方案是從目的,、要求、方式,、方法,、進度等都部署具體、周密,，并有很強可操作性的計劃,。寫方案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的方案范文,，歡迎大家分享閱讀。

幼小銜接工作開展計劃與方案 幼小銜接的工作開展篇一

一,、指導思想

根據(jù)《3——6歲兒童學習與發(fā)展指南》的精神,，從幼兒的生理和心理兩方面出發(fā)，開展豐富多彩的活動,，密切聯(lián)系家長,，做到幼兒園與小學雙向銜接，培養(yǎng)幼兒對小學的向往之情,，提高幼兒對小學生活的適應性,，幫助孩子完成人生中的關鍵過程。

二,、工作目標

1,、通過多樣活動，養(yǎng)成幼兒良好的生活與學習習慣,。

2,、通過觀摩小學活動，增加對小學的向往之情,。

3,、通過家園活動，共同為幼兒入小學做好生理與心理準備,。

三,、具體工作及措施

（一）培養(yǎng)良好習慣，增加學習技能

1,、在班級環(huán)創(chuàng)中增設幼小銜接板塊,，提前熟悉小學的相關事項,。

2、通過2小時戶外活動,，提高幼兒體質(zhì),，使得幼兒身心健康地升入小學。

3,、在教育教學活動中,，糾正幼兒的坐姿，培養(yǎng)幼兒讀書,、握筆的姿勢,，養(yǎng)成良好的學習習慣。

4,、通過語言領域,，結合一日活動中的談話、講故事等活動培養(yǎng)幼兒的交流意識,，提高幼兒的表達能力,。

5、加強班級幼兒日常生活管理,，注重幼兒獨立完成穿脫衣服,、鞋襪、進餐等生活習慣,，力求幼兒全面發(fā)展,。

（二）加強雙向銜接，確?？茖W過渡

1,、加強幼兒園與小學教師之間的溝通，互相探討幼小銜接的有效途徑,。

2,、邀請畢業(yè)生談話，講述小學生活的美好,，激發(fā)幼兒想要上小學的愿望。

3,、與小學溝通共同組織觀摩活動,，熟悉小學的生活環(huán)境，了解小學與幼兒園的區(qū)別,。

4,、通過科學領域與區(qū)角活動，培養(yǎng)幼兒分類,、統(tǒng)計,、簡單運算的能力,，引導幼兒學習運用數(shù)學經(jīng)驗解決問題，提高幼兒的邏輯思維能力,。

（三）注重家園共育,，做好家園銜接

1、開展幼小銜接講座,，在召開家長會時宣傳幼小銜接的重要性與幼小銜接培養(yǎng)目標,，做到家園教育一致性。

2,、運用多種網(wǎng)絡平臺宣傳幼兒銜接的具體內(nèi)容,，使得家長明確銜接方向，配合幼兒園相關工作,。

3,、利用電訪、入園離園家長接送孩子時間與家長及時溝通和交流,，讓家長清楚孩子當前的發(fā)展水平和狀況,，共同幫助孩子順利渡過銜接階段。

4,、加強家長之間的聯(lián)系,，借鑒有效的育兒經(jīng)驗，增加幼兒生理和心理方面的各種準備,，將幼小銜接工作真正落實到實處,。

總之，本學期,，我園將盡其所能組織多樣的活動,，嚴格執(zhí)行幼小銜接工作計劃，培養(yǎng)幼兒良好的生活與學習習慣,，促進幼兒各方面的發(fā)展,，順利地進行幼兒銜接，開開心心地升入小學,。

幼小銜接工作開展計劃與方案 幼小銜接的工作開展篇二

一,、幼兒入學的心理準備

首先，注意為幼兒創(chuàng)設一個良好的心理氛圍,，融洽的師生關系,，寬松，愉快的學習氣氛,，讓幼兒感到在一個文明,，安全，和諧,，愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活,，這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用,。

其次，注意改變活動室的布局,，將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉指羰絽^(qū)域型環(huán)境,，讓幼兒在幼兒園里感受到小學班級式教學環(huán)境，促進幼兒身心的發(fā)展,。組織幼兒到小學去參觀小學生升旗儀式,，早操活動、課間活動,，把他們帶進小學生的課堂,，參觀小學生的學習，課間活動等,，從而激發(fā)他們上學的欲望,。回園后我們教師有目的,，有計劃的進行指導,。

再次，進入小學后,，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化,。幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成，因此,，培養(yǎng)大班幼兒的自我管理,、自我服務的能力十分重要。

