作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助。
拼音教案aoe篇一
（1）知識和技能：
學(xué)生學(xué)會aoe,，能讀準(zhǔn)音,，認(rèn)清形，正確書寫,。知道單韻母有四個(gè)聲調(diào),，認(rèn)識聲調(diào)符號,，能直接讀出帶調(diào)aoe的音。
（2）過程和方法：
學(xué)生能通過自我探索,、發(fā)現(xiàn),，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌,、打鳴的活動中讀準(zhǔn)字母的音,。
（3）情感態(tài)度價(jià)值觀：
學(xué)生明白學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話,。有主動學(xué)習(xí)的興趣。有良好的寫字習(xí)慣,。
拼音王國中有三大家族,，他們分別是聲母、韻母,、整體認(rèn)讀音節(jié),。（簡筆畫勾勒三座房子）今天，我們來認(rèn)識韻母家族中最最可愛的一群孩子,，他們就是aoe.（出示帶有手腳的拼音卡片）,。
（揮動卡片）嗨，小朋友們好,。
學(xué)生與拼音打招呼,。歡迎你們來我的家做客。請把書翻到第6頁,。
設(shè)計(jì)意圖：用童話故事吸引學(xué)生的注意力,，使他們學(xué)有興趣。同時(shí),，童話故事變抽象為形象,，學(xué)生能夠理解，并容易記住拼音王國中的三大家族,。與拼音打招呼,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)角色,。同時(shí),，打招呼也能養(yǎng)成學(xué)生講禮貌的習(xí)慣。
（1）讀準(zhǔn)音：
我們的a很害羞,，躲到圖中去了,，你能把它找出來嗎？
哦,，是小姑娘在唱歌,，發(fā)出了aaa音,。她的嘴巴是怎樣的呢？（張的大大的）
你能模仿她嗎,？模仿a的口型
老師也學(xué)著她的樣來唱一唱：aaaaa-
學(xué)生跟唱
學(xué)生跟念,自己體會發(fā)音要領(lǐng),開火車發(fā)音
設(shè)計(jì)意圖：a的音不難念,，聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生就能很快發(fā)現(xiàn),，他們在很多時(shí)候都要用到這個(gè)音,。
課堂上，教師既要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又要啟發(fā)他們的生活經(jīng)驗(yàn),，所以要設(shè)計(jì)不同的形式來念a甚至唱a。另外,，教師要保證每一位學(xué)生都能讀準(zhǔn)音,，但又避免枯燥乏味的練習(xí)。
（2）認(rèn)清形：
請你們再仔細(xì)看看圖,，找一找小女孩身體的哪一部分像a的形狀,。
是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是a的肚子,，她的小辮子就像是a的尾巴,。
邊描寫頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘,，小辮右邊扎,，要問她是誰？就是aaa”我們一起來寫個(gè)a：（教師范寫）
學(xué)生書空
a玩累了,，要回家休息了,。我們送它回去好嗎？
它的家就是這拼音格,，跟我一起念：“拼音格”四線格就是由四條線組成的,，分上格，中格,，下格,。我們的a就住在中格里，好,，我們比一比,，看誰先把a(bǔ)送回家。（教師巡回,，糾正）學(xué)生在語文書上找到拼音格的中格,，臨摹寫一個(gè)a。
設(shè)計(jì)意圖：從圖畫中抽象出字母的形,，學(xué)生經(jīng)歷了由形象到抽象的概括,，在腦中有了一個(gè)整體的輪廓,。再用兒歌幫助記形，并要求書空,，調(diào)動學(xué)生所有能調(diào)動的器官,，幫助他們更快更牢固的記住字母的形。
學(xué)習(xí)聲調(diào)：
把a(bǔ)送回家了,，我們也該開著汽車回家去了,。小朋友你們看，這些汽車分別是怎樣走的,？
學(xué)生邊說,，教師邊板書四聲調(diào)，然后告訴學(xué)生,，這就是聲調(diào)符號,，a遇上它們，讀起來聲調(diào)就不同了,。
你們發(fā)現(xiàn)汽車的走法和a的四聲，哪些地方很像呢,？（同桌學(xué)習(xí),，觀察討論）
對了，第一聲是平的,，坡也是平平的,，我們念的時(shí)候也是平的，教師范念a
跟老師說：“啊,，阿姨的啊”“阿姨好”,。
別人的話你沒聽清楚，會問他：“啊,，你說什么,？”就是這個(gè)音。跟我一起說,。
“啊,，怎么能這樣？”就是這樣個(gè)音,。跟我一起說,。
“啊，祖國真?zhèn)ゴ?！”跟我一起說,。
鞏固練習(xí)：（念兒歌）：車平地走aaaa，汽車上坡aaa,，汽車上坡又下坡aaa,，汽車下坡aaa,。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)聲調(diào)，特別注意第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn),。
經(jīng)過學(xué)生自己思考的東西往往能留下深刻的印象,。所以在教學(xué)時(shí)，我先要讓學(xué)生自己去比較聲調(diào)與汽車圖,，發(fā)現(xiàn)聲調(diào)的不同形狀,。
然后，再把聲調(diào)的學(xué)習(xí)放到詞,、句中去,，使他們?nèi)菀桌斫猓x準(zhǔn)字母的聲調(diào),。
