無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來(lái)看看吧
組成生物體的化學(xué)元素中含量最多篇一
一,、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)
了解生命活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)是構(gòu)成生物體的各種化合物,；理解原生質(zhì)的概念及其實(shí)質(zhì)和含義；了解組成生物體的化學(xué)元素及其重要作用,；通過(guò)生物體組成元素與非生物的對(duì)比,，理解生物界與非生物界的統(tǒng)一性與差異性。
2.能力目標(biāo)
通過(guò)對(duì)組成生物體的化學(xué)元素相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)和分析,，培養(yǎng)學(xué)生理解,、思考和分析問(wèn)題的能力，初步培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科綜合分析問(wèn)題的能力,。
3.情感目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)組成生物體的化學(xué)元素,，認(rèn)識(shí)生物界與非生物界的統(tǒng)一性和差異性；使學(xué)生初步學(xué)會(huì)抓住知識(shí)中的主要矛盾和矛盾的主要方面的學(xué)習(xí)方法,；培養(yǎng)學(xué)生用抓住事物之間的內(nèi)在聯(lián)系的觀點(diǎn)分析事物,、認(rèn)識(shí)世界的思維方法。
二,、教學(xué)建議
1.重點(diǎn)分析
組成生物體的化學(xué)元素是生物體的物質(zhì)基礎(chǔ),，組成生物體的化學(xué)元素種類很多，至少有62種，常見(jiàn)的有29種,。這些元素的分類原則和方法及其各自具有的生理作用是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn),。根據(jù)不同的分類原則和方法，組成生物體的化學(xué)元素有不同的名稱——大量元素和微量元素,、基本元素和主要元素等,。
2.難點(diǎn)分析
生物界與非生物界的內(nèi)在聯(lián)系、根本區(qū)別,，以及表現(xiàn)出的統(tǒng)一性和差異性
在以前的生物學(xué)學(xué)習(xí)中,，學(xué)生主要是從生物的主要特征了解生物與非生物之間的區(qū)別，現(xiàn)在從元素水平上認(rèn)識(shí)生物與非生物之間的區(qū)別和聯(lián)系,，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較困難,，是教學(xué)的難點(diǎn)。因此抓住兩點(diǎn)來(lái)分析,，一是“生物界中沒(méi)有自己特有的化學(xué)元素”——表現(xiàn)出生物界與非生物界統(tǒng)一性,；二是“各種元素在生物界和非生物界中的含量存在著巨大的差異”——表現(xiàn)出生物界與非生物界之間的差異性。
三,、教法建議
1.[學(xué)生基礎(chǔ)較好的學(xué)?；虬嗉?jí)]
可采用討論與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。
課時(shí)安排：1課時(shí),。
以討論為主的綜合課,。通過(guò)對(duì)典型案例的分析和討論，學(xué)習(xí)組成生物體的化學(xué)元素以及生物界與非生物界的統(tǒng)一性和差異性,。
2.[普通學(xué)校]
可采用講解與討論相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué),。
課時(shí)安排：1課時(shí)
講解組成生物體的化學(xué)元素、組成生物體的化合物中的水分和無(wú)機(jī)鹽,。教師列舉,、展示、講解具體事例,，幫助學(xué)生理解組成生物體的化學(xué)元素,。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)方案
引言：在緒論中我們知道了生物的基本特征,第一個(gè)特征是“生物體具有共同的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)”,，共同的物質(zhì)基礎(chǔ)是什么呢,？今天我們開(kāi)始學(xué)習(xí)生命的物質(zhì)基礎(chǔ)。
第一章? 生命的物質(zhì)基礎(chǔ)
組成生物體的化學(xué)元素和化合物大體是相同的,，他們共同構(gòu)成了生命活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ),。
第一節(jié)? 組成生物體的化學(xué)元素
物質(zhì)都是由化學(xué)元素組成的，組成生物體的化學(xué)元素特殊在什么地方,，通過(guò)研究原生質(zhì)來(lái)研究,。
一、組成生物體的化學(xué)元素