最后,，加強紀律教育,。幼兒入學前應具備的心理準備方面要有強烈的求知需要，能控制沖動,，上課不做小動作,，堅持完成規(guī)定的任務。

二,、幼兒入學的知識準備,。

重點做好三個銜接。

1,、注意水平的銜接,。

幼兒階段的注意主要是無意注意，小學生上課時需要的是有意注意,，即有意識地控制自己把注意指向教師。針對這一變化,，教師應重視培養(yǎng)幼兒的自我控制能力,，提高幼兒的注意水平,。教師要慢慢減少教學活動的游戲成分，逐漸把幼兒的無意注意發(fā)展為有意注意,?？赏ㄟ^教師的要求，活動的規(guī)則,，幼兒間的競爭來實現(xiàn),。

2、思維能力的銜接,。

學習活動說到底是一種思維活動,，學習成績的好壞在一定程度上反映的是學生思維能力的高低。為幼兒入學作準備,，其中很重要的方面是思維能力的準備,，即學習活動中不僅有感知、記憶的過程,，更要有歸納,、概括、推理活動的參與,。從“拉動幼兒發(fā)展”的角度出發(fā),，精心策劃教學活動，因為大班幼兒思維異?；钴S,，好奇心強，教學的內(nèi)容要有適度的挑戰(zhàn)性,。

3,、知識點的銜接。

在大班要不要教幼兒學習小學知識,？教師應根據(jù)幼兒學習的特點和愿望,，把握分寸。如：語言課上和幼兒玩一些口語化的,、感受四聲的語音游戲,。根據(jù)漢字、字母,、數(shù)字的基本筆畫進行前書寫練習,。幼兒上學后如果掌握一些零星的知識，上學后容易引起認知共鳴,，產(chǎn)生強烈的上學愿望,。

做好以上三方面的幼小銜接，教師要當作重要任務,，切實完成,。

三,、做好幼小銜接工作的具體措施。

幼兒園,、學校的教育沒有家庭教育和社會的相互配合,，教育就不成合力，教育就難以真正影響和實施,。因此,，為增加“銜接”工作的實效性，做好家長工作是非常重要的,。

1,、召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性,。使家長們能夠主動,、積極的參與到此項工作中來。從而讓大班的家長們能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學前的各種準備工作,，除了物質(zhì)上的,，更重要的是身體和心理方面的各種準備，并能夠讓這些家長有針對性的為自己的孩子進行各種有目的性的訓練和培養(yǎng),。

2,、利用家園共育欄目，向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項工作,，并向家長們提出一些相應的要求,，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項具體的任務，這樣做的目的,，一可以培養(yǎng)幼兒做事的效率性,，為入小學的學習提供在時間上的保證；二可以培養(yǎng)幼兒責任性,，使幼兒進入小學的學習能夠堅持有始有終,，以防出現(xiàn)在學習上的虎頭蛇尾。

3,、利用家園聯(lián)系冊,、家長來園接送幼兒、電話交談等形式,，與家長及時溝通和交流,，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準確把握自己的孩子當前的發(fā)展水平和狀況,，并對其進行專門的教育和訓練,，使家園能更進一步的配合，相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活,。

四,、加強與小學的聯(lián)系與交流

1、改變以往的一些習慣做法,，帶幼兒去小學觀摩，從單一的觀摩小學的教學活動,，可以涵蓋到觀摩小學的各種活動,、環(huán)境布置、校舍面貌等,，從而進一步的激發(fā)幼兒向往對小學的學習生活,，更進一步的培養(yǎng)幼兒入小學的興趣。

2,、通過圖片,、資料、電教等各種教育形式,，幫助幼兒認識入小學后的學習與生活,。

3、注意對大班幼兒在書寫,，閱讀等方面的良好習慣的培養(yǎng),；適時調(diào)整大班幼兒的生活作息時間表，使幼兒能夠逐步適應小學學習與生活的節(jié)奏,。

4,、認真做好幼小銜接各項工作的資料收集、整理,、歸檔工作,。

綜上所述，針對幼兒的身心發(fā)展特點,，從幼兒園的實際出發(fā),，積極創(chuàng)造條件，通過豐富多彩的教育活動,、教育環(huán)境的創(chuàng)設,、日常生活的管理，家長工作的開展等途徑,，促進幼兒的身心發(fā)展,，使孩子能順利地進入小學。

幼小銜接工作開展計劃與方案 幼小銜接的工作開展篇三

一,、指導思想

幼兒園大班升入小學是教育過渡的關鍵時期,，具有承上啟下的作用，銜接過渡的成功與否對義務教育質(zhì)量影響很大。因此,，從理論和實踐兩方面對幼小學段的銜接教育進行研究探索,，提高認識，摸清情況,，掌握規(guī)律,，是學生進入新的學習階段后盡快適應不同階段教育、高標準實施九年制義務教育,、大面積提高教育質(zhì)量的現(xiàn)實要求,。

