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漢語拼音教學(xué)反思aoe篇一

a,、o、e的教學(xué),，是漢語拼音單韻母教學(xué)的第一課。在a,、o、e的教學(xué)中,，我是借助形象讓學(xué)生記憶拼音形狀的：

首先，從圖入手,，我先引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上畫了誰,？他們在做什么,？學(xué)生回答醫(yī)生給小女孩看嗓子,，小女孩發(fā)出的聲音就是字母“a”的音,。張大嘴發(fā)“a”要響亮。這樣初入學(xué)的兒童易于接受,，重點引導(dǎo)學(xué)生觀察小女孩的頭，以配合字母“a”的字形記憶,。

在教學(xué)中，我很重視學(xué)習習慣的培養(yǎng),。讀書寫字姿勢要正確,，書寫的指導(dǎo),，為學(xué)生寫好字打下基礎(chǔ)。

在教學(xué)中,，我還根據(jù)兒童年齡特點，采用了多種方式記憶字形,。如順口溜記憶（張大嘴巴aaa），用動作表演記憶（表演口型猜字母）,，使學(xué)習富于情趣，讓學(xué)生愉快學(xué)習,。漢語拼音教學(xué)，我注重的是先擺口形再發(fā)音,，做到重點突出，難點突破,。“o”的發(fā)音是難點,，我強調(diào)先擺口形再發(fā)音，舌頭不動,，發(fā)音才準。

練習四聲重點放在二聲,、三聲。通過手勢的幫助使四聲發(fā)音更加準確,。最重要的是：根據(jù)兒童的遺忘規(guī)律，在準確的教學(xué)后要堅持反復(fù)有序的練習以及循序漸進的復(fù)習,。

2、i,、u,、ü 教學(xué)反思,。

本節(jié)課學(xué)習了單韻母i、u,、ü及四聲的形式，同時出現(xiàn)了聲母y,、w及整體認讀音節(jié)“yi、wu,、yu”的學(xué)習和認讀。對于剛?cè)雽W(xué)的兒童來說,，增加了一定的難度。如何減緩學(xué)習坡度,，適應(yīng)兒童學(xué)習認知的特點，增加對新知識的興趣,，我采取了以下步驟來完成教學(xué)。在導(dǎo)入“y”和“yi”的新課學(xué)習時,，我采用了一個生動的故事來導(dǎo)入新課教學(xué)yi枯燥的內(nèi)容，賦予極有生命的童話故事,，一下子吸引了孩子們的注意力,，激起了濃厚的學(xué)習興趣，對于“yi”的四聲在語言環(huán)境里的讀法也是輕而易舉的,。然后，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。把學(xué)生分成4人學(xué)習小組，共同動腦,，自編“w,、wu”的童話故事，兒童的思維,，兒童的語言,，共同的參與，集體的智慧,，當然有意外的效果。最后,，運用拼音卡片，讓學(xué)生在不段地找卡片中復(fù)習鞏固拼音,。在動手過程中同時動腦，對相同讀音不同意義的字母和音節(jié)的掌握,，在卡片游戲中快樂地掌握了

此外,，兩個聲母yw及三個整體認讀音節(jié)yi wu yu ，可以進行分層次的教授。首先讓學(xué)生認讀iuv強調(diào)讀音,，以及寫法。在四線格李的占格,。結(jié)合聲調(diào)來聯(lián)系發(fā)音。學(xué)生掌握的比較好,，運用很多方式激發(fā)學(xué)生讀的興趣,。聲母yy和w雖然和韻母讀音相同,，但是學(xué)生都很積極的熟記下來,。最后就是三個整體認讀音節(jié),，可以利用歌謠、兒歌來增強學(xué)生記憶,。yi標聲調(diào)時去掉點，大部分學(xué)生都能正確識記,。

學(xué)習聲母b、p,、m、f,，我先用出示卡片的形式和唱兒歌的方式讓學(xué)生復(fù)習單韻母，這樣,，學(xué)生興趣濃厚并鞏固了單韻母的學(xué)習。隨后再出示聲母卡片,，因為大部分學(xué)生在學(xué)前班都學(xué)習過漢語拼音，所以大都能讀準確,，只有個別學(xué)生將b和p混淆，于是,，我讓學(xué)生自己想辦法去區(qū)別b和p，學(xué)生們興趣極高,，有的說“像個6字bbb，9字反寫ppp”,，有的根據(jù)半圓的方向說“右下半圓bbb,，右上半圓ppp”，有的孩子還用自己的大拇指和食指做出b和p的形狀幫助記憶,，經(jīng)過孩子們的踴躍發(fā)言，那幾個讀錯bp的孩子很快認準了b,、p，孩子們的積極性也調(diào)動起來了,。

在教學(xué)b,、p,、m,、f與單韻母a和o的拼讀時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在拼讀時對單韻母加聲調(diào)讀不準確,，尤其是三聲和四聲，三聲總是讀不到位,，四聲總和二聲搞混，于是我加強了范讀,，然后再點名讀，讓讀得好的學(xué)生當小老師帶讀,，孩子們都好表現(xiàn)，學(xué)得更認真了,。當學(xué)生們都差不多掌握的時候，我再采用開火車,、小組比賽讀等形式幫助學(xué)生加強記憶，這樣一來,，除了個別學(xué)生難以糾正，其他的學(xué)生基本上都掌握得不錯。

最后一個環(huán)節(jié)是教學(xué)生寫b,、p、m,、f，采取的是送“b,、p、m,、f”回家的方式，讓學(xué)生觀察b,、p、m,、f到底住在四線格的哪一格，然后我在小黑板上演示字母書寫筆畫及順序,，再讓幾個學(xué)生復(fù)述，先空書,，再在練習本上寫。這樣,，學(xué)生能很好地掌握書寫格式和筆順。但仍有個別學(xué)生由于幼兒園時書寫不規(guī)范,，現(xiàn)在糾正起來比較困難，需要個別指導(dǎo),。

不過，在教讀音時,，因為有部分孩子在學(xué)前班時已經(jīng)學(xué)過，于是沒有耐心聽老師講發(fā)音,，在其他學(xué)生回答問題或開小火車時自己在下面發(fā)音,，這樣可能會影響沒有學(xué)過拼音的孩子學(xué)習,。因此,，安靜傾聽的習慣還要進一步強調(diào)。這需要在以后的教學(xué)過程中不斷強化,，反復(fù)抓。

