作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

一年級數(shù)學(xué)下冊教案人教 部編版一年級數(shù)學(xué)下冊教案篇一

教科書第26頁

1,、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解加法的含義,，掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的口算方法,。

2、經(jīng)歷解決問題,、探索,、交流算法的過程，體現(xiàn)算法的多樣化,，培養(yǎng)初步的抽象,、概括、推理能力,。

3,、能夠運(yùn)用所學(xué)知識，提出簡單的實(shí)際問題,，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識,，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

4,、在學(xué)習(xí)活動中,，讓學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識。進(jìn)一步培養(yǎng)合作意識,，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。

兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法算理的理解

對教學(xué)重難點(diǎn)突破的闡述：

引導(dǎo)學(xué)生直觀操作,，經(jīng)歷擺一擺,、想一想、說一說的探索過程,，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法解決,。交流時，引導(dǎo)學(xué)生將語言描述與操作演示結(jié)合起來,。

計數(shù)器

計數(shù)器,、學(xué)具盒

一,、預(yù)習(xí)展示、提出問題：

師：同學(xué)們,，你們在校學(xué)習(xí)生活已經(jīng)一學(xué)期多了,，在這一學(xué)期多的時間里，有誰在校內(nèi)或校外主動撿拾過垃圾,？

生：（舉手）

師：及時表揚(yáng),，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察情景圖，看圖中的小朋友正在干什么,，并鼓勵學(xué)生大膽提出問題,。

師：剛才通過看圖我們知道，小朋友們正在撿拾廢棄物,，保護(hù)環(huán)境,。通過看圖，同學(xué)們能提出什么數(shù)學(xué)問題呢,？

生：兩名小朋友共撿了多少個塑料袋？

一共撿了多少個易拉罐,？

一共撿了多少節(jié)電池,？

······

二、精講點(diǎn)撥,、解決問題：

師：同學(xué)們提的問題都很好,，那么，怎么解決它們呢,？

教師板書：兩名小朋友共撿了多少個塑料袋,？

師：那位小朋友能列出算式呢？

學(xué)生說教師列在黑板上：25+7=□（個）

并表揚(yáng)列出算式的學(xué)生,。

師：那位小朋友能計算出結(jié)果呢,？

教師引導(dǎo)通過擺一擺、想一想,、議一議,，說一說等，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法解決,，只要合理就加以表揚(yáng),。

然后，教師板書：一共撿了多少個易拉罐,？

一共撿了多少節(jié)電池,？

讓學(xué)生獨(dú)立完成。

學(xué)生完成后,，師生共同比較以上三題與上一節(jié)計算的不同與聯(lián)系,。

三,、類化練習(xí)、限時作業(yè)：

35+6=46+5=57+4=68+3=

79+2=24+7=77+6=84+8=

四,、課堂：本節(jié)課所學(xué)主要內(nèi)容,，并對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。

保護(hù)環(huán)境

——100以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法

一共撿了多少個塑料袋,？一共撿了多少個易拉罐,？

25+7=32（個）□○□=□（個）

第24課時自主練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：教材27-28頁

1、體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識和環(huán)保意識,。

2、鞏固兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的口算方法,。

兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的計算

教具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片

第1題：比一比,，誰先爬到頂峰

小明和小華還要到沙漠里去玩，讓我們一起來算算他們的足跡吧,。

先讓學(xué)生獨(dú)立計算,，在集體訂正的過程中指名說說其中幾道算是的計算方法。

第2題：小游戲,，看誰對得多

1,、學(xué)生看插圖：你能說出這個游戲的規(guī)則和做法嗎？

學(xué)生看圖,，根據(jù)自己的觀察和理解講解游戲的規(guī)則和方法,。

2、學(xué)生進(jìn)行游戲活動,，教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的小組,。

第3題：

帶領(lǐng)學(xué)生讀題目，再指名說說題目要求,，最后學(xué)生獨(dú)立完成,，集體訂正。

第4題：看圖解決問題

1,、看圖,，圖中有什么？

2,、你知道了哪些數(shù)學(xué)信息,？

3、你能提出哪些數(shù)學(xué)問題,？

4,、解決問題。

你知道嗎,？了解七巧板的由來,。

課堂：這節(jié)課你學(xué)到了什么,？

一年級數(shù)學(xué)下冊教案人教 部編版一年級數(shù)學(xué)下冊教案篇二

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊 第38頁 百數(shù)圖

1. 通過在方格紙中填數(shù)，進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)的順序及數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系,， 深化對數(shù)意義的理解,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，能運(yùn)用規(guī)律解決問題的能力,，滲透坐標(biāo)思想。

