在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

aieiui教學(xué)反思篇一

本文是巴金的作品,，“鳥的天堂”指的是一株500多年樹齡的古榕樹,，位于廣東省新會市南部馬村天河的一座小島上,。榕樹的樹冠大得出奇,，籠罩著18設(shè)畝左右的河面,，獨(dú)樹成林,。乘小艇從近處看,，枝藤交錯,，猶如一座森林，從遠(yuǎn)處看,，就成了浮在水面的綠洲,，景色奇特迷人,。大樹上棲息著成千上萬只各種各樣的鳥,，其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴,。1933年，巴金到新會訪友路過此處,，寫下了膾炙人口的《鳥的天堂》由此而美名傳揚(yáng),。

這么美的文章，“讀”就是破文的途徑,，巴金深情地向人們展示了自然界的美好,，在教學(xué)時(shí)，我注重了激發(fā)學(xué)生主動探穵學(xué)習(xí)的意識,，讓他們說自己所知,，訴自己所悟。第一節(jié)課,，我沒有運(yùn)用其他教學(xué)手段,，直接領(lǐng)讀了三遍。學(xué)生讀書的興致很高,，學(xué)生通過讀被大榕樹的美麗所感染,，被眾鳥紛飛的熱鬧場面所吸引，學(xué)習(xí)效果較為理想,，簡單樸實(shí)的語文教學(xué)方式“不同形式的讀”使課堂成了真正的語文課堂 ——讀書的課堂,。通過朗朗的讀書聲，課堂活了,，學(xué)生思維活了,，學(xué)習(xí)的知識也自然活了，學(xué)生在“讀”中獲得知識，這種知識是扎實(shí)的,，因?yàn)楸疚谋旧砭陀谜Z平實(shí),，讀來優(yōu)美動人，從學(xué)生作業(yè)上看,，還是不錯的,。

在教學(xué)中，本人也著重在閱讀,、寫作方法等方面作了些伏筆,。

一 走進(jìn)文本背景與主題?！疤焯谩蹦承┳诮讨溉怂篮箪`魂居住的極樂世界,，常用來比喻幸福美好的生活環(huán)境?！傍B的天堂”文中指大榕樹,。我國南方的大榕樹適合于鳥兒生活，稱得上是鳥兒的“樂園”,。本文記敘了著名作家巴金和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所見到的景色,。吸引激發(fā)孩子們將目光投向鳥的天堂，一起欣賞美麗的南國風(fēng)光,，感受大自然的生命力,，也生動地描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和早晨群鳥活動的場景，表達(dá)了作者對大自然的熱愛和贊美之情,。

朗吉弩斯說：“美的文詞就是思想的光輝,。”帶著這種思想去感悟心語,。如“一棵榕樹一片林,，鳥在林中當(dāng)主人?！薄白哌M(jìn)鳥的天堂，那美麗迷人的南國風(fēng)光撲面而來,，滿眼蓬勃的綠意，生機(jī)無限;滿樹歡樂的鳥兒,，縱情歌唱,?！边@樹與鳥，人與自然的和諧之美令人怦然心動,。愿我們所有的人都能將這份美好珍藏在心底,，熱愛自然,，親近自然,，熱愛生命,，珍惜生命,。

二 提煉寫法,，閱讀妙筆

要能掌握這點(diǎn),，那就必須在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上,，對景物的總體進(jìn)行描寫,，然后抓住代表性的景物進(jìn)行細(xì)致刻畫,。這樣,，筆下的景物才能既有整體感，又有細(xì)膩,、生動,。如：描寫秋天的果園,，首先要將果園在秋季里碩果累累,，香氣四溢,，色彩濃郁的景色加以概括描繪,，給人一種整體感受,，然后抓住重點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致描寫,，這樣就做到了點(diǎn)與面的有機(jī)結(jié)合,。

二 在語言中讀作者

任何一篇文章在讀的時(shí)候都應(yīng)該不放一難,，鼓勵學(xué)生在閱讀文章時(shí),，一般要抓住作者的思想感情,，但小學(xué)生常常又抓不住,，這是為什么呢?不是學(xué)生閱讀能力欠缺，主要是作者思想感情不是直白地寫在紙上,，而是包含在具體的語言文字當(dāng)中,。比如,，“那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動?！边@一句不僅僅是在寫葉子的翠綠，明亮,，更蘊(yùn)含著對綠葉偉大生命力的贊美之情,。再如“朋友說這里是‘鳥的天堂’有許多鳥在這樹上做巢,，農(nóng)民不許人去捉它們,?！痹谧x該句時(shí)，不但要讀出農(nóng)民對鳥的保護(hù),，還要體會到作者對人與自然和諧相處的贊美，因此,，在讀文章時(shí),，一定要透過語言文字體會作者的思想感情,。

