總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。什么樣的總結(jié)才是有效的呢,？下面是小編整理的個人今后的總結(jié)范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

小學(xué)生心理健康教育總結(jié)體會 小學(xué)生心理健康教育總結(jié)豆丁網(wǎng)篇一

一、心理健康教育課在規(guī)范性,、有序性,、系統(tǒng)性、生動性方面取得顯著的`進(jìn)步,。

心理健康教育課是心理健康教育主要渠道之一,，是我校課程改革的重要一環(huán)。上好心理健康教育課有利于我校心理健康教育工作的整體開展,?；谝陨系恼J(rèn)識，我們在充分利用現(xiàn)有資源,，規(guī)范課堂進(jìn)程和課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛方面做了不少努力,，取得了可喜的成績,。

首先，為了給學(xué)生充分的接受心理健康教育機(jī)會,，我們調(diào)動了所有可用的資源,。因?yàn)榭紤]到班主任對學(xué)生比較了解，平時和學(xué)生接觸的時間也比較多,。本學(xué)年,，從事心理健康教育工作的教師主要由班主任來擔(dān)任。同時,，充分利用課外時間增加心理健康教育咨詢的時間,。

其次，繼續(xù)轉(zhuǎn)變觀念,，從“以教師為中心,，教材為中心，教室為中心”的舊框框中解脫出來,，真正確立“以學(xué)生為中心,，以學(xué)生的學(xué)用為中心，以全體學(xué)生的主動參與為中心”的教學(xué)理念,。教師不再是課堂的主角,，而是課堂的組織者和設(shè)計者，課堂進(jìn)程的引導(dǎo)者。本學(xué)年,，我們努力設(shè)計好每一堂心理課,，盡量做到以活動為主，以學(xué)生的體驗(yàn)為主,，在心理教育課堂中運(yùn)用錄像,、音樂、討論等多種手段,。這樣做的效果就是使每位學(xué)生在課堂進(jìn)程中都有發(fā)言的機(jī)會,，都有參與課堂活動的機(jī)會，真正做到全體學(xué)生參與,，學(xué)生在熱烈有趣的活動中情感得到體驗(yàn),，行為得到訓(xùn)練，同時他們在活動中相互合作,，相互溝通,，增進(jìn)了學(xué)生間的人際信任和合作觀念，使課堂環(huán)境更加融洽,，課堂效果更加明顯,。

以上的改進(jìn)使心理健康教育課真正成了學(xué)生放松身心，完善自我的催化劑,，也達(dá)到了我們學(xué)校開設(shè)心理健康教育課的目的,。

二、扎實(shí)工作,，拓寬渠道,，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。

1,、專門教育與學(xué)科滲透相結(jié)合,。強(qiáng)調(diào)學(xué)校全員參與全過程，參與心理健康教育培訓(xùn),，提高廣大教師實(shí)施心理健康教育的水平,。在此基礎(chǔ)上，各科教師聯(lián)系自己所任教的學(xué)科適時,、適度,、有機(jī)滲透心理健康教育內(nèi)容，使各科都能在培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)中發(fā)揮積極的作用,。

2,、集體指導(dǎo)與個別疏導(dǎo)相結(jié)合。心理健康教育的目標(biāo)是使全體學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)結(jié)構(gòu),，為學(xué)生當(dāng)前生活及將來發(fā)展奠定良好的心理素質(zhì)基礎(chǔ),。實(shí)施過程中，我們進(jìn)行多次心理健康教育講座,，定期對學(xué)生的共性問題集中指導(dǎo)，提高廣大學(xué)生對心理健康重要性的認(rèn)識,，普及心理健康基礎(chǔ)知識，教會形成心理健康的基本技能,。而個性問題與特殊問題需要進(jìn)行個別輔導(dǎo),，多渠道地為學(xué)生提供心理服務(wù)。

服務(wù)形式有：

1,、面談,。我們對心理輔導(dǎo)室進(jìn)行了重新布置，完善了輔導(dǎo)制度,，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個溫馨舒適的環(huán)境,。如果學(xué)生有某種心理問題和困惑，可直接到輔導(dǎo)室找老師談心交流,。小屋溫馨,、舒適的環(huán)境，老師細(xì)心的聆聽和幫助,，使學(xué)生遇到難以解決的困難時,，都會來小屋找知心姐姐談?wù)劊恢挥X地小屋成為了學(xué)生心靈的港灣,。小屋的約見方式是多樣的,，有信函預(yù)約，有臨時敲門拜訪的,，也有一些是班主任老師指定特約輔導(dǎo)的，但不論是哪一種方式,，學(xué)生都是自愿的,。輔導(dǎo)老師會根據(jù)學(xué)生提出不同的問題用不同的方法來幫助解答，比如有同學(xué)相處方面的問題,、學(xué)習(xí)落后方面的問題,、與父母相處的問題還有情緒問題，輔導(dǎo)老師會先傾聽學(xué)生的情況,、然后幫助學(xué)生分析問題的根源,、再采取適當(dāng)?shù)姆椒▉韼椭鷮W(xué)生、最后教給學(xué)生處理問題的技巧,。輔導(dǎo)老師都盡力地讓學(xué)生能把帶來的煩惱放下再離開,。

我們在每周四中午的紅領(lǐng)巾廣播站播放《心靈之窗》節(jié)目，宣傳一些心理小知識,，幫助學(xué)生解答心理疑難,，播放學(xué)生喜愛的對人生富有啟迪意義的心理故事。節(jié)目的時間雖然并不長，但這細(xì)細(xì)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴也足以引起學(xué)生心理的觸動和共鳴,。同時,，我們結(jié)合音樂療法，在《心靈之窗》節(jié)目中,，還有上下午放學(xué)時間,，有選擇地播放不同療效作用的音樂，讓一個個音符帶著份份陽光溫暖學(xué)生的心靈,。

2,、電話輔導(dǎo)。如果學(xué)生有某種心理問題,，又覺得不便與輔導(dǎo)老師口頭交流的,，就通過“心語熱線”聯(lián)系溝通。

3,、個案分析與工作總結(jié)相結(jié)合,。學(xué)生個性的差異性,、心理問題的多樣性決定開展心理健康教育要重視個案分析與研究,，做到因材施教,。為此我們建立了一份咨詢記錄本和師生的心理檔案,。把學(xué)生中出現(xiàn)的心理狀況及解決辦法及時記錄整理,，分析了解各個學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r，把準(zhǔn)教育脈搏，對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo),。

4,、學(xué)校指導(dǎo)與家長配合相結(jié)合。學(xué)生生活的環(huán)境主要是家庭和學(xué)校,。學(xué)校在實(shí)施心理健康教育過程中起主導(dǎo)作用,，但不可忽視家庭因素。據(jù)調(diào)查,，影響孩子心理健康的首要因素是家庭氣氛,，不同的家庭氣氛,，對孩子的心理健康會產(chǎn)生不同的影響,。如何采取民主型的教養(yǎng)方式,，營造和睦、溫馨的家庭氣氛是家庭教育首要問題,。家長是孩子最好的心理醫(yī)生,，學(xué)校心理健康教育要贏得實(shí)效，必須贏得家長的支持,。我們著力修筑學(xué)校與家庭之間溝通的橋梁,，開辦好家長學(xué)校，普及心理教育基本知識,，交流先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與做法,。不定期召開家長會，共同探討孩子心理健康問題,，形成學(xué)校,、家庭教育合力,。

我校的心理健康教育實(shí)驗(yàn)取得了較滿意的效果，學(xué)生的心理品質(zhì)有了提高,，情商,、智商得到了開發(fā)，人際交往面擴(kuò)大了,，社會適應(yīng)能力增強(qiáng)了,，心理障礙消除了;教師也轉(zhuǎn)變了教育理念，改進(jìn)了教學(xué)方法;學(xué)生的家庭建設(shè)也得益匪淺,。我校在學(xué)校心理健康教育工作上,，踩過去的是一行堅定的腳步。新的機(jī)遇,，也給我們帶來了新的思考,、新的挑戰(zhàn)，我們將以課改為契機(jī),，與時俱進(jìn),，扎實(shí)推進(jìn)我校心理健康教育工作的深入開展。

小學(xué)生心理健康教育總結(jié)體會 小學(xué)生心理健康教育總結(jié)豆丁網(wǎng)篇二

曾經(jīng)看到過這樣一句話：“世界上有多少人就有多少顆心,，每顆心都有自己獨(dú)特的聲音,。”反復(fù)咂摸,，耐人尋味,。的確，每個人的內(nèi)心就是廣闊的天空,，是浩瀚的海洋,，具有豐富而神秘的內(nèi)含。作為一名教師,，我們每天面對的是一個個鮮活的生命個體,，他們的內(nèi)心世界何嘗不是豐富多彩、變化萬千的呢?

一直以來,，我對心理學(xué)都有著一份獨(dú)特的愛好,，學(xué)校推薦讀《中小學(xué)心理健康與心理咨詢》，我便懷著強(qiáng)烈的好奇與探尋欲望讀完了它,。讀完這本書,，我的體會有兩點(diǎn)：

一、作為一名教師,，應(yīng)該了解而且必須了解中小學(xué)心理,。

中小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展,、社會閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化,，他們在學(xué)習(xí)、生活,、人際交往、升學(xué)和自我意識等方面,，會遇到各種各樣的心理困惑或問題,。遇到問題怎么辦呢?靠自己解決?他們的心智還不夠成熟，人生經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富,?？扛改附鉀Q?現(xiàn)在的家長工作壓力也很大，每天奔忙導(dǎo)致和孩子溝通不夠,，況且不懂得教育技巧,，致使親子關(guān)系緊張?？磥?，只能靠老師幫助解決。老師關(guān)注學(xué)生的心理,，懂得學(xué)生的心理,，就能根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提高他們的心理健康水平,?！吨行W(xué)心理健康與心理咨詢》一書中向我們介紹了學(xué)習(xí)問題、情緒問題,、性格問題,、交往問題、行為問題的咨詢與矯治,，具體涉及到考試焦慮,、自卑、任性,、挫折,、逆反等問題。只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)這些知識,，再在工作中與真誠,、與實(shí)際相結(jié)合，就能使學(xué)生感覺被尊重和理解,，從而也就調(diào)動起了學(xué)生的積極性,，班級管理、學(xué)校管理也就事半功倍。因此,，為人師者一定要記?。汉玫男睦硎且粍┝妓帲艽呷藠^進(jìn),，反之它就是枷鎖,，使人滅亡。

二,、作為一名教師,，了解學(xué)生的心理就能調(diào)整好自己的心理。

現(xiàn)在,，學(xué)生升學(xué)的愿望,，家長望子成龍的期望，社會對高素質(zhì)人才的需求,，統(tǒng)統(tǒng)變成壓在教師身上的巨大壓力,。另外，現(xiàn)在的學(xué)生由于身處環(huán)境的復(fù)雜,，個性更加鮮明,，這又增加了教育教學(xué)工作的難度。在這種雙重壓迫下,，教師的心理也很容易出各種各樣的問題,。一旦教師出現(xiàn)焦躁、倦怠等心理問題,，常常會影響到對學(xué)生的態(tài)度,，進(jìn)而導(dǎo)致師生關(guān)系惡化，使得工作陷入惡性循環(huán),，這對學(xué)生和教師的發(fā)展都是極為不利的,。

讀了《中小學(xué)心理健康與心理咨詢》一書，可以讓我們明白,，學(xué)生出現(xiàn)逆反,、任性等問題，是由于多種原因造成的,，并非故意和老師作對,。而且，出現(xiàn)問題的孩子正是需要我們包容和幫助的對象,，就像醫(yī)生不能嫌棄病人一樣,，我們老師應(yīng)該不嫌棄他們，而且要真誠地幫助他們,。當(dāng)我們把問題學(xué)生當(dāng)成一個個研究對象“對癥下藥”時,，就會就覺得有樂趣在其中,，就能耐下心來想辦法，而不是怨天尤人或大動干戈,。如此一來,，我們教師的心理問題不是也緩解了嗎?另外，本書針對學(xué)生的各種問題都有具體的診斷方法和矯治方法,，對我們的具體行動也很有指導(dǎo)性,。例如：書中指出對待學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，應(yīng)該“起點(diǎn)要低,，目標(biāo)要明,，速度要慢，及時表揚(yáng),，體驗(yàn)成功”，我班某生物理較差,，我就用上述方法幫助她,，先要求她每天向優(yōu)秀生請教一個物理問題，一周后進(jìn)行檢測有了一定的進(jìn)步,，及時表揚(yáng)肯定后再要求她每天請教一個新問題,，復(fù)習(xí)一個舊問題，一周后再進(jìn)行檢測,，成績優(yōu)良,。面對這樣的結(jié)果，她體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣,，我體驗(yàn)到了教育的樂趣,，我真慶幸讀了這本書，及時得到了指導(dǎo),。

總之,，《中小學(xué)心理健康與心理咨詢》確實(shí)值得我們一讀，有了它的幫助,，我們教師就會時時刻刻地關(guān)注學(xué)生的心理健康教育,，使他們在和諧的校園里，擁有健康的心理,，從而快樂地成長,。

小學(xué)生心理健康教育總結(jié)體會 小學(xué)生心理健康教育總結(jié)豆丁網(wǎng)篇三

現(xiàn)在心理健康工作越來越重要，加強(qiáng)孩子心理的教育是國家和校園的首要任務(wù),，同時也在現(xiàn)代社會的教育中越來越重要,。心理健康教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分受到了廣大教育工作者的重視。小學(xué)生處在長知識,、長身體的階段,，他們的心理品質(zhì)還不成熟，一些學(xué)生由于自身、家庭的種種變化,，學(xué)習(xí)壓力的加重等原因,，加上缺乏對自己的正確認(rèn)識，導(dǎo)致他們產(chǎn)生不健康的心理,。面向全體學(xué)生,，讓學(xué)生健康地成長，培養(yǎng)其優(yōu)良的心理素質(zhì),，促進(jìn)其個性的和諧發(fā)展,，健全其人格，使他們能夯實(shí)心理基礎(chǔ)迎接各種挑戰(zhàn),，這是每個小學(xué)教師義不容辭的責(zé)任,。如何對小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育呢?我認(rèn)為可以從以下幾方面著手：

一、巧妙暗示,，樹立自信

自信是一個人對自身能力的正確認(rèn)識和充分估價,，這是一種良好的心理品質(zhì)。自信的孩子熱情樂觀,，不怕挫折,，能憑堅定的信念和頑強(qiáng)的毅力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。但目前小學(xué)生較為普遍地缺乏自信,，存在自卑的消極心理,。先天生理上的缺陷，在班集體中的地位,，學(xué)生之間矛盾沖突都可能使人產(chǎn)生自卑,。這種消極心理的存在，使學(xué)生不能以正確的態(tài)度,、平和的心態(tài)對待自己的不足,。這種心理的形成主要是因?yàn)閷W(xué)生自己、家長或老師常常將其不足的地方和其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)相比較,，而忽略了他們的長處,。時間一長，他們總覺得自己不如別人,，尤其是學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生,，認(rèn)為自己天生笨，努力也是徒勞,，這種想法更要不得,。因此，教師首先應(yīng)轉(zhuǎn)換評價角度,，睜大眼睛,，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)及閃光之處,。其次，教師應(yīng)以各種方式,，如一個真誠的微笑,，一個關(guān)切的眼神，—句鼓勵的話語,，一句看似不經(jīng)意的表揚(yáng)等向?qū)W生巧妙暗示,，讓他們了解自己的長處，看到自己的能力,，以克服自卑樹立自信,。再次，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正視自己,，科學(xué)地一分為二地評價自己,，讓學(xué)生明白，別人有你羨慕的長處,，你也有別人不及的優(yōu)點(diǎn),。教師指導(dǎo)學(xué)生縱向比較，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步與不足,，懂得失敗乃成功之母的道理,，學(xué)會正確面對失敗,。教師可讓學(xué)生講出自己最為難的事,，幫助其找到解決的辦法，使學(xué)生克服困難,，體驗(yàn)成功的喜悅,，樹立“我能行”的信心。

