每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

漢語(yǔ)拼音教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流篇一

1、一開(kāi)始,，我用歌曲導(dǎo)入法,。播放歌曲《郊游》，與學(xué)生邊歌邊舞,，在美妙的歌聲中走進(jìn)拼音王國(guó),。

2,、我能充分利用情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來(lái),，既有利于學(xué)習(xí)拼音,，幫助記憶字母的音和形，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣,。

3,、我能通過(guò)游戲和活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)參與,，如：用火柴棒和紅線擺一擺字母,，記憶字形。做游戲“摘蘋(píng)果”,，蘋(píng)果背面注有音節(jié)或字,，讀對(duì)了蘋(píng)果就是他的。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感都得到了升華,。

贊賞的近乎夸張的表情,，時(shí)時(shí)撞擊著學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的心靈。

此外,，音節(jié)的拼讀比較枯燥,，我就采用奪紅旗比賽，比一比哪一小組奪的紅旗比較多,。學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)立刻得到了張揚(yáng),。

2、在教學(xué)第一組音節(jié)的拼讀之后,，我讓四人小組合作,，利用我課前發(fā)下去的音節(jié)卡片，一起學(xué)著拼讀第二組音節(jié),。雖然,，他們的合作探究能力不是很強(qiáng)，但他們的合作意識(shí)開(kāi)始了萌芽,。

當(dāng)然,，本節(jié)課也有許多不足的地方：

學(xué)生年齡小、自制力查,，需要時(shí)時(shí)刻刻做出有效的引導(dǎo),、調(diào)控。特別是對(duì)于一,、兩個(gè)比較好動(dòng)或特別內(nèi)向的學(xué)生,，還需多費(fèi)苦心。合作小組的構(gòu)建,、強(qiáng)化也有待于提高,。

三拼法一直是拼音教學(xué)的難點(diǎn),。雖然前幾節(jié)課一直學(xué)習(xí)三拼法，但學(xué)生很容易忘記,。本節(jié)課中,，我的示范不夠多，學(xué)生的練讀還不到位,。

在今后教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí),、探索,，以全新的教學(xué)理念武裝自己，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力,。

漢語(yǔ)拼音教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流篇二

通過(guò)一個(gè)月的識(shí)字教學(xué),，小同學(xué)們有一定的識(shí)字量，但孩子年齡偏小,，字學(xué)認(rèn)讀能力偏低,，老師打算讓小同學(xué)在課余時(shí)間多讀、多記,、多背,、一邊認(rèn)更多的字，張零予小同學(xué)年齡比趙心境和李梓睿稍大些,，領(lǐng)悟認(rèn)讀能力較強(qiáng),，認(rèn)字量也多些，李梓睿由于年齡偏小,，認(rèn)字速度相對(duì)與其他小朋友慢些,，但不能否定其識(shí)字認(rèn)真的優(yōu)點(diǎn)，老師打算發(fā)揮其長(zhǎng)處,，讓李梓睿小同學(xué)連續(xù)識(shí)字的時(shí)間長(zhǎng)一些,，以便能識(shí)更多的字。

老師根據(jù)小朋友們的具體情況,，精心布置和設(shè)計(jì)每節(jié)識(shí)字課創(chuàng)造豐富多彩的情境,，為三位小同學(xué)創(chuàng)造輕松愉悅的識(shí)字環(huán)境，營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍,，要求三位小同學(xué)對(duì)所教的字會(huì)認(rèn),、會(huì)讀、能組詞,；并認(rèn)識(shí)部分偏旁部首,，積累一些詞語(yǔ)，為以后的識(shí)字閱讀打下扎實(shí)基礎(chǔ),。

鑒于張零予小同學(xué)領(lǐng)悟能力強(qiáng),，老師打算加大力度要求張零予同學(xué)每次認(rèn)識(shí)生字5——10個(gè),，由于趙心境和李梓睿年齡偏小，要求他們認(rèn)識(shí)3——6個(gè)字,。

