為確保事情或工作順利開展,，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案，方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計(jì)劃,。方案書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄桨改?？下面是小編為大家收集的方案策劃范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)gkh 漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一

１,、學(xué)會(huì) d、t,、n,、l 四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音,，認(rèn)清形,，正確書寫。

２,、學(xué)會(huì) d,、t、n,、l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶聲調(diào)拼讀音節(jié),。

３、認(rèn)識(shí)５個(gè)生字,，會(huì)讀兒歌,。

今天，有四個(gè)聲母要開個(gè)聯(lián)歡會(huì),，為我們準(zhǔn)備了精彩的節(jié)目,，大家想不想看啊？

生：想,！

師：第一個(gè)節(jié)目叫做：敲隊(duì)鼓,。小朋友知道隊(duì)鼓是什么樣子的嗎？

生：……

師：我們可以看一看書本上的圖,。這就是小隊(duì)鼓了,。誒！在敲隊(duì)鼓的時(shí)候啊,，有一只小隊(duì)鼓敲得特別帶勁兒 de,、de、de,、de,，觀眾們啊就一定要認(rèn)識(shí)它，它呢就是我們今天要學(xué)的聲母 d,。

生：……

師：在讀它的時(shí)候要輕一些,，短一些。大家一起跟著老師來(lái)讀,。

生：……

師：d 的樣子怎么來(lái)記呢,，小朋友們又要?jiǎng)幽X筋想辦法了。

生：……

師：噢,！小朋友們這么快就想出辦法來(lái)了?。ㄗ笙掳雸A d d d，小鼓一敲 d d d）

師：老師怎么覺得這個(gè)聲母這么面熟啊,，好象前面學(xué)到過(guò)似的,，請(qǐng)小朋友們幫老師來(lái)想一想。

生：……

師：噢,！原來(lái)和 b 點(diǎn)像,，可是它們不一樣，右下半圓是 b b b,，左下半圓是 d d d,。那么請(qǐng)小朋友們來(lái)寫一寫 d，它是在四線格的上格和中格,，先寫半圓再寫小棒,，寫法和 b 也不一樣，b 是先寫小天線,，再寫半圓的,。小朋友們要記清楚。

師：觀眾們認(rèn)識(shí)了 d 之后呢,，d 就想找?guī)讉€(gè)好朋友一起玩,，大家看,，聲母ｄ找到了哪些好朋友啊,？（出示 da,、de、di,、du）請(qǐng)小朋友們來(lái)拼讀,。（指名）

生：……

師：第二個(gè)節(jié)目開始了，叫做：小魚跳舞,。輪到它跳舞了,，小魚活蹦亂跳的，可高興了,。我們就來(lái)學(xué)一學(xué),，跳舞的小魚 t。我們一起來(lái)讀,。

生：……

師：讀的時(shí)候要輕短,。大家再來(lái)一遍。

生：……

師：在四線格里寫的時(shí)候要先寫豎彎,，然后再寫橫,。小朋友們練一練。

生：……

師：現(xiàn)在老師要請(qǐng)小朋友們自己來(lái)拼讀了,，看看有沒有學(xué)會(huì)拼讀音節(jié)：ta,、te,、ti,、tu。

生：……

師：好,，小朋友們很能干,，方法也學(xué)會(huì)了，我們以后自己就能認(rèn)識(shí)很多拼音了,。

師：現(xiàn)在呢,，兩個(gè)節(jié)目已經(jīng)表演完了，這些字母演員們啊要休息一下,，它們就自己去找朋友了,，d 和 t 跟帶聲調(diào)的 a、e,、i,、u 交上了朋友。（出示）

師：有這么多,，小朋友們會(huì)念嗎,？

生：……

師：小朋友們自己都會(huì)拼讀音節(jié)了啊,，學(xué)得可真快。哎呀,！今天表演得太好了,，字母小演員們也很累了，還剩下的節(jié)目我們下節(jié)課再來(lái)看,。

