作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧,。

云雀的心愿教案篇一

上次聽課聽到了《云雀的心愿》這節(jié)課,，有了這個(gè)基礎(chǔ)，我決定自己也來試試,。透過聽課我了解了《云雀的心愿》該文用童話的形式,，以形象化的語(yǔ)言描述了小云雀與媽媽的所見、所聞,、所言,。文章描述的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后,，有的地方變成了沙漠,，有的地方河水泛濫成災(zāi)，心里很難過,。聽了媽媽的話,，小云雀懂得了保護(hù)“森林水庫(kù)”的重要。但是讓我自己再來復(fù)制,，我覺得有些難度,。但因?yàn)槁犨^課所以心里有點(diǎn)底氣。經(jīng)過自己的修改,，我請(qǐng)曹教作了指導(dǎo),。但是曹教卻給了我一種新的思路。這也讓我有了挑戰(zhàn)自己的勇氣,。于是再次修改教案,，試上。這次我的心里還是沒有底氣,。但或許這就是成長(zhǎng),，經(jīng)過兩三次的摸索和嘗試，在不知不覺中,，漸漸變得流暢起來,。在上課前,，我不斷的給學(xué)生打氣，也給自己打氣,。在這節(jié)課中我覺得學(xué)生的表現(xiàn)超出了我的預(yù)計(jì),，或許是準(zhǔn)備充分，也或許是自己的幸運(yùn),，透過這次上課,，自己也有不少的收獲。

課文以擬人化的手法,，以描述人物對(duì)話為主要形式,，寓環(huán)境保護(hù)的科學(xué)道理于搞笑的故事中，便于學(xué)生閱讀感知,。故事情節(jié)生動(dòng),，語(yǔ)言通俗流暢，不需要作過多分析,、講解,。因此，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),，依據(jù)語(yǔ)氣提示讀好課文,，就能夠很清楚地感悟到森林的重要。如在教學(xué)描述土地變沙漠這一環(huán)節(jié)時(shí),，能夠讓學(xué)生找出重點(diǎn)詞語(yǔ)“黃沙漫天”,、“亂砍亂伐”，依據(jù)提示語(yǔ)“埋怨”,、“心疼”等練習(xí)讀課文,。在學(xué)生讀書時(shí)，我使用多媒體課件出示黃沙漫天的場(chǎng)景,，并配上巨大的風(fēng)聲,，把學(xué)生帶入沙漠狂風(fēng)之中去感受,。這樣學(xué)生就很到位地感情朗讀出了小云雀和媽媽之間的對(duì)話,，感悟到了“埋怨”、“心疼”的情緒,，從而體會(huì)到森林的重要,。

課文中的第10和13自然段既說明了森林有水庫(kù)和空調(diào)器的作用，同時(shí)也是很重要的自然常識(shí),，就應(yīng)讓學(xué)生積累下來,。于是在教學(xué)中，我讓學(xué)生讀后試著把它們復(fù)述下來,。在復(fù)述課文時(shí),，我借助畫簡(jiǎn)筆畫,，再板書“樹冠、樹干,、樹下,、土壤”幾個(gè)詞語(yǔ)，目的是為了幫忙學(xué)生降低復(fù)述難度,。同時(shí)這幾個(gè)詞語(yǔ)清楚地表現(xiàn)了作者的記述順序,，在學(xué)生復(fù)述后，我就提示學(xué)生：“這些詞語(yǔ)是按從上到下的順序說明森林為什么是大水庫(kù)的,。以后的作文中,，我們就應(yīng)學(xué)會(huì)有順序地描述事物?！边@樣的復(fù)述,，既積累了妙詞佳句、自然常識(shí),，同時(shí)也積累了寫作方法,，可謂一舉三得。

在課文教學(xué)完成后,，結(jié)合《走,，我們?nèi)ブ矘洹肺易寣W(xué)生寫一份倡議書，讓學(xué)生透過課文的學(xué)習(xí),，受到了很深刻的環(huán)保教育,，水到渠成地完成了由書本知識(shí)到思想認(rèn)識(shí)的遷移。

當(dāng)然,，自己還有很多的不足就讓自己慢慢的去努力吧,！

云雀的心愿教案篇二

《云雀的心愿》是一篇童話故事，講的是小云雀跟著媽媽飛出森林,，一路上看到森林被砍伐后,，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災(zāi),，心里很難過,。聽了媽媽的話，小云雀懂得了保護(hù)森林的.重要,。教學(xué)本課,，我主要先理清文章脈絡(luò)，然后采用分角色朗讀的方式,，讓學(xué)生邊讀邊演邊理解文意,。

一、理清脈絡(luò)教學(xué)