今天上午我上課的內(nèi)容是漢語拼音第四課聲母dtnl的教學(xué),。 語文課標中明確指出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，與說普通話相結(jié)合,，為此，在制定教學(xué)目標時,，除了讓學(xué)生學(xué)會dtnl四個聲母，能讀準音,，認清形；學(xué)習d,、t、n,、l與單韻母相拼的音節(jié)；我還加了一條,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習拼音的興趣，又根據(jù)學(xué)生的實際狀況,，年齡特點，重點抓學(xué)生的傾聽習慣的培養(yǎng),。

在教學(xué)d,、t,、n、l時,，我努力選擇能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，樂于被學(xué)生接受的學(xué)習方式來調(diào)動學(xué)生學(xué)習拼音的積極性,，力求做到有情有境，營造良好的學(xué)習氛圍,，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習拼音的飽滿熱情。

游戲是孩子們快樂求知的源泉,，本課的設(shè)計由看圖說話開始，摘蘋果游戲結(jié)束,，從中穿插了開火車、跟我學(xué)等游戲,，整堂課上下來學(xué)生積極性很高，但有個別環(huán)節(jié)管不住自己,，課堂稍顯混亂。也有個別學(xué)生有表現(xiàn)不盡人意,，我覺得他們可以有更出色的表現(xiàn)，但目前的課堂在我看來只能盡力而為,。實際情況是，學(xué)生紀律觀念不強,，個別學(xué)生在前些天的課堂上走神，可以至我走到他面前他都不知道,，我使出了渾身解數(shù)，未見成效,。

如何讓孩子集中精力認真聽，這與方式方法關(guān)系甚大,，怎樣想方設(shè)法讓每個孩子都有一個認真傾聽的好習慣,，是我這一階段習慣培養(yǎng)的重點,，因為我認為拼音學(xué)習就是一個從模仿到掌握方法的過程。好習慣的培養(yǎng),，課堂常規(guī)的訓(xùn)練到位關(guān)系著今后的拼音教學(xué)能否順利有序進行。

5,、g,、k、h教學(xué)反思

我以復(fù)習的形式導(dǎo)入新課,，利用教學(xué)掛圖來導(dǎo)出gkh學(xué)生在觀察圖后能感知3個聲母的讀音。根據(jù)一年級學(xué)生的特點我我給孩子們創(chuàng)設(shè)了一個去秋游的情境,，為整節(jié)課孩子們快樂地學(xué)習拼音打下了一個良好的基礎(chǔ)。有了一個好的開頭,，在教學(xué)后面的聲母時，我先出示卡片,，讓學(xué)生觀察再說出圖上畫有什么，然后再告訴學(xué)生g和哥的讀音有些像,，它就是我們今天要學(xué)習的。教師范讀──講述發(fā)音方法──指名讀,、跟讀、小組讀,、開火車讀。讀后再讓學(xué)生書寫g的字形,，先讓學(xué)生再仔細觀察圖,，看g字像什么再引導(dǎo)學(xué)生通過順口溜來記g，然后仔細觀察g由幾筆寫成,，占哪幾格,。教師范寫后，讓學(xué)生書空,，再練寫，這樣加深對聲母g的認知,，用同樣的方法來教學(xué)k和h，教學(xué)完gkh的讀,、寫后，我通過找朋友的游戲來進入鞏固,，在此又一次激起學(xué)生的學(xué)習興趣。

在這節(jié)課中,，雖然我讓學(xué)生讀的形式多樣，但未能顧及后進生,，并且有時學(xué)生讀錯，我為了趕時間而沒有糾正學(xué)生的讀音,，也不夠注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習的良好習慣，這還有待于在今后的教學(xué)中改進,。

漢語拼音教學(xué)反思aoe篇二

對于一切來說，只有興趣,，才是最好的老師。低年級學(xué)生年齡小,，有意注意持續(xù)的時間很短，因此,，一堂課中如何牢牢抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣就顯得尤為重要,。

19課《希奇歌》是一首充滿童趣的兒歌，讀來瑯瑯上口,，能引起學(xué)生的共鳴,。這堂課的一個教學(xué)重點就是認識聲母j、q,、x并能學(xué)會拼讀音節(jié)“xi、qi,、ji”。漢語拼音是認識漢字,，學(xué)習普通話的工具，因此,，要把拼音教好，讓學(xué)生會拼,、拼準是一件很重要的事，也是很難的事,。對一年級的學(xué)生來說,，我覺得在拼音教學(xué)中應(yīng)該采取“循序漸近,，不斷感知——初步認識嘗試應(yīng)用——半扶半放，逐漸掌握——獨立操作,，熟練運用”這樣的步驟，讓其掌握規(guī)律和方法,。

根據(jù)兒童的語言發(fā)展的特點。我想,，學(xué)齡兒童特別喜歡一些順口的兒歌。若把它與記字形聯(lián)系起來,，可起到事半功倍的效果。在課堂上,，學(xué)生們經(jīng)過我的啟發(fā),、觀察,、思考編出了很多瑯瑯上口的兒歌，如“左上圓圈qqq,、豎彎加點jjj、一個大*xxx”,，在教學(xué)j、q,、x 與ü相拼時，理解ü上兩點省略規(guī)則是這一課的難點,。我就即興編了一個小故事：ü妹妹是jqx的學(xué)生，她每次看到j(luò)qx都要脫帽行禮……以此來幫助學(xué)生掌握ü和j,、q、x相拼要舍去兩點的知識要點,。

此外，拼音和識字教學(xué)還要做到互相聯(lián)系,，互相穿插，拼音節(jié)和讀生字要有機結(jié)合,。如在讓學(xué)生拼音節(jié)“jī”時，我就讓學(xué)生復(fù)習詞語“母雞”,，再找找兒歌中帶有這個音節(jié)的字，學(xué)生通過再一次的朗讀,，他們找到了“飛機”的“機”。拼讀一個音節(jié),，既復(fù)習了生字又朗讀了課文，提高了整堂課的教學(xué)效率。

總之,，學(xué)生有了學(xué)習興趣，就有了學(xué)習的動力;有了學(xué)習方法,，就有了學(xué)習的效率,這對學(xué)生來說是終生享用不盡的財富。

漢語拼音教學(xué)反思aoe篇三

今天聽了３節(jié)拼音課,，其中一節(jié)jqx令我很興奮。一個很年輕的老師,，把孩子們帶到了拼音王國去進行了一番快樂的旅游。

走進教室,，黑板上一幅美麗的拼音王國的圖畫吸引了我，兩只小鳥銜來“拼音王國”四個大字,，下面是一條鮮花鋪成的小路，鮮花從中還藏著學(xué)過的拼音娃娃,，中間是拼音娃娃住的可愛的房子，右邊一塊草地上,，jqx在快樂地舞蹈。旁邊分別畫了小雞,，切了２刀的西瓜,，幾個五言六色的氣球。（這么可愛的拼音王國對孩子們該有多大的吸引力啊,。）

