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aieiui教學(xué)說課稿 aieiui說課稿第二課時篇一

9 ai ei ui

第一課時

教學(xué)目的

1.學(xué)會ai ei ui三個復(fù)韻母和它們的四聲，認(rèn)清字母的形,，讀準(zhǔn)音,。

2.練習(xí)聲母與復(fù)韻母ai ei ui的拼音。正確熟練地讀準(zhǔn)每個音節(jié),，并練習(xí)直呼,。

教學(xué)重點(diǎn)

1.學(xué)會三個復(fù)韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫 教學(xué)難點(diǎn) 讀準(zhǔn)復(fù)韻母的音

教學(xué)過程

一,、導(dǎo)入

小朋友,，你們好！就在剛才,，我遇見了六位老朋友,。聽說我來上課，就嚷嚷著要一同來,，你們歡迎嗎,？

大家跟著音樂鼓掌，我把它們請出來,。

（放音樂,，貼上擬人化的單韻母圖）

熟悉嗎？誰來介紹一下,？指名讀,。

如果戴頂帽子還認(rèn)識嗎？（出示帶調(diào)單韻母）開火車讀,。 這幾位老朋友還托我?guī)Я它c(diǎn)禮物來,，讓我獎給學(xué)習(xí)認(rèn)真、勤動腦發(fā)言的好孩子,。你們愿意得到它嗎,？老師希望全班小朋友都能成為愛動腦的好孩子。

導(dǎo)入的語言親切有趣,，賦予單韻母以生命，使本來枯燥的復(fù)習(xí)也

變得趣味盎然。導(dǎo)語還很有激勵性,，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣,。

二、學(xué)習(xí)ai

今天我們要在一起學(xué)習(xí)新的韻母,。

（一）引出ai,，知道復(fù)韻母

小朋友看黑板，我們讓六位老朋友一個挨緊一個,，空出位置給準(zhǔn)備學(xué)的韻母,，好嗎？誰幫助他們,？（指名上來挪卡片）

瞧,，他們你挨著我，我挨著你,，空出位置給別人,，多友好啊,！哪個韻母發(fā)一個挨緊一個的“挨”這個音呢,？

板：ai

你們有什么發(fā)現(xiàn)？（ai是a,、i手拉手后組成的）

是呀,，兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復(fù)韻母,。（出示“復(fù)韻母”三字,，注拼音）跟讀。

過渡到新課的學(xué)習(xí)非常巧妙,，無關(guān)緊要的挪開字母卡片也變成了生動的教學(xué)資源,，學(xué)生親自動手操作中牢牢記住了讀音，并且在這樣的情境中調(diào)動已有的經(jīng)驗(yàn)去觀察ai的特點(diǎn),，復(fù)韻母這個新的知識點(diǎn)是學(xué)生主動去學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的,，不是第三者給予的，學(xué)生的成就感油然而生,。

（二）讀準(zhǔn)ai

誰已經(jīng)會讀這個復(fù)韻母了,？指名讀。

我聽清了,，還看清了,。發(fā)bi時口型要變化，由a慢慢地滑向i,。就請小老師領(lǐng)大家讀三遍,。

指名讀,。糾正。齊讀,。

現(xiàn)在,，楊老師想和小朋友合作讀，誰愿意和我合作,？

（握握手）我現(xiàn)在是坐在南邊的小朋友,，你是我的同桌。請你讀ai,，讀三遍,。（生讀，師翹起拇指：你真棒,！非常好,。）現(xiàn)在我讀，你聽,。（師故意讀錯,，請同桌糾正。糾正后再讀,，請同桌表揚(yáng)） 象我們這樣你讀我聽,，我讀你聽，小朋友會不會,？請一組合作讀,。（表揚(yáng)他們合作得很好）

現(xiàn)在同桌小朋友合作讀讀ai 。

指名讀,。齊讀,。

尊重學(xué)生的個性差異，讓會讀的孩子充分展示自己,，享受成功的愉悅,。教師以學(xué)習(xí)伙伴的身份參與學(xué)生的活動，使教師極具親和力,，學(xué)生在真實(shí),，生動的師生互動情境中悟到合作學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)才能真正落到實(shí)處,。

（三）讀ai的四聲（出示ai的四聲）

ai的四聲會讀嗎,？自己讀讀，先按著順序讀,，再倒過來讀讀,。 指名讀。開火車讀,。

現(xiàn)在我和一位小朋友表演一個動作,，也請你們看了后,，用ai四聲中的一個說一句話。（師和生靠近站在講臺前,，師微笑著用手撫摸學(xué)生的頭）

（取出小白兔）你們看,，這是一只——（小白兔），對,，她的名字里就藏著bi，是哪個字呢,？（白）

有一首兒歌是唱小白兔的：小白兔,，白又白，兩只耳朵豎起來,。愛吃蘿卜愛吃菜,，蹦蹦跳跳真可愛！這首兒歌里可藏著好幾個ai呢,！

你注意到了嗎,？

看表演說話和讀兒歌營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)充滿樂趣,，學(xué)習(xí)拼音和識字,，和發(fā)展語言結(jié)合起來，培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),。