3. 在探究發(fā)現(xiàn)的過程中,，培養(yǎng)學(xué)生探究的樂趣以及對數(shù)的情感,。

掌握數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，深化對數(shù)概念的理解,。

能發(fā)現(xiàn)百數(shù)圖中的諸多規(guī)律,，并應(yīng)用規(guī)律解決問題。

一,、建構(gòu)百數(shù)圖,，感知規(guī)律。

談話：今天老師給大家?guī)砹艘粡埳衿娴姆礁窦?，在這張方格紙上隱藏著許多有 趣的問題呢,，讓我們一起先來看看，好嗎,？

(一)引入方格紙

1.出示空白的方格紙（課件）

請你仔細(xì)觀察，這張方格紙中一共有多少個這樣的小格子呀,？

2.你怎么這么快就知道有100個小格子呀,？

監(jiān)控：（1） 一行有10個，有這樣的10行

（2）一列有10個,，有這樣的10列,。 那我們一起來數(shù)一數(shù)。

一行有10個,，那我們就可以10個10個接著數(shù),，（ 20,30）10個十就是100。

一列有多少個呀,？那咱們就十個十個的數(shù)一數(shù),，（10,20,30）10個十是100。

小結(jié)：看來,，不管橫著數(shù)還是豎著數(shù)我們都是十個十個的數(shù),，10個十是100。這 樣就能很快數(shù)出來有100個格子啦,。其實(shí),，在這100個格子里還住著我們的數(shù)字朋友呢,。

（二）解構(gòu)百數(shù)圖，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1.出示圖1

（1）現(xiàn)在方格紙中來了幾隊數(shù)朋友,？

（2）誰來讀一讀,？

（3）每隊數(shù)中都缺了一些數(shù)，讓我們一起把它填完整,，好嗎,？

監(jiān)控：你是怎么想到要填這些數(shù)的？

2.出示圖2

過渡：剛才同學(xué)們用你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律填出了4隊中缺少的數(shù),。其實(shí),，在這張方格紙上還住著其他的數(shù)字朋友呢，你能很快的幫他們找到自己的家嗎,？

（1）請你拿出這張方格紙,，快速把剩下的數(shù)填好。

（2）老師發(fā)現(xiàn)你填的最快,，你是怎么填的,，有什么竅門嗎？

監(jiān)控1： 我是橫行填的,。你是按照數(shù)的順序來填的,，那后面一個數(shù)總比前一個數(shù)多幾呀？

那我們看看是不是這樣呀,？

小結(jié)：看來橫行看,，一個比一個多1。（板書：①橫行看：一個比一個多1,。）

監(jiān)控2：我是豎著填的,。你是怎么豎著填的？

那我們再看看是不是呀,？那我們看看是不是這樣呀,？

小結(jié)：看來豎列看，一個比一個多10,。

（板書： ②豎列看：一個比一個多10,。）

過渡：老師也按照其中一種方法把數(shù)朋友們都送回了家。

（3）現(xiàn)在這張方格紙上一共有多少個數(shù),？像這樣有100個數(shù)的方格紙我們叫它 百數(shù)圖,。（出示課題：百數(shù)圖）

（4）仔細(xì)觀察百數(shù)圖，你還能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律,？ 監(jiān)控1：左斜著看,，看有什么規(guī)律？ 驗證，我們看看是不是這樣,？

小結(jié)：看來,，從左斜著看，一個比一個多11,。（板書： ③左斜看：一個比一個多11,。）

監(jiān)控2：那從右斜著看呢？

是這樣嗎,？驗證

小結(jié)：看來,，從右斜著看，一個比一個多9,。（板書：④右斜看：一個比一個多9,。）

出示圖3

（5）其實(shí)，還有規(guī)律呢,，老師給你們提個醒,。請你在百數(shù)圖中找到十位是8的數(shù)，你到哪里去找,？上來指一指,。

為什么指這行？

看來,，十位是8這一行就是八十幾的數(shù),。那十位是5這一行呢？

小結(jié)：看來,，十位是幾這一行就是幾十多,。

（板書：十位是幾這一行就是幾十多）

（6）你能找到個位是8的數(shù)嗎？去哪兒找呀,？ 為什么指這列,？

我們看看其它列是不是這樣？

小結(jié)：個位是幾就在第幾列,。（板書：個位是幾就在第幾列）

（7）這些數(shù)字都有8，它們表示的意思一樣嗎,？怎么不一樣,？

小結(jié)：因為8表示的意思不一樣，它們在百數(shù)圖中所在的位置就不一樣,。

二,、利用規(guī)律解決問題，進(jìn)一步感受數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系,。

過渡：你們真聰明,，從百數(shù)圖發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律，你能用這些規(guī)律幫河馬大叔解決一些問題嗎？