問(wèn)題1：組成生物體的化學(xué)元素有哪些？
案例1：經(jīng)過(guò)科學(xué)家的研究,，生物體內(nèi)含有各種不同的化學(xué)元素,。請(qǐng)根據(jù)“玉米和人體內(nèi)化學(xué)元素含量對(duì)比表（見(jiàn)擴(kuò)展資料）”來(lái)分析組成生物體的化學(xué)元素有哪些。
說(shuō)明：設(shè)計(jì)問(wèn)題串引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)案例分析組成生物體的化學(xué)元素,。
組成生物體的化學(xué)元素有哪些,？與非生物界是否相同？
組成生物體的化學(xué)元素在生物體中含量是否相同,？
哪些化學(xué)元素在生物體內(nèi)含量很高,？哪些很低？
最后歸納總結(jié)如下：
1,、? 基本元素：c,、h、o,、n
c為最基本元素
2,、? 大量元素：萬(wàn)分之一以上
c、h,、o,、n、p,、s,、k、ca,、mg等
3、? 微量元素：必需,、很少
fe,、mn、b,、zn,、cu、mo,、cl等
二,、組成生物體化學(xué)元素的重要作用
問(wèn)題2：組成生物體的化學(xué)元素的重要作用是什么？
說(shuō)明：教師提出問(wèn)題后,，可以通過(guò)介紹具體事例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)化學(xué)元素的生理作用,，或者引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材分析?？偨Y(jié)歸納如下：
1,、組成化合物和原生質(zhì)，作為生命活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)。
c,、h,、o、n,、p占97%
2,、影響生物體的生命活動(dòng)。
如：b促進(jìn)花粉的萌發(fā)和花粉管的伸長(zhǎng)
mo作為牧草生長(zhǎng)的必需微量元素（新西蘭草場(chǎng)與鉬礦）
三,、生物界與非生物界的統(tǒng)一性和差異性
案例2：請(qǐng)比較生物與巖石圈所含元素,，看能得出什么結(jié)論？
原生質(zhì)平均含量?人體內(nèi)含量?巖石圈含量
c,、h,、o三種元素?93%?74%?少于1%
說(shuō)明：教師引導(dǎo)學(xué)生分析歸納生物界與非生物界的統(tǒng)一性和差異性
1、統(tǒng)一性：生命元素在自然界中都可以找到,。
2,、差異性：生命元素在生物體和非生物體的含量不同
板書(shū)提綱
第一章? 生命的物質(zhì)基礎(chǔ)
第一節(jié)? 組成生物體的化學(xué)元素
一、組成生物體的化學(xué)元素
1.基本元素：c,、h,、o、n
2.大量元素：c,、h,、o、n,、p,、s、k,、ca,、mg等
3.微量元素：fe、mn,、b,、zn、cu,、mo,、cl等
二、組成生物體化學(xué)元素的重要作用
1.組成化合物和原生質(zhì),，作為生命活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ),。
2.影響生物體的生命活動(dòng)。
三,、生物界與非生物界的統(tǒng)一性和差異性
1.統(tǒng)一性：生命元素不特殊
2.差異性：含量不同
組成生物體的化學(xué)元素中含量最多篇二
教學(xué)目標(biāo)?
知識(shí)目標(biāo)
了解生命活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)是構(gòu)成生物體的各種化合物,；理解原生質(zhì)的概念及其實(shí)質(zhì)和含義,；了解及其重要作用；通過(guò)生物體組成元素與非生物的對(duì)比,，理解生物界與非生物界的統(tǒng)一性與差異性,。
能力目標(biāo)
通過(guò)對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)和分析，培養(yǎng)學(xué)生理解,、思考和分析問(wèn)題的能力,，初步培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科綜合分析問(wèn)題的能力。
情感目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí),，認(rèn)識(shí)生物界與非生物界的統(tǒng)一性和差異性,；使學(xué)生初步學(xué)會(huì)抓住知識(shí)中的主要矛盾和矛盾的主要方面的學(xué)習(xí)方法；培養(yǎng)學(xué)生用抓住事物之間的內(nèi)在聯(lián)系的觀點(diǎn)分析事物,、認(rèn)識(shí)世界的思維方法,。
教學(xué)建議
知識(shí)體系圖解
原生質(zhì)平均含量
人體內(nèi)含量
巖石圈含量
c、h,、o三種元素
93%
74%
少于1%
說(shuō)明：教師引導(dǎo)學(xué)生分析歸納生物界與非生物界的統(tǒng)一性和差異性
組成生物體的化學(xué)元素中含量最多篇三
教學(xué)目標(biāo)?
