作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?教案應(yīng)該怎么制定呢,?那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,,我們一起來(lái)看一看吧。
《金岳霖先生》教案篇一
1,、學(xué)習(xí)文中的細(xì)節(jié)描寫
2,、體會(huì)金岳霖先生獨(dú)特的人格魅力。
對(duì)文中“閑筆”的理解
教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)
一,、導(dǎo)入
請(qǐng)大家看這張漫畫,,這個(gè)戴著鴨舌帽、駕著一副眼鏡的老頭是誰(shuí)呢,?(有同學(xué)看了這幅漫畫在笑,,能不能說(shuō)說(shuō)你們笑的原因?知道他是誰(shuí)嗎,?)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)汪曾祺先生的《金岳霖先生》,。
二、了解作品人物和作家
他們是何許人也呢,?我們來(lái)看幻燈,。
金岳霖(1895-1984)中國(guó)現(xiàn)代哲學(xué)家、邏輯學(xué)家,。創(chuàng)辦清華大學(xué)哲學(xué)系,,歷任清華,、北大、西南聯(lián)大教授,。他是把西方現(xiàn)代邏輯介紹到中國(guó)的主要人物,,推動(dòng)了中國(guó)對(duì)現(xiàn)代邏輯的研究,并培養(yǎng)了許多邏輯學(xué)者,被稱為“中國(guó)哲學(xué)第一人”,。
汪曾祺(1920-1997),,當(dāng)代作家,江蘇高郵人,。1939年考入西南聯(lián)大中文系,,深受沈從文影響,代表作有《受戒》、《大淖記事》等,。這些小說(shuō)都以散文筆調(diào)寫出了家鄉(xiāng)五行八作的見(jiàn)聞和風(fēng)物人情,、習(xí)俗民風(fēng),富于地方特色,屬于民俗風(fēng)情小說(shuō),。
三,、分析人物特點(diǎn)和寫作技巧
1、汪曾祺是金先生的學(xué)生,,此文是一篇回憶性文章,,那么在弟子眼中的老師是怎樣的呢?能不能從文中找一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō),?(很有趣)
2,、這就是此文的文眼,文眼是文中最能揭示主旨,、升華意境,、涵蓋內(nèi)容的關(guān)鍵性詞句。那作者又寫了哪些事來(lái)突出這一特點(diǎn)的?請(qǐng)大家看文章,,找一找,。
3、請(qǐng)大家談?wù)劙桑和饷补郑好遍軌旱玫?、鏡片一只白一只黑、腦袋微仰
穿著怪:除體育教員,,唯一一個(gè)穿黃夾克的(為了行動(dòng)方便)
教學(xué)風(fēng)格:穿紅毛衣的回答問(wèn)題(幽默),、以怪問(wèn)題回答怪問(wèn)題(機(jī)智)、對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)(對(duì)話式教學(xué),,輕松隨意,,明主平等)
專業(yè)研究:很好玩(率真)、小說(shuō)和哲學(xué)沒(méi)關(guān)系(嚴(yán)謹(jǐn))
對(duì)待友情:林國(guó)達(dá)死了,,一堂課沒(méi)笑容,?!敖裉焓腔找虻纳铡保ㄒ粋€(gè)叫林國(guó)達(dá)的學(xué)生淹死了,金岳霖感到很不幸,,很痛苦,,上課也就沒(méi)了笑容,我認(rèn)為這既是師生之情的真實(shí)流露,,更是對(duì)生命的意外消逝所表現(xiàn)出來(lái)的悲憫,。金岳霖是哲學(xué)家,而哲學(xué)關(guān)注的就是生命的價(jià)值,,可以說(shuō),,金岳霖不是僅僅在紙面上做學(xué)問(wèn),更能用他的實(shí)際行動(dòng)實(shí)踐他的學(xué)問(wèn),。)(真性情)(補(bǔ)充交代他和林,,脫出金老的執(zhí)著與癡情)
對(duì)待生活:捉跳蚤、養(yǎng)斗雞,、比大小,、在平板三輪車上逛王府井(天真同趣、老頑童)
4,、大家說(shuō)的很好,,總的來(lái)說(shuō),作者從五方面寫了金先生的“有趣”:獨(dú)特的外貌言行,、獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,、對(duì)專業(yè)獨(dú)特的理解、對(duì)友情獨(dú)特的表達(dá),、對(duì)生活獨(dú)特的熱愛(ài),。文章的最后作者用一句話很好地概括了金岳霖的“個(gè)性”,這句話是:(生讀:“這位先生是一位一肚子學(xué)問(wèn),、為人天真,、熱愛(ài)生活的大哲學(xué)家”)
5、從這篇文章中,,大家應(yīng)該明白怎樣才能寫出人物的個(gè)性來(lái)了吧,?
(要運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫、要抓住人物主要特點(diǎn),,這些都來(lái)源于仔細(xì)觀察和認(rèn)真篩選,。)
我們?cè)诹私饬私鹣壬募?xì)節(jié)后,,能不能用另外一個(gè)詞來(lái)概括其品性,?(“有趣”是外在表現(xiàn),,“真”是內(nèi)在美德)
6、能不能結(jié)合本文具體說(shuō)說(shuō)?(作為一個(gè)知識(shí)分子,,作為一個(gè)大學(xué)者,,金先生在學(xué)術(shù)上聰明過(guò)人,很有成就,,具有真知識(shí),;在做人上很純真、真誠(chéng),、具有真性情,。我個(gè)人理解,汪曾祺先生其實(shí)是借對(duì)金先生的懷念來(lái)警示世人尤其是知識(shí)分子,,要做一個(gè)個(gè)性的,、立體的、大寫的人,。)
四,、體味“閑筆”
1、既然要扣住人物特點(diǎn)來(lái)寫人物,,那大家對(duì)此文中的某些內(nèi)容有沒(méi)有疑問(wèn),?
文章第二段寫了朱自清的穿戴,還寫了聞一多的穿戴以及他大罵蔣介石的事件,,是不是跑題了,?
