無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

漢語拼音教學(xué)設(shè)計aoe篇一

１,、學(xué)會 b,、p、m,、f ４個聲母，讀準音,，認清形,，正確書寫。

２,、學(xué)會聲母b和單韻母 a 拼成音節(jié)的方法,。

３,、學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)及 b,、p、m,、f 與單韻母組成的音節(jié),。

４,、認識３個生字,，正確讀詞。感受家庭生活的幸福,。

本課包括四部分內(nèi)容,。

第一部分是四個聲母 b、p,、m,、f，每個聲母配有一幅圖,。第一幅圖是一個小朋友在聽廣播,，廣播的“播”提示 b 的音，收音機的形狀提示 b 的形,。第二幅圖是一個小朋友在爬坡,，爬坡的“坡”提示 p 的音，小男孩舉著的小紅旗的形狀提示 p 的形,。第三幅圖是兩個孩子做摸人的游戲,，“摸”提示 m 的音，三根門柱和上面的門梁構(gòu)成的圖形提示 m 的形,。第四幅圖是老爺爺手拄著拐杖在觀賞佛像,，“佛”提示 f 的音，拐杖提示 f 的形,。

第二部分是拼音練習(xí),，包括三項內(nèi)容：一是以音節(jié) ba 為例，借助圖畫教學(xué)拼音方法,；二是聲母 b 和帶調(diào)韻母 a 的拼音,；三是 b、p,、m,、f 和 a、o、i,、u 相拼的拼音練習(xí),。

第三部分是 b、p,、m,、f 的書寫格式及筆順。

第四部分是讀詞認字,，配有圖畫,，圖上畫著幸福的一家：“爸爸”“媽媽”帶著“我”在公園里游玩。

b,、p,、m、f 的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法,，

韻母帶調(diào)拼音,。

１、配合學(xué)習(xí)b,、p,、m、f 發(fā)音的錄音帶,。

２,、b、p,、m,、f 的字母卡片。

３,、b、p,、m,、f 和單韻母相拼的拉動式卡片。

４,、畫有四線格的小黑板,。

３課時。

１,、教學(xué) b,、p、m,、f,，要重點指導(dǎo)發(fā)音部位和發(fā)音方法?？蓮牟鍒D入手,，借助“播”“潑”“摸”“佛”的讀音,，讀準 b、p,、m,、f：

⑴ 發(fā) b 時，先雙唇閉合,，把氣憋住,，再突然放開，讓氣流自己沖出來,，極輕極短,，氣流較弱。

⑵ 教師示范,，學(xué)生觀察,、模仿，反復(fù)練習(xí),，掌握發(fā)音方法,。

⑶ 發(fā) p 時，先雙唇閉合,，把氣憋住,，再突然放開，向外送氣,，極輕極短,，氣流較強。

⑷ 試驗比較,，區(qū)別發(fā)音,。

⑸ 教學(xué) b、p 時,，可將薄紙片放在嘴前,，比較發(fā)音：發(fā) b 時，紙條基本不動,；發(fā) p 時,，紙條有明顯的顫動。

⑹ 發(fā) m 時,，雙唇閉攏,，把氣堵住，發(fā)音時氣流從鼻腔出來,，聲帶顫動,。發(fā) f 時，上齒接觸下唇，發(fā)音時氣流從齒和唇的小縫中摩擦出來,。

２,、教學(xué) b、p,、m,、f 的形：

⑴ 讓學(xué)生仔細看圖，說說圖與字母相似的部分,。

⑵ 啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活,，說說這些字母像什么。

⑶ 將 b,、p,、m、f 編成順口溜幫助學(xué)生記憶,，如“右下半圓 b b b,，右上半圓 p p p，兩個門洞 m m m,，一根拐棍 f f f”,。

注意：本課是教學(xué)拼音方法和帶四聲的聲韻相拼音節(jié)的起始課，要憑借教材,，重點教好拼音方法,。

１、圖上的小朋友在推卡片,，表示 b 和 a 碰在一起就可以拼出 ba 這個音節(jié)來,。

２、告訴學(xué)生在拼音時,，聲母 b 要讀得輕短些,，單韻母 a 要讀得響亮些，把 b 和 a 快速連讀成音節(jié),。

３,、利用“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”的口訣,，配合演示操作，幫助學(xué)生掌握拼音方法,。

１,、借助圖畫幫助拼讀音節(jié)，讓學(xué)生看清楚單韻母的聲調(diào),。

２,、把聲母和帶調(diào)的單韻母連讀拼成音節(jié)。

可用拉動式卡片或翻動式卡片讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，以掌握拼讀音節(jié)的要領(lǐng),。

講解 b,、p、m,、f 的筆畫筆順和每一筆在四線格的位置,，提醒學(xué)生注意：

１、b,、p 兩個字母的豎畫和右半圓所占的位置不同,。

２、m 的兩個“門洞”一樣大,；f 的橫比較短,，寫在比四線格第二條線略低一點的位置上。筆畫名稱：“ ”叫右半圓,，“ ”叫左彎豎,，“ ”叫右彎豎。

３,、教師要注意執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢的指導(dǎo),。

１、看圖認讀三個詞語,，從中感悟三個人之間的關(guān)系,。

２、借助音節(jié)讀準字音,，從讀詞到認字,。

３、離開音節(jié)熟練認讀生字,。 教學(xué)生多讀幾遍后進行用卡片辨認,，重點是借助拼音規(guī)范語言。如“媽”應(yīng)該讀第一聲,，“爸爸,、媽媽”第二個字要讀輕聲。

１,、做游戲“說出我的悄悄話”：

同桌兩人,，甲在乙耳邊發(fā) b、p,、m,、f 中的某一個音，乙說出是哪個聲母,，然后交換進行,。

２,、做游戲“看誰找得準，找得快”：

聽老師或同學(xué)拼讀音節(jié),，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母,，并且擺成音節(jié)讀一讀。