針對(duì)張零予,、趙心境和李梓睿三位小同學(xué)的實(shí)際情況現(xiàn)制定如下：

1、打算用一節(jié)課復(fù)習(xí)鞏固所有以往認(rèn)識(shí)的字,。

2,、計(jì)劃每節(jié)課對(duì)以往認(rèn)識(shí)的字及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，以便三位同學(xué)能夠完全掌握理解,。

3,、計(jì)劃每周五下午對(duì)本周所認(rèn)得字進(jìn)行復(fù)習(xí)一次，以防遺忘,。

4,、計(jì)劃每個(gè)月對(duì)張零予、趙心境,、李梓睿,、三位同學(xué)測(cè)驗(yàn)一次，以便更好的復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識(shí)的字,。

5,、老師打算加大力度，讓總識(shí)字量有大的突破,，計(jì)劃爭(zhēng)取讓張零予在11月份突破100個(gè)字,；讓趙心境在11月份突破50個(gè)字；讓李梓睿突破35個(gè)字,。

總之,，老師將繼續(xù)帶領(lǐng)三位小同學(xué)輕松愉悅地識(shí)字、生動(dòng)活潑的.認(rèn)字,，為三位小同學(xué)認(rèn)識(shí)更多生字,，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)而努力。

漢語(yǔ)拼音教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流篇三

第八單元測(cè)試題二

一,、讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ),。

二、照樣子填空,。

三,、把不能搭配的字畫(huà)去。

四,、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整,。

五、排列句序

（??? ）貪心的英國(guó)國(guó)王看到這塊迅速生長(zhǎng)的土地，立即宣布屬于他們,。

（??? ）又過(guò)一周后,，一位地質(zhì)學(xué)家來(lái)這里考察，發(fā)現(xiàn)這座海島已經(jīng)有20米高,，不久,，這座島嶼迅速長(zhǎng)到60米高。

（??? ）但是沒(méi)多久,，這個(gè)島嶼突然消失了,，好像不愿意屬于誰(shuí)似的。

（??? ）1831年7月10日,，一位船長(zhǎng)駕船在地中海中航行,，經(jīng)過(guò)西西里島南邊時(shí)，忽然看見(jiàn)海洋在沸騰,，波濤洶涌，并伴隨有悶雷般的聲音,。

（??? ）一個(gè)星期后,，這位船長(zhǎng)再經(jīng)過(guò)此地，發(fā)現(xiàn)新添了一座幾米高的海島,。

六,、閱讀答題

（－）《太陽(yáng)》節(jié)選

[1]?[2]?[3]?[4]?[5]?[6]

漢語(yǔ)拼音教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流篇四

4.??d??t??n??l??（《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》）

（第一課時(shí)）

一、設(shè)計(jì)理念

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性,，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合,。人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材,，致力于構(gòu)建開(kāi)放的、富有活力的教材體系,，倡導(dǎo)自主,、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式,。本設(shè)計(jì)在拼音教學(xué)中,，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜,、做游戲,、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實(shí)踐中,，興趣央然地學(xué)習(xí),。整個(gè)教學(xué)過(guò)程?，教師始終把自己放在引導(dǎo)者、參與者,、服務(wù)者的位置上,，真正讓孩子成為課堂的小主人。

二,、教學(xué)目標(biāo)?

正確認(rèn)讀?d??t??兩個(gè)聲母,，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。會(huì)正確拼讀音節(jié),。認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,。

一、教學(xué)過(guò)程?

（一）創(chuàng)設(shè)情景,，復(fù)習(xí)導(dǎo)入??,。

1、復(fù)習(xí)?6個(gè)單韻母及y?w?b?p?m?f??6個(gè)聲母,。

樹(shù)上結(jié)著6只單韻母蘋(píng)果和6只聲母蘋(píng)果,。）請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看，這些蘋(píng)果分別叫什么,？自己輕聲讀一讀,。

（2）、請(qǐng)小朋友上來(lái),，把這些蘋(píng)果摘下來(lái),，分成兩盆（出示兩只有編號(hào)的空果盆圖），再說(shuō)說(shuō)為什么要這樣分,。