三,、課中休息

剛才我們學(xué)習(xí)了ai的許多知識，大家學(xué)得又快又好,。

小朋友幼兒園里學(xué)過一首歌《拔蘿卜》,，還記得嗎？現(xiàn)在我們一起來聽這首歌,，大家跟著一起唱,，我們還可以加上動作。（聽唱《拔蘿卜》,，師帶領(lǐng)學(xué)生表演,。）

四、學(xué)習(xí)ei

（一）讀準(zhǔn)ei

小朋友,，拔蘿卜累不累,？不累，我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜,，蘿卜一定拔得又快又多,。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學(xué)的第二個復(fù)韻母。

板：ei

ei由哪兩個單韻母手拉手,？誰會讀,？

指名讀,。請注意，讀這個音,，口型也要變化,，而且要讀得短一些。師示范,。

再指名讀,，齊讀。

現(xiàn)在稍微加快點(diǎn)速度,，連讀三遍,，ei、ei,、ei,。拔蘿卜呀——（生：ei、ei,、ei）,用點(diǎn)勁呀——,，齊心協(xié)力——，加油干哪——,。 學(xué)習(xí)的力量來自孩子的主動性,。拔蘿卜的游戲巧妙貫穿在ei的學(xué)習(xí)中，這樣有趣的語文實(shí)踐活動很能吸引孩子,，孩子真正活起來,，

aieiui教學(xué)說課稿 aieiui說課稿第二課時篇二

一、教材分析

本課是復(fù)韻母教學(xué)的第一課,，是拼音教學(xué)的難點(diǎn),。教材包含四部分內(nèi)容：復(fù)韻母ai ei ui的讀音和它們的四聲讀法。ai ei ui的形體和書寫規(guī)則,。ai ei ui與聲母的拼讀練習(xí),。含有復(fù)韻母的帶調(diào)音節(jié)組成的拼音詞。本課配有大圖1幅,、小圖3幅和橫幅圖1幅,。利用大圖——情境圖，營造一個有教育意義的語境,，逐層剝離出ai ei ui這三個復(fù)韻母來進(jìn)行認(rèn)讀,，并讓學(xué)生接受綠化祖國、愛護(hù)樹木的環(huán)保熏陶,。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),，根據(jù)本組拼音訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生實(shí)

際，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

1,、學(xué)會復(fù)韻母的讀音,，掌握ai ei ui的發(fā)音方法，能夠自主地用發(fā)音方法學(xué)習(xí)它們的四聲,，達(dá)到讀準(zhǔn)音,，認(rèn)清形，并能正確書寫,。

2,、使用拼讀方法，采用多種形式,，練習(xí)聲母與復(fù)韻母ai ei ui的拼讀音節(jié),，正確熟練地讀準(zhǔn)每個音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力,。

3、回歸生活,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習(xí)慣,，樂于運(yùn)用所學(xué)知識。

由于復(fù)韻母ai ei ui是由兩個單韻母合成的,，學(xué)生容易發(fā)成

兩個單韻母的音,，學(xué)生對復(fù)韻母的發(fā)音方法掌握不夠，因此我將掌握3個復(fù)韻母的音,、形,、四聲及標(biāo)調(diào)方法作為本課時的教學(xué)重點(diǎn)。給ui標(biāo)調(diào)作為本課時的難點(diǎn),。

二,、說教法

為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我的教法如下:

一,、新舊鏈接循序漸進(jìn)

因?yàn)樾轮R總是在舊知識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的,，所以在新授前，我安排了復(fù)習(xí)舊知——本課涉及到的聲母及單韻母的發(fā)音,，這樣在教學(xué)新知——復(fù)韻母時,，學(xué)生很快在頭腦中形成新舊知識的鏈條，解決了復(fù)韻母發(fā)音難,、容易混淆的問題,，使學(xué)生感到新知識只是舊知識的延伸和拓展，在教學(xué)這三個復(fù)韻母時,，我體現(xiàn)了從扶到放的過程,，先是老師帶著學(xué)，然后學(xué)生討論后嘗試學(xué),，最后完全自主學(xué),，遵循了學(xué)生學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)性,。

二、借助情境,、語境學(xué)習(xí)復(fù)韻母

對于剛剛?cè)雽W(xué)的兒童來說,，漢語拼音字母他們很少見過，有的甚至從未見過,，但用這些字母標(biāo)識的語音在兒童口語中是經(jīng)常出現(xiàn)的,。只要我們在教學(xué)時善于借助兒童已有的口語經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，就可以化難為易,，大大提高漢語拼音學(xué)習(xí)的效率,。基于這樣的考慮：

