作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡,。

漢語(yǔ)拼音的教案設(shè)計(jì)篇一

大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過(guò)漢語(yǔ)拼音,，對(duì)字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎(chǔ),，只是受“先入為主”的影響個(gè)別字母和音節(jié)的發(fā)音不準(zhǔn)確。

難點(diǎn)：n ,、 l的發(fā)音及n ,、 l與韻母的拼讀。

如按常規(guī)教學(xué)僅憑教師講解聲母音,、形,、義，大部分學(xué)生定會(huì)興趣索然,。因此,，教者應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)造精神,，采取靈活多樣的教學(xué)方法,。

重點(diǎn)：聲母d、 t,、 n,、 l的形狀及d、 t ,、 n ,、 l與韻母的拼讀。

以游戲和活動(dòng)為主線,，自主探究,，在創(chuàng)新中求發(fā)展。

1,、d ,、t 、 n ,、 l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片,。

2、拼音樂(lè)園的課件及“摘蘋果”游戲的掛圖,。

3,、學(xué)生用的橡皮泥、小棒和毛線繩,。

1,、學(xué)會(huì)d ,、 t、 n ,、 l 4個(gè)聲母,，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形,，正確書寫,。

2、學(xué)會(huì)d,、 t ,、 n、 l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié),。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)聲母：b ,、p,、 m、 f 并讓學(xué)生回憶記憶的方法,。

2、復(fù)習(xí)音節(jié)：ba ,、 fo,、 ma 、 po

（設(shè)計(jì)意圖：采取指讀對(duì)讀齊讀和開火車讀等多種形式,，一方面檢查學(xué)生以前的學(xué)習(xí)情況,，另一方面進(jìn)行字母形狀記憶方法的遷移。）

二,、聲母音的教學(xué) 1/2 1 2 下一頁(yè) 尾頁(yè)

1,、拼音樂(lè)園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識(shí)一些拼音娃娃。你們看誰(shuí)來(lái)了,？大屏幕演示字母d,、 t 、 n ,、 l 及直觀圖,。

2、小朋友,，你認(rèn)識(shí)他們嗎,？指名試著讀一讀。教師追問(wèn)：你為什么讀得這么好,？讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法,。

3,、學(xué)生模仿讀、練讀,、對(duì)讀,、同座互相檢查讀，教師相機(jī)指導(dǎo)n ,、l 糾正的發(fā)音,。

（設(shè)計(jì)意圖：教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和不同發(fā)展需求，充分相信學(xué)生,，尊重學(xué)生,，注重他們主體作用的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐,。）

三,、聲母形的教學(xué)

1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d ,、 t,、 n 、 l 的樣子,，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖,，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流,。（學(xué)生用以前的方法編順口溜：隊(duì)鼓鼓錘d d d,；魚兒跳舞t t t；一個(gè)門洞n n n ,；一根木棍l l l,。）

2、你們還有什么好辦法記住他們嗎,？小組討論一下,。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。（馬蹄印d d d,、用手指擺d的 形狀,；小傘把t t t、倒拄拐棍t t t,、t 和“七”像,；獨(dú)木橋n n n；l 的形狀像數(shù)字1,、筷子,、教鞭、指揮棒,、旗桿,、鉛筆,、燈管……）

3、他們還和我們以前認(rèn)識(shí)的哪些拼音娃娃很像,？

（d 和 b,、 p; n 和 u 、 m ; t 和 f ; l 和 i）

（設(shè)計(jì)意圖：重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，放手讓學(xué)生去尋找新的發(fā)現(xiàn),，使學(xué)生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性：先引導(dǎo)學(xué)生從直觀畫面觀察記憶字形,；再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形,；最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)比較記憶字形。學(xué)生在平等和諧的氛圍中參與,、體驗(yàn),、合作、發(fā)展,，學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以進(jìn)一步提升,。）

四、聲母與單韻母的拼讀教學(xué)

1,、翻版出示音節(jié),；這些音節(jié)你們會(huì)讀嗎？試著讀一讀,。指名讀,、小組讀、示范讀,、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀,、齊讀等,。教師重點(diǎn)糾正n 、 l 與單韻母相拼的音節(jié),。

2,、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié)：da 、di ,、tu ,、nu、 li,、 lu ,、ni 、na.讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說(shuō)一句話,，看誰(shuí)用上的音節(jié)多,。

（設(shè)計(jì)意圖：教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位充分體現(xiàn),，學(xué)生的成就感極大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。同時(shí)也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用,，為學(xué)生提前識(shí)字說(shuō)話打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。）

漢語(yǔ)拼音的教案設(shè)計(jì)篇二

學(xué)前分析：

大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過(guò)漢語(yǔ)拼音，對(duì)字母的讀音和音節(jié)的`拼讀有一定的基礎(chǔ),，只是受"先入為主"的影響個(gè)別字母和音節(jié)的發(fā)音不準(zhǔn)確,。

難點(diǎn)：n、l的發(fā)音及n,、l與韻母的拼讀,。

1設(shè)計(jì)特色：

以游戲和活動(dòng)為主線，自主探究,，在創(chuàng)新中求發(fā)展,。

2信息資料：

1、d,、t,、n、l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片,。

2,、拼音樂(lè)園的課件及"摘蘋果"游戲的掛圖。

3,、學(xué)生用的橡皮泥,、小棒和毛線繩。

3教學(xué)要求：

1,、學(xué)會(huì)d,、t、n,、l4個(gè)聲母,，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形,，正確書寫,。

2、學(xué)會(huì)d,、t,、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié),。

4教學(xué)流程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)聲母：b,、p,、m,、f并讓學(xué)生回憶記憶的方法。

2,、復(fù)習(xí)音節(jié)：ba,、fo、ma,、po

（設(shè)計(jì)意圖：采取指讀對(duì)讀齊讀和開火車讀等多種形式,，一方面檢查學(xué)生以前的學(xué)習(xí)情況，另一方面進(jìn)行字母形狀記憶方法的遷移,。）

