作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。那么問(wèn)題來(lái)了,，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來(lái)了解一下吧,。

普羅米修斯公開(kāi)課教案設(shè)計(jì)普羅米修斯教案篇一

1、理解課文闡發(fā)的人生哲理,，力戒驕傲,。

2、學(xué)習(xí)對(duì)比的方法,。

3,、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句式。

4,、背誦課文,。

一課時(shí)。

一,、導(dǎo)入：

同學(xué)們,，我們?cè)谛W(xué)階段就學(xué)過(guò)唐朝詩(shī)人王之渙的千古絕句《登鸛雀樓》。（老師和學(xué)生一起背誦）“白日依山盡,，黃河入海流,。欲窮千里目，更上一層樓,?！边@首詩(shī)的前兩句描繪出一幅壯闊遼遠(yuǎn)的山河圖，氣勢(shì)宏大,，筆意高遠(yuǎn),。后兩句則十分富有哲理：想要窮盡目力遙望千里，還須再登上一層高樓,。這首詩(shī)給我們的啟示是：山外有山,，天外有天，站得高才能看得遠(yuǎn),。而現(xiàn)實(shí)生活也的確如此,，人的認(rèn)識(shí)是有限的。如果做井底之蛙,，沾沾自喜,，驕傲自滿，只會(huì)貽笑大方,。這個(gè)道理,，在先秦諸子散文中已有所闡述,，下面我們就學(xué)習(xí)選自《莊子》的《秋水》。（板書(shū)課題）

二,、作者介紹：（投影）

莊子：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期宋國(guó)蒙人,，大約與孟子同時(shí)而稍后，他繼承并發(fā)展了老子的思想,，為道家學(xué)派的重要人物,，世稱“老莊”。

莊子思想比較復(fù)雜,，基本上屬于主觀唯心主義,；主張保身、全生,、養(yǎng)親,、盡年。

《莊子》散文是戰(zhàn)國(guó)中最重要的散文成果之一,。它的文章寫(xiě)得汪洋恣肆,，不拘繩墨，變化無(wú)端,，充滿了浪漫主義色彩和濃郁的詩(shī)意,。

三、根據(jù)課文注釋自讀課文,，完成下列問(wèn)題：（投影）

1,、找出古今異義詞，并解釋,。

2,、找出詞性活用詞語(yǔ)，并理解,。

3,、找出特殊句式，并分析,。

4,、找出文中的成語(yǔ)，并理解,。

5,、理解這則寓言故事包含的道理。

小結(jié)：（投影）

（1）古今異義：古今

至于北海到了表示達(dá)到某種程度,，或表示另提一事,。

百川灌河特指黃河天然的或人工的大水道，泛指河流,。

于是焉河伯始旋其面目臉臉的形狀,，相貌,。

吾長(zhǎng)見(jiàn)笑于大方之家深明大義的人，或①不吝嗇

專通某種學(xué)問(wèn)的人②自然,，不拘束,，不俗氣。

（2）詞性活用：

秋水時(shí)至名詞做狀語(yǔ),，按時(shí),。

順流而東行名詞做狀語(yǔ)，向東,。

東面而視名詞作動(dòng)詞，面對(duì),。

少仲尼之聞,，而輕伯夷之義意動(dòng)用法，以……為少,，以……為輕,。

（3）特殊句式：

聞道百定語(yǔ)后置

以為莫己若賓語(yǔ)前置

我之謂也賓語(yǔ)前置

吾長(zhǎng)見(jiàn)笑于大方之家被動(dòng)句

（4）成語(yǔ)

望洋興嘆：望洋，抬頭向上看的樣子,。本義指在偉大的事物面前感嘆自己的藐小,，今多比喻要做一件事而力量不夠，感到無(wú)可奈何,。

見(jiàn)笑大方（貽笑大方）：讓內(nèi)行見(jiàn)笑,。

普羅米修斯公開(kāi)課教案設(shè)計(jì)普羅米修斯教案篇二

設(shè)計(jì)色彩

授課教師：劉維

授課班級(jí)：11高職電腦藝術(shù)設(shè)計(jì) 授課時(shí)數(shù)：6周

一、教學(xué)目的與任務(wù)：

色彩教學(xué)是設(shè)計(jì)專業(yè)的重要基礎(chǔ)課之一,，通過(guò)設(shè)計(jì)色彩課程的教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生了解設(shè)計(jì)色彩概念，現(xiàn)代色彩設(shè)計(jì)的理論,，訓(xùn)練實(shí)際色彩設(shè)計(jì)能力和現(xiàn)代藝術(shù)的審美觀,。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的概括能力和歸納能力。

二,、教學(xué)的基本要求：

1,、掌握色彩的基本對(duì)比規(guī)律；色彩的感情,；色彩的心理聯(lián)想,。

2、了解色彩設(shè)計(jì)的意義及特征,；掌握色彩設(shè)計(jì)的方法和程序,。

3、通過(guò)相關(guān)實(shí)驗(yàn),，使學(xué)生了解設(shè)計(jì)色彩的設(shè)計(jì)制作方法,、技巧,，增強(qiáng)審美能力及構(gòu)思設(shè)計(jì)能力。

4,、使學(xué)生理解歸納色彩的功能和意義,。

三、教學(xué)重點(diǎn)：掌握色彩設(shè)計(jì)的方法和程序,。

四,、教學(xué)難點(diǎn)：理解色彩歸納的功能和意義。

五,、教學(xué)要求：在教學(xué)中遵循由簡(jiǎn)到繁循序漸進(jìn)的原則,、因材施教的原則；啟發(fā)學(xué)生的藝術(shù)感的同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),。

六,、教學(xué)準(zhǔn)備：范畫(huà)5-8張；色彩幻燈（課件）資料等,。

七,、教學(xué)方法：主要以課堂之實(shí)踐訓(xùn)練與寫(xiě)生為主設(shè)計(jì)色彩創(chuàng)意運(yùn)用為輔，結(jié)合理論知識(shí)的講解采用直觀的教學(xué),，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力和繪畫(huà)特點(diǎn)因材施教,。教學(xué)以技法訓(xùn)練為主，采用集體講課和個(gè)別輔導(dǎo)方式相結(jié)合,，以教師示范方式加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。通過(guò)分析研究古今中外的優(yōu)秀作品和技法,，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮個(gè)性特點(diǎn)，探索色彩表現(xiàn)的多樣性,。

八,、教學(xué)安排：

（一）,、色彩理論10時(shí),，講評(píng)2課時(shí)（累計(jì)）；

（二）,、實(shí)踐訓(xùn)練80時(shí)，機(jī)動(dòng)4課時(shí),，共計(jì)96課時(shí),。

（三）,、教學(xué)教具：水果、陶罐,、襯布,，上課前十分鐘布置好寫(xiě)生物品,。寫(xiě)生范畫(huà)及色彩歸納作品1-3幅,。

九．教學(xué)過(guò)程（理論授課部分）：

1、組織教學(xué)：檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備情況,。

2,、導(dǎo)入新課：《設(shè)計(jì)色彩》

第一章 色彩的基本原理（第一周）

第一節(jié)

色彩原理

1,、色彩的來(lái)源 ①對(duì)光的認(rèn)識(shí) ②有光才有色

2,、色彩的分類

①原色：無(wú)法調(diào)配出來(lái)的三原色,。（紅,、黃,、藍(lán)）②間色：兩種原色相混合后產(chǎn)生的色彩稱間色。（橘黃,、綠,、紫）

③復(fù)色：三種或三種以上的顏色混合產(chǎn)生的色,。如：紅灰,、黃灰,、綠灰,、紫灰然等,。

3,、色彩的三要素

①色相：色彩的相貌,。②明度：色彩的明暗程度,。③純度：色彩的飽和鮮艷度,。

4,、影響色彩關(guān)系的要素

①光源色：不同光源發(fā)出的強(qiáng)弱不同的光色,。光源自身有色彩,。（物體的色彩是在某種光源的照射下產(chǎn)生的，并隨光源色和周圍環(huán)境的色彩變化而改變,。發(fā)光的物體有不同光源的差別,，不同光源發(fā)出的光波波長(zhǎng),、強(qiáng)弱、比例,、性質(zhì)都不相同，形成各種不同色光,，這種色光稱光源色,。）

②固有色：物體自身固有的色彩,。如紅花、綠葉,。

（物體固有的物理屬性在正常的日光下所呈現(xiàn)出的色 彩,，人們一般將日光下的物體呈現(xiàn)的色彩稱作物體的固 有色。根據(jù)光學(xué)的原理,，任何物體都不存在固定不變的 固有色,，物體的色彩與日光的變化息息相關(guān),，還受到物 體周圍環(huán)境各種反射光的影響,，所以,，物體的固有色不 是固定不變的。）

③環(huán)境色：也稱條件色,，即環(huán)境的色彩反射在物體形成的效果,。

（指在正常的光線照射下某一物體反射出的一種色光，又稱反射光,。在物體的暗面背光部分及物體之間相近的部位，受環(huán)境影響較大,。表面光滑物體反光量大，表面粗糙的物體,，對(duì)周圍的影響較小,。）

④空間色：空間色是物體距離的遠(yuǎn)近不同產(chǎn)生的色彩透視現(xiàn)象。

5,、色彩的屬性

①暖色系：指的是包括黃,、紅,、褐,、褚的所有色彩。它們給人們以熱烈,、歡快,、溫暖,、奔放的感覺(jué),。

②冷色系：指的是包括綠色,、紫色,、藍(lán)色的所有色彩,，它給人以清冷,、寧?kù)o,、涼爽的感覺(jué),。冷色和暖色并非是絕對(duì)的,，一些冷色在它所屬的冷色系中通過(guò)對(duì)比,，具有的偏冷傾向,。③補(bǔ)色對(duì)比：補(bǔ)色是在色相環(huán)中通過(guò)直徑相對(duì)的顏色,，如紅與綠,、黃與藍(lán),、橙與紫一種特定的顏色只有一種補(bǔ)色。一對(duì)補(bǔ)色放置一起,，能產(chǎn)生最強(qiáng)烈的對(duì)比。④同類色：相同類別的色彩稱同類色,。如檸檬黃、淡黃,、中黃,、土黃。

