總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料，它可以促使我們思考,，我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧,。什么樣的總結(jié)才是有效的呢？下面是小編整理的個(gè)人今后的總結(jié)范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)生心理健康教育總結(jié)體會(huì) 小學(xué)生心理健康教育總結(jié)豆丁網(wǎng)篇一

一,、心理健康教育課在規(guī)范性,、有序性、系統(tǒng)性,、生動(dòng)性方面取得顯著的`進(jìn)步,。

心理健康教育課是心理健康教育主要渠道之一，是我校課程改革的重要一環(huán),。上好心理健康教育課有利于我校心理健康教育工作的整體開(kāi)展,。基于以上的認(rèn)識(shí),，我們?cè)诔浞掷矛F(xiàn)有資源,，規(guī)范課堂進(jìn)程和課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛方面做了不少努力,，取得了可喜的成績(jī),。

首先，為了給學(xué)生充分的接受心理健康教育機(jī)會(huì),，我們調(diào)動(dòng)了所有可用的資源,。因?yàn)榭紤]到班主任對(duì)學(xué)生比較了解，平時(shí)和學(xué)生接觸的時(shí)間也比較多。本學(xué)年,，從事心理健康教育工作的教師主要由班主任來(lái)?yè)?dān)任,。同時(shí)，充分利用課外時(shí)間增加心理健康教育咨詢(xún)的時(shí)間,。

其次,，繼續(xù)轉(zhuǎn)變觀念，從“以教師為中心,，教材為中心,，教室為中心”的舊框框中解脫出來(lái)，真正確立“以學(xué)生為中心,，以學(xué)生的學(xué)用為中心,，以全體學(xué)生的主動(dòng)參與為中心”的教學(xué)理念。教師不再是課堂的主角,，而是課堂的組織者和設(shè)計(jì)者,，課堂進(jìn)程的引導(dǎo)者。本學(xué)年,，我們努力設(shè)計(jì)好每一堂心理課,，盡量做到以活動(dòng)為主，以學(xué)生的體驗(yàn)為主,，在心理教育課堂中運(yùn)用錄像,、音樂(lè)、討論等多種手段,。這樣做的效果就是使每位學(xué)生在課堂進(jìn)程中都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，都有參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì),，真正做到全體學(xué)生參與,，學(xué)生在熱烈有趣的活動(dòng)中情感得到體驗(yàn)，行為得到訓(xùn)練,，同時(shí)他們?cè)诨顒?dòng)中相互合作,，相互溝通，增進(jìn)了學(xué)生間的人際信任和合作觀念,，使課堂環(huán)境更加融洽,，課堂效果更加明顯。

以上的改進(jìn)使心理健康教育課真正成了學(xué)生放松身心,，完善自我的催化劑，也達(dá)到了我們學(xué)校開(kāi)設(shè)心理健康教育課的目的,。

二,、扎實(shí)工作，拓寬渠道,，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展,。

1、專(zhuān)門(mén)教育與學(xué)科滲透相結(jié)合,。強(qiáng)調(diào)學(xué)校全員參與全過(guò)程，參與心理健康教育培訓(xùn),，提高廣大教師實(shí)施心理健康教育的水平,。在此基礎(chǔ)上，各科教師聯(lián)系自己所任教的學(xué)科適時(shí),、適度,、有機(jī)滲透心理健康教育內(nèi)容，使各科都能在培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)中發(fā)揮積極的作用,。

2,、集體指導(dǎo)與個(gè)別疏導(dǎo)相結(jié)合。心理健康教育的目標(biāo)是使全體學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)結(jié)構(gòu),，為學(xué)生當(dāng)前生活及將來(lái)發(fā)展奠定良好的心理素質(zhì)基礎(chǔ),。實(shí)施過(guò)程中，我們進(jìn)行多次心理健康教育講座,，定期對(duì)學(xué)生的共性問(wèn)題集中指導(dǎo),，提高廣大學(xué)生對(duì)心理健康重要性的認(rèn)識(shí)，普及心理健康基礎(chǔ)知識(shí),，教會(huì)形成心理健康的基本技能,。而個(gè)性問(wèn)題與特殊問(wèn)題需要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，多渠道地為學(xué)生提供心理服務(wù),。

服務(wù)形式有：

1,、面談。我們對(duì)心理輔導(dǎo)室進(jìn)行了重新布置,，完善了輔導(dǎo)制度,，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨舒適的環(huán)境。如果學(xué)生有某種心理問(wèn)題和困惑,，可直接到輔導(dǎo)室找老師談心交流,。小屋溫馨、舒適的環(huán)境,，老師細(xì)心的聆聽(tīng)和幫助,，使學(xué)生遇到難以解決的困難時(shí)，都會(huì)來(lái)小屋找知心姐姐談?wù)劊恢挥X(jué)地小屋成為了學(xué)生心靈的港灣,。小屋的約見(jiàn)方式是多樣的,，有信函預(yù)約，有臨時(shí)敲門(mén)拜訪的,，也有一些是班主任老師指定特約輔導(dǎo)的,，但不論是哪一種方式，學(xué)生都是自愿的,。輔導(dǎo)老師會(huì)根據(jù)學(xué)生提出不同的問(wèn)題用不同的方法來(lái)幫助解答,，比如有同學(xué)相處方面的問(wèn)題、學(xué)習(xí)落后方面的問(wèn)題,、與父母相處的問(wèn)題還有情緒問(wèn)題,，輔導(dǎo)老師會(huì)先傾聽(tīng)學(xué)生的情況、然后幫助學(xué)生分析問(wèn)題的根源,、再采取適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)幫助學(xué)生,、最后教給學(xué)生處理問(wèn)題的技巧。輔導(dǎo)老師都盡力地讓學(xué)生能把帶來(lái)的煩惱放下再離開(kāi),。

我們?cè)诿恐芩闹形绲募t領(lǐng)巾廣播站播放《心靈之窗》節(jié)目,，宣傳一些心理小知識(shí)，幫助學(xué)生解答心理疑難,，播放學(xué)生喜愛(ài)的對(duì)人生富有啟迪意義的心理故事,。節(jié)目的時(shí)間雖然并不長(zhǎng)，但這細(xì)細(xì)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴也足以引起學(xué)生心理的觸動(dòng)和共鳴,。同時(shí),，我們結(jié)合音樂(lè)療法，在《心靈之窗》節(jié)目中,，還有上下午放學(xué)時(shí)間,，有選擇地播放不同療效作用的音樂(lè)，讓一個(gè)個(gè)音符帶著份份陽(yáng)光溫暖學(xué)生的心靈,。

2、電話輔導(dǎo),。如果學(xué)生有某種心理問(wèn)題,，又覺(jué)得不便與輔導(dǎo)老師口頭交流的，就通過(guò)“心語(yǔ)熱線”聯(lián)系溝通,。

3,、個(gè)案分析與工作總結(jié)相結(jié)合。學(xué)生個(gè)性的差異性,、心理問(wèn)題的多樣性決定開(kāi)展心理健康教育要重視個(gè)案分析與研究,，做到因材施教。為此我們建立了一份咨詢(xún)記錄本和師生的心理檔案。把學(xué)生中出現(xiàn)的心理狀況及解決辦法及時(shí)記錄整理,，分析了解各個(gè)學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r,，把準(zhǔn)教育脈搏，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo),。

4,、學(xué)校指導(dǎo)與家長(zhǎng)配合相結(jié)合。學(xué)生生活的環(huán)境主要是家庭和學(xué)校,。學(xué)校在實(shí)施心理健康教育過(guò)程中起主導(dǎo)作用,，但不可忽視家庭因素。據(jù)調(diào)查,，影響孩子心理健康的首要因素是家庭氣氛,，不同的家庭氣氛，對(duì)孩子的心理健康會(huì)產(chǎn)生不同的影響,。如何采取民主型的教養(yǎng)方式,，營(yíng)造和睦、溫馨的家庭氣氛是家庭教育首要問(wèn)題,。家長(zhǎng)是孩子最好的心理醫(yī)生,，學(xué)校心理健康教育要贏得實(shí)效，必須贏得家長(zhǎng)的支持,。我們著力修筑學(xué)校與家庭之間溝通的橋梁,，開(kāi)辦好家長(zhǎng)學(xué)校，普及心理教育基本知識(shí),，交流先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與做法,。不定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，共同探討孩子心理健康問(wèn)題,，形成學(xué)校,、家庭教育合力。

我校的心理健康教育實(shí)驗(yàn)取得了較滿(mǎn)意的效果,，學(xué)生的心理品質(zhì)有了提高,，情商、智商得到了開(kāi)發(fā),，人際交往面擴(kuò)大了,，社會(huì)適應(yīng)能力增強(qiáng)了，心理障礙消除了;教師也轉(zhuǎn)變了教育理念,，改進(jìn)了教學(xué)方法;學(xué)生的家庭建設(shè)也得益匪淺,。我校在學(xué)校心理健康教育工作上，踩過(guò)去的是一行堅(jiān)定的腳步,。新的機(jī)遇,，也給我們帶來(lái)了新的思考,、新的挑戰(zhàn)，我們將以課改為契機(jī),，與時(shí)俱進(jìn),，扎實(shí)推進(jìn)我校心理健康教育工作的深入開(kāi)展。

小學(xué)生心理健康教育總結(jié)體會(huì) 小學(xué)生心理健康教育總結(jié)豆丁網(wǎng)篇二

曾經(jīng)看到過(guò)這樣一句話：“世界上有多少人就有多少顆心,，每顆心都有自己獨(dú)特的聲音,。”反復(fù)咂摸,，耐人尋味。的確，每個(gè)人的內(nèi)心就是廣闊的天空,，是浩瀚的海洋,，具有豐富而神秘的內(nèi)含。作為一名教師,，我們每天面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命個(gè)體,，他們的內(nèi)心世界何嘗不是豐富多彩、變化萬(wàn)千的呢?

一直以來(lái)，我對(duì)心理學(xué)都有著一份獨(dú)特的愛(ài)好,，學(xué)校推薦讀《中小學(xué)心理健康與心理咨詢(xún)》，我便懷著強(qiáng)烈的好奇與探尋欲望讀完了它,。讀完這本書(shū)，我的體會(huì)有兩點(diǎn)：

一,、作為一名教師，應(yīng)該了解而且必須了解中小學(xué)心理,。

中小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期,，隨著生理,、心理的發(fā)育和發(fā)展,、社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，他們?cè)趯W(xué)習(xí),、生活,、人際交往,、升學(xué)和自我意識(shí)等方面，會(huì)遇到各種各樣的心理困惑或問(wèn)題,。遇到問(wèn)題怎么辦呢?靠自己解決?他們的心智還不夠成熟,，人生經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富。靠父母解決?現(xiàn)在的家長(zhǎng)工作壓力也很大,，每天奔忙導(dǎo)致和孩子溝通不夠,，況且不懂得教育技巧，致使親子關(guān)系緊張,?？磥?lái)，只能靠老師幫助解決,。老師關(guān)注學(xué)生的心理,，懂得學(xué)生的心理，就能根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開(kāi)展多種形式的教育和輔導(dǎo),，提高他們的心理健康水平?！吨行W(xué)心理健康與心理咨詢(xún)》一書(shū)中向我們介紹了學(xué)習(xí)問(wèn)題,、情緒問(wèn)題、性格問(wèn)題,、交往問(wèn)題,、行為問(wèn)題的咨詢(xún)與矯治，具體涉及到考試焦慮,、自卑,、任性、挫折,、逆反等問(wèn)題,。只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)這些知識(shí)，再在工作中與真誠(chéng),、與實(shí)際相結(jié)合,，就能使學(xué)生感覺(jué)被尊重和理解，從而也就調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的積極性,，班級(jí)管理,、學(xué)校管理也就事半功倍。因此,，為人師者一定要記?。汉玫男睦硎且粍┝妓帲艽呷藠^進(jìn),，反之它就是枷鎖,，使人滅亡,。

二,、作為一名教師，了解學(xué)生的心理就能調(diào)整好自己的心理,。

現(xiàn)在，學(xué)生升學(xué)的愿望,，家長(zhǎng)望子成龍的期望,，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求，統(tǒng)統(tǒng)變成壓在教師身上的巨大壓力,。另外,，現(xiàn)在的學(xué)生由于身處環(huán)境的復(fù)雜，個(gè)性更加鮮明,，這又增加了教育教學(xué)工作的難度,。在這種雙重壓迫下，教師的心理也很容易出各種各樣的問(wèn)題,。一旦教師出現(xiàn)焦躁,、倦怠等心理問(wèn)題，常常會(huì)影響到對(duì)學(xué)生的態(tài)度,，進(jìn)而導(dǎo)致師生關(guān)系惡化,，使得工作陷入惡性循環(huán)，這對(duì)學(xué)生和教師的發(fā)展都是極為不利的,。

讀了《中小學(xué)心理健康與心理咨詢(xún)》一書(shū),，可以讓我們明白，學(xué)生出現(xiàn)逆反,、任性等問(wèn)題,，是由于多種原因造成的，并非故意和老師作對(duì),。而且,，出現(xiàn)問(wèn)題的孩子正是需要我們包容和幫助的對(duì)象，就像醫(yī)生不能嫌棄病人一樣,，我們老師應(yīng)該不嫌棄他們,，而且要真誠(chéng)地幫助他們。當(dāng)我們把問(wèn)題學(xué)生當(dāng)成一個(gè)個(gè)研究對(duì)象“對(duì)癥下藥”時(shí),，就會(huì)就覺(jué)得有樂(lè)趣在其中,，就能耐下心來(lái)想辦法，而不是怨天尤人或大動(dòng)干戈,。如此一來(lái),，我們教師的心理問(wèn)題不是也緩解了嗎?另外，本書(shū)針對(duì)學(xué)生的各種問(wèn)題都有具體的診斷方法和矯治方法,，對(duì)我們的具體行動(dòng)也很有指導(dǎo)性,。例如：書(shū)中指出對(duì)待學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，應(yīng)該“起點(diǎn)要低,，目標(biāo)要明,，速度要慢，及時(shí)表?yè)P(yáng)，體驗(yàn)成功”,，我班某生物理較差,，我就用上述方法幫助她，先要求她每天向優(yōu)秀生請(qǐng)教一個(gè)物理問(wèn)題,，一周后進(jìn)行檢測(cè)有了一定的進(jìn)步,，及時(shí)表?yè)P(yáng)肯定后再要求她每天請(qǐng)教一個(gè)新問(wèn)題，復(fù)習(xí)一個(gè)舊問(wèn)題,，一周后再進(jìn)行檢測(cè),，成績(jī)優(yōu)良。面對(duì)這樣的結(jié)果,，她體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，我體驗(yàn)到了教育的樂(lè)趣，我真慶幸讀了這本書(shū),，及時(shí)得到了指導(dǎo),。

總之，《中小學(xué)心理健康與心理咨詢(xún)》確實(shí)值得我們一讀,，有了它的幫助,，我們教師就會(huì)時(shí)時(shí)刻刻地關(guān)注學(xué)生的心理健康教育,，使他們?cè)诤椭C的校園里,，擁有健康的心理，從而快樂(lè)地成長(zhǎng),。

小學(xué)生心理健康教育總結(jié)體會(huì) 小學(xué)生心理健康教育總結(jié)豆丁網(wǎng)篇三

現(xiàn)在心理健康工作越來(lái)越重要,，加強(qiáng)孩子心理的教育是國(guó)家和校園的首要任務(wù)，同時(shí)也在現(xiàn)代社會(huì)的教育中越來(lái)越重要,。心理健康教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分受到了廣大教育工作者的重視,。小學(xué)生處在長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)身體的階段,，他們的心理品質(zhì)還不成熟,，一些學(xué)生由于自身、家庭的種種變化,，學(xué)習(xí)壓力的加重等原因,，加上缺乏對(duì)自己的正確認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致他們產(chǎn)生不健康的心理,。面向全體學(xué)生,，讓學(xué)生健康地成長(zhǎng)，培養(yǎng)其優(yōu)良的心理素質(zhì),，促進(jìn)其個(gè)性的和諧發(fā)展,，健全其人格，使他們能夯實(shí)心理基礎(chǔ)迎接各種挑戰(zhàn)，這是每個(gè)小學(xué)教師義不容辭的責(zé)任,。如何對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育呢?我認(rèn)為可以從以下幾方面著手：

一,、巧妙暗示，樹(shù)立自信

自信是一個(gè)人對(duì)自身能力的正確認(rèn)識(shí)和充分估價(jià),，這是一種良好的心理品質(zhì),。自信的孩子熱情樂(lè)觀，不怕挫折,，能憑堅(jiān)定的信念和頑強(qiáng)的毅力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo),。但目前小學(xué)生較為普遍地缺乏自信，存在自卑的消極心理,。先天生理上的缺陷,，在班集體中的地位，學(xué)生之間矛盾沖突都可能使人產(chǎn)生自卑,。這種消極心理的存在,，使學(xué)生不能以正確的態(tài)度、平和的心態(tài)對(duì)待自己的不足,。這種心理的形成主要是因?yàn)閷W(xué)生自己,、家長(zhǎng)或老師常常將其不足的地方和其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)相比較，而忽略了他們的長(zhǎng)處,。時(shí)間一長(zhǎng),，他們總覺(jué)得自己不如別人，尤其是學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生,，認(rèn)為自己天生笨,，努力也是徒勞，這種想法更要不得,。因此,，教師首先應(yīng)轉(zhuǎn)換評(píng)價(jià)角度，睜大眼睛,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)及閃光之處,。其次，教師應(yīng)以各種方式,，如一個(gè)真誠(chéng)的微笑,，一個(gè)關(guān)切的眼神，—句鼓勵(lì)的話語(yǔ),，一句看似不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)等向?qū)W生巧妙暗示,，讓他們了解自己的長(zhǎng)處,，看到自己的能力,，以克服自卑樹(shù)立自信。再次,，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正視自己,，科學(xué)地一分為二地評(píng)價(jià)自己,，讓學(xué)生明白,，別人有你羨慕的長(zhǎng)處，你也有別人不及的優(yōu)點(diǎn),。教師指導(dǎo)學(xué)生縱向比較,，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步與不足，懂得失敗乃成功之母的道理,，學(xué)會(huì)正確面對(duì)失敗。教師可讓學(xué)生講出自己最為難的事,，幫助其找到解決的辦法,，使學(xué)生克服困難,，體驗(yàn)成功的喜悅,，樹(shù)立“我能行”的信心。