二,、聲母音的教學(xué)

1、拼音樂(lè)園里可熱鬧了,！今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識(shí)一些拼音娃娃,。你們看誰(shuí)來(lái)了？大屏幕演示字母d,、t,、n、l及直觀圖,。

2,、小朋友，你認(rèn)識(shí)他們嗎,？指名試著讀一讀,。教師追問(wèn)：你為什么讀得這么好？讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法,。

3,、學(xué)生模仿讀、練讀,、對(duì)讀,、同座互相檢查讀，教師相機(jī)指導(dǎo)n,、l糾正的發(fā)音。

（設(shè)計(jì)意圖：教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和不同發(fā)展需求,，充分相信學(xué)生,，尊重學(xué)生，注重他們主體作用的發(fā)揮,，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐,。）

三、聲母形的教學(xué)

1,、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d,、t,、n、l的樣子,，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖,，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流,。（學(xué)生用以前的方法編順口溜：隊(duì)鼓鼓錘ddd;魚兒跳舞ttt;一個(gè)門洞nnn;一根木棍lll.）

2,、你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下,。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言,。（馬蹄印ddd、用手指擺d的形狀,；小傘把ttt,、倒拄拐棍ttt、t和"七"像,；獨(dú)木橋nnn;l的形狀像數(shù)字1,、筷子、教鞭,、指揮棒,、旗桿、鉛筆,、燈管……）

3,、他們還和我們以前認(rèn)識(shí)的哪些拼音娃娃很像？

（d和b,、p;n和u,、m;t和f;l和i）

1、翻版出示音節(jié),；這些音節(jié)你們會(huì)讀嗎,？試著讀一讀。指名讀,、小組讀,、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀,、自由選擇讀,、齊讀等。教師重點(diǎn)糾正n,、l與單韻母相拼的音節(jié),。

2、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié)：da、di,、tu,、nu、li,、lu,、ni、na.讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說(shuō)一句話,，看誰(shuí)用上的音節(jié)多,。

（設(shè)計(jì)意圖：教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位充分體現(xiàn)，學(xué)生的成就感極大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望,。同時(shí)也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用,，為學(xué)生提前識(shí)字說(shuō)話打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）

五,、指導(dǎo)書寫

1,、指導(dǎo)學(xué)生觀察：這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置？

2,、教師重點(diǎn)指導(dǎo)聲母"t"的寫法,。其余三個(gè)聲母學(xué)生根據(jù)觀察試著寫一寫。想寫幾個(gè)就寫幾個(gè),，指導(dǎo)自己滿意為止,。

3、教師巡視糾正指導(dǎo)并讓學(xué)生互相交流展示,。

（設(shè)計(jì)意圖：書寫在低年級(jí)起著舉足輕重的作用,，彈性要求和交流展示使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到書寫的樂(lè)趣。）

六,、鞏固練習(xí)

1,、學(xué)生利用手中的橡皮泥、小棒,、毛線捏一捏,、擺一擺今天認(rèn)識(shí)的拼音娃娃。有的獨(dú)自進(jìn)行,，有的與同座討論合作,，教師給捏擺好的同學(xué)以展示的機(jī)會(huì)。

（設(shè)計(jì)意圖：獨(dú)特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性,，饒有情趣的欣賞,、展示是對(duì)學(xué)生內(nèi)在需求的最好饋贈(zèng)。這種精神上的滿足會(huì)成為學(xué)生記憶中永恒的財(cái)富,。）

2,、"摘蘋果"游戲,。拼音娃娃來(lái)到果園里,，哇,！樹上結(jié)滿了紅通通的大蘋果，多誘人??！你們想吃嗎？學(xué)生認(rèn)讀蘋果上的字母,、音節(jié),，讀對(duì)了就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)大蘋果。

（設(shè)計(jì)意圖：游戲是孩子們快樂(lè)求知的源泉,。學(xué)生在積極的競(jìng)爭(zhēng)參與中,，主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神得到培植。）

5反思：

本節(jié)課力求把語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念融入實(shí)際教學(xué)實(shí)踐之中,，教師角色和教學(xué)行為都發(fā)生了徹底的改變,，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、注重了學(xué)習(xí)方式的變革,。能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和身心發(fā)展需求出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐，以參與求體驗(yàn),，以合作求創(chuàng)新,，以探究求發(fā)展。在聲母音形教學(xué)上,，充分相信學(xué)生,，讓學(xué)生間嘗試學(xué)、互相教學(xué),、討論研究學(xué),，學(xué)生主體地位凸現(xiàn)，真正成為了學(xué)習(xí)的主人,。

2,、創(chuàng)造性的使用教材。

在深知學(xué)情的基礎(chǔ)上,，打破了以往拼音教學(xué)單一的呈現(xiàn)方式,，及各個(gè)字母按音形義講解，采取了集中訓(xùn)練,，減少頭緒,，加強(qiáng)綜合的教學(xué)思路。一些彈性要求和交流展示拓寬了學(xué)生思維和活動(dòng)空間,，使學(xué)生的創(chuàng)造力在教師的感召下得以彰顯,。

3、拼音教學(xué)生活化、情境化,。以游戲和活動(dòng)為主線,，讓全體學(xué)生積極動(dòng)口、動(dòng)腦,、動(dòng)手,，多種感官協(xié)同參與。聯(lián)系日常生活,、捏擺字母記憶字形展現(xiàn)了學(xué)生思維的廣度和深度,，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以升華。

漢語(yǔ)拼音的教案設(shè)計(jì)篇三

1,、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,，按拼音寫出漢字。

2,、正確區(qū)分形近字,。

3、體會(huì)字不離詞,，詞不離句

4,、能根據(jù)太陽(yáng)判斷東、南,、西,、北四個(gè)方位

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、復(fù)習(xí)漢字的字形與筆順及對(duì)詞句的初步感知,。