(補(bǔ)充交代西南聯(lián)大)(西南聯(lián)大的校風(fēng)、學(xué)風(fēng):寬容個(gè)性,、思想自由,、學(xué)術(shù)氣氛很濃)
(這說(shuō)明金先生的穿著不另類,西南聯(lián)大對(duì)教師的儀表要求其實(shí)是很寬松的,,當(dāng)時(shí)正是國(guó)難時(shí)期,,物質(zhì)條件相對(duì)困難;更主要的是西南聯(lián)大的寬松氛圍不只體現(xiàn)在衣著儀表上,,學(xué)術(shù)研究與爭(zhēng)鳴是很正常的事,,對(duì)教師的個(gè)性也是持很大的包容性的。有了這樣的背景,,這些學(xué)者們才個(gè)性張揚(yáng),,才很立體化。西南聯(lián)大也培養(yǎng)了很多杰出人物:諾貝爾物理獎(jiǎng)獲得者楊振寧,、李政道,,兩彈一星功勛獎(jiǎng)?wù)芦@得者鄧稼先、朱光亞)
(聞一多在龍?jiān)苾鹤蛹伊R蔣介石這個(gè)情節(jié),有史料價(jià)值,,但不可取。)
寫王浩管吃了飯就打球叫練盲腸,,寫他腦袋很大,,剃光頭,,又寫他向作者索畫,寫我畫的具體內(nèi)容,,像畫宣威火腿,,大蔥,蒜,,還有蘑菇,,似乎都與金岳霖沒(méi)關(guān)系?
(用學(xué)生的出色——學(xué)問(wèn)的出色,,愛(ài)國(guó)的情懷,,當(dāng)然也包括舉止的獨(dú)特,來(lái)說(shuō)明金岳霖的影響,?但按常規(guī),,這樣的文章一般應(yīng)怎么寫呢?應(yīng)是寫王浩在學(xué)術(shù)上取得了怎樣的成就,,在做人上怎么特立獨(dú)行,。因此,汪老取材還是比較隨意,。)
2,、幻燈片內(nèi)容總結(jié)
a創(chuàng)造了聯(lián)大校園生活和金先生生平事跡的實(shí)感氛圍
b汪先生此文有回憶錄性質(zhì),涉及的又都不是凡人,,這種文章,,幾乎所有內(nèi)容,凡是能記起的,,都是寶貴的史料,。
c汪曾祺的小說(shuō)和散文中這樣的文字是比較多的,這成為了他的一種風(fēng)格,。
d我們?cè)谄綍r(shí)練筆中不能學(xué),。
五、體會(huì)語(yǔ)言特色
1,、漫畫是用夸張的手法,,這篇文章中的金老,通過(guò)汪老的筆讓我們獨(dú)到了有趣,,那他有沒(méi)有極盡夸張之能事呢,?
2、幻燈片看對(duì)汪老的語(yǔ)言評(píng)價(jià)(汪曾琪的散文“記人事,,寫風(fēng)景,,談文化,述掌故,兼及草木蟲(chóng)魚,,瓜果食物,,皆有精致。娓娓而談,,態(tài)度親切,,不矜持作態(tài),文求雅潔,,少雕飾,,如行云流水,春初新韭,,秋末晚松,,滋味近似?!?
3,、總結(jié)此文語(yǔ)言特點(diǎn)。(全班讀第9,、10小節(jié)中的幾個(gè)好玩的細(xì)節(jié))(作者用樸實(shí)無(wú)華的文字,,近乎笨拙地去記述原生態(tài)的生活細(xì)節(jié),本色地記實(shí)金先生的音容笑貌,。我們覺(jué)得好玩,,是細(xì)節(jié)本身具有可笑性和反常性。)
語(yǔ)言特色:不事雕飾
平淡質(zhì)樸
飽含深情
六,、總結(jié)全文
“一粒沙里看世界,,半瓣花上說(shuō)人情”。我們感受到了世間最燦爛的風(fēng)景,,品讀到了最樸實(shí)最美好的靈魂,,希望大家在人生之路上也追求一個(gè)“真”字,做一個(gè)真實(shí)的自我,。
七,、課外延伸,品讀細(xì)節(jié)
文段:胡同口來(lái)了個(gè)捏面人的老藝人,,大家都說(shuō)他捏得好,,買的人多,于是我也去看個(gè)究竟,。我半信半疑地向胡同口走去,,只見(jiàn)圍了許多人。我好不容易扒開(kāi)人群,,擠了進(jìn)去,。這兒坐著一位瘦小干練的爺爺,,黑黝的皮膚,一雙粗糙的大手,,手里拿著一個(gè)武松打虎的半成品,,只見(jiàn)他拿起一小團(tuán)紫色的面,,捏成細(xì)絲,,貼在武松的手背上,就成了暴露的青筋,,接著又拿起一個(gè)紅色的小面球,,用針挑了幾下,插在武松的帽子上,,就成了紅絨球……此時(shí),,人群中響起一陣嘖嘖嘆聲“蓋了!”“神了,!”“絕,!”“賣給我吧,我出一塊,!”“哎,,我出兩塊!”……“嗨,,總得講個(gè)先來(lái)后到吧,!”他笑著說(shuō),把面人遞給了第一個(gè)人,,那人高興極了,,掏了錢,歡天喜地地拿起面人走了,。
此文段寫人注重從人物的外貌,、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫,,極好地顯示出人物的個(gè)性,。外貌描寫符合人物的身份特點(diǎn),運(yùn)用“瘦小干練”,,“黑黝的皮膚”表現(xiàn)出老爺爺?shù)木褊氰p,,用“一雙粗糙的大手”與靈巧的動(dòng)作形成對(duì)比,突出老藝人的勤勞和手巧,。文段有了一系列準(zhǔn)確而又連貫的動(dòng)詞“拿,、捏、貼,、挑,、插”,,生動(dòng)地表現(xiàn)了老藝人嫻熟的技術(shù)。用圍觀者發(fā)出陣陣的“蓋了,!”“神了,!”“絕!”的贊嘆聲側(cè)面襯托出老人的手藝高超,。
八,、布置作業(yè)
抓住你熟悉的一個(gè)人的特點(diǎn),寫一段細(xì)節(jié),。
九,、板書(略)
《金岳霖先生》教案篇二
1、把握人物形象,,感受金岳霖先生獨(dú)特的人格魅力,。
2、學(xué)習(xí)文章運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫塑造人物形象的方法,。
