作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

金岳霖先生教案 金岳霖先生課件篇一

1,、學(xué)習(xí)文中的細節(jié)描寫

2、體會金岳霖先生獨特的人格魅力,。

對文中“閑筆”的理解

教學(xué)時數(shù)：一課時

一,、導(dǎo)入

請大家看這張漫畫，這個戴著鴨舌帽,、駕著一副眼鏡的老頭是誰呢,？（有同學(xué)看了這幅漫畫在笑，能不能說說你們笑的原因,？知道他是誰嗎,？）今天我們就來學(xué)習(xí)汪曾祺先生的《金岳霖先生》。

二,、了解作品人物和作家

他們是何許人也呢,？我們來看幻燈。

金岳霖（1895-1984）中國現(xiàn)代哲學(xué)家,、邏輯學(xué)家,。創(chuàng)辦清華大學(xué)哲學(xué)系，歷任清華,、北大,、西南聯(lián)大教授。他是把西方現(xiàn)代邏輯介紹到中國的主要人物,，推動了中國對現(xiàn)代邏輯的研究,，并培養(yǎng)了許多邏輯學(xué)者,被稱為“中國哲學(xué)第一人”。

汪曾祺（1920-1997）,，當(dāng)代作家,，江蘇高郵人。1939年考入西南聯(lián)大中文系,，深受沈從文影響,代表作有《受戒》,、《大淖記事》等。這些小說都以散文筆調(diào)寫出了家鄉(xiāng)五行八作的見聞和風(fēng)物人情,、習(xí)俗民風(fēng),富于地方特色,，屬于民俗風(fēng)情小說,。

三、分析人物特點和寫作技巧

1,、汪曾祺是金先生的學(xué)生,，此文是一篇回憶性文章，那么在弟子眼中的老師是怎樣的呢,？能不能從文中找一個詞來說說,？（很有趣）

2、這就是此文的文眼,，文眼是文中最能揭示主旨,、升華意境、涵蓋內(nèi)容的關(guān)鍵性詞句,。那作者又寫了哪些事來突出這一特點的?請大家看文章,，找一找。

3,、請大家談?wù)劙桑和饷补郑好遍軌旱玫?、鏡片一只白一只黑、腦袋微仰

穿著怪：除體育教員,，唯一一個穿黃夾克的（為了行動方便）

教學(xué)風(fēng)格：穿紅毛衣的回答問題（幽默）,、以怪問題回答怪問題（機智）、對學(xué)生的培養(yǎng)（對話式教學(xué),，輕松隨意,，明主平等）

專業(yè)研究：很好玩（率真）、小說和哲學(xué)沒關(guān)系（嚴(yán)謹(jǐn)）

對待友情：林國達死了,，一堂課沒笑容,。“今天是徽因的生日”（一個叫林國達的學(xué)生淹死了,，金岳霖感到很不幸,，很痛苦，上課也就沒了笑容,，我認為這既是師生之情的真實流露,，更是對生命的意外消逝所表現(xiàn)出來的悲憫。金岳霖是哲學(xué)家,，而哲學(xué)關(guān)注的就是生命的價值,，可以說，金岳霖不是僅僅在紙面上做學(xué)問,，更能用他的實際行動實踐他的學(xué)問。）（真性情）（補充交代他和林,，脫出金老的執(zhí)著與癡情）

對待生活：捉跳蚤,、養(yǎng)斗雞,、比大小、在平板三輪車上逛王府井（天真同趣,、老頑童）

4,、大家說的很好，總的來說,，作者從五方面寫了金先生的“有趣”：獨特的外貌言行,、獨特的教學(xué)風(fēng)格、對專業(yè)獨特的理解,、對友情獨特的表達,、對生活獨特的熱愛。文章的最后作者用一句話很好地概括了金岳霖的“個性”,，這句話是：(生讀：“這位先生是一位一肚子學(xué)問,、為人天真、熱愛生活的大哲學(xué)家”)

5,、從這篇文章中,，大家應(yīng)該明白怎樣才能寫出人物的個性來了吧？

（要運用細節(jié)描寫,、要抓住人物主要特點,，這些都來源于仔細觀察和認真篩選。）

我們在了解了金先生的細節(jié)后,，能不能用另外一個詞來概括其品性,？（“有趣”是外在表現(xiàn)，“真”是內(nèi)在美德）

6,、能不能結(jié)合本文具體說說,？（作為一個知識分子，作為一個大學(xué)者,，金先生在學(xué)術(shù)上聰明過人,，很有成就，具有真知識,；在做人上很純真,、真誠、具有真性情,。我個人理解,，汪曾祺先生其實是借對金先生的懷念來警示世人尤其是知識分子，要做一個個性的,、立體的,、大寫的人。）

四,、體味“閑筆”