2,、讀詩(shī)，學(xué)習(xí)農(nóng)村孩子熱愛(ài)勞動(dòng),，熱愛(ài)生活,，熱愛(ài)自然的精神。

3,、通過(guò)口語(yǔ)交際的訓(xùn)練學(xué)會(huì)打電話的方法和禮貌,，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力

第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)第一題

1,、出示四幅圖

2,、圖上畫了什么？

（注意指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的話并使用正確的量詞：圖上畫了……）

圖上畫了兩位小朋友,，他們是好朋友,。

圖上畫了藍(lán)藍(lán)的天上飄著幾朵白云。

圖上畫著秋天到了,，樹葉都黃了,，從樹上飄落下來(lái),。

圖上畫了一堆泥土。

3,、出示拼音,，誰(shuí)來(lái)讀一讀。

a）指名上黑板寫這四個(gè)詞,。

b）學(xué)生在書上填寫。

c）小組交流檢查,。

4,、學(xué)習(xí)第二題

1）在黑板上出示太陽(yáng)：早上，太陽(yáng)公公出來(lái)了,，太陽(yáng)公公從哪個(gè)方向出來(lái)呀,？（東面）

3）在田字格里寫出相應(yīng)的“東南西北”四個(gè)字。

5,、學(xué)習(xí)第三題：比一比,，寫一寫

a）出示“開——升”

b）指名讀一讀

c）你是怎樣記住這兩個(gè)字的？這兩個(gè)字有什么區(qū)別,？

d）出示后面幾組生字,，想一想每組兩個(gè)字之間有什么區(qū)別，你是怎樣記住它們的,？

e）相鄰的兩位同學(xué)之間自己說(shuō)一說(shuō),。

6、學(xué)習(xí)第四題：寫字

我的十分鐘

a）出示“花,、點(diǎn),、前”

這三個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)的字？（上下結(jié)構(gòu)的字）

你是怎樣記住這三個(gè)字的,？

b）將字寫在田字格中時(shí)要正確,、端正、整潔,。

c）學(xué)生練寫

7,、學(xué)習(xí)第五題

a）出示“我”，你們會(huì)用“我”組詞嗎,？

b）出示“我們”,，你們會(huì)用“我們”造句嗎？

c）指讀“我我們我們向五星紅旗敬禮,?！?/p>

d）齊讀

8、學(xué)習(xí)第五題,，讀讀背背

自主練習(xí)

a）出示小詩(shī)（帶拼音）

b）自己讀一讀,，要求：看漢字讀,，不認(rèn)識(shí)的字再去看拼音。

c）重點(diǎn)指導(dǎo)音節(jié)：jiaonenglianggengchangjianyin

及輕聲音節(jié),。

d）指名讀,，齊讀

師：我們要向這些農(nóng)村孩子一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)生活,。

6,、我們一起來(lái)把這首詩(shī)背一背。

第二課時(shí)

一,、明確題意

1,、出示兩幅圖2、自己看圖,，讀一讀要求

二,、指導(dǎo)

我的十分鐘

1、圖上畫了誰(shuí),？

2,、你們知道這兩幅圖說(shuō)了一件什么事？

3,、提出說(shuō)話要求：

講普通話,，聲音響亮，口齒清楚,。說(shuō)話完整通順,，不重復(fù)，不結(jié)巴,。

４,、學(xué)習(xí)打電話的禮貌：

首先要有禮貌，注意禮貌用語(yǔ),。拿起電話首先要自我介紹,，然后再問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)＊＊在嗎？”說(shuō)完要說(shuō)的事之后,，要有禮貌地道再見(jiàn),。

三、練習(xí)

1,、自由練習(xí)說(shuō)

2,、同座互相練習(xí)打電話

3、老師與學(xué)生打電話,。

4,、擴(kuò)展：打電話給你的同桌，告訴他明天要帶齊繪畫用品,，第三節(jié)改上美術(shù)課,。

漢語(yǔ)拼音的教案設(shè)計(jì)篇四

1,、學(xué)會(huì)“左”、“右”2個(gè)生字,，讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形，理解字義,，會(huì)正確書寫,。

2、初步學(xué)會(huì)分辨左和右,。

3,、懂得小學(xué)生要積極參加各項(xiàng)體育活動(dòng)，鍛煉身體,。

一、復(fù)習(xí)檢查,。

1,、指名認(rèn)讀生字卡片：走、足,。

2,、聽(tīng)寫生字：走、足,。

二,、自學(xué)課文。

要求：看圖畫,，講圖意,，讀準(zhǔn)音節(jié)，分析字形,。

三,、看圖說(shuō)話，學(xué)習(xí)字詞,。

1,、看圖說(shuō)話，理解詞義,。

圖上畫著兩個(gè)小朋友在干什么,？圖上畫著兩個(gè)小朋友在打乒乓球。左邊一個(gè)是女孩,，右邊一個(gè)是男孩,。左、右是一組意思相反的詞,。

（1）讓學(xué)生舉起左手和右手,，再說(shuō)說(shuō)自己座位的左,、右各是哪位同學(xué)。

2,、出示生字“左”,、“右”。正音,。

3,、分析。識(shí)記字形,。

說(shuō)說(shuō)“左”“右”兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),。

用兒歌幫助記憶：“左下一個(gè)工，右下一個(gè)口,?！?/p>

4、指導(dǎo)書寫,。

四,、綜合看全課的圖，讓學(xué)生知道走路,、踢足球,、打乒乓球等都是鍛煉身體。我們都要鍛煉身體,。

五,、復(fù)習(xí)鞏固。

1,、看拼音擺識(shí)字卡片,，讓音節(jié)與漢字對(duì)上號(hào)。

2,、音近字區(qū)別,。

3、形近字區(qū)別,。

左——右

4,、說(shuō)說(shuō)本課生字，哪兩個(gè)意思相反的,？

漢語(yǔ)拼音的教案設(shè)計(jì)篇五

《ai,、ei、ui》是義務(wù)教材教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)拼音部分第9課,，是復(fù)韻母教學(xué)的起始課,。因此，復(fù)韻母的字母組成和發(fā)音是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),，在教學(xué)中應(yīng)突出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音興趣的培養(yǎng),。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出,，在語(yǔ)文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，改變以教師為中心的教學(xué)模式,。因此，把課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道,，應(yīng)使課堂教學(xué)成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過(guò)程,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅,，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣,。

