作為一名教師，通常需要準備好一份教案,，編寫教案助于積累教學經驗,，不斷提高教學質量。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的教案嗎,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。

撰寫漢語拼音教案 漢語拼音教案人教版篇一

2,、學習ａ、o,、e四個聲調的發(fā)音,。

準確掌握單韻母a、o,、e發(fā)音及書寫方法

準確掌握單韻母a,、o、e發(fā)音及書寫方法

情境教學及媒體資源播放

字母卡片,、動畫,、ppt

師：小朋友們，今天我們一起來學習漢語拼音。

學會了漢語拼音,，只要漢字注有音,，我們就能讀了。

（出示字母卡片a,、o,、e）其實，這三個漢語拼音我們小朋友們都會發(fā),。

師：（出示字母卡片a）,，這個字母最常見了。我們平時經常用到它,。

請大家想想,，感冒了到醫(yī)院去看病，醫(yī)生讓你張開嘴,，看看發(fā)炎了沒有,，醫(yī)生讓你怎么做？（擬聲）啊——（板書：a）

師：（出示字母卡片o）大家有沒有聽到過公雞叫,，它是怎么叫的,？（擬聲）哦——（板書：o）

師：（出示字母卡片e）有時候，吃得太飽了,，會怎么樣?。坑袝r會打（擬聲）“呃——”（板書：e）

師：這就是我們今天要學習的三個字母a,、o,、e。

師：我們一起來學習這3個字母,。大家來看動畫,。

師：看動畫里，這個小女孩在做什么呀,？

（學生回答）

師：她在唱歌,。她怎么唱的？

（學生回答）

啊啊啊——我們一起來唱歌吧,。注意老師的嘴是怎么樣張開的,，“張大嘴巴”a——

師：小朋友們再看,，河這邊有什么呀,？有只公雞,。它在做什么呢,？

（學生回答）

師：它聽到小女孩在唱歌,，它說：“我也要唱,，我唱得最好聽”,，它怎么唱的,？

（學生回答）

師：公雞這樣唱：喔喔喔——我們大家一起來，注意老師的嘴是怎么樣張開的,，嘴巴圓圓的,，來,，0——

師：小女孩和公雞在這里唱歌，可熱鬧了,。小朋友們再看看,，河里有一只鵝游過來了。它也很想唱歌,，它怎么唱的呀,？

（學生回答）

師：她是張大嘴唱的嗎？還是嘴圓圓地唱,？

（學生回答）

師：哦,，不是，鵝的嘴巴扁扁的，它扁著嘴，這樣唱，e——注意老師的嘴是怎么樣張開的，讓嘴巴扁扁的,，e——

師：小朋友們,，剛才我們已經學了三個字母ａ、o,、e,。我們來復習一下。

師：小女孩唱歌怎么唱,？

生：a,、a、a

師：公雞唱歌怎么唱,？

生：o,、o、o

師：白鵝唱歌怎么唱,？

生：e,、e、e

師：小朋友們,，剛才我們已經聽到一個小女孩,、一只公雞、一只白鵝在一起唱歌,，你覺得誰唱得最好聽,？現在，我們再來看動畫,，哪位小朋友來說說,，這三個字母a、o,、e是誰唱的,，把字母拖到圖片上,。拖動一個字母就請小朋友來教教大家，嘴是怎么張的,。

