作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧。

《金岳霖先生》教案篇一

1,、學(xué)習(xí)文中的細(xì)節(jié)描寫

2,、體會(huì)金岳霖先生獨(dú)特的人格魅力。

對(duì)文中“閑筆”的理解

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

一,、導(dǎo)入

請(qǐng)大家看這張漫畫,，這個(gè)戴著鴨舌帽、駕著一副眼鏡的老頭是誰(shuí)呢,？（有同學(xué)看了這幅漫畫在笑,，能不能說(shuō)說(shuō)你們笑的原因？知道他是誰(shuí)嗎,？）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)汪曾祺先生的《金岳霖先生》,。

二、了解作品人物和作家

他們是何許人也呢,？我們來(lái)看幻燈,。

金岳霖（1895-1984）中國(guó)現(xiàn)代哲學(xué)家、邏輯學(xué)家,。創(chuàng)辦清華大學(xué)哲學(xué)系,，歷任清華,、北大、西南聯(lián)大教授,。他是把西方現(xiàn)代邏輯介紹到中國(guó)的主要人物,，推動(dòng)了中國(guó)對(duì)現(xiàn)代邏輯的研究，并培養(yǎng)了許多邏輯學(xué)者,被稱為“中國(guó)哲學(xué)第一人”,。

汪曾祺（1920-1997）,，當(dāng)代作家，江蘇高郵人,。1939年考入西南聯(lián)大中文系,，深受沈從文影響,代表作有《受戒》、《大淖記事》等,。這些小說(shuō)都以散文筆調(diào)寫出了家鄉(xiāng)五行八作的見(jiàn)聞和風(fēng)物人情,、習(xí)俗民風(fēng),富于地方特色，屬于民俗風(fēng)情小說(shuō),。

三,、分析人物特點(diǎn)和寫作技巧

1、汪曾祺是金先生的學(xué)生,，此文是一篇回憶性文章,，那么在弟子眼中的老師是怎樣的呢？能不能從文中找一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō),？（很有趣）

2,、這就是此文的文眼，文眼是文中最能揭示主旨,、升華意境,、涵蓋內(nèi)容的關(guān)鍵性詞句。那作者又寫了哪些事來(lái)突出這一特點(diǎn)的?請(qǐng)大家看文章,，找一找,。

3、請(qǐng)大家談?wù)劙桑和饷补郑好遍軌旱玫?、鏡片一只白一只黑、腦袋微仰

穿著怪：除體育教員,，唯一一個(gè)穿黃夾克的（為了行動(dòng)方便）

教學(xué)風(fēng)格：穿紅毛衣的回答問(wèn)題（幽默）,、以怪問(wèn)題回答怪問(wèn)題（機(jī)智）、對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)（對(duì)話式教學(xué),，輕松隨意,，明主平等）

專業(yè)研究：很好玩（率真）、小說(shuō)和哲學(xué)沒(méi)關(guān)系（嚴(yán)謹(jǐn)）

對(duì)待友情：林國(guó)達(dá)死了,，一堂課沒(méi)笑容,?！敖裉焓腔找虻纳铡保ㄒ粋€(gè)叫林國(guó)達(dá)的學(xué)生淹死了，金岳霖感到很不幸,，很痛苦,，上課也就沒(méi)了笑容，我認(rèn)為這既是師生之情的真實(shí)流露,，更是對(duì)生命的意外消逝所表現(xiàn)出來(lái)的悲憫,。金岳霖是哲學(xué)家，而哲學(xué)關(guān)注的就是生命的價(jià)值,，可以說(shuō),，金岳霖不是僅僅在紙面上做學(xué)問(wèn)，更能用他的實(shí)際行動(dòng)實(shí)踐他的學(xué)問(wèn),。）（真性情）（補(bǔ)充交代他和林,，脫出金老的執(zhí)著與癡情）

對(duì)待生活：捉跳蚤、養(yǎng)斗雞,、比大小,、在平板三輪車上逛王府井（天真同趣、老頑童）

4,、大家說(shuō)的很好,，總的來(lái)說(shuō)，作者從五方面寫了金先生的“有趣”：獨(dú)特的外貌言行,、獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,、對(duì)專業(yè)獨(dú)特的理解、對(duì)友情獨(dú)特的表達(dá),、對(duì)生活獨(dú)特的熱愛(ài),。文章的最后作者用一句話很好地概括了金岳霖的“個(gè)性”，這句話是：(生讀：“這位先生是一位一肚子學(xué)問(wèn),、為人天真,、熱愛(ài)生活的大哲學(xué)家”)

5、從這篇文章中,，大家應(yīng)該明白怎樣才能寫出人物的個(gè)性來(lái)了吧,？

（要運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫、要抓住人物主要特點(diǎn),，這些都來(lái)源于仔細(xì)觀察和認(rèn)真篩選,。）

我們?cè)诹私饬私鹣壬募?xì)節(jié)后,，能不能用另外一個(gè)詞來(lái)概括其品性,？（“有趣”是外在表現(xiàn),，“真”是內(nèi)在美德）

6、能不能結(jié)合本文具體說(shuō)說(shuō)？（作為一個(gè)知識(shí)分子,，作為一個(gè)大學(xué)者,，金先生在學(xué)術(shù)上聰明過(guò)人，很有成就,，具有真知識(shí),；在做人上很純真、真誠(chéng),、具有真性情,。我個(gè)人理解，汪曾祺先生其實(shí)是借對(duì)金先生的懷念來(lái)警示世人尤其是知識(shí)分子,，要做一個(gè)個(gè)性的,、立體的、大寫的人,。）

四,、體味“閑筆”

1、既然要扣住人物特點(diǎn)來(lái)寫人物,，那大家對(duì)此文中的某些內(nèi)容有沒(méi)有疑問(wèn),？

文章第二段寫了朱自清的穿戴，還寫了聞一多的穿戴以及他大罵蔣介石的事件,，是不是跑題了,？

（補(bǔ)充交代西南聯(lián)大）（西南聯(lián)大的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)：寬容個(gè)性,、思想自由,、學(xué)術(shù)氣氛很濃）

