時間過得真快,，總在不經(jīng)意間流逝,，我們又將續(xù)寫新的詩篇，展開新的旅程,，該為自己下階段的學習制定一個計劃了,。相信許多人會覺得計劃很難寫？以下是小編為大家收集的計劃范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

初一生物教學計劃人教版篇一

1,、了解的概念和用莖繁殖的主要方法,；

2,、了解嫁接的意義,；

3、了解組織培養(yǎng)的意義,、原理和在實踐上的應用,。

通過植物操作的實習培養(yǎng)學生實際操作的能力。

通過了解我國組織培養(yǎng)技術所取得的成果及其應用實例，增強愛祖國的思想感情,，并繼續(xù)樹立生物科學的價值觀,。

1、嫁接的概念,、方法和意義是本節(jié)教學內(nèi)容的重點,。

從莖繁殖的種類看：嫁接是其中的一種方式。但是,，和其它兩種比較（壓條,、扦插）操作起來較復雜，技術性相對較強,。

從嫁接的意義上看：嫁接又是果樹栽培上一種廣泛運用的方法,。它能使一些通過種子繁殖不能保持親本的優(yōu)良品質的植物，利用嫁接而保持下去,。還可以通過嫁接提高植物的抗寒力,、抗旱力和抗病蟲害的能力，此外通過嫁接還可以改善果實的品質,。所以說：嫁接的技術在農(nóng)村是有用武之地的,。

2、組織培養(yǎng)的概念,、原理和意義也是本節(jié)教學的重點,。

從概念上講，組織培養(yǎng)指的是：在人工配制的營養(yǎng)物上（培養(yǎng)基）,、在無菌的條件下,，離體培養(yǎng)植物的器官、組織,、細胞或原生質體,，并使其生長、增殖,、分化以及再生植株的技術,。這種技術雖然早在20世紀初就開始研究，但真正成熟和大規(guī)模發(fā)展及利用還是近幾十年的事,。它是植物學研究的一種重要方法,，也是植物生物技術的組成部分。

從原理上講：組織培養(yǎng)是利用植物細胞的全能性,。在離體情況下,，培養(yǎng)植物體上的一個體細胞使其生長發(fā)育成為一株完整的植物體。

從意義上講：組織培養(yǎng)可以廣泛的應用在：植物學基礎理論研究,、植物快速繁殖,、植物品種改良和細胞大量培養(yǎng)上,。

3、理解“細胞的全能性”和準備的教具是本節(jié)教學內(nèi)容的難點,。學生一般認為：植物的根,、莖、葉等器官都是由種子發(fā)育而來的,。而植物體上的一個細胞在特定的環(huán)境中也能培養(yǎng)出一株植物體,，在一定程度上理解起來有困難。所以,，教師要設法使學生能夠明白：植物體上的任何一個細胞都含有全部的遺傳信息,。在離體培養(yǎng)下，這些信息可以表達出來,，從而使植物細胞產(chǎn)生完整的植株,。

本節(jié)課的重點，不是要求學生學會的具體技術,，而是把與以前學過的基礎知識聯(lián)系起來,。例如，扦插時為什么要選擇健壯的枝條,？這可以聯(lián)系有機物的貯藏,。

關于扦插的直觀教具，可以提前剪取健壯的月季,、天竺葵等的枝條,，將枝條的下部浸在清水里，在溫暖向陽的條件下,，不久就在枝條下部長出不定根,，上課時可以展示長有不定根的枝條。

關于嫁接的直觀教具,，可以提前對紅梅,、碧桃、菊花等進行嫁接,，上課時展示嫁接成活的植物體,。

為了讓學生初步掌握的實際操作，培養(yǎng)學生的操作能力,，本章還安排了一節(jié)實習,。為了便于上好實習課，也可以指導學生用番茄,、菊花以及仙人掌科的植物等進行操作練習,。

關于組織培養(yǎng)，最好在課前收集一些圖片資料,，使學生感到真實可信,。組織培養(yǎng)具有多項用途，千萬不能讓學生得出片面的結論,，以為組織培養(yǎng)只是一項用來進行的先進技術,。

重點：嫁接的概念、方式和意義,；組織培養(yǎng)的概念,、原理和在生產(chǎn)實踐上的意義。

難點：通過演示實物或直觀教具,，讓學生增加對和組織培養(yǎng)的感性認識,。

手段：教師講解與學生觀察相結合。

本節(jié)課的內(nèi)容對于學生來講比較陌生,，所以在教學過程中,，可以通過錄像介紹讓學生對本節(jié)內(nèi)容進行了解，重點要求學生掌握在生活實際中的應用,。

：（1課時）

提出問題：“通過前面幾節(jié)課的學習,，我們已經(jīng)了解到綠色開花植物是靠種子來繁殖的。那么,，你能舉出不靠種子繁殖的例子嗎,？”

組織學生根據(jù)自己的生活實際回答問題。

引入新課題：植物體依靠營養(yǎng)器官（根,、莖,、葉）進行的繁殖，稱為,。

播放錄像：介紹扦插,、嫁接、壓條的具體操作方法,。

組織學生觀看錄像,。

講解三種的特點。

提出問題：你認為這種的方式具有哪些特點,？

組織學生討論,。

總結：用可以保持植物體的優(yōu)良特性，加速繁殖的速度,。

近幾年的研究發(fā)現(xiàn)：植物細胞具有全能性,。即：任何一個植物細胞內(nèi)都含有發(fā)育成完整植株的全部遺傳信息。在離體培養(yǎng)下,，這些遺傳信息可以表達出來,，從而使植物細胞（或組織）產(chǎn)生出完整的植株。

播放錄像：介紹組織培養(yǎng)的過程,。

講解：>組織培養(yǎng)是指：在人工培養(yǎng)基上,，離體培養(yǎng)植物的器官,、組織、細胞和原生質體,，并使其生長,、增殖、分化以及再生植株的技術,。

提問：你認為組織培養(yǎng)的技術,，可以幫助人們解決哪些問題？

組織學生討論,、發(fā)言,。

1,、利用組織培養(yǎng),，快速,、大量地生產(chǎn)有經(jīng)濟價值試管苗,，移入苗圃栽培，供應市場需要。

2、利用組織培養(yǎng)進行工廠化育苗,。

3,、大量生產(chǎn)無毒苗,，改善苗木的質量,，提高經(jīng)濟產(chǎn)量,。

第四節(jié)

1,、扦插

2,、嫁接

3,、壓條

原理：植物細胞的全能性。

探究活動

植物部分器官的生根

用一花盆裝入潮濕的沙子,，并放在陰涼處避免陽光直接照射,，另外要保持沙子的濕潤，你可以在沙子中栽上下面的任何一種植株：

（1）各種球莖,；

（2）切一段秋海棠或天竺葵埋于沙中,；

（3）切下一塊甘蔗莖埋于沙中,；

（4）一段竹子,，把節(jié)埋在沙里；

（5）胡蘿卜,、小蘿卜和甜菜每樣都要帶些根,；

（6）一個洋蔥頭；

（7）一段鳶尾屬植物的莖,；

（8）含有芽眼的土豆塊,；

（9）一根柳枝等。

觀察根的生長情況,。

初一生物教學計劃人教版篇二

1.激發(fā)興趣.美國心理學家布魯納說：“最好的學習動因是學員對所學材料有內(nèi)在興趣.”啟發(fā)學生積極思維,，進行積極自覺的觀察，才能使他們獲取正確的信息,，發(fā)展思維,，獲得知識，掌握技能,，進而認識生物的自然變化規(guī)律.

2.操作正確規(guī)范,，指導學生觀察.在演示實驗中，教師應向學生介紹儀器的使用規(guī)則,、操作方法,，提出注意事項，最重要的是要指導學生仔細觀察實驗的每個細節(jié)以至全過程,，并恰當?shù)亟忉寣嶒灛F(xiàn)象.

3.明確目標,，系統(tǒng)觀察.在生物實驗中必須使學生明確所要觀察的內(nèi)容和觀察的范圍，明確通過觀察要獲得哪些資料,，解決哪些問題,；擬定好觀察計劃,，制定觀察程序，引導學生進行系統(tǒng)的層次清晰的觀察,，防止主次不分,、顧此失彼.

4.開辟第二課堂，擴大學生的觀察范圍.如在初中一年級上學期開設植物課時,，組織學生到城郊的野地和農(nóng)田中觀賞植物的生活環(huán)境和生存狀態(tài),，采集植物標本，同時也可到城內(nèi)的植物園中去觀賞各類植物花卉,，理解和認識雙子葉植物綱和單子葉植物綱的主要區(qū)別.教學實踐證明,，組織和指導學生開展生物課外活動，開辟第二課堂,，這對于提高學生學習生物的興趣,，擴大觀察范圍，培養(yǎng)和發(fā)展能力,，發(fā)揮他們的聰明才智都是非常有益的.

