作為一名默默奉獻的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學,，借助教案可以讓教學工作更科學化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

漢語拼音教案aoe 漢語拼音教案人教版篇一

1,、學會i u ü三個單韻母,，讀準音，認清形,，能正確書寫,。

2、學習i u ü三個單韻母的四聲讀法,，認識i上加調(diào)號“．”要省寫的規(guī)則,。

3、學習y w兩個大寫字母,，學會用之與單韻母相拼,，會正確書寫。

4,、學會整體認讀音節(jié)yi wu yu,。

5、注意培養(yǎng)良好的讀書,、寫字習慣,。

重點：i u ü的發(fā)音方法和書寫，y w與i u的區(qū)別,。

難點：ü的發(fā)音,，yi wu yu與i u ü及y w的區(qū)別。

兒歌助學法

課文插圖,、字母卡片,。

2課時

1、抽讀帶調(diào)a o e卡片(齊讀,、開火車讀),。

2、準備談話提出新課教學內(nèi)容,。

1,、指導看“衣服”圖，談話引出單韻母i(出示i)

2,、示范發(fā)i音,，學生模仿，體會發(fā)i的要領(lǐng)(口開得很小,，嘴角向兩邊咧開,，舌尖靠近下齒背，發(fā)音響亮,，口形不變,。)

3、反復練讀,。

4,、聯(lián)系插圖幫助記i形,。引導觀察課文下方i的筆畫分解圖，師示范書寫,，學生邊書空邊說：先寫豎,，再寫點，i i i,。

1,、看“烏鴉”圖，引出u(出示u)

2,、師示范發(fā)u音,，學生模仿體會發(fā)u的要領(lǐng)(雙唇攏成圖形，中間只留一個小孔,，舌頭后縮,，舌根抬起，發(fā)音響亮,，口形始終不變,。)

3、反復練習

4,、聯(lián)系課文插圖記形,，引導觀察四線格及u的筆畫分解圖，讓學生邊書空邊說筆順(豎右彎,，豎右彎)

1,、看“鯉魚”圖，談話引出魚(ǘ),，再從 ǘ 引出ü(出示ü)

2,、師示范發(fā)ü音，學生模仿體會ü的發(fā)音要領(lǐng)(雙唇呈扁圓形,，接近閉合，舌頭向前,，接近下齒背,。發(fā)u時注意與發(fā)i的區(qū)別，發(fā)u圓唇,，發(fā)i嘴扁,，嘴角向兩邊咧開。)

3,、反復練習發(fā)ü音,，結(jié)合正音。

4,、聯(lián)系插圖記ü形,，指導觀察課文下方ü的筆畫分解圖,，師示范，學生邊書空邊說筆順,。

1,、板書īíǐì，學生觀察回答i頭上加調(diào)以后有什么變化,。

2,、讓學生試發(fā)i的四個聲調(diào)，,、結(jié)合正音,，反復練讀，逐漸熟練,。

1,、對應(yīng)板書:

ū ú ǔ ù

ǖ ǘ ǚ ǜ

2、讓學生給u ü加上四聲調(diào)號,。

3,、試讀、練讀u ü的四聲,，練讀i u ü的四聲,。

(橫讀、豎讀,、順讀,、倒讀、抽讀)

1,、指導學生觀察i u ü在四線三格中的位置,，說說他們幾筆寫成，寫在哪一格,。

2,、師范寫，學生觀察,。

3,、全班試寫，練習在拼音格里書寫,。

1,、做聽音取卡片游戲。

2,、在拼音本上i u ü寫各一行,。(注意寫字姿勢等。)

3,、在拼音本上ī í ǐ ì,、ū ú ǔ ù,、ǖ ǘ ǚ ǜ各寫一行。

插 i ī í ǐ ì

u ū ú ǔ ù

圖 ü ǖ ǘ ǚ ǜ

抽讀帶調(diào)的ǜ u ü卡片,。(先讓學生復習“聲調(diào)路”歌,，再讀i u ü四聲。)

