每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀(guān)察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

漢語(yǔ)拼音教學(xué)反思aoouiu篇一

一、注重學(xué)生語(yǔ)言拓展能力的培養(yǎng)

在這節(jié)課中,，認(rèn)識(shí)生字時(shí)我安排了讓學(xué)生選擇自己喜歡的字組詞或說(shuō)一句話(huà),，當(dāng)我提出：“誰(shuí)能用自己喜歡的一個(gè)字組詞,、說(shuō)一句話(huà)呢?”孩子們都紛紛舉手，有的組秋天,、雙手,、走著，有的說(shuō)：“秋天真美呀!,，我走著上學(xué)……”這樣不僅讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了本課生字,，而且還加深了印象，培養(yǎng)了學(xué)生們的語(yǔ)言表達(dá)能力,，當(dāng)孩子們說(shuō)的不錯(cuò)時(shí),，我及時(shí)地進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，充分培養(yǎng)了孩子們的自信心,，在生字的教學(xué)過(guò)程中,，收到了較好的效果。

二,、關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，充分體現(xiàn)了新課程理念下的“自主教學(xué)”

在這節(jié)課的教學(xué)中，我時(shí)刻注重每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，為了讓他們充分發(fā)表自己的意見(jiàn),，爭(zhēng)取做到互補(bǔ)其短，每遇到一個(gè)較難的環(huán)節(jié)時(shí),，我都讓他們和小伙伴交流,，說(shuō)出自己的看法，解決自己心中的疑問(wèn),，而這時(shí)的我也并不是閑若無(wú)事,，而是積極加入到孩子們的討論中去，和孩子們共同探討,，共同學(xué)習(xí),，成為孩子們心中永遠(yuǎn)的朋友。

三,、鼓勵(lì)學(xué)生們說(shuō)出自己的想法,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的教學(xué)效果

當(dāng)我把 ao ou iu 三個(gè)韻母講完時(shí),，我提問(wèn)：“認(rèn)識(shí)了這三個(gè)朋友你們想用什么好辦法記住它們?”學(xué)生們開(kāi)始討論并向自己的小伙伴介紹自己記住這三個(gè)韻母的好方法,，可以說(shuō)把課堂真正還給了學(xué)生們。你瞧!有的學(xué)生為能把自己的好想法清楚的講給同伴們,，別提多激動(dòng),、多高興了,。通過(guò)這一環(huán)節(jié),，不僅培養(yǎng)了學(xué)生們的自信心,，而且還激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，更好地提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)的效果,，真可謂一舉多得,。

四、創(chuàng)設(shè)情境,，師生互動(dòng),，關(guān)注與學(xué)生的溝通合作

為了鞏固這節(jié)課孩子們所學(xué)的知識(shí)，我還創(chuàng)設(shè)了一個(gè)拼讀游戲的情境,，讓三個(gè)孩子通過(guò)石頭,、剪子、布游戲決定勝負(fù),，到前面與老師合作,，一個(gè)學(xué)生出示聲母，一個(gè)學(xué)生出示韻母,，第三個(gè)孩子出示音節(jié),，其他學(xué)生與老師一起做拼出的音的動(dòng)作，在這種氛圍中學(xué)習(xí),，孩子們是快樂(lè)的,，輕松的，不僅鞏固了新知,，還激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情,，加深了師生之間的溝通合作關(guān)系，再次體現(xiàn)“新課改”的要求,。

五,、熱情、公平,、公正的教學(xué)是我這節(jié)課的閃光之處

在這節(jié)課中,，我始終保持以飽滿(mǎn)的熱情和孩子們探究、學(xué)習(xí),。每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都保證了公平,、公正的對(duì)待孩子們。孩子的語(yǔ)言最天真,，最純潔,，保留他們的意見(jiàn)是“新課改”對(duì)我們每位教師的要求，也是我們應(yīng)該做的,，尤其是讓學(xué)生到前面與老師合作這一環(huán)節(jié)中,，為了不傷害學(xué)生們的自尊心，我采用石頭,、剪子,、布的方法選擇學(xué)生,，而不是由我指名，還給孩子們公平,、公正,，他們會(huì)更加信服老師，對(duì)我們以后的教學(xué)工作的開(kāi)展有益無(wú)害,。

總之在這節(jié)課中,，我始終以“新課改”要求自己，努力創(chuàng)設(shè)情境,，關(guān)注師生互動(dòng),，這是我心中的期望，也是我教學(xué)中永遠(yuǎn)追求的目標(biāo),。

漢語(yǔ)拼音教學(xué)反思aoouiu篇二

語(yǔ)言是人類(lèi)交流的工具,，在人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)程中起著十分重要的作用。在我國(guó),，漢語(yǔ)在人們的學(xué)習(xí)生活中廣泛使用,。因此，在小學(xué)一年級(jí),，必須學(xué)好漢語(yǔ)拼音,，才能為將來(lái)的學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

