體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,，通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字,，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢,？下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。

教師師德學(xué)后感 教師心得體會(huì)師德感悟篇一

一,、愛學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁

教師要愛所有的學(xué)生,，不但要愛聰明 ,、活潑、可愛的學(xué)生,，更要愛差生,、特殊生、頑皮搗蛋生 ,、一般生,。特別是對(duì)毛病較多的學(xué)生,，更要親近他們，了解他們,，熱忱地關(guān)懷,、幫助他們，控掘他們心靈深處埋藏的良好品質(zhì),，激發(fā)他們的上進(jìn)心,。我班有個(gè)學(xué)生，常常上課鈴響了還不回教室,、聽課走神,，作業(yè)不想做，甚至要逃學(xué),。開始,，我經(jīng)常找他談心，了解到他怕困難,，不想做作業(yè),，喜歡看課外書。我就經(jīng)常推薦一些名人的生平事跡的書給他看,。結(jié)果他很有興趣,，興趣是最好的老師。最后向他提出要求：上什么課都要專心聽講,、作業(yè)要認(rèn)真完成,，他誠(chéng)懇地接受了。只要該學(xué)生稍微有進(jìn)步,，我就肯定表?yè)P(yáng)他,，課堂上給他創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，適當(dāng)多提問,，讓他有更多的機(jī)會(huì)回答問題,，得到更多的鼓勵(lì)和幫助。一段時(shí)間下來(lái),，該學(xué)生取得了令人可喜的進(jìn)步,，再也不想逃學(xué)了。

二,、愛學(xué)生,，要了解學(xué)生

不了解學(xué)生，不熟悉自己教育的對(duì)象,，就像在黑夜里走路,。因此要重視了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，了解他們各自不同的精神世界,、愛好和才能,、歡樂和憂愁,。不僅要觀察他們的表情和行為上的細(xì)微變化，而且要窺探孩子心靈的奧秘,。使每個(gè)學(xué)生的力量和可能性發(fā)揮出來(lái),，身心得到全面發(fā)展。

三,、愛學(xué)生,，要尊重和信任學(xué)生

學(xué)生在教師的尊重下學(xué)會(huì)了自尊，學(xué)會(huì)了做人,。如果教師對(duì)學(xué)生 不尊重,、懷疑、諷刺,、挖苦,，會(huì)極大地傷害學(xué)生的心靈，挫傷他們的自信心,。相反,，師生關(guān)系和諧、融洽,，學(xué)生感受到教師對(duì)自己的肯定,，便會(huì)主動(dòng)親近教師，樂于接受教師的教誨,，使師生心靈溝通,。這也就是親其師、信其道,。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生成為課堂的真正主人,。

教師的職責(zé)是教書育人,，教師是知識(shí)的傳授者，更是引導(dǎo)學(xué)生如何做人的引路人,?？梢哉f(shuō)，教師是除家長(zhǎng)外,，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)影響最大的人,。特別是高校學(xué)生，遠(yuǎn)離父母家人,，在學(xué)校視老師為最親近,、最信任、最崇敬的人,，所以教師的道德,、人品表現(xiàn)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的影響,，甚至?xí)绊懫湟簧Ｋ?，教師的師德不只是個(gè)人的問題,，同時(shí)，一個(gè)教師只有有良好的師德,，才能認(rèn)真對(duì)待教學(xué)工作,，才能取得良好的教學(xué)效果，才能得到學(xué)生的認(rèn)可,。因此,，師德是教師的立身之本。而良好的師德師風(fēng),，則是一個(gè)學(xué)校的立身之本,。

教師師德學(xué)后感 教師心得體會(huì)師德感悟篇二

一年一度的全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)開始了，暑遠(yuǎn)程培訓(xùn)是對(duì)教師職業(yè)道德的一次集訓(xùn),，是教師心靈的一次洗禮,，是思想素質(zhì)和教學(xué)能力的又一次充電。遠(yuǎn)程培訓(xùn),，既是教師的收心會(huì),，也是新學(xué)期的一次動(dòng)員會(huì)。

遠(yuǎn)程培訓(xùn)的必修課第一篇就是《師德與師愛》,，蘇小平教授從張麗莉三篇演講到兩篇作文題,，以及諸多和學(xué)生互動(dòng)的情景，反映出張麗莉之所以能舍身救學(xué)生,，不是偶然,。是具有高尚師德和偉大師愛的具體體現(xiàn)。聽后感觸很深,。

記得剛剛走上講臺(tái)的時(shí)候,，常常回憶起自己上小學(xué)時(shí)的情景,，那時(shí)自己會(huì)因?yàn)橄矚g一位老師而喜歡一門功課,，同樣，也曾因討厭一位老師而討厭那門課的學(xué)習(xí),。我想一個(gè)被學(xué)生喜歡的教師,，其教育效果總是超出一般的教師。本次師德學(xué)習(xí)體會(huì)最深的體會(huì)就是教育是愛的共鳴,，是心與心的呼應(yīng),，教師只有用愛去關(guān)心學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用,。

師德是師愛的靈魂,。教師對(duì)學(xué)生的愛，是師德的核心,。在一定程度上,，熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生并不是一件容易的事,，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛就更困難了,，教師對(duì)學(xué)生的愛是神圣的。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ),，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情,，就會(huì)“親其師”，從而就“信其道”,，也正是在這個(gè)過程中,，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。

有的人認(rèn)為自己的任務(wù)只是“授業(yè)”,，這是很片面的,。殊不知傳道、授業(yè),、解惑是密切聯(lián)系,，同步實(shí)施的任務(wù)。教書育人是黨和人民賦予教師的光榮職責(zé),，要完成這個(gè)光榮而神圣的重任,，必須要有高尚的道德品質(zhì)和崇高的精神境界。這應(yīng)視為教師修養(yǎng)的首要問題,。正人先正己,，教育者必先受教育?？梢?，為人師表必先修養(yǎng)鍛煉自己的品德，才能夠成為學(xué)生的表率,。用自己崇高的理想，堅(jiān)定的信念,，高尚的情操,，模范的行為潛移默化地去感染學(xué)生、陶冶學(xué)生,，使學(xué)生有純正的心靈,。

“昨天的孩子，課本是他們的世界;今天的孩子，世界是他們的課本”,，身處課改大潮中的一名普通教師,，該以什么樣的態(tài)度來(lái)面對(duì)今天的教育?我想，我應(yīng)該快樂地迎接每一天,，以正確的態(tài)度面對(duì)自己的事業(yè),，面對(duì)自己的工作，面對(duì)自己的學(xué)生,，全身心去研究課程,、教材、學(xué)生,、教法等,，讓自己的教育教學(xué)水平得以提升，做到德才兼?zhèn)?，讓每一課的知識(shí)變得如此生動(dòng)有趣,，并培養(yǎng)學(xué)生的能力。抓住“課改”帶來(lái)的發(fā)展機(jī)遇,，樹立較強(qiáng)的科研意識(shí),，走進(jìn)新課程，刻苦鉆研課堂教學(xué)藝術(shù),，爭(zhēng)做善于吸收的學(xué)習(xí)型教師,，善于研究的反思型教師，敢于探索的創(chuàng)新型教師,。