四 綜合學(xué)習(xí)與反饋

鼓勵學(xué)生積累有關(guān)寫鳥的詩句,。(略)

上完本課還是有收獲的,，同時(shí)我也反思了,，用魏先生的話來講：一個(gè)老師,，要緊的不是忙著用某種教法去否定另一種教法,，而是要像蜜蜂一樣,，在教法的百花園中到處采集于自己有用的花粉，回來以后釀造自己課堂教學(xué)的蜜,。

aieiui教學(xué)反思篇二

《aieiui教學(xué)反思》,。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、語言表達(dá)等能力,，促使學(xué)生想學(xué),、樂學(xué)。從孩子們響亮的回答,，開心的微笑中我感受到孩子們喜愛游戲,，記得又快又牢,。

授法就是要講究教師的教法和教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。美國著名教育家布盧姆的“掌握學(xué)習(xí)”理論認(rèn)為：“教學(xué)質(zhì)量的要求是如何向?qū)W生提供線索或指導(dǎo),?！睂W(xué)生已經(jīng)有了單韻母的發(fā)音基礎(chǔ)了，重點(diǎn)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai,，教給他們復(fù)韻母的發(fā)音要領(lǐng),，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，學(xué)習(xí)效果顯著,，既提高了課堂教學(xué)效率,，注重對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo);又激活學(xué)生的大腦，促使他們動腦筋想辦法,。這樣,，可以在課堂教學(xué)中不僅可以抓住教材中的重點(diǎn)及難點(diǎn),，而且還可以引發(fā)學(xué)生多思,、深思、會思,，使學(xué)生始終處于積極的.思維狀態(tài)之中,，培養(yǎng)他們良好的思維品質(zhì)和思維習(xí)慣，培養(yǎng)他們的.想象力和創(chuàng)造力,。

導(dǎo)練是指教師在課堂教學(xué)中要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,，正確引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。充分體現(xiàn)“教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體,、練習(xí)為主線、思維為核心,、方法為中心,、能力為重點(diǎn)”的課堂教學(xué)模式，以取得課堂教學(xué)的最佳效果,。

如：在學(xué)習(xí)完ui的四聲后,，我設(shè)計(jì)了一個(gè)找朋友的游戲，從孩子們爭先恐后地舉著小卡片認(rèn)讀中,，我更深地感受到游戲的魅力,，既能集中孩子們的注意力，又能提高孩子們學(xué)習(xí)的效果,。我還注意讓孩子們在合作中練習(xí)拼音,，例如在讀ai的四聲及ei的四聲時(shí)，我讓孩子們利用手中的小卡片在自主合作中與同位小伙伴互相拼讀,，互相幫助,，放手讓他們自己去評價(jià),，享受成功的喜悅。

教學(xué)有法,，教無定法”,。漢語拼音教學(xué)方法是靈活多樣的，讓學(xué)生能動則動,，能靜則靜,，要切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣，為全面實(shí)施素質(zhì)教育鋪好道路,，打牢基礎(chǔ),。

aieiui教學(xué)反思篇三

1、猜口形游戲

教師作單韻母的口形,，請學(xué)生猜一猜,。

2、過渡

1,、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai,。

師：小朋友互相看看，你前后左右都挨著誰,？自己說一說,，然后告訴老師。

師：老師聽見了,，你挨著我,，我挨著你，小朋友挨在一起學(xué)習(xí),，多好哇,！我們首先來學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。

（1）,、教師范讀,，學(xué)生觀察口形。發(fā)音方法：

先發(fā)a的音,，聲音響亮,，中間氣流不中斷，逐漸向i滑動,，一口氣讀成,。

學(xué)生試讀ai，同桌互相觀察口形,。

（2）,、指名讀，讀得好的當(dāng)“小老師”帶讀。

（3）,、多媒體出示“ai”的四聲,，小組合作學(xué)習(xí)。

學(xué)生分成四人一組,，各組分工合作學(xué)習(xí),，每組派一名學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