漢語(yǔ)拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字、普通話的重要工具,，但學(xué)習(xí)起來(lái)有些枯燥乏味,，易引起學(xué)生厭學(xué)情緒?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實(shí)施建議”指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性,，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌,！币虼?，本堂課的設(shè)計(jì),，我就讓游戲貫穿整個(gè)課堂為孩子們營(yíng)造了良好的樂(lè)學(xué)氛圍,，從而激活了孩子們的思維，使孩子們?cè)跁?huì)心的笑聲中動(dòng)手動(dòng)腦,，合作探究,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1,、歌曲導(dǎo)入（伴隨著《郊游》的音樂(lè)聲，學(xué)生自由做動(dòng)作）,。

師：小朋友,，我們今天到拼音樂(lè)園去秋游，好嗎,？

師：瞧,！拼音樂(lè)園里有好多氣球。（黑板上貼有不同顏色的氣球,，背面寫有學(xué)過(guò)的單韻母,。）

2、生摘?dú)馇颉?/p>

師：你們喜歡漂亮的氣球嗎,？你喜歡哪個(gè)就把它摘下來(lái),，不過(guò)氣球背后有一個(gè)小秘密,，你得把它說(shuō)給大家聽(tīng)，說(shuō)準(zhǔn)確了,，就把這個(gè)氣球送給你,。

師：這些氣球中的字母合起來(lái)有一個(gè)總稱叫什么？（單韻母）誰(shuí)知道單韻母有哪些特征,？

3,、揭示課題。

師：看老師變魔術(shù)（移動(dòng)還剩在黑板上的兩個(gè)氣球）讓氣球“i”往上飛,，飛到“a”的后邊就組成了復(fù)韻母ai,。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第9課ai,、ei,、ui。

（二）自主探究,，學(xué)習(xí)新知,。

1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai,。

（1）學(xué)生嘗試念ai,。老師觀察后分別請(qǐng)出一位發(fā)音正確的學(xué)生和一位發(fā)音不正確的學(xué)生上來(lái)念ai，讓全班同學(xué)觀察,、區(qū)別,、評(píng)價(jià)。

（2）教師邊評(píng)價(jià),、邊示范,，講清發(fā)音要領(lǐng)。

（3）在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí),。

請(qǐng)同學(xué)們看書中的圖,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

如：姐姐高,，弟弟矮aiaiai,。

（4）指導(dǎo)書寫ai。

請(qǐng)同學(xué)們觀察一下ai的家在哪兒,？師范寫一個(gè),，生試寫兩個(gè)。

2,、課間休息,。

師：同學(xué)們剛才大家學(xué)得很認(rèn)真，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)游戲。同桌板手腕比賽（老師喊加油）,。

3,、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei。

（1）師：剛才聽(tīng)到小朋友們憋足勁,，都發(fā)出了“哎—”的長(zhǎng)長(zhǎng)聲音,，聲音短一點(diǎn)就是今天學(xué)習(xí)第二個(gè)韻母ei。

（2）看圖,，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)怎么利用圖記住“ei“的音,、形,。

（3）在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí),。

（4）書寫指導(dǎo)。

4,、小組合作,，學(xué)會(huì)ui。

（1）同桌或小組合作看課文插圖,、編小故事,、做游戲?qū)W習(xí)ui的音形。

（2）反饋,。

a,、指名看圖說(shuō)話，小女孩圍圍巾,，“ui”的字形象圍巾,，“ui”的讀音就是“圍巾”的“圍”的讀音。

b,、兩個(gè)小朋友上來(lái)打電話,。

如：甲：“ui,，你好,，王小偉，我是薇薇,?！?/p>

乙：“你好，薇薇,！有什么事嗎,？”

甲：“我今天學(xué)會(huì)了三個(gè)復(fù)韻母ai、ei,、ui,。”

（三）鞏固練習(xí)。

課前師生共同用硬紙片做好若干個(gè)花盤,，（班內(nèi)學(xué)生分成幾個(gè)合作小組就做幾個(gè)花盤）若干個(gè)寫好音節(jié)的花瓣,，平均分給每個(gè)小組。

1,、師：拼音樂(lè)園里的東西真多,，剛才各小組都分到了一個(gè)大花盤和4個(gè)寫有音節(jié)的花瓣，有梅花,、有喇叭花,、有杜丹花……如果小組內(nèi)同學(xué)都練會(huì)了，就可以把四個(gè)花瓣逐一貼到花盤上,，全貼完了,，就可以把大花盤貼到大花園里，（手指教室后面的學(xué)習(xí)園地）,。讓我們的花園變得更美麗,。

2、師：這樣,，你們是喇叭花隊(duì),，你們是梅花隊(duì)。

3,、師：各小隊(duì)貼好后,，自由選一個(gè)其他小隊(duì)花盤上的音節(jié)念一念。

漢語(yǔ)拼音的教案設(shè)計(jì)篇六

1學(xué)會(huì)aoe3個(gè)單韻母,，讀準(zhǔn)音,，認(rèn)清形，正確書寫,。

2認(rèn)識(shí)四線格,，學(xué)習(xí)使用四線格。

1聽(tīng)說(shuō)過(guò)《阿里巴巴》的故事嗎,？想知道芝麻開門的口訣嗎,？請(qǐng)看

兒歌：漢語(yǔ)拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它,，幫助學(xué)好普通話,，我們決心學(xué)好它。

2只要你掌握了芝麻開門的秘訣,，就能去挖掘科學(xué)知識(shí)的'寶藏,。

茂密叢中幾座房，青草河邊一條溪,，對(duì)岸有只大公雞,，喔喔喔喔大聲啼。

它叫醒了誰(shuí)呢？

叫醒了小姑娘,，她在河邊啊啊啊地練唱,；

叫醒了大白鵝，它在河里快樂(lè)地游泳,；

叫醒了小鴨子,，它在水里愉快地戲耍；

......

