時(shí)間流逝得如此之快,，前方等待著我們的是新的機(jī)遇和挑戰(zhàn),，是時(shí)候開始寫計(jì)劃了,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的計(jì)劃嗎？下面是我給大家整理的計(jì)劃范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。

高一物理教學(xué)計(jì)劃 高一物理教學(xué)計(jì)劃第二學(xué)期篇一

剛接觸這些新生,，并沒有深入地了解，雖然大家都說這屆高一年學(xué)生的基礎(chǔ)相對于高二年來說比較差,，但是目前從整體上課的情況來看,，學(xué)生普遍聽得懂，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也很高,，課堂氣氛活躍,，遇到不懂的就會(huì)問，作業(yè)也按時(shí)有效完成,。這比想像中要好得多,，至少他們肯學(xué)。特別是八班和十班,，做作業(yè)總是很認(rèn)真負(fù)責(zé)的,，但是九班就會(huì)比較馬虎一點(diǎn)，我會(huì)在他們還沒有形成習(xí)慣之前及時(shí)加以糾正,。但每個(gè)班總存在幾個(gè)比較調(diào)皮的,，上課不認(rèn)真聽講的、開小差，趴在桌上的,，特別是晚上喜歡講話……我覺得這樣會(huì)影響其他同學(xué)的積極性,，因此我正朝著改掉他們的壞習(xí)慣方向努力，把他們的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中來,，比如布置一些比較具體的學(xué)習(xí)任務(wù)讓他們完成,。我相信經(jīng)過糾正，他們學(xué)習(xí)的熱情會(huì)更加高漲,！

本學(xué)期高一物理的教學(xué)任務(wù)是完成魯科版必修1的教材,，這本書主要的教學(xué)內(nèi)容是研究運(yùn)動(dòng)、力以及力與運(yùn)動(dòng)間的關(guān)系,，共五大章（運(yùn)動(dòng)的描述,、勻變速直線運(yùn)動(dòng)的研究、相互作用,、力與平衡,、力與運(yùn)動(dòng)）。

必修1這本書是新教材,，突出了新課程的四個(gè)特點(diǎn)：注重基礎(chǔ)性,、體現(xiàn)現(xiàn)代性、反映選擇性,、強(qiáng)調(diào)可操作性

1,、強(qiáng)調(diào)從生活走進(jìn)物理，從物理走向社會(huì),，注重保護(hù)探索興趣,，學(xué)習(xí)欲望；

2,、強(qiáng)調(diào)知識的構(gòu)建過程,，注重培養(yǎng)物理實(shí)驗(yàn),、科學(xué)探究能力,；

3、強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),，注重物理學(xué)核心概念的建立,。

必修1是整個(gè)高中物理的基礎(chǔ)，有很多重難點(diǎn)都是高考,、會(huì)考中的重難點(diǎn),，比如勻變速直線運(yùn)動(dòng)、摩擦力,、力的平衡,、牛頓三大運(yùn)動(dòng)定律等可以說是整個(gè)高中物理的重中之重。而質(zhì)點(diǎn),、位移,、加速度等概念又是同學(xué)們進(jìn)入高中新接觸到的,，理解起來又比較費(fèi)勁，但是這些概念是學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)學(xué)部分的關(guān)鍵,，因此務(wù)必要引起學(xué)生重視,。

第1－3周（第4周校運(yùn)會(huì)）第二章運(yùn)動(dòng)的描述（單元考試）

第4－7周第三章勻變速直線運(yùn)動(dòng)的研究（單元考試）

第8周第四章相互作用（第二節(jié)形變與彈力）

第9－10周期中考

復(fù)習(xí)及期中考試

第11－12周第四章相互作用（單元考試）

第13－15周第五章力與平衡（單元考試）

第16－18周第六章力與運(yùn)動(dòng)（單元考試）

第19－20周期末考復(fù)習(xí)