小結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)得可真不少,，小朋友們學(xué)得很快，不過(guò)下課后可要多去讀一讀,，不要到下節(jié)課就忘了,。

反思：

這節(jié)課最成功的地方就是教會(huì)孩子自己去拼讀音節(jié)。

不夠的地方就是沒有全面了解孩子學(xué)得情況,，時(shí)間上把握不好,。

上次我們的節(jié)目還沒看玩完，老師想讓小朋友們,，看著圖來(lái)編一個(gè)節(jié)目,。大家可以互相商量一下。

生：……（講故事）

師：很好,，小朋友們都能自己編節(jié)目了,。表演完節(jié)目，放松了之后我們可不要忘了學(xué)習(xí),。我們要來(lái)學(xué)兩個(gè)聲母 n,、l（出示）

師：n 這個(gè)拼音像一個(gè)小門的念 n，我們可以這樣來(lái)記,，一個(gè)小門 n n n,，它和另外一個(gè)聲母好象也有點(diǎn)像 m，m 是兩個(gè)門洞,，而 n 只有一個(gè)小門,。小朋友們記清楚。

師：我們?cè)賮?lái)讀一讀,。

生：……

師：我們?cè)趯懙臅r(shí)候,，老師要求寫正確，寫漂亮,。大家自己練一練,。（老師巡視指導(dǎo)）

生：……

師：我們先讓 n 也交上朋友，不然它太孤單了,。我們讓它和單韻母 a,、e、i,、u,、ü 來(lái)交朋友,。還是要請(qǐng)我們熱心的小朋友來(lái)幫忙。na,、ne,、ni、nu,、nü 請(qǐng)小朋友來(lái)拼讀,。看看小朋友們有沒有忘掉拼讀的方法,。

生：……

師：小朋友們的記性真好,，沒有忘記。現(xiàn)在我們一起來(lái)讀一讀,。

生：……

師：l 這個(gè)聲母可要生氣了,，怎么還沒輪到我啊。小朋友們趕快來(lái)認(rèn)識(shí)一下它吧,。它呀自己來(lái)介紹了,，我是小棒 l l l，大家看,，它可真是個(gè)急性子,。它叫 l，小朋友們跟著一起念,。

生：……

師：這個(gè)小棒怎么寫呢,，它在四線格里位子在哪里啊,？

生：上格和中格

師：寫的時(shí)候要在上格留一點(diǎn)出氣孔,。小朋友們寫一寫。

生：……

師：哎呀,！l 又生氣了,，說(shuō)：“你們?cè)趺催€不給我介紹朋友呢,？是不是忘記了?。?/p>

生：……

師：好,，我們趕快把 a,、e、i,、u,、ü 介紹給它。請(qǐng)小朋友把它們交上朋友之后的音讀出來(lái),。

生：……

師：我們都回拼讀了之后,，還要會(huì)讀帶聲調(diào)的音節(jié),，我們先讀聲母，再讀帶聲調(diào)的韻母,，然后兩個(gè)碰在一起,，就把帶聲調(diào)的音節(jié)也拼出來(lái)了。我們來(lái)試一試：

l ba ni tu lü di na li lü tu

小結(jié)：

好,，今天的課我們就先上到這里,，小朋友們可以自己去練一練我們學(xué)過(guò)的`拼音。

反思：

１,、學(xué)生掌握還可以,，自己能拼讀。書寫指導(dǎo)不夠,，時(shí)間都花在了拼讀這一塊,。書寫也不能忽視，要從小養(yǎng)成好習(xí)慣,，把字寫正確寫漂亮,。

２、采用交流的方式,，可是在課堂上紀(jì)律不能保證,，這很矛盾。

請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察書上的圖,，與你的同桌合作,，拼讀圖上的音節(jié)，編個(gè)小故事,。（出示詞語(yǔ)馬,、兔、大米,、土地）

師：這些詞語(yǔ)里,，哪些字是你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的？你是怎么認(rèn)識(shí)的,？