讓學(xué)生看圖后暢所欲言,。

這幅優(yōu)美的山村圖中藏了aoe3個(gè)字母,，你能把它們找出來(lái)嗎？

讓學(xué)生初步感知aoe的音和形,。

1老師邊讀邊講發(fā)音方法,，學(xué)生觀察模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng),，反復(fù)練讀,，注意口形不能變。

2編順口溜幫助記憶發(fā)音方法：

張大嘴巴aaa,，攏圓嘴巴ooo,，嘴巴扁小eee.

1記住形

找出圖中與aoe字形相似的部分，念兒歌：

圓圓臉蛋羊角辮,，張大嘴巴aaa;

太陽(yáng)出來(lái)紅通通,，公雞一叫ooo;

清清河水一只鵝，水中倒影eee.

2正確書寫

認(rèn)識(shí)四線格后講清aoe的筆畫筆順及占格位置,。

教師示范,，學(xué)生仿寫。

回家做aoe的卡片,，再讀給爸爸媽媽聽(tīng),。

漢語(yǔ)拼音的教案設(shè)計(jì)篇七

1、學(xué)會(huì)單韻母a,能讀準(zhǔn)字母的音和它的四聲;認(rèn)識(shí)四線格,正確書寫字母a.

2,、 能找到兒歌中的韻母a和含有a的音節(jié),在教師的指導(dǎo)下朗讀兒歌,。

3、 培養(yǎng)學(xué)生良好的用眼習(xí)慣,閱讀時(shí)做到"眼離書本一尺遠(yuǎn)",。

學(xué)會(huì)單韻母a,能讀準(zhǔn)字母的音和它的四聲;認(rèn)識(shí)四線格,正確書寫字母a.

認(rèn)識(shí)四線格,正確書寫字母a.

小朋友,你們已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了,每天到學(xué)校讀書識(shí)字學(xué)本領(lǐng),怎樣學(xué)會(huì)讀書識(shí)字呢?首先要學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音,學(xué)好了漢語(yǔ)拼音就能讀準(zhǔn)字音,識(shí)很多字,讀很多書,學(xué)很多本領(lǐng),。所以今天第一課我們就學(xué)漢語(yǔ)拼音,。這節(jié)課我們先學(xué)習(xí)一個(gè)單韻母,。比看,誰(shuí)學(xué)得最快最好。

1,、 在學(xué)習(xí)方式上,可以在教師的啟發(fā)下,讓學(xué)生試著發(fā)音,教師點(diǎn)撥,學(xué)生反復(fù)練讀,體會(huì)a的發(fā)音,。

2、 在此基礎(chǔ)上,教師注意采取多種形式,如領(lǐng)讀、齊讀,、分組讀等,幫助學(xué)生讀準(zhǔn)音,。

3、 小結(jié)學(xué)習(xí)方法:啟發(fā)學(xué)生自己想辦法讀準(zhǔn)和記住a的讀音,。

4,、 認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),在教師的指導(dǎo)下觀察圖畫,利用手勢(shì)學(xué)習(xí)聲調(diào),讀準(zhǔn)聲調(diào)。首先讓學(xué)生自己嘗試著認(rèn)識(shí)四聲,讀讀a的四聲;重點(diǎn)是二聲和三聲的教學(xué),要采用多種方式,讓學(xué)生反復(fù)體會(huì)這兩個(gè)聲調(diào)的差別,。

1,、 認(rèn)識(shí)四線格。

2,、 觀察:a在四線格中的位置,指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則進(jìn)行書寫,。學(xué)生練習(xí)寫字母時(shí),教師要巡回輔導(dǎo),重視指導(dǎo)正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)。

3,、 完成課后練習(xí)"讀讀寫寫記記",。

1、 看圖,說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么?

2,、 教師范讀,。讓學(xué)生找找這首兒歌中哪些章節(jié)含有我們所學(xué)的拼音字母"a"。

3,、 教師教讀兒歌,學(xué)生們自己讀,、齊讀。

根據(jù)"跟我學(xué)",指導(dǎo)學(xué)讀書時(shí)"眼離書本一尺遠(yuǎn)",。

漢語(yǔ)拼音的教案設(shè)計(jì)篇八

1.學(xué)會(huì)a o e三個(gè)單韻母,，能讀準(zhǔn)字母的音，認(rèn)清字母的形,。

2.認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),，掌握a o e的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶調(diào)韻母的音,。

3.認(rèn)識(shí)書寫漢語(yǔ)拼音的四線格,，正確掌握a o e的筆順，知道三個(gè)字母 占中格,。

2課時(shí)

1.學(xué)會(huì)三個(gè)單韻母的讀音,，掌握字母的形，能正確書寫字母,。

2. 掌握三個(gè)單韻母的聲調(diào),。

1.指導(dǎo)學(xué)生正確讀好陽(yáng)平音。

2.能直接讀出帶調(diào)韻母的音,。

1.本課的教學(xué)掛圖

2.拼音卡片和學(xué)生用漢語(yǔ)拼音格本

第一課時(shí)

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第一課aoe,。

(教師在黑板上板書aoe,，并用清晰、洪亮的聲音讀出字母的音,。)

一,、學(xué)習(xí)字母a

(一)教師出示a的掛圖，讓學(xué)生進(jìn)行觀察,，然后提出下面的問(wèn)題請(qǐng)學(xué)生回答,。

問(wèn)：1.圖上畫了誰(shuí)?他們?cè)谧鍪裁?

