做任何工作都應(yīng)改有個(gè)計(jì)劃,，以明確目的,，避免盲目性,，使工作循序漸進(jìn),，有條不紊,。相信許多人會(huì)覺得計(jì)劃很難寫,？這里給大家分享一些最新的計(jì)劃書范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

小學(xué)幼小銜接工作計(jì)劃篇一

我園針對幼兒身心發(fā)展特點(diǎn),，從幼兒園的實(shí)際出發(fā),，依托寧陽縣第二十中學(xué)小學(xué)部，積極創(chuàng)造條件,，通過豐富多彩的游戲活動(dòng),、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理,、家長工作的開展等途徑,，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。有目的,、有計(jì)劃的培養(yǎng)幼兒社會(huì)適應(yīng)能力與學(xué)習(xí)適應(yīng)能力教育,，促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準(zhǔn)備，養(yǎng)成良好的生活能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣,。認(rèn)真做好幼兒園與小學(xué)的銜接工作,，幫助幼兒順利度過這個(gè)轉(zhuǎn)折期，減少家長的焦慮和擔(dān)憂,，為幼兒入小學(xué)學(xué)習(xí)從多方面打好基礎(chǔ)?，F(xiàn)結(jié)合幼兒園實(shí)際，制定本方案,。

一,、實(shí)施對象：

在園學(xué)齡前幼兒。

二,、實(shí)施目標(biāo)：

1,、幫助幼兒了解小學(xué)的相關(guān)知識，有入小學(xué)的愿望和興趣,，向往小學(xué)的生活,，具有積極的情感體驗(yàn)。

2,、初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)和課堂教學(xué)規(guī)范,，對各類學(xué)習(xí)活動(dòng)形成好奇心和求知欲,。

3、初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(傾聽習(xí)慣,、閱讀習(xí)慣等),、生活能力(自我服務(wù)能力,、自我保護(hù)能力等),，以及建立初步的規(guī)則意識、任務(wù)意識,。

4,、通過多種途徑，幫助家長了解幼小銜接的相關(guān)知識,，家園同步共同做好幼小銜接工作,。

三、實(shí)施具體方案：

1,、幼兒入學(xué)的心理準(zhǔn)備：

1)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理氛圍,。融洽的師生關(guān)系，寬松,、愉快的學(xué)習(xí)氣氛,，讓幼兒感到在一個(gè)文明、安全,、和諧,、愉快、充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活,，這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用,。

2)改變作息制度和環(huán)境布置。為了使幼兒入學(xué)后,，能較快地適應(yīng)小學(xué)的生活節(jié)奏,，在大班第二學(xué)期，適當(dāng)延長時(shí)間,；另外,，在環(huán)境布置上，定期按小學(xué)桌椅的形式排列桌椅,。

3)帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué),。讓幼兒熟悉小學(xué)和激發(fā)幼兒入學(xué)的愿望，聯(lián)系我校小學(xué)部,，請小學(xué)教師來園做講座,；定期到小學(xué)部班級中進(jìn)行模擬上課；進(jìn)行“大手拉小手”活動(dòng),，使幼兒從思想上,、感情上做好入學(xué)準(zhǔn)備。

4)加強(qiáng)紀(jì)律教育。幼兒入學(xué)前應(yīng)具備的心理準(zhǔn)備方面：有強(qiáng)烈的求知需要,；能控制沖動(dòng),，上課不做小動(dòng)作，堅(jiān)持完成規(guī)定的任務(wù),；有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力,，初步具備熱愛集體等道德品質(zhì)。

2,、獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備：

1)進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒獨(dú)立生活能力和勞動(dòng)習(xí)慣的培訓(xùn),。小學(xué)生課間和課余時(shí)間由自己支配，生活需要自理,，這就要求他們有較強(qiáng)的獨(dú)立生活能力,。所以，在大班第二學(xué)期特別注意培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念,，增強(qiáng)幼兒的獨(dú)立意識,，讓幼兒學(xué)會(huì)自理、自立,，逐漸養(yǎng)活成人的直接照顧,。

2)培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念。在學(xué)習(xí)生活中,，要學(xué)會(huì)自我觀察,、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)督,、自我批評,、自我評價(jià)和自我控制等，讓他們懂得什么時(shí)候應(yīng)該做什么事并一定做好,；什么時(shí)候不該做事并控制自己的愿望和行為,。

3)提高自理能力。要求幼兒會(huì)正確的穿衣,、褲,、鞋，會(huì)保管自己的學(xué)習(xí)用品,，懂得自我保護(hù),。下學(xué)期將組織各種形式的競賽活動(dòng)來強(qiáng)化幼兒的自理能力。

4)增強(qiáng)文明禮貌,。要求幼兒會(huì)用日常禮貌用語,；在成人提醒下，能遵守班級常規(guī),，注意自己的行動(dòng)不影響集體,；學(xué)會(huì)傾聽,、不亂插嘴；養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,。不亂翻別人的東西,；自覺遵守公共秩序。

5)講究個(gè)人衛(wèi)生,。做到飯前便后洗手,；會(huì)正確使用手帕；注意個(gè)人衛(wèi)生,；保持環(huán)境整潔,。

3,、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備：

1)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作能力,。結(jié)合主題讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)知識：學(xué)習(xí)整理自己的書包、鉛筆盒,，愛護(hù)并看管好自己的物品,，學(xué)會(huì)使用剪刀、鉛筆刀,、橡皮,、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具。

2)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。首先,，請家長配合幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時(shí)間的習(xí)慣,，如：不遲到早退,、不隨便請假等；其次,，在教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒養(yǎng)成愛想,、愛問和認(rèn)真回答問題、注意傾聽的習(xí)慣,；再有,，培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字、看書,、讀書的習(xí)慣,；最后，通過適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識,，游戲,、活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)。