根據(jù)語(yǔ)文新課程理念,，我在教學(xué)漢語(yǔ)拼音ao ou iu時(shí),，進(jìn)行了如下的思考并予以實(shí)施。

一,、合理運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)

多媒體教學(xué)在教學(xué)活動(dòng)中能刺激學(xué)生的各種感官，使學(xué)生更深入地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容,，并記憶深刻,。一年級(jí)學(xué)生注意力,、自我調(diào)控能力較差，通過(guò)這種生動(dòng)的學(xué)習(xí)方式,，讓他們看,、聽(tīng),、說(shuō),、做，提高了學(xué)習(xí)效率,。我在指導(dǎo)ao ou iu的發(fā)音前，都是首先出示有關(guān)的圖畫(huà),，學(xué)生先觀(guān)察圖再說(shuō)圖,，然后配以動(dòng)作來(lái)發(fā)音，學(xué)生樂(lè)學(xué),，效果不錯(cuò)。在指導(dǎo)發(fā)ao ou iu的四聲時(shí),，我反復(fù)將電腦鼠標(biāo)在帶調(diào)韻母中滑動(dòng)，使韻母動(dòng)起來(lái),，學(xué)生看得有趣,，反應(yīng)迅速，教師不用多講,，已達(dá)到教學(xué)目的,。課件中還出現(xiàn)了韻母的筆順,，依次出現(xiàn)每個(gè)韻母的筆畫(huà)，學(xué)生模仿書(shū)空兩遍，印象深刻,。這樣，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué),，讓學(xué)生較容易地解決了重、難點(diǎn)，使教學(xué)效果事倍功半,。

二,、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

新課程改革積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，我在這堂課中盡量運(yùn)用這一方式,。一年級(jí)學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng),，只要合時(shí)合地地給他們機(jī)會(huì)，課堂上就會(huì)精彩不斷,，達(dá)到意想不到的教學(xué)效果,。我在教學(xué)中堅(jiān)持貫徹學(xué)生教學(xué)生的方法，把主動(dòng)性交給學(xué)生,，讓有能力的學(xué)生當(dāng)小老師,，或范讀或領(lǐng)讀，學(xué)生們積極性很高,，個(gè)個(gè) 不甘示弱,，爭(zhēng)著當(dāng)小老師，課堂學(xué)習(xí)氣氛濃烈,，教學(xué)效果非常好,。膽小的學(xué)生也敢站起來(lái)說(shuō)了;聲音小的學(xué)生也放開(kāi)了嗓門(mén);詞匯貧乏的學(xué)生也說(shuō)起了成語(yǔ)，這是多么可喜的現(xiàn)象,。尤其在教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié),，我讓學(xué)生當(dāng)小老師上臺(tái)摘花帶讀音節(jié)并組詞，學(xué)生積極性很高,，有的學(xué)生因沒(méi)當(dāng)成小老師發(fā)出了嘆氣聲,，我暗暗為他們感到高興。

三,、聯(lián)系生活實(shí)際,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的積極性

語(yǔ)言來(lái)源于生活，生活中的語(yǔ)言豐富多彩,。在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音時(shí),，為了鞏固學(xué)生的發(fā)音，我讓學(xué)生自己給音節(jié)加聲調(diào)并組詞,，激活了學(xué)生的語(yǔ)言中樞，讓他們?cè)谝延械恼Z(yǔ)言?xún)?chǔ)備中挖掘出正確的詞匯。如教學(xué)zao的拼讀,，學(xué)生加上三聲說(shuō)早上早;教學(xué)shao的拼讀,，學(xué)生加上一聲說(shuō)燒柴的燒等,。學(xué)生喜學(xué)善學(xué)，既鞏固了拼讀又聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際,，這種緊密聯(lián)系學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)再學(xué)習(xí)的做法使學(xué)習(xí)效果十分顯著,。摘花讀音節(jié)組詞的教學(xué)也是運(yùn)用了這一做法,，我發(fā)現(xiàn),，學(xué)生的詞匯量遠(yuǎn)比我的估計(jì)要多得多，這是多么可喜的發(fā)現(xiàn)!

