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云雀的心愿聽課記錄篇一

一,、直奔主題，

用復(fù)習(xí)導(dǎo)入提出小云雀的心愿是什么?這樣直接而又有效地把學(xué)生帶進(jìn)文本,，激起了學(xué)生內(nèi)在的需要,，從而我想讀書成為每個(gè)孩子的心聲。

二,、由看錄像激發(fā)學(xué)生情感,。

讓學(xué)生置身情境，滔滔的洪水,，漫天的黃沙??壯觀而宏偉的場(chǎng)面把學(xué)生一個(gè)個(gè)驚住了,。再聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，去體驗(yàn),，去感悟,，加深了感受，強(qiáng)化了情感,，學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中,，宋老師沒有作深?yuàn)W的邏輯分析，已完全意會(huì)到了環(huán)保的重要性,。

三,、注重閱讀感悟，

本節(jié)課宋老師利用自由讀,，分角色讀,，齊讀，個(gè)別讀等,，把“讀”貫穿始終,，把“讀”落到實(shí)處。例如,，文中的人物對(duì)話,，這就需要分角色朗讀。文中小云雀的情感特點(diǎn)鮮明突出,，學(xué)生讀時(shí)很容易進(jìn)入角色,。雖然小云雀埋怨和憤怒的情感很容易體會(huì)，但是要讓學(xué)生真切地感受到環(huán)境的重要,，從課文的這一重點(diǎn)出發(fā)來讀課文,，感受人物顯然有些難度。所以宋老師運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，播放洪水的視頻,，還有大量的圖片,，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生真正地進(jìn)入角色,，發(fā)自內(nèi)心地表達(dá)那種埋怨與憤怒,。云雀媽媽的話很長(zhǎng)，而且情感起伏不大,，加上是“媽媽”的話,，學(xué)生們讀起來有些困難。宋老師采用指名朗讀的方式,，起到示范作用,，效果很好。這樣不僅能激發(fā)同學(xué)們朗讀的興趣,，也能收到教師講解所達(dá)不到的教育效果,。

四,、注重自學(xué),，

這堂課的教學(xué)，體現(xiàn)了以學(xué)生為主題的原則,，講少學(xué)多,。學(xué)生得到了很好的發(fā)展。其主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是加強(qiáng)學(xué)生的學(xué),。課前有預(yù)習(xí),，預(yù)習(xí)時(shí)，學(xué)生可以參考資料,，了解課內(nèi)沒有的知識(shí),。例如除了文章中講到的，森林還有那些作用,？二是在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與討論,，在討論中解決問題。例如在學(xué)習(xí)課文2——9自然段,，宋老師用完成表格的方式,，放手讓學(xué)生小組討論完成。然后在反饋的過程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),、感悟,。在學(xué)習(xí)10，13自然段時(shí),，宋老師提出自學(xué)要求1,，把不懂的地方做上標(biāo)記。2，找出中心句,。3,，從云雀媽媽的話中你明白樂什么？在自學(xué)的整個(gè)過程中,，問題從學(xué)生中來,，然后把問題再拋給學(xué)生，讓學(xué)生從書中找答案,，在讀中去思考,。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中教師都是組織者、引導(dǎo)者,，是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰,、重點(diǎn)突出,。

在整個(gè)教學(xué)過程中宋老師緊緊抓住“森林實(shí)在是太重要了?！边@一重點(diǎn)為主線,，并設(shè)計(jì)了三次填空練習(xí)，森林實(shí)在是太重要了,，它可以---------,，還可以-------。森林實(shí)在是太重要了,，它像-----,，可以----，還像-----,，可以------,。森林實(shí)在是太重要了，它像-------,，可以--------,。它又像------，可以----------,，它還像-------,，可以-------??這樣層層深入，既突出了中點(diǎn),，又讓學(xué)生更深刻的認(rèn)識(shí)到植樹造林的重要,，同時(shí)又提高了學(xué)生的說話能力。

六,、拓展升華,，

在教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié),，宋老師讓學(xué)生寫感悟，這一過程是讓在學(xué)生在“自學(xué)匯報(bào)”“點(diǎn)撥誘導(dǎo)”“展現(xiàn)超越”后再一次深入體悟課文內(nèi)容,、發(fā)表自己獨(dú)到見解,、實(shí)現(xiàn)思想碰撞、精神對(duì)話的過程,。

云雀的心愿聽課記錄篇二

語文學(xué)科是一門思想性很強(qiáng)的學(xué)科,，小學(xué)語文教學(xué)更有著知識(shí)傳授與思想品德教育相統(tǒng)一的特點(diǎn)。蘇曼曼老師在教學(xué)《云雀的心愿》一課時(shí)將“教書”與“育人”有機(jī)結(jié)合起來,，達(dá)到知識(shí)傳授與思想品德教育相統(tǒng)一真正的目的,。蘇曼曼老師找準(zhǔn)進(jìn)行思想品德教育與知識(shí)傳授的最佳結(jié)合點(diǎn)，使課堂教學(xué)閃現(xiàn)出思想品德教育的火花,。

（1）在識(shí)字組詞中,，潛移默化。

“識(shí)字”,。是小學(xué)語文教學(xué)的主要任務(wù)之一,，并貫穿整個(gè)小學(xué)階段。文章的字詞中蘊(yùn)藏著作者的觀點(diǎn),，傾注著作者的感情,，教學(xué)中要抓住這些字詞反復(fù)品味，才能較好地領(lǐng)會(huì)思想內(nèi)容,，從而達(dá)到提高思想素質(zhì)的目的,。蘇曼曼老師在字詞教學(xué)中注意通過對(duì)學(xué)生識(shí)字組詞進(jìn)行思想教育,。如在講解冠字時(shí),，蘇老師不僅是補(bǔ)充了這個(gè)字有兩個(gè)讀音，并且將該字的結(jié)構(gòu)也說明的很清楚,。

（2）在課文教學(xué)中,，加以深化。

小學(xué)語文教材中涉及的思想教育內(nèi)容是豐富的,。每篇課文的思想教育因素也是多側(cè)面,、多角度的分散在各冊(cè)語文教材之中，沒有完整的序列,。我們只要深入鉆研教材,，確定恰當(dāng)?shù)慕逃繕?biāo)，找出德育點(diǎn),，就能發(fā)揮課文教學(xué)的基礎(chǔ)作用,。例如《云雀的心愿》一文中，引導(dǎo)學(xué)生明白云雀有什么樣的心愿,？為什么有這個(gè)心愿,？從而讓學(xué)生明白我們應(yīng)該去愛護(hù)和保護(hù)大自然,，多植樹造林。又如在教學(xué)第三自然段時(shí)教師提出：為什么說森林也是空調(diào)器,？并提出該段采用了總分總的

結(jié)構(gòu),。學(xué)生抓住夏天森林擋住太陽光，冬天樹木遮擋了大地等重點(diǎn)句理解,、同桌表演從中受到教育,。總而言之,，蘇曼曼老師針對(duì)課文內(nèi)容借助語言文字的表現(xiàn)力和形象的感染力,，恰如其分地將思想品德教育深入到學(xué)生心田。

總之,，蘇曼曼老師的這節(jié)課將語文和思想教育的整合,，將更好地發(fā)揮它們的綜合效應(yīng)，展現(xiàn)語文人文價(jià)值,。它使教育真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生情感,、態(tài)度、價(jià)值觀和提高整體素質(zhì)的任務(wù),。因此,，加強(qiáng)學(xué)科間的橫向聯(lián)系，使各科知識(shí)互為促進(jìn),，有機(jī)融合與一體,，讓學(xué)生有一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)天地，自由自在地遨游在知識(shí)的海洋中,。

云雀的心愿聽課記錄篇三

《云雀的心愿》這篇課文是一篇童話,，以形象化的語言描述了小云雀與媽媽的所見、所聞,、所言,，讓學(xué)生明白森林的重要作用，不能亂砍濫伐,，要多植樹造林,。聞老師上的這節(jié)課給我們的感覺自然、流暢,，教學(xué)效果比較明顯,。李老師的課強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過交給方法，讀書交流,，有所感悟,，有所體驗(yàn)。從教學(xué)設(shè)計(jì),、課件制作,，我們感受到了李老師作了不少努力,，這節(jié)課上有很多值得我們學(xué)習(xí)的方面：

一、整節(jié)課的教學(xué)思路清晰,，從整體上把握教材,，突出了教學(xué)重點(diǎn)。

在復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié),，首先從課題入手：引導(dǎo)學(xué)生回憶云雀的心愿是什么,？并從文中找出這段話，然后點(diǎn)出關(guān)鍵句：森林實(shí)在是太重要了,！為什么森林實(shí)在是太重要了呢,？這是本文的教學(xué)重點(diǎn)，李老師的教學(xué)圍繞著這一問題全面展開,，讀讀想想,，從文中尋找關(guān)鍵詞句體會(huì)交流。這樣的教學(xué),，培養(yǎng)了學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句概括課文內(nèi)容的能力,，并幫助他們理清課文脈絡(luò)，把握文章的要點(diǎn),，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文,、領(lǐng)悟課文精髓奠定了基礎(chǔ)。

二,、借助課件,，創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,。

生動(dòng)的課件能再現(xiàn),、強(qiáng)化、傳遞教學(xué)內(nèi)容,，畫面會(huì)揭發(fā)學(xué)生興趣,，激活他們的思維和情感活動(dòng)。李老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作了許多課件,，“貧瘠的沙漠；河水泛濫成災(zāi)”等,，這些畫面給學(xué)生帶來了深深的震撼,，讓他們能在情境中感知砍伐森林的危害之大，幫助學(xué)生深入理解了課文內(nèi)容,，并有感而發(fā),，與文本作者產(chǎn)生了共鳴。如在教學(xué)云雀來到沙漠上空時(shí),，先讓學(xué)生交流“文中哪個(gè)詞最能說明沙漠的特點(diǎn)”,，然后采用直觀教學(xué)手段,，出示沙漠的圖片，讓學(xué)生很容易地理解了文中的“黃沙漫天飛舞”,、“迷得睜不開眼”,、“貧瘠”等詞語，體會(huì)到沙漠環(huán)境的惡劣,，感悟到“埋怨”和“心疼”的情感,，學(xué)生就能很好地讀出了小云雀和媽媽的對(duì)話,，從而體會(huì)到森林的重要,。