二、分角色朗讀生情

本篇童話最顯著的特點(diǎn)是：對(duì)話生動(dòng),。所以在教學(xué)本文,，我注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“人物”的對(duì)話、動(dòng)作,，特別是在那些關(guān)鍵的對(duì)話,、動(dòng)作上下些工夫。比如云雀媽媽的無奈,、傷感,，小云雀的害怕等等。在分角色朗讀體會(huì)人物性格的基礎(chǔ)上,，又讓學(xué)生根據(jù)語(yǔ)言和書中的有關(guān)詞句加上自己豐富的想象,，加上自己的動(dòng)作，邊讀邊演邊體會(huì),。朗讀,，讓學(xué)生理解了文本，走進(jìn)了文本,，觸摸到作者情感跳動(dòng)的脈搏,。在此基礎(chǔ)上，再去理解文章所要表達(dá)的情感和寓意,，就變得容易了,。

云雀的心愿教案篇三

《云雀的心愿》是一篇呼吁環(huán)保的童話故事，通過云雀媽媽帶著小云雀在外游歷過程中的所見所聞,，告訴我們森林的重要性,，從而呼吁我們要植樹造林。文章富有童真童趣,，語(yǔ)言通俗易懂,。

在教學(xué)時(shí)，我立求完成這樣幾個(gè)目標(biāo)：

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，練習(xí)分角色朗讀課文,。

2、通過聯(lián)想法,、找近義詞法,、抓關(guān)鍵字理解詞語(yǔ)的方法理解漫天飛舞,、埋怨,、亂砍濫伐、泛濫成災(zāi),、貧瘠等詞語(yǔ),。

3,、通過第二大段的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，總結(jié)學(xué)習(xí)方法,，并以此方法自學(xué)第三,、四大段。

4,、學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段第10小節(jié),，理清云雀媽媽說理順序，能有序地復(fù)述森林的蓄水作用,，并進(jìn)行生活拓展,，利用“可以……也可以……”的句式進(jìn)行說話訓(xùn)練。

5,、通過對(duì)課文的理解能有條理地說出“森林實(shí)在是太重要了!”的原因,，體會(huì)人類植樹造林的美好心愿，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),，滲透科學(xué)發(fā)展觀,。

在設(shè)計(jì)教案之初，我思考著能否在學(xué)生理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上,，教學(xué)生一定方法,，這樣的話，下次遇到類似的情況就可以很自然地運(yùn)用了,，授之以魚,，不如授之以漁嘛。為此我特意選擇了漫天飛舞,、埋怨,、亂砍濫伐、泛濫成災(zāi),、貧瘠這六個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)的學(xué)習(xí),，并琢磨著這六個(gè)詞在理解方式上的異同，后來,，我發(fā)現(xiàn),，漫天飛舞、貧瘠這兩個(gè)詞可以引導(dǎo)學(xué)生展開想象,，描述一下當(dāng)時(shí)的情景,，自然就理解了。埋怨這個(gè)詞,，我覺得平時(shí)學(xué)生經(jīng)常用的找近義詞的方法肯定也沒有問題,。而亂砍濫伐、泛濫成災(zāi)這兩個(gè)詞的理解，我認(rèn)為這是我本節(jié)課要著重指導(dǎo)學(xué)生掌握好的兩個(gè)詞語(yǔ),，為此我查了字典,，發(fā)現(xiàn)字典上“濫”字就兩種意思：1、江河湖泊的水溢出;2,、過度,，沒有限制。嘿,，這不是特意為本文準(zhǔn)備的嗎?為些我設(shè)計(jì)讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中選擇“濫”相應(yīng)的意思,，學(xué)生很快就作出了準(zhǔn)確選擇并能很好地說出“亂砍濫伐,、泛濫成災(zāi)”的意思,。對(duì)此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，從學(xué)生上課的反映來看,，我個(gè)人還自以為是成功的,。

