作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

普羅米修斯教案兩課時(shí) 四年級(jí)上冊(cè)普羅米修斯教案篇一

１,、學(xué)習(xí)“袖,、恕,、吩”等七個(gè)生字。理解“氣急敗壞,、風(fēng)吹雨淋,、屈服”等詞語(yǔ)的意思。

２,、閱讀課文,，理解神話故事內(nèi)容。有感情朗讀中,，表達(dá)獨(dú)特的感悟,。

３、感受普羅米修斯為人類(lèi)取火種的偉大壯舉與英雄品質(zhì),。感受神話的藝術(shù)魅力,，產(chǎn)生對(duì)神話的閱讀興趣。

１,、走近神話,，引發(fā)閱讀期待。

２,、走進(jìn)神話,，引導(dǎo)閱讀感悟。

３,、走出神話,，引領(lǐng)閱讀超越。

一,、走近神話

今天,，我們閱讀一個(gè)故事──普羅米修斯。

讀課題：當(dāng)你第一次看到這五個(gè)字時(shí),，是怎樣的感覺(jué),？

但當(dāng)你預(yù)習(xí)時(shí)，讀了這篇神話故事后，重新來(lái)面對(duì)課題,，又有怎樣的感覺(jué),？

師：讓我們呼喚英雄──（生）普羅米修斯

二、走進(jìn)神話

這節(jié)課,，我們可以討論什么,？（普羅米修斯的偉大與痛苦。我們讀課文時(shí)的感動(dòng),。）

１,、研讀課文，感悟普羅米修斯的偉大形象：

師：哪些地方表現(xiàn)了普羅米修斯的偉大,，讓我們深深感動(dòng),？

⑴ 就在這時(shí)候，有一位名叫普羅米修斯的天神來(lái)到人間,，看到人類(lèi)沒(méi)有火的悲慘景象,，決心冒著生命危險(xiǎn)，到太陽(yáng)神阿波羅那里去拿取火種,。

讀這句話時(shí),，我們能感悟到什么？讀懂了什么,？（善良,、勇敢）

師導(dǎo)：我讀到了他的與眾不同？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他與眾不同在哪里,？

（看到人類(lèi)的不幸與痛苦,，沒(méi)有一笑而過(guò)，或一嘆而過(guò),。本來(lái)與已無(wú)關(guān)的事,，卻要冒著生命危險(xiǎn)去做。）

多么偉大的普羅米修斯呀,。讓我們滿懷敬意地朗讀這句話,。

⑵ 普羅米修斯從太陽(yáng)神那里拿取了火種，他拿到的是什么,？

連讀第一自然段第一句和第二自然段最后一句,。

引：

火使人類(lèi)從黑暗走向──

從寒冷走向──

從痛苦走向──

從疾病走向──

從野蠻走向──

如果沒(méi)有普羅米修斯，結(jié)果會(huì)怎樣,？

是呀,，普羅米修斯的偉大正在于造福人類(lèi)！

讓我們?cè)賻е祟?lèi)的感激之情朗讀第一自然段第二句話,。

⑶ 普羅米修斯搖搖頭，堅(jiān)定地回答：“為人類(lèi)造福，有什么錯(cuò),？我可以忍受各種痛苦,，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種,！”

這句話是在怎樣的情況下說(shuō)的,？分角色朗讀第４、５自然段,。

你們讀懂了什么,？感悟到什么？

宙斯為什么要懲罰普羅米修斯,？

從火神的“悄悄”能想到什么,？

師導(dǎo)：我讀到了選擇！你們討論一下,，普羅米修斯面臨怎樣的選擇,？

自己自由──自己痛苦

人類(lèi)的幸福──人類(lèi)痛苦

人類(lèi)幸福──自己幸福。

人類(lèi)痛苦──自己痛苦

普羅米修斯選擇了什么,，放棄了什么,？

這是怎樣的回答？（理直氣壯,、毫不猶豫,、驚天動(dòng)地、憤怒）

“我不入地獄,，誰(shuí)入地獄”,。再一次朗讀普羅米修斯的回答──

２、感受普羅米修的痛苦,，為他的偉大作證：

普羅米修斯的偉大還在于他可以忍受各種痛苦,，那么他忍受了怎樣的痛苦呢？

⑴ 普羅米修斯雙手和雙腳戴著鐵環(huán),，被死死地鎖在高高的懸崖上,。他既不能動(dòng)彈，也不能睡覺(jué),，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦：

誰(shuí)能通過(guò)朗讀把普羅米修斯的痛苦表達(dá)出來(lái),？朗讀練習(xí)。

從句中,，普羅米修斯遭受哪些痛苦,？

他遭受到的痛苦只有這些嗎？

炎炎夏日,，他將承受怎樣的痛苦,？

寒冬臘月,，他將承受怎樣的痛苦？

漫漫長(zhǎng)夜里,，他將承受怎樣的痛苦,？

⑵ 白天，他的肝臟被吃光了,，可是一到晚上,，他的肝臟又重新長(zhǎng)了起來(lái)。這樣,，普羅米修斯承受的痛苦,，就永遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭了：