二,、傳授方法,，促進(jìn)交往

肖伯納說過：“倘若你有一個蘋果，我也有—個蘋果,，而我們彼此交換這些蘋果,，那么你我仍然各有一個蘋果。但是倘若你有一種思想,，我也有一種思想,，而我們彼此交流這些思想，那么我們每個人將有兩種思想,?！毙W(xué)生的交往具有獲得信息的功能，并且有利于學(xué)生的社會化,。通過交往,，他們不僅對自己有一個客觀的認(rèn)識,，而且對別人也有所了解，既不惟我獨(dú)尊,，知道山外有山,，人外有人，又不自暴自棄,，懂得相互學(xué)習(xí),，合作交流。有的小學(xué)生常常遭遇交往失敗,，有時他們的言行并無惡意,，但卻不被他人理解和接受，而產(chǎn)生矛盾和誤會,。漸慚地,，他們變得自卑、敏感,、膽怯,。因此，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識交往的意義,，掌握交往的方法,，積極主動地交往，對其形成健康的心理是很重要的,。教師應(yīng)告訴學(xué)生,，與他人交往，首先要做到對人有禮貌,，其次態(tài)度要真誠謙遜,，豁達(dá)大度，懂得克制忍讓,，并注意聆聽他人的意見,，不搞惡作劇，不挖苦取笑別人,。還有的小學(xué)生性格孤僻,，抑郁內(nèi)向，沉默寡言,，不善交往,，把自己圈在自我的小圈子里，或孤芳自賞,，或自漸形穢,，其實(shí)這樣不利于他們的健康成長。對于這樣的學(xué)生,，教師要善于選擇話題,，多啟發(fā)誘導(dǎo),，使他們敞開心靡，愿意與人交談,。同時,，要創(chuàng)設(shè)團(tuán)結(jié)友愛的班集體，用集體的愛感染他們,，使他們體驗(yàn)到集體生活的快樂,，逐漸變得活潑開朗，并盡快融入到集體生活中去,。

三,、善于疏導(dǎo)，培養(yǎng)情感

成長中的小學(xué)生隨著知識積累的日益豐富,，各種能力的不斷提高,，生理心理的急劇變化，情感體驗(yàn)逐漸豐富,。但他們處于半幼稚半成熟時期,，矛盾交織，他們的情緒情感還不平衡,，不穩(wěn)定,，往往滋生不良的情緒、情感,。教師首先應(yīng)了解學(xué)生,，尊重學(xué)生，經(jīng)常和學(xué)生溝通,，對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步予以關(guān)注,。其次,，教師要讓學(xué)生知道哪些情緒,、情感是好的，易被人接受,，哪些情緒,、情感是不好的，要控制消除,。教師要指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識心理現(xiàn)象,，學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)控制自己的情感，努力培養(yǎng)高尚的情感,。教師應(yīng)耐心地幫助學(xué)生分清積極與消極,、樂觀與悲觀、自尊與虛榮,、自豪與自傲等不同心理品質(zhì)的界限,，讓他們通過合理釋放,，調(diào)節(jié)升華自己的情感，減少心理壓力和緊張感,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會多方面,、多角度看問題，胸襟寬廣,，能容人能容事,，情感豐富。

四,、組織實(shí)踐,，鍛煉意志

具有良好意志品質(zhì)的人，表現(xiàn)為有堅定的信念,，勇敢樂觀,，自制力強(qiáng)，有堅忍不拔的毅力和百折不撓的精神,。如今的孩子大多家庭富裕,，生活安逸。即使有的家庭經(jīng)濟(jì)并不寬裕,，但父母總覺得再苦也不能苦孩子,，自己省吃儉用，對孩子的要求盡量滿足,。由于缺少鍛煉,，很多孩子“四體不勤，五谷不分”,，嬌氣十足,，不僅動手能力、自理能力較差,，還普遍存在依賴性強(qiáng),，自制能力差，意志薄弱,，做事易半途而廢,，缺少恒心和毅力等問題。

五,、抓學(xué)科滲透,，扎實(shí)推進(jìn)心理健康教育。

課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動的主要場所,，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識傳授的過程,，也是學(xué)生心理發(fā)展的過程。我們嚴(yán)格按照上級要求,，開設(shè)上好心理健康課的同時,，要求教師在各科備課時注意挖掘心理健康教育的教育因素,。思品課，抓好心理疏導(dǎo)的教育;語文課,，以教材中大量的優(yōu)秀文字形象,，從這些人物身上體會和感悟良好的心理素質(zhì);數(shù)學(xué)課中研究重點(diǎn)是觀察,、注意,、思維,、記憶等心理活動;英語課則要求創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的課堂氣氛,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心,，使之敢于表現(xiàn)自我，增強(qiáng)學(xué)生群體交往意識,，發(fā)展能力和個性;音樂,、美術(shù)等以培養(yǎng)學(xué)生良好的情感體驗(yàn)，給人以美的熏陶方面的心理健康教育,。在各學(xué)科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的知識,，可以使學(xué)生處處都感受到真、善,、美的教育,，提高自身的心理素質(zhì)，且作為教育的主體,，教師不僅在知識上影響著學(xué)生,，而且教師的人格也會在教學(xué)的師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個重要內(nèi)容,。

六,、抓認(rèn)識提高，明確心理健康教育的重要性,。

社會日新月異的急速發(fā)展和變革,，各種不良思潮和矛盾使在校青少年學(xué)生受到了極大的影響。由于青少年學(xué)生正值成長發(fā)展過程中,，缺乏科學(xué)的辨別能力和社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，加上小學(xué)生的獨(dú)立意識較差,，所以小學(xué)生很少易發(fā)生心理行為偏差,。近年來，小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌,、自卑,、孤僻等不健康心理行為，究其原因,，我們不難發(fā)現(xiàn),，他們存在心理偏差,，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問題和困難時，缺乏解決矛盾,，應(yīng)對挫折和處理危機(jī)的能力,。

七、抓課題研究,，從細(xì)處著手抓好心理健康教育,。

探索了一系列針對小學(xué)生的關(guān)愛教育的內(nèi)容及途徑，探索并形成了優(yōu)化學(xué)生情感體驗(yàn),、人格發(fā)展的一系列的方式方法,。主要是在教師以身示范下，對小學(xué)生開展“關(guān)愛自己,、關(guān)愛他人,、關(guān)愛社會”三個方面的教育。通過開展主題活動,，抓陶冶,、抓體驗(yàn)、抓滲透等展開教育,，我們明顯感覺到學(xué)生的心理素質(zhì),、道德情感得到不同程度的提高、優(yōu)化,。在校內(nèi),、班級中師生之間、同學(xué)之間互相關(guān)愛,、團(tuán)結(jié)幫助蔚然成風(fēng),，在各種學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生合群,，積極參與,，團(tuán)結(jié)協(xié)作，自尊自信,，創(chuàng)新精神等得以充分體現(xiàn),。在家中，社會上,，學(xué)生都能從小事做起主動關(guān)心,、愛護(hù)、幫助他人,，富有同情心,。多次主題隊活動的開展，使學(xué)生受到教育的同時，自身的能力不斷得到提高,，心理素質(zhì)明顯加強(qiáng),。

作為教育工作者我們對此不能置之不理，不能只注重分?jǐn)?shù)而不管學(xué)生是否具有健康的心理和健全的人格,，我們要培養(yǎng)的是人才而不是廢才,，更不是害群之馬。學(xué)?？山M織開展豐富多彩的實(shí)踐活動,，使學(xué)生在活動中經(jīng)受磨練，通過積極克服活動中不斷出現(xiàn)的困難,，進(jìn)行自我約束,、自我調(diào)節(jié)、自我教育,，鍛煉意志,，形成自強(qiáng)不息、堅忍不拔的心理品質(zhì),。公益勞動,、軍訓(xùn)夏令營活動、社會考察活動,、春秋季運(yùn)動會都是鍛煉學(xué)生的好機(jī)會,，學(xué)生在活動中成長，在活動中走向成熟,。因此,，我們?nèi)Ｉ舷滦纬晒沧R：要下足功夫，正視心理健康教育,，促使學(xué)生的健康發(fā)展,，健全他們的人格，為21世紀(jì)培養(yǎng)合格的人才,。

小學(xué)生心理健康教育總結(jié)體會 小學(xué)生心理健康教育總結(jié)豆丁網(wǎng)篇四

一,、指導(dǎo)思想

在科技飛速發(fā)展的今天，要求我們培養(yǎng)的人才必須具備優(yōu)良的心理品質(zhì)和完善的人格,。自信是一個人成才素質(zhì)中的重要因素,，是人格的核心部分。在提倡“以人為本”的今天,，作為人類靈魂的工程師—教師如何去關(guān)愛學(xué)生,，讓自信扎根于學(xué)生的心靈，尤其顯得十分的重要,。

二,、活動目標(biāo)

1,、通過心理健康教育,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己,，提高對學(xué)習(xí)環(huán)境和社會環(huán)境的適應(yīng)能力。

2,、通過心理健康教育,，培養(yǎng)學(xué)生樂觀自信，友善待人,，誠實(shí)守信,，開拓創(chuàng)新，追求向上,，不畏艱難的健全人格,。

3、通過心理健康教育,，使學(xué)生善于控制調(diào)節(jié)自己,，排除心理困擾和行為偏差，樹立人生理想,，并具備個人發(fā)展能力,。

三、實(shí)施步驟

1,、提高小學(xué)生對學(xué)生生活的適應(yīng)能力(特別是一,、二年級)，培養(yǎng)他們開朗,、合群,、樂學(xué)、自助的獨(dú)立人格,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生善于與老師，同學(xué)交往的能力,，不斷正確認(rèn)識自我,，悅納自我，增強(qiáng)自我調(diào)控,、承受挫折,、適應(yīng)環(huán)境的能力。培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì),。

3,、幫助學(xué)生克服孤獨(dú)、依賴,、由學(xué)習(xí)和環(huán)境的不適所帶來的困惑和交往障礙,。對這部分學(xué)生給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo),，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我提高心理健康水平,，增強(qiáng)發(fā)展自我的能力,。

四、心理健康教育的途徑

1,、全面滲透在學(xué)校教育的全過程中,，在學(xué)科教學(xué)各項(xiàng)教育活動、班級工作中,，都應(yīng)該注重對學(xué)生心理健康的教育,。

2、在三至六年級中開設(shè)心理健康教育課,，同時舉辦心理健康教育的專題講座,，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識和方法，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),。

3,、開展心理咨詢和心理輔導(dǎo)，通過學(xué)校的各種途徑(心理咨詢室定時開放,、悄悄話信箱,、綠色熱線)，對個別存在心理問題或出現(xiàn)心理障礙的學(xué)生要進(jìn)行認(rèn)真,、耐心,、科學(xué)的心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解除心理障礙,，事后建立好心理檔案,。

4、建立學(xué)校和家庭心理健康教育的溝通渠道,，優(yōu)化家庭教育環(huán)境,，引導(dǎo)和幫助學(xué)生家長樹立正確的教育觀，以良好的行為,、正確的方式去影響和教育子女,。

五、對心理輔導(dǎo)教師素質(zhì)與能力的要求

1,、要有開朗,、熱情、善解人意富有愛心的健康人格,。

2,、要掌握輔導(dǎo)心理學(xué)的專業(yè)理論和操作技能，如關(guān)注,、傾聽的溝通技術(shù),，同感,、尊重、真誠等反應(yīng)技術(shù),，情緒調(diào)節(jié),、行為矯正等。

3,、要以學(xué)生為主體,，切忌“老師說,，學(xué)生聽”的知識傳授式的課堂模式,，要與學(xué)生一同參與輔導(dǎo)活動，建立和諧的氣氛,，給予贊許,、同感、親切,、鼓勵的態(tài)度,。讓他們把真實(shí)的感受、想法表達(dá)出來,。進(jìn)而給予點(diǎn)撥,、啟發(fā)和引導(dǎo)。

4,、尊重學(xué)生的個人意愿和隱私,，謹(jǐn)慎從事、量力而行,。

小學(xué)生心理健康教育總結(jié)體會 小學(xué)生心理健康教育總結(jié)豆丁網(wǎng)篇五

心理健康教育是大學(xué)生德育的基礎(chǔ),，但同時社會轉(zhuǎn)型期出現(xiàn)的一些問題，也成為影響大學(xué)生心理健康的重要因素,。特別是剛進(jìn)校的大學(xué)生,，面臨適應(yīng)大學(xué)生活的巨大挑戰(zhàn)，特別是心理方面出現(xiàn)的諸多的不適應(yīng),，有針對的做好大一學(xué)生心理教育尤為重要,。結(jié)合我校的要求和我系特點(diǎn)，我班開展了系列心理健康教育活動,，現(xiàn)將心理健康教育主題活動總結(jié)如下：

一.活動背景：大學(xué)的確是一片嶄新的天空,，這里的生活有著與高中時代截然不同的自由自在，多姿多彩,。但據(jù)調(diào)查,，在我國，存在一定心理困惑及輕度的大學(xué)生比例高達(dá)25%至30%,，因此我班開展一系列心理健康教育活動,，讓心理走進(jìn)班級,。

二.活動目的：面對新的適應(yīng)，我們需要的不是逃避和害怕,，而是要以平常心態(tài)探求大學(xué)新生的適應(yīng)性問題有哪些,，原因是什么，應(yīng)該怎樣對待,，怎樣更好地走進(jìn)新生活的心理適應(yīng)期,，更好地實(shí)現(xiàn)新的平衡，因此我班組織了班會以及心理團(tuán)訓(xùn)來幫助大家盡快適應(yīng)大學(xué)生活,，學(xué)會自我心理調(diào)適,，提升心理素質(zhì)，達(dá)到新的成長,。

三.班會總結(jié)：為了讓同學(xué)真正了解,，重視心理健康，我班開展心理健康教育主題班會,，向同學(xué)們講述心理健康內(nèi)容以及其意義,。本次班會同學(xué)們積極參與，熱情高漲,，并提出許多現(xiàn)實(shí)中遇到的問題,，心理委員就大家提的問題進(jìn)行了解答并給出建議。這次班會普及了大學(xué)生心理健康知識,，培養(yǎng)其良好的心里品質(zhì),，引導(dǎo)其養(yǎng)成科學(xué)的生活方式，進(jìn)而加強(qiáng)其心里調(diào)節(jié)能力,。

四.團(tuán)訓(xùn)總結(jié)：然而空有理論是不夠的,，所以我班決定開展心理團(tuán)體訓(xùn)練，使其印象深刻,。

首先,，我們開展了風(fēng)中勁草的游戲。讓同學(xué)門圍成一個向心圈,，并且選一個人來當(dāng)草,，草站在圈中間，雙手抱在胸前,，并攏雙腳,，閉上眼睛，身體繃直的倒下去,。倒的過程中不能移動雙腳或腳分開,。游戲開始時，向成員詢問是否準(zhǔn)備好,。草可以選擇任意方向倒下,，草倒向哪個方向,，站在那個方向的成員就需要在草即將倒在自己身上時，伸出雙手輕推向另一任意放向,。

通過游戲,，所有人通過溝通互相了解，達(dá)成共識,，同時通過游戲,，可以暢通溝通渠道，以推動今后的相互協(xié)作,。

這次活動,，豐富了學(xué)生的心理健康知識，教授同學(xué)們?nèi)穗H關(guān)系的技巧,，促使本班同學(xué)了解心理健康的價值和意義,，增強(qiáng)了班級凝聚力,，所以說本次活動意義非凡,。

小學(xué)生心理健康教育總結(jié)體會 小學(xué)生心理健康教育總結(jié)豆丁網(wǎng)篇六

良好的心理素質(zhì)是學(xué)生全面發(fā)展過程中的重要組成部分，而心理健康教育則是提高學(xué)生心理素質(zhì)的教育,，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,，加強(qiáng)心理健康教育，提高學(xué)生心理素質(zhì),，使他們健康成長,，這是歷史賦予我們每一個教育工作者神圣的歷史使命。為此,，寶應(yīng)中學(xué)一直以來都非常重視心理健康教育工作,，做到校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，全體教師全員參與,，扎實(shí)有效推進(jìn)心理健康教育工作,。下面就本學(xué)年第一學(xué)期心理健康教育的開展做簡要總結(jié)：

一、堅持開好心理健康教育課,。

隨著自我意識和獨(dú)立性的增強(qiáng),，學(xué)生的心理困擾也會不斷增多，利用課堂教學(xué)向?qū)W生傳授相關(guān)的心理學(xué)知識,，組織學(xué)生進(jìn)行積極的情感體驗(yàn),，讓學(xué)生掌握自我調(diào)適的能力，可以逐步地使學(xué)生做到悅納自己,，并且經(jīng)常保持積極樂觀的精神面貌,。本學(xué)期我們繼續(xù)面向高一年級20個班級進(jìn)行心理健康課堂教學(xué)，主要授課人李明婷,、孫傳奇兩位老師,，要求她們要特別注意授課形式靈活多變,，講解復(fù)雜的心理學(xué)理論要深入淺出，注意聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際,，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性,。從實(shí)施的結(jié)果來看，得到了學(xué)生的廣泛歡迎,。

