當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí),，需要回過(guò)頭來(lái)對(duì)所做的工作認(rèn)真地分析研究一下，肯定成績(jī),，找出問(wèn)題,，歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí),，明確方向,，以便進(jìn)一步做好工作,，并把這些用文字表述出來(lái),，就叫做總結(jié),。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的總結(jié)呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

校長(zhǎng)培訓(xùn)班總結(jié)發(fā)言稿篇一

一,、做一個(gè)有德者

“以德為先”是《專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的一大基本理念,。道德乃做人之根本,，校長(zhǎng)要“以德服人”。校長(zhǎng)的道德品質(zhì)是否高尚,，對(duì)調(diào)動(dòng)師生積極性與創(chuàng)造性起著重要影響。品行高尚的校長(zhǎng)，才能起到凝聚人心,、引領(lǐng)方向的靈魂作用,?！芭醭鲆活w心來(lái)，不帶半根草去,。”“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人,?！碧招兄沁@樣說(shuō)的也是這樣做的。他熱愛(ài)教育,、以身作則、言傳身教,、為人師表。面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的各種誘惑,，作為校長(zhǎng)要熱愛(ài)教育事業(yè)和學(xué)校管理工作，具有服務(wù)國(guó)家，服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感和使命感,，履行職業(yè)道德規(guī)范,。

二、做一個(gè)思想者

一所好學(xué)校離不開(kāi)一位好校長(zhǎng),，一位好校長(zhǎng)缺不了自己的辦學(xué)理想,。一位好校長(zhǎng)的心中，應(yīng)該有自己學(xué)校的未來(lái)藍(lán)圖,，應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)校朝著哪兒前進(jìn),。縱觀這些名校長(zhǎng)的治校歷程,，雖然校情不相同,，但有一點(diǎn)是相同的，就是用先進(jìn)的教育思想來(lái)指導(dǎo)學(xué)校一切工作,。辦學(xué)過(guò)程中,，校長(zhǎng)不能墨守成規(guī)，也不能毫無(wú)思想和主見(jiàn),。應(yīng)有自主創(chuàng)新的專(zhuān)業(yè)精神,，有自己獨(dú)立的學(xué)校觀，在堅(jiān)持育人為本的辦學(xué)宗旨,，全面實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上有自己的辦學(xué)思想。近幾年來(lái),，我們學(xué)校傳承,、發(fā)展了學(xué)校原有辦學(xué)思想的探索與實(shí)踐，結(jié)合素質(zhì)教育本質(zhì),、時(shí)代發(fā)展要求和學(xué)校發(fā)展實(shí)際需要,，確定以“不求人人成材，但求人人成人”作為學(xué)校的辦學(xué)思想,，以聚焦思維,，深化認(rèn)識(shí)，明晰內(nèi)涵,，逐步走出了一條適合學(xué)校自身發(fā)展的道路,。

三,、做一個(gè)實(shí)踐者

在學(xué)校管理中，我們不缺教育理念,，缺少的是把理念落實(shí)為實(shí)踐的行動(dòng),。很多校長(zhǎng)，“以人為本”“教育就是服務(wù)”等先進(jìn)的教育理念能出口成章,，但在學(xué)校管理實(shí)踐中卻違背這些理念,。我們不能做“思想的巨人，行動(dòng)的矮子,?！碧招兄群芏嘟逃摇⒚ｉL(zhǎng)就是躬于實(shí)踐的教育領(lǐng)導(dǎo)者,。我校提出了“不求人人成材,，但求人人成人”的辦學(xué)理念，還需要在辦學(xué)實(shí)踐中,，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量,，從而不斷提升學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)?！靶惺侵?，知是行之成?！弊鳛橐幻ｉL(zhǎng),，要“將教育管理理論與學(xué)校管理實(shí)踐相結(jié)合”，要“堅(jiān)持實(shí)踐,、反思,、再實(shí)踐、再反思,，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)能力提升,。”在實(shí)際辦學(xué)管理中,，我們不僅要做一個(gè)視野開(kāi)闊的“思考家”,，更要做一個(gè)埋頭苦干的“實(shí)干家”。

四,、做一個(gè)引領(lǐng)者

校長(zhǎng)作為學(xué)校改革發(fā)展的帶頭人,，除了要在不斷自我反思中追求專(zhuān)業(yè)發(fā)展，也要引領(lǐng)教師追求自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,，在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷提升,，因?yàn)榻處熓菍W(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵，只有教師發(fā)展了,，學(xué)生才有發(fā)展,，學(xué)校才能發(fā)展,。校長(zhǎng)應(yīng)講究管理的藝術(shù)，注重文化引領(lǐng),，構(gòu)建共享的發(fā)展愿景,。要想方設(shè)法為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展搭建平臺(tái)，創(chuàng)造一個(gè)寬松而和諧的環(huán)境,，建設(shè)一支師德高尚,、業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍。校長(zhǎng)是教育領(lǐng)導(dǎo)者,，要引領(lǐng)教師關(guān)注學(xué)生發(fā)展,，嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，確保國(guó)家課程,、地方課程的落實(shí),，推動(dòng)校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，為學(xué)生提供豐富多樣的課程教學(xué)資源,。認(rèn)真落實(shí)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn),，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，確保學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng),。

五,、做一個(gè)學(xué)習(xí)者

校長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展是一個(gè)持續(xù)發(fā)展的過(guò)程，需要校長(zhǎng)保持終身學(xué)習(xí)的態(tài)度,，形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,。同時(shí)，還應(yīng)該是促使全體教師,、學(xué)生實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的教育領(lǐng)導(dǎo)者,。

我們需要建構(gòu)一個(gè)學(xué)習(xí)型的組織，打造一支學(xué)習(xí)型的團(tuán)隊(duì),。要將學(xué)校的辦學(xué)理念轉(zhuǎn)化為全校教職員工的共識(shí),，通過(guò)各種形式的學(xué)習(xí)、研討,，鼓勵(lì)教師盡可能將學(xué)校的辦學(xué)理念轉(zhuǎn)化并落實(shí)到自己的教育教學(xué)等工作實(shí)踐中,。要建立民主、開(kāi)放,、和諧的團(tuán)隊(duì)氛圍，加強(qiáng)教師與管理者之間的平等對(duì)話(huà),，培養(yǎng)同事與同事之間的團(tuán)隊(duì)意識(shí),，倡導(dǎo)教師的自主發(fā)展，引導(dǎo)教師對(duì)學(xué)校的辦學(xué)理念進(jìn)行學(xué)習(xí),、實(shí)踐,、反思,、再實(shí)踐。

《專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)校長(zhǎng)提出了近乎“全才”的要求,。通過(guò)學(xué)習(xí),，我加深了對(duì)《專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中六項(xiàng)專(zhuān)業(yè)職責(zé)的理解，明確了校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主要方向,。我知道傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)型,、常規(guī)型的校長(zhǎng)已不能適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的要求，為將我校打造成一所優(yōu)質(zhì)學(xué)校,，我將努力做一個(gè)引路人,、讀書(shū)人，不斷豐富自己的人格修養(yǎng),，提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì),，朝著具有專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的研究型、創(chuàng)新型,、教育家型的校長(zhǎng)邁進(jìn),。

校長(zhǎng)培訓(xùn)班總結(jié)發(fā)言稿篇二

20--年8月16日到17日我有幸參加了“--市教育大講堂”校長(zhǎng)培訓(xùn)。本人通過(guò)學(xué)習(xí)收獲頗豐,，特別是在學(xué)校制度化管理,、養(yǎng)成教育、高效課堂,、引領(lǐng)式教學(xué)及教育思想等方面有了深刻的認(rèn)識(shí),，為我校促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高、學(xué)校教育教學(xué)管理模式規(guī)范化提供了科學(xué)的理論指導(dǎo),，我深刻認(rèn)識(shí)到這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),，不僅是一次理論性學(xué)習(xí)，更重要是如何把理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合,，來(lái)更有效指導(dǎo)學(xué)校工作,，努力使學(xué)校工作更好的適應(yīng)新形式下學(xué)校發(fā)展的新需求。