《學(xué)記》有云：“大匠誨人,，必以規(guī)矩,。不能使人巧,?！闭f的就是：高明的教育者只教給人應(yīng)該怎樣做,，告訴他做的標(biāo)準(zhǔn)、方法,、步驟,，而不是代替他們?nèi)W(xué)習(xí)。在語(yǔ)文精致教學(xué)中,，我認(rèn)為,，有目的有計(jì)劃地教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，比直接教給他們現(xiàn)成的知識(shí),，或直接幫助他們學(xué)到知識(shí)要有效得多。學(xué)生一旦掌握了精妙的學(xué)習(xí)方法與技巧,，將大幅增大學(xué)習(xí)成功的幾率,，不僅可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加輕松、有效,，有助于增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的興趣與學(xué)習(xí)自信心,，而且由于能從中享受到學(xué)習(xí)活動(dòng)的快樂，便會(huì)強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，更加主動(dòng),、努力地學(xué)習(xí)。在解讀教材時(shí),，我就發(fā)現(xiàn)《云雀的心愿》這一篇課文結(jié)構(gòu)非常清晰,，小云雀和媽媽分別飛到沙漠上空,、大河上空、森林里,，看到了不同的景象，產(chǎn)生了不同的心情,，發(fā)現(xiàn)了森林的重要作用,。為此我設(shè)計(jì)了教-扶-放三個(gè)不同的環(huán)節(jié),，第二大段教學(xué)生劃云雀看到的景象,，談云雀的心情，體會(huì)森林的作用,，最后以“森林實(shí)在是太重要了!因?yàn)開___________,。”作結(jié),。第三段由于是全文的重點(diǎn)段落,，所以上課伊始，我讓學(xué)生總結(jié)了第二段的學(xué)習(xí)方法,，然后扶著學(xué)生學(xué)習(xí),。到第四大段時(shí)，我則是徹底放手,，簡(jiǎn)單讓學(xué)生交流了學(xué)習(xí)結(jié)果,。這樣一步一步學(xué)下來，最后我讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,，完成“森林實(shí)在是太重要了!因?yàn)樗梢訽________,，可以_________，也可以__________,?！边@一填空時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都舉手要求回答時(shí),，“能有條理地說出‘森林實(shí)在是太重要了!’的原因”這一目標(biāo)的達(dá)成就水到渠成了,。

教育家葉圣陶先生說：“語(yǔ)文教材無非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三,，練就閱讀和寫作的熟練技巧,。”其實(shí)閱讀是寫作的基礎(chǔ),。是寫作的積累,，寫作是閱讀的目的，因此我在平時(shí)的教學(xué)中,，總法方設(shè)法把握閱讀與寫作之間的良性互動(dòng)關(guān)系,。為此我把第10小節(jié)作為了教學(xué)的重點(diǎn)段落,，先讓學(xué)生讀第10小節(jié)，然后通過填表格的形式說說森林的哪些部分可以蓄水,，在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生有條理的復(fù)述云雀媽媽的這一段話。再分析“森林不就是一座大水庫(kù)嗎?”這句話的寫作特色,。最后總結(jié)第10小節(jié)在寫作上的特色：先總的說森林是可以蓄水的,，然后按從上到下的順序具體地說怎樣蓄水，再用反問的語(yǔ)氣作總結(jié),。按照總——分——總的順序說的,。然后鼓勵(lì)學(xué)生寫文章時(shí)也要學(xué)習(xí)這樣的方法有條理去寫。同時(shí)抓住這一段中“可以……也可以……”一句的句式,，一方面說說“森林實(shí)在是太重要了!因?yàn)樗梢訽__________,，也可以________?！绷硪环矫?，我安排了一個(gè)拓展環(huán)節(jié)：“同學(xué)們是不是生活的有心人，注意到什么事物不止一種作用呢?或者一個(gè)問題有兩種不同解決方法呢?用這一句式來說一說,?！蔽疫€提供了一定的語(yǔ)境，如手機(jī),、電腦的作用,，課間、自修課時(shí),，某道數(shù)學(xué)題目等等,。這樣的設(shè)計(jì)既為有條理地說說為什么“森林實(shí)在是太重要了!”作好了鋪墊，也完成了課后第四題要求造句的目標(biāo),，可謂一舉兩得,。

至于感情朗讀這一要求，我則通過想象畫面,、體會(huì)心情,、分角色朗讀等多種形式進(jìn)行了訓(xùn)練。

課文最后,，我本打算讓學(xué)生說說森林的其它作用,，并讓學(xué)生為樹干添上樹枝，寫上森林的作用,，但由于時(shí)間關(guān)系就刪減了,。還有倡導(dǎo)學(xué)生植樹造林時(shí)，我讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的第一課《走,，我們?nèi)ブ矘洹?，使學(xué)生意識(shí)到課文前后的一個(gè)內(nèi)在聯(lián)系,，本打算要朗誦一下的，也沒時(shí)間,，結(jié)束地比較匆忙,。

縱觀全課的教學(xué)，我認(rèn)為,，預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到,，但在一些環(huán)節(jié)的處理上不盡如人意。在拓展延伸的部分,，因?yàn)槭軙r(shí)間關(guān)系,，結(jié)束得比較匆忙,，相比之下,，在指導(dǎo)朗讀第三、四自然段時(shí)的時(shí)間就花得太多了一些,，這樣也導(dǎo)致了分角色朗讀有些倉(cāng)促而沒有進(jìn)行更多層面地讀,。因此我認(rèn)為，在教學(xué)環(huán)節(jié)上還應(yīng)做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,，上課的節(jié)奏可適當(dāng)加快,。

云雀的心愿教案篇四

《云雀的心愿》教學(xué)反思 《云雀的心愿》是一篇童話故事。講的是小云雀跟著媽媽飛出森林,，一路上看到森林被砍伐后,，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災(zāi),，心里很難過,。聽了媽媽的話，小云雀懂得了保護(hù)森林的重要,。針對(duì)教材的特點(diǎn),，我主要抓住以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：