３,、拼讀下面的音節(jié)：

bà bó bǐ pá pō pí mù mò mǐ fǔ fà fó

漢語拼音教學(xué)設(shè)計aoe篇二

1,、學(xué)會i、u,、ü 3個單韻母,，讀準音,，認清形，正確書寫,。

2、掌握i,、u,、ü的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音,。

1．i、u,、ü的發(fā)音方法和帶調(diào)讀韻母。

2．讀好帶調(diào)韻母的第二聲和第三聲,。

1,、和昨天認識的三個單韻母打個招呼吧。出示“aoe“ ,，指讀,。

2、小朋友聲音真響亮,，瞧,，一群小鳥都被你們吸引來了,，看它們都為我們帶來了哪些好朋友,。課件出示“aoe”的四聲,，指讀,。

1,、小朋友表現(xiàn)這么好,，有三個小動物也要來和小朋友交朋友呢。課件出示情境圖 它們是誰,，在干什么？

出示情境歌,。師范讀，教讀,。

指名試讀,，齊讀情境歌。

2,、今天我們要學(xué)的三個拼音寶寶就藏在這幅圖里,，誰來找找看。課件出示,。

指答,，師相機教學(xué)i u ü的讀音。齊讀兩遍,。

3,、現(xiàn)在我們進一步認識它們,。看有一只小螞蟻忍不住跑過來,，說要考考小朋友：它身上藏著一個拼音寶寶,，小朋友能找出來嗎？指答

請小老師教讀i

老師教順口溜“牙齒對齊iii“

開火車讀i

4,、小朋友們學(xué)得真快,，小烏龜也被吸引來了，他說他身上也有一個拼音寶寶,，能找出來嗎,？指答。

老師教順口溜“一只烏龜uuu“,。分男女聲讀,。

5、小金魚可著急啦,，它也要請你們找到它身上的拼音寶寶,。指答。

老師教順口溜“一條小魚üüü“,。小朋友看到這個ü就想到這條小金魚。

開火車讀ü

6,、今天我們又認識了三個單韻母,，它們是“ “，課件出示,，小朋友齊讀,。

1、小朋友一定累了吧,，我們來做個手指操,，放松一下。生做操,。

2,、小朋友休息好了，我們也該把拼音寶寶送回去讓它們休息一下啦,。

課件出示四線格,，指讀兒歌。

3,、我們先來把i送回家,，小朋友仔細觀察它由幾筆寫成？先寫什么,，再寫什么,。 指答

生跟師書空“一筆豎,，二筆點”

再觀察，它在四線格里占哪格,，指答,。

師范寫，生描紅,，臨寫。

4,、用同樣方法學(xué)寫u和 ü

1,、這節(jié)課我們把單韻母六兄弟全認識了，齊讀,。

2,、布置作業(yè)

讀i u ü給父母聽。

漢語拼音教學(xué)設(shè)計aoe篇三

1 學(xué)會jqx3個聲母,，讀準音,，認清形，正確書寫,。

2 了解jqx與 相拼時,， 上的兩點省寫的規(guī)則。

第一課時

1 指導(dǎo)看情境圖,。

(1)圖上畫的是什么地方?什么時候?都有誰?他們在干什么?

(2)引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象,，用自己的話編一個小故事。(四人為一組討論后匯報)

2 教師總結(jié)故事,。

一個星期天的早上,，小西西準備出去玩，這時,，她看到媽媽正在洗衣機旁洗衣服,，她想：媽媽多么辛苦呀。每天要送我上學(xué),、接我回家,，還要做飯給我吃。星期天也沒得休息,，我應(yīng)該幫她,，所以，小西西就走過去對媽媽說:“媽媽讓我?guī)湍阆匆路??！眿寢寣λf：“你真是個好孩子?！?/p>

出示：ji qi xi3個音節(jié)

3 (1)出示語境歌(放語境歌錄音)

星期天,，

洗衣裳,，

洗衣機，

嗡嗡響,，

媽媽洗衣,，

我?guī)兔Α?/p>

告訴學(xué)生，今天我們要學(xué)習(xí)的3個聲母就是跟星期天的“期”,、洗衣機的“洗”和“機”有關(guān)系,。

(2)領(lǐng)讀兒歌，并出示gkh

1 教學(xué)讀音,、形,。

(1)j的讀音。

①板書 ,，并出示搭積木的圖,。(圖上畫的是什么?正在干什么?) 圖上畫了一小男孩，他正在搭積木,。

②告訴學(xué)生搭積木的“積”和我們今天要學(xué)習(xí)的讀j就有點像,。

③教師范讀三次。

④教師講述發(fā)音方法,。

讀這個音的時候,，舌面前部抬起，頂住硬腭前端,，然后稍微放松一點,，形成窄逢，讓氣流從縫中擠出來,。

⑤教師再次范讀,，學(xué)生跟著連讀。(指名讀)

⑥仔細觀察圖,，看看字j像什么?并鼓勵學(xué)生從多個角度去想,，使這自己編順口溜。

(j像積木的組合形狀)

⑦教學(xué)順口溜：大公雞,，jjj,。或搭積木jjj,。

(2)q 的讀音,。

①板書 ，并出示圖二(氣筒),。

②告訴學(xué)生氣筒的“氣”和我們今天要學(xué)習(xí)的的q讀音很像,。將“氣”改成一聲就很像了。

③教師范讀

④講述發(fā)音方法。

讀q 時,，發(fā)音方法基本和j相同,，不同的是讀j時沖出的氣較弱q的氣流較強。

⑤教師再次范讀,，學(xué)生跟讀,。并讓學(xué)生自由練讀。教師巡視,，指導(dǎo),。

⑥指名讀，開火車讀,。(教師糾正發(fā)音)

⑦引導(dǎo)看圖：圖上畫了什么?誰來說說q像什么?

