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漢語拼音教學(xué)設(shè)計gkh 漢語拼音教學(xué)設(shè)計意圖篇一

1 學(xué)會jqx3個聲母,，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形,，正確書寫,。

2 了解jqx與 相拼時， 上的兩點省寫的規(guī)則,。

第一課時

1 指導(dǎo)看情境圖,。

(1)圖上畫的是什么地方？什么時候,？都有誰,？他們在干什么？

(2)引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象,，用自己的話編一個小故事,。(四人為一組討論后匯報)

2 教師總結(jié)故事。

一個星期天的早上,，小西西準(zhǔn)備出去玩,，這時，她看到媽媽正在洗衣機旁洗衣服,，她想：媽媽多么辛苦呀,。每天要送我上學(xué)、接我回家,，還要做飯給我吃,。星期天也沒得休息，我應(yīng)該幫她,，所以,，小西西就走過去對媽媽說：“媽媽讓我?guī)湍阆匆路伞！眿寢寣λf：“你真是個好孩子,?！?/p>

出示：ji qi xi3個音節(jié)

3 (1)出示語境歌(放語境歌錄音)

星期天，

洗衣裳,，

洗衣機,，

嗡嗡響，

媽媽洗衣,，

我?guī)兔Α?/p>

告訴學(xué)生,，今天我們要學(xué)習(xí)的3個聲母就是跟星期天的“期”、洗衣機的“洗”和“機”有關(guān)系,。

(2)領(lǐng)讀兒歌,，并出示gkh

1 教學(xué)讀音、形,。

(1)j的讀音,。

①板書 ，并出示搭積木的圖,。(圖上畫的是什么,？正在干什么？) 圖上畫了一小男孩,，他正在搭積木,。

②告訴學(xué)生搭積木的“積”和我們今天要學(xué)習(xí)的讀j就有點像。

③教師范讀三次,。

④教師講述發(fā)音方法,。

讀這個音的時候，舌面前部抬起,，頂住硬腭前端,，然后稍微放松一點，形成窄逢,，讓氣流從縫中擠出來,。

⑤教師再次范讀，學(xué)生跟著連讀,。(指名讀)

⑥仔細(xì)觀察圖,，看看字j像什么？并鼓勵學(xué)生從多個角度去想,，使這自己編順口溜,。

(j像積木的組合形狀)

⑦教學(xué)順口溜：大公雞，jjj,?；虼罘e木jjj,。

(2)q 的讀音。

①板書 ,，并出示圖二(氣筒),。

②告訴學(xué)生氣筒的“氣”和我們今天要學(xué)習(xí)的的q讀音很像。將“氣”改成一聲就很像了,。

③教師范讀

④講述發(fā)音方法,。

讀q 時，發(fā)音方法基本和j相同,，不同的是讀j時沖出的氣較弱q的氣流較強。

⑤教師再次范讀,，學(xué)生跟讀,。并讓學(xué)生自由練讀。教師巡視,，指導(dǎo),。

⑥指名讀，開火車讀,。(教師糾正發(fā)音)

⑦引導(dǎo)看圖：圖上畫了什么,？誰來說說q像什么？

你覺得應(yīng)該怎樣記住它,？(q像氣筒)像積木的組合形狀)

教學(xué)順口溜：氣筒打氣qqq,。或像個9字qqq,。

(3)x的讀音,。

①板書 ，并出示演員演戲圖,。(指名說說圖畫內(nèi)容)

②告訴學(xué)生x 的讀音就有點像演戲的戲,。把戲改成第一聲就和x的讀音差不多了。

③教師范讀

④講述發(fā)音方法,。

讀 時x,，舌位、口形與讀jq相通,，但舌面與硬腭中間閉合稍松,，讓氣流從窄逢中擦出。

⑤教師再次范讀,，學(xué)生跟讀,。

⑥指名讀。(注意正音)

⑦誰來說說x像什么,？并根據(jù)你所想的編順口溜,。

教學(xué)順口溜：一個打叉xxx 。等

2 教學(xué)書寫

(1)jqx的占格位置。

林老師又要帶你們?nèi)フ遗笥蚜?，小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王國的幾樓?出示jqx的書寫,。)