云雀的心愿是什么？為什么云雀會(huì)有這樣的心愿,？我引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文,，從文中找出云雀產(chǎn)生這一心愿的原因，點(diǎn)出關(guān)鍵句：森林實(shí)在是太重要了,！小云雀又為什么會(huì)說“森林實(shí)在是太重要了”呢,？它是從哪里感受到森林重要的呢？這是本文的教學(xué)重點(diǎn),，所以我的教學(xué)設(shè)計(jì)又圍繞著這一問題展開,，讓學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，讀讀想想,，從文中尋找答案,。這樣設(shè)計(jì)教學(xué),，目的在于培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句概括課文內(nèi)容的能力，并幫助他們理清課文脈絡(luò),，把握文章的要點(diǎn),，為進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)課文、領(lǐng)悟課文精髓奠定了基礎(chǔ),。

生動(dòng)的課件能再現(xiàn),、強(qiáng)化、傳遞教學(xué)內(nèi)容,，生動(dòng)的畫面會(huì)引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，激活他們的思維、聯(lián)想,、想象,、情感的活動(dòng)。這一案例,，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作了一些幻燈片,，“森林變成貧瘠的沙漠；洪水泛濫成災(zāi)”這些畫面給學(xué)生帶來了深深的震撼,，他們?cè)谇榫持懈兄丝撤ド值奈：χ?，幫助學(xué)生深入理解了課文內(nèi)容，讓他們有感而發(fā),，并與作者發(fā)生情感共鳴,，以此表述心中的愿望。

書本知識(shí)畢竟是有限的,，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來說,，更多更廣的學(xué)問來源于課外。為此我讓學(xué)生交流討論：我們能為保護(hù)樹木,，保護(hù)環(huán)境做些什么,？打破課堂內(nèi)外的界限，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活緊密相聯(lián),，激起學(xué)生關(guān)注社會(huì),，主動(dòng)參與環(huán)保的意識(shí),，使語(yǔ)文走向生活大課堂,。

這是一篇優(yōu)美的童話故事,。文章通篇采用了擬人化的寫作方法,，融科學(xué)知識(shí),、優(yōu)美語(yǔ)言,、思想啟迪于一體,，生動(dòng)有趣,，富于藝術(shù)魅力。我讓學(xué)生分角色朗讀課文,，在有感情的朗讀中體會(huì)到砍伐森林的危害及森林的重要作用,，同時(shí)也感受課文語(yǔ)言的生動(dòng)形象,。這樣,，學(xué)生在朗讀中表達(dá)出自己的理解和感悟，在相機(jī)評(píng)價(jià)中,，更加深學(xué)生對(duì)砍伐森林危害的認(rèn)識(shí),，激發(fā)他們對(duì)這種行為的痛恨之情。

云雀的心愿教案篇五

每一次上完課,，我都會(huì)問自己：你進(jìn)步了嗎,？我對(duì)自己沒有嚴(yán)格的要求,，只是期望，每一次都能進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)?；厣砜催@一次教研活動(dòng)執(zhí)教的《云雀的心愿》一課,，我欣然地發(fā)現(xiàn),，這一次真的進(jìn)步了“一點(diǎn)點(diǎn)”,。這種“一點(diǎn)點(diǎn)”主要體此刻自身的教學(xué)意識(shí)中,。這種所謂的“教學(xué)意識(shí)”，我只是簡(jiǎn)單地理解為“我想要這么做”,。

我想要讓課堂有一個(gè)大問題。記得去年上公開課的時(shí)候,，高語(yǔ)組的老師們給我的一個(gè)十分寶貴的意見就是“設(shè)計(jì)要集中”,。是的,，設(shè)計(jì)不集中，我的課堂就會(huì)十分散,，學(xué)生所要掌握的知識(shí)也會(huì)顯得比較凌亂,，這在無形之中會(huì)造成學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。記得在那一次教研活動(dòng)之后的每一堂課,，我都試圖以一個(gè)大問題去引領(lǐng)課堂教學(xué),。有了大問題的領(lǐng)導(dǎo)，課堂教學(xué)便有了中心,，避免了“散”,。潛移默化之中，似乎已經(jīng)并不需要去有意設(shè)計(jì),，教學(xué)已經(jīng)習(xí)慣圍繞中心而展開,。就像這一次執(zhí)教的《云雀的心愿》，緊扣住“森林實(shí)在是太重要了”這一中心,，層層推進(jìn),，給學(xué)生留下了深刻的印象。