（3）,、開(kāi)小火車(chē)讀1號(hào)果盆里的單韻母蘋(píng)果。

（4）,、2號(hào)果盆里是聲母蘋(píng)果,，想一想，讀聲母時(shí)要注意什么,？指名讀聲母,。

2、揭示新課

聲母是個(gè)大家庭,，它們共有23個(gè)兄弟呢,！這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第4課中的2個(gè)聲母d??t?,。

（二）借助插圖,，學(xué)習(xí)新知

1、??教學(xué)聲母d

（1）出示課文?d??的插圖：圖上畫(huà)著什么,？

（2）出示實(shí)物鼓和鼓錘,，請(qǐng)小朋友上來(lái)敲鼓,。你聽(tīng)到了什么聲音？

（3）這個(gè)“得”的聲音讀得輕,、短一些,，就是聲母?d??。（板書(shū)?d??）

（4）教師示范發(fā)??d??音,，學(xué)生看老師舌尖位置,。

（5）學(xué)生自己模仿讀。多種形式正確認(rèn)讀聲母?d?,。

（6）你看看,，d?像什么,？還像什么,？（引導(dǎo)學(xué)生自編順口溜）

（此設(shè)計(jì)不局限于“唯一”“統(tǒng)一”,，引導(dǎo)學(xué)生編出多種順口溜，注重鼓勵(lì)適合每位學(xué)生的個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式,，重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的滲透,。）

2,、??教學(xué)聲母?t?

（1）出示課文??t??的插圖：圖上畫(huà)著什么,？

（2）（板書(shū)?t?），這個(gè)跟這條跳起的魚(yú)兒很像的聲母讀什么呢,？

（3）教師示范讀??t??（注意區(qū)別??t??和??d??的發(fā)音）,。

（4）學(xué)生模仿讀??t??,，多種形式讀準(zhǔn)聲母??t??。

（5）你還看到過(guò)什么東西很像??t??,？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際編順口溜）

（6）????????????t的家在哪里,？學(xué)生自己看書(shū)找準(zhǔn)位置,，正確書(shū)寫(xiě)。教師為有困難的學(xué)生服務(wù),。

3,、??拼拼音節(jié)

（1）教師在1號(hào)果盆里取出e?貼在d?的旁邊d—e—de?,。請(qǐng)小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節(jié)時(shí)要注意：前音輕短后音重,，兩音相連猛一碰。

（2）教師又取出?a?i?u,，貼在?d??的下面，生生合作,，自由拼讀,，然后交流,。

（3）用同樣的方法拼讀?t?與單韻母相拼的音節(jié),。

4,、??課中操（師生一起拍拍手，加動(dòng)作,，念拼音兒歌,。兒歌見(jiàn)《教師教學(xué)用書(shū)》）

（三）合作拼讀，自主識(shí)字

1,、同桌或小組合作,，看課文插圖,，編小故事,，拼讀圖旁的音節(jié),。

2,、反饋,。

（1）指名看圖講小故事。

（以上設(shè)計(jì)充分發(fā)揮教材把意境優(yōu)美的情景圖與學(xué)習(xí)本課生字有效整合的特點(diǎn),，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)拼音,、識(shí)字,，滲透識(shí)字方法,，而且也是學(xué)生早期自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生獲得初學(xué)語(yǔ)文的成就感,。）

3、拓展訓(xùn)練

游戲：摘蘋(píng)果

（出示蘋(píng)果樹(shù),，樹(shù)上結(jié)了生字蘋(píng)果：弟、讀,、塔,、提、不,、他,、圖等。）

蘋(píng)果樹(shù)上又結(jié)了許多又紅又大的生字蘋(píng)果,，小朋友自己拼拼音節(jié)認(rèn)認(rèn)字,，然后上來(lái)把你認(rèn)識(shí)的生字蘋(píng)果摘下來(lái),。比一比誰(shuí)摘的蘋(píng)果最最多。

