作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應該怎么制定呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

aieiui教學設計教案篇一

2、認識7個生字,，能借助漢語拼音正確朗讀句子,，會讀兒歌。

聲母與ai ei ui組成的拼讀與認字是本課教學的重難點,。

cai課件

一課時

（一）,、復習舊知

咱們在拼音王國里遨游,，又認識了三個復韻母,。頑皮的復韻母戴上了幾頂小花帽后,，你還認識他們嗎,？快,！跟他們打個招呼吧！（課件出示帶調ai ei ui ）點讀

（二）,、導學新知：拼讀聲母與復韻母ai ei ui 相拼的音節(jié)

1、教d,、t,、n,、l 和ai相拼的音節(jié)

a,、復韻母ai也很愛交朋友，瞧,！第一個朋友“d”來到了他的身邊,，

（課件出示ai與聲母相拼的音節(jié)）

你會讀嗎？師范讀,，生跟讀,，我們剛才是怎么讀出這個音來的,？

師述：對,！聲母與復韻母相拼時是前音輕短后音重,，兩音相連猛一碰,，同聲母與單韻母相拼的方法一樣。你們學會了嗎,？

b、瞧,，它的第二個朋友也來了,，你會讀嗎,？這個音節(jié)的四聲誰會讀？板書（tai tái tai

tài）你會選其中的哪一種聲調組詞或說一句話呢,？

c,、聲母n,、l與ai相拼,，誰會讀,？比較讀nai lai

,區(qū)別n,、l及“nai”“l(fā)ai”,，并與日常生活中“奶(nai)”,、“來(lai)”聯(lián)系起來。

d,、自由讀d,、t,、n、l與ai相拼的音節(jié),。

現在我來考考大家,，聲母和復韻母ei ui交朋友后你會讀嗎,？

2,、小組學習聲母與ei ui相拼的音節(jié)（課件出示聲母與ei ui相拼的音節(jié)）

a,、小組自由拼讀

b,、指兩個小組匯報讀兩組音節(jié)

這些音節(jié)戴上小花帽后,，你還會讀嗎,？

3,、做游戲“我能行”,。

好,！我們一起做一個游戲,。這個游戲的名字叫“我能行”,。

a,、簡介游戲規(guī)則：我們邊欣賞歡快的音樂邊傳花,，音樂停時,，拿花朵的同學把卡片上的音節(jié)讀一讀,。

b,、在小組內交換卡片讀一讀,。

師：同學們學得可真快,！為了放松一下，讓我們坐上氫氣球到郊外玩玩吧,！

（三）,、看圖說圖意、學句子,，讀兒歌,。識字

1、看圖學句子

a,、出示課件《植樹圖》問：同學們仔細觀察這幅圖,，說說你看到了什么？

b,、這么美麗的環(huán)境,，應該感謝誰啊,？是??！在藍藍的天空下，三個小學生正在愉快地植樹,，美化著祖國,。瞧！他們合作得多愉快呀,！圖下的一句話就寫了這幅圖的意思,，請大家借助拼音讀一讀。

c,、教師點擊：你他我這句話是圖中哪個小朋友說的,？“你”是指哪個小朋友？“他”呢,？

d,、再比比誰的眼睛最亮，把帶有復韻母ai ei ui的音節(jié)找出并讀一讀,。

e,、這句話中有三個要求會認的字，請你認一認,。板書你他水

f,、沒有拼音，你還認識嗎,？指名讀——齊讀

同學們拼音和句子學得很好,，我們再來學一首兒歌，好嗎,？

2,、看圖學兒歌

a、課件出示《兒歌》變色的音節(jié)是已經學過的音節(jié),，誰會讀,？強調zui zai是平舌音。

b,、師范讀——師領讀,，生跟讀——師再領讀，生跟讀——學生自由讀

c,、指名讀兒歌

d,、練習背兒歌

e、小白兔多可愛呀！請同學們在小組內邊背兒歌邊用動作表演,。

f,、學生表演：老師配音，學生一起表演,。

g,、（出示漢字白皮子在）指名讀并選字組詞或者說話。

板書（白皮子在）去掉拼音采取多種形式讀,。

（四）,、朗讀課文。（用cai課件出示本課生字）學生邊讀課文邊把生字用圓圈畫出來,，并讀一讀,。

（五）、課堂小結,。

這節(jié)課我們會讀聲母與復韻母ai ei ui相拼的音節(jié),，會認七個漢字，還學了一首兒歌,，收獲真大?。　?/p>

aieiui教學設計教案篇二

教材分析

《ai ei ui》是義務教材教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊拼音部分第9課,，是復韻母教學的起始課,。因此，復韻母的字母組成和發(fā)音是本課的教學重點和難點,，在教學中應突出對學生學習漢語拼音興趣的培養(yǎng),。