我想要讓學(xué)生在課堂上開口說話,。我喜歡“熱鬧”的課堂,，我所理解的“熱鬧”是要讓學(xué)生張開嘴巴說話。上課伊始,，我就透過ppt出示了相關(guān)的短語(yǔ)（也包括詞語(yǔ)）,，或者讓學(xué)生把短語(yǔ)連起來說一句話，或者讓學(xué)生運(yùn)用其中一兩個(gè)說個(gè)文中的比喻句,，變換不同的形式,，目的卻只有一個(gè)，就是讓我們的學(xué)生張開嘴巴說起來,，在說話中開始新課文的學(xué)習(xí),。在課堂設(shè)計(jì)中，運(yùn)用示意圖引導(dǎo)學(xué)生說一說“森林水庫(kù)”的由來,，也是我有意想讓學(xué)生說一說,，幫忙他們?cè)谡f中理解“森林水庫(kù)”這一概念,，這也是課文的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)?！罢f出來了,，其實(shí)一點(diǎn)都不難”，這是我期望到達(dá)的目標(biāo),。

我想要提高學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解,。剛開始教學(xué)的時(shí)候，我記得遇到課文中難理解的詞語(yǔ),，我都是現(xiàn)場(chǎng)讓學(xué)生自己動(dòng)手查字典,，雖說是鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手查字典，期望他們養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣,。但是久而久之,，我發(fā)現(xiàn)，動(dòng)作快的永遠(yuǎn)是那么幾個(gè)人,，而小孩子的好勝心理也往往讓他們?cè)诓榈揭馑嫉臅r(shí)候立刻報(bào)出答案,。這部分同學(xué)是記住了詞語(yǔ)的意思，但是對(duì)于大多數(shù)同學(xué)來說,，這種理解是不深刻的,，他們會(huì)很快就產(chǎn)生遺忘。這種有效面太窄了,，并不適合我在教學(xué)中一向用下去,。對(duì)此，我轉(zhuǎn)變著方法,，透過靈活多變的方式幫忙孩子理解詞語(yǔ)的意思,。本課中，在理解“漫天飛舞”一詞時(shí),，我是透過圖片的展示去加深學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的印象,，而沙漠中黃沙飛舞的景象，也體現(xiàn)著“沒有水,，沒有莊家,，幾乎沒有植物”的環(huán)境，順勢(shì)引出“貧瘠”一詞,，相信學(xué)生對(duì)“貧瘠”一詞的理解應(yīng)是水到渠成了。

我想要促進(jìn)課本中知識(shí)之間的遷移,。課本編排的科學(xué)性不僅僅體此刻每一個(gè)單元的各篇課文當(dāng)中,，也體此刻整本課本的聯(lián)系中。第十九課《云雀的心愿》與本冊(cè)教材的開篇課文《走,，我們?nèi)ブ矘洹废鄳?yīng)成趣,，都告訴了我們植樹的重要性。《走,，我們?nèi)ブ矘洹肥且皇自?shī)歌,，孩子們?cè)缫驯车美世噬峡凇Ｔ谕瓿深A(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)用“能夠……也能夠……”說話時(shí),，我結(jié)合之前詩(shī)歌的資料,，讓學(xué)生透過句式說一說森林的作用?！澳軌蛉揪G祖國(guó)美麗的版圖”,、“能夠送來清新的空氣”……孩子們把第一課中背誦的資料全部都搬了出來，有效地完成了知識(shí)的遷移與運(yùn)用,。

課堂教學(xué)中,，我踐行著我的“我想要這么做”。這些“我想要這么做”是在我的一次次課堂教學(xué)過程中積累起來的,，期望他們會(huì)越來越豐富,，更好地指導(dǎo)我的教學(xué)。這些是一種淺淺的意識(shí),，每一次都會(huì)在教學(xué)設(shè)計(jì)中無意地涉及,；亦或者說，這些意識(shí)又是強(qiáng)烈的,，因?yàn)樗鼈冎敢遗c領(lǐng)孩子們走進(jìn)一篇篇課文,。

云雀的心愿教案篇六

《云雀的心愿》是一篇呼吁環(huán)保的童話故事，通過云雀媽媽帶著小云雀在外游歷過程中的所見所聞,，告訴我們森林的重要性,，從而呼吁我們要植樹造林。文章富有童真童趣,，語(yǔ)言通俗易懂,。

第二課時(shí)，我將教學(xué)目標(biāo)定為突破重點(diǎn)句子“森林實(shí)在是太重要了”,，引領(lǐng)全文教學(xué),，從而讓孩子們了解森林的作用，認(rèn)識(shí)保護(hù)森林的重要,。