四、這次教學(xué)之后,，我也總結(jié)了幾點(diǎn)不足之處

1、學(xué)生的合作意識(shí)還要加強(qiáng)：

由于學(xué)生的年齡較小,，根據(jù)性格特點(diǎn)，基本上缺乏合作互助意識(shí)，合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)不容易達(dá)到即定目標(biāo),。我在這節(jié)課中沒(méi)有使用小組合作學(xué)習(xí)的方式，只是采取了學(xué)生當(dāng)小老師帶讀的方法,，這種合作形式比較單一，缺少學(xué)生間相互的探討交流,，在今后的教學(xué)中要努力改進(jìn),。

2,、課件的形式相對(duì)簡(jiǎn)單：

我使用的課件中音節(jié)出現(xiàn)的方式基本相同,，在形式上相對(duì)單調(diào),，如果能把音節(jié)中的聲母和韻母區(qū)分顏色或以動(dòng)畫(huà)出現(xiàn),，效果會(huì)更好,。這樣，學(xué)生在拼讀音節(jié)的同時(shí)加強(qiáng)了區(qū)分聲母和韻母的能力,，發(fā)揮出課件的最大功效,，讓學(xué)生在同樣的時(shí)間段里鞏固更多內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率,。

3,、聯(lián)系生活實(shí)際的環(huán)節(jié)可以滲透句子的教學(xué)：

這節(jié)課的課堂結(jié)構(gòu)還可以再進(jìn)行更細(xì)致地考慮，教學(xué)時(shí)間再緊湊些,，就可以滲透句子的教學(xué),，讓學(xué)生用一個(gè)音節(jié)先組詞再說(shuō)句子，把字,、詞,、句聯(lián)系起來(lái)，開(kāi)闊學(xué)生的思路,，把課堂學(xué)習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系得更廣更深,，盡快提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力。

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,，更是未來(lái)社會(huì)的主人,，我會(huì)堅(jiān)持學(xué)習(xí)新課程理念，反復(fù)探究,，在教學(xué)中實(shí)踐并隨時(shí)總結(jié),，為新時(shí)代的接班人打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!

漢語(yǔ)拼音教學(xué)反思aoouiu篇三

隨著“新課改”大潮的涌來(lái)，作為第一線(xiàn)的教學(xué)實(shí)踐者,，如何按照新課程的理念要求自己,，培養(yǎng)學(xué)生是我冥思苦想的問(wèn)題，而要想成為“新課改”的成功者,，每次講課后的反思,、體會(huì)和感悟是必不可少的。現(xiàn)將我講的《ao ou iu》這節(jié)課的思路,，想法列述如下：

一,、注重學(xué)生語(yǔ)言拓展能力的培養(yǎng)

在這節(jié)課中，認(rèn)識(shí)生字時(shí)我安排了讓學(xué)生選擇自己喜歡的字組詞或說(shuō)一句話(huà),，當(dāng)我提出：“誰(shuí)能用自己喜歡的一個(gè)字組詞,、說(shuō)一句話(huà)呢?”孩子們都紛紛舉手，有的組秋天、雙手,、走著,，有的說(shuō)：“秋天真美呀!，我走著上學(xué)……”這樣不僅讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了本課生字,，而且還加深了印象,，培養(yǎng)了學(xué)生們的語(yǔ)言表達(dá)能力，當(dāng)孩子們說(shuō)的不錯(cuò)時(shí),，我及時(shí)地進(jìn)行了表?yè)P(yáng),，充分培養(yǎng)了孩子們的自信心，在生字的教學(xué)過(guò)程中,，收到了較好的效果,。

二、關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，充分體現(xiàn)了新課程理念下的“自主教學(xué)”

在這節(jié)課的教學(xué)中,，我時(shí)刻注重每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為了讓他們充分發(fā)表自己的意見(jiàn),，爭(zhēng)取做到互補(bǔ)其短,，每遇到一個(gè)較難的環(huán)節(jié)時(shí)，我都讓他們和小伙伴交流,，說(shuō)出自己的看法,，解決自己心中的疑問(wèn)，而這時(shí)的我也并不是閑若無(wú)事,，而是積極加入到孩子們的討論中去,，和孩子們共同探討，共同學(xué)習(xí),，成為孩子們心中永遠(yuǎn)的朋友,。

三、鼓勵(lì)學(xué)生們說(shuō)出自己的想法,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，提高課堂的教學(xué)效果

當(dāng)我把 ao ou iu 三個(gè)韻母講完時(shí)，我提問(wèn)：“認(rèn)識(shí)了這三個(gè)朋友你們想用什么好辦法記住它們?”學(xué)生們開(kāi)始討論并向自己的小伙伴介紹自己記住這三個(gè)韻母的好方法,，可以說(shuō)把課堂真正還給了學(xué)生們,。你瞧!有的學(xué)生為能把自己的好想法清楚的講給同伴們，別提多激動(dòng),、多高興了。通過(guò)這一環(huán)節(jié),，不僅培養(yǎng)了學(xué)生們的自信心,，而且還激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，更好地提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)的效果,，真可謂一舉多得,。

四,、創(chuàng)設(shè)情境，師生互動(dòng),，關(guān)注與學(xué)生的溝通合作

為了鞏固這節(jié)課孩子們所學(xué)的知識(shí),，我還創(chuàng)設(shè)了一個(gè)拼讀游戲的情境，讓三個(gè)孩子通過(guò)石頭,、剪子,、布游戲決定勝負(fù)，到前面與老師合作,，一個(gè)學(xué)生出示聲母,，一個(gè)學(xué)生出示韻母，第三個(gè)孩子出示音節(jié),，其他學(xué)生與老師一起做拼出的音的動(dòng)作,，在這種氛圍中學(xué)習(xí)，孩子們是快樂(lè)的,，輕松的,，不僅鞏固了新知，還激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情,，加深了師生之間的溝通合作關(guān)系,，再次體現(xiàn)“新課改”的要求。

