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漢語拼音教學(xué)反思aieiui篇一

1,、創(chuàng)編兒歌學(xué)拼音,，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的語言,。

在第一次執(zhí)教漢語拼音課的第一課aoe時,，我是參照教參上已編好的方便學(xué)生記憶的兒歌，如圓圓的臉蛋扎小辮,，張大嘴巴aaa,；太陽出來紅通通,，公雞一叫ooo；清清池塘一只鵝,，水中倒影eee,，以此來教學(xué)生記住aoe，我讀一遍,，學(xué)生跟著讀一遍,，直到學(xué)生記住為止。但在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn),，學(xué)生學(xué)的積極性完全沒有調(diào)動起來,，學(xué)生只是在機械地跟著老師一遍一遍地讀。直到下課的時候,，班上一個孩子跑來跟我說：“老師,，我覺得韻母o還像一個圓圈”。是啊,，這個孩子說得沒錯,，用圓圈圓圈ooo不是一樣能記住o嗎？為什么偏得強求孩子照老師教的方法記,，何不就讓孩子嘗試自己來創(chuàng)編兒歌識記拼音呢,？在接下來的拼音課的教學(xué)中，我都是先指導(dǎo),，然后放手讓學(xué)生自己來嘗試編兒歌記住拼音字母,，編的好的同學(xué)就請他當小老師，教全班同學(xué)一起讀,。如識記p時,，學(xué)生編道：小山坡,，ppp,；潑水潑水ppp；小旗子,，ppp,。在學(xué)習(xí)了拼音b的兒歌右下半圓bbb后，在學(xué)習(xí)

p時,，就引導(dǎo)學(xué)生對比編兒歌：右上半圓ppp,。這樣一來，學(xué)生的積極性很高,，而且因為是自己編的,，記憶也猶為深刻。實踐證明,，讓學(xué)生自己創(chuàng)編兒歌學(xué)拼音,，不僅能讓枯燥的拼音課變得有趣味性,，而且還能發(fā)展學(xué)生的語言，從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

2,、師生合作問答，有利于活躍課堂氣氛,，辨析易混淆的字母和音節(jié),。

在平時的漢語拼音課上，通過老師的指導(dǎo)和學(xué)生自己的思考,，創(chuàng)編了一些識記拼音字母的兒歌,，為了加深記憶，在學(xué)生學(xué)累的時候,，我和學(xué)生便進行合作問答,，我問你猜，如師問一個門洞是什么,，學(xué)生就會接一個門洞nnn,；師問二個門洞是什么，學(xué)生就會接二個門洞mmm,。合作問答除了對幫助學(xué)生記憶拼音字母有幫助外,，對幫助學(xué)生拼讀音節(jié)也很有幫助，如學(xué)生在讀音節(jié)讀累的時候,，我就會把一個音節(jié)先進行分解拼讀,，學(xué)生聽了我的拼讀便把音節(jié)直呼出來。通過這樣一種形式,，使本來顯得很沉悶的課堂變得活躍起來,，而且也幫助學(xué)生區(qū)分了易混淆的字母和音節(jié)。

與此同時,，我也深深感受到了漢語拼音教學(xué)的難度,。對于識記拼音字母，學(xué)生掌握得還可以,，但是對于聲調(diào)和音節(jié)的拼讀始終是整個漢語拼音教學(xué)的難點,，雖然拼讀方法已講了無數(shù)遍，教讀也是一遍又一遍,，但是仍有部分學(xué)生不能掌握,。究竟怎樣讓學(xué)生把聲調(diào)讀準，怎樣讓學(xué)生盡快學(xué)會拼讀音節(jié)是我今后拼音教學(xué)努力的方向,。

漢語拼音教學(xué)反思aieiui篇二

今年,，我又接了一個一年級的新班。一個個可愛的小朋友，第一次走進了小學(xué)校門,，從這里開始六年的小學(xué)生活,。對于我的語文教學(xué)來說，現(xiàn)階段就是最重要的打基礎(chǔ)時期,。而如何使小朋友對拼音學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣,，讓他們不光光只是為了學(xué)習(xí)拼音，而是用又一種更簡單更直接的方法去讓學(xué)生獲取知識,，是我現(xiàn)階段必須反思的事情,。

一年級的拼音教學(xué)，剛開始教的時候感覺很乏力,，因為單韻母ɑ.o.e.i.u.ü 的教學(xué)是最基礎(chǔ)的教學(xué),，而最基礎(chǔ)的教學(xué)很少會標新立異，大多數(shù)的教法都是繼承了前輩老師的教學(xué)手段與教學(xué)方法,。再接下來的聲母教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)其實很多拼音教學(xué)都可以創(chuàng)設(shè)一定的情境來記憶，來鞏固,，來掌握,。

兒歌是一種將所學(xué)內(nèi)容本身轉(zhuǎn)化為音樂智慧的最便捷、最直觀的形式,，而這種形式對于愛說愛唱的一年級孩子來說,，尤為喜歡。在拼音教學(xué)中,，無論是教字母的發(fā)音,，還是規(guī)范字母的形式，我都運用了大量的兒歌,，有的是傳統(tǒng)的兒歌,。例如?！皥A圓臉蛋羊角辮,，張大嘴巴aaa；太陽出來紅彤彤,，公雞一叫ooo,；清清池塘一只鵝,，水中倒影eee,。有的是我為了教學(xué)需要，自編的兒歌,。例如：在教‘d,、t、n,、l’四個聲母時,，由于教師的不斷創(chuàng)造影響了學(xué)生,，課后，學(xué)生聚在一起,，認真動腦筋,，給“小兔追馬圖”配上了一首有聯(lián)系的兒歌：“小馬馱大米，米粒灑一地,，小兔追上來,，勸它快停蹄。小兔看見米,，大喊快停啼,，小馬回頭立，小兔謝謝你,！”同時,，這首兒歌里的著重號又復(fù)習(xí)了有關(guān)‘d、t,、n,、l’的二拼音節(jié)。由此可見,，通過兒歌,，學(xué)生不僅可以記住拼音字母的音、形,，而且還創(chuàng)設(shè)了一種充滿韻律的課堂節(jié)奏,，學(xué)生一邊拍手，一邊說唱,，在流動的節(jié)奏感中發(fā)展了音樂智慧,。

