在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧,。

aieiui教學(xué)反思篇一

本文是巴金的作品,，“鳥(niǎo)的天堂”指的是一株500多年樹(shù)齡的古榕樹(shù),，位于廣東省新會(huì)市南部馬村天河的一座小島上,。榕樹(shù)的樹(shù)冠大得出奇，籠罩著18設(shè)畝左右的河面,，獨(dú)樹(shù)成林,。乘小艇從近處看，枝藤交錯(cuò),，猶如一座森林,，從遠(yuǎn)處看，就成了浮在水面的綠洲,，景色奇特迷人,。大樹(shù)上棲息著成千上萬(wàn)只各種各樣的鳥(niǎo)，其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。1933年,，巴金到新會(huì)訪友路過(guò)此處,，寫(xiě)下了膾炙人口的《鳥(niǎo)的天堂》由此而美名傳揚(yáng)。

這么美的文章,，“讀”就是破文的途徑,，巴金深情地向人們展示了自然界的美好，在教學(xué)時(shí),，我注重了激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探穵學(xué)習(xí)的意識(shí),，讓他們說(shuō)自己所知，訴自己所悟,。第一節(jié)課,，我沒(méi)有運(yùn)用其他教學(xué)手段，直接領(lǐng)讀了三遍,。學(xué)生讀書(shū)的興致很高,，學(xué)生通過(guò)讀被大榕樹(shù)的美麗所感染，被眾鳥(niǎo)紛飛的熱鬧場(chǎng)面所吸引,，學(xué)習(xí)效果較為理想,，簡(jiǎn)單樸實(shí)的語(yǔ)文教學(xué)方式“不同形式的讀”使課堂成了真正的語(yǔ)文課堂 ——讀書(shū)的課堂。通過(guò)朗朗的讀書(shū)聲,，課堂活了,，學(xué)生思維活了，學(xué)習(xí)的知識(shí)也自然活了,，學(xué)生在“讀”中獲得知識(shí),，這種知識(shí)是扎實(shí)的，因?yàn)楸疚谋旧砭陀谜Z(yǔ)平實(shí),，讀來(lái)優(yōu)美動(dòng)人,，從學(xué)生作業(yè)上看，還是不錯(cuò)的,。

在教學(xué)中,，本人也著重在閱讀、寫(xiě)作方法等方面作了些伏筆,。

一 走進(jìn)文本背景與主題,。“天堂”某些宗教指人死后靈魂居住的極樂(lè)世界,，常用來(lái)比喻幸福美好的生活環(huán)境,。“鳥(niǎo)的天堂”文中指大榕樹(shù),。我國(guó)南方的大榕樹(shù)適合于鳥(niǎo)兒生活,，稱得上是鳥(niǎo)兒的“樂(lè)園”,。本文記敘了著名作家巴金和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的景色。吸引激發(fā)孩子們將目光投向鳥(niǎo)的天堂,，一起欣賞美麗的南國(guó)風(fēng)光,，感受大自然的生命力，也生動(dòng)地描寫(xiě)了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和早晨群鳥(niǎo)活動(dòng)的場(chǎng)景,，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美之情,。

朗吉弩斯說(shuō)：“美的文詞就是思想的光輝?！睅е@種思想去感悟心語(yǔ),。如“一棵榕樹(shù)一片林，鳥(niǎo)在林中當(dāng)主人,?！薄白哌M(jìn)鳥(niǎo)的天堂,，那美麗迷人的南國(guó)風(fēng)光撲面而來(lái),，滿眼蓬勃的綠意，生機(jī)無(wú)限;滿樹(shù)歡樂(lè)的鳥(niǎo)兒,，縱情歌唱,。”這樹(shù)與鳥(niǎo),，人與自然的和諧之美令人怦然心動(dòng),。愿我們所有的人都能將這份美好珍藏在心底，熱愛(ài)自然,，親近自然,，熱愛(ài)生命，珍惜生命,。