下面我們來寫這3個單韻母ａ,、o、e,。

師：小朋友們先看看,，這一共有幾根線啊,？四根線,。這叫四線格。這四根線建起了三層樓,。一,、二、三層,。這3個字母喜歡住在中間,，第二層。

（1）字母“a”的書寫

師：小朋友們請注意看：先寫哪一筆,，再寫哪一筆,，用幾筆寫完。

撰寫漢語拼音教案 漢語拼音教案人教版篇二

漢語拼音5 g k h（第二課時）

第二課時

1,、看圖,，右邊畫著西瓜，瓜的音節(jié)是ｇｕā,，ｇｕā是怎樣拼出來的,？它和我們前面學的聲母和韻母相拼的音節(jié)有什么不同？

2,、再看圖示，ｇ是聲母,，ｕ叫介母,，ａ是韻母，小女孩猛推ｇ,、ｕ,、ā三個卡片，提示把三個字母快速連讀,，拼成音節(jié)ｇｕā,。

3、教師示范拼讀,。（聲母ｇ讀得輕短些,，介母ｕ要快讀,，韻母ā讀得響亮些）

4,、教兒歌：聲輕介快韻母響,，三音連讀很順當,。

5,、練習拼讀三拼音節(jié),。

（1）帶調音節(jié)練習,，還可以和兩拼音節(jié)對比練習，幫助學生學會三拼連讀的方法,。

1,、帶調拼讀紅色的音節(jié)，重點鞏固三拼連讀的拼音方法,；

2、讀謎語,，猜一猜,，能說出為什么是手；

3,、聯系能寫會算還會畫看圖讀詞，引導學生借助拼音讀準字音和輕聲,；

4,、認讀五個生字,，注意區(qū)別畫花,、個哥每組字的聲調。

1,、拼讀三拼音節(jié),，說說它們是什么。

ｈｕ?。ɑ?ｇｕō（鍋）ｈｕǒ(火）

2,、讀一讀，比一比每組的音節(jié)有什么不同,。

ｇāｇｕ?。毹,。耄酲,。瑷,。瑁酲?/p>

ｇūｇｕōｈúｈｕóｋùｋｕò

3,、讀一讀，連一連,。

hｕā ｈｕà ｇē ｇè

畫 花 哥 個

撰寫漢語拼音教案 漢語拼音教案人教版篇三

師：讓我們做個“找朋友”的游戲,，好嗎？

生：（興致勃勃）好,！

師：（出示頭飾,。）誰來做聲母j,、q、x,、g、k,、h?誰來當韻母un,、 n?

師：老師還準備了一副墨鏡,，你們知道是給誰戴的嗎,？

生：（爭先恐后）知道,，給韻母n戴的,！

（扮演聲母的學生站成一個圈,，扮演韻母的學生站里面。播放歌曲《找朋友》,，游戲開始,。）

師：他們倆(x和un)能交朋友嗎,？為什么,？

生：不能,！因為j、q，,、x的后面跟的不是i就是,，和un交朋友拼讀不起來,。

師：他們倆(q和n)能交朋友嗎？

生：可以,。

師：就這樣可以拉手了嗎,？

生：不行！n的墨鏡忘了摘了,！

師：誰能讀出這個音節(jié),？

（學生讀qun。）

師：誰來把兩位好朋友組成的音節(jié)寫在括號里,？

（全班齊讀）

3．教師扮演記者采訪扮演un和n的同學：你們在找朋友的時候遇到了什么問題,，有什么要提醒大家的嗎？

4．小結：n只和j,、q,、x交朋友，組成音節(jié)時必須摘掉墨鏡,，別忘了去掉兩點,。

【點評】拼音是抽象的表音符號，對于低年級的孩子來說,，連續(xù)學習會覺得乏味,，從而降低學習熱情。運用游戲的方法,，可以讓他們的身體動起來,，思維活起來，主動探究所遇到的問題,。

1．教師出示車輪圖片,，同時出示音節(jié)詞：chē lún。

（1）指導學生讀準lún,，再讓學生連起來讀一讀,。

（2）指導學生把音節(jié)詞連起來讀一讀，注意連讀,。

2．請學生回憶剛才學習的方法,，學習小組內自學。指名匯報,；指生領讀,，全班跟讀,。

3．請學生用這些音節(jié)詞說句話。（例：輪船在大海里航行,。）教師相機正音,。

學生摘下蘋果并讀上面的音節(jié)詞：hǎi tún、chǐ lún,、jūn rén,、qún zi、chūn tiān,、cǎi yún,、huā yuán、sūn zi,。