你覺得應(yīng)該怎樣記住它?(q像氣筒)像積木的組合形狀)

教學(xué)順口溜：氣筒打氣qqq,。或像個9字qqq,。

(3)x的讀音。

①板書 ,，并出示演員演戲圖,。(指名說說圖畫內(nèi)容)

②告訴學(xué)生x 的讀音就有點像演戲的戲。把戲改成第一聲就和x的讀音差不多了,。

③教師范讀

④講述發(fā)音方法,。

讀 時x，舌位,、口形與讀jq相通,，但舌面與硬腭中間閉合稍松，讓氣流從窄逢中擦出,。

⑤教師再次范讀,，學(xué)生跟讀。

⑥指名讀,。(注意正音)

⑦誰來說說x像什么?并根據(jù)你所想的編順口溜,。

教學(xué)順口溜：一個打叉xxx 。等

2 教學(xué)書寫

(1)jqx的占格位置,。

林老師又要帶你們?nèi)フ遗笥蚜?，小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王國的幾?(出示jqx的書寫。)

引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察,，然后說出 jqx占格位置,。

j 住在一二三樓，q 住在一二樓,。x住在二樓,。

(3)jqx的筆順

①誰來說說j先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?

先寫豎彎，再寫一點。兩筆寫成,。(師范寫,，生書空三次)

②誰來說說，q先寫什么?再寫什么?幾筆寫成

先寫半圓,，再寫一豎,。二筆寫成。(師范寫,，生書空三次)

③誰來說說,，x先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?

先寫向右畫下，再向左畫下,，二筆寫成,。(師范寫，生書空三次)

p和q比較

(4)學(xué)生練習(xí)描紅,。

1 找朋友游戲

2 抽讀字母卡jqx

3齊讀三次,。

抄寫jqx各四遍。

第二課時

1 抽讀字母卡jqx

2猜字謎：一個大叉是什么字?積木蓋房是什么字?氣筒打氣是什么字? 3正確書寫jqx

1 教學(xué)音節(jié)拼讀,。

(1)交朋友游戲：

(請三位小朋友戴著有jqx的頭飾,，一位小朋友帶著 的頭飾。)

出示：jqx

(2)教師講故事：,，

jqx三個小朋友很喜歡吃魚眼睛,，每次一看到有魚眼睛就把它挖去吃掉。魚就沒有了眼睛,，所以我們在寫的時候應(yīng)該把魚的眼睛去掉不寫,，雖然魚沒有了眼睛，但它還是一條魚,，所以我們在讀的時候應(yīng)該讀成 ,，而不是讀u。

(3)讀兒歌：jqx小淘氣,，見到魚眼就挖去,。

(4)出示：ju qu xu

指名說說ju qu xu的后面實際是什么字母?為什么要寫成u，寫成u之后應(yīng)該怎樣讀?(自由拼讀——檢查)

(5)齊讀,，指名讀,，開火車讀

(6)按順序讀，倒過來讀,，打亂讀,。

2 教學(xué)帶調(diào)音節(jié)

(1)學(xué)習(xí)雙拼音詞

①出示：j-i——ji

練習(xí)拼讀、直呼指名拼讀

看圖理解詞義

③出示：x-u——xu

指名說說xu中的第二字母該讀什么音?

引導(dǎo)學(xué)生看圖練讀胡須,。

看圖理解詞義

1 抽讀字母卡片

2讀兒歌jqx小淘氣,，見到魚眼就挖去。

1 練讀課文

教后記：1個別學(xué)生jqx容易與zcs混淆

2jqx與ü相拚這個難度掌握的比較好

漢語拼音教學(xué)設(shè)計aoe篇四

1、學(xué)會前鼻韻母bnenin和整體認讀音節(jié)yin及其四聲,，能夠讀準音,，認清形，正確書寫,。

2,、能正確認讀由聲母和bnenin組成的11個音節(jié)，會讀拼音詞,。

1,、前鼻音n的發(fā)音。

2,、三拼音的拼讀,，特別是介母i和韻母bn的拼讀。

1,、小朋友,，我們已經(jīng)學(xué)了6個——（單韻母），9個——（復(fù)韻母）,。誰能大膽地把6個單韻母來背一下,。（指名背）

2、（邊出示卡片邊說）9個復(fù)韻母有沒有記??？（開火車抽讀卡片）

過渡：小朋友們的本領(lǐng)у謎婧謾＝裉歟我們再來學(xué)新本領(lǐng),。請同?們看圖,。

1、（投影示圖）圖上的小朋友在干什么,？小弟弟把遙控器一摁,，熒屏映出了什么？（天安門）色彩非常鮮艷,。同時傳來了美妙的音樂聲,。編書的叔叔們給這幅圖編了一首兒歌，你們想不想聽,？

2,、（聽錄音）想不想學(xué)？我們跟著錄音機一起來念一遍,。

遙控器,，摁一摁，熒屏映出天安門,，色彩鮮艷音樂美,，小朋友越看越開心。

1、根據(jù)語境歌中“摁一摁”的“摁”,，“天安門”的“安”,，“音樂美”的“音”就引出今天我們要學(xué)的前鼻韻母bnenin（貼卡片）

2、找共同點,，學(xué)習(xí)前鼻音n ,。a同學(xué)們找找這三個韻母 都有一個什么字母？（用紅筆描出）b 師：在這里,，它不是聲母n,，而是一個前鼻音n。這個鼻音n怎么發(fā)呢,？c教發(fā)音方法：我們只要把舌尖頂住上牙床（用手指上牙床）,，鼻子出氣發(fā)音。（師示范,，學(xué)生模仿,，個別讀）聲音是從鼻子前部發(fā)出的，我們叫做前鼻音,。（開火車讀,，抽讀）