巧設(shè)教學(xué)游戲，在游戲中學(xué)拼音,。低年級學(xué)生好奇好動,，仍保留著學(xué)前兒童游戲的興趣，甚至企盼游戲活動,。作為教者要巧計游戲,，吸引學(xué)生。如：教完“b.p.m.f.d.t.n.l.y.w”十個聲母后,，我設(shè)計了“排隊”這個游戲,，我把聲母卡片分給學(xué)生，然后說：“現(xiàn)在我請聲母來排隊,?？凑l站得又對又快。”這個游戲不但能鞏固以前所學(xué)知識,，而且訓(xùn)練了學(xué)生注意力集中,、思維敏捷、動作迅速,，一舉兩得,。諸如此類行之有效的游戲方式還有很多：“點名字”、“摸字卡”,、“摘星星”,、“拼讀游戲”、“摘蘋果”,、“變魔術(shù)”……

在教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)集體讀與男女對讀等形式雖說參與面廣，但測試效果差,。為尋求更多的拼讀形式方法,，例如組織兩人合作，在合作中學(xué)拼音,。如讓同桌兩人互當“小老師”的活動,，一個讀拼音，一個當小老師,，互考互問,，學(xué)生們在小老師和學(xué)生的角色互換中興趣不減，體驗著當老師的成就感和學(xué)習(xí)的樂趣,。在拼音的拼讀

教學(xué)中兩人合作學(xué)習(xí)更能激發(fā)興趣,。如：“找朋友”游戲，同桌兩人一個拿聲母卡片一個拿韻母卡片,，老師說一個音節(jié),，學(xué)生們在《找朋友》的音樂中找出聲母和韻母，再一起拼讀,。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中興趣濃,、勁頭足，并且參與面廣,、效果好,。還有很多合作學(xué)習(xí)的方式，如：學(xué)習(xí)小組合作,、大組合作等,。

學(xué)習(xí)漢語拼音本身就是學(xué)習(xí)漢字的工具。在日常生活中,，在學(xué)生喝的牛奶盒里,，在看的兒童課外書里,，在一個個小禮物的包裝盒里,，都能看到很多帶有拼音的生字寶寶們,。我們何不利用起來，一起來學(xué)學(xué)呢,！或許,，以這種實物的呈現(xiàn)，學(xué)生將更容易記憶呢,！

拼音教學(xué)的有效方法需要我們來創(chuàng)造,，只要我們善于把字符變活，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生,，相信我們的學(xué)生定能在拼音王國里盡情馳騁并樂此不疲,！

漢語拼音教學(xué)反思aieiui篇三

剛?cè)雽W(xué)的孩子具有非常明顯的學(xué)前幼兒的特點，孩子的注意力集中的時間很短,，大約能保持十分鐘左右,。好動是他們的天性，游戲是最喜歡的活動,。但是他們一入小學(xué)就要從自由散漫轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí),。小學(xué)以多門學(xué)科知識和各種能力培養(yǎng)為主的學(xué)習(xí)，并且最先要學(xué)的是非常抽象的漢語拼音,，對于一年級新生來說更是枯燥單調(diào)乏味,。

到底怎樣去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，提高漢語拼音學(xué)習(xí)的效率,，并且在拼音教學(xué)的同時讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，快樂地度過幼小銜接的這一個多月呢？這是我教學(xué)過程當中一直思索的問題,。

學(xué)習(xí)第一節(jié)拼音課,，我就以書中的情境圖為材料引導(dǎo)學(xué)生編故事：早晨，太陽公公出來了,，小朋友,、小動物門都起床了。新的一天開始了,，大家多開心?。∏?，鴨子阿姨帶著兩只小鴨子聞聲趕來了（出示?。啺⒁踢呌芜呎f,，這里的空氣真清新,，小鴨沒聽清,，忙問：“啊，你說什么,？”（出示á）,，鴨阿姨再說了一遍，小鴨們點頭說：“啊,，聽清了,，這里的空氣真好，我們喜歡在這里游泳,?！保ǔ鍪鲸＃┬」媚锇l(fā)現(xiàn)了鴨子們，停止了唱歌叫起來：“啊,，前面游來了三只鴨子,。”（出示à）在這個編故事的語言環(huán)境中,，學(xué)生不知不覺地掌握了四聲的讀法,。再讓學(xué)生認識a頭上的四頂帽子，集中練讀四聲,。學(xué)生在聽聽講講的過程中掌握了a及其四聲的讀法,，學(xué)得主動積極、興趣濃厚,，同時既訓(xùn)練了語言表達能力和聽話能力,，又養(yǎng)成了良好的聽話、說話習(xí)慣,。

學(xué)拼音的第一課,，對學(xué)生來說難度不大。但教學(xué)時應(yīng)該避免枯燥的練習(xí),，而要充分借助插圖的情景調(diào)動孩子的興趣,。我利用當前的動畫片《喜羊羊與灰太狼》故事的情景來學(xué)習(xí)拼音以吸引學(xué)生。比如學(xué)習(xí)ang時,，讓孩子拼出羊與狼的音節(jié),。在這個過程中指導(dǎo)學(xué)生如何正確的發(fā)音。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高,。