四,、保證措施

1,、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),，健全組織。切實(shí)加強(qiáng)對活動(dòng)的組織與領(lǐng)導(dǎo),，加強(qiáng)活動(dòng)過程的管理,，確保活動(dòng)有條不紊地進(jìn)行,。

2,、落實(shí)目標(biāo)責(zé)任制。將各項(xiàng)工作做到定時(shí)間,、定內(nèi)容,、定責(zé)任人、定活動(dòng)方式,，定活動(dòng)地點(diǎn),，確保活動(dòng)的扎實(shí)開展,。

小學(xué)幼小銜接工作計(jì)劃篇二

“幼小銜接”問題廣泛涉及到家庭,、幼兒園、小學(xué)等教育機(jī)構(gòu),，并直接關(guān)系到兒童的健康成長,，所以“幼兒園與小學(xué)的研究”這一課題所獲得的成果對當(dāng)前有重大現(xiàn)實(shí)意義。如何做好幼小銜接工作,，不是單方面因素就能解決的,，需要調(diào)動(dòng)各方面因素一起做好以下準(zhǔn)備。

一,、幼兒本身應(yīng)做好以下準(zhǔn)備

1,、生理準(zhǔn)備：

進(jìn)入小學(xué)后，兒童的生活條件和教育條件都將發(fā)生新的變化,，幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨(dú)立完成,，因此，即將進(jìn)入小學(xué)的幼兒應(yīng)該具有一定的生活自理能力,。

1)具有良好文明的進(jìn)餐,、睡眠、排泄,、盥洗等衛(wèi)生習(xí)慣,。

2)能自己整理自己的儀表，注意保持儀表整潔,。

3)會(huì)動(dòng)手整理好自己的物品(書包,、鉛筆盒等)

4)了解身體主要器官及自身生長的需要，掌握自我保健的有關(guān)常識和簡單方法,。能沉著地處理日常生活中可能出現(xiàn)的緊急情況,。

2,、 心理準(zhǔn)備：

目前，人們關(guān)注的主要是大,、中,、小學(xué)生的心理素質(zhì)教育，而對于幼兒園如何進(jìn)行心理素質(zhì)教育的研究還很少,，對于即將離開幼兒園進(jìn)入小學(xué)的幼兒來說,，這是他們?nèi)松囊粋€(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，他們由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨(dú)立完成,，所適應(yīng)的以游戲?yàn)橹饕问降幕顒?dòng)改變?yōu)閷W(xué)習(xí)為主要形式的活動(dòng),，課后還要預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)功課或做作業(yè),。因此,，幼兒入學(xué)前一定要具備一定的心理準(zhǔn)備。

1)要有強(qiáng)烈的求知需要,，我們將安排各種以探索為主的活動(dòng),，提供豐富的材料讓幼兒大膽操作，將問題拋給幼兒,，發(fā)展大班幼兒發(fā)現(xiàn)問題，探索問題,，解決問題的能力,。

2)有一定的抑制控制能力，能控制沖動(dòng),，上課不做小動(dòng)作,，堅(jiān)持完成規(guī)定的任務(wù)。許多研究都表明兒童的心理理倫和抑制控制之間存在關(guān)系,。抑制控制能力的訓(xùn)練不僅能提高兒童的抑制控制能力,，而且也能提高兒童對心理狀態(tài)的認(rèn)識能力，這說明兒童的抑制控制能力可促進(jìn)兒童心理理論的發(fā)展,。我們將從游戲,、日常生活入手，培養(yǎng)幼兒的一致性,、堅(jiān)持性,，培養(yǎng)幼兒的抑制控制能力。

3)應(yīng)具有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力,，“做中學(xué)”理論活動(dòng)中有兩個(gè)環(huán)節(jié)“猜測或假設(shè)”和“記錄試驗(yàn)過程”對促進(jìn)幼兒的思維發(fā)展具有極為重要的作用,。“猜測或假設(shè)”有助于激活幼兒的思維,。動(dòng)手前,，先動(dòng)腦,，幼兒的思維會(huì)處于一種激活狀態(tài)，這無疑能對發(fā)展幼兒的思維能力起到了重要的作用,。其次,，在探索猜測和實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否一致的過程中，幼兒學(xué)會(huì)了思考,。所以我們應(yīng)著重引導(dǎo)幼兒去猜測,，去假設(shè)以及引導(dǎo)幼兒記錄試驗(yàn)過程，幼兒思維的抽象,、概括水平因此會(huì)獲得發(fā)展,。

4)應(yīng)具備一定的社會(huì)交往能力。因?yàn)樵谏鐣?huì)交往中,，兒童會(huì)接觸到不同的想法和觀念,，注意自己和他人的愿望、信念等心理狀態(tài),，并對這些心理狀態(tài)進(jìn)行思考,。即將進(jìn)入小學(xué)的孩子們更應(yīng)該加強(qiáng)幼兒的社會(huì)交往和言語交流，多向幼兒使用心理狀態(tài)的詞語,。如：想要,、希望、認(rèn)為,、覺得,、記得、忘記等,。

二,、認(rèn)識幼兒園與小學(xué)生活的不同

第一、正確認(rèn)識幼兒園與小學(xué)的主要差異第一,，生活環(huán)境的變化,。幼兒園的活動(dòng)室，一般布置得美觀,、形象和富有兒童情趣,，不僅有豐富的物質(zhì)環(huán)境，而且包括和諧的心理環(huán)境,。而小學(xué)教室只有桌椅,，固定的座位對幼兒缺乏吸引力，而操場上的運(yùn)動(dòng)器械低年級享用機(jī)會(huì)較少,，必然使幼兒感到枯燥,。

