在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

幼兒園小班生活老師心得篇一

一,、 幫助幼兒形成正確的概念

要培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，首先得讓幼兒形成正確的概念,，了解什么是良好的生活習(xí)慣,。小小班幼兒年齡小，對(duì)于許多生活習(xí)慣的正確與否沒有準(zhǔn)確的概念,。對(duì)于幼兒的不良行為,，教師不能簡單地加以指責(zé)，而應(yīng)正確地講解,、示范,，使幼兒形成正確概念，有一個(gè)可模仿的榜樣,，讓幼兒在看看做做中主動(dòng),、自覺地學(xué)習(xí)。如,，在剛開學(xué)初,，很多幼兒都不會(huì)輕拿輕放小椅子，推著小椅子到處跑的現(xiàn)象處處可見,，坐的時(shí)候也常常把小椅子翹起來或不停地?fù)u晃,。針對(duì)這一現(xiàn)象，我在一次起床后與幼兒進(jìn)行了一次談話,。我對(duì)大家說：“中午小朋友睡覺的時(shí)候,，老師聽到教室里有誰在哭，我找啊找,，原來是小椅子,，小椅子為什么哭呢?它告訴我，小朋友不愛護(hù)它,，用兩只手推著它跑,，坐的時(shí)候翹起它的兩條腿，還晃來晃去的,，弄疼了它,。小椅子都不愿和小朋友做好朋友了，怎么辦?”小朋友都說：“我們不推小椅子了……”“我們不翹椅子了,?！蔽艺f：“那好吧，如果小朋友想和小椅子做好朋友,，就請(qǐng)大家像老師這樣做,?！蔽医o小朋友們做了示范，并詳細(xì)講解了怎樣雙手拿椅子,，怎樣輕輕放椅子,，然后，請(qǐng)全班小朋友一起練習(xí),。小朋友們都模仿著我的樣子,，輕拿輕放小椅子。此后,，推椅子的現(xiàn)象明顯減少了,，“哐當(dāng)哐當(dāng)”晃小椅子的聲音也聽不到了，如果有誰偶爾忘記了,，立刻就會(huì)有別的小朋友提醒他改正,。

二、在游戲中學(xué)習(xí)

幼兒喜歡在有趣的活動(dòng)中接受教育,，而游戲則是對(duì)幼兒進(jìn)行生活習(xí)慣教育的良好手段,。如在開學(xué)初，我組織幼兒玩“配對(duì)”的游戲,。請(qǐng)幼兒在一套圖片中找出自己喜歡的圖片，然后再拿著這張圖片到茶杯架前,，找出與小圖片完全一樣的標(biāo)記,。此時(shí)，我就告訴幼兒：“好寶寶,，你找到了自己的小杯子,，這張漂亮的小圖片就送給你?！边@樣一來,，小朋友們很快就認(rèn)識(shí)了自己的小杯子了。經(jīng)過一段時(shí)間的強(qiáng)化,，我把標(biāo)記換成名字,，小朋友也能找到自己的杯子了。

三,、遵循循序漸進(jìn)原則

小小班常規(guī)要求應(yīng)從孩子的年齡特點(diǎn)出發(fā),，分階段提出。例如,，剛?cè)雸@時(shí),，要求幼兒知道自己的毛巾、茶杯,、書包等物品的位置;過了一段時(shí)間后,，可要求幼兒根據(jù)老師的指令完成認(rèn)任務(wù)，會(huì)拿茶杯喝水，會(huì)自己吃飯等;接著要求幼兒養(yǎng)成良好的入睡習(xí)慣,，按規(guī)則參加游戲或集體活動(dòng)等;還有一個(gè)是讓幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣,，初步學(xué)會(huì)基本的自理能力，如穿衣,、脫衣,、洗手、洗臉等,。

四,、提供充分的觀摩和實(shí)踐機(jī)會(huì)