三、抓住重點(diǎn)段的品讀，教給方法，突破教學(xué)難點(diǎn)。

課文的2—4自然段是小云雀跟著媽媽飛到了沙漠看到的景象，李老師把這一部分的教學(xué)當(dāng)做重點(diǎn),，由理解課文內(nèi)容，到指導(dǎo)感情朗讀，再結(jié)合相關(guān)視頻，讓學(xué)生對(duì)“黃沙漫天飛舞”有了直觀的了解,，從而揭示“森林實(shí)在是太重要了”。 教師不作深?yuàn)W的邏輯分析,，學(xué)生已完全意會(huì)到了環(huán)保的重要性,。李老師在學(xué)習(xí)這一部分時(shí),，花費(fèi)了不少時(shí)間,，其目的是交給學(xué)生讀書的方法，所以,，在學(xué)生充分理解內(nèi)容之后,，李老師總結(jié)了學(xué)習(xí)方法：理解課文內(nèi)容,，指導(dǎo)感情朗讀,。然后

的填空練習(xí)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)檢查,，也是給學(xué)生指明了自學(xué)下文的方法。這里的教是為后面的不教打基礎(chǔ)的 ,。

總之,，李老師的這節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)突出，教學(xué)目標(biāo)得到了落實(shí),。尤其在學(xué)習(xí)“黃沙漫天飛舞”這部分時(shí),，李老師讓學(xué)生讀書、看課件,、交流,，學(xué)生有了很好的情感體會(huì)，與小云雀有了共鳴,。不失為一堂好課,。

但如果真的要找不足的話，我覺得靜思默寫的時(shí)間較少

本課內(nèi)容較多,，篇幅較長(zhǎng),，李老師能在一課時(shí)中成功地解決了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn),，實(shí)屬不易,。但我總有這樣的感覺：老師語速很快，很急迫,，提出了很多的小問題,，很零碎，教師的“教”味很重,。而課堂內(nèi)學(xué)生沉靜下來默默思索的時(shí)間少了些,。對(duì)于這樣的長(zhǎng)文,，老師就要考慮長(zhǎng)文短教，舍去一些瑣碎的問題,，淡化老師的“教”,，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,，注重學(xué)生對(duì)課文的整體感悟,。

云雀的心愿聽課記錄篇四

《云雀的心愿》評(píng)課稿

聽課記錄

一、談話揭題

1.簡(jiǎn)介自己,，和學(xué)生聊心愿

2.（出示云雀圖）,。簡(jiǎn)介云雀。今天,，它們來到我們的課堂上,，想和大家聊一聊它們的心愿。想知道云雀的心愿是什么嗎,？讓我們一起走進(jìn)通話故事《云雀的心愿》,。

3.讀題。

二,、初讀課文,、解決字詞

1.檢查生字詞讀音。

2.把字詞帶入文中自由讀課文,，想想云雀媽媽帶著小云雀飛到了哪些地方,？看見了什么？它們的心愿是什么,？

多媒體出示：

云雀媽媽帶著小云雀首先飛到了,，看見,然后飛到了，看見,最后飛到了,，看見,它們的心愿是,。

3.描寫云雀心愿的是課文第幾自然段？（多媒體出示文字）齊讀14小節(jié),。

三,、教學(xué)課文1—4自然段

1.請(qǐng)同學(xué)們小聲朗讀第一段（1--4自然段），看看小云雀在沙漠看到什么,？結(jié)果怎樣,？

理解“漫天飛舞”（視頻）

2.學(xué)習(xí)生字“厭”

3.這一自然段有一個(gè)詞用得很準(zhǔn)確。（“真”）指導(dǎo)朗讀此句,。

4.這里原來也是茂密的森林,，是什么原因造成了現(xiàn)在這種狀況的呢？

5.重點(diǎn)理解“亂砍濫伐”,、“貧瘠”,。學(xué)習(xí)生字“濫”、“貧”。

6.指導(dǎo)朗讀第4自然段,。

四,、學(xué)習(xí)5--9自然段

1.抓住“韁繩”、咆哮“理解比喻句,。播放洪水視頻,。你仿佛看到了什么？你從受災(zāi)人們的眼中看到了什么,？是誰制造了這一切,？（是人類亂砍濫伐）

2.指導(dǎo)朗讀第5自然段。

3.分角色讀1——9自然段,。

4.媽媽說,，森林是一座大水庫，森林也是一個(gè)巨大的空調(diào)器,，小云雀不理解,，為什么說：森林是一座大水庫，也是一個(gè)巨大的空調(diào)器呢,？這個(gè)問題,，我們下節(jié)課再學(xué)。

評(píng)課記錄

《云雀的心愿》是一篇童話故事,，講的是小云雀跟著媽媽飛出森林,，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠,，有的地方河水泛濫成災(zāi),，心里很難過。聽了媽媽的話后,，小云雀明白了保護(hù)森林的重要性,。我針對(duì)侯老師的教學(xué)進(jìn)行如下評(píng)課：

首先，從課題入手,，直接而又有效地把學(xué)生帶進(jìn)文本,，同時(shí)質(zhì)疑又激起了學(xué)生內(nèi)在的需要，從而我想讀書成為每個(gè)孩子的心聲,，因此這一塊是最有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)之一,。

其次，由看錄象激發(fā)學(xué)生情感,。讓學(xué)生置身情境,，滔滔的.洪水，漫天的黃沙,，淹沒的農(nóng)田……壯觀而宏偉的場(chǎng)面把學(xué)生一個(gè)個(gè)驚住了,。再聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，去體驗(yàn)，去感悟,，加深了感受,，強(qiáng)化了情感，學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中,，教師不作深?yuàn)W的邏輯分析,，已完全意會(huì)到了環(huán)保的重要性,。

在這節(jié)課中,，讀的形式很多,，有自由讀,，分角色讀,，評(píng)讀,，齊讀,，個(gè)別讀,，引讀等,。讀是加深學(xué)生感悟的最有效的方法之一。既豐富了學(xué)生讀的方式,，又加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)涵的理解,。

云雀的心愿聽課記錄篇五

四年級(jí)語文《云雀心愿》聽課報(bào)告

《云雀的心愿》這篇課文用童話形式，以形象化語言描述了小云雀與媽媽的所見,、所聞,、所言，從而讓學(xué)生明白了森林的重要作用,，不能亂砍濫伐,。

沈玉芬老師上的《云雀的心愿》這一課，覺得有幾個(gè)地方沈老師處理得很好,。

一,、從課題入手，直接而又有效地把學(xué)生帶進(jìn)文本,，同時(shí)質(zhì)疑又激起了學(xué)生內(nèi)在的需要,，從而我想讀書成為每個(gè)孩子的心聲，因此這一塊是最有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)之一,。

二,、從一組組詞語入手，既檢查了詞語的朗讀,，又根據(jù)詞語的分組引導(dǎo)對(duì)課文脈絡(luò)的把握。

三,、本節(jié)課讀的形式多樣,，有自由讀,，分角色讀，評(píng)讀,，齊讀,，個(gè)別讀，引讀等,，還讓學(xué)生自由選擇喜歡的方式讀，多種形式的讀,，加深學(xué)生對(duì)課文的感悟理解,。

四、重視生字的書寫指導(dǎo),。從和大家分享如何記住生字到教師的范寫，都體現(xiàn)了沈老師對(duì)寫字教學(xué)的重視,。

總觀整節(jié)課,，沈老師在朗讀方面的引導(dǎo)，課堂氣氛變得活躍,，學(xué)生也深入到了課文當(dāng)中，讀通了課文,，了解文章的脈絡(luò)及主要內(nèi)容,，尤其是把握住了文章的主線：云雀有什么心愿和云雀為什么有這樣的心愿。為第二課時(shí)的教學(xué)作了很好的鋪墊,。

云雀的心愿聽課記錄篇六

小學(xué)語文《云雀的心愿》評(píng)課稿

《云雀的心愿》這篇課文用童話形式,，以形象化語言描述了小云雀與媽媽的所見、所聞,、所言,，從而讓學(xué)生明白了森林的重要作用，不能亂砍濫伐,。

邱碩元老師上的《云雀的心愿》這一課,，覺得有幾個(gè)地方邱碩元老師處理得很好。

一,、邱老師直奔主題,，讓學(xué)生邊讀邊找一找小云雀的心愿是什么?這樣直接而又有效地把學(xué)生帶進(jìn)文本，激起了學(xué)生內(nèi)在的需要,，從而我想讀書成為每個(gè)孩子的心聲,。

二,、由看錄像激發(fā)學(xué)生情感。讓學(xué)生置身情境,，滔滔的洪水,，漫天的黃沙……壯觀而宏偉的場(chǎng)面把學(xué)生一個(gè)個(gè)驚住了。再聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，去體驗(yàn),，去感悟，加深了感受,，強(qiáng)化了情感,，學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中，教師不作深?yuàn)W的邏輯分析,，已完全意會(huì)到了環(huán)保的重要性,。

三、通過“森林的作用知多少”一塊,，學(xué)生不但知道了有關(guān)森林對(duì)環(huán)境的作用,，還通過“森林實(shí)在是太重要了!它可以 ，不可以 ,。”的句式練習(xí),， 提高了學(xué)生的說話能力,。