（4）,、小組競賽讀：ai的四聲,。

2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ei”

（1）,、多媒體出示插圖及韻母,，學(xué)生觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）,、學(xué)生想想學(xué)習(xí)“ai”的方法,，自己讀一讀，說說在讀它的時(shí)候,，口形怎么變化,？小組開火車讀。

（3）,、教師和學(xué)生一起小結(jié)發(fā)音方法：

與ai相同,，先發(fā)e的音,，中間氣流不中斷,。

3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ui”

（1）,、指導(dǎo)發(fā)音方法：先發(fā)u的音,，接著發(fā)i的音中間氣流不斷。

（2）,、教師指出要求,，學(xué)生小組合作自學(xué)“ui”及四聲,。

（3）,、檢查自學(xué)情況——“小記者行動”,，由幾名學(xué)生當(dāng)“小記者”手持韻母卡片,，分別“采訪”各小組的學(xué)習(xí)情況,，最后匯報(bào)。

（4）,、說說“你知道有哪些字有ui的音,？”

1、出示“來,、每,、回”,，學(xué)生認(rèn)讀,。

2,、師：老師帶來了“ai ei ui”在三座小房子,，同學(xué)們能不能把“來、每,、回”三個(gè)字寶寶分別送到它們的家呢,？（學(xué)生小組討論，每組派一名同學(xué)把生字卡片放在的房子里,，師生共同評議）

3,、師：同學(xué)們真棒！幫字寶寶找到了家,，如果你們能把字寶寶的拼音讀出來,！那字寶寶會獎你們一個(gè)蘋果。（出示音節(jié),，指名拼讀,，讀對的當(dāng)小老師帶讀）

4,、游戲：“報(bào)小魚”

師：河里有許多可愛的魚兒，同學(xué)們想不想捉到呀,！魚兒可調(diào)皮了,！你們要能夠拼出它背上的音節(jié)，才能算捉到它,，各組派兩名同學(xué)上來捉小魚,，我們比比哪組是捉魚的能手。（讓會讀的學(xué)生帶大家讀一讀）

1,、師：“ai ei ui ”三位小朋友已經(jīng)和小朋友玩了很久了,，同學(xué)們能不能把它送回家了呀,？（多媒體出示四線格,，觀察復(fù)韻母在四線格的位置）

2,、教師范寫，學(xué)生練習(xí),。

aieiui教學(xué)反思篇四

《aieiui》是拼音教學(xué)中學(xué)習(xí)復(fù)韻母的第一課,，但很多孩子在幼兒園時(shí)都已學(xué)過，所以我在本課的設(shè)計(jì)中,，盡量讓所有學(xué)生讀準(zhǔn)音,，糾正學(xué)生以前的不正確讀法外,，還有就是拼音的標(biāo)調(diào),。在教學(xué)中,，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)了一些適合孩子們喜歡的練習(xí)和游戲,，讓注意力集中時(shí)間較短的孩子在有限時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識,，縱觀本節(jié)課還存在以下諸多問題。

一,、課堂時(shí)間把握不準(zhǔn),，結(jié)果ai講的時(shí)間過長，后面書寫復(fù)韻母明顯時(shí)間就不夠用了,。雖然我的設(shè)計(jì)意圖是想通過ai的詳細(xì)教學(xué)讓孩子在這個(gè)過程中讀準(zhǔn)音,，認(rèn)準(zhǔn)形，繼而通過ei的練習(xí)達(dá)到強(qiáng)化的作用,，到ui的時(shí)候能夠總結(jié)之前的學(xué)習(xí)方法在小組內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí),。最后再進(jìn)行書寫練習(xí)。但是ai的練習(xí)時(shí)間過長,，直接造成了后面的環(huán)節(jié)拖沓,，今后也時(shí)刻根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)改變策略。

二,、教學(xué)內(nèi)容把握有缺失,。在教學(xué)這幾個(gè)復(fù)韻母的時(shí)候沒有真正做到讓孩子認(rèn)準(zhǔn)形的基礎(chǔ)上讀準(zhǔn)音，在讀音上也沒有做過于深入的講解,。教學(xué)中當(dāng)時(shí)僅僅考慮到很多孩子已經(jīng)會讀,，所以僅僅是簡單的做了淺顯的讀和記，甚至對字形并沒有做過多的講解,。這是我今后要努力改進(jìn)的,，不能平時(shí)做到的，而到公開課的時(shí)候反而忽略了,。