⑤近似色：同類別色彩或相近的不同類別色彩稱為近似色,，如桔黃與桔紅,、朱紅與大紅就是近似色,。

⑥協(xié)調(diào)色：指的是所使用的色彩在形式,、內(nèi)容,、表現(xiàn)、手段都處于相互幫襯,，相互制約,，協(xié)同一致的相互關(guān)系,，如原色與間色,、間色與復(fù)合色,、復(fù)合色與灰色的協(xié)調(diào)等,。

6,、色彩的對(duì)比：

當(dāng)兩個(gè)色塊并置在一起時(shí)，它們就會(huì)產(chǎn)生對(duì)比,。根據(jù)對(duì)比的種類可分為：色相對(duì)比,、明度對(duì)比,、純度對(duì)比,、冷暖對(duì)比。

7,、色調(diào)與色彩的協(xié)調(diào)：

（1）色調(diào)：即色彩的基調(diào),，也就是色彩的一種基本傾向,。

（2）色彩的協(xié)調(diào)：色彩的協(xié)調(diào)是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的色彩按比例,、有次序地組織在一起,，給人感覺(jué)美、愉快,、喜歡和舒適的色彩組合搭配,。色彩的協(xié)調(diào)并不是唯一的色彩組合,，有時(shí)不協(xié)調(diào)色也會(huì)產(chǎn)生富有表現(xiàn)力的效果,。

色調(diào)：紅暖色調(diào) 蘭冷色調(diào) 灰色調(diào)

色彩協(xié)調(diào)：蘭橙色彩協(xié)調(diào) 黃蘭對(duì)比色協(xié)調(diào) 紅綠補(bǔ)色協(xié)調(diào)

第二節(jié) 色彩的表現(xiàn)及類別

1、繪畫(huà)色彩

畢加索

畢加索是現(xiàn)代美術(shù)史上一位重要的人物,，在很多重要的流派中他都占有十分顯著的一頁(yè),。1907年他畫(huà)出了《亞威儂少女》,，這幅畫(huà)是立體主義宣言式的作品,，它幾乎改變了人們對(duì)繪畫(huà)觀看角度,，引導(dǎo)人們用多維的視點(diǎn)來(lái)觀察事物,，從而開(kāi)啟了藝術(shù)創(chuàng)造的多元局面。

2,、裝飾色彩

克利姆特

龍這個(gè)符號(hào)總是以黃色為基調(diào)，在歷代帝王的服飾上都是作為一種權(quán)力的象征,。

3,、構(gòu)成色彩

蒙德里安

《vege200》布上丙稀

瓦薩雷莉

4、設(shè)計(jì)色彩

1,、寫(xiě)生

俄羅斯畫(huà)家?guī)煲蛑ツ墚?huà)出很神秘氣氛,，他總是先用玫瑰色來(lái)涂底然后在此之上作畫(huà)，使整個(gè)畫(huà)面彌漫一種幽雅的光亮,，他對(duì)景寫(xiě)生,，卻能在作品中表現(xiàn)出自己的創(chuàng)造力。

2,、臨摹

臨摹大師的作品,，是直接向大師學(xué)習(xí)，把大師通過(guò)艱苦探索得來(lái)的成果吸收為自己的知識(shí),。

3,、借鑒

這是向大師們學(xué)習(xí)的第二個(gè)步驟。把大師的作品復(fù)印成單色的線描,，然后根據(jù)原作的基本色彩關(guān)系構(gòu)成進(jìn)行顏色的置換,，畫(huà)成變體畫(huà)。這種方法可以使學(xué)生既接受大師的影響又能自己進(jìn)行發(fā)揮,。

4,、創(chuàng)造

通過(guò)對(duì)大師的各個(gè)階段的學(xué)習(xí)，再讓學(xué)生們用殘留在記憶中的色彩關(guān)系獨(dú)立地作畫(huà),，這樣,，大師們的色彩經(jīng)驗(yàn)就自然而然地和他們的作品融為一體了。

第四節(jié)

色彩的工具

1,、水溶性繪畫(huà)材料與工具（水粉畫(huà),、水彩畫(huà)、中國(guó)畫(huà)）

2,、脂溶性繪畫(huà)材料與工具（油畫(huà),、漆畫(huà)）

3、直接使用性繪畫(huà)材料與工具（水彩筆,、蠟筆,、色粉筆、馬克筆）（顏料）

遠(yuǎn)古時(shí)代，原始人就開(kāi)始用有色的礦物粉末和植物色汁來(lái)描繪狩獵生活和裝飾自己,。后來(lái),，顏料用途越來(lái)越廣泛，品種也越來(lái)越豐富,。中國(guó)傳統(tǒng)顏料以石色和草色為主,，西方的顏料主要是礦物質(zhì)和金屬顏料，油畫(huà)顏料是歐洲人發(fā)明的,。隨著繪畫(huà),、染織、陶瓷,、工藝的發(fā)展,，又形成了各自特有的顏料種類。顏料從性質(zhì)來(lái)分,，主要有兩大類,，一是礦物質(zhì)的；二是植物質(zhì)的,。按品種又可分成不同的種類,，如繪畫(huà)顏料是依據(jù)不同的特性，其表現(xiàn)的手法也不盡相同,。

作業(yè)布置：色相,、明度、純度推移訓(xùn)練（2—3幅）

第二章 色彩的情感與表現(xiàn)（第二周）

一,、不同的色彩情感

（1）色彩的進(jìn)退與縮脹的特性

a,、純度高的色彩刺激性強(qiáng)，對(duì)視網(wǎng)膜的興奮作用大,，有前進(jìn)感,、膨脹感。而純度低的色彩刺激弱,，對(duì)視網(wǎng)膜的興奮作用小,，有后退 感、收縮感,。

b,、明度高的色彩色光量多，色刺激大,，有前進(jìn)感,、膨脹感。而明 度低的色彩色彩光量少,，色彩刺激小,，有后退感,，收縮感。

c,、紅,、橙、黃色波長(zhǎng),，有前進(jìn)感,、膨脹感。而藍(lán),、藍(lán)綠,、藍(lán)紫等 色波長(zhǎng)短，色彩有后退感,、收縮感。

d,、暖色有前進(jìn)感,、膨脹感。冷色有后退感,、收縮感,。

色彩的冷暖與物理溫度無(wú)關(guān)，色彩冷暖只是指人們心理對(duì)色彩的感覺(jué),。其區(qū)別是通過(guò)我們積累的視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)得到的,，并加以聯(lián)想成為感知色彩的知覺(jué)力。如紅色聯(lián)想到火焰,、血液等,。藍(lán)色聯(lián)想到水或冰。這些聯(lián)想包含著明確的觀念,，導(dǎo)致感情的反應(yīng)：紅色是暖色,，藍(lán)色是冷色。

（3）色彩的輕重與軟硬特性

a,、明度低的顯重,，硬、收縮,。明度高的顯輕,，軟、膨脹,。

b,、在同明度、同色相條件下,，純度高的色彩感覺(jué)輕,、軟,，膨脹。純度低的色彩感覺(jué)重,、硬,，收縮。

c,、暖色如黃,、橙、紅等給人感覺(jué)輕,，軟,、膨脹。冷色藍(lán),、藍(lán)綠,、藍(lán)紫等給人感覺(jué)重，硬,，收縮,。

（4）色彩的華麗與樸素特性

純度高的（明度高、暖色）的色彩給人華麗感覺(jué),，而純度低（明度低,、冷色）的色彩給人樸素感覺(jué)。

（5）色彩的積極與消極特性

影響色彩感情最明顯的是色相,，其次是純度,，再次是明度。

（7）色彩的“味覺(jué)”特性

（8）色彩的“音樂(lè)”特性（9）色彩的莊重與活潑特性

二,、色彩的視覺(jué)聯(lián)想

當(dāng)人們看到某一色彩時(shí),，就產(chǎn)生某種特殊的情感和聯(lián)想。例如中國(guó)人生活習(xí)俗中,，紅色讓人聯(lián)系到喜慶、節(jié)日,；在西方白色讓人感到神圣和純潔等等,。同時(shí)色彩還能給人冷暖感,、興奮和安靜感,、華麗和質(zhì)樸感、活潑和抑郁感,、柔軟和堅(jiān)硬感,。再一個(gè)色彩還能與味覺(jué),、聽(tīng)覺(jué),、心情相聯(lián)系并產(chǎn)生聯(lián)想。

華麗 酸 興奮 嘈雜 流行音樂(lè) 爵士樂(lè)

三,、流行色

流行色的性質(zhì)：時(shí)代性,、社會(huì)性,、民族性,、周期性、演變性,。

四,、色彩的民族性與地域性

法

國(guó)：喜藏青色、粉紅色,、含灰高雅色,。厭惡使人聯(lián)想起納粹軍服的灰草綠色。

英

國(guó)：喜綠色,、藍(lán)色,、金黃色,。上層社會(huì)喜白色、銀色,；平民喜茶色,、褐色。厭紅色,，橙色等,。

德

典：喜黑色、綠色,、黃色,。

瑞

士：喜原色及紅白相間、濃淡相間色,。農(nóng)民喜文靜,、明朗色彩。厭黑色,。荷

蘭：喜代表國(guó)家色的藍(lán)色,、橙色。

挪

威：喜紅色,、綠色,、藍(lán)色及其他鮮明色彩,。

比 利 時(shí)：與法國(guó)有些相同，男孩子喜藍(lán)色,，少女喜粉紅色,。奧 地 利：喜綠色。西 班 牙：喜黑色,。

葡 萄 牙：無(wú)特殊愛(ài)好,，紅色、綠色是國(guó)旗色彩,，藍(lán)色與白色表示莊重,。愛(ài) 爾 蘭：喜綠色、鮮明色,。厭白,、藍(lán)色組及橙色。羅馬尼亞：喜白色,、綠色,、紅色、黃色,。忌黑色,。保加利亞：喜明度低、純度低的綠色,、茶色,。厭鮮綠色。

日

本：喜白色,、鮮藍(lán)色,、淺藍(lán)色、金色紫色,、深黃色及黑深灰,、黑白相間的色彩、銀色,、紫灰色及紅,，白相間色彩、柔和色調(diào),。忌帶黑的紅色,、深紫色、深黃色及黑深灰,、黑白相間的色彩,。