教學隨筆

低年級孩子剛進人小學,，就要接觸枯燥的漢語拼音，漢語拼音不僅抽象,，而且書寫,、拼讀的規(guī)則也較多。在教學中運用形象的畫面,、有趣的游戲,、生動的故事，是必不可少的手段,。但這些手段的運用應該注意恰到好處,，要用在刀刃上，為突出重點,、突破難點服務,。

本次游戲設計的目的，是通過“找朋友”來復習j,、q,、x與n相拼的規(guī)則,，規(guī)范地書寫音節(jié),、讀準音節(jié)。孩子們在玩中學,，學中玩,，不僅感受到游戲的樂趣，還輕輕松松地復習了舊知識,，獲得了新知識,。

1、出示圖3,，說說他們地干什么,？

2、板書m，認讀字母,，說說你發(fā)現了什么,？

3、出示圖4,，你看到了什么,？學習字母f。

4,、你說它像什么,？

5、指導書寫,。

6,、游戲：摘蘋果。

《b,、p,、m、f》第二課時,，我分配的教學任務是學會m,、f兩個聲母，讀準音,，認清形,，正確書寫；學會拼讀m,、f與帶調單韻母組成的音節(jié),。

在這教學過程中，我較重視學生說話能力的培養(yǎng)地,，及從生活實際中導出所學知識,，使知識有一個支撐點。在教學聲母m,、f時,，我采用由圖引出，讓學生看圖說說圖意,。再從說話中引出聲母的讀音,。這樣不僅培養(yǎng)了學生的說話能力，使聲母與圖畫之間形成了一種聯系,，加深學生的印象,，幫助其對聲母的記憶。在教學中,，我喜歡讓學生用自己的方法去理解,、識記知識,。如讓學生想想這兩個聲母長得像什么？有學生從圖中找出來的,，有學生從生活中找的,，也有學生用手勢等身體語言來表示的。這不僅加深了學生對字形的記憶,，而且發(fā)散了學生的思維,，活躍了課堂氣氛，學生學得興趣昂然,。我認為及時地鞏固也是非常重要的,，因此我當堂讓學生抄寫了m、f這兩個聲母,。游戲是學生非常喜歡的活動方式,，在游戲中學生很容易接受知識。因此,，我出示一棵蘋果樹,，樹上長滿紅紅的蘋果，每個蘋果上都有m,、f與帶調韻母組成的音節(jié),。我讓小朋友自己上來摘，不過必須先把摘果子的暗號對上,。上來的小朋友磁對摘下果子后,，就帶下面的小朋友讀幾遍，然后把蘋果貼在他胸前,。摘完后有小朋友摘到了,，有小朋友沒摘到,。我本來打算讓摘到蘋果的小朋友把蘋果分出去,，不過也要讓他們先對暗號,，對不出的還要教會他們,，摘到蘋果的小朋友之間也可以互相分蘋果,。比一比誰吃到的蘋果多！可是當我們摘完蘋果的時候,，已經差不多快下課了,，沒有時間再活動下去了,，因此我稍微說了幾句讓小朋友下課自己玩,。我對他們進行了觀察,，發(fā)現一開始大家積極性還比較高,，但慢慢地都玩別的去了,，不過也有一些小朋友從上午玩到下午還在玩。必竟已經下課了學生都已放松下來,，我也很難把握住學生的活動效率到底有多高,。而且我發(fā)現這樣很容易使內向,、膽小的或原本跟不上的小朋友與其他同學拉開差距。因此在這活動中我還應更多關注比較安靜的學生的學習,。果子也可以再多樣化些,，并按排充足的課堂時間,，這樣會更好地激發(fā)學生的學習興趣，更好把握住學生的學習情況,，并及時反饋。