二,、利用心理輔導(dǎo)室，架起心靈溝通的橋梁,。

為了更好的開展學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作,，心理中心在格韻樓和學(xué)生公寓建立了兩個心理輔導(dǎo)平臺。在具體心理輔導(dǎo)過程中,，中心注重①利用個體和團(tuán)體心理輔導(dǎo)幫助學(xué)生消除,，正確認(rèn)識自我及社會，充分發(fā)揮潛能,，有效適應(yīng)環(huán)境,。②建立多種溝通聯(lián)系渠道，如心理熱線,、qq群,、微信等，只要學(xué)生有什么心理方面的問題,，無論何時,，中心成員都會在第一時間積極主動地和他們進(jìn)行交流并做好記錄，認(rèn)真分析,、及時跟蹤,，積極反饋，通過平等的交流,，幫助學(xué)生盡快達(dá)到能自助,。③通過輔導(dǎo)，讓這些學(xué)生傾訴了自己的煩惱,、困難,，獲得了心情的調(diào)節(jié)、心靈的安慰,，也幫助不少家長改變教育觀念,，讓家長學(xué)到了如何科學(xué)地教育孩子，一起分享他們成功的快樂,、滿意的笑容,，從而，架起了師生心靈溝通的橋梁。

三,、大力加強(qiáng)心理健康中心的建設(shè),。

20__年11月在校長室大力支持下，新校區(qū)心理健康中心順利落成,，地點(diǎn)設(shè)在格韻樓2樓207—208室,，投資近20萬元，面積150平方,。心理健康中心設(shè)有六個功能室：教師辦公室(兼檔案資料室),、預(yù)約接待室(兼心理閱覽室)、個案輔導(dǎo)室,、情緒宣泄室,、音樂放松室、心理測試室等,。目前,，各功能室都已正常開展工作，有效的對來訪者提供心理評測,、音樂放松,、沙盤游戲、情緒宣泄等服務(wù),。最大限度的開發(fā)學(xué)生心理潛能,，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)、生活,、人際交往、升學(xué)等方面的心理適應(yīng),、自我調(diào)節(jié),、適當(dāng)求助的能力，克服成長過程中出現(xiàn)的各種心理問題,，提升心理素質(zhì)和人格修養(yǎng),。

四、重視心理異常學(xué)生的處置工作,，及時為學(xué)生,、家長、老師,、學(xué)校排憂解難,。

當(dāng)孩子出現(xiàn)異常時，許多老師,、家長很無助,，他們往往不知所措。中心平時通過發(fā)放《心理小報》,、校信通等方式對班主任進(jìn)行了相關(guān)心理培訓(xùn);當(dāng)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生出現(xiàn)心理異常時,，我們不僅及時給予心理指導(dǎo),，而且注意及時和班主任、家長溝通,，提醒他們按科學(xué)的方法幫助孩子,，保證讓孩子能及時得到治療和幫助，以免延誤最佳治療時間,。在幫助異常生方面,，我們通過自己的努力，做到讓班主任,、家長少走彎路,，盡可能最大限度減輕老師和家長的負(fù)擔(dān)和心理壓力，及時科學(xué)處置異常學(xué)生的情況,，也為學(xué)校盡可能地排除了安全風(fēng)險以及因?yàn)閷W(xué)生心理疾病而產(chǎn)生不良的社會影響,。

五、充分發(fā)揮班級心理協(xié)會會員同伴輔導(dǎo)的功能,。

本學(xué)期初,，我們和德育處、團(tuán)委繼續(xù)合作,，建立了寶應(yīng)中學(xué)第二屆心理協(xié)會,，平時中心心理老師定期和各班的心理協(xié)會會員進(jìn)行溝通，組織輔導(dǎo)培訓(xùn)活動,，讓他們初步掌握幫助同學(xué)的方法,、技能，以便能及時為同學(xué)提供心理幫助,。此外還通過他們發(fā)放《心海導(dǎo)航》校報,，為推動我校心理健康教育工作的深入發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智,，搭建了又一個良好的平臺,。

六、組織,、指導(dǎo)學(xué)生參與心理協(xié)會的社團(tuán)活動,，讓學(xué)生在參與過程中實(shí)現(xiàn)心理自助、互助,。

在開展心理協(xié)會社團(tuán)活動中,，我們強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生把自己身邊的事情，從自我的視角,，進(jìn)行編演,。通過學(xué)生的編演，突顯學(xué)生的心理問題，尋求解決的方式和方法,，也通過活動的形式培養(yǎng)心理協(xié)會會員的溝通能力和處理問題的能力,。對學(xué)生而言，一次兩次的心理協(xié)會社團(tuán)活動的參與,，就是他們自覺反思同齡人心理健康狀況,，自行接受心理健康宣傳教育的重要過程。重視學(xué)生互動,，讓學(xué)生在共享中實(shí)現(xiàn)心理自助,，不僅僅要讓參與者受益，還要讓更多的人受益,，讓更多的人獲得啟發(fā)和教育,。

七、組織學(xué)生填寫心理檔案,，建立學(xué)生心理檔案體系,。

學(xué)期初組織高一的學(xué)生填寫心理檔案。通過心理檔案,，了解新入學(xué)學(xué)生的基本情況,、學(xué)生對自己的評價及學(xué)生當(dāng)下階段的心理狀況，摸清學(xué)生中較為突出的心理問題,。對學(xué)生的填寫的結(jié)果,，我們認(rèn)真分析，精心研究,，慎重處理,。學(xué)生心理檔案的建立，讓我們掌握了第一手資料,，可以為工作提供依據(jù),，也使我們可以有針對性地做好部分學(xué)生的工作。

八,、積極展開宣傳工作，營造良好校園氛圍,。

針對學(xué)校具體情況,，立足學(xué)生生理、心理特點(diǎn),，利用心海導(dǎo)航,、櫥窗、版面和電子顯示屏,、國旗下講話等向?qū)W生,、教師、家長宣傳心理健康教育方面的知識。有針對性地精心設(shè)計有關(guān)欄目,，如開學(xué)初,，設(shè)計“關(guān)注心理、健康心靈”,、“學(xué)會適應(yīng)”,，考試前，設(shè)計“考前準(zhǔn)備”,，考試后,，設(shè)計“考試后心理調(diào)適”等欄目，提高宣傳效果,，使宣傳陣地真正成為學(xué)習(xí)心理健康知識的樂園,。

九、以科研做引領(lǐng),，不斷提升理論水平,。

學(xué)校積極引領(lǐng)老師認(rèn)真實(shí)踐、積極探索心理健康教育工作,，不斷總結(jié)心理健康教育工作經(jīng)驗(yàn),，提升心理健康教育工作的水平。本學(xué)期李明婷老師的《淺談寶應(yīng)中學(xué)高一學(xué)生自我認(rèn)識》作為優(yōu)秀論文入選“運(yùn)河杯”一等獎,。

十,、開展系列培訓(xùn)，提高全員心理素質(zhì),。

我校心理中心四位心理老師均取得國家三級心理咨詢師以上資格,，為了進(jìn)一步提高心理健康教育效果，讓更多的人員關(guān)注心理健康教育工作,，我們和教科室合作,，組織教師參加江蘇省心理健康知識大賽、加強(qiáng)對班主任的心理知識培訓(xùn)工作,，使他們能較好地走進(jìn)學(xué)生的心里,，呵護(hù)學(xué)生的心靈，努力使班主任工作不僅能讓學(xué)生感動,，更能震撼學(xué)生心靈,。

一年來，我校的心理健康教育已初步形成以下特點(diǎn)①心理健康教育有指導(dǎo),、有協(xié)調(diào),、有落實(shí)、有研究,，重實(shí)效,。②全體教師參與,，面向全體學(xué)生，重視學(xué)生品格修養(yǎng),、生活體驗(yàn)和自我調(diào)適,。③教育與指導(dǎo)，輔導(dǎo)與服務(wù)的緊密配合,。經(jīng)過腳踏實(shí)地的努力,，寶應(yīng)中學(xué)的心理健康教育不僅促進(jìn)了學(xué)生心理潛能的開發(fā)、人格的健全發(fā)展,，同時也增長了教師解決學(xué)生心理沖突和矛盾的能力,，增強(qiáng)了教師在教育教學(xué)中的價值感和幸福感。心理健康教育是一項(xiàng)意義深遠(yuǎn)的工作,，開展心理健康教育工作需要有探索的勇氣,，但更需要有行動的決心，在行動中不斷創(chuàng)新,、改善,。對于我校心理健康教育工作的思路、途徑,、內(nèi)容與模式,，我們還將進(jìn)一步摸索和研究，以便更加科學(xué),、有效地搞好這項(xiàng)工作,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個性社會化的實(shí)現(xiàn),，為全面推進(jìn)寶應(yīng)中學(xué)素質(zhì)教育作出新的貢獻(xiàn),。

小學(xué)生心理健康教育總結(jié)體會 小學(xué)生心理健康教育總結(jié)豆丁網(wǎng)篇七

我校心理健康教育工作的指導(dǎo)思想是：根據(jù)學(xué)校中心工作計劃和學(xué)校德育工作的精神和大隊部工作的具體要求。依靠現(xiàn)代教育理念,，繼續(xù)圍繞學(xué)校校本課程教育主題,，扎實(shí)開展我校心理健康教育，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展,，結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際,，通過多種方式對不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),，健全人格,，增強(qiáng)承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的能力,。

一、成立心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：---

副組長：---

組員：---及各班主任

學(xué)校心理咨詢室兼職教師：---

二,、重點(diǎn)工作

按照制定的心理健康教育主要工作目標(biāo),，我校這學(xué)期開展的主要工作,。

1、堅持以人為本的德育工程——繼續(xù)完善“三全育人”(全員,、全方位,、全過程育人)的體系,，扎實(shí)開展“六心教育”工作,，落實(shí)常規(guī)管理的精細(xì)化,。強(qiáng)化“以德為本”的思想,，堅持活動育人,，貫徹“六心”“愛心獻(xiàn)給社會,、誠心獻(xiàn)給他人,、孝心獻(xiàn)給父母,、忠心獻(xiàn)給祖國,、信心留給自己”,，使每位學(xué)生都成為崇尚和諧，追求美好生活的新一代,。

2,、堅持“以德治校”的方針,，樹立“教師人人都是德育工作者”的理念,，強(qiáng)化服務(wù)意識，嚴(yán)守從業(yè)準(zhǔn)則,，堅持用正確的輿論引導(dǎo)人,，用高尚的精神塑造人，以優(yōu)良的校風(fēng)培養(yǎng)人,，以真摯的情誼感動人,。

3、堅持“活動育人”的理念,。

與大隊部,、各中隊結(jié)合開展系列活動，注重“課堂內(nèi)外”的互補(bǔ),，堅持德育課程與日常德育活動齊頭并進(jìn)的教育模式,，關(guān)注《品德與生活》、《品德與社會》課的教學(xué),，落實(shí)“六心教育”活動的有序開展,。上好心理健康課，開展好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作,。鼓勵教師要善于捕捉學(xué)生中德育教育的閃光之處,，及時調(diào)整教育思路，提高德育工作的實(shí)效,。運(yùn)用心理健康的理論和方法,，開展豐富多彩的活動,，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧的發(fā)展教育學(xué)生努力學(xué)習(xí),，爭取做全面發(fā)展身心健康的小學(xué)生,。

4、提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)

根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律,，有針對性地實(shí)施教育,。通過普遍開展教育活動，使學(xué)生對心理健康教育有積極的認(rèn)識,，使心理素質(zhì)逐步得到提高,。關(guān)注個別差異，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo),，提高他們的心理健康水平,。

三、具體措施

通過師資培訓(xùn)和課題研究及校本研修,，培養(yǎng)一批心理健康教育的骨干教師,，搞好師資隊伍建設(shè)，提高廣大教師的心理健康水平,，保障和推進(jìn)我校心理健康教育目標(biāo)的深入開展,。學(xué)校心理健康教育的.途徑是多種多樣的，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)定位和我校的教育特點(diǎn),，我們在工作中確定了以下幾條途徑,。

(一)、開足心理健康課程

利用班隊會,，由班主任根據(jù)本班學(xué)生的心理狀況,，上好班級心理健康課。強(qiáng)調(diào)行為訓(xùn)練,，不只停留在說教,，或灌輸理論知識，而是讓學(xué)生親身體驗(yàn),、感悟,，提高心理健康教育的實(shí)效。

(二)廣泛開展健康教育活動

1,、與學(xué)校德育工作相聯(lián)系,，通過大隊部的系列活動、以社會實(shí)踐活動,、年級活動,、班級活動，對全體學(xué)生開展心理健康教育,，通過宣傳窗,、講座,、黑板報等少先隊陣地對學(xué)生進(jìn)行心理健康等方面的教育。使學(xué)生不斷正確認(rèn)識自我,，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折,、適應(yīng)環(huán)境的能力;培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì);通過組織有關(guān)促進(jìn)心理健康教育內(nèi)容的游戲,、娛樂等活動，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識和方法,，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),。

2、全面滲透在學(xué)校教育教學(xué)的全過程中,。在班主任日常工作中,，積極滲透心理健康教育思想;與班隊會課、思品課,、活動課等各相關(guān)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合進(jìn)行教育;通過各學(xué)科教學(xué),，把心理健康教育滲透在課堂教學(xué)中，挖掘各教材內(nèi)容,，找準(zhǔn)心理健康教育的結(jié)合點(diǎn),，讓學(xué)生獲得心理體驗(yàn)來改變自己的觀念，注重對學(xué)生心理健康的教育,，這些都是心理健康教育的主要途徑,。

3、舉行課堂內(nèi)外心理健康教育普及活動,，上好心理健康課,。

(三)、發(fā)揮心理咨詢室的作用

進(jìn)一步完善心理咨詢室的裝飾工作,，堅持開展心理咨詢室,，開展心理咨詢和心理輔導(dǎo)，對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生,，給予認(rèn)真,、耐心、科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo),，使他們盡快擺脫障礙,，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平,，增強(qiáng)發(fā)展自我的能力,。

小學(xué)生心理健康教育總結(jié)體會 小學(xué)生心理健康教育總結(jié)豆丁網(wǎng)篇八

在心理健康教育方面，除了做好教研組的教學(xué)常規(guī)工作,，積極開展心理咨詢和心理輔導(dǎo),，做好來訪咨詢等工作,，加強(qiáng)心理咨詢室的常規(guī)建設(shè)，做好學(xué)生心理咨詢工作,，并能有所側(cè)重地進(jìn)行跟蹤調(diào)查,，建立心理檔案。心理輔導(dǎo)室(開心屋)于每天中午向?qū)W生開放,。對個別存在心理問題的學(xué)生及時進(jìn)行認(rèn)真,、耐心、科學(xué)的心理輔導(dǎo),，幫助學(xué)生解除困惑,，并做好詳細(xì)的輔導(dǎo)過程記錄。

認(rèn)真負(fù)責(zé)任的關(guān)注班主任們轉(zhuǎn)給我的每一位有困惑情緒異常的學(xué)生,，力求通過交流談心,、沙盤游戲、行為記錄卡,、同伴監(jiān)督等方式解決他們的困惑,。