1,、利用情境圖激活兒童的生活經(jīng)驗(yàn),，如：教學(xué)ai時，看語境圖,。讓學(xué)生說出弟弟的個子矮,，利用矮的音幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。再

如：指導(dǎo)學(xué)生看語境圖,，小弟弟用力砍木頭時發(fā)出ei,，ei, ei音。

2,、借助兒童已有的口語經(jīng)驗(yàn)來學(xué)拼音,。如：指導(dǎo)學(xué)生練讀“語境歌”，從而使所學(xué)的韻母回歸到具體的語言環(huán)境中去,。再如：學(xué)習(xí)ai的四聲,。讓學(xué)生從生活中，找到ai四聲的朋友,。學(xué)ui的

四聲時,，讓學(xué)生看圖，說句子,，詞語等,。四聲的學(xué)習(xí)不是孤立的，給予了生動的情境和語言環(huán)境,，把學(xué)習(xí)拼音和發(fā)展語言有機(jī)結(jié)合起來,。豐富的感性知識激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓展了思維,，并且培養(yǎng)了學(xué)生對語言的興趣,，發(fā)展了學(xué)生的語言能力。

三、注意兒童的心理特點(diǎn),，呈現(xiàn)方式富有童趣

教學(xué)時,，我采用多種方法教學(xué)，輕松愉快,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

1、兒歌誦讀法,。低年級小朋友特別喜歡兒歌,，因?yàn)閮焊韪挥型ぁ槵樕峡?、便于記憶,，通過誦讀兒歌，可以使學(xué)生在不知不覺中牢固地掌握知識,，如：指導(dǎo)學(xué)生讀,，小bái兔，bái又bái,，兩只耳朵豎起來,。ài吃蘿卜ài吃cài，蹦蹦跳跳真可ài,！有目的的訓(xùn)練了孩子發(fā)準(zhǔn)ai的音，同時營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍,，學(xué)習(xí)充滿樂趣,。

2、游戲記憶法,。如：師生齊心協(xié)力幫助小兔拔蘿卜,。一起用力ei ei ei,拔蘿卜呀——（生：ei、ei,、ei）,用點(diǎn)勁呀——齊心協(xié)力——,，加油干哪——！再如：模擬山谷回聲,。師：ui—,，大山你好！生：ui—,，大山你好,！師：ui—，我喜歡你?。ㄉ穑煟簎i—,，我會念ui了！（生答）不僅使學(xué)生牢牢地記住了ei、ui的發(fā)音,，還讓學(xué)生在積極的參與中調(diào)動起眼,、耳、口,、手,、腦去完成活動中的各種要求。充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生始終在愉快,、輕松的氛圍中，學(xué)習(xí)知識,，發(fā)展能力,，可謂一舉多得。

3,、故事啟迪法,。用幽默的故事講解枯燥的標(biāo)調(diào)規(guī)律，激發(fā)

學(xué)生拼讀音節(jié)的興趣,，形象,、生動，學(xué)生很喜歡,，教學(xué)效果較好,。如：復(fù)韻母的小帽子該怎么戴呢？單韻母中,，誰是老大,？a o e i u ü，所以復(fù)韻母戴帽子時,，有老大a,，老大戴，老大不在找老二o,，老二不在找老三e,，老四老五是雙胞胎，誰在后面誰戴帽子,！

4,、比較學(xué)習(xí)法。學(xué)完三個復(fù)韻母后,，讓學(xué)生自己比較,，和以前學(xué)的單韻母有什么不一樣？（生答）,，師再總結(jié),，他們叫做復(fù)韻母,，復(fù)韻母這個新的知識點(diǎn)是學(xué)生主動去學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的，不是第三者給予的,，學(xué)生的成就感油然而生,。學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行了梳理，加深了理解和印象,。

四,、學(xué)導(dǎo)結(jié)合，學(xué)以致用

大家都知道：“授人以魚,，不如授人以漁,。”一年級小朋友雖然年齡小,，知識也很少,，但也應(yīng)該從小培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的方法如：在教學(xué)第一個復(fù)韻母時，我先讓學(xué)生充分的模仿ai的讀音,，然后,，通過老師的示范作用，讓學(xué)生找到復(fù)韻母的發(fā)音方法,，教師總結(jié)后,，相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，放手讓他們自己去觀察,，去摸索,，去實(shí)踐，通過小老師領(lǐng)讀,，同桌互讀等方法學(xué)習(xí)第二,、第三個復(fù)韻母的發(fā)音方法。這樣就有利于培養(yǎng)學(xué)生善于比較,、敢于嘗試、舉一反三的學(xué)習(xí)方法,。