教學(xué)中,，我先讓學(xué)生回憶上節(jié)課的內(nèi)容，說說“云雀的心愿是什么?為什么會(huì)有這個(gè)心愿?”當(dāng)學(xué)生通過快速瀏覽課文,，找到答案“森林實(shí)在是太重要了”時(shí),，我以此導(dǎo)入全文的教學(xué)“為什么說森林實(shí)在是太重要了呢?讓我們跟著小云雀和它媽媽一起去看看吧?！?。接下來小組同學(xué)根據(jù)課前預(yù)習(xí)進(jìn)行討論交流,。在小組展示的時(shí)候，學(xué)生們主要從這么幾個(gè)方面展開了回答：

通過視頻了解目前土地沙漠化正在越演越烈,，給人們帶來的損失也是巨大的,。然后拋出問題：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢?學(xué)生很容易從云雀媽媽的話語(yǔ)中得到答案，——由于人們的亂砍濫伐,。最后請(qǐng)他們進(jìn)行有感情地朗讀,。學(xué)完這一部分之后，我開始引導(dǎo)進(jìn)行學(xué)法的總結(jié)：通過抓關(guān)系認(rèn)識(shí)了沙漠環(huán)境的惡劣,，同時(shí)也歸納了森林的作用,，最后又進(jìn)行了有感情地朗讀。

接下來,，小組開始合作學(xué)習(xí)描寫大河的這一部分,，氣氛非常好，每個(gè)人都參與了其中,。在交流的時(shí)候,，也能夠抓住“水位很高”、“渾黃”,、“脫韁的的野馬”,、“咆哮”、“沖垮”,、“淹沒”等詞語(yǔ)體會(huì)此時(shí)大河的兇猛,、兇險(xiǎn)、所帶來的災(zāi)難之大,，用一個(gè)詞來表示就是“泛濫成災(zāi)”,。

有了前面學(xué)法的鋪墊，再加上這一部分本身就比較簡(jiǎn)潔,，所以這一部分的教學(xué)可以說是水到渠成,。

但我相信，長(zhǎng)此以往堅(jiān)持學(xué)法的指導(dǎo),，學(xué)生必將成為學(xué)習(xí)的`主人,。

云雀的心愿教案篇七

《云雀的心愿》是一篇呼吁環(huán)保的童話故事，通過云雀媽媽帶著小云雀在外游歷過程中的所見所聞,，告訴我們森林的重要性,，從而呼吁我們要植樹造林。文章富有童真童趣,，語(yǔ)言通俗易懂,。

第二課時(shí)，我將教學(xué)目標(biāo)定為突破重點(diǎn)句子“森林實(shí)在是太重要了”,，引領(lǐng)全文教學(xué),，從而讓孩子們了解森林的作用，認(rèn)識(shí)保護(hù)森林的重要,。

教學(xué)中,，我先讓學(xué)生回憶上節(jié)課的內(nèi)容，說說“云雀的.心愿是什么?為什么會(huì)有這個(gè)心愿?”當(dāng)學(xué)生通過快速瀏覽課文,，找到答案“森林實(shí)在是太重要了”時(shí),，我以此導(dǎo)入全文的教學(xué)“為什么說森林實(shí)在是太重要了呢?讓我們跟著小云雀和它媽媽一起去看看吧?！?。接下來小組同學(xué)根據(jù)課前預(yù)習(xí)進(jìn)行討論交流。在小組展示的時(shí)候,，學(xué)生們主要從這么幾個(gè)方面展開了回答：

(一)保護(hù)土地

通過視頻了解目前土地沙漠化正在越演越烈,，給人們帶來的損失也是巨大的。然后拋出問題：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢?學(xué)生很容易從云雀媽媽的話語(yǔ)中得到答案,，——由于人們的亂砍濫伐,。最后請(qǐng)他們進(jìn)行有感情地朗讀。學(xué)完這一部分之后,，我開始引導(dǎo)進(jìn)行學(xué)法的總結(jié)：通過抓關(guān)系認(rèn)識(shí)了沙漠環(huán)境的惡劣,，同時(shí)也歸納了森林的作用，最后又進(jìn)行了有感情地朗讀,。

(二)合作學(xué)習(xí)——蓄水防洪

接下來,，小組開始合作學(xué)習(xí)描寫大河的這一部分，氣氛非常好,，每個(gè)人都參與了其中,。在交流的時(shí)候，也能夠抓住“水位很高”,、“渾黃”,、“脫韁的的野馬”、“咆哮”,、“沖垮”,、“淹沒”等詞語(yǔ)體會(huì)此時(shí)大河的兇猛、兇險(xiǎn),、所帶來的災(zāi)難之大,，用一個(gè)詞來表示就是“泛濫成災(zāi)”。