知識(shí)目標(biāo)
了解生命活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)是構(gòu)成生物體的各種化合物,；理解原生質(zhì)的概念及其實(shí)質(zhì)和含義；了解組成生物體的化學(xué)元素及其重要作用,；通過(guò)生物體組成元素與非生物的對(duì)比,，理解生物界與非生物界的統(tǒng)一性與差異性。
能力目標(biāo)
通過(guò)對(duì)組成生物體的化學(xué)元素相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)和分析,，培養(yǎng)學(xué)生理解,、思考和分析問(wèn)題的能力，初步培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科綜合分析問(wèn)題的能力,。
情感目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)組成生物體的化學(xué)元素,，認(rèn)識(shí)生物界與非生物界的統(tǒng)一性和差異性；使學(xué)生初步學(xué)會(huì)抓住知識(shí)中的主要矛盾和矛盾的主要方面的學(xué)習(xí)方法,；培養(yǎng)學(xué)生用抓住事物之間的內(nèi)在聯(lián)系的觀點(diǎn)分析事物,、認(rèn)識(shí)世界的思維方法。
教學(xué)建議
知識(shí)體系圖解
原生質(zhì)平均含量
人體內(nèi)含量
巖石圈含量
c,、h、o三種元素
93%
74%
少于1%
說(shuō)明：教師引導(dǎo)學(xué)生分析歸納生物界與非生物界的統(tǒng)一性和差異性
組成生物體的化學(xué)元素中含量最多篇四
教學(xué)目標(biāo)?
知識(shí)目標(biāo)
了解生命活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)是構(gòu)成生物體的各種化合物,；理解原生質(zhì)的概念及其實(shí)質(zhì)和含義,；了解及其重要作用；通過(guò)生物體組成元素與非生物的對(duì)比,，理解生物界與非生物界的統(tǒng)一性與差異性,。
能力目標(biāo)
通過(guò)對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)和分析，培養(yǎng)學(xué)生理解,、思考和分析問(wèn)題的能力,，初步培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科綜合分析問(wèn)題的能力,。
情感目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)生物界與非生物界的統(tǒng)一性和差異性,；使學(xué)生初步學(xué)會(huì)抓住知識(shí)中的主要矛盾和矛盾的主要方面的學(xué)習(xí)方法,；培養(yǎng)學(xué)生用抓住事物之間的內(nèi)在聯(lián)系的觀點(diǎn)分析事物、認(rèn)識(shí)世界的思維方法,。
教學(xué)建議
知識(shí)體系圖解
原生質(zhì)平均含量
人體內(nèi)含量
巖石圈含量
c,、h、o三種元素
93%
74%
少于1%
說(shuō)明：教師引導(dǎo)學(xué)生分析歸納生物界與非生物界的統(tǒng)一性和差異性
組成生物體的化學(xué)元素中含量最多篇五
教學(xué)目標(biāo)?
知識(shí)目標(biāo)
了解生命活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)是構(gòu)成生物體的各種化合物,；理解原生質(zhì)的概念及其實(shí)質(zhì)和含義,；了解及其重要作用；通過(guò)生物體組成元素與非生物的對(duì)比,，理解生物界與非生物界的統(tǒng)一性與差異性,。
能力目標(biāo)
通過(guò)對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)和分析，培養(yǎng)學(xué)生理解,、思考和分析問(wèn)題的能力,，初步培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科綜合分析問(wèn)題的能力。
情感目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí),，認(rèn)識(shí)生物界與非生物界的統(tǒng)一性和差異性,；使學(xué)生初步學(xué)會(huì)抓住知識(shí)中的主要矛盾和矛盾的主要方面的學(xué)習(xí)方法；培養(yǎng)學(xué)生用抓住事物之間的內(nèi)在聯(lián)系的觀點(diǎn)分析事物,、認(rèn)識(shí)世界的思維方法,。
教學(xué)建議
知識(shí)體系圖解
原生質(zhì)平均含量
人體內(nèi)含量
巖石圈含量
c、h,、o三種元素
93%
74%
少于1%
說(shuō)明：教師引導(dǎo)學(xué)生分析歸納生物界與非生物界的統(tǒng)一性和差異性
組成生物體的化學(xué)元素中含量最多篇六
1.1? 組成生物體的化學(xué)元素
一,、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)