（這說(shuō)明金先生的穿著不另類，西南聯(lián)大對(duì)教師的儀表要求其實(shí)是很寬松的,，當(dāng)時(shí)正是國(guó)難時(shí)期,，物質(zhì)條件相對(duì)困難；更主要的是西南聯(lián)大的寬松氛圍不只體現(xiàn)在衣著儀表上,，學(xué)術(shù)研究與爭(zhēng)鳴是很正常的事,，對(duì)教師的個(gè)性也是持很大的包容性的。有了這樣的背景,，這些學(xué)者們才個(gè)性張揚(yáng),，才很立體化。西南聯(lián)大也培養(yǎng)了很多杰出人物：諾貝爾物理獎(jiǎng)獲得者楊振寧,、李政道,，兩彈一星功勛獎(jiǎng)?wù)芦@得者鄧稼先、朱光亞）

(聞一多在龍?jiān)苾鹤蛹伊R蔣介石這個(gè)情節(jié),有史料價(jià)值,，但不可取。)

寫王浩管吃了飯就打球叫練盲腸,，寫他腦袋很大,，剃光頭,，又寫他向作者索畫，寫我畫的具體內(nèi)容,，像畫宣威火腿,，大蔥，蒜,，還有蘑菇,，似乎都與金岳霖沒(méi)關(guān)系？

（用學(xué)生的出色——學(xué)問(wèn)的出色,，愛(ài)國(guó)的情懷,，當(dāng)然也包括舉止的獨(dú)特，來(lái)說(shuō)明金岳霖的影響,？但按常規(guī),，這樣的文章一般應(yīng)怎么寫呢？應(yīng)是寫王浩在學(xué)術(shù)上取得了怎樣的成就,，在做人上怎么特立獨(dú)行,。因此，汪老取材還是比較隨意,。）

2,、幻燈片內(nèi)容總結(jié)

a創(chuàng)造了聯(lián)大校園生活和金先生生平事跡的實(shí)感氛圍

b汪先生此文有回憶錄性質(zhì)，涉及的又都不是凡人,，這種文章,，幾乎所有內(nèi)容，凡是能記起的,，都是寶貴的史料,。

c汪曾祺的小說(shuō)和散文中這樣的文字是比較多的，這成為了他的一種風(fēng)格,。

d我們?cè)谄綍r(shí)練筆中不能學(xué),。

五、體會(huì)語(yǔ)言特色

1,、漫畫是用夸張的手法,，這篇文章中的金老，通過(guò)汪老的筆讓我們獨(dú)到了有趣,，那他有沒(méi)有極盡夸張之能事呢,？

2、幻燈片看對(duì)汪老的語(yǔ)言評(píng)價(jià)(汪曾琪的散文“記人事,，寫風(fēng)景,，談文化，述掌故，兼及草木蟲(chóng)魚,，瓜果食物,，皆有精致。娓娓而談,，態(tài)度親切,，不矜持作態(tài)，文求雅潔,，少雕飾,，如行云流水，春初新韭,，秋末晚松,，滋味近似?！?

3,、總結(jié)此文語(yǔ)言特點(diǎn)。（全班讀第9,、10小節(jié)中的幾個(gè)好玩的細(xì)節(jié)）（作者用樸實(shí)無(wú)華的文字,，近乎笨拙地去記述原生態(tài)的生活細(xì)節(jié)，本色地記實(shí)金先生的音容笑貌,。我們覺(jué)得好玩,，是細(xì)節(jié)本身具有可笑性和反常性。）

語(yǔ)言特色：不事雕飾

平淡質(zhì)樸

飽含深情

六,、總結(jié)全文

“一粒沙里看世界,，半瓣花上說(shuō)人情”。我們感受到了世間最燦爛的風(fēng)景,，品讀到了最樸實(shí)最美好的靈魂,，希望大家在人生之路上也追求一個(gè)“真”字，做一個(gè)真實(shí)的自我,。

七,、課外延伸，品讀細(xì)節(jié)

文段：胡同口來(lái)了個(gè)捏面人的老藝人,，大家都說(shuō)他捏得好,，買的人多，于是我也去看個(gè)究竟,。我半信半疑地向胡同口走去,，只見(jiàn)圍了許多人。我好不容易扒開(kāi)人群,，擠了進(jìn)去,。這兒坐著一位瘦小干練的爺爺,，黑黝的皮膚，一雙粗糙的大手,，手里拿著一個(gè)武松打虎的半成品,，只見(jiàn)他拿起一小團(tuán)紫色的面,，捏成細(xì)絲,，貼在武松的手背上，就成了暴露的青筋,，接著又拿起一個(gè)紅色的小面球,，用針挑了幾下，插在武松的帽子上,，就成了紅絨球……此時(shí),，人群中響起一陣嘖嘖嘆聲“蓋了！”“神了,！”“絕,！”“賣給我吧，我出一塊,！”“哎,，我出兩塊！”……“嗨,，總得講個(gè)先來(lái)后到吧,！”他笑著說(shuō)，把面人遞給了第一個(gè)人,，那人高興極了,，掏了錢，歡天喜地地拿起面人走了,。

此文段寫人注重從人物的外貌,、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫,，極好地顯示出人物的個(gè)性,。外貌描寫符合人物的身份特點(diǎn)，運(yùn)用“瘦小干練”,，“黑黝的皮膚”表現(xiàn)出老爺爺?shù)木褊氰p,，用“一雙粗糙的大手”與靈巧的動(dòng)作形成對(duì)比，突出老藝人的勤勞和手巧,。文段有了一系列準(zhǔn)確而又連貫的動(dòng)詞“拿,、捏、貼,、挑,、插”,，生動(dòng)地表現(xiàn)了老藝人嫻熟的技術(shù)。用圍觀者發(fā)出陣陣的“蓋了,！”“神了,！”“絕！”的贊嘆聲側(cè)面襯托出老人的手藝高超,。

八,、布置作業(yè)

抓住你熟悉的一個(gè)人的特點(diǎn)，寫一段細(xì)節(jié),。

九,、板書(略)