例如，對一年級兩個孩子的新生學(xué)校適應(yīng)問題進(jìn)行了疏導(dǎo);對三年級8班一個女生因生病休息一段時間對學(xué)習(xí)有些跟不上產(chǎn)生厭學(xué)傾向,，其母親為此想了很多辦法也沒有用,，后來找到了心理輔導(dǎo)室，我對這位母親進(jìn)行疏導(dǎo)與指導(dǎo),，在班主任老師的配合下,，該女生有了較好的改變。10月中旬,，五年級有個男孩因?yàn)榉艑W(xué)回家了目睹了從小把自己帶大的奶奶倒在樓梯口,，雖馬上送醫(yī)院，但還是沒有再醒來,。此事對孩子打擊非常大,，導(dǎo)致孩子創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙，出現(xiàn)懼怕,、睡眠障礙;頭痛,、頭暈，難以入睡,，半夜總是起來發(fā)呆忍不住流眼淚;課堂上注意力不集中,，思想恍惚，影響學(xué)習(xí)成績,。我就對該生進(jìn)行了多次疏導(dǎo),，通過第一步情緒宣泄，哭出所有的傷心，第二步因?yàn)閻?，坦然面對,，第三步冥想放松，能量注入的三步疏?dǎo)方法幫助學(xué)生走出困境,，克服障礙,。老師的共情與關(guān)注對學(xué)生來說是積極的社會支持，有助于學(xué)生產(chǎn)生積極的生活信念,，幫助其獲得成長,。第二學(xué)期，四1班的某一男生由于學(xué)習(xí)不認(rèn)真,，調(diào)皮搗蛋，每天一早到校就不好好上自修,，影響班級,，經(jīng)常被同學(xué)告狀，被老師批評,，導(dǎo)致同學(xué)之間,、師生之間出現(xiàn)矛盾，甚至家長和老師之間也有了些許意見,，導(dǎo)致該生心理上出現(xiàn)逆反狀態(tài),，在行為上更加為所欲為，所以在跟班主任溝通以后對該生進(jìn)行心理疏導(dǎo)與行為干預(yù),，還跟其母親進(jìn)行多次交流與溝通,，到期末該生有所改變。

本學(xué)期組織老師參加了區(qū)第xx屆心理健康教育案例,、論文評比,。《兒歌在培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生良好的心理品質(zhì)中的作用》獲三等獎,，《提高小學(xué)一年級新生學(xué)習(xí)適應(yīng)研究》獲得區(qū)第八屆教師教學(xué)小課題研究一等獎,。

三年前，通過努力我校評上了第一批上海市中小學(xué)心理健康達(dá)標(biāo)校,，今年10月底,，又迎來了閔行區(qū)綜合督導(dǎo)過程中同步開展中小學(xué)心理健康達(dá)標(biāo)校的驗(yàn)收，我校心理健康教育定位準(zhǔn)確,，工作細(xì)致扎實(shí),，獲得了區(qū)教研員的好評。

發(fā)現(xiàn)有不愛學(xué)習(xí),、有厭學(xué)情緒,、好動多動沖動、脾氣暴力等等狀況的學(xué)生比較多，如果除了小問題的我們學(xué)校這個層面還能幫助到的我們盡量提供幫助,，但是對于問題嚴(yán)重的,，老師們可以建議家長帶孩子去醫(yī)院心理科或精神衛(wèi)生中心進(jìn)行測試檢查或者藥物輔助治療。最后希望老師們在面對這些奇葩發(fā)作時,，老師自己先控制好自己的情緒,，不要太激動，不要用刺激的話語或行為去激惹他們,，我們可以先安撫他們的情緒,，先冷處理，然后再去處理事件或者與家長聯(lián)系,。

小學(xué)生心理健康教育總結(jié)體會 小學(xué)生心理健康教育總結(jié)豆丁網(wǎng)篇九

現(xiàn)代社會關(guān)于“健康”的概念已超越了傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)觀點(diǎn),，不僅軀體、生理健康,，還應(yīng)該精神,、心理健康。當(dāng)今社會競爭激烈,，造成人們心理壓力重,，在校中學(xué)生在這樣的社會大環(huán)境下生存，面臨升學(xué)壓力,，心理脆弱,，心理壓抑得不到一定的宣泄;再者，我國獨(dú)生子女以自我為中心的問題也顯得越來越嚴(yán)重;更甚者,，由于家庭的殘缺,，如父母離異、喪父或喪母的單家家庭,，隔代撫養(yǎng)孩子等現(xiàn)象,，都使孩子缺乏良好的生活和教育環(huán)境。有關(guān)研究表明:心理發(fā)生變化的高發(fā)區(qū)在青春期,，中學(xué)生存在問題令人觸目驚心,，學(xué)校里學(xué)生各種不良現(xiàn)象屢禁不止，各種失控越軌行為時有發(fā)生,，原因固然是多方面的,，但與學(xué)生素質(zhì)不高，尤其是心理健康水平不高心理素質(zhì)較差有極大的關(guān)系,。我聽了張教授的報告之后,，再結(jié)合十幾年的教育經(jīng)驗(yàn)，對影響青少年心理健康的因素總結(jié)如下:

人的健康,，應(yīng)當(dāng)是身體健康,，加上心理健康,。中學(xué)生正處于青春發(fā)育期，學(xué)習(xí)任務(wù)重,，是人生觀,、世界觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期,。我們既要關(guān)注他們的身體健康,，又要關(guān)注他們的心理健康?？墒?，有些家長只重視孩子的身體發(fā)育，而忽視孩子的心理健康教育;有些教師只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,，而對學(xué)生的心理健康教育重視不夠,。因此，許多中學(xué)生存在著各種心理問題,，嚴(yán)重地影響了學(xué)習(xí),、生活，影響了學(xué)生的健康成長,。

高考時，有的考生因過度緊張,，開考時,，手一直哆嗦而無法答題;有的頭暈眼花,，大腦一片空白,，嚴(yán)重影響了高考成績,。這都是過重的升學(xué)壓力造成的,。當(dāng)前升學(xué),、就業(yè)緊張,，中學(xué)生心理壓力過重,，主要壓力來自家庭和社會。一次考試成績不理想,，家長就粗暴地訓(xùn)斥，嚴(yán)重傷害了子女的心理;學(xué)校抓升學(xué)率,，考試排名次,，給學(xué)生心理帶來緊張,，不安,。有的中學(xué)生整日擔(dān)心考不好,，心理不得安寧,，嚴(yán)重影響了身心健康,，影響了學(xué)習(xí)。

許多獨(dú)生子女在家里是“阿哥”或“格格”,，從小備受父母的愛護(hù),，特別是爺爺,、奶奶的寵愛,，物質(zhì)條件優(yōu)越,，自我意識強(qiáng),，“優(yōu)越感”太強(qiáng)?！叭藷o我有,，人有我優(yōu)”,，有些中學(xué)生生活上攀比,，擺闊,，穿名牌服裝,，生活上浪費(fèi),。過生日請客送禮,，平日吃飯下飯店,，過分追求物質(zhì)享受,，更有甚者，一味追求時髦,，穿奇裝異服，追趕“新人類”,，無心學(xué)習(xí),。

社會情況復(fù)雜,，許多家庭出現(xiàn)異常變化,，給中學(xué)生的心理帶來不良影響,。有的父母離異,，家庭破裂,，給學(xué)生的心理帶來打擊,，使學(xué)生變得內(nèi)向,、自卑,，對他人失去了情感,，甚至痛恨社會;有的父母失去了工作，下崗待業(yè),，家庭經(jīng)濟(jì)困難，生活的艱辛給學(xué)生心理帶來刺激,，對生活失去了信心;有的父母關(guān)系不和出現(xiàn)家庭爭吵,，甚至暴力,，嚴(yán)重傷害了學(xué)生那顆純凈的心，內(nèi)心痛苦不堪,。

中學(xué)生內(nèi)受青春期性萌動的刺激,，外受社會不良風(fēng)氣的影響,，特別是港臺電視、言情小說的誘異,，禁不住對異性好奇,、愛慕,。有的中學(xué)生談情說愛,，有的陷入單相思，備受感情的折磨,，嚴(yán)重的影響了學(xué)習(xí)。

許多中學(xué)生迷戀“網(wǎng)吧”,，網(wǎng)上聊天,，網(wǎng)上交友,，沉迷于虛擬的世界里,，自我“陶醉”而不能自拔。自我多情,，弄虛作假，欺騙別人的感情,，有的“通宵達(dá)旦”夜不歸宿，身心極度疲勞,，荒廢學(xué)業(yè),。這種例子不少見,，報紙已加以報道,。更有甚者,，有的獵奇不健康的內(nèi)容,，自甘墮落;有的零花錢不夠消費(fèi),，就從家里偷，甚至向小學(xué)生敲詐,，走向犯罪的道路,。

溫室的花朵經(jīng)受不住暴風(fēng)雨的打擊。許多中學(xué)生從小一帆風(fēng)順,，“要風(fēng)得風(fēng),，要雨得雨”，不知愁滋味,，缺乏生活的磨煉,，心理脆弱，心理承受力差,。在學(xué)校里,，教師一句善意的批評，就感到委屈,，痛苦;一次考試成績不理想，就感到失意,，失去信心;沒有被評上先進(jìn),，就恨教師、恨同學(xué);在家做錯了事,，父母責(zé)備幾句，就離家出走,。更有甚者,，遇到挫折,，就尋短見,。這都給家庭、學(xué)校帶來了嚴(yán)重的危害,。

學(xué)校,、家庭和社會應(yīng)當(dāng)通力合作，加強(qiáng)青少年心理健康教育,，為他們的心理健康發(fā)展創(chuàng)設(shè)優(yōu)良環(huán)境,。

在中小學(xué)開設(shè)專門的心理健康教育課程,，幫助學(xué)生了解心理科學(xué)知識,，掌握一定的心理調(diào)節(jié)技術(shù)。課程可分為兩部分:心理衛(wèi)生與健康理論部分和實(shí)際訓(xùn)練操作部分,。前一部分為心理健康知識普及課,，后一部分是在中學(xué)生中開展心理健康教育最為有效的方法,。其實(shí)際訓(xùn)練活動操作內(nèi)容包括角色扮演,、相互詢問,、人際交往訓(xùn)練，掌握一些轉(zhuǎn)移情緒,、宣泄痛苦,、發(fā)泄憤怒,、克服自卑,、樹立自信心的心理調(diào)節(jié)手段,。防患于未然,。

由于學(xué)生們對提高心理健康水平的要求日益迫切，心理咨詢服務(wù)室的建立也就勢在必行,。無論初中高中，城市鄉(xiāng)村,，中學(xué)生們已開始從拘束、害羞地進(jìn)門到落落大方自然地進(jìn)行心理咨詢;從以試探性的心情談話到充分傾吐心中之煩悶,。時代的發(fā)展顯示出,，開展心理咨詢與治療服務(wù)已不僅僅是個別中學(xué)生的要求，而是一種時代的趨勢了,。

研究表明,，學(xué)生的心理健康問題與家庭的教養(yǎng)方式和家庭的人際關(guān)系有直接或間接的關(guān)系，有些甚至是家庭問題的表現(xiàn)和延續(xù),。因此,，無論是了解學(xué)生心理與行為偏異的原因,，還是咨詢、矯治計劃的制訂和實(shí)施,，都需取得家長的積極支持和配合,，因此學(xué)校心理健康方面的教育要兼顧對學(xué)生家長及其他方面的宣傳。

以上是我聽了張教授關(guān)于“對青少年進(jìn)行心理健康教育”報告之后的一點(diǎn)的體會,。當(dāng)然，隨著社會的不斷發(fā)展和變化,，青少年各自的個性特點(diǎn)也會越來越復(fù)雜,，如何揚(yáng)長避短,，使他們健康成長,，是一門需我們廣大教育工作者繼續(xù)摸索繼續(xù)探討的學(xué)問,。但我想,，無論如何，熱愛學(xué)生,、鼓勵學(xué)生、賞識學(xué)生,，對學(xué)生予以積極的期待和肯定,，永遠(yuǎn)是做好這一工作的前提,。讓我們多一點(diǎn)愛心,，多一絲寬容,，多一份期望和鼓勵,，我們的天空定會充滿陽光!

小學(xué)生心理健康教育總結(jié)體會 小學(xué)生心理健康教育總結(jié)豆丁網(wǎng)篇十

一,、指導(dǎo)思想

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分,。心理健康教育是提高小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,，加強(qiáng)心理健康教育，提高學(xué)生心理素質(zhì),，使他們健康成長,，這是歷史賦予我們每一個教育工作者神圣的歷史使命,。為此，我校把心理健康教育工作放在首位,，開展了一系列的活動。

二,、建立心理咨詢室，架起心靈溝通橋梁,。

為了更好的開展學(xué)生的心理輔導(dǎo)咨詢工作,，學(xué)校推進(jìn)現(xiàn)代化教育工作建設(shè)中建立了“心理健康咨詢室”,，布置一新。在這里,，學(xué)生可以傾訴自己的煩惱,、困難,，也可以和別人一起分享他人的快樂;在這里,，學(xué)生可以得到心情的調(diào)節(jié),、可以獲得心靈的安慰。從而,，架起了師生心靈溝通的橋梁。

三,、加強(qiáng)教師心理學(xué)知識培養(yǎng)，使之成為心理輔導(dǎo)員,。

我校積極安排師生學(xué)習(xí)心理健康教育知識,，滲透心理健康教育的原則、方法,，使知識傳授和心理健康教育有機(jī)結(jié)合起來,，它不僅有助于提高課堂教學(xué)效果，更有助于學(xué)生良好的品質(zhì)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛能的發(fā)展,。全校教師都經(jīng)過心理教育培訓(xùn)工作,，都能取得結(jié)業(yè)證書。

四,、組織班級輔導(dǎo),。

這學(xué)期學(xué)校不但采取正面宣傳、引導(dǎo),、教育的方式,，還通過其他途徑，及時準(zhǔn)確地掌握了學(xué)生心理發(fā)展的情況,。每隔一段時間,，組織部分學(xué)生參加一次團(tuán)體輔導(dǎo);有時組織班主任學(xué)習(xí)，在班集體中進(jìn)行活動,，讓學(xué)生在活動中掌握更多的心理健康知識,。并隨之與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任協(xié)調(diào)，采取個別輔導(dǎo)和團(tuán)體輔導(dǎo)的方式,，為學(xué)生排解成長中的煩惱和心理障礙,。

總之，心理咨詢室努力營造有利于學(xué)生創(chuàng)造性人格形成的文化氛圍,，組織學(xué)生參加班隊活動,、文體活動、校園建設(shè)等,，營造發(fā)展個性,、師生平等的創(chuàng)造教育氛圍，教育學(xué)生敢想,、敢說,、敢做,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造心理。

小學(xué)生心理健康教育總結(jié)體會 小學(xué)生心理健康教育總結(jié)豆丁網(wǎng)篇十一

本學(xué)年作為學(xué)校的心理教師,，我結(jié)合既往在心理健康教育工作中積累的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，以及在任教中發(fā)現(xiàn)的實(shí)際問題，在本學(xué)期開展心理健康教育工作的過程中，以科學(xué)務(wù)實(shí),、服務(wù)學(xué)生為工作宗旨,，著力強(qiáng)化學(xué)校心育工作的正規(guī)化和系統(tǒng)化建設(shè)，突出學(xué)生心育形式的創(chuàng)新性與多樣性,，切實(shí)提高我校心理健康教育的實(shí)效性,，并逐步擴(kuò)大我校心理健康教育的影響。現(xiàn)就這一年來的工作情況做一下總結(jié),。

一,、切實(shí)有效的拓寬了心理健康教育渠道

本學(xué)年，我采取了多種渠道對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,，收到了較好的教育效果,，擴(kuò)大了在學(xué)生中的影響。

1,、在心理輔導(dǎo)課中,，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際心理需求設(shè)計課程，內(nèi)容的選擇上做到了以學(xué)生為主體,，從學(xué)生的心理需求出發(fā),，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生在課堂上確實(shí)有所獲,。

2,、為了了解學(xué)生的心理現(xiàn)狀，9月對部分學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查,，通過調(diào)查表明,，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)比較明確，也能夠較好的利用互聯(lián)網(wǎng),，但也存在著無集體意識和依戀網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)象,。對此類現(xiàn)象我采取了咨詢與引導(dǎo)相結(jié)合的方式，對學(xué)生進(jìn)行個別心理輔導(dǎo),，鍛煉其自律自制的能力,。

3、11月,，我校開展了以“學(xué)會感恩,、與愛同行”為主題的班隊會。此班會設(shè)計切實(shí)的關(guān)注了學(xué)生的心理需求,，學(xué)生在班會后深刻體會到了父母之愛,、同學(xué)之愛、師生之愛,，激發(fā)了學(xué)生愛的情感,，并立志要感恩親情,、感恩師友、感恩社會,、感恩自然,，建立健全了學(xué)生的感恩意識。

4,、每月進(jìn)行不同主題的心理健康教育講座,。如：重視我們的心理健康，激發(fā)學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)情緒,，被人誤解的解決方法以及在甲型h1n1面前正確對待的方法,。結(jié)合故事和真實(shí)的新聞事件教育學(xué)生，講座后班主任普遍反映學(xué)生有所改變,，收到了較好的效果,。