第二，生活內(nèi)容的變化,。小學(xué)學(xué)習(xí)是社會(huì)義務(wù),，是小學(xué)生的主要活動(dòng),，不論對所學(xué)的課程是否感興趣，孩子都要根據(jù)國家統(tǒng)一規(guī)定的教學(xué)大綱來學(xué)好所規(guī)定的課程,。所以我們老師和家長就要努力地讓孩子對學(xué)習(xí)感興趣,。

第三，師生關(guān)系的變化,。幼兒教師像父母般地照料幼兒并參加到幼兒生活的各項(xiàng)活動(dòng)之中,，師生之間形成了和諧、親密的氣氛,。而小學(xué)教師主要精力放在教學(xué)上,，對學(xué)生生活關(guān)心機(jī)會(huì)較少，師生個(gè)別接觸時(shí)間少,，新入學(xué)的幼兒可能感到壓抑和生疏,。

第四，教學(xué)方法的變化,。幼兒園教學(xué)具有直觀性,、趣味性和多樣性的特點(diǎn)，是在玩中學(xué),，學(xué)中玩,。而小學(xué)強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)文化知識教育和讀寫、算術(shù)等基本技能的訓(xùn)練,，這需要勤奮刻苦才能完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

以上幾方面說明，幼兒教師只有充分認(rèn)識到這些變化將給孩子帶來的影響,，才能科學(xué)地從生理、心理,、行為習(xí)慣等方面為孩子做好入學(xué)前的準(zhǔn)備,。

三、老師怎么做

第一,、培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識,，形成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣

我們可以通過日常生活活動(dòng),，培養(yǎng)幼兒理解每個(gè)活動(dòng)的規(guī)則,，幫助幼兒掌握執(zhí)行規(guī)則的能力，鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)則,，及沒有規(guī)則帶來的后果(破壞圖書等),。

第二、培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感

老師要讓幼兒認(rèn)識任務(wù)的含義,，意識到老師或成人信任你,，才給你布置任務(wù),，培養(yǎng)幼兒樂意接受任務(wù)的意識，并且?guī)椭麄冊趯?shí)踐中學(xué)習(xí)并掌握完成任務(wù)的本領(lǐng),。

第三,，培養(yǎng)獨(dú)立性和生活自理能力。

要給幼兒鍛煉的機(jī)會(huì),，讓他們獨(dú)立完成老師布置的力所能及的事情,。同時(shí)，特別要注意培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念和勞動(dòng)觀念,。請家長配合幼兒園的目標(biāo)要求,，培養(yǎng)幼兒做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，如掃地,、揀菜等,。

第四、培養(yǎng)幼兒大膽與人交往的能力

培養(yǎng)幼兒的交往能力應(yīng)從小事做起,。例如：叫孩子學(xué)會(huì)謙虛,、有禮貌，不大聲喧嘩,，不與小伙伴搶玩具等等,。這些事情看起來很小，但卻有利于創(chuàng)造友好合作的氛圍,，有利于增強(qiáng)孩子們的交往能力,。家長們也應(yīng)多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門,，廣泛結(jié)交伙伴,，讓孩子成為一個(gè)樂于交往和善于交往的人。

第五,、提高幼兒解決問題的能力

幼兒園是培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題能力的好場所,。我們應(yīng)該主動(dòng)從幼兒學(xué)習(xí)生活的細(xì)節(jié)上入手——如自己遇到難題時(shí)怎么辦?如何收拾玩具及學(xué)習(xí)用品?如何分碗筷、倒垃圾?同時(shí),，讓孩子學(xué)會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)自己的意見,，能夠妥善地解決同伴之間的矛盾。在活動(dòng)中,，特別是自由活動(dòng),，嘗試著放手讓孩子們自己去解決問題。

第六,、進(jìn)行安全意識教育,，增強(qiáng)自我保護(hù)能力。

離開幼兒園，走進(jìn)小學(xué),，孩子更多面對的是復(fù)雜的社會(huì)大環(huán)境,，會(huì)遇到很多不安全因素。老師就更應(yīng)該教孩子很好地保護(hù)自己,，例如告訴孩子,，不隨便與陌生人說話，遇到困難如何求助等等,。另外,，還要教育他們懂得和遵守交通規(guī)則，注意自身安全,。

小學(xué)幼小銜接工作計(jì)劃篇三

一,、師幼互動(dòng)銜接。

（一）幼兒入學(xué)的心理準(zhǔn)備,。

1,、創(chuàng)設(shè)心理氛圍。注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理氛圍,，融洽的師生關(guān)系,，寬松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛,，讓幼兒感到在一個(gè)文明,、安全、和諧,、愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活,，這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。

2,、創(chuàng)設(shè)心理環(huán)境,。教學(xué)環(huán)境是幼兒的一個(gè)很重要的學(xué)習(xí)環(huán)境，注意改變活動(dòng)室的布局,，將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)樾〗M排隊(duì)式的環(huán)境,，讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級式教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展,。

（二）幼兒入學(xué)的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

1,、注意水平的銜接,。

幼兒階段的注意主要是無意注意，小學(xué)生上課時(shí)需要的是有意注意,，即有意識地控制自己把注意指向教師,。針對這一變化，教師應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒的自我控制能力，提高幼兒的注意水平,。教師要慢慢減少教學(xué)活動(dòng)的游戲成分,，逐漸把幼兒的無意注意發(fā)展為有意注意?？赏ㄟ^教師的要求,，活動(dòng)的規(guī)則，幼兒間的競爭來實(shí)現(xiàn),。