你讀這段話時(shí)是怎樣的感受？再讀讀,，說(shuō)感受,。

（無(wú)法想象、生不如死,、慘無(wú)人道）

最痛苦的是哪一點(diǎn),？（沒(méi)有盡頭）

在這樣的痛苦面前，如果火神或其他天神再來(lái)勸他承認(rèn)錯(cuò)誤,，歸還火種,，他會(huì)怎樣回答？

激情朗讀：

“為人類(lèi)造福,，有什么錯(cuò),？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤,，更不會(huì)歸還火種,！”

⑶ 許多年來(lái)，普羅米修斯一直被鎖在那個(gè)可怕的懸崖上：

這是怎樣的懸崖,？（恐怖的,、地獄般的）

⑷ 盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服：

盡管懸崖如此可怕,，盡管痛苦如此巨大,，但普羅米修斯……

讀這句話。

問(wèn)：你讀時(shí)有什么感受,？你想到了什么,？（敬佩、肅然起）

激情引導(dǎo)：

一年了,，普羅米修斯沒(méi)有向宙斯屈服,。

一百年了，───

一千年了,，───

幾千年了,，───

同學(xué)們,，為了人類(lèi)，普羅米修斯忍受了多大的痛苦,！

為了人類(lèi),，普羅米修斯作出了多大的犧牲！

為了人類(lèi),，普羅米修斯震撼了天上人間！

讓我們?cè)賮?lái)聆聽(tīng)他驚天動(dòng)地的回答：

“為人類(lèi)造福,，有什么錯(cuò),？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤,，更不會(huì)歸還火種,！”

３、拓展,，再次感受普羅米修斯的堅(jiān)強(qiáng)與偉大：

出示：

“在看不到光明的夜里想念著光明,，在危機(jī)四伏的時(shí)刻憧憬著生機(jī)?！边@是文藝復(fù)興時(shí)期的大藝術(shù)家提香,，在自己的一幅作品《微笑的普羅米修斯》上題下的一句哲理。為人間盜取天火的普羅米修斯被天父宙斯縛在高崖上,，日夜不停地遭受著雷劈頭顱,、鷹啄肝腑的折磨，但他依然微笑,，因?yàn)樗雷约旱纳鷻C(jī)還在,。

討論：普羅米修斯為什么微笑？（戰(zhàn)勝了宙斯 造福了人類(lèi)）

普羅米修斯還可能有哪些表情,？為什么,？

４、感受普羅米修斯獲得自由的歡欣：

⑴ 教師激情,，學(xué)生朗讀：

同學(xué)們,，能讓這位為人類(lèi)驅(qū)走黑暗帶來(lái)光明的天神永遠(yuǎn)承受痛苦嗎？

能讓這位為人類(lèi)驅(qū)走寒冷帶來(lái)溫暖的天神永遠(yuǎn)承受苦難嗎,？

能讓這位為人類(lèi)驅(qū)走痛苦帶來(lái)幸福的天神永遠(yuǎn)遭受不幸嗎,？

不，不能,！好人一生平安,，好神也應(yīng)該一生平安。

請(qǐng)同學(xué)們有感情朗讀最后一段,。

⑵ 再次朗讀：

我們應(yīng)該感謝善良勇敢的大力神,，讓我們?nèi)祟?lèi)的恩人脫離痛苦,，重新獲得了自由。讓我們?cè)俅螢樗淖杂啥鴼g呼：

普羅米修斯──這位敢于從天上拿取火種的英雄,，終于獲得了自由,。

⑶ 討論：

普羅米修斯獲得自由后的第一件事，會(huì)做什么,？

三,、走出神話

１、我們學(xué)習(xí)這篇課文,，僅僅是讀這一則神話故事嗎,？當(dāng)初作者僅僅是為了寫(xiě)一個(gè)故事讓人們消遣嗎？

出示：

一位作家的話：希臘神話中普羅米修斯因給人類(lèi)帶來(lái)火種而被鎖在高加索山上后,，年復(fù)一年歷盡折磨,，完全憑借著忍耐和意志而堅(jiān)持不屈服于主神宙斯的威嚇。如果有人具有這樣的睨視命運(yùn)的勇氣和抗?fàn)幍囊庵?，他也可以成為鼓?lì)整個(gè)人類(lèi)更有意義地前進(jìn)和生存的永恒精神,。

你理解到什么？（普羅米修斯成了一種精神的象征：永不屈服,，勇敢抗?fàn)?。勇氣、忍耐,、意志,。?/p>

２、拓展閱讀：

詩(shī)──《普羅米修斯》,。

普羅米修斯教案兩課時(shí) 四年級(jí)上冊(cè)普羅米修斯教案篇二

1,、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,。能正確讀寫(xiě)“火種,、噴射、火焰,、驅(qū)寒取暖,、驅(qū)趕、領(lǐng)袖,、氣急敗壞,、懲罰、敬佩,、造福,、違抗、狠心,、雙膝,、啄食,、肝臟”等詞語(yǔ)。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神,。