5、充分利用了學(xué)校的宣傳陣地,，進(jìn)行了“好習(xí)慣,，需要堅持不懈的訓(xùn)練”，“中國家庭教育十大誤區(qū)及十大建議”,，“教孩子知識,，不如給孩子愛”為主題的宣傳內(nèi)容。由于宣傳欄處于顯著位置,，所以學(xué)生和家長一目了然,，為家長教育孩子提供了幫助。

心理健康教育活動,。學(xué)校的心理健康教育活動的開展往往要受到時間和空間條件的制約,，因此在開展學(xué)生集體性心育活動的過程中我的確遇到了一些困難和問題，以后還要與各部門和年級組做好協(xié)調(diào),，為不同年級的學(xué)生或家長提供了不同主題的有針對性的專題心理輔導(dǎo),。

二、心理咨詢室的日常工作

心理咨詢室是承擔(dān)學(xué)生日常咨詢活動的固定場所,，為突出咨詢室的環(huán)境優(yōu)勢,，為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，我利用假期積極籌備,，在開學(xué)前將原有的咨詢室進(jìn)行了重新的布置,。同時我在咨詢室門口公布相關(guān)的聯(lián)系方法，便利了師生輔導(dǎo),。同學(xué)們可以走進(jìn)咨詢室,，跟心理輔導(dǎo)老師說出心中的煩惱。老師通過傾聽,，做好疏導(dǎo),、解釋、鼓勵工作,，對學(xué)生提出最佳建議,，切實(shí)解決學(xué)生遇到的問題和解開學(xué)生心中的憂慮。

本年度開始,，我逐步完善心理檔案,，以記錄每一個學(xué)生在校期間所參加過的各種形式各類主題的心理健康教育活動，并追蹤各項(xiàng)教育活動的效果,，使我校學(xué)生心育工作更加系統(tǒng),、完善，同時也為今后開展工作提供必要的參考,，以形成一套完整的校本心理健康教育方案,。

網(wǎng)上心理宣傳。我將qq號公布給學(xué)生,，聲明學(xué)生可上網(wǎng)與我聊天,，受到了學(xué)生們的積極關(guān)注。依托網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,，為學(xué)生廣泛搜集,、不斷提供大量科學(xué)有效的心育信息及心理常識，打破了時空的限制,，擴(kuò)大了心育的受眾范圍,。但網(wǎng)絡(luò)心育仍有很大的發(fā)展空間。

個別生談話工作,。個別生談話工作是一種全新的德育教育形式,，需要在實(shí)踐中不斷摸索、完善,，本學(xué)期在開展此項(xiàng)工作的過程中,，基本經(jīng)歷了前后兩個工作階段：開學(xué)伊始，利用班主任會的時間,，我向全校班主任“征集”各班的“心育個別生”,，但由于種種原因，征集到的信息十分有限,，各班沒能將本班學(xué)生在心理方面確實(shí)需要得到個別輔導(dǎo)的名單準(zhǔn)確上報,，此項(xiàng)工作暫時陷入僵局;

三、點(diǎn)滴成績

本年度,，我被聘為綠園區(qū)心理學(xué)科研究室成員,，有幸參與區(qū)里的各項(xiàng)調(diào)研工作，這對我來說既是鼓勵也是動力,。我所設(shè)計的《我是誰》一課還作為示范課在區(qū)里公開講授，在課堂中學(xué)生也確實(shí)真實(shí)的體驗(yàn)到了自我,，變得悅納自我并完善自我了。我校師生參與編演的校園心理劇《我是農(nóng)民工的子女我驕傲》獲得了綠園區(qū)校園心理劇展演活動中唯一的特等獎,。

臨近年末,，又傳來喜訊：我校被評為長春市心理健康教育特色學(xué)校，這是對我校心理健康教育工作的莫大鼓勵,。

以上的點(diǎn)滴成績將成為我校今后發(fā)展的動力,，今后我校將繼續(xù)努力，逐步擴(kuò)大我校心理工作的社會影響,。

三,、不足與建議

當(dāng)然，在本年度的工作中也有一些不盡如人意的地方,，這其中有我個人的因素,，當(dāng)然也存在一些客觀條件的限制，如：咨詢室尚未獨(dú)立安裝電話,，無法開展電話咨詢;無法確保社團(tuán)固定的活動時間;學(xué)生心育講座或輔導(dǎo)的時間無法在最佳時機(jī)如期進(jìn)行,，常常因與其他活動相沖突，而要一拖再拖,，失去最佳教育時機(jī)等,。當(dāng)然從我個人來講，工作角色的轉(zhuǎn)換也尚需時日來適應(yīng)調(diào)整,，重新定位,，同時本年度工作中的一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)也將成為下年度提高工作水平的重要參考。

我校心理健康教育剛剛起步,，前方的路還很長,，我們將在心育這塊領(lǐng)域內(nèi)繼續(xù)努力探索，勇于實(shí)踐,，把心理健康教育當(dāng)成關(guān)注學(xué)生生命的教育來抓,，讓孩子們快樂成長。我將不斷學(xué)習(xí)學(xué)生心理健康教育的知識和技巧,，注意積累心理輔導(dǎo)的工作經(jīng)驗(yàn),，使我校心理健康教育工作逐步走向成熟。

小學(xué)生心理健康教育總結(jié)體會 小學(xué)生心理健康教育總結(jié)豆丁網(wǎng)篇十二

學(xué)校心理健康教育工作以全面培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)為工作目標(biāo),，針對我校學(xué)生心理特點(diǎn),，圍繞學(xué)校“學(xué)生人人心理要健康”的要求,，開展了一系列行之有效的心理健康教育,，學(xué)生心理調(diào)控能力，自我約束能力均有較大提高?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一,、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，提高對心理健康教育的認(rèn)識。

心理健康教育的起步時間還不長,，尤其是它的科學(xué)性尚未被許多教育工作者和廣大人民群眾所了解,，還沒有被充分意識到開展這項(xiàng)教育活動的重要性和迫切性。近幾年來,，我校從提高對學(xué)生心理健康教育的認(rèn)識著手,，不斷增強(qiáng)實(shí)施心理健康教育的自覺性和主動性,。從領(lǐng)導(dǎo)班子與教學(xué)骨干抓起,，采取理論學(xué)習(xí)、問題討論,、專題講座,、工作研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方法,，逐步引起大家對心理健康教育的重視,，逐步統(tǒng)一思想，為心理健康教育在學(xué)校的開展和實(shí)踐打下思想認(rèn)識基礎(chǔ),。與此同時,，還引導(dǎo)大家從素質(zhì)教育的高度來認(rèn)識心理健康教育的重要性。大家逐步認(rèn)識到,，加強(qiáng)心理健康教育,，培養(yǎng)一系列健康的心理品質(zhì)，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。要深刻認(rèn)識到,，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我們沒有理由忽視心理健康教育,。

二,、發(fā)揮骨干教師龍頭作用，強(qiáng)化心理健康教育技能,。

心理健康教育,，雖然才剛起步，但是發(fā)展迅速,，有些地區(qū)已經(jīng)推進(jìn)到了一定的深度,，形成了一些有效模式。我們認(rèn)為學(xué)生心理健康教育的開展,，不管哪一種模式,，最后都要落實(shí)到教師。首先對骨干教師進(jìn)行培訓(xùn),，然后再對全體教師進(jìn)行培訓(xùn),。不但要提升全體教師的心理健康教育理論水平,，而且要增強(qiáng)他們的實(shí)踐技能。不但要提高全體教師自身的心理素質(zhì),，而且要樹立他們的心理健康教育觀,。因?yàn)榻處熋鎸Φ氖侨w學(xué)生，是活生生的人,，是敏感,、稚嫩、能動,、可塑的一顆顆心,，沒有一個良好的整體心理健康教育環(huán)境，心理健康教育的效果和質(zhì)量將得不到保證,?？梢钥隙ǖ卣f，全體教師的培訓(xùn),，是學(xué)生心理健康教育的生命,。

當(dāng)然，這種培訓(xùn)是根據(jù)教師心理健康教育的目標(biāo)系統(tǒng),，針對不同的對象,，擬出不同的培訓(xùn)計劃，然后分層次組織培訓(xùn),。

1,、以行政管理人員為先導(dǎo)。學(xué)校校長和中層領(lǐng)導(dǎo)干部,，是學(xué)校的中堅,，決定著學(xué)校教育教學(xué)的目標(biāo)和方向，沒有他們的重視,，學(xué)校開展心理健康教育將是一句空話,。我們首先抓這部分人的培訓(xùn)工作，著重提高他們對中小學(xué)開展心理健康教育目的,、意義,、必要性和迫切性的認(rèn)識。另一方面,，要求他們自學(xué)心理學(xué)相關(guān)理論,，改善領(lǐng)導(dǎo)和管理行為。

2,、讓心理健康教育教師著力跟進(jìn),。心理健康教育教師，是學(xué)校心理健康教育的業(yè)務(wù)骨干，他們參加上級組織的系統(tǒng)化培訓(xùn),，要求他們掌握心理學(xué)基礎(chǔ)理論,，掌握心理健康教育的實(shí)踐技能，具備一定的心理健康教育科研能力,。

3,、在全體教師中普及。有專家曾經(jīng)指出,，中小學(xué)生的心理健康問題,，70%產(chǎn)生于學(xué)校。此話至少說明學(xué)校是學(xué)生心理問題的重要場所之一,。學(xué)生在學(xué)校,，正面接觸最直接、最多的是學(xué)科教師,，教師的人格修養(yǎng),、教學(xué)行為乃至言談舉止通過學(xué)生的感觀直達(dá)學(xué)生的心靈深處,。其影響是正面的還是負(fù)面,，是信心和鼓勵，是失落和壓力,，是情與愛的感化,，還是責(zé)罰與傷害，一切取決于教師的管理與教育教學(xué)過程是否規(guī)范科學(xué),。因此,，在全體教師普及心理健康教育知識，提高師德修養(yǎng),，規(guī)范教育教學(xué)行為,，決定了學(xué)校心理健康教育的得失成敗。我們的做法是：首先有針對性地進(jìn)行師德和教師行為規(guī)范培訓(xùn),，期間還要求教師對照學(xué)生心目中的教師形象,，作自我評價，進(jìn)行自我形象的再設(shè)計,。其次，通過教育心理學(xué),、青少年兒童心理衛(wèi)生,、心理健康教育技能等常識的校本培訓(xùn)，使全體教師掌握基本的學(xué)校心理衛(wèi)生基本理論和實(shí)踐技能,。初步實(shí)踐證明,，這種教師全員培訓(xùn)是十分必要的，不但教師自身心理素質(zhì)提高了，而且改變了許多教師的育人觀,。

在心理健康培訓(xùn)過程中我們培訓(xùn)采取的方式主要是：(1)請進(jìn)來,。請有關(guān)教育心理學(xué)專家來校作講座,，以提高教師的心理健康教育水平。(2)走出去,。沒有學(xué)習(xí),、沒有借鑒，就不可能有很大的提高,，坐井觀天，裹足不前,，只能導(dǎo)致落后,，只有不斷地拓展自己的視野，適時地充電,，才能提高自我,。因而，我們不放過任何一個學(xué)習(xí)的機(jī)會,，有效地提高了我校教師教育實(shí)踐能力,。(3)傳幫帶。對班主任一周心理健康教育工作中存在的問題,，作針對性的個別指導(dǎo),，參與班級輔導(dǎo)工作、幫助解決具體問題,，充分發(fā)揮每個教師的主動性,、積極性和創(chuàng)造性，創(chuàng)設(shè)身心健康的和諧氛圍,。

三,、采取多種形式，拓展心理健康教育渠道,。

1,、集體教育和個別輔導(dǎo)相結(jié)合。

學(xué)生心理健康教育應(yīng)樹立面向全體學(xué)生,，以班級集體教育和個別輔導(dǎo)相結(jié)合,，全體參與和個別對待相結(jié)合，使全體學(xué)生都能受到適當(dāng)?shù)慕逃质箓€別學(xué)生的各種特殊問題得到及時解決,。與此同時,，我們從學(xué)生之間存在的差異出發(fā)，建立了個別輔導(dǎo)模式,，以彌補(bǔ)“集體輔導(dǎo)”的不足,，為此，學(xué)校開展心理咨詢活動,，及時解決學(xué)生的心理問題,。

2、讓心理健康教育與學(xué)校,、家庭,、社會教育相結(jié)合。

心理健康教育不能僅限于學(xué)校這一領(lǐng)域,，它應(yīng)當(dāng)以更積極,、更主動的姿態(tài)拓展陣地。我們?nèi)娣治隽藢W(xué)校教育的特點(diǎn)以及影響學(xué)生素質(zhì)提高的各種因素,，家庭與社會也是心理健康教育的重要陣地,。特別是家庭教育，它直接與學(xué)生心理健康狀況相關(guān)聯(lián),。利用家長學(xué)校進(jìn)行心理衛(wèi)生知識教育,，以家庭教育指導(dǎo)為鏈接,，加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系,。實(shí)踐研究表明，家長能夠配合學(xué)校促進(jìn)子女全面健康成長,，成為學(xué)生心理健康教育中的一支重要力量,，形成關(guān)心、支持,、參與素質(zhì)教育的良好環(huán)境,，使學(xué)校素質(zhì)教育得到橫向發(fā)展。

3,、心理健康教育與德育,、教學(xué)工作相結(jié)合。

學(xué)校心理輔導(dǎo)的主要目標(biāo),，是輔導(dǎo)人員從受輔者的實(shí)際出發(fā),，協(xié)助、引導(dǎo)受輔者去正確認(rèn)識自己,、接納自己,，正確認(rèn)識環(huán)境和認(rèn)識未來，學(xué)習(xí)面對困難和挫折，協(xié)調(diào)人際關(guān)系,，維護(hù)和恢復(fù)心理平衡,，促進(jìn)身心健康，增強(qiáng)生活的適應(yīng)性,。其終極目的是使受輔者的潛力得到充分的發(fā)揮,，為品德和才能的進(jìn)一步發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)，并能依據(jù)自己的特點(diǎn),、環(huán)境和機(jī)緣,，去選擇既有利于自己，又有利于社會的人生道路,，以便愉悅,、有效地屬于自己特有的生活。

學(xué)校心理健康教育的主要對象是學(xué)生,，服務(wù)于年輕一代的健康成長和個性的全面發(fā)展,，服務(wù)于學(xué)校教育的總目的。今后我們要進(jìn)一步理順心理健康教育和學(xué)校其它工作的關(guān)系,，要轉(zhuǎn)變教育觀念,，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和健全的人格，保證學(xué)生身心全面發(fā)展,。

小學(xué)生心理健康教育總結(jié)體會 小學(xué)生心理健康教育總結(jié)豆丁網(wǎng)篇十三

一,、創(chuàng)設(shè)和諧、宜人的教育教學(xué)物質(zhì)環(huán)境,。

給孩子一片空氣,，讓他們自由呼吸;給孩子一塊綠地，讓他們栽花種草;給孩子一片繪畫壁,，讓孩子自由描繪;順孩子之天性,，讓他們快樂的成長。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美,、安全,、舒適的物質(zhì)環(huán)境。教室是小學(xué)生主要的活動空間,，我們力爭使室內(nèi)寬敞明亮,，溫馨舒適。所布置的內(nèi)容隨著教育目標(biāo),、季節(jié)變化而變化,。整潔優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境喚起了小學(xué)生對生活的熱愛，陶冶了小學(xué)生情操,，充實(shí)了小學(xué)生生活,，激發(fā)了小學(xué)生的求知欲,，培養(yǎng)了小學(xué)生的探索精神與生活情趣。

二,、創(chuàng)設(shè)民主,、和諧的教育教學(xué)精神環(huán)境 。

校園的教育教學(xué)精神環(huán)境是指校園中人與人之間的關(guān)系及校園校風(fēng),、氛圍等,，它包括小學(xué)生生活、學(xué)習(xí)和游戲的人文因素和活動空間,。

心理學(xué)家蘇霍姆林斯基對認(rèn)知與情感的關(guān)系,，作了這樣一個生動而貼切的比喻：“情感如同肥沃的土地，知識的種子就播種在這個土地上,?！狈催^來講，如果離開“情感”這塊“肥沃的土地”,，也就結(jié)不出“良好的發(fā)展”的果實(shí),。