1,、既然要扣住人物特點來寫人物,，那大家對此文中的某些內(nèi)容有沒有疑問？

文章第二段寫了朱自清的穿戴,，還寫了聞一多的穿戴以及他大罵蔣介石的事件,，是不是跑題了？

（補充交代西南聯(lián)大）（西南聯(lián)大的校風(fēng),、學(xué)風(fēng)：寬容個性,、思想自由、學(xué)術(shù)氣氛很濃）

（這說明金先生的穿著不另類,，西南聯(lián)大對教師的儀表要求其實是很寬松的,，當(dāng)時正是國難時期，物質(zhì)條件相對困難,；更主要的是西南聯(lián)大的寬松氛圍不只體現(xiàn)在衣著儀表上,，學(xué)術(shù)研究與爭鳴是很正常的事，對教師的個性也是持很大的包容性的,。有了這樣的背景,，這些學(xué)者們才個性張揚，才很立體化,。西南聯(lián)大也培養(yǎng)了很多杰出人物：諾貝爾物理獎獲得者楊振寧,、李政道，兩彈一星功勛獎?wù)芦@得者鄧稼先,、朱光亞）

(聞一多在龍云兒子家罵蔣介石這個情節(jié),有史料價值,，但不可取。)

寫王浩管吃了飯就打球叫練盲腸,，寫他腦袋很大,，剃光頭，又寫他向作者索畫,，寫我畫的具體內(nèi)容,，像畫宣威火腿，大蔥,，蒜,，還有蘑菇，似乎都與金岳霖沒關(guān)系,？

（用學(xué)生的出色——學(xué)問的出色,，愛國的情懷，當(dāng)然也包括舉止的獨特,，來說明金岳霖的影響,？但按常規(guī)，這樣的文章一般應(yīng)怎么寫呢,？應(yīng)是寫王浩在學(xué)術(shù)上取得了怎樣的成就,，在做人上怎么特立獨行,。因此，汪老取材還是比較隨意,。）

2、幻燈片內(nèi)容總結(jié)

a創(chuàng)造了聯(lián)大校園生活和金先生生平事跡的實感氛圍

b汪先生此文有回憶錄性質(zhì),，涉及的又都不是凡人,，這種文章，幾乎所有內(nèi)容,，凡是能記起的,，都是寶貴的史料。

c汪曾祺的小說和散文中這樣的文字是比較多的,，這成為了他的一種風(fēng)格,。

d我們在平時練筆中不能學(xué)。

五,、體會語言特色

1,、漫畫是用夸張的手法，這篇文章中的金老,，通過汪老的筆讓我們獨到了有趣,，那他有沒有極盡夸張之能事呢？

2,、幻燈片看對汪老的語言評價(汪曾琪的散文“記人事,，寫風(fēng)景，談文化,，述掌故,，兼及草木蟲魚，瓜果食物,，皆有精致,。娓娓而談，態(tài)度親切,，不矜持作態(tài),，文求雅潔，少雕飾,，如行云流水,，春初新韭，秋末晚松,，滋味近似,。”)

3,、總結(jié)此文語言特點,。（全班讀第9,、10小節(jié)中的幾個好玩的細節(jié)）（作者用樸實無華的文字，近乎笨拙地去記述原生態(tài)的生活細節(jié),，本色地記實金先生的音容笑貌,。我們覺得好玩，是細節(jié)本身具有可笑性和反常性,。）

語言特色：不事雕飾

平淡質(zhì)樸

飽含深情

六,、總結(jié)全文

“一粒沙里看世界，半瓣花上說人情”,。我們感受到了世間最燦爛的風(fēng)景,，品讀到了最樸實最美好的靈魂，希望大家在人生之路上也追求一個“真”字,，做一個真實的自我,。

七、課外延伸,，品讀細節(jié)

文段：胡同口來了個捏面人的老藝人,，大家都說他捏得好，買的人多,，于是我也去看個究竟,。我半信半疑地向胡同口走去，只見圍了許多人,。我好不容易扒開人群,，擠了進去。這兒坐著一位瘦小干練的爺爺,，黑黝的皮膚,，一雙粗糙的大手，手里拿著一個武松打虎的半成品,，只見他拿起一小團紫色的面,，捏成細絲，貼在武松的手背上,，就成了暴露的青筋,，接著又拿起一個紅色的小面球，用針挑了幾下,，插在武松的帽子上,，就成了紅絨球……此時，人群中響起一陣嘖嘖嘆聲“蓋了,！”“神了,！”“絕！”“賣給我吧，我出一塊,！”“哎,，我出兩塊！”……“嗨,，總得講個先來后到吧,！”他笑著說，把面人遞給了第一個人,，那人高興極了,，掏了錢，歡天喜地地拿起面人走了,。

此文段寫人注重從人物的外貌、語言,、動作進行描寫,，極好地顯示出人物的個性。外貌描寫符合人物的身份特點,，運用“瘦小干練”,，“黑黝的皮膚”表現(xiàn)出老爺爺?shù)木褊氰p，用“一雙粗糙的大手”與靈巧的動作形成對比,，突出老藝人的勤勞和手巧,。文段有了一系列準(zhǔn)確而又連貫的動詞“拿、捏,、貼,、挑、插”,，生動地表現(xiàn)了老藝人嫻熟的技術(shù),。用圍觀者發(fā)出陣陣的“蓋了！”“神了,！”“絕,！”的贊嘆聲側(cè)面襯托出老人的手藝高超。

八,、布置作業(yè)

抓住你熟悉的一個人的特點,，寫一段細節(jié)。

九,、板書(略)