二、工作目標

1,、重視銜接工作,，建立形成一套相應的制度，并將此項工作作為學校的常規(guī)工作,，列入每學期的工作計劃,。

2、通過活動,，使各學段教師了解其它學段學生的行為習慣,、心理特點和學校的教育目標、要求,、方法,、風格等，從而使處于銜接年級的教師能有意識地使自己的教育教學和管理風格接近相鄰學段,、主動適應學生特點,，為學生盡快適應新學段的學習生活打好基礎。

3,、通過活動,，使學生能順利過渡，從生活,、活動,、學習、心理等方面較好地適應新的學習環(huán)境,，減少小學一年級的學困生的比例,。

三、具體工作

（一）期初召開家長會,，向家長宣傳幼小銜接工作的重要性,。

向家長宣傳幼小銜接方面所開展的每一項工作，并向家長提出一些相應的要求,，如要求家長配合學校在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項具體的任務,，培養(yǎng)幼兒做事的效率性,，為學校學習提供在時間上的保證；培養(yǎng)幼兒責任性,，使幼兒的學習能夠堅持有始有終,，以防出現(xiàn)在學習上的虎頭蛇尾。

（二）加強教師之間的溝通和相互間的聯(lián)系,。這種溝通和聯(lián)系,，除了要加強幼兒園老師和一年級教師之間的聯(lián)系，同是還要加強一年級老師之間的以及與家長之間的相互溝通和聯(lián)系,。這樣做的目的旨在能夠及時探討在具體操作上所遇到的一些困惑和問題,，尤其是對教學大綱內(nèi)容上的銜接進行探討和研究。

（三）加強家長之間的聯(lián)系,。學校幫助家長互相認識，協(xié)助加強家長們之間的互相交流和溝通,，從而讓家長能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學時應該做好的各種準備工作,，除了物質(zhì)上的，更重要的是身體和心理方面的各種準備,。適時調(diào)整幼兒的生活作息時間表,，使幼兒能夠適應小學學習與生活的節(jié)奏。

（四）加強小學生生活自理能力的訓練,，注意對學生在書寫,，閱讀等方面的良好習慣的培養(yǎng)。

（五）利用家訪,、家長來校接送幼兒,、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流,，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題,，準確把握自己的孩子當前的發(fā)展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓練,，取得相互理解和支持,，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活。

幼小銜接工作開展計劃與方案 幼小銜接的工作開展篇四

一,、實施背景：

幼小銜接,，一直是受到幼教工作者普遍重視的問題?！队變簣@工作規(guī)程》明確指出：“幼兒園教育應和小學密切聯(lián)系,，互相配合，注意兩個階段教育的相互銜接”,。對于幼兒來說從幼兒園的小朋友成長為學校的小學生,，角色變了，要求也變了。

小學和幼兒園的生活又存在著一定的差異,，如活動的組織形式,，學習的習慣等，面臨著許多不適應,，所以幼兒園應進行有目的,，有計劃的社會性適應與學習適應教育，促進幼兒在入學前具有良好的心理準備,，養(yǎng)成良好的生活能力和學習習慣,，認真做好幼兒園與小學的銜接工作，幫助孩子們順利度過這個轉折期,，減少家長的焦慮和擔憂,，為幼兒入小學學習從多方面打好基礎。

二,、目標：

1,、幫助幼兒了解小學的相關知識，有入小學的愿望和興趣,，向往小學的生活,，具有積極的情感體驗。

2,、初步了解小學的學習活動特點和課堂教學規(guī)范,，對各類學習活動形成好奇心和求知欲。

3,、初步養(yǎng)成良好的學習習慣(傾聽習慣,、閱讀習慣等)、生活能力(自我服務能力,、自我保護能力等),，以及建立初步的規(guī)則意識、任務意識,。

4,、通過多種途徑，幫助家長了解幼小銜接的相關知識,，家園同步共同做好幼小銜接工作,。

三、實施具體方案：

1,、幼兒入學的心理準備：

1)注意為幼兒創(chuàng)設一個良好的心理氛圍,，融洽的師生關系，寬松,，愉快的學習氣氛,，讓幼兒感到在一個文明,，安全，和諧,，愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活,，這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。

2)改變作息制度和環(huán)境布置 為了使幼兒入學后,，能較快地適應小學的生活節(jié)奏,，在大班第二學期，可延長時間,，適當增加課時,，并逐步減少睡眠時間;另外，在環(huán)境布置上,，可按小學桌椅的形式排列課桌,，并設立黑板。