（一）引導(dǎo)學(xué)生在給數(shù)找家的過程中,，滲透坐標(biāo)思想

1.出示圖4

春天到了,，河馬大叔帶著這些數(shù)朋友們?nèi)ゴ河危詺獾?5掉隊了,，你能很快在百數(shù)圖中找到它的位置嗎,？

上來指一指。你怎么這么快就找到35的位置了,？

小結(jié)：十位是3我們就看三十幾這行,，個位是5我們再看5這列，它們相交的地方就是35的位置,。

2.出示圖5

（1）就在這時57和75吵了起來,，它們都想住在這個格子里，你們覺得誰應(yīng)該 住在這,？

你是怎么想到57要住著的,？

小結(jié)：因為這個地方在五十幾這一行，在7這列,，所以這就是57,。

（2）那75應(yīng)該住哪里？你是怎么想的,？

小結(jié)：你是利用這兩條規(guī)律,，幫數(shù)朋友找到了家。

（3）那這個位置填幾呀,？你是怎么知道的呀,？

小結(jié)：剛才我們利用規(guī)律，幫數(shù)朋友找到了家,。

（二）補(bǔ)充照片中的數(shù),，構(gòu)建數(shù)群之間的關(guān)系

談話：河馬大叔給百數(shù)圖中的數(shù)朋友照了幾張照片，可是不小心給照片弄濕了,， 你們能幫它把照片恢復(fù)原樣嗎,？

出示圖6

1.請你觀察這兩張照片，把其他格子里的數(shù)補(bǔ)充完整,，小組討論寫在答題紙上,。

2.板書反饋

監(jiān)控：第一張照片

你是怎么想到要填這些數(shù)的？ 那他們錯在哪了,？懂了嗎,，錯的改過來。

第二張照片

大家快判斷,，哪個組填的對,？錯的改過來,。

小結(jié)：那我們剛才用這兩條的規(guī)律幫河馬大叔把照片修補(bǔ)好了。

（三）通過分類活動,，對百以內(nèi)的知識點(diǎn)進(jìn)行整理,，升華對數(shù)的認(rèn)識

談話：河馬大叔非常感謝你們了，它想給這些數(shù)字變變隊形再照相,。

1.出示圖7

河馬大叔把這些數(shù)字朋友分成兩隊,，你們明白河馬大叔是怎么想的嗎？

小結(jié)：看來我們可以把這些數(shù)字朋友按照單數(shù)和雙數(shù)分成兩類,。

2.出示圖8

河馬大叔又要變變隊形,，你們明白這回河馬大叔是怎么想的嗎？

小結(jié)：我們還可以將數(shù)字朋友按照數(shù)的位數(shù)進(jìn)行分類,。

三,、回顧反思，全課小結(jié)

這節(jié)課我們我們和百數(shù)圖交上了朋友,，在百數(shù)圖中我們發(fā)現(xiàn)了這么多的秘密,，看來數(shù)與數(shù)之間是有很緊密的聯(lián)系的。

板書設(shè)計：

一年級數(shù)學(xué)下冊教案人教 部編版一年級數(shù)學(xué)下冊教案篇三

1．初步了解連續(xù)兩問的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),，學(xué)會分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系,，正確解答比較容易的含有連續(xù)兩個問題的實(shí)際問題。

2．引導(dǎo)學(xué)生連貫地思考問題,，獲得分析問題和解決問題的一些基本方法,。

3．經(jīng)歷解決問題的一般步驟，培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的意識,。

在學(xué)生學(xué)會連加,、連減及加減混合的運(yùn)算基礎(chǔ)上，初步接觸連續(xù)兩問的問題,，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的連續(xù)性,，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)用兩步計算解決實(shí)際問題做好準(zhǔn)備。

掌握含有連續(xù)兩問的應(yīng)用題的解題方法,。

理解第一個問題的結(jié)果是第二個問題的一個條件,。

多媒體課件

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

（一）嘗試補(bǔ)充缺少的條件或問題,，再解答,。

1．課件出示題目

（1）拍球比賽，小華拍了34個,，小強(qiáng)比小華多拍9個，___________,？

（2） 閱讀興趣小組有男生13人,，___________，閱讀興趣小組一共有多少人？

2．認(rèn)真審題,，明確每道題需要補(bǔ)充的是條件還是問題,。

3．你能將上面的題目補(bǔ)充完整嗎？

4．指名學(xué)生補(bǔ)充條件,、問題,，再解答。

（二）小結(jié)：要解決一個問題,，至少需要兩個已知的條件,。

【設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)一步計算解決的問題，讓學(xué)生明確要求的問題和已知條件的關(guān)系,，為接下來學(xué)習(xí)解決連續(xù)兩問的應(yīng)用題做知識上的準(zhǔn)備,。】

二,、探究新課

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，提出問題

1．自主理解題意。

（1）春暖花開,，學(xué)校美術(shù)興趣小組的同學(xué)組織到郊外寫生,，從圖中你了解了什么信息？

（2）學(xué)生說說自己發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息,。

2．嘗試提出問題

出示：美術(shù)興趣小組有14名女生,，男生比女生少5人，___________,？

（1）學(xué)生審題,，發(fā)現(xiàn)缺少問題。

（2）補(bǔ)充問題,。

①男生有多少人,？

②美術(shù)興趣小組一共有多少人？

【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)一種現(xiàn)實(shí)情境,，從中提煉出要解決的數(shù)學(xué)問題,，了解此類問題的結(jié)構(gòu)，體會學(xué)習(xí)解決實(shí)際問題的意義,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。】

