作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

漢語拼音教案gkh 漢語拼音教案篇一

1、學(xué)會a,、o,、e3個單韻母,，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形,，正確書寫,。

2、知道單韻母有4個聲調(diào),，認(rèn)識聲調(diào)符號,，能直接讀出帶調(diào)的a、o,、e的音,。

3、認(rèn)識四線格,，學(xué)會在四線格里書寫a,、o、e,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)

1、能正確書寫3個單韻母,。

2,、能直接讀出帶調(diào)韻母的音。

三,、教學(xué)難點(diǎn)

能直接讀出帶調(diào)韻母的音。

四,、教學(xué)準(zhǔn)備：課件,、拼音卡片,。

五,、 教學(xué)過程

第一課時

一、談話激趣,。

1、從今天起,，我們就開始學(xué)習(xí)漢語拼音了。在拼音王國里你們將認(rèn)識許許多多的拼音朋友,。你們高興嗎,？同學(xué)們你們知道嗎,？漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字,、學(xué)習(xí)普通話，讀注音讀物,，是我們學(xué)習(xí)的好助手。你們想不想學(xué)好它呀,？要想學(xué)好漢語拼音，你們上課就要積極動腦筋,，專心聽講才行呢,！請你們跟我讀讀這首兒歌：漢語拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它,，幫助學(xué)好普通話，我們決心學(xué)好它,。

2、教師：這節(jié)課我們先認(rèn)識3個朋友“a o e” ,。

3、教師在黑板上板書“a o e”,，并用清晰、紅洪亮的聲音讀出字母的音,。

二、 看圖激趣

1,、出示情境圖指導(dǎo)學(xué)生觀察說說圖上畫的是什么時間，什么地方,，都有誰,？他們在干什么,？

2、教學(xué)情境歌：公雞oo啼,，小鵝ee叫，清晨上學(xué)去,，問聲阿姨早。

3,、這幅優(yōu)美的山村圖中藏了a o e 三個字母，你能把它們找出來嗎,？ （讓學(xué)生初步感知a o e 的音和形。）

4,、揭示課題。

三,、學(xué)習(xí)單韻母aɑ

1、 出示表音表形圖阿姨“a”：圖上畫的這位是誰,？小朋友怎么稱呼她？

2,、 老師范讀“a”的音，看看老師發(fā)a的音時嘴巴怎樣,？聲音怎樣？（嘴巴張大,，嘴巴不動,，聲音響,、長）學(xué)生照樣子練習(xí)發(fā)音,體會發(fā)音要領(lǐng)。

3,、引導(dǎo)學(xué)生看看圖和“ a”，說說發(fā)現(xiàn)了什么,。借助小女孩的頭部形狀記憶a的形。編順口溜：圓圓臉蛋,，羊角辮，張大嘴巴a,、a、a,。記憶a的音和形。

4,、小結(jié)學(xué)法：這順口溜的前半句是教我們認(rèn)識字母的形；后半句是教我們記住音,。

5、學(xué)生反復(fù)練習(xí)a的發(fā)音,。

四,、學(xué)習(xí)單韻母o（方法同上）

五、學(xué)習(xí)單韻母e（方法同上）

(一),、編順口溜：公雞高聲叫，嘴巴圓圓ooo,；一只小白鵝，嘴巴扁小eee,。

（二）教師檢查學(xué)生發(fā)音情況。

六,、指導(dǎo)書寫。

1、認(rèn)識四線格,。

2、教師示范,，講清a、o,、e的筆畫筆順及占格位置。

3,、指導(dǎo)學(xué)生在書上描紅。

4,、學(xué)生練習(xí)書寫字母。

七,、趣味練習(xí)，鞏固新知

1,、“我會讀”，看板書練讀,。

2、猜一猜,。學(xué)生在同桌的手心或后背寫，讓同學(xué)感受后再猜,。

八,、歸納總結(jié),，拓展學(xué)習(xí)

1,、看書,，認(rèn)識一下本節(jié)課所講的內(nèi)容在哪一頁,，字母的規(guī)范寫法在什么地方。

2、同學(xué)把書上的畫連同學(xué)習(xí)的字母,，將給爸爸、媽媽,、爺爺和奶奶聽。

板書設(shè)計： a o e

第二課時

一,、游戲復(fù)習(xí)。

1,、看老師口形（不發(fā)聲），想想老師要發(fā)哪個音,？說說你是怎么知道的？

2、黑板上貼字卡： a o e

二、學(xué)習(xí)a o e的四聲

1,、認(rèn)識聲調(diào)符號

（1）出示四幅小車行駛圖,，再出示四種聲調(diào)符號,，配合手勢和兒歌學(xué)習(xí)。一聲平,、二聲揚(yáng),、三聲拐彎、四聲降,。

2、練習(xí)a o e的四聲讀法

（1）出示ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è教師邊打手勢邊范讀,，讓學(xué)生看清手勢,，聽清四聲的不同讀音,。

（2）各人練讀a o e的四聲,。

（3）指名讀ɑa o e的四聲,，正音。打亂順序讀,。

3、看圖體會標(biāo)調(diào)單韻母的意義,。

（1）說說阿姨的ā是第幾聲,，喔喔叫的ō是第幾聲,，小鵝的é是第幾聲？（點(diǎn)示：聲調(diào)能表示音節(jié)的意義）

（2）說說“ò à ě è ó”表示什么意思,？

三,、鞏固練習(xí)

