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漢語拼音教學(xué)反思篇一

開學(xué)已經(jīng)一個多月，一年級的拼音教學(xué)接近尾聲了,。經(jīng)過這段時間的教學(xué)實踐與摸索,，我對拼音教學(xué)作了如下反思：

比如在學(xué)習(xí)前鼻韻母“an、en,、in”時,，我就利用ppt出示的情境引導(dǎo)學(xué)生編故事:在美麗的大森林里住這一只小猴子，名叫安安,。小朋友們先一起跟他打聲招呼,，(就在這個環(huán)節(jié)中滲透an的讀音，練讀an)在讀準(zhǔn)了an以后,，教師再引導(dǎo)學(xué)生把故事編下去:有一天,，安安的媽媽對他說:“孩子你已經(jīng)長大了，應(yīng)當(dāng)一個人出去看看外面的世界,?！庇谑牵『镒映霭l(fā)了,。他來到了一個陌生的地方看到了一個小房子,，安安想進(jìn)門看看房子里有些什么那他要先做什么呢，在這引導(dǎo)學(xué)生說出摁門鈴,，從而引出en的學(xué)習(xí),，安安走進(jìn)小房子后看到了電視里在播放天安門圖片(再次引出an的學(xué)習(xí))同時安安還聽到了音樂《我愛北京天安門》(最終引出in的學(xué)習(xí))，這樣整堂課在這個編故事的語言環(huán)境中,，學(xué)生不知不覺地掌握了前鼻韻母“an,、en、in”學(xué)生學(xué)得主動進(jìn)取,、興趣濃厚,，同時既訓(xùn)練了他們語言表達(dá)本事和聽話本事，又養(yǎng)成了良好的聽話,、說話習(xí)慣,。

在教學(xué)翹舌音zhchshr時，研究到這四個聲母的讀音是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點,，我特意安排了一個“招待客人”的情境,。今日啊,，有四位客人來我們那里做客,，依次出示客人來了,，我們要打招呼啊，今日這幾位客人的名字很異常,，叫的時候要把口舌翹起來(引導(dǎo)學(xué)生跟著教師讀zhchshr,，當(dāng)學(xué)生會讀之后,，就請客人(學(xué)生戴頭飾)進(jìn)門了,，請進(jìn)門的過程中又鞏固了zhchshr的認(rèn)讀)。再搬椅子來招待客人,。在這招待的過程中既訓(xùn)練了口語交際本事又加強(qiáng)了zhchshr的認(rèn)讀,。學(xué)生在生活化的情境中多讀多練，簡便趣味地突破了翹舌音認(rèn)讀的難關(guān),。

在拼音教學(xué)中,，無論是教字母的發(fā)音，還是規(guī)范字母的形式,，我都運(yùn)用了很多的兒歌,，有的是傳統(tǒng)的兒歌。例如,?！皥A圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa;太陽出來紅彤彤,，公雞一叫ooo;清清池塘一只鵝,，水中倒影eee?！庇械氖俏覟榱私虒W(xué)需要,，自編的兒歌。例如在教“ei”這個復(fù)韻母時,，我就編了這樣一首兒歌:“小兔飛飛,，愛喝咖啡。e前i后,，喝了一杯,。”像這樣的兒歌還有很多,。例如,，在教“d,、t,、n、l”四個聲母時,，學(xué)生聚在一起,，認(rèn)真動腦筋，給“小兔追馬圖”配上了一首有聯(lián)系的兒歌:“小馬馱大米,，米粒灑一地,，小兔追上來,，勸它快停蹄?！睂W(xué)生一邊拍手,，一邊說唱，在流動的節(jié)奏感中發(fā)展了音樂智慧,。