（二）深入探究,，解決問題,。

1．分析問題

（1）要解答第二個問題，需要什么已知條件,？（女生和男生的人數(shù)）

（2）缺少的已知條件是什么,，到哪里去找,。

明確解決第二個問題時需要將第一個問題的結(jié)果作為第二個問題的一個條件。

2．解決問題

（1）先求男生人數(shù),，列式計算：14-5=9（人）

（2）再把男生和女生的人數(shù)合起來,，求出美術(shù)興趣小組的總?cè)藬?shù)。

列式計算：9+14=23（人）

（3）學(xué)生口答：男生有9人,，美術(shù)興趣小組一共有23人,。

3．檢驗結(jié)果

怎樣檢驗解答是否正確？（方法不唯一）

（1）所求得的男生9人是否比已知的女生少5人,。

（2）共有的23人,，減去男生的9人，剩下的女生是不是14人,。

4．歸納小結(jié)

今天學(xué)習(xí)的連續(xù)兩個問題的實(shí)際問題,，要先根據(jù)已知的兩個條件解決第一個問題，再把第一個問題的結(jié)果作為一個條件,，和另一個有聯(lián)系的已知條件結(jié)合起來,，解決出第二個問題。

【設(shè)計意圖：連續(xù)兩問的實(shí)際問題是由兩個相關(guān)聯(lián)的用一步計算解決的問題構(gòu)成的,，教學(xué)例題時,，出現(xiàn)兩個條件后，分次呈現(xiàn)兩個問題,，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題,，通過思考、交流,、匯報的方式,，弄清解決問題的先后順序，培養(yǎng)學(xué)生連貫性地思考解決問題的能力,?！?/p>

三、練習(xí)提升

（一） 完成教材第32頁做一做,。（課件出示）

1．分析問題,，找出已知條件和要求的問題。

2．解決第一個問題,，列式計算：33+4=37(人)

3．學(xué)生討論解決第二個問題：把第一個問題的結(jié)果作為另一個條件,。

列式計算：33+37=70（人）

4．檢驗結(jié)果：把自己檢驗的過程和你的同桌說一說。

5．學(xué)生口答問題,。

（二）完成教材第33頁練習(xí)六的第1題,。

1．學(xué)生審題，找出已知條件和要求的問題,。

2．先解決第一個問題,，列式計算,。

3．學(xué)生討論解決第二個問題，列式計算,。

4．引導(dǎo)學(xué)生檢驗結(jié)果并口答問題。

【設(shè)計意圖：通過多種形式的練習(xí),，進(jìn)一步鞏固并掌握解決連續(xù)兩問的問題的解題方法,，練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會檢驗結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生主動檢查的好習(xí)慣,?！?/p>

四、課堂小結(jié)

（一）學(xué)生回顧,。這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,？

（二）教師小結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)的是含有連續(xù)兩個問題的實(shí)際問題，解答第二個問題時需要把第一個問題解答的結(jié)果作為第二個問題的一個條件,。做題時要先讀懂題目,，再認(rèn)真解答。

一年級數(shù)學(xué)下冊教案人教 部編版一年級數(shù)學(xué)下冊教案篇四

教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）例1例2

知識：使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加減兩位數(shù)不進(jìn)位的筆算并能正確的進(jìn)行豎式計算

能力：正確的進(jìn)行豎式計算

德育：計算要準(zhǔn)確

正確的進(jìn)行豎式計算

講解法,、練習(xí)法

小黑板,、投影機(jī)、

一,、前提測評

20+425+2047+230+4020+4

53+425+2047+2

二,、新授

教學(xué)例1：34+5

1、口算怎樣算

先把4和5加起來,，再加上30等于39也就是要把個位上的數(shù)和個位的數(shù)相加,，再加上十位上的數(shù)。

2,、這道題也可以寫成豎式,？用筆算通過操作說明筆算方法

（1）擺小棒

（2）筆算寫成豎式子計算

（3）注意強(qiáng)調(diào)對照擺小棒中4根和5根對好，豎式子中的4和5也同樣對齊

（4）得數(shù)是9也是要與個位對齊寫上,。做一做

教學(xué)例2

（1）擺小棒

（2）筆算寫成豎式子計算

（3）單根和單根相加整捆和整捆的相加

三,、達(dá)標(biāo)測評

1、做一做

2,、第1－3題

教學(xué)內(nèi)容：例3例4

知識：使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法

能力：能正確的進(jìn)行豎式計算

能正確的進(jìn)行豎式計算

講解法,、練習(xí)法

小黑板、投影機(jī)