二 提煉寫(xiě)法,，閱讀妙筆

要能掌握這點(diǎn)，那就必須在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上,，對(duì)景物的總體進(jìn)行描寫(xiě),，然后抓住代表性的景物進(jìn)行細(xì)致刻畫(huà)。這樣,，筆下的景物才能既有整體感,，又有細(xì)膩、生動(dòng),。如：描寫(xiě)秋天的果園,，首先要將果園在秋季里碩果累累，香氣四溢,，色彩濃郁的景色加以概括描繪,，給人一種整體感受,，然后抓住重點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)，這樣就做到了點(diǎn)與面的有機(jī)結(jié)合,。

二 在語(yǔ)言中讀作者

任何一篇文章在讀的時(shí)候都應(yīng)該不放一難,，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀文章時(shí)，一般要抓住作者的思想感情,，但小學(xué)生常常又抓不住,，這是為什么呢?不是學(xué)生閱讀能力欠缺，主要是作者思想感情不是直白地寫(xiě)在紙上,，而是包含在具體的語(yǔ)言文字當(dāng)中,。比如，“那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！边@一句不僅僅是在寫(xiě)葉子的翠綠,，明亮，更蘊(yùn)含著對(duì)綠葉偉大生命力的贊美之情,。再如“朋友說(shuō)這里是‘鳥(niǎo)的天堂’有許多鳥(niǎo)在這樹(shù)上做巢,，農(nóng)民不許人去捉它們?！痹谧x該句時(shí),，不但要讀出農(nóng)民對(duì)鳥(niǎo)的保護(hù)，還要體會(huì)到作者對(duì)人與自然和諧相處的贊美,，因此,，在讀文章時(shí)，一定要透過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)作者的思想感情,。

四 綜合學(xué)習(xí)與反饋

鼓勵(lì)學(xué)生積累有關(guān)寫(xiě)鳥(niǎo)的詩(shī)句,。(略)

上完本課還是有收獲的，同時(shí)我也反思了,，用魏先生的話來(lái)講：一個(gè)老師,，要緊的不是忙著用某種教法去否定另一種教法，而是要像蜜蜂一樣,，在教法的百花園中到處采集于自己有用的花粉,，回來(lái)以后釀造自己課堂教學(xué)的蜜。

aieiui教學(xué)反思篇二

《aieiui教學(xué)反思》,。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察,、語(yǔ)言表達(dá)等能力，促使學(xué)生想學(xué),、樂(lè)學(xué),。從孩子們響亮的回答,，開(kāi)心的微笑中我感受到孩子們喜愛(ài)游戲，記得又快又牢,。

授法就是要講究教師的教法和教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,。美國(guó)著名教育家布盧姆的“掌握學(xué)習(xí)”理論認(rèn)為：“教學(xué)質(zhì)量的要求是如何向?qū)W生提供線索或指導(dǎo),?！睂W(xué)生已經(jīng)有了單韻母的發(fā)音基礎(chǔ)了，重點(diǎn)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai,，教給他們復(fù)韻母的發(fā)音要領(lǐng),，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三,，學(xué)習(xí)效果顯著，既提高了課堂教學(xué)效率,，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo);又激活學(xué)生的大腦,，促使他們動(dòng)腦筋想辦法。這樣,，可以在課堂教學(xué)中不僅可以抓住教材中的重點(diǎn)及難點(diǎn),，而且還可以引發(fā)學(xué)生多思、深思,、會(huì)思,，使學(xué)生始終處于積極的.思維狀態(tài)之中，培養(yǎng)他們良好的思維品質(zhì)和思維習(xí)慣,，培養(yǎng)他們的.想象力和創(chuàng)造力。

導(dǎo)練是指教師在課堂教學(xué)中要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,，正確引導(dǎo)學(xué)生練習(xí),。充分體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體,、練習(xí)為主線,、思維為核心、方法為中心,、能力為重點(diǎn)”的課堂教學(xué)模式,，以取得課堂教學(xué)的最佳效果。