聽(tīng)了四位校長(zhǎng)的講座,，我從以下幾個(gè)方面具體談一談自己的體會(huì)與認(rèn)識(shí),。

一、做一名專(zhuān)家型校長(zhǎng),，把學(xué)校建設(shè)成一個(gè)精神特區(qū)

管理型校長(zhǎng)要質(zhì)量,，專(zhuān)家型校長(zhǎng)要的使學(xué)生的健康成長(zhǎng)。我們以前的教育只是片面強(qiáng)調(diào)教學(xué)工作,，只注重學(xué)生的成績(jī),，忽視了學(xué)生的心理和生理特征，把孩子當(dāng)成出成績(jī)的機(jī)器，忽視了他們的快樂(lè),，忽視了他們的健康成長(zhǎng),。

雖然教學(xué)工作是學(xué)校的核心工作，成績(jī)是衡量學(xué)生好壞的重要參數(shù),，但不是唯一參數(shù),。學(xué)校應(yīng)該是一個(gè)讓學(xué)生安全、健康,、快樂(lè)成長(zhǎng)的地方;學(xué)校應(yīng)該是一個(gè)讓孩子的理想,、品格、習(xí)慣朝著正常人的方向發(fā)展的地方;學(xué)校應(yīng)該是一個(gè)讓孩子知識(shí),、能力,、情感都能快速增長(zhǎng)的地方。因此,，作為校長(zhǎng)一定要明白“學(xué)校如果不抓成績(jī)不是學(xué)校,，只抓成績(jī)辦不好學(xué)校”的道理,。把學(xué)校建成精神特區(qū),，是優(yōu)化學(xué)校環(huán)境的需要。學(xué)校要抓文化建設(shè),，抵御外來(lái)不良思想影響,，營(yíng)造積極進(jìn)取，奮發(fā)向上的精神氛圍,。辦好學(xué)校必須營(yíng)造校園小氛圍,，必須滿(mǎn)足教師的精神追求,，讓教師充滿(mǎn)激情和力量,。教師的人格魅力,，職業(yè)態(tài)度和精神修養(yǎng)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。要優(yōu)化育人環(huán)境,，建立和諧的人際關(guān)系,，充滿(mǎn)激情的工作環(huán)境。校長(zhǎng)要成為學(xué)校精神領(lǐng)袖,，要培養(yǎng)教師熱愛(ài)教育的情懷,。

學(xué)校要全員發(fā)動(dòng)，全面推進(jìn),，全力以赴轉(zhuǎn)變教師教育觀念,。教育觀念的轉(zhuǎn)變必須落實(shí)到課堂教學(xué)中，要堅(jiān)持科研新校,，組織教師通過(guò)學(xué)習(xí)更新教育理念采取拜師會(huì)等方式,，促進(jìn)青年教師成長(zhǎng),。深入開(kāi)展教育科研課題研究以解決教學(xué)中的難點(diǎn)，利用天平理論充分樹(shù)立學(xué)生的自信,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。素質(zhì)教育的本質(zhì)是解放學(xué)生,，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，變講堂為學(xué)堂，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué),。

二,、做教育教學(xué)的參與者，學(xué)會(huì)科學(xué)評(píng)價(jià)

作為校長(zhǎng)一定要深入教學(xué)第一線(xiàn),，脫離教學(xué)第一線(xiàn)的校長(zhǎng)在教學(xué)管理中是沒(méi)有發(fā)言權(quán)的,。有一句話(huà)說(shuō)的很好：一位好教師不一定是一個(gè)好校長(zhǎng)，但一個(gè)好校長(zhǎng)一定要是一個(gè)好教師,。只有這樣,，才能以自己優(yōu)于其他教師的教學(xué)業(yè)績(jī)來(lái)說(shuō)話(huà)，以先進(jìn)的教育教學(xué)理念影響全校教師,，引領(lǐng)學(xué)校的教育教學(xué)工作,。

在課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師起組織,，引導(dǎo)、參與的作用,。因此,，課堂中不是看教師講得多么精彩，而是看學(xué)生學(xué)得是否主動(dòng),，學(xué)得是否精彩,。這就得有思想觀念的轉(zhuǎn)變，教育觀念的轉(zhuǎn)變,。

三,、讓每一位教師都成為學(xué)校的動(dòng)力之源

點(diǎn)燃教師的激情，盤(pán)活整個(gè)教師隊(duì)伍應(yīng)是校長(zhǎng)的職責(zé)之一,。那么,，要點(diǎn)燃教師激情，校長(zhǎng)就要做好三件事：

1,、放大教師的閃光點(diǎn),、優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處;

2、為教師提供成功的機(jī)會(huì);

3,、大力宣傳教師的成果,。

因?yàn)榻處煹某砷L(zhǎng)一樣需要得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可與肯定，一旦自己的工作得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定，家長(zhǎng)的認(rèn)可,，往往就能爆發(fā)出前所未有的激情與沖動(dòng),，并且不達(dá)目的誓不罷休，同時(shí)還能激發(fā)和鼓舞其他教師,，形成你追我趕的良好競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì),。

四、校長(zhǎng)要樹(shù)立以下幾種意識(shí)

1,、學(xué)習(xí)的意識(shí)

社會(huì)的發(fā)展寄托于教育,，教育的發(fā)展關(guān)鍵看學(xué)校，學(xué)?？葱ｉL(zhǎng),。校長(zhǎng)要善于學(xué)習(xí)，有獨(dú)特的辦學(xué)理念,，學(xué)校才有生機(jī)和活力,。要當(dāng)好一名校長(zhǎng)，首先必須勤于學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)是進(jìn)步的先導(dǎo),，不學(xué)習(xí)是落后的象征。作為一名合格的校長(zhǎng)要做刻苦學(xué)習(xí)的典范,，才能做到工作有思路,、有創(chuàng)新。

2,、服務(wù)意識(shí)

一名好的校長(zhǎng)首先必須要有良好的服務(wù)意識(shí),，當(dāng)好師生的公仆，站起來(lái)能當(dāng)傘,，俯下去能做牛,，耐得住清貧，忍得住寂寞,，鎮(zhèn)守住自己的學(xué)校,，正確處理好班子間的工作、生活關(guān)系,。當(dāng)好主管而不主觀,，處事果斷而不武斷，充分聽(tīng)取大家的意見(jiàn)和建議,，做到互相支持不拆臺(tái),，做到思想同心，事業(yè)同干,，做到層層分工,，層層把關(guān),，層層負(fù)責(zé)。從各方面關(guān)心好每一位同志,，建立好友誼,。

3、教育質(zhì)量意識(shí)

校長(zhǎng)工作的核心是務(wù)必狠抓教育質(zhì)量,，質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn),，是學(xué)校的立足之本，是師生的榮譽(yù),。一所學(xué)校質(zhì)量的高低，是否有競(jìng)爭(zhēng)力,，關(guān)鍵看這所學(xué)校校長(zhǎng)的管理能力,。要全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，就必須提高校長(zhǎng)的管理水平,。

4,、創(chuàng)新改革意識(shí)

校長(zhǎng)要不斷更新教育觀念，樹(shù)立現(xiàn)代課程觀,、人才觀,、價(jià)值觀，樹(shù)立現(xiàn)代教學(xué)觀,、學(xué)生觀,。以科研為先導(dǎo)，把理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái),，倡導(dǎo)教師改革創(chuàng)新出效益,，教師必須不斷認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì),。在現(xiàn)有的教育管理體制下,，農(nóng)村教育可以說(shuō)困難重重，舉步維艱,。