一,、前提測評

1,、口算：6+78+35+275+84+9

2、34+8要先算什么,？

3,、筆算：23+552+7

二,、新授

1、出示例3

（1）先擺小棒得出結(jié)果

（2）列式計算

2,、教學(xué)例4

（1）首先出示小棒圖,，讓學(xué)生列式然后列式

（2）計算時先從哪一位加起，個位相加得多少,？

（3）找出學(xué)生說一說

三,、：計算法則

1、筆算加法要注意什么,？

2,、在計算時要從哪一位加起？

3,、兩位數(shù)相加還要注意什么,？

四,、達(dá)標(biāo)測評

做一做書71頁第3題

一年級數(shù)學(xué)下冊教案人教 部編版一年級數(shù)學(xué)下冊教案篇五

《數(shù)的順序》：

教學(xué)目標(biāo)

1,、學(xué)會比較100以內(nèi)數(shù)的大小，并能解決生活中的一些問題,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察,、積極思考、正確比較,，善于與他人合作交流等良好習(xí)慣,。

教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)會比較100以內(nèi)數(shù)的大小

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，揭示課題,。

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們,，我知道你們已經(jīng)學(xué)習(xí)了數(shù)的組成,，數(shù)的讀寫和數(shù)的順序，老師想來考考你們,，你們敢不敢接受老師的考驗：

(1)6是()位數(shù),，100是()位數(shù)，82是()位數(shù),。

(2)28的8在()位上,，表示()個();2在()位上，表示()個(),。

(3)36是由()個十和()個一組成的,；4個十和5個一組成的數(shù)是();99里有()個十和()個一，它后面是()。

(4)按照數(shù)據(jù)的順序填數(shù)：

34,、35,、()、3769,、70,、()、72

2,、同學(xué)們學(xué)得真不錯,，下面再來看看這兩道題。

(1),、在○里填入“>”、“<”,、“=”,。

15○2011○98○8

(2)在66、25,、9,、89、75,、100這些數(shù)中,，最小的是()，的是(),。

生回答后,，問：“你怎么能這么快就知道哪個數(shù)最小，哪個數(shù),？”引導(dǎo)學(xué)生說出一位數(shù)比兩位數(shù)小,，兩位數(shù)比三位數(shù)小，最終得出：位數(shù)多的數(shù)較大,。

3,、即時練習(xí)。

4,、如果都是兩位數(shù),，我們能不能也這么快的比出大小呢？這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的大小比較,。(板書課題,。)

二、探究新知

1,、我們來做一個游戲,，老師手上有一些卡片，卡片上都是兩位數(shù),，我們請兩個小組派出一位代表來抽取卡片,，看看哪組抽取的卡片上的數(shù)更大,。

開始游戲。

在游戲中使學(xué)生明白比較兩位數(shù)大小的方法,。

2,、小結(jié)100以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法：比較大小，先看數(shù)的位數(shù),，位數(shù)多的數(shù)更大,；如果都是兩位數(shù)，十位不同比十位,，十位相同比個位,。

三、鞏固練習(xí)：

1,、學(xué)生獨(dú)立完成教材第42頁的“做一做”,，再指名學(xué)生說說是怎么比的。

2,、你能說一說六十幾有哪些數(shù),？(按順序說一說)這些數(shù)與六十相比，比六十大還是??？比七十呢？四十幾在幾十與幾十之間,？八十幾比幾十大,，比幾十小,？

四,、拓展題。

1,、連線,。(課件)

2、填上合適的數(shù),。

26<2□ 47>□7 100>3□ 58<5□ 78<□2

3,、你知道我是誰嗎？(課件)

五,、全課小結(jié)：

今天你有什么收獲,？

一年級數(shù)學(xué)下冊教案人教 部編版一年級數(shù)學(xué)下冊教案篇六

國標(biāo)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第39～41頁

這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識了直線、射線和線段的性質(zhì),，學(xué)習(xí)了角以及角的度量等知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,。它是空間與圖形領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識，是后面的學(xué)-行線性質(zhì)、三角形,、四邊形等知識的基礎(chǔ),，也為培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念提供了一個很好的載體。

古人云：凡事預(yù)則立,，不預(yù)則廢,。作好計劃，提前打算,，做事成功的機(jī)率就大,。學(xué)習(xí)更是如此，每節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)如果能夠自己先做好預(yù)習(xí),，那么你就掌握了學(xué)習(xí)的主動權(quán),。預(yù)習(xí)使同學(xué)們變得主動，站在主動進(jìn)攻位置上的人當(dāng)然容易打勝仗,。有一位哲人這樣說,，預(yù)習(xí)是合理“搶跑”，一開始就“搶跑”領(lǐng)先,，爭取了主動，當(dāng)然容易取勝,。

1.在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，通過交流進(jìn)一步體驗直線的相交與不相交關(guān)系，認(rèn)識兩條直線互相平行,，能判斷兩條直線的平行關(guān)系,。

2.能根據(jù)直線平行的意義，畫出平行線,；能在師生交流中掌握用直尺和三角尺畫平行線的步驟和方法,，能正確地畫出已知直線的平行線。

3.使學(xué)生通過觀察,、操作,，形成平行線的表象，發(fā)展空間觀念,；初步了解生活里的平行現(xiàn)象,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)圖形位置關(guān)系的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合生活情境,，使學(xué)生感知平面上兩條直線的平行關(guān)系,。