教學目標

（一）知識與技能

1.會認讀“ai、ei,、ui”三個復韻母,，滲透發(fā)音方法。

2.會認讀“ai,、ei,、ui ”的四聲。

3.能正確的拼讀韻母是“ai,、ei,、ui”的音節(jié)。

（二）過程與方法

在游戲,、活動中,，讓孩子們去嘗試、去發(fā)現,、去合作,、去探究，使他們親身經歷整個學習過程。

（三）情感,、態(tài)度,、價值觀

激發(fā)孩子們學習拼音、進行拼讀的濃厚興趣,，調動他們的積極情感,，使他們樂學，愿學,，主動地學,。

教學重點：

1.認讀"ai,、ei,、ui"三個復韻母及其四聲。

2.拼讀音節(jié),。

教學難點：

1.認讀“ai,、ei、ui”三個復韻母的四聲,。

2,、拼讀音節(jié)。

教學準備字母卡,、課件

學具：字母卡片

教學過程

一,、激趣導入，溫故知新

1,、師：小朋友們,，我在拼音王國里遇見了喜羊羊和美羊羊。聽說我來上課,，就嚷嚷著要一同來,，你們歡迎嗎？（歡迎）大家鼓掌,，我把它們請出來,。下面，我們就和羊村的小羊們一起去拼音王國里認識新朋友,，咱們出發(fā)嘍,！

2、師：小朋友們,，你們還記得我們學過的單韻母朋友嗎,？（記得）我們先看看哪個朋友先迎接我們。（師一一出示字母,，開火車生讀,。）給它帶上小帽子你們還認識嗎？（認識）

3、師：我們一起看,，單韻母把他們的音節(jié)朋友也帶來和我們認識了,，誰先來讀讀？（指名讀）六個單韻母的本領可真大,，他們有的可以自成音節(jié),，它們還可以和聲母組成音節(jié)。除此以外,，他們還可以組成新的韻母,，叫做復韻母。今天我們就學習第9課,。

二,、看圖學習復韻母aieiui的音形

（一）教學復韻母ai 的音形

1、學習ai的音

2,、記住ai的形

（二）教學復韻母ei 的音形

1,、學習ei的音

2、板書：同學們看老師先寫什么,，再寫什么,。在四線三格本上寫一個ei。

（三）教學復韻母ui 的音形

1,、出示ui的圖

2,、板書：小朋友們，看老師先寫什么,，再寫什么,。在四線三格本上寫一個ui。

（四）游戲：下面我們做一個游戲,，請準備好ai ei ui　的字母卡片,，老師發(fā)音，請你舉起相應的卡片大聲的讀出來,。

三,、學習復韻母ai ei ui的四聲

1、師：現在我們按順序讀六個單韻母,。（生讀）告訴孩子a是老大,，o是老二……孩子們，你們知道嗎,？我們這三位朋友來的時候,，還帶來了四頂小帽子呢！究竟應該戴在誰的頭上呢,？

我們先來學一首標調歌,。（出示課件,，學生讀兒歌）

2、結合剛才的小兒歌給3個復韻母標調,。

（1）出示課件ai? ai? ai? ai

ei? ei? ei? ei

ui? ui? ui? ui

（2）請同學們想一想該怎樣標調號,？

3、學生自己練習讀四聲,。（自己讀,、同桌讀、齊讀,、按順序讀,、打亂順序讀）

四、學習聲母和ai ei ui組成音節(jié)

（1）（出示轉盤）請學生自己試著拼一拼,，鼓勵學生大膽實踐,。

（2）同桌互相拼一拼，教師指名讀,。

五,、打亂順序讀

師：可惡的灰太狼說,，拼讀音節(jié)我也會了,，你們信嗎？那咱們跟他比一比,，看誰拼讀的更準確,。（生讀）

六、指導讀書

師：打開書26頁,。我們一起讀課題,，9ai ei ui

七、小結

aieiui教學設計教案篇三

一,、情境導入,。

小朋友們！你們看,，這些星星多漂亮呀,！今天，老師要把它送給最聰明,、最勇敢,、學習最認真的小朋友，大家可要加油??！

我聽好多老師都夸咱們班的小朋友聰明，那你認為咱們班誰最聰明,？現在,，我想請你們這些聰明的小朋友幫個忙,，就在剛才藍貓和淘氣在飛船上吵了起來，我想你們勸勸他們,，你們愿意嗎,？（放課件：藍貓和淘氣吵架）

在這么多小朋友的勸說下，我們看看他們怎么做,？（課件：藍貓和淘氣和好了）

小朋友,，你們真能干！現在,，藍貓和淘氣和好了,，緊緊的挨在一起，笑得多開心??！有個韻母就發(fā)“挨在一起”的‘挨’這個音。我們現在就一起認識它好嗎,？

小朋友先看黑板（貼上單韻母“a”和“i”）

單韻母的本領可大了,，兩個韻母可以組成一個新的韻母，我們叫它復韻母,。（移動i緊挨著a的右邊）這節(jié)課我們來學習三個復韻母“ai ei ui ”,。（板書）

二、互動學習

（一）學習復韻母ai,。

1,、教師范讀ai 。教發(fā)音方法,。（領讀——跟讀——自由讀——指名讀）

2,、小朋友們想一想，我們日常生活中還有哪些字發(fā)ai的音,？

3,、剛才，小朋友們學得非常認真,，“ai娃娃”特別高興,，就請來他的好朋友和大家一起學習，你們看它們是誰,？（課件：拼音娃娃d t n l ）

4,、ai和他的好朋友見面，會怎樣打招呼呢,？和你的好朋友一塊想一想,，說一說。（同桌試拼音節(jié)——指名拼讀——齊拼音節(jié)——男女對口令）

（二）學習復韻母ei

1,、小朋友,，你們知道他是誰嗎,？（課件：大力水手）大力水手力氣非常大，他經常幫助別人,，你們有誰愿意當一當“大力水手”,？那好，咱們舉行一次大力水手扳手腕比賽,，誰贏了,，誰就是“大力水手”！你們想參加嗎,？（扳手腕比賽）