幾年來,，由于我們在生物教學過程中注重了對學生觀察能力的培養(yǎng)，促進了學生的想象力,、判斷力及思維能力的發(fā)展.

因為對實驗的觀察越細致,、越準確，學生的認識就越豐富,、越深刻,，思維也就愈加活躍、廣闊,，分析與解決問題的能力也就越強.

初一生物教學計劃人教版篇三

生物學是一門自然科學,它是研究各種生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學,是探索生命的科學,。本套教科書在教學內(nèi)容的處理上，是以生態(tài)學為主線,，突出人與生物圈的關系,；同時滲透了科學、技術,、社會關系的教育,，注意貼近學生的生活；還注重對學生能力的培養(yǎng),，構建了系統(tǒng)的,、循序漸進的能力體系，強調對學生的觀察,、操作,、探究、思維和應用等能力的培養(yǎng)。具體本冊包括2個單元7章,，23節(jié)內(nèi)容,。第一單元《認識生物》包括了中的第2個主題所要求的全部內(nèi)容以及第1個主題和第3個主題的部分內(nèi)容。本單元的內(nèi)容安排考慮到學生是剛開始學習生物學,，要讓學生初步樹立什么是生物的概念,，初步學會探索生命奧秘的一般科學方法；初步認識生物體的結構概況以及生物對環(huán)境的依賴關系,，為生物圈中的綠色植物,、生物圈中的動物、生物圈中的微生物和生物圈中的人等章節(jié)的學習打好基礎,。

第二單元《豐富多彩的生物世界》涵蓋了中第4個主題,、第6個主題的全部內(nèi)容以及第8個主題中的大部分內(nèi)容。本單元的內(nèi)容安排充分體現(xiàn)了的主題思想,，貫穿了這一主線,。從具體內(nèi)容看，每一節(jié)的內(nèi)容就是一個小的知識單元,。節(jié)以下的標題（四級標題）就是具體的知識點,。在每一節(jié)和具體知識點的引言部分，都力求從學生熟悉的生命現(xiàn)象或生活經(jīng)驗,、生產(chǎn)實踐中遇到的實際問題入手,，把學生帶入問題情景中,，以激發(fā)學生的學習積極性,，增強學好本知識點的信心。然后,，通過不同的活動方式（如,、或等）探索有關生命現(xiàn)象及其規(guī)律，從而得出結論,。由此可見,，無論從宏觀上還是從微觀上看，本冊教科書的知識內(nèi)容體系是系統(tǒng)的,，層次是清楚的,、鮮明的。本課程標準的基本要求是關注大多數(shù)學生將來成為一個合格的公民在參加社會生活,、經(jīng)濟活動,、生產(chǎn)實踐和個人決策所需要的生物科學素養(yǎng)，而不是只關注將來有希望成為生物學家的少數(shù)學生,。因此在教學中要關注最大多數(shù)學生的需要,，但同

時也要注意因材施教，為每個學生的充分發(fā)展留有空間。所以在全書的探究活動中,，教師可根據(jù)學生的實際能力安排他們參與科學探究過程,，并鼓勵同學之間合作交流。

在教法方面,，課前充分備好課,，包括教材、教參,、相關教具及學生上節(jié)說學習狀況,。上課嚴肅紀律，首先自己不遲到,，不早退,，也不拖堂；上課有教學目標,，突出教這重點,，引導學生攻破難點。維持學生課堂秩序,，保持大部分同學進入學習狀態(tài),。適當活躍課堂氣氛，讓部分同學能對本科產(chǎn)生濃厚興趣,。

在學法方面注意引導學生,，探究生活中的生物知識。例如：可布置課外做實驗,、觀察,、調查等活動。讓學生在活動中不但提高了能力,，也獲得了知識,。同時注重訓煉學生的自學能力，使他們能利用現(xiàn)有資源：教科書,、課外書,、網(wǎng)絡資源獲生物學知識。還注重學生運用知識解決生活中的問題,，例如給學生開展研究性學習的的課題題目就是：校園綠化設計方案,。

本學科運用以探究為核心的多種教學方式,，提倡以探究為核心的主動學習方式是本學科的教學改革研究主題,。探究是生物學科學的基本特征之一，生物學教學應該在一定程度上體現(xiàn)生物學的這一特征,，讓學生經(jīng)歷探究的過程,，使他們在主動學習的過程中領悟科學的特點,，獲取知識和能力,，形成科學態(tài)度，本教材在每個單元中根據(jù)教學內(nèi)容設計了不同選題的探究活動,，本人就根據(jù)本校的實際條件,，向學生提供盡可能多的機會，讓學生親自參與探究,。這種有目的,、有步驟的學生自主學習活動要求學生對生物及其相關事物進行認真的觀察、記錄,、描述,、提出問題、從各種信息渠道尋找相關信息,、做出假設,、設計實驗、驗證假設,、收集數(shù)據(jù),、做出解釋，并與他們協(xié)作和交流,，探究性學習活動是重要的教學方式,，但不應成為唯一的教學方式。所以本人在教學中會運用多樣化的教方式,，根據(jù)不同的教學內(nèi)容,，采用多種不同的教學策略和方法，達到課程目標,。

為了提高學生的學習興趣和學習效果,，本人根據(jù)教材內(nèi)容、要求不同,，計劃采用以下教學方式：講授與演示,、模型制作，小組討論,、角色游戲等。另外本人將與其他老師結對子,，進行互幫互助,，使教學工作得到更大的進步。

配合教學進度按時完成教材課后設計的作業(yè),，及《金榜學案》作業(yè),，可適當提示、輔導,，每教完一章要求學生上交作業(yè)（《金榜學案》）進行批改,，并進行講評,。可不需要另外布置作業(yè),，以減輕學生負擔,。期中、期末之前各進行1次單元考試,，第10周要進行期中復習,。期中考試題不能出得太難，讓好學的學生有較好的成績,。期末統(tǒng)考前要留有充分的復習時間,。

周 次

內(nèi)容安排

課時數(shù)

第1周開學分班

第2周第一單元第一章第一、二節(jié)

第3周第一單元第二章第一節(jié)

第4周第一單元第二章第二節(jié)

第5周國慶節(jié)

第6周第一單元第二章第三,、四節(jié)

第7周第一單元第三章第一,、二節(jié)

第8周第二單元第一章第一節(jié)

第9周第二單元第一章第二節(jié)

第10周第二單元第一章第三節(jié)

第12周期中考試

第12周第二單元第一章第四節(jié)

第13周第二單元第一章第五節(jié)

第14周第二單元第一章第一節(jié)

第15周第二單元第一章第一節(jié)

第16周第二單元第一章第一節(jié)

第17周第二單元第一章第二、三,、四節(jié)

第18周第二單元第三章第一,、二節(jié)

第19周第二單元第三章第三、四節(jié)

第20周綜合復習并檢測期末考試

初一生物教學計劃人教版篇四

生物科學實驗是以認識生命運動的本質和規(guī)律為目標的實踐,。在每一個實驗的過程中,，從實驗意念的產(chǎn)生到實驗方案的設計，從實驗結果的分析到實驗報告的完成,，每一步都是思維的結果,。所以，生物科學實驗有利于把學生帶入發(fā)現(xiàn)問題的情境,，使學生在分析實驗問題之中和在解決實驗問題中鍛煉思維能力?，F(xiàn)將本學期實驗教學工作制定計劃如下：

通過實驗教學培養(yǎng)學生觀察問題、思考問題和分析問題的能力及小組的協(xié)作精神,。讓學生通過現(xiàn)象觀察事物的本質,，從而認識和揭示自然科學規(guī)律，切實讓素質教育落實到實處,。

1,、通過實驗教學，可以培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的學習態(tài)度,，以及實事求是,、嚴肅認真的科學方法。

2,、通過實驗教學,，可以調動學生學習的積極性和主動性，提高學生的學習興趣,。

3,、通過實驗教學,，培養(yǎng)學生觀察問題、分析問題和解決問題的能力,。

4,、通過實驗教學，使學生能正確熟練地掌握實驗的基本方法和技能,，提高學生的動腦和動手能力,。

5、通過實驗教學,，可以幫助學生形成概念,，進一步理解和鞏固所學知識。加強實驗教學是提高教學質量的重要手段,，也是實現(xiàn)應試教育向素質教育轉軌的重要一個環(huán)節(jié),。