3)帶領幼兒參觀小學 讓幼兒熟悉小學和激發(fā)幼兒入學的愿望,，還可與小學生聯(lián)歡,，請小學教師來園做講座或者上課、搞“大手拉小手”活動,，使幼兒從思想上、感情上做好入學準備,。

4)加強紀律教育,。幼兒入學前應具備的心理準備方面要有強烈的求知需要;能控制沖動，上課不做小動作,，堅持完成規(guī)定的任務;應具有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力,，初步具備熱愛集體等道德品質(zhì)。

2,、獨立生活能力的準備：

1)進一步加強幼兒獨立生活能力和勞動習慣的培訓 小學生課間和課余時間由自己支配,，生活需要自理，這就要求他們有較強的獨立生活能力,。所以,，在大班要特別注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念，增強幼兒的獨立意識,，讓幼兒學會自理,、自立，逐漸養(yǎng)活成人的直接照顧,。

2)培養(yǎng)幼兒的時間觀念,，在學習生活中，要學會自我觀察,、自我體驗,、自我監(jiān)督,、自我批評、自我評價和自我控制等,，讓他們懂得什么時候應該做什么事并一定做好;什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為,。

3)提高自理能力 要求幼兒會正確的穿衣、褲,、鞋,，會保管自己的學習用品，懂得自我保護,。我們可以組織各種形式的競賽活動來強化幼兒的自理能力,。

4)增強文明禮貌 要求幼兒會用日常禮貌用語; 在成人提醒下，能遵守班級常規(guī),，注意自己的行動不影響集體;學會傾聽,、不亂插嘴;養(yǎng)成良好的行為習慣.不亂翻別人的東西;自覺遵守公共秩序。

5)講究個人衛(wèi)生 做到飯前便后洗手;會正確使用手帕;注意個人衛(wèi)生;保持環(huán)境整潔,。

3,、學習方面的準備：

1)培養(yǎng)孩子學習方面的動手操作能力：本學期，結合主題模仿學校要求讓幼兒學習有關的常規(guī)知識：學習整理自己的書包,、鉛筆盒,，愛護并看管好自己的物品，學會使用剪刀,、鉛筆刀,、橡皮、刨鉛筆和其它學習工具,。

2)培養(yǎng)孩子良好的學習習慣：首先,，請家長配合幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習慣,，如：不遲到早退,、不隨便請假等;其次，在教學活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想,、愛問和認真回答問題,、注意傾聽的習慣;再有，培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字,、看書,、讀書的習慣;還有，通過適當?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務意識,，游戲,、活動中加強幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)。

四,、家長工作：

1,、召開家長會,，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長們能夠主動,、積極的參與到此項工作中來,。從而讓大班的家長們能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學前的各種準備工作，除了物質(zhì)上的,，更重要的是身體和心理方面的各種準備,，并能夠讓這些家長有針對性的為自己的孩子進行各種有目的性的訓練和培養(yǎng)。

2,、利用家園共育欄目,，向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項工作，向家長們提出一些相應的要求,，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項具體的任務,。培養(yǎng)幼兒的責任意識。

3,、利用家園聯(lián)系冊,、家長來園接送幼兒、電話交談等形式,，與家長及時溝通和交流,，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準確把握自己的孩子當前的發(fā)展水平和狀況,，并對其進行專門的教育和訓練,，使家園能更進一步的配合，相互理解和支持,，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活。

4,、利用家?；雍桶嗉壷黜撆c家長進行多方面的溝通與交流，互相交流幼小銜接的一些困惑和心得,。

5,、借助家委會的平臺，向家長進行推廣幼小銜接的信息,，由家委會代表向家長征集一些存在的困惑或,、問題，并通過家委會來進行反饋和解決,，更有效,、更快捷地做好家長工作。

6,、與小學教師溝通,、來園做講座等形式,，互相交流幼小銜接的要點，探討具體措施,，幫助幼兒更好的習慣小學的學習方式,。

7、請小學教師來班級為孩子們上一節(jié)語文課,，讓孩子感受小學生的上課模式,，激發(fā)幼兒對小學生活的好奇心和求知欲。

幼小銜接工作開展計劃與方案 幼小銜接的工作開展篇五

一,、指導思想：

孩子從幼兒園畢業(yè)后進小學讀書后往往不適應小學的生活,，許多孩子在開學時高高興興地上學,幾個星期后,身體明顯消瘦,病假率上升,有的害怕上學,對學習產(chǎn)生厭惡心理。做好幼兒入小學之前應做一些適當?shù)臏蕚?，這已是小學教師,、幼兒教師和幼兒家長的共識。做好“幼小銜接”,，不但有利于入學前后幼兒的學習和發(fā)展,，而且能為孩子的進入小學一年級學習乃至終身學習打下良好的基礎。