幼兒以具體形象思維為主，尤其是小小班幼兒更是以直覺行動(dòng)思維為重點(diǎn),。所以,，在進(jìn)行常規(guī)教育時(shí)要讓幼兒直接參與。例如：給幼兒園示范講解洗手,，往往讓幼兒難以習(xí)得正確的洗手方法,，究其因是因?yàn)橛變旱乃季S還處于直覺行動(dòng)思維，枯燥的講解,，幼兒難以接受,。因此，我們可以分批帶幼兒進(jìn)入盥洗室,，讓幼兒實(shí)地觀察洗手的地方,，有水龍頭，肥皂,，毛巾,，然后老師親自具體示范，讓幼兒看到具體洗手步驟和方法,，便于幼兒的掌握,。

此外，孩子習(xí)得洗手,、洗臉等日常常規(guī)之后,，要在一日生活中不斷提供反復(fù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，逐漸形成一系列正確的行為方式,，并在反復(fù)的實(shí)踐中得到強(qiáng)化,，進(jìn)而逐步養(yǎng)成良好的班級(jí)常規(guī).

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幼兒園小班生活老師心得篇二

跟孩子在一起，感受他們的成長變化,，感受他們言語中思維的轉(zhuǎn)變,，他們真的長大了不少!以前，我總是放任孩子,，他們可以一邊玩,，一邊學(xué),，即使是坐著做其他的事情，我也不會(huì)干涉他們,，讓他們的學(xué)習(xí)建立在環(huán)境之中,。

而往往孩子回報(bào)于我的，是他們無限的學(xué)習(xí)潛能,，忽然發(fā)現(xiàn),，教于孩子的東西孩子們都會(huì)了。因?yàn)樗麄兊拇竽X會(huì)像海綿一樣的吸收,，只要我們給孩子創(chuàng)造這樣的環(huán)境,。

新的學(xué)期，在小小班,，我開始給孩子建立規(guī)則,，我把書放在書架上讓孩子自由的取放，把玩具放在一起,，讓孩子自由的玩,，沒有規(guī)則的孩子，他不會(huì)把玩具整理好,，不會(huì)把玩具送回家,，開學(xué)初，就見老師跟在孩子后面整理,，但是每次的不段強(qiáng)調(diào),，建立模仿，孩子慢慢的會(huì)了,，他們會(huì)愛護(hù)好每一本書寶寶，他們會(huì)把玩具整理好送回家,。教育不是在管教孩子,，而是在順應(yīng)和尊重孩子，給他們建立完善的人格,，讓次序和規(guī)則植根與他們的內(nèi)心,，而在這時(shí)候，孩子自由的孩子,，又是平靜而又祥和,。

吃飯的時(shí)間到了，我告訴正在玩的孩子們,，吃飯的時(shí)間到了,，請(qǐng)小朋友搬小椅子到，桌子旁邊,，安安說“戴老師,，我這個(gè)房子著火了,，我在給它們滅火，恒恒,，南熙也這么說,，3周歲左右的他們已經(jīng)有了無限的豐富的想象力，跟他們說：那好吧,，滅好了,，再來吃飯。過了一會(huì),，他們心滿意足的來吃飯了,，說自己滅火，滅好了!

每教完一首歌曲,，我都會(huì)讓每個(gè)孩子上臺(tái)表現(xiàn)自己,，給每一個(gè)孩子表演的機(jī)會(huì)，而鍛煉他們的膽量,，每個(gè)孩子都愿意上臺(tái),，不管唱的好不好，他們上臺(tái)了都會(huì)給他們一朵大紅花,，獎(jiǎng)勵(lì)他們的勇敢,。會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)每個(gè)孩子都喜歡在這么多人面前得到大家的肯定。

我的孩子,，他們都很喜歡畫畫,，小小畢加索的課程，要上30-40分鐘,，但是發(fā)現(xiàn)他們每次有比較好的專注力,，每次畫畫，他們覺得好玩,，在線條涂色,，沒有要求過孩子，教給他們正確的方法,，在他們的完成之中,，始終給予鼓勵(lì)，跟孩子一起把他們的畫,，貼在墻上,，他們很有成就感!

給孩子的教育，要是最好的心理引導(dǎo)教育,，有一次上課之前要求每個(gè)孩子都坐下來,，但是還有一些孩子還沒有坐好，我比較嚴(yán)肅的說：小朋友門,，快坐下!安安也說,，用手指著沒有坐好的小朋友很兇的說：快坐下!