（一）、演示實驗

1,、任課教師應提前一天通知實驗員,，并憑儀器領借手續(xù)領取藥品和儀器，實驗完后及時歸還,。如有損失及時處理,。

2、實驗員應準備好演示實驗所需儀器,、藥品和工具,，配合任課教師完成所有的演示實驗，使實驗順利進行,。

（二）,、學生分組實驗

1、任課教師應提前一至三天通知實驗員,，并填寫申請單,。

2、實驗前,，實驗員應準備所需各種儀器,、藥品和工具，必要時須先試做,，確保儀器藥品完好上臺,，使實驗順利進行。

3,、實驗時，任課教師要督促學生復習課本里的有關內(nèi)容,，并預習本實驗的內(nèi)容,，做到閱讀實驗說明,，理解實驗目的，了解實驗步驟,，注意事項等等,。

4、實驗時,，實驗員要積極配合任課教師進行輔導,，對學生嚴格要求，讓學生認真按照實驗步驟和方法規(guī)范地進行,，引導學生仔細觀察,，認真思考，聯(lián)系實驗現(xiàn)象得出正確結論,，并及時記錄結果,，培養(yǎng)良好的實驗習慣。

5,、實驗結束時,。要輔導學生對儀器藥品進行整理，儀器必須抹洗干凈,，放回原處,，排列整齊，廢液倒入指定容器內(nèi),，可以回收的,，由實驗員進行回收。

6,、實驗結束后,，任課教師要組織學生填寫好實驗報告單，并批改,，裝成冊,，學期結束統(tǒng)一交實驗室保存。

初一生物教學計劃人教版篇五

1,、知道根的功能和形態(tài)特點以及根系的類型,。

2、知道根系在土壤中的分布特點,。

通過了解根的組成,，培養(yǎng)學生對植物結構的觀察能力和分辨能力。

通過學習“根系在土壤中的分布”,，使學生建立起植物體與環(huán)境條件相適應的觀點,。

1、根的組成和根系的概念及根系的種類是本節(jié)教學的重點,。因為：

（1）根的形態(tài)主要由根的組成決定,。只有分清根的組成,，才能理解根系分類的標準，才能更好地了解根系的特點,。

（2）根系的概念作為教學重點,，原因有二。其一：根系是指,，一棵植物生有的所有根的總和,。它包括植物地下部分的所有根，也包括地上部分的根,，如氣生根,、不定根等。其二：根系在土壤中分布應該是很廣泛的,，所占的體積應超過地上部分的體積（實際往往受地下環(huán)境的影響,，而沒有達到應有的體積），至少應該是相同的,。只有這樣,，才能更好地發(fā)揮出根系的支持和吸收的作用。

（3）根系的種類也是本節(jié)教學的重點,，是因為：根系的種類可做為植物分類的一個依據(jù),，了解這一依據(jù)，對認清植物的屬性是有幫助的,。

2,、須根系與不定根的關系是本節(jié)教學內(nèi)容的難點。因為：從以往的教學經(jīng)驗看,，學生往往容易把須根系誤說成"須根",，或認為須根系主要是由"須根"組成的。所以,，教師應該在教學中注意說明：主要由莖基部節(jié)上產(chǎn)生大量不定根組成的根系叫須根系,。也可比喻為：須根系中的根彼此間幾乎沒有粗細之分（與直根系相比），外觀似胡須,，故稱之為須根系,。強調：植物的根主要有三類，即主根（由胚根發(fā)育而成的根）,、側根（長在主根上的根）,、不定根（長在莖、葉上的根）,，沒有"須根",。

重點：根的組成；根系的概念及種類

難點：須根系與不定根的關系

手段：教師引導學生觀察、分析

設計思想：

本節(jié)課的知識相對來講都比較抽象,，所以可以通過不同根的實物,，讓學生直觀的學習根的組成和根系的特性,，分析根的生長特性,，并利用探究實驗的設計，培養(yǎng)學生科學研究的方法及注意事項,。

教學過程：

1,、復習提問：種子萌發(fā)時，哪部分最先發(fā)育出來,？

2,、組織學生回答。

3,、組織學生分析根的功能,。

4、總結,，引入新的課題,。

根有固定植物于土中，并能從土壤中吸收水和無機鹽的作用,。無論什么形態(tài)的根,，它們的作用基本相同。根為什么能吸收水和無機鹽,？根的結構是怎樣的,？要想弄清這些問題，就要先了解根的形態(tài),。

（一）根的形態(tài)：

1,、組織學生觀察課前準備好的根的實物樣本，讓學生認識主根,、側根和不定根的特征,。

2、利用實物投影出示菜豆,、小麥的根,，引導學生思考以下問題：

（1）二類幼苗的根在形態(tài)上有什么不同？

（2）二類幼苗的根主要是由什么種類的根組成的,？

3,、總結：

（1）主根是由胚根生長發(fā)育而成的根；側根是在主根生長到一定長度時,，在主根上生出的許多的分枝根,；在莖、葉、老根或胚軸上生出的根為不定根,。

（2）直根系：主根與側根有明顯的區(qū)別,。

須根系：主要是由不定根組成。

（3）一般雙子葉植物的根系都是直根系,，單子葉植物的根系為須根系,。可作為鑒別不同類型植物的依據(jù)之一,。

（二）根系在土壤中的分布：

1,、實物投影出示完整的根系實物，引導學生觀察根系有向地生長的特性--向地性,。根系地下分布的深度甚至可以超過地上主莖的高度,。

2、提出問題：根系的這種特性與什么因素有關,？

3,、組織學生分析原因并設計有關探究根的生長與水的關系的實驗。

4,、講解：

根除了具有向地性,，還有向水性和向肥性。這樣有利于根廣泛的吸收營養(yǎng)物質,。如果土壤中的水分,、肥料不均勻，就會引起根系生長不均勻,。所以在灌溉和施肥時,，不僅要使水分和肥料在土壤中分布均勻，而且一次灌溉要澆透,、施肥要深層,，這樣有利于根系的生長。

初一生物教學計劃人教版篇六

（一）教材分析

本學期初一教材內(nèi)容為“生物和生物圈”,、“生物和細胞”和“生物圈中的綠色植物”,。安排了一系列的觀察實驗和探究活動，有意識地幫助學生創(chuàng)設學習的問題情景,，以激發(fā)學生的學習興趣,，培養(yǎng)他們“人與自然和諧發(fā)展”的意識，真正讓學生了解生物圈是地球上所有生物共同的家園,，進而領悟生物圈對于人類來說是多么重要的,。與生物圈最密切、最直觀的關系,，就是人類的生存需要從生物圈中獲取物質和能量,，使學生更加熱愛大自然。

（二）學生分析：

學生剛步入初中，面對繁多復雜的學科,，在學習方法和應對上不免有些不適應,，甚至出現(xiàn)不知所措的情況。所以,，要提高學生學習興趣,，指導學習方法。初一學生對周圍的一切事物都很新鮮好奇,，作為教師應喚起他們的熱忱,，讓學生對知識產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生學習動力,，以達到提高學生成績的目的。

初一生物對生物學科來說起著基礎的作用,，應宏觀把握,，做好初二知識與初三知識的準備工作。我將以全日制義務教育生物課程標準為依據(jù),，面向全體學生,，著眼于學生全面發(fā)展和終身發(fā)展需要；關注每一位學生,，培養(yǎng)學生的個性和特長,。提高學生生物科學素養(yǎng)，積極倡導探究性學習,。引導學生主動參與,、樂于參與，勤于動腦,、動手,，逐漸培養(yǎng)學生收集信息和處理信息的能力，培養(yǎng)學生提出問題,、分析問題解和決問題的能力,，以及交流和表達能力。

以全日制義務教育生物課程標準（實驗稿）為依據(jù),，面向全體學生,，著眼于學生全面發(fā)展和終身發(fā)展需要。關注每一位學生,，培養(yǎng)學生的個性和特長,。提高學生生物科學素養(yǎng)，積極倡導探究性學習,。引導學生主動參與,、樂于探究、勤于動手，逐漸培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力,，提出問題,、分析和解決問題的能力，以及交流和表達能力,。讓學生在探究過程中真正體驗學習的樂趣,，從而進一步激發(fā)學生學習興趣，逐步養(yǎng)成學生熱愛自然,、關注生命,、關注社會發(fā)展的責任感。