(三)自主學(xué)習(xí)——調(diào)節(jié)氣溫

有了前面學(xué)法的鋪墊,，再加上這一部分本身就比較簡(jiǎn)潔,，所以這一部分的教學(xué)可以說是水到渠成。

但我相信,，長(zhǎng)此以往堅(jiān)持學(xué)法的指導(dǎo),，學(xué)生必將成為學(xué)習(xí)的主人,。

云雀的心愿教案篇八

這篇故事以擬人化的手法，以描寫人物對(duì)話為主要形式,，寓環(huán)境保護(hù)的科學(xué)道理于有趣的故事中,，便于學(xué)生閱讀感知。課文主要部分是小云雀和云雀媽媽的對(duì)話,，因此,，采用分角色朗讀的學(xué)習(xí)方式是比較恰當(dāng)?shù)摹７纸巧首x也是練習(xí)朗讀的一種重要方法,，目的在于讓學(xué)生進(jìn)入角色,，進(jìn)入情境，較好地把握語(yǔ)言包含的情感,，從而較快地讀好語(yǔ)言材料,。

本節(jié)課中，教師兩次組織學(xué)生合作學(xué)習(xí),，進(jìn)行分角色朗讀,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較高。第一次是在指導(dǎo)理解第1—～4節(jié)后,，同桌分角色練讀第3,、4節(jié)，一人扮小云雀,，一人扮云雀媽媽,，學(xué)生基本能讀出人物的不同語(yǔ)氣。第二次是學(xué)完全文后,，三人小組分角色朗讀課文,，小組內(nèi)明確分工：一人讀旁白，一人一人扮小云雀,，一人扮云雀媽媽,。但學(xué)生合作練習(xí)朗讀時(shí)，都只顧自己讀,，很少去認(rèn)真傾聽他人的朗讀,，更沒有去評(píng)價(jià)、修正他人的朗讀,，所以小組展示的時(shí)候,，沒能讀出人物的不同語(yǔ)氣，效果不夠理想,。當(dāng)然,，教師在組織學(xué)生理解感悟人物語(yǔ)言時(shí)還不夠到位，浮于表面，這也是原因之一,。

建議：

一,、教師要參與合作朗讀

教師可以先扮“云雀媽媽”的角色，和學(xué)生對(duì)話朗讀,，以作示范,，再讓學(xué)生與同桌配合練習(xí)分角色讀,，并組織交流或比賽,，師生共同評(píng)議，促進(jìn)提高,。

二,、教師要培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力和評(píng)讀能力

在小組合作過程中，應(yīng)要求學(xué)生善于傾聽,，對(duì)他人的發(fā)言能發(fā)表自己的看法,，這樣才能是一個(gè)積極互賴的小組。

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云雀的心愿教案篇九

《云雀的心愿》教學(xué)反思

2015年3月18日,，我在四一班上了第19課《云雀的心愿》，效果非常的差,，除了是因?yàn)榻璋嗌险n以外,，還有很多自身的原因，現(xiàn)總結(jié)如下：

一,、對(duì)學(xué)生的學(xué)況不了解,，駕馭不了學(xué)生。

二,、內(nèi)容安排不太恰當(dāng),。

1、明確目標(biāo)部分,，導(dǎo)入不當(dāng),，沒有引起學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。由于不了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,，以為他們已經(jīng)預(yù)習(xí)得很好,，結(jié)果云雀的心愿是什么這個(gè)問題就難住了學(xué)生。多花了一兩分鐘讓他們讀課文第14自然段,。出示目標(biāo)時(shí)課件上的字又太小,，坐后排的學(xué)生看不見。

2,、引導(dǎo)自學(xué)部分,，總感覺整個(gè)課堂太安靜，學(xué)生之間缺少必要的交流,，自學(xué)的效果很差,。第三個(gè)自學(xué)內(nèi)容“在第1-10自然段找出小云雀和媽媽的兩次對(duì)話,，同桌讀一讀?！焙芏鄬W(xué)生完成不了,。可改成“在1-10自然段中用橫線畫出小云雀說的話,，用波浪線畫出云雀媽媽說的話,，用你自己喜歡的方式讀一讀?！边@樣來設(shè)計(jì)既直觀,，又能達(dá)到預(yù)習(xí)的目標(biāo)。

效果可能會(huì)好一些,。下次將設(shè)立分目標(biāo),，讓學(xué)生自學(xué)了以后，馬上進(jìn)行交流指導(dǎo),。教學(xué)時(shí),，朗讀指導(dǎo)不當(dāng)，方法單一,，學(xué)生在讀時(shí)沒有做到真正的投入感情,，也沒有在朗讀中體會(huì)出破壞森林給人類帶來的危害性。這主要是我在教學(xué)中沒有起到很好的范讀作用,，另外,，由于時(shí)間關(guān)系，5-10自然段的內(nèi)容沒有完成,。沒有完成學(xué)習(xí)目標(biāo),。