大家還記得老師說過拼音王國住著很多拼音娃娃嗎？我們今天再到那里去游玩,，交幾個新朋友。（老師的聲音很親切,，甜甜的，老師的笑容很自然,，美美的）

拼音王國到了,，房間里的拼音娃娃在跟我們打招呼呢,，誰來跟他們打個招呼,？（枯燥的復(fù)習變多有趣味，創(chuàng)設(shè)交際的情境,。）

接著我們來到拼音王國的大草地，可真熱鬧,，三個小朋友唱起了歌……（老師創(chuàng)編的兒歌讓孩子們睜大了眼，露出了甜甜的笑,。老師創(chuàng)造性地處理了教材，把書上的三幅單個圖變成了一個情境圖,，如果利用這個圖讓孩子們先觀察，說說,，老師再唱，圖的作用發(fā)揮的可能更好,。幫助認拼音，同時訓(xùn)練觀察和說話能力,。）

這就是我們今天要認識的三個拼音朋友。誰會讀,？（考慮到學(xué)生的實際情況，不從零教起,，讓會的孩子充分展示。）

多種形式的讀,，開火車，當小老師教讀，老師范讀……（一個小插曲,，一個學(xué)生說，老師你的音讀錯了,，老師很親切，是嗎,，我再讀讀，對了嗎,？生點頭，這回對了,。多么平等和諧的氛圍，看得出師生關(guān)系一貫這樣,，孩子們才敢于糾正老師的錯。）

怎么記住這些朋友呢,？（學(xué)生積極創(chuàng)編兒歌，并自豪地領(lǐng)著大家讀,。氣球，氣球qqq一個大差xxx,，小雞，小雞jjj左上半圓qqq,，西瓜切成四瓣就是……不可小看孩子們哦,，給他們信心，給他們空間,，他們會還給你一個驚喜。）

你們能不能用桌上的橡皮泥捏出來呢,？看誰捏的最好，捏的最像（孩子們在感興趣的活動中動手鞏固字形，是很難忘記的,。）

正當jqx玩的高興時，小ü也跑來湊熱鬧了就在這時奇怪的事情發(fā)生了,，看看是什么奇怪的事情。貼出jqx和ü相拼的音節(jié),。（創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),，通過孩子們的自己發(fā)現(xiàn)突破難點。）

老師教兒歌強化難點,，音節(jié)的拼讀也是難點，老師設(shè)計了一個找朋友的游戲鞏固,。看,，孩子們在玩中學(xué)會了拼音，發(fā)展了能力,，享受了學(xué)習的樂趣。

以上都是我聽課的一些感想,，如果我們的第一節(jié)拼音課就讓孩子們愛上拼音，愛上語文,；如果我們的課堂少一點限制,，多一點發(fā)現(xiàn),；如果我們的課堂尊重每一個孩子,，吸引每一個孩子；如果每節(jié)課我們都是在用心跟孩子交流,，我們的游戲和活動走進孩子的心里去,，如果每節(jié)課都像旅游一樣輕松愉快,，其樂無窮,，如果……太多的如果，太多的希望,，我想，真正愛語文教育的老師會在教學(xué)中實踐這些如果,，完善這些如果，進而完美我們的課堂,，完美我們的學(xué)生。

漢語拼音教學(xué)反思aoe篇四

語文教師是課程的實施者,，也是課程的開發(fā)者，我們不能滿足于“教教材”,，而應(yīng)當是“用教材”，我們要思想沖破牢籠,，適時利用教材的空間,，與時俱進地處理教材,。仔細品味新教材,，會被帶有許多情節(jié)化、生活化等空間所吸引,，發(fā)現(xiàn)和運用這些教材空間，能使師生在實踐中體味到學(xué)語文的快樂和滿足,，并促進教學(xué)相長。

新教材有許多內(nèi)容和插圖中蘊含著一定的情節(jié),，仔細思索其目的，絕不是為了裝飾和吸引學(xué)生的注意力,，巧加利用就會成為語言訓(xùn)練和想象力訓(xùn)練的切入點。筆者聆聽了一位教師教學(xué)ie,、ue、er拼讀音節(jié),，當學(xué)生成功拼出ěrjīshùyèhúdiéxǐquè四個詞語時，老師并沒有浪費書上頗有情趣的畫面,，而是進行了這樣的嘗試：

師：你喜歡哪個詞，用上這個詞，把自己當作它,，說說你在干什么,？

（學(xué)生討論,、合作,、匯報,。）

生１：我是一位老爺爺,，我在樹下用耳機聽音樂,。

生２：我是耳機（出示拼音領(lǐng)讀）,，我在幫老爺爺聽音樂。

生３：我是蝴蝶（出示拼音領(lǐng)讀）,，在花叢里飛。（扇動雙臂）

生４：我是一片樹葉（出示拼音領(lǐng)讀）,，秋天到了，我從樹上飄下來,。

生５：我是一只喜鵲（出示拼音領(lǐng)讀）,，在樹上唱歌。

教材上有情節(jié)的圖給了學(xué)生豐富想象的空間，讓學(xué)生自己選擇喜愛拼讀的詞說一說,，引導(dǎo)學(xué)生進入情境做情節(jié)的一分子，給學(xué)生一個可以發(fā)揮想象力的空間,。在這里，情節(jié)性的空間和學(xué)生想象力的空間造就了一種既可以鞏固音節(jié)又可滲透語言訓(xùn)練,，既可以合作又可以滿足自我的學(xué)習過程。一年級的學(xué)生具有感性認識強,，想象力豐富的年齡特征，他們對于有情節(jié),，可直觀的東西接受得快,。巧用教材中的情節(jié)性空間,，能使學(xué)生在掌握拼讀的詞,，運用拼讀的詞的同時，獲得學(xué)習語文,，運用語文的快樂,，其語言、思維,、想象力、創(chuàng)造力都能得到培養(yǎng),。

人教版教材的內(nèi)容充滿人文色彩，和學(xué)生的生活十分接近,，我們絕不能把學(xué)生圈在書上的內(nèi)容里，要讓他們學(xué)會如何從書上學(xué)來,，用到生活中去,，從生活中學(xué)來，用到語文中去,。曾聽我校一位教師執(zhí)教ie、ue,、er拼讀句子部分時，當學(xué)生拼讀完,，有一調(diào)皮學(xué)生突然說道：“老師，我課后沒有捏過泥娃娃,，只是唱唱兒歌，背背古詩,，做做拍手的游戲！”面對這一生成性資源,，教師的處理相當精彩：