三,、說教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)檢查，做好準(zhǔn)備

1,、抽讀字母卡a o e i u u

今天老師來上課還帶了幾位老朋友,，你們看看他們是誰，和

他們打個招呼,！

2,、知道這幾個字母叫什么名字嗎？對,，單韻母是6個兄弟,，他們口型大小排順序,，你們誰來給他們排排隊(duì)，大哥是誰,？對a的口型最大是大哥,。二哥是誰？三哥呢,？四哥,？五哥？小弟弟是u,，口型最小在最后,。

（通過復(fù)習(xí)單韻母和他的排列順序?yàn)楹竺鎸W(xué)習(xí)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)方法和發(fā)聲做好準(zhǔn)備）

3、兄弟6個排排隊(duì),，相親相愛不吵鬧,，口型大的在前面，口型小的在后面,，現(xiàn)在我們來做個游戲,，看口型猜字母。

（二）看情境圖,，引出新課

1,、小朋友眼睛真厲害，看的誰說的對,，看的準(zhǔn),，請?jiān)儆媚銈兊难劬ψ屑?xì)看看這幅圖畫了什么？

今天我們要學(xué)的內(nèi)容就是和圖上的這幾個字母有關(guān)

2,、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai

姐姐和弟弟比個子,，姐姐的個子高，弟弟的個子矮,，矮把第三聲去掉就是我們今天所學(xué)的第一個韻母,。

（充分利用情境圖，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音,，通過看情境圖使學(xué)生了解漢語拼音就在我們身邊,，在我們生活中常常用到它，它并不是什么陌生的神奇的東西）

3,、師范讀,。發(fā)ai音口型要變動，先發(fā)a的音,，口張大,，聲音響亮，慢慢的向i滑行,，i發(fā)音輕又短,，合起來一口氣讀成ai 老師先范讀,，然后通過指名讀、開火車讀,，面向全體學(xué)生,，了解

aieiui教學(xué)說課稿 aieiui說課稿第二課時篇三

一、說教材分析：

漢語拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字和學(xué)習(xí)普通話的重要工具,，《ai,、ei、ui》是復(fù)韻母教學(xué)的起始課,。學(xué)生剛剛完成單韻母和聲母的學(xué)習(xí),，對學(xué)習(xí)復(fù)韻母已有一定的基礎(chǔ)。這課共四部分內(nèi)容,，第一部分是三個復(fù)韻母ai,、ei、ui及其四聲,，每個復(fù)韻母配有一副圖,。第二部分是聲母和ai、ei,、ui的拼音練習(xí),。第三部分是音節(jié)kai、gei,、hui的書寫格式,。第四部分是認(rèn)字，配有圖畫和句子,、兒歌,，這節(jié)課是本課教學(xué)的第一課時。

二,、說目標(biāo)

我根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組拼音訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生實(shí)際,，確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

（一）知識與技能

1．會讀復(fù)韻母ai,、ei,、ui及其四聲，讀準(zhǔn)音,、認(rèn)清形,，正確書寫,。

2．初步練習(xí)聲母與ai,、ei、ui組成的音節(jié),，能正確拼讀,。

3．掌握ai,、ei、ui標(biāo)調(diào)的方法,。

（二）過程與方法

在游戲活動中,，讓孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn),、去合作,、去探究，

使他們親身經(jīng)歷整個學(xué)習(xí)過程,。

（三）情感,、態(tài)度、價值觀

1．初步知道學(xué)習(xí)漢語拼音的重要性,。

2．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音,、進(jìn)行拼讀的興趣，使他們樂學(xué),、愿學(xué),、主動地學(xué)。

由于復(fù)韻母ai ei ui是由兩個單韻母合成的,，學(xué)生容易發(fā)成兩個單韻母的音,，學(xué)生對復(fù)韻母的發(fā)音方法掌握不夠，因此我將掌握3個復(fù)韻母的音,、形,、四聲及標(biāo)調(diào)方法作為本課時的教學(xué)重點(diǎn)。復(fù)韻母既不能讀成兩個音,，也不能不表示口型變化的過程和拼讀音節(jié)作為本課時的難點(diǎn),。

三、說教法,、學(xué)法：

漢語拼音是一串枯燥無味的字符,，容易引起學(xué)生厭學(xué)情緒。要讓學(xué)生學(xué)得快,，記得牢,，就要變無趣為有趣。針對本班學(xué)生的實(shí)際情況,，我綜合用了情景教學(xué)法,，游戲法等,。同時滲透了觀察法,、遷移法、自學(xué)嘗試的學(xué)法,。

為能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激活思維,，將本課的難,、重點(diǎn)直觀展示在學(xué)生面前，本節(jié)課,，我使用的教具有拼音卡片,。