4、達(dá)標(biāo)檢測(cè)部分由于時(shí)間關(guān)系也沒有完成,。

這次教學(xué)使我深深的體會(huì)到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要緊密的結(jié)合學(xué)生的習(xí)慣,、學(xué)情、班級(jí)常規(guī)等來設(shè)計(jì)的重要性,?！对迫傅男脑浮愤@課教學(xué)設(shè)計(jì)，沒能考慮這幾個(gè)方面的因素,，因此,，教學(xué)沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，學(xué)生也沒有很好的參與到教學(xué)過程中來,，自己也沒有能力對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行調(diào)控,，沒能調(diào)動(dòng)課堂氣氛。這些都是自己的知識(shí)掌握得太少了，以及缺少教學(xué)技巧而造成的,。

云雀的心愿教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

紀(jì)朝蕾

一,、 導(dǎo)入

同學(xué)們，你的心愿是什么,？（指生交流）

讓我們帶著這個(gè)問題一起走進(jìn)課文,，請(qǐng)同學(xué)們翻開書自由朗讀課文（出示讀書要求）

二、 初讀

1.檢查字詞 指生讀,，指生領(lǐng)讀,，齊讀

2.教學(xué)生字

3.小云雀的心愿究竟是什么？（師相機(jī)板書）

4.小云雀為什么會(huì)萌生這樣的心愿,？

5.請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,，看一看小云雀和媽媽都去了哪些地方？

三,、 精讀

1.（1）讓我們張開心靈的翅膀跟隨云雀?jìng)兿热ド衬纯础淼缴衬纳峡账麄兛吹搅耸裁?？（指生讀）

（2）這貧瘠的沙漠是如何形成的,？

是的，由于人們的亂砍濫伐使得原本肥沃的土地變成了沙漠,。如果你就是云雀媽媽你會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣來對(duì)小云雀說這番話,？（指生讀）

誰(shuí)愿意分角色來讀一讀小云雀和媽媽的對(duì)話？（指生分角色讀） 小結(jié)：是的,，森林有防止土地沙漠化的作用,。難怪小云雀會(huì)說——森林實(shí)在是太重要了！

（板書：防止沙化）

過渡：然而,，亂砍濫伐所造成的后果不僅僅是土地的沙漠化,，讓我們跟隨云雀?jìng)內(nèi)ゴ蠛拥纳峡湛纯窗伞＃úシ乓曨l）

（1）你看到了一條怎樣的大河,？（指生交流）

（2）書上是如何描寫大河的景象的,？（指生讀）

（3）看著這咆哮的大河，小云雀害怕極了,，他不由得挨近了媽媽,，他害怕地說——（媽媽，媽媽,，大河里的水怎么這么兇猛呢,？）如果你就是小云雀你會(huì)怎么跟媽媽說？（指生讀）

（4）大河里的水原來就是如此兇猛嗎,？讓我們來聽聽云雀媽媽是怎么說的,。（指生讀云雀媽媽說的話）

（5） “森林水庫(kù)”？為什么說森林是一座大水庫(kù)?(指生說)森林是如何蓄水的？（指生說）

小結(jié)：是的,，森林就是一座大水庫(kù),，可是由于人們的亂砍濫伐，森林水庫(kù)消失了,，河水泛濫成災(zāi),，洪水吞沒了農(nóng)田，無情的奪取了人們的家園,，可見——森林實(shí)在是太重要了,！

2.離開兇猛的大河，讓我們雖云雀?jìng)冿w回他們的家——美麗的大森林（指生讀）

如果你是小云雀,，回到森林中的你有什么感受呢,？（指生讀）這又是什么原因呢？（指生說）

小結(jié)：森林的這種調(diào)節(jié)氣溫的功能就像只一個(gè)巨大的空調(diào)器,，等暖夏涼,。難怪小云雀會(huì)說——森林實(shí)在是太重要了！

3.一路見聞,，一路思考,，一路收獲。談?wù)勀阌惺裁词斋@,？（指生交流）

你能結(jié)合老師的板書用這個(gè)句式說一說森林的重要性嗎,？（指生說）

森林除了有這些作用以外，還有別的作用你知道嗎,？（指生交流）

4.現(xiàn)在你理解為什么云雀會(huì)有這樣的心愿了吧,？讓我們?cè)賮碜x

一讀云雀的心愿。

5.讓沙漠重新變成綠洲不僅僅是小云雀的心愿,，也是云雀媽媽的心愿,，更是我們大家共同的心愿。因?yàn)椤謱?shí)在是太重要了,！

四,、 總結(jié)

心愿的達(dá)成不能只靠嘴上說說，要靠實(shí)際行動(dòng),，讓我們和小云雀一起行動(dòng)起來,，換美麗與大自然。同時(shí)老師也希望同學(xué)們可以通過努力達(dá)成自己的心愿,！

五,、 板書設(shè)計(jì)

19.云雀的心愿（讓沙漠重新變成綠洲）

防止沙漠化

森林實(shí)在是太重要了蓄水

調(diào)節(jié)氣溫