二、傳授方法，促進(jìn)交往

肖伯納說(shuō)過(guò)：“倘若你有一個(gè)蘋(píng)果，我也有—個(gè)蘋(píng)果,，而我們彼此交換這些蘋(píng)果,，那么你我仍然各有一個(gè)蘋(píng)果,。但是倘若你有一種思想，我也有一種思想,，而我們彼此交流這些思想,，那么我們每個(gè)人將有兩種思想?！毙W(xué)生的交往具有獲得信息的功能,，并且有利于學(xué)生的社會(huì)化。通過(guò)交往,，他們不僅對(duì)自己有一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí),，而且對(duì)別人也有所了解，既不惟我獨(dú)尊,，知道山外有山,，人外有人，又不自暴自棄，懂得相互學(xué)習(xí),，合作交流,。有的小學(xué)生常常遭遇交往失敗，有時(shí)他們的言行并無(wú)惡意,，但卻不被他人理解和接受,，而產(chǎn)生矛盾和誤會(huì)。漸慚地,，他們變得自卑,、敏感、膽怯,。因此,，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)交往的意義，掌握交往的方法,，積極主動(dòng)地交往,，對(duì)其形成健康的心理是很重要的。教師應(yīng)告訴學(xué)生,，與他人交往,，首先要做到對(duì)人有禮貌，其次態(tài)度要真誠(chéng)謙遜,，豁達(dá)大度，懂得克制忍讓?zhuān)⒆⒁怦雎?tīng)他人的意見(jiàn),，不搞惡作劇,，不挖苦取笑別人。還有的小學(xué)生性格孤僻,，抑郁內(nèi)向，沉默寡言,，不善交往,，把自己圈在自我的小圈子里,，或孤芳自賞，或自漸形穢,，其實(shí)這樣不利于他們的健康成長(zhǎng),。對(duì)于這樣的學(xué)生，教師要善于選擇話題,，多啟發(fā)誘導(dǎo),，使他們敞開(kāi)心靡，愿意與人交談,。同時(shí),，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班集體,，用集體的愛(ài)感染他們,，使他們體驗(yàn)到集體生活的快樂(lè)，逐漸變得活潑開(kāi)朗,，并盡快融入到集體生活中去,。

三、善于疏導(dǎo),，培養(yǎng)情感

成長(zhǎng)中的小學(xué)生隨著知識(shí)積累的日益豐富,，各種能力的不斷提高，生理心理的急劇變化,，情感體驗(yàn)逐漸豐富,。但他們處于半幼稚半成熟時(shí)期，矛盾交織,，他們的情緒情感還不平衡,，不穩(wěn)定，往往滋生不良的情緒,、情感,。教師首先應(yīng)了解學(xué)生，尊重學(xué)生,，經(jīng)常和學(xué)生溝通,，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步予以關(guān)注。其次,，教師要讓學(xué)生知道哪些情緒,、情感是好的，易被人接受,，哪些情緒,、情感是不好的，要控制消除,。教師要指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)心理現(xiàn)象,，學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)控制自己的情感，努力培養(yǎng)高尚的情感,。教師應(yīng)耐心地幫助學(xué)生分清積極與消極,、樂(lè)觀與悲觀、自尊與虛榮、自豪與自傲等不同心理品質(zhì)的界限,，讓他們通過(guò)合理釋放,，調(diào)節(jié)升華自己的情感，減少心理壓力和緊張感,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多方面,、多角度看問(wèn)題，胸襟寬廣,，能容人能容事,，情感豐富。

四,、組織實(shí)踐,，鍛煉意志

具有良好意志品質(zhì)的人，表現(xiàn)為有堅(jiān)定的信念,，勇敢樂(lè)觀,，自制力強(qiáng)，有堅(jiān)忍不拔的毅力和百折不撓的精神,。如今的孩子大多家庭富裕,，生活安逸。即使有的家庭經(jīng)濟(jì)并不寬裕,，但父母總覺(jué)得再苦也不能苦孩子,，自己省吃?xún)€用，對(duì)孩子的要求盡量滿(mǎn)足,。由于缺少鍛煉,，很多孩子“四體不勤，五谷不分”,，嬌氣十足,，不僅動(dòng)手能力、自理能力較差,，還普遍存在依賴(lài)性強(qiáng),，自制能力差，意志薄弱,，做事易半途而廢,，缺少恒心和毅力等問(wèn)題。

五,、抓學(xué)科滲透,，扎實(shí)推進(jìn)心理健康教育。

課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的主要場(chǎng)所,，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識(shí)傳授的過(guò)程,，也是學(xué)生心理發(fā)展的過(guò)程,。我們嚴(yán)格按照上級(jí)要求，開(kāi)設(shè)上好心理健康課的同時(shí),，要求教師在各科備課時(shí)注意挖掘心理健康教育的教育因素,。思品課，抓好心理疏導(dǎo)的教育;語(yǔ)文課,，以教材中大量的優(yōu)秀文字形象,，從這些人物身上體會(huì)和感悟良好的心理素質(zhì);數(shù)學(xué)課中研究重點(diǎn)是觀察、注意,、思維,、記憶等心理活動(dòng);英語(yǔ)課則要求創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的課堂氣氛,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心,，使之敢于表現(xiàn)自我,，增強(qiáng)學(xué)生群體交往意識(shí),，發(fā)展能力和個(gè)性;音樂(lè)、美術(shù)等以培養(yǎng)學(xué)生良好的情感體驗(yàn),，給人以美的熏陶方面的心理健康教育,。在各學(xué)科教學(xué)過(guò)程中滲透有關(guān)的知識(shí)，可以使學(xué)生處處都感受到真,、善,、美的教育，提高自身的心理素質(zhì),，且作為教育的主體,，教師不僅在知識(shí)上影響著學(xué)生，而且教師的人格也會(huì)在教學(xué)的師生互動(dòng)過(guò)程中起潛移默化的作用,，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個(gè)重要內(nèi)容,。

六、抓認(rèn)識(shí)提高,，明確心理健康教育的重要性,。

社會(huì)日新月異的急速發(fā)展和變革，各種不良思潮和矛盾使在校青少年學(xué)生受到了極大的影響,。由于青少年學(xué)生正值成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中,，缺乏科學(xué)的辨別能力和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加上小學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)較差,，所以小學(xué)生很少易發(fā)生心理行為偏差,。近年來(lái)，小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌,、自卑,、孤僻等不健康心理行為,，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn),，他們存在心理偏差,，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問(wèn)題和困難時(shí)，缺乏解決矛盾,，應(yīng)對(duì)挫折和處理危機(jī)的能力,。

七、抓課題研究,，從細(xì)處著手抓好心理健康教育,。

探索了一系列針對(duì)小學(xué)生的關(guān)愛(ài)教育的內(nèi)容及途徑，探索并形成了優(yōu)化學(xué)生情感體驗(yàn),、人格發(fā)展的一系列的方式方法,。主要是在教師以身示范下，對(duì)小學(xué)生開(kāi)展“關(guān)愛(ài)自己,、關(guān)愛(ài)他人,、關(guān)愛(ài)社會(huì)”三個(gè)方面的教育。通過(guò)開(kāi)展主題活動(dòng),，抓陶冶,、抓體驗(yàn)、抓滲透等展開(kāi)教育,，我們明顯感覺(jué)到學(xué)生的心理素質(zhì),、道德情感得到不同程度的提高、優(yōu)化,。在校內(nèi),、班級(jí)中師生之間、同學(xué)之間互相關(guān)愛(ài),、團(tuán)結(jié)幫助蔚然成風(fēng),，在各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生合群,，積極參與,，團(tuán)結(jié)協(xié)作，自尊自信,，創(chuàng)新精神等得以充分體現(xiàn),。在家中，社會(huì)上,，學(xué)生都能從小事做起主動(dòng)關(guān)心,、愛(ài)護(hù)、幫助他人,，富有同情心,。多次主題隊(duì)活動(dòng)的開(kāi)展,，使學(xué)生受到教育的同時(shí)，自身的能力不斷得到提高,，心理素質(zhì)明顯加強(qiáng),。

作為教育工作者我們對(duì)此不能置之不理，不能只注重分?jǐn)?shù)而不管學(xué)生是否具有健康的心理和健全的人格,，我們要培養(yǎng)的是人才而不是廢才,，更不是害群之馬。學(xué)?？山M織開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng),，使學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)受磨練，通過(guò)積極克服活動(dòng)中不斷出現(xiàn)的困難,，進(jìn)行自我約束,、自我調(diào)節(jié)、自我教育,，鍛煉意志,，形成自強(qiáng)不息、堅(jiān)忍不拔的心理品質(zhì),。公益勞動(dòng),、軍訓(xùn)夏令營(yíng)活動(dòng)、社會(huì)考察活動(dòng),、春秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)都是鍛煉學(xué)生的好機(jī)會(huì)，學(xué)生在活動(dòng)中成長(zhǎng),，在活動(dòng)中走向成熟,。因此，我們?nèi)Ｉ舷滦纬晒沧R(shí)：要下足功夫,，正視心理健康教育,，促使學(xué)生的健康發(fā)展,，健全他們的人格，為21世紀(jì)培養(yǎng)合格的人才。

小學(xué)生心理健康教育總結(jié)體會(huì) 小學(xué)生心理健康教育總結(jié)豆丁網(wǎng)篇四

一,、指導(dǎo)思想

在科技飛速發(fā)展的今天,，要求我們培養(yǎng)的人才必須具備優(yōu)良的心理品質(zhì)和完善的人格,。自信是一個(gè)人成才素質(zhì)中的重要因素，是人格的核心部分,。在提倡“以人為本”的今天，作為人類(lèi)靈魂的工程師—教師如何去關(guān)愛(ài)學(xué)生,，讓自信扎根于學(xué)生的心靈,，尤其顯得十分的重要,。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1,、通過(guò)心理健康教育,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，提高對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)能力,。

2,、通過(guò)心理健康教育,，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀自信,，友善待人，誠(chéng)實(shí)守信，開(kāi)拓創(chuàng)新,，追求向上,，不畏艱難的健全人格,。

3、通過(guò)心理健康教育,，使學(xué)生善于控制調(diào)節(jié)自己,，排除心理困擾和行為偏差，樹(shù)立人生理想,，并具備個(gè)人發(fā)展能力,。

三、實(shí)施步驟

1,、提高小學(xué)生對(duì)學(xué)生生活的適應(yīng)能力(特別是一,、二年級(jí))，培養(yǎng)他們開(kāi)朗,、合群,、樂(lè)學(xué)、自助的獨(dú)立人格,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生善于與老師，同學(xué)交往的能力,，不斷正確認(rèn)識(shí)自我,，悅納自我，增強(qiáng)自我調(diào)控,、承受挫折,、適應(yīng)環(huán)境的能力。培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì),。

3,、幫助學(xué)生克服孤獨(dú)、依賴(lài),、由學(xué)習(xí)和環(huán)境的不適所帶來(lái)的困惑和交往障礙,。對(duì)這部分學(xué)生給予科學(xué)有效的心理咨詢(xún)和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙,，調(diào)節(jié)自我提高心理健康水平,，增強(qiáng)發(fā)展自我的能力,。

四、心理健康教育的途徑

1,、全面滲透在學(xué)校教育的全過(guò)程中,，在學(xué)科教學(xué)各項(xiàng)教育活動(dòng)、班級(jí)工作中,，都應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生心理健康的教育,。

2、在三至六年級(jí)中開(kāi)設(shè)心理健康教育課,，同時(shí)舉辦心理健康教育的專(zhuān)題講座,，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí)和方法，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),。

3,、開(kāi)展心理咨詢(xún)和心理輔導(dǎo)，通過(guò)學(xué)校的各種途徑(心理咨詢(xún)室定時(shí)開(kāi)放,、悄悄話信箱,、綠色熱線)，對(duì)個(gè)別存在心理問(wèn)題或出現(xiàn)心理障礙的學(xué)生要進(jìn)行認(rèn)真,、耐心,、科學(xué)的心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解除心理障礙,，事后建立好心理檔案,。

4、建立學(xué)校和家庭心理健康教育的溝通渠道,，優(yōu)化家庭教育環(huán)境,，引導(dǎo)和幫助學(xué)生家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀，以良好的行為,、正確的方式去影響和教育子女,。

五、對(duì)心理輔導(dǎo)教師素質(zhì)與能力的要求

1,、要有開(kāi)朗,、熱情、善解人意富有愛(ài)心的健康人格,。

2,、要掌握輔導(dǎo)心理學(xué)的專(zhuān)業(yè)理論和操作技能，如關(guān)注,、傾聽(tīng)的溝通技術(shù),，同感、尊重,、真誠(chéng)等反應(yīng)技術(shù),，情緒調(diào)節(jié),、行為矯正等。

3,、要以學(xué)生為主體，切忌“老師說(shuō),，學(xué)生聽(tīng)”的知識(shí)傳授式的課堂模式,，要與學(xué)生一同參與輔導(dǎo)活動(dòng)，建立和諧的氣氛,，給予贊許,、同感、親切,、鼓勵(lì)的態(tài)度,。讓他們把真實(shí)的感受、想法表達(dá)出來(lái),。進(jìn)而給予點(diǎn)撥,、啟發(fā)和引導(dǎo)。

4,、尊重學(xué)生的個(gè)人意愿和隱私,，謹(jǐn)慎從事、量力而行,。

小學(xué)生心理健康教育總結(jié)體會(huì) 小學(xué)生心理健康教育總結(jié)豆丁網(wǎng)篇五

心理健康教育是大學(xué)生德育的基礎(chǔ),，但同時(shí)社會(huì)轉(zhuǎn)型期出現(xiàn)的一些問(wèn)題，也成為影響大學(xué)生心理健康的重要因素,。特別是剛進(jìn)校的大學(xué)生,，面臨適應(yīng)大學(xué)生活的巨大挑戰(zhàn)，特別是心理方面出現(xiàn)的諸多的不適應(yīng),，有針對(duì)的做好大一學(xué)生心理教育尤為重要,。結(jié)合我校的要求和我系特點(diǎn)，我班開(kāi)展了系列心理健康教育活動(dòng),，現(xiàn)將心理健康教育主題活動(dòng)總結(jié)如下：

一.活動(dòng)背景：大學(xué)的確是一片嶄新的天空,，這里的生活有著與高中時(shí)代截然不同的自由自在，多姿多彩,。但據(jù)調(diào)查,，在我國(guó)，存在一定心理困惑及輕度的大學(xué)生比例高達(dá)25%至30%,，因此我班開(kāi)展一系列心理健康教育活動(dòng),，讓心理走進(jìn)班級(jí)。

二.活動(dòng)目的：面對(duì)新的適應(yīng),，我們需要的不是逃避和害怕,，而是要以平常心態(tài)探求大學(xué)新生的適應(yīng)性問(wèn)題有哪些,，原因是什么，應(yīng)該怎樣對(duì)待,，怎樣更好地走進(jìn)新生活的心理適應(yīng)期,，更好地實(shí)現(xiàn)新的平衡，因此我班組織了班會(huì)以及心理團(tuán)訓(xùn)來(lái)幫助大家盡快適應(yīng)大學(xué)生活,，學(xué)會(huì)自我心理調(diào)適,，提升心理素質(zhì)，達(dá)到新的成長(zhǎng),。

三.班會(huì)總結(jié)：為了讓同學(xué)真正了解,，重視心理健康，我班開(kāi)展心理健康教育主題班會(huì),，向同學(xué)們講述心理健康內(nèi)容以及其意義,。本次班會(huì)同學(xué)們積極參與，熱情高漲,，并提出許多現(xiàn)實(shí)中遇到的問(wèn)題,，心理委員就大家提的問(wèn)題進(jìn)行了解答并給出建議。這次班會(huì)普及了大學(xué)生心理健康知識(shí),，培養(yǎng)其良好的心里品質(zhì),，引導(dǎo)其養(yǎng)成科學(xué)的生活方式，進(jìn)而加強(qiáng)其心里調(diào)節(jié)能力,。

四.團(tuán)訓(xùn)總結(jié)：然而空有理論是不夠的,，所以我班決定開(kāi)展心理團(tuán)體訓(xùn)練，使其印象深刻,。

首先,，我們開(kāi)展了風(fēng)中勁草的游戲。讓同學(xué)門(mén)圍成一個(gè)向心圈,，并且選一個(gè)人來(lái)當(dāng)草,，草站在圈中間，雙手抱在胸前,，并攏雙腳,，閉上眼睛，身體繃直的倒下去,。倒的過(guò)程中不能移動(dòng)雙腳或腳分開(kāi),。游戲開(kāi)始時(shí)，向成員詢(xún)問(wèn)是否準(zhǔn)備好,。草可以選擇任意方向倒下,，草倒向哪個(gè)方向，站在那個(gè)方向的成員就需要在草即將倒在自己身上時(shí),，伸出雙手輕推向另一任意放向,。

通過(guò)游戲,，所有人通過(guò)溝通互相了解，達(dá)成共識(shí),，同時(shí)通過(guò)游戲,，可以暢通溝通渠道，以推動(dòng)今后的相互協(xié)作,。

這次活動(dòng),，豐富了學(xué)生的心理健康知識(shí)，教授同學(xué)們?nèi)穗H關(guān)系的技巧,，促使本班同學(xué)了解心理健康的價(jià)值和意義，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力,，所以說(shuō)本次活動(dòng)意義非凡,。

小學(xué)生心理健康教育總結(jié)體會(huì) 小學(xué)生心理健康教育總結(jié)豆丁網(wǎng)篇六

良好的心理素質(zhì)是學(xué)生全面發(fā)展過(guò)程中的重要組成部分，而心理健康教育則是提高學(xué)生心理素質(zhì)的教育,，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,，加強(qiáng)心理健康教育，提高學(xué)生心理素質(zhì),，使他們健康成長(zhǎng),，這是歷史賦予我們每一個(gè)教育工作者神圣的歷史使命。為此,，寶應(yīng)中學(xué)一直以來(lái)都非常重視心理健康教育工作,，做到校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，全體教師全員參與,，扎實(shí)有效推進(jìn)心理健康教育工作,。下面就本學(xué)年第一學(xué)期心理健康教育的開(kāi)展做簡(jiǎn)要總結(jié)：

一、堅(jiān)持開(kāi)好心理健康教育課,。

隨著自我意識(shí)和獨(dú)立性的增強(qiáng),，學(xué)生的心理困擾也會(huì)不斷增多，利用課堂教學(xué)向?qū)W生傳授相關(guān)的心理學(xué)知識(shí),，組織學(xué)生進(jìn)行積極的情感體驗(yàn),，讓學(xué)生掌握自我調(diào)適的能力，可以逐步地使學(xué)生做到悅納自己,，并且經(jīng)常保持積極樂(lè)觀的精神面貌,。本學(xué)期我們繼續(xù)面向高一年級(jí)20個(gè)班級(jí)進(jìn)行心理健康課堂教學(xué)，主要授課人李明婷,、孫傳奇兩位老師,，要求她們要特別注意授課形式靈活多變，講解復(fù)雜的心理學(xué)理論要深入淺出,，注意聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際,，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性,。從實(shí)施的結(jié)果來(lái)看，得到了學(xué)生的廣泛歡迎,。

