無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

aieiui教學(xué)設(shè)計公開課 aieiui教學(xué)設(shè)計第三課時篇一

依據(jù)教材及學(xué)生學(xué)習(xí)特點,，以鮮明的圖畫,、活靈活現(xiàn)的情境為學(xué)習(xí)載體，結(jié)合學(xué)生原有學(xué)習(xí)成果,，立足學(xué)生豐富的生活,，引導(dǎo)學(xué)生掌握拼音規(guī)律，運用多種方法“讀”,、“認(rèn)”,、“記”、“用”,。充分優(yōu)化教學(xué)資源,，樹立大語文觀念，適當(dāng)拓展延伸,，豐富教學(xué)內(nèi)容,，凸顯課程校本化研究的特色。設(shè)計和教學(xué)時，努力體現(xiàn)“三新”,，即理念新,，設(shè)計新，方法新,；凸現(xiàn)“三重”，即重知識,，重運用,，重創(chuàng)造。力求構(gòu)建一個情境化,、生活化,、個性化、校本化的開放性,，充滿生命活力的高效課堂,。

1．學(xué)會ai、ei,、ui三個復(fù)韻母,，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音,。

2．學(xué)會ai,、ei、ui的四個聲調(diào),。

掌握三個復(fù)韻母的音,、形及四聲。

掌握三個復(fù)韻母的音,、形,、標(biāo)調(diào)方法。

一,、情境導(dǎo)入

1,、同學(xué)們，這節(jié)課我們要去拼音樂園游玩,，你們高興嗎,？

[課件]快看！拼音樂園里有好多漂亮的氣球,。讀準(zhǔn)氣球上的拼音,，就可以把它們摘下來。開火車領(lǐng)讀氣球上的單韻母,、聲母,、音節(jié)。

2、把不同顏色的氣球分開放,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（分類：單韻母，聲母,，音節(jié)）

3,、[出示單韻母]齊讀單韻母。（為下面學(xué)習(xí)復(fù)韻母作以鋪墊）

二,、aieiui讀法

{ai}

1,、今天，我們的課堂還來了幾位新朋友,，先介紹第一位朋友給你們認(rèn)識,。[出示ai]它叫什么？這么多同學(xué)都認(rèn)識了,，說說你是怎么認(rèn)識的,？（鼓勵學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)）其實只要你肯用心，我們身邊到處都是老師,。

2,、仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)這位新朋友和我們以前學(xué)過的韻母有什么不一樣的地方嗎,？（兩個字母組成）

對,，象這樣由兩個單韻母在一起組成的韻母叫——[復(fù)韻母]

3、老師來讀,，請你大眼睛仔細(xì)看,、大耳朵認(rèn)真聽，看看你能發(fā)現(xiàn)什么,？[師用抽拉的卡片范讀]

你們發(fā)現(xiàn)了什么,？（老師先發(fā)a的音，再發(fā)i的音,。）

師生共同總結(jié)讀準(zhǔn)復(fù)韻母的好方法,。(讀ai時，先張大嘴巴發(fā)a的音,，中間氣不斷,，馬上滑向i，口型由大到小是變化的,，讀的快一點,，就是ai。師領(lǐng)讀,。)

同桌互相當(dāng)當(dāng)小老師練習(xí)讀,。開火車讀,。齊讀。

{ei}

1,、設(shè)置情景,，放《拔蘿卜》音樂，看動畫,，全班一起表演,。

2、拔蘿卜累不累呀,？我們這么多人一起ei喲ei喲地拔,，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲的ei就是我們今天要認(rèn)識的第2個新朋友,。

3、觀察ei是由哪兩個單韻母組成的,？

[出示卡片ei]請學(xué)生當(dāng)小老師教大家讀這個復(fù)韻母,。（指名讀、開火車讀,、分組讀,、齊讀。）

3,、師生合作游戲：老師讀前面,，生一起喊后面的口號eieiei。

[拔蘿卜呀（eieiei）用點勁呀（eieiei）齊心協(xié)力（eieiei）加油干哪（eieiei）]

{ui}

1,、情境引入：（課件電話響鈴）來電話了,，快接電話吧。

2,、同學(xué)們都接過電話,，你接電話第一句講的是什么啊,？-----

喂,，是2聲，我們今天學(xué)的第3個復(fù)韻母讀—ui,。ui是由u和i組成的,，范讀。

3,、指名讀,、開火車讀、男女生讀,、齊讀

三,、鞏固運用

1,、三位新朋友我們都認(rèn)識了老師這里有幅圖里邊就有他們?nèi)齻€。

[課件示圖]圖上畫的誰在干什么,？（爸爸下班回家了,，哥哥去迎接他。媽媽和妹妹在看電視,。）

晚上,，爸爸下班回家了。[hui回家]這個詞里就有復(fù)韻母ui,。指名讀,，齊讀。

媽媽和妹妹挨在一起看電視,。[mei妹妹][ai挨]挨,，師和生做演示。領(lǐng)讀,。

電視里正在播放桂林山水的風(fēng)光片,。[gui桂林山水]領(lǐng)讀。

2,、[貼生字卡片]誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀讀這些字,？（學(xué)習(xí)生字）

3、指名讀,、分組讀,、全班一起讀。

4,、找三個復(fù)韻母的相似點（后邊都有i）i都在后面,，我們以后還要學(xué)到和他們長得很象的復(fù)韻母，當(dāng)i在前邊的時候,，就變成另外一個復(fù)韻母了,。

四、指導(dǎo)書寫

1,、[課件出示aieiui]

aieiui都是由兩個字母組成的,，寫的時候注意要把兩個字母寫得近一些，他們是一個整體,，不能分開,。a的第二筆是豎右彎，u的第二筆是豎,。（師范寫）,。

強調(diào)寫字姿勢：寫字姿勢要注意--生接：手離筆尖一寸，胸離桌面一拳,，眼離書本一尺,，頭擺正,，肩放平。兩腿并排腳放正,，看誰的姿勢最端正,。

3、展示學(xué)生作業(yè),，學(xué)生互評,。

五、教四聲調(diào)

1,、復(fù)韻母由兩個字母組成,，當(dāng)它戴上四頂聲調(diào)帽子的時候，聲調(diào)應(yīng)該標(biāo)在誰的頭上呢,？別急,，單韻母老朋友排著隊來幫忙了。

[課件：錄音]（復(fù)韻母中哪個字母讀的時候嘴巴大,，聲調(diào)就標(biāo)在誰頭上,。六兄弟中老大a的嘴巴最大，oeiuü一個比一個嘴巴張的小,，當(dāng)i和u同時出現(xiàn)時，誰在后邊聲調(diào)就標(biāo)誰頭上,。小朋友們,，你們聽明白了嗎？）