嘗試通過幼兒園與小學的銜接,、班級工作,、家長工作等多種手段多方位實施“幼小銜接”活動方案，將“幼小銜接”活動真正落實到實處,。此次活動為走進校園實踐活動,。

二、活動目的：

(1)以幼兒園為主,，通過幼小銜接活動,，宣傳學校工作和發(fā)展方向，讓各位家長更好地了解學校,，謀求幼兒園學生家長對學校工作的支持與認同;

(2)通過幼小銜接活動,，幫助家長形成正確的家教認識，實現(xiàn)小學與幼兒園的有效對接,。

(3)通過幼小銜接活動,，幫助幼學前兒童實現(xiàn)從幼兒園到小學兩個不同階段教育的平穩(wěn)過渡，讓幼兒建立自信心,，能健康,、快樂地適應小學階段的學習生活，標尺身心的和諧發(fā)展,。

三,、銜接方案：

(一)、成員：

組長：楊家清副組長：麥燕文

組員：全體一二年級教師

(二),、銜接重點：

(1)興趣激發(fā);(2)習慣規(guī)則培養(yǎng);(3)語文學習能力----聽說讀寫能力方面;(4)數(shù)學學習能力---加減運算,、思維及操作能力方面(蒙氏數(shù)學);(5)適應能力方面---個性,，心理，獨立性等,。

(三),、具體措施：

a、對幼兒園教師進行幼小銜接專題培訓,，

b ,、參與幼兒園家長會幼小銜接專題講座

c 、組織幼兒園參觀小學,與小學聯(lián)誼活動

d ,、進行教師座談,組織教研活動

e,、組織各類評比或展示活動

(四)、從各方面提高幼兒的能力真正做到幼小銜接,。

1,、時間上的互相靠攏

在幼兒園大班，按規(guī)定集體活動時間是三十分鐘左右,，注重動靜交替,，注重游戲，注重幼兒活動與參與,。而小學上課時間規(guī)定是四十分鐘,，與幼兒園相比較靜多動少，并且要求遵守嚴格的'課堂紀律,。因此,，從幼兒園進入小學，一下子要坐四十分鐘,，對很多一年級小學生來講,，無疑是一場嚴峻的考驗。許多孩子對小學生活的向往在這時變成美麗的泡影,，心里開始失望,。為了使這種情況得到緩解，幼兒園在集體活動時間的安排上做了適當延長,，大班下學期集體活動時間安排在三十分鐘左右,，讓小朋友在心理上,、時間概念上有好的準備,。這種時間上的靠攏非常有效。

2,、學習習慣和常規(guī)要求上互相銜接

培養(yǎng)良好的學習習慣,，使幼兒掌握正確的坐姿、寫姿,、握筆姿勢,。坐姿,、寫姿、握筆姿勢是我校多年來一直強調(diào)的事情,，如果這些基本姿勢不正確,，在高年級糾正往往收效甚微。因此,，在幼兒園和小學一年級這樣的起始階段建立起上述幾個良好習慣尤為重要,。在大班后期可以進行專門的訓練和指導，學寫一些簡單的數(shù)字,，不要求快,，只要求規(guī)范。還可以組織大班年級的“坐姿,、寫姿,、握筆姿勢”的比賽，組織幼兒觀看有關錄象,，這些活動都收到了很好的效果,。

3、生活能力上的重點培養(yǎng)

加強學生生活能力的培養(yǎng),。如：整理書包,，管理自己的物品，準時上幼兒園,，按時入睡,，在自由活動時會結伴玩耍，聽指令完成任務或聽老師口頭通知帶指定物品等,，使用權幼兒在自理能力,、時間概念、任務意識,、責任感,、解決問題的能力、獨立交往能力,、以及建立良好的人際關系能力等方面打下良好的基礎,，減少初上小學時丟三拉四，東拉西扯的現(xiàn)象,，逐漸學會管理自己,，進入小學后能開始忙而不亂、有條不紊的生活,。

4,、學習能力方面的培養(yǎng)

(1)、學會準備上課需要的學具和物品。

(2),、各種姿勢訓練及達標--坐姿,，書寫姿勢，舉手姿勢,。

(3),、學會認真獨立地做事，懂得追求良好的結果,。

(4),、學習時愛動腦筋，獨立思考,，并愿意尋求問題的答案,。

(5)、喜歡回答問題,，提出問題,，討論時能夠大膽地說出自己的想法。

6),、聽讀識字教學以100個會認的字為主(見圖)要求會認,、會讀、會用,，期末100個達標要求100%,。

注重計算能力的訓練(20以內(nèi)加減法計算)(10以內(nèi)加減運算要求達標)

