)則：那就是以考的內(nèi)容為標(biāo)準(zhǔn)學(xué)為考服務(wù)。那么現(xiàn)在“新課標(biāo)”的建議在實(shí)際教學(xué)中意味著什么就不言而喻了,。

《語言學(xué)與語文教育》指出：“英語語法逐步的強(qiáng)化,，漢語語法逐步淡化，致使不少理工科大學(xué)生用英語語法來分析漢語復(fù)雜語句,，而不能用漢語語法來分析母語,。”這種現(xiàn)象隨著“新課標(biāo)”的實(shí)施還將更為嚴(yán)重和惡化,。目前由于中考不考因而教師也不教語法,，學(xué)生便無從知道“短語”、“句子成份”,、“句子主干”,、“復(fù)句類型”，這不但不能以語法思維習(xí)慣來感受母語,，而且使英語語法教學(xué)也無法順利地貫通下去,。其實(shí)一個(gè)學(xué)生如果不進(jìn)行專門系統(tǒng)的語法知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，僅僅靠涵詠品味,、整體感悟,，那無論是對(duì)當(dāng)前還是未來的學(xué)習(xí)絕對(duì)是不利的。

語感是對(duì)語言內(nèi)容和形式的領(lǐng)悟,，語句數(shù)量,，內(nèi)容無限而形式有限，所以可以從形式入手,，教給學(xué)生語法知識(shí),，讓學(xué)生通過掌握語法規(guī)則,、培養(yǎng)語法思維習(xí)慣去培養(yǎng)語感。此外,，系統(tǒng)的語法知識(shí)還可以指導(dǎo)學(xué)生自覺地修正自己的書面用語,，減少語病，不僅做到詞能達(dá)意,，更能做到詞能傳神,。

新課標(biāo)的實(shí)施和推廣中伴生了一種新的理念：把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),。這種理念的理想性固然不錯(cuò),，游泳池邊教不出游泳健兒，問題是怎樣的課堂才算是還給了學(xué)生,，自主到什么程度才算“自主”,，而且自主學(xué)習(xí)的結(jié)果是教師被要求“尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟”。課堂上有一位同學(xué)說他最喜歡蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》,，因?yàn)椤澳鞘亲髡吆茸砹司茖懙摹?。面?duì)這樣的“獨(dú)特感悟”，樂耶,？憂耶,？怕只能無言也！建構(gòu)主義理論認(rèn)為：人在閱讀過程中,，只有在閱讀對(duì)象和自己的直接或間接的生活經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生意義建構(gòu)時(shí),，才能形成閱讀者的個(gè)人意義，這也正是產(chǎn)生認(rèn)同和共鳴的基本前提,。語文學(xué)習(xí)的外延與生活相等,，一個(gè)不懂得觀察生活、感受生活的人是無法品味出語文學(xué)習(xí)的樂趣的,。但問題是學(xué)生現(xiàn)在所面臨的教材,，其生活內(nèi)容常常同學(xué)生的生活實(shí)際有一定的距離。因此幫助學(xué)生建構(gòu)課文與生活的“橋梁”,，使課文內(nèi)容與自己的生活經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生聯(lián)系,，這是讓學(xué)生走進(jìn)課文，感受生活的關(guān)鍵所在,。這個(gè)“橋梁”非語文教師莫屬,。

現(xiàn)在說到“自主性學(xué)習(xí)”，教師便不敢“多言”,，唯恐遵循“陳陳相因”的老路,。其實(shí)與學(xué)生生活相重疊的選文應(yīng)該放手讓學(xué)生自己設(shè)疑、自己解答，或者組成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行互助學(xué)習(xí),，然而對(duì)那些與他們的生活有距離的課文還是應(yīng)該重視教師的主導(dǎo)作用,。如《三顆枸杞豆》這樣描寫太陽：“這時(shí)，太陽快要西沉,。透過林隙,，我看見它像一個(gè)紅色的車輪，就要滾進(jìn)西邊的山溝里去了,?！睂?duì)這個(gè)句子的理解如果依賴學(xué)生的自主學(xué)習(xí)來完成，那是事倍功半的,。因此把語言放在特定的語境和課文背景中去解讀,，必須要教師“扶上馬送一程”。

“新課標(biāo)”還主張教師的角色定位應(yīng)是“師生平等對(duì)話的首席”,。在語文課堂學(xué)習(xí)中,，我們認(rèn)為應(yīng)緩提“首席”，因?yàn)楸е娨?，看卡通長大的初中學(xué)生的生活平臺(tái)實(shí)在太單調(diào),、太狹窄了，如果就讓他們?cè)谶@樣的平臺(tái)上自主學(xué)習(xí),，初中的學(xué)制起馬應(yīng)再延長一至兩年。我認(rèn)為語文學(xué)習(xí)方面的“自主學(xué)習(xí)”有賴于學(xué)識(shí)的儲(chǔ)備,、生活的積累,、閱歷的增長，它的合適學(xué)齡段起馬要到高中階段,。真正有效的教學(xué)既不是簡單地讓學(xué)習(xí)者占有別人的知識(shí),，也不是學(xué)習(xí)者瞎子摸象，原地打轉(zhuǎn),，而是要在教師橋梁作用的引導(dǎo)下建構(gòu)學(xué)習(xí)者自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，形成學(xué)習(xí)者自己的見解和真正意義上的相得益彰。

二年級(jí)語文教學(xué)隨筆300字 二年級(jí)語文教學(xué)隨筆簡短篇三

小學(xué)語文第四冊(cè)《難忘的潑水節(jié)》是一篇講讀課文,。課文描寫了傣族人民和敬愛的周總理在一起過潑水節(jié)的無比幸福的歡樂情景,，體現(xiàn)了總理和人民的深厚感情。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí),，知道“人民的總理和人民心連心,，周總理是人民的好總理”是這篇課文的情感重點(diǎn)?？墒?，周總理的時(shí)代離現(xiàn)在的少年兒童有一定的時(shí)間距離，學(xué)生不容易理解周總理和人民之間的那份無法言明的感情，對(duì)課文的理解大打折扣,。我揣思著：對(duì)小學(xué)生而言,，“情”的感染更有效于“理”的說教。所以,，我以“情”為契機(jī),，利用情緒的感染性特征，讓學(xué)生在“情感”中學(xué)習(xí),，并以此加以實(shí)踐,，獲得了良好的效果。

要想讓學(xué)生對(duì)周總理有更深刻的理解,，從周總理的待人處事等細(xì)節(jié)入手,，使學(xué)生被周總理的人格魅力所感染。這是一個(gè)很好的方法,。因此,，上這篇課文之前，我先利用活動(dòng)課為學(xué)生們播放了有關(guān)周總理的記錄片,。在這些影片里,，描述周總理從小立志為中華之崛起而讀書到參加革命后表現(xiàn)的沉著，機(jī)智,，樂觀的精神,；從新中國成立后總理奔走于大江南北到他叱詫于國際外交風(fēng)云中，為中國人民不屈不撓地爭取外交獨(dú)立做出的貢獻(xiàn),。這樣一個(gè)有血有肉的總理赫然出現(xiàn)在學(xué)生的眼前,，學(xué)生在觀看記錄片的同時(shí)，在情感上潛移默化,不知不覺中受到了感染,。明白了周總理為什么會(huì)受到那么多人的尊敬,，也就明白為什么傣族人民能和總理一起過潑水節(jié)會(huì)感到如此幸福。這為學(xué)生理解課文的思想感情奠定了良好的基礎(chǔ),。