二,、利用心理輔導(dǎo)室，架起心靈溝通的橋梁,。

為了更好的開(kāi)展學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作,，心理中心在格韻樓和學(xué)生公寓建立了兩個(gè)心理輔導(dǎo)平臺(tái)。在具體心理輔導(dǎo)過(guò)程中,，中心注重①利用個(gè)體和團(tuán)體心理輔導(dǎo)幫助學(xué)生消除,，正確認(rèn)識(shí)自我及社會(huì)，充分發(fā)揮潛能,，有效適應(yīng)環(huán)境,。②建立多種溝通聯(lián)系渠道，如心理熱線,、qq群,、微信等，只要學(xué)生有什么心理方面的問(wèn)題,，無(wú)論何時(shí),，中心成員都會(huì)在第一時(shí)間積極主動(dòng)地和他們進(jìn)行交流并做好記錄，認(rèn)真分析,、及時(shí)跟蹤,，積極反饋，通過(guò)平等的交流,，幫助學(xué)生盡快達(dá)到能自助,。③通過(guò)輔導(dǎo)，讓這些學(xué)生傾訴了自己的煩惱,、困難,，獲得了心情的調(diào)節(jié)、心靈的安慰,，也幫助不少家長(zhǎng)改變教育觀念,，讓家長(zhǎng)學(xué)到了如何科學(xué)地教育孩子，一起分享他們成功的快樂(lè),、滿(mǎn)意的笑容,，從而，架起了師生心靈溝通的橋梁,。

三,、大力加強(qiáng)心理健康中心的建設(shè)。

20__年11月在校長(zhǎng)室大力支持下，新校區(qū)心理健康中心順利落成,，地點(diǎn)設(shè)在格韻樓2樓207—208室,，投資近20萬(wàn)元，面積150平方,。心理健康中心設(shè)有六個(gè)功能室：教師辦公室(兼檔案資料室),、預(yù)約接待室(兼心理閱覽室)、個(gè)案輔導(dǎo)室,、情緒宣泄室,、音樂(lè)放松室、心理測(cè)試室等,。目前,，各功能室都已正常開(kāi)展工作，有效的對(duì)來(lái)訪者提供心理評(píng)測(cè),、音樂(lè)放松,、沙盤(pán)游戲、情緒宣泄等服務(wù),。最大限度的開(kāi)發(fā)學(xué)生心理潛能，增強(qiáng)其學(xué)習(xí),、生活,、人際交往、升學(xué)等方面的心理適應(yīng),、自我調(diào)節(jié),、適當(dāng)求助的能力，克服成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的各種心理問(wèn)題,，提升心理素質(zhì)和人格修養(yǎng),。

四、重視心理異常學(xué)生的處置工作,，及時(shí)為學(xué)生,、家長(zhǎng)、老師,、學(xué)校排憂解難,。

當(dāng)孩子出現(xiàn)異常時(shí)，許多老師,、家長(zhǎng)很無(wú)助,，他們往往不知所措。中心平時(shí)通過(guò)發(fā)放《心理小報(bào)》,、校信通等方式對(duì)班主任進(jìn)行了相關(guān)心理培訓(xùn);當(dāng)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生出現(xiàn)心理異常時(shí),，我們不僅及時(shí)給予心理指導(dǎo)，而且注意及時(shí)和班主任,、家長(zhǎng)溝通,，提醒他們按科學(xué)的方法幫助孩子,，保證讓孩子能及時(shí)得到治療和幫助，以免延誤最佳治療時(shí)間,。在幫助異常生方面,，我們通過(guò)自己的努力，做到讓班主任,、家長(zhǎng)少走彎路,，盡可能最大限度減輕老師和家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)和心理壓力，及時(shí)科學(xué)處置異常學(xué)生的情況,，也為學(xué)校盡可能地排除了安全風(fēng)險(xiǎn)以及因?yàn)閷W(xué)生心理疾病而產(chǎn)生不良的社會(huì)影響,。

五、充分發(fā)揮班級(jí)心理協(xié)會(huì)會(huì)員同伴輔導(dǎo)的功能,。

本學(xué)期初,，我們和德育處、團(tuán)委繼續(xù)合作,，建立了寶應(yīng)中學(xué)第二屆心理協(xié)會(huì),，平時(shí)中心心理老師定期和各班的心理協(xié)會(huì)會(huì)員進(jìn)行溝通，組織輔導(dǎo)培訓(xùn)活動(dòng),，讓他們初步掌握幫助同學(xué)的方法,、技能，以便能及時(shí)為同學(xué)提供心理幫助,。此外還通過(guò)他們發(fā)放《心海導(dǎo)航》校報(bào),，為推動(dòng)我校心理健康教育工作的深入發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智,，搭建了又一個(gè)良好的平臺(tái),。

六、組織,、指導(dǎo)學(xué)生參與心理協(xié)會(huì)的社團(tuán)活動(dòng),，讓學(xué)生在參與過(guò)程中實(shí)現(xiàn)心理自助、互助,。

在開(kāi)展心理協(xié)會(huì)社團(tuán)活動(dòng)中,，我們強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生把自己身邊的事情，從自我的視角,，進(jìn)行編演,。通過(guò)學(xué)生的編演，突顯學(xué)生的心理問(wèn)題,，尋求解決的方式和方法,，也通過(guò)活動(dòng)的形式培養(yǎng)心理協(xié)會(huì)會(huì)員的溝通能力和處理問(wèn)題的能力。對(duì)學(xué)生而言，一次兩次的心理協(xié)會(huì)社團(tuán)活動(dòng)的參與,，就是他們自覺(jué)反思同齡人心理健康狀況,，自行接受心理健康宣傳教育的重要過(guò)程。重視學(xué)生互動(dòng),，讓學(xué)生在共享中實(shí)現(xiàn)心理自助,，不僅僅要讓參與者受益，還要讓更多的人受益,，讓更多的人獲得啟發(fā)和教育,。

七、組織學(xué)生填寫(xiě)心理檔案,，建立學(xué)生心理檔案體系,。

學(xué)期初組織高一的學(xué)生填寫(xiě)心理檔案。通過(guò)心理檔案,，了解新入學(xué)學(xué)生的基本情況,、學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)及學(xué)生當(dāng)下階段的心理狀況，摸清學(xué)生中較為突出的心理問(wèn)題,。對(duì)學(xué)生的填寫(xiě)的結(jié)果,，我們認(rèn)真分析，精心研究,，慎重處理,。學(xué)生心理檔案的建立，讓我們掌握了第一手資料,，可以為工作提供依據(jù)，也使我們可以有針對(duì)性地做好部分學(xué)生的工作,。

八,、積極展開(kāi)宣傳工作，營(yíng)造良好校園氛圍,。

針對(duì)學(xué)校具體情況,，立足學(xué)生生理、心理特點(diǎn),，利用心海導(dǎo)航,、櫥窗、版面和電子顯示屏,、國(guó)旗下講話等向?qū)W生,、教師、家長(zhǎng)宣傳心理健康教育方面的知識(shí),。有針對(duì)性地精心設(shè)計(jì)有關(guān)欄目,，如開(kāi)學(xué)初，設(shè)計(jì)“關(guān)注心理、健康心靈”,、“學(xué)會(huì)適應(yīng)”,，考試前，設(shè)計(jì)“考前準(zhǔn)備”,，考試后,，設(shè)計(jì)“考試后心理調(diào)適”等欄目，提高宣傳效果,，使宣傳陣地真正成為學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)的樂(lè)園,。

九、以科研做引領(lǐng),，不斷提升理論水平,。

學(xué)校積極引領(lǐng)老師認(rèn)真實(shí)踐、積極探索心理健康教育工作,，不斷總結(jié)心理健康教育工作經(jīng)驗(yàn),，提升心理健康教育工作的水平。本學(xué)期李明婷老師的《淺談寶應(yīng)中學(xué)高一學(xué)生自我認(rèn)識(shí)》作為優(yōu)秀論文入選“運(yùn)河杯”一等獎(jiǎng),。

十,、開(kāi)展系列培訓(xùn)，提高全員心理素質(zhì),。

我校心理中心四位心理老師均取得國(guó)家三級(jí)心理咨詢(xún)師以上資格,，為了進(jìn)一步提高心理健康教育效果，讓更多的人員關(guān)注心理健康教育工作,，我們和教科室合作,，組織教師參加江蘇省心理健康知識(shí)大賽、加強(qiáng)對(duì)班主任的心理知識(shí)培訓(xùn)工作,，使他們能較好地走進(jìn)學(xué)生的心里,，呵護(hù)學(xué)生的心靈，努力使班主任工作不僅能讓學(xué)生感動(dòng),，更能震撼學(xué)生心靈,。

一年來(lái)，我校的心理健康教育已初步形成以下特點(diǎn)①心理健康教育有指導(dǎo),、有協(xié)調(diào),、有落實(shí)、有研究,，重實(shí)效,。②全體教師參與，面向全體學(xué)生,，重視學(xué)生品格修養(yǎng),、生活體驗(yàn)和自我調(diào)適,。③教育與指導(dǎo)，輔導(dǎo)與服務(wù)的緊密配合,。經(jīng)過(guò)腳踏實(shí)地的努力,，寶應(yīng)中學(xué)的心理健康教育不僅促進(jìn)了學(xué)生心理潛能的開(kāi)發(fā)、人格的健全發(fā)展,，同時(shí)也增長(zhǎng)了教師解決學(xué)生心理沖突和矛盾的能力,，增強(qiáng)了教師在教育教學(xué)中的價(jià)值感和幸福感。心理健康教育是一項(xiàng)意義深遠(yuǎn)的工作,，開(kāi)展心理健康教育工作需要有探索的勇氣,，但更需要有行動(dòng)的決心,，在行動(dòng)中不斷創(chuàng)新、改善。對(duì)于我校心理健康教育工作的思路,、途徑,、內(nèi)容與模式,，我們還將進(jìn)一步摸索和研究,，以便更加科學(xué)、有效地搞好這項(xiàng)工作,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性社會(huì)化的實(shí)現(xiàn)，為全面推進(jìn)寶應(yīng)中學(xué)素質(zhì)教育作出新的貢獻(xiàn),。

小學(xué)生心理健康教育總結(jié)體會(huì) 小學(xué)生心理健康教育總結(jié)豆丁網(wǎng)篇七

我校心理健康教育工作的指導(dǎo)思想是：根據(jù)學(xué)校中心工作計(jì)劃和學(xué)校德育工作的精神和大隊(duì)部工作的具體要求,。依靠現(xiàn)代教育理念，繼續(xù)圍繞學(xué)校校本課程教育主題,，扎實(shí)開(kāi)展我校心理健康教育,，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際,，通過(guò)多種方式對(duì)不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo),，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格,，增強(qiáng)承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的能力,。

一,、成立心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：---

副組長(zhǎng)：---

組員：---及各班主任

學(xué)校心理咨詢(xún)室兼職教師：---

二、重點(diǎn)工作

按照制定的心理健康教育主要工作目標(biāo),，我校這學(xué)期開(kāi)展的主要工作,。

1、堅(jiān)持以人為本的德育工程——繼續(xù)完善“三全育人”(全員,、全方位,、全過(guò)程育人)的體系,，扎實(shí)開(kāi)展“六心教育”工作，落實(shí)常規(guī)管理的精細(xì)化,。強(qiáng)化“以德為本”的思想,，堅(jiān)持活動(dòng)育人，貫徹“六心”“愛(ài)心獻(xiàn)給社會(huì),、誠(chéng)心獻(xiàn)給他人,、孝心獻(xiàn)給父母、忠心獻(xiàn)給祖國(guó),、信心留給自己”,，使每位學(xué)生都成為崇尚和諧，追求美好生活的新一代,。

2,、堅(jiān)持“以德治校”的方針,，樹(shù)立“教師人人都是德育工作者”的理念,，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，嚴(yán)守從業(yè)準(zhǔn)則,，堅(jiān)持用正確的輿論引導(dǎo)人,，用高尚的精神塑造人，以?xún)?yōu)良的校風(fēng)培養(yǎng)人,，以真摯的情誼感動(dòng)人,。

3、堅(jiān)持“活動(dòng)育人”的理念,。

與大隊(duì)部,、各中隊(duì)結(jié)合開(kāi)展系列活動(dòng)，注重“課堂內(nèi)外”的互補(bǔ),，堅(jiān)持德育課程與日常德育活動(dòng)齊頭并進(jìn)的教育模式,，關(guān)注《品德與生活》、《品德與社會(huì)》課的教學(xué),，落實(shí)“六心教育”活動(dòng)的有序開(kāi)展,。上好心理健康課，開(kāi)展好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作,。鼓勵(lì)教師要善于捕捉學(xué)生中德育教育的閃光之處,，及時(shí)調(diào)整教育思路，提高德育工作的實(shí)效,。運(yùn)用心理健康的理論和方法,，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì),，促進(jìn)他們身心全面和諧的發(fā)展教育學(xué)生努力學(xué)習(xí),，爭(zhēng)取做全面發(fā)展身心健康的小學(xué)生,。

4、提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)

根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律,，有針對(duì)性地實(shí)施教育,。通過(guò)普遍開(kāi)展教育活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)心理健康教育有積極的認(rèn)識(shí),，使心理素質(zhì)逐步得到提高,。關(guān)注個(gè)別差異，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開(kāi)展多種形式的教育和輔導(dǎo),，提高他們的心理健康水平,。

三、具體措施

通過(guò)師資培訓(xùn)和課題研究及校本研修,，培養(yǎng)一批心理健康教育的骨干教師,，搞好師資隊(duì)伍建設(shè)，提高廣大教師的心理健康水平,，保障和推進(jìn)我校心理健康教育目標(biāo)的深入開(kāi)展,。學(xué)校心理健康教育的.途徑是多種多樣的，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)定位和我校的教育特點(diǎn),，我們?cè)诠ぷ髦写_定了以下幾條途徑,。

(一)、開(kāi)足心理健康課程

利用班隊(duì)會(huì),，由班主任根據(jù)本班學(xué)生的心理狀況,，上好班級(jí)心理健康課。強(qiáng)調(diào)行為訓(xùn)練,，不只停留在說(shuō)教,，或灌輸理論知識(shí),，而是讓學(xué)生親身體驗(yàn),、感悟，提高心理健康教育的實(shí)效,。

(二)廣泛開(kāi)展健康教育活動(dòng)

1,、與學(xué)校德育工作相聯(lián)系,，通過(guò)大隊(duì)部的系列活動(dòng)、以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),、年級(jí)活動(dòng),、班級(jí)活動(dòng),，對(duì)全體學(xué)生開(kāi)展心理健康教育，通過(guò)宣傳窗,、講座,、黑板報(bào)等少先隊(duì)陣地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康等方面的教育。使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我,，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折,、適應(yīng)環(huán)境的能力;培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì);通過(guò)組織有關(guān)促進(jìn)心理健康教育內(nèi)容的游戲,、娛樂(lè)等活動(dòng),，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí)和方法，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),。

2、全面滲透在學(xué)校教育教學(xué)的全過(guò)程中,。在班主任日常工作中,，積極滲透心理健康教育思想;與班隊(duì)會(huì)課、思品課,、活動(dòng)課等各相關(guān)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合進(jìn)行教育;通過(guò)各學(xué)科教學(xué),，把心理健康教育滲透在課堂教學(xué)中，挖掘各教材內(nèi)容,，找準(zhǔn)心理健康教育的結(jié)合點(diǎn),，讓學(xué)生獲得心理體驗(yàn)來(lái)改變自己的觀念，注重對(duì)學(xué)生心理健康的教育,，這些都是心理健康教育的主要途徑,。

3、舉行課堂內(nèi)外心理健康教育普及活動(dòng),，上好心理健康課。

(三),、發(fā)揮心理咨詢(xún)室的作用

進(jìn)一步完善心理咨詢(xún)室的裝飾工作,，堅(jiān)持開(kāi)展心理咨詢(xún)室，開(kāi)展心理咨詢(xún)和心理輔導(dǎo),，對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生,，給予認(rèn)真、耐心,、科學(xué)有效的心理咨詢(xún)和輔導(dǎo),，使他們盡快擺脫障礙,，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)發(fā)展自我的能力。

小學(xué)生心理健康教育總結(jié)體會(huì) 小學(xué)生心理健康教育總結(jié)豆丁網(wǎng)篇八

在心理健康教育方面,，除了做好教研組的教學(xué)常規(guī)工作,，積極開(kāi)展心理咨詢(xún)和心理輔導(dǎo),，做好來(lái)訪咨詢(xún)等工作,，加強(qiáng)心理咨詢(xún)室的常規(guī)建設(shè),，做好學(xué)生心理咨詢(xún)工作，并能有所側(cè)重地進(jìn)行跟蹤調(diào)查,，建立心理檔案。心理輔導(dǎo)室(開(kāi)心屋)于每天中午向?qū)W生開(kāi)放,。對(duì)個(gè)別存在心理問(wèn)題的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行認(rèn)真,、耐心,、科學(xué)的心理輔導(dǎo),，幫助學(xué)生解除困惑,，并做好詳細(xì)的輔導(dǎo)過(guò)程記錄,。

認(rèn)真負(fù)責(zé)任的關(guān)注班主任們轉(zhuǎn)給我的每一位有困惑情緒異常的學(xué)生，力求通過(guò)交流談心,、沙盤(pán)游戲,、行為記錄卡、同伴監(jiān)督等方式解決他們的困惑,。