師：小朋友，你們在課后都做些什么呢,？

生１：課后,，我們做游戲。

生２：課后,，我們做手工。

生３：課后,，我們畫畫。

生４：課后,，我們唱歌跳舞?！?/p>

師：活動真豐富啊,！能把這些課間活動用一句話說說嗎？

生１：課后，大家一起唱歌,、跳舞、做游戲,、做手工，還畫畫,，真是有趣極了。

生２：課后活動使我感到很快樂,，我想把“有趣極了”換成“快樂極了”。

生３：一下課我們就活動開了,，有的唱歌跳舞，有的做游戲,，有的做手工，還有的畫畫,，真是豐富多彩！……

在這一環(huán)節(jié)中,，教師正是活用了教材中生活化的空間和學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、知識的空間相契合,，把書上的泥娃娃轉(zhuǎn)變?yōu)樽约?，?gòu)成了學(xué)生自由聯(lián)系生活,，表達生活中所感,、所做、所想的學(xué)習情境,，學(xué)生在生活化的空間里學(xué)會了把自己的生活經(jīng)驗帶到語文學(xué)習中去，他們會發(fā)現(xiàn)原來語文學(xué)習和他們的生活這樣貼近,，從而更加熱愛生活,，喜歡學(xué)語文,，用語文，使語文學(xué)科的人文得到體現(xiàn)和升華,。學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識是一筆豐富的資源，把教材中一些和生活結(jié)合緊密的內(nèi)容挑出來,，用“活”的生活去豐富“死”的教材，讓學(xué)生用自己的生活經(jīng)驗去拓展,、重構(gòu)，會收到意想不到的效果,。

挖掘教材中蘊涵的趣味性空間，能充分調(diào)動學(xué)生的想象力,、創(chuàng)造力，使學(xué)生在動手動腦中學(xué)語文,，用語文，發(fā)揮創(chuàng)新潛能,，得到無窮的學(xué)習樂趣。新課標闡述：拼音教學(xué)盡可能有趣味性,。以往拼音教學(xué)的經(jīng)驗是教師傳授表形的兒歌,，幫助學(xué)生記憶,，但我發(fā)現(xiàn)收效并不大，在自己教學(xué)時,，我做了以下嘗試,，效果甚佳：

（進行聲母復(fù)習，區(qū)分bdpq的方法,。）

師：用手指交叉作出x形。

生齊：x,。

師：是呀,，這是個奇特的好方法,！我們的身體也可以幫助我們記字母?？焐塘恳幌拢氵€能想到什么,？

（學(xué)生討論、嘗試合作）

生１：我想了個好辦法記b,、d、p,、q。你們看,，這樣是b（右手插腰），這樣是d（左手插腰）,，這樣是p（右手敬禮），這樣是q（左手敬禮）,。

生２：老師，我這樣是c（跪在座位上,，雙手高舉，身體后仰）,，和他同桌,，左手做彎曲狀便是ch.

生３：老師,，看我（站直身體,，嘴張圓）。

師：（不解）這是什么,？

生：是呀！大嘴是點,，身體是小豎?！?/p>

在這一片段中我挖掘了教材蘊涵的趣味性空間，和字母本身具有的形象性空間與學(xué)生的想象空間相融合了,，借助自己的肢體動作區(qū)分四個形近字母，相信找到這種方法的學(xué)生一輩子都不會忘記這四個字母,。因此在教學(xué)中我們不妨設(shè)計一些可操作的活動空間，讓學(xué)生在其中自由想象,、創(chuàng)造,，在操作中想，在實踐中學(xué),。

漢語拼音教學(xué)反思aoe篇五

漢語拼音是學(xué)生學(xué)習漢字的重要工具,，學(xué)好漢語拼音至關(guān)重要。怎樣使一年級的孩子快快樂樂地學(xué)會拼音呢,？在本節(jié)課的教學(xué)中,，我倡導(dǎo)愉快的拼音教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,，通過創(chuàng)設(shè)情境，引入游戲,，為師生、生生互動提供有效平臺，使課堂教學(xué)達到多維有效互動,，調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性,，讓學(xué)生生動,、活潑,、主動地學(xué)習,，同時也為以后學(xué)習漢字說好普通話，提高讀寫能力打下良好基礎(chǔ),。

在設(shè)計《aieiui》一課時的指導(dǎo)思想定在“趣”字上。為了達到這一目的,，我最大限度的開發(fā)課程資源,，利用教學(xué)資源和各種游戲為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個個生動、直觀的活動情景,，使一各個學(xué)生感到枯燥的拼音字母變成一個個孩子們喜歡的“朋友”,，激活了他們的興奮點，引導(dǎo)他們集中注意力,，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習拼音的興趣和積極性,。同時，采用想一想,、動一動、說一說等活動,，引導(dǎo)學(xué)生在“自主、合作,、探究”的學(xué)習中，把枯燥的拼音和生活聯(lián)系起來,，讓學(xué)生聯(lián)系口語的語音自主地學(xué)習所學(xué)內(nèi)容，從中體會復(fù)韻母aieiui的.發(fā)音及四聲的讀法,，最終達到能正確拼讀相關(guān)音節(jié),。這一設(shè)計,，不僅體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習的主體,，又體現(xiàn)了兒童學(xué)習漢語拼音,，是一個從言語實踐中來，又回到言語實踐中去的過程,。同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、語言表達,、創(chuàng)新等能力。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，讓孩子們在有趣的活動中學(xué)習,，在語文實踐中學(xué),。“找朋友,、挖寶貝”這些活動讓學(xué)生在積極的參與中調(diào)動起眼,、耳、口,、手,、腦去完成活動中的各種要求。充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,，使學(xué)生始終在愉快、輕松的氛圍中,，學(xué)習知識,，發(fā)展能力,。

2,、相信學(xué)生的學(xué)習能力，放手讓他們自己去觀察,，去摸索，去實踐,，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，體驗學(xué)習的樂趣,，享受成功的快樂,。初步嘗試合作學(xué)習,，學(xué)生在自主合作中互相交流，互相幫助,。

3、把學(xué)習拼音和發(fā)展語言有機結(jié)合起來,。在四聲的學(xué)習中,，老師聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗,，聯(lián)系語言來幫助學(xué)生認識鞏固四聲，豐富的感性知識激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性,，拓展了思維，并且培養(yǎng)了學(xué)生對語言的興趣,，發(fā)展了學(xué)生的語言能力。

4,、體現(xiàn)了學(xué)習漢語拼音和識字教學(xué)的整合，學(xué)習漢語拼音的目的主要是為了幫助識字,，教師在學(xué)習漢語拼音的同時，聯(lián)系相應(yīng)的漢字和語言,，邊學(xué)拼音，邊認漢字,，邊讀短小韻文，學(xué)習內(nèi)容多樣化,，容易引起兒童的學(xué)習興趣，而且讓學(xué)生及早嘗到學(xué)拼音的成就感,，在識字的過程中又鞏固了拼音的能力。