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，然后說出 jqx占格位置,。

j 住在一二三樓,，q 住在一二樓。x住在二樓,。

(3)jqx的筆順

①誰來說說j先寫什么,？再寫什么？幾筆寫成,？

先寫豎彎,，再寫一點。兩筆寫成,。(師范寫,，生書空三次)

②誰來說說，q先寫什么,？再寫什么,？幾筆寫成

先寫半圓，再寫一豎,。二筆寫成,。(師范寫，生書空三次)

③誰來說說,，x先寫什么,？再寫什么？幾筆寫成,？

先寫向右畫下,，再向左畫下，二筆寫成,。(師范寫,，生書空三次)

p和q比較

(4)學(xué)生練習(xí)描紅。

1 找朋友游戲

2 抽讀字母卡jqx

3齊讀三次,。

抄寫jqx各四遍,。

第二課時

1 抽讀字母卡jqx

2猜字謎：一個大叉是什么字？積木蓋房是什么字,？氣筒打氣是什么字,？ 3正確書寫jqx

1 教學(xué)音節(jié)拼讀。

(1)交朋友游戲：

(請三位小朋友戴著有jqx的頭飾,，一位小朋友帶著 的頭飾,。)

出示：jqx

(2)教師講故事：,，

jqx三個小朋友很喜歡吃魚眼睛，每次一看到有魚眼睛就把它挖去吃掉,。魚就沒有了眼睛,，所以我們在寫的時候應(yīng)該把魚的眼睛去掉不寫，雖然魚沒有了眼睛,，但它還是一條魚,，所以我們在讀的時候應(yīng)該讀成 ，而不是讀u,。

(3)讀兒歌：jqx小淘氣,，見到魚眼就挖去。

(4)出示：ju qu xu

指名說說ju qu xu的后面實際是什么字母,？為什么要寫成u,，寫成u之后應(yīng)該怎樣讀？(自由拼讀——檢查)

(5)齊讀,，指名讀,，開火車讀

(6)按順序讀,，倒過來讀,，打亂讀。

2 教學(xué)帶調(diào)音節(jié)

(1)學(xué)習(xí)雙拼音詞

①出示：j-i——ji

練習(xí)拼讀,、直呼指名拼讀

看圖理解詞義

③出示：x-u——xu

指名說說xu中的第二字母該讀什么音,？

引導(dǎo)學(xué)生看圖練讀胡須。

看圖理解詞義

1 抽讀字母卡片

2讀兒歌jqx小淘氣,，見到魚眼就挖去,。

1 練讀課文

教后記：1個別學(xué)生jqx容易與zcs混淆

2jqx與ü相拚這個難度掌握的比較好

漢語拼音教學(xué)設(shè)計gkh 漢語拼音教學(xué)設(shè)計意圖篇二

1.學(xué)會前鼻韻母an、en 2個復(fù)韻母,，讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫,。

2.學(xué)習(xí)聲母與an,、en組成的音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀音節(jié),，讀準(zhǔn)三拼音節(jié),，復(fù)習(xí)ü上兩點省寫規(guī)則。

3.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan,。

1.學(xué)會韻母an,、en 2個復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音,，認(rèn)清形,，能正確書寫,。

2.學(xué)會聲母與an、en組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié),。

學(xué)會介母是ü的三拼音節(jié),，讀準(zhǔn)音節(jié)juan、quan,、xuan,。

師：我們到目前為止學(xué)習(xí)了哪些復(fù)韻母？按順序說一說,。(ai,、ei、ui,、ao,、ou、iu,、ie,、üe、er),。

師：今天我們再認(rèn)識幾個韻母朋友,，請同學(xué)們打開課本，翻到第13課,，我們先來學(xué)習(xí)前2個韻母及音節(jié),。

板書：13 an en

1.學(xué)習(xí)韻母an

(1)出示an圖，問：圖上畫的是什么,？

(2)自己試著發(fā)an(安)