印

度：喜紅色、黃色,、藍(lán)色,、綠色,、橙色及其他鮮艷色彩。

國(guó)：喜鮮艷色,。黃色為王室專用色,。厭黑色。

巴基斯坦：喜翡翠綠色,、銀色,、金色、橙紅色及其他鮮艷色,。厭黃色,，忌黑色。喜番紅色,、黃色及其他鮮明色彩,。

伊 拉 克：喜綠色、深藍(lán)色,、紅色,。厭藍(lán)色、黑色,。印度尼西亞：喜鮮艷的黃色,、綠色、紅色,。

菲 律 賓：喜紅色,、白色、黃色及其他鮮明色彩,。敘 利 亞：喜青藍(lán)色,、綠色,、白色,、紅色。忌黃色,。

香港地區(qū)：與中國(guó)大陸相近,，喜紅色、綠色,、黃色等鮮艷色及金色,。不太喜愛(ài)白色、黑色,、灰色,。

美

國(guó)：一般對(duì)色彩無(wú)明顯的好惡。喜褐色,、藏青,、大紅等色或其他鮮明色彩,。厭偏紫的粉紅色、帶黑的紫色,、淡黃色.加 拿 大：喜較素凈之色彩,。

巴

西：喜紅色。厭紫色,、黃色,、暗茶色。墨 西 哥：喜紅色,、白色,、綠色。

秘

巴：與美國(guó)相類似,，一般喜鮮明色彩,。

阿 根 廷：喜黃色、綠色,、紅色,。忌黑色及黑、紫相間的色彩,。

埃

及：喜綠色及白紅,、黑紅、白綠,、黑綠相配的色彩,，亦喜橙色、青綠色,、淺藍(lán)色及其他鮮明色,。厭紫色等深暗色，忌深藍(lán)色,。埃塞俄比亞：喜鮮艷明亮的色彩,。忌黑色。

摩 洛 哥：喜紅色,、綠色,、黑色及鮮艷色。忌白色,。加

納：喜明亮色,。忌黑色。利 比 亞：喜綠色,。

尼日利亞：忌紅色,、黑色。

中東地區(qū)：喜白色和黑色、綠色,、深藍(lán)色與紅色相間,、鮮明醒目的色彩。厭粉紅色,、紫色,、黃色。

澳大利亞：喜鮮藍(lán)色,、鮮紅色,、鮮黃色及眾多含灰高雅色。厭紫色,、橄欖綠色,。作業(yè)布置：色彩的情感表現(xiàn)訓(xùn)練（2—3幅）

第三章 設(shè)計(jì)色彩的概念與應(yīng)用

第一節(jié)

設(shè)計(jì)色彩的概念

用于草圖或模型階段的配色計(jì)劃，即為設(shè)計(jì)色彩,。是商業(yè)設(shè)計(jì)中最有表現(xiàn)效果的一種方法,。

色彩是造型藝術(shù)的重要語(yǔ)言，也是最具表現(xiàn)力的要素之一,。色彩除了本身所具有的客觀屬性之外,，還具有社會(huì)屬性及人的主觀意識(shí)性。設(shè)計(jì)色彩就是通過(guò)人的主觀意識(shí)來(lái)表現(xiàn)客觀世界和抒發(fā)個(gè)人情懷的,。

設(shè)計(jì)色彩是主觀意識(shí)的思維活動(dòng),，是感性形象和理性概念的融合，是對(duì)現(xiàn)實(shí)物象的重構(gòu),，使現(xiàn)實(shí)中不可能的虛幻色彩通過(guò)主觀設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為可行的,、真實(shí)的存在，從而創(chuàng)造出客觀世界不可能但又具有視覺(jué)心理的合理性和真實(shí)性的色彩形象,。設(shè)計(jì)色彩是依附于設(shè)計(jì)的色彩造型方式,。它是設(shè)計(jì)的重要組成部分，它無(wú)法獨(dú)立存在,，必須受到物品的形態(tài)限制,。

第二節(jié)

設(shè)計(jì)色彩的特點(diǎn)

1、設(shè)計(jì)色彩與寫(xiě)實(shí)色彩的要求完全不同,。寫(xiě)實(shí)色彩是按照自然色彩規(guī)律常規(guī)寫(xiě)生,，設(shè)計(jì)色彩則是反常規(guī)的“寫(xiě)生”,。

2,、寫(xiě)實(shí)色彩是以再現(xiàn)自然，體現(xiàn)客觀自然規(guī)律為目的,，設(shè)計(jì)色彩則恰恰相反,，不抄襲自然，而是根據(jù)自然再創(chuàng)造以體現(xiàn)藝術(shù)美為目標(biāo)。

3,、設(shè)計(jì)色彩強(qiáng)調(diào)主觀意識(shí),，追求內(nèi)心感受，塑造富有意蘊(yùn)的色彩,。

4,、設(shè)計(jì)色彩是通過(guò)自然感情色彩本質(zhì)，把描繪色彩上升為追求獨(dú)特的創(chuàng)造能力和創(chuàng)造精神上來(lái),。

第三節(jié)

設(shè)計(jì)色彩的范圍

在今天,，絕大多數(shù)產(chǎn)品都不可能沒(méi)有設(shè)計(jì)色彩的參與。設(shè)計(jì)色彩的應(yīng)用范圍極其廣泛,，它已滲透到人類生活的所有領(lǐng)域,；從食品到服裝，從書(shū)籍到電視,，從農(nóng)業(yè)到it業(yè),，從藝術(shù)到航天，從交通到環(huán)境??在發(fā)達(dá)國(guó)家,，甚至自然景觀的色彩也加進(jìn)了人為的設(shè)計(jì)理念,。

第四節(jié)

設(shè)計(jì)色彩在設(shè)計(jì)中的作用與重要性

一,、色彩在設(shè)計(jì)中的作用

包裝是商品的外觀形象，其中色彩是最能打動(dòng)人心,、吸引顧客的因素,。自古以來(lái)，人們就認(rèn)識(shí)到色彩具有先聲奪人的效果,。試想如果包裝不用色彩,，其藝術(shù)審美性必將大大減弱，因?yàn)樯试诂F(xiàn)代商品包裝上具有強(qiáng)烈的視覺(jué)感召力和表現(xiàn)力，但并不是說(shuō),，包裝上的色彩是越艷麗越好,，不同的色彩對(duì)人們產(chǎn)生的心理和生理作用是不同的,，不同的商品也有不同的特性，而包裝設(shè)計(jì)本身就特別在乎色彩運(yùn)用的品味，在乎色彩整體的配置,。色彩之間的配置能產(chǎn)生各種不同的格調(diào)情趣,，反映各種不同商品的特色,，色彩的格調(diào)繁多,。每一種都有其針對(duì)性,。而隨著人們對(duì)色彩的深入研究,，色彩格調(diào)越來(lái)越微妙多樣,。所以包裝色彩的運(yùn)用就應(yīng)恰到好處,，形成特殊的、充滿藝術(shù)氣息的和諧效果,。

二,、色彩在設(shè)計(jì)中的重要性

每當(dāng)我們步入市場(chǎng),、超市時(shí),，面對(duì)貨架上種類繁多的商品,，件件都展現(xiàn)優(yōu)美造型及鮮艷的色彩，我們更容易被那些具有強(qiáng)烈色彩的包裝所吸引,，這便是包裝色彩的作用,。它使人產(chǎn)生注意力，有助于消費(fèi)者對(duì)商品產(chǎn)生認(rèn)識(shí),、聯(lián)想,，從而激起購(gòu)買欲,，而商品包裝設(shè)計(jì)的效果在很大程度上也取決于色彩的運(yùn)用,，因?yàn)樯蕦?duì)于烘托主題,，美化產(chǎn)品,，便于消費(fèi)者識(shí)別商品都起著重要的作用。

大多數(shù)領(lǐng)域由于有了設(shè)計(jì)色彩的參與而增加了商品的流通速度,，大幅度地促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,。在某些領(lǐng)域,，由于有了設(shè)計(jì)色彩參與，形成了嚴(yán)格的符號(hào)辨識(shí)系統(tǒng),，規(guī)范了人類的行為方式,，使社會(huì)變得更有秩序和安全，比如：交通系統(tǒng)色彩，軍事系統(tǒng)色彩,，醫(yī)療系統(tǒng)色彩,，有效地強(qiáng)化了人的情緒，增強(qiáng)了人的愉悅度,；比如：飲食系統(tǒng),，服飾系統(tǒng)，娛樂(lè)系統(tǒng),，建筑系統(tǒng),。總之,，設(shè)計(jì)色彩的參與,，使人類的社會(huì)生活變得更加豐富多彩。

第四章 設(shè)計(jì)色彩的應(yīng)用（第三周）

第一節(jié)

色彩在廣告設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

在產(chǎn)品激烈競(jìng)爭(zhēng)的今天,，產(chǎn)品的質(zhì)量固然重要,，產(chǎn)品的包裝更是不可缺少的一部分。我們的理念是降低成本增加視覺(jué)效果,。人們?cè)诟惺芸臻g環(huán)境的時(shí)候,，首先是注意色彩，然后才會(huì)注意物體的形狀及其他因素,。色彩的魅力舉足輕重,，影響著人們的精神感覺(jué)，只有室內(nèi)色彩環(huán)境符合主人的生活方式和審美情趣,，才能使人產(chǎn)生舒適感完全感和美感。

在產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)中,，須著重考慮色彩問(wèn)題,。色彩在整個(gè)產(chǎn)品的形象中，最先作用于人的視覺(jué)感受,，可以說(shuō)是"先聲奪人”,。產(chǎn)品色彩如果處理得好，可以協(xié)調(diào)或彌補(bǔ)造型中的某些不足,，使之如花似錦,，更加完美，很容易博得消費(fèi)者的青睞,，而收到事半功倍的效果,。反之，如果產(chǎn)品的色彩處理不當(dāng),，則不但影響產(chǎn)品功能的發(fā)揮,，破壞產(chǎn)品造型的整體美，而且很容易破壞人的工作情緒，使人出現(xiàn)一些枯燥,、沉悶,、冷漠、甚至沮喪的心情,，分散了操作者的注意力,，降低工作效率。所以,，產(chǎn)品的造型中,，色彩設(shè)計(jì)是一項(xiàng)不容忽視的重要工作，其色調(diào)的選擇是至關(guān)重要的,。