教學(xué)難點(diǎn)：借助三角尺、直尺等工具畫平行線,。

預(yù)習(xí)指導(dǎo)：

同學(xué)們,，我們不僅要向他人學(xué)習(xí)，更要向課本學(xué)習(xí)。下面就請你打開數(shù)學(xué)書39,、40頁,，認(rèn)真學(xué)習(xí)吧！通過學(xué)習(xí),，相信你一定能解決下面的問題,。

一、填一填

1.互相平行,，其中平行線,。

2.下面哪幾組的兩條直線互相平行，是的在下面劃(√),，不是的在下面劃(×),。

( ) ( ) ( ) ( )

3.找一找生活中還有哪些互相平行的例子并記錄下來：

①是互相平行的。

②是互相平行的,。

二,、畫一畫

1.想辦法在下面畫出一組或幾組平行線，比一比誰想的辦法多,。

2.讓爸爸媽媽欣賞一下你畫好的平行線,，告訴他們你是怎樣畫的？

教具準(zhǔn)備：課件,、直尺,、三角板、鉛筆,、方格紙

教學(xué)過程：

一,、認(rèn)識平行線

1.揭示課題

同學(xué)們，昨天我們回家認(rèn)識了一位新朋友,，他是誰,？(平行線)今天這節(jié)課我們進(jìn)一步來認(rèn)識平行線。(板書課題：認(rèn)識平行線)

2.理解概念

我們先來看一組生活中的圖片,。這些圖片中隱藏著我們熟悉的線段,，您能找到嗎？誰能上來指一指,？(根據(jù)學(xué)生指的情況閃動)如果把這些線段無限延長我們可以畫出下面三組直線,。

這三組直線，哪組的兩條直線互相平行,？(第二組)

第一組的兩條直線是什么關(guān)系,？(相交)它們相交的點(diǎn)叫什么？(板書：交點(diǎn))第三組呢,？你是怎么想的,？剛才同學(xué)們都贊成第二組的兩條直線是互相平行的,，你是怎么想的？指名說說自己的想法,。根據(jù)學(xué)生回答延長,，它們相交嗎？不相交嗎,？不相交,，他們是什么關(guān)系呢？(互相平行)什么是互相平行,？板書：同一平面內(nèi),，不相交的兩條直線互相平行。同一平面內(nèi)你怎么理解,？誰能說說看,？互相平行你是怎么理解的？其中一條直線是另一條的平行線,，我們就說這兩條直線互相平行,。(出示一組平行線)如果這是一組平行線，我們可以怎么說,？還可以怎么說,？(直線a是直線b的平行線，直線b是直線a的平行線,，直線a和直線b互相平行,。)

3.練習(xí)：下面哪幾組的兩條直線互相平行，是的在下面劃(√),，不是的在下面劃(×),。你是怎么想的,？

( ) ( ) ( ) ( )

4.找平行線

我們的生活中有許多互相平行的現(xiàn)象,，你能舉例說一說嗎？

我們學(xué)過的平面圖中也有平行線段請大家看大屏幕：下面每個圖形中哪些線段是互相平行的,？各有幾組平行的線段,？

[設(shè)計意圖：從生活中的具體場景→抽象出“數(shù)學(xué)模型”→回歸生活舉例，一方面使學(xué)生在對豐富多彩的生活實(shí)例的觀察,、辨析中,，加深了對平行現(xiàn)象的認(rèn)識，另一方面也讓學(xué)生深刻地感受到平行在生活中的廣泛應(yīng)用,，培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍世界的意識,。“練習(xí)”是使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會辨別平行,，更深一層提煉平行的意義,。]

5.總結(jié)

認(rèn)識平行線,，觀察思考很重要，如果能動手畫就更好了,。

二,、畫平行線

1.展示畫好的平行線

課前我們都動手畫了一組平行線，你是怎樣畫的?向你的同桌介紹一下你的畫法,。

誰愿意上來展示給我們大家看,？

總結(jié)：剛才同學(xué)們展示了用不同方法畫出的平行線段，讓我們大開眼界,。

2.畫已知直線的平行線

這兒有一條已經(jīng)畫好的直線,，怎樣畫出它的平行線呢？你是怎樣畫的,？

指名上臺展示并介紹畫法,。

思考：畫已知直線的平行線能畫多少條？試著畫一畫,。

3.過一點(diǎn)畫已知直線的平行線

⑴如果在直線點(diǎn)上一點(diǎn),，要求經(jīng)過這一點(diǎn)，畫下面這條直線的平行線,，也用直尺畫可以嗎,？為什么？那你是怎樣畫的,？和你的同桌說說

指名上臺介紹同時示范,。

⑵教師示范：過一點(diǎn)畫已知直線的平行線

強(qiáng)調(diào)：先要找到三角板上的直角邊，用其中的一條與已知直線貼緊,，另一條緊貼著直尺,，(直尺不能動)，將三角板沿直尺平移,，這樣就不會有偏差了,，移到一個合適的位置，再畫出另一條邊,，這樣得到了一組平行線,。

