作為一名教師,，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量,。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

漢語拼音教案gkh 一年級漢語拼音教案篇一

1,、學習3個單韻母ａ,、o、e的發(fā)音及書寫,。

2,、學習ａ、o,、e四個聲調(diào)的發(fā)音,。

準確掌握單韻母a、o、e發(fā)音及書寫方法

準確掌握單韻母a,、o、e發(fā)音及書寫方法

情境教學及媒體資源播放

字母卡片,、動畫,、ppt

2課時

第1課時

一,、激發(fā)情境，導入新課

師：小朋友們,，今天我們一起來學習漢語拼音,。

學會了漢語拼音，只要漢字注有音,，我們就能讀了,。

（出示字母卡片a、o,、e）其實,，這三個漢語拼音我們小朋友們都會發(fā)。

師：（出示字母卡片a）,，這個字母最常見了,。我們平時經(jīng)常用到它。

請大家想想,，感冒了到醫(yī)院去看病,，醫(yī)生讓你張開嘴，看看發(fā)炎了沒有,，醫(yī)生讓你怎么做,？（擬聲）啊——（板書：a）

師：（出示字母卡片o）大家有沒有聽到過公雞叫，它是怎么叫的,？（擬聲）哦——（板書：o）

師：（出示字母卡片e）有時候,，吃得太飽了，會怎么樣??？有時會打（擬聲）“呃——”（板書：e）

師：這就是我們今天要學習的三個字母a、o,、e,。

二、學習字母a,、o,、e的發(fā)音

師：我們一起來學習這3個字母。大家來看動畫,。

師：看動畫里,，這個小女孩在做什么呀？

（學生回答）

師：她在唱歌,。她怎么唱的,？

（學生回答）

啊啊啊——我們一起來唱歌吧,。注意老師的嘴是怎么樣張開的，“張大嘴巴”a——

師：小朋友們再看,，河這邊有什么呀,？有只公雞。它在做什么呢,？

（學生回答）

師：它聽到小女孩在唱歌，它說：“我也要唱,，我唱得最好聽”,，它怎么唱的'？

（學生回答）

師：公雞這樣唱：喔喔喔——我們大家一起來,，注意老師的嘴是怎么樣張開的,，嘴巴圓圓的，來,，0——

師：小女孩和公雞在這里唱歌,，可熱鬧了。小朋友們再看看,，河里有一只鵝游過來了,。它也很想唱歌，它怎么唱的呀,？

（學生回答）

師：她是張大嘴唱的嗎,？還是嘴圓圓地唱？

（學生回答）

師：哦,，不是,，鵝的嘴巴扁扁的，它扁著嘴,，這樣唱,，e——注意老師的嘴是怎么樣張開的，讓嘴巴扁扁的,，e——

三,、復習字母a、o,、e的發(fā)音及練習

師：小朋友們,，剛才我們已經(jīng)學了三個字母ａ、o,、e,。我們來復習一下。

師：小女孩唱歌怎么唱,？

生：a,、a,、a

師：公雞唱歌怎么唱？

生：o,、o,、o

師：白鵝唱歌怎么唱？

生：e,、e,、e

師：小朋友們，剛才我們已經(jīng)聽到一個小女孩,、一只公雞,、一只白鵝在一起唱歌，你覺得誰唱得最好聽,？現(xiàn)在,，我們再來看動畫，哪位小朋友來說說,，這三個字母a,、o、e是誰唱的,，把字母拖到圖片上,。拖動一個字母就請小朋友來教教大家，嘴是怎么張的,。