(1)用暖色調(diào)有溫暖的效果,，用冷色調(diào)會(huì)使人感到冷清。

(2)以高彩度的暖色為主調(diào)能使人感覺(jué)剌激興奮,，以低彩度的冷色為主調(diào)可以讓人平靜思索,。

(3)高明色調(diào)輕爽、明快,，低明色調(diào)深沉,、莊重。

總之,，色調(diào)是在總體色彩感覺(jué)中起支配和統(tǒng)一全局作用的色彩設(shè)計(jì)要素,。

第二節(jié)

色彩在包裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

包裝設(shè)計(jì)的功能是促銷，精美的設(shè)計(jì)有利于銷售,，包裝設(shè)計(jì)要想獲得成功,，設(shè)計(jì)不僅要好，而且要超凡脫俗,，簡(jiǎn)單易行,，非常特別。也許設(shè)計(jì)的搶眼之處在于傳統(tǒng)的典雅高貴,，也許成功之處在于五彩繽紛的環(huán)境中比較幽靜,、簡(jiǎn)潔、素雅一點(diǎn)的東西,，也許獨(dú)特之處在于一種全新的樣式,，有很多方面需要設(shè)計(jì)師來(lái)考慮。而包裝設(shè)計(jì),，就在于孜孜不斷地嘗試與探索,，追求人類生活的美好情懷。色彩是極具價(jià)值的,，它對(duì)我們表達(dá)思想,、情趣,、愛(ài)好的影響是最直接、最重要的,。把握色彩感受設(shè)計(jì),，創(chuàng)造美好包裝，豐富了生活,，更為時(shí)代所需,。無(wú)彩色設(shè)計(jì)的包裝猶如塵世喧鬧中的一絲寧?kù)o，它的高雅,、質(zhì)樸,、沉靜使人在享受酸、甜,、苦,、辣、咸后,，回味著另一種的清爽,、淡雅的幽香，他們不顯不爭(zhēng)的屬性將會(huì)在包裝設(shè)計(jì)中散發(fā)著永恒的魅力,。

第三節(jié)

色彩在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

色彩的設(shè)計(jì)在室內(nèi)設(shè)計(jì)中起著改變或者創(chuàng)造某種格調(diào)的作用,，會(huì)給人帶來(lái)某種視覺(jué)上的差異和藝術(shù)上的享受。人進(jìn)入某個(gè)空間最初 幾秒鐘內(nèi)得到的印象百分之七十五是對(duì)色彩的感覺(jué),，然后才會(huì)去理解形 體,。所以，色彩對(duì)人們產(chǎn)生的第一印象是室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)不能忽視的重要 因素,。在室內(nèi)環(huán)境中的色彩設(shè)計(jì)要遵循一些基本的原則,，這些原則可以更好的使色彩服務(wù)與整體的空間設(shè)計(jì)，從而達(dá)到最好的境界,。

(一),、整體統(tǒng)一的規(guī)律

(二)、人對(duì)色彩的感情規(guī)律

(三),、要滿足室內(nèi)空間的功能需求

(四)、力求符合空間構(gòu)圖需要 第四節(jié)

色彩在服裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

人們對(duì)色彩的反映是強(qiáng)烈的,，但并非對(duì)色彩的感受都所見(jiàn)略同,。因此在服裝設(shè)計(jì)中對(duì)于色彩的選擇與搭配要充分考慮到不同對(duì)象的年齡、性格,、修養(yǎng),、興趣與氣質(zhì)等相關(guān)因素，還要考慮到在不同的社會(huì),、政治,、經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù),、風(fēng)俗和傳統(tǒng)生活習(xí)慣的影響下人們對(duì)色彩的不同情感反映,。例如，我國(guó)歷代皇朝崇尚黃色,，認(rèn)為黃色是天地的象征,，使黃色賦予威嚴(yán)華貴、神圣的聯(lián)想,。而黃色在信仰基督教的國(guó)家里卻被認(rèn)為是叛徒猶大服裝的顏色,，是卑劣可恥的象征。因此,，服裝的色彩設(shè)計(jì)應(yīng)該是有針對(duì)性的定位設(shè)計(jì),。

在設(shè)計(jì)中，色彩的搭配組合的形式直接關(guān)系到服裝整體風(fēng)格的塑造,。設(shè)計(jì)師可以采用一組純度較高的對(duì)比色組合來(lái)表達(dá)熱情奔放的熱帶風(fēng)情,；也可通過(guò)一組彩度較低的同類色組合體現(xiàn)服裝典雅質(zhì)樸的格調(diào)，在服裝設(shè)計(jì)中最常用的配色方法有：同類色配合,、近似色配合,、對(duì)比色配合、相對(duì)色配合四種,。

（1）同類色的服裝配色：同類色配合是通過(guò)同一種色相在明暗深淺上的不同變化來(lái)進(jìn)行配色,。

（2）近似色的服裝配色：近似色配合是指在色相環(huán)上90度范圍內(nèi)色彩的配合，給人們溫和協(xié)調(diào)之感,。與同類色配合相比較,，色感更富于變化，所以它在服裝上的應(yīng)用范圍比同類色配合更廣,。

（3）對(duì)比色的服裝配色：對(duì)比色的配合是指色相環(huán)上120度～180度范圍內(nèi)的色彩配合,，所體現(xiàn)的服裝風(fēng)格鮮艷、明快,，多用于運(yùn)動(dòng)服,、兒童服、演出服的設(shè)計(jì)中,。

（4）相對(duì)色的服裝配色：相對(duì)色配合是指色相環(huán)上180度兩端兩個(gè)相對(duì)色彩的配合,。其效果比對(duì)比色配合更為強(qiáng)烈。在相對(duì)色配色中要注意主次關(guān)系,，同時(shí)還可通過(guò)加入中間色的方法使對(duì)比效果更富情趣,。

（５）流行色與服裝設(shè)計(jì)：服裝領(lǐng)域一向是崇尚流行意識(shí)的，流行色在服裝中的應(yīng)用是人們對(duì)色彩時(shí)髦的追求,，突出反映著現(xiàn)代生活的審美特征,。

第五章 設(shè)計(jì)色彩寫(xiě)生（第四周）

第一節(jié)

傳統(tǒng)色彩寫(xiě)生

一,、傳統(tǒng)的寫(xiě)實(shí)色彩

傳統(tǒng)的寫(xiě)實(shí)色彩，是根據(jù)科學(xué)原理,，較感性地用再現(xiàn)的方式對(duì)事物進(jìn)行寫(xiě)生,，表現(xiàn)出物體的空間、形態(tài),、體積,、色彩關(guān)系等。傳統(tǒng)寫(xiě)實(shí)色彩的核心是表現(xiàn)色彩關(guān)系,，用色塑形,。

二、一般作畫(huà)步驟

傳統(tǒng)的寫(xiě)實(shí)色彩,，一般步驟為： １,、構(gòu)圖； ２,、鋪大色塊,； ３、深入塑造,； ４,、調(diào)整完成。

三,、傳統(tǒng)寫(xiě)實(shí)色彩容易出現(xiàn)的問(wèn)題：

１）花

２）臟

３）平

４）焦

５）火氣

第二節(jié)

歸納色彩寫(xiě)生

（重點(diǎn)）

一,、色彩歸納的概念：

歸納是把原先比較雜亂的顏色進(jìn)行統(tǒng)一整合，把具有特質(zhì)的色彩以色譜的形式歸納出來(lái),，取其有代表性的,，并把原先比較灰暗的顏色進(jìn)行提純和強(qiáng)化。

靜物色彩歸納是較理性運(yùn)用色彩理論對(duì)客觀物象的色彩進(jìn)行夸張,、概括,、簡(jiǎn)化和條理的訓(xùn)練。它有別于寫(xiě)生基礎(chǔ)訓(xùn)練,，具有較主觀,、理性的特點(diǎn)。色彩歸納是以寫(xiě)實(shí)色彩寫(xiě)生作為基礎(chǔ),，把對(duì)物象的色彩感覺(jué)進(jìn)行概括,、提煉，以少勝多,，使物象所呈現(xiàn)的紛雜自然色彩的變化通過(guò)有規(guī)律、有條理的用色方法變?yōu)楹?jiǎn)潔,、統(tǒng)一,、和諧而且不失生動(dòng)的一種表現(xiàn)手法,。歸納是求少、求純,、求簡(jiǎn)潔,、求個(gè)性突出。色彩歸納的用色是根據(jù)所要表現(xiàn)的色調(diào)來(lái)確定色彩的,。

二,、色彩歸納學(xué)習(xí)的重要性：

藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)當(dāng)中，有設(shè)計(jì)素描,、設(shè)計(jì)色彩兩大基礎(chǔ)訓(xùn)練以及專業(yè)設(shè)計(jì)訓(xùn)練,。兩大基礎(chǔ)訓(xùn)練是基礎(chǔ)寫(xiě)生與構(gòu)成藝術(shù)之間的中間環(huán)節(jié)。因而色彩歸納是藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)系統(tǒng)之中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié),，它訓(xùn)練的不僅是我們的色彩感覺(jué),，同時(shí)訓(xùn)練我們的理性思維方式，以及訓(xùn)練我們處理色調(diào)的能力,。所以說(shuō)學(xué)習(xí)色彩歸納是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練之中,，不可或缺的重要部分。

三,、色彩歸納的特點(diǎn)：

四,、色彩歸納與純繪畫(huà)藝術(shù)的不同：

觀察方法不同、表現(xiàn)的內(nèi)容不同,、藝術(shù)風(fēng)格不同,、藝術(shù)功能不同?？傊? 純藝術(shù)品具有觀賞性和收藏性,，它給人以美的、心靈的滋潤(rùn)和精神上的享受,。色彩歸納是設(shè)計(jì)藝術(shù)的基礎(chǔ)訓(xùn)練課程,，它屬裝飾實(shí)用藝術(shù)范疇，它裝點(diǎn)著人們的生活環(huán)境,，給人以舒適和美的享受?，F(xiàn)在由于藝術(shù)的多元化，以及現(xiàn)代藝術(shù)時(shí)尚越來(lái)越趨于裝飾化,，純藝術(shù)品也越來(lái)越簡(jiǎn)潔歸納化,，其界限也越來(lái)越模糊了。

a,、純藝術(shù)表現(xiàn)

b,、歸納訓(xùn)練

六、靜物色彩歸納的基本原理及基本技法：

色彩歸納寫(xiě)生時(shí)基本原理是限制用色,。通過(guò)限制用色的方法逐步達(dá)到主觀概括和表現(xiàn)對(duì)象色彩的學(xué)習(xí)目的,。如在畫(huà)每件物品時(shí),，用三——五套色概括表現(xiàn)每個(gè)對(duì)象。