1,、抽讀卡片,。（要用大量時間進(jìn)行讀的練習(xí),，特別是帶單韻母的二聲和三聲要反復(fù)練,，每個同學(xué)都必須讀準(zhǔn)）

2,、抄寫帶調(diào)的韻母，調(diào)號寫在上格,。

板書設(shè)計：

ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è

漢語拼音教案gkh 漢語拼音教案篇二

一,、教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會“b p m f ”四個聲母,，讀準(zhǔn)音,，認(rèn)清形,，能在四線三格中正確書寫。

2．學(xué)會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法,。

3．學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)及b p m f與單韻母組成的音節(jié)。

4,、認(rèn)識3個生字，正確讀詞,。感受家庭生活的幸福。

二,、教學(xué)重點(diǎn)

1．學(xué)會“b p m f ”四個聲母,，讀準(zhǔn)音,，認(rèn)清形,，能在四線三格中正確書寫,。

2．學(xué)會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法,。

3．學(xué)會拼讀“b p m f”與“u,、o”組成的音節(jié)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié),。

四,、教學(xué)準(zhǔn)備

課件,、字母卡片

五,、教學(xué)過程

第一課時

一、激發(fā)情趣,，談話導(dǎo)入

1、我們已經(jīng)認(rèn)識了韻母家族的6個朋友（出示a o e i u ü）一起讀讀,，你們讀得真準(zhǔn)，能不能按字母順序擺一擺,，再按順序讀一讀。你們記得真清楚,。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認(rèn)識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎？

2,、今天，我們還要認(rèn)識幾位新朋友,。

二、看圖說話,，初識字母

（一）學(xué)習(xí)“b”的音形

1．出示“b”的圖

（1）引導(dǎo)學(xué)生提問：圖上的小朋友在干什么？

（2）問：這個字母念什么,？學(xué)生試讀“b”。

（3）講：聽廣播的“播”讀得輕短些,，發(fā)音時，把兩片嘴閉合,，把氣憋住，然后突然放開,，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。

（4）教師范讀,。

（5）學(xué)生學(xué)讀，體會發(fā)音方法,。

（6）開火車讀。

（7）憶字形,。啟發(fā)學(xué)生看圖：b像什么？b的一豎像收音機(jī)拉出的天線,，右半圓像收音機(jī)。讀順口溜：我聽廣播b b b,。

2、學(xué)習(xí)b和a的拼法,。

（1）指導(dǎo)學(xué)生看拼音圖,，從“推卡片”這一動作來想拼讀方法，嘗試拼讀,。

（2）課件演示聲母b和韻母a相拼成音節(jié)ba。

（3）小結(jié)拼音方法：“前音輕短后音重,，兩音相連猛一碰”。

（4）做“找朋友”游戲,。

3．指導(dǎo)書寫b

（1）講：我們先認(rèn)識一個字母基本筆畫：“丨”上豎。

（2）請同學(xué)們觀察書中字母“b”先寫哪筆,，再寫哪筆，幾筆寫成,？占什么格？同桌同學(xué)互相說說,。

（3）學(xué)生說筆順、位置,，教師范寫，強(qiáng)調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆,。

（4）學(xué)生書空筆順,。

（5）學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視,，進(jìn)行個別輔導(dǎo),。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法,。對姿勢正確的學(xué)生及時表揚(yáng)鼓勵,。

(二),、學(xué)習(xí)“p”的音形（方法同上）,。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1,、卡片認(rèn)讀b、p,。（集體練，個別讀,。）

2、拼讀ba,、pa的第二和第三聲。

二,、教學(xué)聲母m。

1,、看圖說話引出m?！懊甭暷甘莔，（出示“m”的圖）

（1）問：圖上的小朋友在干什么,？你們做過摸人的游戲嗎？

（2）這個字母怎么讀,？

（3）教發(fā)音方法。

（4）學(xué)生練習(xí)讀,，體會發(fā)音方法。

（5）開火車讀,。

2、記住字形,。

（1）看圖說說怎樣記住它的形,？

（2）順口溜：兩個門洞m m m。

3,、指導(dǎo)書寫。

4,、教學(xué)m和單韻母的拼音?？凑n文上的圖，拼讀mu,、ma。

三,、教學(xué)聲母f。

1,、看圖說話引出f。

2,、教學(xué)f的發(fā)音。

3,、學(xué)習(xí)“f”的形。

4,、指導(dǎo)書寫。

5,、教學(xué)f和單韻母的拼音,。

四、鞏固練習(xí),。

1、讀語境歌：“爸爸帶我爬山坡,，爬上山坡看大佛,，大喇叭里正廣播,，愛護(hù)大佛不要摸?！?/p>

2、猜字謎,。

3、聽音取卡片,。

4、用卡片認(rèn)讀聲母和音節(jié),。

五、學(xué)習(xí)小結(jié),，課后激勵。

1,、今天我們認(rèn)識了聲母家族的四個朋友b p m f。同學(xué)們回家要讀給家人聽哦,。

2、把學(xué)會的拼音拼給家長聽,。

漢語拼音教案gkh 漢語拼音教案篇三

1、學(xué)會聲母y,、w，讀準(zhǔn)音,，認(rèn)清形，能正確書寫,。

2、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)yi,、wu,、yu。

3,、學(xué)習(xí)y、w和單韻母拼成的音節(jié),。

能正確區(qū)分聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié),。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1,、把學(xué)過的聲母讀一讀,，背一背,。