總而言之,，通過師德學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)師德修養(yǎng)對(duì)自己教育教學(xué)工作的推動(dòng)作用,。我相信自己在今后的教育生涯中一定會(huì)不斷提高對(duì)教師道德的再認(rèn)識(shí),，規(guī)范自己的行為，隨著時(shí)代的前進(jìn),，不斷地更新自我,，以身作則，率先垂范,，真正做到寓德于教,，為人師表。

教師師德學(xué)后感 教師心得體會(huì)師德感悟篇三

參加了多次的教研活動(dòng),，給我最大的感觸是無(wú)論是哪個(gè)年級(jí)的學(xué)生,，都希望自己能碰到好的老師。作為學(xué)生,，都愿意與有道德的人接近和交往,，當(dāng)然也愿意接近有道德的教師。作為教師，也都愿意與有道德的人接近和交往,，當(dāng)然也愿意接近有道德的學(xué)生,。所以，要做一個(gè)讓教師和同學(xué)都愿意接近的學(xué)生,，或者要做一個(gè)讓教師和學(xué)生都愿意接近的教師,，你本身就應(yīng)當(dāng)是一個(gè)有道德的人。

教師是“人類靈魂的工程師”,，對(duì)于孩子們的成長(zhǎng)和成才的作用不言而喻,。古人對(duì)教師的職責(zé)概括為：傳道、授業(yè),、解惑,。這其實(shí)只指出了老師“教書育人”的職責(zé)中教書的一面，而我們?nèi)粘煸诳陬^上的“為人師表”則對(duì)老師提出了更高的人格上的要求,。學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí),，既受同學(xué)的影響也受教師的影響，而主要是受教師的影響,、學(xué)生愿意接近的教師,，比學(xué)生不愿意接近的教師，對(duì)學(xué)生的影響要大,。作為教師,，你要把學(xué)生培養(yǎng)成大家都愿意接近的人，你就要注意培養(yǎng)學(xué)生的道德,，而你要使學(xué)生成為有道德的人,，就要讓學(xué)生愿意和你接近，以便對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更大的影響,。因此,，我們自己就首先要成為有道德的人。這是我加入教學(xué)教育工作領(lǐng)域來(lái)感觸最深的,。只有大家相互信任了,，才能更好地幫助學(xué)生提高成績(jī)，做一名合格的中學(xué)生,。

我感覺要成為師德高尚的老師,，有以下心得體會(huì)：

一、教師要經(jīng)常自?。?/p>

我認(rèn)為教師這項(xiàng)工作,，體現(xiàn)師德的意識(shí)是很強(qiáng)的。為人師,，不僅要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，也要對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)科學(xué)負(fù)責(zé),。如果馬馬虎虎教學(xué),，也可以應(yīng)付過去，這只是敷衍塞責(zé)履行教學(xué)工作,。如果我們養(yǎng)成了自省精神,，就可以在一日工作完了之后，自檢一下自己是否盡職盡責(zé),。反省自己可以激勵(lì)自己,，這是積極進(jìn)取的表現(xiàn)。一個(gè)人,，貴在自知之明,，這需要有自省作為手段。不“省”,，自己就不知道自己長(zhǎng)在哪里,，缺在何處，一個(gè)人缺乏自知之明,，容易驕傲自滿,，時(shí)間一長(zhǎng)，就會(huì)脫離群眾,，就會(huì)退步,，就會(huì)降低自己威信。當(dāng)然,，只有自己努力才是唯一的方法,。

二、要正確對(duì)待學(xué)生的意見：

師生之間保持一種人格上的平等,。我認(rèn)為要建立一種和諧的師生關(guān)系,，教師與學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系實(shí)際上是一對(duì)矛盾，處理得好,，會(huì)教學(xué)相長(zhǎng),，形成一種師徒般的師生關(guān)系，但處理不好,，會(huì)產(chǎn)生對(duì)立情緒,，造成教師不愿教，學(xué)生不愿學(xué)的局面,。老師應(yīng)去研究學(xué)生的心理,，研究人的個(gè)性，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性,，然后根據(jù)不同個(gè)性的學(xué)生去因材施教,，去處理一些問題,，才能收到良好的效果，老師要多了解學(xué)生的要求,，不管是在思想工作還是教與學(xué)工作中,，只要多了解學(xué)生的要求，我們的辦法才會(huì)更多,，處理問題會(huì)更慎重,，師生間只要形成了一種和諧關(guān)系，教學(xué)工作,、思想工作就會(huì)比較順利,。

三、必須樹立平等對(duì)待觀：

我覺得每個(gè)學(xué)生都有自身的閃光點(diǎn),，只是我們老師沒有把他發(fā)掘出來(lái),。每一位學(xué)生都是祖國(guó)的花朵。我提倡平等對(duì)待,，教師應(yīng)服務(wù)于全體,，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉,，好生差生都是生,，努力做到一碗水端平，讓所有學(xué)生同乘一輛前行的車;教師應(yīng)服務(wù)于全面,，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的思想品質(zhì),，學(xué)習(xí)成績(jī)以及身體素質(zhì)都要悉心關(guān)照，服務(wù)周到,，促使其全面發(fā)展,。

四、建立良好的師生關(guān)系,，促進(jìn)學(xué)生的智力,，潛能開發(fā)。

作為教師深感責(zé)任重大,，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求固然是必要的,，但不能認(rèn)為師生間就是一種教育與被教育的簡(jiǎn)單關(guān)系，因?yàn)檫@種不平等的師生關(guān)系會(huì)阻礙師生間的平等交流,，觀點(diǎn)具有“權(quán)威性”,，久之則會(huì)壓抑學(xué)生的潛能，不利創(chuàng)新人才的培養(yǎng),。我時(shí)常會(huì)注意到了學(xué)生的一些想法,，盡量讓其講完其看法，然后我再講講我的看法,，不同之處我們探討,，這樣可激發(fā)學(xué)生的一些有見解的想法和看法,。同時(shí)對(duì)我們教師的思維也有啟發(fā)意義?？梢哉f(shuō)教學(xué)應(yīng)以“人”為本,，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、創(chuàng)新,。( 第一范文網(wǎng) )

“一日為師，終身為父”是學(xué)生對(duì)老師的尊敬之言,。好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn),，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí),、相互尊重,。既然做“父親”，就要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),。教師切勿將此言理解為可以用“家長(zhǎng)”的身份來(lái)干涉學(xué)生、指使學(xué)生甚至利用學(xué)生,。有句古話說(shuō),，“人有德于爾，爾不可忘,。爾有德于人,，爾不可不忘也”。

不和諧的師生關(guān)系阻礙這我國(guó)基礎(chǔ)教育的健康發(fā)展,，成為基礎(chǔ)教育改革進(jìn)程中需要迫切解決的一大弊端,。處在世紀(jì)之交的當(dāng)代中國(guó)基礎(chǔ)教育，究竟需要具備怎樣素質(zhì)的教師隊(duì)伍?我認(rèn)為首先必須提高教師的思想政治素質(zhì);其次,，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念;第三,，必須改革舊有的教學(xué)模式;第四，必須改變封閉的教學(xué)方法;第五,，必須建立新型的師生關(guān)系,。