四、本節(jié)課讀的形式多樣,，有自由讀,，分角色讀，評(píng)讀,，齊讀,，個(gè)別讀，引讀等,。多種形式的讀加深學(xué)生對(duì)課文的感悟理解,。

總觀整節(jié)課，邱老師在朗讀方面的引導(dǎo),，課堂氣氛變得活躍,，學(xué)生也深入到了課文當(dāng)中，體會(huì)了人物的情感,，感受到森林對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要作用,，充分認(rèn)識(shí)破壞森林給人類自身所帶來的危害，培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí),。

云雀的心愿聽課記錄篇七

對(duì)一年級(jí)的孩子來說,，能用漢語拼音識(shí)字,。能借助拼音主動(dòng)識(shí)字，對(duì)識(shí)字感興趣是重中之重,。一年級(jí)的課文大部分是帶漢語拼音的,，為孩子識(shí)字做好鋪墊。再就是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，習(xí)慣甚至比內(nèi)容更重要,。

宋老師這節(jié)課，不能稱為完全意義上的語文課,，它里面牽扯到的小組建設(shè)和導(dǎo)案使用的鋪墊問題很多,，因此不是完全的把課堂用在了學(xué)習(xí)課文內(nèi)容和識(shí)字上。不過我還是欣喜的看到以下幾大亮點(diǎn)：

1,、孩子課堂習(xí)慣特別好,，身子坐端正，能用普通話參與課堂,，還能夠同桌相互檢查相互幫助,，這不得不說宋老師課下做了很多工作。

2,、孩子們的漢語拼音學(xué)得很扎實(shí),，能夠正確拼讀生字。還能拿出家長(zhǎng)幫助制作的生字卡片來認(rèn)讀,，這也說明宋老師前期教學(xué)還是很扎實(shí)有效的,。本節(jié)課在識(shí)字環(huán)節(jié)宋老師做了分層識(shí)字的設(shè)計(jì)。這樣在課堂上識(shí)字就能很好的抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)的字進(jìn)行學(xué)習(xí),，老師初衷的設(shè)計(jì)考慮很周全,。

3、宋老師的課堂語言優(yōu)美風(fēng)趣,，符合兒童的年齡特點(diǎn),。在課堂中，老師童話般的鏈接語,，吊起了孩子參與的胃口,。

4、宋老師的導(dǎo)案設(shè)計(jì)融入了自己的想法,，導(dǎo)框中的內(nèi)容費(fèi)勁了心思,，導(dǎo)案內(nèi)容的設(shè)計(jì)也是很有自己的想法。里面有組員評(píng)價(jià)有老師評(píng)價(jià)還是有家長(zhǎng)評(píng)價(jià),。

5,、亮點(diǎn)最大的是拓展的兒歌，這首兒歌是老師自己編成,，融入了本課的11個(gè)生字,。是鞏固鞏固識(shí)字的有效做法,，也是我們其他老師下一步值得借鑒的一點(diǎn)。

作為一名年輕教師,，走在課改的路上,，會(huì)有很多困惑和不足之處。那么就本節(jié)課來講,，我還是看到幾點(diǎn)不足之處,，為我們下一步怎樣做低年級(jí)教學(xué)研究提供了很好的案例。我想提幾點(diǎn)建議：

1,、導(dǎo)案的編制要符合兒童的特點(diǎn),。導(dǎo)案要建設(shè)性的使用，要讓導(dǎo)案發(fā)到孩子手中起到引領(lǐng)和導(dǎo)學(xué)的作用,。不能讓導(dǎo)案成為孩子學(xué)習(xí)的障礙和老師課堂的障礙,。導(dǎo)案的作用是服務(wù)于我們的，不是框住老師和孩子的,。因此,，導(dǎo)案的編制就是最大的問題。這是彰顯我們老師素質(zhì)和創(chuàng)造力的探究活動(dòng),。一年級(jí)的孩子能閱讀什么,？能看懂什么？能做什么,？這是我們老師需要研究的,，在搞清楚這些之后再想：我要給孩子一個(gè)什么，孩子會(huì)因?yàn)槲医o他的東西學(xué)到什么,？孩子對(duì)我的東西感興趣嗎？這個(gè)能提高孩子的語文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力,？所以,，導(dǎo)案完全可以顛覆性的創(chuàng)造和使用。我們的導(dǎo)案甚至可以不是學(xué)習(xí)內(nèi)容,，我們還可以導(dǎo)情導(dǎo)創(chuàng)導(dǎo)趣,。

2、課堂建設(shè)要立足于“童真”這一基本理念,。不搞虛假的課堂,，不讓孩子學(xué)會(huì)來怎樣配合老師。為了得到老師的滿意和認(rèn)可,，孩子們會(huì)說：都會(huì)了,！是！好,！對(duì),！等語言來配合老師,，殊不知這樣的欺騙性的語言是不用教的，人類就是這么聰明的動(dòng)物,，從一個(gè)孩子呱呱墜地起,，即使沒有人教他們?nèi)鲋e，他們也會(huì)為了贏得贊美和被肯定而說假話喜,。那么這個(gè)“聰明”拿到學(xué)習(xí)就不好了,，時(shí)間一長(zhǎng)，后果可想而知,。因此,，老師一定要學(xué)會(huì)觀察學(xué)會(huì)傾聽，在孩子合作的時(shí)候,，要多轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)多聽一聽,，先在課堂上“打假”，你才能知道孩子到底需要什么,？我們要怎么做,！

3、要求目標(biāo)意識(shí),。課堂目標(biāo)已經(jīng)呈現(xiàn)了,，老師卻不按照目標(biāo)進(jìn)行有效活動(dòng)，浪費(fèi)很多時(shí)間做一些無效環(huán)節(jié),，讓聽課老師匪夷所思,。這節(jié)課目標(biāo)已經(jīng)很清楚了，學(xué)生也知道了,，為什么還要說些其它的東西,？甚至在某一環(huán)節(jié)重來倒去，孩子都學(xué)會(huì)了,，老師卻繞不出來了,。

總之，一節(jié)課上老師不能面面俱到,，我們?cè)撛鯓尤∩崾侵档梦覀兲骄康暮透倪M(jìn)的,。

云雀的心愿聽課記錄篇八

炎炎夏日開始了，隨著緊張的學(xué)習(xí),，我已全部完成了研修平臺(tái)推送的六個(gè)“優(yōu)課”課例資源包的全部?jī)?nèi)容的觀課學(xué)習(xí),。六位老師的課各有千秋，通過觀,、評(píng)他們的課,，我收獲滿滿，同時(shí)也反思了自己的課堂教學(xué)，努力提升自己,。綜觀這六節(jié)課,，給我感觸最深的當(dāng)數(shù)岳偉老師的《用坐標(biāo)表示平移》這節(jié)課。

在觀課前我認(rèn)真研究了評(píng)課表,，明確了評(píng)價(jià)內(nèi)容和方法,，依據(jù)這些指標(biāo)我開始了觀課堂實(shí)錄。

評(píng)價(jià)：看完岳老師的課,，整堂課給我以引領(lǐng),，不知不覺我被他帶入到了本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，岳老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂語言,，縝密的邏輯思維,，簡(jiǎn)潔概括的板書設(shè)計(jì)，環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節(jié)令我耳目一新,，整個(gè)教學(xué)過程如同行云流水,，暢通無阻。在他的引領(lǐng)下明確的教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn),；準(zhǔn)確的教學(xué)重難點(diǎn)得以突破,，本節(jié)課最終我給評(píng)出了97分。

我認(rèn)真看了岳老師提交的材料,，課前準(zhǔn)備:課件設(shè)計(jì),、課標(biāo)分析、教材分析,、學(xué)情分析,；課中實(shí)施：教學(xué)設(shè)計(jì)、測(cè)評(píng)練習(xí),；課后總結(jié)：效果分析,、觀評(píng)記錄、課后反思,。從這些方面都能看出老師在課前付出的努力,，以及課上扎實(shí)的基本功，駕馭課堂的能力,，我敢說，岳老師的教學(xué)成績(jī)也絕對(duì)是優(yōu)秀的,。

下面就以教學(xué)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)為觀察點(diǎn),，談?wù)勎业母形颍?/p>

“良好的開端是成功的一半”，本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了平面直角坐標(biāo)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，上課一開始用“棋盤”這一學(xué)生身邊的事物入手,，可以以最快的速度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入課題。

課內(nèi)探究主要進(jìn)行了兩個(gè)方面;1,、圖形移——坐標(biāo)變,；2、坐標(biāo)變——圖形移,；針對(duì)這兩方面,，老師循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察,、思考,、交流、歸納等環(huán)節(jié),，利用小組討論,、同桌討論等活動(dòng)進(jìn)行不斷地探究，得出結(jié)論,。在探究圖形平移后的頂點(diǎn)坐標(biāo)點(diǎn)變化,，尤其是注意事項(xiàng)，教師都進(jìn)行了方法指導(dǎo),，教師注意強(qiáng)化正確的概念,，使學(xué)生感受數(shù)、形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想,。并且每一個(gè)環(huán)節(jié)后面緊跟練習(xí)鞏固,，這樣設(shè)計(jì)很好，更有利于學(xué)生掌握知識(shí),，這點(diǎn)值得借鑒,。

缺點(diǎn)：在觀察課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)有這幾個(gè)問題：

1,、學(xué)生交流的時(shí)間,、機(jī)會(huì)較少；

2,、個(gè)差異性教學(xué)有待進(jìn)一步提高,。例如，在“快樂闖關(guān)”的提問中,，教師點(diǎn)名讓學(xué)生回答,，而起立的一女生說看不清楚，教師就直接讓另一個(gè)看清楚的學(xué)生回答了,，那看不清怎么辦呢,？教師把她冷落了，我就在想,，本節(jié)課,，被老師冷落的僅僅是看不清的學(xué)生嗎,？