3、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,，抓住有關(guān)語(yǔ)句,，揣摩人物的心情。

關(guān)于普羅米修斯的閱讀材料,。

a 案

第一課時(shí)

導(dǎo)入新課，激發(fā)讀書(shū)興趣

我們都知道,，在中國(guó)古代神話傳說(shuō)中,，人是女?huà)z摶土造出來(lái)的，她用泥捏成人形,，給人以生命,。為了人類(lèi)的幸福，女?huà)z還歷盡辛苦,，煉石補(bǔ)天,。而在古希臘神話故事中，也有一位帶給人類(lèi)幸福和光明的人,，你們知道他是誰(shuí)嗎,？

（板書(shū)課題：普羅米修斯，指導(dǎo)學(xué)生讀好課題,。）

讀題目,，說(shuō)說(shuō)你想了解關(guān)于普羅米修斯的哪些事？

自讀自悟,，完成一下自學(xué)要求

1,、讀通課文，讀準(zhǔn)生字生詞的音,。

2,、思考課文寫(xiě)了一件什么事？（或通過(guò)課文了解了什么）

3,、提出自己感興趣的問(wèn)題或疑問(wèn),，準(zhǔn)備跟同學(xué)交流。

初步交流

1,、指名分段讀課文,，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀好難讀的段落和詞語(yǔ),。如阿波羅、赫拉克勒斯,、宙斯,、高加索和詞語(yǔ)“驅(qū)寒取暖、氣急敗壞,、饒恕,、雙膝”等。

2,、匯報(bào)交流：課文寫(xiě)了一件什么事,？你還有什么感受？如果學(xué)生說(shuō)：“寫(xiě)了普羅米修斯為人類(lèi)拿取火種的事”,，可這樣引導(dǎo)：他為什么要取火種,？取火種給普羅米修斯帶來(lái)了什么？最后怎么樣了,？你能在文中找到相關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)要地講一講嗎,？通過(guò)這樣的引導(dǎo)，幫助學(xué)生把內(nèi)容講清楚,。

匯報(bào)感受可以自由發(fā)言,，因?yàn)槭浅踝x，感受也許是膚淺的,，但應(yīng)給學(xué)生交流的機(jī)會(huì),。教師也會(huì)從學(xué)生的感受中找到可以利用的教學(xué)資源。

3,、提出自己不理解的問(wèn)題或想與人交流的問(wèn)題,。學(xué)生可能提出以下問(wèn)題：為人類(lèi)取了一顆火種，為什么宙斯要給普羅米修斯如此嚴(yán)酷的懲罰,？普羅米修斯最讓我們佩服的是什么呢,？火神和大力神為什么想幫助普羅米修斯？普羅米修斯受到那樣殘酷的折磨,，他怎能活下來(lái)呢,？

在交流過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生讀以下資料,，解決第一個(gè)疑問(wèn)：

神話中說(shuō),，最初的人，是和眾神在邁孔奈平原上幸福地共同生活的,。一段時(shí)間以后,，宙斯決定將人和神分開(kāi)。他把這任務(wù)交給了普羅米修斯，要求他將雙方徹底分開(kāi),。于是,，普羅米修斯在祭祀的時(shí)候，將事先涂了厚厚一層白油的骨頭獻(xiàn)給宙斯,，卻將較好的部分藏在看上去不太誘人的內(nèi)臟里給了人類(lèi),。宙斯察覺(jué)了這一騙局，他報(bào)復(fù)人類(lèi),，拿走了他們的火種,。

請(qǐng)學(xué)生帶著提出的問(wèn)題再讀課文，形成自己的想法,，準(zhǔn)備跟大家討論,。

第二課時(shí)

交流討論感興趣的問(wèn)題

教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探討“普羅米修斯最讓我們佩服的是什么”“為什么說(shuō)普羅米修斯是個(gè)英雄？”可以從以下幾方面體會(huì)普羅米修斯的正義,、善良,、勇于犧牲、無(wú)私無(wú)畏：

1,、宙斯是眾神之王,，陰險(xiǎn)狠毒，誰(shuí)也不敢違抗他的命令（如火神,，盡管他同情、佩服普羅米修斯,，但他決不敢違抗宙斯的命令）,，可普羅米修斯敢，并且始終不屈服,。

2,、盡管受到非人的折磨，永無(wú)盡頭,，卻一直不屈服,。

3、火神敬佩他,，大力神救了他,，可見(jiàn)他的行為是正義的，是值得人們敬佩的,。

交流過(guò)程中,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有關(guān)詞句體會(huì)人物的心情：宙斯用這種方式懲罰普羅米修斯，你知道他是怎么想的嗎,？普羅米修斯受折磨時(shí),，你能猜出他內(nèi)心是怎么想的嗎？大力神救普羅米修斯時(shí)，心里會(huì)怎么想,？你從哪看出來(lái)的,？