《金岳霖先生》教案篇二

1、把握人物形象,，感受金岳霖先生獨(dú)特的人格魅力,。

2、學(xué)習(xí)文章運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫塑造人物形象的方法,。

1,、學(xué)習(xí)文章運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫塑造人物形象的方法

2、把握人物形象,，感受金岳霖先生獨(dú)特的人格魅力

新授課

【教學(xué)方法】

品讀,、討論、合作學(xué)習(xí)

1課時(shí)

一,、導(dǎo)入

1,、課前播放歌曲《纖纖手》

這是20xx年清華大學(xué)學(xué)生王昊為紀(jì)念金岳霖先生誕辰110周年而創(chuàng)作的一首歌。（引出《金岳霖先生》）

2,、同學(xué)們今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《金岳霖先生》譯文,，請(qǐng)大家翻開(kāi)課本看一下，這篇文章收錄在課本第幾專題呢,？（第四專題,，慢慢走欣賞啊）

那么今天就讓我們放慢腳步,，好好地來(lái)欣賞欣賞金岳霖先生?。ò鍟敖鹪懒叵壬保ㄊ谡n方式主要是“品讀”）

二、明確學(xué)目標(biāo)

下面我們首先來(lái)明確一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（出示幻燈片）

三,、檢查字詞讀音（出示幻燈片）

我們把這些詞來(lái)齊讀一下,，每個(gè)詞讀兩遍。

（過(guò)渡語(yǔ)：課下大家通過(guò)認(rèn)真地預(yù)習(xí),，已經(jīng)對(duì)汪曾祺,、金岳霖、西南聯(lián)大有了一定的了解,。那么接下來(lái)我們直接進(jìn)入對(duì)文本的學(xué)習(xí)）

四,、齊讀第一段,，思考作者為什么寫金岳霖先生？

明確：①金岳霖先生有趣

②他是“我”的老師沈從文先生的好朋友

③我在《沈從文先生在西南聯(lián)大》一文中提到過(guò)金先生,。有些事情在那篇文章里沒(méi)有寫進(jìn),，覺(jué)得還應(yīng)該寫一寫。

五,、（過(guò)渡語(yǔ)：作者已經(jīng)寫過(guò)金岳霖先生了,，覺(jué)得還應(yīng)該寫一寫，那么金岳霖先生身上有什么樣的獨(dú)特魅力呢,？下面我們就走進(jìn)這個(gè)人,。要想真正感受到金岳霖先生的獨(dú)特魅力，我們必須抓住本文中的細(xì)節(jié)）

1,、什么是細(xì)節(jié)？

2,、細(xì)節(jié)的作用（出示幻燈片,，一名學(xué)生來(lái)讀一讀）

3、鑒賞細(xì)節(jié)要領(lǐng)（讀————抓————品老師讀）

品：就如一杯美酒,，一杯好茶,，如果端起來(lái)就一飲而盡，那是和不出它的滋味的,。要想真正喝出就得滋味茶的芳香,，就要學(xué)會(huì)“品”。其實(shí)無(wú)論喝酒喝茶,，還是賞景觀人,，還是讀文章，都需要品的精神,。下面我們就通過(guò)品細(xì)節(jié)來(lái)品讀金岳霖先生,。

（提示學(xué)生按照“讀————抓————品”這樣的步驟進(jìn)行，邊讀邊劃邊做批注）

五,、品讀細(xì)節(jié)（課堂有學(xué)生生成,，老師引導(dǎo)）

（一）仔細(xì)閱讀全文，抓住細(xì)節(jié)描寫,，把握金岳霖先生的形象,。找出讓你觸動(dòng)最深的一點(diǎn)，并用一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)表述,。

示例如：

1,、他常年戴著一頂呢帽，進(jìn)教室也不脫下,。

衣著很怪,，讓人覺(jué)得有趣

2,、一副眼鏡一只鏡片是白的，一只是黑的,。

樣子很怪

3,、經(jīng)常穿一件煙草黃色的麂皮夾克，教授里穿夾克的只有金先生一人,。

經(jīng)常：條件艱苦

只有金先生一人：怪,、有趣、有個(gè)性（在學(xué)術(shù)上才能有自己獨(dú)到的見(jiàn)解）

4,、每一學(xué)年開(kāi)始,，給新的一班學(xué)生上課，他的第一句話總是：“我的眼睛有毛病,，不能摘帽子,，并不是對(duì)你們不尊重，請(qǐng)?jiān)??！?/p>

語(yǔ)言怪、對(duì)學(xué)生很尊重

5,、他有時(shí)一上課就宣布：“今天,，穿紅毛衣的女同學(xué)回答問(wèn)題?！甭?tīng)完回答說(shuō)：“yes,！請(qǐng)坐?！?/p>

提問(wèn)問(wèn)題的方式怪,、獨(dú)特、有個(gè)性語(yǔ)言幽默,。

6,、邏輯學(xué)是一門艱深的學(xué)問(wèn)，金先生的回答是：“我覺(jué)得它很好玩,?！?/p>

熱愛(ài)知識(shí)，才能夠做到把枯燥的知識(shí)當(dāng)成樂(lè)趣,。

“知之者不如好之者,，好之者不如樂(lè)之者”，只有以知識(shí)為樂(lè)的人才能把學(xué)問(wèn)做好,，才能夠在學(xué)術(shù)方面有很高的成就,，才能夠成為大學(xué)者、大教授,。

7,、搞文學(xué)講座,，題目是《小說(shuō)和哲學(xué)》，講了半天,，結(jié)論卻是：小說(shuō)和哲學(xué)沒(méi)有關(guān)系,，“紅樓夢(mèng)里的哲學(xué)不是哲學(xué)”。

在學(xué)術(shù)上有自己獨(dú)到的見(jiàn)解,。坦誠(chéng)直率

8,、微仰著腦袋，深一腳淺一腳地在聯(lián)大新校舍的一條土路上走著,。

走路的樣怪

9,、他講著講著，忽然停下來(lái)：“對(duì)不起,，我這里有個(gè)小動(dòng)物,。”他把右手伸進(jìn)后脖頸,，捉出了一個(gè)跳蚤,，捏在手指里看看，甚為得意,。