了解生命活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)是構(gòu)成生物體的各種化合物；理解原生質(zhì)的概念及其實(shí)質(zhì)和含義,；了解組成生物體的化學(xué)元素及其重要作用,；通過(guò)生物體組成元素與非生物的對(duì)比，理解生物界與非生物界的統(tǒng)一性與差異性,。
2.能力目標(biāo)
通過(guò)對(duì)組成生物體的化學(xué)元素相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)和分析,，培養(yǎng)學(xué)生理解、思考和分析問(wèn)題的能力,，初步培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科綜合分析問(wèn)題的能力,。
3.情感目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)組成生物體的化學(xué)元素，認(rèn)識(shí)生物界與非生物界的統(tǒng)一性和差異性,；使學(xué)生初步學(xué)會(huì)抓住知識(shí)中的主要矛盾和矛盾的主要方面的學(xué)習(xí)方法,；培養(yǎng)學(xué)生用抓住事物之間的內(nèi)在聯(lián)系的觀點(diǎn)分析事物、認(rèn)識(shí)世界的思維方法,。
二,、教學(xué)建議
1.重點(diǎn)分析
組成生物體的化學(xué)元素是生物體的物質(zhì)基礎(chǔ),，組成生物體的化學(xué)元素種類很多，至少有62種,，常見(jiàn)的有29種,。這些元素的分類原則和方法及其各自具有的生理作用是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。根據(jù)不同的分類原則和方法,，組成生物體的化學(xué)元素有不同的名稱——大量元素和微量元素,、基本元素和主要元素等。
2.難點(diǎn)分析
生物界與非生物界的內(nèi)在聯(lián)系,、根本區(qū)別,，以及表現(xiàn)出的統(tǒng)一性和差異性
在以前的生物學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生主要是從生物的主要特征了解生物與非生物之間的區(qū)別,，現(xiàn)在從元素水平上認(rèn)識(shí)生物與非生物之間的區(qū)別和聯(lián)系,，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較困難，是教學(xué)的難點(diǎn),。因此抓住兩點(diǎn)來(lái)分析,，一是“生物界中沒(méi)有自己特有的化學(xué)元素”——表現(xiàn)出生物界與非生物界統(tǒng)一性；二是“各種元素在生物界和非生物界中的含量存在著巨大的差異”——表現(xiàn)出生物界與非生物界之間的差異性,。
三,、教法建議
1.[學(xué)生基礎(chǔ)較好的學(xué)校或班級(jí)]
可采用討論與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué),。
課時(shí)安排：1課時(shí),。
以討論為主的綜合課。通過(guò)對(duì)典型案例的分析和討論,，學(xué)習(xí)組成生物體的化學(xué)元素以及生物界與非生物界的統(tǒng)一性和差異性,。
2.[普通學(xué)校]
可采用講解與討論相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。
課時(shí)安排：1課時(shí)
講解組成生物體的化學(xué)元素,、組成生物體的化合物中的水分和無(wú)機(jī)鹽,。教師列舉、展示,、講解具體事例,，幫助學(xué)生理解組成生物體的化學(xué)元素。
四,、教學(xué)設(shè)計(jì)方案
引言：在緒論中我們知道了生物的基本特征,第一個(gè)特征是“生物體具有共同的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)”,，共同的物質(zhì)基礎(chǔ)是什么呢？今天我們開(kāi)始學(xué)習(xí)生命的物質(zhì)基礎(chǔ),。
第一章? 生命的物質(zhì)基礎(chǔ)
組成生物體的化學(xué)元素和化合物大體是相同的，他們共同構(gòu)成了生命活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ),。
第一節(jié)? 組成生物體的化學(xué)元素
物質(zhì)都是由化學(xué)元素組成的,，組成生物體的化學(xué)元素特殊在什么地方,，通過(guò)研究原生質(zhì)來(lái)研究。
一,、組成生物體的化學(xué)元素
問(wèn)題1：組成生物體的化學(xué)元素有哪些,？
案例1：經(jīng)過(guò)科學(xué)家的研究，生物體內(nèi)含有各種不同的化學(xué)元素,。請(qǐng)根據(jù)“玉米和人體內(nèi)化學(xué)元素含量對(duì)比表（見(jiàn)擴(kuò)展資料）”來(lái)分析組成生物體的化學(xué)元素有哪些,。