3、學(xué)生主動(dòng)回答問題的時(shí)候很少,，整堂課大都是教師提問,，點(diǎn)名回答，我認(rèn)為,，應(yīng)該將點(diǎn)名回答和主動(dòng)回答相結(jié)合,，這樣整堂課才精彩。

云雀的心愿聽課記錄篇九

在這天的觀課議課活動(dòng)中,，我選取以“……”作為自己的觀察視角,，實(shí)地觀察了***老師的一節(jié)英語新授（復(fù)習(xí)）課，現(xiàn)將自己的觀課狀況總結(jié)匯報(bào)如下：

一,、觀察點(diǎn)選點(diǎn)說明

我選取的觀察視角是：……,，在此基礎(chǔ)上，又分為以下幾個(gè)觀察維度,，……,，透過這幾個(gè)維度的觀察與診斷，旨在正確認(rèn)識(shí),、了解教學(xué)中……的關(guān)系,。

二、觀察結(jié)果分析：（總體評(píng)價(jià),、主要優(yōu)點(diǎn),、教學(xué)推薦、課堂細(xì)節(jié)）

注意：要有對(duì)課堂觀察現(xiàn)象的細(xì)節(jié)及綜合描述,。

（一）總體評(píng)價(jià)：

這節(jié)課選自*年級(jí)下冊(cè)*單元,，主要講授、訓(xùn)練……,，總體上看,，該教師教學(xué)基本功扎實(shí)，教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際,，在“聽,、說、讀,、寫”環(huán)節(jié)中,，英語操練和交際活動(dòng)多種多樣，注重了學(xué)生語言表達(dá)潛力的培養(yǎng),，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過程的最優(yōu)化,，是一節(jié)比較成功的課。

（二）主要優(yōu)點(diǎn):

下面重點(diǎn)將在觀察視角“……”方面的優(yōu)點(diǎn)作如下分析：

……

a,、課程資源的利用與開發(fā)

1、教師根據(jù)學(xué)生的語言水平認(rèn)知潛力和生活經(jīng)驗(yàn)，盡可能創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的跨文化交際情境,，讓學(xué)生在體驗(yàn)跨文化交流的過程中,，逐步構(gòu)成了跨文化交際的潛力。

2,、該教師適當(dāng)?shù)剡x用國外的教學(xué)資料,，以補(bǔ)充和豐富課堂教學(xué)資料。

3,、該教師能充分挖掘課程資源,，根據(jù)實(shí)際教學(xué)條件，創(chuàng)造性地利用黑板白板卡片簡(jiǎn)筆畫教學(xué)掛圖模型實(shí)物等常規(guī)媒體,，同時(shí)用心利用音像網(wǎng)絡(luò)以及計(jì)算機(jī)多媒體等現(xiàn)代教育資源,，豐富了教學(xué)資料和形式，有利于學(xué)生觀察模仿嘗試體驗(yàn)真實(shí)語言的語境,，使英語學(xué)習(xí)更好地體現(xiàn)真實(shí)性和交際性特征,。

4、所利用的教學(xué)資源貼合學(xué)生年齡特征心理特征和學(xué)科認(rèn)知發(fā)展水平,，具有科學(xué)性思想性趣味性靈活性和開放性,，教學(xué)資源題材多樣資料豐富語言真實(shí)。最大限度激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣開闊了學(xué)生的視野拓展了學(xué)生的思維,。

5,、該教師在英語教學(xué)中，除了合理有效地使用教科書以外,，還用心利用聲像資源報(bào)刊等,，給學(xué)生學(xué)習(xí)帶給了更多的豐富真實(shí)的語言學(xué)習(xí)和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

6,、豐富的課程資源,，較好地開拓了教和學(xué)的渠道，更新了教和學(xué)的方式,，使英語教學(xué)更加真實(shí)生動(dòng)開放和靈活,，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

b,、課堂氣氛營造

1,、課堂教學(xué)中，教師尤其注意培養(yǎng)了學(xué)生用心的學(xué)習(xí)態(tài)度濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

2,、教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的語言錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度,，該教師能選取恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和靈活的方法恰到好處地處理教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,，體現(xiàn)了高超的教學(xué)智慧和駕馭課堂的教學(xué)潛力,。

3、該教師能做到面向全體學(xué)生,，營造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境,。在教學(xué)中，能堅(jiān)持以學(xué)生為本,，面向全體學(xué)生,，調(diào)動(dòng)起所有學(xué)生的用心性，使他們持續(xù)了高度的學(xué)習(xí)英語的信心,，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)英語的樂趣,，獲得學(xué)習(xí)英語的成功感受；關(guān)注個(gè)體差異,，能做到尊重學(xué)生個(gè)性,，充分挖掘?qū)W生的不一樣潛能，因材施教,，為學(xué)生帶給了多樣化的發(fā)展空間,。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題給予的指導(dǎo)富有針對(duì)性。

4,、該節(jié)課課堂教學(xué)氣氛和諧,，教學(xué)資料和步驟安排合理，課堂互動(dòng)組織形式多種多樣,，如：兩兩對(duì)話練習(xí)主角體驗(yàn)情景劇表演……等學(xué)習(xí)方式超多采取,，在老師的調(diào)控下，學(xué)生透過觀察體驗(yàn)探究合作等方式學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語,，教學(xué)中,，教師盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),。

c,、師生雙邊活動(dòng)

1、教學(xué)中,，教師注重引導(dǎo)學(xué)生在“聽說讀寫”環(huán)節(jié)的英語操練和交際活動(dòng),，激勵(lì)學(xué)生用英語做事情，使學(xué)生透過接觸理解操練運(yùn)用語言等環(huán)節(jié),，逐步實(shí)現(xiàn)了語言的內(nèi)化和整合,，從而也提高了實(shí)際運(yùn)用語言的潛力，到達(dá)了多元培養(yǎng)目標(biāo),。

2,、課堂上，師生交往是多向式交互式的,，既有師生的交往,，又有生生的交往,，這種師生與生生間的多向交往滿足了學(xué)生的求知欲，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，也提高了學(xué)生的智力活動(dòng)水平,。

3、在教學(xué)中,，教師結(jié)合課堂教學(xué)的具體資料，采用直接講解間接滲透學(xué)生相互交流等方式,，活動(dòng)的資料和形式貼近學(xué)生的生活實(shí)際,，貼合學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)；接近現(xiàn)實(shí)生活中語言使用的實(shí)際狀況,。在交際活動(dòng)中提高他們的聽說讀寫和語言交際的潛力,。

d、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置與達(dá)成

1,、教學(xué)中,，學(xué)生對(duì)各種語言知識(shí)的呈現(xiàn)和學(xué)習(xí)，始終都從語言使用的角度出發(fā),，教學(xué)中,，透過創(chuàng)設(shè)具體語境并采用循序漸進(jìn)的語言實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提升“用英語做事情”的潛力做好了前提鋪墊,。

2,、在教學(xué)中，教師較好地處理好了學(xué)習(xí)知識(shí)與發(fā)展?jié)摿?，語言操練與語言運(yùn)用的關(guān)系,。

3、教學(xué)中,，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況,，確立了有利于逐步提高學(xué)生的基本語言素養(yǎng)和基本學(xué)習(xí)潛力的教學(xué)目標(biāo)。注意培養(yǎng)了學(xué)生用心的學(xué)習(xí)態(tài)度濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

4,、教學(xué)中，教師透過任務(wù)型語言教學(xué)途徑,，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程與結(jié)果的并重,。教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)交流目的明確,，操作要求具體,。為學(xué)生帶給了展示學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠透過語言實(shí)踐內(nèi)化語言,，提升語言運(yùn)用潛力,。

活動(dòng)不僅僅限于課堂,，還延伸到課堂之外?；顒?dòng)設(shè)計(jì)有利于英語學(xué)科和其他學(xué)科的滲透與聯(lián)系,，促進(jìn)了學(xué)生的認(rèn)知潛力、思維潛力,、審美情趣,、想象力和創(chuàng)造力等素質(zhì)的綜合發(fā)展。

5,、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，喚起自主、合作,、探究學(xué)習(xí)的欲望

e,、學(xué)習(xí)方式與方法（自主、合作,、探究）

1,、在教學(xué)過程中，教師分別采用了歌曲,、游戲激趣,，利用成功體驗(yàn)激趣，直觀教學(xué)激趣等方式方法,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，中去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

2,、教學(xué)中開展了小組活動(dòng),，活動(dòng)中，小組成員對(duì)共同學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題,，利用教師所帶給的感性材料,，透過分析、比較,、抽象和概括與一系列用心的思維活動(dòng),，總結(jié)創(chuàng)造性地運(yùn)用語言，實(shí)現(xiàn)了認(rèn)識(shí)上的飛躍,。小組活動(dòng)不僅僅為每個(gè)學(xué)生表達(dá)自己的看法創(chuàng)造機(jī)會(huì),，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新潛力。

3,、營造用心氛圍,，激勵(lì)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的熱情

4,、整個(gè)教學(xué)過程中,，教師加強(qiáng)了師生交往，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生主動(dòng)求知的意識(shí)和用心進(jìn)取的精神,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主,、合作、探究學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,，教好地培養(yǎng)了學(xué)生敢于質(zhì)疑,、樂于交流與合作、善于探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。如在呈現(xiàn)新的語法或語言知識(shí)時(shí),，通常利用實(shí)物、圖片,、體態(tài)語和多媒體等手段設(shè)置一個(gè)情境，然后透過教師與學(xué)生之間的對(duì)話把語法或語言知識(shí)展示給學(xué)生,，并進(jìn)行操練,。當(dāng)學(xué)生已初步掌握新的語法或語言知識(shí)時(shí)，讓他們圍繞特定的話題開展對(duì)話,，透過心靈的對(duì)接,、意見的交換、思想的碰撞,、合作的探討,，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的共同擁有與個(gè)性的全面發(fā)展。

f,、教學(xué)問題的設(shè)計(jì)與處理

1,、問題設(shè)計(jì)時(shí)思考到了學(xué)生興趣，課堂上許多學(xué)生躍躍欲試,，競(jìng)相發(fā)言,，動(dòng)口動(dòng)腦，收到了較好的課堂效果,。