過渡：學(xué)會了發(fā)前鼻音n后，再來學(xué)今天的韻母就很容易了,。

1,、（指圖上的天安門）問：這是什么？

2,、出示卡片bn,，今天學(xué)的前鼻韻母bn就是讀“天安門”的“安”。

3,、指導(dǎo)發(fā)音,。bn是由哪兩個字母組成的？（師用手先遮住n,，再用手遮住b）發(fā)音時,，我們先擺b的口形，然后把舌尖頂住上牙床發(fā)前鼻音n,。（教師 用手勢演示）（師示范,，領(lǐng)讀，開火車讀,，抽讀）

4,、學(xué)習(xí)en。

a,、按照我們剛才的發(fā)音方法,，en先擺什么口形,？然后......？

b,、en就是摁遙控器的“摁”的發(fā)音,。

5、學(xué)習(xí)in,。

a,、學(xué)會了bnen的發(fā)音，你能按我們學(xué)習(xí)bn en的發(fā)音方法,，自己來發(fā) 第三個前鼻韻母嗎,？（學(xué)生自己練讀，抽讀檢查）

b,、師：in就是發(fā)“音樂”的“音”,。

c、你是怎么發(fā)這個音的,？

6,、說得真好。讓我們用這種方法一起再來讀一下這三個前鼻韻母,。集體抽讀,，指名讀，開火車讀,，一個學(xué)生抽讀3張,。

7、小結(jié)：剛才同學(xué)們讀得都不錯,。我們知道n（單個卡片）單個出現(xiàn)的時候,，它是聲母n。它和單韻母一起出現(xiàn)的時候（出示bn）就不是讀n,，而是一個前鼻音n,。我們今天學(xué)的三 個韻母都有一個前鼻音n,，所以我們把它們叫做前鼻韻母,。（抽讀，開火車讀）

8,、小組活動,，標四聲。

師：在你們的課桌上有許多的蘋果,，背后寫有我們今天學(xué)的三個前鼻韻母,，你能給它標調(diào)嗎？

（1）先分工,。

（2）再標調(diào),。

（3）后練讀,。

9、游戲：“摘蘋果”

同學(xué)們學(xué)得這么認真,，老師帶著小朋友一起來做個游戲,，好嗎？名字

叫“摘蘋果”,。

師：誰來摘蘋果,？

生（齊）：我來摘蘋果。

摘到蘋果反過來領(lǐng)讀,。

1,、出示書上聲母與bnenin組成的音節(jié),。

2,、用“找朋友”的游戲認識音節(jié)bbn

3,、小組自由練讀音節(jié),。

4,、游戲：“坐飛機”

師：“bbn”的飛機在哪里,？

生：“bbn”的飛機在這里,。

1,、今天,，我們學(xué)的漢語拼音13課在書上第45頁,，請同學(xué)

們把書打開，讓我們一起跟著錄音機來把我們今天教的內(nèi)容讀一下,。

2,、bnenin 這三個前鼻韻母怎么寫呢？師范寫 ,，學(xué)生描紅,。

今天

這堂課，我們學(xué)會了前鼻韻母bnenin,，還學(xué)會了bnenin和聲母相拼的音節(jié),，一些帶有介母的音節(jié)比較難讀，回家要多練習(xí),。

漢語拼音教學(xué)設(shè)計aoe篇五

低年級學(xué)生自制能力差,，思維形象具體化，無意注意又占據(jù)優(yōu)勢,。只有注重教學(xué)內(nèi)容的具體性和直觀性,，才能符合兒童的心理特點?！墩Z文課程標準》中“實施建議”也指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能趣味性,，宜以活動和游戲為主?！币虼?，在教學(xué)中,，教師要積極合理地運用現(xiàn)代教學(xué)方法和教學(xué)手段進行愉悅教學(xué)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,，力求做到教學(xué)具有趣味性,，富有童趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣,?！墩Z文課程標準》還指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)生需求,，愛護學(xué)生的好奇心，求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神,，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。”因此,，在教學(xué)中,，采用以小組合作的形式，合作學(xué)習(xí),，進行交流反饋,。這既體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的作用，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,，并且使學(xué)生學(xué)會合作,，學(xué)會探究。

學(xué)會“g,、k,、h”3個聲母，讀準音,，認清形,，正確書寫。

1,、師：我們已學(xué)了很多聲母,，并同它們成了朋友,。瞧,，它們來了。（師出示字母卡片,，生開“火車”認讀,。）

2,、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課,。

⑴談話：今天,，我給大家?guī)砹艘环鶊D畫，想看看嗎,？

⑵展示臺出示課文插圖,。

⑶仔細看圖，說說你看到了什么,？

⑷指名交流：藍藍的天空下,，一只白鴿嘴含柳枝快樂地飛翔。清清的河水中,，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲,。小朋友玩累了，坐在公園的`椅子上喝水,。

