作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

漢語拼音教案aoe 漢語拼音教案人教版篇一

1,、學(xué)會(huì)i u ü三個(gè)單韻母,，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形,，能正確書寫,。

2、學(xué)習(xí)i u ü三個(gè)單韻母的四聲讀法，認(rèn)識i上加調(diào)號“．”要省寫的規(guī)則,。

3,、學(xué)習(xí)y w兩個(gè)大寫字母，學(xué)會(huì)用之與單韻母相拼,，會(huì)正確書寫,。

4、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu,。

5,、注意培養(yǎng)良好的讀書、寫字習(xí)慣,。

重點(diǎn)：i u ü的發(fā)音方法和書寫,，y w與i u的區(qū)別。

難點(diǎn)：ü的發(fā)音,，yi wu yu與i u ü及y w的區(qū)別,。

兒歌助學(xué)法

課文插圖,、字母卡片,。

2課時(shí)

1、抽讀帶調(diào)a o e卡片(齊讀,、開火車讀),。

2、準(zhǔn)備談話提出新課教學(xué)內(nèi)容,。

1,、指導(dǎo)看“衣服”圖，談話引出單韻母i(出示i)

2,、示范發(fā)i音,，學(xué)生模仿，體會(huì)發(fā)i的要領(lǐng)(口開得很小,，嘴角向兩邊咧開,，舌尖靠近下齒背，發(fā)音響亮,，口形不變,。)

3、反復(fù)練讀,。

4,、聯(lián)系插圖幫助記i形。引導(dǎo)觀察課文下方i的筆畫分解圖,，師示范書寫,，學(xué)生邊書空邊說：先寫豎，再寫點(diǎn)，i i i,。

1,、看“烏鴉”圖，引出u(出示u)

2,、師示范發(fā)u音,，學(xué)生模仿體會(huì)發(fā)u的要領(lǐng)(雙唇攏成圖形，中間只留一個(gè)小孔,，舌頭后縮,，舌根抬起，發(fā)音響亮,，口形始終不變,。)

3、反復(fù)練習(xí)

4,、聯(lián)系課文插圖記形,，引導(dǎo)觀察四線格及u的筆畫分解圖，讓學(xué)生邊書空邊說筆順(豎右彎,，豎右彎)

1,、看“鯉魚”圖，談話引出魚(ǘ),，再從 ǘ 引出ü(出示ü)

2,、師示范發(fā)ü音，學(xué)生模仿體會(huì)ü的發(fā)音要領(lǐng)(雙唇呈扁圓形,，接近閉合,，舌頭向前，接近下齒背,。發(fā)u時(shí)注意與發(fā)i的區(qū)別,，發(fā)u圓唇，發(fā)i嘴扁,，嘴角向兩邊咧開,。)

3、反復(fù)練習(xí)發(fā)ü音,，結(jié)合正音,。

4、聯(lián)系插圖記ü形,，指導(dǎo)觀察課文下方ü的筆畫分解圖,，師示范，學(xué)生邊書空邊說筆順,。

1,、板書īíǐì,，學(xué)生觀察回答i頭上加調(diào)以后有什么變化。

2,、讓學(xué)生試發(fā)i的四個(gè)聲調(diào),，、結(jié)合正音,，反復(fù)練讀,，逐漸熟練。

1,、對應(yīng)板書:

ū ú ǔ ù

ǖ ǘ ǚ ǜ

2,、讓學(xué)生給u ü加上四聲調(diào)號。

3,、試讀,、練讀u ü的四聲，練讀i u ü的四聲,。

(橫讀,、豎讀、順讀,、倒讀,、抽讀)

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察i u ü在四線三格中的位置,，說說他們幾筆寫成,，寫在哪一格,。

2,、師范寫，學(xué)生觀察,。

3,、全班試寫，練習(xí)在拼音格里書寫,。

1,、做聽音取卡片游戲。

2,、在拼音本上i u ü寫各一行,。(注意寫字姿勢等。)