2,、問題設(shè)計(jì)有階梯，層層遞進(jìn),，逐級(jí)攀登,，對(duì)于教學(xué)中的一些重難點(diǎn)，教師設(shè)計(jì)一系列鋪墊性的問題,，依據(jù)學(xué)生水平,，化難為易、化繁為簡(jiǎn),、由近及遠(yuǎn),，一環(huán)扣一環(huán),，逐步解決大問題，透過由淺入深的逐步分析和理解,，使學(xué)生掌握知識(shí),，讓學(xué)生思維在問題的坡度上步步升高，最終到達(dá)“能自己跳起來摘到果子”的理想境界,，

3,、教師能抓住教材重點(diǎn)、難點(diǎn),，問得集中,，施行濃縮法，加大問題容量,，大大提高了問的效度,。

4、教師在提問設(shè)計(jì)時(shí),，能視課堂教學(xué)流程中各個(gè)時(shí)機(jī),、環(huán)節(jié)的不同而不同；針對(duì)教材資料和學(xué)生實(shí)際,，提問方式縱橫交織,，多種多樣，采用了多種提問方式,，如投石激浪式,、選取比較式、填充補(bǔ)續(xù)式,、追蹤探因式,、檢查整理式等。

5,、教師在操作過程中能把握提問時(shí)機(jī),，掌握火候，啟發(fā)引導(dǎo),，循循善誘,，本課的教學(xué)重點(diǎn)得到了落實(shí)，學(xué)生的閱讀潛力得到了又一次訓(xùn)練,。

6,、提問時(shí)注意了對(duì)學(xué)生回答的處理。教師面向全班學(xué)生提出問題后,，待學(xué)生略作思考后,，指名學(xué)生個(gè)別回答。學(xué)生答題后，教師又恰當(dāng)?shù)刂该渌麑W(xué)生,，引導(dǎo)他們對(duì)這一學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充,、評(píng)價(jià)。這樣做有利于把全班學(xué)生的注意力集中到教師所提出的問題上來,。教學(xué)中,，教師注意要求其他學(xué)生注意聽取別人的發(fā)言，啟發(fā)學(xué)生深入思考,，引導(dǎo)學(xué)生作答,，教師作概括、小結(jié)性的評(píng)價(jià),，問題解決全面,、透徹。加強(qiáng)學(xué)生了對(duì)知識(shí)記憶的刺激,，加深了記憶印跡,，

(三)教學(xué)推薦：

俗話說：“金無足赤，人無完人,，”再完美的一件東西,，也會(huì)有瑕疵，個(gè)人感覺***老師的這節(jié)課也有稍顯不足的地方,，在那里提出來，與大家商榷,。

1,、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式還應(yīng)更靈活多樣一些。

2,、還應(yīng)進(jìn)一步加大對(duì)課程資源的挖掘和利用,。

3、還應(yīng)在課堂氣氛營造上多想想辦法,。

4,、師生雙邊活動(dòng)中，還應(yīng)進(jìn)一步突出學(xué)生的主體地位,。

5,、在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置與生成中，在處理好語言知識(shí)與潛力的基礎(chǔ)上,，還應(yīng)勢(shì)利導(dǎo),，強(qiáng)化情感教育。

6,、在教學(xué)問題設(shè)計(jì)與處理中,，對(duì)學(xué)生的思維潛力訓(xùn)練要遵循學(xué)生最近發(fā)展區(qū)域。

三、自我反思：

觀課就像照鏡子,。參加這次觀課活動(dòng),，也使我更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從中受到很大啟發(fā),。

首先,，透過這次觀課，使我的教學(xué)觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變,。英語教學(xué)不是語言知識(shí)的教學(xué)而是言語技能的教學(xué),。過去，由于考試指揮棒的影響,，英語教師過分強(qiáng)調(diào)英語知識(shí)的教學(xué),，結(jié)果培養(yǎng)了一批“啞巴英語”“聾子英語”。今后我要把教學(xué)的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的言語潛力,，在言語運(yùn)用中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言,。英語教材只是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)、媒介,，學(xué)生要學(xué)好英語就務(wù)必融入英語的海洋,，跟上英語發(fā)展的步伐。因此我也時(shí)常在教材教學(xué)的基礎(chǔ)上隨時(shí)把鮮活的英語輸入教學(xué),，讓學(xué)生能夠感受英語,，能夠使用英語表達(dá)自己的思想

其次，透過這次觀課,，讓我認(rèn)識(shí)到,，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性，僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不夠的,。教師首先要具有創(chuàng)新的精神,，尊重每個(gè)學(xué)生，用心鼓勵(lì)他們大膽的嘗試.,，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中犯的錯(cuò)誤要采取寬容的態(tài)度,，注重創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍,，尊重學(xué)生個(gè)體,，注重抓住一切時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望，注意對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果,、反應(yīng)等做出客觀,、公正、熱情,、誠懇的評(píng)價(jià)……

再次,，透過這次觀課,，讓我認(rèn)識(shí)到，無論哪種教法,，其基本出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生,，學(xué)生是課堂的主體。課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)堂,，是學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂,。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生主體的用心性。教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生在課堂上做事為主,，教師的作用是負(fù)責(zé)組織,、引導(dǎo)、幫忙和監(jiān)控,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知,、學(xué)會(huì)做事，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的過程,，關(guān)注學(xué)生各種潛力的發(fā)展,，促進(jìn)其知識(shí)與技能、過程與方法,、態(tài)度與價(jià)值觀的全面發(fā)展,，建立學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的課堂模式,，創(chuàng)設(shè)和諧,、寬松、民主的課堂環(huán)境,。追求學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過程,，真正把學(xué)生當(dāng)成獲取知識(shí)發(fā)展自我的主人?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生的一切,，為了一切學(xué)生”,，切實(shí)構(gòu)建“以學(xué)生為中心”主體觀。

第四,，透過這次觀課,，讓我認(rèn)識(shí)到一節(jié)成功的活動(dòng)課往往需要教師的周密思考，在課程設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)中,，教師,，充分體現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)原則,。盡可能多地思考師生的共同參與性與互動(dòng)性,，操練過程中的趣味性和交際性,，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參與性。

第五,，透過這次觀課,，讓我認(rèn)識(shí)到，語言交際潛力培養(yǎng)在教學(xué)實(shí)施中的重要地位,。語言是重要的交際工具,。學(xué)習(xí)英語的目的，不僅僅僅是掌握語言知識(shí),，更是為了提高運(yùn)用語言進(jìn)行交際的潛力,。英語教學(xué)的最終目的是獲得為交際運(yùn)用語言的潛力，這種潛力只能透過實(shí)踐訓(xùn)練才能獲得,。語言知識(shí)的傳授不能代替聽說讀寫技能訓(xùn)練和為交際運(yùn)用語言潛力的培養(yǎng),，我們應(yīng)在教學(xué)中將掌握語言知識(shí)、培養(yǎng)言語技能和為交際運(yùn)用語言的潛力有機(jī)地結(jié)合起來,，到達(dá)學(xué)以致用的目的,。

第六，透過這次觀課,，讓我認(rèn)識(shí)到,，建立良好的師生關(guān)系，對(duì)完成教學(xué)任務(wù)至關(guān)重要,。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感,，他們就對(duì)老師的這門課感興趣并分外重視，肯下大氣力學(xué)這門課,。如果他們不喜歡某一位老師,，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課,。所以,，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片,，了解學(xué)生的興趣,，愛好，喜怒哀樂情緒的變化,，時(shí)時(shí)處關(guān)心學(xué)生,，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生,，幫忙學(xué)生,。這樣，師生才能關(guān)系和諧,，感情融洽,，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí),。

結(jié)束語

今后，我將透過持續(xù)的教學(xué)觀察與反思,，加深對(duì)教育教學(xué)過程和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的認(rèn)識(shí),，調(diào)整和改善自己的教學(xué)行為，提高教學(xué)效果,。用心融入教學(xué)團(tuán)隊(duì),，參與分享與交流，提煉適合個(gè)人特點(diǎn)的教學(xué)信念,，探索有效的教學(xué)方式和方法,，成為一個(gè)不斷進(jìn)取的、具有創(chuàng)新精神的英語教師,。

云雀的心愿聽課記錄篇十

袁雅輝教師《圓的回顧整理》這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)是：

1,、注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，讓學(xué)生充分體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,。課前欣賞激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生充分感受到圓的美。應(yīng)用環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“圍雞舍”的生活問題,，經(jīng)過解決問題和生活拓展,，讓學(xué)生真正體會(huì)到生活中、大自然中處處有數(shù)學(xué),，讓“數(shù)學(xué)有用”的理念深深植入學(xué)生心中,。

2、注重?cái)?shù)學(xué)思想和方法的呈現(xiàn),，注重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的本事,。本節(jié)課首先從目標(biāo)的定位上就體現(xiàn)了數(shù)學(xué)思想和方法的重要性。在目標(biāo)的引領(lǐng)下整個(gè)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)滲透了轉(zhuǎn)化的思想方法,，由圓周長(zhǎng)的“化曲為直”和圓面積的“化圓為方”,，引出圓柱側(cè)面積的“化曲為平”；由圓周長(zhǎng)和面積計(jì)算方法推導(dǎo)出扇形周長(zhǎng)和面積計(jì)算方法,。這些轉(zhuǎn)化過程都讓學(xué)生充分體驗(yàn),、內(nèi)化，鞏固轉(zhuǎn)化的思維方法,。練習(xí)環(huán)節(jié)又結(jié)合具體問題將畫圖,、推理的思維方法呈現(xiàn)給學(xué)生,，對(duì)解決幾何圖形問題常用的分析方法和思維方法進(jìn)行了引領(lǐng),，拓展了學(xué)生的思維，幫忙學(xué)生積累了解決問題的經(jīng)驗(yàn),。