金岳霖先生教案 金岳霖先生課件篇二

1,、理解細節(jié)描寫的特點和作用，品味平實而有韻味的語言,。

2,、學(xué)會運用細節(jié)來表現(xiàn)人物的個性。

3、了解金岳霖先生的性格特點,，并通過本文了解當(dāng)時西南聯(lián)大的校風(fēng),、學(xué)風(fēng)。

鑒賞本文的細節(jié)之美,，并通過細節(jié)感受人物美,。

品析本文平實而自然卻飽含感染力的文字。

1課時,。

教學(xué)過程

一,、導(dǎo)入新課。

今天我們共同學(xué)習(xí)一篇文章《金岳霖先生》,，共同走進汪曾祺的文學(xué)世界,，去品味他用沖淡雋永的語言、幽默滑稽的筆法描繪傳神細節(jié),，感悟金岳霖先生情趣豐富的性情人生,。

二、了解作家及本文主人公金岳霖先生,。

（說明：這一教學(xué)環(huán)節(jié),，可以設(shè)計為學(xué)生自由交流課前預(yù)習(xí)查找的相關(guān)資料，或者教師直接向?qū)W生介紹,。）

三,、閱讀指導(dǎo)。

1,、第一遍閱讀：默讀（把握文章大意）,。

2、第二遍閱讀：范讀（掃除詞句障礙）,。

四,、整體感知。

1,、請找出本文的核心句及文眼,。

2、作者選用了與金岳霖先生有關(guān)的哪些細節(jié),？寫出了他怎樣的個性,？

五、品析細節(jié),。

1,、作者選了許多與金岳霖先生有關(guān)的生活細節(jié)，請你根據(jù)自己的生活體驗選擇你認為最為傳神的一兩個小細節(jié)來評點人物的性情魅力,。

示例如下：

“怪”：

（1）穿戴“怪”,。

①他常年戴著一頂呢帽，進教室也不脫下。

②一副眼鏡一只鏡片是白的,，一只是黑的,。

③經(jīng)常穿一件煙草黃色的麂皮夾克，教授里穿夾克的只有金先生一人,。

（2）語言“怪”,。

①每一學(xué)年開始，給新的一班學(xué)生上課,，他的第一句話總是：“我的眼睛有毛病,，不能摘帽子，并不是對你們不尊重,，請原諒,。”

②他有時一上課就宣布：“今天,，穿紅毛衣的女同學(xué)回答問題,。”聽完回答說：“yes,！請坐?！?/p>

③邏輯學(xué)是一門艱深的學(xué)問,，金先生的回答是：“我覺得它很好玩?！?/p>

④講課中間,，喜歡停下來，總喜歡問一問成績最突出的同學(xué)：“王浩,，你以為如何,？”

⑤搞文學(xué)講座,，題目是《小說和哲學(xué)》,，講了半天，結(jié)論卻是：小說和哲學(xué)沒有關(guān)系,，“紅樓夢里的哲學(xué)不是哲學(xué)”,。

（3）動作行為“怪”,。

①走路奇怪。微仰著腦袋,，深一腳淺一腳地在聯(lián)大新校舍的一條土路上走著,。

②提問回答的方式很奇怪。一是提問穿紅毛衣的女同學(xué),，一是用奇怪問題回答奇怪問題,，還有講課中間詢問成績突出的同學(xué)之見解。

③所教人數(shù)也奇怪?！胺栠壿嫛边@門課選修的人很少,，教室只幾個人，有時是他和王浩二人的對話,。

④一些細節(jié)很奇怪,。搞講座的時候，當(dāng)著學(xué)生的面,，把右手伸進后脖頸,，捉出一個跳蚤，捏在手指里看看,，甚為得意,。

⑤愛好奇怪。和斗雞在一個桌子吃飯,；和教授的孩子進行比賽,，輸了獎勵孩子大梨、大石榴,。

⑥毛主席讓他多接觸社會,，八十多歲的他，和三輪車夫約好,，每天拉著他到王府井一帶轉(zhuǎn)一大圈,。

“重情”：

（1）給逝去的林徽因過生日——重于情，深于情,。

其情也特別深,、特別純、特別真摯,、特別偉大,。課文中說金先生是個單身漢，這緣于他對林徽因的真摯深沉的感情,！

（2）林國達之死——珍惜師生情,。

其情彌深，整堂課都沒有笑容,。

寫完這么多的細節(jié),，作者想要表達什么呢？

教師小結(jié)：一句話,，收住了全文,。“王府井人擠人,，熙熙攘攘,，誰也不會知道這位東張西望的老人是一位一肚子學(xué)問,，為人天真、熱愛生活的大哲學(xué)家,?！弊掷镄虚g表現(xiàn)了對老師的崇敬，對聯(lián)大生活的懷念,。站在這幾則或曰趣事或曰逸聞的彩筆勾勒出的金先生的肖像前,，我們可以感受到金先生的性情魅力，他的質(zhì)樸,、率性,、自由、純真,、有愛心,、有學(xué)問、重情義,、愛生活……給我們留下了深刻的印象,。