七,、靜物色彩歸納的表現(xiàn)手段 ：

1,、寫(xiě)實(shí)性歸納。

基本按照傳統(tǒng)的寫(xiě)實(shí)色彩寫(xiě)生的方式構(gòu)圖,、造型,，但在用色上加以限制。其特點(diǎn)是畫(huà)面表現(xiàn)精致,，富有層次,。質(zhì)感、量感都比較足,。

寫(xiě)實(shí)性歸納是介于寫(xiě)實(shí)性繪畫(huà)與平面性歸納兩者之間的一種表現(xiàn)形式,。表現(xiàn)方法：拼接法、疊加法,。

2,、平面性歸納。

基本按照寫(xiě)生對(duì)象進(jìn)行構(gòu)圖,、造型,，但減弱色彩層次，達(dá)到一種接近平面的效果,。這需要作者有更強(qiáng)的概括能力,。

3、裝飾性歸納,。

在平面性歸納的基礎(chǔ)上,，對(duì)表現(xiàn)對(duì)象進(jìn)行部分或整體上的裝飾。達(dá)到平面化,、裝飾化,、圖案化的效果。

八,、靜物色彩歸納的步驟：

步驟：

１,、在繪畫(huà)之前，首先要觀察,、分析,、發(fā)現(xiàn)事物之間的相互關(guān)系以及獨(dú)特性，選取有一定色調(diào)氣氛傾向的景物來(lái)畫(huà),，要求所表現(xiàn)的事物特點(diǎn)規(guī)律有深刻理解,，以做到胸有成竹，這樣才能有所自由發(fā)揮，高度概括,。

九,、靜物色彩歸納的要點(diǎn)：

色彩歸納的要點(diǎn)在于造型的圖案化、構(gòu)圖的完性和色彩氣氛的夸張營(yíng)造,。

十、歸納色彩的用色方法 ①單一色相

同類色（及鄰近色）的使用方法：

同類色色感比較接近,，畫(huà)面上,，除了體現(xiàn)同類色原有的特點(diǎn)外，還可以采用一個(gè)色加白,，另一個(gè)色加黑,，或者一個(gè)色為純色，另一個(gè)色為含灰色,，使同類色的兩色相之間加大區(qū)別,，變得生動(dòng)、活潑起來(lái),。

互補(bǔ)色的使用方法：在色相環(huán)上,，選擇一對(duì)補(bǔ)色，在使用中改變這對(duì)補(bǔ)色的明度,、純度,，以減弱刺激感，增強(qiáng)和諧性,。例如：亮的紅色和暗的綠色搭配在一起,，既有紅和綠色的補(bǔ)色感，又呈現(xiàn)出了明度的對(duì)比,，或者在紅和綠中都加入了灰色,，紅和綠除了補(bǔ)色對(duì)比外，又產(chǎn)生了含灰的共性,。

③三色相

雙重補(bǔ)色的使用方法：

畫(huà)面上出現(xiàn)兩對(duì)補(bǔ)色關(guān)系,，這兩對(duì)補(bǔ)色關(guān)系的可變性很廣，但是,，要注意的是當(dāng)這兩對(duì)補(bǔ)色（四個(gè)色相）中,，若其中有兩個(gè)色相為同類色或鄰近色時(shí)，畫(huà)面容易取得好的效果,，并且總體色調(diào)易于處理,，如果超出這種關(guān)系，畫(huà)面的色相關(guān)系則變得較為復(fù)雜,。

十一,、靜物色彩歸納的步驟：

1、步驟：在繪畫(huà)之前,，首先要觀察,、分析,、發(fā)現(xiàn)事物之間的相互關(guān)系以及獨(dú)特性，選取有一定色調(diào)氣氛傾向的景物來(lái)畫(huà),，要求所表現(xiàn)的事物特點(diǎn)規(guī)律有深刻理解,，以做到胸有成竹，這樣才能有所自由發(fā)揮,，高度概括,。

步驟一

步驟二

步驟三

步驟四 參照靜物

第三節(jié)

創(chuàng)意色彩及裝飾色彩

作業(yè)布置：見(jiàn)習(xí)實(shí)踐 考察

第七章 優(yōu)秀作品欣賞

教學(xué)目的與要求：

必備知識(shí)：常規(guī)色彩靜物寫(xiě)生訓(xùn)練的方法； 職業(yè)能力：熟練完成常規(guī)色彩靜物寫(xiě)生的訓(xùn)練,。

以靜物寫(xiě)生為主要訓(xùn)練對(duì)象,。原則上鼓勵(lì)寫(xiě)實(shí)性的常規(guī)色彩靜物寫(xiě)生，也可以根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況和靜物特點(diǎn)選擇采用歸納,、裝飾性的色彩靜物寫(xiě)生,。旨在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)自然色彩的理解與把握能力，兼考察學(xué)生塑造能力,、分析水平,。

首先是靜物的選擇，以常規(guī)靜物為主,，擺放宜自然,、輕松。色調(diào)和諧,、層次分明,。其次是學(xué)生的練習(xí)，要依照常規(guī)色彩靜物寫(xiě)生的特點(diǎn),，造型,、色彩上盡量做到嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)。用筆,、技法兼有自己的理解與個(gè)性的表現(xiàn),。采用其他形式的寫(xiě)生也要盡量以能體現(xiàn)自身塑造水平、理解能力為主要目的,。

學(xué)生練習(xí)與老師講評(píng)同步進(jìn)行,，及時(shí)指出學(xué)生練習(xí)過(guò)程中的缺點(diǎn)和不足，并督促及時(shí)改正,。根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的特點(diǎn)和要求一一進(jìn)行輔導(dǎo),，有必要時(shí)才能做修改，盡量避免學(xué)生對(duì)老師的依賴,。爭(zhēng)取每天一次小節(jié),，每周一次總結(jié)，對(duì)學(xué)生普遍存在的一些問(wèn)題做些整體上的指導(dǎo)。

及時(shí)隨意地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行技法方面的思維,。

指導(dǎo)要領(lǐng)：

構(gòu)圖,、塑造、技法等常規(guī)方面的內(nèi)容為主,。

寫(xiě)生訓(xùn)練a：歸納色彩靜物寫(xiě)生訓(xùn)練（第五周）

授課內(nèi)容：歸納色彩靜物寫(xiě)生訓(xùn)練

教學(xué)目的與要求：

必備知識(shí)：寫(xiě)實(shí)性歸納色彩靜物寫(xiě)生訓(xùn)練的方法,； 職業(yè)能力：熟練完成寫(xiě)實(shí)性歸納色彩靜物寫(xiě)生的訓(xùn)練。

教學(xué)設(shè)計(jì)：學(xué)生訓(xùn)練以靜物寫(xiě)生方法為主,。訓(xùn)練,、講解、考察同步進(jìn)行,。

教學(xué)過(guò)程：

以靜物寫(xiě)生為主要訓(xùn)練手段。原則上鼓勵(lì)寫(xiě)實(shí)性歸納色彩靜物寫(xiě)生,，旨在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)自然色彩的概括與主觀表現(xiàn)能力,，兼考察學(xué)生塑造能力、分析水平,。

首先是靜物的選擇,，以常規(guī)靜物為主，擺放宜自然,、輕松,。色調(diào)和諧、層次分明,。適當(dāng)擺放幾組色彩簡(jiǎn)單的靜物,。

其次是學(xué)生的練習(xí)，要依照歸納色彩靜物寫(xiě)生的特點(diǎn),，造型,、色彩上盡量做到概括凝練，色調(diào)和諧統(tǒng)一,?？梢?guī)定１－５套色，限色表現(xiàn),。

學(xué)生練習(xí)與老師講評(píng)同步進(jìn)行,，及時(shí)指出學(xué)生練習(xí)過(guò)程中的缺點(diǎn)和不足，并督促及時(shí)改正,。根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的特點(diǎn)和要求一一進(jìn)行輔導(dǎo),，有必要時(shí)才能做修改，盡量避免學(xué)生對(duì)老師的依賴,。爭(zhēng)取每天一次小節(jié),，每周一次總結(jié)，對(duì)學(xué)生普遍存在的一些問(wèn)題做些整體上的指導(dǎo)。

指導(dǎo)要領(lǐng)：

１,、技法,、步驟；

２,、色彩的歸納及運(yùn)用方法,。

b：歸納色彩靜物寫(xiě)生訓(xùn)練（第六周）

授課內(nèi)容：歸納色彩靜物寫(xiě)生訓(xùn)練

教學(xué)目的與要求：

必備知識(shí)：平面性及裝飾性歸納色彩靜物寫(xiě)生訓(xùn)練的方法； 職業(yè)能力：熟練完成平面性及裝飾性歸納色彩靜物寫(xiě)生的訓(xùn)練,。

教學(xué)設(shè)計(jì)：學(xué)生訓(xùn)練以靜物寫(xiě)生方法為主,。訓(xùn)練、講解,、考察同步進(jìn)行,。

教學(xué)過(guò)程：

以靜物寫(xiě)生為主要訓(xùn)練手段。原則上鼓勵(lì)平面性及裝飾性歸納色彩靜物寫(xiě)生,，旨在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)自然色彩的概括與主觀表現(xiàn)能力,，尤其是對(duì)色調(diào)的把握以及畫(huà)面裝飾效果的學(xué)習(xí)能力。

首先是靜物的選擇,，以裝飾性,、圖案化強(qiáng)的靜物為主，擺放宜自然,、輕松,。色調(diào)和諧、層次分明,。適當(dāng)擺放幾組色彩簡(jiǎn)單的靜物,。

其次是學(xué)生的練習(xí)，要依照歸納色彩靜物寫(xiě)生的特點(diǎn),，造型,、色彩上盡量做到概括凝練，色調(diào)和諧統(tǒng)一,?？梢?guī)定１－５套色，限色表現(xiàn),。對(duì)于裝飾性的歸納色彩,，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用復(fù)雜、精致的裝飾手段,，力求做到畫(huà)面精致,、美觀。