小結(jié)：通過(guò)讀書(shū)討論，我相信普羅米修斯一定給每個(gè)同學(xué)都留下了深刻的印象,。他正義,、善良、勇敢,、無(wú)畏,，是真正的英雄！

有感情地朗讀課文

引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，師生評(píng)議,。重點(diǎn)指導(dǎo)以下段落：四、五自然段,，抓住“悄悄,、只要、一定”等詞,，讀出火神對(duì)普羅米修斯的敬佩和真心想幫他的心情,；抓住“搖搖頭、堅(jiān)定,、可以,、決不會(huì)、更不會(huì)”讀出普羅米修斯的態(tài)度之堅(jiān)定,、為人之正直和無(wú)所畏懼,。

六、七自然段,，抓住“帶著鐵環(huán),、死死地鎖、既不能……也不能……日夜遭受,、每天,、啄食、永遠(yuǎn)沒(méi)盡頭”等詞,，讀出普羅米修斯所經(jīng)受的痛苦,；抓住“盡管……就是、許多年,、一直”等詞,，讀出普羅米修斯的不屈不撓。

讀《資料袋》,，鼓勵(lì)學(xué)生拓展閱讀

隨文閱讀《大力神的故事》,。

附故事：

萬(wàn)神之首宙斯與美麗的神女阿爾克麥涅生有一個(gè)兒子,，名叫赫拉克勒斯。它引起了宙斯的另一個(gè)妻子──有萬(wàn)神之母之稱(chēng)的赫拉的嫉妒和報(bào)復(fù),。

小赫拉克勒斯在赫拉的嫉妒和報(bào)復(fù)中堅(jiān)強(qiáng)地長(zhǎng)大了,，而且長(zhǎng)得身材魁偉，儀表堂堂,，力大無(wú)比,，成了遠(yuǎn)近聞名的英雄，贏得了“大力神”的美稱(chēng),。但是,，仁慈的母親神女阿爾克麥涅對(duì)赫拉還是提心吊膽，惟恐狠心的赫拉再次對(duì)她的兒子下毒手,。因?yàn)?，美麗的神女阿爾克麥涅?duì)赫拉在赫拉克勒斯還是嬰兒的時(shí)候所施的毒手還心有余悸。事情是這樣的,，在赫拉克勒斯出生不久的一天,，狠心的赫拉趁無(wú)人在旁的時(shí)候，將兩條毒蛇偷偷地放進(jìn)了正在搖籃里熟睡的赫拉克勒斯身旁,，想神不知鬼不覺(jué)地讓毒蛇咬死這個(gè)還在襁褓中的嬰兒,。赫拉克勒斯從夢(mèng)中醒來(lái)，看到毒蛇正向他張開(kāi)利劍似的牙齒,，帶著毒液的舌頭就要伸過(guò)來(lái),，嚇得大哭了起來(lái)。同時(shí),，伸出兩只小手一下就把毒蛇握在手里,。當(dāng)父母趕到時(shí)，毒蛇已經(jīng)死了,。

赫拉克勒斯長(zhǎng)大成人后,，母親決定讓他離開(kāi)家,，到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去,，以躲避狠心的赫拉的報(bào)復(fù)，順便也讓赫拉克勒斯接受各種艱難困苦的磨煉,。臨行前,，她還要求赫拉克勒斯必須完成12件別人無(wú)法做到的大事。用以錘煉赫拉克勒斯的意志,，增長(zhǎng)他的見(jiàn)識(shí),。

赫拉克勒斯戀戀不舍地告別了親人，帶著親人的囑咐,，踏上了艱難的征程,。赫拉克勒斯從小受到母親的熏陶，心地善良、正直勇敢,，而且,，富有同情心和正義感。離家后,，他路過(guò)高加索山時(shí),，克服各種意想不到的困難，憑著他驚人的勇氣和智慧,，搭救了為人類(lèi)盜火而被宙斯懸吊在懸崖絕壁的普羅米修斯,；在崇山峻林中，也與兇猛的獅子搏斗,，終于捕殺了殘害人類(lèi)的猛獅,，為民除掉大害。他的威望和名聲越來(lái)越大,。他正直,、勇敢的故事經(jīng)過(guò)人們的藝術(shù)加工很快傳開(kāi)了。