語文學(xué)習(xí)的外延等同于生活的外延,，課程來源生活，生活即課程,，課程即生活,。漢語拼音本身就是學(xué)習(xí)漢字的工具，所以漢語拼音學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)重在運(yùn)用,。在學(xué)完了全部拼音之后,，我就讓學(xué)生聯(lián)系生活每一天用拼音寫一句話，能夠讓媽媽來說你來寫,，也能夠把自我的學(xué)習(xí)感受用一句話表達(dá)出來,，教師負(fù)責(zé)檢查一句話練習(xí)本，為孩子們一點一滴的提高鼓勵加油,。同時展開“我和大人一起讀”活動,，讓家長每一天陪孩子讀一篇拼音小故事，既幫忙孩子學(xué)習(xí)拼音又增長了孩子的眼界,。還能夠為身邊的一些物品標(biāo)上音節(jié)做成卡片,，然后貼在上頭，有貼在家里的,，也有貼在教室里,、寢室里的，給學(xué)生營造出拼音學(xué)習(xí)的氛圍,，讓學(xué)生時刻能見到拼音,，在多看多讀中熟練掌握音節(jié)的拼讀。

當(dāng)然在教學(xué)過程中我也碰到過一些難題和障礙,，總結(jié)一下大致可分為以下幾類:(一)有些是來自于拼音本身的,，如形近的聲母、韻母較多,，給學(xué)生的分辨帶來了困難,。“b”和“d”,、“p”和“q”,，“ei”和“ie”“iu”和“ui”形相近而音不一樣。又如聲母的發(fā)音難以弄準(zhǔn),?！皊”和“sh”,、平舌音和翹舌音。(二)有些來自于方言環(huán)境的影響,。在教學(xué)中有這么一個案例:我在教學(xué)生發(fā)“in”和“ing”時,，永安本地學(xué)生總也分不清。仔細(xì)分析發(fā)現(xiàn)并不全是學(xué)生口舌不靈,，他們或多或少地受到了他們所在環(huán)境里不甚標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音影響,，造成他們腦海里“先入為主”的思想。這些問題都值得我去思索去解決,。

總之,，在漢語拼音教學(xué)中，我相信只要創(chuàng)新地設(shè)計教學(xué)過程,，采取多種教學(xué)方法,，充分運(yùn)用多種教學(xué)手段，寓教于樂,，就能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生進(jìn)取、主動,、生動地獲取知識,，不斷提高自學(xué)本事。

漢語拼音教學(xué)反思篇二

一年級新生,，剛剛?cè)雽W(xué)不久,，還保留著很多幼兒的特點，他們注意力持續(xù)時間短,，據(jù)專家研究表明這個時期的學(xué)生注意力集中時間一般保持在十分鐘左右,。因而好動是他們的天性也是共性，他們最喜歡的是游戲,、活動,。想給孩子們上好課。尤其是于善于直觀形象思維的一年級新生來說更是枯燥單調(diào)乏味拼音課,，必須要了解學(xué)生的需求,，選擇適應(yīng)孩子的語言和交流方式進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過程中選擇具有鮮明色彩能夠抓住學(xué)生注意力的課件進(jìn)行良好的輔助才可,。

在本節(jié)拼音課中,，有收獲亦有遺憾，我將一些零思碎緒略略梳理,，以此為鑒,。

在第一節(jié)拼音課的時候我就引導(dǎo)學(xué)生自己編記憶拼音的小歌謠,，這樣即激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，發(fā)展學(xué)生的語言,，又鍛煉的學(xué)生的表達(dá)能力。再加上激勵和表揚(yáng),，和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，“小作家”就如雨后春筍了。瞧,，“知了知了,，zh zh zh"，“日落,，日落,，r，r,，r"“吃飯,，吃飯，ch ch ch "小歌謠編的很是押韻呢,。

由于智力發(fā)展,、思維能力等的個性差異，學(xué)習(xí)漢語拼音時有些孩子接受得就非?？?，而有一部分孩子就接受得特別慢，如何做到培優(yōu)又輔差呢,？課堂上我通常采用學(xué)生互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)方式,，同桌互讀，在互讀的過程中引導(dǎo)優(yōu)生教差生,，差生學(xué)優(yōu)生,，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，又提高了孩子們讀拼音的能力和興趣,，何樂不為呢,。