四、說教學(xué)程序：

（一）,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

（二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui

1,、學(xué)習(xí)ai 。創(chuàng)設(shè)情境,，引出ai,，讓學(xué)生在真實(shí)，生動的師生互動情境中悟到合作學(xué)習(xí)的方法,，學(xué)習(xí)ai的發(fā)音,。 再讀ai的四聲，讀四聲前先讓學(xué)生想聲調(diào)標(biāo)在誰得的頭上,，這一環(huán)節(jié),，對剛?cè)雽W(xué)的孩子來說的確有難度，在學(xué)生有困難的時候,，老師教學(xué)生標(biāo)調(diào)歌,，幫助理解記憶。然后按著順序讀四聲,，再倒過來讀讀,。指名讀。開火車讀,。

2,、學(xué)習(xí)ei 。這一環(huán)節(jié)我從孩子們熟悉的掰手腕游戲入手,，引出ei,這樣有趣的語文實(shí)踐活動就很能吸引孩子,，孩子能真正活起來，動起來,。在活動中掌握讀音,，鞏固讀音。鼓勵學(xué)生根據(jù)標(biāo)調(diào)歌判斷帽子該誰戴,，然后讀ei的四聲,。

3、學(xué)習(xí)ui 創(chuàng)設(shè)打電話情境,，引出ui. 然后再看圖,。圖上有一位小女孩圍著圍巾。“圍巾”的“圍”,， 韻母也發(fā)ui的音。觀察ui由哪兩個單韻母手拉手組成的,？ 誰會讀,？ 然后再指名讀，齊讀,。在這一環(huán)節(jié)中,，要讓學(xué)生知道復(fù)韻母聲調(diào)的標(biāo)調(diào)方法。再回憶標(biāo)調(diào)的兒歌“要是i u 一起來,，誰在后面誰就戴”,，在讀ui的四聲。

（三）指導(dǎo)書寫

（四）鞏固訓(xùn)練

（五）游戲《找一個朋友碰一碰》,，讓學(xué)生在輕松自由的活動中初步嘗試聲母與復(fù)韻母的拼讀,。

（六）全課總結(jié)，課外延伸,。

aieiui教學(xué)說課稿 aieiui說課稿第二課時篇四

《aieiui》一課是人教課標(biāo)版小學(xué)語文一年級上冊第三單元的教學(xué)內(nèi)容,，這一課中包括韻母教學(xué)和兒歌教學(xué)。本課是第一課時,。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對本年級段的具體要求,，結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際情況，制定了以下三維教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識與技能

1,、會認(rèn)讀“ai,、ei、ui”三個復(fù)韻母,，滲透發(fā)音方法,。

2、會認(rèn)讀“ai,、ei,、ui”的四聲。

3,、能在四線三格中正確的書寫韻母ai,、ei、ui,。

(二)過程與方法

在游戲,、活動中，讓孩子們?nèi)L試,、去發(fā)現(xiàn),、去合作、去探究，使他們親身經(jīng)歷整個學(xué)習(xí)過程,。

(三)情感,、態(tài)度、價值觀

在拼音教學(xué)中,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，勇于探索，敢于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神,，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情和欲望,。

由于復(fù)韻母aieiui是由兩個單韻母合成的，學(xué)生容易發(fā)成兩個單韻母的音,，學(xué)生對復(fù)韻母的發(fā)音方法掌握不夠,，因此我將掌握3個復(fù)韻母的音、形,、四聲及標(biāo)調(diào)方法作為本課時的教學(xué)重點(diǎn),。給ui標(biāo)調(diào)作為本課時的難點(diǎn)。

由于本課是第一次復(fù)韻母教學(xué),，為了能夠讓學(xué)生正確,、清楚地掌握復(fù)韻母的發(fā)音方法，以及準(zhǔn)確,、流利地發(fā)好這三個音,。在教學(xué)中我采用提示、設(shè)疑,、討論,、游戲、電教媒體等方法來教學(xué)本課,。

本課所運(yùn)用的教具有：拼音卡片和多媒體電腦powerpoint課件,。

根據(jù)本篇課文的要求，我準(zhǔn)備用以下幾個環(huán)節(jié)來教學(xué)本課：

(一)復(fù)習(xí),，導(dǎo)入新課

在這一環(huán)節(jié)中,，我采用了認(rèn)讀單韻母和聲母，將單韻母卡片粘貼在黑板上,，使本來枯燥的復(fù)習(xí)變得趣味盎然,，然后讓學(xué)生分類，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣,。