學(xué)生在日常生活中,，最親近的人除了父母以外就是他們可親可敬的老師了。尤其是小學(xué)生,，對(duì)老師更是崇拜,。以至于許多孩子把“這是老師說的”常常掛在嘴邊。這又為我們?cè)谡n堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感提供了有利的因素,。課堂上,，老師的感情和學(xué)生的感情往往是互動(dòng)的。在眾多領(lǐng)導(dǎo)人當(dāng)中,，我本人非常敬佩周總理,，我常常在觀看總理的影片時(shí)激動(dòng)無比,，我常常為我們有一位這樣的好總理而感到驕傲和自豪。在課前,，我滿懷激情地把我的這種感受和學(xué)生一起交流,。我說：“總理的好是我們無法用文字去表達(dá)的。假如用老師的二十年時(shí)間換回總理的一年時(shí)間,，我非常樂意,。”話音剛落,，教室里響起了掌聲,。一群二年級(jí)的孩子在這種情況下響起了熱烈的掌聲是我意想不到的。很明顯,，學(xué)生在通過之前觀看的有關(guān)總理的記錄片,，他們知道老師對(duì)總理的敬佩程度。學(xué)生完全和他們的老師在情感上產(chǎn)生了共鳴,。老師對(duì)總理的愛戴,，尊敬成功地轉(zhuǎn)移到學(xué)生的身上。

這篇講讀課文,，作者在遣詞造句上既生動(dòng)又形象,，課文中很多詞語都帶有濃厚的感情色彩。教學(xué)中,，我注意抓住每段中的關(guān)鍵詞語,，在語句環(huán)境中品詞析句讀文，使學(xué)生在讀文中體會(huì)這種深厚的感情,。

二年級(jí)語文教學(xué)隨筆300字 二年級(jí)語文教學(xué)隨筆簡短篇四

在語文教學(xué)方面,，我是一名新手，但是在本學(xué)期初教語文這門學(xué)科時(shí),，我把語文課標(biāo)整整的看了一遍，我本人在理論知識(shí)方面得到很大提高,。我深深知道語文教學(xué)必須深入挖掘教材,，探索現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容如何再現(xiàn)生活，促使學(xué)生觀察生活,，體驗(yàn)生活,，并最終回歸生活，從而引導(dǎo)學(xué)生更好地懂得生活,，學(xué)會(huì)生活,，改造生活，做生活的強(qiáng)者,。我知道現(xiàn)在語文教學(xué)必須有：創(chuàng)新性;課題研究要與時(shí)俱進(jìn),，不斷創(chuàng)新,，得出適合時(shí)代生活的優(yōu)化的小學(xué)語文教學(xué)策略?；顒?dòng)性;生活是活生生的,，生活離不開活動(dòng)，生活化離開活動(dòng),，也就失去了基礎(chǔ),。主體性;生活是學(xué)生的生活，小學(xué)閱讀教學(xué)生活化研究主張尊重生活,，就必須尊重學(xué)生的主體性,。整體性;在開展小學(xué)語文課堂教學(xué)生活化研究時(shí)，要堅(jiān)持整體性原則,，使語文素養(yǎng)和人的整體素質(zhì)和諧發(fā)展,。同時(shí)我也知道了在教語文時(shí)，首先不能忽視學(xué)生學(xué)x語文的規(guī)律,，不能忽視教育教學(xué)規(guī)律,，不能忽視課程目標(biāo)的三個(gè)維度。如果離開了實(shí)事求是,，離開了全面地看問題,，離開了變化發(fā)展地看問題，把什么都來個(gè)一刀切,，肯定是不行的,。在語文教學(xué)中老師必須培養(yǎng)學(xué)生以下三點(diǎn)基本素質(zhì)。

1,、x慣好,。即具有各種良好的語文學(xué)xx慣。從低年級(jí)來培養(yǎng)學(xué)生的良好x慣,，重視語文學(xué)xx慣的養(yǎng)成教育,。

2、熱情高,。讓學(xué)生學(xué)x語言文字有著熱血的激情,。

3、學(xué)生會(huì)讀書,。具有各種基本的讀書技能,。

尤其是要在讀書中，逐步使學(xué)生形成較敏銳的語感,，學(xué)生只有具備了一定的語感,，才可能學(xué)好語文，語感的培養(yǎng),，當(dāng)然首先靠讀,，但教師的引導(dǎo),，進(jìn)行一些有意思的訓(xùn)練也是必要的。我覺得這是一種很好的語感訓(xùn)練方式,。誠然,，光靠這種方法來訓(xùn)練，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,。還要采用其他多種多樣的方法,，如讀古詩和散文、課文的重點(diǎn)段落,，引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞展開聯(lián)想,、想象等。我覺的只有在教語文中朝這方面來發(fā)展,，才能把自己的學(xué)生教好,。

新課程改革，使小學(xué)語文教學(xué)充滿了新的活力,。這當(dāng)然是件大好事,。同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)看到,，由于教師對(duì)新課程尚處于探索階段,，到底怎樣去進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)，眾說紛紜,，使人有種無所適叢的感覺,。許多觀點(diǎn)雖然很獨(dú)到，很新穎,，但操作起來,，好象又很不好把握。尤其是通過聽一些課,，隱隱覺得我們現(xiàn)在的語文教學(xué)開始走向新的極端：一味的課堂對(duì)話,，一味的強(qiáng)調(diào)讀和感悟。這,，是不是一定就是新課程中的語文教學(xué)的正確方式呢?像這樣教學(xué),，能否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語文教學(xué)的要求?

我認(rèn)為，像這樣去教語文,，如果用辨證法來看，是不可能有好的效果的,。所以,，我們千萬不能忽視學(xué)生學(xué)x語文的規(guī)律，千萬不能忽視教育教學(xué)規(guī)律,，千萬不能忽視課程目標(biāo)的三個(gè)維度,。如果離開了實(shí)事求是,，離開了全面地看問題，離開了變化發(fā)展地看問題,，把什么都來個(gè)一刀切,，肯定是不行的。教育學(xué),，教育心理學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn),，但絕不可拋棄!尤其要全面地遵循它們所揭示的教育教學(xué)規(guī)律。

因此,，新課程中的語文教學(xué),，盡力使學(xué)生具備以下基本素質(zhì)是非常重要的：對(duì)于小學(xué)生來說，以下八個(gè)方面的x慣首當(dāng)其沖：

一,、主動(dòng)學(xué)x,，刻苦學(xué)x的x慣;

二、細(xì)心認(rèn)真,、一絲不茍的x慣,。

三、勤于動(dòng)手,、動(dòng)筆,、動(dòng)腦的x慣;

四、大膽,、大方,、大聲說話，說普通話x慣;

五,、愛惜書本文具的x慣;

六,、好問的x慣;

七、在合作學(xué)x中積極參與的x慣;

八,、規(guī)范,、整潔寫字的x慣。培養(yǎng)x慣,，要悉心引導(dǎo),，嚴(yán)格要求，點(diǎn)點(diǎn)滴滴到位,。舉例來說,，培養(yǎng)學(xué)生的寫字x慣，要讓學(xué)生寫一筆好字,，就必須要求有一定速度,，必須規(guī)范、整潔地寫字,。必須經(jīng)常主動(dòng)x字,。x慣是具有遷移性的,。良好的寫字x慣就具有極強(qiáng)的遷移性。學(xué)生把規(guī)范整潔地,、有一定速度地寫字的良好x慣養(yǎng)成了,，其他x慣：如愛惜書本文具，學(xué)x細(xì)心認(rèn)真,，一絲不茍,，學(xué)x講效率，講質(zhì)量,、求速度等等也跟著上,。

會(huì)讀書，即具有各種基本的讀書技能,。

一,、學(xué)生要會(huì)朗讀，要?jiǎng)忧榈刈x書;