2,、各項(xiàng)能力的銜接。

進(jìn)入小學(xué)后,，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化,。幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨(dú)立完成，這就要求我們要注重幼兒的獨(dú)立意識的培養(yǎng),、自我管理,、自我服務(wù)能力的培養(yǎng)。因此要培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣,、想象能力,、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自我管理能力等,，教給孩子有關(guān)學(xué)校生活的常規(guī)知識,，要求孩子愛護(hù)和整理書包、課本,、畫冊,、文具等；學(xué)會(huì)削鉛筆,、使用剪刀,、鉛筆刀、橡皮和其它工具等,。在教育活動(dòng)中提高幼兒的觀察能力,、表達(dá)能力和思維能力。大班的幼兒思維異?；钴S,，好奇心強(qiáng)，教學(xué)的內(nèi)容要有適度的挑戰(zhàn)性,。最后,，加強(qiáng)紀(jì)律教育，上課不做小動(dòng)作,，堅(jiān)持完成規(guī)定的任務(wù),。

3,、知識點(diǎn)的銜接。

（1）前閱讀,、前書寫的滲透：為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀,、書寫環(huán)境；如：將活動(dòng)室的物品注上漢字,、活動(dòng)室環(huán)境布置圖文結(jié)合,、以語言區(qū)為重點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)制作有關(guān)讀寫方面材料供幼兒操作,，為幼兒閱讀,、書寫提供條件。

（2）數(shù)學(xué)方面的滲透：通過每次的數(shù)學(xué)活動(dòng),、數(shù)學(xué)區(qū)域游戲,，對幼兒進(jìn)行分類、統(tǒng)計(jì),、簡單運(yùn)算,、自編應(yīng)用題的培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力,。在日?；顒?dòng)中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)解決問題，提高幼兒獨(dú)立思考問題的能力,。

二,、幼小互動(dòng)銜接。

做好幼小銜接工作,，不光是幼兒園的任務(wù),，小學(xué)也應(yīng)該做好銜接準(zhǔn)備。因此,，我們將與小學(xué)做好密切的聯(lián)系工作,，這是我們幼小銜接工作的一個(gè)縮小銜接縫隙的關(guān)鍵點(diǎn)。

（一）參觀小學(xué),。結(jié)合教學(xué)主題,，我們將帶領(lǐng)幼兒定期參觀小學(xué)一年級的教學(xué)活動(dòng)，在教育工作上做到銜接,，在教育形式上還要逐步靠攏,，使幼兒了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，了解小學(xué)生的一些活動(dòng),，瀏覽小學(xué)生的作品等等,，以引起幼兒入學(xué)的興趣，激發(fā)他們求學(xué)和爭當(dāng)小學(xué)生的愿望,。

（二）教師介紹。邀請小學(xué)老師來園介紹，既要給幼兒介紹小學(xué)生的生活與學(xué)習(xí),，還要給家長們開展知識講座,，介紹孩子入學(xué)的相關(guān)準(zhǔn)備工作，讓家長進(jìn)一步了解小學(xué)與幼兒園的不同,，也能引起家長對幼小銜接的重視,，從而更好地為孩子入學(xué)做好充分準(zhǔn)備。

三,、家園互動(dòng)銜接,。

從幼兒園生活到小學(xué)學(xué)習(xí)生活，對孩子來說是一個(gè)很大的轉(zhuǎn)折點(diǎn),，因此除了我們老師為幼兒做好各方面的銜接工作以外,，與家長做好家園互動(dòng)銜接，這也是縮小銜接縫隙的一個(gè)重要環(huán)節(jié),，要利用家長會(huì),、校訊通互動(dòng)平臺、家園聯(lián)系冊等方式向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性,。使家長們能夠主動(dòng),、積極的參與到此項(xiàng)工作中來，幫助孩子做好上小學(xué)的各項(xiàng)準(zhǔn)備,，除心理準(zhǔn)備外還需要多方面的準(zhǔn)備,，如：

（一）物質(zhì)準(zhǔn)備,，家長要陪孩子購買必需的學(xué)習(xí)用品,，家長可以和孩子一起選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，和孩子一起購買,，這樣可以激發(fā)孩子上小學(xué)的欲望期盼,；

（二）飲食習(xí)慣的準(zhǔn)備,，幼兒園有餐點(diǎn)時(shí)間，上小學(xué)后沒有課間餐點(diǎn),，所以家長應(yīng)逐漸養(yǎng)成兒童按時(shí)進(jìn)餐,，尤其是早餐要吃飽、吃好,；

（三）作息習(xí)慣的準(zhǔn)備,，培養(yǎng)孩子早睡早起的習(xí)慣，在孩子入小學(xué)前的暑假逐漸減短午睡時(shí)間,，晚飯后陪孩子完成一些學(xué)習(xí)上的任務(wù),，讓孩子養(yǎng)成晚上做家庭作業(yè)的習(xí)慣；

（四）知識水平的準(zhǔn)備,，讓家長及時(shí)了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題,，準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況,，并對其進(jìn)行專門的教育和訓(xùn)練等等。

家園互動(dòng)銜接促使孩子們能夠?yàn)樯闲W(xué)做好充分的準(zhǔn)備,，使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活,。

小學(xué)幼小銜接工作計(jì)劃篇四

一、端正指導(dǎo)思想,，增強(qiáng)銜接意識,。

學(xué)前教育與小學(xué)教育是相互區(qū)別又是相互銜接的幼兒教育階段，既要充分認(rèn)識它們的階段性,，又要充分認(rèn)識它們的連續(xù)性,；幼兒園的教育，要為幼兒入學(xué)做好必要的準(zhǔn)備,，減緩幼小之間的坡度,，實(shí)現(xiàn)教育之間的銜接。絕不能學(xué)前教育“小學(xué)化”,；增強(qiáng)銜接意識的基本要求是明確入學(xué)準(zhǔn)備的內(nèi)容,，這不是具體知識的多少，而是幼兒的社會(huì)性適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)適應(yīng)能力的發(fā)展水平,，這既是入學(xué)準(zhǔn)備的內(nèi)容又是幼小銜接的焦點(diǎn),。