(3)教師指導(dǎo)發(fā)音：把嘴張大,，擺好a的口形，讓氣流從前鼻腔里出來,，也就是n的尾音,。

(4)學(xué)生練習(xí)讀，體會前鼻韻母的發(fā)音方法,。

(5)同桌同學(xué)互讀,，糾正發(fā)音。

(6)指名讀,，開火車讀,。

2.學(xué)習(xí)韻母en

(1)出示en圖，問：你們看這個人在干什么,？

(2)借助“摁”的第四聲交成第一聲學(xué)生練習(xí)發(fā)en的音,。

(3)en是由哪兩個字母組成的？(e和n)發(fā)音時,，先發(fā)e,，嘴半閉,，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣,，一口氣讀出en的音,。

1.學(xué)習(xí)d t n l g k h j q x zh ch sh與an en組成的音節(jié)

(1)出示

讓學(xué)生自己練習(xí)拼讀。

(2)同桌小伙伴互相讀一讀,。

(3)指名讀,。

學(xué)習(xí)介母是ü的三拼音節(jié)。

1.出示yuan圖,，圖上都畫了什么呀,？什么形狀的？

2.把“圓”的第二聲變成第一聲,，讓學(xué)生試試,。

3.指名讀，教師示范糾正,。

4.師講：yuan這個整體認(rèn)讀音節(jié)較長,，可以用分解音節(jié)的方法幫助記憶它的形。yuan是由(yu)和(an)組成的,。

5.采取多種形式讀,，鞏固讀音。

1.觀察an,、en 2個韻母,，說說占格位置,。

2.教師范寫,，強調(diào)兩個字母要寫緊湊。學(xué)生觀察,。

3.學(xué)生書寫,。教師巡視，個別輔導(dǎo),，同時糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法,。

漢語拼音教學(xué)設(shè)計gkh 漢語拼音教學(xué)設(shè)計意圖篇三

１、學(xué)會 b,、p,、m、f ４個聲母,，讀準(zhǔn)音,，認(rèn)清形，正確書寫,。

２,、學(xué)會聲母b和單韻母 a 拼成音節(jié)的方法,。

３、學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)及 b,、p,、m、f 與單韻母組成的音節(jié),。

４,、認(rèn)識３個生字，正確讀詞,。感受家庭生活的幸福,。

本課包括四部分內(nèi)容。

第一部分是四個聲母 b,、p,、m、f,，每個聲母配有一幅圖,。第一幅圖是一個小朋友在聽廣播，廣播的“播”提示 b 的音,，收音機的形狀提示 b 的形,。第二幅圖是一個小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示 p 的音,，小男孩舉著的小紅旗的形狀提示 p 的形,。第三幅圖是兩個孩子做摸人的游戲，“摸”提示 m 的音,，三根門柱和上面的門梁構(gòu)成的圖形提示 m 的形,。第四幅圖是老爺爺手拄著拐杖在觀賞佛像，“佛”提示 f 的音,，拐杖提示 f 的形,。

第二部分是拼音練習(xí)，包括三項內(nèi)容：一是以音節(jié) ba 為例,，借助圖畫教學(xué)拼音方法,；二是聲母 b 和帶調(diào)韻母 a 的拼音；三是 b,、p,、m、f 和 a,、o,、i、u 相拼的拼音練習(xí),。

第三部分是 b,、p,、m、f 的書寫格式及筆順,。

第四部分是讀詞認(rèn)字,，配有圖畫，圖上畫著幸福的一家：“爸爸”“媽媽”帶著“我”在公園里游玩,。

b,、p、m,、f 的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法,，

韻母帶調(diào)拼音。

１,、配合學(xué)習(xí)b,、p、m,、f 發(fā)音的錄音帶,。

２、b,、p,、m、f 的字母卡片,。

３,、b、p,、m,、f 和單韻母相拼的拉動式卡片。

４,、畫有四線格的小黑板,。

３課時,。

一,、復(fù)習(xí)單韻母及其四聲，為學(xué)習(xí)拼音做好準(zhǔn)備

１,、教學(xué) b,、p、m,、f,，要重點指導(dǎo)發(fā)音部位和發(fā)音方法?？蓮牟鍒D入手,，借助“播”“潑”“摸”“佛”的讀音,，讀準(zhǔn) b、p,、m,、f：