2、分析文中的“閑筆”,。

學(xué)生還可能提出如下細節(jié),，教師靈活掌握，進而分析文中的“閑筆”,。

（1）文章第2自然段描寫金岳霖的穿著之后,，卻寫到聞一多和朱自清的穿著，更進一步聯(lián)想到聞一多大罵蔣介石的情景,。這是不是離題萬里啊,？

生1：作家在此運用了襯托的手法,，物以類聚，人以群分,。用聯(lián)大其他教授的率真與正氣來襯托金先生的品性,。

生2：我認為汪曾祺寫《金岳霖先生》，并不是只為傳主作傳,。文章開頭就說：“西南聯(lián)大有許多很有趣的教授,，金岳霖先生是其中的一位?！边@句話說得很清楚,，“有趣”是西南聯(lián)大許多教授的共同特征，金岳霖先生只是西南聯(lián)大教授那一特殊群體中的一位,。

生3：是的,，我也同意此說,。文章的結(jié)尾再次提及：“聯(lián)大的許多教授都應(yīng)該有人好好地寫一寫?！笨梢?，金先生是群像中的一位代表，金先生身上,，折射出作為“精神圣地”的西南聯(lián)大諸多知識分子共同的,、迷人的精神魅力，因此都應(yīng)該寫一寫,。這句話與開頭遙相呼應(yīng),，看似隨意之筆，實際上是作者匠心所在,。

（2）文章由金岳霖的得意門生——王浩,，展開聯(lián)想，寫到王浩“現(xiàn)在成了洋人”,，又進一步詳細交代了與作者的來往,。此處細節(jié)是不是應(yīng)該刪去？

生1：此處仍是襯托,，先看看王浩是個怎樣的人,。王浩的一個好朋友是“我”的同事，大家時常一起玩,，于是就和“我”一直聯(lián)系,，可見王浩是個率真、隨和,、易于結(jié)交的人,。他不僅在學(xué)術(shù)上師承金先生，在某些品行上,，甚至是性格上都受其影響,。

生2：王浩的光頭造型，“我”的創(chuàng)意大作,，都是師承金先生,。其實汪曾祺本人也是金先生的高徒，他的漫畫多有個性,，管中窺豹,，可見一斑。

生3：作者不惜筆墨給我們刻畫金岳霖先生的高徒的形象,，也是側(cè)面展示了金先生成功的教育,，若沒有不凡的人格魅力，怎能影響學(xué)生,？

（3）文章中還有些看似贅余的語言,，如“沈先生當(dāng)面和背后都稱他為‘老金’”,。為何分言“當(dāng)面”和“背后”？

生1：稱其為“老金”,，由此可知此人既可親又可敬,。當(dāng)面尊稱可以理解；背后也稱老金,，那種尊敬和親密的感情就是發(fā)自肺腑的了,。

生2：背后不用稱呼全名，大家都知道所講的是誰,，可見他的知名度和認可度,。若是無名小卒，恐怕連名帶姓地介紹,，別人也弄不清是誰,。這也說明金先生為人隨和，人緣又好,，同事朋友相處十分融洽,。這一點在后文記錄的許多小事中也有所體現(xiàn)。

（4）因為金先生有眼疾,，常年戴帽,，帽檐壓得比較低，所以“腦袋總是微微地仰著”,，后來眼疾好了,，但是作者還是強調(diào)金先生那種微微仰著腦袋的姿勢一直保留著。文章為何不厭其煩地強調(diào)這一點,？

生1：體現(xiàn)了金先生敬業(yè),、認真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng),。哪怕是有眼疾,，哪怕需要如此費力的姿勢，他也不放棄對學(xué)生的關(guān)注,，以至于這個姿勢成了習(xí)慣，眼睛好了也改不了了,。

生2：這樣的一個姿勢,，深深映入學(xué)生的腦海，這是最動人心扉的細節(jié),。多年后,，如汪曾祺這樣的學(xué)生們，回憶起恩師的姿勢,，也許都會心頭一熱,。

教師小結(jié)：大家之作,，細微處往往獨具匠心。葉圣陶先生主張研讀課文時“字字不宜忽,，語語悟其神”,，我們在這些細節(jié)中，真切地體會到金岳霖先生的人品及性情,。正是這些全文不起眼的“閑筆”,，卻蘊藏著獨特的藝術(shù)創(chuàng)造，讓我們看到了這樣的一位先生：

哲學(xué)邏輯,，俯身鉆研現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn),；

呢帽麂皮，仰首前行顯從容,。

3,、試著給“細節(jié)”一詞下定義，并談?wù)劶毠?jié)的魅力何在,。

提示：細節(jié)是文藝作品中細膩地描繪人物性格,、事件發(fā)展和自然景物等的最小組成單位，細節(jié)描寫要具有真實性,，要服從藝術(shù)形象的塑造,、故事情節(jié)的展開和主題思想表達的需要。只要學(xué)生能抓住“細微”“真實”等關(guān)鍵詞即可,。