如：在學(xué)習(xí)完ui的四聲后,，我設(shè)計(jì)了一個(gè)找朋友的游戲,，從孩子們爭(zhēng)先恐后地舉著小卡片認(rèn)讀中，我更深地感受到游戲的魅力,，既能集中孩子們的注意力,，又能提高孩子們學(xué)習(xí)的效果。我還注意讓孩子們?cè)诤献髦芯毩?xí)拼音,，例如在讀ai的四聲及ei的四聲時(shí),，我讓孩子們利用手中的小卡片在自主合作中與同位小伙伴互相拼讀,，互相幫助，放手讓他們自己去評(píng)價(jià),，享受成功的喜悅,。

教學(xué)有法，教無(wú)定法”,。漢語(yǔ)拼音教學(xué)方法是靈活多樣的,，讓學(xué)生能動(dòng)則動(dòng)，能靜則靜,，要切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣,，為全面實(shí)施素質(zhì)教育鋪好道路，打牢基礎(chǔ),。

aieiui教學(xué)反思篇三

1,、猜口形游戲

教師作單韻母的口形，請(qǐng)學(xué)生猜一猜,。

2,、過(guò)渡

1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai,。

師：小朋友互相看看,，你前后左右都挨著誰(shuí)？自己說(shuō)一說(shuō),，然后告訴老師,。

師：老師聽(tīng)見(jiàn)了，你挨著我,，我挨著你,，小朋友挨在一起學(xué)習(xí)，多好哇,！我們首先來(lái)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai,。

（1）、教師范讀,，學(xué)生觀察口形,。發(fā)音方法：

先發(fā)a的音，聲音響亮,，中間氣流不中斷,，逐漸向i滑動(dòng)，一口氣讀成,。

學(xué)生試讀ai,，同桌互相觀察口形。

（2）,、指名讀,，讀得好的當(dāng)“小老師”帶讀,。

（3）、多媒體出示“ai”的四聲,，小組合作學(xué)習(xí),。

學(xué)生分成四人一組，各組分工合作學(xué)習(xí),，每組派一名學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,。

（4）、小組競(jìng)賽讀：ai的四聲,。

2,、學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ei”

（1）、多媒體出示插圖及韻母,，學(xué)生觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（2）、學(xué)生想想學(xué)習(xí)“ai”的方法,，自己讀一讀,，說(shuō)說(shuō)在讀它的時(shí)候，口形怎么變化,？小組開(kāi)火車讀,。

（3）、教師和學(xué)生一起小結(jié)發(fā)音方法：

與ai相同,，先發(fā)e的音,，中間氣流不中斷。

3,、學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ui”

（1）,、指導(dǎo)發(fā)音方法：先發(fā)u的音，接著發(fā)i的音中間氣流不斷,。

（2）、教師指出要求,，學(xué)生小組合作自學(xué)“ui”及四聲,。

（3）、檢查自學(xué)情況——“小記者行動(dòng)”,，由幾名學(xué)生當(dāng)“小記者”手持韻母卡片,，分別“采訪”各小組的學(xué)習(xí)情況，最后匯報(bào),。

（4）,、說(shuō)說(shuō)“你知道有哪些字有ui的音？”

1,、出示“來(lái),、每,、回”，學(xué)生認(rèn)讀,。

2,、師：老師帶來(lái)了“ai ei ui”在三座小房子，同學(xué)們能不能把“來(lái),、每,、回”三個(gè)字寶寶分別送到它們的家呢？（學(xué)生小組討論,，每組派一名同學(xué)把生字卡片放在的房子里,，師生共同評(píng)議）

3、師：同學(xué)們真棒,！幫字寶寶找到了家,，如果你們能把字寶寶的拼音讀出來(lái)！那字寶寶會(huì)獎(jiǎng)你們一個(gè)蘋(píng)果,。（出示音節(jié),，指名拼讀，讀對(duì)的當(dāng)小老師帶讀）

4,、游戲：“報(bào)小魚(yú)”