⑴ 發(fā) b 時，先雙唇閉合,，把氣憋住,，再突然放開，讓氣流自己沖出來,，極輕極短,，氣流較弱。

⑵ 教師示范,，學(xué)生觀察,、模仿，反復(fù)練習(xí),，掌握發(fā)音方法,。

⑶ 發(fā) p 時，先雙唇閉合,，把氣憋住,，再突然放開，向外送氣,，極輕極短,，氣流較強。

⑷ 試驗比較,，區(qū)別發(fā)音,。

⑸ 教學(xué) b、p 時,，可將薄紙片放在嘴前,，比較發(fā)音：發(fā) b 時，紙條基本不動,；發(fā) p 時,，紙條有明顯的顫動。

⑹ 發(fā) m 時,，雙唇閉攏,，把氣堵住，發(fā)音時氣流從鼻腔出來,，聲帶顫動,。發(fā) f 時，上齒接觸下唇，發(fā)音時氣流從齒和唇的小縫中摩擦出來,。

２,、教學(xué) b、p,、m,、f 的形：

⑴ 讓學(xué)生仔細(xì)看圖，說說圖與字母相似的部分,。

⑵ 啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活,，說說這些字母像什么。

⑶ 將 b,、p,、m、f 編成順口溜幫助學(xué)生記憶,，如“右下半圓 b b b,，右上半圓 p p p，兩個門洞 m m m,，一根拐棍 f f f”,。

注意：本課是教學(xué)拼音方法和帶四聲的聲韻相拼音節(jié)的起始課，要憑借教材,，重點教好拼音方法,。

一、復(fù)習(xí) b,、p,、m、f 的發(fā)音部位和發(fā)音方法

二,、指導(dǎo)學(xué)生看拼音方法圖

１,、圖上的小朋友在推卡片，表示 b 和 a 碰在一起就可以拼出 ba 這個音節(jié)來,。

２,、告訴學(xué)生在拼音時，聲母 b 要讀得輕短些,，單韻母 a 要讀得響亮些,，把 b 和 a 快速連讀成音節(jié)。

３,、利用“前音輕短后音重,，兩音相連猛一碰”的口訣，配合演示操作,，幫助學(xué)生掌握拼音方法。

三 聲母 b 和韻母 a 的四聲相拼有一定難度，要反復(fù)練習(xí)

１,、借助圖畫幫助拼讀音節(jié),，讓學(xué)生看清楚單韻母的聲調(diào)。

２,、把聲母和帶調(diào)的單韻母連讀拼成音節(jié),。

四、聲母 b,、p,、m、f 和 a,、u,、o 相拼的拼音練習(xí)

可用拉動式卡片或翻動式卡片讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，以掌握拼讀音節(jié)的要領(lǐng),。

一,、復(fù)習(xí)聲母 b、p,、m,、f 和 a、u,、o 相拼的拼音練習(xí)

二,、書寫指導(dǎo)

講解 b、p,、m,、f 的筆畫筆順和每一筆在四線格的位置，提醒學(xué)生注意：

１,、b,、p 兩個字母的豎畫和右半圓所占的位置不同。

２,、m 的兩個“門洞”一樣大,；f 的橫比較短，寫在比四線格第二條線略低一點的位置上,。筆畫名稱：“ ”叫右半圓,，“ ”叫左彎豎，“ ”叫右彎豎,。

３,、教師要注意執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢的指導(dǎo)。

三,、認(rèn)讀字詞

１,、看圖認(rèn)讀三個詞語,，從中感悟三個人之間的關(guān)系。

２,、借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音,，從讀詞到認(rèn)字。

３,、離開音節(jié)熟練認(rèn)讀生字,。 教學(xué)生多讀幾遍后進(jìn)行用卡片辨認(rèn)，重點是借助拼音規(guī)范語言,。如“媽”應(yīng)該讀第一聲,，“爸爸、媽媽”第二個字要讀輕聲,。