六,、拓展延伸。

閱讀下面這首詩,，回答問題,。

秋 思

張 籍

洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重,。

復(fù)恐匆匆說不盡,，行人臨發(fā)又開封。

王安石評論張籍詩歌的風(fēng)格是：“看似尋常最奇崛,，成如容易卻艱辛,。”試分析張籍此詩寫了生活中哪個“尋?！钡募毠?jié),，表達了他什么樣的情感。

參考答案：詩中作者寫了這樣一個細節(jié)：家書將要發(fā)出時,，又覺得有話要說,，故“又開封”。作者客居洛陽見秋風(fēng)起,，從而引起對家鄉(xiāng)親人無限的深切思念,，所以又打開信封補寫,。全詩只剪取家書就要發(fā)出時的一個細節(jié)，非常真切細膩地表達了作客他鄉(xiāng)的人對家鄉(xiāng)親人的思念,。詩人在寫家信時深感思鄉(xiāng)情切,，由于“意萬重”而覺得無從下筆，由于時間“匆匆”,，擔(dān)心有些話說不清楚,，交代不周全，又因托“行人”之便捎信而無暇細加考慮,，似乎有點“書被催成墨未濃”的意味,。書成封之際，似乎已經(jīng)言盡,，但當(dāng)捎信的人就要上路的時候,，卻又忽然感到剛才由于匆忙，生怕信里漏寫了什么重要內(nèi)容,，于是又匆匆拆開信封復(fù)看,。“開封”的動作,，表現(xiàn)了詩人對家書的重視和對親人的深切思念——千言萬語,，唯恐遺漏了一句。正是“臨發(fā)又開封”這一耐人咀嚼的動作,，使得這句詩具有穿透千古的力量,。這一細節(jié)寫得非常細膩，非常典型,，看似平淡,，卻韻味尤濃。

七,、教師總結(jié),。

讀過此文我們覺得主人公真純可愛，質(zhì)樸可親,，佩服他閱歷時世浮沉,、洞察萬物的從容淡定，繼之就是深深的憐惋與喟嘆了,。而這些都是通過作者細膩傳神的細節(jié)（肖像,、動作、行為舉止等）凸顯的,，我們能否也拿起筆，把那些明媚的或灰白的心靈感悟?qū)懺跉q月的河岸上,？期待同學(xué)們課下進一步嘗試,。

八,、布置作業(yè)。

運用從這篇課文中學(xué)到的“細節(jié)”描寫,，以小細節(jié)見大人物的方法,，寫幾個人物片段，或者也可以將寫人的舊作拿出來進行修改加工,。

金岳霖先生教案 金岳霖先生課件篇三

1,、把握人物形象，感受金岳霖先生獨特的人格魅力,。

2,、學(xué)習(xí)文章運用細節(jié)描寫塑造人物形象的方法。

1,、學(xué)習(xí)文章運用細節(jié)描寫塑造人物形象的方法

2,、把握人物形象，感受金岳霖先生獨特的人格魅力

新授課

【教學(xué)方法】

品讀,、討論,、合作學(xué)習(xí)

1課時

一、導(dǎo)入

1,、課前播放歌曲《纖纖手》

這是20xx年清華大學(xué)學(xué)生王昊為紀(jì)念金岳霖先生誕辰110周年而創(chuàng)作的一首歌,。（引出《金岳霖先生》）

2、同學(xué)們今天我們來學(xué)習(xí)《金岳霖先生》譯文,，請大家翻開課本看一下,，這篇文章收錄在課本第幾專題呢？（第四專題,，慢慢走欣賞?。?/p>

那么今天就讓我們放慢腳步，好好地來欣賞欣賞金岳霖先生?。ò鍟敖鹪懒叵壬保ㄊ谡n方式主要是“品讀”）

二,、明確學(xué)目標(biāo)

下面我們首先來明確一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（出示幻燈片）

三、檢查字詞讀音（出示幻燈片）

我們把這些詞來齊讀一下,，每個詞讀兩遍,。

（過渡語：課下大家通過認真地預(yù)習(xí)，已經(jīng)對汪曾祺,、金岳霖,、西南聯(lián)大有了一定的了解。那么接下來我們直接進入對文本的學(xué)習(xí)）

四,、齊讀第一段,，思考作者為什么寫金岳霖先生？

明確：①金岳霖先生有趣

②他是“我”的老師沈從文先生的好朋友

③我在《沈從文先生在西南聯(lián)大》一文中提到過金先生。有些事情在那篇文章里沒有寫進,，覺得還應(yīng)該寫一寫,。

五、（過渡語：作者已經(jīng)寫過金岳霖先生了,，覺得還應(yīng)該寫一寫,，那么金岳霖先生身上有什么樣的獨特魅力呢？下面我們就走進這個人,。要想真正感受到金岳霖先生的獨特魅力,，我們必須抓住本文中的細節(jié)）

1、什么是細節(jié),？

2,、細節(jié)的作用（出示幻燈片，一名學(xué)生來讀一讀）

3,、鑒賞細節(jié)要領(lǐng)（讀————抓————品老師讀）

品：就如一杯美酒,，一杯好茶，如果端起來就一飲而盡,，那是和不出它的滋味的,。要想真正喝出就得滋味茶的芳香，就要學(xué)會“品”,。其實無論喝酒喝茶,，還是賞景觀人，還是讀文章,，都需要品的精神,。下面我們就通過品細節(jié)來品讀金岳霖先生。