⑸揭題,。

今天，我們要認識的3位聲母寶寶就是g,、k,、h。

（出示圖二：“g,、k,、h”的卡通形象，教師模仿卡通人物說話,，“小朋友們好,，我們是g、k,、h聲母寶寶,，希望和大家交朋友”。）

師：你想先認識誰,？

指名一生隨意選擇,，根據(jù)學(xué)生的回答隨機進行教學(xué)。

（將文中的插圖變靜為動,，且根據(jù)學(xué)生的年齡特點,，以卡通人物的形象引出g、k,、h,，為課堂營造了一種和諧、寬松,、愉樂的氣氛,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，營造師生平等對話的氛圍。而且運用“你看到了什么”的導(dǎo)向性體驗,，透發(fā)了學(xué)習(xí)探究的動機,，使學(xué)生進入了主動探究的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從學(xué)生的發(fā)言結(jié)果來看,，每個學(xué)生的發(fā)現(xiàn)可謂獨特,，個性得到了張揚。）

gkh 的教學(xué)設(shè)計和反思

（一）學(xué)習(xí)g,。

師：誰來跟鴿子打個招呼,？生：鴿子，你好嗎,？鴿子,，你好……

1、指名示范讀,。

2,、學(xué)生評議。

3,、指名讀,，開火車讀，小組讀,。

4,、記清形。

師：名字會叫了,，再看看他的樣子,，你有什么發(fā)現(xiàn)？

如果把你的發(fā)現(xiàn)編成順口溜就更好了,。

生1：像個9字g,、g、g,。

生2：像個花環(huán)g,、g、g,。

（通過說說自己的發(fā)現(xiàn),，即激活了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，又鍛煉了他們的口語表達能力,，還讓學(xué)生在不經(jīng)意間記住了形,，最重要的是讓他們品嘗到成功的喜悅，從而樹立起學(xué)好拼音的信心。）

（二）學(xué)習(xí)k,。

我們班的小朋友真了不起,，一下子就交了個新朋友,，朋友多了快樂多,，我們再來交交新朋友。

1,、點擊蝌蚪,，問：他的名字誰會叫？

2,、指導(dǎo)發(fā)好“k”的音,。（拿蟲事先準備好的紙條，放在嘴前,，發(fā)g,、k，讓學(xué)生觀察,，說說你看到了什么,？）

3、開火車讀,，同桌對讀,。

4、g,、k對比讀,。

5、說說你用什么方法記住k,。

讓我們來認識最后一位新朋友,，他就是“h”。

誰來當(dāng)小老師,？

1,、指名讀、跟讀,、開火車讀,。

2、記清形,。

1,、點擊課件（伴音樂）：出現(xiàn)卡通人物g、k說話：“小朋友學(xué)得不錯,，我們送給你們一首兒歌”,。

出示：哥哥有只小白鴿，

小白鴿愛唱歌，

咕咕咕,，咕咕咕,。

哥哥聽了笑呵呵”

2、動作表演,，學(xué)念兒歌,。

（心理學(xué)研究表明，一年級學(xué)生的注意力集中不超過10分鐘,，好動是他們的天性,，所以在課堂中宜采用形式多樣的練習(xí)。在這里,，設(shè)計“動作表演念兒歌”,，一來可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免了學(xué)拼音的枯燥泛味,；二來可以把剛學(xué)得的聲母g,、k在兒歌中進行復(fù)現(xiàn)；三來為引出聲母“h”的教學(xué)做好了鋪墊,。）

1,、出示音節(jié)：ga ka ha ge ke he gu ku hu

2、你能指出這些音節(jié)的聲母,、韻母嗎,？（學(xué)生指讀，教師板書）

ga

/

g—a→ga

3,、小組內(nèi)嘗試練讀,，小組長領(lǐng)讀。

4,、開火車拼讀,。

1、游戲——“玩橡皮泥”,。

①小伙伴合作,，動手做一做g、k,、h,，再讀一讀，也可以去其他組看一看,。

②把自己組的勞動成果展示在黑板上,。

③小組互評。

2,、快速準確拼讀,。如：kǎ kū hé gù hǔ

（語文教學(xué)民主化在師生關(guān)系上追求‘我——你’對話境界,，在學(xué)生與學(xué)生關(guān)系上則致力于合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動性和創(chuàng)造性,，促進了“師——生”、“生——生”之間的互動與合作,。讓不同知識水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進行互補,、互幫、互學(xué),，又讓學(xué)生自由主動地去其他各組走走,，與更多的同學(xué)交流,，這是一種高效的學(xué)習(xí)活動形式,，也有助于培養(yǎng)自主合作的意識和能力。同時,，把自己組的勞動成果進行展示,、互評，使學(xué)生感受了成功的喜悅,，鍛煉了口頭表達能力,。此外，“玩橡皮泥”還讓學(xué)生手腦并用,，記住了“g,、k、h”的形,，為正確書寫“g,、k、h”作好了鋪墊,。）

①師范寫,、解說。

②學(xué)生配樂書寫,。

《語文課程標準》提出：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行”這是很有見地的,。針對一年級學(xué)生的年齡特點，本著“讓孩子在輕松快樂的氣氛中學(xué)拼音”,，本節(jié)課,，我緊緊地圍繞著學(xué)生的“趣”而展開一系列的教學(xué)。

情境圖示法,，教材充分體現(xiàn)這一特色,，出現(xiàn)了優(yōu)美的畫面，我就利用插圖表音,、表形的特點,，啟發(fā)學(xué)生掌握字母。還就將文中的插圖變靜為動，以卡通人物引出g,、k,、h，將學(xué)生引入課堂,，接著又設(shè)計“課間操”,，圍繞卡通人物g、k送小朋友見面禮物,，配樂表演念兒歌,。這樣，學(xué)生的興趣一次又一次的被激發(fā),。

處于幼童期的孩子,，是十分活潑好動的。單靠圖片和活動教具學(xué)習(xí)是遠遠不能滿足他們的需求的,。所以上課時讓他們動動手,、動動腦，做做知識性游戲是很有必要的,，也是極為有效的,，這主要體現(xiàn)于手口腦耳互動互助，和諧合作加強記憶,。將活動游戲引進課堂,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終保持在濃濃的狀態(tài)，讓課堂真真正正成為孩子學(xué)習(xí)的樂園,。

抓住每一個學(xué)生的閃光點,，及時給予肯定，讓他們感受成功的喜悅,，從而增強他們的學(xué)習(xí)興趣,。如我讓每一組把自己的勞動成果展示在黑板上，并進行互評時,，學(xué)生就顯得異常激動,，非常渴望得到別人的贊賞,，一旦得到其他組同學(xué)的肯定,，臉上幸福快樂的光芒就情不自禁的顯露出來,。