當然這樣以來有很多學(xué)生都會了,，可是還有一部分人不會，我就進行個別輔導(dǎo),。

為了使學(xué)生更快的掌握拼音,，我自己還大膽作了嘗試。每天力爭每節(jié)課都拿出三五分鐘進行聽力練習(xí),。同時也進行小組學(xué)習(xí),，讓孩子互幫互助,。我們學(xué)拼音非常重要可以看拼音報紙、拼音故事書……分發(fā)這些書刊給孩子看,，讓他們切身體會,，從而我們每個小朋友都明白必須學(xué)好拼音，為今后學(xué)習(xí)更多的字,，打好堅實的基礎(chǔ),。

經(jīng)過這么一來,，孩子們學(xué)拼音的興趣更濃了,，更愛學(xué)了，我感覺效果很好,。所以我還要這樣教下去,，我感覺這樣教效率高，所以我還會大膽的嘗試下去,，希望能收到很好的效果,。

當然，教無定法,。四年沒教一年級的書本了,，感覺有些茫然。漢語拼音在小學(xué)階段是學(xué)生識字的開始,，我要不斷充實自己,，多學(xué)習(xí)。我要不斷的通過自己的教學(xué)實踐去摸索,，不斷地嘗試新的方法,，努力得到更高效率，牢固的掌握拼音,。這是我的奮斗目標,，也是我努力的方向，我會朝著這個方向一直走下去,。

漢語拼音教學(xué)反思aieiui篇四

aieiui是復(fù)韻母的第一課時,，在教學(xué)中我從字母的音，形及四聲調(diào)三方面進行教學(xué),。

“好的開始是成功的一半”本課伊始,，我先請出aoeiuü這6個老朋友，讓學(xué)生們隨著音樂歡迎6位老朋友創(chuàng)造出情境,，學(xué)生樂此不彼,。

接著請孩子到前面將這6個單韻母一個緊挨著一個擺好，進而引出ai的發(fā)音,，再由學(xué)生總結(jié)出ai的形和發(fā)音方法,，在教學(xué)愛的四聲調(diào)時,，我通過一些肢體語言，讓學(xué)生說一句話,，并找出這句話里帶有ai的幾聲調(diào),，學(xué)生們一個個都興趣盎然。

教學(xué)ei時,，我通過一首兒歌《拔蘿卜》引入,，學(xué)生唱的開心，表演的開心,，學(xué)的也很開心,。

在教學(xué)三個復(fù)韻母的四聲調(diào)時，我安排了“我來選”這一環(huán)節(jié),，就是在屏幕上出現(xiàn)幾組漂亮的圖片,，學(xué)生喜歡哪個就選哪個，然后讀出圖片后的帶聲調(diào)的復(fù)韻母,。當時的氣氛十分熱烈,。

當然，可能是由于活動多,，孩子們又想說就說,，課堂上稍稍顯得亂了點，這是我在今后的教學(xué)中應(yīng)該進一步改進的地方,。

漢語拼音教學(xué)反思aieiui篇五

一年級新生,，剛剛?cè)雽W(xué)不久，還保留著很多幼兒的特點,，他們注意力持續(xù)時間短,，據(jù)專家研究表明,這個時期的學(xué)生注意力集中時間一般保持在十分鐘左右，一年級漢語拼音教學(xué)反思,。因而好動是他們的天性也是共性,，他們最喜歡的是游戲、活動,。而剛接觸的漢語拼音的課堂內(nèi)容沒有生動的故事情節(jié),，都是一些抽象的符號，既難讀又難記,，學(xué)生學(xué)起來一般都會感覺特別枯燥無味,。通過這一段時間的拼音教學(xué)實踐與摸索，我有這樣的一些教學(xué)收獲：

在第一次執(zhí)教漢語拼音課的第一課a o e時,，我是參照教參上已編好的方便學(xué)生記憶的兒歌,，如圓圓的臉蛋扎小辮，張大嘴巴aaa,；太陽出來紅通通,，公雞一叫ooo,；清清池塘一只鵝，水中倒影eee,，以此來教學(xué)生記住a oe,，我讀一遍，學(xué)生跟著讀一遍,，直到學(xué)生記住為止,。但在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)的積極性完全沒有調(diào)動起來,，學(xué)生只是在機械地跟著老師一遍一遍地讀,。直到下課的時候，班上一個孩子跑來跟我說：“老師,，我覺得韻母o還像一個圓圈”,。是啊,，這個孩子說得沒錯,，用圓圈圓圈ooo不是一樣能記住o嗎？為什么偏得強求孩子照老師教的方法記,，何不就讓孩子嘗試自己來創(chuàng)編兒歌識記拼音呢,？在接下來的拼音課的教學(xué)中，我都是先指導(dǎo),，然后放手讓學(xué)生自己來嘗試編兒歌記住拼音字母,，編的好的同學(xué)就請他當小老師，教全班同學(xué)一起讀,。如識記p時,，學(xué)生編道：小山坡，ppp,；潑水潑水ppp,；小旗子，ppp,。在學(xué)習(xí)了拼音b的兒歌右下半圓bbb后,，在學(xué)習(xí)p時，就引導(dǎo)學(xué)生對比編兒歌：右上半圓ppp,。這樣一來,，學(xué)生的積極性很高，而且因為是自己編的,，記憶也猶為深刻,。實踐證明，讓學(xué)生自己創(chuàng)編兒歌學(xué)拼音,，不僅能讓枯燥的拼音課變得有趣味性,，而且還能發(fā)展學(xué)生的語言,，從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在平時的漢語拼音課上,，通過老師的指導(dǎo)和學(xué)生自己的思考,，創(chuàng)編了一些識記拼音字母的兒歌，為了加深記憶,，在學(xué)生學(xué)累的時候,，我和學(xué)生便進行合作問答，我問你猜,，如師問一個門洞是什么,，學(xué)生就會接一個門洞nnn；師問二個門洞是什么,，學(xué)生就會接二個門洞mmm,。合作問答除了對幫助學(xué)生記憶拼音字母有幫助外，對幫助學(xué)生拼讀音節(jié)也很有幫助,，如學(xué)生在讀音節(jié)讀累的時候,，我就會把一個音節(jié)先進行分解拼讀，學(xué)生聽了我的拼讀便把音節(jié)直呼出來,。通過這樣一種形式,，使本來顯得很沉悶的課堂變得活躍起來，而且也幫助學(xué)生區(qū)分了易混淆的字母和音節(jié),。