校長(zhǎng)培訓(xùn)班總結(jié)發(fā)言稿篇三

一,、領(lǐng)導(dǎo)高度重視

我縣教育局對(duì)該項(xiàng)工作十分重視，成立了以教育局局長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“景東彝族自治縣中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組”,，制定了“景東彝族自治縣中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)實(shí)施方案”,。同時(shí)出臺(tái)許多有利培訓(xùn)開(kāi)展的政策，有兩位局領(lǐng)導(dǎo)親自參與授課,，主管教師培訓(xùn)的副局長(zhǎng)全程參與培訓(xùn)和管理,，領(lǐng)導(dǎo)的高度重視為培訓(xùn)的順利開(kāi)展提供了有力的支持。

二,、充分準(zhǔn)備

1,、在教育局制定“景東彝族自治縣中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)實(shí)施方案”的基礎(chǔ)上,，教師進(jìn)修學(xué)校制定了詳盡的“中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)實(shí)施計(jì)劃”，計(jì)劃對(duì)培訓(xùn)目標(biāo),、培訓(xùn)時(shí)間,、培訓(xùn)內(nèi)容、教學(xué)要求,、培訓(xùn)方式,、培訓(xùn)管理、培訓(xùn)考核作出明確規(guī)定,。

2,、培訓(xùn)資源方面。結(jié)合校長(zhǎng)工作中的.需要,，參考了眾多的培訓(xùn)方案,，我縣選擇了11個(gè)專(zhuān)題作為主要培訓(xùn)資源，內(nèi)容涉及教育政策與法規(guī),、行政管理,、教學(xué)管理、教師隊(duì)伍建設(shè),、學(xué)生管理,、財(cái)務(wù)管理、資產(chǎn)管理,、安全管理,、校園文化管理、學(xué)校規(guī)劃和校長(zhǎng)自我管理,、農(nóng)村小學(xué)寄宿制管理探究及思考等,。

3、師資方面,。校長(zhǎng)培訓(xùn)對(duì)師資要求較高,，僅依靠我校教師很難較好地完成教學(xué)任務(wù)，取得教好的教學(xué)效果,。為此,，在我校選出三位教師的基礎(chǔ)上，校外聘請(qǐng)了縣教育局楊海,、李卓君兩位副局長(zhǎng),、職中羅中華校長(zhǎng)、縣小周家榮校長(zhǎng),、民小馬麗校長(zhǎng),、幼兒園黃顯芬園長(zhǎng)、這些教師有較高的理論水平,，有較豐富的管理經(jīng)驗(yàn),，教學(xué)得心應(yīng)手,。

其他方面，諸如后勤學(xué)員吃,、住等的準(zhǔn)備也有條不紊地開(kāi)展,，確保了培訓(xùn)的順利開(kāi)展。

三,、精心組織實(shí)施

參加此次培訓(xùn)的學(xué)員有中心校校長(zhǎng)(副校長(zhǎng)),、中學(xué)校長(zhǎng)(副校長(zhǎng))、中心完小校長(zhǎng)(副校長(zhǎng)),、幼兒園園長(zhǎng)(副園長(zhǎng)),、中心校支部書(shū)記為主。培訓(xùn)采用理論學(xué)習(xí),、案例分析,、分組討論、互動(dòng)交流,、實(shí)地考察等方式進(jìn)行。為能增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性,、實(shí)效性,。教學(xué)堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際原則，針對(duì)不同類(lèi)型學(xué)校校長(zhǎng)的實(shí)際進(jìn)行教學(xué),，做到因材施教,。培訓(xùn)中充分考慮到校長(zhǎng)需求和成人在職學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，積極發(fā)揮學(xué)員的主體作用,，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)員邊學(xué)邊用,、學(xué)用結(jié)合、促進(jìn)改革,。每門(mén)課程均保證一定的時(shí)間用于問(wèn)題討論,、經(jīng)驗(yàn)交流、案例分析等活動(dòng),。由于授課教師有較高的理論水平,，較豐富的管理經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)緊貼實(shí)際,，針對(duì)性,、實(shí)效性很強(qiáng)，教學(xué)得到學(xué)員廣泛好評(píng),。教學(xué)開(kāi)設(shè)校長(zhǎng)論壇,，論壇上各位校長(zhǎng)各抒己見(jiàn)，結(jié)合學(xué)校教育和管理案例相互交流,，實(shí)地考察到了四所學(xué)校,，每所學(xué)校各有側(cè)重,，四中側(cè)重學(xué)習(xí)學(xué)校管理，縣小側(cè)學(xué)習(xí)重校園文化建設(shè),，民小側(cè)重學(xué)習(xí)師資隊(duì)伍建設(shè),，幼兒園側(cè)重學(xué)習(xí)校本教研的開(kāi)展?？疾熳⒅貙?shí)效,，不流于形式，不走過(guò)場(chǎng),。

四,、嚴(yán)格管理

縣中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)對(duì)此次培訓(xùn)工作進(jìn)行組織、管理,、協(xié)調(diào),、檢查、考核和評(píng)價(jià),，我校派專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)人擔(dān)任班主任,，對(duì)各期培訓(xùn)班進(jìn)行管理，成立班委會(huì),，制定,、明確班委職責(zé)，處理班級(jí)日常管理事務(wù),，執(zhí)行嚴(yán)格考勤制度,，由于管理到位，培訓(xùn)開(kāi)展井然有序,。

五,、認(rèn)真考核

學(xué)完課程，按規(guī)定進(jìn)行了考核,?？己税▽?duì)學(xué)員出勤、結(jié)合工作實(shí)際撰寫(xiě)的專(zhuān)題論文,、研究報(bào)告或教改方案的評(píng)判,，以及學(xué)員自學(xué)、研討情況的考查,。成績(jī)考核合格者發(fā)給《景東彝族自治縣中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)合格證》,，經(jīng)我校考核成績(jī)合格者上報(bào)省繼教中心批準(zhǔn)并給予登記5個(gè)學(xué)分,。本期275名參訓(xùn)校長(zhǎng)經(jīng)考核,，均達(dá)到學(xué)校合格要求，取得了合格證書(shū),。

六,、培訓(xùn)取得的成績(jī)

通過(guò)培訓(xùn),，幫助校長(zhǎng)樹(shù)立正確的辦學(xué)思想，熟悉國(guó)家的教育法規(guī)和政策,，具有依法治校的意識(shí)和能力,。通過(guò)了解當(dāng)代社會(huì)發(fā)展形勢(shì)和國(guó)內(nèi)外教育改革與發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解教育科學(xué)新知識(shí),，掌握素質(zhì)教育基本理論,，提高組織實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。通過(guò)了解現(xiàn)代管理科學(xué)知識(shí),，掌握現(xiàn)代學(xué)校管理理論和方法,，了解現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展情況，提高科學(xué)管理學(xué)校的水平,。樹(shù)立開(kāi)放性的終身學(xué)習(xí)觀,，增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)能力和自我發(fā)展能力?？傊ㄟ^(guò)培訓(xùn),，使參訓(xùn)校長(zhǎng)具有履行職責(zé)必備的思想政治素質(zhì)、品德修養(yǎng),、知識(shí)結(jié)構(gòu)和管理能力,。

校長(zhǎng)培訓(xùn)班總結(jié)發(fā)言稿篇四

20--年7月26日至8月1日，柳林縣教體局組織全縣中小學(xué)校長(zhǎng)赴山西師范大學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我榮幸參加了本次培訓(xùn)。我們聆聽(tīng)了19位全國(guó)各地教育專(zhuān)家,、教授及校長(zhǎng)的精彩講座,。他們以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí),、幽默的語(yǔ)言,、獨(dú)特的教育理念及精湛的理論闡述，深深地吸引著我們,、感染著我們,、引領(lǐng)著我們，讓我們深刻領(lǐng)悟到新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),，進(jìn)一步反思自我以往的教育教學(xué)工作,，不斷拓寬視野、更新教育觀念,。特別是,，在與名師專(zhuān)家近距離的接觸中，感受到他們靈魂的高尚,，深感自己的淺薄,，從而重新看待自己的工作,，審視自己的個(gè)人價(jià)值。下面就從幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勛约旱目偨Y(jié)：