7)、注重思維能力的訓練,。

5,、家長方面

1、嚴格執(zhí)行作息時間：準備一個鬧鐘,，讓孩子自己用,。

2、實行生活環(huán)節(jié)”限時制”：規(guī)定時間限制,，刷牙洗臉等,。

3、花時間監(jiān)督孩子完成”作業(yè)”,并簽字：認真對待并堅持,。

4,、為孩子做好物質(zhì)準備(安全,方便,實用)：書包，鬧鐘,，鉛筆橡皮尺子,，記作業(yè)本。

幼小銜接工作開展計劃與方案 幼小銜接的工作開展篇六

為進一步提升__區(qū)各幼兒園幼小銜接活動的實施質(zhì)量,，引導幼兒園科學的,、有目的、有計劃地開展幼兒入學適應性教育,，促進每一位幼兒自信,、快樂地融入小學學習活動，協(xié)助家庭形成教育合力,，實現(xiàn)從幼兒園到小學的平穩(wěn)過渡,，特此制定本方案。

一,、指導思想

以《幼兒園教育指導綱要》,、《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》遵循幼兒自然發(fā)展規(guī)律、把握幼兒發(fā)展目標及學習特點,，構建科學適宜的幼小銜接工作體系,，杜絕超前學習，幫助幼兒逐步適應入學教育及生活,。

二,、具體實施

（一）幼兒園主要任務

1、依據(jù)幼兒發(fā)展目標,，制定適合本園幼小銜接活動實施方案,、確保幼小銜接活動科學、有序,、有效實施,。

2、一日生活中開展有針對性,、豐富多樣的,、生動有趣的幼小銜接活動，幫助兒童從身體學習轉換為用大腦學習的能力,、從具象物體轉換為具象符號,、從具象符號轉換為抽象符號邏輯思維能力和問題解決能力，預備適應課堂的心理準備,、動機等從而促進每一位孩子在身體,、情感、習慣,、能力等方面做好入學準備,。

3、利用家校傳播正確的幼小銜接價值取向,，引導家長建立對幼兒學習與發(fā)展的合理期望,，掌握符合幼兒個性特點的教育方法，解決入學焦慮,，為幼兒營造輕松快樂,、積極向上的成長環(huán)境,。

（二）幼兒發(fā)展目標

具備入學具備的學習能力：包括視知覺能力、聽知覺能力,、知覺轉換能力,、數(shù)學準備能力、學習品質(zhì),、社會適應能力,、閱讀興趣、前書寫準備能力,。

具體措施：

通過家園共育,、區(qū)域活動、一日生活環(huán)節(jié),、集體教學等途徑為幼兒開展活動,、創(chuàng)設環(huán)境、提供資源等方式,。

視知覺能力：

1,、感知物體或者符號的位置，包括方位,、距離,、大小、形狀,、等空間特性的知覺,，如走迷宮、找對應等游戲活動,。

2,、從日常生活中辨別人-物-圖形-數(shù)字-字母-形近字等異同，如找相同,、不同,、圖形比較等游戲活動。

3,、幼兒學會把物體從包圍它的背景中區(qū)別出來,，從觀察事物的角度能從整體中分離出部分的看問題的能力。如智力拼圖,、鑲嵌圖形等游戲活動,。

4、培養(yǎng)幼兒對物體,、圖形,、字母、數(shù)字等視覺再認能力,。如猜謎語,、七巧板擺圖等游戲活動,。

5、家庭建議：鼓勵孩子多看,、多觀察,、多帶孩子到大自然中區(qū)，引導幼兒養(yǎng)成將所見畫出來,。

聽知覺能力

6、利用日常生活契機有效引導幼兒口頭所述信息,、多聽故事,，多些同伴交流、多些家庭教育人數(shù),，如復述數(shù)字,、打電話等游戲活動。

知覺轉換能力

在一日生活中引導孩子依據(jù)時間順序描述外出過程中經(jīng)歷的某件事情,，并將自己的所見所聞畫出來,，同時可以表達自己的感受。

數(shù)學準備能力

1,、掌握從1-100的順數(shù),、50倒數(shù)到1、數(shù)群（由易到難）例：數(shù)字連線,、接龍數(shù)游戲切記把進位留給孩子,，給孩子一個頓悟的過程慢慢就熟悉了、小兔吃餅干,、數(shù)字連線,。

2、能排除物體大小和排列形式的干擾掌握20以內(nèi)點數(shù)對應,。

3,、根據(jù)物體相聯(lián)對應關系、相關關系的對應,、一對多關系的對應,、從屬關系的對應（上下關系）、并列關系對應（同一級別關系）相反關系的對應培養(yǎng)和建立對應的思維方法,。