由于智力發(fā)展,、思維能力等的個性差異，學(xué)習(xí)漢語拼音時有些孩子接受得就非?？?，而有一部分孩子就接受得特別慢，如何做到培優(yōu)又輔差呢,？課堂上我也總結(jié)采用學(xué)生互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)方式,，同桌互讀，在互讀的過程中引導(dǎo)優(yōu)生教差生,，差生學(xué)優(yōu)生,，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，又提高了孩子們讀拼音的能力和興趣,，何樂不為呢,。

色彩鮮明的動畫課件，配合聲音和樂曲,，動畫拼音能很好的抓住孩子們的注意力,，讓學(xué)生們?nèi)褙炞⒌膶W(xué)習(xí)拼音，對提高教學(xué)效率有很好的促進作用。

一年級學(xué)生注意力維持時間比較短,，需要課中操來休息調(diào)整,。可是課中操即要適用于孩子的年齡特點,，又要與本課內(nèi)容緊密聯(lián)系,，我選擇了孩子們耳熟能詳?shù)摹缎⌒切恰愤@首歌，孩子們覺得它很有意思,，同時能夠真正的放松,，達到休息調(diào)整相結(jié)合的目的。

與此同時,，我也深深感受到了漢語拼音教學(xué)的難度,。對于識記拼音字母，學(xué)生掌握得還可以,，但是對于聲調(diào)和音節(jié)的拼讀始終是整個漢語拼音教學(xué)的難點,，雖然拼讀方法已講了無數(shù)遍，教讀也是一遍又一遍,，但是仍有部分學(xué)生不能掌握,。究竟怎樣讓學(xué)生把聲調(diào)讀準，怎樣讓學(xué)生盡快學(xué)會拼讀音節(jié)是我今后拼音教學(xué)努力的方向,。

漢語拼音教學(xué)反思aieiui篇六

aoe的教學(xué),，這是漢語拼音單韻母教學(xué)的起始課。對于已經(jīng)上過幼兒園大班的孩子來說,，這些拼音他們都已經(jīng)會讀了，因此在課堂上注意力不集中,。

在aoe的教學(xué)中,，我運用多種教學(xué)手段讓學(xué)生在輕松愉快的課堂中掌握知識,教學(xué)主要顯示幾個特點：

從圖入手，我先把aoe情境故事放給孩子們聽,，讓他們自己發(fā)現(xiàn)故事中出現(xiàn)的拼音寶寶,。而后在根據(jù)課本上的圖讓孩子們對這三個單韻母有所認知。如,，第一幅圖：小女孩張大嘴巴發(fā)出的聲音就是字母“a”的音,。張大嘴發(fā)“a”要響亮。這樣初入學(xué)的兒童易于接受,，知識給的很自然,，重點觀察小女孩的頭，以配合字母“a”的字形記憶,。

兒歌由于其瑯瑯上口,，通俗易懂的特點而受到了學(xué)生的喜愛。在教學(xué)中，我們緊緊抓住這一特點,，把大量的兒歌引入課堂,，使兒歌成為提高漢語拼音教學(xué)效果的一條有效途徑。例如,，在學(xué)習(xí)“ɑ o e”時,，教學(xué)朗讀兒歌：“嘴巴張大ɑ ɑ ɑ，嘴巴圓圓o o o,，嘴巴扁扁e e e,。”

學(xué)習(xí)不是一種簡單的“告訴”,。課堂教學(xué)不在于老師講解的精彩程度,，而重在適時激起孩子的思維，用知識本身的力量喚起求知欲望,，給孩子施展才能的機會,，給他們最大的自由空間。課中,，“你有什么好辦法記住它們嗎,？想想？”出乎意料的,，孩子你一言我一語地很快編出了順口溜：“眼珠圓圓,，ｏｏｏ”“雞蛋圓圓，ｏｏｏ”“阿姨阿姨,，ａａａ”……由此,，孩子的思維異常活躍,，個性得到了無限張揚,，創(chuàng)造力得到了淋漓盡致的發(fā)揮。給孩子一個自由的天空,，相信他們一定回放飛可愛的童心,，給你一份驚喜的。

“愛玩是孩子的天性”學(xué)前班的孩子注意力難以長時間地保持,，我們要盡一切所能讓孩子感覺到他們不是在上課,，而是在玩，在享受課堂,。本課中,，我設(shè)計了一些游戲活動，讓孩子在玩中鞏固,，在鞏固中玩,，使孩子學(xué)得興趣盎然,，樂此不疲。整個課堂彌漫著一種輕松快樂的氛圍,。

這是新課程標準的基本理念,。在教學(xué)中，我盡量把目光撒在每一個孩子的身上,，采用大面積指名讀,，開火讀，小組讀,，小老師教讀等多種形式,，使每一個孩子都能參與到課堂中來，都有展現(xiàn)自我的機會,。

這節(jié)課是我對新課標精神的初步實踐,，以后要更進一步努力！

漢語拼音教學(xué)反思aieiui篇七

這學(xué)期開學(xué)將近兩個月了,，漢語拼音的教學(xué)已經(jīng)結(jié)束了,，下面就漢語拼音教學(xué)做一點自己的反思

由于低年級學(xué)生剛剛從幼兒園步入到小學(xué)課堂中，40分鐘學(xué)習(xí)時間對于他們來說是很漫長的,。根據(jù)學(xué)生愛玩的特性,，我在教學(xué)中穿插了一些游戲，如“摘蘋果”“一分鐘搶讀”等,，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí),，活躍了課堂的氣氛，緊緊吸引了學(xué)生的注意力,。