2,、讀帶調(diào)的單韻母,。

二,、學(xué)習(xí)聲母y、w和整體認(rèn)讀音節(jié)yi,、wu、yu

1,、出示聲母y、w的圖,。

2、請學(xué)生自己借助圖學(xué)習(xí)字母的音形和整體認(rèn)讀音節(jié)yi,、wu,、yu,。

3、分小組學(xué)習(xí),，同學(xué)之間互相幫助。

4,、請同學(xué)當(dāng)小老師給同學(xué)們講一講怎樣記住字母的音形。

5,、教師強(qiáng)調(diào)y、w是聲母要讀得輕短些,，yi、wu是整體認(rèn)讀音節(jié),，要讀得稍長響些，應(yīng)整體記憶,。

6、指名讀聲母和整體認(rèn)讀音節(jié),，教師及時糾正。

7,、開火車讀一讀，橫排讀,，采取多種形式讀。

三,、看圖拼讀音節(jié)

1、先出示電腦課件：沒有音節(jié),、沒有動物的圖。（26頁中間圖）

2,、師問：圖上都畫了什么？你能用一兩句話說說這幅圖嗎？（學(xué)生可以從碧綠的湖水,、茂盛的大樹、嫩綠的小草這幾方面說一說）

3,、點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示小動物。再讓學(xué)生說一說小動物在干什么,？以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4,、最后電腦出示音節(jié)。讓學(xué)生試著讀一讀,，讀得不準(zhǔn)時請別的同學(xué)幫助，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,。

5、自由讀,。

6、同桌讀,。

7、指名讀,。

四,、寫聲母y,、w

1,、引導(dǎo)學(xué)生看書上的范字，看看是幾筆寫成的,？占什么格？

2,、請同學(xué)說一說應(yīng)該怎樣寫

3,、教師范寫

（1）y是兩筆寫成的,，第一筆是右斜，第二筆是左斜，占中下格,。

（2）w是兩個斜上斜下寫成的，不要寫得太寬,。教師要重點(diǎn)指導(dǎo),。

4,、學(xué)生練習(xí)書寫,，教師行間巡視，個別輔導(dǎo),，糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法,。

5、在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè),，進(jìn)行評改,。

五、小結(jié)

從開學(xué)到目前為止,，聲母教學(xué)我們已經(jīng)學(xué)完了,，大家學(xué)得非常好！要繼續(xù)努力呀,！

附：板書

９

教案示例

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、學(xué)會聲母y、w,，讀準(zhǔn)音,，認(rèn)清形，能正確書寫,。

2,、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu,、yu,。

3、學(xué)習(xí)y,、w和單韻母拼成的音節(jié),。

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確區(qū)分聲母,、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

第一課時

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)：

1,、把學(xué)過的聲母讀一讀，背一背,。

2,、讀帶調(diào)的單韻母。

二,、學(xué)習(xí)聲母y,、w和整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu,、yu

1,、出示聲母y、w的圖,。

2,、請學(xué)生自己借助圖學(xué)習(xí)字母的音形和整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu,、yu,。

3、分小組學(xué)習(xí),，同學(xué)之間互相幫助,。

4、請同學(xué)當(dāng)小老師給同學(xué)們講一講怎樣記住字母的音形,。

5,、教師強(qiáng)調(diào)y、w是聲母要讀得輕短些,，yi,、wu是整體認(rèn)讀音節(jié)，要讀得稍長響些,，應(yīng)整體記憶,。

6、指名讀聲母和整體認(rèn)讀音節(jié),，教師及時糾正,。

7、開火車讀一讀,，橫排讀,，采取多種形式讀。

三,、看圖拼讀音節(jié)

1,、先出示電腦課件：沒有音節(jié),、沒有動物的圖。（26頁中間圖）

2,、師問：圖上都畫了什么,？你能用一兩句話說說這幅圖嗎？（學(xué)生可以從碧綠的湖水,、茂盛的大樹,、嫩綠的小草這幾方面說一說）

3、點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示小動物,。再讓學(xué)生說一說小動物在干什么,？以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4,、最后電腦出示音節(jié)。讓學(xué)生試著讀一讀,，讀得不準(zhǔn)時請別的同學(xué)幫助,，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

5,、自由讀,。

6、同桌讀,。

7,、指名讀。

四,、寫聲母y,、w

1、引導(dǎo)學(xué)生看書上的范字,，看看是幾筆寫成的,？占什么格？

2,、請同學(xué)說一說應(yīng)該怎樣寫

3,、教師范寫

（1）y是兩筆寫成的，第一筆是右斜,，第二筆是左斜,，占中下格。

（2）w是兩個斜上斜下寫成的,，不要寫得太寬,。教師要重點(diǎn)指導(dǎo)。

4,、學(xué)生練習(xí)書寫,，教師行間巡視,，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法,。

5,、在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，進(jìn)行評改,。

五,、小結(jié)

從開學(xué)到目前為止，聲母教學(xué)我們已經(jīng)學(xué)完了,，大家學(xué)得非常好,！要繼續(xù)努力呀！

教學(xué)過程：

一,、區(qū)別y i yi,、 w u wu 和{ yu。

1,、出示卡片：y,、i、yi,；w,、u、wu,；{

2,、自己出聲讀一讀。

3,、問：你們還記得j q x 與{相拼的規(guī)則嗎,？說說小兒歌：小{ 小 {有禮貌，見了j q x 就摘帽,，摘了帽子不念u,，還念 { 。

4,、出示y 和{組成的音節(jié)yu,。問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

5,、說兒歌：小{小{有禮貌,，見了j q x y 就摘帽，摘了帽子不念u ,，還念 { { {,。

6、看圖讀音節(jié)y*和w(,，自由讀,、同桌讀,、指名讀。

7,、最后可以做一個課件,，把凌亂的聲母、韻母,、整體認(rèn)讀音節(jié)（只限本課的）進(jìn)行分類,，讓學(xué)生親自進(jìn)行電腦操作，使學(xué)生能在快樂中學(xué)習(xí),。