3,、在拼音本上ī í ǐ ì,、ū ú ǔ ù、ǖ ǘ ǚ ǜ各寫一行,。

插 i ī í ǐ ì

u ū ú ǔ ù

圖 ü ǖ ǘ ǚ ǜ

抽讀帶調(diào)的ǜ u ü卡片,。(先讓學(xué)生復(fù)習(xí)“聲調(diào)路”歌,，再讀i u ü四聲。)

1,、出示y,，它象什么？它和i有什么不同,？（聲母y要讀得又輕又短,，韻母i可以讀大聲，可以加標(biāo)調(diào)讀四聲）

2,、出示w,，它象什么？它和u有什么不同,？（聲母w要讀得又輕又短,，韻母i可以讀大聲，可以加標(biāo)調(diào)讀四聲）

3,、學(xué)習(xí)聲母y w和韻母相拼,。

4、指導(dǎo)書寫y w,。

1,、出示y、w,、i,、u。請學(xué)生說哪個(gè)是聲母,，哪個(gè)是韻母,。

2、出示yi,，講解：這是一個(gè)音節(jié),，該怎么讀呢？

聲母y,，韻母i,，合起來就是整體認(rèn)讀音節(jié)yi。

區(qū)別i-y-yi：i是韻母,，y是聲母,，發(fā)時(shí)輕短；i稱小i,，y稱大y,；yi是整體認(rèn)讀音節(jié)，要整體認(rèn)記,，讀得長些,。

3,、用同樣的方法學(xué)習(xí)wu yu。

4,、指導(dǎo)書寫yi wu yu,。

1、練讀i u ü的四聲,。

2,、練習(xí)y w和單韻母相拼。

3,、練讀yi wu yu,。

1、練習(xí)書寫i u ü的四聲,。

2,、練習(xí)書寫y w。

3,、練習(xí)書寫yi wu yu,。

插 yi

wu

圖 yu

漢語拼音教案aoe 漢語拼音教案人教版篇二

１、內(nèi)容分析：

本節(jié)課主要是學(xué)習(xí)前鼻韻母的音,、形,、拼讀及書寫。其前鼻韻母的發(fā)音,、整體認(rèn)讀音節(jié)的識記,、聲母和前鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

教材借助學(xué)生熟悉的事物揭示拼音的讀音,，鞏固音節(jié),，學(xué)習(xí)韻文中滲透的量詞的使用方法，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

２,、設(shè)計(jì)思路：

《課標(biāo)》要求漢語拼音教學(xué)要以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎M可能有趣味性,，要與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合,。教學(xué)中應(yīng)充分利用教材資源,，通過故事創(chuàng)設(shè)情境作為切入口，通過編小故事,、看動(dòng)畫課件,、編兒歌、組詞,、說句子,、做游戲等,，克服漢語拼音教學(xué)機(jī)械重復(fù)、枯燥無味的毛病,，努力創(chuàng)設(shè)輕松,、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望,。讓學(xué)生在看看,、說說、聽聽,、玩玩的過程中獲得新知,。

3、前期準(zhǔn)備：拼音卡片及相關(guān)圖片,。

〖教學(xué)目標(biāo)

１,、學(xué)會(huì)前鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，讀準(zhǔn)音,、認(rèn)清形,，正確書寫。

２,、學(xué)習(xí)聲母與前鼻韻母組成的音節(jié),，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音節(jié),，復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則,。

〖教學(xué)過程設(shè)計(jì)

整節(jié)課教學(xué)，都是從拼音教學(xué)的規(guī)律和一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理的實(shí)際出發(fā),，堅(jiān)持趣味性與知識性相結(jié)合的原則,，積極利用教材資源，開發(fā)學(xué)習(xí)資源,，努力創(chuàng)設(shè)情境,，積極營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們在學(xué)中玩,，在玩中學(xué),，讓學(xué)生在獲得知識的同時(shí)形成積極參與的學(xué)習(xí)態(tài)度。