五,、熱情,、公平、公正的教學(xué)是我這節(jié)課的閃光之處

在這節(jié)課中,，我始終保持以飽滿(mǎn)的熱情和孩子們探究,、學(xué)習(xí)。每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都保證了公平,、公正的對(duì)待孩子們,。孩子的語(yǔ)言最天真，最純潔,，保留他們的意見(jiàn)是“新課改”對(duì)我們每位教師的要求,，也是我們應(yīng)該做的，尤其是讓學(xué)生到前面與老師合作這一環(huán)節(jié)中,，為了不傷害學(xué)生們的自尊心,，我采用石頭、剪子,、布的方法選擇學(xué)生,，而不是由我指名，還給孩子們公平,、公正,，他們會(huì)更加信服老師，對(duì)我們以后的教學(xué)工作的開(kāi)展有益無(wú)害,。

總之在這節(jié)課中,，我始終以“新課改”要求自己,，努力創(chuàng)設(shè)情境，關(guān)注師生互動(dòng),，這是我心中的期望,，也是我教學(xué)中永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)。

漢語(yǔ)拼音教學(xué)反思aoouiu篇四

在整節(jié)課的教學(xué)中,，我采用生動(dòng)活潑的教學(xué)手法并不斷地激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的熱情,，為孩子們營(yíng)設(shè)了一個(gè)民主、和諧,、輕松,、愉快、有趣,、熱烈的教學(xué)氛圍,，使孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中始終興趣盎然，收到了比較好的教學(xué)效果,。

在教學(xué)中,，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、編順口溜,、聽(tīng)兒歌等形式,，讓孩子們?cè)谧灾鲗?shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。從提升孩子語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的目標(biāo)出發(fā),，我整合教學(xué)資源與目標(biāo),，促進(jìn)孩子觀(guān)察、思維,、表達(dá)等多方面能力的提高,。教學(xué)中我始終以人為本，始終把自己放在引導(dǎo)者,、參與者,、服務(wù)者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主人,，鼓勵(lì)孩子聯(lián)系已有生活經(jīng)驗(yàn)及知識(shí)基礎(chǔ),，學(xué)習(xí)新知，探究拼音方法及識(shí)記聲母的方法,，讓孩子在課堂上盡情地發(fā)揮,，盡情地展現(xiàn),。

1,、復(fù)習(xí)鞏固,，遷移運(yùn)用。

學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)記得快忘得也快,，因此許多知識(shí)要不斷的復(fù)現(xiàn),。拼音教學(xué)之前我讓學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)聲母，從而鞏固了聲母的發(fā)音方法：又輕又短,。學(xué)生能將它遷移運(yùn)用到本節(jié)課jqx的學(xué)習(xí)當(dāng)中,。

同時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境,，為課堂營(yíng)造了一種和諧,、寬松的氛圍，學(xué)生倍感輕松,，學(xué)習(xí)興趣大增,，也使課堂教學(xué)自然引入，避免知識(shí)出現(xiàn)的突然性,。

2,、看圖說(shuō)話(huà)，導(dǎo)入拼音,。

六,、七歲的兒童已有了較豐富的語(yǔ)言基礎(chǔ)，他們可以完整地說(shuō)很多話(huà),，發(fā)很多音,，只是還不懂得分音節(jié)拼讀。 因此本課教學(xué)時(shí),，我利用課本插圖,，讓學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)。在看圖說(shuō)話(huà)過(guò)程中,，也適時(shí)點(diǎn)評(píng)適當(dāng)引導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話(huà)完整、看圖細(xì)致的習(xí)慣,，并能讓孩子在傾聽(tīng)的過(guò)程中積累語(yǔ)言,。從而引出j的教學(xué)，水到渠成,。結(jié)合拼音的插圖學(xué)習(xí)拼音的音和形,，既滲透了聲母的讀音，又激起了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

3,、出示字母,，教學(xué)發(fā)音。

教學(xué)發(fā)音是學(xué)習(xí)的重點(diǎn),，因此,，教師的示范極為重要。因此教學(xué)時(shí),，我在范讀時(shí)做到口齒清楚,，聲音響亮。同時(shí)也用心來(lái)傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)音,，及時(shí)糾正,。練習(xí)時(shí)面向全體，利用各種形式讀音,，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間里讓盡量多的孩子有站起來(lái)的機(jī)會(huì),。