3,、本節(jié)課將與圓相關(guān)的數(shù)學(xué)史料集中呈現(xiàn)給學(xué)生,，將德育很好的融入了數(shù)學(xué)課堂。本節(jié)課課中,、課后分別引入了畢達(dá)哥拉斯,、愛因斯坦的名言，最終集中呈現(xiàn)了我國在圓的研究中作出卓越貢獻(xiàn)的數(shù)學(xué)家的故事,。經(jīng)過教師對(duì)這些數(shù)學(xué)家艱辛的研究歷程的講解,，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)家們不怕困難、持之以恒,、勇于探索的精神,，感受到他們對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的良好愿望,，很好的實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課的德育目標(biāo),。

4、把“溝通聯(lián)系”作為本節(jié)課的復(fù)習(xí)目標(biāo)之一,，由目標(biāo)引領(lǐng)教學(xué)過程取得了很好的教學(xué)效果,。本節(jié)課中教師將圓這一單元的知識(shí)引申到圓柱和扇形的相關(guān)知識(shí)，水到渠成,，銜接自然,，讓這節(jié)課既有深度，又有廣度,，激發(fā)了學(xué)生的探索欲望,。

5、供豐富的生活情境,，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密結(jié)合,。新課程理念強(qiáng)調(diào)“要讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)，要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,?！痹谶@一理念指導(dǎo)下，本節(jié)課課前設(shè)計(jì)了“欣賞生活中圓的美”的環(huán)節(jié),，讓學(xué)生真切感受到圓在生活中隨處可見,，圓用其獨(dú)特的曲線之美裝點(diǎn)著生活，從而讓學(xué)生親近圓,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。應(yīng)用環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“走進(jìn)生活”的環(huán)節(jié)，經(jīng)過學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,，揭示大自然和生活中的現(xiàn)象,，讓學(xué)生感受到生活中“無處不用數(shù)學(xué)”，從而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感,，讓學(xué)生更加親近數(shù)學(xué),。

6,、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中感受數(shù)學(xué)思想方法的奧妙，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。對(duì)“轉(zhuǎn)化”思想的理解感悟是本單元的教學(xué)重點(diǎn)之一,。本節(jié)課先借助“微視頻”引導(dǎo)學(xué)生回顧了“化圓為方”和“化曲為直”的具體轉(zhuǎn)化過程，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想對(duì)圓柱的側(cè)面積進(jìn)行“化新為舊”,，讓學(xué)生再次經(jīng)歷轉(zhuǎn)化的過程,，感悟轉(zhuǎn)化思想的奧妙。在滲透轉(zhuǎn)化思想的同時(shí),，本節(jié)課還借助針對(duì)性的習(xí)題讓學(xué)生認(rèn)識(shí)畫圖,、推理等分析思維方法在解決圖形問題中的重要作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考,，促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展,，幫忙學(xué)生積累了數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

7,、注重溝通知識(shí)間的聯(lián)系,，幫忙學(xué)生建構(gòu)數(shù)學(xué)的知識(shí)體系。本節(jié)課先后溝通了圓與平行四邊形的聯(lián)系,，圓與圓柱的聯(lián)系以及圓與扇形的聯(lián)系,，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識(shí)環(huán)環(huán)相扣，緊密相連,，幫忙學(xué)生建構(gòu)了知識(shí)的整體性,。四、注重?cái)?shù)學(xué)文化的滲透,，將德育與數(shù)學(xué)緊密結(jié)合,。本節(jié)課的最終集中展示了我國在圓的研究中作出卓越貢獻(xiàn)的數(shù)學(xué)家，用這些數(shù)學(xué)家勤奮好學(xué),，堅(jiān)持不懈的事跡給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣,，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的良好情感和民族自豪感，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)文化的魅力,。

對(duì)袁教師這節(jié)課的提議：

主要是練習(xí)學(xué)生動(dòng)筆獨(dú)立完成的習(xí)題設(shè)計(jì)較少,，不能全面的了解學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情景。第二課時(shí)需跟進(jìn)針對(duì)性的評(píng)測(cè)練習(xí),，及時(shí)查漏補(bǔ)缺,。

經(jīng)過認(rèn)真的觀課和評(píng)課，我自我感覺收獲很大,，王莎莎教師的課注重學(xué)生已有知識(shí)的遷移,，學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)水到渠成，讓人眼前一亮。張麗教師的課注重生活情景的創(chuàng)立,，讓學(xué)生歡樂學(xué)習(xí)，課堂氛圍簡(jiǎn)便活躍,。袁雅輝教師的課注重總結(jié)方法,，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的本事，這些方法讓學(xué)生們終生受益,。

在今后的教學(xué)過程中,，我將學(xué)習(xí)教師們的長(zhǎng)處，改善自我的不足,，爭(zhēng)取使自我的教學(xué)水平再上新臺(tái)階,，讓我的學(xué)生在喜歡我的課的基礎(chǔ)上數(shù)學(xué)成績(jī)更進(jìn)一步。

云雀的心愿聽課記錄篇十一

在認(rèn)真觀看了優(yōu)秀老師課例后,，感觸根深,。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)，廣博的知識(shí),、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂語言等都給我留下了深刻的印象,。我充分感受到教與學(xué)的多樣化，以及教與學(xué)的樂趣,，受益匪淺,。我收獲有以下幾點(diǎn)：

一、重視探究活動(dòng),，構(gòu)成自主學(xué)習(xí)的潛力,。

探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式,。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑,。科學(xué)課程應(yīng)向?qū)W生帶給充分的科學(xué)探究的機(jī)會(huì),，使他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究潛力,，獲取科學(xué)知識(shí),，構(gòu)成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度,，了解科學(xué)發(fā)展的歷史,。

在教學(xué)過程中，我們既要培養(yǎng)學(xué)生正確的實(shí)驗(yàn)操作技能,，又要教會(huì)學(xué)生透過自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等探究方法來獲取知識(shí),。因此，在教學(xué)中，教師要盡可能地給予學(xué)生充足的材料和時(shí)空,，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從多角度,，多層次進(jìn)行大膽嘗試。設(shè)計(jì)出合理,、新穎,、獨(dú)特的研究方案，讓學(xué)生在參與探究知識(shí)的全過程中,，獲取知識(shí),，磨練潛力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)創(chuàng)造,，真正掌握獲取科學(xué)知識(shí)的本領(lǐng)。

二,、創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生愿意主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程既是一個(gè)認(rèn)知的過程,，又是一個(gè)探究的過程,。小學(xué)生一般都具有好奇、好問的探究心理,。創(chuàng)設(shè)問題情境,，能夠使學(xué)生迅速地由抑制到興奮，而且還會(huì)使學(xué)生把知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)作一種自我需要,，能引起學(xué)生內(nèi)部認(rèn)知矛盾的沖突,，使學(xué)生在疑中生奇，疑中生趣,，不斷激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,。學(xué)生有了興趣，探求知識(shí)就會(huì)成為“心理需要”,，就有了自主學(xué)習(xí)的意識(shí),。

三、重視課堂語言的科學(xué)性,、嚴(yán)謹(jǐn)性,。

科學(xué)教學(xué)目標(biāo)之一就是引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成科學(xué)的探究方法，科學(xué)的闡述自己的科學(xué)觀點(diǎn),。因此,，科學(xué)課上，我們首先要審視自己的語言是否科學(xué),，是否準(zhǔn)確精練,，不就應(yīng)念叨不斷。科學(xué)課上,，教師的語言指向性應(yīng)更明確,，評(píng)價(jià)性應(yīng)更中肯更直白，要講的更少更精,。增加學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的時(shí)間,。只有老師少講，才有學(xué)生真正的學(xué),，只有學(xué)生的學(xué)，也才有教師的教,，不教才是真正的教,，我們要永久相信學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究潛力。

云雀的心愿聽課記錄篇十二

教學(xué)中,，劉老師給我們展現(xiàn)了十分深的教學(xué)功底,，教學(xué)效果十分好，教學(xué)領(lǐng)悟深刻,。結(jié)合專家們給出的點(diǎn)評(píng),，我的感受有以下幾點(diǎn)：

一、注重培養(yǎng)學(xué)生視唱潛力,、發(fā)展學(xué)生聽覺潛力,，向著專業(yè)化音樂教學(xué)方向發(fā)展。

《叮鈴鈴》這首歌曲具有濃郁的湖南地方音樂特色,。歌曲的主要難點(diǎn),，一是曲譜中出現(xiàn)的變化音（#5）、裝飾音（前倚音,、下滑音）,；另外一個(gè)難點(diǎn)是歌曲后半部分的合唱。課堂上劉老師先請(qǐng)學(xué)生聽辨小三和弦la（低音）,、do,、mi之后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行視唱,，并用這三個(gè)音進(jìn)行創(chuàng)作,，讓學(xué)生們盡量地體會(huì)小三和弦的音樂色彩（展示學(xué)生創(chuàng)作的曲譜）。然后,，老師把《叮鈴鈴》這首歌曲的合唱部分第一聲部的前六小節(jié)展示給學(xué)生（展示曲譜）,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)旋律也是由la(低音)、do,、mi三個(gè)音組成的,！――進(jìn)一步加深了學(xué)生們對(duì)由小三和弦la（低音）、do、mi組成的旋律的音樂色彩的感受,，大家進(jìn)行了視唱,。之后，劉老師啟發(fā)學(xué)生為這部分旋律編配第二聲部,，體現(xiàn)出孩子們的超高的音樂素養(yǎng),！而且，很快讓孩子們用二聲部演唱出來,，效果簡(jiǎn)直是不可思議,！之后進(jìn)行的兩個(gè)聲部的曲譜視唱，也就水到渠成地完成的比較好了,。種種練習(xí),，都是圍繞著la(低音)、do,、mi三個(gè)音進(jìn)行的,，唱和弦、創(chuàng)編旋律,、為旋律編配第二聲部,、聽音記譜等多方式、多練習(xí),，由淺入深,，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們也在不知不覺中理解著各種訓(xùn)練,，增長(zhǎng)著音樂技能,。