忽然發(fā)現(xiàn)自己做的不對(duì),，孩子時(shí)時(shí)刻刻都在模仿，我換了語氣,，對(duì)沒有坐下的孩子說：小朋友,，請(qǐng)做下，坐好了,，老師才會(huì)喜歡你!

蹲下來跟孩子說話,，跟孩子同一高度，才可以走進(jìn)孩子的心,，可以跟他們是朋友!幼兒教師不是教育者,，而是他們生活的引導(dǎo)者，讓他們快樂,，讓他們懂得人世間的真善美,。面對(duì)孩子的教育我們不懂的太多太多!

幼兒園小班生活老師心得篇三

俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”。小小班幼兒是孩子跨入集體生活的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),，也是進(jìn)行常規(guī)教育的關(guān)鍵期,。小小班幼兒剛剛進(jìn)入一個(gè)新的生活環(huán)境，一般來說在新環(huán)境中建立新的規(guī)則,，培養(yǎng)良好生活習(xí)慣相對(duì)容易些;同時(shí),，小小班幼兒的年齡特點(diǎn)也決定了教師進(jìn)行常規(guī)管理的有利條件。因此,，對(duì)小小班幼兒進(jìn)行良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)是至關(guān)重要的,，它直接關(guān)系到幼兒的健康成長。那么,，如何培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)呢?在日常工作實(shí)踐中,，我總結(jié)了一些行之有效的方法。

一,、 幫助幼兒形成正確的概念

要培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣,，首先得讓幼兒形成正確的概念，了解什么是良好的生活習(xí)慣,。小小班幼兒年齡小，對(duì)于許多生活習(xí)慣的正確與否沒有準(zhǔn)確的概念,。對(duì)于幼兒的不良行為,，教師不能簡單地加以指責(zé)，而應(yīng)正確地講解,、示范,，使幼兒形成正確概念，有一個(gè)可模仿的榜樣,，讓幼兒在看看做做中主動(dòng),、自覺地學(xué)習(xí),。如，在剛開學(xué)初,，很多幼兒都不會(huì)輕拿輕放小椅子,，推著小椅子到處跑的現(xiàn)象處處可見，坐的時(shí)候也常常把小椅子翹起來或不停地?fù)u晃,。針對(duì)這一現(xiàn)象,，我在一次起床后與幼兒進(jìn)行了一次談話。我對(duì)大家說：“中午小朋友睡覺的時(shí)候,，老師聽到教室里有誰在哭,，我找啊找，原來是小椅子,，小椅子為什么哭呢?它告訴我,，小朋友不愛護(hù)它，用兩只手推著它跑,，坐的時(shí)候翹起它的兩條腿,，還晃來晃去的，弄疼了它,。小椅子都不愿和小朋友做好朋友了,，怎么辦?”小朋友都說：“我們不推小椅子了……”“我們不翹椅子了?！蔽艺f：“那好吧,，如果小朋友想和小椅子做好朋友，就請(qǐng)大家像老師這樣做,?！蔽医o小朋友們做了示范，并詳細(xì)講解了怎樣雙手拿椅子,，怎樣輕輕放椅子,，然后，請(qǐng)全班小朋友一起練習(xí),。小朋友們都模仿著我的樣子,，輕拿輕放小椅子。此后,，推椅子的現(xiàn)象明顯減少了,，“哐當(dāng)哐當(dāng)”晃小椅子的聲音也聽不到了，如果有誰偶爾忘記了,，立刻就會(huì)有別的小朋友提醒他改正,。

二、在游戲中學(xué)習(xí)

幼兒喜歡在有趣的活動(dòng)中接受教育,，而游戲則是對(duì)幼兒進(jìn)行生活習(xí)慣教育的良好手段,。如在開學(xué)初,，我組織幼兒玩“配對(duì)”的游戲。請(qǐng)幼兒在一套圖片中找出自己喜歡的圖片,，然后再拿著這張圖片到茶杯架前,，找出與小圖片完全一樣的標(biāo)記。此時(shí),，我就告訴幼兒：“好寶寶,，你找到了自己的小杯子，這張漂亮的小圖片就送給你,?！边@樣一來，小朋友們很快就認(rèn)識(shí)了自己的小杯子了,。經(jīng)過一段時(shí)間的強(qiáng)化,，我把標(biāo)記換成名字，小朋友也能找到自己的杯子了,。