學(xué)生練習(xí)與老師講評(píng)同步進(jìn)行,，及時(shí)指出學(xué)生練習(xí)過(guò)程中的缺點(diǎn)和不足,，并督促及時(shí)改正,。根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的特點(diǎn)和要求一一進(jìn)行輔導(dǎo)，有必要時(shí)才能做修改,，盡量避免學(xué)生對(duì)老師的依賴,。爭(zhēng)取每天一次小節(jié)，每周一次總結(jié),，對(duì)學(xué)生普遍存在的一些問(wèn)題做些整體上的指導(dǎo),。

指導(dǎo)要領(lǐng)：

３、技法,、步驟,；

４、色彩的歸納及運(yùn)用方法,。作業(yè)布置：寫(xiě)生作品（2—4幅）

普羅米修斯公開(kāi)課教案設(shè)計(jì)普羅米修斯教案篇三

教學(xué)目的：對(duì)色彩的基礎(chǔ)知識(shí)作初步了解,，為下一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)色彩的重要及與傳統(tǒng)基礎(chǔ)色彩的區(qū)別,。

教學(xué)難點(diǎn): 色彩的基本原理,，基本規(guī)律以及色彩的屬性的了解是其難點(diǎn) 課外作業(yè): 構(gòu)思繪制黑白線條稿，并畫(huà)出4幅不同色彩的練習(xí),，注意上色均勻，顏色鮮亮飽和,，色彩準(zhǔn)確（冷色系,、暖色系、近似色,、補(bǔ)色對(duì)比色訓(xùn)練）

教學(xué)課時(shí):

4課時(shí) 教學(xué)過(guò)程與主要內(nèi)容

概述藝術(shù)設(shè)計(jì)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展上的作用（其附加價(jià)值和自身價(jià)值）,，藝術(shù)人才的缺乏，高等院校藝術(shù)開(kāi)設(shè)的專業(yè),，高職院校藝術(shù)的專業(yè)與傳統(tǒng)美術(shù)院校的區(qū)別,。一是與應(yīng)用的緊密結(jié)合，二是“美術(shù)技能功能”（單純技術(shù)和美學(xué)觀念）

一,、設(shè)計(jì)色彩的概況 a設(shè)計(jì)的概念

b設(shè)計(jì)色彩的重要性及范圍（色彩符號(hào)cis設(shè)計(jì)等）設(shè)計(jì)色彩有效指導(dǎo)人們生活的方式和消費(fèi)行為,。

二、色彩原理

（一）光是色彩的本原 ? 光與色

光色并存,，有光才有色,。色彩感覺(jué)離不開(kāi)光。

（1）光與可見(jiàn)光譜,。光在物理學(xué)上是一種電磁波,。從 0.39 微米到 0.77 微米波長(zhǎng)之間的電磁波，才能引起人們的色彩視覺(jué)感覺(jué)受,。此范圍稱為可見(jiàn)光譜,。波長(zhǎng)大于 0.77 微米稱紅外線,，波長(zhǎng)小于 0.39 稱紫外線。

（2）光的傳播,。光是以波動(dòng)的形式進(jìn)行直線傳播的,，具有波長(zhǎng)和振幅兩個(gè)因素。不同的波長(zhǎng)長(zhǎng)短產(chǎn)生色相差別,。不同的振幅強(qiáng)弱大小產(chǎn)生同一色相的明暗差別,。光在傳播時(shí)有直射、反射,、透射,、漫射、折射等多種形式,。光直射時(shí)直接傳入人眼,，視覺(jué)感受到的是光源色。當(dāng)光源照射物體時(shí),，光從物體表面反射出來(lái),，人眼感受到的是物體表面色彩。當(dāng)光照射時(shí),，如遇玻璃之類的透明物體,，人眼看到是透過(guò)物體的穿透色。光在傳播過(guò)程中,，受到物體的干涉時(shí),，則產(chǎn)生漫射，對(duì)物體的表面色有一定影響,。如通過(guò)不同物體時(shí)產(chǎn)生方向變化,，稱為折射，反映至人眼的色光與物體色相同,。

? 體色的呈現(xiàn)

我們所見(jiàn)的各種物體,，可以區(qū)分為發(fā)光體和不發(fā)光體兩大類。前者是能夠自身發(fā)光,，因而它的光色可以不受周圍光線的影響,；后者是自身不能發(fā)光，要靠反射外來(lái)光線的照射,，它們才能反射出不同的顏色,。

發(fā)光的物體，例如太陽(yáng),，日光燈,，鎢絲燈，蠟燭等,，它們自身有發(fā)射光波的能力,，是發(fā)光體,。與太陽(yáng)的光譜相比，其他的發(fā)光體的光譜都不平衡,，難于像日光那樣形成白光,，日光燈光偏綠，鎢絲燈光偏橙黃色,，蠟燭光偏黃紅色,。

不發(fā)光物體，如花草,，樹(shù)木,，房屋，桌椅等,，它們自身不發(fā)光,。由于不發(fā)光物體的物理結(jié)構(gòu)不同，對(duì)不同波長(zhǎng)的太陽(yáng)光線有選擇地吸收和反射,，因而分解為不同的色光,。這樣物體就能夠呈現(xiàn)出千變?nèi)f化的色彩，以太陽(yáng)光照射下的紅花為例,，太陽(yáng)光線中的黃,，橙，綠,，青,，紫等波長(zhǎng)的色光為紅花吸收進(jìn)去，而紅色波長(zhǎng)的色光則被反射出來(lái),。這反射光為人的眼睛所接受，人們看到的花就是紅顏色的,。所以在不同的光源下觀察物體時(shí),，不發(fā)光物體會(huì)呈現(xiàn)不同的顏色。例如,，陽(yáng)光下的紅花,，在綠色下看時(shí)，就會(huì)呈現(xiàn)黑灰色,，就是因?yàn)榫G光中不含有紅光的原因,；白光下的綠布，在紅光下呈綠色,，也是因?yàn)闆](méi)有其他色光可供反射的緣故,。總之,，由于各種物體不同的內(nèi)部結(jié)構(gòu)形成對(duì)不同波長(zhǎng)的光線選擇性的吸收和反射,，才出現(xiàn)了五顏六色的大千世界,。某些物體的物理結(jié)構(gòu)不能分解光線，只能平均地吸收和發(fā)射,，這些物體就會(huì)呈現(xiàn)白黑灰等色,，反射的光線越多越白，反射的光線越少越黑,，這都是非選擇性吸收的結(jié)果,。這些物體稱為“消色物體”。

發(fā)光物體的光色稱為光源色,；不發(fā)光物體在光源照射下呈現(xiàn)的顏色稱為物體色,。物體色又分為表面色和透過(guò)色；由物體表面反射光線而形成的色彩是表面色,；透明和半透明物體能透過(guò)光,，所呈現(xiàn)的顏色是透明色，如透明彩色玻璃,，薄薄的半透明的花瓣,。綠葉逆光時(shí)也能呈現(xiàn)綠瑩瑩的透過(guò)色。這些物體由于觀看的方向不同,，因而可以區(qū)分分別看到表面色和透過(guò)色兩種色彩,。

（二）色彩的自然法則

1、牛頓1676劍橋大學(xué)實(shí)驗(yàn)室用三棱鏡分離出太陽(yáng)色彩光譜,，紅,、橙、黃,、綠,、青、藍(lán),、紫,，證實(shí)色彩客觀的存在。

色光混合明度加強(qiáng)（加色混合）,，顏料（減色混合）

4,、蒙塞爾色立體 是一個(gè)三維的類似球體的空間模型

原色 顏料中的三原色 曙紅 淡黃 湖藍(lán) 間色

復(fù)色

（灰色調(diào)）

補(bǔ)色

紅與綠 黃與紫 黃與橙 相配成黑灰色 四．色彩的三要素 色相

色彩的相貌 明度

色彩的明暗程度 純度

色彩的飽和度或鮮艷度

五、影響色彩的關(guān)系的要素 光源點(diǎn) 光源的自身色彩 固有色

物體自身固有的色彩 環(huán)境色

條件色 反射 空間色

色彩透視造成

六,、色彩的屬性

1,、暖色關(guān)系：黃紅褐青等 給人熱烈歡快的溫度、奔放

2,、冷色系：綠藍(lán)紫等

清冷,、寧?kù)o、涼爽等,，具有相對(duì)性

3,、補(bǔ)色對(duì)比：強(qiáng)對(duì)比色及調(diào)和

4,、同類色：如各種黃色

7、色彩的生理基礎(chǔ)（客觀因素）

8,、色彩的心理基礎(chǔ)（主觀因素）

相同的色彩可以喚起不同人的心里情緒,，形成主觀差異。

不同地區(qū)民族文化背景對(duì)色彩的感覺(jué)不同,，甚至相同文化背景的人受個(gè)人成長(zhǎng)背景的經(jīng)歷差異,、習(xí)慣等對(duì)色彩的感覺(jué)好惡也不盡相同。

七,、色彩的對(duì)比

一,、色相的對(duì)比

色相對(duì)比是兩個(gè)以上的不同色相的色彩并置在一起，所產(chǎn)生的色相差別的對(duì)比,。

同類色是同一色相稍帶不同明度,、純度之間的各色對(duì)比關(guān)系。如淺紅,、紅,、深紅，再如粉綠,、草綠,、翠綠、橄欖綠,、深綠及各種綠灰色等,。

色彩極易調(diào)和，但因?yàn)樯嚅g缺乏差異,，容易產(chǎn)生單調(diào)感,。2類似色對(duì)比

對(duì)比色也稱相對(duì)色，即原色和不包含這一原色成分的各色對(duì)比關(guān)系,。如：紅和黃綠,、藍(lán)綠等。

對(duì)比色相的兩色在色相環(huán)上相距較遠(yuǎn),，兩色之間的共同因素相對(duì)減少，在色環(huán)上的距離大約在120度左右,，兩色對(duì)比被稱為對(duì)比色對(duì)比,，它們的視覺(jué)效果鮮亮、強(qiáng)烈,，也被稱為中強(qiáng)對(duì)比,。

4互補(bǔ)色相對(duì)比

補(bǔ)色也稱互補(bǔ)色，是指在色相環(huán)中絕對(duì)相對(duì)的各色對(duì)比關(guān)系,。如：紅與綠,，藍(lán)與橙,，黃與紫?；パa(bǔ)色相對(duì)比是指兩色的位置在色相環(huán)直徑的兩端,，是色距最遠(yuǎn)的兩個(gè)色，這兩色相距180度,，那么它們的對(duì)比關(guān)系則是最強(qiáng)烈,、最富刺激性的，在色彩學(xué)中被稱為互補(bǔ)色相對(duì)比,，就視覺(jué)來(lái)講則是強(qiáng)對(duì)比,。