1,、學(xué)習(xí)文章運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫塑造人物形象的方法
2、把握人物形象,,感受金岳霖先生獨(dú)特的人格魅力
新授課
【教學(xué)方法】
品讀,、討論、合作學(xué)習(xí)
1課時(shí)
一,、導(dǎo)入
1,、課前播放歌曲《纖纖手》
這是20xx年清華大學(xué)學(xué)生王昊為紀(jì)念金岳霖先生誕辰110周年而創(chuàng)作的一首歌。(引出《金岳霖先生》)
2,、同學(xué)們今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《金岳霖先生》譯文,,請(qǐng)大家翻開(kāi)課本看一下,這篇文章收錄在課本第幾專題呢,?(第四專題,,慢慢走欣賞啊)
那么今天就讓我們放慢腳步,,好好地來(lái)欣賞欣賞金岳霖先生?。ò鍟敖鹪懒叵壬保ㄊ谡n方式主要是“品讀”)
二、明確學(xué)目標(biāo)
下面我們首先來(lái)明確一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)(出示幻燈片)
三,、檢查字詞讀音(出示幻燈片)
我們把這些詞來(lái)齊讀一下,,每個(gè)詞讀兩遍。
(過(guò)渡語(yǔ):課下大家通過(guò)認(rèn)真地預(yù)習(xí),,已經(jīng)對(duì)汪曾祺,、金岳霖、西南聯(lián)大有了一定的了解,。那么接下來(lái)我們直接進(jìn)入對(duì)文本的學(xué)習(xí))
四,、齊讀第一段,,思考作者為什么寫金岳霖先生?
明確:①金岳霖先生有趣
②他是“我”的老師沈從文先生的好朋友
③我在《沈從文先生在西南聯(lián)大》一文中提到過(guò)金先生,。有些事情在那篇文章里沒(méi)有寫進(jìn),,覺(jué)得還應(yīng)該寫一寫。
五,、(過(guò)渡語(yǔ):作者已經(jīng)寫過(guò)金岳霖先生了,,覺(jué)得還應(yīng)該寫一寫,那么金岳霖先生身上有什么樣的獨(dú)特魅力呢,?下面我們就走進(jìn)這個(gè)人,。要想真正感受到金岳霖先生的獨(dú)特魅力,我們必須抓住本文中的細(xì)節(jié))
1,、什么是細(xì)節(jié)?
2,、細(xì)節(jié)的作用(出示幻燈片,,一名學(xué)生來(lái)讀一讀)
3、鑒賞細(xì)節(jié)要領(lǐng)(讀————抓————品老師讀)
品:就如一杯美酒,,一杯好茶,,如果端起來(lái)就一飲而盡,那是和不出它的滋味的,。要想真正喝出就得滋味茶的芳香,,就要學(xué)會(huì)“品”。其實(shí)無(wú)論喝酒喝茶,,還是賞景觀人,,還是讀文章,都需要品的精神,。下面我們就通過(guò)品細(xì)節(jié)來(lái)品讀金岳霖先生,。
(提示學(xué)生按照“讀————抓————品”這樣的步驟進(jìn)行,邊讀邊劃邊做批注)
五,、品讀細(xì)節(jié)(課堂有學(xué)生生成,,老師引導(dǎo))
(一)仔細(xì)閱讀全文,抓住細(xì)節(jié)描寫,,把握金岳霖先生的形象,。找出讓你觸動(dòng)最深的一點(diǎn),并用一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)表述,。
示例如:
1,、他常年戴著一頂呢帽,進(jìn)教室也不脫下,。
衣著很怪,,讓人覺(jué)得有趣
2,、一副眼鏡一只鏡片是白的,一只是黑的,。
樣子很怪
3,、經(jīng)常穿一件煙草黃色的麂皮夾克,教授里穿夾克的只有金先生一人,。
經(jīng)常:條件艱苦
只有金先生一人:怪,、有趣、有個(gè)性(在學(xué)術(shù)上才能有自己獨(dú)到的見(jiàn)解)
4,、每一學(xué)年開(kāi)始,,給新的一班學(xué)生上課,他的第一句話總是:“我的眼睛有毛病,,不能摘帽子,,并不是對(duì)你們不尊重,請(qǐng)?jiān)??!?/p>
語(yǔ)言怪、對(duì)學(xué)生很尊重
5,、他有時(shí)一上課就宣布:“今天,,穿紅毛衣的女同學(xué)回答問(wèn)題?!甭?tīng)完回答說(shuō):“yes,!請(qǐng)坐?!?/p>
提問(wèn)問(wèn)題的方式怪,、獨(dú)特、有個(gè)性語(yǔ)言幽默,。
6,、邏輯學(xué)是一門艱深的學(xué)問(wèn),金先生的回答是:“我覺(jué)得它很好玩,?!?/p>
熱愛(ài)知識(shí),才能夠做到把枯燥的知識(shí)當(dāng)成樂(lè)趣,。
“知之者不如好之者,,好之者不如樂(lè)之者”,只有以知識(shí)為樂(lè)的人才能把學(xué)問(wèn)做好,,才能夠在學(xué)術(shù)方面有很高的成就,,才能夠成為大學(xué)者、大教授,。
7,、搞文學(xué)講座,,題目是《小說(shuō)和哲學(xué)》,講了半天,,結(jié)論卻是:小說(shuō)和哲學(xué)沒(méi)有關(guān)系,,“紅樓夢(mèng)里的哲學(xué)不是哲學(xué)”。
在學(xué)術(shù)上有自己獨(dú)到的見(jiàn)解,。坦誠(chéng)直率
8,、微仰著腦袋,深一腳淺一腳地在聯(lián)大新校舍的一條土路上走著,。
走路的樣怪
9,、他講著講著,忽然停下來(lái):“對(duì)不起,,我這里有個(gè)小動(dòng)物,。”他把右手伸進(jìn)后脖頸,,捉出了一個(gè)跳蚤,,捏在手指里看看,甚為得意,。
語(yǔ)言幽默,不拘小節(jié),。在條件艱苦的生活中能尋找樂(lè)趣,,個(gè)性使之然。樂(lè)觀,。