2,、剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發(fā)ei的音,。聲音短一點就是我們今天學的第二個復韻母ei的音,。（出示ei）

3、練習發(fā)ei的音,。（指名讀——師正音——齊讀）

4,、請小朋友看圖，誰說說怎么利用圖來記住復韻母ei的音和形,？

5,、誰能根據四聲發(fā)音的方法，讀出ei的四聲,。（出示ei的四聲,。自由讀——指名讀——當小老師讀）

6,、“ei娃娃”看見你們這么聰明,，就打電話來把他的好朋友找來了，你們看,。（課件：b p m f ）,。ei見到他的好朋友一高興不知怎么打招呼了，小朋友幫幫他,，好嗎,？（同桌試拼音節(jié)——指明領讀——師生對口令）

課中操

（三）學習復韻母ui

1、小朋友,，老師想問一問,，你們都會打電話嗎？老師想和你們做一個打電話的游戲,，你們愿意嗎,？我來當媽媽，你們來當孩子,。

師：孩子們,，你們今天學了幾個復韻母,？

生：兩個，ai和ei,。

師：不對呀,，媽媽聽說你們要學三個復韻母呢，快放下電話問問老師去吧,！

師：對,，我們今天還要學一個復韻母，可是你們已經學會了,，就是“喂”,。（出示ui）“喂”是ui的第二聲。（師領讀——跟讀——自由讀——指名讀）

2,、現在你們誰能說一句,，里面有“ui”這個音的話？（隨機出示ui的四聲,。自由練讀——齊讀——指名讀）

3,、你們可真棒！“ui娃娃”高興的不得了,，讓他的好朋友乘飛機趕來了,，你們看它們是誰？（課件：zh ch sh r ）小朋友們,，快猜猜看,，他們好朋友在見面時會說些什么？（同桌試拼——四個小組各拼一個——指名拼讀——兩大組對口令）

4,、小朋友快打電話告訴媽媽,，我們這節(jié)課學了三個復韻母ai ei ui。（師生打電話）

五,、拓展鞏固

1,、你聽我說。（學生迅速找出老師所讀復韻母的卡片）

2,、拼音娃娃找朋友,。

小朋友們，這節(jié)課老師在咱們班交了這么多既聰明能干,，又認真學習的好朋友,，老師真高興！老師真心的祝愿咱們班的小朋友變得越來約聰明,，越來越愛學習,，會學習！這節(jié)課我們就上到這吧,！

aieiui教學設計教案篇四

1．學會本課3個復韻母,，讀準四聲,。了解標調規(guī)則，能在拼音格中正確書寫3個復韻母,。

2．看圖讀文,，認識5個生字。

教學掛圖,、字母卡片,、生字卡片。

2課時

第一課時

（一）創(chuàng)設情景,，導入新課,。

1．出示教學掛圖，小朋友,，瞧,，老師今天給你們帶來了什么小動物？（小兔）我們和小兔打打招呼吧,！小白兔和小黑兔在干什么,？

2．老師范讀兒歌。

3．指名說小白兔和小黑兔在干什么,？（調顏料畫了一只小灰兔）

4．出示“小白(bai)兔”“小黑(hei)兔”“小灰(hui)兔”詞語卡片：現在有幾只小兔啦,？瞧，三只可愛的動物還給我們帶來了三個新朋友,，就藏在“bai hei hui”三個音節(jié)中,，引出ai ei ui。