4、自編兒歌,，識(shí)記字形,。

只要學(xué)生能記住新學(xué)字母的音和形，什么辦法都可以試試,。因此課堂上,，我鼓勵(lì)孩子自己編順口溜、兒歌來(lái)幫助記憶,。課堂上,，孩子們想出了許多有特點(diǎn)的順口溜。

在教學(xué)過(guò)程中也存在一些問(wèn)題,，主要有以下幾點(diǎn)：

1.重點(diǎn)不突出,。這節(jié)課的重點(diǎn)是jqx與ü相拼時(shí)省去兩點(diǎn)的規(guī)則，這也是這節(jié)課的難點(diǎn),，應(yīng)用多的時(shí)間去解決,，可從我的整節(jié)課看來(lái)，每個(gè)環(huán)節(jié)用力平均,，沒(méi)有突出重點(diǎn),。這使得學(xué)生不知道該重點(diǎn)掌握哪些知識(shí)，眉毛胡子一把抓,，到最后什么也沒(méi)掌握了,。

所以在以后備課中，自己要很清楚這節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn),，針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)要舍得花時(shí)間和力氣讓學(xué)生去說(shuō),，去讀，去練,，讓學(xué)生真正做到明明白白,，清清楚楚,，而不能象蜻蜓點(diǎn)水一樣輕輕帶過(guò)，否則,，自己白費(fèi)了力氣,，學(xué)生還是糊里糊涂。就拿今天的課來(lái)說(shuō),，在教完jqx與ü相拼的順口溜后,，我只是讓學(xué)生帶上聲調(diào)讀ju,qu,xu讀了兩三遍,，覺(jué)得都會(huì)讀就進(jìn)行了下一個(gè)環(huán)節(jié),，等讀到帶這三個(gè)音節(jié)的詞時(shí)，好多學(xué)生就讀不出來(lái)了,，這說(shuō)明學(xué)生還未掌握ju,qu,xu的帶聲調(diào)讀,，這同時(shí)也說(shuō)明了剛才在處理重點(diǎn)上處理的不到位，沒(méi)有用更多的時(shí)間讓學(xué)生多讀,，多練,。

2.形式和內(nèi)容脫節(jié)，目標(biāo)沒(méi)有落到實(shí)處,。在教學(xué)內(nèi)容時(shí),，應(yīng)該用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這無(wú)可厚非,，但應(yīng)該注意形式要為內(nèi)容服務(wù),，采取這種形式要達(dá)到什么目的，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)什么,，使目標(biāo)通過(guò)形式落到實(shí)處,，這樣才能保證學(xué)生在快樂(lè)中真正掌握所要學(xué)的知識(shí)。不能為了追求形式的多樣性而走形式,。

漢語(yǔ)拼音教學(xué)反思aoouiu篇五

在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下編排的人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材關(guān)于漢語(yǔ)拼音的安排體現(xiàn)了標(biāo)準(zhǔn)所要求的綜合性,、科學(xué)性、時(shí)代性,、開(kāi)放性等特點(diǎn),。這樣的教材，給了我們教師極大的創(chuàng)新空間,，我們努力在教學(xué)上打破以往強(qiáng)調(diào)字母音,、形的教學(xué)程序，變革教學(xué)方式,，努力激發(fā)學(xué)生的探究 ,、合作的學(xué)習(xí)精神，使枯燥,、單調(diào)的拼音課,，迸發(fā)出學(xué)生智慧的火花,，使學(xué)生樂(lè)上拼音課。我在拼音教學(xué)中采用的方法是：

一,、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到樂(lè)趣,。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要喜歡學(xué)習(xí),，有興趣學(xué)習(xí),，從中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。色彩鮮明,、形象生動(dòng)的圖片能引起學(xué)生的興趣,。兒歌深受低年級(jí)學(xué)生的喜愛(ài)。它文字簡(jiǎn)練,、通俗易懂,、朗朗上口、易讀好記,。在拼音教學(xué)中,，從教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，我常把拼音的一些拼讀規(guī)則編成兒歌讓學(xué)生學(xué)習(xí),，這樣既能清楚地揭示規(guī)律,，又利于學(xué)生記憶。如：用“j,、q,、x真淘氣，從不和u在一起,，它們和ü來(lái)相拼,，見(jiàn)了帽子就摘去?！焙汀癹,、 q、x,、y四兄弟,，見(jiàn)了小ü把點(diǎn)去?！钡膬焊?，指導(dǎo)學(xué)生記住j、q,、x和ü相拼的規(guī)則;用“有ɑ別放過(guò),，沒(méi)ɑ找o、e,，i,、u并列標(biāo)在后,，單個(gè)韻母不用說(shuō)?！钡膬焊栌涀〗o韻母標(biāo)調(diào)的方法;效果都很好,。