教師師德學(xué)后感 教師心得體會(huì)師德感悟篇四

通過學(xué)習(xí)，我了解到學(xué)歷案是信息的轉(zhuǎn)換,，有教師到學(xué)生再到學(xué)生的自我轉(zhuǎn)換,。教學(xué)，作為完整的專業(yè)實(shí)踐活動(dòng),，其結(jié)束的標(biāo)志使學(xué)生“有沒有學(xué)會(huì)”,，絕非教師“有沒有教”。

學(xué)習(xí)作為主體的學(xué)生,，應(yīng)親力親為的事情,，學(xué)習(xí)的責(zé)任在于學(xué)生,，教師的責(zé)任在于引起學(xué)習(xí)，維持學(xué)習(xí)和促進(jìn)學(xué)習(xí),，不同學(xué)生擅長(zhǎng)不同的學(xué)習(xí)方法,，不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)需要匹配教學(xué)方式，說(shuō)中學(xué),，做中學(xué),，悟中學(xué)，是主動(dòng)學(xué)習(xí)的主要方式,。學(xué)歷案能更清晰的指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),，目的明確，并能詳細(xì)的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,。

具體的設(shè)計(jì)“學(xué)歷案”的原則：

1,、每一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。設(shè)計(jì)時(shí),，依據(jù)知識(shí)的生成過程,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷從“不會(huì)”到“會(huì)”的過程。

2,、在每一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中要嵌入“問題設(shè)計(jì)”,。“問題設(shè)計(jì)”要能引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)走向深入,，讓孩子不僅僅記住“是什么”,，更要知道“問什么”，要完成這些問題學(xué)生不閱讀文本不行,，閱讀不仔細(xì)不行,，只閱讀不思考不行，不認(rèn)真思考不行,，思考不透徹也不行;“問題設(shè)計(jì)”要盡量使學(xué)生看到,、感覺到、觸摸到他們不懂的東西(一望可知,、一無(wú)所知,、一知半解)，要找出那些咋看起來(lái)不易覺察的“交集點(diǎn)”,，即各種因果聯(lián)系,、時(shí)間聯(lián)系、新舊知識(shí)掛鉤的交接點(diǎn),，因?yàn)橐蓡栒菑倪@些聯(lián)系中產(chǎn)生的;“主問題設(shè)計(jì)”=教學(xué)的重點(diǎn)或難點(diǎn)+思維的引爆點(diǎn),，通過主問題設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)逼近知識(shí)的“核心地帶”,，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的突破;“問題設(shè)計(jì)”幫助學(xué)生評(píng)價(jià)自己是否學(xué)會(huì),，也幫助教師了解學(xué)生哪些學(xué)會(huì)了,，哪些還沒學(xué)會(huì)。

3,、學(xué)習(xí)方式上采用“獨(dú)立學(xué)習(xí)”與“合作學(xué)習(xí)”結(jié)合,、“書中學(xué)”與“做中學(xué)”并舉、“說(shuō)中學(xué)”與“教中學(xué)”融合,、“歷中學(xué)”與“悟中學(xué)”同行的策略;把學(xué)科方法融進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，習(xí)得知識(shí)，悟得方法;思維方式上更多地采用由無(wú)數(shù)事實(shí)“歸納”,，引導(dǎo)學(xué)生通過具體事例抽象概括得出結(jié)論,，返回來(lái)再引導(dǎo)學(xué)生去解決實(shí)際問題;過程中采用先暴露的原則。

4,、活動(dòng)設(shè)計(jì)指向性明顯——清晰的目標(biāo);體現(xiàn)教師靈動(dòng)的“智慧”——?jiǎng)?chuàng)造學(xué)習(xí)需求，引發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)欲望;簡(jiǎn)潔明了,。

教師師德學(xué)后感 教師心得體會(huì)師德感悟篇五

屈指算來(lái),，做為教師也快六年了，不敢說(shuō)對(duì)師德師風(fēng)有很深的理解,，這里只談?wù)勎业捏w會(huì),，關(guān)于師德師風(fēng)的理解。

“百年大計(jì),，教育為本,；教育大計(jì)，教師為本,；教師大計(jì),，師德為本?！钡降资裁词菐煹聨燂L(fēng),？所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養(yǎng),；師風(fēng),，是教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。愛崗敬業(yè),，教書育人,，為人師表，誨人不倦,，有教無(wú)類…,，這都是師德?！笆陿淠?，百年樹人”,，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅,。怎樣才能做一名好教師呢,？我認(rèn)為，愛崗敬業(yè),，熱愛學(xué)生,，尊重學(xué)生是教師最基本的道德素養(yǎng)。

作為一名教師只有熱愛自己的崗位,，才會(huì)全身心地投入,，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心組織每一次講稿,，認(rèn)真對(duì)待每一次講課,，把盡可能多的知識(shí)傳授給學(xué)生，完成古人對(duì)教師的教書方面的職責(zé)要求：傳道,、授業(yè),、解惑。任何事情都是雙向的,，學(xué)生如果看到老師這么努力,、這么認(rèn)真，付出這么多來(lái)教他們,，我想他們肯定會(huì)首先在思想上對(duì)這位老師予以肯定,，不會(huì)在學(xué)習(xí)的過程中對(duì)老師的教學(xué)態(tài)度持有懷疑，這樣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)顯然是很有利的,?！耙蝗諡閹煟K身為父”是學(xué)生對(duì)老師的尊敬之言,。既然做“父親”,，就要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生,，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),。教師切勿將此言理解為可以用“家長(zhǎng)”的身份來(lái)干涉學(xué)生、指使學(xué)生甚至利用學(xué)生,。

教師應(yīng)該熱愛教育事業(yè),，熱愛學(xué)生，主動(dòng)經(jīng)常與學(xué)生溝通交流,，了解學(xué)生的思想,，想學(xué)生所想，從心里愿意與學(xué)生成為朋友，建立起平等和諧的師生關(guān)系,。這樣,，學(xué)生平時(shí)會(huì)主動(dòng)和老師交流思想，遇到問題,，也會(huì)主動(dòng)征求老師的意見,。老師遇事要冷靜，不隨便發(fā)怒,，不以威壓人,，處事公平合理，不抱偏見,，對(duì)自己所有的學(xué)生一視同仁,，樹立較高的威信。熱愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生,，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生,。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛，尤其是現(xiàn)今大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女,，生活條件也好了,，父母的期望，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的越來(lái)越激烈,，使現(xiàn)在一些學(xué)生負(fù)擔(dān)很重，形成了很大的心理壓力,，他們?nèi)菀仔纬晒缕?、霸道的個(gè)性，使部分學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后就出現(xiàn)了許多的不適應(yīng),。優(yōu)越感的失去,，生活上的不順心在心理上造成了陰影。這就要求教師真誠(chéng)相待,、熱情鼓勵(lì),、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅(jiān)冰”,，讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育,。雖然我們無(wú)法象太陽(yáng)一樣，將自己的光輝撒遍世界的每個(gè)角落,，但我們卻可以象母雞愛護(hù)小雞一樣,，關(guān)愛自己的每一個(gè)學(xué)生。