色彩鮮明的動畫課件，配合聲音和樂曲,，動畫拼音能很好的抓住孩子們的注意力,，讓學(xué)生們?nèi)褙炞⒌膶W(xué)習(xí)拼音。

可是課中操即要適用于孩子的年齡特點,，又要與本課內(nèi)容緊密聯(lián)系,，我選擇了孩子們耳熟能詳?shù)摹缎⌒切恰愤@首歌，并且由班級里面會彈鋼琴的孩子來演奏,。由同學(xué)來彈,，讓孩子們在心里能夠接受課中操，并且覺得它很有意思,，同時能夠真正的放松,。達(dá)到休息調(diào)整相結(jié)合的目的,。

在本節(jié)課，我沒有將zcs的復(fù)習(xí)與情境結(jié)合,，與游戲結(jié)合,，與學(xué)生的互動也不夠多等等，不足之處,，尚多,。拼音教學(xué)是一條漫漫長路，我會在這條路上不停的學(xué)習(xí)探索,。

漢語拼音教學(xué)反思篇三

學(xué)好漢語拼音,，牢固掌握其聲、韻,、調(diào)和拼讀方法,，是學(xué)習(xí)漢語的關(guān)鍵，也是奠基工程,，但由于一年級學(xué)生受到的學(xué)前教育程度不同,，因此學(xué)生對漢語拼音形成了一些錯讀、不規(guī)范書寫的壞毛病,。為了使自己的教學(xué)收到預(yù)期的目的,，在教學(xué)中，我不斷嘗試,、不斷反思,，及時改變教學(xué)的側(cè)重點和教學(xué)方法。

“會讀”和“讀會”是不同的,，“讀會”是一種淺層的知識學(xué)習(xí)目標(biāo),，“會讀”是一種在“讀會”基礎(chǔ)上的能力培養(yǎng)目標(biāo)。如教學(xué)aoe時,，我通過讓學(xué)生聽錄音,、聽老師范讀，先聽準(zhǔn)字母的發(fā)音,，再讓學(xué)生看老師的發(fā)音口形,，并做適當(dāng)?shù)陌l(fā)音理論和方法指導(dǎo)，然后練習(xí)發(fā)音,，最后總結(jié)成口訣：張大嘴巴aaa,，圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee,?！罢Z音是口耳之學(xué)”（《現(xiàn)代漢語》），只有在不斷反復(fù)地練習(xí)中，才能習(xí)得發(fā)音的技能,。學(xué)生通過反復(fù)練讀,，再加上淺顯易懂、生動活潑,、瑯瑯上口的口訣兒歌訓(xùn)練,，在輕松愉悅中會讀了一個個拼音字母,，教學(xué)質(zhì)量（此文來自優(yōu)秀）得到了保證,。

書寫拼音是漢語拼音課堂教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，也是孩子學(xué)習(xí)寫字的開始,，俗話說“良好的開端是成功的一半,！”在教學(xué)中，我在學(xué)生會讀,，能認(rèn)識的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本上的字母筆順,、筆畫形狀以及在四線三格中的位置,，然后讓學(xué)生按老師教的書寫姿勢（身坐正，腳放平,，眼離書本一尺,，胸離書桌一拳，手離筆尖一寸）認(rèn)真描紅,、仿寫、練寫,。

一年級學(xué)生的注意力集中時間比較短,，且好動,，爭強(qiáng)好勝。為此,，一開始我讓他們同桌倆先每人寫一個字母,，比一比，看一看,，誰寫的正確、規(guī)范，然后是寫3個,，寫一行,，分別比較、評議,，這樣他們在互相指正,、互相追趕中興致勃勃地寫好了字母。為學(xué)習(xí)漢語拼音打下了良好基礎(chǔ),。

漢語拼音教學(xué)有法而無定法,，“善教者，師逸而功倍,；不善教者,，師勤而功半”。只要我們在教學(xué)中能機(jī)敏地改變教學(xué)方法,，因人因材施教,，就能讓學(xué)生在愉悅中學(xué)好漢語拼音，為以后的語言文字學(xué)習(xí)鋪平道路,。

漢語拼音教學(xué)反思篇四

漢語拼音是識字的拐棍,。《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》中明確指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味,，宜以活動和游戲為主,，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合,?！蔽沂沁@樣來實施漢語拼音教學(xué)的。