三,、認(rèn)讀23個聲母。

1,、出示23個聲母,，可以讓學(xué)生自己照著讀一讀。

2,、同桌互讀互背,。

3、讓學(xué)生把自己的聲母卡片拿出來按順序擺一擺,。

四,、學(xué)說兒歌

（1）出示兒歌內(nèi)容,，讀一讀紅色的聲母,。

（2）把你會讀的音節(jié)畫下來讀一讀，讀不準(zhǔn)的音節(jié)做上記號,。

（3）指名拼讀學(xué)過的音節(jié),，提出讀不準(zhǔn)的音節(jié)。

（4）結(jié)合圖,，請認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌,。

（5）教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀,，自由讀,。

五、小結(jié)：

從開學(xué)到現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了6個單韻母,，23個聲母,，同學(xué)們不僅掌握了這些字母的音形，而且學(xué)會了學(xué)習(xí)字母音形的方法,。別看年齡小,，還真不簡單呢！我們將運(yùn)用這些方法學(xué)習(xí)復(fù)韻母,，我想你們一定學(xué)得更棒,。

漢語拼音教案gkh 漢語拼音教案篇四

zh,、ch、sh,、r

是六年制小學(xué)語文第一冊漢語拼音的第8課,。本課包括四部分內(nèi)容，第一部分是四個聲母zh,、ch,、sh、r及四個整體認(rèn)讀音節(jié)zhi,、chi,、shi、ri

,，每個聲母配有一幅生動的圖畫,。第一幅圖用織毛衣的“織”提示zh、zhi

的發(fā)音,，小凳與靠背椅提示zh的形,。第二幅圖是刺猬和小男孩在吃東西，吃東西的“吃”提示ch,、chi

的發(fā)音,，刺猬與靠背椅提示ch的形。第三幅圖用獅子的“獅”和老師的“師”提示sh,、shi

的發(fā)音,，獅子與靠背椅提示sh的形。第四幅圖用紅日的“日”提示r,、ri

的發(fā)音,，幼芽提示r的形。第二部分是聲母zh,、ch,、sh、r

的書寫格式和筆畫筆順,。第三部分是看圖拼讀音節(jié),，包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，韻母都帶聲調(diào),。第四部分是一首兒歌,，配有圖畫。

1,、學(xué)會zh,、ch、sh、r

四個聲母,，讀準(zhǔn)音,，認(rèn)清形，正確書寫,。

2,、能準(zhǔn)確拼讀zh、ch,、sh,、r

和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

3,、學(xué)會zhi,、chi、shi,、ri

四個整體認(rèn)讀音節(jié),。

由于z、c,、s與zh,、ch、sh的發(fā)音容易混淆,，學(xué)生對平舌音與翹舌音的發(fā)音方法掌握不夠,，因此我將zh、ch,、sh,、r的發(fā)音和整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音作為本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

由于本課出現(xiàn)了平舌音與翹舌音的區(qū)分,，這恰恰也是個別地區(qū)的一個發(fā)音誤區(qū),，為了能夠讓學(xué)生正確,、清楚地掌握平舌音與翹舌音的發(fā)音方法,，以及準(zhǔn)確、流利地發(fā)好這兩個音,。在教學(xué)中我采用提示,、設(shè)疑、討論,、對比,、電教媒體等方法來教學(xué)本課。

本課所運(yùn)用的教具有：生字卡片和多媒體電腦動畫一套,。

本課出現(xiàn)的聲母以及整體認(rèn)讀音節(jié)和上一節(jié)課的聲母,、整體認(rèn)讀音節(jié)在教學(xué)方法上很相似，只是在發(fā)音和形狀上稍稍做了變化,，因此,，在學(xué)法上,，我放手讓學(xué)生運(yùn)用討論法、比較法,、來學(xué)習(xí)本課,，表現(xiàn)較好的同學(xué)給予表揚(yáng)或獎勵，這樣可以使學(xué)生在課堂上變被動為主動,，把所學(xué)的知識逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰?，而且還培養(yǎng)了他們善于動腦，善于思考的好習(xí)慣,。

本課利用電教媒體設(shè)計圖畫如下：

圖1：在z,、c、s后加h,，h用紅色,，以達(dá)到突出的效果。

圖2：一個小姑娘坐在椅子上織毛衣,。

圖3：將小凳子變成z,，將靠背椅變成h，z與h結(jié)合變成zh,。

圖4：一只小刺猬和坐在椅子上的小男孩在吃東西,。

圖5：將小刺猬變成c，將靠背椅變成h,，c與h結(jié)合變成ch,。

圖6：一只小獅子蹲在一位坐在椅子上的老師旁邊。

圖7：將獅子變成s,，將靠背椅變成h,，s與h結(jié)合變成sh。

圖8：將z,、c,、s與zh、ch,、sh進(jìn)行比較,，h閃動突出。

圖9：日光下一棵出土的幼芽,。

圖10：將幼芽的形狀變成r,。

圖11：將整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci,、si

與zhi,、chi、shi

行比較。

根據(jù)本篇課文的要求,，我準(zhǔn)備用以下環(huán)節(jié)來教學(xué)本課：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，鞏固舊知。