在路過(guò)伊利斯城邦時(shí),，他看到國(guó)王頒布的榜文,，榜文講，誰(shuí)如能在一天之內(nèi)將國(guó)王的牛棚打掃干凈,，就能得到國(guó)王牛群的十分之一作為獎(jiǎng)賞,。不知底細(xì)的人以為這定是一宗不會(huì)虧本的買(mǎi)賣(mài)，其實(shí),，國(guó)王的牛棚由于長(zhǎng)年未修而破爛不堪,，里面雖然飼養(yǎng)了3 000頭牛，但是不知何故,，每頭牛都骨瘦如柴,，連一頭肥壯的牛都很難見(jiàn)著。而且,，因?yàn)殚L(zhǎng)年沒(méi)有打掃,，牛糞堆積如山，又臭又臟,，一個(gè)人別說(shuō)用一天時(shí)間,，就是用三天時(shí)間也根本不可能清理打掃干凈。更何況,，國(guó)王乃一國(guó)之主,，萬(wàn)一誰(shuí)要真打掃干凈了，又怎保國(guó)王不會(huì)出爾反爾,。明擺著,，國(guó)王就是想讓那些傻瓜給他白干活,。赫拉克勒斯打聽(tīng)到這些情況后，決定戲弄一下這位貪婪的國(guó)王,。

他撕下榜文,，晉見(jiàn)了國(guó)王，國(guó)王看到這個(gè)氣宇軒昂,、儀表堂堂的年輕人,，斷定赫拉克勒斯就是貪圖厚賞而來(lái)。國(guó)王不作多想,，也沒(méi)有認(rèn)真打聽(tīng)這位年輕人的來(lái)歷,。

為了防止國(guó)王賴(lài)賬，赫拉克勒斯與國(guó)王談妥后,，找來(lái)證人,，寫(xiě)下契約，言明雙方事后都不得反悔,。

其實(shí),，“大力神”赫拉克勒斯早就有了打掃牛棚的錦囊妙計(jì)。他把牛棚的隔板拆掉,，在牛

棚旁邊挖了一條溝,，引來(lái)河水，沒(méi)半天工夫就把牛棚洗得干干凈凈,。他重新裝上了隔板,，牛棚煥然一新?？墒菄?guó)王賴(lài)賬了,，他不僅不履行自己的諾言，反而一口咬定他從沒(méi)說(shuō)過(guò)要給這么多賞賜,?！按罅ι瘛币慌纶s走了國(guó)王。長(zhǎng)期受到國(guó)王欺壓的老百姓,，無(wú)不拍手稱(chēng)快,。這也是他離家后干的第12件別人無(wú)法完成的偉業(yè)。赫拉克勒斯為了慶祝趕走國(guó)王,，也為了慶祝自己歷盡艱難險(xiǎn)阻取得的勝利,，在奧林匹克舉行了運(yùn)動(dòng)會(huì),。

書(shū)寫(xiě)練習(xí)

1,、抄寫(xiě)生字。學(xué)生記憶字形,，互相提示書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么,。教師重點(diǎn)提示：“膝”的右下不是水,。“焰”的右邊筆順是──撇,、橫撇,、撇、豎,、橫,、橫折、橫,、橫,。

2、抄寫(xiě)能表現(xiàn)人物心理的詞語(yǔ)和句子,。

b 案

第一課時(shí)

創(chuàng)設(shè)情境,，以“火”導(dǎo)入

1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們,，對(duì)于火,，大家一定都不陌生，你能說(shuō)出火的用處嗎,？（比如：火能燒熟食物,，火能驅(qū)趕野獸，火能照亮夜空,，火能帶來(lái)溫暖,，火能燒開(kāi)涼水，火能通報(bào)敵情,，火能傳遞信息,，火能煉造工具，火能幫助人們戰(zhàn)斗……）

2,、在發(fā)明電之前,，人們的生活、社會(huì)的發(fā)展無(wú)一處能離開(kāi)火,?？梢哉f(shuō)，火啟迪了人類(lèi)的智慧,，火賦予了人類(lèi)騰飛的翅膀,。火的使用是人類(lèi)歷史上一項(xiàng)劃時(shí)代的偉大發(fā)明,，有了火的幫助,，人類(lèi)就開(kāi)始有了技術(shù)發(fā)明，向進(jìn)步和文明邁出了第一步,?；?，是光明的使者；火,，是文明的象征,。在中國(guó)有燧人氏鉆木取火的傳說(shuō)。在古希臘,，有普羅米修斯背著天神宙斯,，把火從天上偷走帶給人間的神話故事，今天,，我們就來(lái)讀普羅米修斯的故事,。（板書(shū)課題）

自讀自悟，完成自學(xué)要求

1,、把課文讀正確,，認(rèn)讀生字新詞。

2,、邊讀邊思考：火是怎樣來(lái)到人間的,？火為人類(lèi)帶來(lái)了什么？為普羅米修斯帶來(lái)了什么,？

3,、提出自己的疑問(wèn)或感興趣的問(wèn)題，準(zhǔn)備與大家交流討論,。

初步匯報(bào)交流

1,、指名讀課文，認(rèn)讀生字和生詞,。

2,、交流思考的問(wèn)題。交流時(shí),，先說(shuō)一說(shuō),，再讀文中相應(yīng)的句子和段落。試著講講課文的主要內(nèi)容,。

書(shū)寫(xiě)生字生詞

第二課時(shí)