師：河里有許多可愛(ài)的魚(yú)兒,，同學(xué)們想不想捉到呀！魚(yú)兒可調(diào)皮了,！你們要能夠拼出它背上的音節(jié),，才能算捉到它，各組派兩名同學(xué)上來(lái)捉小魚(yú),，我們比比哪組是捉魚(yú)的能手,。（讓會(huì)讀的學(xué)生帶大家讀一讀）

1、師：“ai ei ui ”三位小朋友已經(jīng)和小朋友玩了很久了,，同學(xué)們能不能把它送回家了呀,？（多媒體出示四線格，觀察復(fù)韻母在四線格的位置）

2,、教師范寫(xiě),，學(xué)生練習(xí)。

aieiui教學(xué)反思篇四

《aieiui》是拼音教學(xué)中學(xué)習(xí)復(fù)韻母的第一課,，但很多孩子在幼兒園時(shí)都已學(xué)過(guò),，所以我在本課的設(shè)計(jì)中，盡量讓所有學(xué)生讀準(zhǔn)音,，糾正學(xué)生以前的不正確讀法外,，還有就是拼音的標(biāo)調(diào)。在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)出發(fā),，設(shè)計(jì)了一些適合孩子們喜歡的練習(xí)和游戲,，讓注意力集中時(shí)間較短的孩子在有限時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)，縱觀本節(jié)課還存在以下諸多問(wèn)題,。

一,、課堂時(shí)間把握不準(zhǔn)，結(jié)果ai講的時(shí)間過(guò)長(zhǎng),，后面書(shū)寫(xiě)復(fù)韻母明顯時(shí)間就不夠用了,。雖然我的設(shè)計(jì)意圖是想通過(guò)ai的詳細(xì)教學(xué)讓孩子在這個(gè)過(guò)程中讀準(zhǔn)音，認(rèn)準(zhǔn)形,，繼而通過(guò)ei的練習(xí)達(dá)到強(qiáng)化的作用,，到ui的時(shí)候能夠總結(jié)之前的學(xué)習(xí)方法在小組內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)。最后再進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí),。但是ai的練習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng),，直接造成了后面的環(huán)節(jié)拖沓，今后也時(shí)刻根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)改變策略,。

二,、教學(xué)內(nèi)容把握有缺失。在教學(xué)這幾個(gè)復(fù)韻母的時(shí)候沒(méi)有真正做到讓孩子認(rèn)準(zhǔn)形的基礎(chǔ)上讀準(zhǔn)音,，在讀音上也沒(méi)有做過(guò)于深入的講解,。教學(xué)中當(dāng)時(shí)僅僅考慮到很多孩子已經(jīng)會(huì)讀，所以僅僅是簡(jiǎn)單的做了淺顯的讀和記,，甚至對(duì)字形并沒(méi)有做過(guò)多的講解,。這是我今后要努力改進(jìn)的，不能平時(shí)做到的,，而到公開(kāi)課的時(shí)候反而忽略了,。

三、小組合作學(xué)習(xí)需要努力提高,。在這節(jié)課中進(jìn)行了好幾次的小組比賽,，孩子們非常喜歡，而且樂(lè)于比賽,，雖然抓住了這一點(diǎn),，但是小組合作學(xué)習(xí)在本節(jié)課中我想要的效果并沒(méi)有真正地落到實(shí)處。比如學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)小組長(zhǎng)的培養(yǎng),、組員如何進(jìn)行學(xué)習(xí)，這節(jié)課中雖然一步一步在試著讓孩子們知道怎么學(xué)習(xí),，比如先自己按要求進(jìn)行練習(xí),，然后在小組學(xué)習(xí)，在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下通過(guò)提問(wèn)的形式學(xué)習(xí)，但是畢竟第一次確實(shí)缺乏有效性,。另外其中一個(gè)小組可能礙于聽(tīng)課老師沒(méi)有圍在一起進(jìn)行學(xué)習(xí),，這是我的疏忽，沒(méi)有及時(shí)提醒他們組,，今后要努力改正,。