一,、和諧互動(dòng),、靜心教書(shū)，潛心育人

山東即墨28中校長(zhǎng)剛教授的《和諧互助讓課堂充滿(mǎn)活力》的專(zhuān)題講座,，讓我心生感慨,，使我懂得了要從平常的工作中去體驗(yàn)幸福。我們每天從事的是緊張而冗雜的教育工作,，背負(fù)的是沉重的責(zé)任,，有時(shí)簡(jiǎn)直喘不過(guò)氣來(lái)。面對(duì)如此重大的壓力,，我們必須先學(xué)會(huì)愛(ài)自己,，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的心態(tài)。因?yàn)橐粋€(gè)人的心理因素不僅影響到人的健康和壽命,，還關(guān)系到事業(yè)的成敗,。

在反思的過(guò)程中，我為自己日后的工作做了一個(gè)簡(jiǎn)單的規(guī)劃：第一,，調(diào)整與學(xué)生相處的方式,，遇到問(wèn)題，首先從學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題,，而不是從教師的感情角度去求得心理平衡;第二,，擁有積極良好的心態(tài)，寬容別人,，善待自己,，超脫自己，少與學(xué)生斗氣,，把自己從疲憊與勞累中解放出來(lái),，做一名幸福的老師。正如剛教授所說(shuō)：

“今天的教師需要的是一股靜氣：靜下心來(lái)備每一堂課,，靜下心來(lái)批每一本作業(yè),，靜下心來(lái)與每個(gè)孩子對(duì)話(huà)，靜下心來(lái)研究學(xué)問(wèn),，靜下心來(lái)讀幾本書(shū),，靜下心來(lái)總結(jié)規(guī)律，靜下心來(lái)反思,，靜下心來(lái)細(xì)細(xì)地品味,。靜下心來(lái)收益的是學(xué)生，而最終收益的是教師自己?！?/p>

二,、樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的觀念

教學(xué)需要教師不斷刷新，而不是不停復(fù)制?，F(xiàn)行的教育體制,，為教師提供了更寬廣的舞臺(tái)，同時(shí)也對(duì)每位教師提出了更高的要求,，我們更需要有創(chuàng)新的思想,，就如程晉寬教授所說(shuō)：“你永遠(yuǎn)不能休息，否則你就永遠(yuǎn)休息,?！毙聲r(shí)代、新知識(shí),、新課程都要求教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo),，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展，因此作為教育工作者,，首先必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力;其次，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中,，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái),，努力探索新的教育教學(xué)方法;再次，在豐富自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí),，廣泛搜集各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí),，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，提高自身,，向更完善的目標(biāo)努力。最后,，要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間,，及時(shí)了解專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài),，注重與其他教師和專(zhuān)家的合作探討，教師終身學(xué)習(xí)教育理念,，以適應(yīng)教育改革的浪潮,。

三、重視教學(xué)藝術(shù)

董新良教授的講座,，抑揚(yáng)頓挫,，又像相聲，又像快板，聽(tīng)之簡(jiǎn)直是一種享受,。豐富的表情,、夸張的肢體動(dòng)作，活潑如孩童;大量的攝影資料和精美豐富的文件,，讓我們無(wú)不驚嘆董教授對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)工作的嚴(yán)謹(jǐn);難能可貴的是,，董教授不僅像所有大學(xué)教授一樣對(duì)學(xué)術(shù)研究有深刻而獨(dú)到的見(jiàn)解，而且還像中小學(xué)教師那樣關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，與每一位傾聽(tīng)者眼神交流,、表情會(huì)意、俯身對(duì)話(huà),。如果我們的每一節(jié)課也能這樣做,，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了教學(xué)效率,。由此我想到,，教師必須在各個(gè)方面提高自己，尤其是在教學(xué)方面,，要有多種多樣的課堂方式,，要面向全體學(xué)生，采用更多的學(xué)習(xí)方法,、教學(xué)方法,，使課堂具有生成感、推進(jìn)感,。

四,、要做創(chuàng)新型、研究型的教師

平時(shí)我們疲于應(yīng)付日常教學(xué),，很多問(wèn)題都沒(méi)有認(rèn)真去探究和思考,。通過(guò)此次培訓(xùn)，我不斷反思,、尋找自己與“名師”之間的差距,。怎樣做才能算是一位好老師?怎樣才能成為學(xué)生的好引導(dǎo)者?細(xì)想起來(lái)，我覺(jué)得自己還有很多不足：

1,、角色定位不準(zhǔn),。董新良教授反復(fù)強(qiáng)調(diào)：教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生才是課堂的主體,，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生,，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生,。學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用,，而不是單純地為了考試,，為了升學(xué)。因此,，作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色,，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生,，營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍,，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí),。這樣一來(lái),，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間，有了與老師平等對(duì)話(huà)的機(jī)會(huì),，變得越來(lái)越大膽,，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我,，教學(xué)效果自然良好,。

2、缺乏激情和創(chuàng)新,。

通過(guò)聆聽(tīng)各位專(zhuān)家的精彩講座,、觀摩學(xué)校課堂教學(xué)，以及與各學(xué)員的相互交流,，使我感覺(jué)到自己有些安于現(xiàn)狀,、自滿(mǎn)自足多;緊迫感、危機(jī)感少;惰性大,、闖勁少,。我清醒地認(rèn)識(shí)到：激情和創(chuàng)新是成就我們走向名師的必要因素。

五,、要學(xué)會(huì)欣賞與寬容,。

一是要學(xué)會(huì)欣賞。如果學(xué)生老是遭受打擊,，久而久之就失去了興趣與熱情,。相反，你能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤中的閃光點(diǎn),，學(xué)生看到了希望,，會(huì)投之更多的熱情，直至成功,。特別是對(duì)那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,、紀(jì)律松散的學(xué)生更要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),，并把這閃光點(diǎn)放大,，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己才華的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都在成就感中獲得自信。當(dāng)我們面對(duì)“恨鐵不成鋼”的學(xué)生時(shí),、面對(duì)家庭和社會(huì)的煩惱時(shí),，一定要冷靜。如果我們把指責(zé),、批評(píng),、抱怨，換成啟發(fā),、表?yè)P(yáng),、激勵(lì)會(huì)是另一種情景。

二是要學(xué)會(huì)寬容,。山東即墨28中校長(zhǎng)剛教授說(shuō)：“教育光有愛(ài)是不夠的,，還需要寬容”。用寬容的方法,，比任何東西都有力,。通過(guò)學(xué)習(xí)，我的思想有了極大的轉(zhuǎn)變,。

總之,，作為教師，必須有淵博的學(xué)科知識(shí)和良好的思想品質(zhì),，特別是骨干教師,，更應(yīng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論和教育教學(xué)技術(shù)。今后,，我要把所學(xué)的教學(xué)理念,，消化、內(nèi)化為自己的教學(xué)思想,，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐,，同時(shí)還要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論,，增長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)知識(shí),。

校長(zhǎng)培訓(xùn)班總結(jié)發(fā)言稿篇五

我有幸參加了校長(zhǎng)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí),，我更加領(lǐng)悟到了學(xué)校的管理,，以學(xué)生為中心，以人為本的新理念,，新形勢(shì)下的現(xiàn)代教育管理模式,，抓隊(duì)伍促發(fā)展、抓管理提質(zhì)量,，走科學(xué)的教研教改之路,，明確了當(dāng)前教育改革發(fā)展的態(tài)勢(shì),，現(xiàn)代教育背景下的校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展，學(xué)校文化建設(shè),，師德師風(fēng)建設(shè),。下面就我的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)談幾點(diǎn)心得體會(huì)：