四,、擴展活動

１、做游戲“說出我的悄悄話”：

同桌兩人,，甲在乙耳邊發(fā) b,、p、m,、f 中的某一個音,，乙說出是哪個聲母，然后交換進(jìn)行,。

２,、做游戲“看誰找得準(zhǔn)，找得快”：

聽老師或同學(xué)拼讀音節(jié),，看誰又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母,，并且擺成音節(jié)讀一讀。

３,、拼讀下面的音節(jié)：

bà bó bǐ pá pō pí mù mò mǐ fǔ fà fó

漢語拼音教學(xué)設(shè)計gkh 漢語拼音教學(xué)設(shè)計意圖篇四

１,、學(xué)會 d,、t,、n、l 四個聲母,，讀準(zhǔn)音,，認(rèn)清形，正確書寫,。

２,、學(xué)會 d、t,、n,、l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶聲調(diào)拼讀音節(jié),。

３、認(rèn)識５個生字,，會讀兒歌,。

今天，有四個聲母要開個聯(lián)歡會,，為我們準(zhǔn)備了精彩的節(jié)目，大家想不想看??？

生：想！

師：第一個節(jié)目叫做：敲隊鼓,。小朋友知道隊鼓是什么樣子的嗎,？

生：……

師：我們可以看一看書本上的圖。這就是小隊鼓了,。誒,！在敲隊鼓的時候啊，有一只小隊鼓敲得特別帶勁兒 de,、de、de,、de,，觀眾們啊就一定要認(rèn)識它，它呢就是我們今天要學(xué)的聲母 d,。

生：……

師：在讀它的時候要輕一些,，短一些。大家一起跟著老師來讀,。

生：……

師：d 的樣子怎么來記呢,，小朋友們又要動腦筋想辦法了。

生：……

師：噢,！小朋友們這么快就想出辦法來了?。ㄗ笙掳雸A d d d，小鼓一敲 d d d）

師：老師怎么覺得這個聲母這么面熟啊,，好象前面學(xué)到過似的,，請小朋友們幫老師來想一想,。

生：……

師：噢！原來和 b 點像,，可是它們不一樣,，右下半圓是 b b b，左下半圓是 d d d,。那么請小朋友們來寫一寫 d,，它是在四線格的上格和中格，先寫半圓再寫小棒,，寫法和 b 也不一樣,，b 是先寫小天線，再寫半圓的,。小朋友們要記清楚,。

師：觀眾們認(rèn)識了 d 之后呢，d 就想找?guī)讉€好朋友一起玩,，大家看,，聲母ｄ找到了哪些好朋友啊,？（出示 da,、de、di,、du）請小朋友們來拼讀,。（指名）

生：……

師：第二個節(jié)目開始了，叫做：小魚跳舞,。輪到它跳舞了,，小魚活蹦亂跳的，可高興了,。我們就來學(xué)一學(xué),，跳舞的小魚 t。我們一起來讀,。

生：……

師：讀的時候要輕短,。大家再來一遍。

生：……

師：在四線格里寫的時候要先寫豎彎,，然后再寫橫,。小朋友們練一練。

生：……

師：現(xiàn)在老師要請小朋友們自己來拼讀了,，看看有沒有學(xué)會拼讀音節(jié)：ta,、te、ti,、tu,。

生：……

師：好,，小朋友們很能干，方法也學(xué)會了,，我們以后自己就能認(rèn)識很多拼音了,。

師：現(xiàn)在呢，兩個節(jié)目已經(jīng)表演完了,，這些字母演員們啊要休息一下,，它們就自己去找朋友了，d 和 t 跟帶聲調(diào)的 a,、e,、i,、u 交上了朋友,。（出示）

師：有這么多，小朋友們會念嗎,？

生：……

師：小朋友們自己都會拼讀音節(jié)了啊,，學(xué)得可真快。哎呀,！今天表演得太好了,，字母小演員們也很累了，還剩下的節(jié)目我們下節(jié)課再來看,。