13,、和斗雞在一個(gè)桌子吃飯;和教授的孩子進(jìn)行比賽,,輸了獎(jiǎng)勵(lì)孩子大梨,、大石榴。
童真童趣,、童心未泯
14,、給逝去的林徽因過(guò)生日——重于情,深于情,。
其情也特別深,、特別純、特別真摯,、特別偉大,。課文中說(shuō)金先生是個(gè)單身漢,這緣于他對(duì)林徽因的真摯深沉的感情?。ɑ脽羝a(bǔ)充材料,,與其他人對(duì)比更顯其情深)
15,、林國(guó)達(dá)之死——珍惜師生情。
其情彌深,,整堂課都沒(méi)有笑容,。與平時(shí)上課的風(fēng)格迥然不同。
(板書學(xué)生概括出來(lái)的詞語(yǔ)或短語(yǔ))
(二)小結(jié)人物形象
根據(jù)細(xì)節(jié)品讀用一句話來(lái)概括金岳霖先生的人物形象,。
金岳霖先生是一個(gè)———————的人,。
明確:有趣、幽默,、重情,、可愛(ài)、天真,、熱愛(ài)學(xué)問(wèn),、有個(gè)性。
七,、品讀金岳霖先生的西南聯(lián)大精神
王安憶說(shuō):汪曾祺的文章“拆開(kāi)來(lái)看,,每一句都很平淡,放在一起,,就很有味道,。他追求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔,,崇尚樸實(shí),、平淡,在意境和韻味上下功夫,?!彼栽谶@樸實(shí)的文字背后一定有你沒(méi)有讀出的金岳霖的某些情感和精神。
(一)請(qǐng)大家再讀第二段“他身材相當(dāng)高大——在聯(lián)大新校舍的一條土路上走著,?!?/p>
思考:金岳霖先生身上有著怎樣的西南聯(lián)大精神?
1,、從金岳霖先生,、聞一多先生、朱自清先生的衣著入手
他們穿著各有特色——————有個(gè)性
他們的衣著都是很破的,、甚至是過(guò)時(shí)的——————他們追求的不是物質(zhì)生活,,而是精神上的富
有(聯(lián)系學(xué)案上提供的西南聯(lián)大的條件、社會(huì)條件以及他們的成就),。
2,、聞一多先生罵蔣介石—————————言論自由、不畏強(qiáng)權(quán)
3、他就這樣穿著黃夾克,,微仰著腦袋,,深一腳淺一腳地在聯(lián)大新校舍的一條土路上走著。
(幻燈片出示西南聯(lián)大圖片和乞丐向朱自清乞討的故事,,了解當(dāng)時(shí)條件的艱難成度)
(1)把這句話想象成一個(gè)特寫鏡頭,,從這個(gè)特寫鏡頭中你感受到了什么?
(有學(xué)生生成)
(2)微仰著腦袋——————在文中提到過(guò)多次,,而且金岳霖先生的這個(gè)微仰著腦袋的姿態(tài)一直未變,。從這里能夠看出他那種在任何艱難的環(huán)境中都不會(huì)被打垮的一種頑強(qiáng)的精神。
(3)深一腳淺一腳,、土路——————走路的艱難,,條件的艱苦
(4)他就這樣走著(重點(diǎn)體味“這樣”)
“這樣”是怎樣?他帶著一種什么樣的精神走著,?
補(bǔ)充完整:他————————地走著
明確:執(zhí)著,、剛毅、堅(jiān)卓,、坦然,、樂(lè)觀、(板書)
(二)小結(jié)
這是一個(gè)坦然的,、執(zhí)著的,、樂(lè)觀的、崇高的背影,,然我們一起來(lái)懷念他吧,!
齊讀“他就這樣穿著黃夾克,微仰著腦袋,,深一腳淺一腳地在聯(lián)大新校舍的`一條土路上走著?!?/p>
根據(jù)板書總結(jié)金岳霖先生的個(gè)性與精神,。
八、學(xué)以致用
1,、幻燈片出示本文中的細(xì)節(jié)描寫(分好類),,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些是什么細(xì)節(jié),總結(jié)方法,。
2,、請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用至少一種細(xì)節(jié)描寫的手法,寫一寫咱們身邊的老師,、同學(xué),,讓大家猜一猜他是誰(shuí)。(100字左右)
《金岳霖先生》教案篇三
1、理解細(xì)節(jié)描寫的特點(diǎn)和作用,,品味平實(shí)而有韻味的語(yǔ)言,。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)人物的個(gè)性,。
3,、了解金岳霖先生的性格特點(diǎn),并通過(guò)本文了解當(dāng)時(shí)西南聯(lián)大的校風(fēng),、學(xué)風(fēng),。
鑒賞本文的細(xì)節(jié)之美,并通過(guò)細(xì)節(jié)感受人物美,。
品析本文平實(shí)而自然卻飽含感染力的文字,。
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一,、導(dǎo)入新課,。
今天我們共同學(xué)習(xí)一篇文章《金岳霖先生》,共同走進(jìn)汪曾祺的文學(xué)世界,,去品味他用沖淡雋永的語(yǔ)言,、幽默滑稽的筆法描繪傳神細(xì)節(jié),感悟金岳霖先生情趣豐富的性情人生,。
二,、了解作家及本文主人公金岳霖先生。
(說(shuō)明:這一教學(xué)環(huán)節(jié),,可以設(shè)計(jì)為學(xué)生自由交流課前預(yù)習(xí)查找的相關(guān)資料,,或者教師直接向?qū)W生介紹。)
三,、閱讀指導(dǎo),。
1、第一遍閱讀:默讀(把握文章大意),。
2,、第二遍閱讀:范讀(掃除詞句障礙)。
四,、整體感知,。
1、請(qǐng)找出本文的核心句及文眼,。
2,、作者選用了與金岳霖先生有關(guān)的哪些細(xì)節(jié)?寫出了他怎樣的個(gè)性,?