因?yàn)樯瞎?jié)課的z,、c,、s與本節(jié)課教學(xué)的zh、ch,、sh有著密切的聯(lián)系,，因此我采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法，這樣不僅鞏固了上節(jié)課的知識,，也聯(lián)系了本節(jié)課的教學(xué),。我先找同學(xué)抽讀生字卡片，重點(diǎn)復(fù)習(xí)z,、c,、s的讀音和發(fā)音要領(lǐng)，強(qiáng)調(diào)z,、c,、s發(fā)音時舌尖向前平伸，頂住上門齒背,，接著再找同學(xué)抽讀三個整體認(rèn)讀音節(jié)zi,、ci、si,，強(qiáng)調(diào)音要讀長些,，讀響亮些，當(dāng)把這兩項(xiàng)練習(xí)完成后,，我再采用綜合復(fù)習(xí)的方法,，將聲母與整體認(rèn)讀音節(jié)混在一起，然后找同學(xué)聽音取卡片,，這樣不僅訓(xùn)練了學(xué)生的聽力和分辨能力,，而且對所學(xué)的知識，也是進(jìn)一步的鞏固和加深,。

鞏固和加深了這些字母和音節(jié)的讀音和發(fā)音要領(lǐng)之后,，對新的教學(xué)也是一個好的開端,。接下來,，我采用以下導(dǎo)語導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，下面老師給大家變一個小魔術(shù),，我在z,、c、s的后面分別加上h（邊說邊出示圖1），那么,，它們又該怎么讀呢,？今天，我們就來學(xué)習(xí)zh,、ch,、sh、r

這四個聲母,。

（二）抓住重點(diǎn),，突破難點(diǎn)。

（1）借助圖畫,，讀準(zhǔn)字音,。

學(xué)習(xí)zh

的發(fā)音

（出示圖2），提問：同學(xué)們,，你看圖上畫的是什么,？生答：圖上畫的是一個小姑娘坐在椅子上織毛衣。通過織毛衣的“織”我引出zh

的讀音,，告訴學(xué)生：把“織”讀得輕一些短一些就是聲母zh

的讀音（板書zh）,，然后師范讀，生跟讀,，邊讀邊正音,，強(qiáng)調(diào)發(fā)音時舌頭翹起，頂住硬腭前部,，然后稍微放松,，讓氣流從窄縫中擠出來，找個別同學(xué)讀,，及時糾正不正確的讀音,，這樣達(dá)到及時反饋的效果。

學(xué)習(xí)zh

的形

繼續(xù)看圖,，提問：你們看,，與圖的哪部分很像呢？有同學(xué)回答：“z”很像小姑娘旁邊的小凳子,。還有同學(xué)回答：“h”很像小姑娘坐著的靠背椅,。老師總結(jié)：大家說的很對，小凳子和靠背椅合在一起便成了聲母zh（出示圖3）,，這樣將抽象的字母與具體的實(shí)物聯(lián)系在一起,，使同學(xué)們對字形記憶更加深刻。

學(xué)習(xí)聲母ch

（出示圖4）,，教學(xué)方法和教學(xué)zh

基本相同,，同學(xué)們已掌握了學(xué)習(xí)方法,，因此，我直接引入三個問題：1,、圖上畫的是什么,？2、這個聲母該怎么讀,？3,、它和圖上的哪一部分很像？這時,，我發(fā)揮學(xué)生的主動性,，四人小組討論這三個問題，然后找一位程度比較好的同學(xué)說出討論的結(jié)果,，學(xué)生邊說我邊補(bǔ)充（板書ch）,，強(qiáng)調(diào)發(fā)音時舌頭翹起，發(fā)音動作和zh

大體相同,，只是在稍微放松時送出的氣流較強(qiáng),。師范讀，生跟讀,，糾正個別同學(xué)不正確的發(fā)音（出示圖5）,，理解ch

是由小刺猬c

與靠背椅h

組成的。

學(xué)習(xí)聲母sh

（依次出示圖6,、圖7）,，用前兩次的教學(xué)方法，同桌相互討論,，然后找同學(xué)說,，誰說的好給予獎勵，強(qiáng)調(diào)發(fā)音時舌頭翹起,，靠近硬腭前部,，留一道窄縫，讓氣流從當(dāng)中擠出來,，師范讀,，生跟讀，開火車讀,。

教學(xué)完這三個聲母之后,，進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)，找同學(xué)分別讀這三個音,，在這一教學(xué)過程中,，要注意面向全體，照顧差生,。首先指名較差的學(xué)生來讀,，讀對的給予獎勵,，提高他們對學(xué)習(xí)的興趣,，然后指名較好的同學(xué)來補(bǔ)充,、糾正，發(fā)揮優(yōu)等生的積極作用,，達(dá)到全班都會讀的教學(xué)目的,。

（2）對比練讀，分清平,、翹舌音,。

初步感知了這三個聲母之后，為了進(jìn)一步發(fā)好它們的音,，掌握它們的發(fā)音要領(lǐng),，我將zh、ch,、sh與z,、c

、s進(jìn)行了對比（出示圖8）,，提問：它們之間有什么區(qū)別呢,？這時h

閃動，在觀察中學(xué)生不難發(fā)現(xiàn),，zh,、ch、sh都比z,、c,、s多了一個h，接著我進(jìn)行總結(jié)（邊總結(jié)邊板書,，h

用紅色）,，由于它們都多了一個h，所以它們的讀音也發(fā)生了變化,，由原來的平舌音變成了翹舌音,，那么我們就可以說帶有靠背椅（h）的聲母都要翹舌，接著師范讀,，生跟讀,，按照發(fā)音部位和發(fā)音方法進(jìn)一步對比練讀，體會發(fā)音要領(lǐng),。