（二）學習三個復韻母,，掌握讀記方法,。

1．學習ai。

①觀察ai的組成,。

②介紹復韻母：由兩個或兩個以上的字母組成的新的韻母叫復韻母,。

③提示復韻母的發(fā)音特點：從前一個字母的音滑向后一個字母的音，一口氣合成一個音,。

④指導ai的發(fā)音：先發(fā)a的音，快速滑向i合成ai,。

⑤教師領讀,，學生跟讀，指名讀,、互讀,、開火車讀。

2．學習ei,。

①觀察ei的組成,。

②引導學生根據發(fā)音方法試著自己發(fā)音,。

③學生練讀ei。

3．學習ui,。

按照學習ai ei方法在學習小組內自學ui,。

①討論ui怎樣讀。

②匯報自學情況,。

③教師小結自學情況,。

4．練習讀標調的復韻母。

①復習標調規(guī)則,，指導ai ei ui如何標調,。兒歌記憶：有a就找a，沒a找o e,，i u并列標在后,。

②練讀標調后的ai ei ui。

（三）學習拼讀音節(jié),，掌握拼讀方法,。

1．學習拼讀聲母與ai組成的音節(jié)。

①觀察音節(jié)問：這是幾拼音節(jié),？（兩拼音節(jié)）

②復習兩拼音節(jié)拼讀方法：前音輕短后音重,，兩音相連猛一碰。

③教師范讀,，學生跟讀,，強調拼讀中的快速讀，一氣呵成,。

④學生自由練讀,，掌握拼讀方法。

2．學習拼讀聲母與ei組成的音節(jié),。

①引導學生說拼讀方法,。

②引導學生試著拼讀音節(jié)：bei pei mei fei。

③采用多種形式練讀,。

3．學習拼讀聲母與ui組成的音節(jié),。

①學生按照上述方法小組自學。

②學生匯報自學情況,。

③教師總結自學情況,。

（四）參與游戲，鞏固復習,。

1．《看誰聽得清,，找得快》

教師讀復韻母ai ei ui，看誰能從自己的卡片中找到并大聲讀出來。

2．《找朋友》,。

老師出示聲音和韻母,，一碰問：我的朋友在哪里？臺下拿著音節(jié)的小朋友答：你的朋友在這里,。然后上臺大聲領讀學生跟讀,。

（四）作業(yè)。

認讀拼音卡片,。

第二課時

（一）復習鞏固,，導入新課。

1．復習ai ei ui及帶聲調的ai ei ui,。

2．復習帶有ai ei ui的音節(jié),。

可設計有趣的游戲復習三個復韻母ai ei ui，帶調復韻母及聲母與ai ei ui組成的音節(jié),，讓學生在寬松愉快的環(huán)境中鞏固已學知識,，激發(fā)他們的學習興趣。

（二）朗讀課文,，認讀生字,。

1．教師范讀課文。

2．教師領讀,，學生跟讀,。

指導學生讀出小白兔和小黑兔的高興心情。

3．學生練讀課文,，采用指名讀,，分組讀，開火車讀等形式,。

4．找出課文中帶有ai ei ui的拼音,，練習拼讀。

bái白hēi黑hui灰lái來zài在

5．在文中找出要認的字,，記住讀音,。（穿插學習競賽和游戲）

6．全班齊讀課文。

（三）書寫復韻母ai ei ui,。

1．教師示范,，講清ai ei ui在四線格中的位置及寫法。提醒學生復韻母中的兩個字母在四線格中要挨緊,，寫得瘦一些,。注意寫字的姿勢。

2．學生練習書寫,，要求在課內完成，教師巡視輔導。

aieiui教學設計教案篇五

教學要求

1.學會復韻母ai,、ei,、ui及它們的四聲，了解復韻母的組合特點,。能夠讀準音,，認清形，正確書寫,。

2.練習拼讀音節(jié),，提高拼讀音節(jié)的能力，掌握標調規(guī)則,。正確書寫規(guī)定的音節(jié),。

3.培養(yǎng)學生發(fā)現問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識,。

教學過程

第一課時

一,、復習檢查

1.抽讀單韻母a、o,、e,、i、u,、ü,。指名說說單韻母發(fā)音時要注意什么。

2.復習a,、o,、e、i,、u,、ü的四聲。

二,、導學新知

1.觀察情境圖,，教學語境歌。

(1)指名說說圖上畫的是什么地方,？有哪些人,？他們在干什么？教師根據學生回答,，相機出示復韻母：ai,、ei、ui,。

(2)教學語境歌：扎籬笆,，圍樹苗，一棵矮來一棵高。éi,、éi,、éi，小羊羔,，快快過來吃青草,。

2.學習復韻母ai。

(1)教師敘述：這兩棵樹一棵高,，一棵怎么樣,？(矮。)把“矮”的第三聲去掉怎么發(fā)音呢,？(指名嘗試發(fā)音,。)

(2)哪個韻母發(fā)ai這個音呢？

教師貼上單韻母a的卡片,，讓學生認讀,；離a卡片遠一點貼單韻母i的卡片，讓學生認讀,。

教師敘述：單韻母的本事可大呢,，單韻母有的可以自成音節(jié)，都能跟聲母組成音節(jié),。還能自己單獨作韻母,，還可以組成新的韻母，叫復韻母,。

教師挪動i的卡片緊挨在卡片a的右邊,，就組成了復韻母ai。

(3)教發(fā)音方法：先發(fā)a的音,，聲音響亮,，中間氣不斷，逐漸向i滑動,，一口氣讀成ai,。

(4)學生練習發(fā)音。

(5)在語言環(huán)境中進行ai的四聲練習,。引導學生發(fā)現“高矮”的“矮”是復韻母ai的第三聲,。學生進行說話或組詞練習，其中要有ai的音,。

3.學習復韻母ei,。

(1)教師敘述：圖中拉羊的小朋友憋足了勁，拉長聲音發(fā)ei的音,。聲音短一點,，就是我們今天學的第二個韻母ei的發(fā)音,。

(2)教師板書ei。

(3)教發(fā)音方法：與ai的發(fā)音方法相同,，先發(fā)e,，再滑向i,。

(4)學生練發(fā)音,。

4.學習復韻母ui

(1)教師敘述：小姑娘看見小羊啃樹苗，她又是怎么做的呢,？(圍籬笆,。)“圍”去掉聲調誰會讀？

(2)教學發(fā)音方法：先發(fā)u的音,，接著發(fā)ei的音,，中間氣不斷。

(3)學生練發(fā)音,。

5.小結：今天我們學習的三個韻母和以前學習的六個單韻母有什么不同,？(它們由兩個單韻母組成，發(fā)音時口形要變化,。)