1、教師管理人性化

學(xué)校的大部分工作都靠教師去具體實(shí)施,，所以如何管理好教師,，如何最大限度地發(fā)揮教師的作用，是學(xué)校首要工作,?！皣?yán)而不善，管的是人,，嚴(yán)而又善,，管的是心?！蔽倚Ｊ且凰?8名教職工的小學(xué),，所以在這方面顯得就更為重要。在定好制度的基礎(chǔ)上,，更要靈活地運(yùn)用,、執(zhí)行。尊重,，關(guān)心,，愛(ài)護(hù)，善待每一名教師,，才能使學(xué)校的各項(xiàng)工作得到更好的實(shí)施,。嚴(yán)格地執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度只能使別人怕你，而不能使別人尊敬你,，所以在執(zhí)行中總是法外有情,，情中有法，這樣才能使教師理解你,，尊敬你,。管理者既是學(xué)校的工作核心，也是教師的情感核心,，全校擰成一股繩,，再難的工作也能得到很好的實(shí)施。當(dāng)然,，在學(xué)校的管理當(dāng)中,，情感固然重要，但也不是唯一的,。如果管理者只是一味的迎合他人,，最后難免會(huì)失敗,。所以，只有處理好制度和情感之間的關(guān)系,，才能使管理者既能以理服人，又能以情感人,，做到行事不丟原則,，化事不丟權(quán)威。

2,、學(xué)生管理嚴(yán)格化

一個(gè)獲得諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)家在回答記者關(guān)于你一生中哪一段時(shí)期的教育對(duì)你影響最大時(shí),，他毫不猶豫地說(shuō)：“幼兒園，是幼兒園的學(xué)習(xí)讓我養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣,?！笨梢?jiàn)，一個(gè)人的成功與否,，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是一個(gè)非常重要的因素,。教育不能使每一名孩子成才，但卻可以使每名孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育是全方位的,。除了學(xué)習(xí)之外，各種習(xí)慣的養(yǎng)成也非常重要,。習(xí)慣的養(yǎng)成一方面靠培養(yǎng)教育,，更重要的一方面是嚴(yán)格要求。例如：學(xué)校要求學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,，要求學(xué)生說(shuō)文明話(huà),，辦文明事，做文明人,，除了正面引導(dǎo)教育之外,，更多的需要嚴(yán)格要求，做到有布置,、有措施,、有檢查，這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,，學(xué)生自然就養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣,。

3、校園管理常規(guī)化

學(xué)校的管理制定計(jì)劃重在“細(xì)”,，具體實(shí)施重在“嚴(yán)”,。學(xué)校要有科學(xué)的目標(biāo)體系，要有明確的近期,、中期,、遠(yuǎn)期目標(biāo),，分解轉(zhuǎn)化為學(xué)校各年級(jí)的目標(biāo)任務(wù)，并保證目標(biāo)的可操作性,。有了目標(biāo)之后,，就要圍著這個(gè)目標(biāo)展開(kāi)具體實(shí)施。在實(shí)施的過(guò)程中,，讓教師和學(xué)生做到有章可循,，學(xué)校的任何工作都要做到有目標(biāo)、有制度,、有實(shí)施,、有評(píng)價(jià)。并進(jìn)行細(xì)致分工,，使每名教師每名學(xué)生都知道什么是可以做的,，什么是不可以做的，什么是應(yīng)該做的,，什么是不應(yīng)該做的,，應(yīng)該做到什么程度，形成校園管理常規(guī)化,。

4,、學(xué)校管理和諧化

管理中要盡一切可能關(guān)注人的需求，是學(xué)校管理工作的精髓,。要充分發(fā)揮教師的積極性,，鼓勵(lì)教師積極參與學(xué)校管理，積極聽(tīng)取教師的意見(jiàn),，以寬容的心態(tài)對(duì)待教師,，念人之功，容人之過(guò),。讓教師在寬松,、和諧的環(huán)境中張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)揮潛能,。領(lǐng)導(dǎo)要努力在教師中建立一種“有威信,、沒(méi)架子”的融洽的人際關(guān)系，建立一種彼此尊重,，相互信賴(lài)的情感關(guān)系,。只有達(dá)到了這樣一種和諧的境界，教師工作的積極性才能得到最大的調(diào)動(dòng),。各項(xiàng)工作才能順利開(kāi)展,，才能取得更好的成績(jī)。建立和諧的師生關(guān)系，是創(chuàng)建和諧校園的又一重要因素,，教師與學(xué)生之間要建立起民主,、平等、和諧的新型師生關(guān)系,。教師在與學(xué)生的交往中,，要理解學(xué)生，尊重學(xué)生,，寬容平等地對(duì)待每一名學(xué)生,。與學(xué)生互相信任，和諧共處,，只有這樣，才能更好地進(jìn)行教育教學(xué),。

教育是為社會(huì)服務(wù)的,，學(xué)校是實(shí)施教育的主陣地。因此,，作為一名管理者更覺(jué)得責(zé)任重大,。領(lǐng)導(dǎo)是一門(mén)藝術(shù)，管理是一種責(zé)任,，只有把責(zé)任與藝術(shù)有機(jī)結(jié)合,，才能更好地管理學(xué)校，更好地服務(wù)社會(huì),。態(tài)度決定高度,，思路決定出路，只有積極探索,，勇于創(chuàng)新,，才能使學(xué)校的教育教學(xué)再上一個(gè)新的臺(tái)階。

校長(zhǎng)培訓(xùn)班總結(jié)發(fā)言稿篇六

20--年12月13日——25日,，東營(yíng)市一行38名小學(xué)校長(zhǎng)參加上海名師研究所舉辦的骨干校長(zhǎng)培訓(xùn),。第一周聆聽(tīng)了9為教授專(zhuān)家的報(bào)告，第二周分學(xué)習(xí)小組到上海名校掛職跟班學(xué)習(xí),。兩周與專(zhuān)家,、名校長(zhǎng)的零距離接觸，既有感受又有收獲;既有動(dòng)力,，又有壓力,。

一、收獲與壓力,。

九位專(zhuān)家的報(bào)告大多圍繞《國(guó)家中長(zhǎng)期教育發(fā)展和規(guī)劃綱要(20--——20__)》做的相關(guān)解讀,。重點(diǎn)圍繞了校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，分別從不同方面進(jìn)行了細(xì)致剖析,。

應(yīng)俊峰教授重點(diǎn)解讀了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育發(fā)展和規(guī)劃綱要(20--——20__)》曲折的制定過(guò)程,、前瞻的發(fā)展目標(biāo),、核心的重點(diǎn)工作和中小學(xué)校長(zhǎng)的使命等，讓我們感受到了依法治校重要性和制定規(guī)劃的必要性,。胡慶芳教授從亞洲國(guó)家教育改革和發(fā)展面臨的問(wèn)題,、我國(guó)和上海市教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的重點(diǎn)問(wèn)題，國(guó)家對(duì)中小學(xué)校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的緊迫性與重要性的認(rèn)識(shí),，到我國(guó)即將頒布的《中國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)基本標(biāo)準(zhǔn)》——六大職責(zé)：規(guī)劃學(xué)校發(fā)展,、營(yíng)造育人文化、領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué),、引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),、優(yōu)化內(nèi)部管理、調(diào)適外部環(huán)境做了詳實(shí)的詮釋,。陳永明教授又從國(guó)際視野的角度解讀了校長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn),。謝利民教授分別對(duì)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的制定和教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與骨干教師的培養(yǎng)做了講述。張雪龍校長(zhǎng)結(jié)合自己的辦學(xué)實(shí)踐對(duì)學(xué)校文化建設(shè)做了分析,。顧志躍教授對(duì)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)做了講解,。程華校長(zhǎng)結(jié)合自己的辦學(xué)經(jīng)歷對(duì)學(xué)校課程建設(shè)、內(nèi)部管理和外部資源利用作了介紹,。王鋼教授又對(duì)校長(zhǎng)應(yīng)具備的科研智慧做了輔導(dǎo),。

以上專(zhuān)家報(bào)告，讓我知道了新世紀(jì)校長(zhǎng)的職責(zé)與任務(wù),，校長(zhǎng)應(yīng)干那些活?校長(zhǎng)的工作重心在哪里?澄清了多年來(lái)的模糊認(rèn)識(shí),，清除了心中的疑惑，增強(qiáng)了辦學(xué)主見(jiàn),，有一種“柳暗花明的”感覺(jué),。