2,、師領(lǐng)讀：有a不放過,，沒a找oe,iu并列標(biāo)在后。

指名讀,、一起讀,。

3、ai的聲調(diào)要標(biāo)在誰頭上呢,？指名答,。（師貼聲調(diào)）指名讀，開火車讀,、齊讀,。

4、誰愿意幫ei和ui戴上帽子,？[師貼ei,、ui卡片]（學(xué)生貼聲調(diào)卡片）領(lǐng)讀。開火車讀,。

六,、擴展練習(xí)

1,、[課件出示]游戲一：搶紅旗

（分男女生兩大組。齊讀帶聲調(diào)的aieiui,，讀對了小猴子就往上爬一個格子,。）

2、[課件出示]游戲二：找出圖中的aieiui,。

3,、游戲三：gkh和ui相拼。

七,、小結(jié)回歸

今天我們在拼音樂園里玩得多快樂,！同學(xué)們又學(xué)了好多知識，祝賀你們,！下節(jié)課,，我們繼續(xù)在拼音樂園里玩，練習(xí)聲母與aieiui的拼讀,，還有好多有趣的游戲等著大家呢,，讓我們下節(jié)課再見吧。

aieiui教學(xué)設(shè)計公開課 aieiui教學(xué)設(shè)計第三課時篇二

1,、學(xué)會復(fù)韻母aieiui及其四聲,，讀準(zhǔn)音，記清形,，正確書寫,。 2、學(xué)習(xí)聲母與aieiui組成的音節(jié),，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié),，正確書寫音節(jié)。

3,、知道aieiui的標(biāo)調(diào)位置,。

4、能夠看圖說話,，根據(jù)音節(jié)拼讀句子,。 5、能夠自己拼讀兒歌,，做到詞語連讀,。

6、認(rèn)識“你,、他,、水、白,、皮,、子,、在”7個生字，并能在一定的語境中使用,。

學(xué)會復(fù)韻母aieiui,，明確單韻母與復(fù)韻母之間的不同之處。

復(fù)韻母既不能讀成兩個音,，也不能不表示口型變化的過程,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會復(fù)韻母aieiui,，記清形,，讀準(zhǔn)音，會正確讀出它們的四聲,。

2,、會看圖拼讀這三個復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié)。

教學(xué)過程：

1,、用卡片認(rèn)讀6個帶調(diào)單韻母,。

2、說說單韻母發(fā)音時要注意什么,？（強調(diào)口型不變）

3,、看口形，猜一猜老師讀的是哪一個單韻母,？

1,、觀察情境圖，教學(xué)語境歌,。

（1）指名說說圖上畫的是什么地方,？有哪些人,？他們在干什么,？

（2）教學(xué)語境歌：扎籬笆，圍樹苗,，一棵矮來一棵高,。éi、éi,、éi,，小羊羔，快快過來吃青草,。

單韻母aeu最喜歡和i做朋友了,。你看，它們在一起就成了aieiui,，它們都是由兩個單韻母合起來的,，我們給它們?nèi)€名字叫復(fù)韻母,。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)復(fù)韻母。

1,、看插圖說話引出ai：圖上畫了什么,？（一個姐姐和一個弟弟）誰個兒高？誰個兒矮,？（姐姐高,，弟弟矮。）

2,、由“矮”和“挨”引出第一個新朋友ai,，點擊出示ai。 3,、教發(fā)音方法,。（先發(fā)a的音，聲音響亮,，中間氣不斷,，逐漸向i滑動，一口氣讀成ai,。）老師用口型示范發(fā)音,，學(xué)生模仿體會發(fā)音。

4,、仔細(xì)聽音,、辨音，跟讀,、學(xué)生練習(xí)發(fā)音,。

5、誰有好辦法記住ai,？（鼓勵學(xué)生編順口溜或兒歌）6,、教學(xué)標(biāo)調(diào)規(guī)則

（1）、設(shè)置疑問,。教師敘述：通過前面的學(xué)習(xí),，我們知道單韻母可以戴上聲調(diào)小帽子，復(fù)韻母也可以,，誰來試試看,。

（2）學(xué)生嘗試標(biāo)調(diào)。

（3）教師敘述：復(fù)韻母由兩個單韻母組成,，那么聲調(diào)小帽子究竟給誰戴呢,？

（4）、教學(xué)標(biāo)調(diào)兒歌：看見a母不放過，沒有a母找o,、e,，iu并列標(biāo)在后，i上標(biāo)調(diào)點去掉,。

你能用它的四聲組詞或說話嗎,？（學(xué)生自由發(fā)言）ai四聲練習(xí)

讓學(xué)生注意，ai的調(diào)號標(biāo)在a的頭上,，因為a發(fā)音時的開口度比i大,。結(jié)合口語訓(xùn)練進行四聲練習(xí)：我挨著你，你挨著我,，āiāiāi,。姐姐高，弟弟矮,，ǎiǎiǎi,。我愛爸爸，我愛媽媽,，àiàiài,。

1、看插圖說話引出ei：圖上畫著誰,，在干什么,？（丁丁砍柴，發(fā)出eieiei的聲音,。）

2,、教師范讀ei，誰能說說口形是怎樣變化的,？（先發(fā)e音,，很快地向i滑動，e重i輕,。）

3,、學(xué)生領(lǐng)讀，指名讀,，齊讀,。

4,、給ei標(biāo)調(diào),，進行四聲練習(xí)。

1,、看插圖引出ui：圖上畫著什么,？你能從圖上找到復(fù)韻母ui嗎？

2、ui,，u在前,，i在后，讀的時候口形應(yīng)該怎么變,？誰會讀,？誰能說說你是怎么發(fā)ui這個音的？（先發(fā)u的音,，接著發(fā)ei,，口形由圓到扁。）指名讀,、齊讀,。

3、告訴學(xué)生ui不能自成音節(jié),，ui的聲調(diào)標(biāo)在i上,，運用順口溜：i、u并列標(biāo)在后,。進行ui的四聲練習(xí),。

1、“看誰聽得清,、找得快”,。老師或同學(xué)隨機抽讀復(fù)韻aieiui，看誰能又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找到,，并大聲讀出來,。

2、“找朋友”,。

一位同學(xué)拿出寫有聲母或韻母aieiui的卡片,，問：我的朋友在哪里？臺下學(xué)生拿能與問者拼成音節(jié)的卡片,，回答：“你的朋友在這里,。”然后組成音節(jié)拼讀,。