四,、單韻母ａ、o,、e的書寫

下面我們來寫這3個單韻母ａ,、o、e,。

師：小朋友們先看看,，這一共有幾根線啊,？四根線,。這叫四線格。這四根線建起了三層樓,。一,、二、三層,。這3個字母喜歡住在中間,，第二層。

（1）字母“a”的書寫

師：小朋友們請注意看：先寫哪一筆，再寫哪一筆,，用幾筆寫完,。

漢語拼音教案gkh 一年級漢語拼音教案篇二

《ai ei ui》這課包括四部分內(nèi)容。

第一部分是三個復韻母ai ei ui及其四聲,，每個復韻母配有一幅圖,。第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站著比高矮，“挨,、矮”提示ai 的音,。第二幅圖是小男孩用力砍枯樹，砍樹時發(fā)出的“”的音提示ei的音,，枯樹與小男孩構(gòu)成的形狀提示ei的形,。第三幅圖是小女孩圍著圍巾，“圍”提示ui的音,，小女孩脖子上的圍巾,，加上帽子上垂下的絨球構(gòu)成的形狀,，提示ui的形,。

第二部分是聲母和ai ei ui的拼音練習。

第三部分是音節(jié)āi gěi huí的書寫格式,。

第四部分是認字,，配有圖畫和句子、兒歌,。畫面上三個小朋友在植樹,，圖下用一句話表現(xiàn)他們分工合作的情形，培養(yǎng)學生的環(huán)保與合作意識,。圖上還有小兔,，與兒歌內(nèi)容相配。

句子和兒歌的音節(jié)中有的含有復韻母ai ei ui,，為鞏固字母和音節(jié),、學習生字提供了語言環(huán)境。

在教學設(shè)計中,，努力做到以教材為本,，以學生為本，采用多種教學方法,，調(diào)動學生的學習積極性,，發(fā)揮學生的能動性、主動性,，在自然,、流暢的教學過程輕松地完成教學任務。

1．學會復韻母ai ei ui及其四聲，讀準音,，認清形,，正確書寫。

2．能準確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節(jié),，正確書寫音節(jié),。

3．認識7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子,，會讀兒歌,。

4. 了解標調(diào)方法。

ai ei ui的發(fā)音,、聲母與ai ei ui組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課教學的重點,。

三課時

第一課時

復習導入，創(chuàng)設(shè)情境

1．游戲復習：同學們,，咱們請出韻母寶寶和大家一起做游戲好嗎,？老師說拼音字母謎語，請你們猜他們是哪位韻母寶寶,，再把它給請出來,。準備好了嗎？(出示)

(1)教師說,，學生猜： 圓圓臉蛋羊角辮——a

太陽出來紅彤彤——

清清水中一只鵝——e

一豎一點就是它——i

豎彎又一豎就是它——u

u上加兩點就是它——ü

(2)出示卡片：a e i u ü,，開火車認讀、齊讀,。

2．談話引入：它們都是單個的韻母,，所以我們可以叫它們——單韻母寶寶。今天,，老師要給大家介紹韻母家族的三位新伙伴,，同學們想見見它們嗎？那還等什么,，讓我們進入新課的學習吧,！

[設(shè)計意圖：從學生的年齡特點出發(fā)，從復習舊知入手,，利用游戲使孩子們打開了思維的大門,，使他們輕松愉快地走進了學習的樂園。富有多樣化競爭的游戲,，來激發(fā)學生的學習積極性,，一上課就把孩子們愛玩之心引到了學習上來。有條理,、有目的地復習,，為新課的學習奠定了基礎(chǔ),。]

借助插圖，學習復韻母

1．學習復韻母ai：

(1)引導看圖(出示)：圖上畫了誰在干什么,？(姐姐和弟弟挨在一起比高矮,。)

(2) 板書ai(出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀)

(3) 教師講授：姐姐和弟弟挨在一起,，“挨”就是這個韻母寶寶的讀音,。

(4) 明確概念：

①同學們仔細看看，這位韻母寶寶和我們以前學的單韻母寶寶有什么不一樣呢,？

②介紹復韻母：像這樣由兩個單韻母組成的韻母,，我們叫它們復韻母。

③講解發(fā)音要領(lǐng)：復韻母讀的時候應該從前一個字母快速滑向后一個字母,，一氣呵成,。發(fā)ai時，張大嘴巴發(fā)a的音,，口形由大到小很快滑向i,，a讀得重，i讀得輕,，中間氣不斷,，一口讀成ai。