交流疑問(wèn)或感興趣的問(wèn)題,，有感情地朗讀課文

學(xué)生可能提出以下問(wèn)題：

普羅米修斯為什么要冒著生命危險(xiǎn)為人類(lèi)盜火？

普羅米修斯為什么能忍受那樣的折磨,？

結(jié)合學(xué)生的交流,，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生思考：

1、自從有了火,，人類(lèi)的生活發(fā)生了怎樣的變化,？把課文第二自然段的省略號(hào)加以補(bǔ)充。如：

自從有了火，人類(lèi)就開(kāi)始用它燒熟食物,，驅(qū)寒取暖，并用火來(lái)驅(qū)趕危害人類(lèi)安全的猛獸,。

自從有了火,，人類(lèi)不吃生的東西，減少了疾病,。

自從有了火,，人類(lèi)的夜晚就有了光明。

小結(jié)：對(duì),，在漫漫的長(zhǎng)夜,，火給人帶來(lái)光明；在寒冷的冬日,，火給人送去溫暖,。有了火，人類(lèi)才領(lǐng)略了熟食的美味,，脫離了茹毛飲血的時(shí)代,；有了火，人們才能燒制陶器,，冶煉金屬,，制作更精細(xì)的工具和武器。普羅米修斯為人間做出了多大的貢獻(xiàn)??！

2、當(dāng)普羅米修斯看到人間的變化時(shí),，他會(huì)怎樣想呢,？

指導(dǎo)朗讀：為人類(lèi)造福，有什么錯(cuò),？我可以忍受各種痛苦,，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種,！

3,、從哪里看出普羅米修斯的不屈？

指名讀六,、七自然段,，讀出普羅米修斯的不屈不撓，英勇頑強(qiáng),。結(jié)合插圖,，朗誦六、七自然段,。

引導(dǎo)評(píng)價(jià),，升華情感

1,、導(dǎo)語(yǔ)：盡管最終普羅米修斯結(jié)束了他的苦難，但誰(shuí)又能忘記他所遭受的痛苦呢,！作為人類(lèi)的一員,，你將怎樣評(píng)價(jià)普羅米修斯的功績(jī)呢？請(qǐng)寫(xiě)一寫(xiě)吧,！

2,、學(xué)生自主寫(xiě)。

3,、交流朗讀,。

例文：普羅米修斯，你這個(gè)盜火的英雄,，你是那樣的勇敢,，你是那樣的不屈不撓，你是那樣的英勇頑強(qiáng),，至高無(wú)上的眾神之神宙斯也不能讓你屈服,！人類(lèi)永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記你，永遠(yuǎn)都會(huì)感激你,！是你,，讓人類(lèi)走出了愚昧，是你,，讓人類(lèi)走向了文明,。

鼓勵(lì)拓展閱讀

我們不能忘記，故事中除了英雄普羅米修斯,，還有幾個(gè)人物,，他們是宙斯，火神,，大力神赫拉克勒斯,，通過(guò)故事，你一定對(duì)他們也有了個(gè)初步的評(píng)價(jià),。他們每個(gè)人也都有自己的故事,，如果想進(jìn)一步了解他們，可以讀讀其他的古希臘神話故事

普羅米修斯教案兩課時(shí) 四年級(jí)上冊(cè)普羅米修斯教案篇三

1,、（媒體）讀難讀的詞語(yǔ),。

普羅米修斯 太陽(yáng)神阿波羅 主神宙斯

赫剌克勒斯 奧林匹司斯圣山 高加索山

2、（媒體）讀重要的詞語(yǔ),。

驅(qū)趕 邁進(jìn) 折磨 烈焰 后悔 困苦 不遠(yuǎn)萬(wàn)里

觸犯 懲罰 盜取 壯舉 自由 小心翼翼 張弓搭箭

3,、（媒體）用上加點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

1、同學(xué)們速讀課文,，完成這樣的練習(xí)：

（什么樣的）普羅米修斯 括號(hào)里的內(nèi)容可以是書(shū)上的有關(guān)詞語(yǔ),，也可以是自己讀書(shū)中體會(huì)到的。

2,、交流,、板書(shū)（富有同情心 勇敢且機(jī)智 不屈愿受苦）

3、（媒體）自學(xué)要求：

①哪些地方寫(xiě)出了普羅米修斯富有同情心,？

②哪些地方寫(xiě)出了普羅米修斯的勇敢而且機(jī)智,？

③哪些地方寫(xiě)出了普羅米修斯的不屈愿受苦,？

請(qǐng)同學(xué)們選擇其中的一個(gè)問(wèn)題小組討論,，重要的句子劃劃、重要的詞語(yǔ)圈圈,，并加以體會(huì),，最后有感情地讀一讀。