二,、學(xué)生要會(huì)默讀,，要能做到默讀中注意力集中，不動(dòng)指,、不動(dòng)唇,、不回視，抓住主要內(nèi)容等;

三,、學(xué)生要學(xué)會(huì)快速讀和略讀,、瀏覽。

四,、學(xué)生要學(xué)會(huì)在讀中思考,、質(zhì)疑、解疑,，學(xué)會(huì)在讀中圈點(diǎn),、批畫。會(huì)讀書,，自然最首要的就是要求掌握一定數(shù)量的字詞,。還有課外閱讀量的達(dá)到。(課外閱讀量,，課程標(biāo)準(zhǔn)有個(gè)“不少于”的界定,。應(yīng)當(dāng)說，這只是個(gè)保底的要求),。

二年級(jí)語文教學(xué)隨筆300字 二年級(jí)語文教學(xué)隨筆簡短篇五

語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性,、實(shí)踐性課程。20xx年課標(biāo)頒布以來，教師的定位更加準(zhǔn)確,，師生關(guān)系也悄然發(fā)生了變化，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,，學(xué)習(xí)方式由原來的被動(dòng)接受者,，變?yōu)楹献髡摺⑻骄空?。小學(xué)語文課堂教學(xué)一改過去課堂的沉悶,、死板，變得充滿活力,。而靜下心來品味,，一些問題暴露無遺，如：課堂成了好學(xué)生的舞臺(tái),，差等生依然停步不前,，忽略了學(xué)生對(duì)字詞等基礎(chǔ)知識(shí)的掌握;教師朗讀指導(dǎo)不到位……以上問題的出現(xiàn)，直接影響了小學(xué)語文教學(xué)的效果,。深入小學(xué)語文課堂教學(xué)改革,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)三維目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生成長,，成了我們小語教師義不容辭的責(zé)任,。

高效課堂合作學(xué)習(xí)的高效，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)小組的高效,，建設(shè),、培訓(xùn)好學(xué)習(xí)小組，也就把握住了高效課堂的靈魂,。合作學(xué)習(xí)小組一般由6~8名學(xué)生組成,，要求小組成員的性別、學(xué)習(xí)成績,、智力水平,、個(gè)性特征、家庭背景等方面有著合理的差異,，以“組內(nèi)異質(zhì),，組間同質(zhì)”原則進(jìn)行分組，組內(nèi)異質(zhì)為互助合作奠定了基礎(chǔ),，而組間同質(zhì)又為在班內(nèi)各小組間展開公平競爭創(chuàng)造了條件,。選擇培養(yǎng)小組長，一名好的小組長能夠?qū)献餍〗M成員在課內(nèi)進(jìn)行調(diào)控,，在課外精心管理,。再有小組成員合理分工，達(dá)到人人參與、共同完成任務(wù)的目的,。各小組分別制定了組名,、口號(hào)、組訓(xùn),、組規(guī)等,。

課堂評(píng)價(jià)采取小組捆綁式評(píng)價(jià)方式。小組捆綁式評(píng)價(jià)能調(diào)動(dòng)組內(nèi)每個(gè)成員的積極性,，發(fā)揮每個(gè)成員的最大潛力,。班內(nèi)設(shè)立積分表，組內(nèi)有記分員,，分別給每個(gè)小組成員編號(hào)(成績?cè)胶锰?hào)越小),，每位學(xué)生的編號(hào)不是固定的,，根據(jù)表現(xiàn),、成績進(jìn)行調(diào)整，進(jìn)步學(xué)生能得到及時(shí)肯定,，形成積極向上的組內(nèi)競爭風(fēng)氣,。小組成員得分與各自的編號(hào)對(duì)應(yīng)，目的是鼓勵(lì)大號(hào)同學(xué)多發(fā)言,，得分都加在小組名下,。小組共同探究成果展示交流加小組集體分。各小組得分每周一匯總,，作為小組評(píng)價(jià)的依據(jù),，選出周冠軍組,，不單獨(dú)對(duì)個(gè)人進(jìn)行評(píng)價(jià),，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí),。資料入檔,，下周數(shù)據(jù)清零，重新開始,，這樣各小組都看到了奪冠的希望,，組間競爭風(fēng)氣形成。

結(jié)合外出學(xué)習(xí)所得,、教研組交流所感和自己的課堂教學(xué)所悟,，我擬定了一份“語文五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式”，經(jīng)教學(xué)實(shí)踐,，老師們一致認(rèn)為它適合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，能夠體現(xiàn)新課改理念，體現(xiàn)了語文課程工具性與人文性的統(tǒng)一特點(diǎn),，使課堂教學(xué)高效有效,。第一環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)我能行，收獲大家享,。學(xué)生以小組為單位，將預(yù)習(xí)所得和預(yù)習(xí)疑惑(在小組內(nèi)不能解決的)在展板上展示出來,，供大家評(píng)閱,、學(xué)習(xí)、交流,。重點(diǎn)解決字詞,，豐富學(xué)生的積累性知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。第二環(huán)節(jié)：讀書眼、心,、口，流利入情境,。時(shí)刻提醒學(xué)生讀書時(shí)做到“三到”,，只有這樣讀書才有效果，才能進(jìn)入情境,。展示小組用各自喜歡的方式朗讀展示,，請(qǐng)其他小組的同學(xué)或老師評(píng)價(jià)指導(dǎo)，學(xué)生的挑戰(zhàn)讀,，更激發(fā)了學(xué)生個(gè)性化朗讀的積極性,。學(xué)生良好的讀書習(xí)慣形成了，提高了朗讀水平,，凸顯了學(xué)生的獨(dú)特感受,。第三環(huán)節(jié)：析句品文，情感升華,。理清文章脈絡(luò),，解讀重點(diǎn)詞、句,、段,，學(xué)習(xí)寫作方法，揭示文章主題,，聯(lián)系生活實(shí)際,，升華表達(dá)的情感。以學(xué)生獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué),、合作學(xué)習(xí)為主,，班內(nèi)交流，教師點(diǎn)撥,。學(xué)生親歷探究知識(shí)的過程,，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、思考問題,、解決問題的方法,，訓(xùn)練學(xué)生思維，提高分析,、概括,、表達(dá)能力，豐富學(xué)生情感,。第四環(huán)節(jié)：學(xué)以致用,，拓展人生。汲取文本中的營養(yǎng)精華,，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,，寫出所學(xué)、所思,、所感,。提升、內(nèi)化知識(shí)積淀,，整理自己的思想變化,，提高寫作水平，指導(dǎo)今后的生活和學(xué)習(xí),。第五環(huán)節(jié)：達(dá)標(biāo)練習(xí),，鞏固提高。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)練習(xí)題,，整理所學(xué)知識(shí),、技能，檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果,。

開設(shè)閱讀交流課(每周一節(jié))的目的：利用好學(xué)校圖書室和學(xué)生的各種學(xué)習(xí)途徑資源,，有目的地引導(dǎo)學(xué)生去閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣,，增加閱讀量,，豐富學(xué)生的知識(shí)和情感，開闊學(xué)生眼界,。閱讀交流課的上法：