1,、加深對課程理念的理解

2,、提高貫徹課程標準的自覺性

3、組織好探究性學習并提高質量

4,、加強和改進生物實驗教學,，鼓勵學生開展課外探究性試驗

1、指導學生學習調查和觀察的方法,，加深對生物與環(huán)境關系的認識,。

2、理解有關細胞的知識是學習生物學知識的基礎,，初步學會顯微觀察的方法和技能,，激發(fā)探究的興趣。

3,、知道生物科學技術在生活,、生產(chǎn)和社會發(fā)展中的應用及其他可能產(chǎn)生的影響。運用所學知識,，對某些生物學問題進行解釋,，作出合理判斷或得出正確結論。理解人與自然和諧發(fā)展的意義,，具有環(huán)境保護意識,。

4、具備收集和利用課內(nèi)外的圖文資料及其他信息的能力,。初步掌握生物科學探究的一般方法.能夠運用所學的生物學知識分析和解決某些生活,、生產(chǎn)或社會實際問題。

1,、備課標,、備教材

認真鉆研新課標和教材，明確教學要求,，把握教學的重點和難點,，明確本單元本節(jié)課在整冊教材中的地位,，弄清知識的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，全面深入理解和掌握教材內(nèi)容,。確定“三基內(nèi)容”同時挖掘教材固有的思想教育因素,，寓思想教育于教學過程之中。

2,、備學生

在教學過程中需要為探究性學習創(chuàng)設情景,；鼓勵學生自己觀察、思考,、提問,；注意課內(nèi)外活動相結合，加強對學生基本實驗技能的培養(yǎng),。

（1）深入了解學生思想實際和知識,、能力水平，充分估計學生接受新知識可能遇到的問題,。

（2）根據(jù)學生的認識規(guī)律和心理特點,，精心設計教學程序和教學方法。

（3）教師能在每一堂課上找到與學生能產(chǎn)生共鳴,。

3、備教法,、備學法

根據(jù)新課標,，教材內(nèi)容、學生實際,、突出設計重點,、突破難點，解決關鍵的最優(yōu)教學方法和學生學習的方法,。

4,、備習題

要精選習題，以消化,、鞏固當堂所學知識為基礎,，培養(yǎng)學生能力、開發(fā)學生智力,。

5,、鉆研教學,了解教學任務、目標,、重點,、難點及“雙基”內(nèi)容。

6,、了解任學生的思想狀況,、學習態(tài)度,，學習風氣、知識狀況等,，做到“有的放矢”地進行教學,。制定改進和提高質量的措施，編制教學計劃及教學進度表,。

7,、做到分清主次，突出重點,，分散難點,，抓住關鍵，詳略得當,，快慢適中,。

8、重視對學生生物學基本技能和能力的培養(yǎng),。將實驗,、觀察標本等放在十分重要的地位，以提高學生的四個能力(觀察,、分析及解釋一些生物現(xiàn)象和理論聯(lián)系實際),。

9、教給學生學習生物特有的學習規(guī)律和方法(理論聯(lián)系實際,，看圖記憶等),。教給學生思考和解決問題的方法，提高學生自學的能力,。

10．在教學中,，要努力使學生在知識、能力,、情感,、態(tài)度和價值觀等方面有所發(fā)展，必須引導學生主動參與和體驗各種科學探究活動,。

初一生物教學計劃人教版篇七

生物實驗是學生進行科學探究的重要方式,，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，堅持以學生為主體,，創(chuàng)建以學生為主體的'創(chuàng)新教學,，使學生在獲得知識的同時，發(fā)展學生的能力,，讓學生學會思考,，學會學習，培養(yǎng)他們的自信心,，培養(yǎng)學生的動手實驗能力,，養(yǎng)成動腦思考的習慣,，充分發(fā)揮教師的特長，深化創(chuàng)新教育,，優(yōu)化課堂教學,，面向全體學生，全面提高教學質量,。

培養(yǎng)初步的實踐操作技能和創(chuàng)新能力,。教學的重點放在培養(yǎng)學生科學實驗能力與提高學生科學實驗素養(yǎng)，使學生在獲取知識的同時提高自學能力,、運用知識的綜合分析能力,、動手能力和設計創(chuàng)新能力。

１,、課程方面：

初中生物是九年義務教育必修的一門基礎課程,。根據(jù)《九年義務教育全日制初級中學生物教學大綱》和新課程標準，其中要求學生具備的能力之一就是初步的觀察,、實驗能力：能有目的地觀察,，辯明觀察對象的主要特征及其變化條件，能了解實驗目的,，會正確使用儀器,，會作必要的記錄，會根據(jù)實驗結果得出結論,，會寫簡單的實驗報告,。

２、學生方面：

學生是實驗探究教學的主體,，要想有效地實施實驗探究教學，就必須增強學生的主體意識,，充分發(fā)揮他們的主觀能動性,。何況為此，教師首先要注意激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣,；其次,，要提供全體學生共同參與的機會，如變演示實驗為學生課堂實驗,，并把一些驗證性的實驗改為探索性實驗等,，讓學生親自動手進行探究。

３,、實驗條件方面：

我校也高度重視生物實驗室建設,，配置必要的儀器和設備，確保每個學生都能進行實驗探究活動,，為學生開展實驗探究活動創(chuàng)造了良好的條件,。

４,、其他相關情況：

保證實驗課的時間

周次

實驗名稱

性質

器材及數(shù)量

1

觀察校園植物的生存環(huán)境

實踐

1

探究光照或水對植物生存的影響

探究

四株同種生長狀況相仿的幼苗

2

探究不同植被對空氣濕度的影響

探究

干濕溫度計、計時器

3

認識顯微鏡的結構

試驗

顯微鏡,、載波片,、擦鏡紙、紗布

3

探究水溫的變化對金魚呼吸次數(shù)的影響

探究

金魚,、魚網(wǎng),、溫度計、大燒杯,、冰塊,、熱水

4

調查校園生態(tài)系統(tǒng)

調查

記錄本、筆

5

鑒定食物的主要成分

試驗

饅頭,、雞蛋清,、花生、菜油,、碘酒,、燒杯、濾紙,、載波片,、玻棒

6

驗證食物中含有能量

試驗

花生、溫度計,、錐形瓶,、解剖針、酒精燈,、鐵架臺,、三腳架等

8

探究小腸適于消化吸收的結構特點

探究

豬的小腸、解剖剪,、鑷子,、放大鏡、培養(yǎng)皿

8

唾液消化作用

演示試驗

燒杯,、試管,、溫度計、淀粉,、熱水,、試管夾、滴管,、碘酒,。

8

膽汁參與消化作用

演示試驗

試管、燒杯,、滴管,、動物膽囊

12

探究陽光與有機物的關系

探究

天竺葵,、黑紙片、回形針,、酒精,、碘液、大燒杯,、小燒杯,、酒精燈、培養(yǎng)皿,、三腳架,、石棉網(wǎng)、鑷子,、滴管,、火柴

12

探究葉綠體是光合作用的場所

探究

通上

13

分析無土栽培成功的原因

試驗

錐形瓶、青菜,、土壤浸出液,、無土栽培營養(yǎng)液、蒸餾水

12

分析促進植物生長的物質

試驗

酒精燈,、火柴,、載波片

12

觀察溶液濃度的大小對植物吸水的影響

試驗

蘿卜、濃鹽水,、燒杯,、鑷子、

14

驗證呼吸過程中氣體的變化

試驗

錐形瓶,、塑料袋,、橡皮管、菠菜,、澄清的石灰水

14

探究萌發(fā)的種子釋放熱量

探究

保溫瓶,、種子、棉花,、溫度計

15

觀察人體的呼吸系統(tǒng)

演示試驗

呼吸系統(tǒng)的模型

15

模擬胸部呼吸運動

試驗

胸部呼吸的裝置

16

分析吸入氣體和呼出氣體的成分含量

試驗

人體呼吸產(chǎn)生二氧化碳的裝置

16

測定肺活量

試驗

肺活量計

初一生物教學計劃人教版篇八

在認真學習和深入貫徹《生物課程標準》為依據(jù)，在繼承我國現(xiàn)行生物教學優(yōu)勢的基礎上,，力求更加關注學生已有的生活經(jīng)驗,；以培養(yǎng)學生的學習興趣、教會學生如何學習,、提高學生綜合成績?yōu)橹攸c,，更加強調學生的主動學習，增加實踐環(huán)節(jié),。以促進學生轉變學習方式——變被動接受式學習為主動探究式學習為突破口,。使每一個學生通過學習生物,，能夠對生物學知識有更深入的理解，能夠對今后的學習方向有更多的思考,；能夠在探究能力,、學習能力和解決問題能力方面有更多的發(fā)展；能夠在責任感,、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高,。為學生們參加社會主義現(xiàn)代化建設，適應社會和繼續(xù)學習,，打下必要的基礎,。