校長(zhǎng)六大職責(zé)是：

一是規(guī)劃學(xué)校發(fā)展。

謝利民教授說(shuō)：現(xiàn)在的校長(zhǎng)大多是經(jīng)驗(yàn)型校長(zhǎng),，想到哪兒,，做到哪兒，靠拍腦袋工作,。校長(zhǎng)最重要的管理理念問(wèn)題,，校長(zhǎng)是學(xué)校發(fā)展的總設(shè)計(jì)師，校長(zhǎng)要能規(guī)劃明天學(xué)校的樣子,、未來(lái)的藍(lán)圖,。學(xué)校規(guī)劃中要融入校長(zhǎng)的辦學(xué)思想、教育理念,。制定規(guī)劃時(shí)要明確學(xué)校的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從中尋找變革與發(fā)展切入點(diǎn)，根據(jù)自己的辦學(xué)實(shí)力和發(fā)展?jié)摿Χㄎ痪唧w的辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)特色,。學(xué)校規(guī)劃應(yīng)充分關(guān)注學(xué)校的課程建設(shè),、隊(duì)伍建設(shè)、課堂改革,。學(xué)校特色應(yīng)關(guān)注課程建設(shè),，尤其是校本課程建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)。

二是營(yíng)造育人文化,。

萬(wàn)航渡路小學(xué)張雪龍校長(zhǎng)指出：學(xué)校文化是學(xué)校歷史的沉淀,，在繼承與發(fā)展中形成。文化應(yīng)是一條大河,，需要源遠(yuǎn)流長(zhǎng),，奔騰向前，容納百川,，持續(xù)拓展;文化應(yīng)是一棵大樹(shù),，需要向下生根，向上成林,，廣泛吸納,，激活生命;文化是一幢大廈,，需要整體設(shè)計(jì),，夯實(shí)基礎(chǔ)，添磚加瓦,，精致細(xì)節(jié),。張校長(zhǎng)學(xué)校文化建設(shè)從談人物、講故事,、敘事件,、擺現(xiàn)象、找細(xì)節(jié),、憶成長(zhǎng),、做成長(zhǎng)冊(cè)等方面操作。

三是領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué),。

顧志躍教授指出：基礎(chǔ)教育的內(nèi)涵關(guān)鍵是教學(xué)質(zhì)量,，是由課程、教學(xué),、管理三大因素決定,。校長(zhǎng)要有大課程觀,，樹(shù)立一切提升學(xué)生綜合素質(zhì)的資源都是課程理念,。課程是反映的是學(xué)校生活的豐富性，學(xué)生從學(xué)校里得到什么,，課程是學(xué)校教育目標(biāo)的實(shí)施載體，學(xué)校目標(biāo)對(duì)應(yīng)著課程,。校長(zhǎng)的課程領(lǐng)導(dǎo)能力表現(xiàn)在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)教師結(jié)合本地實(shí)際對(duì)國(guó)家課程進(jìn)行的二次開(kāi)發(fā),、校本化設(shè)計(jì)和實(shí)施，以及校本課程的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì),，促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展,。以差異教育為主的有效教學(xué)組織方式是校長(zhǎng)課程了教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的又一表現(xiàn)。

四是引領(lǐng)教師成長(zhǎng),。

謝利民教授指出：沒(méi)有一流教師,，就沒(méi)有一流的教育，教師是教育工作的實(shí)施者,，教育質(zhì)量的高低關(guān)鍵是由教師的素質(zhì)決定的,。因此，引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成應(yīng)是校長(zhǎng)最主要的任務(wù)之一,。作為校長(zhǎng)要把辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的絕大多數(shù)用于教師培訓(xùn),，保證教師有與專(zhuān)家、與理論對(duì)話(huà)的機(jī)會(huì),。要選用靈活多樣的方式提高教師的專(zhuān)業(yè)水平,，如：專(zhuān)家引領(lǐng)、名師示范,、同伴互助,、自我反思。校本培訓(xùn)是較為便捷的方式之一,。比如：以每學(xué)期向教師推薦一本書(shū),，認(rèn)真研讀為主的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng);以研究自己的教學(xué)，邀請(qǐng)專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)為主的案例研究;以反思自己教學(xué)為主的自我反思等,。

五是優(yōu)化內(nèi)部管理,。

楊江丁教授提出的“學(xué)校道德領(lǐng)導(dǎo)”。校長(zhǎng)要從道德維度管理學(xué)校,，即科層維度,、文化維度、道德維度,。道德領(lǐng)導(dǎo)即校長(zhǎng)用自己的理念,、理想、辦學(xué)的共同價(jià)值來(lái)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校,，校長(zhǎng)要有領(lǐng)導(dǎo)之心,，即校長(zhǎng)的辦學(xué)理念、教育信仰,、辦學(xué)理想和辦學(xué)目標(biāo);校長(zhǎng)要有領(lǐng)導(dǎo)之腦,，即學(xué)校工作如何運(yùn)作;校長(zhǎng)要有領(lǐng)導(dǎo)之手,，即校長(zhǎng)的決定、行動(dòng)和行為,。

六是調(diào)適外部環(huán)境,。

虹口四小的陳玨玉校長(zhǎng)的做法讓我們深有感觸。虹口四小坐落在東四社區(qū),，為拉近學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系,，雙休日學(xué)校的操場(chǎng)、體育器械對(duì)社區(qū)居民開(kāi)放,。學(xué)校的會(huì)議室等場(chǎng)所隨時(shí)供社區(qū)使用,，這樣融洽了學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系。同時(shí),，社區(qū)居民也為學(xué)校服務(wù),，比如：社區(qū)居民義務(wù)為學(xué)校宣傳辦學(xué)理念、幫助學(xué)校開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)等,。盧灣一小的程華校長(zhǎng)也充分利用社區(qū)資源,，成立了多個(gè)老少組織，如：老少讀書(shū)會(huì),、老少舞蹈隊(duì)等,。社區(qū)也為學(xué)校做了相關(guān)服務(wù)工作。

反思我們的辦學(xué),，差距不言而喻,，壓力油然而生。

在全國(guó)深入落實(shí)《規(guī)劃綱要》,、大力推進(jìn)素質(zhì)教育的形勢(shì)下,，作為校長(zhǎng)要重新審視自己的職責(zé),，梳理學(xué)校的工作,，區(qū)分工作的主次。當(dāng)前應(yīng)把課程教學(xué),、教師發(fā)展作為首要任務(wù),，以此帶動(dòng)學(xué)校文化建設(shè)、優(yōu)化內(nèi)部管理,、調(diào)適外部關(guān)系的協(xié)調(diào)發(fā)展,。課程是教育的載體，有什么樣的課程,，就能培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生,，尤其是校本課程承載著對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教育的重任。因此,，校長(zhǎng)首先重視課程建設(shè),。其次,，就是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。沒(méi)有高素質(zhì)的教師,，再好的課程無(wú)用,。只有高素質(zhì)的教師去教學(xué)好的課程，學(xué)生的綜合素質(zhì)才能得到發(fā)展,，教育質(zhì)量才能得到提高,。

二、感受與動(dòng)力

第二周我們一行五位校長(zhǎng)到虹口四小掛職學(xué)習(xí),，先后與本校陳玨玉校長(zhǎng),、潘主席、關(guān)教導(dǎo),、葉教導(dǎo),、華欣老師做了零距離接觸。她們分別從不同部門(mén)領(lǐng)域介紹了虹口四小工作思路與做法,，我們感受與動(dòng)力共存,。