第21周期末考試

本學(xué)期的主要任務(wù)是帶領(lǐng)學(xué)生在高一打下良好基礎(chǔ)，為進(jìn)一步學(xué)好高二和高

考作好輔墊,。學(xué)生能夠在活躍的教學(xué)氣氛下,，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，能夠掌握好基礎(chǔ)知識和把握好重點(diǎn),。并在學(xué)好基礎(chǔ)之上,，有意識讓學(xué)生接觸到往年的高考題，拓展他們的思維,，提高學(xué)生的解題能力,。并在平時(shí)注重養(yǎng)成學(xué)生良好的解題習(xí)慣，規(guī)范解題的格式和步驟,。堅(jiān)持小測并保證質(zhì)量,，加強(qiáng)學(xué)生對知識點(diǎn)的記憶和鞏固。為此,，具體要求如下：單元考、期中,、期末考試中力爭平均分,、及格率、優(yōu)秀率相對別的平行班級穩(wěn)步提高,。

1,、因材施教，精講精練,，及時(shí)鞏固,，改進(jìn)不足，爭取每位學(xué)生都有所突破,。

2,、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)和探索，特別是分組實(shí)驗(yàn),，要保證學(xué)生都能獨(dú)立地完成,，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀脤?shí)驗(yàn)解決物理問題的能力，努力滲透物理研究問題方法的培養(yǎng),。

3,、重視課外活動(dòng)，進(jìn)行物理課外興趣小組活動(dòng)的指導(dǎo)，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),，給學(xué)生以充分的課外研究探索的舞臺,，使學(xué)生的課外物理活動(dòng)豐富多彩，真正成為培養(yǎng)興趣,、發(fā)展能力的陣地,。

4、在教學(xué)中可以理論聯(lián)系生活,，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)物理的有用,，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

1,、加強(qiáng)校本課程的研究,，開發(fā)本校的校本課程，課題研究,，提高本人的教科研水平,。

2、每上完一節(jié)課后進(jìn)行教案的整理以及進(jìn)行教學(xué)反思,，重新備課,，同時(shí)對一些典型的習(xí)題、例子,、素材加以搜集和整理,，為本校有自己的完整的物理資料做出應(yīng)該做的工作。

3,、堅(jiān)持每周與備課組成員進(jìn)行一到兩次的集體備課,，針對教學(xué)中的重難點(diǎn)進(jìn)行探討，尋找更好的教學(xué)模式,。

4,、堅(jiān)持每周聽一節(jié)同行的課，課后及時(shí)與上課老師探討交流,，研究教學(xué)中的長處與不足,，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短,，努力提高自身的教學(xué)水平,。

5,、在本學(xué)期開好一節(jié)公開課,，通過在評課中得到有經(jīng)驗(yàn)的老教師的教導(dǎo)，并在教學(xué)中不斷得以改進(jìn)突破,。

6,、在教學(xué)中重視積累，爭取撰寫一篇有價(jià)值的教學(xué)論文。

充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,，利用遠(yuǎn)程教育平臺多聽講座,，多學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理念和現(xiàn)代教育技術(shù)在物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用。深入鉆研高中新課程理念,，以先進(jìn)理念推進(jìn)高中新課程實(shí)施,，努力提高自己的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平。

復(fù)習(xí)及期中考試

第11－12周第四章相互作用（單元考試）

第13－15周第五章力與平衡（單元考試）

第16－18周第六章力與運(yùn)動(dòng)（單元考試）

第19－20周期末考復(fù)習(xí)

第21周期末考試

高一物理教學(xué)計(jì)劃 高一物理教學(xué)計(jì)劃第二學(xué)期篇二

彈力是指發(fā)生彈性形變的物體由于要恢復(fù)原狀,，對他接觸的物體產(chǎn)生的力,。

【教學(xué)目的】 通過本課教學(xué)，在初中對彈力已有認(rèn)識的基礎(chǔ)上,，進(jìn)步深化對彈力的來由,、性質(zhì)、效果的認(rèn)識,，并學(xué)習(xí)研究物理問題的實(shí)驗(yàn)觀察思考?xì)w納科學(xué)方法.