復(fù)習(xí)四聲調(diào)兒歌
打亂順序開火車讀帶調(diào)a
（1)讀準(zhǔn)音：小朋友真能干,，和a交上了朋友。a也很高興,，拉來了它的好兄弟o與我們認(rèn)識,。
（出示卡通的o）“嗨，你們好,，我是o,，是a的哥哥，我們都是韻母家族中的最小的一輩,?！?/p>
誰想和o交朋友？快來和它打招呼吧,。
(出示卡通的o)“雖然我長得圓頭圓腦的,，但我的本領(lǐng)可大了。每天清晨,，大公雞都會發(fā)出ooo的叫聲,，催人們起床呢?！?/p>
（投影書上插圖）你們能學(xué)著大公雞的樣子來叫一下嗎,？
（學(xué)生學(xué)大公雞打鳴）
發(fā)o這個(gè)音，就像你們剛才學(xué)公雞叫聲那樣,，嘴巴是圓圓的,，看老師來發(fā)音
（學(xué)生跟讀）
念兒歌：“一只大公雞，早晨oo啼,?！薄按蠊uoo叫，叫我早起上學(xué)校?！盵
（2）讀四聲調(diào)：
老師給o帶上了帽子,，你們還能念嗎？（把聲調(diào)帽子帶到o的卡片上）
你們能把它放到一句話當(dāng)中,，來說一說嗎,？
老師也想來說說：
噢，我知道了（第一聲）
哦,？我不明白（第二聲）
哦,，我懂了（第四聲）
（3）認(rèn)清形，指導(dǎo)書寫
再來看看,，o的形狀是怎樣的,？
教師范寫：o要一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫,，與起筆處相接,。
請你們找一找，0住在哪個(gè)格子里,？
好,，請你們把o也送回拼音格里，比一比,，誰寫的好,。
（1）讀準(zhǔn)音
(投影插圖)小朋友，看,，它是誰啊,？（大白鵝）
是呀,，我們第三位朋友e就是讀這個(gè)音。發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開,，唇形是扁平的,。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴eee,。試一試,。
（2）學(xué)習(xí)四聲（出示卡通e）誰來向e問聲好？e也帶上了帽子,，你能讀準(zhǔn)它嗎,？
你能組個(gè)詞來讀一讀嗎？eee,，大白鵝的鵝eee,，惡心的惡eee，惡人的惡
（3）認(rèn)清形，書寫指導(dǎo)：
(投影插圖)小朋友,，看,，它是誰啊,？（大白鵝）
是呀,，我們第三位朋友e就是讀這個(gè)音。發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開,，唇形是扁平的,。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴eee,。試一試,。
（出示卡通e）誰來向e問聲好？
你能組個(gè)詞來讀一讀嗎,？
拼音教案aoe篇二
畫面是一幅美麗的鄉(xiāng)村晨景圖,。一個(gè)小女孩在小河邊練唱，她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示a的音,，頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示a的形,。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示的音,。一只鵝在水上游,，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形,。畫面的右上角,，有a e 和它們的四聲。
這是學(xué)習(xí)拼音的第一課,，對學(xué)生來說難度不大,。但教學(xué)時(shí)應(yīng)該避免枯燥乏味的練習(xí)，而要充分借助插圖的情景調(diào)動孩子的興趣,，讓他們在美的熏陶中,，在自我探索、自我發(fā)現(xiàn)中愉快的認(rèn)讀,、書寫,。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，該課的訓(xùn)練點(diǎn)有兩個(gè),，第一是學(xué)習(xí)拼音ae,，第二是練習(xí)看圖說話（并滲透美感教育）。這兩個(gè)當(dāng)中又以第一個(gè)為重點(diǎn),。教學(xué)時(shí),，我考慮將拼音的學(xué)習(xí)放在看圖說話中進(jìn)行,。從看圖說話導(dǎo)入，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形,，在模擬唱歌,、打鳴的活動中讀準(zhǔn)音，在發(fā)現(xiàn)形的過程中學(xué)會寫,，最后完成拼音卡片的'制作,。
1）知識和技能
學(xué)生學(xué)會a e，能讀準(zhǔn)音,，認(rèn)清形,，正確書寫。
知道單韻母有四個(gè)聲調(diào),，認(rèn)識聲調(diào)符號,，能直接讀出帶調(diào)a e的音。
2）過程和方法
學(xué)生能通過自我探索,、發(fā)現(xiàn),，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌,、打鳴的活動中讀準(zhǔn)字母的音,。
3）情感態(tài)度價(jià)值觀
學(xué)生明白學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話,。有主動學(xué)習(xí)的興趣,。有良好 的寫字習(xí)慣。
整體認(rèn)識拼音
拼音王國中有三大家族,，他們分別是聲母,、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié),。（簡筆畫勾勒三座房子）今天,，我們來認(rèn)識韻母家族中最最可愛的一群孩子，他們就是a e．（出示帶有手腳的拼音卡片）,。