在教學中我還是個新手，還有很多足地方,，甚至有些自己還沒意識到的地方,，還要多多學習,、借鑒,。

撰寫漢語拼音教案 漢語拼音教案人教版篇四

知識與技能

1.學會ａ,、o、e3個單韻母,，讀準音,，認清形，正確書寫,。

2.知道單韻母有四個聲調,，認識聲調符號，能直接讀出帶調a,、o,、e的音。

過程與方法

認識書寫漢語拼音的四線格,，學習使用四線格,，能在四線格里正確書寫ａ、o,、e,。

情感態(tài)度與價值觀

激發(fā)學生學習語文的興趣，感受到漢語拼音與今后的學習密不可分,，生活中處處與拼音有關系,。

aoe的正確認讀及四聲練習

ɑ、o,、e的書寫格式及筆順

課件,、電子白板、投影,、拼音本

一,、談話引入激趣。

引入：小朋友,，從今天起老師要帶你們去一個非常奇妙的地方,，那就是拼音王國。拼音王國中有很多的拼音,，認識它們了,，你就能識字、讀書,，還會說一口好聽的普通話,，想和老師一起去認識他們嗎？拼音王國中有三大家族,，他們分別是聲母,、韻母、整體認讀音節(jié),。今天,，我們來認識韻母家族中最最可愛的一群孩子，他們就是ɑoe,。（電子白板出示拼音）

二,、看圖說話，學習單韻母ɑ,。

1．讀準音,。

（1）引導學生觀察情境圖說話：拼音寶寶喜歡捉迷藏，它們就藏在這幅圖中,。誰能看圖說說：圖上畫的是什么時候,？都有誰？在干什么,？

在學生的說話中引出單韻母ɑ,，板書ɑ。

（2）示范ɑ的音,，邊讀邊講清怎樣發(fā)音,。

（3）學生觀察、模仿,，體會發(fā)音要領,。

（4）提問：你有什么好辦法讀準ɑ？

利用插圖,，借助“啊”讀準ɑ的音,，并學編口訣：張大嘴巴ɑɑɑ.小女孩練唱ɑɑɑ,ɑɑɑ阿姨的阿。醫(yī)生檢查口腔的時候,，要我發(fā)ɑɑɑ

（5）學生跟念,，自己體會發(fā)音要領，開火車發(fā)音

2．識記形,。

（1）請你們再仔細看看圖,，找一找小女孩身體的哪一部分像ɑ的形狀,。

（2）是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是ɑ的肚子,，她的小辮子就像是ɑ的尾巴,。邊描寫頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘,，小辮右邊扎,，要問她是誰？就是ɑɑɑ,?！?/p>

三、結合情境圖,，學習單韻母o和e,。

1．讀準音。

（1）引導學生觀察情境圖：小女孩動聽的歌聲,，引來了哪些小動物,？引出單韻母o和e，并板書,。

（2）示范發(fā)音，學生反復模仿,，體會o發(fā)音時嘴唇要圓,，e發(fā)音時嘴唇要扁，口形都不能動,。

（3）學生觀察,、模仿，體會發(fā)音要領,。

（4）提問：你有什么好辦法讀準ɑ,？

（5）學生跟念，自己體會發(fā)音要領,，開火車發(fā)音

2．識記形,。

（1）學生觀察圖畫，找出與o和e的形狀相關聯的地方,。

（2）聯系生活實際,，引導學生想象：o像什么？e像什么,？

（3）學生練讀字母,。

四、學習聲調,，連讀四聲,。

1.認識了ɑoe,，我們也該開著汽車回家去了。小朋友你們看,，這些汽車分別是怎樣走的,？（白板出示小汽車行駛路線圖）

2.學生邊說，教師邊板書四聲調,，然后告訴學生,，這就是聲調符號，遇上它們,，ɑoe讀起來聲調就不同了,。你們發(fā)現汽車的走法和四聲，哪些地方很像呢,？（同桌學習,，觀察討論）