【教學(xué)用具】 鋼鋸條,、彈簧、泡沫塑料塊,、銅皮,、面團(tuán)、白紙,、墨水瓶(灌滿紅墨水),、通過橡皮塞插有細(xì)玻璃管的橢圓形玻璃瓶、激光光源,、平面鏡及支架(兩套),、物理小車、橡皮筋,、小螺旋槳,、小球、掛圖1：顯示桌而微小形變裝置示意圖,、掛圖2：比較重力與彈力.

表1 比較重力與彈力

【設(shè)計(jì)思想】 針對高一新生正處于從初中物理向高中物理跨越階段的特點(diǎn),，本節(jié)教材在文字?jǐn)⑹錾戏浅：啙嵅⑴溆写罅康牟鍒D.內(nèi)容直觀、感性,，較易為學(xué)生接受,，加上學(xué)生們在初中對彈力已有了一定的感性認(rèn)識與理論基礎(chǔ)，若只是照本宣科,，教學(xué)會(huì)很空泛.教師覺得沒戲可唱,，學(xué)生則有炒冷飯之感.其實(shí)，對于學(xué)生,，高中物理不僅因在知識內(nèi)容上加深,、拓寬而造成臺階,，還因抽象思維、科學(xué)方法上要求提高而使不少學(xué)生倍感困難.所以幫助高一學(xué)生在初始階段跨好初,、高中臺階很重要的一件事是教會(huì)他們學(xué)習(xí)物理的方法.根據(jù)本節(jié)教材知識內(nèi)容學(xué)生較為熟悉,、易學(xué)易懂的特點(diǎn)，我們可將教學(xué)重心放在對物理學(xué)研究方法的傳授上,，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察與思考,、分析與歸納.基于此，本教案根據(jù)教材要求,，設(shè)置了3個(gè)研究課題,，每個(gè)課題以提出問題實(shí)驗(yàn)與觀察分析與歸納總結(jié)與結(jié)論為認(rèn)知程序，引導(dǎo)學(xué)生既研究物理規(guī)律,，又掌握研究物理規(guī)律的方法.全課設(shè)計(jì)了12個(gè)演示實(shí)驗(yàn)供學(xué)生觀察與研究;全課以方法為根莖,，知識為枝葉，板書設(shè)計(jì)亦突出方法的脈絡(luò),，使原本平淡的課堂教學(xué)變得充實(shí),、飽滿、有聲有色.

【教學(xué)過程】

一,、引入 教師指出,，彈力與重力一樣，是依性質(zhì)而命名的一種力.告訴學(xué)生,，本節(jié)課將圍繞彈力展開對3個(gè)方面問題的討論,，以弄清彈力的來由、彈力所遵從的規(guī)律.

二,、研究問題1：什么是形變?

教師指出,，物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，研究物理問題的方法往往是從實(shí)驗(yàn)入手,，從觀察啟步.我們的研究也將這樣進(jìn)行.關(guān)于什么是形變,，將演示一組實(shí)驗(yàn)，請同學(xué)們注意觀察實(shí)驗(yàn)中物體發(fā)生的變化和變化發(fā)生的原因.

演示實(shí)驗(yàn)1：鋼鋸條在手的作用下彎曲.

演示實(shí)驗(yàn)2：彈簧被拉長或壓短.

演示實(shí)驗(yàn)3：泡沫塑料塊受力而被壓縮,、彎曲與扭轉(zhuǎn).

演示實(shí)驗(yàn)4：銅片被彎成直角狀.

演示實(shí)驗(yàn)5：面團(tuán)在重力作用下下墜,，形狀變化.

演示實(shí)驗(yàn) 6：紙張被手揉皺.

引導(dǎo)學(xué)生思考：上述實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象是否普遍存在?比如，用手指按實(shí)驗(yàn)桌,，桌面有形狀變化嗎?

請學(xué)生再觀察,，觀察物體形狀的微小變化，并講解觀察的方法把微小效應(yīng)放大的實(shí)驗(yàn)方法.