語(yǔ)言幽默，不拘小節(jié),。在條件艱苦的生活中能尋找樂(lè)趣,，個(gè)性使之然。樂(lè)觀,。

13,、和斗雞在一個(gè)桌子吃飯；和教授的孩子進(jìn)行比賽,，輸了獎(jiǎng)勵(lì)孩子大梨,、大石榴。

童真童趣,、童心未泯

14,、給逝去的林徽因過(guò)生日——重于情，深于情,。

其情也特別深,、特別純、特別真摯,、特別偉大,。課文中說(shuō)金先生是個(gè)單身漢，這緣于他對(duì)林徽因的真摯深沉的感情?。ɑ脽羝a(bǔ)充材料,，與其他人對(duì)比更顯其情深）

15,、林國(guó)達(dá)之死——珍惜師生情。

其情彌深,，整堂課都沒(méi)有笑容,。與平時(shí)上課的風(fēng)格迥然不同。

（板書學(xué)生概括出來(lái)的詞語(yǔ)或短語(yǔ)）

（二）小結(jié)人物形象

根據(jù)細(xì)節(jié)品讀用一句話來(lái)概括金岳霖先生的人物形象,。

金岳霖先生是一個(gè)———————的人,。

明確：有趣、幽默,、重情,、可愛(ài)、天真,、熱愛(ài)學(xué)問(wèn),、有個(gè)性。

七,、品讀金岳霖先生的西南聯(lián)大精神

王安憶說(shuō)：汪曾祺的文章“拆開(kāi)來(lái)看,，每一句都很平淡，放在一起,，就很有味道,。他追求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔,，崇尚樸實(shí),、平淡，在意境和韻味上下功夫,?！彼栽谶@樸實(shí)的文字背后一定有你沒(méi)有讀出的金岳霖的某些情感和精神。

（一）請(qǐng)大家再讀第二段“他身材相當(dāng)高大——在聯(lián)大新校舍的一條土路上走著,?！?/p>

思考：金岳霖先生身上有著怎樣的西南聯(lián)大精神？

1,、從金岳霖先生,、聞一多先生、朱自清先生的衣著入手

他們穿著各有特色——————有個(gè)性

他們的衣著都是很破的,、甚至是過(guò)時(shí)的——————他們追求的不是物質(zhì)生活,，而是精神上的富

有（聯(lián)系學(xué)案上提供的西南聯(lián)大的條件、社會(huì)條件以及他們的成就）,。

2,、聞一多先生罵蔣介石—————————言論自由、不畏強(qiáng)權(quán)

3、他就這樣穿著黃夾克,，微仰著腦袋,，深一腳淺一腳地在聯(lián)大新校舍的一條土路上走著。

（幻燈片出示西南聯(lián)大圖片和乞丐向朱自清乞討的故事,，了解當(dāng)時(shí)條件的艱難成度）

（1）把這句話想象成一個(gè)特寫鏡頭,，從這個(gè)特寫鏡頭中你感受到了什么？

（有學(xué)生生成）

（2）微仰著腦袋——————在文中提到過(guò)多次,，而且金岳霖先生的這個(gè)微仰著腦袋的姿態(tài)一直未變,。從這里能夠看出他那種在任何艱難的環(huán)境中都不會(huì)被打垮的一種頑強(qiáng)的精神。

（3）深一腳淺一腳,、土路——————走路的艱難,，條件的艱苦

（4）他就這樣走著（重點(diǎn)體味“這樣”）

“這樣”是怎樣？他帶著一種什么樣的精神走著,？

補(bǔ)充完整：他————————地走著

明確：執(zhí)著,、剛毅、堅(jiān)卓,、坦然,、樂(lè)觀、（板書）

（二）小結(jié)

這是一個(gè)坦然的,、執(zhí)著的,、樂(lè)觀的、崇高的背影,，然我們一起來(lái)懷念他吧,！

齊讀“他就這樣穿著黃夾克，微仰著腦袋,，深一腳淺一腳地在聯(lián)大新校舍的`一條土路上走著?！?/p>

根據(jù)板書總結(jié)金岳霖先生的個(gè)性與精神,。

八、學(xué)以致用

1,、幻燈片出示本文中的細(xì)節(jié)描寫（分好類）,，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些是什么細(xì)節(jié)，總結(jié)方法,。

2,、請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用至少一種細(xì)節(jié)描寫的手法，寫一寫咱們身邊的老師,、同學(xué),，讓大家猜一猜他是誰(shuí)。（100字左右）

《金岳霖先生》教案篇三

1、理解細(xì)節(jié)描寫的特點(diǎn)和作用,，品味平實(shí)而有韻味的語(yǔ)言,。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)人物的個(gè)性,。

3,、了解金岳霖先生的性格特點(diǎn)，并通過(guò)本文了解當(dāng)時(shí)西南聯(lián)大的校風(fēng),、學(xué)風(fēng),。

鑒賞本文的細(xì)節(jié)之美，并通過(guò)細(xì)節(jié)感受人物美,。

品析本文平實(shí)而自然卻飽含感染力的文字,。

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一,、導(dǎo)入新課,。

今天我們共同學(xué)習(xí)一篇文章《金岳霖先生》，共同走進(jìn)汪曾祺的文學(xué)世界,，去品味他用沖淡雋永的語(yǔ)言,、幽默滑稽的筆法描繪傳神細(xì)節(jié)，感悟金岳霖先生情趣豐富的性情人生,。

二,、了解作家及本文主人公金岳霖先生。

（說(shuō)明：這一教學(xué)環(huán)節(jié),，可以設(shè)計(jì)為學(xué)生自由交流課前預(yù)習(xí)查找的相關(guān)資料,，或者教師直接向?qū)W生介紹。）