比較

4,、根據(jù)物體的一些特征：如大小、長短,、高低,、寬窄、粗細,、顏色的輕重,、薄厚,、形狀、數(shù)量的多少,、物體的空間位置比較等等,。

5、可以根據(jù)形狀,、性質(zhì),、成分、公用等屬性的異同,，把事物分成若干分類,。

6、根據(jù)一組物體的某種特征（長短,、高低,、大小、多少,、重量,、高度等）的差異或按某種規(guī)則(如從長到短、一長一短,、兩長一短等）按順序進行排列,。

7、從認識平面圖形,、立體圖形開始建立幼兒圖形建構能力,，如具體教學游戲：游戲《七巧板》建構拼搭、插素,、學習簡筆畫,。

8、集體教學活動認識鐘表（分針,、秒針,、時針、鐘面數(shù)字意義）體驗一分鐘,，建立時間概念,。

9、大班幼兒重點是加強錢幣認知能力,、錢幣應用能力了,。從小正確樹立金錢觀。

學習品質(zhì)

10,、加強幼兒口語表達及言語理解能力,。

11、培養(yǎng)幼兒社會適應能力如同情分享,、處理沖突能力,、同伴交往能力,、情趣表達和自信心。

12,、注重幼兒學習品質(zhì)培養(yǎng)如情感方面（興趣,、榮譽感、合作性,、靈活性）,、內(nèi)驅力方面（主動性、好奇心,、專注力,、堅持性）、習性（責任感,、獨立性,、條理性,、生活習慣）等,。

閱讀能力

13、具有良好的傾聽,、閱讀興趣和閱讀習慣,。

前書寫準備能力

14、區(qū)域活動材料的投放以剪,、貼,、粘、撕,、拉,、抓、穿,、插,、刺、夾,、縫,、擰、揉,、拍,、疊、折,、綁,、涂鴉等途徑，以家園共育形式組織幼兒每日開展各種各樣的動手操作的活動,，培養(yǎng)幼兒精細肌肉動作發(fā)展,。

幼小銜接工作開展計劃與方案 幼小銜接的工作開展篇七

“一年之際在于春”,，當春天緩緩向我們走來的時候，我們和孩子們一起又迎來了新的學期,。這是我班幼兒在園的最后一個學期,，也是入小學前最關鍵的一學期。本學期,，我們將一如既往地認真開展工作,，針對上學期工作中出現(xiàn)的不足進行調(diào)整，使每一位幼兒能夠得到發(fā)展,。

本學期本班幼兒36名,，舊生34名，新生2名,。經(jīng)過大班上學期的學習,，分析學期末班級幼兒檢核情況，總的來看：幼兒在生活自理能力,、學習習慣方面都有了較大進步,，特別是在體能、語言表達,、社會交往,、邏輯思維能力方面表現(xiàn)較為突出。但是班級幼兒因為年齡相差較大,，男女比率不均勻,，造成了幼兒間能力相差較大、班級常規(guī)有待繼續(xù)培養(yǎng)的局面,。鑒于以上不足,，本學期，我們把幼兒入學準備工作做為本學期的工作重點,，加強幼兒前閱讀,、前書寫的訓練，將學前的準備工作與主題探究活動,、各學科教學有機結合起來,，為幼兒進入小學打好基礎。幼小銜接實施方案：

1,、學前思想準備：

通過參觀小學,、請畢業(yè)生回園與幼兒座談，讓幼兒知道為什么要上小學,，小學與幼兒園有什么不同,，激發(fā)孩子上小學的欲望，同時也幫助他們解決“向往上小學、又不知道怎樣做的問題”,。

2,、身體方面的準備：

（1）通過體育鍛煉、疾病預防增強幼兒體質(zhì),，使他們能夠身心健康地邁入小學,。

（2）為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學生生活，我們將采取適當延長幼兒學習時間,、減少游戲時間等,。

（3）在日常活動中培養(yǎng)幼兒正確的讀書,、寫字,、握筆姿勢，同時,，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官,。

（4）注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則,，學會看紅,、綠燈，走人行道,。有困難找警察,，記住各種急救電話,。知道不能玩水,、玩火，玩電,。

3,、獨立生活能力的準備：

（1）通過談話、故事,、社會實踐培養(yǎng)幼兒的獨立意識,，增強獨立解決問題的能力。讓幼兒感知到,，即將成為一名小學生了,，生活、學習不能完全依靠父母和教師,，要學會自己的事自己做,，遇到問題和困難自己要想辦法解快。