學生剛上初中，對生物學科還比較陌生,，這是比較好的,，因為可以利用孩子的好奇心更好的激發(fā)孩子們的學習積極性。學生總體學習狀態(tài)不是很好,，習慣也較差,，所以在課堂上就稍作調整，更加注重孩子行為習慣的培養(yǎng),，學習興趣的培養(yǎng),，關注他們的學習和生活，特別是課堂學習的態(tài)度,，學習的興趣,，來他們的學習，從而提高學習成績,。爭取班里學生能不同程度的提高學習成績,，從而提高整個班的平均分、合格率,、優(yōu)秀率,，不拉年級的后腿。

教材結合新課程改革的要求及特點,，構建突出人與生物圈的知識體系,，設計了許多系列化、多樣化,、可行性高的探究活動,，提高了學生的動手能力，培養(yǎng)學生的協(xié)作探究的科研精神,。刪除了部分死記硬背的內(nèi)容,，以靈活應用的知識點為主。在時代性，增加與科技社會相結合的知識,，注重反映生物科學的新進展,，大大拓展了學生的知識面。

（1）,、學生獲得生物學的基本事實,、概念、原理和規(guī)律等基礎知識,，了解并關注這些知識在生產(chǎn)實踐和社會發(fā)展中的應用,。

（2）、學生初步具有生物學操作的基本技能,、一定的科學探究和實踐能力,，養(yǎng)成科學思維的習慣。

（3）,、學生能理解人和自然和諧發(fā)展的意義,，提高環(huán)境保護的意識，樹立正確的情感態(tài)度價值觀,。

（4）,、初步形成生物學基本觀點和科學態(tài)度，樹立正確的辯證唯物主義世界觀,。

針對教材和學生的總體情況,，在備課時，知識的難易程度要控制好,，應適應大部分的學生,。實施教學時，靈活,、應變,，既讓基礎差的學生能掌握基本知識，又要讓學習層次較高的協(xié)商有發(fā)展提升的空間,。同時,，注意學生的動手及協(xié)作探究能力的培養(yǎng)，從學生的現(xiàn)有知識及生活經(jīng)驗出發(fā)開展教學,，培養(yǎng)學生以生物學的角度發(fā)現(xiàn)生活中的問題,，并能對之加以解答或尋得答案。

1,、本學期應該注重班級學生成績的平衡發(fā)展,，特別關注生物學困生的學習發(fā)展。對生物學困生,，要真正了解他們對生物學習的態(tài)度，分析學習不好的原因，個別找來談心,，上課隨時關注他們的反應,，看他們是否參與到學習中，是否對生物有興趣,，鼓勵他們多回答問題,，對于

他們的變化做好記錄。課外走進他們的生活,，帶領他們?nèi)チ私庖恍嶋H性的生物問題,，從而激發(fā)他們的學習興趣。

2,、激發(fā)學生學習興趣,。精心設計；運用生動的語文,，加強情感教育,，精心誘導、強化教學,。

3,、繼續(xù)深入學習有關的教育理論和轉變教育觀念，在繼承傳統(tǒng)教育優(yōu)勢的基礎上力爭使自已的課堂教學有所創(chuàng)新和提高,。

4,、繼續(xù)探究符合新課標的課堂教學模式，并注意及時收集和整理相關的資料和模式,。爭取呈現(xiàn)全新的課堂教學模式,，學習和應用現(xiàn)代教學手段和技術并運用到課堂教學中，提高課時效率和教學質量,。積極參加校本教研,，上好課，設計好教案,，寫好教學反思,。結合具體的教學內(nèi)容，采用多種不同的教學策略和方法,，達成課程目標,。

5、為探究性學習創(chuàng)設情景,。例如,，提供相關的圖文信息資料、數(shù)據(jù),；或呈現(xiàn)生物標本,、模型、生活環(huán)境；從學生的生活經(jīng)驗,、經(jīng)歷中擔出探究性的問題,；從社會關注的與生物學有關的熱點問題切入等等。組織好學生進行探究性學習并提高其質量,，引導學生分工合作,，樂于交流。鼓勵學生學會觀察,、思考,、提問，并在提出假設的基礎上進行探究性方案的設計和實話,。重視探究性報告的撰寫和交流,。培養(yǎng)學生通過文字描述、數(shù)字表格,、示意圖,、曲線圖等方式完成報告，并組織交流探究的過程和結果,。6認真學習高效課堂理論,，提高課堂教學效率，讓學生學會,、會學,、樂學。

七年級上冊生物共三單元十章內(nèi)容,，各章計劃用時：

內(nèi)容周次

第一單元生物和生物圈

第一章認識生物（第1周）

第二章了解生物圈（第2-3周）

第二單元生物體的結構層次

第一章細胞是生命活動的基本單位（第4-6周）

第二章細胞怎樣構成生物體（第7-10周）

第三單元生物圈中的綠色植物

第一章生物圈中有哪些綠色植物（第11-12周）

第二章被子植物的一生（第13-14周）

第三章綠色植物與生物圈的水循環(huán)（第15周）

第四章綠色植物是生物圈中有機物的制造者（第16周）

第五章綠色植物與生物圈中的碳—氧平衡（第17周）

第六章挨家愛護植被,，綠化祖國（18周）

總復習（第19—20周）

初一生物教學計劃人教版篇九

一、教學知識要點和教學目標

生物學是一門自然科學,，它是研究各種生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學,，是探索生命的科學。本套教科書在教學資料的處理上,，是以生態(tài)學為主線,，突出人與生物圈的關系；同時滲透了科學,、技術,、社會關系的教育，注意貼近學生的生活,；還注重對學生潛力的培養(yǎng),，構建了系統(tǒng)的、循序漸進的潛力體系,，強調對學生的觀察,、操作,、探究、思維和應用等潛力的培養(yǎng),。具體資料分為三個單元,；第一單元是認識生命，那里總括地介紹了生命的世界里有形形色色的生物,，生物與環(huán)境的相互影響；也簡要的介紹了生物學的來歷和學習生物學的基本方法,。第二單元是生物體的結構層次,，這單元具體介紹了細胞的基本結構和功能、細胞是生命活動的單位和細胞透過分裂而增殖,。同時用實驗和演示的方法介紹了細胞分化構成組織,，驗證了生物體由器官和系統(tǒng)組成。這兩單元資料不多,，具有綜合性,，但務必要慎重對待，個性是要介紹本學科的重要性,，和引導學生學習的趣味性要講究方式方法,，使同學們一下子進入學習生物學狀態(tài)，而且對以后的學習產(chǎn)生濃厚興趣,。第三單元是生物圈中的綠色植物,，本單元的資料較多，分三部份:第一部份是綠色開花植物的生活方式,，它具體詳細的介紹了綠色植物是怎樣進行光合作用,、呼吸作用、吸收作用,、蒸騰作用和運輸作用,。這

部份是本單元的教學的難點。也是,、本教書的重點和難點,。教學中要多運用生活實例，讓同學們在生活中學習生物學,。第二部份是綠色開花植物的生活史,，在這兒告訴我們了種子萌發(fā)構成幼苗、營養(yǎng)器官的生長和生殖器官的生長,。第三部份是綠色植物與生物圈,，這部份是需要同學們多看課外資料，多觀察生活環(huán)境,，明確綠色植物與生物圈的關系,，使他們認識到為什么要開展植樹造林,，綠化城市。

本課程標準的基本要求是關注大多數(shù)學生將來成為一個合格的公民在參加社會生活,、經(jīng)濟活動,、生產(chǎn)實踐和個人決策所需要的生物科學素養(yǎng)，而不是只關注將來有期望成為生物學家的少數(shù)學生,。因此在教學中要關注最大多數(shù)學生的需要,，但同時也要注意因材施教，為每個學生的充分發(fā)展留有空間,。所以在全書的探究活動中,，教師可根據(jù)學生的實際潛力安排他們參與科學探究過程，并鼓勵同學之間合作交流,。

