人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

高中語文聽課記錄本篇一

1,、誦讀文本，概括故事

2,、疏通文意4分鐘

3,、小組交流2分鐘

4、一學生問：“淇水湯湯”前后有何關系,？

“淇水有岸”何義？“送子過淇”——“子”何意,？是男子嗎,？

（點評：這一環(huán)節(jié)很好，你給學生一個發(fā)現(xiàn)的空間,，學生就給你一個燦爛的藍天,。）

5、一學生問：“至于暴矣”,，“暴”何意,？打。

6,、概括故事情節(jié),。

7、品讀文本,。問：你在什么地方讀出了女主人公的性格的詞語和感情,？

學生答：容顏像葉子一樣衰老了；送子涉淇,，很細心,；載笑載言，很幸福很甜蜜,。

問：你讀出了女主人公怎樣的性格,？

（隨堂點評：分析得很好！）

8,、問：本單元是觀照女性命運,，你回顧全詩，從這位女主人公的婚姻經(jīng)歷,，得到了什么,？有何感悟？

幾個學生答：“女也不爽”，婚姻是愛情的墳墓,；

女子不能承擔家務活,；

不能光勤儉持家，要提升自己魅力,，多讀書,，提高修養(yǎng)，來吸引男性,；

離婚也是好事,，過程總是痛苦的，要曠達,。

打敗婚姻的是現(xiàn)實,，女子的容顏總是要凋零的。

（點評：在這里,，有兩個學生回答不當,，是生之過？是師之過,？總之,，是學生還沒有真正理解本詩的含義之緣故也）

9、最后讓學生選擇一節(jié),，背誦,。

① ? ?沉著，不著急,，主問題很好,，清晰大氣，關注學生思考,。

② ? ?有些議論學生脫離了文本,，誰之過？

③ ? ?為何本詩的藝術方面沒有涉及,？鑒賞不足,。

結(jié)構(gòu)好，但沒讀,，沒講藝術性,。

本詩的藝術性何其高也，而僅僅局限在性格的分析,，又是女性本身的分析,，何其偏頗也？葉子如何變化,？淇,，如何變化,？為何不講講其藝術？這首詩千古流傳,，原因何在,？婚姻破裂原因何在？為何不講,？

高中語文聽課記錄本篇二

）

1,、標注字音、詞義,；結(jié)合注釋,，疏通文意。

2,、教師問：有什么問題沒有解決,。（學生問“氓之蚩蚩”中“之”的何義？取消獨立性,。）

3,、“載笑載言”——“載欣載奔”

4、再讀——學生讀得太快,。

5、解釋：蚩蚩,、貿(mào)絲,、愆期、湯湯,、不爽

6,、概括故事情節(jié)：男子出軌，被壓迫等,。

7,、問：概括女主人公的情感變化，體現(xiàn)情感變化的語句有哪些,？（學生黑板上展示）

期待——幸?！г埂瘋讌f(xié)

8、詞語分析：載笑載言

9,、問：女子為何變心,？學生答：吃不飽，穿不暖,；光讓干活,；抱怨“二三其德”，日子好了,，卻有二心,，無奈心酸。（為何不追根求源？貳行,。下課鈴響了,，主題還沒有挖掘呢。）

1,、聲音高,，而感情不濃；

2,、教態(tài)呆板,，課堂語氣太直，有些兇,，語氣不婉轉(zhuǎn),；

3、學生理解全文了嗎,？就分析情感變化,。

4、學生不理解,，就進行空洞分析,，可乎？

5,、課文沒講完啊,。

1、本課失誤有三：前緊后松,，時間分配不當,，其一也；一個問題：感情變化找其詞,，簡單而浪費時間太多,，其二也；框架結(jié)構(gòu)沒有,，不清不楚,，其三也。

2,、教師表情淡漠,；

3、學生理解不到位,，就講不好,。

高中語文聽課記錄本篇三

1、導入：面對苦難,，屈原選擇了------陶淵明選擇了-------

2,、梳理積累：字詞,。

3、問：寫了什么,？學生答：上片寫景,； ?下片抒情。

4,、問：用什么樣的方式去誦讀,？（上課已經(jīng)35分鐘了）

5、讓學生分列到黑板前誦讀,？（一個一個展示,，共八個組全部到臺上誦讀）

6、二個小組打擂：一個組讀二句,，另一個組再讀二句

1,、學生梳理字詞時間長否？

2,、課堂語言較好,。

3、誦讀方式太寬泛,。

4,、讓每個小組早排練好了吧？（一個小組還有單讀,、分讀,、合讀）

5、光去讀,，太平面化了，沒有遞進層面的東西,。

6,、光去讀，不鑒賞了,？

這是一節(jié)離奇的課,。我命名為表演式朗誦。本課兩個環(huán)節(jié),，一是自我梳理字詞,、語句；二是讓學生分組討論如何誦讀,，之后分小組表演式誦讀,。一組兩組也罷了，你竟想不到,，竟然九個小組都到前臺展示,。試問：平面式的`毫無遞進的誦讀能代替分析,、鑒賞嗎？這位教師素質(zhì)十分優(yōu)秀,，就是想出奇,，就是想創(chuàng)新，恰恰是作繭自縛了,。所以我要奉勸教師：課堂教學一定要在傳統(tǒng)教學的基礎上有所創(chuàng)新,，千萬不要一味求新求異，把傳統(tǒng)的根本的教學思想給弄丟了,。