五,、品析細(xì)節(jié)。
1、作者選了許多與金岳霖先生有關(guān)的生活細(xì)節(jié),,請(qǐng)你根據(jù)自己的生活體驗(yàn)選擇你認(rèn)為最為傳神的一兩個(gè)小細(xì)節(jié)來(lái)評(píng)點(diǎn)人物的性情魅力,。
示例如下:
“怪”:
(1)穿戴“怪”。
①他常年戴著一頂呢帽,,進(jìn)教室也不脫下,。
②一副眼鏡一只鏡片是白的,一只是黑的,。
③經(jīng)常穿一件煙草黃色的麂皮夾克,,教授里穿夾克的只有金先生一人。
(2)語(yǔ)言“怪”,。
①每一學(xué)年開(kāi)始,,給新的一班學(xué)生上課,他的第一句話總是:“我的眼睛有毛病,,不能摘帽子,,并不是對(duì)你們不尊重,請(qǐng)?jiān)??!?/p>
②他有時(shí)一上課就宣布:“今天,穿紅毛衣的女同學(xué)回答問(wèn)題,?!甭?tīng)完回答說(shuō):“yes!請(qǐng)坐,?!?/p>
③邏輯學(xué)是一門艱深的學(xué)問(wèn),金先生的回答是:“我覺(jué)得它很好玩,?!?/p>
④講課中間,喜歡停下來(lái),,總喜歡問(wèn)一問(wèn)成績(jī)最突出的同學(xué):“王浩,,你以為如何?”
⑤搞文學(xué)講座,,題目是《小說(shuō)和哲學(xué)》,講了半天,,結(jié)論卻是:小說(shuō)和哲學(xué)沒(méi)有關(guān)系,,“紅樓夢(mèng)里的哲學(xué)不是哲學(xué)”。
(3)動(dòng)作行為“怪”,。
①走路奇怪,。微仰著腦袋,深一腳淺一腳地在聯(lián)大新校舍的一條土路上走著。
②提問(wèn)回答的方式很奇怪,。一是提問(wèn)穿紅毛衣的女同學(xué),,一是用奇怪問(wèn)題回答奇怪問(wèn)題,還有講課中間詢問(wèn)成績(jī)突出的同學(xué)之見(jiàn)解,。
③所教人數(shù)也奇怪,。“符號(hào)邏輯”這門課選修的人很少,,教室只幾個(gè)人,,有時(shí)是他和王浩二人的對(duì)話。
④一些細(xì)節(jié)很奇怪,。搞講座的時(shí)候,,當(dāng)著學(xué)生的面,把右手伸進(jìn)后脖頸,,捉出一個(gè)跳蚤,,捏在手指里看看,甚為得意,。
⑤愛(ài)好奇怪,。和斗雞在一個(gè)桌子吃飯;和教授的孩子進(jìn)行比賽,,輸了獎(jiǎng)勵(lì)孩子大梨,、大石榴。
⑥毛主席讓他多接觸社會(huì),,八十多歲的他,,和三輪車夫約好,每天拉著他到王府井一帶轉(zhuǎn)一大圈,。
“重情”:
(1)給逝去的林徽因過(guò)生日——重于情,,深于情。
其情也特別深,、特別純,、特別真摯、特別偉大,。課文中說(shuō)金先生是個(gè)單身漢,,這緣于他對(duì)林徽因的真摯深沉的感情!
(2)林國(guó)達(dá)之死——珍惜師生情,。
其情彌深,,整堂課都沒(méi)有笑容。
寫完這么多的細(xì)節(jié),,作者想要表達(dá)什么呢,?
教師小結(jié):一句話,,收住了全文?!巴醺藬D人,,熙熙攘攘,誰(shuí)也不會(huì)知道這位東張西望的老人是一位一肚子學(xué)問(wèn),,為人天真,、熱愛(ài)生活的大哲學(xué)家?!弊掷镄虚g表現(xiàn)了對(duì)老師的崇敬,,對(duì)聯(lián)大生活的懷念。站在這幾則或曰趣事或曰逸聞的彩筆勾勒出的金先生的肖像前,,我們可以感受到金先生的性情魅力,,他的質(zhì)樸、率性,、自由,、純真、有愛(ài)心,、有學(xué)問(wèn),、重情義、愛(ài)生活……給我們留下了深刻的印象,。
2,、分析文中的“閑筆”。
學(xué)生還可能提出如下細(xì)節(jié),,教師靈活掌握,,進(jìn)而分析文中的“閑筆”。
(1)文章第2自然段描寫金岳霖的穿著之后,,卻寫到聞一多和朱自清的穿著,,更進(jìn)一步聯(lián)想到聞一多大罵蔣介石的情景。這是不是離題萬(wàn)里???
生1:作家在此運(yùn)用了襯托的手法,物以類聚,,人以群分,。用聯(lián)大其他教授的率真與正氣來(lái)襯托金先生的品性。
生2:我認(rèn)為汪曾祺寫《金岳霖先生》,,并不是只為傳主作傳,。文章開(kāi)頭就說(shuō):“西南聯(lián)大有許多很有趣的教授,金岳霖先生是其中的一位,?!边@句話說(shuō)得很清楚,“有趣”是西南聯(lián)大許多教授的共同特征,,金岳霖先生只是西南聯(lián)大教授那一特殊群體中的一位,。
生3:是的,我也同意此說(shuō),。文章的結(jié)尾再次提及:“聯(lián)大的許多教授都應(yīng)該有人好好地寫一寫,。”可見(jiàn),,金先生是群像中的一位代表,,金先生身上,折射出作為“精神圣地”的西南聯(lián)大諸多知識(shí)分子共同的,、迷人的精神魅力,,因此都應(yīng)該寫一寫。這句話與開(kāi)頭遙相呼應(yīng),,看似隨意之筆,,實(shí)際上是作者匠心所在。
(2)文章由金岳霖的得意門生——王浩,,展開(kāi)聯(lián)想,,寫到王浩“現(xiàn)在成了洋人”,又進(jìn)一步詳細(xì)交代了與作者的來(lái)往,。此處細(xì)節(jié)是不是應(yīng)該刪去,?