⑶課件演示

⑷學(xué)生再畫

⑸想一想：過直線外一點(diǎn)能給這條直線畫幾條平行線？

[設(shè)計意圖：通過“自我展示”這一活動,，讓學(xué)生體會利用利用不同工具畫平行線的樂趣,。在這個基礎(chǔ)上，重點(diǎn)介紹借助直尺,、三角尺畫平行線的方法再通過電腦演示,，激起學(xué)生想動手操作的興趣，在畫的過程中,，總結(jié)畫平行線的四步驟：合,、靠,、移、畫,。]

4.回憶一下我們剛才畫平行線的過程,，其中我們應(yīng)用了三年級學(xué)過的知識，它是什么,？(平移)

這兒有一組平移的圖形,，你能在平移前后的圖形中找到幾組互相平行的線段？在書上指給同學(xué)看一看,。誰來指一指,？

三、總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么,，你學(xué)會了哪些知識,？

四、課后探究：

把一張長方形紙照下面的方法對折兩次,，在打開,。

這幾條折痕互相平行嗎？量出每條折痕的長度,，看看你有什么發(fā)現(xiàn),？

[設(shè)計意圖：在課堂練習(xí)中，我是以書本為主的,，強(qiáng)調(diào)掌握基礎(chǔ)知識為主的,。當(dāng)然，給予一部分學(xué)生拓展也是很有必要的,。最后,，我以一個探索活動結(jié)束練習(xí)。]

一年級數(shù)學(xué)下冊教案人教 部編版一年級數(shù)學(xué)下冊教案篇七

上課日期

教

材

分

析

教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能：掌握100以內(nèi)數(shù)的順序,，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小,。

2.過程與方法：比較兩個數(shù)大小的學(xué)習(xí)過程，體驗自主探究的學(xué)習(xí)方法,。

3.情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生的,。學(xué)習(xí)興趣,，發(fā)展思維能力,。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握100以內(nèi)數(shù)的排列順序和100以內(nèi)數(shù)的大小比較

難點(diǎn)：探索總結(jié)100以內(nèi)數(shù)的順序和大小比較的方法

教學(xué)方法

教法：講授法、討論法,、小組探究法

教學(xué)準(zhǔn)備

課件,、學(xué)具、實(shí)物

導(dǎo)學(xué)共樂

1.情境導(dǎo)入,。

師：我們學(xué)校的學(xué)生每天都要排隊做早操,。請看,，這些學(xué)生排得整齊吧！數(shù)字娃娃們也想表演一下,。(課件出示學(xué)生排隊圖及百數(shù)表)