三,、閱讀指導(dǎo),。

1、第一遍閱讀：默讀（把握文章大意）,。

2,、第二遍閱讀：范讀（掃除詞句障礙）。

四,、整體感知,。

1、請(qǐng)找出本文的核心句及文眼,。

2,、作者選用了與金岳霖先生有關(guān)的哪些細(xì)節(jié)？寫出了他怎樣的個(gè)性,？

五,、品析細(xì)節(jié)。

1、作者選了許多與金岳霖先生有關(guān)的生活細(xì)節(jié),，請(qǐng)你根據(jù)自己的生活體驗(yàn)選擇你認(rèn)為最為傳神的一兩個(gè)小細(xì)節(jié)來(lái)評(píng)點(diǎn)人物的性情魅力,。

示例如下：

“怪”：

（1）穿戴“怪”。

①他常年戴著一頂呢帽,，進(jìn)教室也不脫下,。

②一副眼鏡一只鏡片是白的，一只是黑的,。

③經(jīng)常穿一件煙草黃色的麂皮夾克,，教授里穿夾克的只有金先生一人。

（2）語(yǔ)言“怪”,。

①每一學(xué)年開(kāi)始,，給新的一班學(xué)生上課，他的第一句話總是：“我的眼睛有毛病,，不能摘帽子,，并不是對(duì)你們不尊重，請(qǐng)?jiān)??！?/p>

②他有時(shí)一上課就宣布：“今天，穿紅毛衣的女同學(xué)回答問(wèn)題,?！甭?tīng)完回答說(shuō)：“yes！請(qǐng)坐,?！?/p>

③邏輯學(xué)是一門艱深的學(xué)問(wèn)，金先生的回答是：“我覺(jué)得它很好玩,?！?/p>

④講課中間，喜歡停下來(lái),，總喜歡問(wèn)一問(wèn)成績(jī)最突出的同學(xué)：“王浩,，你以為如何？”

⑤搞文學(xué)講座,，題目是《小說(shuō)和哲學(xué)》，講了半天,，結(jié)論卻是：小說(shuō)和哲學(xué)沒(méi)有關(guān)系,，“紅樓夢(mèng)里的哲學(xué)不是哲學(xué)”。

（3）動(dòng)作行為“怪”,。

①走路奇怪,。微仰著腦袋，深一腳淺一腳地在聯(lián)大新校舍的一條土路上走著。

②提問(wèn)回答的方式很奇怪,。一是提問(wèn)穿紅毛衣的女同學(xué),，一是用奇怪問(wèn)題回答奇怪問(wèn)題，還有講課中間詢問(wèn)成績(jī)突出的同學(xué)之見(jiàn)解,。

③所教人數(shù)也奇怪,。“符號(hào)邏輯”這門課選修的人很少,，教室只幾個(gè)人,，有時(shí)是他和王浩二人的對(duì)話。

④一些細(xì)節(jié)很奇怪,。搞講座的時(shí)候,，當(dāng)著學(xué)生的面，把右手伸進(jìn)后脖頸,，捉出一個(gè)跳蚤,，捏在手指里看看，甚為得意,。

⑤愛(ài)好奇怪,。和斗雞在一個(gè)桌子吃飯；和教授的孩子進(jìn)行比賽,，輸了獎(jiǎng)勵(lì)孩子大梨,、大石榴。

⑥毛主席讓他多接觸社會(huì),，八十多歲的他,，和三輪車夫約好，每天拉著他到王府井一帶轉(zhuǎn)一大圈,。

“重情”：

（1）給逝去的林徽因過(guò)生日——重于情,，深于情。

其情也特別深,、特別純,、特別真摯、特別偉大,。課文中說(shuō)金先生是個(gè)單身漢,，這緣于他對(duì)林徽因的真摯深沉的感情！

（2）林國(guó)達(dá)之死——珍惜師生情,。

其情彌深,，整堂課都沒(méi)有笑容。

寫完這么多的細(xì)節(jié),，作者想要表達(dá)什么呢,？

教師小結(jié)：一句話,，收住了全文?！巴醺藬D人,，熙熙攘攘，誰(shuí)也不會(huì)知道這位東張西望的老人是一位一肚子學(xué)問(wèn),，為人天真,、熱愛(ài)生活的大哲學(xué)家?！弊掷镄虚g表現(xiàn)了對(duì)老師的崇敬,，對(duì)聯(lián)大生活的懷念。站在這幾則或曰趣事或曰逸聞的彩筆勾勒出的金先生的肖像前,，我們可以感受到金先生的性情魅力,，他的質(zhì)樸、率性,、自由,、純真、有愛(ài)心,、有學(xué)問(wèn),、重情義、愛(ài)生活……給我們留下了深刻的印象,。

2,、分析文中的“閑筆”。

學(xué)生還可能提出如下細(xì)節(jié),，教師靈活掌握,，進(jìn)而分析文中的“閑筆”。

（1）文章第2自然段描寫金岳霖的穿著之后,，卻寫到聞一多和朱自清的穿著,，更進(jìn)一步聯(lián)想到聞一多大罵蔣介石的情景。這是不是離題萬(wàn)里??？

生1：作家在此運(yùn)用了襯托的手法，物以類聚,，人以群分,。用聯(lián)大其他教授的率真與正氣來(lái)襯托金先生的品性。

生2：我認(rèn)為汪曾祺寫《金岳霖先生》,，并不是只為傳主作傳,。文章開(kāi)頭就說(shuō)：“西南聯(lián)大有許多很有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位,?！边@句話說(shuō)得很清楚，“有趣”是西南聯(lián)大許多教授的共同特征,，金岳霖先生只是西南聯(lián)大教授那一特殊群體中的一位,。

生3：是的，我也同意此說(shuō),。文章的結(jié)尾再次提及：“聯(lián)大的許多教授都應(yīng)該有人好好地寫一寫,。”可見(jiàn),，金先生是群像中的一位代表,，金先生身上，折射出作為“精神圣地”的西南聯(lián)大諸多知識(shí)分子共同的,、迷人的精神魅力,，因此都應(yīng)該寫一寫。這句話與開(kāi)頭遙相呼應(yīng),，看似隨意之筆,，實(shí)際上是作者匠心所在。