生1:此處仍是襯托,先看看王浩是個(gè)怎樣的人,。王浩的一個(gè)好朋友是“我”的同事,,大家時(shí)常一起玩,于是就和“我”一直聯(lián)系,,可見(jiàn)王浩是個(gè)率真,、隨和、易于結(jié)交的人,。他不僅在學(xué)術(shù)上師承金先生,,在某些品行上,甚至是性格上都受其影響,。
生2:王浩的光頭造型,,“我”的創(chuàng)意大作,都是師承金先生,。其實(shí)汪曾祺本人也是金先生的高徒,,他的漫畫多有個(gè)性,管中窺豹,,可見(jiàn)一斑,。
生3:作者不惜筆墨給我們刻畫金岳霖先生的高徒的形象,,也是側(cè)面展示了金先生成功的教育,若沒(méi)有不凡的人格魅力,,怎能影響學(xué)生,?
(3)文章中還有些看似贅余的語(yǔ)言,如“沈先生當(dāng)面和背后都稱他為‘老金’”,。為何分言“當(dāng)面”和“背后”,?
生1:稱其為“老金”,由此可知此人既可親又可敬,。當(dāng)面尊稱可以理解,;背后也稱老金,那種尊敬和親密的感情就是發(fā)自肺腑的了,。
生2:背后不用稱呼全名,,大家都知道所講的是誰(shuí),可見(jiàn)他的知名度和認(rèn)可度,。若是無(wú)名小卒,,恐怕連名帶姓地介紹,別人也弄不清是誰(shuí),。這也說(shuō)明金先生為人隨和,,人緣又好,同事朋友相處十分融洽,。這一點(diǎn)在后文記錄的許多小事中也有所體現(xiàn),。
(4)因?yàn)榻鹣壬醒奂玻D甏髅?,帽檐壓得比較低,,所以“腦袋總是微微地仰著”,后來(lái)眼疾好了,,但是作者還是強(qiáng)調(diào)金先生那種微微仰著腦袋的姿勢(shì)一直保留著,。文章為何不厭其煩地強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)?
生1:體現(xiàn)了金先生敬業(yè),、認(rèn)真,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。哪怕是有眼疾,,哪怕需要如此費(fèi)力的姿勢(shì),,他也不放棄對(duì)學(xué)生的關(guān)注,以至于這個(gè)姿勢(shì)成了習(xí)慣,,眼睛好了也改不了了,。
生2:這樣的一個(gè)姿勢(shì),深深映入學(xué)生的腦海,,這是最動(dòng)人心扉的細(xì)節(jié),。多年后,,如汪曾祺這樣的學(xué)生們,回憶起恩師的姿勢(shì),,也許都會(huì)心頭一熱,。
教師小結(jié):大家之作,細(xì)微處往往獨(dú)具匠心,。葉圣陶先生主張研讀課文時(shí)“字字不宜忽,語(yǔ)語(yǔ)悟其神”,,我們?cè)谶@些細(xì)節(jié)中,,真切地體會(huì)到金岳霖先生的人品及性情。正是這些全文不起眼的“閑筆”,,卻蘊(yùn)藏著獨(dú)特的藝術(shù)創(chuàng)造,,讓我們看到了這樣的一位先生:
哲學(xué)邏輯,俯身鉆研現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn),;
呢帽麂皮,,仰首前行顯從容。
3,、試著給“細(xì)節(jié)”一詞下定義,,并談?wù)劶?xì)節(jié)的魅力何在。
提示:細(xì)節(jié)是文藝作品中細(xì)膩地描繪人物性格,、事件發(fā)展和自然景物等的最小組成單位,,細(xì)節(jié)描寫要具有真實(shí)性,要服從藝術(shù)形象的塑造,、故事情節(jié)的展開(kāi)和主題思想表達(dá)的需要,。只要學(xué)生能抓住“細(xì)微”“真實(shí)”等關(guān)鍵詞即可。
六,、拓展延伸,。
閱讀下面這首詩(shī),回答問(wèn)題,。
秋 思
張 籍
洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng),,欲作家書意萬(wàn)重。
復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡,,行人臨發(fā)又開(kāi)封,。
王安石評(píng)論張籍詩(shī)歌的風(fēng)格是:“看似尋常最奇崛,成如容易卻艱辛,?!痹嚪治鰪埣嗽?shī)寫了生活中哪個(gè)“尋常”的細(xì)節(jié),,表達(dá)了他什么樣的情感,。
參考答案:詩(shī)中作者寫了這樣一個(gè)細(xì)節(jié):家書將要發(fā)出時(shí),,又覺(jué)得有話要說(shuō),故“又開(kāi)封”,。作者客居洛陽(yáng)見(jiàn)秋風(fēng)起,,從而引起對(duì)家鄉(xiāng)親人無(wú)限的深切思念,所以又打開(kāi)信封補(bǔ)寫,。全詩(shī)只剪取家書就要發(fā)出時(shí)的一個(gè)細(xì)節(jié),,非常真切細(xì)膩地表達(dá)了作客他鄉(xiāng)的人對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念。詩(shī)人在寫家信時(shí)深感思鄉(xiāng)情切,,由于“意萬(wàn)重”而覺(jué)得無(wú)從下筆,,由于時(shí)間“匆匆”,擔(dān)心有些話說(shuō)不清楚,,交代不周全,,又因托“行人”之便捎信而無(wú)暇細(xì)加考慮,似乎有點(diǎn)“書被催成墨未濃”的意味,。書成封之際,,似乎已經(jīng)言盡,但當(dāng)捎信的人就要上路的時(shí)候,卻又忽然感到剛才由于匆忙,,生怕信里漏寫了什么重要內(nèi)容,,于是又匆匆拆開(kāi)信封復(fù)看。“開(kāi)封”的動(dòng)作,,表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)家書的重視和對(duì)親人的深切思念——千言萬(wàn)語(yǔ),唯恐遺漏了一句,。正是“臨發(fā)又開(kāi)封”這一耐人咀嚼的動(dòng)作,,使得這句詩(shī)具有穿透千古的力量。這一細(xì)節(jié)寫得非常細(xì)膩,,非常典型,看似平淡,,卻韻味尤濃。