（提示學(xué)生按照“讀————抓————品”這樣的步驟進行,，邊讀邊劃邊做批注）

五,、品讀細節(jié)（課堂有學(xué)生生成，老師引導(dǎo)）

（一）仔細閱讀全文,，抓住細節(jié)描寫,，把握金岳霖先生的形象。找出讓你觸動最深的一點,，并用一個詞語或短語表述,。

示例如：

1、他常年戴著一頂呢帽,，進教室也不脫下,。

衣著很怪，讓人覺得有趣

2,、一副眼鏡一只鏡片是白的,，一只是黑的,。

樣子很怪

3、經(jīng)常穿一件煙草黃色的麂皮夾克,，教授里穿夾克的只有金先生一人,。

經(jīng)常：條件艱苦

只有金先生一人：怪、有趣,、有個性（在學(xué)術(shù)上才能有自己獨到的見解）

4、每一學(xué)年開始,，給新的一班學(xué)生上課,，他的第一句話總是：“我的眼睛有毛病，不能摘帽子,，并不是對你們不尊重,，請原諒?！?/p>

語言怪,、對學(xué)生很尊重

5、他有時一上課就宣布：“今天,，穿紅毛衣的女同學(xué)回答問題,。”聽完回答說：“yes,！請坐,。”

提問問題的方式怪,、獨特,、有個性語言幽默。

6,、邏輯學(xué)是一門艱深的學(xué)問,，金先生的回答是：“我覺得它很好玩?！?/p>

熱愛知識,，才能夠做到把枯燥的知識當(dāng)成樂趣。

“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者”,，只有以知識為樂的人才能把學(xué)問做好，才能夠在學(xué)術(shù)方面有很高的成就,，才能夠成為大學(xué)者,、大教授。

7,、搞文學(xué)講座,，題目是《小說和哲學(xué)》，講了半天，結(jié)論卻是：小說和哲學(xué)沒有關(guān)系,，“紅樓夢里的哲學(xué)不是哲學(xué)”,。

在學(xué)術(shù)上有自己獨到的見解。坦誠直率

8,、微仰著腦袋,，深一腳淺一腳地在聯(lián)大新校舍的一條土路上走著。

走路的樣怪

9,、他講著講著,，忽然停下來：“對不起，我這里有個小動物,?！彼延沂稚爝M后脖頸，捉出了一個跳蚤,，捏在手指里看看,，甚為得意。

語言幽默,，不拘小節(jié),。在條件艱苦的生活中能尋找樂趣，個性使之然,。樂觀,。

13、和斗雞在一個桌子吃飯,；和教授的孩子進行比賽,，輸了獎勵孩子大梨、大石榴,。

童真童趣,、童心未泯

14、給逝去的林徽因過生日——重于情,，深于情,。

其情也特別深、特別純,、特別真摯,、特別偉大。課文中說金先生是個單身漢,，這緣于他對林徽因的真摯深沉的感情?。ɑ脽羝a充材料，與其他人對比更顯其情深）

15,、林國達之死——珍惜師生情,。

其情彌深,，整堂課都沒有笑容。與平時上課的風(fēng)格迥然不同,。

（板書學(xué)生概括出來的詞語或短語）

（二）小結(jié)人物形象

根據(jù)細節(jié)品讀用一句話來概括金岳霖先生的人物形象,。

金岳霖先生是一個———————的人。

明確：有趣,、幽默,、重情、可愛,、天真,、熱愛學(xué)問、有個性,。

七、品讀金岳霖先生的西南聯(lián)大精神

王安憶說：汪曾祺的文章“拆開來看,，每一句都很平淡,，放在一起，就很有味道,。他追求準(zhǔn)確,、簡潔，崇尚樸實,、平淡,，在意境和韻味上下功夫?！彼栽谶@樸實的文字背后一定有你沒有讀出的金岳霖的某些情感和精神,。

（一）請大家再讀第二段“他身材相當(dāng)高大——在聯(lián)大新校舍的一條土路上走著?！?/p>

思考：金岳霖先生身上有著怎樣的西南聯(lián)大精神,？

1、從金岳霖先生,、聞一多先生,、朱自清先生的衣著入手

他們穿著各有特色——————有個性

他們的衣著都是很破的、甚至是過時的——————他們追求的不是物質(zhì)生活,，而是精神上的富

有（聯(lián)系學(xué)案上提供的西南聯(lián)大的條件,、社會條件以及他們的成就）。

2,、聞一多先生罵蔣介石—————————言論自由,、不畏強權(quán)

3、他就這樣穿著黃夾克,，微仰著腦袋,，深一腳淺一腳地在聯(lián)大新校舍的一條土路上走著,。

（幻燈片出示西南聯(lián)大圖片和乞丐向朱自清乞討的故事，了解當(dāng)時條件的艱難成度）

（1）把這句話想象成一個特寫鏡頭,，從這個特寫鏡頭中你感受到了什么,？

（有學(xué)生生成）

（2）微仰著腦袋——————在文中提到過多次，而且金岳霖先生的這個微仰著腦袋的姿態(tài)一直未變,。從這里能夠看出他那種在任何艱難的環(huán)境中都不會被打垮的一種頑強的精神,。