（鼓勵(lì),、肯定學(xué)生的方法：媽媽教的，問別人,，拼拼音）

師：還有哪些字是你不認(rèn)識(shí)的,？自己先想辦法看能不能認(rèn)識(shí)。

生：……

師：好,，現(xiàn)在我們一起把它們讀一讀,，以后看見它們就都認(rèn)識(shí)了。

生：……

師：摘掉拼音小帽子,，你們還會(huì)讀嗎,？（去掉拼音,，在小組里認(rèn)讀、開火車認(rèn)讀單個(gè)的字）

生：……

師：小朋友們真能干,！下面我們來(lái)做個(gè)游戲,，好嗎？游戲的名字叫“走迷宮”,。瞧,，熊妹妹想吃到那頭的冰淇淋，可她不會(huì)認(rèn)這上面的字,，你們能想辦法幫幫她嗎,？同桌兩人趕快商量商量該怎么走！

生：……

師：小朋友們真能干,！生字小朋友們都會(huì)念了,，下面我們來(lái)學(xué)一首兒歌怎么樣？（出示兒歌《輕輕地》）

生：……

師：（小組合作讀,，不會(huì)讀的問小老師,，指名讀并做動(dòng)作有表情的讀）

生：

師：小朋友們能不能在這首兒歌里找一找我們學(xué)過(guò)的拼音呢？

生：……

師：小朋友們都很認(rèn)真,，學(xué)過(guò)的知識(shí)都能記得,。

師：看！老師啊還畫了一棵大蘋果樹,，看看誰(shuí)能幫老師把大蘋果掛在樹上,？（出示大蘋果卡片）

生：……

小結(jié)：

這節(jié)課小朋友們的表現(xiàn)真棒！不僅能借助拼音自己識(shí)字,，還互相合作學(xué)到了很多知識(shí),。

反思：

這節(jié)課在學(xué)兒歌的時(shí)候沒有很仔細(xì)的引導(dǎo)學(xué)生拼讀學(xué)過(guò)的音節(jié)。

漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)gkh 漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二

1,、學(xué)會(huì)前鼻韻母an,、en、in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin及其四聲,，能夠讀準(zhǔn)音,，認(rèn)清形，正確書寫,。

2,、能正確認(rèn)讀由聲母和an,、en,、in組成的11個(gè)音節(jié)，會(huì)讀拼音詞,。

1,、前鼻音n的發(fā)音。

2,、三拼音的拼讀,，特別是介母i和韻母bn的拼讀,。

1,、小朋友,，我們已經(jīng)學(xué)了6個(gè)——（單韻母）,，9個(gè)——（復(fù)韻母）。誰(shuí)能大膽地把6個(gè)單韻母來(lái)背一下,。（指名背）

2,、（邊出示卡片邊說(shuō)）9個(gè)復(fù)韻母有沒有記??？（開火車抽讀卡片）

過(guò)渡：小朋友們的本領(lǐng)у謎婧謾＝裉歟？頤竊倮囪,？鹵玖?。缗F？們看圖,。

1,、（投影示圖）圖上的小朋友在干什么？小弟弟把遙控器一摁,，熒屏映出了什么,？（天安門）色彩非常鮮艷。同時(shí)傳來(lái)了美妙的音樂聲,。編書的叔叔們給這幅圖編了一首兒歌,，你們想不想聽？

2,、（聽錄音）想不想學(xué),？我們跟著錄音機(jī)一起來(lái)念一遍。

遙控器,，摁一摁,，熒屏映出天安門，色彩鮮艷音樂美，小朋友越看越開心,。

漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)gkh 漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇三

1 學(xué)會(huì)jqx3個(gè)聲母,，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形,，正確書寫,。

2 了解jqx與 相拼時(shí)， 上的兩點(diǎn)省寫的規(guī)則,。

第一課時(shí)

1 指導(dǎo)看情境圖,。

(1)圖上畫的是什么地方？什么時(shí)候,？都有誰(shuí),？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