（揮動卡片）嗨,，小朋友們好,。
學(xué)生與拼音打招呼,。
歡迎你們來我的家做客。請把書翻到第6頁,。
用童話故事吸引學(xué)生的注意力,，使他們學(xué)有興趣。同時(shí),，童話故事變抽象為形象,，學(xué)生能夠理解，并容易記住拼音王國中的三大家族。
與拼音打招呼,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。同時(shí),，打招呼也能養(yǎng)成學(xué)生講禮貌的習(xí)慣,。
學(xué)習(xí)單韻母a
1）讀準(zhǔn)音
我們的a 很害羞，躲到圖中去了,，你能把它找出來嗎,？
哦，是小姑娘在唱歌,，發(fā)出了a a a音,。她的嘴巴是怎樣的呢？（張的大大的）
你能模仿她嗎,？模仿a 的口型
老師也學(xué)著她的樣來唱一唱：1 3 ∣5 3 ∣1 -∣
a a a a a-
學(xué)生跟唱
學(xué)生跟念, 自己體會發(fā)音要領(lǐng), 開火車發(fā)音
a的音不難念,，聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生就能很快發(fā)現(xiàn),，他們在很多時(shí)候都要用到這個(gè)音,。
課堂上，教師既要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又要啟發(fā)他們的生活經(jīng)驗(yàn),，所以要設(shè)計(jì)不同的形式來念a 甚至唱a。另外,，教師要保證每一位學(xué)生都能讀準(zhǔn)音,，但又避免枯燥乏味的練習(xí)。
2）認(rèn)清形
請你們再仔細(xì)看看圖,，找一找小女孩身體的哪一部分像 a 的形狀,。
是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是a 的肚子,，她的小辮子就像是a的尾巴,。
邊描寫頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘,，小辮右邊扎,，要問她是誰？就是a a a”
我們一起來寫個(gè)a：（教師范寫）
a要一筆寫成,，先寫半個(gè)圓,，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎,，像條辮子,，最后向右邊稍彎一點(diǎn)兒,，不要太長。
a 玩累了,，要回家休息了,。我們送它回去好嗎？
它的家就是這拼音格,，跟我一起念：“拼音格”
四線格就是由四條線組成的,，分上格，中格,，下格,。我們的a就住在中格里，
好,，我們比一比,，看誰先把a(bǔ)送回家。（教師巡回,，糾正）
學(xué)生在語文書上找到拼音格的中格,，臨摹寫一個(gè)a。
從圖畫中抽象出字母的形,，學(xué)生經(jīng)歷了由形象到抽象的概括,，在腦中有了一個(gè)整體的輪廓。再用兒歌幫助記形,，并要求書空,，調(diào)動學(xué)生所有能調(diào)動的器官，幫助他們更快更牢固的記住字母的形,。
把a(bǔ)送回家了,，我們也該開著汽車回家去了。小朋友你們看,，這些汽車分別是怎樣走的,？
學(xué)生邊說，教師邊板書四聲調(diào),，然后告訴學(xué)生,，這就是聲調(diào)符號，a遇上它們,，讀起來聲調(diào)就不同了,。
你們發(fā)現(xiàn)汽車的走法和a的四聲，哪些地方很像呢,？（同桌學(xué)習(xí),，觀察討論）
對了,，第一聲是平的,，坡也是平平的,，我們念的時(shí)候也是平的，教師范念a
跟老師說：“啊,，阿姨的啊”“阿姨好”,。
第二個(gè)是上坡，也就是第二聲,，聽老師念：a
別人的話你沒聽清楚,，會問他：“啊，你說什么,？”就是這個(gè)音,。跟我一起說。
第三聲要下坡再上坡,，形狀像什么,？我們讀的時(shí)候也要這樣拐彎，邊做手勢邊讀：
“啊,，怎么能這樣,？”就是這樣個(gè)音。跟我一起說,。
第四聲是下坡,，聲音也要從高往下降，邊做手勢邊念：
“啊,，祖國真?zhèn)ゴ?！”跟我一起說。
鞏固練習(xí)：（念兒歌）：車平地走a a a a,，汽車上坡a a a,，汽車上坡又下坡a a a，汽車下坡a a a,。
學(xué)習(xí)聲調(diào),，特別注意第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。
經(jīng)過學(xué)生自己思考的東西往往能留下深刻的印象,。所以在教學(xué)時(shí),，我先要讓學(xué)生自己去比較聲調(diào)與汽車圖，發(fā)現(xiàn)聲調(diào)的不同形狀,。
然后,，再把聲調(diào)的學(xué)習(xí)放到詞、句中去,，使他們?nèi)菀桌斫?，讀準(zhǔn)字母的聲調(diào)。
復(fù)習(xí)四聲調(diào)兒歌
打亂順序開火車讀帶調(diào)a
1）讀準(zhǔn)音：
小朋友真能干,，和a交上了朋友,。a 也很高興,，拉來了它的好兄弟與我們認(rèn)識。
（出示卡通的）“嗨,，你們好,，我是，是a 的哥哥,，我們都是韻母家族中的最小的一輩,。”
誰想和 交朋友,？ 快來和它打招呼吧,。
（出示卡通的）“雖然我長得圓頭圓腦的，但我的本領(lǐng)可大了,。每天清晨,，大公雞都會發(fā)出 的叫聲，催人們起床呢,?！?/p>
（投影書上插圖）你們能學(xué)著大公雞的樣子來叫一下嗎？
（學(xué)生學(xué)大公雞打鳴）
發(fā)這個(gè)音,，就像你們剛才學(xué)公雞叫聲那樣,，嘴巴是圓圓的，看老師來發(fā)音