漢語拼音教學(xué)反思aoe篇六

a,、o、e”及四聲時,，我就以書中的情境圖為材料引導(dǎo)學(xué)生編故事：早晨，太陽公公出來了,，小朋友、小動物門都起床了,。新的一天開始了，大家多開心?。∏?，小姑娘來到河邊的草地上練起了嗓子，aaaaa—aaaaa在黑板上出示a（我們小朋友也來唱一唱,，就在這個環(huán)節(jié)中滲透a的讀音，練讀a）,。大公雞也在草地上練起了嗓子,，聽！ooo—ooo（出示o,，多好聽啊,，大家來學(xué)一學(xué),，在這個環(huán)節(jié)中滲透o讀音,，練讀o）,。大白鵝在水里快活地游著，看著自己在水里的美麗倒影,，不由得也唱起了歌,，e—e，我的身子多么白,，我的嘴巴多么紅，我是快樂的大白鵝（出示e,，教學(xué)e）。小河的清晨好熱鬧?。?/p>

在讀準了aoe以后,，再聽老師把故事編下去。鴨子阿姨帶著兩只小鴨子聞聲趕來了（出示?。啺⒁踢呌芜呎f,，這里的空氣真清新，小鴨沒聽清,，忙問：“啊,，你說什么？”（出示á）,，鴨阿姨再說了一遍，小鴨們點頭說：“啊,，聽清了,，這里的空氣真好，我們喜歡在這里游泳,?！保ǔ鍪鲸＃┬」媚锇l(fā)現(xiàn)了鴨子們，停止了唱歌叫起來：“啊,，前面游來了三只鴨子?！保ǔ鍪鲸ぃ┰谶@個編故事的語言環(huán)境中，學(xué)生不知不覺地掌握了四聲的讀法,。再讓學(xué)生認識a頭上的四頂帽子，集中練讀四聲,。學(xué)生在聽聽講講的過程中掌握了aoe及其四聲的讀法，學(xué)得主動積極,、興趣濃厚，同時既訓(xùn)練了語言表達能力和聽話能力,，又養(yǎng)成了良好的聽話、說話習慣,。

在教學(xué)翹舌音zhchshr時，考慮到這四個聲母的讀音是學(xué)生學(xué)習的難點,，我特意安排了一個“招待客人”的情境,。今天啊，有四位客人來我們這里做客,，依次出示客人來了，我們要打招呼啊,，今天這幾位客人的名字很特別，叫的時候要把口舌翹起來（引導(dǎo)學(xué)生跟著老師讀zhchshr,，當學(xué)生會讀之后，就請客人（學(xué)生戴頭飾）進門了,，請進門的過程中又鞏固了zhchshr的認讀）。再搬椅子來招待客人,。在這招待的過程中既訓(xùn)練了口語交際能力又加強了zhchshr的認讀,。學(xué)生在生活化的情境中多讀多練，輕松有趣地突破了翹舌音認讀的難關(guān),。

以多種形式的游戲和有趣的活動來組織漢語拼音的學(xué)習，如“猜一猜（看口形猜韻母,，根據(jù)音節(jié)猜圖畫等）、傳一傳（一個接一個把看到的音節(jié)傳下去）,、變一變（用電線折成字母）、玩一玩（出卡片,，一生出聲母一生出韻母,，拼成音節(jié)讀出來，誰讀得快又準,，誰就贏了,，贏者可以刮對方鼻子）,、拔河比賽（易混淆的字母寫在黑板上,，兩組小朋友分立兩邊讀卡片，讀對的卡片貼在該組繩上,，哪邊多哪組就贏）、小白鴿送信（信封上用音節(jié)寫著送信人名字,，讀對了就能送對，給送對的一份禮物）,、長頸鹿請客（叫出用音節(jié)標出的菜名）、考一考（拿卡片去考別人）“等,。通過趣味性強的游戲和活動,，學(xué)生對字母的音、形掌握得更牢固,，對音節(jié)的拼讀積極性更高，學(xué)得輕松,，練得扎實。

在學(xué)習拼音的過程中,，還可以讓學(xué)生用身體來演演字母，用小手來做做字母,，用身邊可利用的東西來擺擺字母，用橡皮泥來捏捏字母,，用紙來制作拼音圖片等，讓抽象的拼音字母變得那樣的形象直觀,、可以觸摸，使學(xué)生感受到拼音字母是那么的可親可近,，它就在我們的身上,，就在我們的周圍,。這種手腦并用的學(xué)習，既培養(yǎng)了動手能力,，有開拓了思維，發(fā)展了學(xué)生的觀察力,、想象力和創(chuàng)造力，是一種綜合性的教學(xué)手段,。

語文學(xué)習的外延等同于生活的外延,，課程來源生活,，生活即課程,，課程即生活。漢語拼音本身就是學(xué)習漢字的工具,，因此漢語拼音學(xué)習應(yīng)該重在運用,。在學(xué)完了全部聲母之后，我就讓學(xué)生為身邊的一些物品標上音節(jié)做成卡片,，然后貼在上面，有貼在家里的,，也有貼在教室里、寢室里的,，給學(xué)生營造出拼音學(xué)習的氛圍,，讓學(xué)生時刻能見到拼音,，在多看多讀中熟練掌握音節(jié)的拼讀,。在學(xué)完全部字母之后,，送學(xué)生每天一首詩,，讓他們自己去拼讀，自己去讀詩,；還讓學(xué)生試著用音節(jié)記錄下看到的聽到的或想到的，寫得好的帖到墻報上展出,；在圖書角上擺上拼音讀物供學(xué)生課外閱讀,。

由于智力發(fā)展,、思維能力等的個性差異，學(xué)習漢語拼音時有些孩子接受得就非?？欤幸徊糠趾⒆泳徒邮艿锰貏e慢,，如何做到培優(yōu)又輔差呢？課堂上我通常采用學(xué)生互幫互學(xué)的學(xué)習方式,，有同桌互讀的,，有四人小組互讀的，在互讀的過程中引導(dǎo)優(yōu)生教差生,，差生學(xué)優(yōu)生，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識,。課后還讓優(yōu)生帶差生看拼音讀物，既提高了優(yōu)生的拼讀能力,，增設(shè)了他們學(xué)習課外知識的渠道，又帶動了差生,，提高了差生拼讀積極性。