1.課前學(xué)生根據(jù)閱讀主題,，完成閱讀,，寫出收獲。

2.交流閱讀收獲,。課上學(xué)生先在小組內(nèi)交流閱讀收獲,，再選出優(yōu)秀者班上交流。

3.教師,、學(xué)生評(píng)價(jià),。

4.學(xué)生當(dāng)堂寫出交流收獲。

5.教師推薦書目,，布置下次閱讀主題,。

語文閱讀指導(dǎo)課要充分發(fā)揮合作小組作用，學(xué)生可以在有限的時(shí)間內(nèi),，了解更多的內(nèi)容,。

為形成民主、開放,、高效的教研機(jī)制，最大限度地開發(fā)和利用校內(nèi)自身的各種資源和潛力,，充分發(fā)揮學(xué)校優(yōu)秀教師的優(yōu)勢和作用,，落實(shí)校本教研制度，打造團(tuán)結(jié)互助的教研團(tuán)隊(duì),，學(xué)校將每個(gè)周四定為我們的校本教研日,，教導(dǎo)主任每月初制定好本月的校本教研日活動(dòng)安排表，明確活動(dòng)時(shí)間,、活動(dòng)內(nèi)容,、活動(dòng)地點(diǎn)、參加人員等,，活動(dòng)以聽課,、議課、專題研討為主要形式,，教研組成員積極參加活動(dòng),，在一起交流研討，解決教學(xué)實(shí)際問題,，有效促進(jìn)了課改的不斷深入,，同時(shí)也深化了同事間感情。課堂教學(xué)改革,，有利于落實(shí)課標(biāo)要求,，有利于新的教學(xué)理念的應(yīng)用，有利于教師的專業(yè)成長,，有利于學(xué)生潛能的開發(fā),，有利于教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)過程和教學(xué)手段的優(yōu)化，有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量,。腳下的路還很長,，作為小學(xué)語文教師的一員我會(huì)一如既往地走下去，直到成功,。

二年級(jí)語文教學(xué)隨筆300字 二年級(jí)語文教學(xué)隨筆簡短篇六

第六組教材,，是進(jìn)行情感教育、實(shí)現(xiàn)情感陶冶,、培養(yǎng)美好情操的依托,。

在教學(xué)本組課文時(shí)，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了練筆的訓(xùn)練,。重點(diǎn)是仿寫《假如》,，通過對(duì)24課《日記兩則》的學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入日記的寫作,。

首先抓住詩歌的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí),，再次找出詩中優(yōu)美的短語進(jìn)行朗讀積累。這兩個(gè)環(huán)節(jié)都是對(duì)學(xué)生的仿寫進(jìn)行指導(dǎo),。

在以往的教學(xué)中我非常注重學(xué)生對(duì)詞語的積累和運(yùn)用,。在學(xué)習(xí)《床前的氣球》《日記兩則》一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注：日記可以包括哪些內(nèi)容,；怎樣把一件事寫明白,。

根據(jù)以往學(xué)生寫日記在格式上出現(xiàn)的問題，在這次進(jìn)行教學(xué)時(shí),，先讓學(xué)生觀察這次的文章和以往的有什么不同之處,，引出日記的格式，然后我在黑板上畫好的日記格子里,，一邊板書一邊講解格式,，學(xué)生的印象就會(huì)更加深刻。

二年級(jí)語文教學(xué)隨筆300字 二年級(jí)語文教學(xué)隨筆簡短篇七

本學(xué)期,，我擔(dān)任二（2）班的語文教學(xué)工作,，二年級(jí)語文教學(xué)反思。經(jīng)過一期來的辛勤勞動(dòng),，我們走過了一個(gè)充實(shí)而又有意義的學(xué)期,；期末臨近，回顧一學(xué)期的探索與嘗試,，酸甜苦辣樣樣都有,。在這一學(xué)期里，我堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課,、聽課,、評(píng)課，及時(shí),、認(rèn)真地批改作業(yè),、講評(píng)作業(yè)，督促學(xué)生及時(shí)更正錯(cuò)題,，做好課后答疑工作,；嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生,，和學(xué)生平等相處,，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高,，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,，并比較順利地完成了教育教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)在,，我對(duì)這個(gè)學(xué)期的工作做以下總結(jié),。

在書寫方面，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性,，要求書寫整齊,，字跡工整，并努力克服錯(cuò)別字,，有些學(xué)生對(duì)于寫過幾遍的字也會(huì)寫錯(cuò)，如“寬”字下邊本該“見”而非“貝”字,，又如“拔”和“撥”字,，學(xué)生總是分不清是“撥打”還是“拔打”，“拔河”還是“撥河”,。類似這樣的問題我進(jìn)行了大力更正,，反復(fù)默寫和抄寫。又如,，對(duì)打比方的造句,，對(duì)各種句式的變換，對(duì)病句的修改,，對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用,，對(duì)近、反義詞的積累等,，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào),，對(duì)這些問題加大做題的數(shù)量，以提高學(xué)生的基本技能和寫句子的能力,。

根據(jù)新課程改革的精神,，學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主,、探究、合作,。因此我在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容,，以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自己的看法，完成自已的探究,，真正體現(xiàn)自主性,，使學(xué)生始終保持一種自我探究的學(xué)習(xí)勁頭，但教師自己也必須對(duì)自己的教學(xué)方法加以探究,，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念,。在教學(xué)中，我時(shí)時(shí)保持以讀代講,，多讀多想,，自主感悟，常常鼓勵(lì)學(xué)生各抒已見,，使學(xué)生們盡情發(fā)表自己的看法,，并且時(shí)不時(shí)采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了顯著的教學(xué)效果,，例如：我上課時(shí)經(jīng)常讓學(xué)生自主想問題,，自己解答，并且讓他們分組討論交流,，人人做到參與,，人人思考。

俗話說,，“磨刀不誤砍柴功”,。方法對(duì)于學(xué)習(xí)來說是最重要的。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的,。為什么有的同學(xué)老是玩，可成績卻不錯(cuò)呢,？我們常常強(qiáng)調(diào)上課專心聽講,，及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，然后還要及時(shí)復(fù)習(xí),。但是我覺得思考才是最關(guān)鍵的有人說,，聰明與否，在于是否思考,。我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考,。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法,。其實(shí)學(xué)習(xí)方法有很多,，只要是有用的,，都可以試試。

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生,，在學(xué)習(xí)中往往是非常輕松的,，而學(xué)困生卻常常來不及。這又是一個(gè)讓我們老師要思考的事情,。對(duì)于這類問題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級(jí)制度,，在不影響大家的學(xué)習(xí)的前提下，對(duì)有些學(xué)困生進(jìn)行再次鞏固基礎(chǔ)知識(shí),，并且利用課余時(shí)間進(jìn)行當(dāng)面教學(xué),。通過一學(xué)期的實(shí)踐，我覺得這方法十分有效,，以后還可以進(jìn)行利用這種方法,。

本期的教學(xué)內(nèi)容，分為八個(gè)單元,。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后,，我都進(jìn)行檢測，針對(duì)學(xué)生存在的知識(shí)點(diǎn)問題,，及時(shí)解決,。對(duì)確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個(gè)別教育，使之掌握,。

語文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用,，只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后，才能運(yùn)用,。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野,，我開展了一系列的語文活動(dòng)。

1,、優(yōu)秀課文朗讀,。通過學(xué)生自主收尋優(yōu)秀文段,，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀,，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必然收獲了許多東西,。

2,、進(jìn)行各種詞語收集。如aab式,，abb式,，aabb式，abab式,，abac式,，abcc式,，aabc式，在不斷收集整理的過程中,，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多,。

3、開展各種語文游戲,。如句子的轉(zhuǎn)換,，如“把”字句轉(zhuǎn)換成“被”字句，問句轉(zhuǎn)換成陳述句,，兩句話變成一句話,，學(xué)生在活動(dòng)中提高了興趣，也訓(xùn)練了動(dòng)腦的能力,。

“金無足赤，人無完人”,，在教學(xué)工作中難免有缺陷,，雖然我們辦這個(gè)學(xué)期成績比較勻稍微領(lǐng)先，但我發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題,，我們班的成績沒有拔尖的,，這就是我的失誤，下個(gè)學(xué)期,，我要抓尖補(bǔ)差帶中間,，從開學(xué)開始，一定消滅唯一不及格的,。