1、平等相待學(xué)生,，跨越陳舊的“代溝”,。

在課程改革環(huán)境下，要求教師轉(zhuǎn)變心態(tài),，改變以往居高臨下的權(quán)威態(tài)度,，以親切的面孔、用平等,、和諧的口吻與學(xué)生交流,，縮短師生間的“心距”。學(xué)生在這樣一個人格得到尊重,、情感得到理解,、行為得到鼓勵、努力得到肯定的氛圍中,，就能盡情釋放自己潛在的創(chuàng)造能量，毫無顧慮地表達(dá)自己的思想感情,，自然地表露出自己的困惑疑問,，首先就是創(chuàng)設(shè)和諧輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

良好的課堂心理環(huán)境是高質(zhì)量教學(xué)的有力保證,。心理學(xué)研究表明：和諧,、愉悅的氛圍有助于學(xué)生積極參與課堂活動，而緊張,、冷漠的氣氛會大大抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,。如何減輕消除學(xué)生學(xué)習(xí)上的心理壓力,，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的一種良好心態(tài)?教學(xué)中，教師要扮演好一名引導(dǎo)者,、組織者,、協(xié)作者的角色，創(chuàng)造最佳的心理氛圍,，使學(xué)生情感得到體驗(yàn),，心靈得到溝通，理念得到認(rèn)同,，情緒得到調(diào)節(jié),，行為得到訓(xùn)練，讓學(xué)生充分地展示自我,，從而使學(xué)生能學(xué)得懂、學(xué)得好,、學(xué)得輕松,。這樣不僅增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、信心和勇氣，而且培養(yǎng)了學(xué)生相互協(xié)作,，共同探究的精神,。當(dāng)學(xué)生的思維、情趣,、愛好都有了張揚(yáng)的空間時,，就會走進(jìn)老師和老師攀談并成為朋友,，為學(xué)生的心理能夠健全發(fā)展打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2,、師生真誠相對，理解鑄就成長。

在人際交往中,，真誠是最重要的，要做到能理解別人,，設(shè)身處地為他人著想,。作為教師,，在學(xué)生面前必須表現(xiàn)一個真實(shí)的自我，用真誠的愛去對待每位學(xué)生,，才能使學(xué)生感到真實(shí),、可信,。蒙臺梭利說：“教師不僅是一個教師,，還是一個心理學(xué)家,，因?yàn)樗笇?dǎo)兒童的生活和心靈。”開展心理健康教育有一個重要的原則就是理解,。成年人渴望理解，小孩更渴望理解,。許多成功的教育案例告訴我們：不理解何來教育,。我們只有通過各種途徑，深入地理解我們的學(xué)生，才能達(dá)到成功教育的目的,。

作為一名老師,，一名心理輔導(dǎo)員，如果不理解兒童的心理情感,，不與他們真誠的相處,，他是難以順利開展工作的。現(xiàn)代的教育觀認(rèn)為,，教師不應(yīng)該是教育的主宰,，不應(yīng)該再有權(quán)威不可侵犯的思想。命令,、強(qiáng)迫的教育方式其實(shí)是把軟刀子,，不但否定了學(xué)生的權(quán)利和尊嚴(yán)，導(dǎo)致學(xué)生的心理障礙,，而且扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力,。放下架子，努力創(chuàng)設(shè)寬松,、和諧的氛圍,，以朋友的身份與學(xué)生交流，用真誠換真誠,，讓學(xué)生切實(shí)感覺到你是他的朋友,，你才能深入他們的內(nèi)心世界，才能使他們從心里接受你善意的意見與建議,。

3,、傾注真心真愛，促進(jìn)感情內(nèi)化,。

師生心理交融的基礎(chǔ)是感性的交情,，也是愛的投入。教師應(yīng)重視那些存在各種缺點(diǎn)的學(xué)生,，多關(guān)心有心理障礙的學(xué)生,。因?yàn)檫@些學(xué)生常常由于這樣或那樣的原因，心理上受到壓抑,，失去平衡,，性格比較孤僻，心理也比較脆弱,。當(dāng)學(xué)生遇到不順心的事時,，就會產(chǎn)生不良情緒，并對學(xué)習(xí)和生活造成一定的影響,。如何讓這種消極的影響降到最小?我認(rèn)為教師應(yīng)深入了解學(xué)生,，善于與學(xué)生溝通,，進(jìn)行談心、交流,，進(jìn)而開導(dǎo)學(xué)生,，傾聽學(xué)生的內(nèi)心情感，感知學(xué)生的內(nèi)心世界,，以老師真誠的愛去關(guān)心,、呵護(hù)每個學(xué)生，讓學(xué)生的心靈得以寄托,，讓學(xué)生的情感得到傾訴,，精神得到依靠。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心,、幫助時，老師應(yīng)及時伸出援助之手幫助學(xué)生,，使學(xué)生幼小的心靈得到鼓舞,，讓學(xué)生相信自己一定能行，逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì),。

最后,，我引用美國的柯賴齊亞和斯塔頓所著的《小學(xué)生健康教育》一書中的一段話來說明：

如果孩子生活在鼓勵中，他便學(xué)會自信,。

如果孩子生活在容忍中,，他便學(xué)會耐心。

如果孩子生活在贊揚(yáng)中,，他便學(xué)會自賞,。

如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中，他便學(xué)會鐘愛別人,。

如果孩子生活在贊同中,，他便學(xué)會自愛。

如果孩子生活在平等中,，他便懂得什么是公正,。

如果孩子生活在安全中，他便學(xué)會相信自己和周圍的人,。

如果孩子生活在友誼中,，他便會覺得他生活在一個多么美好的世界。

讓我們每一個人都來關(guān)心,、維護(hù)孩子的心理健康,，讓他們的身心都得到充分、健康地發(fā)展,。

小學(xué)生心理健康教育總結(jié)體會 小學(xué)生心理健康教育總結(jié)豆丁網(wǎng)篇十四

本學(xué)年我校心理咨詢室在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下,，在上個學(xué)年的工作經(jīng)驗(yàn)及總結(jié)基礎(chǔ)上本著務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、進(jìn)取的工作作風(fēng),，有計劃,、有重點(diǎn)開展心理健康教育工作，一步一個腳印,，扎實(shí)工作,，開拓進(jìn)取，總結(jié)本學(xué)期我們所做的工作,，主要有以下幾個方面：

1,、在總結(jié)上個學(xué)年的基礎(chǔ)下，本心理咨詢室以科學(xué)的心理健康教育理念為指導(dǎo),，努力培養(yǎng)學(xué)生“自知,、自尊、自制,、自信,、自強(qiáng)”的心理素質(zhì)，讓每一位學(xué)生都擁有健康的心靈,，并真正成為身心健康的新一代,。

2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分關(guān)注本校的心理健康教育工作,。我校的心理健康教育堅持發(fā)展心理品質(zhì)和預(yù)防心理問題為主,、心理問題矯治為輔的基本原則，重視把心理健康教育滲透到教育教學(xué)中,，同時發(fā)揮心理輔導(dǎo)的作用,。

3、繼續(xù)在各科教學(xué)中滲透心理健康教育思想,。各科教師在教學(xué)中貫徹興趣原則,、和諧原則和成功原則，營造積極健康的課堂教學(xué)氣氛,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，保護(hù)學(xué)生的自尊心，增強(qiáng)學(xué)生的自信心,，激勵學(xué)生的進(jìn)取心,。班主任在班級工作中關(guān)注學(xué)生的心理現(xiàn)狀，有目的地組織和指導(dǎo)學(xué)生開展自我教育活動,；在日常教育活動中建立平等的師生關(guān)系,，努力運(yùn)用心理學(xué)的方法引導(dǎo)和幫助學(xué)生，尤其要鼓勵有心理困難的學(xué)生認(rèn)識和超越自我,。同時也在德育中滲透心理健康教育,，發(fā)揮班主任的輔導(dǎo)作用,，開展培養(yǎng)學(xué)生心理品質(zhì)的主題活動，促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展,。

3,、繼續(xù)開展學(xué)校個別心理咨詢輔導(dǎo)活動。心理咨詢室平均每天開放時間都在六小時以上,。我校心理咨詢室樹立為全體學(xué)生服務(wù)的理念,，與全體學(xué)生溝通，認(rèn)真開展咨詢服務(wù),，和每一個學(xué)生做真誠的知心朋友,。個別心理輔導(dǎo)制度是學(xué)校心理健康教育的重要一環(huán)。它在解決部分學(xué)生心理問題,，促進(jìn)他們心理健康成長,，營造全校健康心理氛圍發(fā)揮重要作用。發(fā)揮專職教師的作用,，對于少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生,，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙,，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平,，增強(qiáng)發(fā)展自我的能力,。本學(xué)期堅持每天中午時間對學(xué)生開放，安排好學(xué)生預(yù)約工作,，解決了許多學(xué)生的心理困惑,，甚至是有嚴(yán)重心理問題的學(xué)生，為我校心理安全工作畫上圓滿的句號,。

4,、利用好本學(xué)期的家長會，向家長宣傳青少年心理健康教育的重要性,，使家長在平時注意孩子的心理健康狀況,，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，形成心理健康教育與學(xué)校,、家庭,、社會教育相結(jié)合的心理健康教育模式。

5,、開展心理健康講座,，普及心理健康的知識。用啟發(fā)法使學(xué)生形成自己符合社會要求的有價值的人生目標(biāo)體系,，追求人生理想,，有責(zé)任感,、進(jìn)取心又樂觀豁達(dá)，幫助學(xué)生正確處理各種社會關(guān)系,，以形成健康的人格,。本學(xué)期重點(diǎn)對高一各班級新任心靈委員進(jìn)行培訓(xùn)，使其架起教師與學(xué)生之間的心理橋梁,，提高了全體學(xué)生的心理健康水平,。

6、把心理健康教育也滲透到了學(xué)校的日常工作中,，利用充分利用班團(tuán)活動,，板報，宣傳欄,，學(xué)校廣播站等對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育等,，有計劃、多渠道地開展心理健康教育活動,。

7,、對學(xué)校的的學(xué)生進(jìn)行心理檔案的建立，同時進(jìn)行心理健康調(diào)查問卷調(diào)查,，組織學(xué)生進(jìn)行簡單的心理健康自測,，讓學(xué)生更好地了解自己的心理狀態(tài),，更好地了解自己,。

總之,，在一個學(xué)期以來我們學(xué)校心理健康教育關(guān)注于全體,，以發(fā)展性為目標(biāo),，促進(jìn)師生心理的健康發(fā)展與成長,。不忽視學(xué)生個體的差異,，注重個別學(xué)生的輔導(dǎo)與咨詢,，及時,、有效地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)心理的自助,。在咨詢中，我們貫徹心理成長的思想,，也就是說問題,、困惑本身也是學(xué)生成長的一次機(jī)遇，善于把握這次機(jī)遇,，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)心理的成長,，體驗(yàn)超越自我的成功感。

小學(xué)生心理健康教育總結(jié)體會 小學(xué)生心理健康教育總結(jié)豆丁網(wǎng)篇十五

學(xué)前期是人生旅程重要的奠定時期,，心理發(fā)展速度最快,、最易穩(wěn)固的階段。所以,，在這一階段對幼兒實(shí)施心理健康教育是十分重要和必要的,。結(jié)合工作實(shí)踐,，總結(jié)對幼兒實(shí)施心理健康教育的策略：

一、關(guān)愛,、尊重幼兒,，建立民主和諧的師幼關(guān)系

幼兒教育專家總結(jié)道：“諷刺中成長的孩子學(xué)會羞怯;羞辱中成長的孩子學(xué)會內(nèi)疚?！边@說明民主和諧的師幼關(guān)系能使孩子樂觀向上,、充滿自信。這就要求我們要以真誠關(guān)愛對待每一個幼兒,，耐心細(xì)致地觀察,、分析、了解幼兒的內(nèi)心世界,，盡量滿足他們的合理要求,，將愛的情感傳遞給幼兒。

我班有一位叫“朱筱琪”的小朋友,，只要是她喜歡的玩具她就要一個人霸占,，不許別人玩，小朋友都躲著她,，生活習(xí)慣更是一團(tuán)糟,。我經(jīng)過了解才知道，她的父母工作都很忙,，長期和爺爺,、奶奶生活在一起。爺爺奶奶忙于生意,，就任其發(fā)展，筱琪身上的個性缺陷,，其實(shí)是長期失愛所致,。于是，我常常給她講道理,，關(guān)心她的冷暖,，引導(dǎo)她學(xué)會自己的事自己做，只要有一點(diǎn)一滴的進(jìn)步,，就給予鼓勵表揚(yáng)等,。漸漸地，她成了討人喜歡的孩子,，不僅懂禮貌,，還愿意做力所能及的事，關(guān)心同伴,，形成了自己的朋友圈,。

二,、建立追蹤檔案，及時了解幼兒成長

由于個體發(fā)展存在差異,，常常會表現(xiàn)出不同的個性傾向,。所以，我們在問卷調(diào)查基礎(chǔ)上,，通過家訪,、電話、晨間接待等形式與家長進(jìn)行交流,、溝通,，了解每個幼兒的現(xiàn)有發(fā)展水平，從幼兒個人基本情況,、在家表現(xiàn),、家庭輔導(dǎo)措施、家長的意見建議等幾個方面,，結(jié)合日常觀察,，概括出各個幼兒的心理健康狀況，為每位幼兒建立了“幼兒個案追蹤檔案表”(見案例),。根據(jù)幼兒檔案,，我們進(jìn)行追蹤調(diào)查、分析,、總結(jié),，形成具體的原因分析和教育策略，促使每位幼兒逐步朝著健康的方向發(fā)展,。同時,，也幫助了家長重視和了解幼兒心理健康教育，使幼兒心理健康教育在家園中融會貫通,，協(xié)調(diào)一致,。

三、開展形式多樣,、內(nèi)容豐富的活動

幼兒健康心理的形成是多方面影響,、多種行為綜合作用的結(jié)果。因此,，我們根據(jù)幼兒的成長特征,、規(guī)律及幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，和孩子們一起挑戰(zhàn)自我,，和孩子們一起體驗(yàn)快樂,，和孩子們一起分享成功，和孩子們一起感受著在心理健康教育中的成長變化,，不斷激發(fā)幼兒各種優(yōu)良品質(zhì)的形成,。

由于幼兒的認(rèn)知水平有限,，往往與具體形象的事物相聯(lián)系，因此我們在選擇內(nèi)容時：第一,，充分考慮幼兒經(jīng)常性,、易發(fā)生的、普遍存在的心理問題,，開展有針對性的專題教育活動;第二,，將心育目標(biāo)與領(lǐng)域目標(biāo)進(jìn)行整合，融入教學(xué)活動;第三,，捕捉日常生活中的教育契機(jī),，進(jìn)行隨機(jī)教育;第四，利用本土文化,，使健康教育更貼近幼兒生活,。

如，針對幼兒在活動中經(jīng)常出現(xiàn)的爭搶現(xiàn)象,，我們開展了如培養(yǎng)合作,、謙讓品質(zhì)專題活動“熊貓鉆洞”：在活動剛開始時，孩子們一聽完游戲規(guī)則,，一擁而上,，可洞只有一個，大家你推我擠,。經(jīng)過討論,，在教師的適當(dāng)指導(dǎo)下，有的認(rèn)為：“這樣爭,，誰也玩不成,，不如讓別人先玩?！庇械恼J(rèn)為：“可以排對,，輪流著玩?！庇械恼J(rèn)為：“我們大家可以一起動手多做幾個洞?！薄m當(dāng)?shù)幕顒硬粌H幫助避免糾紛,，更重要的是避免了幼兒不良心理和行為問題的出現(xiàn)，增強(qiáng)社會適應(yīng)性,，促使了幼兒健康心理的形成,。

四、設(shè)置合理環(huán)境,，創(chuàng)設(shè)良好的氛圍

我們設(shè)立了專門允許幼兒獨(dú)自游戲的“心理驛站”,，在班級設(shè)立了“心情樹”,、“表情牌”。如“心情樹”,，我們知道幼兒的表達(dá)能力,、自控能力都很低，他們不會象成人那樣主動地傾訴,、控制和渲瀉各種情緒,，因而在遇到心理沖突時就很難保持平衡和穩(wěn)定，而教師很難及時發(fā)現(xiàn)孩子的心理變化,，“心情樹”就彌補(bǔ)了這一缺陷,。它由紅、綠,、灰,、黑四種顏色組成，分別代表快樂,、平靜,、悲傷、憤怒四種基本情緒,。幼兒根據(jù)自己的心情隨時將自己的照片掛在相應(yīng)的“心情樹”上,，教師就可以依據(jù)孩子的情緒及時施以適當(dāng)?shù)膸椭Ｓ捎谒牟僮骱唵斡志哂杏螒蛐?，倍受孩子的喜歡,。