劉老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)變化音和裝飾音的教學(xué)中，也是采用了融知識(shí)學(xué)習(xí)于歌唱教學(xué)之中的教學(xué)方法,，請(qǐng)學(xué)生演唱內(nèi)含變化音和裝飾音的旋律與沒有變化音和裝飾音的旋律,，并且將這兩條旋律進(jìn)行比較，感受它們所產(chǎn)生的不同效果,，來認(rèn)識(shí)變化音和裝飾音,，演唱十分好。

二,、引導(dǎo)學(xué)生在情感的體驗(yàn)中更好地感受和表現(xiàn)音樂,。

兩位專家提到：“劉老師在學(xué)生演唱歌詞的時(shí)候，啟發(fā)學(xué)生感受和理解歌詞中的象聲詞（：似牧童在吆喝,、嘩：似琴弦的彈撥等）的出現(xiàn)所表現(xiàn)的情景,，并且演唱好；引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)牧童趕著羊群由遠(yuǎn)至近,、由近至遠(yuǎn)的走向,，從而唱好歌曲的漸強(qiáng)和漸弱,；啟發(fā)學(xué)生體會(huì)歌曲的前奏：連續(xù)十六分音符組成的前奏仿佛是一串串鈴鐺發(fā)出的清脆鈴聲；體會(huì)兩個(gè)聲部的交替演唱,，仿佛看到了一個(gè)熱鬧的畫面：清脆的鈴聲,、牧童的吆喝聲與歌唱聲、優(yōu)美的琴聲……它們交織在一齊構(gòu)成了多么生動(dòng)秀麗的景象阿,！在教學(xué)的最后階段,，劉老師請(qǐng)幾名學(xué)生演奏音束、甩琴,、串鈴等樂器,，為大家的演唱伴奏，更豐富了歌曲的表現(xiàn)力,。我也認(rèn)為,，我們音樂教師在自己的教學(xué)實(shí)踐中，必須要重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn),，因?yàn)?，音樂是情感的藝術(shù),。在音樂教學(xué)中,，情感體驗(yàn)與發(fā)展是一個(gè)十分重要的問題。它在學(xué)生的音樂實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生,，又對(duì)學(xué)生的音樂實(shí)踐活動(dòng)的發(fā)展起推動(dòng)作用,。情感體驗(yàn)豐富著學(xué)生的想象力，發(fā)展著學(xué)生的形象思維潛力與創(chuàng)造性思維潛力,。能夠說,，情感是審美教育中不可分割的部分。

三,、聲樂教學(xué)要從聲音的和諧和柔和度出發(fā),。

《小學(xué)生音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中也談到：“激發(fā)學(xué)生富有感情地歌唱，以情帶聲,，聲情并茂”,。“歌唱教學(xué)要注意調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與的用心性,，培養(yǎng)演唱的自信心,，使他們?cè)诟璩憩F(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶”,。

兩位專家又談到：“指導(dǎo)學(xué)生融情于聲,，運(yùn)用聯(lián)想和想象把握歌曲的音樂形象，理解歌詞的內(nèi)涵,，分析與運(yùn)用旋律,、節(jié)奏,、節(jié)拍、速度,、力度,、和聲等音樂表現(xiàn)手段，以及演唱表情地運(yùn)用,，演唱形式的安排等對(duì)歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作,。當(dāng)我們的學(xué)生心中有激情，頭腦中有形象時(shí),，他們就會(huì)用自己優(yōu)美的歌聲傳情,，在他們的歌聲中有他們自己心臟的跳動(dòng)，學(xué)生的歌唱是用心靈中涌出的音符在歌唱,，那么,，必然會(huì)到達(dá)聲情并茂的效果，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)的潛力,，培養(yǎng)學(xué)生審美的情趣,，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，也能夠更好地發(fā)展學(xué)生的.創(chuàng)造性思維潛力,?！薄?/p>

總之,，《叮叮當(dāng)》這節(jié)課,，不僅僅讓我們感受了劉老師的教學(xué)風(fēng)采，更讓我看到了她每堂課所下的功夫,。沒有日常教學(xué)的積累和辛勤付出,，是不會(huì)將本堂課呈現(xiàn)的如此精彩的。所以,，作為小學(xué)音樂教師,，我們要扎根于我們的課堂，好好對(duì)待每一堂課,，認(rèn)真對(duì)待我們的孩子,，真正為音樂而教音樂！

云雀的心愿聽課記錄篇十三

我們本次高研班研修的理念就是“基于問題解決的課例研究”,。觀課之前,，我們四組全體成員經(jīng)過艱苦、深入,、反復(fù)的研討,，確立了兩個(gè)觀課視角，觀測(cè)量表的研制付出了大家的心血,，是群眾智慧的結(jié)晶,。第一個(gè)視角是：課堂資源的生成與處理,；第二個(gè)視角是：小組合作的有效性。我們組的執(zhí)教課題是：與誠信結(jié)伴同行,。由來自校園的xxx老師執(zhí)教,。在整個(gè)備課的過程中，焦老師花費(fèi)了很多大的心思和精力,，組內(nèi)其他老師也參與了整個(gè)的備課過程,。從課堂效果來看，我們認(rèn)為實(shí)現(xiàn)了預(yù)想的目標(biāo),，到達(dá)了預(yù)期的效果,。從評(píng)價(jià)量表的運(yùn)用過程來看，課堂觀察維度得到了較準(zhǔn)確的量分,。實(shí)際運(yùn)用也就應(yīng)較為合理,。

新課改倡導(dǎo)“動(dòng)態(tài)生成”性的教學(xué)理念，要求教師在教學(xué)中用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)看待教學(xué),，使教學(xué)體現(xiàn)出開放與動(dòng)態(tài)生成的特點(diǎn),。教學(xué)是預(yù)設(shè)與生成的共同結(jié)果，良好教學(xué)效果的達(dá)成,，優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是基礎(chǔ),，合理生成的教學(xué)過程是保證。正如著名學(xué)者鐘啟泉教授所說的：“教材和教案是個(gè)劇本,，教學(xué)如同實(shí)際的演出,，若要把戲演得精彩,，則需要導(dǎo)演對(duì)劇本獨(dú)具匠心的詮釋和演員對(duì)所演主角的創(chuàng)造,。所以，在課程實(shí)施中,，教師既要忠實(shí)于‘原作’,，又要根據(jù)具體情境作必要的調(diào)整、修整,，甚至大膽地創(chuàng)造,。從教學(xué)設(shè)計(jì)的角度出發(fā)，焦老師的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的生活實(shí)際,，課前以“小調(diào)查”的形式作為本課的教學(xué)起點(diǎn),，調(diào)查的資料比較接近學(xué)生的生活實(shí)際，能夠引發(fā)學(xué)生用心的思考,，促進(jìn)了有效資源的生成,。她在“感悟誠信”教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的用心性,，設(shè)計(jì)了由學(xué)生參與的小品表演活動(dòng),，促進(jìn)了有效資源的生成。在“合理想象”和“生活劇場(chǎng)”環(huán)節(jié),，采取小組合作學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生用心參與討論，生成了許多有效資源,。這是我們所有觀課老師都需要學(xué)習(xí)的,。精心的預(yù)設(shè)是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)。認(rèn)真鉆研教材,，全面了解學(xué)生,，有效開發(fā)資源是預(yù)設(shè)的重點(diǎn)，也是動(dòng)態(tài)生成的起點(diǎn),。預(yù)設(shè)是有目的,、有計(jì)劃的，生成是現(xiàn)時(shí)的

生發(fā)課堂教學(xué)的生成,，是一個(gè)師生共同學(xué)習(xí),、共同建構(gòu)的教學(xué)發(fā)展過程，是一種開放的,、互動(dòng)的,、多元的新型教學(xué)形式。關(guān)于預(yù)設(shè)與生成,，有一個(gè)搞笑的比喻:預(yù)設(shè)與生成就像課堂上的兩張網(wǎng),，學(xué)生正像渴求食物的“魚”，老師可用預(yù)設(shè)的網(wǎng)先逮“大魚”,，再用生成的網(wǎng)捕住“小魚”,。對(duì)于一些不往兩張網(wǎng)里鉆的“魚”，老師要善于觀察,、呵護(hù),、引導(dǎo)、點(diǎn)撥,，從而催生新的精彩生成,。在“合理想象”環(huán)節(jié)，焦老師是這樣設(shè)計(jì)的：“如果你是公司負(fù)責(zé)人,，你會(huì)聘用徐勵(lì)寒嗎,？”學(xué)生回答的觀點(diǎn)都是正面的,，并從多個(gè)角度闡述了自己的理由,。焦老師做了合理的引導(dǎo)。但我覺得在這個(gè)問題上能夠更進(jìn)一步進(jìn)行挖掘,。比如,，我們能夠這樣設(shè)問：如果我是一個(gè)造假公司的老板,，會(huì)聘用他嗎,？學(xué)生會(huì)想到，他會(huì)把我公司的造假的信息如實(shí)上報(bào)有關(guān)部門,，或者到處散布不利于公司發(fā)展的言論,，我是不會(huì)聘用他的。這樣拓展,，對(duì)這個(gè)問題的理解就更有深度和厚度了,。“誠信宣誓”環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)比較好,，體現(xiàn)了“三維目標(biāo)”中的“情感,、態(tài)度、價(jià)值觀”目標(biāo),，讓學(xué)生在背景音樂聲中群眾宣誓,，使學(xué)生的情感得以升華，凸顯了思想品德課德育的學(xué)科特點(diǎn),。