三,、小組合作學(xué)習(xí)需要努力提高。在這節(jié)課中進(jìn)行了好幾次的小組比賽,，孩子們非常喜歡,，而且樂于比賽，雖然抓住了這一點(diǎn),，但是小組合作學(xué)習(xí)在本節(jié)課中我想要的效果并沒有真正地落到實(shí)處,。比如學(xué)習(xí)過程中對小組長的培養(yǎng)、組員如何進(jìn)行學(xué)習(xí),，這節(jié)課中雖然一步一步在試著讓孩子們知道怎么學(xué)習(xí),，比如先自己按要求進(jìn)行練習(xí),，然后在小組學(xué)習(xí)，在組長帶領(lǐng)下通過提問的形式學(xué)習(xí),，但是畢竟第一次確實(shí)缺乏有效性,。另外其中一個(gè)小組可能礙于聽課老師沒有圍在一起進(jìn)行學(xué)習(xí)，這是我的疏忽,，沒有及時(shí)提醒他們組,，今后要努力改正。

這一次的公開課中還有兩個(gè)不太遵守紀(jì)律的孩子,，雖然沒有大動干戈的提醒,，但是也反映了一個(gè)課堂教學(xué)常規(guī)的問題和這些個(gè)有個(gè)性的孩子如何處理的問題，這也是我今后思考和解決的問題,。通過本節(jié)課,，我覺得在教學(xué)中應(yīng)一定要關(guān)注到所有孩子的課堂實(shí)際表現(xiàn)，隨機(jī)應(yīng)變,，改變教學(xué)策略,，同時(shí)多站在學(xué)生的角度去思考問題，如何在40分鐘里留給學(xué)生廣闊的空間,，開展生動,、有趣、直觀的教學(xué)活動,，引導(dǎo)他們獲得扎實(shí)的知識,，同時(shí)激發(fā)學(xué)生開動腦筋、積極思考問題,、主動尋求解決問題的方法,。在以后的日子里，我會更加努力,，和孩子們一起成長,！

aieiui教學(xué)反思篇五

漢語拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的重要工具，學(xué)好漢語拼音至關(guān)重要,。怎樣使一年級的孩子快快樂樂地學(xué)會拼音呢,？在本節(jié)課的教學(xué)中，我倡導(dǎo)愉快的拼音教學(xué),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，通過創(chuàng)設(shè)情境，引入游戲,，為師生,、生生互動提供有效平臺，使課堂教學(xué)達(dá)到多維有效互動，調(diào)動學(xué)生的積極性,、主動性和創(chuàng)造性,，讓學(xué)生生動、活潑,、主動地學(xué)習(xí),，同時(shí)也為以后學(xué)習(xí)漢字說好普通話，提高讀寫能力打下良好基礎(chǔ),。

在設(shè)計(jì)《aieiui》一課時(shí)的指導(dǎo)思想定在“趣”字上,。為了達(dá)到這一目的，我最大限度的開發(fā)課程資源,，利用教學(xué)資源和各種游戲?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)生動、直觀的活動情景,，使一各個(gè)學(xué)生感到枯燥的拼音字母變成一個(gè)個(gè)孩子們喜歡的“朋友”,，激活了他們的興奮點(diǎn)，引導(dǎo)他們集中注意力,，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣和積極性,。同時(shí)，采用想一想,、動一動,、說一說等活動，引導(dǎo)學(xué)生在“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)中，把枯燥的拼音和生活聯(lián)系起來,，讓學(xué)生聯(lián)系口語的語音自主地學(xué)習(xí)所學(xué)內(nèi)容,，從中體會復(fù)韻母aieiui的發(fā)音及四聲的讀法，最終達(dá)到能正確拼讀相關(guān)音節(jié),。這一設(shè)計(jì),，不僅體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，又體現(xiàn)了兒童學(xué)習(xí)漢語拼音,，是一個(gè)從言語實(shí)踐中來,，又回到言語實(shí)踐中去的過程。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察,、語言表達(dá),、創(chuàng)新等能力。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，讓孩子們在有趣的活動中學(xué)習(xí)，在語文實(shí)踐中學(xué)?！罢遗笥?、挖寶貝”這些活動讓學(xué)生在積極的參與中調(diào)動起眼、耳,、口,、手、腦去完成活動中的各種要求,。充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生始終在愉快、輕松的氛圍中,，學(xué)習(xí)知識,，發(fā)展能力。