三,、遵循循序漸進(jìn)原則

小小班常規(guī)要求應(yīng)從孩子的年齡特點(diǎn)出發(fā)，分階段提出,。例如,，剛?cè)雸@時(shí)，要求幼兒知道自己的毛巾,、茶杯,、書包等物品的位置;過了一段時(shí)間后，可要求幼兒根據(jù)老師的指令完成認(rèn)任務(wù),，會(huì)拿茶杯喝水,，會(huì)自己吃飯等;接著要求幼兒養(yǎng)成良好的入睡習(xí)慣，按規(guī)則參加游戲或集體活動(dòng)等;還有一個(gè)是讓幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣,，初步學(xué)會(huì)基本的自理能力,，如穿衣、脫衣,、洗手,、洗臉等。

四,、提供充分的觀摩和實(shí)踐機(jī)會(huì)

幼兒以具體形象思維為主,，尤其是小小班幼兒更是以直覺行動(dòng)思維為重點(diǎn)。所以,，在進(jìn)行常規(guī)教育時(shí)要讓幼兒直接參與。例如：給幼兒園示范講解洗手,，往往讓幼兒難以習(xí)得正確的洗手方法,，究其因是因?yàn)橛變旱乃季S還處于直覺行動(dòng)思維,，枯燥的講解，幼兒難以接受,。因此,，我們可以分批帶幼兒進(jìn)入盥洗室，讓幼兒實(shí)地觀察洗手的地方,，有水龍頭,，肥皂，毛巾,，然后老師親自具體示范,，讓幼兒看到具體洗手步驟和方法，便于幼兒的掌握,。

幼兒園小班生活老師心得篇四

俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”,。小小班幼兒是孩子跨入集體生活的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是進(jìn)行常規(guī)教育的關(guān)鍵期,。小小班幼兒剛剛進(jìn)入一個(gè)新的生活環(huán)境,，一般來說在新環(huán)境中建立新的規(guī)則，培養(yǎng)良好生活習(xí)慣相對(duì)容易些;同時(shí),，小小班幼兒的年齡特點(diǎn)也決定了教師進(jìn)行常規(guī)管理的有利條件,。因此，對(duì)小小班幼兒進(jìn)行良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)是至關(guān)重要的,，它直接關(guān)系到幼兒的健康成長,。那么，如何培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)呢?在日常工作實(shí)踐中,，我總結(jié)了一些行之有效的方法,。

一、 幫助幼兒形成正確的概念

要培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣,，首先得讓幼兒形成正確的概念,，了解什么是良好的生活習(xí)慣。小小班幼兒年齡小,，對(duì)于許多生活習(xí)慣的正確與否沒有準(zhǔn)確的概念,。對(duì)于幼兒的不良行為，教師不能簡單地加以指責(zé),，而應(yīng)正確地講解,、示范，使幼兒形成正確概念,，有一個(gè)可模仿的榜樣,，讓幼兒在看看做做中主動(dòng)、自覺地學(xué)習(xí)。如,，在剛開學(xué)初,，很多幼兒都不會(huì)輕拿輕放小椅子，推著小椅子到處跑的現(xiàn)象處處可見,，坐的時(shí)候也常常把小椅子翹起來或不停地?fù)u晃,。針對(duì)這一現(xiàn)象，我在一次起床后與幼兒進(jìn)行了一次談話,。我對(duì)大家說：“中午小朋友睡覺的時(shí)候,，老師聽到教室里有誰在哭，我找啊找,，原來是小椅子,，小椅子為什么哭呢?它告訴我，小朋友不愛護(hù)它,，用兩只手推著它跑,，坐的時(shí)候翹起它的兩條腿，還晃來晃去的,，弄疼了它,。小椅子都不愿和小朋友做好朋友了，怎么辦?”小朋友都說：“我們不推小椅子了……”“我們不翹椅子了,?！蔽艺f：“那好吧，如果小朋友想和小椅子做好朋友,，就請(qǐng)大家像老師這樣做,。”我給小朋友們做了示范,，并詳細(xì)講解了怎樣雙手拿椅子,，怎樣輕輕放椅子，然后,，請(qǐng)全班小朋友一起練習(xí),。小朋友們都模仿著我的樣子，輕拿輕放小椅子,。此后,，推椅子的現(xiàn)象明顯減少了，“哐當(dāng)哐當(dāng)”晃小椅子的聲音也聽不到了,，如果有誰偶爾忘記了,，立刻就會(huì)有別的小朋友提醒他改正。