七,、教師總結(jié)。
讀過(guò)此文我們覺(jué)得主人公真純可愛(ài),,質(zhì)樸可親,,佩服他閱歷時(shí)世浮沉、洞察萬(wàn)物的從容淡定,,繼之就是深深的憐惋與喟嘆了,。而這些都是通過(guò)作者細(xì)膩傳神的細(xì)節(jié)(肖像、動(dòng)作,、行為舉止等)凸顯的,,我們能否也拿起筆,把那些明媚的或灰白的心靈感悟?qū)懺跉q月的河岸上,?期待同學(xué)們課下進(jìn)一步嘗試,。
八、布置作業(yè),。
運(yùn)用從這篇課文中學(xué)到的“細(xì)節(jié)”描寫,,以小細(xì)節(jié)見(jiàn)大人物的方法,寫幾個(gè)人物片段,,或者也可以將寫人的舊作拿出來(lái)進(jìn)行修改加工,。
《金岳霖先生》教案篇四
1.欣賞文章中富有趣味性的寫人記事(重在細(xì)節(jié))的特點(diǎn)。
2.品味本文平實(shí)而有韻味的語(yǔ)言風(fēng)格,。
1.欣賞文章中富有趣味性的寫人記事,。
2.品味平實(shí)而有韻味的語(yǔ)言。
文本研習(xí)、自讀探究
一課時(shí)
金岳霖是著名的國(guó)學(xué)大師,,作者對(duì)老師充滿敬愛(ài)的感情,,本文即是這種感情真誠(chéng)流露的見(jiàn)證。但是作者寫作本文,,采取了一種輕松活潑、幽默滑稽的筆法,,讓世人看到一個(gè)極其富于個(gè)性的活生生的金岳霖。
(板書文題) 出示資料金岳霖介紹,。
金岳霖(1895—1984),中國(guó)現(xiàn)代哲學(xué)家,、邏輯學(xué)家,。字龍蓀,湖南長(zhǎng)沙人,。1926年在北京清華大學(xué)任教授,,創(chuàng)辦清華大學(xué)哲學(xué)系。1954年被選為中國(guó)科學(xué)院哲學(xué)社會(huì)科學(xué)部學(xué)部委員,,1979年被選為中國(guó)邏輯學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng),。1953年加人中國(guó)民主同盟,曾任中央委員,、中央常委,。1956年加入中國(guó)共產(chǎn)黨。1954年后歷任全國(guó)政協(xié)第二,、四,、五、六屆委員,,還曾被選為第三屆全國(guó)人民代表大會(huì)代表,。
金岳霖在中華人民共和國(guó)建立前,主要精力集中在教學(xué)和學(xué)術(shù)研究上,。發(fā)表了幾十篇哲學(xué)和邏輯論文,,出版了《邏輯》《論道》《知識(shí)論》3部專著。在哲學(xué)本體論方面,,他提出了“道”“式”“能”三個(gè)基本哲學(xué)范疇,,認(rèn)為個(gè)別事物都具有許多殊相,而殊相表現(xiàn)共相,。個(gè)別事物還具有一種不是殊相和共相的因素,,這就是能。那些可以有能但不必有能的“樣式”就是可能,。由所有可能構(gòu)成的析取就是式,。他認(rèn)為,。能出入于式中的可能是事物的變動(dòng)生滅乃至整個(gè)現(xiàn)實(shí)世界的過(guò)程和規(guī)律,也就是道,。在認(rèn)識(shí)論方面,,金岳霖肯定有獨(dú)立于認(rèn)識(shí)主體的本然世界。金岳霖是把西方現(xiàn)代邏輯介紹到中國(guó)的主要人物,。他推動(dòng)了中國(guó)對(duì)現(xiàn)代邏輯的研究,,并培養(yǎng)了許多邏輯學(xué)者。(選自《中國(guó)大百科全書哲學(xué)》,,中國(guó)大百科全書出版社1987年版)
今天我們學(xué)習(xí)生活中的感性的金岳霖先生,,不再崇高不再離我們那么遙遠(yuǎn)。
汪曾祺(192o~1997) 現(xiàn),、當(dāng)代作家,。江蘇高郵人。1939年考入昆明西南聯(lián)合大學(xué)中文系,,深受教寫作課的沈從文的影響,。1940年開(kāi)始發(fā)表小說(shuō)。
1943年大學(xué)畢業(yè)后在昆明,、上海任中學(xué)國(guó)文教員和歷史博物館職員,。1946年起在《文學(xué)雜志》、《文藝復(fù)興》和《文藝春秋》上發(fā)表《戴車匠》,、《復(fù)仇》,、《綠貓》、《雞鴨名家》等短篇小說(shuō),,引起文壇注目,。1950年后在北京文聯(lián)、中國(guó)民間文學(xué)研究會(huì)工作,,編輯《北京文藝》和《民間文學(xué)》等刊物。1962年調(diào)北京京劇團(tuán)(后改北京京劇院)任編劇,。著有小說(shuō)集《邂逅集》,、《羊舍的夜晚》、《汪曾祺短篇小說(shuō)選》,、《晚飯花集》,、《寂寞與溫暖》、《茱萸集》,,散文集《蒲橋集》,、《塔上隨筆》,文學(xué)評(píng)論集《晚翠文談》,,以及《汪曾祺自選集》等,。另有一些京劇劇本,。短篇《受戒》和《大淖記事》是他的獲獎(jiǎng)小說(shuō)。作品被譯成多種文字介紹到國(guó)外,。他以散文筆調(diào)寫小說(shuō),,寫出了家鄉(xiāng)五行八作的見(jiàn)聞和風(fēng)物人情、習(xí)俗民風(fēng),,富于地方特色,。作品在疏放中透出凝重,于平淡中顯現(xiàn)奇崛,,情韻靈動(dòng)淡遠(yuǎn),,風(fēng)致清逸秀異。
1,、這是一篇回憶性散文,,第一段總領(lǐng)全文,其中有個(gè)句子是全文的核心句,,這核心句中有個(gè)詞是全文的文眼,,請(qǐng)讀第一段找出來(lái)?