（2）文章由金岳霖的得意門生——王浩,，展開(kāi)聯(lián)想,，寫到王浩“現(xiàn)在成了洋人”，又進(jìn)一步詳細(xì)交代了與作者的來(lái)往,。此處細(xì)節(jié)是不是應(yīng)該刪去,？

生1：此處仍是襯托，先看看王浩是個(gè)怎樣的人,。王浩的一個(gè)好朋友是“我”的同事,，大家時(shí)常一起玩，于是就和“我”一直聯(lián)系,，可見(jiàn)王浩是個(gè)率真,、隨和、易于結(jié)交的人,。他不僅在學(xué)術(shù)上師承金先生,，在某些品行上，甚至是性格上都受其影響,。

生2：王浩的光頭造型,，“我”的創(chuàng)意大作，都是師承金先生,。其實(shí)汪曾祺本人也是金先生的高徒,，他的漫畫多有個(gè)性，管中窺豹,，可見(jiàn)一斑,。

生3：作者不惜筆墨給我們刻畫金岳霖先生的高徒的形象,，也是側(cè)面展示了金先生成功的教育，若沒(méi)有不凡的人格魅力,，怎能影響學(xué)生,？

（3）文章中還有些看似贅余的語(yǔ)言，如“沈先生當(dāng)面和背后都稱他為‘老金’”,。為何分言“當(dāng)面”和“背后”,？

生1：稱其為“老金”，由此可知此人既可親又可敬,。當(dāng)面尊稱可以理解,；背后也稱老金，那種尊敬和親密的感情就是發(fā)自肺腑的了,。

生2：背后不用稱呼全名,，大家都知道所講的是誰(shuí)，可見(jiàn)他的知名度和認(rèn)可度,。若是無(wú)名小卒,，恐怕連名帶姓地介紹，別人也弄不清是誰(shuí),。這也說(shuō)明金先生為人隨和,，人緣又好，同事朋友相處十分融洽,。這一點(diǎn)在后文記錄的許多小事中也有所體現(xiàn),。

（4）因?yàn)榻鹣壬醒奂玻Ｄ甏髅?，帽檐壓得比較低,，所以“腦袋總是微微地仰著”，后來(lái)眼疾好了,，但是作者還是強(qiáng)調(diào)金先生那種微微仰著腦袋的姿勢(shì)一直保留著,。文章為何不厭其煩地強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)？

生1：體現(xiàn)了金先生敬業(yè),、認(rèn)真,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。哪怕是有眼疾,，哪怕需要如此費(fèi)力的姿勢(shì),，他也不放棄對(duì)學(xué)生的關(guān)注，以至于這個(gè)姿勢(shì)成了習(xí)慣,，眼睛好了也改不了了,。

生2：這樣的一個(gè)姿勢(shì)，深深映入學(xué)生的腦海,，這是最動(dòng)人心扉的細(xì)節(jié),。多年后,，如汪曾祺這樣的學(xué)生們，回憶起恩師的姿勢(shì),，也許都會(huì)心頭一熱,。

教師小結(jié)：大家之作，細(xì)微處往往獨(dú)具匠心,。葉圣陶先生主張研讀課文時(shí)“字字不宜忽，語(yǔ)語(yǔ)悟其神”,，我們?cè)谶@些細(xì)節(jié)中,，真切地體會(huì)到金岳霖先生的人品及性情。正是這些全文不起眼的“閑筆”,，卻蘊(yùn)藏著獨(dú)特的藝術(shù)創(chuàng)造,，讓我們看到了這樣的一位先生：

哲學(xué)邏輯，俯身鉆研現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn),；

呢帽麂皮,，仰首前行顯從容。

3,、試著給“細(xì)節(jié)”一詞下定義,，并談?wù)劶?xì)節(jié)的魅力何在。

提示：細(xì)節(jié)是文藝作品中細(xì)膩地描繪人物性格,、事件發(fā)展和自然景物等的最小組成單位,，細(xì)節(jié)描寫要具有真實(shí)性，要服從藝術(shù)形象的塑造,、故事情節(jié)的展開(kāi)和主題思想表達(dá)的需要,。只要學(xué)生能抓住“細(xì)微”“真實(shí)”等關(guān)鍵詞即可。

六,、拓展延伸,。

閱讀下面這首詩(shī)，回答問(wèn)題,。

秋 思

張 籍

洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng),，欲作家書意萬(wàn)重。

復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡,，行人臨發(fā)又開(kāi)封,。

王安石評(píng)論張籍詩(shī)歌的風(fēng)格是：“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛,?！痹嚪治鰪埣嗽?shī)寫了生活中哪個(gè)“尋常”的細(xì)節(jié),，表達(dá)了他什么樣的情感,。

參考答案：詩(shī)中作者寫了這樣一個(gè)細(xì)節(jié)：家書將要發(fā)出時(shí),，又覺(jué)得有話要說(shuō)，故“又開(kāi)封”,。作者客居洛陽(yáng)見(jiàn)秋風(fēng)起,，從而引起對(duì)家鄉(xiāng)親人無(wú)限的深切思念，所以又打開(kāi)信封補(bǔ)寫,。全詩(shī)只剪取家書就要發(fā)出時(shí)的一個(gè)細(xì)節(jié),，非常真切細(xì)膩地表達(dá)了作客他鄉(xiāng)的人對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念。詩(shī)人在寫家信時(shí)深感思鄉(xiāng)情切,，由于“意萬(wàn)重”而覺(jué)得無(wú)從下筆,，由于時(shí)間“匆匆”，擔(dān)心有些話說(shuō)不清楚,，交代不周全,，又因托“行人”之便捎信而無(wú)暇細(xì)加考慮，似乎有點(diǎn)“書被催成墨未濃”的意味,。書成封之際,，似乎已經(jīng)言盡，但當(dāng)捎信的人就要上路的時(shí)候，卻又忽然感到剛才由于匆忙,，生怕信里漏寫了什么重要內(nèi)容,，于是又匆匆拆開(kāi)信封復(fù)看。“開(kāi)封”的動(dòng)作,，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)家書的重視和對(duì)親人的深切思念——千言萬(wàn)語(yǔ)，唯恐遺漏了一句,。正是“臨發(fā)又開(kāi)封”這一耐人咀嚼的動(dòng)作,，使得這句詩(shī)具有穿透千古的力量。這一細(xì)節(jié)寫得非常細(xì)膩,，非常典型，看似平淡,，卻韻味尤濃。