二、明度對(duì)比

1,、色彩自身的明暗關(guān)系（不加黑,、白色）

2、色彩混入黑,、白色后所產(chǎn)生的明暗關(guān)系,。

我們這里講的明度對(duì)比，是根據(jù)第二種含義而言,，也就是將色彩混入黑,、白色后所產(chǎn)生的明暗現(xiàn)象如何進(jìn)行組合、搭配使之產(chǎn)生不同的視覺(jué)效果,。

色彩明度的差別常用的是以孟塞爾色立體明度軸為例進(jìn)行分析,。

孟塞爾色立體的明度軸均勻地由白－黑為11個(gè)色階組成。0-10兩端為黑和白,，1-9為不同明度的灰,。明度軸由下至上表明了明度變化是逐漸有規(guī)律地形成的。

a 0-3,，為低明度（黑至深灰）

b 4-6,，為中明度（中灰）

c 7-10，為高明度（淺灰至白）

色彩間明度差別的大小,，決定明度對(duì)比的強(qiáng)弱,。三度差以內(nèi)的對(duì)比稱明度弱對(duì)比又稱為短調(diào)對(duì)比；三至五度差的對(duì)比稱明度中對(duì)比,，又稱為中調(diào)對(duì)比,；五度差以外的對(duì)比，稱明度強(qiáng)對(duì)比,，又稱為長(zhǎng)調(diào)對(duì)比,。

低長(zhǎng)調(diào)：暗色調(diào)含強(qiáng)明度對(duì)比。色彩效果清晰、激烈,、不安,、有沖擊力。

低中調(diào)：暗色調(diào)含中明度對(duì)比,。色彩效果沉著,、穩(wěn)重、雄厚,。

低短調(diào)：暗色調(diào)含弱明度對(duì)比,。色彩效果模糊、沉悶,、消極,。

中長(zhǎng)調(diào)：中灰色調(diào)含強(qiáng)明度對(duì)比。色彩效果力度感強(qiáng),、充實(shí),、深刻、,。

中中調(diào)：中間灰調(diào)含中明度對(duì)比,。色彩效果飽滿、豐富,、有力,。

中短調(diào)：中間灰調(diào)含弱明度對(duì)比。色彩效果有夢(mèng)一般的朦朧感,、模糊,、混沌。

高長(zhǎng)調(diào)：亮色調(diào)含強(qiáng)明度對(duì)比,。色彩效果亮,、清晰、活潑而具有快速跳動(dòng)的感覺(jué),。

高中調(diào)：亮色調(diào)含中明度對(duì)比,。色彩效果柔和、歡快,、明朗而又安穩(wěn),、高短調(diào)：亮色調(diào)含弱明度對(duì)比。色彩效果極其明亮,、輝煌,、輕柔而又有不足感。

三,、純度對(duì)比

將不同的兩色或兩種以上的顏色并置在一起，所形成的色彩鮮濁程度對(duì)比關(guān)系,，稱為純度對(duì)比,。由純度對(duì)比所產(chǎn)生的結(jié)果必然呈現(xiàn)出鮮明的色彩更鮮明,，灰濁的色彩更灰濁。各個(gè)色相的純度值歸納為10個(gè)標(biāo)準(zhǔn)序列,。其中消色純度為0,，光譜色純度為9。

a 0-3,，為低純度色彩

b 4-6,，為中純度色彩

c 7-9，為高純度色彩

在純度基調(diào)的基礎(chǔ)上,，純度對(duì)比也可分為強(qiáng)中弱三個(gè)檔次,。間隔3度以內(nèi)的對(duì)比為純度弱對(duì)比； 間隔4～6度之間的對(duì)比為純度中對(duì)比,； 間隔8度以上的對(duì)比稱為純度強(qiáng)對(duì)比,。

八、色彩的調(diào)和

色彩調(diào)和指將兩種或兩種以上的色彩組合在一起時(shí)產(chǎn)生的既協(xié)調(diào)又統(tǒng)一的視覺(jué)效果,。

調(diào)和,，是偏重于滿足視覺(jué)生理的需求，用通俗的話來(lái)說(shuō),，就是“看了覺(jué)得舒服”,。色彩的調(diào)和就是在各色的統(tǒng)一與變化中表現(xiàn)出來(lái)的。

色彩調(diào)和的基本原理分為兩個(gè)方面：同一調(diào)和與對(duì)比調(diào)和,。

同一明度調(diào)和（變化色相與純度）

同一色相調(diào)和（變化明度與純度）

同一純度調(diào)和（變化明度與色相）

2,、對(duì)比調(diào)和

（1）在對(duì)比強(qiáng)烈的兩色中，置入相應(yīng)的色彩等差,、等比的漸變系列,，以使對(duì)比變得柔和。（2）通過(guò)面積的變化統(tǒng)一色彩,。

（3）在對(duì)比各色中混入同一色,，使各色具有和諧感。（4）在對(duì)比各色的面積中,，互相置放小面積的對(duì)比色,。

普羅米修斯公開(kāi)課教案設(shè)計(jì)普羅米修斯教案篇四

1．在觀察圖片、探索與討論的過(guò)程中理解故事,，初步學(xué)習(xí)用較完整的語(yǔ)言講述故事,。

2．能大膽想象并積極表達(dá)自己的見(jiàn)解，并知道從同伴的交流中吸取對(duì)自己有用的經(jīng)驗(yàn),。

3．懂得遇到事情要多動(dòng)腦筋,、想辦法解決問(wèn)題。

活動(dòng)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖四幅。

(1)觀察教學(xué)圖片,，自由講述,。

看一看、想一想,，和你旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō),。

(2)在教師的引導(dǎo)下逐一觀察圖片并理解故事的內(nèi)容。

(3)和教師共同講述故事內(nèi)容,。

(1)大膽想象,、猜測(cè)故事中老爺爺解決問(wèn)題的方法。

(2)觀察圖片并講述,。

指導(dǎo)語(yǔ)：在這個(gè)故事中,，老爺爺是怎樣解決問(wèn)題的呢?我們一起來(lái)看一看、說(shuō)一說(shuō),。

(1)看圖講述故事,。

(2)給故事起名字。

延伸活動(dòng)：師生共同制作道具,，嘗試進(jìn)行表演活動(dòng),。

故事：猴子學(xué)樣

有位老公公挑著一擔(dān)草帽到城里去賣。他走累了,，坐在大樹(shù)底下睡著了,。一群猴子看見(jiàn)老公公戴著草帽，就學(xué)他的樣子,，都拿起草帽戴在頭上,。

猴子在樹(shù)上又叫又跳，把老公公吵醒了,。他睜開(kāi)眼睛一看：哎呀,，草帽不見(jiàn)了!老公公抬頭一看：原來(lái)，草帽都給猴子拿走了,。

老公公急得伸出雙手,，說(shuō)：“快把草帽還給我!”猴子也學(xué)老公公的樣，伸出手來(lái),，“吱吱喳喳”地叫著,，就是不肯把草帽還給他。老公公急得脫下草帽,，搔著腦袋想辦法,。猴子也學(xué)著老公公的樣子，脫下草帽,，搔起腦袋來(lái),。老公公看到猴子又在學(xué)他的樣了,，忽然想出個(gè)好辦法!他把草帽往地上一扔，猴子見(jiàn)了,，也都把草帽往地上一扔,。老公公趕快揀起草帽，挑起擔(dān)子就走了,。

普羅米修斯公開(kāi)課教案設(shè)計(jì)普羅米修斯教案篇五

(一)認(rèn)知目標(biāo)

1．引導(dǎo)幼兒掌握生活中各種事物的聯(lián)系，學(xué)習(xí)判斷對(duì)錯(cuò),，發(fā)展思維能力及語(yǔ)言表達(dá)能力,，訓(xùn)練思維的流暢性和求異性。

2．引導(dǎo)幼兒遵守游戲規(guī)則,，并迅速對(duì)語(yǔ)言信息作出反應(yīng),。

(二)情感目標(biāo) 在出錯(cuò)和糾錯(cuò)的游戲中，培養(yǎng)幼兒的好奇心,。

二,、活動(dòng)準(zhǔn)備各種動(dòng)物小卡片、訓(xùn)練用的句子卡片,。

三,、活動(dòng)過(guò)程

1.以談話引出游戲主題，激發(fā)幼兒興趣,。

2．教師講述一句話,，請(qǐng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)，積極思考,，并指出錯(cuò)誤,。

提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句話的毛病?這句話說(shuō)的對(duì)嗎?為什么?