例如，對(duì)一年級(jí)兩個(gè)孩子的新生學(xué)校適應(yīng)問(wèn)題進(jìn)行了疏導(dǎo);對(duì)三年級(jí)8班一個(gè)女生因生病休息一段時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)有些跟不上產(chǎn)生厭學(xué)傾向,，其母親為此想了很多辦法也沒(méi)有用,，后來(lái)找到了心理輔導(dǎo)室,，我對(duì)這位母親進(jìn)行疏導(dǎo)與指導(dǎo),，在班主任老師的配合下，該女生有了較好的改變,。10月中旬，五年級(jí)有個(gè)男孩因?yàn)榉艑W(xué)回家了目睹了從小把自己帶大的奶奶倒在樓梯口,，雖馬上送醫(yī)院,，但還是沒(méi)有再醒來(lái)。此事對(duì)孩子打擊非常大,，導(dǎo)致孩子創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙,，出現(xiàn)懼怕、睡眠障礙;頭痛,、頭暈，難以入睡,，半夜總是起來(lái)發(fā)呆忍不住流眼淚;課堂上注意力不集中,，思想恍惚，影響學(xué)習(xí)成績(jī),。我就對(duì)該生進(jìn)行了多次疏導(dǎo),，通過(guò)第一步情緒宣泄，哭出所有的傷心,，第二步因?yàn)閻?ài)，坦然面對(duì),，第三步冥想放松,，能量注入的三步疏導(dǎo)方法幫助學(xué)生走出困境，克服障礙,。老師的共情與關(guān)注對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是積極的社會(huì)支持，有助于學(xué)生產(chǎn)生積極的生活信念,，幫助其獲得成長(zhǎng)。第二學(xué)期,，四1班的某一男生由于學(xué)習(xí)不認(rèn)真，調(diào)皮搗蛋,，每天一早到校就不好好上自修，影響班級(jí),，經(jīng)常被同學(xué)告狀,，被老師批評(píng)，導(dǎo)致同學(xué)之間,、師生之間出現(xiàn)矛盾，甚至家長(zhǎng)和老師之間也有了些許意見(jiàn),，導(dǎo)致該生心理上出現(xiàn)逆反狀態(tài)，在行為上更加為所欲為,，所以在跟班主任溝通以后對(duì)該生進(jìn)行心理疏導(dǎo)與行為干預(yù)，還跟其母親進(jìn)行多次交流與溝通,，到期末該生有所改變,。

本學(xué)期組織老師參加了區(qū)第xx屆心理健康教育案例、論文評(píng)比,?！秲焊柙谂囵B(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生良好的心理品質(zhì)中的作用》獲三等獎(jiǎng),，《提高小學(xué)一年級(jí)新生學(xué)習(xí)適應(yīng)研究》獲得區(qū)第八屆教師教學(xué)小課題研究一等獎(jiǎng)。

三年前,，通過(guò)努力我校評(píng)上了第一批上海市中小學(xué)心理健康達(dá)標(biāo)校,，今年10月底,，又迎來(lái)了閔行區(qū)綜合督導(dǎo)過(guò)程中同步開(kāi)展中小學(xué)心理健康達(dá)標(biāo)校的驗(yàn)收，我校心理健康教育定位準(zhǔn)確,，工作細(xì)致扎實(shí),，獲得了區(qū)教研員的好評(píng),。

發(fā)現(xiàn)有不愛(ài)學(xué)習(xí),、有厭學(xué)情緒、好動(dòng)多動(dòng)沖動(dòng),、脾氣暴力等等狀況的學(xué)生比較多，如果除了小問(wèn)題的我們學(xué)校這個(gè)層面還能幫助到的我們盡量提供幫助,，但是對(duì)于問(wèn)題嚴(yán)重的，老師們可以建議家長(zhǎng)帶孩子去醫(yī)院心理科或精神衛(wèi)生中心進(jìn)行測(cè)試檢查或者藥物輔助治療,。最后希望老師們?cè)诿鎸?duì)這些奇葩發(fā)作時(shí),，老師自己先控制好自己的情緒，不要太激動(dòng),，不要用刺激的話語(yǔ)或行為去激惹他們,，我們可以先安撫他們的情緒，先冷處理,，然后再去處理事件或者與家長(zhǎng)聯(lián)系。

小學(xué)生心理健康教育總結(jié)體會(huì) 小學(xué)生心理健康教育總結(jié)豆丁網(wǎng)篇九

現(xiàn)代社會(huì)關(guān)于“健康”的概念已超越了傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)觀點(diǎn),，不僅軀體,、生理健康，還應(yīng)該精神,、心理健康,。當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，造成人們心理壓力重,，在校中學(xué)生在這樣的社會(huì)大環(huán)境下生存,，面臨升學(xué)壓力,，心理脆弱，心理壓抑得不到一定的宣泄;再者,，我國(guó)獨(dú)生子女以自我為中心的問(wèn)題也顯得越來(lái)越嚴(yán)重;更甚者,，由于家庭的殘缺,，如父母離異、喪父或喪母的單家家庭,，隔代撫養(yǎng)孩子等現(xiàn)象,，都使孩子缺乏良好的生活和教育環(huán)境,。有關(guān)研究表明:心理發(fā)生變化的高發(fā)區(qū)在青春期，中學(xué)生存在問(wèn)題令人觸目驚心,，學(xué)校里學(xué)生各種不良現(xiàn)象屢禁不止，各種失控越軌行為時(shí)有發(fā)生,，原因固然是多方面的,，但與學(xué)生素質(zhì)不高，尤其是心理健康水平不高心理素質(zhì)較差有極大的關(guān)系,。我聽(tīng)了張教授的報(bào)告之后，再結(jié)合十幾年的教育經(jīng)驗(yàn),，對(duì)影響青少年心理健康的因素總結(jié)如下:

人的健康,，應(yīng)當(dāng)是身體健康，加上心理健康,。中學(xué)生正處于青春發(fā)育期，學(xué)習(xí)任務(wù)重,，是人生觀、世界觀,、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。我們既要關(guān)注他們的身體健康，又要關(guān)注他們的心理健康,。可是,，有些家長(zhǎng)只重視孩子的身體發(fā)育,，而忽視孩子的心理健康教育;有些教師只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而對(duì)學(xué)生的心理健康教育重視不夠,。因此,，許多中學(xué)生存在著各種心理問(wèn)題,，嚴(yán)重地影響了學(xué)習(xí)、生活,，影響了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

高考時(shí),，有的考生因過(guò)度緊張,，開(kāi)考時(shí)，手一直哆嗦而無(wú)法答題;有的頭暈眼花,，大腦一片空白,，嚴(yán)重影響了高考成績(jī),。這都是過(guò)重的升學(xué)壓力造成的。當(dāng)前升學(xué),、就業(yè)緊張，中學(xué)生心理壓力過(guò)重,，主要壓力來(lái)自家庭和社會(huì)。一次考試成績(jī)不理想,，家長(zhǎng)就粗暴地訓(xùn)斥,，嚴(yán)重傷害了子女的心理;學(xué)校抓升學(xué)率,，考試排名次,，給學(xué)生心理帶來(lái)緊張,，不安。有的中學(xué)生整日擔(dān)心考不好,，心理不得安寧,，嚴(yán)重影響了身心健康，影響了學(xué)習(xí),。

許多獨(dú)生子女在家里是“阿哥”或“格格”,，從小備受父母的愛(ài)護(hù)，特別是爺爺,、奶奶的寵愛(ài),，物質(zhì)條件優(yōu)越,，自我意識(shí)強(qiáng),，“優(yōu)越感”太強(qiáng)?！叭藷o(wú)我有,，人有我優(yōu)”，有些中學(xué)生生活上攀比,，擺闊，穿名牌服裝,，生活上浪費(fèi)。過(guò)生日請(qǐng)客送禮,，平日吃飯下飯店，過(guò)分追求物質(zhì)享受,，更有甚者,，一味追求時(shí)髦，穿奇裝異服，追趕“新人類(lèi)”，無(wú)心學(xué)習(xí)。

社會(huì)情況復(fù)雜，許多家庭出現(xiàn)異常變化,，給中學(xué)生的心理帶來(lái)不良影響,。有的父母離異,，家庭破裂,，給學(xué)生的心理帶來(lái)打擊，使學(xué)生變得內(nèi)向,、自卑，對(duì)他人失去了情感,，甚至痛恨社會(huì);有的父母失去了工作，下崗待業(yè),，家庭經(jīng)濟(jì)困難,，生活的艱辛給學(xué)生心理帶來(lái)刺激，對(duì)生活失去了信心;有的父母關(guān)系不和出現(xiàn)家庭爭(zhēng)吵,，甚至暴力，嚴(yán)重傷害了學(xué)生那顆純凈的心,，內(nèi)心痛苦不堪。

中學(xué)生內(nèi)受青春期性萌動(dòng)的刺激,，外受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響,，特別是港臺(tái)電視,、言情小說(shuō)的誘異,，禁不住對(duì)異性好奇,、愛(ài)慕。有的中學(xué)生談情說(shuō)愛(ài),，有的陷入單相思，備受感情的折磨,，嚴(yán)重的影響了學(xué)習(xí)。

許多中學(xué)生迷戀“網(wǎng)吧”,，網(wǎng)上聊天,，網(wǎng)上交友,，沉迷于虛擬的世界里，自我“陶醉”而不能自拔,。自我多情,，弄虛作假,，欺騙別人的感情,，有的“通宵達(dá)旦”夜不歸宿，身心極度疲勞,，荒廢學(xué)業(yè)。這種例子不少見(jiàn),，報(bào)紙已加以報(bào)道。更有甚者,，有的獵奇不健康的內(nèi)容，自甘墮落;有的零花錢(qián)不夠消費(fèi),，就從家里偷,，甚至向小學(xué)生敲詐，走向犯罪的道路,。

溫室的花朵經(jīng)受不住暴風(fēng)雨的打擊。許多中學(xué)生從小一帆風(fēng)順,，“要風(fēng)得風(fēng)，要雨得雨”,，不知愁滋味,，缺乏生活的磨煉,，心理脆弱,，心理承受力差,。在學(xué)校里，教師一句善意的批評(píng),，就感到委屈，痛苦;一次考試成績(jī)不理想,，就感到失意,，失去信心;沒(méi)有被評(píng)上先進(jìn),，就恨教師、恨同學(xué);在家做錯(cuò)了事,，父母責(zé)備幾句,，就離家出走。更有甚者,，遇到挫折，就尋短見(jiàn),。這都給家庭、學(xué)校帶來(lái)了嚴(yán)重的危害,。

學(xué)校,、家庭和社會(huì)應(yīng)當(dāng)通力合作，加強(qiáng)青少年心理健康教育,，為他們的心理健康發(fā)展創(chuàng)設(shè)優(yōu)良環(huán)境。

在中小學(xué)開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的心理健康教育課程,，幫助學(xué)生了解心理科學(xué)知識(shí)，掌握一定的心理調(diào)節(jié)技術(shù),。課程可分為兩部分:心理衛(wèi)生與健康理論部分和實(shí)際訓(xùn)練操作部分,。前一部分為心理健康知識(shí)普及課,，后一部分是在中學(xué)生中開(kāi)展心理健康教育最為有效的方法。其實(shí)際訓(xùn)練活動(dòng)操作內(nèi)容包括角色扮演,、相互詢(xún)問(wèn),、人際交往訓(xùn)練，掌握一些轉(zhuǎn)移情緒,、宣泄痛苦,、發(fā)泄憤怒,、克服自卑,、樹(shù)立自信心的心理調(diào)節(jié)手段,。防患于未然,。

由于學(xué)生們對(duì)提高心理健康水平的要求日益迫切,，心理咨詢(xún)服務(wù)室的建立也就勢(shì)在必行。無(wú)論初中高中,，城市鄉(xiāng)村,，中學(xué)生們已開(kāi)始從拘束,、害羞地進(jìn)門(mén)到落落大方自然地進(jìn)行心理咨詢(xún);從以試探性的心情談話到充分傾吐心中之煩悶。時(shí)代的發(fā)展顯示出,，開(kāi)展心理咨詢(xún)與治療服務(wù)已不僅僅是個(gè)別中學(xué)生的要求，而是一種時(shí)代的趨勢(shì)了,。

研究表明，學(xué)生的心理健康問(wèn)題與家庭的教養(yǎng)方式和家庭的人際關(guān)系有直接或間接的關(guān)系,，有些甚至是家庭問(wèn)題的表現(xiàn)和延續(xù)。因此,，無(wú)論是了解學(xué)生心理與行為偏異的原因,，還是咨詢(xún)、矯治計(jì)劃的制訂和實(shí)施,，都需取得家長(zhǎng)的積極支持和配合，因此學(xué)校心理健康方面的教育要兼顧對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)及其他方面的宣傳,。

以上是我聽(tīng)了張教授關(guān)于“對(duì)青少年進(jìn)行心理健康教育”報(bào)告之后的一點(diǎn)的體會(huì)。當(dāng)然,，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和變化，青少年各自的個(gè)性特點(diǎn)也會(huì)越來(lái)越復(fù)雜,，如何揚(yáng)長(zhǎng)避短，使他們健康成長(zhǎng),，是一門(mén)需我們廣大教育工作者繼續(xù)摸索繼續(xù)探討的學(xué)問(wèn)。但我想，無(wú)論如何,，熱愛(ài)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生,、賞識(shí)學(xué)生，對(duì)學(xué)生予以積極的期待和肯定,，永遠(yuǎn)是做好這一工作的前提。讓我們多一點(diǎn)愛(ài)心,，多一絲寬容，多一份期望和鼓勵(lì),，我們的天空定會(huì)充滿(mǎn)陽(yáng)光!

小學(xué)生心理健康教育總結(jié)體會(huì) 小學(xué)生心理健康教育總結(jié)豆丁網(wǎng)篇十

一,、指導(dǎo)思想

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分,。心理健康教育是提高小學(xué)生心理素質(zhì)的教育,，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,，加強(qiáng)心理健康教育，提高學(xué)生心理素質(zhì),，使他們健康成長(zhǎng),，這是歷史賦予我們每一個(gè)教育工作者神圣的歷史使命。為此,，我校把心理健康教育工作放在首位，開(kāi)展了一系列的活動(dòng),。

二,、建立心理咨詢(xún)室,，架起心靈溝通橋梁,。

為了更好的開(kāi)展學(xué)生的心理輔導(dǎo)咨詢(xún)工作，學(xué)校推進(jìn)現(xiàn)代化教育工作建設(shè)中建立了“心理健康咨詢(xún)室”,，布置一新。在這里,，學(xué)生可以?xún)A訴自己的煩惱、困難,，也可以和別人一起分享他人的快樂(lè);在這里，學(xué)生可以得到心情的調(diào)節(jié),、可以獲得心靈的安慰。從而,，架起了師生心靈溝通的橋梁。

三,、加強(qiáng)教師心理學(xué)知識(shí)培養(yǎng),，使之成為心理輔導(dǎo)員。

我校積極安排師生學(xué)習(xí)心理健康教育知識(shí),，滲透心理健康教育的原則、方法，使知識(shí)傳授和心理健康教育有機(jī)結(jié)合起來(lái),，它不僅有助于提高課堂教學(xué)效果，更有助于學(xué)生良好的品質(zhì)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛能的發(fā)展,。全校教師都經(jīng)過(guò)心理教育培訓(xùn)工作，都能取得結(jié)業(yè)證書(shū),。

四,、組織班級(jí)輔導(dǎo),。

這學(xué)期學(xué)校不但采取正面宣傳、引導(dǎo),、教育的方式，還通過(guò)其他途徑,，及時(shí)準(zhǔn)確地掌握了學(xué)生心理發(fā)展的情況,。每隔一段時(shí)間,，組織部分學(xué)生參加一次團(tuán)體輔導(dǎo);有時(shí)組織班主任學(xué)習(xí)，在班集體中進(jìn)行活動(dòng),，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握更多的心理健康知識(shí)。并隨之與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任協(xié)調(diào),，采取個(gè)別輔導(dǎo)和團(tuán)體輔導(dǎo)的方式，為學(xué)生排解成長(zhǎng)中的煩惱和心理障礙,。

總之，心理咨詢(xún)室努力營(yíng)造有利于學(xué)生創(chuàng)造性人格形成的文化氛圍,，組織學(xué)生參加班隊(duì)活動(dòng),、文體活動(dòng)、校園建設(shè)等,，營(yíng)造發(fā)展個(gè)性、師生平等的創(chuàng)造教育氛圍,，教育學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造心理,。

小學(xué)生心理健康教育總結(jié)體會(huì) 小學(xué)生心理健康教育總結(jié)豆丁網(wǎng)篇十一

本學(xué)年作為學(xué)校的心理教師，我結(jié)合既往在心理健康教育工作中積累的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，以及在任教中發(fā)現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題,，在本學(xué)期開(kāi)展心理健康教育工作的過(guò)程中，以科學(xué)務(wù)實(shí),、服務(wù)學(xué)生為工作宗旨，著力強(qiáng)化學(xué)校心育工作的正規(guī)化和系統(tǒng)化建設(shè),，突出學(xué)生心育形式的創(chuàng)新性與多樣性,，切實(shí)提高我校心理健康教育的實(shí)效性,，并逐步擴(kuò)大我校心理健康教育的影響?，F(xiàn)就這一年來(lái)的工作情況做一下總結(jié),。

一、切實(shí)有效的拓寬了心理健康教育渠道

本學(xué)年,，我采取了多種渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,，收到了較好的教育效果，擴(kuò)大了在學(xué)生中的影響,。

1,、在心理輔導(dǎo)課中,，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際心理需求設(shè)計(jì)課程，內(nèi)容的選擇上做到了以學(xué)生為主體，從學(xué)生的心理需求出發(fā),，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在課堂上確實(shí)有所獲,。

2,、為了了解學(xué)生的心理現(xiàn)狀，9月對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,，通過(guò)調(diào)查表明，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)比較明確,，也能夠較好的利用互聯(lián)網(wǎng)，但也存在著無(wú)集體意識(shí)和依戀網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)象,。對(duì)此類(lèi)現(xiàn)象我采取了咨詢(xún)與引導(dǎo)相結(jié)合的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別心理輔導(dǎo),，鍛煉其自律自制的能力。

3,、11月，我校開(kāi)展了以“學(xué)會(huì)感恩,、與愛(ài)同行”為主題的班隊(duì)會(huì)。此班會(huì)設(shè)計(jì)切實(shí)的關(guān)注了學(xué)生的心理需求，學(xué)生在班會(huì)后深刻體會(huì)到了父母之愛(ài),、同學(xué)之愛(ài)、師生之愛(ài),，激發(fā)了學(xué)生愛(ài)的情感，并立志要感恩親情,、感恩師友,、感恩社會(huì)、感恩自然,，建立健全了學(xué)生的感恩意識(shí)。

4,、每月進(jìn)行不同主題的心理健康教育講座,。如：重視我們的心理健康,，激發(fā)學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)情緒，被人誤解的解決方法以及在甲型h1n1面前正確對(duì)待的方法,。結(jié)合故事和真實(shí)的新聞事件教育學(xué)生，講座后班主任普遍反映學(xué)生有所改變,，收到了較好的效果,。

5、充分利用了學(xué)校的宣傳陣地,，進(jìn)行了“好習(xí)慣,，需要堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練”，“中國(guó)家庭教育十大誤區(qū)及十大建議”,，“教孩子知識(shí),，不如給孩子愛(ài)”為主題的宣傳內(nèi)容,。由于宣傳欄處于顯著位置,，所以學(xué)生和家長(zhǎng)一目了然，為家長(zhǎng)教育孩子提供了幫助,。