（3）通過圖畫,，學(xué)習(xí)聲母r。

由于聲母zh,、ch,、sh的音形都是由z,、c

、s變化而來的,，而聲母r

無法用同類方法引入,，因此，我將它單獨(dú)列出來進(jìn)行教學(xué),。

學(xué)習(xí)r

的發(fā)音

（出示圖9）提問：圖上畫的是什么,？生答圖上畫的是日光下一棵出土的幼芽。接著告訴學(xué)生把日光的“日”讀輕讀短就是聲母r的讀音（板書r）,，師范讀,，生跟讀，強(qiáng)調(diào)發(fā)音時舌頭翹起,，發(fā)音動作跟sh

基本相同,，只是發(fā)音時聲帶要顫動。

學(xué)習(xí)r

的形

繼續(xù)看圖,，提問：它和圖上的哪一部分很像呢,？我先不急著讓同學(xué)回答（出示圖10），讓他們看圖,，從圖中不難找到答案,，是幼芽變成了r，引入兒歌：一棵幼芽r

r

r,，學(xué)生既在輕松的教學(xué)環(huán)境下掌握了知識,，而且通過形象的畫面和生動的兒歌記憶了字形。

教學(xué)完四個聲母后,，進(jìn)行總結(jié)：強(qiáng)調(diào)發(fā)這四個聲母的音時,，舌頭都要翹起來，所以他們叫翹舌音,。

（4）由聲母導(dǎo)入,，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

掌握了四個聲母的發(fā)音之后,，我用了以下過渡句過渡到整體認(rèn)讀音節(jié)：同學(xué)們,，老師在zh、ch,、sh,、r

的后面分別加上i

，這時他們就不是聲母了,，而變成了整體認(rèn)讀音節(jié)（板書,，i

用紅色），在教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi,、chi,、shi,、ri

時，我抓住四個重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：1,、要利用zh,、ch、sh,、r

讀得長一些,，發(fā)好它們的音,，讓學(xué)生知道本課整體認(rèn)讀音節(jié)和聲母的發(fā)音相近,，只是比聲母讀得響亮些，長些,。2,、（出示圖11），要與zi,、ci,、si

的`發(fā)音進(jìn)行比較，區(qū)別平舌音與翹舌音,。3,、要強(qiáng)調(diào)它們都是整體認(rèn)讀音節(jié)，應(yīng)整體識記,，韻母i

在這里不讀“衣”,，不能用來與聲母拼讀，在學(xué)生反復(fù)的發(fā)音練習(xí)中,，體會它們的發(fā)音要領(lǐng),。4、利用整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲進(jìn)行擴(kuò)詞,，增加學(xué)生的詞匯量,。

（三）指導(dǎo)書寫

在指導(dǎo)書寫時，要告訴學(xué)生zh,、ch,、sh是由兩個字母組成的，要靠攏,，不能分開,，r

的寫法：先寫豎，占中格,，然后在豎的上端向右寫一彎,，在學(xué)生的反復(fù)練習(xí)中，掌握字母的筆順與字形,。

（四）拼音教學(xué)

本課拼音教學(xué)包括兩拼音節(jié),、三拼音節(jié)和一首兒歌,，進(jìn)行教學(xué)時，要以學(xué)生自己練習(xí)為主,，教師只做重點(diǎn)指導(dǎo),。看圖讀拼音,，注意讀準(zhǔn)聲母,，看清韻母的聲調(diào)，采取多種形式來讀,，如自由讀,、指名讀、男女生分讀,、橫排讀,、豎排讀、分組讀等,，以鞏固拼讀效果,，達(dá)到準(zhǔn)確拼讀。

板書設(shè)計

本次板書我主要用z,、c,、s

與zh,、ch,、sh

的不同之處以及聲母與整體認(rèn)讀音節(jié)的區(qū)別來抓住重點(diǎn)，不同之處h

與i

用彩色粉筆寫出,，以達(dá)到突出重點(diǎn)的效果,。

漢語拼音教案gkh 漢語拼音教案篇五

一,、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會d t n l四個聲母,，讀準(zhǔn)音,，記清形，正確書寫,。

2,、學(xué)會d t n l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

3,、初步學(xué)會朗讀音 節(jié)句,，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌,。

4,、認(rèn)識“大、米、土,、地,、馬”5個生字，并能在一定的語境中使用,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)：聲母d t n l的發(fā)音及d t n l與韻母拼讀音節(jié)。

三,、教學(xué)難點(diǎn)：n l的發(fā)音及n l與韻母的拼讀,。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件,、聲母卡片,。

五、教學(xué)過程：

第一課時

一,、復(fù)習(xí)檢查,。

1,、卡片認(rèn)讀聲母：b p m f,，這些字母我們稱它們什么？（聲母）聲母一般都站在音節(jié)的最前面,。

2,、復(fù)習(xí)帶調(diào)音節(jié)bá pá bà mā mù bù mǒ等。

3,、認(rèn)讀生字和詞語：爸,、媽、我,、爸爸,、媽媽

二、情境導(dǎo)入

1,、孩子們,，今天我們一起去逛“快樂城”，好嗎,？

2,、出示課件情境：快樂城城門。

二,、教學(xué)新課,。

1、教學(xué)聲母n.