（3）深一腳淺一腳、土路——————走路的艱難,，條件的艱苦

（4）他就這樣走著（重點體味“這樣”）

“這樣”是怎樣,？他帶著一種什么樣的精神走著？

補充完整：他————————地走著

明確：執(zhí)著,、剛毅,、堅卓、坦然,、樂觀,、（板書）

（二）小結(jié)

這是一個坦然的、執(zhí)著的,、樂觀的,、崇高的背影，然我們一起來懷念他吧,！

齊讀“他就這樣穿著黃夾克,，微仰著腦袋，深一腳淺一腳地在聯(lián)大新校舍的`一條土路上走著,?！?/p>

根據(jù)板書總結(jié)金岳霖先生的個性與精神。

八,、學(xué)以致用

1,、幻燈片出示本文中的細節(jié)描寫（分好類），讓學(xué)生說一說這些是什么細節(jié),，總結(jié)方法,。

2、請同學(xué)們運用至少一種細節(jié)描寫的手法,，寫一寫咱們身邊的老師,、同學(xué)，讓大家猜一猜他是誰,。（100字左右）

金岳霖先生教案 金岳霖先生課件篇四

1．欣賞文章中富有趣味性的寫人記事（重在細節(jié)）的特點,。

2．品味本文平實而有韻味的語言風(fēng)格。

1．欣賞文章中富有趣味性的寫人記事,。

2．品味平實而有韻味的語言,。

文本研習(xí),、自讀探究

一課時

金岳霖是著名的國學(xué)大師，作者對老師充滿敬愛的感情,，本文即是這種感情真誠流露的見證,。但是作者寫作本文，采取了一種輕松活潑,、幽默滑稽的筆法,，讓世人看到一個極其富于個性的活生生的金岳霖。

（板書文題） 出示資料金岳霖介紹,。

金岳霖（1895—1984）,，中國現(xiàn)代哲學(xué)家、邏輯學(xué)家,。字龍蓀,，湖南長沙人。1926年在北京清華大學(xué)任教授,，創(chuàng)辦清華大學(xué)哲學(xué)系,。1954年被選為中國科學(xué)院哲學(xué)社會科學(xué)部學(xué)部委員，1979年被選為中國邏輯學(xué)會會長,。1953年加人中國民主同盟，曾任中央委員,、中央常委,。1956年加入中國共產(chǎn)黨。1954年后歷任全國政協(xié)第二,、四,、五、六屆委員,，還曾被選為第三屆全國人民代表大會代表,。

金岳霖在中華人民共和國建立前，主要精力集中在教學(xué)和學(xué)術(shù)研究上,。發(fā)表了幾十篇哲學(xué)和邏輯論文,，出版了《邏輯》《論道》《知識論》3部專著。在哲學(xué)本體論方面,，他提出了“道”“式”“能”三個基本哲學(xué)范疇,，認為個別事物都具有許多殊相，而殊相表現(xiàn)共相,。個別事物還具有一種不是殊相和共相的因素,，這就是能。那些可以有能但不必有能的“樣式”就是可能,。由所有可能構(gòu)成的析取就是式,。他認為,。能出入于式中的可能是事物的變動生滅乃至整個現(xiàn)實世界的過程和規(guī)律，也就是道,。在認識論方面,，金岳霖肯定有獨立于認識主體的本然世界。金岳霖是把西方現(xiàn)代邏輯介紹到中國的主要人物,。他推動了中國對現(xiàn)代邏輯的研究,，并培養(yǎng)了許多邏輯學(xué)者。（選自《中國大百科全書哲學(xué)》,，中國大百科全書出版社1987年版）

今天我們學(xué)習(xí)生活中的感性的金岳霖先生,，不再崇高不再離我們那么遙遠。

汪曾祺（192o～1997） 現(xiàn),、當(dāng)代作家,。江蘇高郵人。1939年考入昆明西南聯(lián)合大學(xué)中文系,，深受教寫作課的沈從文的影響,。1940年開始發(fā)表小說。

1943年大學(xué)畢業(yè)后在昆明,、上海任中學(xué)國文教員和歷史博物館職員,。1946年起在《文學(xué)雜志》、《文藝復(fù)興》和《文藝春秋》上發(fā)表《戴車匠》,、《復(fù)仇》,、《綠貓》、《雞鴨名家》等短篇小說,，引起文壇注目,。1950年后在北京文聯(lián)、中國民間文學(xué)研究會工作,，編輯《北京文藝》和《民間文學(xué)》等刊物,。1962年調(diào)北京京劇團（后改北京京劇院）任編劇。著有小說集《邂逅集》,、《羊舍的夜晚》,、《汪曾祺短篇小說選》、《晚飯花集》,、《寂寞與溫暖》,、《茱萸集》，散文集《蒲橋集》,、《塔上隨筆》,，文學(xué)評論集《晚翠文談》，以及《汪曾祺自選集》等,。另有一些京劇劇本,。短篇《受戒》和《大淖記事》是他的獲獎小說,。作品被譯成多種文字介紹到國外。他以散文筆調(diào)寫小說,，寫出了家鄉(xiāng)五行八作的見聞和風(fēng)物人情,、習(xí)俗民風(fēng)，富于地方特色,。作品在疏放中透出凝重,，于平淡中顯現(xiàn)奇崛，情韻靈動淡遠,，風(fēng)致清逸秀異,。