心理健康教育活動(dòng)。學(xué)校的心理健康教育活動(dòng)的開(kāi)展往往要受到時(shí)間和空間條件的制約,，因此在開(kāi)展學(xué)生集體性心育活動(dòng)的過(guò)程中我的確遇到了一些困難和問(wèn)題，以后還要與各部門(mén)和年級(jí)組做好協(xié)調(diào),，為不同年級(jí)的學(xué)生或家長(zhǎng)提供了不同主題的有針對(duì)性的專(zhuān)題心理輔導(dǎo)。

二,、心理咨詢(xún)室的日常工作

心理咨詢(xún)室是承擔(dān)學(xué)生日常咨詢(xún)活動(dòng)的固定場(chǎng)所，為突出咨詢(xún)室的環(huán)境優(yōu)勢(shì),，為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，我利用假期積極籌備,，在開(kāi)學(xué)前將原有的咨詢(xún)室進(jìn)行了重新的布置。同時(shí)我在咨詢(xún)室門(mén)口公布相關(guān)的聯(lián)系方法,，便利了師生輔導(dǎo)。同學(xué)們可以走進(jìn)咨詢(xún)室,，跟心理輔導(dǎo)老師說(shuō)出心中的煩惱,。老師通過(guò)傾聽(tīng)，做好疏導(dǎo),、解釋,、鼓勵(lì)工作，對(duì)學(xué)生提出最佳建議,，切實(shí)解決學(xué)生遇到的問(wèn)題和解開(kāi)學(xué)生心中的憂慮,。

本年度開(kāi)始,，我逐步完善心理檔案，以記錄每一個(gè)學(xué)生在校期間所參加過(guò)的各種形式各類(lèi)主題的心理健康教育活動(dòng),，并追蹤各項(xiàng)教育活動(dòng)的效果，使我校學(xué)生心育工作更加系統(tǒng),、完善，同時(shí)也為今后開(kāi)展工作提供必要的參考,，以形成一套完整的校本心理健康教育方案。

網(wǎng)上心理宣傳,。我將qq號(hào)公布給學(xué)生,，聲明學(xué)生可上網(wǎng)與我聊天,，受到了學(xué)生們的積極關(guān)注,。依托網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),，為學(xué)生廣泛搜集,、不斷提供大量科學(xué)有效的心育信息及心理常識(shí)，打破了時(shí)空的限制,，擴(kuò)大了心育的受眾范圍,。但網(wǎng)絡(luò)心育仍有很大的發(fā)展空間。

個(gè)別生談話工作,。個(gè)別生談話工作是一種全新的德育教育形式,，需要在實(shí)踐中不斷摸索、完善,，本學(xué)期在開(kāi)展此項(xiàng)工作的過(guò)程中,，基本經(jīng)歷了前后兩個(gè)工作階段：開(kāi)學(xué)伊始，利用班主任會(huì)的時(shí)間,，我向全校班主任“征集”各班的“心育個(gè)別生”,，但由于種種原因,，征集到的信息十分有限，各班沒(méi)能將本班學(xué)生在心理方面確實(shí)需要得到個(gè)別輔導(dǎo)的名單準(zhǔn)確上報(bào),，此項(xiàng)工作暫時(shí)陷入僵局;

三,、點(diǎn)滴成績(jī)

本年度，我被聘為綠園區(qū)心理學(xué)科研究室成員,，有幸參與區(qū)里的各項(xiàng)調(diào)研工作，這對(duì)我來(lái)說(shuō)既是鼓勵(lì)也是動(dòng)力,。我所設(shè)計(jì)的《我是誰(shuí)》一課還作為示范課在區(qū)里公開(kāi)講授,，在課堂中學(xué)生也確實(shí)真實(shí)的體驗(yàn)到了自我，變得悅納自我并完善自我了,。我校師生參與編演的校園心理劇《我是農(nóng)民工的子女我驕傲》獲得了綠園區(qū)校園心理劇展演活動(dòng)中唯一的特等獎(jiǎng),。

臨近年末，又傳來(lái)喜訊：我校被評(píng)為長(zhǎng)春市心理健康教育特色學(xué)校,，這是對(duì)我校心理健康教育工作的莫大鼓勵(lì),。

以上的點(diǎn)滴成績(jī)將成為我校今后發(fā)展的動(dòng)力，今后我校將繼續(xù)努力,，逐步擴(kuò)大我校心理工作的社會(huì)影響,。

三、不足與建議

當(dāng)然,，在本年度的工作中也有一些不盡如人意的地方,，這其中有我個(gè)人的因素，當(dāng)然也存在一些客觀條件的限制,，如：咨詢(xún)室尚未獨(dú)立安裝電話,，無(wú)法開(kāi)展電話咨詢(xún);無(wú)法確保社團(tuán)固定的活動(dòng)時(shí)間;學(xué)生心育講座或輔導(dǎo)的時(shí)間無(wú)法在最佳時(shí)機(jī)如期進(jìn)行，常常因與其他活動(dòng)相沖突,，而要一拖再拖,，失去最佳教育時(shí)機(jī)等。當(dāng)然從我個(gè)人來(lái)講,，工作角色的轉(zhuǎn)換也尚需時(shí)日來(lái)適應(yīng)調(diào)整,，重新定位，同時(shí)本年度工作中的一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)也將成為下年度提高工作水平的重要參考,。

我校心理健康教育剛剛起步,，前方的路還很長(zhǎng)，我們將在心育這塊領(lǐng)域內(nèi)繼續(xù)努力探索,，勇于實(shí)踐,，把心理健康教育當(dāng)成關(guān)注學(xué)生生命的教育來(lái)抓，讓孩子們快樂(lè)成長(zhǎng),。我將不斷學(xué)習(xí)學(xué)生心理健康教育的知識(shí)和技巧,，注意積累心理輔導(dǎo)的工作經(jīng)驗(yàn),，使我校心理健康教育工作逐步走向成熟。

小學(xué)生心理健康教育總結(jié)體會(huì) 小學(xué)生心理健康教育總結(jié)豆丁網(wǎng)篇十二

學(xué)校心理健康教育工作以全面培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)為工作目標(biāo),，針對(duì)我校學(xué)生心理特點(diǎn),，圍繞學(xué)校“學(xué)生人人心理要健康”的要求,，開(kāi)展了一系列行之有效的心理健康教育,，學(xué)生心理調(diào)控能力，自我約束能力均有較大提高?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一,、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí),。

心理健康教育的起步時(shí)間還不長(zhǎng),，尤其是它的科學(xué)性尚未被許多教育工作者和廣大人民群眾所了解，還沒(méi)有被充分意識(shí)到開(kāi)展這項(xiàng)教育活動(dòng)的重要性和迫切性,。近幾年來(lái),，我校從提高對(duì)學(xué)生心理健康教育的認(rèn)識(shí)著手，不斷增強(qiáng)實(shí)施心理健康教育的自覺(jué)性和主動(dòng)性,。從領(lǐng)導(dǎo)班子與教學(xué)骨干抓起,，采取理論學(xué)習(xí)、問(wèn)題討論,、專(zhuān)題講座,、工作研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方法,，逐步引起大家對(duì)心理健康教育的重視,，逐步統(tǒng)一思想，為心理健康教育在學(xué)校的開(kāi)展和實(shí)踐打下思想認(rèn)識(shí)基礎(chǔ),。與此同時(shí),，還引導(dǎo)大家從素質(zhì)教育的高度來(lái)認(rèn)識(shí)心理健康教育的重要性。大家逐步認(rèn)識(shí)到,，加強(qiáng)心理健康教育,，培養(yǎng)一系列健康的心理品質(zhì)，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。要深刻認(rèn)識(shí)到,，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我們沒(méi)有理由忽視心理健康教育,。

二,、發(fā)揮骨干教師龍頭作用，強(qiáng)化心理健康教育技能。

心理健康教育,，雖然才剛起步,，但是發(fā)展迅速，有些地區(qū)已經(jīng)推進(jìn)到了一定的深度,，形成了一些有效模式,。我們認(rèn)為學(xué)生心理健康教育的開(kāi)展，不管哪一種模式,，最后都要落實(shí)到教師,。首先對(duì)骨干教師進(jìn)行培訓(xùn)，然后再對(duì)全體教師進(jìn)行培訓(xùn),。不但要提升全體教師的心理健康教育理論水平,，而且要增強(qiáng)他們的實(shí)踐技能。不但要提高全體教師自身的心理素質(zhì),，而且要樹(shù)立他們的心理健康教育觀,。因?yàn)榻處熋鎸?duì)的是全體學(xué)生,，是活生生的人,，是敏感、稚嫩,、能動(dòng),、可塑的一顆顆心，沒(méi)有一個(gè)良好的整體心理健康教育環(huán)境,，心理健康教育的效果和質(zhì)量將得不到保證,。可以肯定地說(shuō),，全體教師的培訓(xùn),，是學(xué)生心理健康教育的生命。

當(dāng)然,，這種培訓(xùn)是根據(jù)教師心理健康教育的目標(biāo)系統(tǒng),，針對(duì)不同的對(duì)象，擬出不同的培訓(xùn)計(jì)劃,，然后分層次組織培訓(xùn),。

1、以行政管理人員為先導(dǎo),。學(xué)校校長(zhǎng)和中層領(lǐng)導(dǎo)干部,，是學(xué)校的中堅(jiān)，決定著學(xué)校教育教學(xué)的目標(biāo)和方向,，沒(méi)有他們的重視,，學(xué)校開(kāi)展心理健康教育將是一句空話。我們首先抓這部分人的培訓(xùn)工作,，著重提高他們對(duì)中小學(xué)開(kāi)展心理健康教育目的,、意義,、必要性和迫切性的認(rèn)識(shí)。另一方面,，要求他們自學(xué)心理學(xué)相關(guān)理論,，改善領(lǐng)導(dǎo)和管理行為。

2,、讓心理健康教育教師著力跟進(jìn),。心理健康教育教師，是學(xué)校心理健康教育的業(yè)務(wù)骨干,，他們參加上級(jí)組織的系統(tǒng)化培訓(xùn),，要求他們掌握心理學(xué)基礎(chǔ)理論，掌握心理健康教育的實(shí)踐技能,，具備一定的心理健康教育科研能力,。

3、在全體教師中普及,。有專(zhuān)家曾經(jīng)指出,，中小學(xué)生的心理健康問(wèn)題，70%產(chǎn)生于學(xué)校,。此話至少說(shuō)明學(xué)校是學(xué)生心理問(wèn)題的重要場(chǎng)所之一,。學(xué)生在學(xué)校，正面接觸最直接,、最多的是學(xué)科教師,，教師的人格修養(yǎng)、教學(xué)行為乃至言談舉止通過(guò)學(xué)生的感觀直達(dá)學(xué)生的心靈深處,。其影響是正面的還是負(fù)面,，是信心和鼓勵(lì)，是失落和壓力,，是情與愛(ài)的感化,，還是責(zé)罰與傷害，一切取決于教師的管理與教育教學(xué)過(guò)程是否規(guī)范科學(xué)。因此,，在全體教師普及心理健康教育知識(shí)，提高師德修養(yǎng),，規(guī)范教育教學(xué)行為,，決定了學(xué)校心理健康教育的得失成敗,。我們的做法是：首先有針對(duì)性地進(jìn)行師德和教師行為規(guī)范培訓(xùn),，期間還要求教師對(duì)照學(xué)生心目中的教師形象，作自我評(píng)價(jià)，進(jìn)行自我形象的再設(shè)計(jì)。其次,，通過(guò)教育心理學(xué),、青少年兒童心理衛(wèi)生、心理健康教育技能等常識(shí)的校本培訓(xùn),，使全體教師掌握基本的學(xué)校心理衛(wèi)生基本理論和實(shí)踐技能。初步實(shí)踐證明，這種教師全員培訓(xùn)是十分必要的,，不但教師自身心理素質(zhì)提高了,，而且改變了許多教師的育人觀。

在心理健康培訓(xùn)過(guò)程中我們培訓(xùn)采取的方式主要是：(1)請(qǐng)進(jìn)來(lái),。請(qǐng)有關(guān)教育心理學(xué)專(zhuān)家來(lái)校作講座,，以提高教師的心理健康教育水平,。(2)走出去。沒(méi)有學(xué)習(xí),、沒(méi)有借鑒,，就不可能有很大的提高,，坐井觀天,，裹足不前,，只能導(dǎo)致落后,，只有不斷地拓展自己的視野,，適時(shí)地充電,，才能提高自我,。因而,，我們不放過(guò)任何一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，有效地提高了我校教師教育實(shí)踐能力。(3)傳幫帶,。對(duì)班主任一周心理健康教育工作中存在的問(wèn)題,，作針對(duì)性的個(gè)別指導(dǎo)，參與班級(jí)輔導(dǎo)工作,、幫助解決具體問(wèn)題,，充分發(fā)揮每個(gè)教師的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,，創(chuàng)設(shè)身心健康的和諧氛圍,。

三,、采取多種形式，拓展心理健康教育渠道,。

1,、集體教育和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合。

學(xué)生心理健康教育應(yīng)樹(shù)立面向全體學(xué)生,，以班級(jí)集體教育和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合,，全體參與和個(gè)別對(duì)待相結(jié)合，使全體學(xué)生都能受到適當(dāng)?shù)慕逃?，又使個(gè)別學(xué)生的各種特殊問(wèn)題得到及時(shí)解決,。與此同時(shí)，我們從學(xué)生之間存在的差異出發(fā),，建立了個(gè)別輔導(dǎo)模式,，以彌補(bǔ)“集體輔導(dǎo)”的不足，為此,，學(xué)校開(kāi)展心理咨詢(xún)活動(dòng),，及時(shí)解決學(xué)生的心理問(wèn)題。

2,、讓心理健康教育與學(xué)校,、家庭、社會(huì)教育相結(jié)合,。

心理健康教育不能僅限于學(xué)校這一領(lǐng)域,，它應(yīng)當(dāng)以更積極、更主動(dòng)的姿態(tài)拓展陣地,。我們?nèi)娣治隽藢W(xué)校教育的特點(diǎn)以及影響學(xué)生素質(zhì)提高的各種因素,，家庭與社會(huì)也是心理健康教育的重要陣地。特別是家庭教育,，它直接與學(xué)生心理健康狀況相關(guān)聯(lián),。利用家長(zhǎng)學(xué)校進(jìn)行心理衛(wèi)生知識(shí)教育，以家庭教育指導(dǎo)為鏈接,，加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系,。實(shí)踐研究表明，家長(zhǎng)能夠配合學(xué)校促進(jìn)子女全面健康成長(zhǎng),，成為學(xué)生心理健康教育中的一支重要力量,，形成關(guān)心、支持,、參與素質(zhì)教育的良好環(huán)境,，使學(xué)校素質(zhì)教育得到橫向發(fā)展。

3、心理健康教育與德育,、教學(xué)工作相結(jié)合,。

學(xué)校心理輔導(dǎo)的主要目標(biāo),，是輔導(dǎo)人員從受輔者的實(shí)際出發(fā),，協(xié)助、引導(dǎo)受輔者去正確認(rèn)識(shí)自己,、接納自己,，正確認(rèn)識(shí)環(huán)境和認(rèn)識(shí)未來(lái)，學(xué)習(xí)面對(duì)困難和挫折,，協(xié)調(diào)人際關(guān)系,，維護(hù)和恢復(fù)心理平衡，促進(jìn)身心健康,，增強(qiáng)生活的適應(yīng)性,。其終極目的是使受輔者的潛力得到充分的發(fā)揮，為品德和才能的進(jìn)一步發(fā)展提供良好的基礎(chǔ),，并能依據(jù)自己的特點(diǎn),、環(huán)境和機(jī)緣，去選擇既有利于自己,，又有利于社會(huì)的人生道路,，以便愉悅、有效地屬于自己特有的生活,。

學(xué)校心理健康教育的主要對(duì)象是學(xué)生,，服務(wù)于年輕一代的健康成長(zhǎng)和個(gè)性的全面發(fā)展，服務(wù)于學(xué)校教育的總目的,。今后我們要進(jìn)一步理順心理健康教育和學(xué)校其它工作的關(guān)系,，要轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和健全的人格,，保證學(xué)生身心全面發(fā)展,。

小學(xué)生心理健康教育總結(jié)體會(huì) 小學(xué)生心理健康教育總結(jié)豆丁網(wǎng)篇十三

一、創(chuàng)設(shè)和諧,、宜人的教育教學(xué)物質(zhì)環(huán)境,。

給孩子一片空氣，讓他們自由呼吸;給孩子一塊綠地,，讓他們?cè)曰ǚN草;給孩子一片繪畫(huà)壁,，讓孩子自由描繪;順孩子之天性，讓他們快樂(lè)的成長(zhǎng),。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美,、安全、舒適的物質(zhì)環(huán)境。教室是小學(xué)生主要的活動(dòng)空間,，我們力爭(zhēng)使室內(nèi)寬敞明亮,，溫馨舒適。所布置的內(nèi)容隨著教育目標(biāo),、季節(jié)變化而變化,。整潔優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境喚起了小學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，陶冶了小學(xué)生情操,，充實(shí)了小學(xué)生生活,，激發(fā)了小學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)了小學(xué)生的探索精神與生活情趣,。

二,、創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教育教學(xué)精神環(huán)境 ,。

校園的教育教學(xué)精神環(huán)境是指校園中人與人之間的關(guān)系及校園校風(fēng),、氛圍等，它包括小學(xué)生生活,、學(xué)習(xí)和游戲的人文因素和活動(dòng)空間,。

心理學(xué)家蘇霍姆林斯基對(duì)認(rèn)知與情感的關(guān)系，作了這樣一個(gè)生動(dòng)而貼切的比喻：“情感如同肥沃的土地,，知識(shí)的種子就播種在這個(gè)土地上,。”反過(guò)來(lái)講,，如果離開(kāi)“情感”這塊“肥沃的土地”,，也就結(jié)不出“良好的發(fā)展”的果實(shí)。

1,、平等相待學(xué)生,，跨越陳舊的“代溝”。

在課程改革環(huán)境下,，要求教師轉(zhuǎn)變心態(tài),，改變以往居高臨下的權(quán)威態(tài)度，以親切的面孔,、用平等,、和諧的口吻與學(xué)生交流，縮短師生間的“心距”,。學(xué)生在這樣一個(gè)人格得到尊重,、情感得到理解、行為得到鼓勵(lì),、努力得到肯定的氛圍中,，就能盡情釋放自己潛在的創(chuàng)造能量,，毫無(wú)顧慮地表達(dá)自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑疑問(wèn),，首先就是創(chuàng)設(shè)和諧輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