(2)引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，用自己的話編一個(gè)小故事,。(四人為一組討論后匯報(bào))

2 教師總結(jié)故事,。

一個(gè)星期天的早上，小西西準(zhǔn)備出去玩,，這時(shí),，她看到媽媽正在洗衣機(jī)旁洗衣服，她想：媽媽多么辛苦呀,。每天要送我上學(xué),、接我回家，還要做飯給我吃,。星期天也沒得休息,，我應(yīng)該幫她，所以,，小西西就走過(guò)去對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽讓我?guī)湍阆匆路?。”媽媽?duì)她說(shuō)：“你真是個(gè)好孩子,?！?/p>

出示：ji qi xi3個(gè)音節(jié)

3 (1)出示語(yǔ)境歌(放語(yǔ)境歌錄音)

星期天，

洗衣裳,，

洗衣機(jī),，

嗡嗡響，

媽媽洗衣,，

我?guī)兔Α?/p>

告訴學(xué)生，今天我們要學(xué)習(xí)的3個(gè)聲母就是跟星期天的“期”,、洗衣機(jī)的“洗”和“機(jī)”有關(guān)系,。

(2)領(lǐng)讀兒歌，并出示gkh

1 教學(xué)讀音、形,。

(1)j的讀音,。

①板書 ,，并出示搭積木的圖,。(圖上畫的是什么？正在干什么,？) 圖上畫了一小男孩,，他正在搭積木,。

②告訴學(xué)生搭積木的“積”和我們今天要學(xué)習(xí)的讀j就有點(diǎn)像。

③教師范讀三次,。

④教師講述發(fā)音方法。

讀這個(gè)音的時(shí)候,，舌面前部抬起,，頂住硬腭前端，然后稍微放松一點(diǎn),，形成窄逢,，讓氣流從縫中擠出來(lái)。

⑤教師再次范讀,，學(xué)生跟著連讀,。(指名讀)

⑥仔細(xì)觀察圖，看看字j像什么,？并鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度去想,，使這自己編順口溜。

(j像積木的組合形狀)

⑦教學(xué)順口溜：大公雞,，jjj,。或搭積木jjj,。

(2)q 的讀音,。

①板書 ，并出示圖二(氣筒),。

②告訴學(xué)生氣筒的“氣”和我們今天要學(xué)習(xí)的的q讀音很像,。將“氣”改成一聲就很像了。

③教師范讀

④講述發(fā)音方法。

讀q 時(shí),，發(fā)音方法基本和j相同,，不同的是讀j時(shí)沖出的氣較弱q的氣流較強(qiáng)。

⑤教師再次范讀,，學(xué)生跟讀,。并讓學(xué)生自由練讀。教師巡視,，指導(dǎo),。

⑥指名讀，開火車讀,。(教師糾正發(fā)音)

⑦引導(dǎo)看圖：圖上畫了什么,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)q像什么？

你覺得應(yīng)該怎樣記住它,？(q像氣筒)像積木的組合形狀)

教學(xué)順口溜：氣筒打氣qqq,。或像個(gè)9字qqq,。

(3)x的讀音,。

①板書 ，并出示演員演戲圖,。(指名說(shuō)說(shuō)圖畫內(nèi)容)

②告訴學(xué)生x 的讀音就有點(diǎn)像演戲的戲,。把戲改成第一聲就和x的讀音差不多了。

③教師范讀

④講述發(fā)音方法,。

讀 時(shí)x,，舌位、口形與讀jq相通,，但舌面與硬腭中間閉合稍松,，讓氣流從窄逢中擦出。

⑤教師再次范讀,，學(xué)生跟讀,。

⑥指名讀。(注意正音)

⑦誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)x像什么,？并根據(jù)你所想的編順口溜,。

教學(xué)順口溜：一個(gè)打叉xxx 。等

2 教學(xué)書寫

(1)jqx的占格位置,。

林老師又要帶你們?nèi)フ遗笥蚜?，小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王?guó)的幾樓？(出示jqx的書寫,。)