故事是孩子們最愿意聽的,，生動有趣的故事更能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的欲望。通過講故事的方式也能極大地激活孩子的語言智慧,，使其得到充分的發(fā)展,。，例如,，在教“ying”這個整體認讀音節(jié)時，我設(shè)計了富有童話色彩的故事,，把ying的四個聲調(diào)的音節(jié)放在具體的故事情節(jié)中,，給抽象的音節(jié)賦予了實在的意義，這不能不引起兒童的注意力和學(xué)習(xí)趣,。

兒歌是兒童喜愛的一種文學(xué)體裁,，它淺顯易記，很適合兒童的語言特點,。學(xué)習(xí)23個聲母時,，一些學(xué)生容易弄混淆，我利用兒童熟知的事物引導(dǎo)學(xué)生自己編成兒歌記憶。如：聽廣播bbb,，爬山坡ppp,，兩個門洞mmm，一根拐棍fff,，左下半圓ddd,，一個傘把ttt，一個門洞nnn,，一根小棍lll,，小鴿子ggg，小蝌蚪kkk,，一把椅子hhh,，一只母雞jjj，7個氣球qqq,，切西瓜xxx,，像個2字zzz，小刺猬ccc,，小蠶吐絲sss,，織毛衣zhzhzh，吃東西chchch,，石獅子shshsh,一輪紅日rrr,，一個樹權(quán)yyy，一只烏鴉www,。

漢語拼音課的教學(xué)內(nèi)容只有字母,、音節(jié)、音節(jié)詞,，沒有句子,，更沒有故事情節(jié)，缺乏一定的語言文字情境,。每堂課學(xué)生學(xué)習(xí)的都是一些抽象的表音符號,，而且這些符號學(xué)生學(xué)起來易感到枯燥乏味。應(yīng)該將字母的形和發(fā)音與插圖結(jié)合起來,，將抽象字母具體形象化,，激發(fā)學(xué)生的情趣。從看圖說話導(dǎo)入,，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形,，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準音,，在發(fā)現(xiàn)形的過程中學(xué)會寫,。在這一點上,，自認為做得還不夠好，沒有充分利用好插圖,，在教學(xué)設(shè)計上還有所欠缺,，沒有達到預(yù)期的教學(xué)效果。

bd,、pq,、ft、nh,、mn,，這些字母容易混淆，可用動作演示幫助學(xué)生牢固地掌握它們的讀音和字形,。如：區(qū)分bd,、pq時，可讓學(xué)生伸出左拳,，拇指向上,，演示b的字形，再伸出右拳演示d的字形,，然后讓學(xué)生將兩拳相對后向下翻,，便演示出pq的字形。邊演示邊教學(xué)生說：“左拳b來右拳d,，兩拳相對念bd;左豎朝上就念b,，右豎朝上就念d;左豎朝下就念p，右豎朝下就念q”,。通過這樣一種形式,，使本來顯得很沉悶的課堂變得活躍起來，而且也幫助學(xué)生區(qū)分了易混淆的字母,。

漢語拼音教學(xué)反思aieiui篇八

開學(xué)已經(jīng)有兩周了,，作為一名新教師，我覺得我得跟孩子一起成長,，每天收獲一點點,，每天努力著進步一點點，多向同事和有經(jīng)驗的前輩學(xué)習(xí),，向他們看齊,。但是，我也認識到自己在漢語拼音教學(xué)上還有很多不足,，主要問題如下：

一是對拼音教學(xué)的要領(lǐng)尚未體系化。在我上復(fù)習(xí)課中出現(xiàn)了很多錯誤,。聽課領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)老師都給我提出了寶貴的建議,。比如在聲母教學(xué)環(huán)節(jié),，在引導(dǎo)孩子發(fā)音過程可能只是一味地很心急想讓學(xué)生讀會，卻忽視了聲母發(fā)音應(yīng)該做到的基本要求,。

二是對課堂教學(xué)的重難點把握不準,。由于對課文的認識不足，在實際上課環(huán)節(jié)很難對拼音知識駕熟就輕,，總是眉毛胡子一把抓,，分不清重點和難點，這是很致命的錯誤,。

三是對學(xué)生的課堂反應(yīng)無所適從,。總是一味迎合,，很少發(fā)現(xiàn)孩子提問背后的知識漏洞,，也很少有課堂應(yīng)急智慧。在以學(xué)生為本的課堂中,，老師本應(yīng)該做好明確的引導(dǎo)工作,，讓學(xué)生在知識的殿堂里盡情遨游，而我在這方面是遠遠不足的,。

四是課堂紀律沒有控制好,。對于剛剛處于幼小銜接的一年級的小朋友來說，往往還沒有做好適應(yīng)小學(xué)生活的充分準備,。但是,，在這個過程，我也并沒有充分發(fā)揮一個班主任老師應(yīng)有的威嚴和領(lǐng)頭羊的職責(zé),，這是我接下來的課堂教學(xué)中需要大大提升的空間,。

五是整個課堂教學(xué)的情景性不夠強。在學(xué)生為本的課堂里,，老師扮演的角色是一個能帶領(lǐng)孩子進入游戲空間,、故事情景的大孩子，我個人覺得自己缺乏用兒童的語言來傳述我的課堂指令,。課堂教學(xué)的趣味性不強,，很多孩子會因為課堂沒有吸引力而注意力不集中做小動作。另外,，在多媒體制作上面,，由于個人水平有限，制作的課件也就顯得有些生硬,，沒能真正實現(xiàn)為課堂教學(xué)服務(wù)的宗旨,。

針對以上的五大問題，我將采取多舉措,，多學(xué)習(xí),，爭取能夠在原來的基礎(chǔ)上有些許的提升,，非常感謝領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)老師和各位同事的幫忙和熱心指導(dǎo),。