三,、小結(jié),。

漢語(yǔ)拼音教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流篇五

在第一次執(zhí)教漢語(yǔ)拼音課的第一課a o e時(shí)，我是參照教參上已編好的方便學(xué)生記憶的兒歌,，如圓圓的臉蛋扎小辮,，張大嘴巴aaa；太陽(yáng)出來(lái)紅通通,，公雞一叫ooo,；清清池塘一只鵝，水中倒影eee,，以此來(lái)教學(xué)生記住a oe,，我讀一遍，學(xué)生跟著讀一遍,，直到學(xué)生記住為止,。但在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)的積極性完全沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái),，學(xué)生只是在機(jī)械地跟著老師一遍一遍地讀,。直到下課的時(shí)候，班上一個(gè)孩子跑來(lái)跟我說(shuō)：“老師,，我覺(jué)得韻母o還像一個(gè)圓圈”,。是啊，這個(gè)孩子說(shuō)得沒(méi)錯(cuò),，用圓圈圓圈ooo不是一樣能記住o嗎,？為什么偏得強(qiáng)求孩子照老師教的方法記，何不就讓孩子嘗試自己來(lái)創(chuàng)編兒歌識(shí)記拼音呢,？在接下來(lái)的拼音課的教學(xué)中,，我都是先指導(dǎo)，然后放手讓學(xué)生自己來(lái)嘗試編兒歌記住拼音字母,，編的好的同學(xué)就請(qǐng)他當(dāng)小老師,，教全班同學(xué)一起讀。如識(shí)記p時(shí),，學(xué)生編道：小山坡,，ppp；潑水潑水ppp,；小旗子,，ppp。在學(xué)習(xí)了拼音b的兒歌右下半圓bbb后,，在學(xué)習(xí)p時(shí),，就引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比編兒歌：右上半圓ppp,。這樣一來(lái)，學(xué)生的積極性很高,，而且因?yàn)槭亲约壕幍?，記憶也猶為深刻。實(shí)踐證明,，讓學(xué)生自己創(chuàng)編兒歌學(xué)拼音,，不僅能讓枯燥的拼音課變得有趣味性，而且還能發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言,，從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

在平時(shí)的漢語(yǔ)拼音課上，通過(guò)老師的指導(dǎo)和學(xué)生自己的思考,，創(chuàng)編了一些識(shí)記拼音字母的兒歌,，為了加深記憶，在學(xué)生學(xué)累的時(shí)候,，我和學(xué)生便進(jìn)行合作問(wèn)答,，我問(wèn)你猜，如師問(wèn)一個(gè)門(mén)洞是什么,，學(xué)生就會(huì)接一個(gè)門(mén)洞nnn,；師問(wèn)二個(gè)門(mén)洞是什么，學(xué)生就會(huì)接二個(gè)門(mén)洞mmm,。合作問(wèn)答除了對(duì)幫助學(xué)生記憶拼音字母有幫助外,，對(duì)幫助學(xué)生拼讀音節(jié)也很有幫助，如學(xué)生在讀音節(jié)讀累的時(shí)候,，我就會(huì)把一個(gè)音節(jié)先進(jìn)行分解拼讀,，學(xué)生聽(tīng)了我的拼讀便把音節(jié)直呼出來(lái)。通過(guò)這樣一種形式,，使本來(lái)顯得很沉悶的課堂變得活躍起來(lái),，而且也幫助學(xué)生區(qū)分了易混淆的字母和音節(jié)。

由于智力發(fā)展,、思維能力等的個(gè)性差異,，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音時(shí)有些孩子接受得就非常快,，而有一部分孩子就接受得特別慢,，如何做到培優(yōu)又輔差呢,？課堂上我也總結(jié)采用學(xué)生互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)方式,，同桌互讀，在互讀的過(guò)程中引導(dǎo)優(yōu)生教差生,，差生學(xué)優(yōu)生,，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),，又提高了孩子們讀拼音的能力和興趣，何樂(lè)不為呢,。

色彩鮮明的動(dòng)畫(huà)課件,，配合聲音和樂(lè)曲，動(dòng)畫(huà)拼音能很好的抓住孩子們的注意力,，讓學(xué)生們?nèi)褙炞⒌膶W(xué)習(xí)拼音,，對(duì)提高教學(xué)效率有很好的促進(jìn)作用。