小結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)得可真不少,，小朋友們學(xué)得很快，不過下課后可要多去讀一讀,，不要到下節(jié)課就忘了,。

反思：

這節(jié)課最成功的地方就是教會孩子自己去拼讀音節(jié)。

不夠的地方就是沒有全面了解孩子學(xué)得情況,，時間上把握不好,。

上次我們的節(jié)目還沒看玩完，老師想讓小朋友們,，看著圖來編一個節(jié)目,。大家可以互相商量一下。

生：……（講故事）

師：很好,，小朋友們都能自己編節(jié)目了,。表演完節(jié)目，放松了之后我們可不要忘了學(xué)習(xí),。我們要來學(xué)兩個聲母 n,、l（出示）

師：n 這個拼音像一個小門的念 n，我們可以這樣來記,，一個小門 n n n,，它和另外一個聲母好象也有點像 m,，m 是兩個門洞，而 n 只有一個小門,。小朋友們記清楚,。

師：我們再來讀一讀。

生：……

師：我們在寫的時候,，老師要求寫正確,，寫漂亮。大家自己練一練,。（老師巡視指導(dǎo)）

生：……

師：我們先讓 n 也交上朋友,，不然它太孤單了。我們讓它和單韻母 a,、e,、i、u,、ü 來交朋友,。還是要請我們熱心的小朋友來幫忙。na,、ne,、ni、nu,、nü 請小朋友來拼讀,。看看小朋友們有沒有忘掉拼讀的方法,。

生：……

師：小朋友們的記性真好,，沒有忘記。現(xiàn)在我們一起來讀一讀,。

生：……

師：l 這個聲母可要生氣了,，怎么還沒輪到我啊。小朋友們趕快來認(rèn)識一下它吧,。它呀自己來介紹了,，我是小棒 l l l，大家看,，它可真是個急性子,。它叫 l，小朋友們跟著一起念,。

生：……

師：這個小棒怎么寫呢,，它在四線格里位子在哪里啊？

生：上格和中格

師：寫的時候要在上格留一點出氣孔,。小朋友們寫一寫,。

生：……

師：哎呀！l 又生氣了,，說：“你們怎么還不給我介紹朋友呢,？是不是忘記了啊,？

生：……

師：好,，我們趕快把 a、e,、i,、u、ü 介紹給它,。請小朋友把它們交上朋友之后的音讀出來,。

生：……

師：我們都回拼讀了之后，還要會讀帶聲調(diào)的音節(jié),，我們先讀聲母,，再讀帶聲調(diào)的韻母，然后兩個碰在一起,，就把帶聲調(diào)的音節(jié)也拼出來了。我們來試一試：

l ba ni tu lü di na li lü tu

小結(jié)：

好,，今天的課我們就先上到這里,，小朋友們可以自己去練一練我們學(xué)過的`拼音。

反思：

１,、學(xué)生掌握還可以,，自己能拼讀。書寫指導(dǎo)不夠,，時間都花在了拼讀這一塊,。書寫也不能忽視，要從小養(yǎng)成好習(xí)慣,，把字寫正確寫漂亮,。

２、采用交流的方式,，可是在課堂上紀(jì)律不能保證,，這很矛盾。

請小朋友們仔細(xì)觀察書上的圖,，與你的同桌合作,，拼讀圖上的音節(jié)，編個小故事,。（出示詞語馬,、兔,、大米、土地）

師：這些詞語里,，哪些字是你已經(jīng)認(rèn)識的,？你是怎么認(rèn)識的？

（鼓勵,、肯定學(xué)生的方法：媽媽教的,，問別人，拼拼音）

師：還有哪些字是你不認(rèn)識的,？自己先想辦法看能不能認(rèn)識,。

生：……

師：好，現(xiàn)在我們一起把它們讀一讀,，以后看見它們就都認(rèn)識了,。

生：……

師：摘掉拼音小帽子，你們還會讀嗎,？（去掉拼音,，在小組里認(rèn)讀、開火車認(rèn)讀單個的字）

生：……

師：小朋友們真能干,！下面我們來做個游戲,，好嗎？游戲的名字叫“走迷宮”,。瞧,，熊妹妹想吃到那頭的冰淇淋，可她不會認(rèn)這上面的字,，你們能想辦法幫幫她嗎,？同桌兩人趕快商量商量該怎么走！