七,、教師總結(jié)。

讀過(guò)此文我們覺(jué)得主人公真純可愛(ài),，質(zhì)樸可親,，佩服他閱歷時(shí)世浮沉、洞察萬(wàn)物的從容淡定,，繼之就是深深的憐惋與喟嘆了,。而這些都是通過(guò)作者細(xì)膩傳神的細(xì)節(jié)（肖像、動(dòng)作,、行為舉止等）凸顯的,，我們能否也拿起筆，把那些明媚的或灰白的心靈感悟?qū)懺跉q月的河岸上,？期待同學(xué)們課下進(jìn)一步嘗試,。

八、布置作業(yè),。

運(yùn)用從這篇課文中學(xué)到的“細(xì)節(jié)”描寫,，以小細(xì)節(jié)見(jiàn)大人物的方法，寫幾個(gè)人物片段,，或者也可以將寫人的舊作拿出來(lái)進(jìn)行修改加工,。

《金岳霖先生》教案篇四

1．欣賞文章中富有趣味性的寫人記事（重在細(xì)節(jié)）的特點(diǎn)。

2．品味本文平實(shí)而有韻味的語(yǔ)言風(fēng)格,。

1．欣賞文章中富有趣味性的寫人記事,。

2．品味平實(shí)而有韻味的語(yǔ)言。

文本研習(xí)、自讀探究

一課時(shí)

金岳霖是著名的國(guó)學(xué)大師,，作者對(duì)老師充滿敬愛(ài)的感情,，本文即是這種感情真誠(chéng)流露的見(jiàn)證。但是作者寫作本文,，采取了一種輕松活潑、幽默滑稽的筆法,，讓世人看到一個(gè)極其富于個(gè)性的活生生的金岳霖。

（板書文題） 出示資料金岳霖介紹,。

金岳霖（1895—1984），中國(guó)現(xiàn)代哲學(xué)家,、邏輯學(xué)家,。字龍蓀，湖南長(zhǎng)沙人,。1926年在北京清華大學(xué)任教授,，創(chuàng)辦清華大學(xué)哲學(xué)系。1954年被選為中國(guó)科學(xué)院哲學(xué)社會(huì)科學(xué)部學(xué)部委員,，1979年被選為中國(guó)邏輯學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng),。1953年加人中國(guó)民主同盟，曾任中央委員,、中央常委,。1956年加入中國(guó)共產(chǎn)黨。1954年后歷任全國(guó)政協(xié)第二,、四,、五、六屆委員,，還曾被選為第三屆全國(guó)人民代表大會(huì)代表,。

金岳霖在中華人民共和國(guó)建立前，主要精力集中在教學(xué)和學(xué)術(shù)研究上,。發(fā)表了幾十篇哲學(xué)和邏輯論文,，出版了《邏輯》《論道》《知識(shí)論》3部專著。在哲學(xué)本體論方面,，他提出了“道”“式”“能”三個(gè)基本哲學(xué)范疇,，認(rèn)為個(gè)別事物都具有許多殊相，而殊相表現(xiàn)共相,。個(gè)別事物還具有一種不是殊相和共相的因素,，這就是能。那些可以有能但不必有能的“樣式”就是可能,。由所有可能構(gòu)成的析取就是式,。他認(rèn)為,。能出入于式中的可能是事物的變動(dòng)生滅乃至整個(gè)現(xiàn)實(shí)世界的過(guò)程和規(guī)律，也就是道,。在認(rèn)識(shí)論方面,，金岳霖肯定有獨(dú)立于認(rèn)識(shí)主體的本然世界。金岳霖是把西方現(xiàn)代邏輯介紹到中國(guó)的主要人物,。他推動(dòng)了中國(guó)對(duì)現(xiàn)代邏輯的研究,，并培養(yǎng)了許多邏輯學(xué)者。（選自《中國(guó)大百科全書哲學(xué)》,，中國(guó)大百科全書出版社1987年版）

今天我們學(xué)習(xí)生活中的感性的金岳霖先生,，不再崇高不再離我們那么遙遠(yuǎn)。

汪曾祺（192o～1997） 現(xiàn),、當(dāng)代作家,。江蘇高郵人。1939年考入昆明西南聯(lián)合大學(xué)中文系,，深受教寫作課的沈從文的影響,。1940年開(kāi)始發(fā)表小說(shuō)。

1943年大學(xué)畢業(yè)后在昆明,、上海任中學(xué)國(guó)文教員和歷史博物館職員,。1946年起在《文學(xué)雜志》、《文藝復(fù)興》和《文藝春秋》上發(fā)表《戴車匠》,、《復(fù)仇》,、《綠貓》、《雞鴨名家》等短篇小說(shuō),，引起文壇注目,。1950年后在北京文聯(lián)、中國(guó)民間文學(xué)研究會(huì)工作,，編輯《北京文藝》和《民間文學(xué)》等刊物。1962年調(diào)北京京劇團(tuán)（后改北京京劇院）任編劇,。著有小說(shuō)集《邂逅集》,、《羊舍的夜晚》、《汪曾祺短篇小說(shuō)選》,、《晚飯花集》,、《寂寞與溫暖》、《茱萸集》,，散文集《蒲橋集》,、《塔上隨筆》，文學(xué)評(píng)論集《晚翠文談》,，以及《汪曾祺自選集》等,。另有一些京劇劇本,。短篇《受戒》和《大淖記事》是他的獲獎(jiǎng)小說(shuō)。作品被譯成多種文字介紹到國(guó)外,。他以散文筆調(diào)寫小說(shuō),，寫出了家鄉(xiāng)五行八作的見(jiàn)聞和風(fēng)物人情、習(xí)俗民風(fēng),，富于地方特色,。作品在疏放中透出凝重，于平淡中顯現(xiàn)奇崛,，情韻靈動(dòng)淡遠(yuǎn),，風(fēng)致清逸秀異。