還可以利用拼音的聲母、韻母,、整體認(rèn)讀音節(jié)來(lái)編成“漢語(yǔ)拼音休息操”,。既可以在上課時(shí)進(jìn)行放松休息，同時(shí) 又可以鞏固拼音知識(shí),。 如：(1)點(diǎn)點(diǎn)頭,，伸伸腰，我們來(lái)做拼音休息操,。動(dòng)動(dòng)手,，動(dòng)動(dòng)腳，我們來(lái)背聲母表b,、p……;(2)扭扭脖子，扭扭腰,，我們來(lái)背韻母表a,、 o……;站要直，坐要正,，我們來(lái)背整體認(rèn)讀音節(jié)表zhi,、chi、shi,、ri……;(3)專(zhuān)心聽(tīng),，勤動(dòng)腦，學(xué)好拼音基礎(chǔ)牢,。類(lèi)似的游戲能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

二、讓學(xué)生把已有的生活經(jīng)驗(yàn)和新的知識(shí)聯(lián)系起來(lái),。

在教學(xué)拼音音節(jié)的拼讀時(shí),，除了讓學(xué)生正確拼讀課文中的拼音音節(jié)之外，還讓學(xué)生回憶一下在家里,、在幼兒園里,、在街上、在公園里等實(shí)際生活中有哪些事物與這些拼音音節(jié)的讀音相似,。此話(huà)題一出,，學(xué)生的小手如林舉起?！?dāng)單調(diào)的拼音字母與實(shí)際生活中兒童感興趣的事物結(jié)合起來(lái)的時(shí)候,，學(xué)生已牢牢記住了拼音的讀音,。他們會(huì)有很強(qiáng)的成就感。在課堂上,，他們的眼里,、臉上都洋溢著成功的喜悅。

三,、找出合作點(diǎn),，初建合作意識(shí)。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。拼音教學(xué)中能不能進(jìn)行合作式教學(xué)?我們?cè)谶吔踢吤?。通過(guò)實(shí)踐，我們漸漸明白,，拼音教學(xué)同樣可以進(jìn)行合作式學(xué)習(xí),。只不過(guò)要找準(zhǔn)合作點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生怎樣合作,。例如：在教學(xué)《拼音11》時(shí),，在學(xué)生自學(xué)拼音和鞏固拼音的環(huán)節(jié)中，都指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí),，讀準(zhǔn)拼音,。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中互相幫助，互相完善,，取得了長(zhǎng)足進(jìn)步,。

通過(guò)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，我體會(huì)到人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材在編排上體現(xiàn)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,，給了我們教師廣闊的教學(xué)的空間,，給了學(xué)生廣闊的學(xué)習(xí)的空間。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下,，在人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材這個(gè)載體中,，教師、教材,、學(xué)生是一個(gè)有機(jī)的自主,、合作、探究的整體,。我們只有變革陳舊的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，積極探索自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，才能達(dá)到新的課程標(biāo)準(zhǔn)制定的目標(biāo),。

漢語(yǔ)拼音教學(xué)反思aoouiu篇六

對(duì)剛剛升入一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō),，漢語(yǔ)拼音是他們的入門(mén)課,，也是基礎(chǔ)課,，所以必須讓學(xué)生開(kāi)始就對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,。要根據(jù)孩子的年齡特征,、興趣愛(ài)好等情況著手讓孩子在輕松愉快的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)。

孩子年齡小,、注意力持續(xù)時(shí)間短,，學(xué)習(xí)抽象的拼音,，接受并熟練地拼讀音節(jié)并不是一件簡(jiǎn)單的事情,，為幫助學(xué)生盡快掌握拼讀方法,，在實(shí)際教學(xué)中借鑒并運(yùn)用了一些形象生動(dòng)的方法，取得了較好的效果。

1,、拼音教學(xué)應(yīng)把圖文,、形,、音三者結(jié)合記憶,。

冀教版漢語(yǔ)拼音的教學(xué)內(nèi)容并不怎么枯燥乏味，原因是每一課都有一個(gè)非常好聽(tīng)的兒歌,。學(xué)習(xí)字母時(shí)先從兒歌入手學(xué)生感興趣積極性較高,，教材也提供了很好的插圖,，合理利用起來(lái)能收到很好的教學(xué)效果,。例如在教學(xué)e時(shí),，我先讓學(xué)生自由拼讀兒歌,，小組互相幫忙,，這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)都比較輕松,，而且也培養(yǎng)了他們的合作能力，再出示圖畫(huà)：一只漂亮的大白鵝,。我充分借助插圖調(diào)動(dòng)孩子的興趣,，通過(guò)講故事,、看插圖,、編順口溜，讓他們?cè)诳鞓?lè)中，在自我探索,、自我發(fā)現(xiàn)中愉快的認(rèn)讀,、書(shū)寫(xiě),，準(zhǔn)確而迅速的掌握了這節(jié)課的知識(shí)。