三,、教學標調規(guī)則

1.設置疑問。

(1)教師敘述：通過前面的學習,，我們知道單韻母可以戴上聲調小帽子,，復韻母也可以，誰來試試看,。

(2)學生嘗試標調,。

(3)教師敘述：復韻母由兩個單韻母組成，那么聲調小帽子究竟給誰戴呢,？

2.教學標調兒歌：看見a母不放過,，沒有a母找o、e,，i,、u都有標在后。

3.學生上臺分別給ai,、ei,、ui標上四聲，并說說規(guī)則,、念念兒歌,。

4.學生練讀al、ei,、ui的四聲,。

【點評】在拼音教學中,，注意教給學生聲韻成音的方法，使之達到自主學習拼讀音節(jié)的目的,，并形成能力,，提高識字和學習普通話的效率，發(fā)揮漢語拼音多功能的作用,。

四,、指導書寫

1.教師范寫ai、ei,、ui,。

2.學生練習書寫。

第二課時

一,、復習檢查

1.出示復韻母ai,、ei、ui,，學生練習標調,。

2.學生認讀ai、ei,、ui的四聲,。

二、教學音節(jié)

1.出示：

b p k h m w g h sh s

ai ei ui

2.學生分四人小組嘗試練習,，相互正音,。

3.全班交流匯報，教師指導學生拼讀音節(jié),。

三,、教學音節(jié)詞

1.出示圖片，學生說說圖上畫了什么,。

2.相機出示音節(jié)詞：bái cài,、méi huā、shū guì,。

3.學生練讀,。

4.看圖講故事，學習音節(jié)詞,。

(1)學生說說圖上畫的是什么時候,，什么地方，有誰在干什么,。

(2)依次出示wūgūi,、bái tù、pá,、shuì,，學生練讀,。

(3)指名說說《龜兔賽跑》的故事。

四,、小結,，布置作業(yè)

小結：今天，我們主要學習了三個復韻母,，會拼讀了很多音節(jié),，還掌握了標調規(guī)則，課后,，各小組到語文書中或學校圖書室里找找?guī)в羞@幾個復韻母的字,，學會它，看哪個小組學得最多,，咱們比一比！

教學隨筆

拼音教學中,，教師要適時創(chuàng)設情境,，讓學生能用上所學的拼音知識，體驗到獲取新知識后的成就感,，并不斷激發(fā)學生的學習欲望,。課堂上可以讓學生讀一讀、說一說,，還可以跳一跳,、演一演，這樣既符合兒童特點,，又增強了漢語拼音學習的實效。

aieiui教學設計教案篇六

1.學會聲母yw整體認識音節(jié)yiwuyu及其四聲,。能夠讀準音,，認清形，正確書寫,。

2.能力目標：能在四線格里正確書寫新學的聲母,；能正確認讀yw和單韻母組成的音節(jié)，能夠準確拼讀音節(jié),，會讀拼音詞,。了解整體認讀引進yu書寫時上兩點省寫的規(guī)則。

3.情感目標：激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣,，初步養(yǎng)成認真觀察的習慣,，運用自主、合作的學習方式,。

y,、w及yi,、wu、yu的發(fā)音

動畫演示課件,、聲母及音節(jié)卡片

（一）復習

我們在拼音王國里認識了很多的拼音朋友,，你們還認識他們嗎？（出示拼音字母卡片aoeiu）下面我們就開火車來讀讀這些字母吧?。ㄗx正確的同學就獎一種小水果圖形）

（二）看情境圖,，引出新課內容

1.過渡：秋天到了，秋風吹起來,，天氣變涼了,。瞧！屋子里有誰呀,？他們在干什么呢,？那屋外的樹上有什么呀？他們又在干什么呢,？（出示課件）

2.教師講故事,。隨機出示ywyiwu

3.引出聲母?？?，把衣服的“衣”、烏鴉的“烏”的第一聲讀得輕又短就是我們今天要認識的聲母“yw”的讀音了,。簡單嗎,？

（三）學習yw的讀音

小朋友們，剛才在看圖講故事的時候,，其實你們已經把“yw”都發(fā)準了,，相信不用老師教，你們也一定能把今天要學習的兩個聲母讀準,，試一試好嗎,？指名讀。讀對了請他做小老師領讀,、開火車賽讀等,。（區(qū)別yi及wu）

（四）、借助形象,，學習yw的形

1.(出示表音表形圖)圖上畫了一位古代的小朋友,，他什么地方和我們小朋友不一樣呵？

2.誰發(fā)現y的樣子和圖上什么地方有點像,？

3.你覺得y的樣子還和生活中見到過的那些東西有點像,？

4.你能根據它的音和形編句順口溜記住它嗎？

5.指導書寫小朋友們真聰明,，一下子就認識了這個聲母娃娃,，還編兒歌住了它,。小朋友們仔細觀察一下看看發(fā)現了什么？真是些善于觀察的孩子,。學生跟著電腦博士書空,。教師范寫。學生練寫,，師巡視,，相機指導。在實物投影儀上展示學生寫錯的字母,，并集體糾正,。]學生描紅。教師巡視,，反饋矯正,。

6，學習w(課件出示表音表形圖)圖上畫的是什么,？它長得像什么,？你能自己編一句順口溜記住它嗎？請同桌互幫互助,，一起學習，然后指名說說討論的結果,。學生交流,、匯報。教師指導,。