(學(xué)生應(yīng)回答出：圖上有一位醫(yī)生和一位小女孩，醫(yī)生在給小女孩檢查嗓子,。)

2.醫(yī)生給小女孩檢查嗓子,，小女孩會(huì)發(fā)出什么聲音呢?

(借啊的音，學(xué)習(xí)字母a的讀音)

講：這個(gè)“啊”字的讀音就是字母a的音,，發(fā)音時(shí)要把嘴張開張大發(fā)a的音(舌頭不動(dòng)),。

教師范讀a。

學(xué)生學(xué)讀a,。

(教師要注意學(xué)生齊讀后,，多叫幾名同學(xué)獨(dú)立讀a，以便發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正,。)

(二)教師指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察小女孩的頭形和頭后梳著的小辮子,，以配合字母a的形進(jìn)行教學(xué)。

問(wèn)：1.圖上小女孩的頭是什么形狀的?

2.她頭后邊梳著什么樣的小辮子?

3.比較一下“a”和這些圖形哪里很像呢?

教兒歌：圓圓臉蛋羊角辮,，張大嘴巴aaa,。

(三)認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)拼音本的四線三格指導(dǎo)寫字母

講：a的兩筆要連起來(lái)寫占中格，邊寫邊念下面的兒歌：

先寫左半圓,，豎彎在右邊,。

(書寫時(shí)要注意：寫左半圓時(shí)一定要在第二條線的下邊一點(diǎn)起筆，然后從右向左畫多半個(gè)圓,，最后連寫豎右彎,。)學(xué)生在老師指導(dǎo)下學(xué)寫1—2個(gè)字母。

課中休息：

兒歌表演：圓圓臉蛋羊角辮,，張大嘴巴aaa,。配合動(dòng)作：兩手比成圓形，然后同時(shí)向右甩手成羊角辮樣,，后半句用拍手動(dòng)作,。

二、學(xué)習(xí)字母o

(一)教師出示o的掛圖,，學(xué)生觀察后提問(wèn),。

問(wèn)：圖上畫的是什么?

講：公雞喔喔啼,，“喔”的音拖長(zhǎng)些就是o,，發(fā)音時(shí)把嘴唇收攏成圓形。

教師范讀o,。

學(xué)生學(xué)讀o讓學(xué)生把嘴張圓,，舌頭不動(dòng)發(fā)“o”,。(教師要注意，這個(gè)字母的音不易讀準(zhǔn),，要多叫幾位學(xué)生讀,，一定要把音讀圓。)

(二)學(xué)寫字母o

請(qǐng)同學(xué)們看一看,，字母o 的形同圖上什么地方很像,，借公雞叫的口形來(lái)幫助記憶o的形。

教兒歌：太陽(yáng)出來(lái)紅彤彤,，公雞啼叫ooo,。

(三)指導(dǎo)書寫

講：o的筆順是從上起筆一筆寫成占中格。

學(xué)生學(xué)寫1—2個(gè)字母,。

三,、學(xué)習(xí)字母e

(一)教師出示e的掛圖，學(xué)生觀察圖中的白鵝,，借鵝的音學(xué)習(xí)e

問(wèn)：圖上畫的是什么?

講：把“鵝”的音平讀就是e,，讀時(shí)嘴是扁的，嘴角向兩邊拉,，露出牙齒,。

教師范讀e。

學(xué)生學(xué)讀e,。

(二)請(qǐng)同學(xué)們看一看,，老師寫的e像圖上的哪一部分?講：河水中“鵝”的倒影與字母e很相像。

教兒歌：清清池塘一只鵝,，水中倒影像個(gè)e,。

(三)指導(dǎo)書寫

講：e的筆順是一筆連寫先內(nèi)后外，占中格,。

(學(xué)生寫字母一定要從中格的中間起筆,，這樣寫出的字母上下才能均稱。)

學(xué)生學(xué)寫1—2個(gè)字母,。

四,、鞏固練習(xí)

1.看黑板讀字母。

2.看卡片讀字母(可以采用多種形式練習(xí)如齊讀,、抽讀,、個(gè)人讀等)。

3.看書(認(rèn)識(shí)一下本節(jié)課所講內(nèi)容在哪一頁(yè),，字母的規(guī)范寫法在什么地方),。

第二課時(shí)

教師談話：上一節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了三個(gè)單韻母，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)拼音的四聲,，先請(qǐng)同學(xué)們讀卡片,，看誰(shuí)讀的準(zhǔn)。

一,、復(fù)習(xí)三個(gè)單韻母,，要求讀準(zhǔn)音

a o e

二、學(xué)習(xí)拼音的四聲

(一)學(xué)習(xí)a的四聲

講：a有四個(gè)聲調(diào),，這四個(gè)聲調(diào),，用音調(diào)符號(hào)來(lái)表示寫在字母的上頭。

板書：1234

講：按照順序把它們叫作：一聲,、二聲,、三聲、四聲,。讀作：1234,。

(教師邊講邊用手勢(shì)來(lái)幫助學(xué)生掌握高、低,、升,、降的變化，手勢(shì)是用右手按照聲調(diào)符號(hào)的寫法,，做夸大動(dòng)作,。注意：教師要面向黑板，與學(xué)生一致,。)

讀：1.按順序教師范讀,，速度要慢。

2.按順序?qū)W生學(xué)讀,，音要準(zhǔn)確,。

3.按順序指名讀，檢查學(xué)生讀準(zhǔn)確,。

(這四個(gè)音中,，二聲與三聲是難點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要給予糾正,。)

同學(xué)們?yōu)榱俗x準(zhǔn)四聲,，我們來(lái)學(xué)一首兒歌：

一聲平，二聲揚(yáng),，三聲一拐彎,，四聲往下降1234。4.打亂順序練習(xí)讀,。

(對(duì)讀不準(zhǔn)的小朋友,，教師要耐心啟發(fā)幫助,，方法可采用動(dòng)作提示或口形提示。)

(二)學(xué)習(xí)o的四個(gè)聲調(diào)(方法基本同上)

講：o和a一樣,，也有四個(gè)聲調(diào),。

問(wèn)：誰(shuí)能像讀a的四聲那樣，試著讀o的四聲?