首先,，在以后的漢語拼音復(fù)習(xí)課環(huán)節(jié)，應(yīng)該做到有詳有略,，整個課堂掌握有張有弛,。課前做下上課準備兒歌，讓孩子做好進入上課環(huán)節(jié)的準備,，課間可以插入適應(yīng)本節(jié)課的兒歌操,，既緩解孩子的疲勞，又能使孩子們重新以旺盛的狀態(tài)投入課程的學(xué)習(xí)當中,。對于本節(jié)課的重點,，應(yīng)安排大量時間讓孩子去吸收，采用多種教學(xué)方式幫助掌握知識點,。對于課文中的難點更應(yīng)該多琢磨,，以有趣生動的課堂情境導(dǎo)入，讓孩子在游戲中接收信息,，收獲知識,。

其次，對漢語拼音自己要多下工夫,，多鉆研,，多虛心請教。向骨干教師學(xué)習(xí)漢語拼音這一塊的獨特的教學(xué)模式,，慢慢摸索適合學(xué)生學(xué)情的,，為學(xué)生所喜聞樂見的課堂學(xué)習(xí)模式。利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源,，學(xué)習(xí)漢語拼音教學(xué)中常用的寓教于樂的各種課堂小游戲,，利用各種課堂小兒歌提升孩子的.學(xué)習(xí)興趣，慢慢培養(yǎng)一年級小學(xué)生應(yīng)該有的良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣.

最后,，要多向其他教師請教,，學(xué)習(xí)他們豐富的課堂管理制度。一個班級是極為需要良好的制度機器做保障,。我既要積極學(xué)習(xí),，踏實認真地做好記錄，又要結(jié)合我們班的學(xué)生特點,，建立一套完善的課堂制度,，使學(xué)生能夠用制度監(jiān)督好自己、管理好自己，讓每個孩子在這個班集體中認識到自身的作用和應(yīng)盡的職責(zé),，從而向課堂去要紀律,，保障課堂學(xué)習(xí)有序進行。

漢語拼音教學(xué)反思aieiui篇九

語言是人類交流的工具,，在人類社會的進程中起著十分重要的作用。在我國,，漢語在人們的學(xué)習(xí)生活中廣泛使用,。因此，在小學(xué)一年級,，必須學(xué)好漢語拼音,，才能為將來的學(xué)習(xí)生活打下堅實的基礎(chǔ)。根據(jù)語文新課程理念,，我在教學(xué)漢語拼音ao ou iu時,，進行了如下的思考并予以實施。

多媒體教學(xué)在教學(xué)活動中能刺激學(xué)生的各種感官,，使學(xué)生更深入地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容,，并記憶深刻。一年級學(xué)生注意力,、自我調(diào)控能力較差,，通過這種生動的學(xué)習(xí)方式，讓他們看,、聽,、說、做,，提高了學(xué)習(xí)效率,。我在指導(dǎo)ao ou iu的發(fā)音前，都是首先出示有關(guān)的圖畫,，學(xué)生先觀察圖再說圖,，然后配以動作來發(fā)音，學(xué)生樂學(xué),，效果不錯,。在指導(dǎo)發(fā)ao ou iu的四聲時，我反復(fù)將電腦鼠標在帶調(diào)韻母中滑動,，使韻母動起來,，學(xué)生看得有趣，反應(yīng)迅速,，教師不用多講,，已達到教學(xué)目的。課件中還出現(xiàn)了韻母的筆順,，依次出現(xiàn)每個韻母的筆畫,，學(xué)生模仿書空兩遍,，印象深刻。這樣,，運用多媒體進行教學(xué),，讓學(xué)生較容易地解決了重、難點,，使教學(xué)效果事倍功半,。

新課程改革積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，我在這堂課中盡量運用這一方式,。一年級學(xué)生表現(xiàn)欲強,，只要合時合地地給他們機會，課堂上就會精彩不斷,，達到意想不到的教學(xué)效果,。我在教學(xué)中堅持貫徹學(xué)生教學(xué)生的方法，把主動性交給學(xué)生,，讓有能力的學(xué)生思當小老師,，或范讀或領(lǐng)讀，學(xué)生們積極性很高,，個個不甘示弱,，爭著當小老師，課堂學(xué)習(xí)氣氛濃烈,，教學(xué)效果非常好,。膽小的學(xué)生也敢站起來說了；聲音小的學(xué)生也放開了嗓門,；詞匯貧乏的學(xué)生也說起了成語,，這是多么可喜的現(xiàn)象。尤其在教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié),，我讓學(xué)生當小老師上臺摘花帶讀音節(jié)并組詞,，學(xué)生積極性很高，有的學(xué)生因沒當成小老師發(fā)出了嘆氣聲,，我暗暗為他們感到高興,。

語言來源于生活，生活中的語言豐富多彩,。在學(xué)習(xí)漢語拼音時,，為了鞏固學(xué)生的發(fā)音，我讓學(xué)生自己給音節(jié)加聲調(diào)并組詞,，激活了學(xué)生的語言中樞,，讓他們在已有的語言儲備中挖掘出正確的詞匯。如教學(xué)zao的拼讀，學(xué)生加上三聲說早上早,；教學(xué)shao的拼讀,，學(xué)生加上一聲說燒柴的燒等。學(xué)生喜學(xué)善學(xué),，既鞏固了拼讀又聯(lián)系了學(xué)生的生活實際,，這種緊密聯(lián)系學(xué)習(xí)經(jīng)驗再學(xué)習(xí)的做法使學(xué)習(xí)效果十分顯著。摘花讀音節(jié)組詞的教學(xué)也是運用了這一做法,，我發(fā)現(xiàn),，學(xué)生的詞匯量遠比我的估計要多得多，這是多么可喜的發(fā)現(xiàn),！