良好的課堂心理環(huán)境是高質(zhì)量教學(xué)的有力保證。心理學(xué)研究表明：和諧,、愉悅的氛圍有助于學(xué)生積極參與課堂活動(dòng),，而緊張、冷漠的氣氛會(huì)大大抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,。如何減輕消除學(xué)生學(xué)習(xí)上的心理壓力,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的一種良好心態(tài)?教學(xué)中,，教師要扮演好一名引導(dǎo)者,、組織者、協(xié)作者的角色,，創(chuàng)造最佳的心理氛圍,，使學(xué)生情感得到體驗(yàn)，心靈得到溝通,，理念得到認(rèn)同,，情緒得到調(diào)節(jié)，行為得到訓(xùn)練,，讓學(xué)生充分地展示自我,，從而使學(xué)生能學(xué)得懂、學(xué)得好,、學(xué)得輕松,。這樣不僅增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、信心和勇氣,，而且培養(yǎng)了學(xué)生相互協(xié)作,，共同探究的精神。當(dāng)學(xué)生的思維,、情趣,、愛(ài)好都有了張揚(yáng)的空間時(shí)，就會(huì)走進(jìn)老師和老師攀談并成為朋友,，為學(xué)生的心理能夠健全發(fā)展打下了扎實(shí)的基礎(chǔ),。

2、師生真誠(chéng)相對(duì),，理解鑄就成長(zhǎng),。

在人際交往中，真誠(chéng)是最重要的,，要做到能理解別人,，設(shè)身處地為他人著想。作為教師，在學(xué)生面前必須表現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的自我,，用真誠(chéng)的愛(ài)去對(duì)待每位學(xué)生,，才能使學(xué)生感到真實(shí)、可信,。蒙臺(tái)梭利說(shuō)：“教師不僅是一個(gè)教師,，還是一個(gè)心理學(xué)家，因?yàn)樗笇?dǎo)兒童的生活和心靈,?！遍_(kāi)展心理健康教育有一個(gè)重要的原則就是理解。成年人渴望理解,，小孩更渴望理解,。許多成功的教育案例告訴我們：不理解何來(lái)教育。我們只有通過(guò)各種途徑,，深入地理解我們的學(xué)生,，才能達(dá)到成功教育的目的。

作為一名老師,，一名心理輔導(dǎo)員,，如果不理解兒童的心理情感，不與他們真誠(chéng)的相處,，他是難以順利開(kāi)展工作的?，F(xiàn)代的教育觀認(rèn)為，教師不應(yīng)該是教育的主宰,，不應(yīng)該再有權(quán)威不可侵犯的思想,。命令、強(qiáng)迫的教育方式其實(shí)是把軟刀子,，不但否定了學(xué)生的權(quán)利和尊嚴(yán),，導(dǎo)致學(xué)生的心理障礙，而且扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力,。放下架子,，努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氛圍,，以朋友的身份與學(xué)生交流,，用真誠(chéng)換真誠(chéng)，讓學(xué)生切實(shí)感覺(jué)到你是他的朋友,，你才能深入他們的內(nèi)心世界,，才能使他們從心里接受你善意的意見(jiàn)與建議。

3,、傾注真心真愛(ài),，促進(jìn)感情內(nèi)化,。

師生心理交融的基礎(chǔ)是感性的交情，也是愛(ài)的投入,。教師應(yīng)重視那些存在各種缺點(diǎn)的學(xué)生,，多關(guān)心有心理障礙的學(xué)生。因?yàn)檫@些學(xué)生常常由于這樣或那樣的原因,，心理上受到壓抑,，失去平衡，性格比較孤僻,，心理也比較脆弱,。當(dāng)學(xué)生遇到不順心的事時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生不良情緒,，并對(duì)學(xué)習(xí)和生活造成一定的影響,。如何讓這種消極的影響降到最小?我認(rèn)為教師應(yīng)深入了解學(xué)生，善于與學(xué)生溝通,，進(jìn)行談心,、交流，進(jìn)而開(kāi)導(dǎo)學(xué)生,，傾聽(tīng)學(xué)生的內(nèi)心情感，感知學(xué)生的內(nèi)心世界,，以老師真誠(chéng)的愛(ài)去關(guān)心,、呵護(hù)每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生的心靈得以寄托,，讓學(xué)生的情感得到傾訴,，精神得到依靠。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心,、幫助時(shí),，老師應(yīng)及時(shí)伸出援助之手幫助學(xué)生，使學(xué)生幼小的心靈得到鼓舞,，讓學(xué)生相信自己一定能行,，逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。

最后,，我引用美國(guó)的柯賴(lài)齊亞和斯塔頓所著的《小學(xué)生健康教育》一書(shū)中的一段話來(lái)說(shuō)明：

如果孩子生活在鼓勵(lì)中,，他便學(xué)會(huì)自信。

如果孩子生活在容忍中,，他便學(xué)會(huì)耐心,。

如果孩子生活在贊揚(yáng)中，他便學(xué)會(huì)自賞,。

如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中,，他便學(xué)會(huì)鐘愛(ài)別人,。

如果孩子生活在贊同中，他便學(xué)會(huì)自愛(ài),。

如果孩子生活在平等中,，他便懂得什么是公正。

如果孩子生活在安全中,，他便學(xué)會(huì)相信自己和周?chē)娜恕?/p>

如果孩子生活在友誼中,，他便會(huì)覺(jué)得他生活在一個(gè)多么美好的世界。

讓我們每一個(gè)人都來(lái)關(guān)心,、維護(hù)孩子的心理健康,，讓他們的身心都得到充分、健康地發(fā)展,。

小學(xué)生心理健康教育總結(jié)體會(huì) 小學(xué)生心理健康教育總結(jié)豆丁網(wǎng)篇十四

本學(xué)年我校心理咨詢(xún)室在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下,，在上個(gè)學(xué)年的工作經(jīng)驗(yàn)及總結(jié)基礎(chǔ)上本著務(wù)實(shí)、創(chuàng)新,、進(jìn)取的工作作風(fēng),，有計(jì)劃、有重點(diǎn)開(kāi)展心理健康教育工作,，一步一個(gè)腳印,，扎實(shí)工作，開(kāi)拓進(jìn)取,，總結(jié)本學(xué)期我們所做的工作,，主要有以下幾個(gè)方面：

1、在總結(jié)上個(gè)學(xué)年的基礎(chǔ)下,，本心理咨詢(xún)室以科學(xué)的心理健康教育理念為指導(dǎo),，努力培養(yǎng)學(xué)生“自知、自尊,、自制,、自信、自強(qiáng)”的心理素質(zhì),，讓每一位學(xué)生都擁有健康的心靈,，并真正成為身心健康的新一代。

2,、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分關(guān)注本校的心理健康教育工作,。我校的心理健康教育堅(jiān)持發(fā)展心理品質(zhì)和預(yù)防心理問(wèn)題為主、心理問(wèn)題矯治為輔的基本原則,，重視把心理健康教育滲透到教育教學(xué)中,，同時(shí)發(fā)揮心理輔導(dǎo)的作用。

3,、繼續(xù)在各科教學(xué)中滲透心理健康教育思想,。各科教師在教學(xué)中貫徹興趣原則,、和諧原則和成功原則，營(yíng)造積極健康的課堂教學(xué)氣氛,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，保護(hù)學(xué)生的自尊心，增強(qiáng)學(xué)生的自信心,，激勵(lì)學(xué)生的進(jìn)取心,。班主任在班級(jí)工作中關(guān)注學(xué)生的心理現(xiàn)狀，有目的地組織和指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自我教育活動(dòng),；在日常教育活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系,，努力運(yùn)用心理學(xué)的方法引導(dǎo)和幫助學(xué)生，尤其要鼓勵(lì)有心理困難的學(xué)生認(rèn)識(shí)和超越自我,。同時(shí)也在德育中滲透心理健康教育,，發(fā)揮班主任的輔導(dǎo)作用，開(kāi)展培養(yǎng)學(xué)生心理品質(zhì)的主題活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展,。

3、繼續(xù)開(kāi)展學(xué)校個(gè)別心理咨詢(xún)輔導(dǎo)活動(dòng),。心理咨詢(xún)室平均每天開(kāi)放時(shí)間都在六小時(shí)以上,。我校心理咨詢(xún)室樹(shù)立為全體學(xué)生服務(wù)的理念，與全體學(xué)生溝通,，認(rèn)真開(kāi)展咨詢(xún)服務(wù),，和每一個(gè)學(xué)生做真誠(chéng)的知心朋友。個(gè)別心理輔導(dǎo)制度是學(xué)校心理健康教育的重要一環(huán),。它在解決部分學(xué)生心理問(wèn)題，促進(jìn)他們心理健康成長(zhǎng),，營(yíng)造全校健康心理氛圍發(fā)揮重要作用,。發(fā)揮專(zhuān)職教師的作用，對(duì)于少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生,，給予科學(xué)有效的心理咨詢(xún)和輔導(dǎo),，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我,，提高心理健康水平,，增強(qiáng)發(fā)展自我的能力。本學(xué)期堅(jiān)持每天中午時(shí)間對(duì)學(xué)生開(kāi)放,，安排好學(xué)生預(yù)約工作,，解決了許多學(xué)生的心理困惑，甚至是有嚴(yán)重心理問(wèn)題的學(xué)生,，為我校心理安全工作畫(huà)上圓滿(mǎn)的句號(hào),。

4,、利用好本學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳青少年心理健康教育的重要性,，使家長(zhǎng)在平時(shí)注意孩子的心理健康狀況,，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，形成心理健康教育與學(xué)校,、家庭,、社會(huì)教育相結(jié)合的心理健康教育模式。

5,、開(kāi)展心理健康講座,，普及心理健康的知識(shí)。用啟發(fā)法使學(xué)生形成自己符合社會(huì)要求的有價(jià)值的人生目標(biāo)體系,，追求人生理想,，有責(zé)任感、進(jìn)取心又樂(lè)觀豁達(dá),，幫助學(xué)生正確處理各種社會(huì)關(guān)系,，以形成健康的人格。本學(xué)期重點(diǎn)對(duì)高一各班級(jí)新任心靈委員進(jìn)行培訓(xùn),，使其架起教師與學(xué)生之間的心理橋梁,，提高了全體學(xué)生的心理健康水平。

6,、把心理健康教育也滲透到了學(xué)校的日常工作中,，利用充分利用班團(tuán)活動(dòng)，板報(bào),，宣傳欄,，學(xué)校廣播站等對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育等，有計(jì)劃,、多渠道地開(kāi)展心理健康教育活動(dòng),。

7、對(duì)學(xué)校的的學(xué)生進(jìn)行心理檔案的建立,，同時(shí)進(jìn)行心理健康調(diào)查問(wèn)卷調(diào)查,，組織學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的心理健康自測(cè)，讓學(xué)生更好地了解自己的心理狀態(tài),，更好地了解自己,。

總之，在一個(gè)學(xué)期以來(lái)我們學(xué)校心理健康教育關(guān)注于全體,，以發(fā)展性為目標(biāo),，促進(jìn)師生心理的健康發(fā)展與成長(zhǎng)。不忽視學(xué)生個(gè)體的差異,，注重個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)與咨詢(xún),，及時(shí),、有效地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)心理的自助。在咨詢(xún)中,，我們貫徹心理成長(zhǎng)的思想,，也就是說(shuō)問(wèn)題、困惑本身也是學(xué)生成長(zhǎng)的一次機(jī)遇,，善于把握這次機(jī)遇,，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)心理的成長(zhǎng)，體驗(yàn)超越自我的成功感,。

小學(xué)生心理健康教育總結(jié)體會(huì) 小學(xué)生心理健康教育總結(jié)豆丁網(wǎng)篇十五

學(xué)前期是人生旅程重要的奠定時(shí)期,，心理發(fā)展速度最快、最易穩(wěn)固的階段,。所以,，在這一階段對(duì)幼兒實(shí)施心理健康教育是十分重要和必要的。結(jié)合工作實(shí)踐,，總結(jié)對(duì)幼兒實(shí)施心理健康教育的策略：

一,、關(guān)愛(ài)、尊重幼兒,，建立民主和諧的師幼關(guān)系

幼兒教育專(zhuān)家總結(jié)道：“諷刺中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)羞怯;羞辱中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)內(nèi)疚,。”這說(shuō)明民主和諧的師幼關(guān)系能使孩子樂(lè)觀向上,、充滿(mǎn)自信,。這就要求我們要以真誠(chéng)關(guān)愛(ài)對(duì)待每一個(gè)幼兒，耐心細(xì)致地觀察,、分析,、了解幼兒的內(nèi)心世界，盡量滿(mǎn)足他們的合理要求,，將愛(ài)的情感傳遞給幼兒,。

我班有一位叫“朱筱琪”的小朋友，只要是她喜歡的玩具她就要一個(gè)人霸占,，不許別人玩，小朋友都躲著她,，生活習(xí)慣更是一團(tuán)糟,。我經(jīng)過(guò)了解才知道，她的父母工作都很忙,，長(zhǎng)期和爺爺,、奶奶生活在一起。爺爺奶奶忙于生意,，就任其發(fā)展,，筱琪身上的個(gè)性缺陷,，其實(shí)是長(zhǎng)期失愛(ài)所致。于是,，我常常給她講道理,，關(guān)心她的冷暖，引導(dǎo)她學(xué)會(huì)自己的事自己做,，只要有一點(diǎn)一滴的進(jìn)步,，就給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)等。漸漸地,，她成了討人喜歡的孩子,，不僅懂禮貌，還愿意做力所能及的事,，關(guān)心同伴,，形成了自己的朋友圈。

二,、建立追蹤檔案,，及時(shí)了解幼兒成長(zhǎng)

由于個(gè)體發(fā)展存在差異，常常會(huì)表現(xiàn)出不同的個(gè)性?xún)A向,。所以,，我們?cè)趩?wèn)卷調(diào)查基礎(chǔ)上，通過(guò)家訪,、電話,、晨間接待等形式與家長(zhǎng)進(jìn)行交流、溝通,，了解每個(gè)幼兒的現(xiàn)有發(fā)展水平,，從幼兒個(gè)人基本情況、在家表現(xiàn),、家庭輔導(dǎo)措施,、家長(zhǎng)的意見(jiàn)建議等幾個(gè)方面，結(jié)合日常觀察,，概括出各個(gè)幼兒的心理健康狀況,，為每位幼兒建立了“幼兒個(gè)案追蹤檔案表”(見(jiàn)案例)。根據(jù)幼兒檔案,，我們進(jìn)行追蹤調(diào)查,、分析、總結(jié),，形成具體的原因分析和教育策略,，促使每位幼兒逐步朝著健康的方向發(fā)展。同時(shí)，也幫助了家長(zhǎng)重視和了解幼兒心理健康教育,，使幼兒心理健康教育在家園中融會(huì)貫通,，協(xié)調(diào)一致。

三,、開(kāi)展形式多樣,、內(nèi)容豐富的活動(dòng)

幼兒健康心理的形成是多方面影響、多種行為綜合作用的結(jié)果,。因此,，我們根據(jù)幼兒的成長(zhǎng)特征、規(guī)律及幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),，和孩子們一起挑戰(zhàn)自我,，和孩子們一起體驗(yàn)快樂(lè)，和孩子們一起分享成功,，和孩子們一起感受著在心理健康教育中的成長(zhǎng)變化,，不斷激發(fā)幼兒各種優(yōu)良品質(zhì)的形成。

由于幼兒的認(rèn)知水平有限,，往往與具體形象的事物相聯(lián)系,，因此我們?cè)谶x擇內(nèi)容時(shí)：第一，充分考慮幼兒經(jīng)常性,、易發(fā)生的,、普遍存在的心理問(wèn)題，開(kāi)展有針對(duì)性的專(zhuān)題教育活動(dòng);第二,，將心育目標(biāo)與領(lǐng)域目標(biāo)進(jìn)行整合,，融入教學(xué)活動(dòng);第三，捕捉日常生活中的教育契機(jī),，進(jìn)行隨機(jī)教育;第四,，利用本土文化，使健康教育更貼近幼兒生活,。

如,，針對(duì)幼兒在活動(dòng)中經(jīng)常出現(xiàn)的爭(zhēng)搶現(xiàn)象，我們開(kāi)展了如培養(yǎng)合作,、謙讓品質(zhì)專(zhuān)題活動(dòng)“熊貓鉆洞”：在活動(dòng)剛開(kāi)始時(shí),，孩子們一聽(tīng)完游戲規(guī)則，一擁而上,，可洞只有一個(gè),，大家你推我擠。經(jīng)過(guò)討論,，在教師的適當(dāng)指導(dǎo)下，有的認(rèn)為：“這樣爭(zhēng)，誰(shuí)也玩不成,，不如讓別人先玩,。”有的認(rèn)為：“可以排對(duì),，輪流著玩,。”有的認(rèn)為：“我們大家可以一起動(dòng)手多做幾個(gè)洞,?！薄m當(dāng)?shù)幕顒?dòng)不僅幫助避免糾紛，更重要的是避免了幼兒不良心理和行為問(wèn)題的出現(xiàn),，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)性,，促使了幼兒健康心理的形成。

四,、設(shè)置合理環(huán)境,，創(chuàng)設(shè)良好的氛圍

我們?cè)O(shè)立了專(zhuān)門(mén)允許幼兒獨(dú)自游戲的“心理驛站”，在班級(jí)設(shè)立了“心情樹(shù)”,、“表情牌”,。如“心情樹(shù)”，我們知道幼兒的表達(dá)能力,、自控能力都很低,，他們不會(huì)象成人那樣主動(dòng)地傾訴、控制和渲瀉各種情緒,，因而在遇到心理沖突時(shí)就很難保持平衡和穩(wěn)定,，而教師很難及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的心理變化，“心情樹(shù)”就彌補(bǔ)了這一缺陷,。它由紅,、綠、灰,、黑四種顏色組成,，分別代表快樂(lè)、平靜,、悲傷,、憤怒四種基本情緒。幼兒根據(jù)自己的心情隨時(shí)將自己的照片掛在相應(yīng)的“心情樹(shù)”上,，教師就可以依據(jù)孩子的情緒及時(shí)施以適當(dāng)?shù)膸椭?。由于它的操作?jiǎn)單又具有游戲性，倍受孩子的喜歡,。

同時(shí),，幼兒與教師之間平等,、和諧的關(guān)系，是幼兒健康快樂(lè)的成長(zhǎng)保證,。因此,，我們?cè)趯?shí)施教育時(shí)注重為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、平等,、自由發(fā)展的精神心理環(huán)境,，經(jīng)常和孩子們一起玩，一起笑,，一起學(xué)習(xí),，讓幼兒在輕松、寬松的氛圍中學(xué)得開(kāi)心,、玩得愉快,。