生：……

師：小朋友們真能干,！生字小朋友們都會念了,，下面我們來學(xué)一首兒歌怎么樣？（出示兒歌《輕輕地》）

生：……

師：（小組合作讀,，不會讀的問小老師,，指名讀并做動作有表情的讀）

生：

師：小朋友們能不能在這首兒歌里找一找我們學(xué)過的拼音呢？

生：……

師：小朋友們都很認(rèn)真,，學(xué)過的知識都能記得,。

師：看！老師啊還畫了一棵大蘋果樹,，看看誰能幫老師把大蘋果掛在樹上,？（出示大蘋果卡片）

生：……

小結(jié)：

這節(jié)課小朋友們的表現(xiàn)真棒！不僅能借助拼音自己識字，還互相合作學(xué)到了很多知識,。

反思：

這節(jié)課在學(xué)兒歌的時候沒有很仔細(xì)的引導(dǎo)學(xué)生拼讀學(xué)過的音節(jié),。

漢語拼音教學(xué)設(shè)計gkh 漢語拼音教學(xué)設(shè)計意圖篇五

：《稱象》是北師大版二年級語文下冊第十單元“動腦筋”中的第一篇主體課文。 設(shè)計思路：

這是一篇記敘文,，講的是曹沖小時候想出辦法稱象的故事,。這個故事說明平時多觀察，遇事動腦筋,，就能找到解決問題的辦法,。

：理解課文，了解曹沖稱象的過程,。

：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力,，懂得遇事要動腦筋、想辦法,。

1,、理解課文內(nèi)容，了解大意,，復(fù)述故事,。

2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力,，懂得遇事要動腦筋,、想辦法。

第二課時

1,、同學(xué)們,，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道都有誰想辦法稱象嗎,？（曹沖和大臣）誰的辦法最科學(xué)？這節(jié)課我們就一起走進(jìn)課文尋找答案吧,！

2,、板書課題。

1,、 齊讀三個自然段,。思考：“這么大的一頭象到底有多重，大臣們都想出了幾種辦法,？曹操的表現(xiàn)又如何,？“

2、 交流反饋,。

3,、 指導(dǎo)有感情朗讀。

就在這時，誰站出來了,？他的辦法能行嗎,？我們一起來讀一讀4——6自然段吧！

1,、自由讀文,。找出曹沖稱象的句子。

2,、指名朗讀曹沖稱象的句子,。

3、說一說曹沖稱象的過程,。

4,、同桌合作動手畫一畫稱象的。示意圖,。

5,、指名一名學(xué)生演示，教師隨機點撥評價,。

6,、齊讀稱象的過程，試著抓住表示稱象順序的詞語來復(fù)述稱象的辦法,。從中你能體會出曹沖是個怎樣的孩子,？（聰慧，愛動腦筋）

說寫訓(xùn)練：

用自己的話說一說曹沖稱象的過程,，用“首先,？再？然后,？”寫一段有條理的話,。

7、結(jié)果如何,？曹操這次的表現(xiàn)又如何,？理解“果然”

8、指導(dǎo)有感情朗讀這幾個自然段,。

1,、對比曹沖和大臣的稱象辦法，體會曹沖辦法的科學(xué)性,；學(xué)習(xí)曹沖善于傾聽,，善于動腦筋，積極想辦法解決問題的品質(zhì),。

2,、想一想,，有沒有更好的辦法稱象？

3,、學(xué)習(xí)了這一課,，你知道了什么？明白了什么,？

同學(xué)們,，我們在以后的學(xué)習(xí)和生活中遇到困難也要積極動腦筋想辦法解決，老師相信你們一定也能憑著自己的聰明智慧克服困難的,！

有感情的朗讀課文,，復(fù)述課文。