（1）,、（課件出示圖畫）你看到什么,？（引導(dǎo)說圖）

（2）老師范讀，學(xué)生跟讀。（發(fā)這個音的時候啊,，感冒了可發(fā)不好,，因?yàn)闅饬魇菑谋亲永锩娉鰜淼模蠹以囋嚳?，捏著鼻子能否發(fā)出來,。）

（3）誰來做小老師領(lǐng)著大家讀？

（4）師相機(jī)糾正學(xué)生的發(fā)音,。

2,、字形和書寫的教學(xué)。

（1）誰來說說,，你用什么來記住n呢,？

順口溜：一個門洞n n n。

（2）怎樣寫好這個n呢,？請小朋友自己看看書,，告訴大家。

（3）交流,，老師范寫,。

（4）學(xué)生描紅。

3,、教學(xué)聲母l,。（方法同上）

4、教學(xué)n l與單韻母u,、ü相拼的音節(jié),。

過渡:小朋友學(xué)得真好，下面要考考大家看誰有本事自己來學(xué)習(xí),。

（1）出示nu nü和lu lü,。

（2）學(xué)生自由拼讀，指名逐個讀,。

（3）同桌練讀,。

（4）自由拼讀，指名按順序讀,，打亂順序讀,。

三、復(fù)習(xí)鞏固

1,、用聲母卡片n l和音節(jié)拼讀卡片檢查學(xué)生認(rèn)讀情況,。

2、復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的聲母,。

四,、作業(yè)

1,、抄寫聲母n l。

第二課時

一,、情境重現(xiàn)

1,、導(dǎo)入：上節(jié)課，我們認(rèn)識了幾個聲母,？

2,、出示相關(guān)聲母卡片和音節(jié)，指名讀,。

3,、這節(jié)課我們繼續(xù)來逛快樂城，課件出示快樂小馬和傘把圖,。

二,、新課學(xué)習(xí)

1、教聲母d,。

（1）教讀音,。課件出現(xiàn)小馬跑步的聲音，教這個字母就讀得,。

（2）記住字形,。順口溜：隊(duì)鼓鼓錘d d d。

（3）教書寫,。說說先寫什么,，再寫什么。d字住哪里,？

2、教學(xué)t,。

（1）出示情境圖,。說說你看到了什么？有什么發(fā)現(xiàn),？

（2）誰知道這個字母的名字,？

（3）生讀后師糾正。

（4）學(xué)生試著發(fā)音,。

（5）字形和書寫教學(xué),。順口溜：小傘把兒ttt。先寫豎右彎,，再寫橫,。

3、教學(xué)d t與單韻母i u相拼的音節(jié),。

（1）出示di和du,，再出示ti和tu。

（2）你能自己拼出他們的讀音嗎？

（3）指出你自己已經(jīng)會讀的音節(jié),。

（4）開火車指讀,。

三、復(fù)習(xí)鞏固

1,、出示聲母卡片,，指名讀。

2,、出示聲母和韻母給學(xué)生自己拼讀,。

四、作業(yè),。

1,、書寫d t。

2,、讀課文,。

第三課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

出示聲母卡片,。

二、學(xué)習(xí)音節(jié)拼讀,。

1,、出示情境圖。

2,、說說圖上都有誰,？他們在干什么？

3,、在學(xué)生交流說話的過程中,，出示：（課本生字的音節(jié)）

4、現(xiàn)在誰來看著圖,，用上這些音節(jié)向大家介紹,？

5、評議,。

三,、學(xué)習(xí)兒歌。

過渡:大家學(xué)習(xí)的真好,！快樂城要獎勵大家一首兒歌,，看誰能先讀出來。

1,、出示兒歌,。

2,、小朋友自己拼讀。

3,、同桌討論,。

4、交流,。

5,、學(xué)生提出不會的字。

6,、老師范讀,。

7、指名朗讀,。

8,、全班齊讀。

9,、背誦兒歌,。

四、作業(yè)

1,、背誦兒歌,。

2、抄寫音節(jié),。

漢語拼音教案gkh 漢語拼音教案篇六

一,、教學(xué)目標(biāo)

１、學(xué)會 i,、u,、ü ３個單韻母和 y、w ２個聲母,，讀準(zhǔn)音,，認(rèn)清形，正確書寫,。

２、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié) yi,、wu,、yu。

３,、掌握 i,、u、ü,、yi,、wu,、yu 的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

１,、i,、u、ü 的發(fā)音方法和帶調(diào)讀韻母是本課教學(xué)的重點(diǎn),。

２,、讀好帶調(diào)韻母的第二聲和第三聲是難點(diǎn)。

三,、教學(xué)準(zhǔn)備：課件,、拼音卡片。

四,、教學(xué)過程：

第一課時

一,、復(fù)習(xí)引入

1、孩子們喜歡猜謎語嗎,？猜猜看：

（1）白鵝倒影是什么韻母,？

（2）圓臉小姑娘，小辮右邊飄,。這是什么韻母,？

（3）像個圓圈是什么韻母？

2,、看圖激趣：今天這節(jié)課我們接著來認(rèn)識另外幾個新的字母朋友,。希望每個小朋友仔細(xì)看，認(rèn)真聽,，正確念,，牢牢記。它們都是誰呢,？請孩子們打開書,，仔細(xì)看看書上的情景圖。你們都看到些什么呢,？誰愿意把自己看到的告訴給同學(xué)聽呢,？

3、是呀,！這農(nóng)家小院的確是太美了,！你看，小屋周圍種著茂密的小樹,，迷得烏鴉也趕來在樹上做窩了,。小屋的前面有一條清澈的小河,，小朋友正在河邊給小魚喂食呢！小朋友的媽媽可勤勞了,，她在干什么呢,？（晾衣服）這幾個新的字母朋友就住在這漂亮的房屋里！這些新的字母就是：（老師板書：i,、u,、ü、y,、w）它們念什么呢,？仔細(xì)聽老師讀。師范讀,。