演示實(shí)驗(yàn)7：玻璃瓶的微小形變效應(yīng).

演示實(shí)驗(yàn)8：桌面的微小形變效應(yīng).

引導(dǎo)學(xué)生對眾多的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象作出歸納這么多的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象告訴我們這樣一個(gè)事實(shí)：當(dāng)物體受到力的作用時(shí)會(huì)發(fā)生形狀的改變.

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考：在實(shí)驗(yàn)中,，物體發(fā)生的形狀改變有哪些形式.歸納出形變有拉伸,、壓縮、彎曲,、扭轉(zhuǎn)等不同形式,，它們屬于兩類情況：一類是，受力發(fā)生形變,，外力停止作用,，物體可恢復(fù)原狀;一類是，受力發(fā)生形變后,，外力停止作用亦不再恢復(fù)到原狀.

至此,，對什么是形變的問題作一小結(jié).

三、研究問題2：什么是彈力?

這里安排4個(gè)演示彈力作用效果的實(shí)驗(yàn),，要求學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，注意彈力發(fā)生的條件.

演示實(shí)驗(yàn)9：彎曲的鋸條將小球彈出.

演示實(shí)驗(yàn)10：壓縮彈簧將與之相毗鄰的物理小車推出.

演示實(shí)驗(yàn)11：伸長著的橡皮筋將與之相連的物理小車?yán)^來.

演示實(shí)驗(yàn)12：扭轉(zhuǎn)著的橡筋條使與之相系的螺旋槳轉(zhuǎn)動(dòng).

根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，由學(xué)生歸納出彈力發(fā)生的兩個(gè)條件：(1)施力物體與受力物體必須直接接觸;(2)施力物體必須發(fā)生了彈性形變.教師指出,，這是直接判斷有無彈力存在的基本依據(jù).

作出什么是彈力的結(jié)論.

四,、研究問題3：彈力的方向?大小?

以演示實(shí)驗(yàn)9～12中的彈力實(shí)驗(yàn)為據(jù)，逐一分析彈力方向與施力物體形變間的關(guān)系,，由學(xué)生歸納出彈力方向總是指向施力物體形變恢復(fù)的方向的規(guī)律.

教師與學(xué)生一起對壓力,、支持力、繩的拉力的方向作具體分析,，使學(xué)生一方面弄清壓力,、支持力、繩的拉力都是作為彈力的一種效果而得名,，同時(shí),，掌握判斷它們的方向所依從的規(guī)律.

對于彈力的大小，只需定性地了解與施力物體形變程度有關(guān),，不作詳細(xì)研究,，并在初中已有知識的基礎(chǔ)上，直接給出胡克定律的物理表達(dá)式：f=kx.

五,、總結(jié)全課

采取將彈力與上一節(jié)課學(xué)過的重力作比較的方式,，既總結(jié)了本課知識，又復(fù)習(xí)了前課內(nèi)容.

最后,，要求學(xué)生們課后不僅要回憶本課學(xué)到了哪些知識內(nèi)容,，還應(yīng)體會(huì)本課研究物理問題的方法和思路.

【板書設(shè)計(jì)】

主黑板：

第一版

問題1：什么是形變?

觀察思考再觀察

歸納：物體受到力的作用都會(huì)發(fā)生形狀改變.進(jìn)一步思考

歸納：

結(jié)論：見課本第14、15頁.

第二版

問題2：什么是彈力?

觀察

歸納：施力物體與受力物體直接接觸;施力物體發(fā)生了彈性形變.

結(jié)論：見課本第15頁.

問題3：彈力的大小?方向?

方向：

分析

歸納：彈力的方向總是沿著施力物體形變恢復(fù)的方向.

第三版

具體分析(壓力,、支持力)

結(jié)論：見課本第16頁.

具體分析(繩的拉力)

結(jié)論：見課本第17頁.

大?。?/p>

分析

結(jié)論：胡克定律.