上海的教育是實(shí)際的、成熟的,，理想與現(xiàn)實(shí)做到有機(jī)結(jié)合,。主要表現(xiàn)：

1、對(duì)教學(xué)質(zhì)量的正當(dāng)追求,。我省《中小學(xué)考試管理規(guī)定》頒布后,，許多教師、校長(zhǎng)談考色變,，這是對(duì)省廳文件的誤讀,。在虹口四小每學(xué)期有五次大型考試，即期中考,、期末考,、兩次抽測(cè)，還有區(qū)教育局的“飛行考”,，以隨時(shí)監(jiān)控教學(xué)情況,。但是，上海教師對(duì)考試的態(tài)度很平和,、冷靜,，嚴(yán)格遵守規(guī)范教學(xué)，不像我們教師孤注一擲,，肆意違規(guī),。通過(guò)了解，源于學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)是增值評(píng)價(jià),，即自己與自己比,，評(píng)的是上升幅度,。再是閘北三小的考后分析很便捷實(shí)用，閘北區(qū)專(zhuān)門(mén)研發(fā)了試卷分析系統(tǒng),，即麥克(音)系統(tǒng),。只要教師把學(xué)生每個(gè)題的得分輸入系統(tǒng)，立即顯示每個(gè)題的得分率和與全校比較的絕對(duì)值,。學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況一覽無(wú)余,，極其方便教師進(jìn)行補(bǔ)救教學(xué)和補(bǔ)差教學(xué)，做到了單元清,。

2,、教師間的合作意識(shí)很強(qiáng)。虹口四小的協(xié)同教研是例證,。我們只強(qiáng)調(diào)了同學(xué)科教師間的合作,，比如：集體備課、研究課聽(tīng)評(píng)等,，但未倡導(dǎo)不同學(xué)科教師的合作,。虹口四小在此做了深入研究，形成全校教學(xué)一盤(pán)棋,，并取得很好效果,。從而落實(shí)了《國(guó)家課程方案》中提出的“小學(xué)課程應(yīng)趨向綜合化設(shè)置”的要求。

3,、豐富的課程設(shè)置,。虹口四小的“衣、食,、住,、行”校本課程和七大俱落部活動(dòng)很有特色。閘北三小的校本課程很典型,，比喻成飛機(jī)模型,。人文課程、科技課程是兩翼,，德育課程是機(jī)頭,，健康課程是機(jī)身,，藝術(shù)課程是機(jī)尾,。

4、教師的敬業(yè)精神令人敬佩,。虹口四小的教師上午7：40到校一直到下午3：00放學(xué),，簡(jiǎn)單午餐后立即工作，在校時(shí)間8小時(shí),，多于我們的6小時(shí),。有補(bǔ)差任務(wù)的教師5：00才下班,。

5、補(bǔ)差教育是個(gè)性化教學(xué)的形式之一,。虹口四小下午3：00后,，征得家長(zhǎng)同意，對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行義務(wù)輔導(dǎo)至5：00,。

6,、校長(zhǎng)有辦學(xué)自主權(quán)。虹口四小陳校長(zhǎng)有自主選定,、教育局審批教師的權(quán)利,，有對(duì)本校教師工作的評(píng)價(jià)權(quán)，有對(duì)辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的正當(dāng)開(kāi)支權(quán)等,。

我省新一輪推進(jìn)素質(zhì)教育已3年,，但是很多教師、校長(zhǎng)對(duì)省廳文件精神似是而非,，不能深刻領(lǐng)會(huì),，只知皮毛，不知精髓,，走入極端,，甚至是曲解、誤解,。我們要辯證,、全面理解省廳文件精神，把握理想與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合點(diǎn),、平衡點(diǎn),，才能真正把握推進(jìn)素質(zhì)教育的政策，那么,，才是一位有辦學(xué)理想,、思路成熟、管理嫻熟的新世紀(jì)校長(zhǎng),。

校長(zhǎng)培訓(xùn)班總結(jié)發(fā)言稿篇七

一,、做教育理想的追求者

20--年4月9日上午，我懷著期盼激動(dòng)的心情參加了省校長(zhǎng)培訓(xùn)班的開(kāi)班儀式,。浙江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的培訓(xùn)業(yè)很是紅火,，幾個(gè)不同的培訓(xùn)班(小學(xué)骨干校長(zhǎng)班、小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科帶頭人班,、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人班)合著一起開(kāi),，幾百號(hào)人坐在階梯會(huì)場(chǎng)聆聽(tīng)領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家的講話(huà),。浙外院教育領(lǐng)導(dǎo)研究所所長(zhǎng)李春玲教授擔(dān)任我們的班主任,，并對(duì)本次培訓(xùn)的課程設(shè)計(jì)方案作了說(shuō)明,。

下午教育廳韓平副廳長(zhǎng)第一次來(lái)到浙外院，并給我們作了兩個(gè)多小時(shí)的講座,。他從基礎(chǔ)教育改革需樹(shù)立正確的人才培養(yǎng)觀念,、省基礎(chǔ)教育發(fā)展思路與實(shí)踐、繼續(xù)不斷地深化新課程改革及校長(zhǎng)的價(jià)值追求等方面,，結(jié)合古今中外的事例,，為我們分析了當(dāng)前社會(huì)環(huán)境對(duì)教育的影響及我省基礎(chǔ)教育的優(yōu)勢(shì)和不足，非常鮮明的提出我們教育工作者應(yīng)持有的教育理想——全面發(fā)展,，健康成長(zhǎng),。他要求所有教師，應(yīng)在現(xiàn)實(shí)的教育工作中找到與我們應(yīng)有的教育理想所存在的差距,，積極加以糾正,。最后韓廳長(zhǎng)希望每一位教育工作者特別是校長(zhǎng)，都能努力去做教育理想的追求者,。

學(xué)校是創(chuàng)造希望,，創(chuàng)造奇跡的地方。面對(duì)教師這份職業(yè),，我們應(yīng)該感到很光榮,，但更應(yīng)感到所需肩負(fù)的使命更崇高。以讀書(shū)修心,，耐得住寂寞,，低調(diào)做人。是的,，應(yīng)該這樣,。

二、實(shí)施教育理想

今天走訪(fǎng)了兩所座落在杭州蕭山區(qū)的學(xué)?！I小學(xué)和湘湖小學(xué),，都是從農(nóng)村升格為城區(qū)的學(xué)校。其校長(zhǎng)均是本次培訓(xùn)的同學(xué),，期間還有另外兩位來(lái)自蕭山區(qū)的校長(zhǎng)一起介紹了自己學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn),，及擔(dān)任校長(zhǎng)的體會(huì)。

四位校長(zhǎng)各有個(gè)性與特點(diǎn),。來(lái)自湖濱小學(xué)的許柏土校長(zhǎng),，成熟老練，很有氣勢(shì),，學(xué)校管理工作做得很扎實(shí);來(lái)自任伯年小學(xué)的陸柏寅校長(zhǎng),，幽默風(fēng)趣，關(guān)注教師文化的建設(shè);來(lái)自瓜瀝鎮(zhèn)第三小學(xué)的詹柏水校長(zhǎng),，樸實(shí)真誠(chéng),，學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育自有一套。最勾起我思維跳躍的是來(lái)自湘湖小學(xué)的許少云校長(zhǎng),，他樸實(shí)的外表并沒(méi)有太多引人注意的地方,，但一談?wù)撈饘W(xué)校，他那極富個(gè)性與魅力的言語(yǔ)便滔滔不絕,，有很多的觀點(diǎn),、理念讓我與之產(chǎn)生了共鳴，當(dāng)然,，在之后的互動(dòng)環(huán)節(jié)中,，我也沒(méi)有放棄機(jī)會(huì)，一方面向其請(qǐng)教,，另一方面也闡述了自己不同的見(jiàn)解,。教育需要理想，但實(shí)施理想的過(guò)程不能過(guò)于理想!