一年級(jí)學(xué)生注意力維持時(shí)間比較短,，需要課中操來(lái)休息調(diào)整,。可是課中操即要適用于孩子的年齡特點(diǎn),，又要與本課內(nèi)容緊密聯(lián)系,，我選擇了孩子們耳熟能詳?shù)摹缎⌒切恰愤@首歌，孩子們覺(jué)得它很有意思,，同時(shí)能夠真正的放松,，達(dá)到休息調(diào)整相結(jié)合的目的。

與此同時(shí),，我也深深感受到了漢語(yǔ)拼音教學(xué)的難度,。對(duì)于識(shí)記拼音字母，學(xué)生掌握得還可以,，但是對(duì)于聲調(diào)和音節(jié)的拼讀始終是整個(gè)漢語(yǔ)拼音教學(xué)的難點(diǎn),，雖然拼讀方法已講了無(wú)數(shù)遍，教讀也是一遍又一遍,，但是仍有部分學(xué)生不能掌握,。究竟怎樣讓學(xué)生把聲調(diào)讀準(zhǔn)，怎樣讓學(xué)生盡快學(xué)會(huì)拼讀音節(jié)是我今后拼音教學(xué)努力的方向,。

漢語(yǔ)拼音教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流篇六

孩子們的想象是豐富的,，而每一個(gè)孩子的童年無(wú)不生活在色彩斑斕的童話世界里，為此,，教師竭力創(chuàng)設(shè)富有童趣的童話氛圍,，引起學(xué)生的好奇心，吸引孩子的注意,，激化了兒童學(xué)習(xí)拼音的濃厚的興趣,，從興趣入手，激發(fā)學(xué)生的求知欲,。充分利用情境圖,，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來(lái)，既有利于學(xué)習(xí)拼音,，幫助記憶字母的音和形,，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣,。

兒歌是兒童喜愛(ài)的一種文學(xué)體裁，它淺顯易記,，很適合兒童的語(yǔ)言特點(diǎn),，。學(xué)習(xí)23個(gè)聲母時(shí),，一些學(xué)生容易弄混淆,，我利用兒童熟知的事物引導(dǎo)學(xué)生自己編成兒歌記憶。

漢語(yǔ)拼音是符號(hào)文字,，由一些固定的字母筆畫(huà)組成,，包括左半圓、右半圓,、長(zhǎng)豎,、短豎等等。在教授由這些筆畫(huà)組成的b,、p,、d、q等字母時(shí),，可將這四個(gè)字母分成兩組啟發(fā)學(xué)生采用比較的方法學(xué)習(xí),。這組形近字母在比較時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生想：b-p都是右半圓,，聽(tīng)廣播(b)天線往上拉,，潑水(p)水往下流;d-q都是左半圓，馬蹄(d)向上帶土,，氣球(q)下邊拉繩,。還可同時(shí)加上手勢(shì)和口訣：右下半圓b，左下半圓d,，右上半圓p,，左上半圓q。學(xué)生在邊看,、邊說(shuō),、邊比劃的過(guò)程中加深了對(duì)這兩組字母的記憶。兩個(gè)相近字母一目了然,，使學(xué)生模糊的形象得以清晰,。

一年級(jí)學(xué)生的記憶特點(diǎn)是記得快、忘得快,，根據(jù)學(xué)生年齡小,，好動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)、記憶力強(qiáng)的特點(diǎn),，我將枯燥無(wú)味的復(fù)習(xí)鞏固方法換成找朋友、開(kāi)火車(chē),、比一比,、猜一猜、變魔術(shù)比賽等游戲形式激起學(xué)生的興趣,。通過(guò)趣味性強(qiáng)的游戲和活動(dòng),，學(xué)生對(duì)字母的音、形掌握得更牢固,，對(duì)拼音音節(jié)的拼讀積極性更高,，學(xué)得輕松，學(xué)得扎實(shí),。

俗話說(shuō)：教無(wú)定法,。每個(gè)老師都有屬于自己的個(gè)性教學(xué)，只要有利于學(xué)生發(fā)展的,，我想,，我們都應(yīng)該去大膽嘗試一下，在探索中求得質(zhì)的飛躍,，為孩子們的未來(lái)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ),。