1、學(xué)生的合作意識還要加強：

由于學(xué)生的年齡較小,，根據(jù)性格特點,，基本上缺乏合作互助意識，合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)不容易達到即定目標,。我在這節(jié)課中沒有使用小組合作學(xué)習(xí)的方式,，只是采取了學(xué)生當小老師帶讀的方法，這種合作形式比較單一,，缺少學(xué)生間相互的探討交流,，在今后的教學(xué)中要努力改進。

2,、課件的形式相對簡單：

我使用的課件中音節(jié)出現(xiàn)的方式基本相同,，在形式上相對單調(diào)，如果能把音節(jié)中的聲母和韻母區(qū)分顏色或以動畫出現(xiàn),，效果會更好,。這樣，學(xué)生在拼讀音節(jié)的同時加強了區(qū)分聲母和韻母的能力,，發(fā)揮出課件的最大功效,，讓學(xué)生在同樣的時間段里鞏固更多內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率,。

3,、聯(lián)系生活實際的環(huán)節(jié)可以滲透句子的教學(xué)：

這節(jié)課的課堂結(jié)構(gòu)還可以再進行更細致地考慮，教學(xué)時間再緊湊些,，就可以滲透句子的教學(xué),，讓學(xué)生用一個音節(jié)先組詞再說句子，把字,、詞,、句聯(lián)系起來，開闊學(xué)生的思路，把課堂學(xué)習(xí)與生活實際聯(lián)系得更廣更深,，盡快提高學(xué)生學(xué)習(xí)語言的能力,。

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，更是未來社會的主人,，我會堅持學(xué)習(xí)新課程理念,，反復(fù)探究，在教學(xué)中實踐并隨時總結(jié),，為新時代的接班人打下堅實的基礎(chǔ),。

漢語拼音教學(xué)反思aieiui篇十

在本課的教學(xué)中，我努力使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚,，提高并發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性,。

我的導(dǎo)入語：今天在我們的課堂上來了幾位新朋友，你們想不想知道他們是誰??？（出示掛圖）你們看，是誰呀,？ 學(xué)生的好奇心被老師調(diào)動起來,，非常積極，對課文的學(xué)習(xí)有了興趣,。

我還充分利用課本插圖,，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來，既有利于學(xué)習(xí)拼音,，幫助記憶字母的音和形,，又增強了學(xué)習(xí)興趣。

編順口溜的形式也讓學(xué)生很感興趣,。如：像個2字zzz,，半個8字sss，像個半圓ccc,，學(xué)生自己編,，不僅注意到了形象，還有讀音,，而且學(xué)習(xí)自己編出來的順口溜感覺很驕傲的,，課堂上始終保持高漲的情緒。

一年級的孩子很喜歡受到老師的表揚,，教師簡單的話語卻能鼓舞他半天,，因此，課堂上,，我從不吝嗇自己對他們的贊賞,，如：“你真棒,！太厲害了！哇,，你真行,！”等，加上一個向他們豎起的大拇指,，一個個鼓勵,、贊賞的近乎夸張的表情，時時撞擊著學(xué)生無拘無束的心靈,。在這樣的激勵之下,，看到高高舉起的小手，對我來說也是值得高興地事情,。

除了讓學(xué)生自編順口溜,，在學(xué)習(xí)字母的書寫時也把主動權(quán)交給他們，讓他們來說書寫的筆順,，要注意的地方等,，學(xué)生觀察的非常仔細，寫的時候自然也就好些,。 在以后的課堂上我還要注意關(guān)注全體學(xué)生，加強課堂常規(guī)的訓(xùn)練,，使他們遵守紀律,，提高課堂效率。

漢語拼音教學(xué)反思aieiui篇十一

《語文課程標準》實施建議提出：“拼音的教學(xué)盡可能有趣味性,，宜以活動和游戲為主與普通話和識字教學(xué)相結(jié)合,。”漢語拼音的學(xué)習(xí)很容易枯燥,、乏味,，加上一年級的孩子又活潑好動，易于接受直觀事物的特點,，所以漢語拼音的教學(xué)必須調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。在教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,，將抽象,、枯燥的漢語拼音同豐富的的游戲、故事,、比賽等等結(jié)合起來,，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué),、寓教于樂,。同時,，我也很注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。我對課堂開始時的師生問好,，學(xué)生的坐姿,、舉手、起立發(fā)言的站姿,，傾聽,、說完整話等常規(guī)習(xí)慣進行訓(xùn)練，課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生參與性高,，學(xué)習(xí)積極性也很高,。

在設(shè)計這堂課時，我較為注重利用兒歌學(xué)聲母,。首先讓學(xué)生觀察課文,，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，為了讓孩子們記發(fā)音,，我引導(dǎo)“公雞”的“雞”發(fā)短音就是聲母j的發(fā)音,；把“氣球”的“氣”讀一聲，讀得輕短一些就是聲母q的發(fā)音,；把“西瓜”的“西”讀得輕短一些就是x的發(fā)音,。然后放手讓學(xué)生自己嘗試編兒歌，記住聲母jqx的音和形,。這樣學(xué)生的積極性很高,。因為是自己編的，記憶也會猶為深刻,。實踐證明,，引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)編兒歌學(xué)拼音，不僅能讓枯燥的拼音課變得有趣味性,，而且能發(fā)展學(xué)生的語言,，從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