3．向幼兒介紹游戲規(guī)則：由x x講一句話，全體認(rèn)真傾聽(tīng),，積極思考,，并指出錯(cuò)誤，知識(shí)正確及句子流暢者為勝,。

4．教師與幼兒游戲,，教師說(shuō)一句，由幼兒指出錯(cuò)誤并加以糾正,。

例如：①小狗喜歡爬到樹(shù)上去玩,。

②火車可以在公路上開(kāi)。

③鹽是苦的,。

④春天,，知了在樹(shù)上叫。

⑤下雪的`時(shí)候,，荷花開(kāi)了,。

⑥烏龜是六只腳,，螞蟻是四只腳。

⑦晚上下雨的時(shí)候,，可以看到月亮,。

5．幼兒分成二人一組，開(kāi)展游戲,。說(shuō)出自己編有矛盾的句子,，請(qǐng)另一方糾正。

四,、各領(lǐng)域滲透 藝術(shù)：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖片的錯(cuò)誤,。

五、生活中滲透 在日常生活中引導(dǎo)幼兒觀察事物要仔細(xì),，不要把事物顛倒,。

六、環(huán)境中滲透 在語(yǔ)言區(qū)放置些有矛盾的句子卡片,，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀句子并糾正句子中的錯(cuò)誤,。

七、家庭中滲透 家長(zhǎng)要注意發(fā)現(xiàn)孩子的病句,，并予以糾正,。

八、活動(dòng)評(píng)價(jià)

項(xiàng)目

目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度

內(nèi)容適合程度

活動(dòng)設(shè)計(jì)趣味程度

幼兒的“三性”表現(xiàn)

存在問(wèn)題

普羅米修斯公開(kāi)課教案設(shè)計(jì)普羅米修斯教案篇六

好奇心是小班幼兒典型的特征表現(xiàn),，而漂亮,、鮮艷的顏色總是吸引著幼兒的注意和興趣。本節(jié)活動(dòng)《神奇的瓶子》就是結(jié)合幼兒對(duì)顏色的喜愛(ài),，利用魔術(shù),、故事這些幼兒喜歡的方式，運(yùn)用了啟發(fā)提問(wèn)法,、直觀教學(xué)法,、總結(jié)歸納法等方法，加深幼兒對(duì)顏色的認(rèn)識(shí),。使幼兒感受到顏色的變化多端,，知道紅黃、黃藍(lán),、紅藍(lán)三種顏色兩兩混合就能變出橘紅色,、綠色、紫色的顏色常識(shí),。

1,、認(rèn)識(shí)紅，黃,，藍(lán)色,，并根據(jù)色彩標(biāo)記匹配相應(yīng)的瓶子,。

2、感知兩種顏色混合后變出新顏色的現(xiàn)象,，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,。

1、裝有小半瓶水的透明瓶子人手一個(gè),，在瓶蓋里面分別涂有紅黃藍(lán)顏料,。

2、紅黃藍(lán)顏色標(biāo)記分別固定在塑料筐上

1,、師：今天,，老師帶來(lái)了一樣?xùn)|西，我們數(shù)一,、二、三,，把它請(qǐng)出來(lái)!

哇,，是什么呀?我們來(lái)看看，瓶子里有什么?這個(gè)水有沒(méi)有顏色?

師小結(jié)：水是沒(méi)有顏色的,，是透明的,，而不是白色的。

老師準(zhǔn)備了好多瓶子,，聽(tīng)好,，每個(gè)寶寶拿一個(gè)瓶子，我們一起學(xué)老師搖瓶子,，要說(shuō)："水寶寶水寶寶,，變變變哦"。

2,、顏色對(duì)應(yīng)師：水寶寶要休息了,，請(qǐng)給它找個(gè)家(與框子對(duì)應(yīng)放)

請(qǐng)一幼兒上來(lái)嘗試搖動(dòng)沒(méi)有顏料的瓶子，再換上有顏料的瓶子再次試驗(yàn)師：這個(gè)怎么都變不出來(lái),，那個(gè)卻變得出?好奇怪哦!

師小結(jié)：哈哈,，其實(shí)老師把一個(gè)秘密放在了瓶蓋里。這個(gè)蓋子里有什么?蓋子里有顏料,，水寶寶就可以變出顏色了,。

1.老師手里有一瓶_顏色的水，現(xiàn)在我要請(qǐng)另一個(gè)顏色和它做好朋友,，兩種顏色加在一起會(huì)怎么樣呢?你們想知道嗎?我們一起來(lái)仔細(xì)觀察,。

2.幼兒交換瓶蓋，嘗試將兩種不同的顏色混合在一起,，觀察色彩的變化,。

(1)引導(dǎo)幼兒觀察瓶子的顏色,，再取不同顏色的蓋子，換上,。

(2)幼兒換好瓶蓋后,，搖晃瓶子。

(3)教師：瓶子里的水有變化嗎?變成什么顏色了?哇,，顏色可真有趣,，不同的顏色混在一起還會(huì)變成另一種新的顏色呢!

一個(gè)活動(dòng)下來(lái)，自我感覺(jué)幼兒對(duì)此活動(dòng)非常得感興趣,，教師帶動(dòng)起幼兒,，使幼兒參與活動(dòng)的積極很濃厚，這是非常開(kāi)心的,，每個(gè)環(huán)節(jié)也初步達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo),。但也有不足之處：最后環(huán)節(jié)對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)過(guò)于困難，需要改進(jìn),。

普羅米修斯公開(kāi)課教案設(shè)計(jì)普羅米修斯教案篇七

風(fēng)是一種常見(jiàn)的自然現(xiàn)象,，也是幼兒非常感興趣的一種自然現(xiàn)象。從風(fēng)的形成,、風(fēng)的種類到風(fēng)的作用,，其中包含著非常豐富的科學(xué)知識(shí)。讓幼兒淺顯地了解這些知識(shí),，可以開(kāi)闊視野,，豐富知識(shí)，增強(qiáng)科學(xué)素養(yǎng),。通過(guò)動(dòng)手“制造風(fēng)”,，還可以培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力、思維能力,、協(xié)調(diào)能力等,，從而開(kāi)發(fā)幼兒的潛能。

1．了解風(fēng)產(chǎn)生的原因,、風(fēng)的特征和風(fēng)的種類,。

2．動(dòng)手“制造風(fēng)”。

3．感受風(fēng)的力量和等級(jí),。

1．請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子一起觀察一些與風(fēng)有關(guān)的現(xiàn)象：掛在室內(nèi)的裝飾小花,、小鳥(niǎo)掛件在飄動(dòng)；樹(shù)的搖動(dòng),；水中的浪等,。

2．物品準(zhǔn)備：注射器、氣球,、扇子,、羽毛,、吹管、細(xì)繩,、噴霧器,、電吹風(fēng)、蚊香,、風(fēng)扇,、碎紙屑、紙板,、飲料瓶等,。

3．知識(shí)準(zhǔn)備：風(fēng)的諺語(yǔ)；尋找不同的風(fēng)等,。

幼：變大了,。

師：為什么變大了?

幼：因?yàn)橛小皻狻边M(jìn)入氣球。

師：“氣”從哪兒來(lái)?

幼：從針筒中來(lái),。

師：針筒中的“氣”從哪兒來(lái)?

幼：從空氣中來(lái),。

小結(jié)：我們周圍都是空氣(為下面認(rèn)識(shí)風(fēng)產(chǎn)生的原因打下基礎(chǔ))。

2．教師打開(kāi)電風(fēng)扇,，讓幼兒感受到“風(fēng)”。

師：現(xiàn)在將風(fēng)扇關(guān)閉,，小朋友還能感覺(jué)到風(fēng)嗎?

幼：沒(méi)有風(fēng)了。

小結(jié)：當(dāng)打開(kāi)電風(fēng)扇時(shí),，由于空氣流動(dòng),，我們感覺(jué)到了風(fēng)，當(dāng)關(guān)閉電風(fēng)扇時(shí),，空氣不流動(dòng),，所以就沒(méi)有風(fēng)了。因此,，風(fēng)是由于空氣流動(dòng)產(chǎn)生的,。

1．各組小朋友從自己的工作臺(tái)上選出自己喜歡的物品，試一試如何讓空氣動(dòng)起來(lái)產(chǎn)生風(fēng),。請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己是怎么玩的(各組選出代表)。

2．教師將吹起的氣球發(fā)給幼兒,，請(qǐng)他們兩人一組,，將氣球里的氣放出，感受空氣被壓迫出來(lái)的動(dòng)力,，是否形成了風(fēng),。

3．羽毛比賽,。(1)羽毛放在桌子上，提問(wèn)：如果讓羽毛動(dòng)起來(lái)(不用手觸到)怎么辦呢?(扇,，吹動(dòng))(2)幼兒分兩組,，老師同時(shí)從高處放下兩片羽毛,，看哪一組的羽毛在空中停留的時(shí)間長(zhǎng),。

(幼兒共同向羽毛吹氣,，運(yùn)用手中的物品扇動(dòng)空氣)

4．分組討論：你在日常生活中，還能在什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)風(fēng)或制造風(fēng)(騎車,，汽車開(kāi)動(dòng),，快跑的時(shí)候)。

現(xiàn)在就請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)一說(shuō),，你們都找到了哪些風(fēng)。

(1)空調(diào)吹涼風(fēng),；(2)刮大風(fēng)時(shí)很冷；(3)打開(kāi)冰箱有涼風(fēng),；(4)臺(tái)風(fēng),；(5)媽媽灑完香水后有香風(fēng)；(6)電吹風(fēng)里的風(fēng)很熱,。

教師小結(jié)：生活中有許多不同的風(fēng),，小朋友用不同的方法在不同的地方找到了這些風(fēng)。風(fēng)是一個(gè)大家族,，大自然中還有許多類型的風(fēng)可以按等級(jí)分，按季節(jié)分,，按風(fēng)向分,。如一級(jí)炊煙隨風(fēng)偏，二級(jí)風(fēng)來(lái)吹臉面,，三級(jí)風(fēng)吹葉動(dòng)彩旗飄,，四級(jí)風(fēng)吹飛紙片；夏季的風(fēng)溫暖潮濕,，冬季的風(fēng)寒冷干燥,。

請(qǐng)幼兒根據(jù)兒歌判斷現(xiàn)在室外風(fēng)的等級(jí)。

用風(fēng)扇將噴出的水霧吹向孩子，讓大家感受風(fēng)潮濕的感覺(jué),，并引導(dǎo)孩子回憶下雨時(shí)風(fēng)的特點(diǎn)(有點(diǎn)涼,，吹在身上有濕的感覺(jué))。再用電吹風(fēng)吹向幼兒的頭,，感覺(jué)風(fēng)很熱很干燥!

點(diǎn)燃蠟燭,，讓孩子拿著站在窗口,、門(mén)口和走廊上,，觀察火苗的方向，并說(shuō)出風(fēng)是從哪兒吹來(lái)的,。

教師總結(jié)：小朋友了解了判斷風(fēng)的等級(jí),、風(fēng)向和風(fēng)的干濕的方法,，這都是人們?cè)谌粘Ｉ钪锌偨Y(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)你們以后的生活有重要的作用,。

進(jìn)一步提問(wèn)：你們知道負(fù)責(zé)天氣預(yù)報(bào)的科學(xué)家是怎么預(yù)測(cè)風(fēng)的等級(jí)和風(fēng)向的嗎?(風(fēng)向標(biāo),，測(cè)風(fēng)儀)

(1)將紅蠟光紙條兩頭對(duì)折剪出頭，粘在細(xì)木棍兒上,。

(2)將吸管插入裝有沙子的飲料瓶中,，再將細(xì)木棍兒插入吸管。

鼓勵(lì)幼兒展示自己制作的風(fēng)向標(biāo),，最后把孩子們的作品擺放起來(lái)集中展示,。