個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳,，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)興趣不濃,，還需正確引導(dǎo),。由于本學(xué)期安全工作是重點(diǎn)，放學(xué)后不能以任何名義留學(xué)生,，所以我就放松的補(bǔ)差這項(xiàng)工作,。期末的時(shí)候再來狠抓那些基礎(chǔ)差的學(xué)生就比較困難了。下個(gè)學(xué)期,，我更要抓尖補(bǔ)差帶中間,，從開學(xué)開始，一定消滅唯一不及格的,。課堂教學(xué)仍需創(chuàng)新,。

總之，在今后的教學(xué)工作中，我仍將一如既往的要求自己,，努力工作,，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn),，爭取有更大進(jìn)步,。

二年級(jí)語文教學(xué)隨筆300字 二年級(jí)語文教學(xué)隨筆簡短篇八

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任五年一班的語文教學(xué)。對(duì)于五年級(jí),，這個(gè)高年段的語文教學(xué)與中低年級(jí)相比更是有很大的不一樣,，高年級(jí)的閱讀教學(xué)更側(cè)重于品讀語言文字、理解課文資料,，體會(huì)思想感情,。所以，閱讀教學(xué)要由“誦讀”轉(zhuǎn)變?yōu)椤捌纷x”,。教學(xué)方法由“教師的教為主”變?yōu)椤皩W(xué)生自主學(xué)習(xí)為主”,。

在半學(xué)期來的教學(xué)中我是這樣做的：“以學(xué)生為主，以自學(xué)為主,，以讀書為主”,。

教師和學(xué)生是構(gòu)成教學(xué)的主要因素。在課堂教學(xué)中,，學(xué)生應(yīng)處于主體地位,，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)起主導(dǎo)作用，教應(yīng)為學(xué)服務(wù),?！皩W(xué)起于思，思源于疑”,，任何思都是從疑開始的,，疑問是獲得知識(shí)的前提條件，有了疑問,，才有進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的需要,，也才可能獲得新知?！靶∫蓜t小進(jìn),，大疑則大進(jìn)”。發(fā)現(xiàn)問題提出來,，即是思維活動(dòng)的表現(xiàn)形式,，也是思維活動(dòng)的結(jié)果,。思維的發(fā)展從問題開始,。每發(fā)現(xiàn)一個(gè)小問號(hào)，這個(gè)小問號(hào)就像一個(gè)小鉤兒勾住學(xué)生的好奇心，要讓學(xué)生將學(xué)習(xí)變成為一種自覺自愿的心理渴望,，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,。所以，在授課前我先讓學(xué)生讀書自學(xué),，提出疑難困惑,。然后根據(jù)教學(xué)大綱和教材的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要來組織教學(xué),，這樣使教學(xué)的主觀性和盲目性減少,，更具有針對(duì)性，實(shí)效性增強(qiáng),。

讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好的讀書習(xí)慣，習(xí)慣是人才素質(zhì)的標(biāo)志,。良好的習(xí)慣讓人受益終身,。閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀的本事和良好的讀書習(xí)慣?！斑呑x邊想”是一種良好的閱讀習(xí)慣,，也是閱讀的一種好方法。要求和激勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,，可促使學(xué)生在讀書的過程中,，腦子轉(zhuǎn)起來，思維活起來,?！皩W(xué)而不思則罔”，要感悟資料,，就必須一邊讀一邊想,，一邊領(lǐng)會(huì)一邊揣摩。否則讀了之后,，腦子里僅有一片空白,，沒有什么收獲。僅有做到了邊讀邊思,，讀后才有獲,。同時(shí)可培養(yǎng)學(xué)生品讀語言文字、咬文嚼字,，悉心揣摩比較推敲的良好讀書習(xí)慣,。良好的閱讀習(xí)慣能促使學(xué)生自覺持久地進(jìn)行閱讀實(shí)踐，并逐步內(nèi)化成閱讀本事,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“語文教學(xué)要以讀為本”,。所以在閱讀教學(xué)中,，主要以讀書為主，讓學(xué)生在讀中感悟,。引導(dǎo)學(xué)生展開品讀,、探究，理解課文資料,，感知課文的主要資料,，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，品味,、揣摩語言文字,，理解語言文字的內(nèi)涵，領(lǐng)悟語言文字的表達(dá)方法和技巧,。同時(shí)注重朗讀指導(dǎo),，采用多種朗讀形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，高年級(jí)較適合的方法是“默讀”,，默讀有助于思考,，讀思結(jié)合。將朗讀與評(píng)價(jià)相結(jié)合,，有機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,，使朗讀取得好的效果。

在教學(xué)中還出現(xiàn)一些問題需要我們?nèi)ソ鉀Q,，我將在教學(xué)實(shí)踐中繼續(xù)探索,、研究，解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題,，總結(jié)出更好的教學(xué)方法,，把復(fù)雜的語文教學(xué)工作做得更好，更全面,?？墒牵诮虒W(xué)中也有幾點(diǎn)問題值得反思：

作文是需要教師經(jīng)過創(chuàng)設(shè)的情境,，使學(xué)生能有話想說,、有事可敘、有情可抒,，用自我的語言表達(dá)自我的思想,，讓學(xué)生寫出高質(zhì)量的作文。的基礎(chǔ)是生活,，生活是豐富多彩的,，但對(duì)豐富多彩的生活，學(xué)生往往視而不見,、聽而不聞,，因而寫作起來部分孩子很困難,，覺得無從下手空泛、不生動(dòng),。想象是由當(dāng)前的人或事物，想到其他的人或事物的過程,。它是探索和創(chuàng)造的一把重要鑰匙,，許多發(fā)明創(chuàng)造都是從聯(lián)想開始的。聯(lián)想對(duì)排除墨守成規(guī)的思維定勢,、開闊思路有重要作用,。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想本事既是整個(gè)語文教學(xué)的一項(xiàng)任務(wù)，也是提高作文教學(xué)質(zhì)量的迫切要求,。許多學(xué)生的作文,，思路狹窄、語言干癟,。與他們的聯(lián)想本事薄弱有必須關(guān)系,。從多角度有體裁上的、資料上的,、主題上的,。許多事實(shí)證明，變換角度能導(dǎo)致發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新,。多角度作文能夠培養(yǎng)學(xué)生多角度思考的本事,，使學(xué)生山想象豐富，學(xué)會(huì)全面地考察事物,。

批注式閱讀教學(xué),，其目的是提高學(xué)生的閱讀本事，掌握閱讀方法,，提高學(xué)生的自學(xué)本事,、深入理解本事，從而培養(yǎng)孩子們的語文素養(yǎng),。本學(xué)期我抓得不夠?qū)?，中下等生批注得很膚淺，不夠深入,，在今后的教學(xué)中我要進(jìn)一步抓好孩子們的批注式閱讀本事的培養(yǎng),。

二年級(jí)語文教學(xué)隨筆300字 二年級(jí)語文教學(xué)隨筆簡短篇九

我是一名年輕的小學(xué)班主任，擔(dān)任二年級(jí)語文教學(xué)工作,，我每一學(xué)期結(jié)束都認(rèn)真總結(jié)一學(xué)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和得失,。根據(jù)本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，以及學(xué)生所學(xué)的知識(shí)和成績,，制定教學(xué)計(jì)劃,，并在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué),，因材施教，以保證教學(xué)工作能順利地進(jìn)行,。

語文教學(xué)方面的知識(shí)非常深?yuàn)W,。作為一名語文教師，要上好一堂語文課,，必須首先做到：

教學(xué)語言要精煉,，語言是教學(xué)一篇新課文的開場白，一段精彩的語言是一節(jié)課能否取得成功的關(guān)鍵,，因此,，教學(xué)語言設(shè)計(jì)是語文教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。那如何才能設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)的語言呢,？