這三個復(fù)韻母都是由兩個單韻母組成的,，單韻母在四線格中寫在什么位置，復(fù)韻母也寫在什么位置,。兩個單韻母組成一個復(fù)韻母,，是讀一個音。

1,、復(fù)習(xí)鞏固復(fù)韻母aieiui及它們的四聲,。

2、學(xué)習(xí)聲母與aieiui組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié),，正確書寫音節(jié),。

3、能夠看圖說話,，根據(jù)音節(jié)拼讀句子,。

4、能夠自己拼讀兒歌,，做到詞語連讀,。

5、認(rèn)識“你,、他,、水、白,、皮,、子、在”7個生字,，并能在一定的語境中使用,。

教學(xué)過程：

1、卡片復(fù)習(xí)復(fù)韻母aieiui,，說說你是怎么發(fā)音的,？

2、對比讀：a——ai e——ei u——ui,，說說有什么不同,？

1、出示：k—āi→kāig—ěi→gěih—uí→huí說說聲母和韻母各是什么,？

2,、出示圖片，學(xué)生說說圖上畫了什么,。

3,、相機出示音節(jié)詞：bái cài、méi huā,、shū guì,。 4、學(xué)生練讀,。

4,、看圖講故事，學(xué)習(xí)音節(jié)詞,。

（1）學(xué)生說說圖上畫的是什么時候,，什么地方，有誰在干什么,。（2）依次出示wūɡuī,、bái tù、pá,、shuì,，學(xué)生練讀。（3）指名說說《龜兔賽跑》的`故事,。

課后,，各小組到語文書中或?qū)W校圖書室里找找?guī)в羞@幾個復(fù)韻母的字，學(xué)會它,，看哪個小組學(xué)得最多,，咱們比一比！

1,、看插圖,，說說圖上畫的是什么？他們在干什么,？你能看圖說幾句話嗎,？

2、拼拼讀讀圖下面的音節(jié),，（自由讀,、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀,，注意標(biāo)點符號的停頓,。

3。認(rèn)識生字“你,，他,，水”

4、練習(xí)說話,。

1,。今天，有一位動物朋友來跟我們一起學(xué)習(xí)了,，大家想知道它是誰嗎,？出示兒歌《小白兔》，請學(xué)生自己試著拼讀,，你讀懂了什么,？

2、你會拼讀哪些音節(jié),，做做小老師帶著大家讀一讀,。

3,、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀,、指名讀,、開小火車、齊讀）

4,、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌,。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

5,、有感情地朗讀兒歌,，問：你喜歡小白兔嗎？你知道小白兔有哪些特點,？

6,、認(rèn)生字

（1）、出示生字：你,、他,、水、白,、皮,、子、在,。這些生字你認(rèn)識嗎,？你是怎么知道的？不認(rèn)識的,，你有什么好辦法能把它們記?。?/p>

（2）,、擴詞練習(xí),，誰能給這些生字找找朋友？

1,、摘蘋果

2,、我會拼（連線）

要求：

（1）音節(jié)的幾個字母要寫的緊湊，勻稱,。

（2）按順序?qū)懲暌粋€音節(jié)的所有字母后再標(biāo)調(diào)號,。

（3）不要看一個字母寫一個字母，要看一個音節(jié)寫一個音節(jié),。

今天,，我們小朋友們真棒，學(xué)會了這么多漢字,，還學(xué)會了一首兒歌,，希望大家回家后把我們今天所學(xué)的知識將給你們的爸爸媽媽聽,，好嗎？

aieiui教學(xué)設(shè)計公開課 aieiui教學(xué)設(shè)計第三課時篇三

1,、猜口形游戲

教師作單韻母的口形,，請學(xué)生猜一猜。

2,、過渡

a,、 e ,、u它們有一個共同的好朋友“i”,，你們看a、e,、u和i挨得緊緊的,，多親熱呀！它們在一起就是我們要學(xué)習(xí)的復(fù)韻母“ai,、 ei ,、ui”。 （課件出示ai ei ui）同學(xué)們有信心學(xué)會嗎,？

1,、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。

師：小朋友互相看看,，你前后左右都挨著誰,？自己說一說，然后告訴老師,。

師：老師聽見了,，你挨著我，我挨著你,，小朋友挨在一起學(xué)習(xí),，多好哇！我們首先來學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai,。

（1）,、教師范讀，學(xué)生觀察口形,。發(fā)音方法：

先發(fā)a的音,，聲音響亮，中間氣流不中斷,，逐漸向i滑動,，一口氣讀成。

學(xué)生試讀ai,，同桌互相觀察口形,。

（2）,、指名讀，讀得好的當(dāng)“小老師”帶讀,。

（3）,、多媒體出示“ai”的四聲，小組合作學(xué)習(xí),。

學(xué)生分成四人一組,，各組分工合作學(xué)習(xí)，每組派一名學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況,。

（4）,、小組競賽讀：ai的四聲。

2,、學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ei”

（1）,、多媒體出示插圖及韻母，學(xué)生觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（2）,、學(xué)生想想學(xué)習(xí)“ai”的方法，自己讀一讀,，說說在讀它的時候,，口形怎么變化？小組開火車讀,。

（3）,、教師和學(xué)生一起小結(jié)發(fā)音方法：

與ai相同，先發(fā)e的音,，中間氣流不中斷,。

（4）、在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)“ei”的四聲,，“丁丁的滑板車帶上“ei”,，你會讀嗎？自己邊做手勢邊讀一讀,。你知道有哪些字是讀ei的音,？

3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ui”

（1）,、指導(dǎo)發(fā)音方法：先發(fā)u的音,，接著發(fā)i的音中間氣流不斷。

（2）,、教師指出要求,，學(xué)生小組合作自學(xué)“ui”及四聲。

（3）,、檢查自學(xué)情況——“小記者行動”,，由幾名學(xué)生當(dāng)“小記者”手持韻母卡片,，分別“采訪”各小組的學(xué)習(xí)情況，最后匯報,。

（4）,、說說“你知道有哪些字有ui的音？”

1,、出示“來,、每、回”,，學(xué)生認(rèn)讀,。

2、師：老師帶來了“ai ei ui”在三座小房子,，同學(xué)們能不能把“來,、每,、回”三個字寶寶分別送到它們的家呢,？（學(xué)生小組討論，每組派一名同學(xué)把生字卡片放在的房子里,，師生共同評議）

3,、師：同學(xué)們真棒！幫字寶寶找到了家,，如果你們能把字寶寶的拼音讀出來,！那字寶寶會獎你們一個蘋果。（出示音節(jié),，指名拼讀,，讀對的當(dāng)小老師帶讀）

4、游戲：“報小魚”