練習(xí)讀：從有序到無(wú)序地讀,，從齊讀到個(gè)人讀,。注意讀準(zhǔn)二聲與三聲,。

課中休息：(可以根據(jù)講課內(nèi)容自編,，如兒歌、聽(tīng)音樂(lè)拍手,、舞蹈等),。

(三)學(xué)習(xí)e的四個(gè)聲調(diào)

教師板書：1234

學(xué)生練讀：從有序到無(wú)序，從齊讀到個(gè)人讀,。

三,、鞏固練習(xí)：

1.讀卡片：(要用大量的時(shí)間進(jìn)行讀的練習(xí)，特別是帶調(diào)單韻母的二聲和三聲要反復(fù)練,，每個(gè)同學(xué)都必須讀準(zhǔn)),。

2.抄寫帶調(diào)韻母，調(diào)號(hào)寫在上格,。

3.練習(xí)書寫,。

漢語(yǔ)拼音的教案設(shè)計(jì)篇九

1、學(xué)會(huì)gkh三個(gè)聲母,，讀準(zhǔn)音,，認(rèn)清形，正確書寫,。

2,、讀準(zhǔn)gkh與單韻母相拼的音節(jié)。

3,、初步掌握三拼連讀的拼音方法,。

4、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,，會(huì)讀兒歌,。

聲母gkh的發(fā)音及gkh與韻母拼讀音節(jié)。

gkh的發(fā)音及gkh與韻母的拼讀,。

情境教學(xué)及媒體資源播放

gkh字母卡片,、媒體資源(動(dòng)畫、ppt)

2課時(shí)

師：上次課,，我們學(xué)了d,、t,、n、l(出示字母卡,，抽查學(xué)生讀,、寫的掌握情況。)這次課我們學(xué)習(xí)gkh,。

1,、字母g的發(fā)音

師：小朋友請(qǐng)看這幅畫，上面有只鴿叨著橄欖枝,，象征著和平,。“鴿子”的“鴿”的聲母就發(fā)g,。還有“哥哥”的“哥”,，聲母也發(fā)g。唱歌的“歌”的“歌”聲母也發(fā)g,。大家一起來(lái)發(fā)g,。播放音頻，教師示范讀,，學(xué)生跟讀,。

發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)g時(shí)，沒(méi)有氣流沖出,。

播放ppt,，學(xué)習(xí)兒歌。

學(xué)生練習(xí)讀,，相互糾正,，教師巡視。

2,、字母g的書寫

播放視頻,，讓學(xué)生跟著學(xué)習(xí)g的書寫順序。

師：字母g有點(diǎn)象數(shù)字9,，剛才這幅畫上,，鴿子叨著的橄欖枝的形狀也象gg。我們來(lái)看看g怎么寫,。它的左上角是個(gè)半圓,。分兩筆寫成，先在第二格寫半圓,，然后寫豎彎勾,，一直寫到第三格。

學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正,，教師巡視,。

師：小朋友請(qǐng)看這幅畫，河里有什么呀,，有水草,，還有一些黑黑的小蝌蚪游來(lái)游去，小蝌蚪長(zhǎng)大后就變成了青蛙“呱呱呱”,。這些蝌蚪的“蝌”,，聲母發(fā)k。還有我們小朋友在學(xué)校里學(xué)習(xí)語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)這些科目,，科目的“科”聲母也發(fā)k。還有口渴的“渴”,，聲母也發(fā)k,。大家一起來(lái)發(fā)k,。播放音頻,，教師示范讀，學(xué)生跟讀,。

發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)k時(shí)有氣流沖出,。

學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正,，教師巡視,。

2、字母k的書寫

播放視頻,，讓學(xué)生跟著學(xué)習(xí)k的書寫順序,。

師：字母k有點(diǎn)象一棵樹上長(zhǎng)了兩根樹杈，左邊的一豎是樹干,，右邊的兩根斜線是樹杈,。我們先寫左邊，從第一格中間偏上點(diǎn)的位置開始寫一豎,，寫到第三根線,。

接著，從第二根線的下面開始,，向左斜,，寫“/”，也就是上面的樹杈,，寫到第二格的中間,，跟剛才寫的一豎連在一起，然后接著剛才寫的左斜“/”，向右斜,，寫“”,，也就是下面的樹杈，寫到第三根線為止,。分三筆寫成,。

學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正,，教師巡視,。

1、字母h的`發(fā)音

師：小朋友,，請(qǐng)看剛才那幅圖,。圖上有兩位小朋友，她們?cè)诟墒裁囱?她們?cè)诤人?。這“喝水”的“喝”的聲母發(fā)h,。還有“小河”、“河水”的“河”聲母也發(fā)h,?！昂堂纭钡摹昂獭甭暷敢舶l(fā)h。大家一起來(lái)發(fā)h,。

播放音頻,，教師示范讀，學(xué)生跟讀,。發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)h時(shí)雖有氣流沖出,，但氣流比發(fā)k時(shí)的氣流弱。