二,、教學措施及教學方法

在教法方面，課前充分備好課,，包括教材,、教參、相關教具及學生上節(jié)說學習狀況,。上課嚴肅紀律,，首先自己不遲到，不早退,，也不拖堂,；上課有教學目標，突出教這重點,，引導學生攻破難點,。維持學生課堂秩序，持續(xù)大部分同學進入學習狀態(tài),。適當活躍課堂氣氛,，讓部分同學能對本科產(chǎn)生濃厚興趣。在學法方面注意引導學生,，探究生活中的生物知識,。例如：可布置課外做實驗、觀察,、調查等活動,。讓學生在活動中不但提高了潛力，也獲得了知識,。同時注重訓煉學生的自學潛力,，使他們能利用現(xiàn)有資源：教科書、課外書,、網(wǎng)絡資源獲生物學知識,。還注重學生運用知識解決生活中的問題,，例如給學生開展研究性學習的的課題題目就是：校園綠化設計方案。本學科運用以探究為核心的多種教學方式,，提倡以探究為核心的主動學習方式是本學科的教學改革研究主題,。探究是生物學科學的基本特征之一，生物學教學就應在必須程度上體現(xiàn)生物學的這一特征,，讓學生經(jīng)歷探究的過程,，使他們在主動學習的過程中領悟科學的特點，獲取知識和潛力,，構成科學態(tài)度,，本教材在每個單元中根據(jù)教學資料設計了不同選題的探究活動，本人就根據(jù)本校的實際條件,，向學生帶給盡可能多的機會，讓學生親自參與探究,。這種有目的,、有步驟的學生自主學習活動要求學生對

生物及其相關事物進行認真的觀察、記錄,、描述,、提出問題、從各種信息渠道尋找相關信息,、做出假設,、設計實驗、驗證假設,、收集數(shù)據(jù),、做出解釋，并與他們協(xié)作和交流,，探究性學習活動是重要的教學方式,，但不應成為唯一的教學方式。所以本人在教學中會運用多樣化的教方式,，根據(jù)不同的教學資料,，采用多種不同的教學策略和方法，到達課程目標,。為了提高學生的學習興趣和學習效果,，本人根據(jù)教材資料、要求不同,，計劃采用以下教學方式：講授與演示,、模型制作，小組討論,、主角游戲等,。另外本人將與其他老師結對子,，進行互幫互助，使教學工作得到更大的進步,。

三,、布置作業(yè)和單元測試

配合教學進度按時完成教材課后設計的作業(yè),，及《名校學案》作業(yè),，可適當提示、輔導,，每教完一章要求學生上交作業(yè)（《名校學案》）進行批改,，并進行講評?？刹恍枰硗獠贾米鳂I(yè),，以減輕學生負擔。期中,、期末之前各進行1次單元考試，第10周要進行期中復習,。期中考試題不能出得太難，讓好學的學生有較好的成績,。期末統(tǒng)考前要留有充分的復習時間。

四,、課外興趣活動

為了加深和鞏固本學科的知識和豐富學生的課余生活，鼓勵和倡導學生勘察本校園綠化狀況,，畫出示意圖,，收集資料繪出設計校園綠化方案示意圖。平時注意收集好作品,，配合學校進行優(yōu)秀作品展,。

初一生物教學計劃人教版篇十

以生物新課程標準為基準，以學校教科室和教務處關于課堂教學改革計劃為工作指導,，切實加強備課組內(nèi)教師的合作意識和探究精神,，提高課堂教學品位，進一步解放教師的思想壓力和減輕學生的學業(yè)負擔,，特制定如下計劃,。

本冊教材共有三個單元,，其教學目標分別如下：

1、通過本單元的教學活動,，應使學生主要在以下幾個方面得到發(fā)展,。

2、認識到生物具有區(qū)別于非生物的特征,，生物與環(huán)境之間是相互影響,、相互依存的，了解生態(tài)系統(tǒng)的組成及其類型,，理解生物圈是生物共同的家園,。

3、嘗試觀察,、調查以及資料分析的基本方法,，體驗科學探究的一般過程，嘗試在科學探究中控制變量和設計對照實驗以及測量和處理數(shù)據(jù)的方法,，初步養(yǎng)成探究的思維習慣,。

4、初步形成愛護生物情感,、保護生物圈的意識和追求人與自然和諧發(fā)展的觀念。

1,、認識到除病毒外,，生物體都是由細胞構成的，細胞是生物體結構和功能的基本單位,；細胞膜,、細胞質、細胞核是包括動植物細胞在內(nèi)的絕大多數(shù)細胞共有的基本結構,；細胞的生活需要物質和能量,；細胞核內(nèi)含有遺傳信息；細胞能夠生長和分裂,；細胞通過分化形成組織,、器官進而構成生物體。

2,、熟練規(guī)范地使用顯微鏡,，能夠制作臨時裝片。

3,、認同人類對細胞的認識得益于顯微鏡的發(fā)明和顯微技術的不斷改進,，科學的進步需要技術的支持；同時,，科學的進步也凝聚著一代又一代科學家的心血,。對細胞的研究有助于人類認識疾病的發(fā)病機理,，進而幫助人類戰(zhàn)勝疾病，增進健康,。

1,、通過本單元的教學活動，應使學生主要在以下幾個方面得到發(fā)展,。

2,、認識生物圈中綠色植物的基本類群,；了解被子植物的一生；從綠色植物參與生物圈的水循環(huán)，制造有機物,、為各種生物構建身體和進行生命活動提供物質和能量，維持生物圈中碳—氧平衡等方面理解綠色植物在生物圈中的重要作用,。

3,、在完成多種形式的探究性學習活動中，進一步熟悉科學探究活動的一般過程和方法,；嘗試獨立設計并完成一項全過程的探究活動,；發(fā)展在植物栽培等方面運用所學知識解決實際問題的能力。

4,、知道綠色植物和生物圈中其他生物及人類的生存發(fā)展是相互依存的辯證關系,；理解所學的生物學知識、原理在生產(chǎn),、環(huán)保等方面的科學價值,；形成愛護綠色植物的美好情感，積極參加植樹造林等綠化活動,。

本學期我任教的班級有初一年級的38,、39、40三個班,，共有學生159人,。初一的學生剛剛實現(xiàn)角色的轉換，面對新的課程他們有極大的學習熱情和興趣,，這是教學中需要加以利用的,。但同時面對新的課程他們沒有準備，對新增加的諸多課程有些茫然,，所以本期的重點是培養(yǎng)他們的良好學習習慣,，著重指導學習方法。

1.加深對課程理念的理解,，利用課程標準來規(guī)范自己的教學行為,，啟迪我們無盡的教學智慧。

2、轉變傳統(tǒng)的教育教學觀念,。教師在制定教學目標時,，先要全面厘定單元的教學目標，再具體分解到各個章和各個節(jié)中去,。要特別注意能力和情感,、態(tài)度、價值觀方面的要求,；重視跨學科或泛學科的技能,、能力以及其他方面的素養(yǎng)的培養(yǎng)；

3,、優(yōu)化教學方法,，運用好現(xiàn)代化的教學手段。

4,、認真組織好各次探究活動,，注重學法指導。

5,、認真做好培優(yōu)輔差工作,，面向全體學生。

6,、加強訓練,，達到及時鞏固的目的。

7,、成立好合作學習小組,，并加強合作學習指導。

1,、認真學習專業(yè)知識和其它科學文化知識，不獲取新知識和新信息,，提高自身專業(yè)技術能力,。

2、積極參加各級組織的教研教改活動,，多聽同行老師的課,，經(jīng)常和他們交流經(jīng)驗，按時參加本組的集體備課,。

初一生物教學計劃人教版篇十一

實驗教學是整個教學活動的重要環(huán)節(jié),，是提高學生學科素質，培養(yǎng)學生動手操作能力和協(xié)作精神,，落實素質教育必不可少的.因此,，做好實驗教學工作就顯得至關重要.現(xiàn)將本學期的生物實驗教學工作制定計劃如下：

通過實驗教學培養(yǎng)學生觀察問題、思考問題和分析問題的能力及組員的協(xié)作精神.讓學生通過現(xiàn)象觀察事物的本質，從而認識和揭示自然科學規(guī)律,，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和追求真理的意識,，切實讓素質教育落實到實處.

1、演示實驗必須按大綱要求開足,，教師在課堂上用演示的方法面向全體學生進行實驗.通過觀察實驗現(xiàn)象,，使學生能夠獲得感性的認識和驗證，以加深對理論知識的理解.若有條件可改成分組實驗.

2,、學生分組實驗,，也要按教學大綱的要求把學生實驗全部開齊.對于學生實驗，若能當堂看清實驗結果的須在實驗室里教師指導下進行,，教師監(jiān)督學生對每個實驗達到操作規(guī)范,、熟練的程度；培養(yǎng)他們濃厚的生物學興趣和語言表達能力.