師：河里有許多可愛的魚兒,，同學(xué)們想不想捉到呀,！魚兒可調(diào)皮了！你們要能夠拼出它背上的音節(jié),，才能算捉到它,，各組派兩名同學(xué)上來捉小魚，我們比比哪組是捉魚的能手,。（讓會讀的學(xué)生帶大家讀一讀）

1,、師：“ai ei ui ”三位小朋友已經(jīng)和小朋友玩了很久了，同學(xué)們能不能把它送回家了呀,？（多媒體出示四線格,，觀察復(fù)韻母在四線格的位置）

2、教師范寫,，學(xué)生練習(xí),。

師：今天我們在拼音王國里玩得多快樂呀,！誰能說說這節(jié)課你學(xué)到了什么？你有收獲嗎,？能告訴老師和其它的小朋友嗎,？

生1：……

生2：……

aieiui教學(xué)設(shè)計公開課 aieiui教學(xué)設(shè)計第三課時篇四

1．學(xué)會ai、ei,、ui 3個復(fù)韻母,，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音,。

2．學(xué)會ai,、ei、ui的四個聲調(diào),。

掌握3個復(fù)韻母的音,、形及四聲。

掌握3個復(fù)韻母的音,、形,、標(biāo)調(diào)方法。

1．看卡片,，讀字母：a,、o、e,、i,、u、ü,。

2．教師談話：同學(xué)們,，到目前為止我們已經(jīng)認(rèn)識了23個聲母朋友和6個單韻母朋友，今天我們一起來認(rèn)識幾個復(fù)韻母朋友好嗎,？那么什么是復(fù)韻母呢,？請大家看黑板：

板書：10．a(chǎn)i、ei,、ui

像這樣,，由兩個或三個字母組成的韻母叫復(fù)韻母。

（一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai的音形

1．學(xué)習(xí)ai的音

（1）請2個同學(xué)到前邊來,，讓他們挨得很近,。

問：你們發(fā)現(xiàn)什么了？

（2）出示圖：

ai

你們看這兩個小朋友也背靠背地挨在一起,。那么這個字母怎么讀呢,？自己試試？

（3）指名讀ai。教師結(jié)合學(xué)生發(fā)音情況進行具體指導(dǎo)：發(fā)ai音時,，先張大嘴巴發(fā)a的音,，口形由大變小很快滑向i，a讀得重,，i讀得輕,，中間氣不斷，一口氣讀成ai,。

（4）教師講后范讀,，學(xué)生繼續(xù)體會發(fā)音方法。

（5）采取個別讀,，同桌讀,，開火車讀等多種形式練習(xí)，達(dá)到讀準(zhǔn)音,。

2．記住ai的形

（1）問：你們看復(fù)韻母ai是由哪兩個字母組成的,？

（2）再讀，同學(xué)讀讀ai的讀音,。邊讀邊記住ai的形,。

（二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei的音形

1．學(xué)習(xí)ei的音

（1）出示ei圖：

ei

問：你們能不能用學(xué)習(xí)ai的音形方法學(xué)習(xí)ei的音、形呀,？4個同學(xué)為一組討論,，一會兒我們請每組的代表當(dāng)小老師給大家講一講,？

（2）請小組派出的小老師給大家講ei的音形

（圖上畫的是一個小男孩用力在砍一棵枯樹,，小男孩發(fā)出的聲音就是ei的音。請大家看枯樹和小男孩手里拿的砍刀,，共同構(gòu)成ei的形,。ei是由單韻母e和i組成的。）

（3）教師結(jié)合小老師的講解要進行鼓勵表揚,，發(fā)給他們組一朵小紅花,。和他們學(xué)得一樣好的小組也獎勵一朵小紅花。

（4）如果學(xué)生讀得不準(zhǔn),，教師適當(dāng)進行必要講解,。

（三）學(xué)習(xí)ui的音形

1．出示ui圖：

ui

（1）問：誰能自己試著借助圖畫來學(xué)習(xí)ui的音形？學(xué)生自學(xué),。

（2）同桌同學(xué)互相說說你是怎樣學(xué)的,？

（3）請同學(xué)匯報學(xué)習(xí)結(jié)果：（圖上畫的是一個小女孩圍著圍巾，我借助“圍”的音學(xué)習(xí)ui的讀音,。小女孩脖子上的圍巾和搭拉下來的圍巾,，加上小辮子上的花合起來就是ui的形。）

（4）教師糾正發(fā)音方法。發(fā)ui時,，先發(fā)u的音,，接著發(fā)ei，口形由圓到扁,，逐步交成i的音,。最后讀成ui。

（四）總結(jié)復(fù)韻母的發(fā)音方法

（1）師講：復(fù)韻母ai,、ei,、ui是由兩個單韻母組成的一個整體，發(fā)音時,，要先發(fā)第一個韻母的音,，再從第一個韻母的音向第二個韻母的音快速滑行，改變成第二個韻母的口形,，口形由大逐漸交成i的口形,。

（2）用這樣的方法再試著讀讀ai、ei,、ui,，體會方法。

1．讀ai,、ei,、ui3個復(fù)韻母

2．按順序讀6個單韻母a、o,、e,、i、u,、ü,，告訴學(xué)生他們是好兄弟，老大a,，老二o,，老三e，老四i,，老四u,，老六ü。

3．a(chǎn)i,、ei,、ui都是由兩個單韻母合成的。那么在標(biāo)調(diào)的時候,，應(yīng)該標(biāo)在誰的頭上呢,？我們來學(xué)一首標(biāo)調(diào)歌,。板書出示標(biāo)調(diào)小兒歌：

6個兄弟標(biāo)調(diào)號，

沒a找o e,，

i u并列標(biāo)調(diào)號,，

誰在后面送給誰。

（1）學(xué)生讀讀兒歌

（2）想想什么意思,？

4．結(jié)合剛才的小兒歌試著給3個復(fù)韻母標(biāo)調(diào)號,。

（1）出示

ai ai ai ai

ei ei ei ei

ui ui ui ui

請同學(xué)想想應(yīng)該怎樣標(biāo)調(diào)號？

（2）請同學(xué)到黑板上把復(fù)韻母標(biāo)上四聲調(diào)