“以學(xué)生為本”,，關(guān)注學(xué)生的主體地位,，而尊重學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生是師生和諧相處的重要前提,。每個(gè)人都有自己的自尊,，每個(gè)人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求,，但尊重是相互的,。學(xué)生是有自己思想和行動(dòng)自由的獨(dú)立個(gè)體，被平等對(duì)待是一大愿望,，能得到老師的尊重對(duì)學(xué)生是極大的精神激勵(lì),。尊重學(xué)生的實(shí)質(zhì)是把學(xué)生當(dāng)作和自己一樣有尊嚴(yán)、有追求,、有獨(dú)特個(gè)性特長(zhǎng),、有自我情感的生命個(gè)體，從尊重學(xué)生出發(fā),，建立新型的現(xiàn)代師生關(guān)系,，教師要進(jìn)行必要的角色轉(zhuǎn)換，要從傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)中擺脫出來(lái),，要從家長(zhǎng)的威嚴(yán)中解放出來(lái),，要從唯一正確的師長(zhǎng)的假想中醒悟過來(lái)，學(xué)會(huì)傾聽,，學(xué)會(huì)理解,，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)欣賞,，懂得贊美,，善于交流，成為學(xué)生成長(zhǎng)的伙伴,，成為學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者,，成為“孩子們的同志和朋友”。對(duì)教師來(lái)說(shuō),，最好的回報(bào)就是得到學(xué)生的真心擁戴,。好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等,。相互學(xué)習(xí),、相互尊重。

“言必行,，行必果”,，行動(dòng)實(shí)踐遠(yuǎn)勝于說(shuō)教。師德,，不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教,，而是一種精神體現(xiàn),，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！其實(shí),，在上次全院師德師風(fēng)動(dòng)員大會(huì)上,，我認(rèn)真聽了一些教師的演講，我為他們的事跡而感動(dòng),，他們?cè)谌粘５慕逃虒W(xué)工作中,，默默地在用行動(dòng)詮釋著師德師風(fēng)的真正內(nèi)涵。師德需要培養(yǎng),，需要教育,，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！

通過這次大會(huì),，我又受到了一次深刻的教育,，充分認(rèn)識(shí)到高校教師責(zé)任重大，任務(wù)艱巨,，決心在太陽(yáng)底下這個(gè)最光輝的職業(yè)中,，“正人先正已”、“打鐵先要自身硬”,，學(xué)而不厭,、勇于創(chuàng)新、認(rèn)真執(zhí)教,、愛崗敬業(yè),，和廣大教師一起以良好的師德，共同撐起教育的藍(lán)天,！

教師師德學(xué)后感 教師心得體會(huì)師德感悟篇六

作為一名小學(xué)教師,，將如何面對(duì)新的形勢(shì)，順應(yīng)現(xiàn)代教育的要求,，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展呢?我覺得要先改變自己的思想觀念，改革自身的教學(xué)方法,，也就是要改變教師的角色,。教師的角色如何改，改成什么樣呢?經(jīng)過這次《我的教師觀》專題講座后,，我總結(jié)了幾點(diǎn)在“課改”實(shí)驗(yàn)中不成熟的看法和體會(huì),。

一、教師是師生情感和諧的“活水”,。

和諧的教學(xué)氣氛能迎來(lái)學(xué)生對(duì)老師的尊重,，換取學(xué)生對(duì)老師的高度信任，能誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，和諧的情感是搞好教學(xué)的前提,。在教學(xué)中，我們應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)兒童喜聞樂見的各種情形境，設(shè)計(jì)各種生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng),，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí),、體驗(yàn);以“平視的目光”對(duì)待學(xué)生，與學(xué)生同歡同樂,，又以“欣賞的眼光”看待學(xué)生;師生之間產(chǎn)生情感磁場(chǎng),，共掀起情感浪潮，引導(dǎo)情感的延續(xù)和正確的發(fā)展,。這樣,，教師的愛心不斷地奉獻(xiàn)，形成情感活水永不干涸的源泉,。

二,、教師是民主平等和諧的設(shè)計(jì)者。

在課改實(shí)驗(yàn)中,，我越發(fā)感到學(xué)生的民主,、平等意識(shí)增強(qiáng)了。這是一種好的現(xiàn)象,，教師得順勢(shì)利導(dǎo),，進(jìn)一步創(chuàng)造民主、平等的氛圍,。因此,，我在教學(xué)中逐漸融入學(xué)生的思想，學(xué)生的創(chuàng)造行為,。多給學(xué)生自由活動(dòng)空間,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考,、想象,。給學(xué)生質(zhì)疑的權(quán)力，喚起更強(qiáng)的民主意識(shí),，尊重他人意識(shí),，主體意識(shí)。突出教學(xué)中的雙向性,、互動(dòng)性,，使師生形成“親和力”，使教與學(xué)更好地統(tǒng)一方向,。

三,、教師是學(xué)習(xí)的參與者、促進(jìn)者,、指導(dǎo)者,。

以往,，我們講究的是師德，課堂以師講生受,，師授生聽為主,。學(xué)生處于被動(dòng)，這無(wú)形限制了學(xué)生的主動(dòng)參與,，限制了學(xué)生的創(chuàng)造性,。轉(zhuǎn)變后的教師是導(dǎo)師的形象，以指導(dǎo),、促進(jìn)為主,，并參與學(xué)生的討論、學(xué)習(xí),。師生都在課堂上平等,、認(rèn)真地講，仔細(xì)地聽,，熱烈地討論,，從而形成一個(gè)積極的課堂。

四,、教師的工作方式是研究型,、創(chuàng)新型。

傳統(tǒng)課堂,，教師一味地灌,，忠實(shí)于教本，學(xué)生可能被動(dòng)接受,，也可能排斥,。知識(shí)面被圈定，理解思路形成定格,，這些極不利于學(xué)生創(chuàng)造和發(fā)展,。實(shí)驗(yàn)后教師將對(duì)教學(xué)目標(biāo)深入研究，對(duì)教學(xué)對(duì)象作認(rèn)真地研究,，對(duì)教學(xué)方法等方面也作細(xì)致的研究,。

五、教師將由單一型轉(zhuǎn)為綜合型,。

教師單一的傳知功能，造成了教師自我的封閉,，也造成了學(xué)生知識(shí)的封閉性?，F(xiàn)在的社會(huì)需要我們開放意識(shí)的增強(qiáng)，需要每個(gè)人有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力,，俗話說(shuō)：“要給學(xué)生一杯水,，自己就要有一桶水,。”確實(shí),，作為一個(gè)教師應(yīng)該有豐富的知識(shí),，這樣才能滿足學(xué)生的求知欲望。我們培養(yǎng)的學(xué)生就應(yīng)該是綜合能力型的學(xué)生,，是面向社會(huì)的學(xué)生,。因此，教師就得先更新知識(shí),，廣取其它學(xué)科亮點(diǎn),，綜合于“我的課堂”，服務(wù)于我的課堂,。教學(xué)中注意與社會(huì)生活的整合,，與學(xué)生的整合，最終引導(dǎo),、培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,。

我認(rèn)為新課程改革，教師觀念的轉(zhuǎn)變,，教師角色的改變,，既是根本又是關(guān)鍵。我們的觀念轉(zhuǎn)變成功了,，角色改變成功了,，這才有基礎(chǔ)談?wù)嬲饬x上的提高學(xué)生的素質(zhì)，才能談成功的課程改革,。

教師師德學(xué)后感 教師心得體會(huì)師德感悟篇七

隨著新一輪課程改革的不斷深化,，“教師”已成為制約課程改革推進(jìn)的關(guān)鍵因素。

為了有效的提升教師的專業(yè)成長(zhǎng),，各種形式的校本研修工作正緊鑼密鼓的進(jìn)行著,。當(dāng)然，要達(dá)到真正的培訓(xùn)效果,，我覺得還得靠教師自身嚴(yán)格要求,，即嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。