1,、這是一篇回憶性散文,，第一段總領(lǐng)全文，其中有個(gè)句子是全文的核心句,，這核心句中有個(gè)詞是全文的文眼,，請(qǐng)讀第一段找出來(lái)？

明確： “西南聯(lián)大有很多有趣的教授,，金岳霖先生是其中的一位”文眼是：有趣,。

2、金岳霖先生是如何有趣的呢,？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文找出體現(xiàn)先生有趣之處,！

明確：a.樣子有點(diǎn)怪——讓人莞爾

b.提問(wèn)方式別出心裁——今天穿紅毛衣的女同學(xué)回答問(wèn)題

c.幽默的答問(wèn)——以希奇古怪的問(wèn)題回答希奇古怪的提問(wèn)

d.枯燥的學(xué)問(wèn)——他覺(jué)得好玩

e.對(duì)話式教學(xué)——像蘇格拉底一樣，興之所至,、自由隨意

f.講座時(shí)停下來(lái)捉跳蚤把玩——不拘小節(jié)大有六朝名士捫虱而談的餓遺風(fēng),。

g.他和云南斗雞同桌用餐和教授的孩子比試水果的大小——孩子氣十足，充滿了赤子之心,、童心未泯,。

小結(jié)：這個(gè)學(xué)術(shù)上聰明過(guò)人，在現(xiàn)實(shí)生活中,，確是個(gè)讓人發(fā)笑,，率真可愛(ài)，不拘小節(jié),，自由隨意,，孩子氣十足充滿了赤子之心的有趣的金先生正是因?yàn)樘貏e的率真。

3,、“有趣”是金先生的主要特色,，在其身上，還有重情的一面,，試作分析,。

明確：

（1）給逝去的人林徽因過(guò)生日——重于情深于情,。其情也特別的深特別的純粹特別的真摯特別的偉大。第十段中說(shuō)金先生是個(gè)單身漢,，這緣于他對(duì)林徽因的真摯深沉的感情,！

林徽因是個(gè)建筑學(xué)家，曾參與國(guó)徽和人民英雄紀(jì)念碑的設(shè)計(jì),，她還是個(gè)詩(shī)人,、中國(guó)現(xiàn)代作家，風(fēng)華絕代,、聰明過(guò)人,，她嫁給梁思成后，金先生為她終身未娶,，將愛(ài)情轉(zhuǎn)化為友情,，與梁林夫婦結(jié)為友誼深厚的朋友，和他們一家始終比鄰而居,，給他們照顧孩子,。在林徽因死后還給她過(guò)生日，可見(jiàn)金先生重于情深于情,?！妒勒f(shuō)新語(yǔ)》上說(shuō)：“圣人忘情，最下不及情,，情之所鐘,，正在我輩?！比绻@個(gè)我輩能囊括一些人的話,，金先生算一個(gè)吧，我們也就算最下不及情的那一類吧,。

（2）金先生重情不僅是對(duì)林徽因?qū)ζ渌艘彩侨绱?。文中還有一個(gè)細(xì)節(jié)體現(xiàn)了金岳霖先生重情,是那個(gè)地方？

明確：在第五段中林國(guó)達(dá)溺水而亡后,，一向有趣的金岳霖先生在嘆惋林國(guó)達(dá)死了很不幸之余,，竟然一節(jié)課都沒(méi)有笑容。

這是一個(gè)什么樣的人??！在講座時(shí)停下來(lái),，當(dāng)著學(xué)生的面捉跳蚤把玩,，也是一個(gè)在林徽因死后還給她過(guò)生日的人，讓我們用什么話來(lái)評(píng)介他呢,！也許我們無(wú)從說(shuō)起,，那么還是用汪曾祺的文字來(lái)概括吧,！請(qǐng)同學(xué)們找出文中可以用來(lái)概括金先生特點(diǎn)的那句話？

明確：誰(shuí)又能想到坐在平板三輪車上東張西望的老人是這樣一位一肚子學(xué)問(wèn),，為人天真熱愛(ài)生活的大哲學(xué)家,。

就讓我們借這來(lái)看作對(duì)金岳霖先生一生的特點(diǎn)的概括吧。

一肚子學(xué)問(wèn)”前文沒(méi)有說(shuō)明,，在第十三段中作了說(shuō)明,，請(qǐng)同學(xué)們齊讀第十三段！

4,、通過(guò)以上有關(guān)金岳霖先生行事的描寫,，表現(xiàn)了人物怎樣的性格特點(diǎn)？

明確：金岳霖具有特殊的性格,、特殊的外貌,、特殊的言行，他的性格較為復(fù)雜,，在學(xué)術(shù)上聰明過(guò)人,，但在現(xiàn)實(shí)生活中，不諳世故,，頭腦單純,；他待人真誠(chéng)、坦蕩,，但學(xué)生覺(jué)得他很可笑,。他一心只想學(xué)問(wèn)之事，以致對(duì)社會(huì)人事的感受理解與眾不同,，于是從內(nèi)心到外表都特立獨(dú)行,，沒(méi)有想到要從眾從俗，也正是這種孤獨(dú)精神和單純心理,，才使他靜心做學(xué)問(wèn),，成就了他的學(xué)問(wèn)品格。

明確：本文語(yǔ)言平實(shí)而有韻味,，像朱自清的《背影》一樣自然而然少做作,，文字簡(jiǎn)練，不事夸張,，只求辭達(dá)而已,，但卻能很好地表現(xiàn)人物的本來(lái)面目，表達(dá)作者的寫作意圖,。

讀讀課文第九——十一段體會(huì)一下,。

也許老作家行文至此，自己都沒(méi)有意識(shí)到具有感染力的簡(jiǎn)潔而暢達(dá)的文風(fēng)已凝聚在字里行間,，使全文恬淡而有韻味克制而有神采,。

同學(xué)們上學(xué)多年,，一定遇見(jiàn)過(guò)許多老師同學(xué)，他們一定有許多有趣的,、有特點(diǎn)的,、讓人發(fā)笑的言行舉止。當(dāng)堂講講,。