2,、形近字母比較記憶。

漢語(yǔ)拼音是符號(hào)文字,，由一些固定的字母筆畫(huà)組成,，包括左半圓,、右半圓、長(zhǎng)豎,、短豎等等,。在教授由這些筆畫(huà)組成的b、p,、d,、q等字母時(shí)，可將這四個(gè)字母分成兩組啟發(fā)學(xué)生采用比較的方法學(xué)習(xí),。這組形近字母在比較時(shí),，可以引導(dǎo)學(xué)生想：b-p都是右半圓，聽(tīng)廣播(b)天線(xiàn)往上拉,，潑水(p)水往下流;d-q都是左半圓,，馬蹄(d)向上帶土，氣球(q)下邊拉繩,。還可同時(shí)加上手勢(shì)和口訣：右下半圓b,，左下半圓 d，右上半圓p,，左上半圓 q,。學(xué)生在邊看、邊說(shuō),、邊比劃的過(guò)程中加深了對(duì)這兩組字母的記憶,。兩個(gè)相近字母一目了然，使學(xué)生模糊的形象得以清晰,。

3,、講故事

講故事學(xué)生最?lèi)?ài)聽(tīng)，生動(dòng)有趣,，容易記憶,。能夠幫助兒童在聽(tīng)故事中獲得知識(shí)，形成記憶,，如學(xué)習(xí)jqx和ü相拼的規(guī)則時(shí),，我就講了jqx三兄弟很調(diào)皮的故事讓學(xué)生記憶jqx和ü相拼的時(shí)侯去掉兩點(diǎn)。學(xué)生不僅聽(tīng)得津津有味,，而且記憶深刻,。

4、游戲中學(xué)習(xí)

一年級(jí)學(xué)生的記憶特點(diǎn)是記得快,、忘得快,，根據(jù)學(xué)生年齡小，好動(dòng),、愛(ài)表現(xiàn),、記憶力強(qiáng)的特點(diǎn),，我將枯燥無(wú)味的復(fù)習(xí)鞏固方法換成找朋友、開(kāi)火車(chē),、比一比,、猜一猜、變魔術(shù)比賽等游戲形式激起學(xué)生的興趣,。通過(guò)趣味性強(qiáng)的游戲和活動(dòng),，學(xué)生對(duì)字母的音、形掌握得更牢固,，對(duì)拼音音節(jié)的拼讀積極性更高,，學(xué)得輕松，學(xué)得扎實(shí),。

漢語(yǔ)拼音教學(xué)反思aoouiu篇七

感覺(jué)孩子們發(fā)翹舌音比平舌音困難多了,，可能是在啟海方言里絕大多數(shù)翹舌音都讀成平舌音的緣故吧，所以,，區(qū)分平翹舌音是一個(gè)教學(xué)中的難點(diǎn),。

教學(xué)中，我主要采取了這樣幾招,，讓孩子們有意識(shí)地區(qū)分平翹舌音,。

第一招：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

我覺(jué)得，對(duì)于低年級(jí)的孩子,，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是非常有必要的,，有些孩子常常覺(jué)得自己會(huì)了，就不聽(tīng)別人說(shuō)了,，真請(qǐng)他站起來(lái)說(shuō),，又犯錯(cuò)誤，所以,，平時(shí)上課,，我一直要求學(xué)生注意聽(tīng)別人說(shuō)，聽(tīng)也是在學(xué)習(xí),，而且,，聽(tīng)的時(shí)候要注意思考，發(fā)現(xiàn)不對(duì)的地方或者想的和別人不一樣的地方可以站起來(lái)補(bǔ)充,。

所以,，在教學(xué)zhchshr一課的時(shí)候，我讓學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)老師是怎么發(fā)音的,，讓他們尤其要注意老師的舌頭在發(fā)音過(guò)程中的位置,，舌尖要盡量往后一些，但也不能太偏后,，我比劃了一下：我們的嘴巴里有一個(gè)“天花板”,，舌頭要卷到“天花板”的中間一點(diǎn)位置,。呵呵，但愿這個(gè)比喻能讓孩子們知道舌頭的大體位置,。然后在自己發(fā)發(fā)音，聽(tīng)聽(tīng)老師發(fā)音,，比比發(fā)音和老師的是不是差不多,，再開(kāi)火車(chē)讀讀，大家都來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他的發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn),。在聽(tīng)的過(guò)程中找找差距,。

第二招：比較認(rèn)讀

在大部分學(xué)生基本能讀準(zhǔn)確翹舌音后，我相機(jī)出示了zcs三個(gè)字母,，讓學(xué)生嘗試讀讀,，讀一個(gè)翹舌音，讀一個(gè)平舌音,，注意舌頭的位置變化,。然后又相機(jī)出示書(shū)本后面的三組平翹舌音讓學(xué)生嘗試讀，并注音觀(guān)察圖畫(huà)中畫(huà)了什么,，讀一個(gè)音節(jié)組一個(gè)詞,，如：zhu，竹子的zhu,，zu足球的zu,，等等。在比較認(rèn)讀中,，進(jìn)一步區(qū)分讀音,。