“業(yè)精于勤而荒于嬉,，行成于思而毀于隨,。”這是韓愈的至理名言,，也給我們闡述了學(xué)習(xí),、生活、工作需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度的至理,。一直以來(lái),，我把它引為我的座右銘,，并時(shí)常用此嚴(yán)格要求自己，進(jìn)而形成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的工作作風(fēng),，促使自我在校本研修中收到實(shí)效,，得以成長(zhǎng)。

夸美紐斯曾經(jīng)指出：不學(xué)無(wú)術(shù)的教師,，消極地指導(dǎo)別人的人,，是沒有軀體的人影，是無(wú)雨的云,、無(wú)水的源,、無(wú)光的燈、因而是空洞無(wú)物的,。教師這一職業(yè)決定了教師一生將成為不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取,、學(xué)而不厭的一生。因?yàn)榻處熞o學(xué)生一杯水,，自己就得有一桶水,、一缸水，甚至為一條常流常新的小溪,。也因而我潛心于閱讀中并樂此不疲,。我先后拜讀過李鎮(zhèn)西老師的《愛的教育》《做最好的班主任》，我也學(xué)習(xí)過《教育專業(yè)成長(zhǎng)的途徑》《不跪著教書》《給教師的100條建議》等名書專著,；對(duì)《班主任之友》《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》《教師博覽》《小學(xué)教學(xué)》等業(yè)務(wù)雜志更是愛不釋手,。在班級(jí)學(xué)習(xí)中，我和孩子們競(jìng)賽讀書,，比比每周誰(shuí)讀的書多,，誰(shuí)讀書后體會(huì)更深刻。為了進(jìn)一步提升自我,，將本已中斷的自修本科又續(xù)上了弦,。對(duì)于他人課堂教學(xué)，更是舍得花時(shí)間去研摩,，以取“他山之石”,。也許是“腹有書香氣自華”吧，同事們總夸我“你說(shuō)的話總覺很有哲理性”“我們都喜歡聽你講話,、做報(bào)告,！”“你是一個(gè)有思想的人！”“我們喜歡聽你評(píng)課,，你說(shuō)的很在理,！”等。也許同事的贊許有些奉承之意，但我確也覺得在書的世界里,，我的心胸更寬闊，思維也更開闊了,！撰寫了《等待花開》《以學(xué)習(xí)促發(fā)展,，為發(fā)展而學(xué)習(xí)》《班集體建設(shè)之我見》《為孩子的成長(zhǎng)加油》等多篇文章在各級(jí)獲獎(jiǎng)。

“書山有路勤為徑,，學(xué)海無(wú)涯苦作舟,。”“積一勺以成江河,，累微塵以成峻極,。”教師的知識(shí)和能力是靠勤學(xué)苦鉆,、學(xué)而不厭得來(lái)的,。古今中外，凡是有建樹的人,，無(wú)一不是博學(xué)多才之士,、勤奮好學(xué)之人。教師必須嚴(yán)格要求自己,，學(xué)習(xí)前輩們勤學(xué)苦鉆的優(yōu)秀品質(zhì),，學(xué)習(xí)他人先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取百家之長(zhǎng),，才能在業(yè)務(wù)上做到源頭有活水,，汩汩而流，澆灌幼苗株株長(zhǎng)大成材,。

教育無(wú)小事,，時(shí)時(shí)都育人。在孩子的心目中,，教師是智慧的代表,，是高尚人格的化身。教師所表現(xiàn)出的道德面貌,，既是學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì),，認(rèn)識(shí)問題，認(rèn)識(shí)人與人關(guān)系的一面鏡子,，也是學(xué)生道德品質(zhì)成長(zhǎng)的最直觀,、最生動(dòng)的榜樣。青少年學(xué)生,，尤其是小學(xué)生又具有“向師性”強(qiáng),、可塑性大的特點(diǎn)，他們往往把教師的一言一行,、一舉一動(dòng)都作為自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，仿效的榜樣。

在我的工作與生活中,，我要求學(xué)生做到的首先自己做到,，如課間操時(shí)，我總是和孩子們一起做廣播體操,，我對(duì)他們說(shuō)：“向我這樣做,，比比誰(shuí)的操做的更標(biāo)準(zhǔn)！”大掃除時(shí),，我也盡量和孩子們一起,；平時(shí)走進(jìn)教室，總會(huì)主動(dòng)拾起地上的垃圾,；上課時(shí),，從不遲到早退，即使有特殊情況,，也總是說(shuō)：“今天能給大家請(qǐng)個(gè)假嗎,？”遇到身體有病，只要不趴到床上,，我總是按時(shí)走進(jìn)教室,，堅(jiān)持站著上課。記得那次頸椎病又犯了,，頭暈的厲害,，我趴在辦公桌上怎么也不想動(dòng)，可上課的鈴聲偏在這時(shí)想起,，從辦公室走進(jìn)音樂教室已心慌氣短,，滿頭大汗，不得不張口告假：“今天暈的厲害,，所以我把音樂放著,，大家跟著學(xué)學(xué)吧！”話剛開口,，不覺開始反?。浩綍r(shí)不也要求孩子上課只要在教室就要有模有樣嗎？于是什么也沒說(shuō),，又開始了上課,，一節(jié)課下來(lái)，秋衣都濕透了,。但終也得到了孩子們的理解,，“老師，您不用這樣堅(jiān)持的。我們知道您是不想因?yàn)樽约河绊懳覀?！”剛下課,，孩子們便圍了上來(lái)，關(guān)切的問著,。正如車爾尼雪夫斯基所說(shuō)：“教師把學(xué)生造成一種什么人,，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人?！苯處煴仨毐３重炗械膰?yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度，嚴(yán)于律己,，這樣,，不僅可以促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)，同時(shí)也成就了自己,。

教師師德學(xué)后感 教師心得體會(huì)師德感悟篇八

1,、注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的教學(xué)

針對(duì)考試暴露出來(lái)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不到位的情況,，要加強(qiáng)基本概念,、基本化學(xué)用語(yǔ)、基本計(jì)算能力,、基本實(shí)驗(yàn)技能的復(fù)習(xí),，在雙基過關(guān)的前提下，能力的提升才有可能,。如選擇題第1,、2、4,、8題,。這是卷面上最簡(jiǎn)單且基本的題目，但還是有一半的學(xué)生做錯(cuò),，說(shuō)明“雙基”不過關(guān),。

2、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度,，提高學(xué)生的基本答題能力

考試也反應(yīng)出部分學(xué)生在閱讀理解能力,、分析能力、靈活應(yīng)用能力,、規(guī)范答題能力上仍有較大差距,。教師在復(fù)習(xí)階段,，要不斷地用新信息充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,。教師應(yīng)有計(jì)劃、有組織,、有目的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀理解，訓(xùn)練題要有針對(duì)性,，在教學(xué)中注重學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練,，同時(shí)教會(huì)學(xué)生怎樣看更清晰、理解更透徹,、記憶更清楚,、運(yùn)用更靈活，不斷提高學(xué)生的自學(xué)能力,，使學(xué)生真正做到會(huì)學(xué)習(xí),，會(huì)分析，會(huì)應(yīng)用,。例如填空題第20題,。很多同學(xué)不能利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析解題。