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“我認(rèn)為對于一切來說,，只有喜愛才是最好的老師,。”由于低年級學(xué)生剛剛從幼兒園步入到小學(xué)課堂中,，35分鐘學(xué)習(xí)時間對于他們來說是很漫長的,。根據(jù)學(xué)生愛玩的特性，我在教學(xué)中穿插了一些游戲,，如“摘蘋果”“一分鐘搶讀”等,，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，活躍了課堂的氣氛,，緊緊吸引了學(xué)生的注意力,。

故事是孩子們最愿意聽的，生動有趣的故事更能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的欲望,。通過講故事的方式也能極大地激活孩子的語言智慧,，使其得到充分的發(fā)展,。，例如,，在教“ying”這個整體認(rèn)讀音節(jié)時,，我設(shè)計了富有童話色彩的故事，把ying的四個聲調(diào)的音節(jié)放在具體的故事情節(jié)中,，給抽象的音節(jié)賦予了實在的意義,，這不能不引起兒童的注意力和學(xué)習(xí)趣。

在后鼻韻母的教學(xué),，關(guān)鍵在于“ng”的發(fā)音,，我在教學(xué)中對本課難點進(jìn)行準(zhǔn)確的定位。首先出示“ng”,，教師說清楚發(fā)音的方法,，然后通過范讀,，指名讀,，開火車讀。利用小班特點,，讓每一個學(xué)生都掌握發(fā)音方法,。在此基礎(chǔ)上，教學(xué)“ang,、eng,、ing、ong,、ying”的發(fā)音,，以點帶面，面向全體,。這種教學(xué)設(shè)計,，和傳統(tǒng)教學(xué)中，教師逐個指導(dǎo)后鼻韻母的發(fā)音相比,，既節(jié)省了教學(xué)時間,，又提高了課堂教學(xué)效率。另外,，教者在教學(xué)后鼻韻母時,，讓學(xué)生根據(jù)前鼻韻母的發(fā)音方法嘗試自己讀出后鼻音，體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,。

關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展,，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。教師在教學(xué)中應(yīng)把目光落在每一個學(xué)生身上,，讓每一個學(xué)生都覺得自己受到了老師的注意,，課堂上沒有被教師遺忘的角落,。本節(jié)課采用大面積指名讀、開火車讀,、同桌讀等多種方式,，使每一個學(xué)生在課堂中都有展現(xiàn)自我的機(jī)會，都有和同學(xué)交流的時間,。老師在每個學(xué)生的自我表現(xiàn)中,，還能即時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)落后者，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,。此外還通過個人的思考,，小組的討論，大組交流等層層的互動環(huán)節(jié),，促進(jìn)教與學(xué)兩類活動間,、學(xué)生個體間、個體與群體間的多向交流,，使每個學(xué)生自覺地自動的活動,，成為積極的參與者和探索者，團(tuán)結(jié)合作,，運(yùn)用已有的方法,，嘗試解決新的問題，使學(xué)生在增長知識的同時,，提高能力,。

漢語拼音教學(xué)反思篇五

低年級的語文教學(xué)要力求做到有情趣，俗話說:“興趣是學(xué)習(xí)最大的動力,?！比欢匆艚虒W(xué)則不然,，拼音教學(xué)是低年級語文教學(xué)的一個重點,，也是難點，教師們往往都感覺拼音課不好上,。在拼音教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)：學(xué)生在學(xué)拼音時，往往容易產(chǎn)生驕傲心理,，老師每教一個拼音字母,，他們都認(rèn)識，并且覺得不用再學(xué)了,！的確,，學(xué)習(xí)拼音對一年級的孩子們來說，缺少了吸引力,！就學(xué)生的具體情況來說,，大部分孩子在幼兒園都已經(jīng)學(xué)過了拼音,，因此，能否吸引住孩子們似乎成了一節(jié)拼音課成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn),。

對于一年級小學(xué)生來說,，因為注意力持續(xù)時間斷，學(xué)習(xí)抽象的拼音,，接受并熟練地拼讀音節(jié)是一件很困難的事情,，為幫助學(xué)生盡快掌握拼讀方法，我在實際教學(xué)中運(yùn)用了一些形象生動的方法,，取得了不錯的效果,。