二、開展教育活動(dòng),，加強(qiáng)日常生活管理,，促進(jìn)幼小銜接。

1,、加強(qiáng)幼兒生活能力的培養(yǎng),。

（1）培養(yǎng)幼兒遵守作息制度，早睡早起,，有規(guī)律的生活,，按時(shí)來園，不遲到,。

（2）培養(yǎng)幼兒會(huì)獨(dú)立地穿脫衣服,、鞋襪，養(yǎng)成良好的進(jìn)餐,、午睡等生活習(xí)慣,。

（3）會(huì)做值日生工作，適當(dāng)增加一些簡單的勞動(dòng),，如：掃地,、擦椅子等等。

2,、培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識,、規(guī)則意識和獨(dú)立意識,。

（1）鼓勵(lì)幼兒自己的事情自己做。

（2）培養(yǎng)幼兒做事有計(jì)劃,，有條不紊,，按時(shí)完成不拖拉。

（3）通過各種游戲加強(qiáng)幼兒遵守紀(jì)律,、規(guī)則，并鍛煉其意志,、品質(zhì),。

3、重視幼兒情商的發(fā)展,。

（1）在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣愛好,，幫助幼兒分析成敗的原因，增強(qiáng)其獲得成功的信心,。

（2）建立新型師生關(guān)系,，適當(dāng)改變太多兒童化的教師態(tài)度，在師生關(guān)系中,，肯定性和混合性（在肯定優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上提出教育要求或批評）接觸應(yīng)成為主體,。

（3）鼓勵(lì)幼兒多與同學(xué)、老師交往,，鼓勵(lì)其合作性行為,。

4、講究教育的相互滲透,，提高幼兒的學(xué)習(xí)適當(dāng)性,。

（1）以兒童為本，遵循其身心發(fā)展規(guī)律開展活動(dòng),，不“拔苗助長”,。

（2）激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

（3）培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，如專心聽講，認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，保持文具和書包的整潔等,。

（4）適當(dāng)改變學(xué)習(xí)環(huán)境，為了跟小學(xué)的課堂環(huán)境接軌,，在下學(xué)期后半段將幼兒的座位改成小學(xué)的上課座位形式,。

（5）教會(huì)幼兒正確的坐立姿勢及握筆姿勢。

（6）運(yùn)用各種活動(dòng)提高幼兒聽,、說,、讀,、寫、算的能力,。

（7）教幼兒認(rèn)識書包與文具的使用,，并進(jìn)行簡單的書寫練習(xí)。

（8）進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒的早期閱讀活動(dòng),，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。

三、做好家長工作,，形成教育合力,。

幼兒園、學(xué)校的教育沒有家庭教育和社會(huì)的相互配合,，教育就不成合力,，教育就難以真正影響和實(shí)施。因此,，為增加“銜接”工作的實(shí)效性,，做好家長工作是非常重要的。

1,、針對幼小銜接工作及本班的實(shí)際,，各班學(xué)期初召開專題家長會(huì)，以取得家長的配合,。

2,、各班開設(shè)《幼小銜接家長專欄》，開辟“家長須知”,、“專欄快訊”,、“今日要點(diǎn)”等欄目，加強(qiáng)與家長的信息交流,。

3,、定期開展家長開放日活動(dòng)，讓其了解幼兒園的幼小銜接教育,，了解孩子在園的表現(xiàn),。

4、組織教師,、家長,、幼兒“三位”一體的教育活動(dòng)，吸引家長參與并重視幼小銜接工作,。

5,、要求家長在家庭中做好幼兒入學(xué)前的生活、心理、學(xué)習(xí)物質(zhì)的準(zhǔn)備,，給幼兒購買的學(xué)習(xí)用品力求簡潔實(shí)用,，小巧安全。

6,、積極參加幼兒畢業(yè)典禮,。

四、加強(qiáng)與小學(xué)的聯(lián)系與交流,。

1,、參觀小學(xué)的校園，觀摩小學(xué)生升旗上課及課余活動(dòng),。

2,、邀請小學(xué)生來園與小朋友座談，請小學(xué)教師介紹小學(xué)生活,。

3、通過圖片,、資料,、電教等各種教育形式，幫助幼兒認(rèn)識入小學(xué)后的學(xué)習(xí)與生活,，如：玩角色游戲“老師與學(xué)生”,，給幼兒講有關(guān)小學(xué)的事或老師上課的故事，減輕幼兒的思想壓力,，促使他們向往做一名小學(xué)生,。

小學(xué)幼小銜接工作計(jì)劃篇五

一、幼兒入學(xué)的心理準(zhǔn)備

首先,，注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理氛圍,，融洽的師生關(guān)系，寬松,，愉快的學(xué)習(xí)氣氛,，讓幼兒感到在一個(gè)文明，安全,，和諧,，愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活，這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用,。

其次,，注意改變活動(dòng)室的布局，將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉指羰絽^(qū)域型環(huán)境,，讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級式教學(xué)環(huán)境,，促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。組織幼兒到小學(xué)去參觀小學(xué)生升旗儀式，早操活動(dòng),、課間活動(dòng),，把他們帶進(jìn)小學(xué)生的課堂，參觀小學(xué)生的學(xué)習(xí),，課間活動(dòng)等,，從而激發(fā)他們上學(xué)的欲望?；貓@后我們教師有目的,，有計(jì)劃的進(jìn)行指導(dǎo)。

再次,，進(jìn)入小學(xué)后,，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化。幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨(dú)立完成,，因此,，培養(yǎng)大班幼兒的自我管理、自我服務(wù)的能力十分重要,。

最后,，加強(qiáng)紀(jì)律教育。幼兒入學(xué)前應(yīng)具備的心理準(zhǔn)備方面要有強(qiáng)烈的求知需要,，能控制沖動(dòng),，上課不做小動(dòng)作，堅(jiān)持完成規(guī)定的任務(wù),。