(5) 教師范讀,。

(6) 學生練讀,，指名讀,，開火車讀,，齊讀。

(7) 學習復韻母的標調(diào)規(guī)則：我們給復韻母ai戴上聲調(diào)帽子吧,！聲調(diào)往誰身上帶呢,？

①學習標調(diào)歌(出示)：有a別放過,

沒a找 、 e,

誰大帽子給誰戴,。

i,、u并列站，

帽子往后戴,。

②仔細看認真想：復韻母ai怎樣標調(diào),？同桌討論討論。

③指名板書標調(diào),。

④小結(jié)標調(diào)方法：標調(diào)時要按單韻母排列順序標調(diào),。i 和u最有禮貌，誰排在后面,，就給誰標調(diào),。

(8)練讀ai的四聲(出示)。

2．學習復韻母ei：

(1) 引導看圖(出示)：圖上畫了誰在干什么？(小男孩在砍樹,。)

(2) 板書ei(出示)：誰認識這個韻母寶寶,？(指名讀)

(3) 教師講授：小男孩用力砍樹時發(fā)出的“欸”，就是這個韻母寶寶的讀音,。

(4) 明確概念：

①同學們仔細看看,，這位韻母寶寶也是什么韻母？(復韻母)

②講解發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)ei時,，先發(fā)e的音,，很快滑向i，e讀得重,，i讀得輕,，中間氣不斷，一口讀成ei,。

(5) 教師范讀,。

(6) 學生練讀，指名讀,，開火車讀,，齊讀。

(7) 指名板書標調(diào)：

①你為什么要這么標,？

②復現(xiàn)標調(diào)歌：有a別放過,

沒a找 ,、 e,

誰大帽子給誰帶。

i,、u并列站,，

帽子往后帶。

(8)練讀ei的四聲(出示),。

3．學習復韻母ui：

(1) 引導看圖(出示)：圖上畫了誰在干什么,？(小女孩圍著圍巾在走路。)

(2) 板書ui(出示)：誰認識這個韻母寶寶,？(指名讀)

(3) 教師講授,。

(4) 明確概念：

①同學們仔細看看，這位韻母寶寶也是什么韻母,？(復韻母)

②講解發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)ui時,，先發(fā)u音，接著發(fā)ei,，口形由圓到扁,。

(5) 教師范讀。

(6) 學生練讀,，指名讀,，開火車讀,，齊讀。

(7) 指名板書標調(diào)：

①你為什么要這么標,？

②復現(xiàn)標調(diào)歌：有a別放過,

沒a找 ,、 e,

誰大帽子給誰帶。

i,、u并列站,，

帽子往后帶。

(8)練讀ui的四聲(出示),。

4．學習ai ei ui 的書寫：

(1) 老師范寫,，指導觀察：寫的時候注意什么？(兩個字母靠近些,。)

(2) 學生書寫,。

第二課時

一、練習拼讀,，指導書寫

1．學習ai的拼讀：

(1) 復習方法：聲母都喜歡和韻母交朋友,，誰還記得它們交朋友的口訣？(前音輕短后音重,，兩音相連猛一碰,。)

(2) 板書(出示)：dai tai nai lai ,看看韻母寶寶ai喜歡和哪些聲母交朋友？

①自由練讀,。誰能用我們拼讀的口訣讀好這些音節(jié),？

②指名拼讀，相機正音,。

③開火車讀,，齊讀。

2．ei ui的拼讀教學同上,。

3．學習音節(jié)的書寫：

(1)觀察書本：仔細看看這次咱們要書寫的是什么,？(音節(jié))寫音節(jié)的時候要注意什么,？

(2)學生交流,，教師范寫。(重點提醒：①音節(jié)的幾個字母要靠緊,，寫得緊湊,、勻稱；②按順序?qū)懲暌粋€音節(jié)的所有字母后再標調(diào)號,；③不要看一個字母寫一個字母,，要看一個音節(jié)寫一個音節(jié)。)