二,、在游戲中學(xué)習(xí)

幼兒喜歡在有趣的活動(dòng)中接受教育,，而游戲則是對(duì)幼兒進(jìn)行生活習(xí)慣教育的良好手段,。如在開學(xué)初，我組織幼兒玩“配對(duì)”的游戲,。請(qǐng)幼兒在一套圖片中找出自己喜歡的圖片,，然后再拿著這張圖片到茶杯架前，找出與小圖片完全一樣的標(biāo)記,。此時(shí)，我就告訴幼兒：“好寶寶,，你找到了自己的小杯子,，這張漂亮的小圖片就送給你?！边@樣一來,，小朋友們很快就認(rèn)識(shí)了自己的小杯子了。經(jīng)過一段時(shí)間的強(qiáng)化,，我把標(biāo)記換成名字,，小朋友也能找到自己的杯子了。

三,、遵循循序漸進(jìn)原則

小小班常規(guī)要求應(yīng)從孩子的年齡特點(diǎn)出發(fā),，分階段提出。例如,，剛?cè)雸@時(shí),，要求幼兒知道自己的毛巾、茶杯,、書包等物品的位置;過了一段時(shí)間后,，可要求幼兒根據(jù)老師的指令完成認(rèn)任務(wù)，會(huì)拿茶杯喝水,，會(huì)自己吃飯等;接著要求幼兒養(yǎng)成良好的入睡習(xí)慣,，按規(guī)則參加游戲或集體活動(dòng)等;還有一個(gè)是讓幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，初步學(xué)會(huì)基本的自理能力,，如穿衣,、脫衣、洗手,、洗臉等,。

四、提供充分的觀摩和實(shí)踐機(jī)會(huì)

幼兒以具體形象思維為主,，尤其是小小班幼兒更是以直覺行動(dòng)思維為重點(diǎn),。所以，在進(jìn)行常規(guī)教育時(shí)要讓幼兒直接參與,。例如：給幼兒園示范講解洗手,，往往讓幼兒難以習(xí)得正確的洗手方法,，究其因是因?yàn)橛變旱乃季S還處于直覺行動(dòng)思維，枯燥的講解,，幼兒難以接受,。因此，我們可以分批帶幼兒進(jìn)入盥洗室,，讓幼兒實(shí)地觀察洗手的地方,，有水龍頭，肥皂,，毛巾,，然后老師親自具體示范，讓幼兒看到具體洗手步驟和方法,，便于幼兒的掌握,。

此外，孩子習(xí)得洗手,、洗臉等日常常規(guī)之后,，要在一日生活中不斷提供反復(fù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，逐漸形成一系列正確的行為方式,，并在反復(fù)的實(shí)踐中得到強(qiáng)化,，進(jìn)而逐步養(yǎng)成良好的班級(jí)常規(guī).

幼兒園小班生活老師心得篇五

俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”。小小班幼兒是孩子跨入集體生活的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),，也是進(jìn)行常規(guī)教育的關(guān)鍵期,。小小班幼兒剛剛進(jìn)入一個(gè)新的生活環(huán)境，一般來說在新環(huán)境中建立新的規(guī)則,，培養(yǎng)良好生活習(xí)慣相對(duì)容易些;同時(shí),，小小班幼兒的年齡特點(diǎn)也決定了教師進(jìn)行常規(guī)管理的有利條件。因此,，對(duì)小小班幼兒進(jìn)行良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)是至關(guān)重要的,，它直接關(guān)系到幼兒的健康成長。那么,，如何培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)呢?在日常工作實(shí)踐中,，我總結(jié)了一些行之有效的方法。