五、轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念,，做好家園同步教育

為了提高家長(zhǎng)對(duì)幼兒健康心理的認(rèn)識(shí)和重視,，樹(shù)立科學(xué)的教養(yǎng)觀、兒童觀,，我們讓家長(zhǎng)參與幼兒“個(gè)案追蹤檔案”的建立,，及時(shí)與家長(zhǎng)做好雙向溝通。在家長(zhǎng)學(xué)校中開(kāi)展系列活動(dòng),，如組織全體家長(zhǎng)參加“心理健康教育專(zhuān)題講座”,，設(shè)立“科學(xué)育兒專(zhuān)欄”，請(qǐng)家長(zhǎng)共同參與親子體能賽,，等等,，從不同層面增強(qiáng)家長(zhǎng)的科學(xué)教育意識(shí)，在家庭中影響和促進(jìn)幼兒形成健康的心理和良好的行為習(xí)慣,。

小學(xué)生心理健康教育總結(jié)體會(huì) 小學(xué)生心理健康教育總結(jié)豆丁網(wǎng)篇十六

為落實(shí)學(xué)校今年學(xué)生工作要點(diǎn),，在學(xué)工處和校團(tuán)委的領(lǐng)導(dǎo)下，物流工程學(xué)院認(rèn)真地組織和落實(shí)了本次活動(dòng),，起到了宣傳和普及心理知識(shí)的作用,，增強(qiáng)了廣大學(xué)生的心理素質(zhì)，達(dá)到了預(yù)期的目的和效果,，取得了圓滿(mǎn)成功?，F(xiàn)對(duì)我院第四屆“心靈之路”心理健康教育活動(dòng)月作一小結(jié)。

一,、第一階段

學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)非常重視這次活動(dòng),，按照學(xué)校的規(guī)定和要求，在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和老師的關(guān)心和指導(dǎo)下,，學(xué)院心理協(xié)會(huì)精心地組織了這次活動(dòng),，按時(shí)地向?qū)W工部心理健康教育中心上報(bào)了活動(dòng)的詳細(xì)活動(dòng)計(jì)劃,，順利完成了前期準(zhǔn)備工作。

二,、第二階段

4月10日晚,，按照預(yù)定計(jì)劃準(zhǔn)時(shí)地組織和開(kāi)展了學(xué)生寢室座談活動(dòng)。在活動(dòng)中,，每個(gè)寢室的活動(dòng)開(kāi)展時(shí)間均未少于60分鐘，在活動(dòng)結(jié)束后,，每個(gè)寢室也都寫(xiě)了一篇以“寢室友誼之心靈感悟”為主題的總結(jié)文章,，按時(shí)上交到學(xué)院心理協(xié)會(huì)。本次活動(dòng)得到了老師的大力支持和同學(xué)們的積極配合,，學(xué)工辦主任鄭賢俊老師親臨現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)工作,，與同學(xué)們一起交心談心，氣氛融洽,，收到了良好效果,。

三、第三階段

4月15日,，學(xué)院心協(xié)對(duì)此次寢室座談活動(dòng)作了詳細(xì)的總結(jié),。

四、第四階段

5月1日,，關(guān)于寢室友誼座談的心靈感悟文章已全部交齊,，已于5月9日前上交給學(xué)院學(xué)工辦留存?zhèn)洳椋覐闹羞x取了10篇優(yōu)秀作品準(zhǔn)備參加學(xué)?！皩嬍矣颜x之心靈感悟”的征文比賽活動(dòng),。各班“心靈之聲”手抄報(bào)活動(dòng)也已開(kāi)展完畢，每班一份的手抄報(bào)已全部如數(shù)按時(shí)上交學(xué)院學(xué)工辦留存?zhèn)洳?，?jīng)過(guò)學(xué)院評(píng)選,，選取了其中的6份優(yōu)秀作品，參加學(xué)校的評(píng)比,，學(xué)院準(zhǔn)備報(bào)送學(xué)校參加比賽,。

五、第五階段

5月13日整個(gè)活動(dòng)開(kāi)展完畢,，學(xué)院心協(xié)對(duì)此次活動(dòng)作了認(rèn)真地交流和總結(jié),，對(duì)活動(dòng)中做得比較好的進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，對(duì)活動(dòng)中做得還不夠好的地方進(jìn)行了認(rèn)真的總結(jié),，收到了良好的效果,。通過(guò)這次心靈與心靈的碰撞和交流，同學(xué)們一致認(rèn)為,，同學(xué)之間應(yīng)該多交流,、多溝通,，只要大家之間能夠坦誠(chéng)相見(jiàn)，互諒互讓?zhuān)蜎](méi)有化解不了的隔閡和矛盾,，只要大家能夠彼此相互關(guān)心,，相互幫助，相互學(xué)習(xí),，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，我們就能夠認(rèn)識(shí)缺點(diǎn)和不足，建設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的班集體,，校風(fēng)和學(xué)風(fēng)就能夠根本好轉(zhuǎn),。

小學(xué)生心理健康教育總結(jié)體會(huì) 小學(xué)生心理健康教育總結(jié)豆丁網(wǎng)篇十七

一、工作回顧

(一)改善了心理咨詢(xún)室硬件設(shè)施,。為使心理咨詢(xún)室更溫馨,，更符合來(lái)訪者的心理需求，本年度,，對(duì)心理咨詢(xún)中心重新進(jìn)行了整體規(guī)劃,，并制定了一套詳細(xì)的整改方案。但今年因經(jīng)費(fèi)限制,，本中心在經(jīng)費(fèi)允許的前提下對(duì)咨詢(xún)中心的硬件設(shè)施進(jìn)行了部分改進(jìn),。增添的設(shè)備有：預(yù)約等候室的組合書(shū)柜1套;接待員(值班學(xué)生)的接待桌1臺(tái);個(gè)體咨詢(xún)室沙發(fā)1套;心理書(shū)籍50余本，另外還有用于裝飾的水養(yǎng)植物,、金魚(yú),，用于接待來(lái)訪者的果盤(pán)和糖果等。這些設(shè)備的增添令來(lái)訪者有更加舒適放松的感覺(jué),，為心理咨詢(xún)工作起到了很好的輔助作用,。

(二)完善了心理咨詢(xún)工作的體制機(jī)制。一方面,，針對(duì)全院心理健康教育工作,，中心制定了兩項(xiàng)新的規(guī)章制度：《學(xué)生心理狀態(tài)周報(bào)制度》和《關(guān)于學(xué)工人員報(bào)考職業(yè)資格證書(shū)的管理辦法》。另一方面,，針對(duì)心理咨詢(xún)中心自身的運(yùn)行和管理,，中心在往年的制度基礎(chǔ)上，結(jié)合本年實(shí)際情況完善了《心理咨詢(xún)中心咨詢(xún)制度》,、制定了《江西工貿(mào)學(xué)院心理咨詢(xún)中心教師隊(duì)伍建設(shè)及管理規(guī)定》和《心理咨詢(xún)中心接待員工作職責(zé)及注意事項(xiàng)》,。由此，心理健康教育與咨詢(xún)工作有章可循,，在制度的指導(dǎo)下更規(guī)范,，更系統(tǒng)。

(三)充分發(fā)揮了心理健康三級(jí)網(wǎng)絡(luò)體系的危機(jī)預(yù)防與干預(yù)作用,。該工作主要從以下幾個(gè)方面得以體現(xiàn)：第一,，接待個(gè)體心理咨詢(xún),。本年度，特別是20__―20__學(xué)年上學(xué)期,，中心對(duì)心理健康與咨詢(xún)的宣傳力度大幅加強(qiáng),，主動(dòng)預(yù)約的學(xué)生數(shù)量顯著提升。20__年,，共接待主動(dòng)來(lái)訪53人次,，雖然總量不多，但下半年與上半年比較有明顯的增長(zhǎng)趨勢(shì),。從10月中旬開(kāi)始,，預(yù)約咨詢(xún)的學(xué)生平均每周能達(dá)到4名左右。第二,，實(shí)行心理狀態(tài)周報(bào)制度。該制度從11月1日開(kāi)始實(shí)施,，通過(guò)實(shí)行該制度,，中心借助系部和班級(jí)二級(jí)網(wǎng)絡(luò)作用的發(fā)揮，有效排查學(xué)生心理危機(jī),，將有心理問(wèn)題的學(xué)生及時(shí)處理且上報(bào),，截止12月31日共上報(bào)48名學(xué)生，中心幫助輔導(dǎo)3名學(xué)生,。第三,，開(kāi)展新生心理普測(cè)，建立全體學(xué)生心理檔案,。本年度,，共測(cè)試3739人，占總?cè)藬?shù)的97.1%,。并對(duì)篩查出的223名心理問(wèn)題較重或嚴(yán)重的學(xué)生進(jìn)行心理約談,。其中，赴約的學(xué)生共171名,，占總約談人數(shù)的76.6%,。

(四)豐富了心理工作的宣傳手段。第一,，創(chuàng)建了微信公眾平臺(tái),。從9月1日起開(kāi)始運(yùn)行“工貿(mào)心海陽(yáng)光”微信公眾平臺(tái)。除特殊情況外,，每天都發(fā)布心理相關(guān)的文章至少3篇,，其中包括我院最新心理活動(dòng)、心理學(xué)常識(shí),、心理測(cè)試,、心理故事,、幽默笑話等，不僅向同學(xué)們普及了心理健康知識(shí),，而且擴(kuò)大了我院心理協(xié)會(huì)的影響力,，豐富了同學(xué)們參與我院心理活動(dòng)的形式。截止12月底,，已有千余名微信用戶(hù)關(guān)注,。第二，創(chuàng)辦了工貿(mào)心理協(xié)會(huì)的標(biāo)志,。一個(gè)簡(jiǎn)單醒目有含義的標(biāo)志不僅是一個(gè)組織的代表,，更能提高一個(gè)組織的凝聚力和價(jià)值感，為此,，創(chuàng)辦一個(gè)屬于我院心理協(xié)會(huì)的獨(dú)特標(biāo)志并不容忽視,。本年度，在老師和同學(xué)們的合力下,，最終創(chuàng)立了以“心海陽(yáng)光”命名的心協(xié)標(biāo)志,。第三，編印了4期《心海陽(yáng)光》報(bào),，并在往年的基礎(chǔ)上重新改版,，版塊設(shè)計(jì)更豐富、合理,，文章的選擇更具普適性和專(zhuān)業(yè)性,。在本年度共出版的4期心海陽(yáng)光報(bào)中后兩期為改版的。第四,，制作并創(chuàng)新了咨詢(xún)中心宣傳欄,。本年度共制作了4個(gè)宣傳欄，其中三個(gè)位于食堂門(mén)口櫥窗的宣傳欄,，開(kāi)學(xué)初主要宣傳心理咨詢(xún)制度和值班老師情況,，展示心理咨詢(xún)室的圖片。學(xué)期末主要展示了本學(xué)習(xí)開(kāi)展的心理活動(dòng),。另外一個(gè)是位于心理咨詢(xún)中心走廊的宣傳欄,。該欄一改往年的全體心理健康教育三級(jí)網(wǎng)絡(luò)工作人員照片展示，而是僅展示學(xué)工領(lǐng)導(dǎo),、心理咨詢(xún)師和幾位學(xué)生干部的照片,，其余的大部分空間用于心理咨詢(xún)流程介紹和心理活動(dòng)介紹，較為特色的是留出了“留言板”,，來(lái)訪者咨詢(xún)后可以把自己的感想用便簽紙寫(xiě)下來(lái)貼在留言板上,，不僅讓寫(xiě)者留下回憶，更能促使其他參觀的同學(xué)改變對(duì)心理咨詢(xún)的誤解。

(五)提升了心理學(xué)生干部的工作水平,。為充分發(fā)揮廣大學(xué)生干部隊(duì)伍的作用,。本年度著力提升了學(xué)生干部的工作水平。主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：第一,，開(kāi)辦第六屆心理委員培訓(xùn)班,。共培訓(xùn)168名學(xué)生干部。本屆培訓(xùn)班與往屆不同,，重在培訓(xùn)學(xué)生干部的實(shí)際應(yīng)用能力,，而不僅僅是像大學(xué)生心理健康課程一樣的純知識(shí)性教育。培訓(xùn)包含心理委員工作職責(zé),，學(xué)生心理問(wèn)題的辨別與干預(yù),，班級(jí)心理活動(dòng)的開(kāi)展，還包含心理情景劇的編排,。此外,，對(duì)各班心理委員，各系部心理部干部們都提出了更高的工作要求,。第二,，定期召開(kāi)心理協(xié)會(huì)成員和心理健康部成員例會(huì)。單周召開(kāi)心理協(xié)會(huì)成員例會(huì),，雙周召開(kāi)心理健康部成員例會(huì)。時(shí)刻了解學(xué)生們的工作情況,，有效指導(dǎo)學(xué)生們的工作,。

(六)加強(qiáng)了心理健康教育第二課堂活動(dòng)建設(shè)。本年度,，我院將《大學(xué)生心理健康教育》這門(mén)課程設(shè)立為必修課,，使心理健康教育的范圍遍及全體學(xué)生，充分體現(xiàn)了院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)生心理健康教育的重視程度,。與此同時(shí),，我中心也加強(qiáng)了心理健康教育第二課堂活動(dòng)建設(shè)，開(kāi)展了豐富多彩的校園心理活動(dòng),。一是利用宿舍寢室燈光開(kāi)展為失聯(lián)飛機(jī)mh370平安祈?；顒?dòng)。二是第七屆“525大學(xué)生心理健康節(jié)”系列活動(dòng)(包括簽名活動(dòng),，手工藝品制作,，母親節(jié)活動(dòng)，心理趣味測(cè)試活動(dòng),，手工藝品拍賣(mài),，第六屆心理情景劇大賽)。三是9月初舉辦的新生身心健康教育講座,。四是12月新創(chuàng)辦的“21日習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃”大型活動(dòng),。300多名學(xué)生報(bào)名參加,。五是積極組織班級(jí)心理活動(dòng)的開(kāi)展。與往年不同,，今年開(kāi)展的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)并不局限于心理咨詢(xún)中心或院心理協(xié)會(huì)舉辦,，在心理委員接受了實(shí)踐性培訓(xùn)后，他們都能在各班開(kāi)展相應(yīng)的主題團(tuán)輔活動(dòng),。本學(xué)期規(guī)定大一年級(jí)每班每個(gè)月至少開(kāi)展一次心理團(tuán)輔活動(dòng),。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，截至12月底,，心理咨詢(xún)中心組織團(tuán)輔共5次,，各系部班級(jí)自行組織團(tuán)輔活動(dòng)至少兩次。根據(jù)班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展情況,，從各系部共推選出34個(gè)優(yōu)秀班級(jí)進(jìn)行了表彰,，并刊登在冬季心海陽(yáng)光報(bào)上。

通過(guò)豐富多彩的活動(dòng),，提高了同學(xué)們的心理健康意識(shí),，在學(xué)院中也營(yíng)造了良好的心理健康氛圍。

二,、存在的不足

近一年的工作雖然取得了一定的成績(jī),，但仍存在著一些不足。

一是沒(méi)有充分發(fā)揮心理協(xié)會(huì)傳播心理健康知識(shí)的作用,。心理協(xié)會(huì)作為院心理健康活動(dòng)開(kāi)展的主體,，雖然經(jīng)常開(kāi)展團(tuán)體活動(dòng)，但多在群體成員內(nèi)部,，并沒(méi)有將活動(dòng)的影響力擴(kuò)大到全體學(xué)生,，校園的心理文化氛圍還不夠濃厚。

二是沒(méi)有發(fā)揮兼職咨詢(xún)師的作用,。我院有近十名老師有二,、三級(jí)心理咨詢(xún)師資格證書(shū)，但并沒(méi)有發(fā)揮其資格證的作用,，極少部分老師能夠積極參與心理咨詢(xún)值班,，即使參與了值班，也沒(méi)有嚴(yán)格遵守約定如期值班簽到,。究其原因,，一是缺乏嚴(yán)格的值班制度;二是對(duì)兼職咨詢(xún)師的宣傳力度不夠;三是兼職咨詢(xún)師的咨詢(xún)技術(shù)有所欠缺。

三是沒(méi)有發(fā)表心理學(xué)相關(guān)論文,。本年度工作的重心主要放在實(shí)務(wù)性工作上,，忽略了科研工作。對(duì)學(xué)生中存在的心理現(xiàn)象和問(wèn)題缺乏深入分析和研究。

三,、明年工作改進(jìn)計(jì)劃

第一,，進(jìn)一步改善心理咨詢(xún)中心的硬件設(shè)施。根據(jù)明年的預(yù)算,，對(duì)心理咨詢(xún)中心進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝修,。

第二，建立完備,、實(shí)效的危機(jī)干預(yù)機(jī)制和轉(zhuǎn)診機(jī)制,。將院系(部)領(lǐng)導(dǎo)、班級(jí)輔導(dǎo)員和學(xué)生家長(zhǎng)三者的力量緊密整合,，建立一套完整的干預(yù)機(jī)制,。多了解和借鑒其他院校的處理方式,。

第三,，深入研究并發(fā)表心理相關(guān)論文,。預(yù)計(jì)明年在報(bào)刊雜志上發(fā)表至少1篇論文，5月份申報(bào)一項(xiàng)課題,。

第四,，定期召開(kāi)咨詢(xún)師座談會(huì)。提高兼職心理咨詢(xún)師的責(zé)任意識(shí),，提升咨詢(xún)師技能,。

第五，改進(jìn)社團(tuán)管理思路和方法,。提高對(duì)心理協(xié)會(huì)成員的要求,，充分發(fā)揮心理協(xié)會(huì)成員的積極性，有效提升心理協(xié)會(huì)和心理健康部成員組織院級(jí)心理活動(dòng)的能力,。

第六，開(kāi)展心理素質(zhì)拓展活動(dòng),。預(yù)計(jì)明年春季,，在全院舉行有別于十月運(yùn)動(dòng)會(huì)的“心運(yùn)會(huì)”，以素質(zhì)拓展的活動(dòng)形式進(jìn)行運(yùn)動(dòng)比賽,。