實驗課教學應根據(jù)教學目的,、教學內(nèi)容,、學生實際和設備條件等因素，采取探究式教學方法.讓學生多動腦,、多思考,，鍛煉自己能找

到一些新方法、新步驟,；在講授理論知識時,，最好讓學生通過實驗的方法去歸納出這些知識，這樣做重在培養(yǎng)學生的科學素質,，培養(yǎng)學生科學研究的思路與方法,；加強能力的培養(yǎng)和知識的遷移，有利于充分發(fā)揮其科學思維和想象力.

1,、儀器設備購置,，落實上年儀器設備購置計劃，完成實驗室的更新提高,，加強實驗室的儀器設備的完好率.做好本年度儀器設備購置,，堅持結合實際，適當超前,，防止低水平重復和積壓浪費發(fā)生.

2,、制定出本學期實驗教學進度計劃，并寫明實驗目錄,，寫明實驗的日期,、班級、節(jié)次,、名稱,，教學中按計劃安排實驗.

3,、任課教師須將實驗通知單提前送交實驗室，實驗教師必須將每個實驗用到的儀器,、藥品以及其他有關事宜提前準備好,，做到有備無患.

1、讓學生在實驗過程中明確相互協(xié)助的重要性,，培養(yǎng)學生在實驗過程中團結合作的精神.

2,、要教育學生遵守實驗規(guī)則，愛護財務,，節(jié)約用水,、電、藥品,，從而養(yǎng)成勤儉節(jié)約的美德.

3,、要求學生嚴格認真的按照實驗要求來操作，細心觀察,、發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、解決問題,，培養(yǎng)他們嚴謹?shù)目茖W態(tài)度.

4,、培養(yǎng)學生井然有序的工作習慣.實驗結束后，把儀器放回原處,，整理好實驗臺.

1,、學期教學結束后，對學生的實驗效果進行檢查,，了解學生的實驗技能.

2,、檢查內(nèi)容：學生對實驗的原理、裝置,、藥品,、注意事項等方面的熟練程度.

3、實驗結束后要填寫好實驗報告冊,，教師當場檢查學生的實驗結果.

為實驗室的評估合格,，做好實驗室的教學計劃、日常管理,、安全工作,、工作日志等各種工作文件的歸類,、歸檔,、整理工作.

注：加黑體的六個實驗要對學生進行重點的訓練， 加強學生對實驗的原理,、裝置,、藥品、注意事項等方面的熟練程度.各班的實驗課的情況參照實驗課按排表.

1、 課前認真預習有關實驗內(nèi)容,，寫出預習報告,，上課前由組長收齊并于上課時上交，沒有預習報告的同學不準參加本次實驗,；

2,、 實驗課過程中，注意用電安全,，嚴格按規(guī)定程序操作設備,，并填寫實驗記錄表，記錄所用設備的型號及運行狀況.設備出現(xiàn)故障,，應及時跟老師聯(lián)系,，不能擅自處理；

3,、 實驗結束,，應先報告老師，檢查實驗結果無誤后,，清點整理設備完畢,，方可離開；

4,、 課后,，根據(jù)實驗記錄，認真書寫實驗報告.

初一生物教學計劃人教版篇十二

以《全日制義務教育中生物課程標準》(實驗稿)為依據(jù),，在繼承我國現(xiàn)行生物教學優(yōu)勢的基礎上,，力求更加關注學生已有的生活經(jīng)驗;更加強調學生的主動學習，增加實踐環(huán)節(jié),，使每一個學生通過學習生物,，能夠對生物學知識有更深刻的理解，能夠對今后的學習方向有更多的思考;能夠在探究能力,、學習能力和解決問題能力方面有更多的發(fā)展;能夠在責任感,、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高。為學生們參加現(xiàn)代化建設,，適應社會和繼續(xù)學習,，打下必要的基礎。

(1)了解人類與生物圈之間的關系,，熱愛自然,，珍愛生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義,，提高環(huán)境保護意識,。

(2)樂于探索生命的奧秘,，具有實事求是的科學態(tài)度、探索精神和創(chuàng)新意識,。

(3)關注與生物學有關的社會問題,，形成主動參與社會決策的意識。

(4)逐步養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習慣,，確立積極,、健康的生活態(tài)度。

(5)初步獲得生物圈中人類的起源與發(fā)展的基本知識,。

(6)獲得有關人體結構功能,、生理以及衛(wèi)生保健的知識，促進青春期生理和心理的健康發(fā)展,。

(7)知道生物科學技術在生活,、生產(chǎn)和社會發(fā)展中的應用及可能產(chǎn)生的影響。

1,、精心設計#工作計劃# 導語,，通過生動的語言，借助情感教育,，激發(fā)學習興趣,。

2、做好演示實驗,，完成學生實驗,，達到培養(yǎng)學生能力之目的。

3,、把錄音,、錄像、投影,、幻燈,、多煤體等教學手段運用到課堂教學中，提高課時效率和教學質量,。

4,、在語言、板書和操作等方面達到規(guī)范,、準確和熟練,。

1、鼓勵學生觀察,、思考,、提問，并在提出假設的基礎上進行探究性方案的設計和實施,。

2,、打破課堂內(nèi)外的約束，有計劃地安排必要的調查,、問,、參觀等需要較長時間才能完成的活動，保證活動的落實,，充分利用多種教學資源,，引導學生分工合作、交流,。

3,、尊重學生的人格，關注個體差異,，滿足學生不同的學習需求,。

4、重視提高學生的生物科學素養(yǎng),。

5,、倡導探究性學習。

6,、滲透“科學,、技術、社會”的教育,。

7,、加強和完善生物學實驗教學。

8,、真正體現(xiàn)“以學生學習為中心,，以問題研究為手段，以個性質量為目標”的教學模式,，使學生想聽并聽懂,。

9、助學生確定恰當?shù)膶W習目標,，指導學生形成良好的學習習慣,，掌握學習的方法和技巧。

生物知識,、現(xiàn)象與人類密切相聯(lián),，學生對生物現(xiàn)象產(chǎn)生疑問多，但學生在小學階段對生物學的學習,，對生物學的基礎知識掌握較好,，已具備一定的實驗能力，部分對本科的學習興趣濃厚,。但仍有個別同學探究能力尚需提高,。

初一生物教學計劃人教版篇十三

以安圖縣教育局最新一年教育工作重點為指導,，結合學校工作計劃和教學工作計劃,繼續(xù)深入貫徹《基礎教育課程改革綱要》精神，深化教育改革,，堅持面向全體,，面向每一個學生的教育方針;堅持為每一個學生的生存就業(yè)和終身發(fā)展奠基的辦學思想。以全面提高教學質量為重點,，積極營造良好的教學與學習氛圍,，全面貫徹新課改的要求，提高教育教學質量,。通過課堂教學和課外實踐活動的學習,，使學生能夠對生物學知識有更深刻的理解，能夠對今后的學習方向有更多的思考;能夠在探究能力,、學習能力和解決問題能力方面有更多的發(fā)展;能夠在責任感,、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高;能夠擁有較高的應試能力，考出好的成績,。

教材結合新課程改革的要求及特點,，構建突出人與生物圈的知識體系，設計了許多系列化,、多樣化,、可行性高的探究活動，提高了學生的動手能力,，培養(yǎng)學生的協(xié)作探究的科研精神,。刪除了部分死記硬背的內(nèi)容，以靈活應用的知識點為主,。在時代性,，增加與科技社會相結合的知識，注重反映生物科學的新進展,，大大拓展了學生的知識面,。

學生剛步入初中，面對繁多復雜的學科,，在學習方法和應對上不免有些不適應,，甚至出現(xiàn)不知所措的情況。所以,，要提高學生學習興趣,，指導學習方法

1、通過上學期期末統(tǒng)考的成績分析以后,，爭取及格率要達到90%,，優(yōu)秀率要達到50%。這學期應該注重班級學生成績的平衡發(fā)展，特別關注生物學困生的學習發(fā)展,。

對生物學困生,，要真正了解他們對生物學習的態(tài)度，分析學習不好的原因,，個別找來談心,，上課隨時關注他們的反應，看他們是否參與到學習中,，是否對生物有興趣，鼓勵他們多回答問題,，對于他們的變化做好記錄,。課外走進他們的生活，帶領他們?nèi)チ私庖恍嶋H性的生物問題,，從而激發(fā)他們的學習興趣,。