1．根據(jù)不同課文類型設(shè)計(jì)不同的語言形式,，設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)學(xué)目標(biāo)來構(gòu)思,，突出教學(xué)重點(diǎn),，抓住教學(xué)難點(diǎn)，不偏離課堂教學(xué)的主題,，讓學(xué)生掌握課文內(nèi)容,。

2．在教學(xué)時(shí)注意簡明、扼要,。語言力求做到以少勝多,，言簡意賅，用一段簡明的語言,，抓住課文的要點(diǎn)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容,，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容，使學(xué)生輕松地學(xué)習(xí),，輕松掌握課本內(nèi)的知識(shí),。

3．在教學(xué)時(shí)要生動(dòng)、有感染力,。充滿色彩的生動(dòng)的語言,，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，能感染學(xué)生,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴,。

教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,，教師的言行舉止對(duì)學(xué)生有著一種巨大的精神力量，也具有很大的震憾作用,。所以,，在課堂教學(xué)過程中教師對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格要求,，不能放任自流。當(dāng)然,，也不能要求太嚴(yán),，以免給學(xué)生帶來心理上的壓力而受影響。

1．在教學(xué)課堂中,，建立起以自主,、合作、探究為主的教學(xué)模式,，激發(fā)學(xué)生的好奇心,、探究欲,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考,、質(zhì)疑、探求,、以及動(dòng)手動(dòng)腦的能力,，并把這種能力的培養(yǎng)成為課堂教學(xué)的最終目的。因此,，我讓學(xué)生在課堂上感受到了一種親切,、和諧、活躍的氣氛,，教師成了學(xué)生的親密朋友,，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，學(xué)生再也不是僵化呆板的模范聽眾,，師生互動(dòng),，生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi),，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和表現(xiàn),，教室中沒有了死氣沉沉氣氛。

2．在教學(xué)過程中,，我采用了生動(dòng),、活潑、探究,、思考,、訓(xùn)練等方法，讓學(xué)生自主探究,，小組合作,，使學(xué)生開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率,，初步獲得了語文教學(xué)實(shí)踐能力,。從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

3．教師在教學(xué)時(shí)還要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要有激情,，上課前應(yīng)以滿腔熱情的積極態(tài)度,，將知識(shí)傳受給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而升華,。在教學(xué)中只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生,，關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生，把他們當(dāng)成自己的孩子一樣看待,，在學(xué)習(xí)中耐心細(xì)致,，在生活中無微不至。使他們從潛移默化中受到熏陶和感染,，良好的課堂氣氛自會(huì)形成,，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

1．興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維,、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力,。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān),，而是一種享受,。在教學(xué)實(shí)踐中，要注意選擇適合兒童年齡特征的話題,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，在閱讀上多下功夫,，讀出感情,，身臨其中，多訓(xùn)練看圖寫話,，養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣,。使他們樂意去學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)上不產(chǎn)生厭倦心理,。把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種生活樂趣,。

2．低年級(jí)的孩子天真活潑，合群,，愛交朋友,。根據(jù)這一特點(diǎn)，教學(xué)時(shí),，可以將生字形象地稱為“小娃娃”,、“小朋友”、“小寶寶”或“小客人”，讓學(xué)生有一種親切感,。識(shí)字的過程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過程,。親切自然的稱呼自然喚起了學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)的興趣也隨之調(diào)動(dòng),。學(xué)習(xí)生字時(shí)也可以采取“玩游戲”的方式,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

低年級(jí)學(xué)生最容易受感情因素的感染,。根據(jù)兒童的心理,，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的學(xué)習(xí)情境,，能使學(xué)生富有興趣地主動(dòng)投入到漢字的學(xué)習(xí)中去,。

1．心理學(xué)研究表明：小學(xué)兒童的有意注意時(shí)間短，無意注意占優(yōu)勢,。根據(jù)這一特征,，要想在整個(gè)活動(dòng)中保持學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，就不能只以單一形式進(jìn)行,，不然就會(huì)把剛剛點(diǎn)燃的興趣火花給熄滅,。

2．教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生變換形式,，不斷滿足學(xué)生的好奇心,，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要措施。游戲是孩子最喜歡的活動(dòng),。在課堂中,，教師要找準(zhǔn)游戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合開展游戲，使學(xué)生真正“動(dòng)”起來,，做到在玩中學(xué)習(xí),，玩中思考，玩中創(chuàng)新,。

3．如在教學(xué)新課程“二年級(jí)下冊(cè)語文園地六”時(shí),，教師可穿插以下活動(dòng)輔導(dǎo)教學(xué)：出示課文左上方插圖，讓學(xué)生“看一看”,、“說一說”,；在理解“節(jié)氣歌”和“二十四節(jié)氣”之間的含義。使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。針對(duì)學(xué)生的年齡特征和注意特征，在教學(xué)中,，要經(jīng)常變換不同的教學(xué)方法進(jìn)行鞏固識(shí)字練習(xí),。復(fù)習(xí)生字筆順時(shí)，可以用“對(duì)口令”的游戲,。如“丑小鴨”的“鴨”字的筆順,，口令如下：“鴨”字怎么寫,？“鴨”字這樣寫：豎、橫折,、橫,、橫、豎,，撇,、橫折勾、點(diǎn),、豎折折勾,。這就是“對(duì)口令”。復(fù)習(xí)組詞可以用“找朋友”,、“詞語開花”,、“摘蘋果”、詞語接龍等游戲,。

語文教學(xué)是一個(gè)非常繁鎖復(fù)雜的工作,，所以，在今后漫長的教學(xué)生涯中,，我還要不斷努力,，不斷學(xué)習(xí)，提高自己的文化水平和業(yè)務(wù)水平,，不斷探究新的教學(xué)方法,，以適應(yīng)現(xiàn)在教學(xué)的需要。教到老學(xué)到老,。更好的為語文教學(xué)服務(wù),。爭取做一位人民滿意的語文教師。

二年級(jí)語文教學(xué)隨筆300字 二年級(jí)語文教學(xué)隨筆簡短篇十

本冊(cè)課本圍繞識(shí)字,、寫字,、朗讀，背誦,、寫話,、口語交際等重點(diǎn)，作了由淺入深,、由易到難的安排,，使學(xué)生循序漸進(jìn)、扎扎實(shí)實(shí)地練好語文基本功,。下面就兩方面談?wù)勎覍?duì)本學(xué)期教學(xué)方面的淺顯心得,。

識(shí)字、寫字的教學(xué)重點(diǎn)：

⑴準(zhǔn)確認(rèn)讀４3７個(gè)生字。

⑵掌握本冊(cè)課本安排的常用偏旁,?？谡Z交際的重點(diǎn)：

能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整,、連貫的話,。

難點(diǎn)：

⑴能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題,，做到語句完整,。

⑵愿意與別人進(jìn)行口語交際，態(tài)度大方,，有禮貌,。閱讀重點(diǎn)：

正確、流利,、有感情地朗讀課文,；能背誦指定的課文；理解常用詞語的意思,。

難點(diǎn)：能復(fù)述課文,；會(huì)分角色朗讀課文；能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,，想象課文所描繪的情境,，能主動(dòng)的進(jìn)行情感體驗(yàn)和審美體驗(yàn)。逐步養(yǎng)成閱讀積累的好習(xí)慣,。

在寫話方面,，能用學(xué)過的部分詞語寫通順的句子,；能理順次序錯(cuò)亂的句子,。學(xué)習(xí)按一定順序觀察圖畫和簡單事物，寫幾句連貫的話,。