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,，然后說(shuō)出 jqx占格位置,。

j 住在一二三樓，q 住在一二樓,。x住在二樓,。

(3)jqx的筆順

①誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)j先寫什么？再寫什么,？幾筆寫成,？

先寫豎彎，再寫一點(diǎn),。兩筆寫成,。(師范寫,，生書空三次)

②誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),，q先寫什么？再寫什么,？幾筆寫成

先寫半圓,，再寫一豎。二筆寫成,。(師范寫,，生書空三次)

③誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，x先寫什么,？再寫什么,？幾筆寫成？

先寫向右畫下,，再向左畫下,，二筆寫成。(師范寫,，生書空三次)

p和q比較

(4)學(xué)生練習(xí)描紅,。

1 找朋友游戲

2 抽讀字母卡jqx

3齊讀三次。

抄寫jqx各四遍,。

第二課時(shí)

1 抽讀字母卡jqx

2猜字謎：一個(gè)大叉是什么字,？積木蓋房是什么字？氣筒打氣是什么字,？ 3正確書寫jqx

1 教學(xué)音節(jié)拼讀,。

(1)交朋友游戲：

(請(qǐng)三位小朋友戴著有jqx的頭飾，一位小朋友帶著 的頭飾,。)

出示：jqx

(2)教師講故事：,，

jqx三個(gè)小朋友很喜歡吃魚眼睛，每次一看到有魚眼睛就把它挖去吃掉,。魚就沒有了眼睛,，所以我們?cè)趯懙臅r(shí)候應(yīng)該把魚的眼睛去掉不寫,，雖然魚沒有了眼睛，但它還是一條魚,，所以我們?cè)谧x的時(shí)候應(yīng)該讀成 ,，而不是讀u。

(3)讀兒歌：jqx小淘氣,，見到魚眼就挖去,。

(4)出示：ju qu xu

指名說(shuō)說(shuō)ju qu xu的后面實(shí)際是什么字母？為什么要寫成u,，寫成u之后應(yīng)該怎樣讀,？(自由拼讀——檢查)

(5)齊讀，指名讀,，開火車讀

(6)按順序讀,，倒過(guò)來(lái)讀，打亂讀,。

2 教學(xué)帶調(diào)音節(jié)

(1)學(xué)習(xí)雙拼音詞

①出示：j-i——ji

練習(xí)拼讀,、直呼指名拼讀

看圖理解詞義

③出示：x-u——xu

指名說(shuō)說(shuō)xu中的第二字母該讀什么音？

引導(dǎo)學(xué)生看圖練讀胡須,。

看圖理解詞義

1 抽讀字母卡片

2讀兒歌jqx小淘氣,，見到魚眼就挖去。

1 練讀課文

教后記：1個(gè)別學(xué)生jqx容易與zcs混淆

2jqx與ü相拚這個(gè)難度掌握的比較好

漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)gkh 漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇四

1,、能有感情地朗誦課文,，背誦課文。

2,、讓學(xué)生感受荷花的美麗,，體會(huì)大自然的的神奇力量，產(chǎn)生美好的情感,。

3,、積累語(yǔ)言。

明白“我”被荷花美景所陶醉而產(chǎn)生的想象,，理解那種心情,。

能把句與句聯(lián)系起來(lái)想象一池荷花就是一大幅活的畫。體會(huì)“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象,。

品讀感悟

課件

一,、創(chuàng)設(shè)情景、引出課題

1,、談話激情

（師：孩子們,，現(xiàn)在是陽(yáng)光明媚的春天，是白花盛開的季節(jié),，你知道有哪些花兒都竟相開放了,？而炎炎夏日里盛開的荷花你見過(guò)嗎,？今天，老師就帶著大家一起去公園欣賞欣賞那一池美麗,、動(dòng)人的荷花吧?。?/p>