3,、教學(xué)中要重視實(shí)驗(yàn),、探究等活動(dòng)的開展

活動(dòng)與探究類型的題型是近年來(lái)各地中考新題型的一個(gè)亮點(diǎn)，也是課程改革中的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容,。本次考試也暴露出實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍是薄弱環(huán)節(jié),，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)的掌握、實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)等方面普遍失分,。為此,，教師要轉(zhuǎn)變觀念，突出學(xué)科特點(diǎn),，在復(fù)習(xí)中切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),，將實(shí)驗(yàn)作為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生能力的突破口,。加強(qiáng)與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的綜合性練習(xí)的訓(xùn)練,。如第三題實(shí)驗(yàn)探究題，由于九年級(jí)剛接觸化學(xué),，許多學(xué)生對(duì)題型還比較陌生,，不會(huì)或不知該如何解答這樣的題目。失分很多,。

4,、教學(xué)中要緊密聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際,，體現(xiàn)學(xué)習(xí)化學(xué)的價(jià)值

在教學(xué)中要改變封閉的課堂教學(xué)方式,，注重自身素質(zhì)的不斷提高。關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題,、注意新聞事件中的化學(xué)知識(shí)的滲透等應(yīng)引起足夠的重視,。采用多種形式,、多種媒體的教學(xué)方式，優(yōu)化課堂教學(xué),。利用先進(jìn)的教學(xué)手段,，盡量聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，開闊學(xué)生視野,，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到化學(xué)在社會(huì)發(fā)展中的重要地位，體驗(yàn)學(xué)習(xí)化學(xué)的價(jià)值,。

教師師德學(xué)后感 教師心得體會(huì)師德感悟篇九

有人曾說(shuō)過這樣一段話：教育是培養(yǎng)人的事業(yè),，如何教學(xué)生做一個(gè)真正的人，這既是教育的出發(fā)點(diǎn),，也是教育的過程,，還是教育的歸宿，離開了培養(yǎng)人這一點(diǎn),，教育也就不復(fù)存在。這句話包含著這樣一個(gè)道理：教育必須“以人為本,、方能興教育人”,。也就是說(shuō)，教育必須在“尊重,、理解,、關(guān)心和信任”的基礎(chǔ)上進(jìn)行，才能真正實(shí)現(xiàn)教育的目的,，即“發(fā)現(xiàn)人的價(jià)值”,、“發(fā)揮人的潛能”、“發(fā)展人的個(gè)性”,，使孩子們成為“和諧的人”,、“完整的人”、“全面發(fā)展的人”,。那今天的我該如何做一個(gè)老師呢,？古人說(shuō)天地君師親，可見為教師是倍受尊崇,，之所以如此,，就是教師有極好的人品。因?yàn)?教育的最終目的為明辨善惡與真?zhèn)?，并使人傾向于真與善,，排斥惡與偽。所以教師有“教給學(xué)生怎樣做人”的重大責(zé)任,。打鐵還需自身硬,，教師的人格魅力無(wú)時(shí)不在影響著他的學(xué)生,，所謂“身教重于言教”益出于此。師德不但可以感染學(xué)生,，也能為教師樹立起自己的教學(xué)形象,，進(jìn)一步增強(qiáng)課堂教學(xué)效果?！鞍财鋵W(xué)而親其師,，樂其友而信其道”。

因此,，教師首先要嚴(yán)于律己,，公平，公正,，言行一致,，堅(jiān)持原則，有錯(cuò)就改,，心胸豁達(dá),，莊重?zé)崆椋瑫r(shí)還要有一顆愛心,。要“嚴(yán)”字把關(guān),，“愛”字當(dāng)頭，這樣,，他才能贏得學(xué)生,。如果說(shuō)過去的教育是以單純的知識(shí)傳授為主的應(yīng)試教育，那么現(xiàn)代教育越來(lái)越以人的本身發(fā)展為教育目的,。然而即使這樣,，熱愛學(xué)生仍然是教育的一個(gè)永恒的命題，古往今來(lái)的優(yōu)秀教師無(wú)不熱愛自己的學(xué)生,。教師是愛的職業(yè),，從事的是愛的教育。這是世界上最博大,、最深廣的愛,，這樣的愛能容下一切，能融化頑石,、能點(diǎn)鐵成金,。都說(shuō)母愛無(wú)私，其實(shí)最無(wú)私的應(yīng)該是師愛,。在現(xiàn)代教育中,，熱愛學(xué)生自然具有了時(shí)代的特征。有人說(shuō)過：“如果說(shuō)教師的人格力量是一種無(wú)窮的榜樣力量,，那么教師的愛心是成功的原動(dòng)力,?！笨梢哉f(shuō)，教師的愛心能使學(xué)生更健康的成長(zhǎng),。愛學(xué)生就要公平地對(duì)待學(xué)生,，愛學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格和創(chuàng)造精神。將學(xué)生放在平等的地位,，信任他們,，尊重他們，視學(xué)生為自己的朋友和共同探求的伙伴,，在傳授知識(shí)的同時(shí)教會(huì)他們?nèi)绾巫鋈?。陶行知先生說(shuō)得好，“捧著一顆心來(lái),，不帶半根草去”,。這正是教師無(wú)私奉獻(xiàn)愛心的典范。

進(jìn)入新世紀(jì),，當(dāng)人們的價(jià)值觀,、人生觀改變的同時(shí)，教師所面臨的一些老問題變成了新問題,，而更多的新問題則層出不窮,。面對(duì)信息技術(shù)給人們的學(xué)習(xí)方式、交往方式所帶來(lái)的深刻變革,，面對(duì)金錢至上物欲橫流的社會(huì),，教師要能抵御誘惑,，守得住寂寞,，要有一顆冷靜平常心。不要只看腰纏萬(wàn)貫,，風(fēng)流瀟灑,，也要看到身敗名裂，鋃鐺入獄,，甚至丟了小命的,。他有他的幸福，我有我的快樂,，教師就要志存高遠(yuǎn),，趣避庸俗，“不戚戚于貧賤,，不汲汲于富貴”,，潔身守志，獨(dú)立于世,。這正是教師這一職業(yè)的特殊性決定的,。做不好人也教不好學(xué),。因此，做一個(gè)好老師崇高的師德是第一位的,，要一身正氣,，為人師表。

新的世紀(jì),，新的形勢(shì)向我們提出了更新更高的要求,，所以作為教師應(yīng)做好充分準(zhǔn)備，轉(zhuǎn)變理念,，迎接挑戰(zhàn),。我們己經(jīng)進(jìn)入了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,，今天的知識(shí)就是明天的經(jīng)濟(jì),。這就給培養(yǎng)人才的教師提出了新的要求，教育要進(jìn)一步注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng),，要進(jìn)一步接受以人為本的理念,，進(jìn)一步從“以教師為中心”向“以學(xué)生為中心，以教育為中心,，以學(xué)習(xí)為中心”方面轉(zhuǎn)變等等,。尤其要注重自身素質(zhì)的不斷提高。并做到兩個(gè)轉(zhuǎn)變,，一是由經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)變,，二是由技能型向藝術(shù)型的轉(zhuǎn)變。在“和諧,、互動(dòng),、探索、創(chuàng)新”的基本教學(xué)模式中不斷鉆研摸索,，逐步形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,，迎接“課改”。