二,、幼兒入學(xué)的知識準(zhǔn)備。

重點(diǎn)做好三個(gè)銜接,。

1,、注意水平的銜接。

幼兒階段的注意主要是無意注意,，小學(xué)生上課時(shí)需要的是有意注意,，即有意識地控制自己把注意指向教師。針對這一變化,，教師應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒的自我控制能力,，提高幼兒的注意水平。教師要慢慢減少教學(xué)活動(dòng)的游戲成分,，逐漸把幼兒的無意注意發(fā)展為有意注意,。可通過教師的要求,，活動(dòng)的規(guī)則,，幼兒間的競爭來實(shí)現(xiàn)。

2、思維能力的銜接,。

學(xué)習(xí)活動(dòng)說到底是一種思維活動(dòng),，學(xué)習(xí)成績的好壞在一定程度上反映的是學(xué)生思維能力的高低。為幼兒入學(xué)作準(zhǔn)備,，其中很重要的方面是思維能力的準(zhǔn)備,，即學(xué)習(xí)活動(dòng)中不僅有感知、記憶的過程,，更要有歸納,、概括、推理活動(dòng)的參與,。從“拉動(dòng)幼兒發(fā)展”的角度出發(fā),，精心策劃教學(xué)活動(dòng)，因?yàn)榇蟀嘤變核季S異?；钴S,，好奇心強(qiáng)，教學(xué)的內(nèi)容要有適度的挑戰(zhàn)性,。

3,、知識點(diǎn)的銜接。

在大班要不要教幼兒學(xué)習(xí)小學(xué)知識,？教師應(yīng)根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和愿望，把握分寸,。如：語言課上和幼兒玩一些口語化的,、感受四聲的語音游戲。根據(jù)漢字,、字母,、數(shù)字的基本筆畫進(jìn)行前書寫練習(xí)。幼兒上學(xué)后如果掌握一些零星的知識,，上學(xué)后容易引起認(rèn)知共鳴,，產(chǎn)生強(qiáng)烈的上學(xué)愿望。

做好以上三方面的幼小銜接,，教師要當(dāng)作重要任務(wù),，切實(shí)完成。

三,、做好幼小銜接工作的具體措施,。

幼兒園、學(xué)校的教育沒有家庭教育和社會(huì)的相互配合,，教育就不成合力,，教育就難以真正影響和實(shí)施。因此，為增加“銜接”工作的實(shí)效性,，做好家長工作是非常重要的,。

1、召開家長會(huì),，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性,。使家長們能夠主動(dòng)、積極的參與到此項(xiàng)工作中來,。從而讓大班的家長們能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學(xué)前的各種準(zhǔn)備工作,，除了物質(zhì)上的，更重要的是身體和心理方面的各種準(zhǔn)備,，并能夠讓這些家長有針對性的為自己的孩子進(jìn)行各種有目的性的訓(xùn)練和培養(yǎng),。

2、利用家園共育欄目,，向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項(xiàng)工作,，并向家長們提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)具體的任務(wù),，這樣做的目的,，一可以培養(yǎng)幼兒做事的效率性，為入小學(xué)的學(xué)習(xí)提供在時(shí)間上的保證,；二可以培養(yǎng)幼兒責(zé)任性,，使幼兒進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)能夠堅(jiān)持有始有終，以防出現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的虎頭蛇尾,。

3,、利用家園聯(lián)系冊、家長來園接送幼兒,、電話交談等形式,，與家長及時(shí)溝通和交流，使家長們能夠及時(shí)了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題,，準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況,，并對其進(jìn)行專門的教育和訓(xùn)練，使家園能更進(jìn)一步的配合,，相互理解和支持,，使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。

四,、加強(qiáng)與小學(xué)的聯(lián)系與交流

1,、改變以往的一些習(xí)慣做法，帶幼兒去小學(xué)觀摩,，從單一的觀摩小學(xué)的教學(xué)活動(dòng),，可以涵蓋到觀摩小學(xué)的各種活動(dòng),、環(huán)境布置、校舍面貌等,，從而進(jìn)一步的激發(fā)幼兒向往對小學(xué)的學(xué)習(xí)生活,，更進(jìn)一步的培養(yǎng)幼兒入小學(xué)的興趣。

2,、通過圖片,、資料、電教等各種教育形式,，幫助幼兒認(rèn)識入小學(xué)后的學(xué)習(xí)與生活,。

3、注意對大班幼兒在書寫,，閱讀等方面的良好習(xí)慣的培養(yǎng),；適時(shí)調(diào)整大班幼兒的生活作息時(shí)間表，使幼兒能夠逐步適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)與生活的節(jié)奏,。

4,、認(rèn)真做好幼小銜接各項(xiàng)工作的資料收集、整理,、歸檔工作,。

綜上所述，針對幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn),，從幼兒園的實(shí)際出發(fā),，積極創(chuàng)造條件，通過豐富多彩的教育活動(dòng),、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè),、日常生活的管理，家長工作的開展等途徑,，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，使孩子能順利地進(jìn)入小學(xué),。

小學(xué)幼小銜接工作計(jì)劃篇六

一,、班級情況分析

本學(xué)期班級幼兒共35名，除個(gè)別幼兒讀過小小班,，其他幼兒以前在托兒所或家中呆著,，這樣幼兒比較自由散漫和嬌貴，而且大多數(shù)幼兒來自農(nóng)村,，口語表達(dá)能力較差,，給教育教學(xué)帶來一定的影響。

這學(xué)期帶班,、任課教師重新組合了,，還有一位園保育員協(xié)助班級保育工作,，這就要求教師與教師之間、教師與保育員之間的配合協(xié)調(diào)也需要進(jìn)行磨合,，形成合力,，共同做好班級各項(xiàng)工作。