（學(xué)生跟讀）
念兒歌：“一只大公雞,，早晨 啼,。”“大公雞 叫,，叫我早起上學(xué)校,。”
2）讀四聲調(diào)：
老師給帶上了帽子,，你們還能念嗎,？（把聲調(diào)帽子帶到的卡片上）
你們能把它放到一句話當(dāng)中，來說一說嗎,？
老師也想來說說：
噢,，我知道了（第一聲）
哦？我不明白（第二聲）
噢,，原來是這樣（第三聲）
哦,，我懂了（第四聲）
3）認(rèn)清形，指導(dǎo)書寫
再來看看,，的形狀是怎樣的,？
教師范寫：要一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆處相接,。
請你們找一找,，0住在哪個(gè)格子里？
好,，請你們把也送回拼音格里，比一比,，誰寫的好,。
3．學(xué)習(xí)e
1）讀準(zhǔn)音。
（投影插圖）小朋友,，看,，它是誰啊,？（大白鵝）
是呀,，我們第三位朋友e就是讀這個(gè)音。發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開,，唇形是扁平的,。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴e e e,。試一試,。
2）學(xué)習(xí)四聲。
（出示卡通e）誰來向e問聲好,？
e 也帶上了帽子,，你能讀準(zhǔn)它嗎？
你能組個(gè)詞來讀一讀嗎,？
e e e,，大白鵝的鵝
e e e，惡心的惡
e e e,，惡人的惡
3）認(rèn)清形,，書寫指導(dǎo)。
（投影插圖）小朋友,，看,，它是誰啊,？（大白鵝）
是呀,，我們第三位朋友e就是讀這個(gè)音。發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開,，唇形是扁平的,。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴e e e。試一試,。
（出示卡通e）誰來向e問聲好,？
e 也帶上了帽子，你能讀準(zhǔn)它嗎,？
你能組個(gè)詞來讀一讀嗎,？
e e e，大白鵝的鵝
e e e,，惡心的惡
e e e,，惡人的惡
小朋友，你能找找圖上哪個(gè)地方像e 的形狀,？
真了不起,，跟我一起念；“河里一只大白鵝,，水中倒影e e e,。”
我們寫的時(shí)候也要注意,，一筆寫成,，從里面的“一”起筆往上，再接著寫左半圓,。
把e 也送回家吧,。
用三個(gè)單韻母的讀音和課本插圖編一個(gè)很好聽的故事，講給同學(xué)聽一聽,，老師相信你們一定能,。
拼音教案aoe篇三
給學(xué)生起字母名字，在輕松愉快的情境中,，讓學(xué)生記住a,、o、e這三個(gè)字母,，而且還得到了一次口語交際訓(xùn)練,。以后每一課的教學(xué)都有起字母名字這個(gè)環(huán)節(jié)，所以孩子們都盼著快點(diǎn)學(xué)新的字母,，好輪到自己起字母名字,。這樣每個(gè)孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字,，他們覺得很高興,。這個(gè)字母名字就一直跟隨他們。這種并非刻意去記憶但卻很有意思的內(nèi)容學(xué)生反而記得牢,，也許有些孩子一輩子都不會忘記自己以及同學(xué)的字母名字,。
讓每個(gè)字母都能派上用場語言源于生活，并用于生活。因此將拼音教學(xué)生活化,，能使學(xué)生更熟悉更容易記住拼音這套工具,。
a o e 教學(xué)反思
當(dāng)我看著書中的圖，剛要開口講課時(shí),，突然一種靈感闖入腦海,。于是我放棄了已準(zhǔn)備好的教案，隨著自己的靈感一路走下來,，沒想到竟然收到了意想不到的效果,。
我把a(bǔ) o e三幅圖用一個(gè)故事穿連起來：一天早晨，一個(gè)小姑娘把自己打扮的非常漂亮,，她沿著小路來到小河邊,，當(dāng)她看到綠綠的草,，清清的小河,，心中突然感覺特別舒暢，于是就張開嘴巴唱起歌來：1? 3? 5? 1— — a a a a ,。小姑娘清脆的歌聲把大公雞也吸引來了,，大公雞一點(diǎn)也不示弱，它也張大嘴巴跟小姑娘比賽： o o o o,。它們倆越唱越高興,，結(jié)果他們的歌聲又把一只大白鵝驚動了，大白鵝順著他們的歌聲一搖一擺地來到河邊,，看著清清的水,，不由自主地跳進(jìn)水中，當(dāng)它一低頭看見了自己美麗的影子,，也跟著高興地唱起來e e e e,。小朋友，你們想跟他們做朋友嗎,？那就讓我們跟他們一起唱起來吧,。
一個(gè)有趣的故事把學(xué)生帶入到課文之中，學(xué)生興趣高漲跟著反復(fù)讀起來,。
三個(gè)字母學(xué)生都認(rèn)識,，讀起來比較容易，但是四聲的讀法對學(xué)生來說就比較困難了,。因?yàn)榍懊嬗泄适伦隽艘?，再加上學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣那樣濃厚，也激起了我的熱情,，在學(xué)習(xí)四聲時(shí),，我又把學(xué)生帶入了另一個(gè)高潮。