1i 2i 3i 4i

5i 6i 7i 8i

u9 u0 u! u@

5．學(xué)生練習(xí)讀四聲：

（1）自己讀

（2）同桌讀

（3）齊讀

（4）按順序讀,，不按順序讀,。

aieiui教學(xué)設(shè)計公開課 aieiui教學(xué)設(shè)計第三課時篇五

1、抽讀字母卡片：aoeiuü,。

2,、復(fù)習(xí)單韻母的四聲。

3,、比較6個單韻母的口形大小,。

1、引導(dǎo)看情境圖,，學(xué)生回答問題,，老師總結(jié)圖意。

2,、聽語境歌,。學(xué)生學(xué)會語境歌。

扎籬笆,，圍樹苗,，一棵矮來一棵高。?。,。⌒⊙蚋?，快快過來吃青草。

aieiui

3,、讀音：與“矮”的發(fā)音相似,，先教師講述發(fā)音方法，范讀,，告訴學(xué)生讀的方法,。領(lǐng)讀，學(xué)生體會練讀,，指名讀,。告訴學(xué)生，ai是由兩個單韻母組成的，我們叫它復(fù)韻母,。

4,、四聲。告訴學(xué)生順口溜：有a在,，把帽戴,。標(biāo)好聲調(diào)，學(xué)生自由練讀,。指名讀,，集體讀。用四聲組詞,。

5,、字形及書寫：看它的字形，看ai有幾部分組成,，編順口溜幫助記憶：a在前,，i在后，aiaiai,。教師范寫,，學(xué)生書空。然后在書上描紅,。

eiui的教學(xué)步驟與方法同上,。

ei的順口溜：e在前，i在后,。

ui的順口溜：u在前,，i在后。

標(biāo)調(diào)兒歌：有a在,，把帽戴,，a要不在oe戴。要是iu一起來,，誰在后邊給誰戴,。

1、抽讀韻母卡片,。

2,、比較3個復(fù)韻母的異同。

3,、練讀順口溜,。

四、作業(yè)

1,、練讀復(fù)韻母,。

2,、抄寫aieiui各兩遍。

第二課時

一,、復(fù)習(xí)檢查

1,、什么叫復(fù)韻母？讀好復(fù)韻母要注意什么,？

2,、復(fù)習(xí)復(fù)韻母aieiui和它們的四聲。

二,、新授,，練習(xí)復(fù)韻母aieiui的拼讀。

1,、復(fù)習(xí)聲母,。

2、復(fù)習(xí)拼音節(jié)的方法,。

3,、出示：（略）

（1）聲母是什么？韻母是什么,？

（2）練習(xí)自由拼讀,。

（3）指名讀音節(jié)。

（4）齊拼音節(jié),。

（5）學(xué)生自由練習(xí)拼讀,，教師巡回檢查，糾正讀錯的音,。

指名按順序讀,，打亂順序讀，認(rèn)讀卡片,。

4,、帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。

（1）教學(xué)báicài：出示,，說說聲母是什么,，韻母是什么，逐字練習(xí)拼讀,，再連讀,。最后看圖說說圖意。

（2）教學(xué)méihuā,、shūguì，方法同上,。

1,、看圖回答問題,。

2、學(xué)生看圖,，老師講《龜兔賽跑》的故事,。

3、練習(xí)拼音,。分別找出整體認(rèn)讀音節(jié),、單韻母音節(jié)、復(fù)韻母音節(jié),，分析音節(jié)結(jié)構(gòu),，用色筆標(biāo)出聲母韻母。再個別拼讀,、連讀,。

4、小組練習(xí)講故事,，在講的過程中,，涉及到圖中的音節(jié)，重點拼讀三遍,。

1,、做“看誰聽得清，找得快”的游戲,。

2,、做“找朋友”的游戲。

3,、分解音節(jié),。（用小黑板出示）

1、抄寫aieiui,。

2,、讀書上內(nèi)容。

aieiui教學(xué)設(shè)計公開課 aieiui教學(xué)設(shè)計第三課時篇六

一,、設(shè)計理念：

漢語拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字,、普通話的重要工具，但學(xué)習(xí)起來有些枯燥乏味,，易引起學(xué)生厭學(xué)情緒,。 在教學(xué)設(shè)計中，我盡力做到以教材為本,，以學(xué)生為本,，采取多種教學(xué)辦法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，施展學(xué)生的能動性,、自動性,，在自然、流利的教學(xué)進程輕松地完成教學(xué)義務(wù),。

1 ,、學(xué)會復(fù)韻母的讀音，控制 ai eiui 的發(fā)音辦法,，能夠自主地用發(fā)音辦法學(xué)習(xí)它們的四聲,，到達(dá)讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形,，并能準(zhǔn)確書寫,。

2 、應(yīng)用拼讀辦法,，采取多種情勢,，練習(xí)聲母與復(fù)韻母 ai ui 的拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確熟練地讀準(zhǔn)每個音節(jié),，進步拼讀音節(jié)的才能,。

3 、回歸生活,，造就學(xué)生發(fā)明問題和勤于動腦的習(xí)慣,，樂于應(yīng)用所學(xué)知識。

二,、教材分析：

《 aieiui 》是一年級上冊拼音部分第 9 課,，是復(fù)韻母教學(xué)的起始課。教材包含四部分內(nèi)容：復(fù)韻母 ai ei ui 的讀音和它們的四聲讀法,。 ai ei ui 的形體和書寫規(guī)則,。 ai ei ui 與聲母的拼讀練習(xí)。本課配有情境圖,，營造一個有教育意義的語境,，逐層剝離出 ai ei ui 這三個復(fù)韻母來進行認(rèn)讀，并讓學(xué)生接受綠化祖國,、愛護樹木的思想熏陶,。根據(jù)本組拼音訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生學(xué)前有一定的基礎(chǔ)這一實際情況，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

學(xué)會復(fù)韻母 ai ei ui 及其四聲,，讀準(zhǔn)音,，記清形，正確書寫,。過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)情境,，多種形式地讀，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確拼讀聲母與“ ai ei ui ”組成的音節(jié)。重點指導(dǎo)二聲,、三聲的發(fā)音讀清,、讀準(zhǔn),。

情感態(tài)度價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習(xí)慣,，樂于運用所學(xué)知識。感受學(xué)習(xí)拼音的樂趣,，積極主動地學(xué)習(xí)漢語拼音,。

教學(xué)重、難點：

學(xué)會復(fù)韻母的讀音,，掌握 ai ei ui 的發(fā)音方法,，能夠自主地用發(fā)音方法學(xué)習(xí)它們的四聲，達(dá)到讀準(zhǔn)音,，認(rèn)清形,，并能正確書寫。

在教學(xué)設(shè)計中,，我努力做到以教材為本,，以學(xué)生為本，采用多種教學(xué)方法,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，發(fā)揮學(xué)生的能動性、主動性,，在自然,、流暢的教學(xué)過程輕松地完成教學(xué)任務(wù)。

三,、 教法,、學(xué)法：

一年級的學(xué)生記得快、忘得快,，學(xué)生的年齡小,，好動、愛表現(xiàn),、記憶力強有較強的好奇心和求知欲但注意力時間短的特點,，我綜合了情境教學(xué)法、談話法,、游戲法,，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中輕松、愉快地學(xué)拼音,，感受學(xué)習(xí)的樂趣,。

本課的教學(xué)中，滲透了觀察法,、遷移法,、自學(xué)嘗試的學(xué)法,，把主動權(quán)還給學(xué)生，初步培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力,。

四,、教學(xué)過程：

1 、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法,，新舊鏈接循序漸進

在新授前,，我安排了復(fù)習(xí)舊知——單韻母的發(fā)音，這樣在教學(xué)新知——復(fù)韻母時,，學(xué)生很快在頭腦中形成新舊知識的鏈條,，解決了復(fù)韻母發(fā)音難、容易混淆的問題,，使學(xué)生感到新知識只是舊知識的延伸和拓展,。 開課我采用了以舊引新的導(dǎo)入方式。

（ 1 ） . 同學(xué)們,，我們這拼音王國里認(rèn)識了哪幾個單韻母朋友 ?