本課對于jqx的讀音字形和音節(jié)的拼讀,，學(xué)生學(xué)習(xí)起來并不吃力,，很順當?shù)木屯瓿蛇@部分內(nèi)容了。學(xué)習(xí)本課的一個難點就是jqx與ü相拼,，省寫ü上的兩點的拼音規(guī)則,。一是容易忘記省寫ü上的兩點；二是不知為什么要省寫ü上的兩點,；三是學(xué)會了省寫規(guī)則后,，又將其他聲母（如：n、l）與ü相拼時也去掉ü上兩點,；四是省掉兩點后又將ü讀成u,，造成拼讀錯誤,。要突破這一難點，我是這樣進行教學(xué)的：先讓學(xué)生觀察jqx與拼讀的音節(jié),，看看發(fā)現(xiàn)了什么,，學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)ü兩點去掉了。我趁熱打鐵,，總結(jié)jqx與ü相拼省寫ü上兩點的規(guī)則,。讓學(xué)生熟記兒歌：“小ü小ü有禮貌，見到j(luò)qx就摘帽,，去掉兩點還念ü,。”拼寫的規(guī)則學(xué)生已基本明了,，讀的規(guī)則還需強調(diào),。即jqx與ü相拼時ü上兩點去掉后仍然讀ü，千萬不能讀成u,。通過多種方式的朗讀鞏固,，學(xué)生基本能掌握讀的規(guī)律了。于是為了檢測一下他們的學(xué)習(xí)情況,，我還出示了幾個音節(jié)讓他們進行鞏固,，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，看看誰有一雙孫悟空的火眼金睛,，對音節(jié)相拼的情況作出判斷,，并說出理由。學(xué)生積極性很高,，班里絕大多數(shù)學(xué)生都能很快地辨別出來。

課例不可避免的也存在些問題,。課堂上缺少兒童語言,，給人感覺在趕著學(xué)生走，追著學(xué)生學(xué),，這一點今后還要多注意,。

在教學(xué)中慢慢改正，盡可能使教師語言更風(fēng)趣,，教師形象更親切和藹,。漢語拼音在小學(xué)階段是學(xué)生識字的開始。我要不斷地通過自己的教學(xué)實踐去摸索,，不斷地嘗試新的方法,，希望能找到高效的新方法，讓學(xué)生們輕松地學(xué)習(xí)拼音,，牢固地掌握拼音,。

漢語拼音教學(xué)反思aieiui篇十二

對于剛進小學(xué)讀書不久的孩子來說,，漢語拼音就像是一串枯燥無味的字符。要想讓孩子愛學(xué),、樂學(xué),，那漢語拼音教學(xué)應(yīng)盡可能搞笑味性，以活動和游戲為主,，與學(xué)說普通話,、識字教學(xué)相結(jié)合。因此在教學(xué)《dtnl》這一課時,，我根據(jù)低年級學(xué)生喜歡在游戲中,、在活動中學(xué)習(xí)的特點，有目的的選取和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生主體的求知欲,，充分利用教材中的形象化，突出重點,、難點,、采用各種方法（直觀、電教,、觀察,、分析、推理,、發(fā)散,、游戲、操作……）調(diào)動學(xué)生求知的用心性,，使課堂有張有弛,、有靜有動、有講有練,、有想有說……豐富多彩,，創(chuàng)設(shè)愉快學(xué)習(xí)的天地，透過這些誘發(fā)學(xué)生的興趣,，提高學(xué)生的注意力和好奇心等心理品質(zhì),。

在教學(xué)聲母d與t時，由于有的孩子已經(jīng)提前學(xué)習(xí)過,，所以我就請他把這兩個朋友介紹給大家,，即讓孩子學(xué)當小老師領(lǐng)讀。利用學(xué)生的已有基礎(chǔ),，讓其當小老師教同學(xué),，教師則精心來組織、指導(dǎo),、點撥,。那么會有更多的“小老師”為了展示自我,，而用心地投入到學(xué)習(xí)中。

為了讓孩子讀準音,，我設(shè)計了看口形,，猜字母的活動。創(chuàng)設(shè)師生,、生生互動的學(xué)習(xí)機會,，讓每一個孩子在活動中熟記讀音。

b和d易混淆這跟兒童認知發(fā)展規(guī)律有關(guān),。7歲左右是概念發(fā)展的轉(zhuǎn)折階段,，這個年齡的孩子在辨別事物的左右關(guān)系時常會出錯，如果單靠字形比較,，抽象總結(jié)特點（左下半圓d,，右下半圓b），雖可牢記于心,，但一旦運用還是常會出錯,。因此我先讓學(xué)生做游戲――變魔術(shù)，就是用備好的半圓環(huán)和一支鉛筆,，同桌合作,，“你變我猜，我變你猜”擺聲母b和d,。這樣,，透過看、聽,、讀,、說、思,、做,、擺、猜……講練結(jié)合的語文實踐活動,，能讓學(xué)生感受到更多的學(xué)習(xí)樂趣。緊跟著,，我又講故事,，幫忙孩子進一步區(qū)分?！吧掷锏男⌒苓溥浜投‘敺艑W(xué)回到家,，看見桌子上放著一個又紅又大的蘋果，饞得直流口水,。但是只有一個蘋果,，怎樣辦,？孩子”孩子們很快就幫它們出好主意――平分。于是我點擊課件邊出示邊講：一個柄朝上的大蘋果,，用刀分成,；兩半，b和d,。小熊咪咪和丁當每人拿起半個蘋果津津有味地吃起來,，多開心啊。這時再引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記憶：一個蘋果柄朝上,，一刀切分成兩半,，左邊d，右邊b,，db,，db分平果。如此一來,，學(xué)生能更好地理解記憶從而區(qū)分清楚b和d,。

而且在教完dtnl的讀音后，我讓學(xué)生看圖想好辦法記住它們的讀音和形,。學(xué)生一聽可來勁了,，用心開動腦筋，有的透過編順口溜,、兒歌記住它們的讀音,，有的則聯(lián)系生活的經(jīng)驗來記住讀音。例如“l(fā)”學(xué)生是這樣記的：小木棍lll,；小丑逗樂lll,；小鉛筆lll等。

兒童學(xué)習(xí)漢語拼音是一個從言語實踐中來又回到言語實踐中去的過程,，是一個將已有的生活經(jīng)驗與學(xué)習(xí)對象建立起新的聯(lián)系的過程,。因此在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一個與該課學(xué)習(xí)相關(guān)的情境,，采用以游戲為中心的同時學(xué)習(xí)模式,，能讓孩子愛學(xué)會玩，使拼音教學(xué)更有生氣,。