(二)學(xué)習(xí)ai

在導(dǎo)入部分,，我讓學(xué)生將單韻母卡片粘貼在黑板上了，這些單韻母是分散著的,，現(xiàn)在就要讓小朋友去挪動卡片,，讓六個單韻母一個挨緊一個，空出位置給準(zhǔn)備學(xué)的韻母。并引導(dǎo)學(xué)生說,，這些單韻母你挨著我,，我挨著你，空出位置給別人,，多友好啊!引出“ai”音,。再出示課件，媽媽和小孩子在一起,，誰高誰矮?進(jìn)而引出復(fù)韻母ai，再板書,。再讓學(xué)生觀察,，發(fā)現(xiàn)了什么?從而過渡到新課的學(xué)習(xí)，讓無關(guān)緊要的挪動字母卡片變成生動的教學(xué)資源,，并且在這樣的情境中調(diào)動已有的經(jīng)驗(yàn)去觀察ai的特點(diǎn),，這個新的知識點(diǎn)是要讓學(xué)生自己主動去學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)，不是我們老師給予的,，要讓學(xué)生有一種成就感,。肯定有學(xué)生會讀,，然后再指名讀,。老師糾正。再齊讀,。再合作讀(就是你讀我聽,，或者是我讀你聽)

教師以學(xué)習(xí)伙伴的身份參與學(xué)生的活動，使教師極具親和力,，讓學(xué)生在真實(shí),，生動的師生互動情境中悟到合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)真正落到實(shí)處,。

再讀ai的四聲(出示ai的四聲)

先按著順序讀,，再倒過來讀讀。

指名讀,。開火車讀,。

引導(dǎo)學(xué)生正確書寫。

(三)課中休息,，游戲

玩扳手腕的游戲,，引出ei的發(fā)音。

(四)學(xué)習(xí)ei

先學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)ei音

ei由哪兩個單韻母手拉手?誰會讀?

然后再指名讀,，齊讀,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)的力量來自孩子的主動性”。這一環(huán)節(jié)扳手腕這個游戲巧妙貫穿在ei的學(xué)習(xí)中，這樣有趣的語文實(shí)踐活動就很能吸引孩子,，孩子能真正活起來,，動起來。在活動中掌握讀音,，鞏固讀音,。

再學(xué)習(xí)ei的寫法：

(課件出示)小朋友“明明”寫的ei(這里e和i分得比較開)讓學(xué)生觀察寫得好不好?為什么?怎樣寫才好?

然后讓學(xué)生到黑板上書寫。引導(dǎo)學(xué)生看明明這位小朋友寫的字,，讓學(xué)生在觀察,、比較、討論中,，自己主動發(fā)現(xiàn)寫好復(fù)韻母的竅門,。充分相信學(xué)生自己能寫好，學(xué)生認(rèn)真觀察,，細(xì)心書寫,，得到老師和同學(xué)的認(rèn)可后會有一種成就感，這種成就感又會變成一種動力,，為后面主動學(xué)習(xí),、自覺觀察奠定基礎(chǔ)。

(五)學(xué)習(xí)ui

創(chuàng)設(shè)打電話情境,，引出ui.

然后讓學(xué)生觀圖記ui的發(fā)音和形,。

(六)鞏固訓(xùn)練

出示電腦課件，學(xué)習(xí)聲母和aieiui的拼讀,。用分組讀和開火車讀等活動,，讓學(xué)生在熟讀中識記字音。

aieiui教學(xué)說課稿 aieiui說課稿第二課時篇五

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與技能

1．會讀復(fù)韻母ai,、ei,、ui及其四聲，讀準(zhǔn)音,、認(rèn)清形,，正確書寫。

2．初步練習(xí)聲母與ai,、ei,、ui組成的音節(jié)，能正確拼讀,。

3．掌握ai,、ei、ui標(biāo)調(diào)的方法,。

（二）過程與方法

在游戲活動中,，讓孩子們?nèi)L試,、去發(fā)現(xiàn)、去合作,、去探究,，

使他們親身經(jīng)歷整個學(xué)習(xí)過程。

（三）情感,、態(tài)度,、價值觀

1．初步知道學(xué)習(xí)漢語拼音的重要性。

2．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音,、進(jìn)行拼讀的興趣,，使他們樂學(xué)、愿學(xué),、主動地學(xué),。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會三個復(fù)韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫,。 教學(xué)難點(diǎn)：

1,、復(fù)韻母既不能讀成兩個音,，也不能不表示口型變化的過程,。

2、拼讀音節(jié),。

教學(xué)準(zhǔn)備：拼音卡片

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入

1．激發(fā)興趣,，復(fù)習(xí),。

今天，我給小朋友帶來了一份神奇的禮物,， (出示蘋果樹)瞧,，每個蘋果都有一個名字，誰能告訴我它的名字,，就把蘋果送給誰?(復(fù)習(xí)單韻母)

2．揭題,。

二、合作探究,，學(xué)習(xí)新知 ,。

(一)學(xué)習(xí)ai。

1．做游戲：比高矮,。(請一個同學(xué)到講臺上來,，挨著老師站)引導(dǎo)觀察，回答問題：老師和學(xué)生誰高誰矮?老師和學(xué)生是怎么站的?