2,、相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，放手讓他們自己去觀察，去摸索,，去實(shí)踐,，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣,，享受成功的快樂,。初步嘗試合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在自主合作中互相交流,，互相幫助,。

3、把學(xué)習(xí)拼音和發(fā)展語言有機(jī)結(jié)合起來,。在四聲的學(xué)習(xí)中,，老師聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系語言來幫助學(xué)生認(rèn)識鞏固四聲,，豐富的感性知識激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，拓展了思維，并且培養(yǎng)了學(xué)生對語言的興趣,，發(fā)展了學(xué)生的語言能力,。

4、體現(xiàn)了學(xué)習(xí)漢語拼音和識字教學(xué)的整合,，學(xué)習(xí)漢語拼音的目的主要是為了幫助識字,，教師在學(xué)習(xí)漢語拼音的同時(shí)，聯(lián)系相應(yīng)的漢字和語言,，邊學(xué)拼音,，邊認(rèn)漢字,，邊讀短小韻文，學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化,，容易引起兒童的學(xué)習(xí)興趣,，而且讓學(xué)生及早嘗到學(xué)拼音的成就感，在識字的過程中又鞏固了拼音的能力,。

aieiui教學(xué)反思篇六

順勢告訴學(xué)生我們要學(xué)習(xí)的字母寶寶在跟我們捉迷藏,，請你們把它們找出來。我用童真童趣的言語與學(xué)生交流,，可以拉近師生間的距離,。

一年級的學(xué)生剛剛接觸拼音，學(xué)起來有一定的難度,。抽象﹑死板地給學(xué)生講四聲,，學(xué)生會很難理解，我就采用講故事的方法,，符合學(xué)生愿意接受的方式,。

我講小兔子汽車的四個(gè)過程，像四聲的形狀,，第一聲：汽車平地走;第二聲：汽車上坡;第三聲：汽車下坡又上坡;第四聲：汽車下坡。我邊講邊讓學(xué)生比劃四個(gè)過程,，不知不覺,，學(xué)生就掌握了四聲的寫法。在試講故事的同時(shí),，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)讀四聲,。

我作為一名新教師，不管是教學(xué)還是班級管理很多方面有待我去探索﹑學(xué)習(xí),，我要好好陪同我的新一生們一起成長,，愉快學(xué)習(xí)!

aieiui教學(xué)反思篇七

在進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)的時(shí)候，我首先提出問題：我們周圍哪里有空氣?學(xué)生就會進(jìn)行各種各樣的匯報(bào),。通過匯報(bào)我導(dǎo)入了課題,。

然后就是學(xué)生的材料進(jìn)行撲捉，感受,，尋找我們周圍的空氣,。在學(xué)生進(jìn)行活動之前，我首先提問：利用我們的材料,，怎樣去尋找我們的周圍的空氣呢?學(xué)生相處了各種各樣的方法,。這一點(diǎn)還是比較的好。在上課的過程中,，我還需要注意指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成較為完好的傾聽的習(xí)慣,，這樣學(xué)生就會有更好的學(xué)習(xí)效果了。之后，我指導(dǎo)學(xué)生利用他們的方法進(jìn)行找空氣的活動,。在活動之前,，學(xué)生說出了應(yīng)該注意的問題。這個(gè)程序一定要有,。找的的過程還是比較的順利,。

在接下來的環(huán)節(jié)，我指導(dǎo)學(xué)生用我們的感覺器官和我們剛才的尋找的發(fā)現(xiàn),，進(jìn)行看一看,，嘗一嘗，問一問等等活動,，從而發(fā)現(xiàn)空氣的性質(zhì),。在這個(gè)活動中，我們讓學(xué)生進(jìn)行摸一摸的活動,，如果讓他們進(jìn)行摸一摸,，還會發(fā)現(xiàn)空氣具有流動性。

然后就是空氣占據(jù)空間的實(shí)驗(yàn)探究活動,。

這樣就學(xué)生就會知道里面有空氣的原因,，空氣占據(jù)著這個(gè)空間。

在探究空氣有重量的時(shí)候,，利用桿桿和氣球進(jìn)行探究,。但是我發(fā)現(xiàn)效果還是不是很明顯。我想在實(shí)驗(yàn)的改造上需要進(jìn)行思考,。