同學(xué)們，我們已經(jīng)和小姑娘,、大公雞,、大白鵝交上朋友了，可是他們又給我們提出了一個(gè)新的要求,，讓你們開車?yán)麄內(nèi)ビ瓮?，你們愿意嗎？學(xué)生也熱情再起,，大聲喊到：“愿意,。”（出示四聲的小車行走課件）“好,，那就讓我們開著車?yán)麄兩下钒?。不過車子太小，一次只能拉一個(gè),，所以我們先請小姑娘坐上來,。”“你們準(zhǔn)備好了嗎,？小姑娘可是有要求的,，一定要按照她指定的路線來開車?！痹趯W(xué)生打著手勢反復(fù)讀后,，我又說：“你們的車開得真好，小姑娘玩得真開心,?？催@邊的大公雞已經(jīng)等不及了，那就讓我們再拉上大公雞去玩一玩吧,?！边@樣把四聲基本讀得過關(guān)了，我又提出了新的要求：“小姑娘,、大公雞,、大白鵝剛才玩得太高興了，可是他們又變出了新的花樣,，要給你們增加一點(diǎn)難度,，開車時(shí)要按他們的要求，隨時(shí)變換路線,，你們能做到嗎,？”有了難度，就有了挑戰(zhàn)性,，學(xué)生也就更有了激情,。我二聲,、四聲比較著讀，三聲,、一聲區(qū)別著讀,，四個(gè)聲調(diào)反反復(fù)復(fù)地練習(xí)著，學(xué)生一點(diǎn)也沒有厭倦之感,。全班的孩子都帶著一種高漲的,，激動的情緒愉悅地圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。
手舞足蹈地教——《a o e 》的教學(xué)反思
教學(xué)“a o e”,，本以為很輕松,，因?yàn)楦鶕?jù)教學(xué)經(jīng)歷，上一年級的孩子,，已經(jīng)載大班學(xué)習(xí)中接受過拼音教學(xué),，現(xiàn)在溫故當(dāng)然應(yīng)該不成問題，但不曾想有一小半的孩子存在困難,，主要是發(fā)音不準(zhǔn)：讀“a” 嘴巴張得不夠大,，“o”和“e”的位置不太對。再加上四聲以后,，幾個(gè)孩子有點(diǎn)懵懵懂懂,，特別是第二聲,、第三聲和第四聲混淆不清,，都讀不到位。
見此情景,，我有點(diǎn)“黔驢技窮”,，下意識地手舞足蹈地教了起來——
夸張的表情，配上有力地動作,，和孩子們一起讀起了四聲,，并大聲地誦讀兒歌：
一聲高高平又平，
二聲就像上山坡,，
三聲下坡有上坡,，
四聲就像下山坡。
經(jīng)過練習(xí)學(xué)生基本上都能讀,，但跳著讀,，問題就來了，所以我讓學(xué)生邊讀邊做手勢,，跟著手勢讀,，這樣效果好多了。
在教學(xué)書寫“a o e ”時(shí),，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都把“a” 的一豎寫成了尾巴樣的,，向后翹起,，可能是幼兒園里就是這樣教的，在我糾正后,，還是有大部分的學(xué)生改不過來,，雖然在作業(yè)中，經(jīng)我提醒,，暫時(shí)改正確了,，但我想，要改掉以往的習(xí)慣不是一觸而蹴的,，需要我時(shí)時(shí)刻刻的提醒,。
……? ……
正稍稍有點(diǎn)欣慰，忽然聽到一個(gè)小小的聲音：“這些我們早就會了,！”
聞之,，有點(diǎn)心驚。是啊,，對于這些孩子來說,，學(xué)習(xí)水平可以說參差不齊，有些孩子可能真的需要我耐心地甚至“手舞足蹈”“汗流浹背”（這幾日天熱,，加上夸張的動作和十分的投入總是“汗涔涔”）,，但也有些孩子（就像我剛剛聽到的那小小的真實(shí)的聲音）是“吃不飽”的，他們對小學(xué)生活充滿了向往與期待,，我可不能忽視這部分孩子?。?/p>
明天開始,，讓優(yōu)秀的故事伴隨孩子們吧……
拼音教案aoe篇四
低年級的語文教學(xué),，要力求做到有情有趣，尤其是拼音的教學(xué),，因?yàn)槠匆艚虒W(xué)一直是重點(diǎn),，也是難點(diǎn)。以往學(xué)習(xí)的枯燥很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒,，影響以后的學(xué)習(xí),。為此，我遵循新課程改革的理念和素質(zhì)教育的精神,，在拼音教學(xué)課堂上,，我合理地運(yùn)用多種形式的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓學(xué)生在拼音王國里快樂地遨游，以達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果,。
如讓同桌兩人互當(dāng)"小老師"的活動,，一個(gè)讀拼音,，一個(gè)當(dāng)小老師，互考互問,，學(xué)生們在小老師和學(xué)生的角色互換中興趣不減,，體驗(yàn)著當(dāng)老師的成就感和學(xué)習(xí)的樂趣。在拼音的拼讀教學(xué)中兩人合作學(xué)習(xí)更能激發(fā)興趣,。如："找朋友"游戲,，同桌兩人一個(gè)拿聲母卡片一個(gè)拿韻母卡片，老師說一個(gè)音節(jié),，學(xué)生們在《找朋友》的音樂中找出聲母和韻母,，再一起拼讀。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中興趣濃,、勁頭足,，并且參與面廣、效果好,。還有很多合作學(xué)習(xí)的方式,，如：學(xué)習(xí)小組合作、大組合作等,。不過,，游戲?qū)W習(xí)的同時(shí)，要把握好度,，以免學(xué)生上課只顧于玩,，而忘了自己應(yīng)該記住的知識，拼音教學(xué)結(jié)束后,，覺得有一部分學(xué)生掌握的并不是很扎實(shí),，所以,，今后還要繼續(xù)改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)生能夠，在玩中學(xué)知識,，開心的牢記每一個(gè)知識,！
拼音教學(xué)的有效方法需要我們來創(chuàng)造，只要我們善于把字符變活,，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生,，相信我們的學(xué)生定能在拼音王國里盡情馳騁并樂此不疲！