小學(xué)生心理健康教育總結(jié)體會(huì) 小學(xué)生心理健康教育總結(jié)豆丁網(wǎng)篇十八

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分,，是未來(lái)人才素質(zhì)中的一項(xiàng)十分重要的資料。當(dāng)代中小學(xué)生是跨世紀(jì)的一代,。他們正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期,，大多是獨(dú)生子女，隨著生理,、心理的發(fā)育和發(fā)展,、競(jìng)爭(zhēng)壓力的增大、社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，在學(xué)習(xí),、生活,、人際交往和自我意識(shí)等方面可能會(huì)遇到或產(chǎn)生各種心理問(wèn)題。有些問(wèn)題如不能及時(shí)解決,，將會(huì)對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生不良的影響,，嚴(yán)重的會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)行為障礙或人格缺陷。

心理健康可用“三良好”來(lái)衡量：良好的個(gè)性——情緒穩(wěn)定,，性格溫和,，意志堅(jiān)強(qiáng)，感情豐富,，胸懷坦蕩,，豁達(dá)樂(lè)觀;良好的處世本事——觀察問(wèn)題客觀現(xiàn)實(shí)，具有較好的自控本事,，能適應(yīng)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境;良好的人際關(guān)系——助人為樂(lè),，與人為善，與他人關(guān)系良好,?？傊睦斫】档娜耸悄軋?jiān)持鎮(zhèn)靜的情緒,，堅(jiān)強(qiáng)的性格,。較高的智能，適度的對(duì)社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)行為和愉快和諧的情緒,。我國(guó)著名心理學(xué)家王極盛的調(diào)查結(jié)果顯示,，此刻的中小學(xué)生，僅有三分之二的學(xué)生心理基本是健康的,。這就是說(shuō),，還有30%—34%的學(xué)生存在心理健康問(wèn)題。這些心理健康問(wèn)題主要表現(xiàn)為：①學(xué)習(xí)壓力感——由學(xué)業(yè)帶來(lái)的心理壓力;②偏執(zhí)——偏于固執(zhí);③敵對(duì)——經(jīng)常與人抬杠;④人際關(guān)系緊張與敏感;⑤抑郁——精神苦悶,、低落,，悶悶不樂(lè);⑦自我強(qiáng)迫;⑧適應(yīng)不良——對(duì)學(xué)校的生活不適應(yīng)。⑨情緒不穩(wěn)定——情緒和情感忽高忽低,。⑩心理不平衡性;其中,，情緒不平衡、學(xué)習(xí)壓力感,、適應(yīng)不良,、焦慮、強(qiáng)迫癥,，是當(dāng)前中小學(xué)生存在的最嚴(yán)重的心理問(wèn)題,。如果學(xué)校對(duì)學(xué)生開(kāi)展心理健康教育,，不但對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起到促進(jìn)的作用，并且能構(gòu)成一個(gè)和諧的學(xué)校環(huán)境,，提高學(xué)校的聲譽(yù),。同時(shí)教師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的心理影響也是十分重要的，所以教師和家長(zhǎng)也要付出很多努力,。

一,、在中小學(xué)開(kāi)設(shè)有關(guān)心理健康課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)教育,。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育能夠提高學(xué)校德育工作的成效,。此刻學(xué)校德育工作質(zhì)量不高的重要原因之一就是沒(méi)有高度重視心理健康教育。因?yàn)樵趯?duì)青少年進(jìn)行思想品德教育的實(shí)踐中,，往往沒(méi)有充分遵循和應(yīng)用心理科學(xué)來(lái)對(duì)照,、分析教育對(duì)象，沒(méi)有依據(jù)青少年學(xué)生年齡階段及其心理學(xué)特征來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)資料,、形式和方法,，所以，德育工作往往脫離青少年學(xué)生的實(shí)際,，效果不是很夢(mèng)想,。目前不少中小學(xué)已開(kāi)設(shè)健康教育課，其中也開(kāi)始涉及心理健康的知識(shí),。但開(kāi)設(shè)心理健康教育課,，不僅僅是普及心理學(xué)有關(guān)知識(shí)，更重要的是在心理健康教育課中進(jìn)行心理訓(xùn)練,、心理指導(dǎo),。心理健康教育課應(yīng)當(dāng)是融知識(shí)性、趣味性,、參與性和操作性為一體的,，這樣才能學(xué)以致用，真正提高學(xué)生抗挫折本事和自我心理調(diào)節(jié)本事,，減少心理障礙及其他心理問(wèn)題,。使每個(gè)學(xué)生都能到達(dá)智力正常，情緒健康,、意志健全、行為協(xié)調(diào),、人際關(guān)系適應(yīng)的心理健康標(biāo)準(zhǔn),，全面提高學(xué)生心理素質(zhì)。

二,、建立學(xué)校心理健康服務(wù)體系,。目前學(xué)校開(kāi)展心理健康服務(wù),，缺少專(zhuān)業(yè)人員是一大問(wèn)題。所以教育部門(mén)應(yīng)研究培養(yǎng)和培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)的心理輔導(dǎo)教師,，在上級(jí)專(zhuān)業(yè)人員的指導(dǎo)下,，開(kāi)展心理健康服務(wù)。在學(xué)校開(kāi)設(shè)心理咨詢(xún)室,，心理閱覽室,，心理活動(dòng)室，開(kāi)設(shè)心理咨詢(xún)電話熱線,。定期為師生舉辦心理健康,、心理保健等專(zhuān)題講座。進(jìn)取開(kāi)展心理健康教育活動(dòng),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo),、生活輔導(dǎo)，前途職業(yè)指導(dǎo)等并建立健全學(xué)生心理檔案,，作為班主任,、任課教師教育教學(xué)工作的依據(jù)。使心理健康工作落到實(shí)處,。

三,、加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)，提高教師心理素質(zhì),。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,，首先要提高教師的心理素質(zhì)。現(xiàn)代化生活日益緊張和繁忙,，給人們帶來(lái)許多心理變化,，應(yīng)對(duì)激烈的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)及來(lái)自社會(huì)各方面有形無(wú)形的壓力，使一些教師產(chǎn)生心理沖突和壓抑感,。教師不健康的心理狀態(tài),，必然導(dǎo)致不適當(dāng)?shù)慕逃袨椋瑢?duì)學(xué)生產(chǎn)生不良影響,。學(xué)校要重視自身的心理健康,，教師的職業(yè)牲特征要求教師要有極強(qiáng)的自我調(diào)節(jié)情緒的本事。教師要用科學(xué)知識(shí)調(diào)整自我心態(tài)使自我始終處于進(jìn)取樂(lè)觀,，平和穩(wěn)定,，健康的狀態(tài)，以旺盛的精力,、豐富的情感,，健康的情緒投入教育教學(xué)工作中去，并且這樣也能使師生之間的矛盾會(huì)越來(lái)越少,，使整個(gè)學(xué)校一片喜氣洋洋,，溫馨和睦,，呈現(xiàn)一片生機(jī)。這必然會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的整體的素質(zhì),，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量,。

四、加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)和幫忙,。家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任教師,，家長(zhǎng)的品德修養(yǎng)，文化水平,，教育方法以及家庭環(huán)境條件等對(duì)學(xué)生品德和心理成長(zhǎng)有直接而重大的影響,。有相當(dāng)一部分家庭和家長(zhǎng)的條件不利于學(xué)生心理健康成長(zhǎng)，有的家長(zhǎng)對(duì)子女經(jīng)常訓(xùn)斥,，使孩子對(duì)父母見(jiàn)而生畏,，缺乏感情交流。孩子遇到困難得不到幫忙,，遇到挫折得不到鼓勵(lì),，使孩子有種“壓抑感”、“委曲感”,。有的父母感情破裂,，雙親離異，嚴(yán)重摧殘了孩子的心靈,。更有些“問(wèn)題家庭”家長(zhǎng)本身品德低劣,，作風(fēng)不正，對(duì)孩子的危害也就可想而知了,。所以家庭教育不當(dāng),，是孩子出現(xiàn)心理問(wèn)題的重要原因之一。所以,，學(xué)校要經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)會(huì),，家長(zhǎng)座談會(huì)等到方式，讓家長(zhǎng)懂得青少年心理發(fā)展規(guī)律,，懂得心理健康的重要性,，了解青少年年齡特點(diǎn)，懂得教育學(xué)生的正確方法,。使家長(zhǎng)了解青少年是一個(gè)特殊年齡階段,，學(xué)生情緒反復(fù)，行為多變,，對(duì)此要有心理準(zhǔn)備,，不能所以不尊重，不理解他們,。對(duì)學(xué)生教育既要鼓勵(lì),，也能夠批評(píng)，但方法的使用必須要貼合青少年心理規(guī)律,。對(duì)孩子的期望值不要過(guò)高,，期望孩子成才，這是人之常情,，但壓力過(guò)大,，也會(huì)適得其反。此外對(duì)“問(wèn)題家庭”的學(xué)生更要異常留總關(guān)心,，幫忙他們克服因家庭的不良影響引起的心理問(wèn)題,。

總之，學(xué)生的心理教育是關(guān)系到21世紀(jì)人才培養(yǎng)的大問(wèn)題,，當(dāng)然學(xué)生良好的心理素質(zhì)的構(gòu)成是一個(gè)漸進(jìn)而漫長(zhǎng)的過(guò)程,，并且必須在強(qiáng)大的教育合力下才能到達(dá)，為了祖國(guó)的明天,，為了學(xué)生的心理健康,，讓我們共同擔(dān)負(fù)起學(xué)生心理健康教育的重任吧!

小學(xué)生心理健康教育總結(jié)體會(huì) 小學(xué)生心理健康教育總結(jié)豆丁網(wǎng)篇十九

一.主要學(xué)習(xí)內(nèi)容

人的心理現(xiàn)象是復(fù)雜而微妙的。我們用眼睛觀察世界,，用耳朵傾聽(tīng)聲音,；我們因成功而興奮，因失敗而沮喪：我們回憶過(guò)去,，也規(guī)劃未來(lái),。這些都是人的心理現(xiàn)象。心理學(xué)是研究人的心理現(xiàn)象的學(xué)科,。

更具體的是,，我從這門(mén)課中學(xué)到了很多知識(shí)。大學(xué)生的心理健康問(wèn)題日益嚴(yán)峻,，這門(mén)課給了我們指導(dǎo),。人的心理發(fā)展過(guò)程是從嬰兒到兒童、青少年,、成年,、老年，人的心理經(jīng)歷著不斷的變化,。不同階段的心理是有較大出入的,。大學(xué)生心理的發(fā)展特點(diǎn)更能引起我們的關(guān)注。大學(xué)生應(yīng)該擺脫依賴(lài)走向自立,，適應(yīng)新的人際關(guān)系,，掌握知識(shí)技能，認(rèn)識(shí)和理解自我,，我認(rèn)為最重要的就是確立人生觀和價(jià)值觀,。大學(xué)生的心理健康應(yīng)該符合合理的自我認(rèn)知,，堅(jiān)強(qiáng)的意志，積極穩(wěn)定的情緒,，健全的人格,，和諧的人際關(guān)系，良好的適應(yīng)能力等,。

隨著對(duì)于心理健康的研究,，大學(xué)生心理健康的維護(hù)也讓我學(xué)到了很多，首先大學(xué)生應(yīng)該增強(qiáng)心理健康意識(shí),，從而有效維護(hù)心理健康,。而維護(hù)心理健康的方法：實(shí)施自我調(diào)節(jié)，尋求社會(huì)支持,，求助心理咨詢(xún),。

認(rèn)知過(guò)程是人的重要心理現(xiàn)象，人們不僅對(duì)客觀事物進(jìn)行認(rèn)知加工,，對(duì)社會(huì)關(guān)系進(jìn)行認(rèn)知加工,，還對(duì)自己進(jìn)行認(rèn)知加工?？偠灾?，人的認(rèn)知是一個(gè)主動(dòng)、積極地技工和處理信息與符號(hào)以及解決問(wèn)題的過(guò)程和動(dòng)態(tài)系統(tǒng),。大學(xué)生心理健康教育主要介紹了大學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知以及自我認(rèn)知,。大學(xué)生社會(huì)認(rèn)知有這幾個(gè)特征：社會(huì)認(rèn)知的選擇性、社會(huì)認(rèn)知反應(yīng)的顯著性,、社會(huì)認(rèn)知的投射性,、社會(huì)認(rèn)知的兩極性、社會(huì)認(rèn)知的片面性,。影響社會(huì)認(rèn)知的因素也有很多,。在大學(xué)中首先談到的就是一個(gè)人的印象。所以說(shuō)第一印象對(duì)于人們來(lái)說(shuō)是多么的重要,。印象形成過(guò)程是一個(gè)社會(huì)認(rèn)知的過(guò)程,，受認(rèn)知者、認(rèn)知對(duì)象和認(rèn)知環(huán)境等因素的影響,，在印象行成會(huì)出現(xiàn)各種認(rèn)知偏差,。首因效應(yīng)、近因效應(yīng),、暈輪效應(yīng),、刻板印象等都對(duì)我們的印象形成的過(guò)程產(chǎn)生了影響。凡此種種，老師上課的內(nèi)容讓我們收獲很多,。

大學(xué)生自我意識(shí)的偏差及調(diào)整,，是貫穿我們整個(gè)大學(xué)生活的重要內(nèi)容。大學(xué)生怎樣看待自己,，自負(fù)和自卑,，自我中心與從眾，過(guò)度追求完美等,，都是大學(xué)生看待自己出現(xiàn)了問(wèn)題。大學(xué)生應(yīng)該深入認(rèn)知自我,，積極悅納自我,，有效調(diào)控自我，不斷超越自我,。

所謂“人非草木,，孰能無(wú)情”大學(xué)生活中總會(huì)遇到挫折與坎坷，怎樣正確合理的調(diào)整自我情緒是很重要的,。每一種情緒都包括勝利喚醒,、主觀體驗(yàn)和外部表現(xiàn)。所以當(dāng)一個(gè)人被某種情緒擊中時(shí),，先不要著急,，停下來(lái)，多去感受一下這個(gè)情緒的內(nèi)容,。大學(xué)生情緒內(nèi)容豐富但是很敏感且極易受傷,。大學(xué)生情緒管理方法很多，例如學(xué)會(huì)覺(jué)知情緒,，從認(rèn)知角度管理情緒,，用行動(dòng)調(diào)節(jié)情緒等。

大學(xué)生的人際交往問(wèn)題與戀愛(ài)問(wèn)題是大學(xué)生活的一部分,。更有人說(shuō)大學(xué)不談一場(chǎng)戀愛(ài)那還是大學(xué)嗎,？大學(xué)沒(méi)有幾個(gè)狐朋狗友那怎么行呢？人際交往是指人與人之間的交往,，既是一種動(dòng)態(tài)的實(shí)踐活動(dòng),，也是一種靜態(tài)的關(guān)系范疇。人際交往是大學(xué)生溝通信息的基本途徑,，人際交往是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的重要手段,，人際交往是大學(xué)生維持身心健康的必要條件，人際交往是大學(xué)生獲取事業(yè)成功的重要保證,。人與人之間的吸引有鄰近性,、熟悉性、相似性、互補(bǔ)性,?？傊e極對(duì)待人際交往，將人際交往看成大學(xué)生活的一門(mén)必修課,，而且是分?jǐn)?shù)越高越好,，這樣才能在以后的社會(huì)中立足。

戀愛(ài)問(wèn)題在大學(xué)中很頻繁,。愛(ài)情是人類(lèi)生活中的繞不開(kāi)的話題,，對(duì)于處在青春年華的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是像塊吸鐵石,，充滿(mǎn)了磁性,。愛(ài)情的五種語(yǔ)言：肯定的言辭，精心的時(shí)刻,，接受禮物,，服務(wù)的行動(dòng)，身體的接觸,。我們應(yīng)該具有表達(dá)愛(ài)的能力,，表達(dá)愛(ài)的勇氣，表達(dá)愛(ài)的技巧,。

二.認(rèn)知的收獲或領(lǐng)悟

我對(duì)自己的認(rèn)知有了實(shí)質(zhì)性的改變,，比較客觀的說(shuō)，我認(rèn)為現(xiàn)在的自己比原來(lái)更加的成熟,，更會(huì)思考問(wèn)題,，從性格方面，我比以前更加理性,，更加開(kāi)朗,。前的我經(jīng)常會(huì)為一些生活中的瑣事煩惱，也經(jīng)常一時(shí)沖動(dòng)做出一些不理智的決定,，而心理學(xué)的學(xué)習(xí)讓我學(xué)會(huì)用正確的心態(tài)來(lái)看待問(wèn)題,，讓我學(xué)會(huì)控制自己的情緒，情緒穩(wěn)定是心理健康的標(biāo)志,，而心理學(xué)的學(xué)習(xí)中,，自我的情緒調(diào)控是很重要的一個(gè)內(nèi)容。生活問(wèn)題總是以各種各樣的方式來(lái)闖入你的視線,。正確看待問(wèn)題,，以一個(gè)智者的角度去看待問(wèn)題。事情或者人物并不是向硬幣那樣簡(jiǎn)單,，不是正就是反,。認(rèn)知就是一個(gè)人的人生觀、價(jià)值觀。還有就是人際交往問(wèn)題,，我曾經(jīng)看到過(guò)這樣的一句話,，不要因?yàn)槟橙嘶蚰呈律鷼猓驗(yàn)槿蘸竽銜?huì)發(fā)現(xiàn)那樣很不值得,。我就以這個(gè)來(lái)激勵(lì)自己,，要以誠(chéng)待人，圣人是可以以犧牲自己的利益來(lái)幫助他人的,。

三.行為上的改變

自從我學(xué)習(xí)了心理健康教育后,，我更加的竭力培養(yǎng)自己的人生觀和價(jià)值觀，因?yàn)橹挥羞@樣我才能有一個(gè)做人的準(zhǔn)則和標(biāo)準(zhǔn),，來(lái)約束自己,。我在上課的過(guò)程中逐漸學(xué)到了這四個(gè)方面，我認(rèn)為這個(gè)很有用,。第一，要正確看待大學(xué)生活中的落差,，不要自信過(guò)頭,，也不應(yīng)該妄自菲薄。第二,，要保持積極向上的心態(tài),，不能有絲毫懈怠。第三,，要明白學(xué)習(xí)是重要的,，但生活更重要，不要僅僅沉迷于書(shū)本知識(shí),，要全面發(fā)展自身素質(zhì),。第四，正確的看待一個(gè)事物或者人,，應(yīng)該從不同角度去觀察并且評(píng)價(jià),，因?yàn)槿耸沁@個(gè)世界上最為復(fù)雜的東西，不可能單單一句話就能將其的一生評(píng)價(jià),。大學(xué)生活中應(yīng)該具有自己的一個(gè)完美的計(jì)劃,，來(lái)進(jìn)行自我約束和管理。大學(xué)生活不能簡(jiǎn)單的將其度過(guò),，應(yīng)該讓它活的有滋有味,。