2、課件激情

打開荷花圖課件,，學(xué)生看荷花圖,，師描述荷花池的美景。

二,、初讀課文,，整體感知

學(xué)生自由快速的朗讀課文，一邊讀一邊想：課文哪些自然段具體描寫了荷花的美,？

三,、品讀感悟、體驗(yàn)情感

（一）學(xué)習(xí)課文第二自然段

聽朗讀錄音,，一邊聽一邊用自己喜歡的符號(hào)畫出描寫荷葉姿態(tài),、荷花姿態(tài)的句子,。

你喜歡寫荷葉還是寫荷花的句子,？為什么？（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)學(xué)習(xí)此段）

（1）荷葉：

a,、這句話把荷葉比成什么,？

綠、大,、圓是一片荷葉的特點(diǎn),，當(dāng)我們放眼望去，這一池的荷葉又給人什么感覺呢,？理解“挨挨擠擠”,。

b、讀寫荷葉的句子,。（讀出荷葉的美）

（2）荷花：

a,、荷葉很美，荷花更美,，荷花是什么樣的,？一共寫了荷花的幾種姿態(tài)？

b,、重點(diǎn)理解“冒”：

請(qǐng)大家想一想,，“冒”字還可以換成別的什么字？（長(zhǎng),、鉆,、伸,、露、探,、沖……）

教師：自己用心讀讀前后幾句話,，體會(huì)一下，你覺得怎樣長(zhǎng)出來(lái)才可以叫做冒出來(lái),。

完成填空題：白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái),。

教師：你們想啊，這些白荷花冒出來(lái)以后,，仿佛想干些什么,。組織學(xué)生想象：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)，仿佛,?！?/p>

3,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀2自然段，讀中感悟荷花的美。

（二）學(xué)習(xí)第三自然段

1,、這么多的白荷花,，一朵有一朵的姿勢(shì)，都有哪些姿勢(shì)呢,？

2、為什么說(shuō)這是一幅活的畫呢？這位畫家是到底是誰(shuí)呢,？

結(jié)合2自然段中“挨挨擠擠”,、“冒”,、“露出”、“飽脹得要破裂”等詞語(yǔ)來(lái)理解,，感受荷花的競(jìng)相開放勃勃生機(jī)和活力）

小結(jié)：這一池荷花不僅美麗,，從課文的字里行間，我們還可以感受到荷花競(jìng)相開放的。生機(jī)和活力，因此作者把它看作是一幅活的畫。而正是美妙的大自然這位了不起的畫家創(chuàng)造了這樣的杰作，才讓作者產(chǎn)生人在畫中游的感覺。

3．感情朗讀二,、三段。

（三）學(xué)習(xí)第四自然段

1,、聽朗讀錄音,，想象一池荷花的美。

2,、小組合作,、討論：

師：咱們就以小組為單位自學(xué)這部分內(nèi)容，你喜歡哪句話就和小組同學(xué)讀一讀,，說(shuō)一說(shuō)，還可以演一演,。

學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，師相機(jī)指導(dǎo),。

（1）第一句話：

a、在這句話里,，理解“仿佛”一詞。

b、作者為什么會(huì)穿著雪白的衣裳，因?yàn)楹苫ㄊ前咨模谩把┌住边@個(gè)詞還能表現(xiàn)荷花的美,。

c、那么這句話該怎樣讀呢？大家練一練

（“仿佛”“雪白”這幾個(gè)詞應(yīng)讀得重些，語(yǔ)調(diào)很輕柔，感情充沛，讓人感受到了荷花的美。）

（2）第2、3、4句話：

通過(guò)分析字型、表演理解“翩翩起舞”一詞，感受作者隨荷花舞動(dòng)的美。

指導(dǎo)朗讀2,、3,、4句話,。

（3）最后兩句話：

想象：蜻蜓、小魚都告訴你什么了,？還會(huì)有那些動(dòng)物來(lái)告訴你什么,？

四、抒情表達(dá),、豐富語(yǔ)感

師：讓咱們?cè)僖淮斡凶逃形?、全神貫注地?lái)看看這美麗的,、動(dòng)人的荷花。邊看邊想,，你打算用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美這美麗的,、動(dòng)人的荷花。要求學(xué)生用這樣的句式來(lái)贊美荷花：“荷花,！,。”