漢語拼音教學(xué)設(shè)計aoe篇六

1,、學(xué)會前鼻韻母an、en,、in和整體認讀音節(jié)yin及其四聲,，能夠讀準音,，認清形，正確書寫,。

2,、能正確認讀由聲母和an、en,、in組成的11個音節(jié),，會讀拼音詞。

1,、前鼻音n的發(fā)音,。

2、三拼音的拼讀,，特別是介母i和韻母bn的拼讀,。

1、小朋友,，我們已經(jīng)學(xué)了6個——（單韻母）,，9個——（復(fù)韻母）,。誰能大膽地把6個單韻母來背一下,。（指名背）

2、（邊出示卡片邊說）9個復(fù)韻母有沒有記??？（開火車抽讀卡片）

過渡：小朋友們的本領(lǐng)у謎婧謾＝裉歟?頤竊倮囪?鹵玖臁ｇ臚??們看圖,。

1,、（投影示圖）圖上的小朋友在干什么？小弟弟把遙控器一摁,，熒屏映出了什么,？（天安門）色彩非常鮮艷。同時傳來了美妙的音樂聲,。編書的叔叔們給這幅圖編了一首兒歌,，你們想不想聽？

2,、（聽錄音）想不想學(xué),？我們跟著錄音機一起來念一遍。

遙控器,，摁一摁,，熒屏映出天安門，色彩鮮艷音樂美,，小朋友越看越開心,。

漢語拼音教學(xué)設(shè)計aoe篇七

１,、學(xué)會jqx三個聲母，讀準音,，認清形,，正確書寫。

２,、初步掌握ü上兩點省寫規(guī)則,。

３、學(xué)會jqx語單韻母拼讀音節(jié)以及帶調(diào)拼讀音節(jié),，準確拼讀三拼音節(jié),。

４、認識５個字,，會讀兒歌,。

jqx有關(guān)的拼音。

三拼音的拼讀,。

字母卡片,；生字卡片；教學(xué)掛圖,。

３課時,。

第一課時

１、開火車認讀聲母卡片,。

２,、讀音節(jié)gaguakuakuohuhuo

１、學(xué)習(xí)聲母j：

⑴教師用簡筆畫出示圖１,，學(xué)生通過觀察,，識記j，并交流各自的方法,。

⑵指導(dǎo)發(fā)音,，引導(dǎo)學(xué)生自由編兒歌記住發(fā)音。

⑶匯報交流并說說自己為什么要這么編,。

２,、學(xué)習(xí)聲母qx：

⑴學(xué)生分小組進行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)這兩個聲母的發(fā)音和形狀,。

⑵匯報自己小組的學(xué)習(xí)成果,，教師及時進行引導(dǎo)和指正，并充分肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和方法,。

３,、指導(dǎo)書寫。

教師范寫后指導(dǎo)學(xué)生在四線格里進行描紅,，并完成拼音本上的書寫,。

１,、學(xué)生反思這節(jié)課，我學(xué)到了什么,？

２,、教師總結(jié)學(xué)生的基本情況和學(xué)習(xí)內(nèi)容。

學(xué)生自由拼讀有關(guān)音節(jié),，在同桌進行交流,。

第二課時

出示母雞、氣球,、西瓜圖,，學(xué)生用聲母卡片找朋友。

１,、拼讀jqx做聲母的兩拼音：

⑴與i相拼學(xué)生自由拼讀后教師進行抽查,。

⑵與ü相拼復(fù)習(xí)y與ü相拼的規(guī)則后，教師用故事形式講解jqx與ü相拼的規(guī)則：小ü見了jqx,，擦掉眼淚笑嘻嘻,。然后教師出示音節(jié)，學(xué)生進行自由拼讀,，最后進行全班交流,。

２、拼讀三拼音：

⑴出示音節(jié)jiaqiaxia,。

⑵學(xué)生分組拼讀后匯報交流,。

⑶開火車認讀音節(jié)。

學(xué)生反思自己的所學(xué),。

自編兒歌，記憶jqx與ü相拼,，ü上兩點省寫的規(guī)則,。

第三課時

做jqx與ü找朋友的游戲，鞏固兩點省寫的規(guī)則,。

１,、指導(dǎo)觀察圖片，圖上又哪些人,，他們在干什么,？

２、學(xué)生讀音節(jié),，思考后回答,。

３、教師指導(dǎo)學(xué)生讀詞語,，注意讀準音及調(diào),。

４,、教師引導(dǎo)學(xué)生仿照“洗衣服，搭積木”,，說出“喂小雞”

１,、學(xué)生自由拼讀紅色音節(jié)。

２,、學(xué)生自由讀兒歌,。

３、同桌互相朗讀,，相互交流,。

４、集體朗讀,，匯報交流,。

１、教師出示生字卡片,，學(xué)生在兒歌中找到相應(yīng)的生字,。

２、學(xué)生嘗試朗讀后進行匯報交流,，集體識記生字,。

３、教師提示“服”的讀音,。

學(xué)生用自己的話說說學(xué)詞部分兩幅圖的內(nèi)容,。

漢語拼音教學(xué)設(shè)計aoe篇八

1.學(xué)會前鼻韻母an、en 2個復(fù)韻母,，讀準字音,，認清形，能在四線三格中正確書寫,。

2.學(xué)習(xí)聲母與an,、en組成的音節(jié)，準確拼讀音節(jié),，讀準三拼音節(jié),，復(fù)習(xí)ü上兩點省寫規(guī)則。

3.學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)yuan,。

1.學(xué)會韻母an,、en 2個復(fù)韻母，讀準音,，認清形,，能正確書寫。

2.學(xué)會聲母與an,、en組成的音節(jié)和整體認讀音節(jié),。

學(xué)會介母是ü的三拼音節(jié),，讀準音節(jié)juan、quan,、xuan,。

師：我們到目前為止學(xué)習(xí)了哪些復(fù)韻母?按順序說一說。(ai,、ei,、ui、ao,、ou,、iu、ie,、üe,、er)。

師：今天我們再認識幾個韻母朋友,，請同學(xué)們打開課本,，翻到第13課，我們先來學(xué)習(xí)前2個韻母及音節(jié),。

板書：13 an en

1.學(xué)習(xí)韻母an

(1)出示an圖,，問：圖上畫的是什么?