教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，她永遠具有不完美性,。新教材拼音和識字幾乎是同步進行的，一個多月教學(xué)下來,，發(fā)現(xiàn)該會認的生字很多學(xué)生還不會認,，無疑反復(fù)呈現(xiàn)是一種有效手段，但是讓孩子多讀讀看的時間在哪里呢,？一周里三個早晨讀語文，晚上不是語文老師輔導(dǎo)時孩子們又不去讀拼音了,。如何在拼音教學(xué)的同時充分利用時間提高學(xué)生的識字效率呢？這是值得深入探究的問題,。

漢語拼音教學(xué)反思aoe篇七

通過這堂課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的幾點大的不足,，這在以后的教學(xué)中是必須要避免的,。

習慣將伴隨人的一生,，如果在孩童階段沒有養(yǎng)成好的學(xué)習和生活習慣，以后將難以成才,。學(xué)生在打鈴五分鐘后還沒作好課前準備，還有一些同學(xué)出現(xiàn)遲到的現(xiàn)象,。在課堂上,，有部分同學(xué)不能集中注意力，甚至出現(xiàn)睡覺的現(xiàn)象,。而我在教學(xué)過程中，沒有反復(fù)停下來進行制止,，課堂教學(xué)組織方面還需進一步加強。 作為一名剛接手一年級班主任的年輕老師,，以后要多吸取其他老師的經(jīng)驗,，在培養(yǎng)常規(guī)習慣方面還要狠下功夫,。

心理素質(zhì)需要加強。由于有較多的老師來聽課,，心里難免有些緊張，在課堂教學(xué)中自由發(fā)揮成分比較多,，沒有按照課前認真準備的教學(xué)設(shè)計來教學(xué)，造成了教學(xué)思路不是很清晰,，教學(xué)效果不理想的局面。在最后的游戲環(huán)節(jié)中,，由于之前的教學(xué)失誤，部分同學(xué)對本堂課所學(xué)習的知識沒有完全掌握,，使得通過游戲達到復(fù)習鞏固的目的沒有很好的實現(xiàn)。

在知識教授方面要進一步落到實處,，開發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的能力。在這堂課的教學(xué)設(shè)計中,，我基本上是想讓學(xué)生自主完成一些他們有能力完成的知識學(xué)習，教師作為一個輔助的角色幫助他們解決一些問題,。但真到了課堂上，又回到了自己不停地向他們灌輸知識這么一個狀態(tài),。整個教學(xué)中，讀拼音的環(huán)節(jié)太少,，而且沒有花樣，使學(xué)生只是被動地聽,，給學(xué)習效果打了折扣。

需精煉教學(xué)用語，說話要清晰,，速度要稍慢些。我意識到自己在整個教學(xué)中喜歡過多的使用一些與教學(xué)無關(guān)的詞語,，比如：那么、這樣,、好不好、是不是等等,。而且由于學(xué)生在常規(guī)習慣沒有很好的養(yǎng)成，導(dǎo)致在課堂教學(xué)中需要不斷的提醒他們坐好,，認真聽講，這樣既耽誤了時間,，又顯得整個教學(xué)不緊湊。說話速度過快,，導(dǎo)致有些學(xué)生聽得不是很清楚，自己也講得很累,，在以后的教學(xué)過程要多注意運用科學(xué)的方式方法,。

漢語拼音教學(xué)反思aoe篇八

【教學(xué)片斷】

１,、分小組一齊動手將所學(xué)過的拼音用小木棍、小繩子和小圓圈組合起來,，但不能重復(fù)；

２,、每組推薦一位同學(xué)把你們組擺出來的拼音讀給大家聽；

３,、每個小組的同學(xué)把你們擺出來的拼音讀一讀,；

４,、請一個小組將自己組的作品展示出來，然后推薦一位同學(xué)帶領(lǐng)全班同學(xué)齊讀。

５,、把形狀相同的拼音擺在一起（如：b—d

m—n

t—f

p—q）小組內(nèi)比較一下哪里相同，怎么來區(qū)別,，再將你的辦法介紹給全班。

６,、把形狀相似的拼音在四線格里寫一寫,，比一比,，讀一讀，在全班展示優(yōu)秀作品,。

【反思】

新課程標準倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習方式，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,，促進每一個學(xué)生全面發(fā)展,。

前面這個教學(xué)片斷所涉及到的內(nèi)容是讓學(xué)生動手擺拼音字母,，這種學(xué)習形式是非常有趣的,。在教學(xué)中我充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性，交將主動與合作相結(jié)合,，讓學(xué)生在小組內(nèi)動手擺，小組成員共同動手,、動腦，學(xué)生在自主活動的同時初步形成了合作意識,，再把自己小組的學(xué)習成果與其他小組交流展示,，最后讀拼音字母，區(qū)別形近字母,。聽來的，記不住,，自己動手做的，記得牢,。整個教學(xué)過程，學(xué)生都親自參與,、動手,、動腦,，課堂氣氛活躍，學(xué)生在活動中學(xué)習,，也更增加了對學(xué)習的興趣，增強學(xué)習語文的自信心,。這既是新課程課堂的本質(zhì)特征,，又學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵,。

漢語拼音教學(xué)反思aoe篇九

漢語拼音課的教學(xué)內(nèi)容只有聲母,、韻母和音節(jié)，沒有詞語,、句子，更沒有故事情節(jié),，缺乏一定的語言文字情境。每堂課學(xué)生學(xué)習的都是一些抽象的表音符號,，而且這些符號既難讀又難記，學(xué)生學(xué)起來易感到枯燥乏味。

在拼音教學(xué)中我采用了以下方法

將字母的形和發(fā)音與插圖結(jié)合起來，將抽象字母具體形象化,，激發(fā)學(xué)生的情趣。例如在教學(xué)aoe時,，我先出示圖畫：這是一個美麗的村莊，綠草如茵,，小溪清澈。有一天,，太陽公公還沒爬上山坡,，一位小姑娘就站在小溪邊唱起了a字歌,，大公雞聽到了跟著唱起了o字歌，洪亮的歌聲引來了大白鵝，伴隨著優(yōu)美的歌聲,，大白鵝在水中翩翩起舞,，跳著,、跳著,，大白鵝發(fā)現(xiàn)自己在溪水中的美麗倒影,，不由自主地唱起e字歌,。幾只正在游泳的小鴨子也游了過來，加入了這場清晨音樂會,。

這是學(xué)習漢語拼音的第一課，對學(xué)生來說難度不大,。在教學(xué)時為了避免枯燥乏味的練習,，我充分借助插圖的情景調(diào)動孩子們的興趣，讓他們在美的熏陶中，在自我探索、自我發(fā)現(xiàn)中愉快地認讀、書寫。根據(jù)教學(xué)目標，本節(jié)課的訓(xùn)練點有兩個,，第一是學(xué)習拼音aoe；第二是練習看圖說話（并滲透美感教育）,。這兩個當中又以第一個為重點。教學(xué)時,，可以考慮將拼音的學(xué)習放在看圖說話中進行,。從看圖說話導(dǎo)入，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形,，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準音,，在發(fā)現(xiàn)形的過程中學(xué)會寫。