（ 2 ） . 復(fù)習(xí)單韻母的發(fā)音及口型

賦予了單韻母生命,，讓本來枯燥的復(fù)習(xí)也變得趣味盎然能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。

2 ,、借助情境,、語境學(xué)習(xí)復(fù)韻母

教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生從讀準(zhǔn)音、記清形,、正確標(biāo)調(diào),、讀調(diào)這三方面來學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ ai ” , 接著再按照同樣的步驟學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ ei ui ”,，這個教學(xué)過程主要體現(xiàn)了以下幾個特點：

（ 1 ）,、利用課文插圖激活兒童的生活經(jīng)驗,，如：教學(xué) ai 時,，看語境圖,，師述：瞧,！這兩兩個孩子,，一棵高,，一棵矮,。利用矮的音幫助學(xué)生學(xué)習(xí),。再如：指導(dǎo)學(xué)生看語境圖，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力,，借助兒童已有的口語經(jīng)驗來學(xué)拼音,。如：指導(dǎo)學(xué)生練讀“語境歌”，從而使所學(xué)的韻母回歸到具體的語言環(huán)境中去,。

3 ,、自主探究、師生互動

在教學(xué)復(fù)韻母發(fā)音上我先范讀，學(xué)生認(rèn)真觀察老師的口型,、發(fā)音通過聽和看說說你發(fā)現(xiàn)了什么,？學(xué)生各抒己見

隨后，我再對學(xué)生的話進行歸納,，指明復(fù)韻母發(fā)音時要先發(fā) a 音聲音響亮再迅速滑向 i 音一氣呵成,。

學(xué)生試讀。

接著教師再以學(xué)習(xí)伙伴的身份參與學(xué)生的活動：糾正學(xué)生的讀音,，與學(xué)生對讀,。讓學(xué)生在真實，生動的師生互動情境中悟到自主學(xué)習(xí)的樂趣,。

同樣，教學(xué)標(biāo)調(diào)時,，師：現(xiàn)在老師要給 ai 戴四頂小帽子,，應(yīng)該戴在誰的頭上呢？

當(dāng)學(xué)生各抒己見說出自己的猜想時,，教師并不急于給出正確的答案,，而學(xué)生卻迫切地想知道答案，這就極大地激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,，這時教師再出示標(biāo)調(diào)歌，生借助兒歌標(biāo)調(diào)到黑板上練習(xí)并說明標(biāo)調(diào)的原因,。就會事半功倍,，標(biāo)調(diào)歌也深深地印在學(xué)生的腦海中。一改學(xué)生被動學(xué)習(xí)的地位,，促使學(xué)生多動腦多動口,，主動參與學(xué)習(xí)。

4 ,、兒歌誦讀法,。

低年級小朋友特別喜歡兒歌，因為兒歌富有童趣,、瑯瑯上口,、便于記憶，通過誦讀兒歌,，可以使學(xué)生在不知不覺中牢固地掌握知識,。

一高一矮， ,； a.i 相連 ai ,、 ai 。學(xué)生運用平時積累的語言知識自編兒歌活躍了課堂氣氛也加深記憶。不僅使學(xué)生牢牢地記住了復(fù)韻母的發(fā)音,，還讓學(xué)生在積極的參與中調(diào)動起眼,、耳、口,、手,、腦去完成活動中的各種要求。充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生始終在愉快,、輕松的氛圍中，學(xué)習(xí)知識,，發(fā)展能力,，一舉多得。

5 ,、指導(dǎo)書寫

在指導(dǎo)書寫時,，我采用了“讓學(xué)生觀察老師書寫”（感知三個復(fù)韻母在四線格中的位置，由幾筆寫成,，明確要寫得緊湊,、勻稱。）——“指導(dǎo)書空”——“模仿書寫”——“展示互評”這四個步驟,，在反復(fù)地看與寫中鞏固三個復(fù)韻母的書寫,。

6. 檢測練習(xí)

最后檢測學(xué)生對標(biāo)調(diào)掌握情況，練習(xí)給音節(jié)標(biāo)調(diào),，鞏固了課堂上所學(xué)的知識,，能檢測學(xué)生本節(jié)課所學(xué)知識的掌握程度。

五,、學(xué)導(dǎo)結(jié)合,，學(xué)以致用。

漢語拼音是一串枯燥無味的字符,，要讓學(xué)生學(xué)得快,，掌握得牢，就要變無趣為有趣,。大家都知道興趣是學(xué)好漢語拼音的關(guān)鍵,，整堂課我設(shè)計以游戲來帶大家學(xué)習(xí)，通過學(xué)生的參與和體驗,，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,，改變了“空洞說教”和“概念灌輸”的局面，我想只要我們能精心設(shè)計教學(xué)過程,，運用多種教學(xué)手段,，巧妙地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境,，就一定能調(diào)動起孩子們的學(xué)習(xí)熱情，享受到語文學(xué)習(xí)的快樂

aieiui教學(xué)設(shè)計公開課 aieiui教學(xué)設(shè)計第三課時篇七

漢語拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字,、普通話的重要工具,，但學(xué)習(xí)起來有些枯燥乏味，易引起學(xué)生厭學(xué)情緒,?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主,?！币虼耍咎谜n的設(shè)計,，我就讓游戲貫穿整個課堂為孩子們營造了良好的樂學(xué)氛圍,，從而激活了孩子們的思維，使孩子們在會心的笑聲中動手動腦,，合作探究,。