過去有句形象的話,，要給學(xué)生一杯水,，教師必須有一桶水。而在今天僅有一桶水的觀念是不夠的,，要有一缸水,，一江水，常新的水,。教師除了在自己所教專業(yè)方面要做到“知得深”外,，還要對(duì)其它學(xué)科和領(lǐng)域的知識(shí)“知得廣”。大家都知道,，二十一世紀(jì)是一個(gè)信息化的時(shí)代,，我們的學(xué)生要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。而我們，再也不能只以教育者的身份出現(xiàn),，而應(yīng)教學(xué)相長(zhǎng),，在學(xué)會(huì)工作的同時(shí)，也要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，加強(qiáng)自己各方面的素質(zhì),，不斷地給自己增添燃料，儲(chǔ)備能量,，使自己不斷完善,，充實(shí)自我，必須形成終身教育的觀念,，只有這樣,，才能自信地面對(duì)學(xué)生。葉圣陶說(shuō)過,，他并不稱贊某老師講課時(shí)有怎樣的最高藝術(shù),，“最要緊的是看學(xué)生，而不是光看老師講課,?！?/p>

一堂課究竟怎么上？傳統(tǒng)教學(xué)中教師是課堂的中心,，教師牽著學(xué)生走,，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)。長(zhǎng)此以往,，學(xué)生習(xí)慣被動(dòng)地學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也漸漸喪失。顯然,，這種以教師“講”為中心的教學(xué),，是不利學(xué)生的潛能開發(fā)和身心發(fā)展的,。比如常見的語(yǔ)文閱讀教學(xué),，教師過多的講解、分析和說(shuō)明常使學(xué)生感到枯燥乏味,，從而喪失了學(xué)習(xí)的積極性,。這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，從教學(xué)觀念上來(lái)看,，教師仍然把自己作為教學(xué)的中心,，擔(dān)心學(xué)生讀不懂課文，于是就包辦代替,，結(jié)果適得其反,。在21世紀(jì)的教學(xué)過程中,，教給學(xué)生科學(xué)的思考方法將比簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)更重要，方法可以使學(xué)生受用終身,，也可以使學(xué)生在某種程度上超過教師,。"在本世紀(jì)，傳統(tǒng)的師生關(guān)系將發(fā)生變化,。教師將更多的在思維方式與知識(shí)的導(dǎo)向性上給學(xué)生以指點(diǎn),。教育不能再象以往那樣，只會(huì)知乎者也,，再也不是灌輸,，不是表演，是以學(xué)生發(fā)展為本,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)共同生活,，學(xué)會(huì)審美,，形成可持續(xù)發(fā)展的教育。

“海闊憑魚躍,，天高任鳥飛”,，機(jī)會(huì)總是給那些有準(zhǔn)備的頭腦?？傊?，今天要做一位合格的老師，必須學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí),，再學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取,，不斷攀登,，與時(shí)俱進(jìn)，才能去迎接一個(gè)新的挑戰(zhàn),。

教師師德學(xué)后感 教師心得體會(huì)師德感悟篇十

隨著信息技術(shù)的發(fā)展,，網(wǎng)絡(luò)上各種軟件教學(xué)、英語(yǔ)教學(xué),、書法講座,、教學(xué)公開課、自制教學(xué)短片等不同形式,、內(nèi)容的微視頻以星星之火之勢(shì)廣泛發(fā)展起來(lái),。我們把時(shí)間在十分鐘內(nèi)、有明確教學(xué)目標(biāo)、集中說(shuō)明一個(gè)教學(xué)內(nèi)容的視頻課程稱為微課,。

微課講授的內(nèi)容呈“點(diǎn)”狀,、碎片化，有教法精講,、考點(diǎn)歸納,，也有學(xué)習(xí)方法、經(jīng)驗(yàn)技能等方面的講解和展示,。微課能夠通過視頻全面,、真實(shí)地進(jìn)行課前翻轉(zhuǎn)、課后鞏固教學(xué),，“10分鐘左右的時(shí)長(zhǎng)符合當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時(shí)代信息碎片化的閱讀方式,。”因此,，微課作為一種信息技術(shù)與教學(xué)融合的手段被迅速推廣,。以往大量的課堂實(shí)錄、教師講座等形式的視頻,，整個(gè)教學(xué)過程被完整錄制,，內(nèi)容容量大，播放時(shí)間長(zhǎng),，節(jié)目形式和傳播渠道比較單一,，制作難度高，并不適合學(xué)生自主學(xué)習(xí),。而微課針對(duì)一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解,，節(jié)目時(shí)間短，教學(xué)內(nèi)容明確,，制作便捷,，方便存儲(chǔ)到手機(jī)、平板電腦等各種多媒體移動(dòng)終端設(shè)備上觀看,，符合移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)代知識(shí)的傳播規(guī)律,，不僅適合學(xué)生個(gè)性化、深度學(xué)習(xí)的需求,，也能促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng),。

一、微課的選題和教學(xué)設(shè)計(jì)

選題是微課制作最關(guān)鍵的一環(huán),，教師拍攝制作前要研究教學(xué)內(nèi)容,，針對(duì)某個(gè)教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn),、易錯(cuò)點(diǎn)、易混淆點(diǎn)進(jìn)行錄制,。微課切忌拍攝成一堂完整的課堂實(shí)錄,，切忌課堂搬家,。一節(jié)微課要用十分鐘以內(nèi)的時(shí)間講透一個(gè)特定的知識(shí)點(diǎn)。

在設(shè)計(jì)和制作微課的時(shí)候,，要從學(xué)生的角度去考慮,，充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，“以學(xué)生為本,，面向?qū)W生,，為了學(xué)生學(xué)習(xí)”。每個(gè)微課教學(xué)目的明確,，教學(xué)思路清晰,，要有效解決具體的教學(xué)問題，注重情景化,、趣味化,、可視化。微課可以根據(jù)課程的需要,，突破教室的局限,，綜合使用各種展示工具、多媒體表現(xiàn)方式,，在各種位置,、場(chǎng)景下錄制，以靈活多樣的形式和內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

二、微課制作的形式與技術(shù)要求

目前,，微課制作的形式非常多,，可以是教師進(jìn)行情境性的內(nèi)容講解或展示實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程;可以是教師在黑板上或紙上的板書，清晰醒目地展示某個(gè)運(yùn)算推理過程;也可以是通過錄屏軟件錄制的屏幕操作或是語(yǔ)音講解和批注展示的ppt演示課件等形式,。選擇用什么微課表現(xiàn)形式取決于課程教學(xué)的需要,。

現(xiàn)在微課制作技術(shù)門檻大大降低，可選擇的設(shè)備也十分豐富,，攝像機(jī),、數(shù)碼相機(jī)、攝像頭,、手機(jī)甚至平板電腦都可以用來(lái)進(jìn)行拍攝錄制,。電腦屏幕上的操作可以使用錄屏軟件錄制。