拼音教案aoe篇五
今天是孩子接觸的第一堂正規(guī)的語文課,，他們剛剛脫離幼兒園的生活來到小學(xué),。這里的規(guī)矩明顯比幼兒園多了很多，孩子還不是很適應(yīng),。那如何讓將孩子帶進(jìn)拼音王國,，使他們對小學(xué)的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生興趣,。我的心里還是沒有什么底的，對剛剛接觸的這幫孩子了解的好不是很多,。
aoe的教學(xué),，這是漢語拼音單韻母教學(xué)的起始課。在aoe的教學(xué)中,，我是借助形象讓學(xué)生記憶拼音形狀的,，以下是我對這節(jié)課的一些反思：
一、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣
小孩的注意力特別容易分散,，為了能在課的一開始就能吸引學(xué)生的注意力，我面帶微笑地對孩子們說：“小朋友們,，從現(xiàn)在開始,，老師就要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)非常神奇的地方，那就是拼音王國,。拼音王國里住著許許多多的拼音娃娃,，我們今天要先去認(rèn)識最最可愛的三個(gè)孩子。你瞧,，他們來啦?。ǔ鍪綼oe的卡通形象）誰來和他們打打招呼？”老師用親切的語言和學(xué)生喜聞樂見的卡通形象將拼音字母擬人化,，一下子拉近了孩子與枯燥無味的拼音字母的距離,，把孩子自然而然地領(lǐng)進(jìn)了拼音王國，激發(fā)了孩子和拼音娃娃交朋友的熱情,，激發(fā)了孩子主動參與的興趣,，調(diào)動了孩子的積極性。
二,、善于引導(dǎo),，激發(fā)思維
剛?cè)雽W(xué)的孩子有很強(qiáng)表現(xiàn)欲，模仿能力也非常的強(qiáng),。在課堂上盡量讓學(xué)生去表達(dá)自己的一些想法,，課中，“你有什么好辦法記住它們嗎,？想想,？”出乎意料的。,，孩子你一言我一語說出來很多好的辦法,。“阿姨的“a”,，小公雞“o”喔喔叫”,很多孩子可能看見我在教學(xué)“o”時(shí),，用兩手的食指和拇指拼湊成一個(gè)“o”形,，他們也學(xué)著我們的樣子用手指拼湊成o形?？吹胶⒆拥谋憩F(xiàn)真的讓我覺得我低估了孩子的能力,，總以為孩子還小，哪里知道用什么好辦法來記憶我們剛學(xué)習(xí)的字母,，但是事實(shí)證明他們還是有這個(gè)能力的,，只要我們老師善于引導(dǎo)，給孩子充分展示他們自己的舞臺,，再給予一定的評價(jià)以增強(qiáng)他們的自信心,，說不定孩子會還你一個(gè)別樣精彩的課堂。
三,、游戲活動,，愉悅課堂
“愛玩是孩子的天性”一年級的孩子注意力難以長時(shí)間地保持，我們要盡一切所能讓孩子感覺到他們不是在上課,，而是在玩,，在享受課堂。本課中,，我設(shè)計(jì)了一些游戲活動,，如摘果子、拍手游戲等等,，讓孩子在玩中鞏固,，在鞏固中玩。當(dāng)然就這一節(jié)課,，學(xué)生和我也都暴露出很多問題,。
學(xué)生的問題：
1、大多數(shù)學(xué)生在幼兒園已經(jīng)學(xué)過拼音,，他們對拼音的學(xué)習(xí)興趣只能持續(xù)半節(jié)課時(shí)間,，有些學(xué)生從上課一開始就沒有興趣。
2,、學(xué)生在幼兒園學(xué)過拼音對我們一年級語文教師來說相對輕松一點(diǎn),，但是很多學(xué)生的發(fā)音不太標(biāo)準(zhǔn)，而要糾正學(xué)生已有的錯(cuò)誤發(fā)音卻是難上加難,。
3、學(xué)過拼音的學(xué)生上課時(shí)只會回答已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容,，遇到看圖說話之類要?jiǎng)幽X筋的問題就沒有勇氣回答了,。這屆學(xué)生的說話能力相對來說比較差，能說完整的一句話的只有個(gè)別學(xué)生,，而要編個(gè)故事更是極少,。
教師的問題：
班里只有個(gè)別學(xué)生沒有學(xué)過拼音,，不知道該怎么安排自己的教學(xué)節(jié)奏，太快怕他們跟不上,，太慢學(xué)過的學(xué)生又不要聽,，不知道怎么辦。
拼音教案aoe篇六
1 學(xué)會a o e3個(gè)單韻母,，讀準(zhǔn)音,，認(rèn)清形,，正確書寫,。
2 認(rèn)識四線格，學(xué)習(xí)使用四線格,。
1.聽說過《阿里巴巴》的故事嗎,？想知道芝麻開門的口訣嗎,？請看
兒歌：漢語拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它,，幫助學(xué)好普通話,，我們決心學(xué)好它。
2.只要你掌握了芝麻開門的秘訣,，就能去挖掘科學(xué)知識的寶藏,。
茂密叢中幾座房，青草河邊一條溪,，對岸有只大公雞,，喔喔喔喔大聲啼。
它叫醒了誰呢,？
叫醒了小姑娘,，她在河邊啊啊啊地練唱；
叫醒了大白鵝,，它在河里快樂地游泳,；
叫醒了小鴨子，它在水里愉快地戲耍,；
讓學(xué)生看圖后暢所欲言,。
這幅優(yōu)美的山村圖中藏了a o e 3個(gè)字母，你能把它們找出來嗎,？
讓學(xué)生初步感知a o e 的音和形,。
1老師邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察模仿,，體會發(fā)音要領(lǐng),，反復(fù)練讀，注意口形不能變。
2編順口溜幫助記憶發(fā)音方法：
張大嘴巴aaa,，攏圓嘴巴ooo,，嘴巴扁小eee.