漢語拼音的教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，要想調(diào)動學(xué)生的積極性就應(yīng)該將字母的形和發(fā)音與插圖結(jié)合起來,，將抽象字母具體形象化,，激發(fā)學(xué)生的情趣。現(xiàn)在的教材提供了很好的插圖,，合理利用起來能收到很好的教學(xué)效果,。例如在教學(xué)i時，我先出示圖畫：一只可愛的小螞蟻,。我充分借助插圖調(diào)動孩子的興趣,，通過講故事,、看插圖,、編順口溜，讓他們在快樂中,、自我發(fā)現(xiàn)中愉快地認(rèn)讀,、書寫，準(zhǔn)確而迅速地掌握了這節(jié)課的知識,。

聲母中有很多字母音或形非常相似,，學(xué)生很容易混淆。為幫助學(xué)生分辨清楚,，我采用了比較記憶法,。如b、d,、q和p四個字母,，形似難分，我讓學(xué)生準(zhǔn)備出一根小棒,，一張半圓形的紙,，讓學(xué)生自己拼字母，學(xué)生在有趣的游戲中掌握了四個字母在寫法上的區(qū)別,。而后又引導(dǎo)學(xué)生編一些順口溜輔助記憶,，使學(xué)生模糊的形象得以清晰,。

一年級學(xué)生的記憶特點是記得快、忘得快,，根據(jù)學(xué)生年齡小，好動,、愛表現(xiàn),、記憶力強(qiáng)的特點，我將枯燥無味的復(fù)習(xí)鞏固方法換成找朋友,、小白鴿送信,、摘水果、比一比,、猜一猜,、爬山比賽等游戲形式激起學(xué)生的興趣。通過趣味性強(qiáng)的游戲和活動,，學(xué)生對字母的音,、形掌握得更牢固，對拼音音節(jié)的拼讀積極性更高,，學(xué)得輕松,，學(xué)得扎實。

總之,，要上好一節(jié)拼音課,，首先就要能吸引住孩子的注意力，并想辦法去調(diào)動他們的積極性,。其次,，老師的精神面貌同樣能影響和帶動整個班級孩子的情緒。另外還要有適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵,，讓孩子在肯定中充滿自信,。

漢語拼音教學(xué)反思篇六

成功之處：

1、營造課堂教學(xué)的“綠色生態(tài)環(huán)境”

課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極參與,，達(dá)到一定的廣度和深度,，師生之間的信息交流渠道保持暢通，從而形成課堂教學(xué)的“綠色生態(tài)環(huán)境”,。

2,、在語言環(huán)境中教識字，提高識字效率,。

注意引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖畫和實物,，聯(lián)系生活實際識字，把識字和認(rèn)識事物結(jié)合起來,，這樣使學(xué)生記得住記得老,，提高識字效率,。

不足之處：

這堂課似乎有條不紊的進(jìn)行和有效的結(jié)束，但在課堂結(jié)束后,，很多事先設(shè)計好的教學(xué)環(huán)節(jié)都被我大意的忽略掉,，教學(xué)目標(biāo)和重點沒能突出和體現(xiàn)。

1,、首先在新知識導(dǎo)入方面,，運(yùn)用彩色的教具，雖然直觀形象的引起了學(xué)生的興趣,，符合一年級小朋友的年齡心理,，但是我事先沒有跟小朋友范讀和介紹這幾個韻母的讀音，就馬上突兀的全部出示這幾個韻母,，小朋友雖然都能讀出來,，可是自己對一節(jié)課要教給小朋友哪樣的知識點不明確。

2,、在指導(dǎo)小朋友們認(rèn)識ying是個整體音節(jié)時,，沒有讓小朋友來自我發(fā)現(xiàn)說它是由一個聲母y和后鼻韻母ing組成的，直接就告訴小朋友它是整體認(rèn)讀音節(jié),，這樣就沒有達(dá)到讓學(xué)生自己理解它的組成部分,，沒有發(fā)揮到學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性位置,。