（2）培養(yǎng)幼兒的時間觀念,，在學習生活中,，要學會自我觀察、自我體驗、自我監(jiān)督,、自我批評,、自我評價和自我控制等，讓他們懂得什么時候應該做什么事并一定做好,。什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為,。

4、學習方面的準備：

（1）培養(yǎng)孩子學習方面的動手操作能力：本學期,，結合主題模仿學校要求讓幼兒學習有關的常規(guī)知識：學習整理自己的書包,、鉛筆盒，愛護并看管好自己的物品,，學會使用剪刀,、鉛筆刀、橡皮,、刨鉛筆和其它學習工具,。

（2）培養(yǎng)孩子良好的學習習慣：首先，請家長配合幼兒園,，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習慣,，如：不遲到早退、不隨便請假等,。其次,，在教學活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認真回答問題,、注意傾聽的習慣,。再有，培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字,、看書,、讀書的習慣。還有,，通過適當?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務意識,，游戲、活動中加強幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng),。

（3）知識經(jīng)驗的積累：

a前閱讀,、前書寫的滲透

為幼兒創(chuàng)設一個良好的閱讀、書寫環(huán)境,。如：將活動室的物品都注上漢字,、活動室環(huán)境布置圖文結合、以語言區(qū)為重點精心設計制作有關讀寫方面材料供幼兒操作,，同時在各區(qū)域中進行滲透,、同時，讓幼兒熟悉漢語拼音，知道拼音是一種正確認讀漢字的工具和基礎,。堅持開展餐前的認讀識字活動等,。為幼兒閱讀、書寫提供條件,。

b數(shù)學方面的滲透

通過每次的數(shù)學活動,、數(shù)學區(qū)工作對幼兒進行分類、統(tǒng)計,、簡單運算,、自編應用題的培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力,。在日?；顒又幸龑в變簩W習運用數(shù)學經(jīng)驗解決問題，提高幼兒獨立思考問題的能力,。

班級日常工作：

1）本學期,，我們將繼續(xù)根據(jù)幼兒的意愿進行主題活動，并及時抓住幼兒的興趣點,，為下一步的活動提供依據(jù),。主題的展示、活動設計,、材料調(diào)整要適合大班幼兒的特點,，更多的體現(xiàn)幼兒的參與性和主體地位，培養(yǎng)幼兒的主動性學習和探究性學習,。

2）配合教研組開展音樂,、體育學科的研究。我們將從提高幼兒的音樂素質(zhì)入手,，提高活動組織的藝術性,，通過與同事間的互相學習與反思,，我們將使這兩門學科在原有基礎上獲得發(fā)展展,。

3）在活動區(qū)組織設置中積極向蒙班學習，做到符合大班幼兒的年齡特征,，根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平及時更換區(qū)域工作材料,，做到與主題相結合。

4）在顯現(xiàn)班級教育教學特色的同時,，做好各項常規(guī)工作及大型活動：新學期新操排練與評比,。音樂、體育學科的觀摩及評比,?！叭０藡D女節(jié)”以年級為單位的親子活動。組織班級幼兒參與“小博士知識競賽”,。積極準備“慶五,。一”詩歌、故事展示會,。做好慶“六,。一”英語周匯演工作。大班畢業(yè)典禮,。

衛(wèi)生保健工作：

1）做好衛(wèi)生消毒工作,，防止傳染病流行。

2）對幼兒進行安全教育,，掌握一些基本的安全常識,，避免出現(xiàn)安全事故。

3）做好日常保健工作,，保證幼兒健康成長,，加強對個別體弱易病的幼兒的照顧。

家長工作：

1）開學初召開家長會,，向家長介紹班務工作計劃,，取得家長對班級工作的理解和支持，為更好的實施幼小銜接方案打下基礎,。

2）堅持每月及時更換“家長園地”,，鼓勵家長參與班級教學，開展家長助教活動,。

3）繼續(xù)對新生家訪,、舊生約訪，加強平時電話聯(lián)系,，取得家園教育的一致性,。

4）要求家長配合教師，讓孩子養(yǎng)成良好的學習習慣,、生活習慣,，為入小學打好基礎。

5）鼓勵家長積極參加各種班級活動：“三,、八節(jié)”愛媽媽活動,。與主題相關的親子活動等。

5,、教師團隊合作及專業(yè)成長：

通過上學期的合作,，我班已初步形成良好的團隊學習、合作的氛圍,，在本學期我們將繼續(xù)這種好的團隊精神,，在工作學習中互相學習,、及時反思，在專業(yè)方面,，進一步加強教師的音樂素養(yǎng),，不斷創(chuàng)新，努力做到超越自我,。

總之,，我們希望本學期的工作能給孩子能留下對幼兒園的美好回憶，我們將以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn),，為先進班級而努力,。