微課的視頻質(zhì)量對(duì)教學(xué)效果影響非常大,，所以微課要求拍攝主體明確,，背景整潔。視頻輸出分辨率可以為320_240、640_480,、720_576等大小,，格式為mpg、mp4,、flv,、mov等，錄制解說(shuō)時(shí)使用外接麥克風(fēng),，音頻采用mp3,、aac格式，解說(shuō)聲音宏亮清楚,，外部環(huán)境安靜無(wú)噪音,。采用錄屏軟件截屏錄制時(shí)電腦分辯率為1024_768，顏色位數(shù)為16位,。屏幕字體顏色搭配醒目,。在保證聲音圖像質(zhì)量的前提下，盡量控制微課文件大小,，50m內(nèi)為宜,。

三、微課的錄制與后期編輯

1,、攝像機(jī)拍攝

講授類,、演示類的課程可以用攝像機(jī)拍攝。教師可以自己使用家用攝像機(jī)單機(jī)拍攝,，將攝像機(jī)固定在三腳架上,，確定好取景范圍后就可以拍攝。錄制過程中教師要自然放松,，保持良好的教學(xué)儀表姿態(tài),，把鏡頭當(dāng)作學(xué)生，注重目光交流,。演示類的拍攝背景要簡(jiǎn)潔,，最好是白色或是淺色。后期剪輯時(shí)再插入教學(xué)課件等資料,。錄制過程中教師如果出錯(cuò),，把講錯(cuò)的地方重講一遍，操作失誤的地方重做一遍,，保持整個(gè)教學(xué)過程的流暢,，后期剪輯的時(shí)候再進(jìn)行加工整理。

為了追求更優(yōu)良的視聽效果,，提高錄制效率,，也可請(qǐng)其他教師或攝制人員使用專業(yè)攝像機(jī)協(xié)助拍攝,。采用多機(jī)位進(jìn)行拍攝，教學(xué)中近景,、板書等畫面拍攝,，通過vga口采集多媒體課件展示畫面一次性錄制合成,。教師在制作前要和錄制人員多交流,，準(zhǔn)備表達(dá)教學(xué)意圖，確保教學(xué)內(nèi)容完整記錄,。注意音畫同步,，錄音時(shí)使用領(lǐng)夾式無(wú)線專業(yè)話筒。

2,、手機(jī)加白紙拍攝

復(fù)雜的教學(xué)過程需要多人合作采用攝像機(jī)拍攝,，其實(shí)對(duì)于一些小場(chǎng)景的演示型微課，就可以使用簡(jiǎn)單的拍攝工具拍攝制作,，進(jìn)一步提高教師自己制作微課的靈活性和便捷性,。

可以采用手機(jī)加白紙拍攝的方式進(jìn)行。這種方式技術(shù)難度低,，操作簡(jiǎn)單,，易于分享。首先選取一部在500萬(wàn)像素以上的手機(jī)或攝像頭,。把手機(jī)支架固定在桌子邊緣,，將手機(jī)固定到手機(jī)支架上。打開手機(jī)拍攝功能,，調(diào)整手機(jī)拍攝的取景范圍能覆蓋整張白紙,，并保證紙面字跡清晰，教師準(zhǔn)備好白紙上的書寫,、繪圖,、演示等操作后開始錄制。這樣的拍攝過程非常簡(jiǎn)單方便實(shí)用,。拍攝時(shí)保持白紙穩(wěn)定,，教師注意保持坐姿，頭部不要進(jìn)入畫面,，手部不要佩戴過多飾品,。

3、電腦屏幕截屏錄制

對(duì)電腦屏幕截屏錄制適合于制作軟件操作類微課以及將powerpoint演示文稿制作成微課,。教師可以使用camtasiastudio軟件進(jìn)行電腦截屏操作的錄制,。這款軟件提供了強(qiáng)大的屏幕錄像、視頻剪輯功能,，在后期編輯時(shí)能夠添加字幕,、標(biāo)注,，能自由裁剪，提供豐富的轉(zhuǎn)場(chǎng)效果,，還能自由變焦,，能放大局部畫面，并跟隨鼠標(biāo)移動(dòng),。

對(duì)于錄屏演示型的微課,，盡量避免鼠標(biāo)光標(biāo)的隨意移動(dòng)，以免對(duì)學(xué)生造成學(xué)習(xí)干擾,。錄制過程中,，鼠標(biāo)的點(diǎn)擊速度不能過快，要有適當(dāng)停頓,，在關(guān)鍵環(huán)節(jié)適當(dāng)增加提示,，便于學(xué)生跟上講解的進(jìn)度。

其實(shí),，在實(shí)際錄制過程中,，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐操作過程的需要，靈活選擇攝像機(jī)或手機(jī)等拍攝工具,，混合使用上述一種或者幾種制作方式制作微課,。無(wú)論采用什么工具、什么方式,，都必須保證錄音質(zhì)量,。最好使用錄音質(zhì)量好的電容式麥克風(fēng)。說(shuō)話時(shí)將話筒放在離嘴遠(yuǎn)一點(diǎn)靠下的位置,，不要靠太近,，避免把爆破音和嘶嘶聲都錄進(jìn)來(lái)，影響教學(xué)效果,。

四,、微課的后期編輯制作

微課的后期編輯工作首先是糾錯(cuò)。將攝像機(jī),、手機(jī)等拍攝好的視頻導(dǎo)入電腦,，使用會(huì)聲會(huì)影、edius,、premier,、cooledit等音視頻編輯軟件。剪輯要符合視覺習(xí)慣和教學(xué)規(guī)律,。檢查修改視頻中出現(xiàn)的拼寫或者語(yǔ)法錯(cuò)誤,，一定不能出現(xiàn)知識(shí)性、政策性錯(cuò)誤;刪,、減教學(xué)過程中的停頓與拖沓聲音與畫面,，保證整節(jié)微課的教學(xué)內(nèi)容緊湊有效,。

其次是添彩。每節(jié)微課應(yīng)該制作簡(jiǎn)單的片頭,，內(nèi)容包含微課題目,、作者、學(xué)校名稱,、微課所屬學(xué)科,、微課適用對(duì)象及教材版本、單元,、知識(shí)點(diǎn)等信息,?？梢愿鶕?jù)教學(xué)需要在微課中添加提示總結(jié)字幕和動(dòng)畫效果,，引入更多的教學(xué)資源，讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富,。編輯完成后,，選擇合適的視頻格式進(jìn)行視頻輸出。

五,、結(jié)束語(yǔ)

微課作為一種新興的教學(xué)輔助方式已初見成效,，但還不成熟和完善。有的微課形式傳統(tǒng)單一,，教學(xué)效果不明顯;有些教學(xué)內(nèi)容沒有在10分鐘內(nèi)講清講透,，不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合制作成微課。這就要求教師能深刻理解教學(xué)的重點(diǎn),、難點(diǎn),，充分了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的各種問題與需求，重組教學(xué)內(nèi)容,，熟練運(yùn)用各種教學(xué)工具與技巧,，制作精良的微課。

各級(jí)教育主管部門和學(xué)校要大力開展相關(guān)的培訓(xùn),，讓教師切實(shí)掌握微課制作的方法與技術(shù),，加強(qiáng)微課的實(shí)踐與應(yīng)用，注重宣傳推廣優(yōu)秀的微課程,。在微課的設(shè)計(jì)與制作上推廣團(tuán)隊(duì)開發(fā),、體系開發(fā)、課題化開發(fā)的方式,，進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)與信息技術(shù)的深度融合,，推動(dòng)微課在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用。