(2)自己試著發(fā)an(安)

(3)教師指導(dǎo)發(fā)音：把嘴張大，擺好a的口形,，讓氣流從前鼻腔里出來,，也就是n的尾音。

(4)學(xué)生練習(xí)讀,，體會前鼻韻母的發(fā)音方法,。

(5)同桌同學(xué)互讀，糾正發(fā)音,。

(6)指名讀,，開火車讀。

2.學(xué)習(xí)韻母en

(1)出示en圖,，問：你們看這個人在干什么?

(2)借助“摁”的第四聲交成第一聲學(xué)生練習(xí)發(fā)en的音。

(3)en是由哪兩個字母組成的?(e和n)發(fā)音時,，先發(fā)e,，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀,，鼻子出氣,，一口氣讀出en的音。

1.學(xué)習(xí)d t n l g k h j q x zh ch sh與an en組成的音節(jié)

(1)出示

讓學(xué)生自己練習(xí)拼讀,。

(2)同桌小伙伴互相讀一讀,。

(3)指名讀,。

學(xué)習(xí)介母是ü的三拼音節(jié)。

1.出示yuan圖,，圖上都畫了什么呀?什么形狀的?

2.把“圓”的第二聲變成第一聲,，讓學(xué)生試試。

3.指名讀,，教師示范糾正,。

4.師講：yuan這個整體認讀音節(jié)較長，可以用分解音節(jié)的方法幫助記憶它的形,。yuan是由(yu)和(an)組成的,。

5.采取多種形式讀，鞏固讀音,。

1.觀察an,、en 2個韻母，說說占格位置,。

2.教師范寫,，強調(diào)兩個字母要寫緊湊。學(xué)生觀察,。

3.學(xué)生書寫,。教師巡視，個別輔導(dǎo),，同時糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法,。

漢語拼音教學(xué)設(shè)計aoe篇九

1、學(xué)會bpmf四個聲母,，讀準音,，認清形，正確書寫,。

2,、學(xué)會聲母ｂ和單韻母ａ拼成音節(jié)的方法。

3,、學(xué)會帶聲調(diào)拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié),。

4、初步學(xué)會讀輕聲,。

認識“爸,、媽、我”三個生字,，能在一定的語境中運用,。

知道學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。要學(xué)好漢語拼音,。

bpmf的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法,。

韻母帶調(diào)拼音。

字母卡片,、插圖,、投影片、學(xué)生每人準備一張小紙條,。

1,、卡片認讀帶調(diào)單韻母。

2,、指名認讀聲母yw,。讀后提問：它們叫什么？（聲母）它讀起來要又輕又短,。

我們學(xué)習(xí)單韻母是為了跟聲母拼音,。一個聲母和一個單韻母能拼出一個音節(jié)。如果我們學(xué)會了聲母和韻母,，掌握了拼音方法,，自己就能認識很多很多的漢字。今天,，我們要學(xué)會４個聲母以及它們和單韻母拼音的方法,。哪位小朋友還記得聲母發(fā)音時要注意什么？（注意的聲母時,，要讀得又輕又短,。）

1、教學(xué)聲母b：

看投影說話,，引出b：圖上畫了誰在干什么,？

學(xué)生練說：“小紅正在認真地聽廣播”或“拉出天線聽廣播”。

師小結(jié)引出,，小紅聽得可認真啦,！廣播的“播”聲母是b。

板書：b

2,、教學(xué)b的發(fā)音,，記清形：

聲母發(fā)音時，要注意：學(xué)聲母,，看口形,，聽清音，記住形,。

⑴教師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后突然張開,，讀得輕又短,。（開火車）

⑵記字形：覆蓋ｂ在收音機上?！癰”像什么,？（b像一個大肚子。b像個６,。）

⑶書寫：b是一筆寫成,，先豎再彎。結(jié)合四線三格的位置講解,。

3,、教學(xué)b和a的拼音：

看圖引出b─á→bá：圖上畫的是誰？他在干什么,？

仔細看圖,，小朋友拔了一只怎樣的蘿卜？（小朋友用力地拔出一只大大的紅蘿卜,。）

卡片演示,，兩音相碰：b─á→bá

拼音的時候，前面的聲母要念得輕短,，后面的韻母要帶調(diào)讀,，讀得響亮。聲母和韻母很快地連起來讀,，就成一個音節(jié)了,。拼音的口訣是什么？小朋友一起說：前音輕短后音重,，兩音相連猛一碰,。四聲練習(xí)：b─à→bà

4、課中操,。念兒歌：小白兔,，小白兔，兩只耳朵高高豎,，紅紅的眼睛三瓣嘴,，來到地里拔（bà）蘿卜，拔（bà）呀拔（bà）,，拔（bà）呀拔（bà）,，拔（bà）了一個大蘿。（可邊做動作邊念,。）

５,、教學(xué)聲母p：

⑴看圖引入：圖上畫著誰在干什么,？（丁丁在爬山。）爬山的“爬”聲母是p,，板書p,。

⑵教學(xué)p的發(fā)音，認清形,。教師示范發(fā)音,，要求學(xué)生仔細聽，認真看,。講解發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時,，雙唇緊閉，突然張開,，把很強的氣送出,。發(fā)出p的聲音，要輕而短,。請學(xué)生讀,，開小火車。