一,、 幫助幼兒形成正確的概念

要培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣,，首先得讓幼兒形成正確的概念，了解什么是良好的生活習(xí)慣,。小小班幼兒年齡小,，對(duì)于許多生活習(xí)慣的正確與否沒有準(zhǔn)確的概念。對(duì)于幼兒的不良行為,，教師不能簡單地加以指責(zé),，而應(yīng)正確地講解,、示范，使幼兒形成正確概念,，有一個(gè)可模仿的榜樣,，讓幼兒在看看做做中主動(dòng)、自覺地學(xué)習(xí),。如,，在剛開學(xué)初，很多幼兒都不會(huì)輕拿輕放小椅子,，推著小椅子到處跑的現(xiàn)象處處可見,，坐的時(shí)候也常常把小椅子翹起來或不停地?fù)u晃。針對(duì)這一現(xiàn)象,，我在一次起床后與幼兒進(jìn)行了一次談話。我對(duì)大家說：“中午小朋友睡覺的時(shí)候,，老師聽到教室里有誰在哭,，我找啊找，原來是小椅子,，小椅子為什么哭呢?它告訴我,，小朋友不愛護(hù)它，用兩只手推著它跑,，坐的時(shí)候翹起它的兩條腿,，還晃來晃去的，弄疼了它,。小椅子都不愿和小朋友做好朋友了,，怎么辦?”小朋友都說：“我們不推小椅子了……”“我們不翹椅子了?！蔽艺f：“那好吧,，如果小朋友想和小椅子做好朋友，就請(qǐng)大家像老師這樣做,?！蔽医o小朋友們做了示范，并詳細(xì)講解了怎樣雙手拿椅子,，怎樣輕輕放椅子,，然后，請(qǐng)全班小朋友一起練習(xí),。小朋友們都模仿著我的樣子,，輕拿輕放小椅子。此后,，推椅子的現(xiàn)象明顯減少了,，“哐當(dāng)哐當(dāng)”晃小椅子的聲音也聽不到了,，如果有誰偶爾忘記了，立刻就會(huì)有別的小朋友提醒他改正,。

二,、在游戲中學(xué)習(xí)

幼兒喜歡在有趣的活動(dòng)中接受教育，而游戲則是對(duì)幼兒進(jìn)行生活習(xí)慣教育的良好手段,。如在開學(xué)初,，我組織幼兒玩“配對(duì)”的游戲。請(qǐng)幼兒在一套圖片中找出自己喜歡的圖片,，然后再拿著這張圖片到茶杯架前,，找出與小圖片完全一樣的標(biāo)記。此時(shí),，我就告訴幼兒：“好寶寶,，你找到了自己的小杯子，這張漂亮的小圖片就送給你,?！边@樣一來，小朋友們很快就認(rèn)識(shí)了自己的小杯子了,。經(jīng)過一段時(shí)間的強(qiáng)化,，我把標(biāo)記換成名字，小朋友也能找到自己的杯子了,。

三,、遵循循序漸進(jìn)原則

小小班常規(guī)要求應(yīng)從孩子的年齡特點(diǎn)出發(fā)，分階段提出,。例如,，剛?cè)雸@時(shí)，要求幼兒知道自己的毛巾,、茶杯,、書包等物品的位置;過了一段時(shí)間后，可要求幼兒根據(jù)老師的指令完成認(rèn)任務(wù),，會(huì)拿茶杯喝水,，會(huì)自己吃飯等;接著要求幼兒養(yǎng)成良好的入睡習(xí)慣，按規(guī)則參加游戲或集體活動(dòng)等;還有一個(gè)是讓幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣,，初步學(xué)會(huì)基本的自理能力,，如穿衣、脫衣,、洗手,、洗臉等。

四,、提供充分的觀摩和實(shí)踐機(jī)會(huì)

幼兒以具體形象思維為主,，尤其是小小班幼兒更是以直覺行動(dòng)思維為重點(diǎn),。所以，在進(jìn)行常規(guī)教育時(shí)要讓幼兒直接參與,。例如：給幼兒園示范講解洗手,，往往讓幼兒難以習(xí)得正確的洗手方法，究其因是因?yàn)橛變旱乃季S還處于直覺行動(dòng)思維,，枯燥的講解,，幼兒難以接受。因此,，我們可以分批帶幼兒進(jìn)入盥洗室,，讓幼兒實(shí)地觀察洗手的地方，有水龍頭,，肥皂,，毛巾，然后老師親自具體示范,，讓幼兒看到具體洗手步驟和方法,，便于幼兒的掌握。