1、會認(rèn)讀“ai,、ei、ui”三個復(fù)韻母,，滲透發(fā)音方法,。

2、會認(rèn)讀“ai,、ei,、ui”的四聲。

3,、能正確的拼讀韻母是“ai,、ei、ui”的音節(jié),。

復(fù)韻母的認(rèn)識和發(fā)音方法,、

1、字母卡

2,、帶有四種聲調(diào)的小帽子,，貼有“ai、ei,、ui”三個復(fù)韻母的娃娃臉,。

3、教學(xué)軟件,。

學(xué)具：

1,、寫有“ai,、ei、ui”四聲的韻母卡

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，寓于樂

1、師：小朋友,，我們今天一起做著公共汽車去拼音王國游玩,，好嗎？

讓我們唱著歌走上汽車,。

汽車開動了

2,、拼音王國到了，許多可愛的拼音朋友都在歡迎我們呢,？

你認(rèn)識它們嗎,？誰來和它們打個招呼？（個讀）表揚,，你真能干,！拼音王國的小朋友一定很喜歡你！我們一起來和他們打個招呼,，（齊讀）這六個拼音寶寶我們叫它們什么,？

單韻母。（出示）

二,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),，自主探究

（一）學(xué)習(xí)ai

1、你們看老師變魔術(shù)（移動兩個氣球）讓氣球“a”往右飛,，飛到“i”的前邊就組成了復(fù)韻母ai,。它們兩個挨在一起交朋友變成了復(fù)韻母ai，說“復(fù)韻母ai”齊說,。

師帶讀,，注意發(fā)音，讓學(xué)生觀察口型,，做得夸張一點,。它是由誰和誰組成的？

生：它是由a和i組成的,。

師：對,，那誰在前，誰在后,？

生（齊）：a在前,，i在后。

師：所以我們在讀的時候,，要從a滑向i,，聽老師讀：ai,。生跟著師讀。字母卡片做動作,，a———i,。學(xué)生邊讀邊做，拍手,。開火車讀,。（2——3）

2、記形

我們會讀了,，可是怎么才能記住它呢,？

誰能編一首小兒歌或者一句話幫助我們記住它。

你真能干,，你能把這首兒歌教給大家嗎,？

a在前，i在后,，緊緊挨著是朋友,。（師做手勢）

你們可真能干，老師給你們欣賞一幅畫吧,。

（二）學(xué)習(xí)“ei”

1,、出示圖片，你能用一句話來說說嗎,？

你在這幅圖中發(fā)現(xiàn)什么,，它象什么，讓我們準(zhǔn)確又清楚地把它叫出來吧,。

2、發(fā)音練習(xí),，師師范,，學(xué)生學(xué)

我們再來開開火車?；疖囬_開,，開到最會聽的第小組。祝賀你們,，你們的火車順利到站了,。

3、記形

誰的腦子最靈光,，能想辦法幫我們記住ei,。

說兒歌。教給同學(xué),。

生：一個e,，一個i,，合起來就念ei。

齊讀

（三）學(xué)習(xí)“ui”

剛才小朋友們已經(jīng)學(xué)會了兩個復(fù)韻母,，現(xiàn)在老師獎勵你們一個小游戲,。打電話。（課間操）

1,、小朋友們,，你們會打電話嗎？我們來做一個打電話的小游戲吧,。記住我說喂,，你答欸

師：ui

生：ei

師：uiui

生：eiei

個別示范，然后齊玩,，最后同桌來,，記住速度要一樣。

2,、發(fā)音,。

看來，小朋友玩得可真高興,，有一個韻母寶寶,，實在是忍不住了，就讓它出來吧,！你們已經(jīng)會讀了,，來把喂發(fā)成第一聲。真了不起,！

齊讀,。

（四）小啞劇（看口型猜復(fù)韻母）

三,、寫

我們的拼音寶寶可都玩了累,，讓我們把他們送回家，他們的家在哪里,？

書空,。

在本子上寫寫，練練,，評議,。

四、學(xué)法遷移,，形成能力

1,、師：同學(xué)們，你們知道嗎,？我們這三位朋友來的時候,，還帶來了四頂小帽子呢?。ㄙN）仔細(xì)觀察一下，每頂小帽子上還有一個小符號?，F(xiàn)在老師先給ai帶上小帽子,，看清楚老師戴的位置。戴在哪兒了,？現(xiàn)在你還認(rèn)識它嗎,？學(xué)生齊讀，手劃,。

2,、ei、ui打亂順序戴四聲帽子,。

注意聲調(diào)的位置放準(zhǔn)確,。請組長拿出韻母卡片，給它們帶帽子,，并組織本組同學(xué)讀一讀,。

請最會合作的小組來讀讀。給小組發(fā)獎品,。

哦,，是這樣的，因為ai和ei聲調(diào)小帽都給了a和e,，于是i很難過,，這次和u在一起玩了，又讓i站在后面,，心里更難受了,，小u可是一個好孩子，他說今天帽子就給你戴了,，下次我站在后面的時候你再給我戴吧,。老師覺得小u真是太有禮貌了，你們說呢,？

3、摘蘋果比賽,。

小朋友學(xué)得多認(rèn)真,，老師有東西想送給你們，讓我們靜靜地期待著吧,，老師喜歡把它送給懂禮貌的小朋友,。但是你必須要會讀后面的音節(jié)才能帶走它，其他小朋友當(dāng)評委,。

4,、拼讀,。

（1）來，又有一些老朋友要加入我們了,，我們看看是誰呀,？它和誰交朋友？誰會拼,？個讀,。齊讀，跟讀,。你能把它的四聲讀讀嗎,？

（2）又來了幾個老朋友，你會拼嗎,？學(xué)生自己拼讀,。齊讀。

（3）哇,，這么多老朋友加入我們了,，讓我們四人小組來一起拼讀吧。要互相幫助,。會拼了,，請你把四聲帶進去拼拼。

個讀,，小老師領(lǐng)讀,。

3、奪星大賽（選用內(nèi)容）

現(xiàn)在老師要給你們出個難題了,，小組里合作讀,。

派代表來奪。

五,、總結(jié),。

一（5）的小朋友真能干，又有禮貌,，拼音王國的拼音寶寶們希望我們再去玩呢,。

現(xiàn)在，我們一起唱著歌回家吧,。

只有牢固的地基,，摩天大樓才能穩(wěn)立如山。拼音是學(xué)好語文的基礎(chǔ),，足見要學(xué)好語文,，必須先學(xué)好拼音。拼音教學(xué)看似簡單，實則不易,。通過一段時間的教學(xué),，我認(rèn)為在拼音教學(xué)中穿插一些小故事、游戲,，能起到更好的教學(xué)效果,。