(3)學生練習書寫,，教師行間巡視,，進行個別指導,，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。

二,、看圖說話,，學習生字

1．觀察情景圖(出示)：看圖說說圖上都有誰？他們在干什么,？

2．板書(出示)：帶拼音的句子“你栽樹,，他培土，我去提水”,。

3．自由練讀,。想想：“你”是圖中的哪個孩子？“他”指誰,？“我”是哪個孩子,？

4．出示生字(出示)：你、他,、水,。這個生字你認識嗎？說一說在哪里見過這個字,？

[設(shè)計意圖：在識字時激活學生的生活體驗,，讓學拼音和識字與生活有機地結(jié)合，互相促進,，相得益彰,。關(guān)注了人文素養(yǎng)，培養(yǎng)了學習方法,。]

5．認讀生字,。

6．教師范讀句子，提醒讀出逗號的停頓,。

7．學生練讀,，指名讀，開火車讀,，全班齊讀,。

第三課時

一、學習兒歌,，認識生字

1．自由讀兒歌《小白兔》(出示),。小白兔是什么樣子的？

2．用鉛筆圈出紅色的音節(jié)(出示),，自由練讀,。

3．指名拼讀，相機正音,。開小火車,、齊讀,。

4．出示生字(出示)：白、皮,、子,、在，認讀,、組詞,。(提醒：“子”單念或在詞頭讀第三聲；在詞尾讀輕聲,。)

5．師范讀兒歌,，并提示：你覺得還有哪個拼音需要提醒大家注意的？(du ba zi沒有聲調(diào),，它是輕聲音節(jié),，應讀得輕短。)

6．自由練讀兒歌,。

7．指名朗讀,。

8．熟讀兒歌。

【板書設(shè)計】

漢語拼音

āi ái ǎi ài

ēi éi ěi èi

uī uí uǐ uì

漢語拼音教案gkh 一年級漢語拼音教案篇三

1,、知識與技能：

1)學會a oe 3個單韻母,，讀準音，認清形,，會正確書寫,，漢語拼音教案(北師大版)a oe。

2)了解四個聲調(diào)并學會a oe在不同聲調(diào)下的讀法,。

3)認識四線格,，學習使用四線格，能正確找到a oe在四線格中的書寫位置,。

2,、過程與方法：

學生能夠在教師的引導下自然地融入a oe的日常使用情境，結(jié)合自身的生活常識進一步了解a oe的讀音,、形式及書寫格式,，回憶并鞏固發(fā)音與a oe有關(guān)的漢字。

3,、情感態(tài)度與價值觀

(1)通過對漢語拼音用途的簡單了解,，激發(fā)學生的學習興趣及民族自豪感。

(2)在教師的引導下認識并理解與本節(jié)相關(guān)的一些人文價值,具體包括：愛父母,、尊重他人、學會與他人合作,。

教學重點：a oe的發(fā)音及書寫方法,。

教學難點：四個聲調(diào)及a oe在不同聲調(diào)下的讀法,。

教學用具：投影儀、課件,。

教學時間：一課時,。

一、導入：(靜思活動)

同學們,，很高興又和大家見面了,。在講課之前，老師要首先和同學們一起做一個小小的活動,。請同學們閉上眼睛靜靜地聽完這首歌曲,，然后告訴老師自己想到了什么，好嗎?(播放歌曲--《我的好媽媽》,，在學生回答問題的時候自然滲透"愛父母"這一人文價值,。如果遇到其他學生不認真傾聽他人回答的情況時可以進行"學會尊重他人"這一人文價值的滲透。)