1、這是一篇回憶性散文,，第一段總領(lǐng)全文,，其中有個句子是全文的核心句，這核心句中有個詞是全文的文眼,，請讀第一段找出來,？

明確： “西南聯(lián)大有很多有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位”文眼是：有趣,。

2,、金岳霖先生是如何有趣的呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文找出體現(xiàn)先生有趣之處,！

明確：a.樣子有點怪——讓人莞爾

b.提問方式別出心裁——今天穿紅毛衣的女同學(xué)回答問題

c.幽默的答問——以希奇古怪的問題回答希奇古怪的提問

d.枯燥的學(xué)問——他覺得好玩

e.對話式教學(xué)——像蘇格拉底一樣,，興之所至、自由隨意

f.講座時停下來捉跳蚤把玩——不拘小節(jié)大有六朝名士捫虱而談的餓遺風(fēng),。

g.他和云南斗雞同桌用餐和教授的孩子比試水果的大小——孩子氣十足,，充滿了赤子之心,、童心未泯,。

小結(jié)：這個學(xué)術(shù)上聰明過人，在現(xiàn)實生活中,，確是個讓人發(fā)笑,，率真可愛，不拘小節(jié),，自由隨意,，孩子氣十足充滿了赤子之心的有趣的金先生正是因為特別的率真。

3,、“有趣”是金先生的主要特色,，在其身上，還有重情的一面,，試作分析,。

明確：

（1）給逝去的人林徽因過生日——重于情深于情,。其情也特別的深特別的純粹特別的真摯特別的偉大。第十段中說金先生是個單身漢,，這緣于他對林徽因的真摯深沉的感情,！

林徽因是個建筑學(xué)家，曾參與國徽和人民英雄紀(jì)念碑的設(shè)計,，她還是個詩人,、中國現(xiàn)代作家，風(fēng)華絕代,、聰明過人,，她嫁給梁思成后，金先生為她終身未娶,，將愛情轉(zhuǎn)化為友情,，與梁林夫婦結(jié)為友誼深厚的朋友，和他們一家始終比鄰而居,，給他們照顧孩子,。在林徽因死后還給她過生日，可見金先生重于情深于情,?！妒勒f新語》上說：“圣人忘情，最下不及情,，情之所鐘,，正在我輩?！比绻@個我輩能囊括一些人的話,，金先生算一個吧，我們也就算最下不及情的那一類吧,。

（2）金先生重情不僅是對林徽因?qū)ζ渌艘彩侨绱?。文中還有一個細節(jié)體現(xiàn)了金岳霖先生重情,是那個地方？

明確：在第五段中林國達溺水而亡后,，一向有趣的金岳霖先生在嘆惋林國達死了很不幸之余,，竟然一節(jié)課都沒有笑容。

這是一個什么樣的人??！在講座時停下來，當(dāng)著學(xué)生的面捉跳蚤把玩,，也是一個在林徽因死后還給她過生日的人,，讓我們用什么話來評介他呢！也許我們無從說起，那么還是用汪曾祺的文字來概括吧,！請同學(xué)們找出文中可以用來概括金先生特點的那句話,？

明確：誰又能想到坐在平板三輪車上東張西望的老人是這樣一位一肚子學(xué)問，為人天真熱愛生活的大哲學(xué)家,。

就讓我們借這來看作對金岳霖先生一生的特點的概括吧,。

一肚子學(xué)問”前文沒有說明，在第十三段中作了說明,，請同學(xué)們齊讀第十三段,！

4、通過以上有關(guān)金岳霖先生行事的描寫,，表現(xiàn)了人物怎樣的性格特點,？

明確：金岳霖具有特殊的性格、特殊的外貌,、特殊的言行,，他的性格較為復(fù)雜，在學(xué)術(shù)上聰明過人,，但在現(xiàn)實生活中,，不諳世故，頭腦單純,；他待人真誠,、坦蕩，但學(xué)生覺得他很可笑,。他一心只想學(xué)問之事,，以致對社會人事的感受理解與眾不同，于是從內(nèi)心到外表都特立獨行,，沒有想到要從眾從俗,，也正是這種孤獨精神和單純心理，才使他靜心做學(xué)問,，成就了他的學(xué)問品格,。

明確：本文語言平實而有韻味，像朱自清的《背影》一樣自然而然少做作,，文字簡練,，不事夸張,，只求辭達而已,，但卻能很好地表現(xiàn)人物的本來面目，表達作者的寫作意圖,。

讀讀課文第九——十一段體會一下,。

也許老作家行文至此，自己都沒有意識到具有感染力的簡潔而暢達的文風(fēng)已凝聚在字里行間，使全文恬淡而有韻味克制而有神采,。

同學(xué)們上學(xué)多年,，一定遇見過許多老師同學(xué)，他們一定有許多有趣的,、有特點的,、讓人發(fā)笑的言行舉止。當(dāng)堂講講,。