高一物理教學(xué)計(jì)劃 高一物理教學(xué)計(jì)劃第二學(xué)期篇三

根據(jù)教育部頒布的《普通高中課程

方案（實(shí)驗(yàn)）》、《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的要求,，改進(jìn)教師的教育觀念和教學(xué)行為,，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),，把握物理學(xué)科的基本特點(diǎn)，關(guān)注物理學(xué)科與科技,、社會(huì)的密切聯(lián)系和相互影響,，促進(jìn)知識與技能、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),。

對于教學(xué)活動(dòng)的安排,，以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù),，應(yīng)以學(xué)生為本，以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),，促進(jìn)每一位學(xué)生的健康成長為根本目的,，以教師本人以及本班學(xué)生的實(shí)際情況和所在學(xué)校的現(xiàn)實(shí)條件為基礎(chǔ)。在“知識與技能”維度,，要根據(jù)知識的內(nèi)在邏輯聯(lián)系有度又有序地安排教學(xué)活動(dòng),。在“過程與方法”維度，留有足夠的時(shí)間和空間,，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程,，嘗試運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法、模型方法和數(shù)學(xué)工具來研究物理間題,、驗(yàn)證物理規(guī)律,，嘗試運(yùn)用物理原理和方法解決一些實(shí)際間題，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的見解,、并與他人論,、交流、合作,，逐步形成一定的自主學(xué)習(xí)能力,。在“情感態(tài)度與價(jià)值觀”維度，要注意發(fā)展學(xué)生對科學(xué)的好奇心與求知欲,，激發(fā)他們參與科技活動(dòng)的熱清,，鼓勵(lì)他們主動(dòng)與他人合作,，并通過合作學(xué)習(xí)來培養(yǎng)敢于堅(jiān)持真理、勇于創(chuàng)新,、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)

精神以及團(tuán)隊(duì)

精神,。

促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展是新課程的靈魂,。教師不但要根據(jù)不同學(xué)生的志趣和專長,，指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的選修模塊,，而且要根據(jù)不同學(xué)生的基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，提出不同層次的要求,，采用靈活多樣的方法進(jìn)行分層教學(xué)和分類推進(jìn),。既要利用新課程選擇性的特點(diǎn)為優(yōu)秀學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

提供條件，又要關(guān)注學(xué)習(xí)不理想的.學(xué)生的困難及其成因,，采取切實(shí)有效的措施,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心。

3、讓學(xué)生多參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，嘗試經(jīng)過思考發(fā)表自己的見解,，嘗試運(yùn)用物理原理和研究方法解決一些與生產(chǎn)和生活相關(guān)的實(shí)際問題

4、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,，信息收集和處理能力,，分析、解決問題能力,。

5,、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與他人合作的

精神，有將自己的見解與他人交流的愿望,，敢于堅(jiān)持正確的觀點(diǎn),，敢于修正錯(cuò)誤，具有團(tuán)隊(duì)

精神,。

精神,，在探究學(xué)習(xí)中加深對科學(xué)研究過程與方法的認(rèn)識，提高探究未知世界的能力,。要處理好學(xué)生自主與教師主導(dǎo)之間的關(guān)系,，小組合作與學(xué)生獨(dú)立思考之間的關(guān)系，以及探究學(xué)習(xí)與接受式學(xué)習(xí)的關(guān)系,，使不同的學(xué)習(xí)方式相互補(bǔ)充,、相互促進(jìn)。防止自主,、合作以及探究學(xué)習(xí)方式的形式化,、表面化、極端化傾向,。

采用多種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué),。物理新課程蘊(yùn)含著許多新的教育理念，對每一位教師都提出了新的挑戰(zhàn),。新課程的實(shí)施過程應(yīng)該是教師教學(xué)行為不斷優(yōu)化的過程,，是教師專業(yè)水平不斷提高發(fā)展的過程。在新課程的實(shí)施中,，教師應(yīng)該從傳統(tǒng)的只重視知識傳授的教學(xué)方式中走出來,，提倡盡可能的采用科學(xué)探究教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象采用不同的教學(xué)方法,，提高教學(xué)效果,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