二,、漢語拼音簡介

今天,，我們就要開始學習漢語拼音了，那么,，老師首先要問大家?guī)讉€問題：

1,、我們現(xiàn)在所使用的漢語拼音是哪個國家發(fā)明的呢?--中國

2、漢語拼音是什么?它包括哪些內(nèi)容呢?--漢語拼音是用來給普通話注音的,。(內(nèi)容見課件)

3,、我們?yōu)槭裁匆獙W習漢語拼音?(請學生先回答，教師再做一定補充,。)--1)說好普通話,；2)打字；3)查字典4)給老外教中文…(同學們,，既然漢語拼音有如此多的用途,，那么我們是不是一定要學好它呢?我們是不是應該為我們的國家發(fā)明了如此重要的工具而驕傲呢?)

三、認識單韻母a oe

同學們,，還記得剛才我們剛才聽的那首歌曲嗎?在你聽的時候是否注意到這兩句話呢：

1,、我的好媽媽(wo de hao ma ma)；2,、請喝一杯茶(qing he yi bei cha),；

請同學們找一下這兩句話中有哪幾個字和我們今天學習的單韻母a oe有關(guān)呢?(學生回答，教師進行點評,，要善于使用鼓勵性的話語,。在此可以繼續(xù)鞏固"愛父母"這一人文價值。)同學們想不想學會《我的好媽媽》這首歌呢?如果想的話,，那就好好學習拼音吧,，學會了拼音,，大家也就會唱很多歌曲了，也就可以用歌曲來表達自己的各種思想感情了,，教案《漢語拼音教案(北師大版)a oe》,。

(一)讀準音(結(jié)合使用預先準備好的課件)

1、我們的a很害羞,，躲到圖中去了,，你能把它找出來嗎?哦，是小姑娘在唱歌,，發(fā)出了a aa音,。她的嘴巴是怎樣的呢?(張的大大的)

你能模仿她嗎?模仿a的口型

同學們要注意，我們念a的時候,，也和唱歌一樣,，要張大嘴巴，口型保持不變,?？次蚁葋砟睿簭埓笞彀蚢 aa.小女孩練唱a aa,a aa阿姨的阿。醫(yī)生檢查口腔的時候,，要我發(fā)a aa,。

學生跟念,自己體會發(fā)音要領(lǐng)。

2,、每天清晨,，大公雞都會勤快地發(fā)出o oo的叫聲，告訴人們天亮了,。(在此滲透愛護動物的人文價值--動物是人類的好朋友,，同學們在生活中要學會善待它們。)

你們能學著大公雞的樣子來叫一下嗎?發(fā)o這個音,，注意發(fā)音時嘴巴是圓圓的,，大家跟著老師一起來發(fā)音。

3,、小朋友,，看，它是誰呢?(大白鵝)

是呀,，我們第三位朋友e就是讀這個音,。發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的,。教師范讀,。順口溜：扁扁嘴巴e ee。試一試。

(二)認清形(結(jié)合使用預先準備好的課件)

請同學們仔細看一下,a oe三個字母分別長的像什么呢?

a--圓圓的腦袋帶辮子

o--圓圓的皮球

e--大白鵝的倒影

(三)學會正確書寫(結(jié)合使用預先準備好的課件)

a--要一筆寫成,，先寫半個圓,，就是小姑娘的頭和臉,，連上去再寫一筆豎彎,，像條辮子，最后向右邊稍彎一點兒,，不要太長,。

o--o要一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫,，與起筆處相接,。

e--我們寫的時候也要注意，一筆寫成,，從里面的"一"起筆往上,，再接著寫左半圓。

四,、認識聲調(diào)

同學們,，大家知道在漢語拼音中有幾個聲調(diào)符號嗎?