3.對了，第一聲是平的,，坡也是平平的,，我們念的時候也是平的。第二個是上坡,，也就是第二聲,，聽老師念：á第三聲要下坡再上坡，形狀像什么,？我們讀的時候也要這樣拐彎,，邊做手勢邊讀ǎ。

第四聲是下坡,，聲音也要從高往下降,，邊做手勢邊念à

4.鞏固練習：

（念兒歌）：車平地走ɑɑɑɑ，汽車上坡ɑɑɑ,，汽車上坡又下坡ɑɑɑ,，汽車下坡ɑɑɑ。

五,、學手指操,，鞏固練習。

學生學做字母手指操,，進一步記住ɑoe的形,。

六、作業(yè),。

3個單韻母及四聲讀給家長聽,，和家人一起做做手指操游戲。

一,、游戲引入,，鞏固新知,。

1.復習3個單韻母，學生邊讀邊做手指操,。

2.學生結合小車行駛路線圖,，邊用手比劃調號邊讀ɑ、o,、e四聲,。重點鞏固、區(qū)分第二聲和第四聲,。

3.做找朋友的游戲,，區(qū)別第二聲和第四聲。

二,、認識四線格,，指導書寫ɑ、o,、e,。

1.認識四線格。

2.學生觀察ɑ,、o,、e在四線三格中的位置，教師邊講筆順邊示范寫,。

三,、鞏固書寫姿勢，練習書寫,。

1.教師邊講邊示范。強調寫字姿勢,。（白板出示姿勢兒歌）

2.引導學生邊說兒歌,，邊調整書寫姿勢。

3.學生在課本上按筆順描紅字母,。

四,、鞏固練習。

1.復習3個單韻母讀音及帶調韻母讀音,。

2.教師范讀,，學生模仿讀，指名讀,。

五,、作業(yè)。

1.認讀ɑ,、o,、e三個單韻母,。

2.復習ɑ、o,、e在四線三格中的位置,。

撰寫漢語拼音教案 漢語拼音教案人教版篇五

新的課程標準提出要努力建設開放而有活力的語文課程。語文課程應植根于現實,，面向世界,，面向未來。應拓寬語文學習和運用的領域,，注重跨學科的學習和現代化科技手段的運用,，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,，提高學習效率,，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力?；谶@種新的課程理念,，我們認識到漢語拼音的教學工作已經不能再像原來那樣，教師單純的教學發(fā)音,，然后學生枯燥的模仿,，這樣教師教的累，學生也學的苦,。在教學過程中,，我們充分利用多媒體網絡課件，師生交互,，生生交互,，生動、直觀的學習我們的母語發(fā)音,，學生的學習積極性大大提高,！學習與生活緊密結合，讓孩子到生活中去尋找學習的樂趣,；“音節(jié)超市”等多種形式的訓練方式激發(fā)了學生的參與意識,，提高了學生的拼讀能力。教師不再是傳道授業(yè)解惑的教書先生,，而是孩子的學習伙伴,，是學習活動的指導者和幫助者，真正體現了學生是學習的主人,！

學會后鼻韻母ang,、eng、ing,、ong和整體認讀音節(jié)ying,讀準音,，認清形,，正確書寫。學習聲母與ang,、eng,、ing、ong組成的音節(jié),，能夠準確的拼讀音節(jié),，正確的書寫音節(jié)。正確朗讀短文,、兒歌

后鼻韻母的發(fā)音,、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課教學的重點，ing,、ong的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點,。

教學目標：學會后鼻韻母ang、eng,、ing,、ong和整體認讀音節(jié)ying,讀準音，認清形,，正確書寫,。學習聲母與ang、eng,、ing,、ong組成的音節(jié)，能夠準確的拼讀音節(jié),，正確的書寫音節(jié),。正確朗讀短文、兒歌

教學重點,、難點

后鼻韻母的發(fā)音,、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課教學的重點，ing,、ong的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點。