通過情境導(dǎo)入,，初步了解100以內(nèi)數(shù)的順序。

2.揭示課題,。

師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的順序,。（板書課題：數(shù)的順序）

自學(xué)共思

課件出示教科書p41例4百數(shù)表中的前兩行。

師：你發(fā)現(xiàn)了什么,？

合學(xué)共研

1.課件出示教科書p41例4百數(shù)表中從左上到右下這一斜行的數(shù),。

一年級數(shù)學(xué)下冊教案人教 部編版一年級數(shù)學(xué)下冊教案篇八

1、使學(xué)生通過整理和復(fù)習(xí),，弄清楚本單元都學(xué)習(xí)了那些知識,，更牢固的理解和掌握這些知識。

2,、培養(yǎng)學(xué)生簡單的整理,、歸納的能力，體驗與同伴相互交流學(xué)習(xí)的樂趣,。

教具學(xué)具:學(xué)生每人一張練習(xí)題,，課件

一、創(chuàng)設(shè)情景,，整理知識

1,、同學(xué)們明天就是圣誕節(jié)了，這里有三種圣誕禮物,，請你挑選最喜歡的兩種,，一共需要多少錢？

板書：小熊 27元 小汽車 35元 圣誕帽 15元

學(xué)生匯報,。全班列豎式計算結(jié)果,。

你們剛才都是用什么方法計算的？在筆算加法時,，要注意些什么,？

板書：（1）、相同數(shù)位對齊,，（2）,、從個位加起，（3）,、個位滿十向十位進(jìn)一,，（4）、也可以從十位算起,。

2,、誰還能提出誰比誰多,，誰比誰少的問題？

同桌合作,?？凑l提出的問題最多？列豎式計算,。

解決比多少的應(yīng)用題都用什么方法計算,？筆算減法時要注意什么？

它們共同的地方是什么,？不同的地方是什么,？

3、今天我們復(fù)習(xí)了 100以內(nèi)的筆算加減法

二,、復(fù)習(xí)連加,、連減、加減混合,。

1,、有沒有同學(xué)三種禮物都想買的呢？那怎樣列式呢,？用豎式計算,。

2、如果你只有50元,，想買小汽車和圣誕帽,，夠不夠錢付呢？

3,、50元還可以買哪兩種禮物,？

三、練習(xí)測評

1,、數(shù)學(xué)診所

82 39 95

－17 +48 －16

（ ） （ ） （ ）

79 77 19

2,、算出下面每組數(shù)的和與差。

42 和 ： 29 和：

36 差 ： 54 差：

3,、看誰算得又對又快,，

78 89 71 ５５ １９

＋16 － 56 － ８＋ ９＋５８

29+35+9= 61－30+15= 53－9－37=

四、課堂小結(jié),。

這節(jié)課你有什么收獲,？

一年級數(shù)學(xué)下冊教案人教 部編版一年級數(shù)學(xué)下冊教案篇九

1．在觀察、操作活動中理解100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的算理,。

2．掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的筆算方法,。

3．在情境中體驗加法計算的價值,，在探究中培養(yǎng)遷移類比推理的能力,。

4．體會兩位數(shù)加兩位數(shù)與兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的聯(lián)系密切,，感受數(shù)學(xué)的統(tǒng)一美。

本課教學(xué)目標(biāo)的定位,，是基于一年級下冊學(xué)生已掌握的兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算方法以及前一課時兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法的基礎(chǔ)之上,。通過在學(xué)生熟知的情境中展開探索，在動手操作中理解算理,，在知識遷移中體會筆算加法的算法,。讓學(xué)生真正做到知其然且知其所以然。

掌握100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的筆算方法,。

理解100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的算理,，理解個位相加滿十，向十位進(jìn)1的道理,。

課件,、小棒等。

（一）復(fù)習(xí)口算

5+34=

63+7=

9+84=

38+50=

讓學(xué)生說說自己的算法,。

（二）復(fù)習(xí)筆算

32+6=

5+43=

24+61=

43+37=

學(xué)生獨(dú)立列豎式計算,，指名板演后交流，列豎式時要注意什么,，關(guān)鍵把哪個數(shù)位對齊,？

（三）揭示課題

今天我們就來研究兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法（進(jìn)位）。（板書課題）

【設(shè)計意圖：課前復(fù)習(xí)100以內(nèi)的兩位數(shù)加一位數(shù),、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算加法和兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法,，既是對舊知的復(fù)習(xí)，也是為本堂課學(xué)習(xí)進(jìn)位加做好鋪墊,。筆算的最后一道題設(shè)計讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突,，激發(fā)探究兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的欲望?！?/p>

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，提出問題

1．課件呈現(xiàn)主題圖，讀取主題圖中的信息,。

2．根據(jù)圖中的信息,，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

3．學(xué)生匯報,，提煉問題：二（1）班和二（3）班一共有多少名學(xué)生,？

4．列出算式：35+37=

（二）小組合作，探究算法

你想用什么辦法算出得數(shù),？小組合作來試一試吧,！

【設(shè)計意圖：放手讓學(xué)生通過小組合作的方式，自主探究計算的方法，體現(xiàn)方法多樣化,，發(fā)散學(xué)生思維,。】

（三）匯報交流,，明確算理

預(yù)設(shè)一：用小棒擺

1．學(xué)生匯報演示,。

2．結(jié)合學(xué)生的操作，重點(diǎn)交流5根加7根得12根,，把其中的10根捆成1捆再和原來的6捆相加,。

【設(shè)計意圖：借助擺小棒理解進(jìn)位加法的算理，為豎式計算做準(zhǔn)備,?！?/p>

預(yù)設(shè)二：列豎式計算

1．學(xué)生回答，教師板書,。

2．你在列豎式計算時,，是從哪一位加起的？為什么要從個位算起,？

3．討論：5加7滿10后怎么辦,？在豎式中怎么表示？

【設(shè)計意圖：詳細(xì)講解5加7得12,，向十位進(jìn)1中1的寫法,。一方面結(jié)合擺小棒理解筆算進(jìn)位加法的算理，另一方面又突出了豎式中進(jìn)1的寫法,，如果有的學(xué)生從十位加起,，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，優(yōu)化整合,?！?/p>

（四）歸納總結(jié)，理解算理

1．我們今天學(xué)的加法與以前學(xué)的加法有什么不同,？

2．進(jìn)位加在計算時要注意什么,？為什么要這樣算？

3．課堂小結(jié)：筆算加法時,，要把相同數(shù)位對齊,，從個位加起，個位滿十,，向十位進(jìn)1,。

1．教材第14頁做一做。

學(xué)生列豎式計算,，鞏固算法,。

2．教材第15頁第5題。

判斷改錯，進(jìn)一步理解算理,。

3．教材第15頁第3題,。

運(yùn)用新知解決問題，體會數(shù)學(xué)的價值,。

【設(shè)計意圖：通過鞏固練習(xí),，使學(xué)生給鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加的算法,，進(jìn)一步理解算理,，并運(yùn)用它解決實(shí)際問題，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,?！?/p>

1．談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲？

2．筆算加法時,，需要注意什么,？

【設(shè)計意圖：通過師生交流、歸納總結(jié)和評價,，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂,，體會前后知識間的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的統(tǒng)一美,?！?/p>