1,、出示y,，它象什么？它和i有什么不同,？（聲母y要讀得又輕又短,，韻母i可以讀大聲，可以加標調(diào)讀四聲）

2,、出示w,，它象什么？它和u有什么不同,？（聲母w要讀得又輕又短,，韻母i可以讀大聲，可以加標調(diào)讀四聲）

3,、學習聲母y w和韻母相拼,。

4、指導書寫y w,。

1,、出示y、w,、i,、u。請學生說哪個是聲母,，哪個是韻母,。

2、出示yi,，講解：這是一個音節(jié),，該怎么讀呢？

聲母y,，韻母i，合起來就是整體認讀音節(jié)yi,。

區(qū)別i-y-yi：i是韻母,，y是聲母，發(fā)時輕短,；i稱小i,，y稱大y,；yi是整體認讀音節(jié)，要整體認記,，讀得長些,。

3、用同樣的方法學習wu yu,。

4,、指導書寫yi wu yu。

1,、練讀i u ü的四聲,。

2、練習y w和單韻母相拼,。

3,、練讀yi wu yu。

1,、練習書寫i u ü的四聲,。

2、練習書寫y w,。

3,、練習書寫yi wu yu。

插 yi

wu

圖 yu

漢語拼音教案aoe 漢語拼音教案人教版篇二

１,、內(nèi)容分析：

本節(jié)課主要是學習前鼻韻母的音,、形、拼讀及書寫,。其前鼻韻母的發(fā)音,、整體認讀音節(jié)的識記、聲母和前鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課教學的重點,。

教材借助學生熟悉的事物揭示拼音的讀音,，鞏固音節(jié)，學習韻文中滲透的量詞的使用方法,，易于激發(fā)學生學習的興趣,。

２、設(shè)計思路：

《課標》要求漢語拼音教學要以活動和游戲為主,，盡可能有趣味性,，要與學說普通話、識字教學相結(jié)合,。教學中應(yīng)充分利用教材資源,，通過故事創(chuàng)設(shè)情境作為切入口，通過編小故事、看動畫課件,、編兒歌,、組詞、說句子,、做游戲等,，克服漢語拼音教學機械重復、枯燥無味的毛病,，努力創(chuàng)設(shè)輕松,、愉快的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣和主動學習的欲望,。讓學生在看看,、說說、聽聽,、玩玩的過程中獲得新知,。

3、前期準備：拼音卡片及相關(guān)圖片,。

〖教學目標

１,、學會前鼻韻母和整體認讀音節(jié)，讀準音,、認清形,，正確書寫。

２,、學習聲母與前鼻韻母組成的音節(jié),，準確拼讀音節(jié)，讀準三拼音節(jié),，復習ü上兩點省略規(guī)則,。

〖教學過程設(shè)計

整節(jié)課教學，都是從拼音教學的規(guī)律和一年級學生的學習和心理的實際出發(fā),，堅持趣味性與知識性相結(jié)合的原則,，積極利用教材資源，開發(fā)學習資源,，努力創(chuàng)設(shè)情境,，積極營造輕松愉快的學習氛圍，讓他們在學中玩,，在玩中學,，讓學生在獲得知識的同時形成積極參與的學習態(tài)度。

１,、渲染情境,，激發(fā)興趣：

開課時創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境,，激起學生的興趣。設(shè)計極易兒童情趣的語言：在拼音王國里,，我們已經(jīng)認識了許多拼音朋友，它們可想念你們了,，快來和它們打個招呼吧,！這樣的設(shè)計取代過去單調(diào)枯燥的看卡片讀拼音的陳舊方式，巧妙復習,，自然引入,。

２、適時指導,，突破難點：

學生對前鼻韻母掌握有一定的`難度,，最不容易發(fā)好前鼻尾音，教學過程中,，要適時發(fā)揮教師的指導作用,，示范指導，應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)學習情境,，運用兒童化的語言,，盡量克服拼音教學的枯燥性，提高教學效率,。

３,、開發(fā)資源，提高情趣：

故事,、動畫對低年級學生,，具有極大的吸引力。教學中可根據(jù)教材中提供的插圖,，把它們編成生動活潑的小故事,，制做情景圖片或掛圖。通過教師的講述或演示,，讓兒童在傾聽和觀察中感知學習內(nèi)容,，進行語言訓練。如在教學這個整體認讀音節(jié)時,，先通過故事展示,，使學生通過故事中的皮球發(fā)好 yuan 的音，記住 yuan 的形,，把學習音節(jié)與認識事物結(jié)合起來,，增強了拼音教學的趣味性。

４,、自主學習,，合作探究：

現(xiàn)代社會越來越需要加強合作與交流,，對于學生而言，應(yīng)該讓他們在探究中學會合作交流,，集思廣益,，取長補短。這一點,，從一年級的孩子就應(yīng)著手培養(yǎng),。如在教學幾個前鼻韻母的形的過程中，我先讓學生自己想辦法記住它們 的形,，然后再和小組同學互相說一說,，看看誰的辦法好，學生們經(jīng)過獨立思考和小組探究,，編出了一些瑯瑯上口的小兒歌,，如：a 在前，n 在后,，合在一起 an,、an、an,；前面 a,，后面 n，站在一起就是 an 等,。這樣,，不但幫助學生記住了聲母的形狀，也發(fā)揮了學生的自主合作精神,，培養(yǎng)了學生合作探究的意識,。