4,、學(xué)生小組合作討論,。

5、交流

a感悟“富有同情心”,。

[媒體]他看到人類(lèi)生活在寒冷和黑暗中,，決心為人們盜取天火。

①（過(guò)渡）課文哪里具體寫(xiě)了人類(lèi)生活在寒冷和黑暗中,？

②學(xué)習(xí)課文第一自然段

a自由讀,，你體會(huì)到了什么？

b們生活困苦僅僅這兩方面嗎,？

c練習(xí):沒(méi)有▁▁▁只好▁▁▁

d練習(xí):人們生活非常困苦,， 沒(méi)有▁▁▁只好▁▁▁；沒(méi)有▁▁▁只好▁▁▁,；沒(méi)有▁▁▁只好▁▁▁……

③（過(guò)渡）人們生活非常困苦,，普羅米修斯看在眼里，急在心里,，于是下定決心盜火,。（板：下定決心）

④引導(dǎo)學(xué)生品讀“決心”。

⑤學(xué)生有感情地讀好“他看到人類(lèi)生活在寒冷和黑暗中,，決心為人們盜取天火,。”

b感悟“勇敢而機(jī)智”,。

①[媒體出示]課文第三自然段,。

②這是普羅米修斯盜火的經(jīng)過(guò)，從哪些詞語(yǔ)看出勇敢而機(jī)智？

③交流,，板書(shū)（盜火：躲,、悄悄插）

④感情朗讀課文第三自然段。

⑤[媒體出示]普羅米修斯盜得火種的圖,。

a普羅米修斯高舉著火把把火種送到人間,，你們擔(dān)心風(fēng)會(huì)把火把吹滅嗎？

b 引導(dǎo)學(xué)生品讀“小心翼翼”,。

c普羅米修斯小心翼翼地把火種帶到人間,。從此……（教師引讀）

d 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解“人類(lèi)文明向前邁進(jìn)了一大步?！?/p>

⑥火種來(lái)到人間后,，人們心情怎樣？又會(huì)有什么表現(xiàn),？

⑦小練筆：火種來(lái)到人間后,，人們欣喜若狂。男人們▁▁▁▁▁▁,；女人們▁▁▁▁▁▁,；小孩們▁▁▁▁▁▁。

⑧感情朗讀第四自然段,。

c感悟“不屈愿受苦”,。

①什么樣的情況下，普羅米修斯不后悔,、不屈服,？

②[媒體出示]普羅米修斯受罰圖

師：這就是一心為人類(lèi)著想的普羅米修斯，而此時(shí)的他被鎖在高加索山的懸崖絕壁上,，腳下是萬(wàn)丈深淵,，讓人心驚膽顫。他會(huì)經(jīng)受怎樣的痛苦呢,？夏日炎炎,，太陽(yáng)像火球似的炙烤著他；（媒體播放狂風(fēng)聲）狂風(fēng)來(lái)了,；（媒體播放雷電聲）雷電來(lái)了,；（媒體播放鷲鷹聲），同學(xué)們,，普羅米修斯受罰的情形看到了嗎,？

③學(xué)生交流，教師板書(shū)（鐵鏈緊鎖,、烈日暴雨,、惡鷹啄食）

④烈日的炙烤,、暴雨的抽打,、惡鷹的啄食,，普羅米修斯的身軀已經(jīng)血肉模糊,，就這樣一天,、一年、十幾年……

⑤[媒體出示]第6自然段,，并有感情地朗讀,。

⑥面對(duì)這常人無(wú)法忍受的痛苦,，他屈服了嗎,？動(dòng)搖了嗎,？后悔了嗎？這是為什么,？

⑦[媒體出示]普羅米修斯忍受著巨大的痛苦,，但他不后悔，也不屈服,，甘愿為人類(lèi)而受苦,。

a “甘愿”什么意思,？

b此時(shí)的他會(huì)想些什么,？

c有感情地讀好這句話。

⑧普羅米修斯的表現(xiàn)不僅感動(dòng)了人類(lèi),，也感動(dòng)了大英雄赫剌克勒斯,。不知過(guò)了多少年，（引讀至文章結(jié)束）,。

1,、普羅米修斯留給我們的不僅僅是物質(zhì)上的火種，更是精神上的火種,。所以此神話傳說(shuō)傳遍了世界每一個(gè)角落,。為此，有好多作家寫(xiě)了贊美他的詩(shī),。

2,、[媒體出示]普羅米修斯

是誰(shuí)？讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗,？

是誰(shuí),？讓蠻荒時(shí)代沐浴文明的曙光？

是誰(shuí),？甘愿觸犯天條也要救人類(lèi)于水火,？

是誰(shuí)？身受酷刑卻無(wú)怨無(wú)悔,？

??！巨人，是你給人類(lèi)帶來(lái)火種,，

送來(lái)光和熱,，

送來(lái)人類(lèi)新的紀(jì)元！

盡管上天和你蓄意為敵---

高山險(xiǎn)峻,、鐵鏈加身,，

烈日如火、暴雨如注,。.,。.。.