教學過程：

1上節(jié)課咱們學習了五個前鼻韻母,，小朋友們還記得它們嗎,？

2開火車認讀前鼻韻母ɑneninunün。

3指名說說前鼻韻母的發(fā)音要領,。

1看圖認識事物,，進行說話練習。

出示四幅圖,，提問：誰能說出圖上的內容,？

2出示音節(jié)yánɡdēnɡyīnɡzhōnɡ,，告訴學生：我們今天就要借助這些圖和音節(jié)來學習四個新的韻母。

3學習ɑnɡ

（1）讀準ɑnɡ的音

①教師指著圖讀“羊”,，（音稍微拖長,，多讀幾遍，讓學生仔細聽,，并注意觀察老師的口形變化）指名說說“羊”是由哪兩個音拼出來的,。

②出示ɑnɡ，告訴學生把“羊”的韻母ánɡ讀的平平的就是ɑnɡ的讀音,。

③將ɑnɡ與ɑn的讀音比較,，告訴學生ɑnɡ叫后鼻韻母，是由ɑ和一個鼻尾音nɡ組成的,。教師示范,，指導發(fā)好鼻尾音nɡ。

④指導發(fā)準ɑnɡ的音,。告訴學生ɑnɡ的發(fā)音方法：發(fā)ɑnɡ時,，先發(fā)ɑ，然后舌根高抬頂住軟腭,，氣流從鼻腔出來,。

⑤范讀、領讀,、指名讀,、齊讀。

（2）教學ɑnɡ的四聲,，出示ānɡánɡǎnɡànɡ,，學生自由讀，隨機抽讀,。

（3）師生共同小結學習步驟,。

4四人小組合作，按以下步驟學習enɡ,。教師巡視,、指導。

（1）讀準enɡ的音

①探究“臺燈”的“燈”是由哪兩個音拼出來的,。

②發(fā)現enɡ與“燈”的韻母發(fā)音的關系,。

③練習enɡ的發(fā)音。（先發(fā)e,，緊接著舌根后縮,，抵住軟腭，氣流從鼻腔出來。）

（2）學習enɡ的四聲,。

（3）四人小組反饋合作學習的情況,。

5學習inɡonɡ

（1）讀準inɡ和onɡ的音。

①看圖讀準鷹（yīnɡ）和鐘（zhōnɡ）的韻母是誰,？

②根據后鼻韻母發(fā)音的方法,，猜猜inɡ和onɡ各自先發(fā)哪個字母的音。

③練習發(fā)音,。出示后鼻韻母inɡonɡ,，告訴學生猜得很對，它倆就是我們要學的另外兩個后鼻韻母,。學生自己練習發(fā)音,，同桌互相練習。

④檢查自練情況：指名讀,、開火車讀,、齊讀。

⑤小組賽讀inɡonɡ的四聲,。

6學習整體認讀音節(jié)

（1）出示整體認讀音節(jié)yinɡ,，提問：誰會讀這個音節(jié)

告訴學生這也是整體認讀音節(jié)，不用拼,，它跟后鼻韻母inɡ的讀音一樣,。

（2）學生組詞，學習yinɡ的四聲,。

1做“送信”游戲,。

2聽音組合。

1指導書寫ɑnɡenɡinɡonɡ,。提醒學生書寫時,，將三個字母挨近一些。

2指導書寫yinɡ及四聲,，注意寫緊湊,，注意調號的位置。

這節(jié)課我們學會了ɑnɡenɡinɡonɡ四個韻母和yinɡ一個整體認讀音節(jié),。

教學反思：學生對ɑnɡenɡinɡ的認讀較好,，onɡ的發(fā)音比較難，個別學生掌握較差,，今后多練習多讀多拼,，激發(fā)學生的學習興趣。

學會后鼻韻母ang,、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying,讀準音,，認清形,，正確書寫。學習聲母與ang,、eng,、ing、ong組成的音節(jié),，能夠準確的拼讀音節(jié),，正確的書寫音節(jié)。正確朗讀短文,、兒歌