５、拼說結(jié)合,，增強實效：

教學 yuan 的四聲與前鼻韻母的四聲時,，讓學生選擇一個帶調(diào)的音節(jié)或韻母練習組詞或說一句話，使學習拼音與學習普通話結(jié)合起來,，既訓練了學生的口語表達能力,，又加強了漢語拼音教學的實效性。

１,、創(chuàng)境導入：

師：課件出示學過的聲母,、整體認讀音節(jié)和復韻母，組織學生認讀,。

生：開火車讀,、齊讀。

師：出示新課內(nèi)容：an,、en,、in,、un、ün,。

２,、新課：

⑴ 認識前鼻尾音和前鼻韻母：

師：讓學生觀察字母外形特點。

生：都有字母n,。

師：示范前鼻尾音和前鼻韻母發(fā)音,。強調(diào)發(fā)音要領(lǐng)。

生：觀察,、模仿、同桌練習,。

師：由單韻母和前鼻尾音組成的復韻母叫前鼻韻母,，今天學習的這些都是。

⑵ 學習鼻韻母及整體認讀音節(jié)：

師：（出示天安門的圖片）圖上畫的是什么,？你見過天安門嗎,？

生：交流。

師：天安門的安的讀音就是我們要學的第一個前鼻韻母 an 的讀音,。示范發(fā)音,。

生：觀察、體會,、模仿,。

師：組織學生當小老師領(lǐng)讀。

師：啟發(fā)學生想辦法記憶 an 的字形,。

生：（交流匯報）,。如：a 在前，n 在后,，合在一起 an,、an、an,。

師：利用卡片教學 an 的四聲,。

師：（演示）創(chuàng)設(shè)小紅由天安門離開往家走，遇到圓球的情境,，由圓引出整體認讀音節(jié)yuan,。啟發(fā)學生練讀,并進行四聲練習。

師：你能 yuan 給戴上四聲的帽子并組詞或說話嗎,？

⑶ 學習鼻韻母 en:

師：（演示）小紅回到家,，摁門鈴。引出鼻韻母en,。示范發(fā)音,，生模仿,，練習發(fā)音，并討論如何記住 en 的形,，卡片抽讀 en 的四聲,。

⑷ 鼓勵學生用書上的圖片自編故事，合作學習的音和形,，教師適時點撥（過程略）

⑸ 拼讀練習：

師：出示聲母與鼻韻母組成的音節(jié),。

生：試拼后，互相做拼音對對碰的游戲,。

學好漢語拼音是學習普通話的重要保證,。針對一年級學生年齡特點。結(jié)合《課標》要求和建議,，力求做到漢語拼音的教學具有趣味性,，富有童趣，讓學生在豐富多彩的活動中正確認讀鼻韻母,，學會拼讀,。整節(jié)課的教學中，盡量采用富有兒童情趣的語言去吸引學生的注意力,，用故事,、動畫、游戲等一些兒童喜愛的形式激發(fā)學生的學習興趣,，克服了漢語拼音教學枯燥無味,、單調(diào)重復的弊病，調(diào)動學生學習的積極性,，努力培養(yǎng)學生的自主學習和合作探究的意識,，并把學習漢語拼音與學習普通話結(jié)合起來，提高教學效益,。

教材版本：人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標準實驗教科書《語文》,，一年級上冊漢語拼音《an、en,、in,、un、ün》,。

漢語拼音知識對于一年級的孩子來說枯燥無味,，單調(diào)重復，但這節(jié)課卻讓孩子們在一個輕松,、有趣,、豐富多彩的氛圍中愉快地完成了學習任務(wù)，較為成功,。主要體現(xiàn)如下幾點：

１,、教師十分注意利用各種手段激發(fā)學生學習拼音的興趣,，而這些設(shè)計又緊緊圍繞教學目的，是為教學內(nèi)容服務(wù)的,。如：故事,、動畫、游戲等,。教師始終用富有兒童情趣的語言組織課堂教學,，營造了愉快、和諧,、熱烈的課堂學習氣氛,，讓孩子們在看看、說說,、想想,、玩玩中學到了知識，真正體現(xiàn)了在玩中學,，在學中玩，寓教于樂,，適應(yīng)低年級孩子的學習特點,，克服了拼音教學的抽象、枯燥的弊病,。

２,、培養(yǎng)學生學習的主動性，努力開發(fā)他們的學習潛能,。打破單純的教師教學學生學的教學模式,，真正做到了以學生為主體，教師在學生自學,、互動的基礎(chǔ)上給予輔導,，使教學更具有針對性。

３,、將拼音學習與練習說話相結(jié)合,，既訓練了學生的語言表達能力，又提高了漢語拼音教學的實效性,。