五,、品讀詩(shī)句,，回味情感

楊萬(wàn)里：

《曉出凈慈寺送林子方》：

接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅,。

《小池》：

小荷才露尖尖角,，早有蜻蜓立上頭。

六,、課外延伸,，遷移情感

學(xué)了《荷花》一文，孩子們也寫寫自己春天里看到的美麗的花兒吧,！可以用“花已經(jīng)開了不少了……”作為開頭寫一段話,。仔細(xì)地去觀察，大膽地去表達(dá)吧,，相信你們一定行,！

板書設(shè)計(jì)：

葉美

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21 荷 花

花美

一幅活畫

漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)gkh 漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇五

1.學(xué)會(huì)前鼻韻母an、en 2個(gè)復(fù)韻母,，讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫,。

2.學(xué)習(xí)聲母與an,、en組成的音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀音節(jié),，讀準(zhǔn)三拼音節(jié),，復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。

3.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan,。

1.學(xué)會(huì)韻母an,、en 2個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音,，認(rèn)清形,，能正確書寫。

2.學(xué)會(huì)聲母與an,、en組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié),。

學(xué)會(huì)介母是ü的三拼音節(jié),，讀準(zhǔn)音節(jié)juan、quan,、xuan,。

師：我們到目前為止學(xué)習(xí)了哪些復(fù)韻母？按順序說(shuō)一說(shuō),。(ai、ei,、ui,、ao、ou,、iu,、ie、üe,、er),。

師：今天我們?cè)僬J(rèn)識(shí)幾個(gè)韻母朋友，請(qǐng)同學(xué)們打開課本,，翻到第13課,，我們先來(lái)學(xué)習(xí)前2個(gè)韻母及音節(jié)。

板書：13 an en

1.學(xué)習(xí)韻母an

(1)出示an圖,，問：圖上畫的是什么,？

(2)自己試著發(fā)an(安)

(3)教師指導(dǎo)發(fā)音：把嘴張大，擺好a的口形,，讓氣流從前鼻腔里出來(lái),，也就是n的尾音。

(4)學(xué)生練習(xí)讀,，體會(huì)前鼻韻母的發(fā)音方法,。

(5)同桌同學(xué)互讀，糾正發(fā)音,。

(6)指名讀,，開火車讀。

2.學(xué)習(xí)韻母en

(1)出示en圖,，問：你們看這個(gè)人在干什么,？

(2)借助“摁”的第四聲交成第一聲學(xué)生練習(xí)發(fā)en的音。

(3)en是由哪兩個(gè)字母組成的,？(e和n)發(fā)音時(shí),，先發(fā)e，嘴半閉,，舌尖抬起抵住上牙床快速讀,，鼻子出氣,，一口氣讀出en的音。

1.學(xué)習(xí)d t n l g k h j q x zh ch sh與an en組成的音節(jié)

(1)出示

讓學(xué)生自己練習(xí)拼讀,。

(2)同桌小伙伴互相讀一讀,。

(3)指名讀,。

學(xué)習(xí)介母是ü的三拼音節(jié),。

1.出示yuan圖，圖上都畫了什么呀,？什么形狀的,？

2.把“圓”的第二聲變成第一聲，讓學(xué)生試試,。

3.指名讀,，教師示范糾正。

4.師講：yuan這個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)較長(zhǎng),，可以用分解音節(jié)的方法幫助記憶它的形,。yuan是由(yu)和(an)組成的。

5.采取多種形式讀,，鞏固讀音,。

1.觀察an、en 2個(gè)韻母,，說(shuō)說(shuō)占格位置,。

2.教師范寫，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字母要寫緊湊,。學(xué)生觀察,。

3.學(xué)生書寫。教師巡視,，個(gè)別輔導(dǎo),，同時(shí)糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。