說(shuō)明：設(shè)計(jì)問(wèn)題串引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)案例分析組成生物體的化學(xué)元素。
組成生物體的化學(xué)元素有哪些,？與非生物界是否相同,？
組成生物體的化學(xué)元素在生物體中含量是否相同？
哪些化學(xué)元素在生物體內(nèi)含量很高,？哪些很低,？
最后歸納總結(jié)如下：
1、? 基本元素：c,、h,、o、n
c為最基本元素
2,、? 大量元素：萬(wàn)分之一以上
c,、h、o,、n,、p、s,、k,、ca、mg等
3,、? 微量元素：必需,、很少
fe、mn,、b,、zn、cu,、mo,、cl等
二、組成生物體化學(xué)元素的重要作用
問(wèn)題2：組成生物體的化學(xué)元素的重要作用是什么,？
說(shuō)明：教師提出問(wèn)題后,，可以通過(guò)介紹具體事例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)化學(xué)元素的生理作用，或者引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材分析,?？偨Y(jié)歸納如下：
1,、組成化合物和原生質(zhì)，作為生命活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ),。
c,、h、o,、n,、p占97%
2、影響生物體的生命活動(dòng),。
如：b促進(jìn)花粉的萌發(fā)和花粉管的伸長(zhǎng)
mo作為牧草生長(zhǎng)的必需微量元素（新西蘭草場(chǎng)與鉬礦）
三,、生物界與非生物界的統(tǒng)一性和差異性
案例2：請(qǐng)比較生物與巖石圈所含元素，看能得出什么結(jié)論,？
原生質(zhì)平均含量?人體內(nèi)含量?巖石圈含量
c,、h、o三種元素?93%?74%?少于1%
說(shuō)明：教師引導(dǎo)學(xué)生分析歸納生物界與非生物界的統(tǒng)一性和差異性
1,、統(tǒng)一性：生命元素在自然界中都可以找到,。
2、差異性：生命元素在生物體和非生物體的含量不同
板書(shū)提綱
第一章? 生命的物質(zhì)基礎(chǔ)
第一節(jié)? 組成生物體的化學(xué)元素
一,、組成生物體的化學(xué)元素
1.基本元素：c,、h、o,、n
2.大量元素：c,、h、o,、n,、p、s,、k,、ca、mg等
3.微量元素：fe,、mn,、b、zn,、cu,、mo、cl等
二,、組成生物體化學(xué)元素的重要作用
1.組成化合物和原生質(zhì),，作為生命活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)。
2.影響生物體的生命活動(dòng)。
三,、生物界與非生物界的統(tǒng)一性和差異性
1.統(tǒng)一性：生命元素不特殊
2.差異性：含量不同
組成生物體的化學(xué)元素中含量最多篇七
第一節(jié) 組成生物體的化學(xué)元素
知識(shí)目標(biāo)：
1. 了解構(gòu)成細(xì)胞和生物體的化學(xué)元素組成,；
2. 掌握構(gòu)成細(xì)胞的主要元素；
3. 理解和掌握主要化學(xué)元素的作用,；
重點(diǎn)和難點(diǎn)：組成生物體的化學(xué)元素及這樣化學(xué)元素的重要作用。
講解提綱：
一.原生質(zhì)：
概念：細(xì)胞內(nèi)的生命物質(zhì),；
分化：細(xì)胞膜,、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核三部分。
注意區(qū)分：動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞的區(qū)別,。
主要成分：蛋白質(zhì),、脂類和核酸
二.化學(xué)元素：
(一) 常見(jiàn)主要種類：20多種；
比較p10 的表得出結(jié)論：
組成生物體的化學(xué)元素種類大體相同,，但是在不同的生物體內(nèi)的不同化學(xué)元素的含量差別很大,。
(二) 根據(jù)含量分類：
種類 含量 實(shí) 例
大量元素 萬(wàn)分之一以上 c、h,、o,、n、p,、s,、k、ca,、mg
微量元素 萬(wàn)分之一以下 fe ,、mn、b,、zn,、cu、mo
說(shuō)明：
1. 其中c,、h,、o、n,、p,、s占原生質(zhì)的97%；
2. fe又被稱為半微量元素,。
(三)重要作用：
1. 構(gòu)成生物體的主要成分,；
元素 化合物
化合物是生物體進(jìn)行生命活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)。
2. 影響生物體的生命活動(dòng),；
b,，缺乏時(shí)植物會(huì)"花而不實(shí)"，引導(dǎo)學(xué)生解釋。
mg,缺乏時(shí)植物的葉片會(huì)發(fā)黃,；
fe, 人體缺乏會(huì)貧血,；
ca, 人體缺乏時(shí)幼兒會(huì)骨胳發(fā)育不良，佝僂??；成年人會(huì)骨質(zhì)疏松。
(四) 生物界和非生物界的統(tǒng)一性和差異性
1.統(tǒng)一性的原因：
構(gòu)成生物體的化學(xué)元素?zé)o一是生物界所特有,。
2. 差異性的原因：
生物體內(nèi)的化學(xué)元素組成和自然界的含量相差很大,。