“傘柄朝上fff,，傘柄朝下ttt,，一個門洞nnn,，兩個門洞mmm，小棍趕豬lll,?！碑攲W(xué)生們背著這些瑯瑯上口的口訣時,，字母的音和形已被他們牢牢掌握,。在教學(xué)中,，應(yīng)根據(jù)低年級孩子喜愛誦讀的特點,，盡量設(shè)計一些口訣讓他們背誦,。在教學(xué)“jqx”時，jqｘ與ü相拼時ü上兩點省略規(guī)則是難點,，可編成順口溜“ｊｑｘ有禮貌,，從不和ｕ在一起，他們和ü做朋友，見了面,，就脫帽,?！苯虒W(xué)中，我還注意培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，喚起學(xué)生的創(chuàng)編激情，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，啟發(fā)學(xué)生自編口訣。學(xué)生們對這種提議積極性很高,，還能夠自已編出一些兒歌助記,，如：樹叉ｙ，老師看書sh,，ｕ上兩點ü，等生動形象的順口溜,。

漢語拼音是符號文字,，由一些固定的字母筆畫

漢語拼音教學(xué)反思aoe篇十

剛?cè)雽W(xué)的孩子具有非常明顯的學(xué)前幼兒的特點,，孩子的注意力集中的時間很短，大約能保持十分鐘左右,。好動是他們的天性，游戲是最喜歡的活動,。但是他們一入小學(xué)就要從自由散漫轉(zhuǎn)為學(xué)習。小學(xué)以多門學(xué)科知識和各種能力培養(yǎng)為主的學(xué)習,，并且最先要學(xué)的是非常抽象的漢語拼音,，對于一年級新生來說更是枯燥單調(diào)乏味,。

到底怎樣去激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢語拼音的興趣,，提高漢語拼音學(xué)習的效率，并且在拼音教學(xué)的同時讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣,，快樂地度過幼小銜接的這一個多月呢？這是我教學(xué)過程當中一直思索的問題,。

學(xué)習第一節(jié)拼音課，我就以書中的情境圖為材料引導(dǎo)學(xué)生編故事：早晨,，太陽公公出來了，小朋友,、小動物門都起床了。新的一天開始了,，大家多開心啊,！瞧，鴨子阿姨帶著兩只小鴨子聞聲趕來了（出示?。?，鴨阿姨邊游邊說,，這里的空氣真清新,，小鴨沒聽清，忙問：“啊,，你說什么？”（出示á）,，鴨阿姨再說了一遍，小鴨們點頭說：“啊,，聽清了，這里的空氣真好,，我們喜歡在這里游泳?！保ǔ鍪鲸＃┬」媚锇l(fā)現(xiàn)了鴨子們，停止了唱歌叫起來：“啊,，前面游來了三只鴨子,?！保ǔ鍪鲸ぃ┰谶@個編故事的語言環(huán)境中,，學(xué)生不知不覺地掌握了四聲的讀法,。再讓學(xué)生認識a頭上的四頂帽子,，集中練讀四聲,。學(xué)生在聽聽講講的過程中掌握了a及其四聲的讀法，學(xué)得主動積極,、興趣濃厚,，同時既訓(xùn)練了語言表達能力和聽話能力，又養(yǎng)成了良好的聽話,、說話習慣,。

學(xué)拼音的第一課，對學(xué)生來說難度不大,。但教學(xué)時應(yīng)該避免枯燥的練習，而要充分借助插圖的情景調(diào)動孩子的興趣,。我利用當前的動畫片《喜羊羊與灰太狼》故事的情景來學(xué)習拼音以吸引學(xué)生。比如學(xué)習ang時,，讓孩子拼出羊與狼的音節(jié)。在這個過程中指導(dǎo)學(xué)生如何正確的發(fā)音,。學(xué)生的學(xué)習興趣很高,。

當然這樣以來有很多學(xué)生都會了,，可是還有一部分人不會，我就進行個別輔導(dǎo),。

為了使學(xué)生更快的掌握拼音，我自己還大膽作了嘗試,。每天力爭每節(jié)課都拿出三五分鐘進行聽力練習。同時也進行小組學(xué)習,，讓孩子互幫互助。我們學(xué)拼音非常重要可以看拼音報紙,、拼音故事書……分發(fā)這些書刊給孩子看，讓他們切身體會,，從而我們每個小朋友都明白必須學(xué)好拼音,，為今后學(xué)習更多的字，打好堅實的基礎(chǔ),。

經(jīng)過這么一來，孩子們學(xué)拼音的興趣更濃了,，更愛學(xué)了，我感覺效果很好,。所以我還要這樣教下去，我感覺這樣教效率高,，所以我還會大膽的嘗試下去，希望能收到很好的效果,。

當然,，教無定法,。四年沒教一年級的書本了,，感覺有些茫然,。漢語拼音在小學(xué)階段是學(xué)生識字的開始，我要不斷充實自己，多學(xué)習,。我要不斷的通過自己的教學(xué)實踐去摸索，不斷地嘗試新的方法,，努力得到更高效率，牢固的掌握拼音,。這是我的奮斗目標，也是我努力的方向,，我會朝著這個方向一直走下去。

漢語拼音教學(xué)反思aoe篇十一

經(jīng)過兩個多月的時間,，我終于帶領(lǐng)可愛的學(xué)生們把拼音王國旅游完了,！在去識字王國旅游之前,，我想再次帶領(lǐng)學(xué)生們回顧一下拼音王國的趣事——復(fù)習拼音！

在教這課時,，我課前導(dǎo)入是運用課件講故事的方式，用《喜羊羊與灰太狼》中卡通形象,，引導(dǎo)學(xué)生回顧我們整個漢語拼音所學(xué)內(nèi)容，知道拼音王國有很多的拼音寶寶：23個聲母,、24個韻母、還有16個整體認讀音節(jié),。

這節(jié)課我們一起再去拼音王國去游覽一圈，讓學(xué)生當游客,，再去游覽聲母寶寶的城堡,、韻母寶寶的城堡和整體認讀音節(jié)寶寶的城堡，通過讓學(xué)生開火車讀聲母表,、韻母表和整體認讀音節(jié)表，既讓每個孩子都參與到課堂上來,，又復(fù)習鞏固了所學(xué)內(nèi)容。