二,、班級工作重點(diǎn)

由于是新生,，對班級情況和幼兒情況都需要有一個(gè)了解適應(yīng)的過程，所以根據(jù)幼兒園本學(xué)期工作計(jì)劃,，結(jié)合本班幼兒實(shí)際發(fā)展情況,，擬定本學(xué)期班級工作重點(diǎn)。

1,、穩(wěn)定情緒,，讓幼兒在園能夠愉快健康發(fā)展。

2,、培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣,。

3、發(fā)展幼兒良好的語言能力,，培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力,。

4、提高幼兒的自理能力,。

5,、重視安全教育。

三,、具體工作和措施

1,、教師樹立終身學(xué)習(xí)觀念，不斷學(xué)習(xí),，不斷進(jìn)取,。在工作中勇于創(chuàng)新，并把《綱要》精神貫穿于整個(gè)教育教學(xué)中,。日常教學(xué)中,，不斷反思，互相交流,，超越自我,。積極參加園內(nèi)外組織的各項(xiàng)活動(dòng)，專研教材,，精心備課,，認(rèn)真組織好各項(xiàng)活動(dòng)。關(guān)心,、愛護(hù)每一位幼兒,，爭做骨干教師,，做一個(gè)家長和幼兒都?xì)g迎的好老師。

2,、原有的基礎(chǔ)上,，繼續(xù)探討新教材，努力做到用足用活新教材,，真正做到讓幼兒在講講,、做做、玩玩中獲得知識,，增長能力,。

3、開學(xué)初期,，以穩(wěn)定幼兒情緒為主要任務(wù),，使幼兒盡快適應(yīng)新環(huán)境；建立常規(guī),，為開始進(jìn)行正常的教育教學(xué)活動(dòng)做準(zhǔn)備,。

4、培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣,。教師注意自己的言行,，為幼兒樹立榜樣，充分利用新教材對幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣的教育,。在日常各環(huán)節(jié)只注意并重視幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng),，做到時(shí)時(shí)、事事都培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣,。

5,、發(fā)展幼兒語言能力，培養(yǎng)口語表達(dá),。3,、4歲正是語言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，我們要通過各種活動(dòng)對幼兒進(jìn)行學(xué)說普通話,，糾正幼兒發(fā)音,，學(xué)習(xí)用語言表達(dá)自己的思想，學(xué)習(xí)勇敢站在大家面前講話,，學(xué)習(xí)參加、討論活動(dòng)等,。注重幼兒生活中的語言運(yùn)用和語言交往能力的培養(yǎng),。

6、注重幼兒的生活健康和心理健康,。教師加強(qiáng)幼兒的生活護(hù)理,，尤其是對新生的情緒安撫,。每天堅(jiān)持晨檢，做好記錄,，了解幼兒情緒和身體狀況,，幼兒身體不適及時(shí)和家長聯(lián)系或送醫(yī)院。嚴(yán)把班級衛(wèi)生消毒關(guān),，做好秋季疾病的預(yù)防工作和冬季的晨練,，提高警惕預(yù)防“非典”再次侵襲。

7,、日常生活中注意幼兒生活自理能力的培養(yǎng),。教會(huì)幼兒一些簡單的自理技能。如整理玩具,、提褲子,、扣扣子等，使幼兒盡快適應(yīng)集體生活,。

8,、為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)親切寬松的環(huán)境。九月份布置教室,，建立各個(gè)區(qū)域角,。以后工作中根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒發(fā)展情況不斷充實(shí)更新區(qū)域角內(nèi)容，使區(qū)域角成為幼兒喜歡的地方,，讓幼兒在玩中樂,、玩中學(xué)。

9,、重視安全工作,，使幼兒健康發(fā)展。幼兒年齡小,，自我保護(hù)能力差,，教師要做到身不離幼兒，做好交接班工作,，時(shí)刻注意幼兒言行,，發(fā)現(xiàn)隱患及時(shí)處理，杜絕事故發(fā)生,。同時(shí)教給幼兒一些簡單的安全知識和安全措施,，提高幼兒的自我保護(hù)能力。如滑滑梯時(shí),，要有秩序,，不推不擠；下雨天,，不穿雨靴進(jìn)教教室,；不滑樓梯扶手,；不跟陌生人走等等。

10,、做好家長工作,，使家長成為我們的合作伙伴。因?yàn)橛變憾际切律?，教師對幼兒家庭不了解,。開學(xué)初，進(jìn)行全面家訪,，了解幼兒家庭情況及生活習(xí)慣,，爭取家長對班級工作的支持和理解。日常工作中,，熱情接待每位家長,，加強(qiáng)與家長的溝通和交流，充分利用家園欄,、家長會(huì),、書信等形式，讓各位家長了解和認(rèn)同我們的教育理念,，吸引家長參與我們的活動(dòng),，使家長能積極配合我們的教育，達(dá)到共同教育好幼兒的目的,。

四,、活動(dòng)安排

九月份：

1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)

2,、幼兒體檢

3,、全面家訪

4、制定各類計(jì)劃

十月份：

1,、家長會(huì)

2,、幼兒秋游

3、期中測評

4,、活動(dòng)設(shè)計(jì)評比

十一月份：

1,、幼兒運(yùn)動(dòng)會(huì)

2、兔跳比賽

3,、滾球活動(dòng)

十二月份：

1,、元旦慶祝活動(dòng)