三,、擁有領(lǐng)導(dǎo)力

一整天大腦不停地接收著兩位博導(dǎo)對(duì)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力方面的信息傳遞,。華東師范大學(xué)的吳志宏教授和我們談?wù)摿诵ｉL(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力，從適合的教育,、多元的評(píng)價(jià),、豐富的課程及創(chuàng)新的課堂等方面，為我們展示了一個(gè)校長(zhǎng)在課程方面應(yīng)具備的理念和素質(zhì),。南京師范大學(xué)的張新平教授以情境領(lǐng)導(dǎo),、技能領(lǐng)導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)倫理為例，和我們互動(dòng)探討領(lǐng)導(dǎo)理論,。

其實(shí)我想,，一位領(lǐng)導(dǎo)并不一定擁有領(lǐng)導(dǎo)力;而一位擁有領(lǐng)導(dǎo)力的人也不一定是位領(lǐng)導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)大多是上級(jí)給予的一個(gè)位置,，而真正要產(chǎn)生領(lǐng)導(dǎo)力,，只有通過(guò)自己不斷的學(xué)習(xí)和開(kāi)發(fā)才能獲得。

接受不能改變的,，改變能改變的,，我想這就是我心目中理想的校長(zhǎng)必須具備的素質(zhì)。

四,、擁有水的精神

今天授課的是肖遠(yuǎn)軍教授和胡永新教授,，他倆均來(lái)自浙外院。兩位教授分別從校長(zhǎng)如何引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展,、教師人力資源開(kāi)發(fā)兩方面,，系統(tǒng)地講授了在當(dāng)前背景之下，作為校長(zhǎng)如何更好的促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，多角度激勵(lì)和激發(fā)教師的內(nèi)動(dòng)力,，為教育服務(wù),，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，更好的實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值,。

人都是有惰性的,，生命中有些人就會(huì)像河流中的泥沙一樣，在奔流中,，選擇了沉淀,。一旦沉淀下去了，也許你不用再為前進(jìn)而努力,，但是你卻永遠(yuǎn)也見(jiàn)不到陽(yáng)光了,。所以我覺(jué)得我們應(yīng)該擁有水一樣的精神。不斷地積蓄自己的力量,，不斷地沖破障礙,，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)時(shí)機(jī)不到的時(shí)候，先積累自己的厚度,，當(dāng)有一天時(shí)機(jī)來(lái)臨的時(shí)候,，你就能夠奔騰入海，成就自己的生命,。

為點(diǎn)亮自己和身邊的每一位家人而努力!嗯,，就這樣做!

五、名校長(zhǎng)的智慧

上午在文三小學(xué)五樓報(bào)告廳,，由文三教育集團(tuán)的高榮法校長(zhǎng)和我們分享他對(duì)學(xué)校文化建設(shè)的思考,。他從東西方文化的差異入手，闡述了文化的含義,、學(xué)校文化,、學(xué)校文化建設(shè)的抓手、學(xué)校文化建設(shè)的誤區(qū)等五個(gè)方面,。提出了學(xué)校文化建設(shè)是關(guān)系到建設(shè)什么學(xué)校,，培養(yǎng)什么人的根本問(wèn)題。它不是什么形象工程,、政績(jī)工程,。從方法論上，學(xué)校文化建設(shè)既要從細(xì)微處入手,，精心策劃,，又要從大局出發(fā)，高屋建瓴;細(xì)微之處體現(xiàn)大局意識(shí),，大局觀念也要落到具體行為,。只有這樣，學(xué)校文化建設(shè)才能明確根本方向，充分發(fā)揮文化的育人功能!

下午在行知小學(xué)二樓報(bào)告廳,，聆聽(tīng)教育專(zhuān)家,、杭二中葉翠微校長(zhǎng)的講座。葉校長(zhǎng)從教師隊(duì)伍的管理上,，首先倡導(dǎo)教師的心靈安頓,，把校園文化精神和宗教信仰相結(jié)合,，引導(dǎo)教師以極致的情感面對(duì)學(xué)生,，將愛(ài)灑給每一位孩子，實(shí)現(xiàn)自身終極目標(biāo),。其次重視國(guó)際比較,，關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)、文明素養(yǎng)和師生美德追求,。以國(guó)際視野去評(píng)價(jià)和衡量學(xué)生的發(fā)展,。提倡建設(shè)以科學(xué)、人文,、美學(xué)為三原素的學(xué)校文化,，引領(lǐng)和培育學(xué)生健康成長(zhǎng)。

六,、用心做教育

畢業(yè)于杭州天長(zhǎng)小學(xué)的高亞兵教授,，以親切的話(huà)語(yǔ)，甜美的聲音,，為我們做了以《教師教育行為與學(xué)生心理發(fā)展》為主題的講座,。引發(fā)我們思考：教師最終能留給學(xué)生的是什么?高教授引用了眾多的正、反面實(shí)例,，配以系統(tǒng)的理論,，全面的向我們闡述了作為教師應(yīng)持有的正確的、健康的,、科學(xué)的教育行為,。我們應(yīng)清楚的知道教師最終留給學(xué)生的并不是知識(shí)，而是不斷激勵(lì)學(xué)生努力的信心,、對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,、學(xué)習(xí)方法或解決問(wèn)題的思路等等。因此,，對(duì)于教師而言,，最為關(guān)鍵的是面向全體學(xué)生，在日常教育教學(xué)活動(dòng)中為學(xué)生營(yíng)造關(guān)懷,、溫暖和富有支持性的心理環(huán)境,，使學(xué)生在這塊土壤中健康成長(zhǎng)。

來(lái)自浙外院的李更生教授為我們帶來(lái)了他獨(dú)到的教育家精神、教育家辦學(xué)等觀念,。一連四個(gè)追問(wèn)：為什么需要教育家?什么是教育家?什么是教育家精神?什么是教育家辦學(xué)?引經(jīng)據(jù)典,，以愛(ài)與責(zé)任、執(zhí)著與堅(jiān)守,、開(kāi)拓與創(chuàng)新,、大氣與包容、使命與職責(zé)構(gòu)筑起一種無(wú)形的教育要素——教育家精神,。圍繞教育家辦學(xué)的核心問(wèn)題——什么是一流學(xué)校?從價(jià)值取向,、領(lǐng)導(dǎo)方式、辦學(xué)權(quán)力,、師資狀況,、制度管理、學(xué)生風(fēng)貌,、標(biāo)識(shí)系統(tǒng)等七個(gè)方面,，為我們勾勒出一個(gè)清晰的目標(biāo)。我們可能永遠(yuǎn)也達(dá)不到教育家的彼岸,，但要朝著這個(gè)方向努力,，把它作為引領(lǐng)我們前進(jìn)的航標(biāo);我們可能一時(shí)間不能立刻成為教育家，但我們一刻也不能停止對(duì)“教育家精神”的追求!讓我們用“教育家精神”辦出一流的學(xué)校!

七,、教育需要底氣!

今天來(lái)給我們講課的是來(lái)自江西師范大學(xué)教育管理學(xué)系的主任孫錦明博士,，他也是江西貴溪市象山學(xué)校的校長(zhǎng)。面對(duì)我們眾多的校長(zhǎng),，他也以一位九年一貫制民辦學(xué)校校長(zhǎng)的身份,，從學(xué)校發(fā)展優(yōu)化的主題切入，圍繞校長(zhǎng)責(zé)任與權(quán)力,、教師發(fā)展與倦怠,、兒童發(fā)展與挑戰(zhàn)三方面，分析了當(dāng)前學(xué)校教育與管理的現(xiàn)狀和問(wèn)題,。然后又從結(jié)構(gòu),、人性、政治,、文化,、教學(xué)等五個(gè)方面解析學(xué)校發(fā)展優(yōu)化的組織維度。

審視我們現(xiàn)在的學(xué)校教育,，專(zhuān)業(yè)程度不高,，好像誰(shuí)都可以給教育插上一手，說(shuō)上一句,，指責(zé)我們的教育,。不像生病去醫(yī)院,，醫(yī)生給我們開(kāi)的藥，我們一般都會(huì)照單全吃,，不會(huì)提出這樣或那樣的異議,，這是因?yàn)獒t(yī)生的專(zhuān)業(yè)程度較高。所以,，作為教師,，我們應(yīng)該花更多的時(shí)間去研究教育理論，研究學(xué)生的生理,、心理和倫理,，用心去感受學(xué)生的感受，這樣才能有更足的底氣面對(duì)學(xué)生,，面對(duì)家長(zhǎng),，面對(duì)社會(huì),。