從無效資源的生成和利用的觀察點(diǎn)進(jìn)行觀察時(shí),，本課中確實(shí)出現(xiàn)了一些無效資源。比如一開始的小調(diào)查：選取承擔(dān)職責(zé)的同學(xué)到達(dá)了100%,，這明顯是一個(gè)不合實(shí)情的比例,，也就是說，有的同學(xué)說謊了,，不誠信了,，這時(shí)老師就能夠反問，“這個(gè)數(shù)字真實(shí)嗎,？為什么說謊,？這說明什么？”最后得出結(jié)論：在有些狀況下,，人們出于種種顧慮,，很容易出現(xiàn)不誠信的言行,，做到誠信并不是一件很容易的事,。而應(yīng)對(duì)這個(gè)100%出乎老師意料的無效資源，老師則一語帶過,，沒有透過追問,，將無效變?yōu)橛行В瑢儆诶貌划?dāng),。從一開始就出現(xiàn)的緊張氣氛，影響到了課堂教學(xué),。老師就應(yīng)感覺到了,，但沒有采取措施加以改變，屬于對(duì)無效資源的無力改變,，因?yàn)槔蠋熞簿o張，沒有完全放開,。究其原因，在老師,。情景劇的表演《小寒逃離現(xiàn)場(chǎng)后》，學(xué)生表演時(shí)明顯緊張,，導(dǎo)致第一遍出錯(cuò)。這是無效資源,，老師能夠號(hào)召大家給他們熱烈的掌聲以緩和活躍氣氛，但老師漠視了,。情景劇后老師的評(píng)價(jià)，“這幾位同學(xué)表演的惟妙惟肖”,，此話有些不誠實(shí)，在場(chǎng)的人都看出來了,，表演的還行但達(dá)不到惟妙惟肖,。老師的評(píng)價(jià)過了,，老師說了違心話，違背誠信,，屬于處理不當(dāng)。誠實(shí)的用心評(píng)價(jià)能夠是“第一次在這樣的場(chǎng)合表演,，緊張難免，如果給他們更多的時(shí)間準(zhǔn)備和更多的機(jī)會(huì)鍛煉,，相信他們必須更精彩！”

由此，我們感受到在課堂觀察中,，發(fā)現(xiàn)當(dāng)教師對(duì)問題設(shè)計(jì)的指向性不夠準(zhǔn)確，或偏離學(xué)生生活較遠(yuǎn)的時(shí)候,，學(xué)生的反饋或呈現(xiàn)冷場(chǎng)的尷尬局面，或偏離教學(xué)目標(biāo),，浪費(fèi)了課堂時(shí)間，甚至走入思維誤區(qū),，讓老師難以應(yīng)對(duì)，最終無法正常完成教學(xué)目標(biāo),，究其原因是由于教師而生成的課堂無效資源,。為此我推薦需注意以下兩點(diǎn),。1.設(shè)計(jì)問題需貼近學(xué)生生活,。生活是最好的老師，學(xué)生在自己最熟知的生活中會(huì)積累許多教材中找不到的資源,，挖掘生活中的點(diǎn)滴感動(dòng)，就是我們情感目標(biāo)達(dá)成的前提,。廣為傳頌的凡人事跡，也無時(shí)不引領(lǐng)著生活的踐行,，貼近生活才能指導(dǎo)生活2．設(shè)計(jì)問題需緊扣課標(biāo)，科學(xué)高效,。教師需精研課標(biāo),，緊扣課題,，有梯度且有高度。文字表述要精煉，準(zhǔn)確，并有利于拓展學(xué)生思維的廣度,，最大限度的促進(jìn)有效課堂資源的生成。盡管在教學(xué)中我們做了充分的準(zhǔn)備,，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，個(gè)性差異等因素也總會(huì)在課堂上生成一些無效資源,。出現(xiàn)問題不可怕，怕的是我們不去用心應(yīng)對(duì),。課堂教學(xué)沒有完美只有更美，藝海無涯,，學(xué)無止境，艱辛的探索必將還我們一方秀麗的晴空,。

本課在“踐行誠信”環(huán)節(jié)中，有一個(gè)“生活場(chǎng)景”小活動(dòng),，焦老師出示了六個(gè)情景，分工以后,，迅速請(qǐng)所有同學(xué)站起身來，在小組組長(zhǎng)帶領(lǐng)下展開討論,，起到了用心的督促作用。在小組討論過程中,，焦老師用心參與小組話題討論，并進(jìn)行了有效的指導(dǎo),。小組討論以后，焦老師請(qǐng)各小組選派代表作為本組的“形象代言人”到臺(tái)前發(fā)表本組達(dá)成的觀點(diǎn),。這個(gè)設(shè)計(jì)十分精彩，選派“形象代言人”,，這對(duì)發(fā)言代表是一個(gè)督促和激勵(lì)。正是這個(gè)身份，激勵(lì)他把任務(wù)完成的更好,，更準(zhǔn)確、深入,。貼合小組合作活動(dòng)指導(dǎo)有效的要求?？傊估蠋熢谶@個(gè)小組活動(dòng)中所起的指導(dǎo)作用是十分有效的,，準(zhǔn)確落實(shí)了本課課標(biāo)。但是,，“感悟誠信”環(huán)節(jié)中的活動(dòng)指導(dǎo)方面出了點(diǎn)小狀況,。各小組對(duì)“是否聘請(qǐng)徐礪寒”這個(gè)話題進(jìn)行討論,，討論過程中，焦老師展現(xiàn)了出色的督促作用,，但忽視了討論過程的參與和有效指導(dǎo)。被提問的六個(gè)同學(xué),，觀點(diǎn)十分準(zhǔn)確，其中四個(gè)同學(xué)的觀點(diǎn)有必須深度,，都涉及到講誠信關(guān)系和公司發(fā)展的前途問題。焦老師對(duì)這個(gè)臨時(shí)生成的資源只做了簡(jiǎn)單的激勵(lì)性點(diǎn)評(píng),，使用了“十分好”之類的用語，忽視了對(duì)這個(gè)資源的進(jìn)一步挖掘,。例如，如果我國公民的誠信度個(gè)性高,，我們的企業(yè)發(fā)展、乃至于社會(huì)發(fā)展,、國家發(fā)展,、民族的振興進(jìn)程，不就越來越快了嗎,？如果做這樣一個(gè)引深指導(dǎo),，更能說明誠信的作用，更深入的落實(shí)課標(biāo),。

本堂課中,，在合作探究環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)組員并沒有全身心地參與,，每個(gè)人的意見并沒有充分被吸納，有的一言不發(fā),，有的則只顧自己講；在小組匯報(bào)環(huán)節(jié),，通常都是少數(shù)思維活躍,、善于表達(dá)的學(xué)生作為代表,，匯報(bào)合作解決問題的結(jié)果。教師也往往更關(guān)注解決問題的結(jié)果,，而合作學(xué)習(xí)展開的具體過程則有意無意地被忽略了。由此,，引發(fā)了我的一些思考,，民主、寬松,、和諧的課堂教學(xué)氛圍，是培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)的基礎(chǔ),，是學(xué)生樹立信心、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程的前提,，這種環(huán)境能使學(xué)生在愉快,、充滿自信和勇氣的氛圍中主動(dòng)地投入到自主性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，成為課堂學(xué)習(xí)的主人,。為此,，我推薦：首先，教師要在課堂上營造愉悅,、和諧的情感氛圍。就要求教師不斷提高自身素質(zhì),，在課堂上以幽默親和的表情,、風(fēng)趣的語言和飽滿的精神,，給學(xué)生以親近感，做到以情激情,，以趣激趣，使學(xué)生始終處于最佳興奮狀態(tài),。同時(shí),，教師要允許學(xué)生提出不同意見,，給學(xué)生一個(gè)思維發(fā)展的空間，個(gè)性是對(duì)有創(chuàng)新思維的學(xué)生,，應(yīng)在給予肯定、鼓勵(lì)的同時(shí)恰當(dāng)引導(dǎo),，不輕易否定。其次,，教師要尊重、平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生,。尤其是差生更應(yīng)個(gè)性關(guān)注,，給予他們參與表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，讓他們時(shí)時(shí)感受到教師的關(guān)愛，從而鼓勵(lì)學(xué)生參與小組合作,、討論交流。這就要求我們教師在課堂教學(xué)中用心創(chuàng)設(shè)探索問題的情境,，抓住時(shí)機(jī)讓學(xué)生在小組合作,、討論交流中解決問題,、獲得知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛力和參與意識(shí),。

透過本次高研班的磨課、量表的制定,、網(wǎng)上研討等活動(dòng),，我們四組在專家老師和指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下都收獲了前所未有的東西。集中研修時(shí)間是短暫的,，但是我們相逢是首歌，相聚是份緣,，相別會(huì)幻作長(zhǎng)長(zhǎng)的永恒眷戀。我們熱望我們研修的每一個(gè)瞬間都能化作永恒,。我推薦透過本次的磨課活動(dòng)，我們每一位老師,，應(yīng)在今后的教學(xué)工作中不斷反思，不斷彌補(bǔ)教學(xué)中的不足,，不斷提升自己的思品課堂的品味,，讓我們的學(xué)生喜歡我們的思品課堂,，深深的愛上我們的思品課堂。這是我們大家期望的,。