但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體,，

卻怎能鎖住那顆坦蕩無(wú)私的心,！

難道是僅僅物質(zhì)的火種嗎？

不,，你給予我們的,，

是聲聲不息的精神火種！

勇敢,、堅(jiān)強(qiáng),、博愛(ài)、無(wú)私,，

這就是你——普羅米修斯,！

普羅米修斯教案兩課時(shí) 四年級(jí)上冊(cè)普羅米修斯教案篇四

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,。能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神,。

3、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,，抓住有關(guān)語(yǔ)句,，揣摩人物的心情。

4,、學(xué)習(xí)復(fù)述課文,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭(zhēng)精神,、從有關(guān)語(yǔ)段的描寫(xiě)中體會(huì)人物的心情,，學(xué)習(xí)復(fù)述故事,。

標(biāo)簽

一、創(chuàng)設(shè)情境,，以“火”導(dǎo)入,。

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，對(duì)于火,，大家一定都不陌生,，你能說(shuō)出火的用處嗎？讀題目,，說(shuō)說(shuō)你想了解關(guān)于普羅米修斯的哪些事,？

在發(fā)明電之前，人們的生活,、社會(huì)的發(fā)展無(wú)一處能離開(kāi)火,。可以說(shuō),，火啟迪了人類(lèi)的智慧,，火賦予了人類(lèi)騰飛的翅膀?；鸬氖褂檬侨祟?lèi)歷史上一項(xiàng)劃時(shí)代的偉大發(fā)明,，有了火的幫助，人類(lèi)就開(kāi)始有了技術(shù)發(fā)明,，向進(jìn)步和文明邁出了第一步,?；?，是光明的使者；火,，是文明的象征,。在中國(guó)有燧人氏鉆木取火的傳說(shuō)。在古希臘,，有普羅米修斯背著天神宙斯,，把火從天上偷走帶給人間的神話故事，今天,，我們就來(lái)讀普羅米修斯的故事,。（板書(shū)課題）

二、自讀自悟,，完成自學(xué)要求

1,、把課文讀正確，認(rèn)讀生字新詞,。

2,、邊讀邊思考：火是怎樣來(lái)到人間的,？火為人類(lèi)帶了了什么？為普羅米修斯帶來(lái)了什么,？

3、提出自己的疑問(wèn)或感興趣的問(wèn)題,，準(zhǔn)備與大家交流討論,。

4、初步匯報(bào)交流

5,、指名讀課文,，認(rèn)讀生字和生詞。

6,、交流思考的問(wèn)題,。交流時(shí)，先說(shuō)一說(shuō),，再讀文中相應(yīng)的句子和段落,。試著講講課文的主要內(nèi)容。

三,、交流疑問(wèn)或感興趣的問(wèn)題,，有感情地朗讀課文

學(xué)生可能提出以下問(wèn)題：

普羅米修斯為什么要冒著生命危險(xiǎn)為人類(lèi)盜火？

普羅米修斯為什么能忍受那樣的折磨,？

結(jié)合學(xué)生的交流,，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生思考：

1、自從有了火,，人類(lèi)的生活發(fā)生了怎樣的變化,？把課文第二自然段的省略號(hào)加以補(bǔ)充。

小結(jié)：對(duì),，在漫漫的長(zhǎng)夜,，火給人帶來(lái)光明；在寒冷的冬日,，火給人送去溫暖,。有了火，人類(lèi)才領(lǐng)略了熟食的美味,，脫離了茹毛飲血的時(shí)代,；有了火，人們才能燒制陶器,，冶煉金屬,，制作更精細(xì)的工具和武器。普羅米修斯為人間做出了多大的貢獻(xiàn)??！

當(dāng)普羅米修斯看到人間的變化時(shí),，他會(huì)怎樣想呢？

指導(dǎo)朗讀：為人類(lèi)造福,，有什么錯(cuò),？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤,，更不會(huì)歸還火種,！

2、從哪里看出普羅米修斯的不屈,？

指名讀六,、七自然段，讀出普羅米修斯的不屈不撓,，英勇頑強(qiáng),。結(jié)合插圖，朗誦六,、七自然段,。

3、引導(dǎo)評(píng)價(jià),。升華情感

導(dǎo)語(yǔ)：盡管最終普羅米修斯結(jié)束了他的苦難,，但誰(shuí)又能忘記他所遭受的痛苦呢！作為人類(lèi)的一員,，你將怎樣評(píng)價(jià)普羅米修斯的功績(jī)呢,？請(qǐng)寫(xiě)一寫(xiě)吧！

4,、學(xué)生自主寫(xiě),。

5、交流朗讀,。

四,、鼓勵(lì)拓展閱讀

我們不能忘記，故事中除了英雄普羅米修斯,，還有幾個(gè)人物，他們是宙斯,，火神,，大力神赫拉克勒斯，通過(guò)故事,，你一定對(duì)他們也有了初步的評(píng)價(jià),。他們每個(gè)人也都有自己的故事，如果想進(jìn)一步了解他們,，可以讀讀其他的古希臘神話故事,。

板書(shū)：普羅米修斯——為人類(lèi)盜取火種——（為人類(lèi)服務(wù),，不顧自己）

（正義之神令人敬佩）