2、激發(fā)學生學習興趣,。精心設計導語;運用生動的語言;加強情感教育;精心誘導,、強化教學。

3,、繼續(xù)深入學習有關的教育理論和轉變教育觀念,，在繼承傳統(tǒng)教育優(yōu)勢的基礎上力爭使自己的課堂教學有所創(chuàng)新和提高。

4,、繼續(xù)探究符合新課標的課堂教學模式,，并注意及時收集和整理相關的資料和模式。爭取呈現(xiàn)全新的課堂教學模式,，學習和應用現(xiàn)代教學手段和技術并運用到課堂教學中,，提高課時效率和教學質量。積極參加校本教研,，上好課,，設計好教案，寫好教學反思,。結合具體的教學內(nèi)容,，采用多種不同的教學策略和方法，達成課程目標,。

5,、為探究性學習創(chuàng)設情景。例如,，提供相關的圖文信息資料,、數(shù)據(jù);或呈現(xiàn)生物標本、模型,、生活環(huán)境;或從學生的生活經(jīng)驗,、經(jīng)歷中提出探究性的問題;或從社會關注的與生物學有關的熱點問題切入等等,。組織好學生進行探究性學習并提高其質量，引導學生分工合作,，樂于交流,。鼓勵學生學會觀察、思考,、提問,，并在提出假設的基礎上進行探究性方案的設計和實施。重視探究性報告的撰寫和交流,。培養(yǎng)學生通過文字描述,、數(shù)字表格、示意圖,、曲線圖等方式完成報告,，并組織交流探究的過程和結果。

1,、重點提高學生的應試能力,，實際動手能力，分析能力,。

2,、在教學中要注意繼續(xù)落實《生物課程標準》提出的課程理念：面向全體學生，實現(xiàn)因材施教,，促進每個學生的充分發(fā)展;努力提高學生們的生物科學素養(yǎng),，教學目標、內(nèi)容和評價都應有利于提高每個學生的生物科學素養(yǎng),。

3,、教學中要使學生在知識、能力,、情感,、態(tài)度和價值觀等方面有所發(fā)展，引導學生主動參與和體驗各種科學探究活動,。

4,、在傳授知識的同時要特別注意科學研究方法的培養(yǎng)。要注意對學生綜合能力的培養(yǎng),。要通過組織學生參加各種實踐活動,，培養(yǎng)學生的學習興趣。力爭創(chuàng)造條件盡可能多開教材中提出的調查,、技能訓練,、練習、探究和資料分析活動。

5,、教學中要注意合理選擇和組合好直觀教具與現(xiàn)代教學手段的應用,。

6、組織好生物課外興趣小組活動,，能夠對有特殊興趣的學生進行個別指導,。

按照教育局安排課時進度，根據(jù)實際教學情況來實施,。

《怎樣提高學生的考試成績》

初一生物教學計劃人教版篇十四

在認真學習和深入貫徹《中共中央,、國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》的基礎上，以《全日制義務教育生物課程標準》為依據(jù),，在繼承我國現(xiàn)行生物教學優(yōu)勢的基礎上,，力求更加關注學生已有的生活經(jīng)驗；更加強調學生的主動學習,，增加實踐環(huán)節(jié).使每一個學生通過學習生物,，能夠對生物學知識有更深入的理解,，能夠對今后的學習方向有更多的思考,；能夠在探究能力、學習能力和解決問題能力方面有更多的發(fā)展,；能夠在責任感,、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高.為學生們參加社會主義現(xiàn)代化建設，適應社會和繼續(xù)學習,，打下必要的基礎.

通過前期一段時間的學習,，多數(shù)學生對生物這門課比較有興趣，其中也存在著問題：班中成績差別懸殊,，存在兩極分化現(xiàn)象,，有的班級后進生比較多.針對以上問題，我要對學生加以鼓勵和引導,，爭取再上一個新臺階,，以期待能取得更好的成績，做好學生的工作,，因材施教,，使他們在各自原有的基礎上不斷發(fā)展進步.

本學期講授北京版生物八年級下冊教材.內(nèi)容包括：生物的多樣性、生命的起源和生物的進化,、生物與環(huán)境,、生物技術.其

中，生物的多樣性和生物與環(huán)境是重點和難點.

1,、備課：備課是教學過程中最基本的環(huán)節(jié),，是提高教學質量的前提和保證.認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，要做到步聚齊全、層次分明,、先周備課,、節(jié)節(jié)備課、數(shù)量充足.逐步探索落實學校提出的“雙思,、三環(huán),、六步”的教學模式，提高課堂教學效率.

（1）備課標.生物課標是教學的依據(jù),，深入領會新課標的理念,，以便指導日常的教學.

（2）備教材.在掌握新課標理念的基礎上，通讀全冊教材,，深入鉆研教材,，廣泛閱讀有關參考材料，了解教材的編寫意圖和知識結構,，掌握教材的科學性,、思想性、系統(tǒng)性,，分析把握好重點,、難點.

（3）備習題.對要求學生做的練習題、作業(yè)題,，都要認真設置.實驗實習的擬定教具,，課前要實習操作，掌握操作規(guī)程,，保證實驗實習效果.

（4）備學生.深入了解學生實際,，切實按照學生原有的知識、技能水平和實際接受能力,，確定教學起點,、教學進度、深度和教學方法.要掌握學生的思想狀況,、知識基礎,、智能水平、學習習慣,，根據(jù)所講授的知識,，準確地預見到學生可能遇到的困難和發(fā)生的錯誤，準備相應的措施,，滿足不同層次學生的學習.要把政治思想教育,、職業(yè)道德教育與教學內(nèi)容有機地結合起來.

（5）備教法.根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際，認真組織教材,，圍繞重

點,，確定能調動學生積極性,、易突破難點、達到教學目的的最優(yōu)教學方法.要認真研究技能形成與訓練教學之間的關系和規(guī)律,，還要把教學方法的改革和現(xiàn)代化教學手段的應用作為重點,，并準備好各種教學課件、直觀教具,、實驗器材,、儀器設備等.

（6）備學法.“授之以魚不如授之以漁”.教師的責任不但在于教，而更在于教學生學,，所以教師在教學中應充分挖掘教材中的方法因素,，通過創(chuàng)設合適的情景，啟發(fā)學生多角度,、多層次深入思考和探索,，達到舉一反三的效果，培養(yǎng)學生良好的思維方法.讓學生在掌握知識的同時,，掌握終身受益的東西————學習方法.

2,、課堂教學：課堂教學是整個教學工作的中心環(huán)節(jié)，上好課是提高教學質量的關鍵,，必須認真上好每一堂課.本學期要在課堂教學實踐中,，探索落實學校提出的“雙思、三環(huán),、六步”的教學模式,，提高課堂教學效率.針對具體情況創(chuàng)造性地運用教學規(guī)律,，貫徹教學原則和要求,，正確運用教學方法，有效地控制教學過程,，保證課堂教學的順利進行.從實際出發(fā),，靈活的圍繞教學目的組織教學，正確處理教書與育人,、傳授知識與培養(yǎng)能力的關系.積極探索,、總結和推行以學生為主體，以能力為本位,，有利于提高學生素質和形成綜合職業(yè)能力的教學方法,、教學組織形式和課堂結構，激發(fā)學生的獨立思考和創(chuàng)新意識,，培養(yǎng)學生自主學習和勇于實踐的能力.充分發(fā)揮教師的主導作用,，做到"堂堂清""周周清""月月清"，實現(xiàn)教學的最優(yōu)化.努力調動學生的積極性,，發(fā)展智力,，提高能力,，培養(yǎng)良好的學習方法.

3、作業(yè)與輔導：作業(yè)與輔導是課堂教學的必要補充,，是進行因材施教,、分類指導、反饋教學效果的重要手段.根據(jù)實際需要適量布置作業(yè),，認真進行輔導.布置作業(yè)目的明確.作業(yè)設計要符合教學要求和學生實際,，有利于學生鞏固和加深理解所學知識，掌握和提高專業(yè)技能,、技巧.作業(yè)難度適宜,、份量適當.作業(yè)內(nèi)容能找準關鍵，具有啟發(fā)性,、典型性,、針對性和代表性.要指導學生先復習后做作業(yè)，養(yǎng)成獨立思考,、按時完成作業(yè)的習慣.認真檢查,、批改作業(yè)，做到快收,、快批,、快發(fā)、快評.作業(yè)批改以檢查教學效果,，發(fā)現(xiàn)教學中的問題為目的,，作業(yè)可采用全批全改、重點批改,、當面批改,、相互檢查批改、小組（或全班）交流等形式,，講求實效.在批改作業(yè)時有錯要標記,，批語體現(xiàn)鼓勵性原則，富有激勵作用和指導意義,，每次都署批改日期