7,，指導書寫，反饋矯正,。

8,，課間休息。學習了這么久,，小朋友一定累了,，大家一起唱唱歌，跳跳舞了,。放松一下吧吧,。[課件：音樂]

（五）教學語境歌[出示：兒歌]現在我們認識了這么的聲母娃娃，讀起兒歌來一定更方便了,。下面就請大家讀一讀兒歌,。

1、誰能勇敢地站起來讀一讀兒歌呢,？[指讀兒歌]

（六）教學整體認讀音節(jié)

1.這聲母y和單韻母i讀音差不多,，他們就成了一對很好的朋友,，不信你們看。

（故事表演）這就是我們今天要學的整體認讀音節(jié),，(出示yi,。)y和i就好像是一家人，它們不相拼在一起給漢字寶寶注音,。,，我們要把它們整個記住，所以它叫整體認讀音節(jié),。猜猜看,，怎么讀？跟老師讀指名讀男女生比讀2.小游戲：我的朋友在哪里,？

師講游戲規(guī)則：女生做聲母娃娃,，男生做音節(jié)娃娃。老師念出聲母時（如：y,、y,、y，我的朋友在哪里,？）,，則女生站起來齊聲回答：yi、yi,、yi,，你的朋友在這里。反之則男生站起來回答,。）[出示：yi的四聲]大家看看,，音節(jié)娃娃yi現在戴上了四頂聲調小帽，你們還認識它們嗎,？(課件出示帶調的音節(jié)yi)[指名讀,，開火車讀，]不按順序你們也會讀嗎,？[跳讀]你平時聽過什么詞或句子里有這個音的,？（四聲組詞）

呀！這些詞語就在我們日常生活中,，原來拼音朋友一直在我們身邊,，只要我們細心觀察，開動小腦筋就會發(fā)現,。

3.w和我們以前學的哪個字母讀音很像,？

師：這兩個拼音字母又成了一對好朋友，也組成了整體認讀音節(jié)，

教師領讀指名讀小組比賽讀那戴上帽子后又怎么讀,？

檢查發(fā)音情況：自由練讀指名讀,，男女生比賽讀。[卡片在左男讀,，卡片在右女讀]為這些閃動的音節(jié)找個朋友,，看誰找得多！（四聲組詞）

4.教學yu小熊ü見i和u都有一個很好的朋友,，成天在一起,，還組成了整體認讀音節(jié)，很羨慕,，他呀也想的找一個好朋友,，也組成一個整體認讀音節(jié)，這天,，他看到了y,，他很想和他成為好朋友，他會怎么做呀,？

（小朋友上臺表演）

小結：原來ü很懂禮貌,，把墨鏡摘掉了，和y手拉手成了好朋友,，組成了整體認讀音節(jié)yu跟讀開火車讀齊讀

誰來讀讀戴上帽子后的音節(jié),？學習小組中自由練讀四聲。指名讀分組讀齊讀

這個閃動的音節(jié)好想有朋友,？幫幫他們吧?。ㄋ穆曉~）

（七）鞏固

游戲：猜一猜。

aieiui教學設計教案篇七

1,、能認、讀,、寫ai ei ui及其四個聲調,。

2、學習標調歌,，掌握標調規(guī)則,。

3、在游戲中體會學習漢語拼音的興趣,。

4,、培養(yǎng)學生良好的聽課習慣和寫字習慣。

能認,、讀,、寫ai ei ui及其四個聲調。

1、多媒體課件,。

2,、樹葉狀背面寫有單韻母的卡片。

3,、ai ei ui及其四個聲調在四線三格中的投影,。

4、掛有ai ei ui及其四個聲調的蘋果樹,。

一,、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

在拼音王國里,，有一片茂密的大森林,。森林里住著小白兔、小烏龜,、梅花鹿,、小熊、小豬等許多小動物,，他們相親相愛,，幸福的生活在一起。有一天,，森林里傳來一個好消息,，拼音王國要舉行一次運動會。這幾個好朋友都想去參加,，于是他們一起到大象那里去報名,。可是大象卻說：“想報名也可以,，但必須按照我們拼音王國的要求過三關,，才能報名?！边@幾個好朋友一聽,，馬上異口同聲地說：“行啊,！”于是大象發(fā)給他們每人幾片小樹葉,，說：“你們能正確把這幾個拼音讀出來嗎？”這幾個好朋友很順利得過了第一關,，報上了名,，而且他們還發(fā)現小樹葉上的拼音有一個小小的秘密，大象直夸他們幾個聰明呢,！聰明的你們,，想不想知道小樹葉上有哪些拼音,，想不想也發(fā)現了小秘密？（指名讀小樹葉上的單韻母,、說發(fā)現的小秘密）

（設計意圖：興趣是的老師,。在設計時，教師抓住一年級小學生愛聽故事的特點,，用娓娓動聽的故事吸引學生的注意力,，激發(fā)他們學習拼音的興趣，使他們在聽故事得的過程中,，復習了單韻母,。）