第三招：組詞

語(yǔ)文書(shū)上的那幾個(gè)音節(jié)畢竟有限，而我們學(xué)習(xí)拼音,，不僅僅要讀準(zhǔn)書(shū)上那幾個(gè)詞語(yǔ),，而是要在生活中，能用普通話(huà)和別人交流,，由此可見(jiàn),，學(xué)習(xí)拼音還應(yīng)該“面向生活”，所以,，在教學(xué)過(guò)程中,，我又設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子們用zhi chi shi ri 的四聲來(lái)組組詞,，或者說(shuō)說(shuō)話(huà),，如我所料，這一個(gè)環(huán)節(jié)中,，學(xué)生暴露出了許多問(wèn)題,，平常的方言詞語(yǔ)都冒出來(lái)了,，一個(gè)個(gè)糾正是必然的!

看來(lái)，學(xué)習(xí)拼音,，學(xué)習(xí)普通話(huà),，還任重而道遠(yuǎn)哪!

漢語(yǔ)拼音教學(xué)反思aoouiu篇八

在課堂上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，是課堂的主人,，為了更好的體現(xiàn)這種理念，學(xué)習(xí)這一課時(shí),，基本上是在編兒歌,，討論，自學(xué)中度過(guò)的,，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)習(xí)積極性，訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力,，有效地提高了教學(xué)效率,。

一、嘗試運(yùn)用自主,、合作的學(xué)習(xí)方式,。

教學(xué)時(shí)我把重點(diǎn)放在了指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法上,。如在教學(xué)復(fù)韻母ie時(shí)，首先,，引導(dǎo)學(xué)生看情境圖,，自己說(shuō)出含有ie、üe,、er的讀音的字,、詞，讀一讀,，體會(huì)體會(huì)它們的發(fā)音方法,。然后教師先范讀，讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),，仔細(xì)觀(guān)察口型的變化,、發(fā)音的變化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，并運(yùn)用規(guī)律學(xué)習(xí)其它的復(fù)韻母。在這一環(huán)節(jié)中，我交給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，同時(shí)極大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲,，初步培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。再如：讓學(xué)生同桌互讀(互幫互助糾正錯(cuò)誤的口型,、發(fā)音),、把自己的發(fā)現(xiàn)講給同桌聽(tīng)等多種學(xué)生活動(dòng)的方式，等提高參與的密度和效率,，滲透了合作學(xué)習(xí)的意識(shí),，交給了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法。

二,、訓(xùn)練思維，發(fā)展語(yǔ)言

學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用,。課堂上鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的漢語(yǔ)拼音,，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。結(jié)合圖片讓學(xué)生用音節(jié)詞練習(xí)說(shuō)句子,，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,，走出了為教拼音而教拼音，把拼音教學(xué)與語(yǔ)言學(xué)習(xí)割裂開(kāi)來(lái)的誤區(qū),。進(jìn)一步了訓(xùn)練學(xué)生的思維,，豐富了語(yǔ)言積累。

三,、關(guān)注學(xué)生,，面向全體

關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,。課堂上我時(shí)時(shí)關(guān)注每一個(gè)孩子的感受,、盡可能地給予學(xué)生更多的、同等的機(jī)會(huì),，讓每一個(gè)學(xué)生都覺(jué)得自己受到了老師的注意,，課堂上沒(méi)有被教師遺忘的角落。本節(jié)課采用大面積指名讀,、開(kāi)火車(chē)讀,、同桌讀等多種方式，使每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),，都有和同學(xué)交流的時(shí)間,。老師在每個(gè)學(xué)生的自我表現(xiàn)中，還能即時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)落后者,，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,。還運(yùn)用手勢(shì)、眼神、語(yǔ)言等方式鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn),，讓他們充滿(mǎn)自信,、充滿(mǎn)希望。

在今天的課堂上,，我覺(jué)得自己在時(shí)間分配上還不夠合理,，過(guò)多地將時(shí)間放在ie的教學(xué)上，而對(duì)于音節(jié)ue,、er的教學(xué)則顯得過(guò)于簡(jiǎn)單,，使得教學(xué)重點(diǎn)突出不明顯。如果當(dāng)時(shí)能及時(shí)收住話(huà)題(我在課堂上經(jīng)常讓孩子選擇音節(jié)來(lái)練習(xí)說(shuō)話(huà),，當(dāng)說(shuō)到中秋夜時(shí)孩子有很多話(huà)要說(shuō),，剛過(guò)中秋節(jié)嘛，孩子還沉浸在節(jié)日的氣氛中,。)就能節(jié)省許多時(shí)間,。今后我要多鉆研教材，多嘗試新的教學(xué)方法,，讓自己的課堂變得更形式多樣,、生動(dòng)有趣。