下面，就請同學們聽老師講一個小小的故事：有一天,，聲調(diào)符號家里發(fā)生了爭吵,，四位家庭成員都說自己是家里最重要的一員。一聲說："我在家里排行老大,，而且我脾氣最好,，能夠幫助拼音字母發(fā)出平緩的聲音，所以我是最重要的,！"二聲說："你有什么了不起,，小朋友們平時都離不開問問題，只有我能夠幫助拼音字母發(fā)出許多疑問的聲音,，我當然是最重要的了,。"三聲又說："你們兩個都別爭了，在咱們家里,，我的筆畫最長,，而且我能夠幫助拼音字母發(fā)出最美妙動聽的聲音，所以我才是最重要的,。"四聲最后說："好了好了,，都別吵了，你們都沒有我重要,，我雖然排行老四,，但是只有我才能幫助拼音字母發(fā)出最響亮的聲音。"就這樣，四位家庭成員一直在爭論著…同學們,，請問你們認為誰最重要呢?為什么?(教師傾聽學生回答,，在這一過程中滲透"學會尊重他人、學會合作"的人文價值--每個人都有自己的優(yōu)點,，我們既要看到自己的優(yōu)點,，也要看到他人的優(yōu)點，只有我們大家共同發(fā)揮自己的長處,，共同合作,、共同努力，生活才能變得更加豐富多彩,，我們的國家和社會也才能變得更加美好,！)

結(jié)合預先準備好的課件學習a oe在不同聲調(diào)下的讀法，教師要在這一過程中再次強調(diào)讀每個聲調(diào)時應該注意的地方,。

五,、認識四線格

同學們，我們每個人都有自己的家,，有深愛自己的爸爸媽媽,。那么，漢語拼音字母是不是也應該有自己的"家"呢?同學們知道它們的家在哪里嗎?--出示"四線格"(讓學生看圖認識四線格)

今天,，我們學習了a oe這三個單韻母,，那么，同學們知道它們?nèi)齻€住在四線格的哪里嗎?--通過課件讓學生進一步識記a oe在四線格中的位置,。

六,、課堂小結(jié)

今天，我們學習的內(nèi)容非常豐富,，有a oe三個單韻母的讀音和寫法,，有漢語拼音中的四個聲調(diào)和漢語拼音字母的"家"--四線格，同時也在學習漢語拼音知識的過程中懂得了愛父母,、學會尊重他人,、與他人合作的道理。漢語拼音是一個美麗的"王國",，還有許多漢語拼音字母等著我們?nèi)フJ識呢,！同學們要一起加油哦！

七,、課后作業(yè)

1,、在家人的幫助下找到幾個分別與單韻母a oe相關(guān)的漢字，試著讀一讀并寫在卡片上,，下節(jié)課與大家一同分享,。

2,、做一件自己認為有意義的小事(要與今天所學的幾個道理有關(guān))，下節(jié)課與大家一同分享,。

漢語拼音教案gkh 一年級漢語拼音教案篇四

1．學會i,、u、ü三個單韻母,讀準音,認清形,正確書寫.

2．掌握i,、u,、ü的四個聲調(diào),能直接讀出聲調(diào).

3．學會使用四線格.

教會學生讀準iuü三個單韻母的音.

學會iuü的四聲,讀好二、三聲.

教育學生愛護環(huán)境,保護小動物.

教學課件,拼音卡片

1．學會i,、u,、ü三個單韻母,讀準音,認清形.

2．掌握i,、u,、ü的四個聲調(diào).

出示卡片,齊讀

今天我們來學習漢語拼音第2課

1． 教學單韻母i

（l）（出示第一幅圖）問：你發(fā)現(xiàn)了什么?（一件衣服）

（出示i的卡片）問：你會讀嗎?正音、指名讀.

（2）掌握i的四聲

出示i的四聲,問：誰想試著讀一讀?正音,指名讀,齊讀.

2．教學單韻母u

（1）（出示第二幅圖）問：你知道了什么?（一只烏鴉,u和烏鴉的烏發(fā)音一樣）

指導讀,指名讀.

（2）學習u的四聲

分小組試讀,指讀.