2．由“矮”和“挨”引出第一個新朋友a(bǔ)i,。

3．教發(fā)音方法,。(先發(fā)a的音,，收尾是i音，前音重,，后音輕,，中間氣不斷)老師用口型示范發(fā)音，學(xué)生模仿體會發(fā)音,。

4．學(xué)生試讀,，小組內(nèi)練讀。

5．誰有好辦法記住ai?(鼓勵學(xué)生編順口溜或兒歌)

6．在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)ai的四聲練習(xí),。

(二)學(xué)習(xí)ei,。

1．學(xué)生掰手腕比賽，同時引導(dǎo)觀察課本插圖,，這個小男孩在做什么?想象一下,，他砍柴時嘴里會發(fā)出什么聲音? 誰來模仿做一下?

就是我們要認(rèn)識的第二個新朋友。

4．指導(dǎo)練習(xí)ei的發(fā)音,。

5．在語言環(huán)境中認(rèn)讀ei的四聲,。

(三)學(xué)習(xí)ui。

1．打電話的小游戲,。

2．利用插圖記住ui的音和形,。

3．指導(dǎo)ui的發(fā)音

4．ui也是個愛美的小姑娘，她也戴了四頂帽子,，誰會讀?

（四） 鞏固練習(xí),，運(yùn)用ai、ei,、ui,。

（五）指導(dǎo)書寫。

三,、課堂總結(jié),，課外延伸。

aieiui教學(xué)說課稿 aieiui說課稿第二課時篇六

黃土坎小學(xué) 高錚

各位評委,、老師,，大家好！

今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文人教版一年級上冊拼音教學(xué)的第9課 《ai ei ui》,。

一,、設(shè)計(jì)理念：

漢語拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字、普通話的重要工具,，但學(xué)習(xí)起來有些枯燥乏味,，易引起學(xué)生厭學(xué)情緒?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實(shí)施建議”指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,，宜以活動和游戲?yàn)橹?。”因此,，本課我設(shè)計(jì)了游戲,、競賽活動貫串整個課堂，為孩子們營造了良好的樂學(xué)氛圍,，從而激活了孩子們的思維,，使孩子們在會心的笑聲中動手動腦，自主探究,。

二,、教材分析：

《aieiui》是一年級上冊拼音部分第9課，是復(fù)韻母教學(xué)的起始課,。教材包含四部分內(nèi)容：復(fù)韻母ai ei ui 的讀音和它們的四聲讀法,。ai ei ui 的形體和書寫規(guī)則。ai ei ui與聲母的拼讀練習(xí),。本課配有情境圖,，營造一個有教育意義的語境，逐層剝離出ai ei ui這三個復(fù)韻母來進(jìn)行認(rèn)讀,，并讓學(xué)生接受綠化祖國,、愛護(hù)樹木的思想熏陶。根據(jù)本組拼音練習(xí)的主要意圖和學(xué)生學(xué)前有一定的基礎(chǔ)這一實(shí)際情況,，我確定了本課的.教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：學(xué)會復(fù)韻母ai ei ui及其四聲,，讀準(zhǔn)音,，記清形,，正確書寫。過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)情境,，多種形式地讀,，引導(dǎo)學(xué)生正確拼讀聲母與“ai ei ui ”組成的音節(jié)。重點(diǎn)指導(dǎo)二聲,、三聲的發(fā)音讀清,、讀準(zhǔn)。

情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)題目和勤于動腦的習(xí)慣,，樂于運(yùn)用所學(xué)知識,。感受學(xué)習(xí)拼音的樂趣，積極主動地學(xué)習(xí)漢語拼音,。 教學(xué)重,、難點(diǎn)：學(xué)會復(fù)韻母的讀音，把握ai ei ui的發(fā)音方法,，能夠自主地用發(fā)音方法學(xué)習(xí)它們的四聲,，達(dá)到讀準(zhǔn)音,，認(rèn)清形，并能正確書寫,。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我努力做到以教材為本，以學(xué)生為本,，采用多種

教學(xué)方法,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的能動性,、主動性,，在自然、流暢的教學(xué)過程輕松地完成教學(xué)任務(wù),。

三,、 教法、學(xué)法：

一年級的學(xué)生記得快,、忘得快,，學(xué)生的年齡小，好動,、愛表現(xiàn),、記憶力強(qiáng)有較強(qiáng)的好奇心和求知欲但留意力時間短的特點(diǎn)，我綜合了情境教學(xué)法,、實(shí)物教學(xué)法,、游戲法，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中輕松,、愉快地學(xué)拼音,，感受學(xué)習(xí)的樂趣。

本課的教學(xué)中,，滲透了觀察法,、遷移法、自學(xué)嘗試的學(xué)法,，把主動權(quán)還給學(xué)生,，初步培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

四,、教學(xué)過程：

1,、溫習(xí)導(dǎo)進(jìn)法，新舊鏈接循序漸進(jìn)

在新授前,，我安排了溫習(xí)舊知——單韻母的發(fā)音,，這樣在教學(xué)新知——復(fù)韻母時，學(xué)生很快在頭腦中形成新舊知識的鏈條,，解決了復(fù)韻母發(fā)音難,、輕易混淆的題目,，使學(xué)生感到新知識只是舊知識的延伸和拓展。開課我采用了以舊引新的導(dǎo)進(jìn)方式,。

（1）同學(xué)們,，我們這拼音王國李熟悉了哪幾個單韻母朋友?