二,、自主學(xué)習(xí)單韻母i、u,、ü

1,、看圖說話，學(xué)習(xí)i,、u,、ü的發(fā)音，認(rèn)識形,。

2,、教師示范發(fā)音，學(xué)生觀察模仿,，體會發(fā)音要領(lǐng),。

3、順口溜：牙齒對齊iii,。嘴巴突出uuu,。小魚吐泡üüü。

4,、指導(dǎo)書寫i,、u、ü,。

5,、學(xué)生練習(xí)書寫。

三,、鞏固練習(xí)

1、看板書讀準(zhǔn)字母i,、u,、ü,。

2、打亂次序認(rèn)讀6個單韻母,。

3,、看拼音卡片讀字母i、u,、ü,。

4、做“摘星星”的游戲,。

5,、學(xué)生練習(xí)書寫，注意書寫的姿勢,。

板書設(shè)計：

i,、u、ü,。

第二課時

一,、學(xué)習(xí)i的四聲

1、i和a,、o,、e一樣，頭上也有四頂不同的帽子,。與a,、o、e一樣,，一旦戴上不同的帽子,，讀起來的聲調(diào)也就不同了。這四頂帽子就是我們前面學(xué)過的“聲調(diào)符號”,，就是一,、二、三,、四聲,。

2、仔細(xì)看,，i戴上帽子后和原來有什么不同,？(它要先去掉圓圓的點(diǎn)再戴上帽子。)

3,、順口溜：小i有禮貌,，標(biāo)調(diào)就摘帽。

4,、教師范讀,，學(xué)生練習(xí)讀四聲,。

二、學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)“u”的四聲

過度：小u看見了小i變出了四頂漂亮的帽子,，它也開始變魔術(shù)了,。

1、依次出示：ū ú ǔ ù ,，抽學(xué)生試讀,。

2、學(xué)習(xí)上面的方法,，你可以編幾句順口溜來記憶嗎,？（生編）

3、教學(xué)生記憶的方法：

ūūū火車嗚嗚叫,。úúú沒有就是無,。

ǔǔǔ一二三四五。ùùù我們愛公物,。

三,、學(xué)習(xí)“ü”的四聲

過度：小i和小u都戴上了帽子，小ü看見他們都變出了漂亮的帽子,，他也學(xué)著變起了魔術(shù),，于是小ü也戴上了帽子。小朋友們能叫出它嗎,？一起叫一叫：ǖǘǚǜ,。

1、順口溜,，跟我念一念,。

ǖ ǖ ǖ 阿姨她姓于。

ǘ ǘ ǘ 小明在喂魚,。

ǚ ǚ ǚ 天要下大雨,。

ǜ ǜ ǜ 媽媽送我一塊玉。

四,、鞏固練習(xí)

自由練讀i,、u、ü的四聲,，同桌互聽,，再相互正音正調(diào)。

第三課時

一,、復(fù)習(xí)引入

1,、a、o、e,、i,、u、ü,，6個兄弟一家人，我們稱它們?yōu)閱雾嵞浮?/p>

2,、出示卡片,，認(rèn)讀單韻母及四聲。

3,、今天我們要學(xué)習(xí)兩個聲母y w,。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕又短,。

二,、觀察比較，學(xué)習(xí)聲母y w,。

1,、看圖，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母形狀和圖形之間的聯(lián)系,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生想象，比較區(qū)別y,、w和i,、u。

3,、順口溜：

(1)像個樹杈yyy,聲母y,，單韻母i，大y小i都讀“衣”,。

(2)房屋屋頂www,，聲母w，單韻母u,，大w小u都讀“烏”,。

4、練書寫,。

三,、故事激趣，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi,、wu,、yu。

1、聽老師講故事：一個星期天,，i,、u、ü三個小朋友約好去花果山玩,。（出示i,、u、ü卡片）可是由于它們的年齡太小,，路又不熟悉,，怎么辦呢？于是,，聰明的i,、u、ü就去請大y,，大 w來帶路,，大y對小i說：“小i，我?guī)闳?！”于是他倆成了好朋友,，變成了音節(jié)yi，（讀yi yi yi,，）大w也帶著小u一塊走向花果山,，后來它們也成了好朋友，變成了wu,，（讀wu wu wu）,。

小ü呢？沒有人帶,，記得嗚嗚地哭起來,。大y聽見了，跑回來對小ü說：“小ü弟弟別哭了,，我?guī)闳?，但必須要把眼淚給擦掉?！毙〃沟艿苈牶笃铺闉樾?，擦掉了兩滴眼淚，高興地跟著大y走了,。（將y放在ü的前面,，把ü得兩點(diǎn)擦掉。）（讀yu yu yu）,。

2,、認(rèn)識yi,、wu、yu,。知道yi,、wu、yu的四聲,。

3,、看圖讀帶調(diào)的音節(jié)。

4,、讀兒歌：“i,、u、ü,，小弟弟，要給漢字來注音,，專請哥哥y和w,，加在前頭當(dāng)?shù)谝弧i,、wu,、yu?！?/p>

四,、鞏固練習(xí)

1、用yi,、wu,、yu的帶調(diào)音節(jié)說一個詞或一句話，看誰組詞組得多或話里含的這幾個音節(jié)多,。

2,、在四線格中練習(xí)書寫yi、wu,、yu,。

板書設(shè)計：i、u,、ü,、y、w,、yi,、wu、yu