3．教學單韻母ü

（ 出示第三幅圖及ü的四聲 ü問：你想到了什么?

范讀,、齊讀,、領(lǐng)讀.

齊讀iu{的卡片,指讀iuü的四聲.

1．教師引導學生觀察四線格中的i u ü 問：它們各占在什么格?（i、ü占中格和上格,u占中格}

2．教師示范書寫：i u ü

學生在練習本上書寫三遍.注意ü的筆順：先寫u,再對著兩個豎右彎的豎寫兩點.

3．讓學生再練習三遍i,、u,、ü

我們學習了漢語拼音的第二課,掌握了iuü三個單韻母的音、形及書寫.

1．將iuü的四聲在家庭作業(yè)本書寫一遍

2．朗讀課后短文

漢語拼音教案gkh 一年級漢語拼音教案篇五

教材改變了以往教材中單獨學習單韻母i,、u,、ü及四聲的形式，而同時出現(xiàn)了聲母y,、w及整體認讀音節(jié)yi,、wu、yu的學習和認讀,。這樣的安排,，對于剛?cè)雽W的兒童來說，增加了一定的難度,。如何減緩學習坡度,，適應兒童學習認知的特點，增加對新知識的興趣,，我采取了以下步驟來完成教與學,。

本課可采用2課時完成，第一課時完成i,、u,、ü的認讀和書寫，第二課時可進入y,、w及yi,、wu,、yu的認知學習。

在導入y和yi的新課學習時,，我采用了一個生動的故事來導入新課：

星期天,，小i(出示卡片i)一早醒來，就吵著要媽媽帶她去歡樂谷游玩,。小i的媽媽是大y（隨機出示卡片y

,，指導讀法）。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的,，牽著她的手出門了,，（這時出示音節(jié)yi），一路上,，大家都和她們母女倆打招呼,，稱她們?yōu)閥i(隨機編順口溜指導讀法：大y小i一起走，還讀i

),。歡樂谷里的人真多?。〈髖媽媽擔心小i走失了,，緊緊地牽著她的手,，一步也不離開，所以yi是不分開的,。

枯燥的內(nèi)容,，賦予極有生命的童話故事，一下子吸引了孩子們的注意力,，激起了濃厚的學習興趣,，對于yi的四聲在語言環(huán)境里的讀法也是輕而易舉的。

在第一步的激趣基礎(chǔ)上,，把學生分成4人學習小組,，共同動腦，自編w,、wu的童話故事,，學生馬上就能自如地編出相應的故事，還把讀音編成兒歌:大w

小u

在一起,，不分離,，還讀wu。但是在編yu的童話故事上,，學生遇到了阻礙,，這時，教師靈機牽引故事的上半部分：小ü的爸爸,、媽媽都出差了,，沒人帶他出去玩,，怎么辦呢？小ü在家急得大哭起來故事的下半部,，可讓學生自由討論續(xù)延下去,。果然，就有學生初露頭角了：

y媽媽見了,，連忙去叫小ü,，小ü見了，咧開嘴笑了,，把眼淚擦干,，牽著y媽媽的手走了。所以,，小ü和y媽媽在一起,，兩點也不見了，可以編作順口溜：大y

小ü在一起,，去兩點還讀ü,。兒童的思維，兒童的語言,，共同的參與，集體的智慧,，當然有意外的效果,。

在學生掌握了各字母和音節(jié)的基本讀音后，可訓練學生的動手能力,，在游戲中鞏固,、加強、提高,。這時,，教師可組織學生在動手操作中反饋知識的掌握程度，教師說,，學生動手拿卡片,，

如：聲母y，韻母i,，音節(jié)yi,，聲母w，韻母u,，音節(jié)wu,。

聲母y，韻母ü,，音節(jié)yu,。

這個游戲可交替著進行,，在動手過程中同時動腦，對相同讀音不同意義的字母和音節(jié)的掌握,，在卡片游戲中快樂地掌握了,。