帶過一年級的老師都有這樣的經(jīng)歷，無論班級紀(jì)律再糟糕,，只要說,，小朋友們，我給你們講一個故事,，或我們來做一個游戲,。孩子們都會自動安靜下來。所以在教學(xué)ui的四聲練讀的時候,，我就把ui和iu的標(biāo)調(diào)區(qū)別寓于故事中,，收到了意想不到的良好效果，在這個故事當(dāng)中讓枯燥的知識形象化,，而且還教育孩子們要懂禮貌,，要懂得謙讓，他們也樂于接受,。在認(rèn)讀ui的時候,，用上了一個打電話的小游戲，效果出奇得好,，小朋友們玩得樂此不疲,，都沒有停下的意思，自然地復(fù)習(xí)了ei,，又學(xué)習(xí)了ui,，而且還讓他們的疲勞一掃而空。

故事和游戲讓課堂充滿了樂趣,，也讓孩子們學(xué)習(xí)不再累,，同時我還發(fā)現(xiàn)一個有趣的事情，老師給學(xué)生們編故事記住知識,，孩子們居然也會學(xué)著老師的樣子,，自己來編故事和兒歌，自己想學(xué)習(xí)方法,。

aieiui教學(xué)設(shè)計公開課 aieiui教學(xué)設(shè)計第三課時篇八

能夠讀準(zhǔn)ai,、ei、ui的音,，記住形，正確書寫,；學(xué)會復(fù)韻母標(biāo)調(diào)規(guī)則,，正確認(rèn)讀四聲,。

1、抽讀字母卡片：a,、o,、e、i,、u,、ü。指名說說這六個字母叫什么名字,？（單韻母）

2,、復(fù)習(xí)a、o,、e,、i、u,、ü的四聲,。

3、比較6個單韻母的口型大小,。

師用單韻母a與i,、e與i、u與i拼出ai,、ei,、ui，問：這些字母與我們以前學(xué)過的字母有什么不同呢,？

1,、投影片出示情境圖。

請小朋友看圖,，你們都看到了些什么,？

學(xué)生回答問題，相機出示：ai,、ei,、ui。

2,、聽語境歌：扎籬笆,，圍樹苗，一棵矮來一棵高,。ei,！ei！ei！拽羊羔,，不能讓你啃樹苗,。

3、告訴學(xué)生：今天,，我們要學(xué)的新課跟圖和兒歌都有聯(lián)系,。

（一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。

1,、發(fā)音,。

（1）談話引導(dǎo)。從圖上可以看出兩棵樹,，一棵高,，一棵怎么樣？

（2）“矮”是第三聲,，如果去掉聲調(diào),，它就是我們今天要學(xué)的一個韻母的讀音。

（3）板書ai,。

教師師范發(fā)ai音,，生聽老師的發(fā)音，看口型變化,。

說說ai由哪兩個單韻母組成,。

（4）師講述發(fā)音方法。

ai：先發(fā)a音,，口張大,，聲音響亮，慢慢地向i滑行,，a讀重一點,，i發(fā)音輕短，合起來一口氣快速讀成ai,。

（5）師范讀,，學(xué)生仿讀。

（6）指名發(fā)音,，糾錯,。

（7）集體發(fā)音。

（8）告訴學(xué)生：ai由兩個單韻母組成,，我們叫它復(fù)韻母,。

2、四聲,。

（1）復(fù)韻母和單韻母一樣也有四聲,。（卡片出示：āi,、ái、ǎi,、ài,。）

（2）學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)規(guī)則。

①復(fù)韻母的調(diào)號怎么標(biāo)呢,？要看誰的口型最大，發(fā)音最響亮,，調(diào)號要標(biāo)在口型大,、聲音響亮的那個音上。

②教兒歌：有a不放過,，沒a找o,、e，i,、u并列標(biāo)在后,。

（3）自由練讀ai，的四聲,。指名讀,，集體讀。

（4）引導(dǎo)用ai的四聲練習(xí)組詞,。

（二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei,。

1、ei的讀音,。

（1）圖上的小男孩拽著小羊,，嘴里會發(fā)出什么聲音？

（2）小男孩發(fā)出的這個聲音跟我們今天要學(xué)的第二個復(fù)韻母讀音有些像,。

（3）出示復(fù)韻母ei,，講述發(fā)音方法。

①先問復(fù)韻母ei由哪兩個單韻母合起來的,？

②發(fā)音方法與ai相同,。

（4）學(xué)生自由練習(xí)試讀。

（5）教師范讀,。

（6）指名讀,，集體讀，“開火車”讀,。

（7）告訴學(xué)生,，ei也是復(fù)韻母。

2,、ei的四聲,。

（1）復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)規(guī)則,，ei的調(diào)號應(yīng)標(biāo)在誰的頭上。

（2）出示卡片：ēi,、éi,、ěi、èi,。

（3）練讀ei的四聲,。

（4）指名讀，糾錯,。再自由練讀,，齊讀。

（三）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui,。

1,、ui的讀音。

（1）出示復(fù)韻母ui,。

（2）誰能根據(jù)ai,、ei的發(fā)音方法，說說我們該怎樣讀ui,？

（3）學(xué)生自由試讀,。

（4）指名讀，糾錯,。

（5）集體讀,，“開火車”讀。

2,、ui的四聲,。

（1）ui是復(fù)韻母，也有四聲,，根據(jù)規(guī)定,，調(diào)號應(yīng)該標(biāo)在i上。

（2）出示：ūi,、úi,、ǔi、ùi,。學(xué)生自由練讀,，教師注意正音。

（四）學(xué)習(xí)ai,、ei,、ui的書寫。

（1）復(fù)習(xí)單韻母a,、e,、i,、u的書寫。

（2）ai,、ei,、ui都由兩個韻母組成，我們寫的時候要注意什么,？

（3）練習(xí)描紅,。

（五）比較3個復(fù)韻母的異同。第一個字母的不同,，第二個字母都是i

做游戲：1,、師做口形，生猜韻母,。

2、師讀韻母,，生舉出相應(yīng)的卡片,。

（六）讀四聲

1、教標(biāo)調(diào)規(guī)則：復(fù)韻母哪個聲母讀的時候嘴巴大,，聲調(diào)就標(biāo)在誰的頭上,。

2、教標(biāo)調(diào)兒歌：有a找a,，沒a找o,、e，i,、u在一起,，聲調(diào)標(biāo)在后。

3,、出示ai,、ei、ui,，請學(xué)生標(biāo)聲調(diào),，再讀一讀。（自由練讀,，指名讀,，打亂順序讀）

（七）指導(dǎo)書寫

注意把字母寫得緊湊勻稱。師示范寫,，生描紅,。

1、抄寫ai,、ei,、ui各1行,。

2、練讀ai,、ei,、ui及它們的四聲。

3,、預(yù)習(xí)ai,、ei、ui與聲母的拼讀,。