1,、要十分重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

良好習(xí)慣對(duì)形成人的良好素質(zhì)至關(guān)重要,，它可以使學(xué)生終身受益,。我發(fā)現(xiàn)我本班的學(xué)生有很大一部分在讀寫方面姿勢比較差，每一節(jié)課多要花不少時(shí)間在糾正學(xué)生的讀寫姿勢上,。因此,，要繼續(xù)堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生保持正確的讀寫姿勢，使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣,。另外,，我發(fā)覺傾聽、說話、朗讀對(duì)于本班的學(xué)生來說都是弱項(xiàng),。他們有的在課堂上喜歡插嘴,，有的回答聲音不夠響亮，朗讀時(shí)吐詞不清,，添字,、漏字比較嚴(yán)重。這些毛病我們都應(yīng)該作為一個(gè)重點(diǎn)來抓,。要想方設(shè)法,，糾正他們這些毛病。

2,、要更加充分地發(fā)揮朗讀在語文學(xué)習(xí)中的重要作用,。

引導(dǎo)學(xué)生讀書，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文基本功訓(xùn)練的根本途徑,。因此,，在教學(xué)過程中，要以“讀”為主,，恰當(dāng)安排好“讀,，講，練”的關(guān)系,，要讀得充分一些,，講得精當(dāng)一些，練得實(shí)在一些,。但具體應(yīng)該怎么指導(dǎo)學(xué)生朗讀呢,？怎樣恰當(dāng)?shù)匕才藕谩白x，講,，練”的關(guān)系呢,？怎樣使每個(gè)學(xué)生都樂于朗讀呢？這些問題都是我們應(yīng)該在教學(xué)中值得研究和思考的,。

3,、把寫話指導(dǎo)融入閱讀教學(xué)中。

本冊(cè)的課文插圖都非常精美,，文字也很優(yōu)美,，我們應(yīng)該抓住這些現(xiàn)有的教學(xué)資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫話指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生有序觀察圖,，指導(dǎo)學(xué)生有條理地表達(dá)圖意,。并在熟讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行活用，教會(huì)學(xué)生積累文中的好詞佳句,，靈活運(yùn)用到寫話當(dāng)中來,。也可以模仿文中的開頭,、結(jié)尾的寫作方式，進(jìn)行靈活運(yùn)用,。長此以往,，學(xué)生的寫作水平將會(huì)很快地提高。

二年級(jí)語文教學(xué)隨筆300字 二年級(jí)語文教學(xué)隨筆簡短篇十一

參加了我校與浣江小學(xué)校?；?dòng)活動(dòng),。聆聽了二年級(jí)的語文教學(xué)，回想陳老師的課,，風(fēng)格獨(dú)特,，收獲良多，許多地方在我的平時(shí)教學(xué)中值得借鑒和學(xué)習(xí),。下面談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧,。

多媒體課件為課堂教學(xué)提供了新的途徑，它將動(dòng)態(tài),、形象,、美觀、科學(xué)的信息,，高效,、便捷的傳遞給每一位學(xué)生，為改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式創(chuàng)造了有力的條件,。在教學(xué)中多媒體輔助教學(xué)越來越體現(xiàn)出不可替代的獨(dú)特作用,。并取得了較好的教學(xué)效果。課件中文字,、圖形,、圖像、動(dòng)畫,、視頻占較大比重,，設(shè)計(jì)得好，起到了事半功倍的教學(xué)效果,。更好的表達(dá)教學(xué)內(nèi)容,，有利于學(xué)生抓住重點(diǎn)。而且在課堂教學(xué)上也節(jié)省了不少時(shí)間,。

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù),，誰能將它演繹得好,，就能抓住學(xué)生的心。當(dāng)我聽著老師們的課時(shí),，我想教師的語言竟有如此之魅力,，深入到聽課老師和學(xué)生的心靈深處,。聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒。

老師扣人心弦的過渡語言,，烘托了課堂的氣氛,，拉近了師生之間的關(guān)系。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,。又如,，一段優(yōu)美的范讀，不僅起到了示范作用,，還使學(xué)生的心靈受到震撼,，感受到老師的語言太美了，我也要這樣去讀,，從而喚醒了學(xué)生讀的欲望,。這一方面更值得我去學(xué)習(xí)。

語文課應(yīng)該是書生朗朗的,，每堂課我都能感受到的就是朗朗的讀書聲,。一堂好的語文課，首先學(xué)生讀的時(shí)間就應(yīng)該占有較大的比重,，所謂讀書,，讀書，書首先要求學(xué)生去讀,，學(xué)生讀正確讀流利了,，那么對(duì)文章就基本理解了。引導(dǎo)學(xué)生自始至終都沉浸在讀書中,。讓學(xué)生去讀這篇文章,，讓學(xué)生從讀中去體會(huì)文中蘊(yùn)含的意義。在聽課中大多數(shù)教師避免了過去,，繁瑣的分析和講解,，給學(xué)生充分的時(shí)間自主讀書，通過學(xué)生自主讀書,，自讀自悟,，抓住重點(diǎn)詞語、句子和段落,，引導(dǎo)學(xué)生多種形式品味閱讀,，教學(xué)效率得到了很大程度的提高，課堂中充滿了孩子們朗朗的讀書聲,，學(xué)生在詩性的課堂里浸潤,，收獲的是人格修養(yǎng)的熏陶、語文素養(yǎng)的發(fā)展,、豐厚語感的提升,、人生智慧的開發(fā),，更獲得了生命發(fā)展的動(dòng)力。教師還設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀,，從而達(dá)到閱讀教學(xué)中美感,、樂感、語感,、情感的和諧統(tǒng)一,。

而我有時(shí)在課堂中，總擔(dān)心學(xué)生理解不了,，讀又占很多時(shí)間,，恐怕課時(shí)完成不了，于是老師的問和講占用了大部分時(shí)間,。這方面應(yīng)該好好學(xué)一學(xué),，得轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變。

1,、帶著問題,，整體感知。

格式塔心理學(xué)派的研究表明：小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)是,，先感知整體的現(xiàn)象而后才注意到構(gòu)成整體的各個(gè)部分,。閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)始終把文本看成一個(gè)整體系統(tǒng)，注重從整體上感受和領(lǐng)悟,。對(duì)其中某一方面或某一個(gè)局部的感悟,，都應(yīng)放在整體中進(jìn)行。閱讀感悟應(yīng)當(dāng)是“整體的綜合的感悟”,。所聽的課幾乎都這樣處理的,，既符合新課程理念，又符合學(xué)生閱讀心里和特征,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句,、段,，指導(dǎo)他們細(xì)讀品味。

葉圣陶先生曾指出“閱讀教學(xué)必須引導(dǎo)學(xué)生推敲,、揣摩,、細(xì)細(xì)品味。這樣,，學(xué)生對(duì)語言文字才會(huì)有自己正確豐富的理解,。”可見,，字斟句酌是感悟的需要,。這一點(diǎn)，所有上課的老師都做到了,，能針對(duì)課文中的關(guān)鍵詞,，重點(diǎn)詞，重點(diǎn)句反復(fù)品味,。

教師由教學(xué)的主宰,、中心,，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者,；學(xué)生由被動(dòng)的接受者,，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，他們不僅在老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí),，而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式,。使課堂教學(xué)進(jìn)入了個(gè)性化學(xué)習(xí)的權(quán)利,，有學(xué)生獨(dú)特的感受,。

通過這次外出聽課我深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,。在以后的教學(xué)中,，本著吃透教材，吃透學(xué)生,，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，