同時，幼兒與教師之間平等,、和諧的關(guān)系,，是幼兒健康快樂的成長保證。因此,，我們在實(shí)施教育時注重為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松,、平等、自由發(fā)展的精神心理環(huán)境,，經(jīng)常和孩子們一起玩,，一起笑，一起學(xué)習(xí),，讓幼兒在輕松,、寬松的氛圍中學(xué)得開心、玩得愉快,。

五,、轉(zhuǎn)變家長觀念，做好家園同步教育

為了提高家長對幼兒健康心理的認(rèn)識和重視，樹立科學(xué)的教養(yǎng)觀,、兒童觀,，我們讓家長參與幼兒“個案追蹤檔案”的建立，及時與家長做好雙向溝通,。在家長學(xué)校中開展系列活動,，如組織全體家長參加“心理健康教育專題講座”，設(shè)立“科學(xué)育兒專欄”,，請家長共同參與親子體能賽,，等等，從不同層面增強(qiáng)家長的科學(xué)教育意識,，在家庭中影響和促進(jìn)幼兒形成健康的心理和良好的行為習(xí)慣,。

小學(xué)生心理健康教育總結(jié)體會 小學(xué)生心理健康教育總結(jié)豆丁網(wǎng)篇十六

為落實(shí)學(xué)校今年學(xué)生工作要點(diǎn)，在學(xué)工處和校團(tuán)委的領(lǐng)導(dǎo)下,，物流工程學(xué)院認(rèn)真地組織和落實(shí)了本次活動,，起到了宣傳和普及心理知識的作用，增強(qiáng)了廣大學(xué)生的心理素質(zhì),，達(dá)到了預(yù)期的目的和效果,，取得了圓滿成功。現(xiàn)對我院第四屆“心靈之路”心理健康教育活動月作一小結(jié),。

一,、第一階段

學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)非常重視這次活動，按照學(xué)校的規(guī)定和要求,，在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和老師的關(guān)心和指導(dǎo)下,，學(xué)院心理協(xié)會精心地組織了這次活動，按時地向?qū)W工部心理健康教育中心上報了活動的詳細(xì)活動計劃,，順利完成了前期準(zhǔn)備工作,。

二、第二階段

4月10日晚,，按照預(yù)定計劃準(zhǔn)時地組織和開展了學(xué)生寢室座談活動,。在活動中，每個寢室的活動開展時間均未少于60分鐘,，在活動結(jié)束后,，每個寢室也都寫了一篇以“寢室友誼之心靈感悟”為主題的總結(jié)文章，按時上交到學(xué)院心理協(xié)會,。本次活動得到了老師的大力支持和同學(xué)們的積極配合,，學(xué)工辦主任鄭賢俊老師親臨現(xiàn)場指導(dǎo)工作，與同學(xué)們一起交心談心,，氣氛融洽，收到了良好效果。

三,、第三階段

4月15日,，學(xué)院心協(xié)對此次寢室座談活動作了詳細(xì)的總結(jié),。

四,、第四階段

5月1日,，關(guān)于寢室友誼座談的心靈感悟文章已全部交齊，已于5月9日前上交給學(xué)院學(xué)工辦留存?zhèn)洳椋覐闹羞x取了10篇優(yōu)秀作品準(zhǔn)備參加學(xué)校“寢室友誼之心靈感悟”的征文比賽活動。各班“心靈之聲”手抄報活動也已開展完畢,，每班一份的手抄報已全部如數(shù)按時上交學(xué)院學(xué)工辦留存?zhèn)洳?，?jīng)過學(xué)院評選,，選取了其中的6份優(yōu)秀作品,，參加學(xué)校的評比,，學(xué)院準(zhǔn)備報送學(xué)校參加比賽,。

五,、第五階段

5月13日整個活動開展完畢,，學(xué)院心協(xié)對此次活動作了認(rèn)真地交流和總結(jié)，對活動中做得比較好的進(jìn)行了表揚(yáng),，對活動中做得還不夠好的地方進(jìn)行了認(rèn)真的總結(jié),，收到了良好的效果。通過這次心靈與心靈的碰撞和交流,，同學(xué)們一致認(rèn)為,，同學(xué)之間應(yīng)該多交流,、多溝通，只要大家之間能夠坦誠相見，互諒互讓，就沒有化解不了的隔閡和矛盾,，只要大家能夠彼此相互關(guān)心,，相互幫助,，相互學(xué)習(xí),，取長補(bǔ)短，我們就能夠認(rèn)識缺點(diǎn)和不足,，建設(shè)一個團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的班集體,，校風(fēng)和學(xué)風(fēng)就能夠根本好轉(zhuǎn),。

小學(xué)生心理健康教育總結(jié)體會 小學(xué)生心理健康教育總結(jié)豆丁網(wǎng)篇十七

一,、工作回顧

(一)改善了心理咨詢室硬件設(shè)施,。為使心理咨詢室更溫馨，更符合來訪者的心理需求,，本年度,，對心理咨詢中心重新進(jìn)行了整體規(guī)劃，并制定了一套詳細(xì)的整改方案,。但今年因經(jīng)費(fèi)限制,，本中心在經(jīng)費(fèi)允許的前提下對咨詢中心的硬件設(shè)施進(jìn)行了部分改進(jìn)。增添的設(shè)備有：預(yù)約等候室的組合書柜1套;接待員(值班學(xué)生)的接待桌1臺;個體咨詢室沙發(fā)1套;心理書籍50余本,，另外還有用于裝飾的水養(yǎng)植物,、金魚，用于接待來訪者的果盤和糖果等,。這些設(shè)備的增添令來訪者有更加舒適放松的感覺,，為心理咨詢工作起到了很好的輔助作用。

(二)完善了心理咨詢工作的體制機(jī)制,。一方面,，針對全院心理健康教育工作，中心制定了兩項(xiàng)新的規(guī)章制度：《學(xué)生心理狀態(tài)周報制度》和《關(guān)于學(xué)工人員報考職業(yè)資格證書的管理辦法》,。另一方面,，針對心理咨詢中心自身的運(yùn)行和管理，中心在往年的制度基礎(chǔ)上,，結(jié)合本年實(shí)際情況完善了《心理咨詢中心咨詢制度》,、制定了《江西工貿(mào)學(xué)院心理咨詢中心教師隊伍建設(shè)及管理規(guī)定》和《心理咨詢中心接待員工作職責(zé)及注意事項(xiàng)》。由此,，心理健康教育與咨詢工作有章可循,，在制度的指導(dǎo)下更規(guī)范，更系統(tǒng)。

(三)充分發(fā)揮了心理健康三級網(wǎng)絡(luò)體系的危機(jī)預(yù)防與干預(yù)作用,。該工作主要從以下幾個方面得以體現(xiàn)：第一,，接待個體心理咨詢。本年度,，特別是20__―20__學(xué)年上學(xué)期,，中心對心理健康與咨詢的宣傳力度大幅加強(qiáng)，主動預(yù)約的學(xué)生數(shù)量顯著提升,。20__年,，共接待主動來訪53人次，雖然總量不多,，但下半年與上半年比較有明顯的增長趨勢,。從10月中旬開始，預(yù)約咨詢的學(xué)生平均每周能達(dá)到4名左右,。第二,，實(shí)行心理狀態(tài)周報制度。該制度從11月1日開始實(shí)施,，通過實(shí)行該制度,，中心借助系部和班級二級網(wǎng)絡(luò)作用的發(fā)揮，有效排查學(xué)生心理危機(jī),，將有心理問題的學(xué)生及時處理且上報,，截止12月31日共上報48名學(xué)生，中心幫助輔導(dǎo)3名學(xué)生,。第三,，開展新生心理普測，建立全體學(xué)生心理檔案,。本年度，共測試3739人,，占總?cè)藬?shù)的97.1%,。并對篩查出的223名心理問題較重或嚴(yán)重的學(xué)生進(jìn)行心理約談。其中,，赴約的學(xué)生共171名,，占總約談人數(shù)的76.6%。

(四)豐富了心理工作的宣傳手段,。第一,，創(chuàng)建了微信公眾平臺。從9月1日起開始運(yùn)行“工貿(mào)心海陽光”微信公眾平臺,。除特殊情況外,，每天都發(fā)布心理相關(guān)的文章至少3篇，其中包括我院最新心理活動、心理學(xué)常識,、心理測試,、心理故事、幽默笑話等,，不僅向同學(xué)們普及了心理健康知識,，而且擴(kuò)大了我院心理協(xié)會的影響力，豐富了同學(xué)們參與我院心理活動的形式,。截止12月底,，已有千余名微信用戶關(guān)注。第二,，創(chuàng)辦了工貿(mào)心理協(xié)會的標(biāo)志,。一個簡單醒目有含義的標(biāo)志不僅是一個組織的代表，更能提高一個組織的凝聚力和價值感,，為此,，創(chuàng)辦一個屬于我院心理協(xié)會的獨(dú)特標(biāo)志并不容忽視。本年度,，在老師和同學(xué)們的合力下,，最終創(chuàng)立了以“心海陽光”命名的心協(xié)標(biāo)志。第三,，編印了4期《心海陽光》報,，并在往年的基礎(chǔ)上重新改版，版塊設(shè)計更豐富,、合理,，文章的選擇更具普適性和專業(yè)性。在本年度共出版的4期心海陽光報中后兩期為改版的,。第四,，制作并創(chuàng)新了咨詢中心宣傳欄。本年度共制作了4個宣傳欄,，其中三個位于食堂門口櫥窗的宣傳欄,，開學(xué)初主要宣傳心理咨詢制度和值班老師情況，展示心理咨詢室的圖片,。學(xué)期末主要展示了本學(xué)習(xí)開展的心理活動,。另外一個是位于心理咨詢中心走廊的宣傳欄。該欄一改往年的全體心理健康教育三級網(wǎng)絡(luò)工作人員照片展示,，而是僅展示學(xué)工領(lǐng)導(dǎo),、心理咨詢師和幾位學(xué)生干部的照片，其余的大部分空間用于心理咨詢流程介紹和心理活動介紹,，較為特色的是留出了“留言板”,，來訪者咨詢后可以把自己的感想用便簽紙寫下來貼在留言板上,，不僅讓寫者留下回憶，更能促使其他參觀的同學(xué)改變對心理咨詢的誤解,。

(五)提升了心理學(xué)生干部的工作水平,。為充分發(fā)揮廣大學(xué)生干部隊伍的作用。本年度著力提升了學(xué)生干部的工作水平,。主要體現(xiàn)在以下兩個方面：第一,，開辦第六屆心理委員培訓(xùn)班。共培訓(xùn)168名學(xué)生干部,。本屆培訓(xùn)班與往屆不同,，重在培訓(xùn)學(xué)生干部的實(shí)際應(yīng)用能力，而不僅僅是像大學(xué)生心理健康課程一樣的純知識性教育,。培訓(xùn)包含心理委員工作職責(zé),，學(xué)生心理問題的辨別與干預(yù)，班級心理活動的開展,，還包含心理情景劇的編排,。此外，對各班心理委員,，各系部心理部干部們都提出了更高的工作要求,。第二，定期召開心理協(xié)會成員和心理健康部成員例會,。單周召開心理協(xié)會成員例會,，雙周召開心理健康部成員例會。時刻了解學(xué)生們的工作情況,，有效指導(dǎo)學(xué)生們的工作,。

(六)加強(qiáng)了心理健康教育第二課堂活動建設(shè)。本年度,，我院將《大學(xué)生心理健康教育》這門課程設(shè)立為必修課,，使心理健康教育的范圍遍及全體學(xué)生，充分體現(xiàn)了院領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)生心理健康教育的重視程度,。與此同時,，我中心也加強(qiáng)了心理健康教育第二課堂活動建設(shè)，開展了豐富多彩的校園心理活動,。一是利用宿舍寢室燈光開展為失聯(lián)飛機(jī)mh370平安祈?；顒?。二是第七屆“525大學(xué)生心理健康節(jié)”系列活動(包括簽名活動,，手工藝品制作，母親節(jié)活動,，心理趣味測試活動,，手工藝品拍賣,，第六屆心理情景劇大賽)。三是9月初舉辦的新生身心健康教育講座,。四是12月新創(chuàng)辦的“21日習(xí)慣養(yǎng)成計劃”大型活動,。300多名學(xué)生報名參加。五是積極組織班級心理活動的開展,。與往年不同,，今年開展的團(tuán)體輔導(dǎo)活動并不局限于心理咨詢中心或院心理協(xié)會舉辦，在心理委員接受了實(shí)踐性培訓(xùn)后,，他們都能在各班開展相應(yīng)的主題團(tuán)輔活動,。本學(xué)期規(guī)定大一年級每班每個月至少開展一次心理團(tuán)輔活動。經(jīng)統(tǒng)計,，截至12月底,，心理咨詢中心組織團(tuán)輔共5次，各系部班級自行組織團(tuán)輔活動至少兩次,。根據(jù)班級活動的開展情況,，從各系部共推選出34個優(yōu)秀班級進(jìn)行了表彰，并刊登在冬季心海陽光報上,。

通過豐富多彩的活動,，提高了同學(xué)們的心理健康意識，在學(xué)院中也營造了良好的心理健康氛圍,。

二,、存在的不足

近一年的工作雖然取得了一定的成績，但仍存在著一些不足,。

一是沒有充分發(fā)揮心理協(xié)會傳播心理健康知識的作用,。心理協(xié)會作為院心理健康活動開展的主體，雖然經(jīng)常開展團(tuán)體活動,，但多在群體成員內(nèi)部,，并沒有將活動的影響力擴(kuò)大到全體學(xué)生，校園的心理文化氛圍還不夠濃厚,。

二是沒有發(fā)揮兼職咨詢師的作用,。我院有近十名老師有二、三級心理咨詢師資格證書,，但并沒有發(fā)揮其資格證的作用,，極少部分老師能夠積極參與心理咨詢值班，即使參與了值班,，也沒有嚴(yán)格遵守約定如期值班簽到,。究其原因，一是缺乏嚴(yán)格的值班制度;二是對兼職咨詢師的宣傳力度不夠;三是兼職咨詢師的咨詢技術(shù)有所欠缺,。

三是沒有發(fā)表心理學(xué)相關(guān)論文,。本年度工作的重心主要放在實(shí)務(wù)性工作上,，忽略了科研工作。對學(xué)生中存在的心理現(xiàn)象和問題缺乏深入分析和研究,。

三,、明年工作改進(jìn)計劃

第一，進(jìn)一步改善心理咨詢中心的硬件設(shè)施,。根據(jù)明年的預(yù)算,，對心理咨詢中心進(jìn)行簡單的裝修。

第二,，建立完備,、實(shí)效的危機(jī)干預(yù)機(jī)制和轉(zhuǎn)診機(jī)制。將院系(部)領(lǐng)導(dǎo),、班級輔導(dǎo)員和學(xué)生家長三者的力量緊密整合,，建立一套完整的干預(yù)機(jī)制。多了解和借鑒其他院校的處理方式,。

第三,，深入研究并發(fā)表心理相關(guān)論文。預(yù)計明年在報刊雜志上發(fā)表至少1篇論文,，5月份申報一項(xiàng)課題,。

第四，定期召開咨詢師座談會,。提高兼職心理咨詢師的責(zé)任意識,，提升咨詢師技能。

第五,，改進(jìn)社團(tuán)管理思路和方法,。提高對心理協(xié)會成員的要求，充分發(fā)揮心理協(xié)會成員的積極性,，有效提升心理協(xié)會和心理健康部成員組織院級心理活動的能力,。

第六，開展心理素質(zhì)拓展活動,。預(yù)計明年春季,，在全院舉行有別于十月運(yùn)動會的“心運(yùn)會”，以素質(zhì)拓展的活動形式進(jìn)行運(yùn)動比賽,。