2,、冬游

3,、兒歌朗誦活動(dòng)文章來

小學(xué)幼小銜接工作計(jì)劃篇七

一、班況分析：

雖然我班大多都是新生，但幼兒都喜歡上幼兒園,，并能逐步能夠適應(yīng)幼兒園的生活，初步建立了在園的一日生活和學(xué)習(xí)常規(guī),，學(xué)會(huì)收拾玩具,，將物品物歸原處。許多幼兒剛來幼兒園的時(shí)候不愛說話,，很膽小,，很內(nèi)向，總算一個(gè)人很安靜的坐在那?，F(xiàn)在內(nèi)向的幼兒性格變的活潑開朗起來,，喜歡與同伴交往，喜歡參加戶外活動(dòng)了,。但與此同時(shí)很多孩子還存在著一些情況,，在家表現(xiàn)為任性，倔強(qiáng),，愛發(fā)脾氣,，依賴性強(qiáng)，以自我為中心,，愛聽好話,，不愿意自己吃飯，挑食者較多,，情緒波動(dòng)比較利害,，需要老師更進(jìn)一步的教育與關(guān)愛了。

二,、班級工作總目標(biāo)：

認(rèn)真學(xué)習(xí)新《綱要》,，領(lǐng)會(huì)綱要精神，抓好新生入園的各項(xiàng)教育,，培養(yǎng)幼兒初步的自我服務(wù)能力及良好的行為習(xí)慣,，增強(qiáng)目標(biāo)意識，引導(dǎo)幼兒活潑,，愉快地在幼兒園生活,，逐步加深對幼兒的情感。注重家庭,，幼兒園與社會(huì)教育的一致性,，切實(shí)做好為家長服務(wù)工作，共同為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的成長環(huán)境,。

三,、五大領(lǐng)域教育目標(biāo)：

（一）健康：

1、喜歡上幼兒園，有自己的朋友,，樂于參與集體生活,。

2、初步養(yǎng)成獨(dú)立進(jìn)餐的習(xí)慣,，保持桌面整潔,，建立餐后良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

3,、能安靜入睡,，培養(yǎng)幼兒整理衣物的良好習(xí)慣。

4,、了解一些簡單的安全常識,，培養(yǎng)初步的自我保護(hù)意識。

5,、在老師的幫助鼓勵(lì)下克服困難,，愿意參加體育活動(dòng)。

6,、初步建立體育活動(dòng)的規(guī)則意識,。

7、愿意參與成品材料,、半成品材料和非成品的材料的小肌肉活動(dòng),。

8、在集體活動(dòng)中,，情緒安定愉快,，不亂發(fā)脾氣，性格活潑開朗,。

（二）語言：

1,、能聽懂普通話，并學(xué)說普通話,。

2,、學(xué)會(huì)安靜的聽同伴說話，不隨便插嘴,。

3,、喜歡與同伴交流，愿意在集體面前講話,、表演,。

4、在教師的引導(dǎo)下,，學(xué)習(xí)圍繞主題談話,，能用短句表達(dá)自己的意思,。

（三）科學(xué)：

1、對周圍的事物,，現(xiàn)象感興趣,，有初步的好奇心和求知欲

2、發(fā)展初步觀察能力：充分使用各種感官,，看看,，摸摸，聽聽,，嘗嘗，感知經(jīng)常接觸接近的事物,，豐富生活經(jīng)驗(yàn)

3,、引導(dǎo)幼兒觀察周圍自然現(xiàn)象的明顯特征，并獲得粗淺的科學(xué)經(jīng)驗(yàn),。

4,、引導(dǎo)幼兒樂意參加科學(xué)活動(dòng)，初步形成好奇,、好問的科學(xué)品質(zhì),。

5、學(xué)習(xí)運(yùn)用各種感官感知的方法,，發(fā)展感知能力,。

4、喜歡擺弄,、操作活動(dòng)材料,，學(xué)習(xí)有規(guī)則地進(jìn)行活動(dòng)。

（四）社會(huì)：

1,、愿意上幼兒園,，在活動(dòng)中保持愉快的情緒

2、建立良好的師生關(guān)系,，讓幼兒體驗(yàn)到幼兒園生活的愉快,，形成安全感，信賴感

3,、培養(yǎng)幼兒喜歡參加游戲和各種有意活動(dòng),，能親近與自己生活密切的人。

4,、逐步接受老師的建議和指示,，知道遵守集體生活中的基本規(guī)則。

5,、在日常生活中培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)禮貌用語：早,，好，請，謝謝,。

6,、逐步培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識，發(fā)展對環(huán)境的適應(yīng)能力,。

（五）藝術(shù)：

1,、喜愛參加藝術(shù)活動(dòng)。

2,、培養(yǎng)幼兒初步感受環(huán)境,，生活和藝術(shù)中的美。

3,、初步培養(yǎng)幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力,。

4、鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的方式,，嘗試在審美活動(dòng)中大膽表現(xiàn),。

5、學(xué)習(xí)一些簡單的藝術(shù)要素,，能用自己的藝術(shù)方式表達(dá)情感,。

6、引導(dǎo)幼兒感受周圍生活中美,，激發(fā)幼兒初淺的欣賞美,，表現(xiàn)美的情趣。

四,、家長工作：

1,、做好全面的新生家訪工作。

〈1〉認(rèn)真仔細(xì)地做好新生入園前的家訪工作,，了解每一位幼兒的個(gè)性狀況,，寫好家訪記錄。

〈2〉幼兒生病三天以上,，教師及時(shí)上門或打電話進(jìn)行家訪,，了解幼兒病情，予以慰問,。如患流行疾病,，及時(shí)進(jìn)行班級全面消毒工作。

2,、定期召開家長會(huì)：

〈1〉及時(shí)召開一學(xué)期的家長會(huì),，向家長介紹班級工作計(jì)劃和學(xué)期重要活動(dòng)及具體實(shí)施方法。

〈2〉向家長宣傳先進(jìn)教育思想,，方法,。

3,、利用多種形式指導(dǎo)家長工作，切實(shí)做好為家長服務(wù)工作,。

4,、利用早、晚接送的時(shí)間,，及時(shí)與家長溝通,，取得家、園教育的一致性,。