這一次的公開(kāi)課中還有兩個(gè)不太遵守紀(jì)律的孩子，雖然沒(méi)有大動(dòng)干戈的提醒,，但是也反映了一個(gè)課堂教學(xué)常規(guī)的問(wèn)題和這些個(gè)有個(gè)性的孩子如何處理的問(wèn)題,，這也是我今后思考和解決的問(wèn)題。通過(guò)本節(jié)課,，我覺(jué)得在教學(xué)中應(yīng)一定要關(guān)注到所有孩子的課堂實(shí)際表現(xiàn),，隨機(jī)應(yīng)變，改變教學(xué)策略,，同時(shí)多站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題,，如何在40分鐘里留給學(xué)生廣闊的空間，開(kāi)展生動(dòng),、有趣,、直觀的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)他們獲得扎實(shí)的知識(shí),，同時(shí)激發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋,、積極思考問(wèn)題、主動(dòng)尋求解決問(wèn)題的方法,。在以后的日子里,，我會(huì)更加努力，和孩子們一起成長(zhǎng),！

aieiui教學(xué)反思篇五

漢語(yǔ)拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的重要工具,，學(xué)好漢語(yǔ)拼音至關(guān)重要。怎樣使一年級(jí)的孩子快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)會(huì)拼音呢,？在本節(jié)課的教學(xué)中,，我倡導(dǎo)愉快的拼音教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,，引入游戲，為師生,、生生互動(dòng)提供有效平臺(tái),，使課堂教學(xué)達(dá)到多維有效互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，讓學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí),，同時(shí)也為以后學(xué)習(xí)漢字說(shuō)好普通話,，提高讀寫(xiě)能力打下良好基礎(chǔ)。

在設(shè)計(jì)《aieiui》一課時(shí)的指導(dǎo)思想定在“趣”字上,。為了達(dá)到這一目的,，我最大限度的開(kāi)發(fā)課程資源，利用教學(xué)資源和各種游戲?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)生動(dòng),、直觀的活動(dòng)情景,，使一各個(gè)學(xué)生感到枯燥的拼音字母變成一個(gè)個(gè)孩子們喜歡的“朋友”，激活了他們的興奮點(diǎn),，引導(dǎo)他們集中注意力,，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣和積極性。同時(shí),，采用想一想,、動(dòng)一動(dòng)、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生在“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)中,，把枯燥的拼音和生活聯(lián)系起來(lái),，讓學(xué)生聯(lián)系口語(yǔ)的語(yǔ)音自主地學(xué)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，從中體會(huì)復(fù)韻母aieiui的發(fā)音及四聲的讀法,，最終達(dá)到能正確拼讀相關(guān)音節(jié),。這一設(shè)計(jì)，不僅體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，又體現(xiàn)了兒童學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音,，是一個(gè)從言語(yǔ)實(shí)踐中來(lái)，又回到言語(yǔ)實(shí)踐中去的過(guò)程,。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察,、語(yǔ)言表達(dá)、創(chuàng)新等能力,。

1,、創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們?cè)谟腥さ幕顒?dòng)中學(xué)習(xí),，在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué),。“找朋友,、挖寶貝”這些活動(dòng)讓學(xué)生在積極的參與中調(diào)動(dòng)起眼,、耳,、口、手,、腦去完成活動(dòng)中的各種要求。充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生始終在愉快,、輕松的氛圍中，學(xué)習(xí)知識(shí),，發(fā)展能力,。

2、相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，放手讓他們自己去觀察,，去摸索，去實(shí)踐,，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，享受成功的快樂(lè),。初步嘗試合作學(xué)習(xí),，學(xué)生在自主合作中互相交流，互相幫助,。

3,、把學(xué)習(xí)拼音和發(fā)展語(yǔ)言有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在四聲的學(xué)習(xí)中,，老師聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，聯(lián)系語(yǔ)言來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)鞏固四聲，豐富的感性知識(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，拓展了思維,，并且培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的興趣，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力,。