努力改變教師的角色,。教師應(yīng)該從傳統(tǒng)的只重視知識傳授者的角色中走出來,，使自己不但成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和促進(jìn)者，而且也成為一個(gè)孜孜不倦的學(xué)習(xí)者和探究者,。要努力創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主探究的問題情境,，制造學(xué)生認(rèn)知上的沖突，引導(dǎo)學(xué)生通過自主活動(dòng)去構(gòu)建并完善認(rèn)知結(jié)構(gòu),。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)良好的有利于師生共創(chuàng)共生,、合作交往和意義構(gòu)建的外部學(xué)習(xí)環(huán)境，支持并幫助學(xué)生通過探究活動(dòng)來促進(jìn)新意義的生成，使整個(gè)教學(xué)過程自始至終都充滿著主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)氣氛,。

7,、加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

教育家葉圣陶先生指出："教育的本旨原來如此,，養(yǎng)成能力,，養(yǎng)成習(xí)慣"培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教育的一個(gè)重要目的，也是培養(yǎng)學(xué)生能力,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要保證,、

（1）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先是要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣與能力,、獨(dú)立思考是學(xué)好知識的前提,、學(xué)習(xí)物理要重在理解，只是教師講解,，而學(xué)生沒有經(jīng)過獨(dú)立思考,，就不可能很好地消化所學(xué)知識,，不可能真正想清其中的道理掌握它,，獨(dú)立思考是理解和掌握知識的必要條件、在高一階段首先要求學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè),，獨(dú)立鉆研教材,，課堂教學(xué)中要盡量多的給予學(xué)生自己思考，討論,，分析的時(shí)間與機(jī)會(huì),，使他們逐步學(xué)會(huì)思考、

（2）培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,，使其具有終身學(xué)習(xí)的能力,。

閱讀是提高自學(xué)能力的重要途徑，在高一階段培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力應(yīng)從指導(dǎo)閱讀教材入手,，使他們學(xué)會(huì)抓住課文中心,，能提出問題并設(shè)法解決、閱讀物理教材不能一掃而過,，而應(yīng)潛心研讀,，邊讀邊思考，挖掘提煉,，對重要內(nèi)容反復(fù)推敲,，對重要概念和規(guī)律要在理解的基礎(chǔ)上熟練記憶，養(yǎng)成遇到問題能夠獨(dú)立思考以及通過閱讀教材,，查閱有關(guān)書籍和資料的習(xí)慣,、

8、力求課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新。

“學(xué)生主動(dòng)式互動(dòng)教學(xué)”,，教學(xué)的過程不再是教師講授,，學(xué)生聽講的單一過程，而是學(xué)生主動(dòng)獲得學(xué)習(xí)經(jīng)歷的過程,，教師以一個(gè)交流者（甚至不是指導(dǎo)者）的身份出現(xiàn)在課堂上,。教師以話題的形式引入教學(xué)內(nèi)容，與學(xué)生一起討論,，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題,，

總結(jié)出結(jié)論。甚至可以像說相聲一樣,，與一名或多名學(xué)生在講臺前探討,，也可以讓學(xué)生自己來講。但是問題是如何指導(dǎo)學(xué)生的考慮從正確地思路出發(fā),，不然時(shí)間有限,，會(huì)浪費(fèi)掉大量的時(shí)間。

信息技術(shù)是工具，是平臺,。在物理教學(xué)中信息技術(shù)是很重要的,。可以

提供足夠的教學(xué)資料,，給我們

提供了一條很好的信息獲得途徑,。多媒體又是課堂教學(xué)的先進(jìn)手段，通過視聽,，可以把很多生活中的物理現(xiàn)象即時(shí)的反映出來,，一些重要的板書、表格和圖片,、例題很方便的就可以在教室里面展示,。通過多媒體課件又可以把實(shí)驗(yàn)演示的活靈活現(xiàn)，物理模型也可以通過課件分析的透徹有余,，展示多媒體課件和媒體資料,。