（2）溫習(xí)單韻母的發(fā)音及口型

賦予了單韻母生命，讓本來枯燥的溫習(xí)也變得趣味盎然能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)新課的愛好,。

2,、借助情境、語境學(xué)習(xí)復(fù)韻母

教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生從讀準(zhǔn)音,、記清形,、正確標(biāo)調(diào)、讀調(diào)這三方面來學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ai”,接著再按照同樣的步驟學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ei ui”,，這個教學(xué)過程主要體現(xiàn)了以下幾個特點(diǎn)：

（1）,、利用情境激活兒童的參與熱情，如：教學(xué)ai時,，同桌動作表演認(rèn)清ai的形,。

3、自主探究,、師生互動

在教學(xué)復(fù)韻母發(fā)音上我先范讀,，學(xué)生認(rèn)真觀察老師的口型、發(fā)音通過聽和看說說你發(fā)現(xiàn)了什么,？學(xué)生各抒己見

隨后,，我再對學(xué)生的話進(jìn)行回納，指明復(fù)韻母發(fā)音時要先發(fā)a音聲音響亮再迅速滑向i音一氣呵成,。

學(xué)生試讀,。

接著教師再以學(xué)習(xí)伙伴的身份參與學(xué)生的活動：糾正學(xué)生的讀音，與學(xué)生對讀,。讓學(xué)生在真實(shí),，生動的師生互動情境中悟到自主學(xué)習(xí)的樂趣,。

同樣,，教學(xué)標(biāo)調(diào)時，師：現(xiàn)在老師要給ai戴四頂小帽子,，應(yīng)該戴在誰的頭上呢,？

當(dāng)學(xué)生各抒己見說出自己的猜想時，教師并不急于給出正確的答案,，而學(xué)生卻迫切地想知道答案,，這就極大地激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,，這時教師再出示標(biāo)調(diào)歌,，生借助童謠標(biāo)調(diào)到黑板上練習(xí)并說明標(biāo)調(diào)的原因,。就會事半功倍，標(biāo)調(diào)歌也深深地印在學(xué)生的腦海中,。一改學(xué)生被動學(xué)習(xí)的地位,，促使學(xué)生多動腦多動口，主動參與學(xué)習(xí),。

4,、童謠誦讀法。

低年級小朋友特別喜歡童謠,，由于童謠富有童趣,、瑯瑯上口、便于記憶,，通過誦讀童謠,，可以使學(xué)生在不知不覺中牢固地把握知識。 挨著挨著,，,。拔蘿卜呀——（生：ei、ei,、ei）,用點(diǎn)勁呀——,，齊心協(xié)力——，加油干哪——學(xué)生運(yùn)用平時積累的語言知識自編童謠活躍了課堂氣氛也加深記憶,。不僅使學(xué)生牢牢地記住了復(fù)韻母的發(fā)音,，還讓學(xué)生在積極的參與中調(diào)動起眼、耳,、口,、手、腦往完成活動中的各種要求,。充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,，使學(xué)生始終在愉快、輕松的氛圍中,，學(xué)習(xí)知識,，發(fā)展能力，一舉多得,。

5,、指導(dǎo)書寫

在指導(dǎo)書寫時，我采用了“讓學(xué)生觀察老師書寫”（感知三個復(fù)韻母在四線格中的位置,，由幾筆寫成,，明確要寫得緊湊、勻稱。）錯誤發(fā)現(xiàn)——“指導(dǎo)書空”——“模仿書寫”——“展示互評”這四個步驟,，在反復(fù)地看與寫中鞏固三個復(fù)韻母的書寫,。

四、學(xué)導(dǎo)結(jié)合,，學(xué)以致用,。

漢語拼音是一串枯燥無味的字符，要讓學(xué)生學(xué)得快,，把握得牢,，就要變無趣為有趣。大家都知道愛好是學(xué)好漢語拼音的關(guān)鍵,，整堂課我設(shè)計(jì)以游戲來帶大家學(xué)習(xí),，通過學(xué)生的參與和體驗(yàn)，極大地調(diào)動了

學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,，改變了“空洞說教”和“概念灌輸”的局面,，我想只要我們能精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，運(yùn)用多種教學(xué)手段,，巧妙地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境,，就一定能調(diào)動起孩子們的學(xué)習(xí)熱情，享受到語文學(xué)習(xí)的歡快,。音的能力,。