1記住形
找出圖中與a o e 字形相似的部分，念兒歌：
圓圓臉蛋羊角辮,，張大嘴巴aaa;
太陽出來紅通通,，公雞一叫ooo;
清清河水一只鵝，水中倒影eee.
2正確書寫
認(rèn)識四線格后講清a o e 的筆畫筆順及占格位置,。
教師示范,，學(xué)生仿寫。
回家做a o e的卡片,，再讀給爸爸媽媽聽,。
拼音教案aoe篇七
本節(jié)課以“情趣性、游戲性”為特點(diǎn),，傾心教學(xué)情境的設(shè)計(jì),，吸引學(xué)生的注意力，激起他們學(xué)習(xí)的興趣,。在學(xué)習(xí)讀音時(shí),，充分利用孩子們熟悉的童話中的背景，看插圖,，聽兒歌,，嘗試讀（親自體驗(yàn)），并以學(xué)生當(dāng)“小老師”為主線,，讓學(xué)生讀好單韻母,。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，既體現(xiàn)了老師導(dǎo)的作用,，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的自本節(jié)課力求把語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念融入實(shí)際教學(xué)實(shí)踐之中,，教師角色和教學(xué)行為都發(fā)生了徹底的改變，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和身心發(fā)展需求出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐,，以參與求體驗(yàn)，以合作求創(chuàng)新,，以探究求發(fā)展,。在聲母音形教學(xué)上，充分相信學(xué)生,，讓學(xué)生間嘗試學(xué),、互相教學(xué)、討論研究學(xué),，學(xué)生主體地位凸現(xiàn),，真正成為了學(xué)習(xí)的主人,。
在深知學(xué)情的基礎(chǔ)上,，打破了以往拼音教學(xué)單一的呈現(xiàn)方式,，及各個(gè)字母按音形義講解，加強(qiáng)了綜合的教學(xué)思路,。一些彈性要求和交流展示拓寬了學(xué)生思維和活動空間,，使學(xué)生的創(chuàng)造力在教師的感召下得以彰顯。
以游戲和活動為主線,，讓全體學(xué)生積極動口,、動腦、動手,，多種感官協(xié)同參與,。聯(lián)系日常生活、捏擺字母記憶字形展現(xiàn)了學(xué)生思維的廣度和深度,，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以升華,。主動學(xué)習(xí)和互幫互助互學(xué)互評的生生交往。
拼音教案aoe篇八
1,、學(xué)會前鼻韻母in讀準(zhǔn)音,，記清形，正確書寫,。
2,、會讀in的.四聲。
3,、能夠看懂圖,，會讀兒歌，能夠找出帶in的音節(jié),，進(jìn)一步鞏固in的四聲,。
一、課前組織（念兒歌,，做動作）
要想發(fā)言怎么做,？（先舉手）
小手小手放哪里？（放這里）
明亮眼睛看哪里,？（看黑板）
二,、復(fù)習(xí)引入
1、小朋友,，拼音王國里有很多家族,，上學(xué)期，我們認(rèn)識了聲母家族,、單韻母家族,。這個(gè)學(xué)期，我們又認(rèn)識了復(fù)韻母家族和前鼻韻母家族。
2,、誰能告訴老師9個(gè)復(fù)韻母的名字,。
（生答）
3、誰還知道前幾天我們學(xué)過的兩個(gè)前鼻韻母的名字,。
（生答師相機(jī)板書：an en）
4,、今天前鼻韻母家族的一個(gè)成員想和大家交朋友，大家歡迎嗎,？
5,、它就是in，相機(jī)板書在an en的后面,。
過渡：讓學(xué)生找an en in的相同之處,，回憶an en是如何發(fā)音的？
三,、教學(xué)新知
1,、教學(xué)in的音、形,。
發(fā)音要領(lǐng)：由“i”的發(fā)音部位向前鼻音“n”的部位滑動,，發(fā)“印”的第一聲。
教師范讀,，學(xué)生開火聲讀,，齊讀。
in是由i和n組成,。
2,、學(xué)習(xí)四聲
小朋友，我們學(xué)會了前鼻韻母in,，老師分別給它帶上四頂小帽子,，大家還認(rèn)識嗎？（板書in的四聲）
指名讀,，單線開火車讀,，齊讀。
3,、鞏固四聲,。認(rèn)讀卡片上的in的四聲。
課間休息（做韻律操）
四,、學(xué)習(xí)兒歌