學(xué)生練習(xí)讀,，相互糾正,，教師巡視。

2,、字母h的書寫

師：字母h有點(diǎn)象一張有靠背的椅子,。先寫左邊一豎，再寫右邊半個(gè)拱形,。

從第一格中間偏上一點(diǎn)的地方開始寫一豎,，一直寫到第三根線。再在第二格寫半個(gè)拱形,。注意這半個(gè)拱形是連著左邊的一豎寫的,。

學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正,，教師巡視,。

請(qǐng)兩位小朋友上臺(tái),，各拿一張字母卡，一個(gè)是g,，一個(gè)是a,。

師：小朋友們請(qǐng)開動(dòng)腦筋想一想，兩位小朋友站在一起,，他們拿的字母合在一起,，念什么呀?大家連在一起讀g-a，這象鴨子的叫聲“嘎嘎嘎”,。

再請(qǐng)一位小朋友上臺(tái),，拿著字母卡u，站在兩人中間,。

師：小朋友們請(qǐng)開動(dòng)腦筋想一想,，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起,，又念什么呀?大家連在一起讀g-u-a,，這是西瓜的“瓜”，又是青蛙的叫聲“呱呱呱”,。說(shuō)一位小朋友很棒,，是“叫呱呱”。

師：我們兩次發(fā)的音是不同的,。第一次是兩位小朋友在一起,，有兩個(gè)音節(jié)，第二次呢,，是三位小朋友在一起，有三個(gè)音節(jié),。

師：我們要注意,，剛才那三個(gè)字母發(fā)音時(shí)，第一個(gè)字母,，也就是聲母,，發(fā)音要輕一些，中間的字母,，也就是介母,，發(fā)音要快一些，最后一個(gè)字母,，也就是韻母,，發(fā)音要響亮一些。三個(gè)音連在一起讀的時(shí)候要連貫,。我們一起來(lái)拼g-u-a,，gua，“西瓜”的“瓜”。

請(qǐng)一位小朋友上臺(tái),，拿著字母卡k,，替換拿字母卡g的小朋友。

師：小朋友們請(qǐng)開動(dòng)腦筋想一想,，三位小朋友站在一起,，他們拿的字母合在一起，念什么呀?大家連在一起讀k-u-a,，這是夸獎(jiǎng)的“夸”,。

請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)，拿著字母卡h,，替換拿字母卡k的小朋友,。

師：小朋友們請(qǐng)開動(dòng)腦筋想一想，三位小朋友站在一起,，他們拿的字母合在一起,，念什么呀?大家連在一起讀h-u-a，這是花朵的“花”,。

拿出三拼音節(jié)卡片gua,、kua、hua,，復(fù)習(xí)gkh與ua的拼讀,。

請(qǐng)三位小朋友上臺(tái)，各拿一張字母卡,，一個(gè)是g,，一個(gè)是u，一個(gè)是o,，按順序站在一起,。

師：小朋友們請(qǐng)開動(dòng)腦筋想一想，三位小朋友站在一起,，他們拿的字母合在一起,，念什么呀?大家連在一起讀g-u-o，是“飯鍋”的“鍋”,。

請(qǐng)一位小朋友上臺(tái),，拿著字母卡k，替換拿字母卡g的小朋友,。

師：小朋友們請(qǐng)開動(dòng)腦筋想一想,，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起,，念什么呀?大家連在一起讀k-u-o,，這是“括號(hào)”的“括”,，“寬闊”的“闊”。

請(qǐng)一位小朋友上臺(tái),，拿著字母卡h,，替換拿字母卡k的小朋友。

師：小朋友們請(qǐng)開動(dòng)腦筋想一想,，三位小朋友站在一起,，他們拿的字母合在一起，念什么呀?大家連在一起讀h-u-o,，這是做飯時(shí)用的“柴火”的“火”,。

拿出三拼音節(jié)卡片guo、kuo,、huo,，復(fù)習(xí)gkh與uo的拼讀。

這次課我們學(xué)習(xí)了gkh三個(gè)聲母的發(fā)音及書寫,。

漢語(yǔ)拼音的教案設(shè)計(jì)篇十

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊(cè)漢語(yǔ)拼音《復(fù)習(xí)一》第一題和第二題的教學(xué)設(shè)計(jì),。

通過(guò)學(xué)生動(dòng)腦想一想、動(dòng)手做一做,、動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)的形式,，進(jìn)一步強(qiáng)化和鞏固所學(xué)過(guò)的拼音的音與形及其相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

1．讓學(xué)生準(zhǔn)備一些小木棍,，幾條小繩子和幾粒大小一樣的小圓點(diǎn),。

2．一塊四線格小黑板和一塊展示臺(tái)。

3．一些用來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)的五角星,。

1．分小組一齊動(dòng)手將所學(xué)過(guò)的拼音用小木棍,、小繩子和小圓點(diǎn)組合起來(lái)，但不能重復(fù),。（哪一組擺得多,，擺得快，擺得認(rèn)真的獎(jiǎng)一顆星星）

2．每組推薦一位同學(xué)把你們組擺出來(lái)的拼音讀給大家聽(tīng),。（發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的獎(jiǎng)一顆星星）

3．每個(gè)小組的同學(xué)將自己組的拼音讀一讀，也可以邀請(qǐng)其他組的同學(xué)來(lái)讀,。

4．請(qǐng)一個(gè)小組將自己組的作品展示出來(lái),，然后推薦一位同學(xué)帶領(lǐng)全班同學(xué)一齊讀一讀，然后開火車讀,。

5．把形狀相似的拼音擺在一起,，然后小組討論一下哪里相同，哪里不相同,？自己又是怎么區(qū)別的,？將你的方法向全班同學(xué)介紹一下,。（哪組討論得熱烈獎(jiǎng)一顆星星，哪個(gè)同學(xué)能大膽地將自己記拼音的方法介紹給其他同學(xué)的獎(jiǎng)兩顆星星）

6．把形狀相似的拼音在四線格寫一寫,、比一比,、讀一讀，然后考考別人,。（認(rèn)真的小組獎(jiǎng)勵(lì)一顆星星）

7．請(qǐng)一些同學(xué)將自己的學(xué)習(xí)成果向全班同學(xué)展示出來(lái),。