１,、渲染情境,，激發(fā)興趣：

開課時(shí)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，激起學(xué)生的興趣,。設(shè)計(jì)極易兒童情趣的語言：在拼音王國里,，我們已經(jīng)認(rèn)識了許多拼音朋友，它們可想念你們了,，快來和它們打個(gè)招呼吧,！這樣的設(shè)計(jì)取代過去單調(diào)枯燥的看卡片讀拼音的陳舊方式,，巧妙復(fù)習(xí)，自然引入,。

２,、適時(shí)指導(dǎo)，突破難點(diǎn)：

學(xué)生對前鼻韻母掌握有一定的`難度,，最不容易發(fā)好前鼻尾音,，教學(xué)過程中，要適時(shí)發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用,，示范指導(dǎo),，應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，運(yùn)用兒童化的語言,，盡量克服拼音教學(xué)的枯燥性,，提高教學(xué)效率。

３,、開發(fā)資源,，提高情趣：

故事、動(dòng)畫對低年級學(xué)生,，具有極大的吸引力,。教學(xué)中可根據(jù)教材中提供的插圖，把它們編成生動(dòng)活潑的小故事,，制做情景圖片或掛圖,。通過教師的講述或演示，讓兒童在傾聽和觀察中感知學(xué)習(xí)內(nèi)容,，進(jìn)行語言訓(xùn)練,。如在教學(xué)這個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，先通過故事展示,，使學(xué)生通過故事中的皮球發(fā)好 yuan 的音,，記住 yuan 的形，把學(xué)習(xí)音節(jié)與認(rèn)識事物結(jié)合起來,，增強(qiáng)了拼音教學(xué)的趣味性,。

４、自主學(xué)習(xí),，合作探究：

現(xiàn)代社會(huì)越來越需要加強(qiáng)合作與交流,，對于學(xué)生而言，應(yīng)該讓他們在探究中學(xué)會(huì)合作交流,，集思廣益，取長補(bǔ)短,。這一點(diǎn),，從一年級的孩子就應(yīng)著手培養(yǎng),。如在教學(xué)幾個(gè)前鼻韻母的形的過程中，我先讓學(xué)生自己想辦法記住它們 的形,，然后再和小組同學(xué)互相說一說,，看看誰的辦法好，學(xué)生們經(jīng)過獨(dú)立思考和小組探究,，編出了一些瑯瑯上口的小兒歌,，如：a 在前，n 在后,，合在一起 an,、an、an,；前面 a,，后面 n，站在一起就是 an 等,。這樣,，不但幫助學(xué)生記住了聲母的形狀，也發(fā)揮了學(xué)生的自主合作精神,，培養(yǎng)了學(xué)生合作探究的意識,。

５、拼說結(jié)合,，增強(qiáng)實(shí)效：

教學(xué) yuan 的四聲與前鼻韻母的四聲時(shí),，讓學(xué)生選擇一個(gè)帶調(diào)的音節(jié)或韻母練習(xí)組詞或說一句話，使學(xué)習(xí)拼音與學(xué)習(xí)普通話結(jié)合起來,，既訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力,，又加強(qiáng)了漢語拼音教學(xué)的實(shí)效性。