后鼻韻母的發(fā)音,、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課教學的重點，ing,、ong的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點。

1抽卡片領讀ɑnɡenɡinɡonɡ和yinɡ的四聲,。

2小老師帶讀：y－ánɡ→yánɡ困

d－ēnɡ→dēnɡ

zh－ōnɡ→zhōnɡ

（一）fánɡdōnɡxǐnɡqiónɡ

kuānɡlìnɡshénɡchuānɡ

1學生自由練拼,。

2檢查讀音：指名拼、小組拼,、開火車拼,。

3組詞或者說句子。

（二）看圖拼讀詞語

dàxiànɡdàxiónɡm(xù)āo

xīnɡxinɡchánɡjǐnɡlù

1看圖說說圖上畫了哪些小動物,？

2借助圖自由練拼詞語,。

3檢查讀音：指名讀，開火車讀,。

做“摘星星”游戲,。

1學生試拼兒歌中紅韻母的音節(jié)：xīnɡlěnɡliǎnɡkōnɡ

2教師領讀，學生齊讀兒歌,。

教學反思：學生對ɑnɡenɡinɡ的認讀較好,，onɡ的發(fā)音比較難，個別學生掌握較差,，今后多練習多讀多拼,，激發(fā)學生的學習興趣。

撰寫漢語拼音教案 漢語拼音教案人教版篇六

1,、初步知道學習漢語拼音的重要性,。

2、認識四線三格,；學會a,、o、e三個單韻母；認識聲調符號,，學會a,、o、e的四個聲調,。

3,、能認清a、o,、e的字形,，讀書準音，并能在四線格中正確書寫,。能正確讀出帶調韻母,。

掌握正確的發(fā)音方法及字形，掌握聲調符號的形狀和四聲的特點,。教學時間：兩課時

第一課時

1,、認識四線格。

2,、學會a,、o、e三個單韻母,，認清字母形,，讀準字母音，能在四線格中正確書寫,。

：

圖片,、卡片

一、導學

1,、出示漢語拼音四字,，談話導入：同學們，從今天起,，我們來學習漢語拼音,。它能幫我們識字，閱讀,，說好普通話,，是我們的好幫手。聽老師說一首兒——拼音字母用處大,，看圖字字需要它,，幫助學好普通話，

我們決心學好它,。

二,、學習單韻母a

1,、引導學生看圖，問：醫(yī)生在給小紅看嗓子,，叫她張大嘴發(fā)什么間,？（發(fā)“啊”的音），板書a,。小紅的嘴張得怎樣？（大大）

2,、指導發(fā)音：發(fā)音時,，口大開。

3,、指導字形：引導看小紅的頭和辮子與a比較,。

學習兒：圓臉蛋單角辮，張大嘴巴aaa.

4,、認識四線格（四線三格）

5,、指導書寫：

①a有幾筆？先寫哪筆,？（先寫c,，再寫l）

②a應寫在哪一格中？老師范寫,，學生填寫,。

三、學習單韻母o

1,、出示卡片,，引導看圖，問：公雞在干什么,？（喔喔叫）扳書o,。

2、指導發(fā)音（發(fā)音時攏圓嘴巴）,，學兒：太陽出來紅通通,，公雞叫ooo

3、指導記字形,，書寫（o一筆寫成,，從左上起筆，寫在第二格中）,，老師范寫,，學生練寫。

四,、學習單韻母e

1,、指導圖：部：什么在水中游,？板書e，讀e時,，嘴巴扁扁的,，試讀。

2,、指導記字形,，書寫。e像圖中的什么,？（鵝的倒影）

學兒：清清池塘一只鵝,，水中倒影像個e。（e一筆寫成,，寫在中格）

老師范寫,，學生練寫。

五,、板書：

aoe

六,、作業(yè)

1出示卡片，抽讀書單韻母,。

2練寫單韻母,，記住字形。