1,、師：我們來看這幅圖，圖上畫的是什么,？（指名回答）看看書中是怎么寫信鴿的,。
指名試著讀兒歌
指名讀兒歌
師領(lǐng)讀
齊讀
2,、找?guī)n的字，圈上,。
3,、再齊讀兒歌
五、教學(xué)書寫in
六,、總結(jié)評價(jià)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么,？
“語文課程標(biāo)準(zhǔn)”總目標(biāo)中指出：學(xué)會漢語拼音,。能說普通話,。學(xué)前班教學(xué)拼音是為了以后打基礎(chǔ)。在本節(jié)課的教學(xué)中,，我遵循幼兒的年齡特點(diǎn),，充分調(diào)動了學(xué)生的各種感官，或看,，或聽,，或讀，或想,，讓學(xué)生在觀察中,、在傾聽中去發(fā)現(xiàn)前鼻韻母in的形和an、en的相同之處,。讓學(xué)生的思維迸發(fā)出靈動的火花,，變被動的學(xué)習(xí)為主動的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，改變以往單調(diào)的拼音學(xué)習(xí)方式,，提高了學(xué)習(xí)的效率。課堂上,，我非常注重對學(xué)生的鼓勵(lì)和評價(jià),，讓學(xué)生不斷得到肯定，從而培養(yǎng)了他們的自信心和學(xué)習(xí)興趣,。
另外,，前鼻韻母的發(fā)音是難點(diǎn)，學(xué)生發(fā)音不到位,，經(jīng)常會與后鼻韻母相混淆,。為了突破這一難點(diǎn)，我將教學(xué)過程分解成兩步：第一步：探一探,，練一練,。先讓學(xué)生用手指試探鼻和口的氣流，感受氣流的出入,。知道前鼻韻母是讓氣流從鼻孔出來,。再讓學(xué)生自己練習(xí),，同桌互練。第二步：看一看,，練一練,。口型對發(fā)音來說是至關(guān)重要的,。為了能讓氣流從鼻孔出來,，學(xué)生往往會閉上嘴巴。所以我讓他們先看老師口形,，再自己練習(xí),，這樣在課的設(shè)計(jì)中加強(qiáng)了實(shí)踐操作，讓學(xué)生在“親歷”中,，進(jìn)行語文的實(shí)踐發(fā)現(xiàn),。在“親歷”中，理性的,、抽象的認(rèn)識,，變成了形象的、直觀的,，學(xué)生的體驗(yàn)就很深刻,。
教學(xué)總會留下一些遺憾：
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不盡人意，如果把前面學(xué)過的拼音編成故事導(dǎo)入就更好了,，這樣會激發(fā)孩子學(xué)習(xí)拼音的興趣,。調(diào)動他們的求知欲望。效果會更好些,。
拼音教案aoe篇九
1 學(xué)會a o e3個(gè)單韻母,，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形,，正確書寫,，《漢語拼音 a o e》教案。
2 認(rèn)識四線格,，學(xué)習(xí)使用四線格,。
1聽說過《阿里巴巴》的故事嗎？想知道芝麻開門的口訣嗎,？請看
兒歌：漢語拼音用處大,，學(xué)習(xí)生字需要它，幫助學(xué)好普通話,，我們決心學(xué)好它,。
2只要你掌握了芝麻開門的秘訣，就能去挖掘科學(xué)知識的寶藏,。
茂密叢中幾座房,，青草河邊一條溪,。對岸有只大公雞，喔喔喔喔大聲啼,。
它叫醒了誰呢,？
叫醒了小姑娘，她在河邊啊啊啊地練唱,；
叫醒了大白鵝,，它在河里快樂地游泳；
叫醒了小鴨子,，它在水里愉快地戲耍,；
``````
讓學(xué)生看圖后暢所欲言。
這幅優(yōu)美的山村圖中藏了a o e 3個(gè)字母,，你能把它們找出來嗎,？
讓學(xué)生初步感知a o e 的音和形。
1老師邊讀邊講發(fā)音方法,，學(xué)生觀察模仿，體會發(fā)音要領(lǐng),，反復(fù)練讀,，小學(xué)一年級語文教案《《漢語拼音 a o e》教案》。注意口形不能變,。
2編順口溜幫助記憶發(fā)音方法：
張大嘴巴aaa,攏圓嘴巴ooo,嘴巴扁小eee.
找出圖中與a o e 字形相似的部分,，念兒歌：
圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa;
太陽出來紅通通,，公雞一叫ooo;
清清河水一只鵝,，水中倒影eee.
認(rèn)識四線格后講清a o e 的筆畫筆順及占格位置。
教師示范,，學(xué)生仿寫,。
回家做a o e的卡片，再讀給爸爸媽媽聽,。