６,、教學(xué)p和a的拼音：

看圖說話,，引出p。

教學(xué)音節(jié),，誰能說說聲母是什么,？韻母是什么？第幾聲,？

半扶半放：p發(fā)音時,，我們應(yīng)該先擺好聲母p的口形，然后很快把韻母連上去,。一口氣讀出,，就是p,。組詞讀：爬山的“爬”,。

舉一反三,，拼讀卡片：

p─ā→pā趴著的趴p─á→pá爬樹的爬p─à→pà害怕的怕

７,、復(fù)習(xí)鞏固,。

８、課堂小結(jié)：

這節(jié)課，我們又學(xué)會了２個聲母b,、p,。聲母發(fā)音要注意輕,、短。還學(xué)會了聲母和單韻母a的拼音方法,，并進行練習(xí),。小朋友學(xué)得很好，回去好好地復(fù)習(xí),。

1、卡片認讀：b、p

2、拼讀：bābǎpāpǎ

3,、指導(dǎo)用“前音輕短,，后音重，兩音相連猛一碰”的方法拼讀,。

1,、看投影說話引出m：

⑴圖上畫著誰和誰,？

⑵冬冬在哪里干什么,？丁丁在干什么？

⑶連起來說：

說圖意：兩個孩子在捉迷藏,，冬冬躲在兩扇門洞里，丁丁蒙著眼睛去摸,?！懊钡穆暷妇褪莔,，板書：m

2,、教學(xué)m的發(fā)音，認清形：

⑴范讀,，同學(xué)們看口形。

⑵仔細聽：

發(fā)音要領(lǐng)：嘴閉攏,，聲音從鼻子里出來。

⑶教師范讀,。

⑷跟讀,。

⑸齊讀。

⑹領(lǐng)讀,。

⑺正音,。

3、記字形：

圖中藏著一個m,，誰能找得到,？誰能給m起個名？叫它“兩個門”,。教口訣：兩個門洞mmm,。

4、指導(dǎo)書寫,，一筆寫成,。學(xué)生書空。

５,、教學(xué)ｍ和單韻母的拼音：

用活動卡片,，讓學(xué)生拼讀。

1,、看投影說話引出f：圖上畫了什么,？

說圖意：圖上畫了一位老爺爺右手拄著拐杖,，遠遠地在看一尊佛像?！胺稹钡穆暷妇褪恰癴”,，板書：f

2、課中操,。念兒歌：

fff,，我有一尊大肚f，圓圓腦門圓肚皮,，成天樂得笑呵呵,。（邊做動作邊念）

3、教學(xué)f的發(fā)音,，認清形：

⑴聽示范：

發(fā)音要領(lǐng)：上牙輕輕地放在下唇上,，摩擦一下發(fā)出音。

講解：一位小朋友手上扎了根小刺,。媽媽把刺挑出來,，吹著他的手說：“ff，不疼了,！”fff地吹就像聲音f的讀音,。

⑵讀：

學(xué)生跟讀，教師正音,。

⑶記憶形：

誰能記住f的字形,。（傘柄、拐杖）教口訣：傘柄朝上fff

⑷指導(dǎo)書寫：

兩筆寫成,，學(xué)生書空,。

1、卡片認讀bpmf：

指名讀,，開小火車,。

2、聽音取卡片,，做摘星星的游戲,。

3、用順口溜幫助學(xué)生記住字母讀音,。

4,、課堂小結(jié)：

今天我們又學(xué)會了兩個聲母ｍｆ，小朋友真能干,，會拼讀四個音節(jié),，還能用拼音認圖。以后我們還要學(xué)更多的聲母和音節(jié)。

1,、卡片讀聲母,。

2、對比記：

右下半圓bbb,，右上半圓ppp（用手插腰和在肩膀上做一做,，強化記憶。）

3,、猜字母游戲：

⑴兩扇門是什么字母,？（m）

⑵像根拐杖是什么字母？（f）

⑶像個６字,，是什么字母,？（b）

⑷臉盆潑水，是什么字母,？（p）

1,、講解拼讀方法：

我們直呼音節(jié)時，首先要擺好聲母的口形,，然后很快地把韻母連上去,，一口氣讀出來。

2,、摘花游戲：

板畫梅花,，在每朵梅花上分別填上fūbpmpōbǐpmǎmābōffām等音節(jié)。板畫的花上音節(jié),，誰讀得對誰讀得快就歸誰,。

這節(jié)課，我們再來學(xué)習(xí)看圖拼讀音節(jié),，學(xué)習(xí)輕聲的讀法，看誰學(xué)得認真,。

1,、出示插圖。圖上有哪些人,？誰能看圖向老師來介紹一下,？

2、誰能用上“……,、……和……”的句式連起來說一說圖上有哪些人,？

3、拼讀音節(jié)：bba,、māma老師講解：當(dāng)一個詞中有重復(fù)的兩個字,，一般后面那個字讀得輕短。

范讀→跟讀→齊讀。輕聲的音節(jié)我們不標調(diào),。

冬冬稱自己為→我,，wǒ，范寫,。

4,、找找還有哪些詞第二個音節(jié)也是讀輕聲的？

1,、初步認識生字：

出示３個生字：爸,、媽、我,，你能猜猜它們讀什么嗎,？為什么？

2,、讀讀書上的詞語：

爸爸,、媽媽、我,。

3,、誰能用“爸、媽,、我”三個生字組詞,。

4、誰能用上這些詞語說一句話,。

1,、翻式活動卡片拼讀音節(jié)。

2,、齊讀兒歌,。

回家讀一個小故事，并從中找出你認識的拼音朋友,。