１,、創(chuàng)境導(dǎo)入：

師：課件出示學(xué)過的聲母,、整體認(rèn)讀音節(jié)和復(fù)韻母，組織學(xué)生認(rèn)讀,。

生：開火車讀,、齊讀。

師：出示新課內(nèi)容：an,、en,、in、un,、ün,。

２、新課：

⑴ 認(rèn)識前鼻尾音和前鼻韻母：

師：讓學(xué)生觀察字母外形特點(diǎn)。

生：都有字母n,。

師：示范前鼻尾音和前鼻韻母發(fā)音,。強(qiáng)調(diào)發(fā)音要領(lǐng)。

生：觀察,、模仿,、同桌練習(xí)。

師：由單韻母和前鼻尾音組成的復(fù)韻母叫前鼻韻母,，今天學(xué)習(xí)的這些都是,。

⑵ 學(xué)習(xí)鼻韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)：

師：（出示天安門的圖片）圖上畫的是什么？你見過天安門嗎,？

生：交流,。

師：天安門的安的讀音就是我們要學(xué)的第一個(gè)前鼻韻母 an 的讀音。示范發(fā)音,。

生：觀察,、體會(huì)、模仿,。

師：組織學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀,。

師：啟發(fā)學(xué)生想辦法記憶 an 的字形。

生：（交流匯報(bào)）,。如：a 在前,，n 在后，合在一起 an,、an,、an。

師：利用卡片教學(xué) an 的四聲,。

師：（演示）創(chuàng)設(shè)小紅由天安門離開往家走,，遇到圓球的情境，由圓引出整體認(rèn)讀音節(jié)yuan,。啟發(fā)學(xué)生練讀,并進(jìn)行四聲練習(xí),。

師：你能 yuan 給戴上四聲的帽子并組詞或說話嗎？

⑶ 學(xué)習(xí)鼻韻母 en:

師：（演示）小紅回到家,，摁門鈴,。引出鼻韻母en。示范發(fā)音,，生模仿,，練習(xí)發(fā)音，并討論如何記住 en 的形,，卡片抽讀 en 的四聲,。

⑷ 鼓勵(lì)學(xué)生用書上的圖片自編故事,，合作學(xué)習(xí)的音和形，教師適時(shí)點(diǎn)撥（過程略）

⑸ 拼讀練習(xí)：

師：出示聲母與鼻韻母組成的音節(jié),。

生：試拼后,，互相做拼音對對碰的游戲,。

學(xué)好漢語拼音是學(xué)習(xí)普通話的重要保證,。針對一年級學(xué)生年齡特點(diǎn)。結(jié)合《課標(biāo)》要求和建議,，力求做到漢語拼音的教學(xué)具有趣味性,，富有童趣，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中正確認(rèn)讀鼻韻母,，學(xué)會(huì)拼讀,。整節(jié)課的教學(xué)中，盡量采用富有兒童情趣的語言去吸引學(xué)生的注意力,，用故事,、動(dòng)畫、游戲等一些兒童喜愛的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，克服了漢語拼音教學(xué)枯燥無味,、單調(diào)重復(fù)的弊病，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究的意識,，并把學(xué)習(xí)漢語拼音與學(xué)習(xí)普通話結(jié)合起來，提高教學(xué)效益,。

教材版本：人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》,，一年級上冊漢語拼音《an、en,、in,、un、ün》,。

漢語拼音知識對于一年級的孩子來說枯燥無味,，單調(diào)重復(fù)，但這節(jié)課卻讓孩子們在一個(gè)輕松,、有趣,、豐富多彩的氛圍中愉快地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，較為成功,。主要體現(xiàn)如下幾點(diǎn)：

１,、教師十分注意利用各種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，而這些設(shè)計(jì)又緊緊圍繞教學(xué)目的,，是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的,。如：故事、動(dòng)畫,、游戲等,。教師始終用富有兒童情趣的語言組織課堂教學(xué)，營造了愉快,、和諧,、熱烈的課堂學(xué)習(xí)氣氛,，讓孩子們在看看、說說,、想想,、玩玩中學(xué)到了知識，真正體現(xiàn)了在玩中學(xué),，在學(xué)中玩,，寓教于樂，適應(yīng)低年級孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，克服了拼音教學(xué)的抽象,、枯燥的弊病。

２,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，努力開發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能。打破單純的教師教學(xué)學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式,，真正做到了以學(xué)生為主體,，教師在學(xué)生自學(xué)、互動(dòng)的基礎(chǔ)上給予輔導(dǎo),，使教學(xué)更具有針對性,。

３、將拼音學(xué)習(xí)與練習(xí)說話相結(jié)合,，既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力,，又提高了漢語拼音教學(xué)的實(shí)效性。