知識目標(biāo)：理解加速度的概念，知道加速度是表示速度變化快慢的物理量,，知道它的定義,、公式、符號和單位,。

能力目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力──加速度的引入;

獲取信息和處理信息的能力──圖表,、v-t圖、及思考與討論;

理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

加速度是力學(xué)中的重要概念之一,，它是運(yùn)動(dòng)學(xué)與動(dòng)力學(xué)的橋梁,，也是高中一年級物理課中比較難懂的概念，它比速度的概念還抽象,。對加速度的概念的建立過程及物理意義的理解,，是本節(jié)課的重點(diǎn)。學(xué)生對速度的大小與加速度的大小沒有直接的關(guān)系,，速度變化大,，加速度不一定大的理解有一定的困難，這是本節(jié)的難點(diǎn),。

1．關(guān)于概念的建立過程

在建立加速度概念過程時(shí),，基于加速度太抽象，讓學(xué)生首先感受,。讓他們感受的第一層是運(yùn)動(dòng)物體有速度,，第二層是運(yùn)動(dòng)物體速度有變化，第三層是運(yùn)動(dòng)物體的速度變化有快有慢,。從而自然地引入描述運(yùn)動(dòng)物體的速度變化快慢的必要性,。

要得出加速度概念遇到的第一個(gè)問題是，分析所需的一系列速度值從何而來?提供現(xiàn)有數(shù)據(jù)給學(xué)生,，還是學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)獲得?我兼顧了兩者,。本節(jié)課的關(guān)鍵是對加速度的理解,，開始不宜通過實(shí)驗(yàn)來自己獲取數(shù)據(jù),，否則會(huì)喧賓奪主。在提供數(shù)據(jù)時(shí)考慮到學(xué)生對數(shù)據(jù)的可信度,，提供了身邊的學(xué)生感覺到的百米起跑和電動(dòng)車起步,，去消了學(xué)生的對數(shù)據(jù)的質(zhì)疑。而在最后又通過紙帶讓學(xué)生自己來獲取和處理數(shù)據(jù),，以期他們對加速度有更深入的理解,。

2．問題的設(shè)置

思考與討論

1：主要是引導(dǎo)學(xué)生建立和理解加速度的概念，關(guān)于表格我沒有自己填入,，是想引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成對多數(shù)據(jù)的對比和處理列表和做圖的習(xí)慣,。在練習(xí)3中讓學(xué)生自己列表和填表，進(jìn)一步滲透這種思想,。

練習(xí)1：主要是加深學(xué)生對加速度的理解,，以區(qū)別加速度與速度和速度變化量的意義。這是本節(jié)課的難點(diǎn),。

思考與討論2：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)圖象在反映加速度的優(yōu)點(diǎn),，加深對v-t圖象的理解，如何從圖象中獲取信息和處理信息。教材和高考對這一點(diǎn)有很好的體現(xiàn),。

練習(xí)2：由思考與討論2的定性描述到定量描述,。使學(xué)生對加速度有感性的認(rèn)識，同時(shí)對加速度的矢量性做一個(gè)強(qiáng)調(diào),。第一問的設(shè)置暗示學(xué)生不要把物理學(xué)成物理,。物理中圖象的信息量要遠(yuǎn)大于物理中圖象的信息量。

練習(xí)3在以上表述過,。

3．暫時(shí)淡化三個(gè)問題

第一,，只提出加速度是矢量，在直線運(yùn)動(dòng)中與速度方向的關(guān)系,，由什么來決定待引出牛頓第二定律再研究;第二,，平均加速度與瞬時(shí)速度的關(guān)系。第三,，曲線運(yùn)動(dòng)中速度的變化的快慢

高中是人生中的關(guān)鍵階段,，大家一定要好好把握高中，編輯老師為大家整理的高一物理必修1第一章教學(xué)計(jì)劃,，希望大家喜歡,。