4,、體現(xiàn)了學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音和識(shí)字教學(xué)的整合，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的目的主要是為了幫助識(shí)字,，教師在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的同時(shí),，聯(lián)系相應(yīng)的漢字和語(yǔ)言，邊學(xué)拼音,，邊認(rèn)漢字,，邊讀短小韻文，學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化,，容易引起兒童的學(xué)習(xí)興趣,，而且讓學(xué)生及早嘗到學(xué)拼音的成就感,，在識(shí)字的過(guò)程中又鞏固了拼音的能力。

aieiui教學(xué)反思篇六

順勢(shì)告訴學(xué)生我們要學(xué)習(xí)的字母寶寶在跟我們捉迷藏,，請(qǐng)你們把它們找出來(lái),。我用童真童趣的言語(yǔ)與學(xué)生交流，可以拉近師生間的距離,。

一年級(jí)的學(xué)生剛剛接觸拼音,，學(xué)起來(lái)有一定的難度。抽象﹑死板地給學(xué)生講四聲,，學(xué)生會(huì)很難理解,，我就采用講故事的方法，符合學(xué)生愿意接受的方式,。

我講小兔子汽車的四個(gè)過(guò)程,，像四聲的形狀，第一聲：汽車平地走;第二聲：汽車上坡;第三聲：汽車下坡又上坡;第四聲：汽車下坡,。我邊講邊讓學(xué)生比劃四個(gè)過(guò)程,，不知不覺(jué)，學(xué)生就掌握了四聲的寫(xiě)法,。在試講故事的同時(shí),，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)讀四聲。

我作為一名新教師,，不管是教學(xué)還是班級(jí)管理很多方面有待我去探索﹑學(xué)習(xí),，我要好好陪同我的新一生們一起成長(zhǎng)，愉快學(xué)習(xí)!

aieiui教學(xué)反思篇七

在進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)的時(shí)候,，我首先提出問(wèn)題：我們周圍哪里有空氣?學(xué)生就會(huì)進(jìn)行各種各樣的匯報(bào),。通過(guò)匯報(bào)我導(dǎo)入了課題。

然后就是學(xué)生的材料進(jìn)行撲捉,，感受,，尋找我們周圍的空氣。在學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)之前,，我首先提問(wèn)：利用我們的材料,，怎樣去尋找我們的周圍的空氣呢?學(xué)生相處了各種各樣的方法。這一點(diǎn)還是比較的好,。在上課的過(guò)程中,，我還需要注意指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成較為完好的傾聽(tīng)的習(xí)慣，這樣學(xué)生就會(huì)有更好的學(xué)習(xí)效果了,。之后,，我指導(dǎo)學(xué)生利用他們的方法進(jìn)行找空氣的活動(dòng)。在活動(dòng)之前,，學(xué)生說(shuō)出了應(yīng)該注意的問(wèn)題,。這個(gè)程序一定要有,。找的的過(guò)程還是比較的順利。

在接下來(lái)的環(huán)節(jié),，我指導(dǎo)學(xué)生用我們的感覺(jué)器官和我們剛才的尋找的發(fā)現(xiàn),，進(jìn)行看一看，嘗一嘗,，問(wèn)一問(wèn)等等活動(dòng),，從而發(fā)現(xiàn)空氣的性質(zhì)。在這個(gè)活動(dòng)中,，我們讓學(xué)生進(jìn)行摸一摸的活動(dòng)，如果讓他們進(jìn)行摸一摸,，還會(huì)發(fā)現(xiàn)空氣具有流動(dòng)性,。

然后就是空氣占據(jù)空間的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。

這樣就學(xué)生就會(huì)知道里面有空氣的原因,，空氣占據(jù)著這個(gè)空間,。

在探究空氣有重量的時(shí)候，利用桿桿和氣球進(jìn)行探究,。但是我發(fā)現(xiàn)效果還是不是很明顯,。我想在實(shí)驗(yàn)的改造上需要進(jìn)行思考。