幼兒園小班生活老師心得篇六

跟孩子在一起,，感受他們的成長變化，感受他們言語中思維的轉(zhuǎn)變,，他們真的長大了不少!以前,，我總是放任孩子，他們可以一邊玩,，一邊學(xué),，即使是坐著做其他的事情，我也不會(huì)干涉他們,，讓他們的學(xué)習(xí)建立在環(huán)境之中,。

而往往孩子回報(bào)于我的，是他們無限的學(xué)習(xí)潛能,，忽然發(fā)現(xiàn),，教于孩子的東西孩子們都會(huì)了。因?yàn)樗麄兊拇竽X會(huì)像海綿一樣的吸收,，只要我們給孩子創(chuàng)造這樣的環(huán)境,。

新的學(xué)期，在小小班,，我開始給孩子建立規(guī)則,，我把書放在書架上讓孩子自由的取放，把玩具放在一起,，讓孩子自由的玩,，沒有規(guī)則的孩子,，他不會(huì)把玩具整理好，不會(huì)把玩具送回家,，開學(xué)初,，就見老師跟在孩子后面整理，但是每次的不段強(qiáng)調(diào),，建立模仿,，孩子慢慢的會(huì)了，他們會(huì)愛護(hù)好每一本書寶寶,，他們會(huì)把玩具整理好送回家,。教育不是在管教孩子，而是在順應(yīng)和尊重孩子,，給他們建立完善的人格,，讓次序和規(guī)則植根與他們的內(nèi)心，而在這時(shí)候,，孩子自由的孩子,，又是平靜而又祥和。

吃飯的時(shí)間到了,，我告訴正在玩的孩子們,，吃飯的時(shí)間到了，請(qǐng)小朋友搬小椅子到,，桌子旁邊,，安安說“戴老師，我這個(gè)房子著火了,，我在給它們滅火,，恒恒，南熙也這么說,，3周歲左右的他們已經(jīng)有了無限的豐富的想象力,，跟他們說：那好吧，滅好了,，再來吃飯,。過了一會(huì)，他們心滿意足的來吃飯了,，說自己滅火,，滅好了!

每教完一首歌曲，我都會(huì)讓每個(gè)孩子上臺(tái)表現(xiàn)自己,，給每一個(gè)孩子表演的機(jī)會(huì),，而鍛煉他們的膽量，每個(gè)孩子都愿意上臺(tái)，不管唱的好不好,，他們上臺(tái)了都會(huì)給他們一朵大紅花,，獎(jiǎng)勵(lì)他們的勇敢。會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)每個(gè)孩子都喜歡在這么多人面前得到大家的肯定,。

我的孩子,，他們都很喜歡畫畫，小小畢加索的課程,，要上30-40分鐘,，但是發(fā)現(xiàn)他們每次有比較好的專注力，每次畫畫,，他們覺得好玩,，在線條涂色，沒有要求過孩子,，教給他們正確的方法,，在他們的完成之中，始終給予鼓勵(lì),，跟孩子一起把他們的畫,，貼在墻上，他們很有成就感!

給孩子的教育,，要是最好的心理引導(dǎo)教育,，有一次上課之前要求每個(gè)孩子都坐下來，但是還有一些孩子還沒有坐好,，我比較嚴(yán)肅的說：小朋友門,，快坐下!安安也說，用手指著沒有坐好的小朋友很兇的說：快坐下!

忽然發(fā)現(xiàn)自己做的不對(duì),，孩子時(shí)時(shí)刻刻都在模仿,，我換了語氣,，對(duì)沒有坐下的孩子說：小朋友,，請(qǐng)做下，坐好了,，老師才會(huì)喜歡你!

蹲下來跟孩子說話,，跟孩子同一高度，才可以走進(jìn)孩子的心,，可以跟他們是朋友!幼兒教師不是教育者,，而是他們生活的引導(dǎo)者，讓他們快樂,，讓他們懂得人世間的真善美,。面對(duì)孩子的教育我們不懂的太多太多!