二年級(jí)語文教學(xué)隨筆300字 二年級(jí)語文教學(xué)隨筆簡短篇十二

新課程改革是為了滿足當(dāng)前教育形式發(fā)展的需要,，也是結(jié)合著小學(xué)生不同年齡段的特點(diǎn)而進(jìn)行的。又一輪新課標(biāo)的學(xué)習(xí),，讓我對(duì)自己的教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí),，在教學(xué)方法上也知道了自己的不足,。知道了新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，教育教學(xué)要使學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高素養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究,、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神,。倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，就要在教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方式、評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)上有利于學(xué)習(xí)方式的形成,。

針對(duì)小學(xué)二年級(jí)語文課標(biāo)的學(xué)習(xí)我有以下體會(huì)：

在我們的課本中每一課都有我們要會(huì)認(rèn)的,、會(huì)寫的生字。如果在一節(jié)課的教學(xué)中只用單一的方法,，或者這節(jié)課只講生字,，學(xué)生會(huì)感到十分的厭倦。這就要結(jié)合著我們的課標(biāo)來說了,，在課文中識(shí)字,，在一句話中識(shí)字，或者結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,，讓學(xué)生來說這個(gè)字他在哪兒見過,，在哪學(xué)過，這樣可以加深學(xué)生學(xué)習(xí)的印象,，也可以把學(xué)生的學(xué)習(xí)生字的興趣調(diào)動(dòng)起來,，使其融入到良好的課堂學(xué)習(xí)中。

因此在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容,，以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自己的看法,，完成自主的探究，真正體現(xiàn)自主性,，使學(xué)生始終保持一種自我探究的學(xué)習(xí)勁頭,，但教師自己也必須對(duì)自己的教學(xué)方法加以探究，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念,。在教學(xué)中,，我時(shí)時(shí)保持以讀代講，多讀多想,，自主感悟,，常常鼓勵(lì)學(xué)生各抒已見，使學(xué)生們盡情發(fā)表自己的看法，并且時(shí)不時(shí)采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，收到了顯著的教學(xué)效果,。上課時(shí)，經(jīng)常讓學(xué)生自主想問題,，自己解答,，并且讓他們分組討論交流,，做到人人參與,，人人思考。所以我們應(yīng)該讓孩子們多讀,、多思考,。

小學(xué)階段的閱讀是非常重要的，在二年級(jí)這個(gè)階段,，孩子們雖然沒有接觸到作文的寫作,，但是在一年級(jí)和二年級(jí)我們已經(jīng)進(jìn)行了簡單的寫話訓(xùn)練，有的孩子老師給只要稍微一點(diǎn)撥,，就知道應(yīng)該怎么寫,，怎么說，可有的孩子,，就聽老師說的去寫,，顯然寫出來的語句，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有那些讀書多的孩子寫的好,，所以語文的閱讀從低年級(jí)抓起,，也是非常重要的。一個(gè)人知識(shí)的獲取主要靠的是閱讀,，想寫出好的話,，就教給學(xué)生正確的閱讀方法。語文教學(xué)一方面要重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的樂趣;二要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。兒童是否能培養(yǎng)起閱讀的興趣,，很大程度上取決于學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)。低年級(jí)語文教師在日常教學(xué)工作中要做的一項(xiàng)重要工作就是：培養(yǎng)學(xué)生喜歡上語文課,，感受到閱讀的樂趣,。教學(xué)盡可能增加趣味性，在活動(dòng)中,、在游戲中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文,，應(yīng)用語文，使學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)語文的樂趣,，這樣才能增加興趣,。

在本冊(cè)教材中，有許多積累的知識(shí)，比如：各種詞語,。如aab式,，abb式，aabb式,，abab式,，abac式等，學(xué)生已經(jīng)接觸了已經(jīng)學(xué)了,，就讓他們學(xué)會(huì)積累,，在積累中增加自己的知識(shí)。

有些課文學(xué)習(xí)起來,，學(xué)生感到非常的枯燥,，這是我們可以結(jié)合者學(xué)習(xí)的需要借助班班通進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生欣賞一些有趣的圖片,，或者是他們沒有接觸到過的知識(shí)吸引他們的興趣,。比如：如《最大的“書”》這是一篇科普說明文，枯燥無味,，怎樣引發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣,，產(chǎn)生研究，探索的欲望呢?這是本課的難點(diǎn),，為了突破難點(diǎn),，借用課件把復(fù)雜的地殼運(yùn)動(dòng)淺顯化了，讓他們知道這一過程是漫長的,、神奇的,，孩子們也能通過讀表現(xiàn)出。

以上是我學(xué)習(xí)本冊(cè)語文課標(biāo)的一些體會(huì),，也許還有很多自己沒有注重到的,，但給我最深刻的地方是：語文的學(xué)習(xí)要反復(fù)的寫、閱讀,、積累和聽的練習(xí),，另外在教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法上，要給學(xué)生獨(dú)立的空間,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，探究知識(shí)。

二年級(jí)語文教學(xué)隨筆300字 二年級(jí)語文教學(xué)隨筆簡短篇十三

低年級(jí)語文教學(xué)作為整個(gè)小學(xué)語文教學(xué)的一部分,，對(duì)學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)起著舉足輕重的奠基作用,。因此，我根據(jù)本班學(xué)生的基礎(chǔ)條件來設(shè)計(jì)教材,，因材施教,。

本班共有學(xué)生21人，其中男生7人，女生14人,。整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)屬中上,，女生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，比較自覺主動(dòng)學(xué)習(xí),，能夠按時(shí)完成老師布置的任務(wù),。男生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，男女生學(xué)習(xí)兩極分化較大,。這也是造成影響本班總成績的主要原因,。以此，使教師在教學(xué)過程中遇到的一大難題,。因此我在教學(xué)過程較注重因材施教,。

自主學(xué)習(xí)是新課程教學(xué)理念的一大主題。自主學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,，也是培養(yǎng)學(xué)生的自覺性。在教學(xué)的過程中我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),。每上一堂新課之前我都要布置學(xué)生先預(yù)習(xí),，把要學(xué)的生字新詞掌握好，在教新課時(shí)讓讀得好的,、有把握的學(xué)生上臺(tái)來當(dāng)小老師,，帶領(lǐng)其他學(xué)生讀生字新詞。這樣每上一堂新課,，同學(xué)們都勇躍參加當(dāng)小老師,。自從我提出這一學(xué)習(xí)方法，同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)更是主動(dòng)了,，老師上起課來也輕松,，孩子們也學(xué)得輕松，使他們懂得了“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)氛圍,。

“探究”是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,，老師創(chuàng)設(shè)情景，借助課文情景,，創(chuàng)設(shè)主動(dòng),、互動(dòng)、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍,。給學(xué)生提供的聽,、說、讀,、看,、寫的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題,，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,。因此，在教學(xué)過程中,，我注重創(chuàng)設(shè)情景,，利用我們學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)資源,，課本配備的教學(xué)光盤等,，使每一堂課生動(dòng)，形象,，讓孩子們學(xué)得輕松愉快,。如“太空生活趣事多”這一課是探索新科技的科學(xué)課文。我借助多媒體課件,，宇宙飛船遨游太空的景色,，關(guān)于宇航員太空生活情況的記錄片，從電腦上收集有關(guān)太空生活的資料展現(xiàn)在課堂中,，使課堂形成聲形并茂,，讓孩子們學(xué)起來，不再是課本里出現(xiàn)的單一呆板的畫面,。而是形象生動(dòng)的畫面展現(xiàn)在課堂中,，讓孩子們根據(jù)這些畫面去思考，去探究學(xué)習(xí),。

在語文教學(xué)中,，我注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和探究性，還注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)口,、動(dòng)手,、動(dòng)腦的思維活動(dòng)。