二、新授導學,，保持興趣

1,、（過渡）這幾個好朋友高高興興的到比賽場地參加比賽?？墒?，大門卻緊緊關著。他們敲了好一會兒門,，小猴走了出來對他們說：“想要參加比賽,，還得過第二關?！边@第二關是什么呢,？原來小猴要他們讀出ai ei ui及其四個聲調，這可把他們難住了,。他們著急了,，小猴告訴他們，今天你們要學習ai ei ui及其四個聲調,，他們就急急忙忙跑來了,。（多媒體課件出示小白兔、小烏龜,、梅花鹿,、小熊、小豬的動畫圖）你們歡迎他們嗎,？來，跟他們打聲招呼,。他們說今天要和你們比一比,，看誰學得快，看誰學得好,，看誰在課堂中最守紀律,。你們有信心和他們比一比嗎？

2、今天我們就和小白兔,、小烏龜們一起學習ai ei ui三個復韻母,。（板書課題）

（設計意圖：拼音教學趣為先。教師創(chuàng)設小白兔等到教室里和同學們一起學習拼音的情境,，既可以激發(fā)學生的學習熱情,，又可以為學生營造一種競爭的學習氛圍，吸引他們主動地參與拼音學習中來,。）

三,、游戲中學習，發(fā)展興趣

1,、出示ai ei ui,，說說你們發(fā)現了什么？

2,、學習復韻母ai

（1）我們學會了單韻母,，那么將他們連起來怎么讀呢？

出示ai,，師示范ai的發(fā)音,，觀察老師發(fā)音時口形是怎么動的。

教師講解ai的發(fā)音方法：先發(fā)a的音,，在發(fā)i的音,，擺好a的口形，聲音響亮,，然后慢慢向i滑行,。

（2）師再次示范ai的發(fā)音，你們能學著老師的樣子試試嗎,？（學生試著發(fā)音）

（3）誰是最勇敢的好孩子,？誰來試著讀一讀？（學生個別讀,，開火車讀）

（設計意圖：這一環(huán)節(jié)教師通過示范,、講解，教給學生“ai”的發(fā)音方法,，讓學生在積極地參與中,，調動自己的眼、耳,、口,、腦，去完成學習任務,，為下一步學習“ei ui”打下基礎）

（4）學習ai的標調規(guī)則

①ai看到別人頭上都戴有一頂漂亮的帽子,，非常羨慕,，也想戴上帽子美一美。他來到帽子店,，這里的帽子好多呀,！他左挑挑，有挑挑,，終于選中一頂好看的“—”帽,。可是,，這頂帽子到底呆在那兒最漂亮呢,？ai發(fā)愁了。恰巧a也來買帽子,，看到ai在發(fā)愁,，他說：“我來教你一個好辦法?！坝谑莂教ai一首兒歌,，ai很快戴好帽子，高高興興走了,。你們想不想也學學這個兒歌呀,？

②讀兒歌：有a母莫放過，沒有a母找oe,，iu并列標在后,。

③聰明的你們，聽了兒歌,，說說帽子戴在ai的什么地方最合適呢,？（指名板書）你會讀一讀嗎？

（設計意圖：拼音字母是很抽象的,，而標調規(guī)則優(yōu)勢比較枯燥的,，要使枯燥、抽象的內容變得有趣,，教師必須想辦法調動學生的積極性,。此環(huán)節(jié)，寓教學與故事情節(jié)中,，讓學生體驗探求知識的過程,，保持學習的興趣。）

④誰會給ai標上第二聲,、第三聲,、第四聲呢？你是怎么知道的,？

⑤幫助學生讀準四聲：一聲高高平又平,，誰會念？二聲就像上山坡,，誰會念,？三聲下坡又上坡,，誰會念,？四聲就像下山坡，誰會念,？

（指名讀,，開火車讀）

⑥請學生帶小老師領讀,。

⑦同桌互讀，評一評誰讀得好,。

3,、學習復韻母ei

（1）出示ei，現在我們把a換成e,，你會讀嗎,？自己動動嘴吧，試試看,？

（2）誰來說說,，怎樣發(fā)ei的音呢？（指名說,，師示范,，學生練讀，開火車讀,？）

（3）今天早上,，我碰見張老師，他告訴我望老師病了,。我驚奇的問：“誒,，王老師怎么忽然病了？”同學們,，這“誒”是幾聲,？聲調應該標在哪里？你是怎么知道的,？（請同學上黑板標調）

（4）其他幾聲呢,？你會標嗎？（請同學上黑板標調）

（5）你會讀ei的四聲嗎,？和同桌賽賽看,，誰讀得好。

（6）同桌推薦讀得好的同學讀,，小組比賽讀,。

4,、自主復韻母ui

（1）和你的同桌討論一下，ui怎么讀,？為什么要這樣讀,？

（2）和你的同桌討論一下，如果給ui標調,，該如何標,？為什么？

〔3〕選擇ui的四聲中自己讀得的一個,，當小老師領讀,。

（設計意圖：有了“aiei”的學習，學生已掌握了“ui”的發(fā)音方法,，“ui”的教學變成了有源之水,。此時老師有必要放手讓學生自主探索，更會激發(fā)學生的學習興趣,。）

5,、鞏固聯(lián)系

1、摘蘋果游戲,。（看老師的口形和動作,，并迅速做出判斷，摘下寫有哪個拼音的蘋果）

2,、打氣球游戲：多媒體課件出示標有ai ei ui四聲的氣球,，學生站起來讀，讀正確了,，去秋就會打中,。

（設計意圖：游戲并不等于學習，但學習離不開游戲,。一年級學生年齡小,，缺乏持久性和穩(wěn)定性，將學習與游戲結合起來,，讓他們在游戲活動中享受到學習的樂趣,，提高學習的效率，同時將所學知識一次檢驗,。）