小學(xué)生心理健康教育總結(jié)體會 小學(xué)生心理健康教育總結(jié)豆丁網(wǎng)篇十八

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分,，是未來人才素質(zhì)中的一項(xiàng)十分重要的資料。當(dāng)代中小學(xué)生是跨世紀(jì)的一代,。他們正處在身心發(fā)展的重要時期,，大多是獨(dú)生子女，隨著生理,、心理的發(fā)育和發(fā)展,、競爭壓力的增大、社會閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化,，在學(xué)習(xí),、生活、人際交往和自我意識等方面可能會遇到或產(chǎn)生各種心理問題,。有些問題如不能及時解決,，將會對學(xué)生的健康成長產(chǎn)生不良的影響，嚴(yán)重的會使學(xué)生出現(xiàn)行為障礙或人格缺陷,。

心理健康可用“三良好”來衡量：良好的個性——情緒穩(wěn)定,，性格溫和，意志堅強(qiáng),，感情豐富,，胸懷坦蕩，豁達(dá)樂觀;良好的處世本事——觀察問題客觀現(xiàn)實(shí),，具有較好的自控本事,，能適應(yīng)復(fù)雜的社會環(huán)境;良好的人際關(guān)系——助人為樂，與人為善,，與他人關(guān)系良好,。總之,，心理健康的人是能堅持鎮(zhèn)靜的情緒,，堅強(qiáng)的性格。較高的智能,，適度的對社會環(huán)境的適應(yīng)行為和愉快和諧的情緒,。我國著名心理學(xué)家王極盛的調(diào)查結(jié)果顯示，此刻的中小學(xué)生,，僅有三分之二的學(xué)生心理基本是健康的,。這就是說，還有30%—34%的學(xué)生存在心理健康問題,。這些心理健康問題主要表現(xiàn)為：①學(xué)習(xí)壓力感——由學(xué)業(yè)帶來的心理壓力;②偏執(zhí)——偏于固執(zhí);③敵對——經(jīng)常與人抬杠;④人際關(guān)系緊張與敏感;⑤抑郁——精神苦悶,、低落，悶悶不樂;⑦自我強(qiáng)迫;⑧適應(yīng)不良——對學(xué)校的生活不適應(yīng),。⑨情緒不穩(wěn)定——情緒和情感忽高忽低,。⑩心理不平衡性;其中，情緒不平衡,、學(xué)習(xí)壓力感,、適應(yīng)不良、焦慮,、強(qiáng)迫癥,，是當(dāng)前中小學(xué)生存在的最嚴(yán)重的心理問題,。如果學(xué)校對學(xué)生開展心理健康教育，不但對學(xué)生學(xué)習(xí)起到促進(jìn)的作用,，并且能構(gòu)成一個和諧的學(xué)校環(huán)境,，提高學(xué)校的聲譽(yù)。同時教師和家長對學(xué)生的心理影響也是十分重要的,，所以教師和家長也要付出很多努力,。

一、在中小學(xué)開設(shè)有關(guān)心理健康課程,，對學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)教育,。

對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育能夠提高學(xué)校德育工作的成效。此刻學(xué)校德育工作質(zhì)量不高的重要原因之一就是沒有高度重視心理健康教育,。因?yàn)樵趯η嗌倌赀M(jìn)行思想品德教育的實(shí)踐中,，往往沒有充分遵循和應(yīng)用心理科學(xué)來對照、分析教育對象,，沒有依據(jù)青少年學(xué)生年齡階段及其心理學(xué)特征來設(shè)計教學(xué)資料,、形式和方法，所以,，德育工作往往脫離青少年學(xué)生的實(shí)際,，效果不是很夢想。目前不少中小學(xué)已開設(shè)健康教育課,，其中也開始涉及心理健康的知識,。但開設(shè)心理健康教育課，不僅僅是普及心理學(xué)有關(guān)知識,，更重要的是在心理健康教育課中進(jìn)行心理訓(xùn)練,、心理指導(dǎo)。心理健康教育課應(yīng)當(dāng)是融知識性,、趣味性,、參與性和操作性為一體的，這樣才能學(xué)以致用,，真正提高學(xué)生抗挫折本事和自我心理調(diào)節(jié)本事,，減少心理障礙及其他心理問題。使每個學(xué)生都能到達(dá)智力正常,，情緒健康,、意志健全、行為協(xié)調(diào),、人際關(guān)系適應(yīng)的心理健康標(biāo)準(zhǔn),，全面提高學(xué)生心理素質(zhì)。

二、建立學(xué)校心理健康服務(wù)體系,。目前學(xué)校開展心理健康服務(wù),，缺少專業(yè)人員是一大問題。所以教育部門應(yīng)研究培養(yǎng)和培訓(xùn)專業(yè)的心理輔導(dǎo)教師,，在上級專業(yè)人員的指導(dǎo)下,，開展心理健康服務(wù)。在學(xué)校開設(shè)心理咨詢室,，心理閱覽室，心理活動室,，開設(shè)心理咨詢電話熱線,。定期為師生舉辦心理健康、心理保健等專題講座,。進(jìn)取開展心理健康教育活動,，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)、生活輔導(dǎo),，前途職業(yè)指導(dǎo)等并建立健全學(xué)生心理檔案,，作為班主任、任課教師教育教學(xué)工作的依據(jù),。使心理健康工作落到實(shí)處,。

三、加強(qiáng)教師學(xué)習(xí),，提高教師心理素質(zhì),。要對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，首先要提高教師的心理素質(zhì)?，F(xiàn)代化生活日益緊張和繁忙,，給人們帶來許多心理變化，應(yīng)對激烈的升學(xué)競爭及來自社會各方面有形無形的壓力,，使一些教師產(chǎn)生心理沖突和壓抑感,。教師不健康的心理狀態(tài)，必然導(dǎo)致不適當(dāng)?shù)慕逃袨?，對學(xué)生產(chǎn)生不良影響,。學(xué)校要重視自身的心理健康，教師的職業(yè)牲特征要求教師要有極強(qiáng)的自我調(diào)節(jié)情緒的本事,。教師要用科學(xué)知識調(diào)整自我心態(tài)使自我始終處于進(jìn)取樂觀,，平和穩(wěn)定，健康的狀態(tài),，以旺盛的精力,、豐富的情感，健康的情緒投入教育教學(xué)工作中去，并且這樣也能使師生之間的矛盾會越來越少,，使整個學(xué)校一片喜氣洋洋,，溫馨和睦，呈現(xiàn)一片生機(jī),。這必然會增強(qiáng)學(xué)生的整體的素質(zhì),，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

四,、加強(qiáng)對家長的指導(dǎo)和幫忙,。家長是學(xué)生的第一任教師，家長的品德修養(yǎng),，文化水平,，教育方法以及家庭環(huán)境條件等對學(xué)生品德和心理成長有直接而重大的影響。有相當(dāng)一部分家庭和家長的條件不利于學(xué)生心理健康成長,，有的家長對子女經(jīng)常訓(xùn)斥,，使孩子對父母見而生畏，缺乏感情交流,。孩子遇到困難得不到幫忙,，遇到挫折得不到鼓勵，使孩子有種“壓抑感”,、“委曲感”,。有的父母感情破裂，雙親離異,，嚴(yán)重摧殘了孩子的心靈,。更有些“問題家庭”家長本身品德低劣，作風(fēng)不正,，對孩子的危害也就可想而知了,。所以家庭教育不當(dāng)，是孩子出現(xiàn)心理問題的重要原因之一,。所以,，學(xué)校要經(jīng)過家長會，家長座談會等到方式,，讓家長懂得青少年心理發(fā)展規(guī)律,，懂得心理健康的重要性，了解青少年年齡特點(diǎn),，懂得教育學(xué)生的正確方法,。使家長了解青少年是一個特殊年齡階段，學(xué)生情緒反復(fù),，行為多變,，對此要有心理準(zhǔn)備,，不能所以不尊重，不理解他們,。對學(xué)生教育既要鼓勵,，也能夠批評，但方法的使用必須要貼合青少年心理規(guī)律,。對孩子的期望值不要過高,，期望孩子成才，這是人之常情,，但壓力過大,，也會適得其反。此外對“問題家庭”的學(xué)生更要異常留總關(guān)心,，幫忙他們克服因家庭的不良影響引起的心理問題,。

總之，學(xué)生的心理教育是關(guān)系到21世紀(jì)人才培養(yǎng)的大問題,，當(dāng)然學(xué)生良好的心理素質(zhì)的構(gòu)成是一個漸進(jìn)而漫長的過程,，并且必須在強(qiáng)大的教育合力下才能到達(dá),，為了祖國的明天,，為了學(xué)生的心理健康，讓我們共同擔(dān)負(fù)起學(xué)生心理健康教育的重任吧!

小學(xué)生心理健康教育總結(jié)體會 小學(xué)生心理健康教育總結(jié)豆丁網(wǎng)篇十九

一.主要學(xué)習(xí)內(nèi)容

人的心理現(xiàn)象是復(fù)雜而微妙的,。我們用眼睛觀察世界,，用耳朵傾聽聲音；我們因成功而興奮,，因失敗而沮喪：我們回憶過去,，也規(guī)劃未來。這些都是人的心理現(xiàn)象,。心理學(xué)是研究人的心理現(xiàn)象的學(xué)科,。

更具體的是，我從這門課中學(xué)到了很多知識,。大學(xué)生的心理健康問題日益嚴(yán)峻,，這門課給了我們指導(dǎo)。人的心理發(fā)展過程是從嬰兒到兒童,、青少年,、成年、老年,，人的心理經(jīng)歷著不斷的變化,。不同階段的心理是有較大出入的。大學(xué)生心理的發(fā)展特點(diǎn)更能引起我們的關(guān)注,。大學(xué)生應(yīng)該擺脫依賴走向自立,，適應(yīng)新的人際關(guān)系，掌握知識技能，認(rèn)識和理解自我,，我認(rèn)為最重要的就是確立人生觀和價值觀,。大學(xué)生的心理健康應(yīng)該符合合理的自我認(rèn)知，堅強(qiáng)的意志,，積極穩(wěn)定的情緒,，健全的人格，和諧的人際關(guān)系,，良好的適應(yīng)能力等,。

隨著對于心理健康的研究，大學(xué)生心理健康的維護(hù)也讓我學(xué)到了很多,，首先大學(xué)生應(yīng)該增強(qiáng)心理健康意識,，從而有效維護(hù)心理健康。而維護(hù)心理健康的方法：實(shí)施自我調(diào)節(jié),，尋求社會支持,，求助心理咨詢。

認(rèn)知過程是人的重要心理現(xiàn)象,，人們不僅對客觀事物進(jìn)行認(rèn)知加工,，對社會關(guān)系進(jìn)行認(rèn)知加工，還對自己進(jìn)行認(rèn)知加工,?？偠灾说恼J(rèn)知是一個主動,、積極地技工和處理信息與符號以及解決問題的過程和動態(tài)系統(tǒng),。大學(xué)生心理健康教育主要介紹了大學(xué)生的社會認(rèn)知以及自我認(rèn)知。大學(xué)生社會認(rèn)知有這幾個特征：社會認(rèn)知的選擇性,、社會認(rèn)知反應(yīng)的顯著性,、社會認(rèn)知的投射性、社會認(rèn)知的兩極性,、社會認(rèn)知的片面性,。影響社會認(rèn)知的因素也有很多。在大學(xué)中首先談到的就是一個人的印象,。所以說第一印象對于人們來說是多么的重要,。印象形成過程是一個社會認(rèn)知的過程，受認(rèn)知者,、認(rèn)知對象和認(rèn)知環(huán)境等因素的影響,，在印象行成會出現(xiàn)各種認(rèn)知偏差。首因效應(yīng),、近因效應(yīng),、暈輪效應(yīng),、刻板印象等都對我們的印象形成的過程產(chǎn)生了影響。凡此種種,，老師上課的內(nèi)容讓我們收獲很多,。

大學(xué)生自我意識的偏差及調(diào)整，是貫穿我們整個大學(xué)生活的重要內(nèi)容,。大學(xué)生怎樣看待自己,，自負(fù)和自卑，自我中心與從眾,，過度追求完美等,，都是大學(xué)生看待自己出現(xiàn)了問題。大學(xué)生應(yīng)該深入認(rèn)知自我,，積極悅納自我,，有效調(diào)控自我，不斷超越自我,。

所謂“人非草木,，孰能無情”大學(xué)生活中總會遇到挫折與坎坷，怎樣正確合理的調(diào)整自我情緒是很重要的,。每一種情緒都包括勝利喚醒,、主觀體驗(yàn)和外部表現(xiàn)。所以當(dāng)一個人被某種情緒擊中時,，先不要著急,，停下來,，多去感受一下這個情緒的內(nèi)容,。大學(xué)生情緒內(nèi)容豐富但是很敏感且極易受傷。大學(xué)生情緒管理方法很多,，例如學(xué)會覺知情緒,，從認(rèn)知角度管理情緒，用行動調(diào)節(jié)情緒等,。

大學(xué)生的人際交往問題與戀愛問題是大學(xué)生活的一部分,。更有人說大學(xué)不談一場戀愛那還是大學(xué)嗎？大學(xué)沒有幾個狐朋狗友那怎么行呢,？人際交往是指人與人之間的交往,，既是一種動態(tài)的實(shí)踐活動，也是一種靜態(tài)的關(guān)系范疇,。人際交往是大學(xué)生溝通信息的基本途徑,，人際交往是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)社會化的重要手段，人際交往是大學(xué)生維持身心健康的必要條件,，人際交往是大學(xué)生獲取事業(yè)成功的重要保證,。人與人之間的吸引有鄰近性,、熟悉性、相似性,、互補(bǔ)性,。總之積極對待人際交往,，將人際交往看成大學(xué)生活的一門必修課,，而且是分?jǐn)?shù)越高越好，這樣才能在以后的社會中立足,。

戀愛問題在大學(xué)中很頻繁,。愛情是人類生活中的繞不開的話題，對于處在青春年華的大學(xué)生來說,，更是像塊吸鐵石,，充滿了磁性。愛情的五種語言：肯定的言辭,，精心的時刻,，接受禮物，服務(wù)的行動,，身體的接觸,。我們應(yīng)該具有表達(dá)愛的能力，表達(dá)愛的勇氣,，表達(dá)愛的技巧,。

二.認(rèn)知的收獲或領(lǐng)悟

我對自己的認(rèn)知有了實(shí)質(zhì)性的改變，比較客觀的說,，我認(rèn)為現(xiàn)在的自己比原來更加的成熟,，更會思考問題，從性格方面,，我比以前更加理性,，更加開朗。前的我經(jīng)常會為一些生活中的瑣事煩惱,，也經(jīng)常一時沖動做出一些不理智的決定,，而心理學(xué)的學(xué)習(xí)讓我學(xué)會用正確的心態(tài)來看待問題，讓我學(xué)會控制自己的情緒,，情緒穩(wěn)定是心理健康的標(biāo)志,，而心理學(xué)的學(xué)習(xí)中，自我的情緒調(diào)控是很重要的一個內(nèi)容,。生活問題總是以各種各樣的方式來闖入你的視線,。正確看待問題，以一個智者的角度去看待問題,。事情或者人物并不是向硬幣那樣簡單,，不是正就是反,。認(rèn)知就是一個人的人生觀、價值觀,。還有就是人際交往問題,，我曾經(jīng)看到過這樣的一句話，不要因?yàn)槟橙嘶蚰呈律鷼?，因?yàn)槿蘸竽銜l(fā)現(xiàn)那樣很不值得,。我就以這個來激勵自己，要以誠待人,，圣人是可以以犧牲自己的利益來幫助他人的,。

三.行為上的改變

自從我學(xué)習(xí)了心理健康教育后，我更加的竭力培養(yǎng)自己的人生觀和價值觀,，因?yàn)橹挥羞@樣我才能有一個做人的準(zhǔn)則和標(biāo)準(zhǔn),，來約束自己。我在上課的過程中逐漸學(xué)到了這四個方面,，我認(rèn)為這個很有用,。第一，要正確看待大學(xué)生活中的落差,，不要自信過頭,，也不應(yīng)該妄自菲薄。第二,，要保持積極向上的心態(tài),，不能有絲毫懈怠。第三,，要明白學(xué)習(xí)是重要的,，但生活更重要，不要僅僅沉迷于書本知識,，要全面發(fā)展自身素質(zhì),。第四,，正確的看待一個事物或者人,，應(yīng)該從不同角度去觀察并且評價，因?yàn)槿耸沁@個世界上最為復(fù)雜的東西,，不可能單單一句話就能將其的一生評價,。大學(xué)生活中應(yīng)該具有自己的一個完美的計劃，來進(jìn)行自我約束和管理,。大學(xué)生活不能簡單的將其度過,，應(yīng)該讓它活的有滋有味。