然后以問題引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)鞏固音節(jié)拼讀,。

一年級的小學(xué)生注意力容易分散，愛搞小動作,，不能做到認真聽講，為了吸引每個孩子的注意力,，讓每個孩子都參與到課堂上來,，我采用了多種方式,，如獎小紅花表揚坐姿正確、回答問題積極的孩子,，在復(fù)習拼音字母及音節(jié)的拼讀時，我利用拼音卡片,、動物圖片來吸引學(xué)生注意力，采用開火車讀,、當小老師讀等方式調(diào)動學(xué)生的積極性。有時學(xué)生紀律有些亂,，因為他們看到圖片都有些興奮，都想發(fā)言,，不過這些反應(yīng)都是正常的。

通過拼音復(fù)習這一課,，我感覺到了學(xué)生們還是有些拼音的字形和讀音容易混淆，但時間不等人,，只能在以后的識字和課文學(xué)習中,，帶領(lǐng)大家多練習音節(jié)拼讀,，熟能生巧，我相信隨著時間的推移,，孩子們一定會熟練掌握拼音的！

漢語拼音教學(xué)反思aoe篇十二

漢語拼音在小學(xué)語文教學(xué)中是相當重要的,，它是學(xué)生識字、閱讀,、說好普通話的工具。但因為拼音字母比較抽象,、枯燥，對剛剛?cè)藢W(xué)的兒童來說死記硬背效果并不理想,，因此，精心設(shè)計教學(xué)過程,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性、主動性,，讓學(xué)生在課堂上學(xué)得輕松，學(xué)得扎實,，學(xué)得靈活是必不可少的。

我在《漢語拼音ie ueer》一課的教學(xué)中,，依據(jù)兒童的心理特點，創(chuàng)設(shè)了一個富有童趣的教學(xué)情境,，把學(xué)生帶入了一個充滿幻想的世界。課堂上我充分利用媒體手段,，編織了一個有拼音、有圖形,、有聲、有色的教學(xué)場景。教學(xué)語言力求兒童化,，具有親和力、感染力及鼓動性,。孩子們在掌握拼音的發(fā)音、書寫和運用的環(huán)節(jié)時,，我以多種教學(xué)媒體進行直觀教學(xué)，發(fā)揮小組團結(jié),、合作學(xué)習的功效,。以形式活潑的發(fā)音練習、動手實踐及突破難關(guān)游戲展開了教學(xué)活動,，這一過程激發(fā)了孩子們的主體精神。同時,，針對低年級拼音教學(xué)應(yīng)本著以讀為主,，以人為本，以學(xué)定教這一原則,，兼顧多種方式的體驗,。在教學(xué)形式上我插入了不同環(huán)節(jié)的設(shè)計，運用創(chuàng)新的精神,、靈活的方法巧記拼音字母，使學(xué)生形成知識組塊,，加快識記拼音字母的速度，提高拼音教學(xué)的效率的同時,，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習興趣,，發(fā)展學(xué)生的個性心理品質(zhì),。

我在教學(xué)的設(shè)計上，首先利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景──(以游戲活動為課堂主線展開與小動物的學(xué)習競賽),，讓學(xué)生在明確本節(jié)課學(xué)習內(nèi)容的基礎(chǔ)上與小動物展開第一輪的學(xué)習挑戰(zhàn)。讓孩子們在以自己為學(xué)習主導(dǎo)者的課堂上把知識落到實處,同時滲透團結(jié)互助的精神,。讓孩子在成長中學(xué)習,在學(xué)習中成長!枯燥的字母符號毫無內(nèi)涵和具體意義，機械識記對于六,、七歲的孩子來說，雖記得快,，但忘得也快。所以我在將字母的形狀和發(fā)音與插圖結(jié)合起來的基礎(chǔ)上,，將抽象字母具體形象化，與過往學(xué)習的內(nèi)容進行比較,，變化,。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的學(xué)習方法，產(chǎn)生成就感,，從而激發(fā)學(xué)生的情趣。

另外,，多種游戲形式貫穿課堂，導(dǎo)入自然,，盡量避免了節(jié)外生枝的活動，使各環(huán)節(jié)間的銜接緊湊有效,。直觀、形象的銜接和引導(dǎo)能激起學(xué)習的高潮,。在這三個復(fù)韻母的學(xué)習過程中,，自然流暢的過渡才能緊緊抓住學(xué)生的學(xué)習興趣。

因此,，我利用卡通動物小布偶作為過渡的橋梁，引線搭橋,，作為完成下面學(xué)習內(nèi)容的銜接和過渡。巧妙的設(shè)計,，異于尋常，別有情趣,。學(xué)會運用貫穿于游戲中的知識，作為最終勝利的終點,，必定要通過比較,、發(fā)現(xiàn)、感悟三個環(huán)節(jié),。讀，寫,，記是這節(jié)課的另一重點。由于課堂上拼讀的次數(shù)很多,，如果方法與形式單一，孩子們會感到枯燥乏味，影響學(xué)習效果,，由此不同形式的讀與讀出新、異,，成為師生互動的又一樂趣。

根據(jù)一年級的孩子記得快,、忘的快的規(guī)律和年齡小，好動,、愛表現(xiàn),、記憶力強的特點,，將枯燥無味的拼讀方法換成男女賽讀，小組賽讀,，開火車讀，小老師領(lǐng)讀等游戲形式才能激起學(xué)生的興趣,，將暫時記憶有效化，變成長期記憶,。孩子們通過動手操作──“擺一擺”，既對不同字母的拼合加深了了解,，同時也加深了記憶，整合了思維的靈活性,。

在新教學(xué)理念的運用上,，我認為這節(jié)課有幾個亮點：

1,、開放學(xué)習區(qū)域,，讓學(xué)生在相對自由,、便于互動的環(huán)境下接受新知,。

2,、游戲的多種形式貫穿課堂。在學(xué)習這三個韻母時運用了不同的方法,，有如“比較拆分”，“猜謎語,，找朋友”，“送形近韻母回家”,，“描一描”，“擺一擺”,，“寫一寫”等。目標明確,、形式多樣。

3,、能做到師生互動，生生互動,，發(fā)揮學(xué)生主體意識,。

4,、多種電教媒體的使用,，提高了課堂效率及質(zhì)量。

5,、在完成兩項教學(xué)任務(wù)時安排孩子們做韻律操――健康操。舒緩學(xué)習氣氛,，營造學(xué)習環(huán)境。提高孩子們的學(xué)習主動性,。

6,、獎勵辦法新穎,，多樣。在這堂課的教學(xué)中如能讓孩子們自由小結(jié)學(xué)習內(nèi)容,，反饋學(xué)習信息將會收到更好地效果。另外值得注意的還在于要更簡化教師的語言,，力求讓孩子們更多地發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題,，解決問題。