四,、制作名片，延伸興趣

1,、小白兔們和同學們一起學會了ai ei ui及其四個聲調的讀法,，急忙去參加運動會。可是,，小猴又說：“我們的運動會吸引了許多觀眾,，這些觀眾非常想認識每個運動員，你們能不能把你們的名字拼寫出來,，讓小觀眾認一認你們呢,？”小白兔們想請你幫他們制作一下名片，你們愿意嗎,？

2、生自己拼寫,，小組內選擇寫的正確,、自己的同學展示。評議,。

（設計意圖：講拼音練習融入故事中,，既讓孩子們有了拼寫實踐的機會，又讓孩子們得到了休息,，同時又讓他們體驗到成功的快樂,。）

五、指導書寫

1,、多媒體出示ai ei ui及其四個聲調在四線三格中的投影,，請同學們找一找，這三兄弟那里長得響,，那兒長得不像,？

2、教師引導學生從單韻母的寫法入手,，通過范寫,，特別強調書寫時將復韻母的兩個組成部分靠攏。并提醒書寫時注意執(zhí)筆姿勢與寫字姿勢,。

3,、學生在練習本上聯(lián)系，教師巡回指導,。

4,、展示優(yōu)秀作業(yè)，師生評議,。

（設計意圖：寫是讀的延伸和鞏固,。在教學中，一方面提醒學生認真領會與把握執(zhí)筆姿勢與寫字姿勢,，另一方面指導學生認真觀察三個復韻母在四線三格中的位置,。通過范寫、書寫,，反饋,、激勵等多種手段,，引導學生把復韻母寫的正確、美觀,。）

六,、小結

小白兔們對同學們的表現非常贊賞，他們說,，你們不但聰明,，而且守紀律，和你們學習真有意思,，有機會還要和你們一同學習呢,？

本課教學關注了以下三點，對學生的學習方法,、學習能力都有很大的幫助和提高,。

1、注意了拼音與識字的聯(lián)系,。前面相拼的音節(jié)與后面接觸的生字,，有的是有聯(lián)系的，所以教師在學習生字前,，先復習拼音是有道理的,，這樣就減緩了學生借助拼音識字的難度。

2,、教師把握了兒歌教學的規(guī)律,。兒歌教學的重點就是朗讀，能背的可以背下來,，所以,，教師在反復地強化朗讀。由于孩子小,，教師采取了領讀,、引讀的方式，這都是很實際的做法,。讀的形式體現了多樣性,，特別讓學生帶著情感表演讀，很符合孩子的需要,。

3,、教師尊重了學生的認知規(guī)律。識字教學是從感知開始的,，然后強調學生記憶,，聯(lián)系生活豐富詞語，在讀兒歌中再次深化，最后還進行復習鞏固,。

本課的教學內容是aieiui,。第一部分是3個復韻母，配有一幅孩子們聽奶奶講故事的情境圖,。第二部分是復韻母ɑi,、ei、ui的四聲以及聲母與ɑi,、ei,、ui的拼讀。第三部分是詞語,，配有一幅情境圖,。第四部分是兒歌《小白兔》。

一,、復習鞏固，揭示新知

本課是孩子們第一次接觸復韻母,，所以上課開始先請出單韻母aoeiuü這6個老朋友,，讓學生說說這是什么音，發(fā)音時要注意什么,，然后引出復韻母,，簡單講解復韻母的含義，讓學生對復韻母有個初步的了解,。

二,、圖文結合，提高效率

在教學三個復韻母ai,，ei,，ui時，先看圖說圖意,，再找個讀音差不多的字來引入的,，比如：ai從姐弟比高矮來引出，隨后讓學生體會a—ai讀音有什么不同,，師總結ai的發(fā)音方法,，指名正音。接著再用各種方法讓學生讀,，加以鞏固,。隨后，我出示了ei和ui,，在這一教學環(huán)節(jié)中,，讓學生一邊看圖一邊參照ai的發(fā)音方法，讓學生找出發(fā)音規(guī)律，這樣既提高了學生的學習積極性,，又讓孩子們掌握了復韻母的發(fā)音方法,。

三、借助兒歌,，掌握標調規(guī)律

在教學aieiui的四聲,，重點先講解ai的四聲。出示aieiui,，問：三個復韻母都是由單韻母組成的,，那么聲調應該標在誰的頭上？重點教了ai的四聲,，并講了標調規(guī)則：有a別放過,，沒a找oe，iu并排標在后,，i上標調點去掉,。讓學生記憶兒歌并說說是什么意思。再用各種方法讓學生讀,，加以鞏固,。在重點講解ai的四聲后，eiui的四聲就放給學生自主學習,，讓學生當小老師教給大家,，學生的學習積極性特別高，平時回答問題聲音小的學生,，今天聲音特別洪亮,。課堂氣氛特別活躍。

整個課時安排學生aieiui的發(fā)音,、四聲及書寫,，在教學aieiui的四聲時，為了多讓幾個學生鞏固aieiui讀音（第一次出現復韻母,，印象會比較深刻）,，所以寫字時間沒有把握好。