明確: “西南聯(lián)大有很多有趣的教授,,金岳霖先生是其中的一位”文眼是:有趣,。
2、金岳霖先生是如何有趣的呢,?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文找出體現(xiàn)先生有趣之處,!
明確:a.樣子有點(diǎn)怪——讓人莞爾
b.提問(wèn)方式別出心裁——今天穿紅毛衣的女同學(xué)回答問(wèn)題
c.幽默的答問(wèn)——以希奇古怪的問(wèn)題回答希奇古怪的提問(wèn)
d.枯燥的學(xué)問(wèn)——他覺(jué)得好玩
e.對(duì)話式教學(xué)——像蘇格拉底一樣,興之所至,、自由隨意
f.講座時(shí)停下來(lái)捉跳蚤把玩——不拘小節(jié)大有六朝名士捫虱而談的餓遺風(fēng),。
g.他和云南斗雞同桌用餐和教授的孩子比試水果的大小——孩子氣十足,充滿了赤子之心,、童心未泯,。
小結(jié):這個(gè)學(xué)術(shù)上聰明過(guò)人,在現(xiàn)實(shí)生活中,,確是個(gè)讓人發(fā)笑,,率真可愛(ài),不拘小節(jié),,自由隨意,,孩子氣十足充滿了赤子之心的有趣的金先生正是因?yàn)樘貏e的率真。
3,、“有趣”是金先生的主要特色,,在其身上,還有重情的一面,,試作分析,。
明確:
(1)給逝去的人林徽因過(guò)生日——重于情深于情,。其情也特別的深特別的純粹特別的真摯特別的偉大。第十段中說(shuō)金先生是個(gè)單身漢,,這緣于他對(duì)林徽因的真摯深沉的感情,!
林徽因是個(gè)建筑學(xué)家,曾參與國(guó)徽和人民英雄紀(jì)念碑的設(shè)計(jì),,她還是個(gè)詩(shī)人,、中國(guó)現(xiàn)代作家,風(fēng)華絕代,、聰明過(guò)人,,她嫁給梁思成后,金先生為她終身未娶,,將愛(ài)情轉(zhuǎn)化為友情,,與梁林夫婦結(jié)為友誼深厚的朋友,和他們一家始終比鄰而居,,給他們照顧孩子,。在林徽因死后還給她過(guò)生日,可見(jiàn)金先生重于情深于情,?!妒勒f(shuō)新語(yǔ)》上說(shuō):“圣人忘情,最下不及情,,情之所鐘,,正在我輩?!比绻@個(gè)我輩能囊括一些人的話,,金先生算一個(gè)吧,我們也就算最下不及情的那一類吧,。
(2)金先生重情不僅是對(duì)林徽因?qū)ζ渌艘彩侨绱?。文中還有一個(gè)細(xì)節(jié)體現(xiàn)了金岳霖先生重情,是那個(gè)地方?
明確:在第五段中林國(guó)達(dá)溺水而亡后,,一向有趣的金岳霖先生在嘆惋林國(guó)達(dá)死了很不幸之余,,竟然一節(jié)課都沒(méi)有笑容。
這是一個(gè)什么樣的人??!在講座時(shí)停下來(lái),,當(dāng)著學(xué)生的面捉跳蚤把玩,,也是一個(gè)在林徽因死后還給她過(guò)生日的人,讓我們用什么話來(lái)評(píng)介他呢,!也許我們無(wú)從說(shuō)起,,那么還是用汪曾祺的文字來(lái)概括吧,!請(qǐng)同學(xué)們找出文中可以用來(lái)概括金先生特點(diǎn)的那句話?
明確:誰(shuí)又能想到坐在平板三輪車上東張西望的老人是這樣一位一肚子學(xué)問(wèn),,為人天真熱愛(ài)生活的大哲學(xué)家,。
就讓我們借這來(lái)看作對(duì)金岳霖先生一生的特點(diǎn)的概括吧。
一肚子學(xué)問(wèn)”前文沒(méi)有說(shuō)明,,在第十三段中作了說(shuō)明,,請(qǐng)同學(xué)們齊讀第十三段!
4,、通過(guò)以上有關(guān)金岳霖先生行事的描寫,,表現(xiàn)了人物怎樣的性格特點(diǎn)?
明確:金岳霖具有特殊的性格,、特殊的外貌,、特殊的言行,他的性格較為復(fù)雜,,在學(xué)術(shù)上聰明過(guò)人,,但在現(xiàn)實(shí)生活中,不諳世故,,頭腦單純,;他待人真誠(chéng)、坦蕩,,但學(xué)生覺(jué)得他很可笑,。他一心只想學(xué)問(wèn)之事,以致對(duì)社會(huì)人事的感受理解與眾不同,,于是從內(nèi)心到外表都特立獨(dú)行,,沒(méi)有想到要從眾從俗,也正是這種孤獨(dú)精神和單純心理,,才使他靜心做學(xué)問(wèn),,成就了他的學(xué)問(wèn)品格。
明確:本文語(yǔ)言平實(shí)而有韻味,,像朱自清的《背影》一樣自然而然少做作,,文字簡(jiǎn)練,不事夸張,,只求辭達(dá)而已,,但卻能很好地表現(xiàn)人物的本來(lái)面目,表達(dá)作者的寫作意圖,。
讀讀課文第九——十一段體會(huì)一下,。
也許老作家行文至此,自己都沒(méi)有意識(shí)到具有感染力的簡(jiǎn)潔而暢達(dá)的文風(fēng)已凝聚在字里行間,,使全文恬淡而有韻味克制而有神采,。
同學(xué)們上學(xué)多年,,一定遇見(jiàn)過(guò)許多老師同學(xué),他們一定有許多有趣的,、有特點(diǎn)的,、讓人發(fā)笑的言行舉止。當(dāng)堂講講,。