3,、在教讀ng的部分浪費了太多的時間,，沒有變換形式的讀書方式讓學(xué)生覺得枯燥,，在課堂上也開始坐不住了,，連帶影響課堂紀(jì)律。

4、在教學(xué)an en對比時沒有讓學(xué)生做前鼻韻母和后鼻韻母讀音的比較，這樣就又錯失了指導(dǎo)和糾正學(xué)生發(fā)音的機(jī)會。

5、在學(xué)習(xí)后鼻韻母之后,，沒有讓學(xué)生拼讀四聲,。沒有把握好課堂的進(jìn)度,，后半段遺漏了讓學(xué)生書寫的環(huán)節(jié),，應(yīng)該在黑板上范寫,，然后讓學(xué)生在堂上書寫，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

漢語拼音教學(xué)反思篇七

開學(xué)已經(jīng)有兩周了,，作為一名新教師,，我覺得我得跟孩子一起成長，每天收獲一點點,，每天努力著進(jìn)步一點點,，多向同事和有經(jīng)驗的前輩學(xué)習(xí),，向他們看齊,。但是，我也認(rèn)識到自己在漢語拼音教學(xué)上還有很多不足,，主要問題如下：

一是對拼音教學(xué)的要領(lǐng)尚未體系化,。在我上復(fù)習(xí)課中出現(xiàn)了很多錯誤。聽課領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)老師都給我提出了寶貴的建議,。比如在聲母教學(xué)環(huán)節(jié),，在引導(dǎo)孩子發(fā)音過程可能只是一味地很心急想讓學(xué)生讀會，卻忽視了聲母發(fā)音應(yīng)該做到的基本要求,。

二是對課堂教學(xué)的重難點把握不準(zhǔn),。由于對課文的認(rèn)識不足，在實際上課環(huán)節(jié)很難對拼音知識駕熟就輕，總是眉毛胡子一把抓,，分不清重點和難點,，這是很致命的錯誤。

三是對學(xué)生的課堂反應(yīng)無所適從,?？偸且晃队希苌侔l(fā)現(xiàn)孩子提問背后的知識漏洞,，也很少有課堂應(yīng)急智慧,。在以學(xué)生為本的課堂中，老師本應(yīng)該做好明確的引導(dǎo)工作,，讓學(xué)生在知識的殿堂里盡情遨游,，而我在這方面是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的。

四是課堂紀(jì)律沒有控制好,。對于剛剛處于幼小銜接的一年級的小朋友來說,，往往還沒有做好適應(yīng)小學(xué)生活的充分準(zhǔn)備。但是,，在這個過程,，我也并沒有充分發(fā)揮一個班主任老師應(yīng)有的威嚴(yán)和領(lǐng)頭羊的職責(zé)，這是我接下來的課堂教學(xué)中需要大大提升的空間,。

五是整個課堂教學(xué)的情景性不夠強(qiáng),。在學(xué)生為本的課堂里，老師扮演的角色是一個能帶領(lǐng)孩子進(jìn)入游戲空間,、故事情景的大孩子,，我個人覺得自己缺乏用兒童的語言來傳述我的課堂指令。課堂教學(xué)的趣味性不強(qiáng),，很多孩子會因為課堂沒有吸引力而注意力不集中做小動作,。另外，在多媒體制作上面,，由于個人水平有限,，制作的課件也就顯得有些生硬，沒能真正實現(xiàn)為課堂教學(xué)服務(wù)的宗旨,。

針對以上的五大問題,，我將采取多舉措，多學(xué)習(xí),，爭取能夠在原來的基礎(chǔ)上有些許的提升,，非常感謝領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)老師和各位同事的幫忙和熱心指導(dǎo),。

首先,，在以后的漢語拼音復(fù)習(xí)課環(huán)節(jié),，應(yīng)該做到有詳有略,，整個課堂掌握有張有弛,。課前做下上課準(zhǔn)備兒歌，讓孩子做好進(jìn)入上課環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備,，課間可以插入適應(yīng)本節(jié)課的兒歌操,，既緩解孩子的疲勞，又能使孩子們重新以旺盛的狀態(tài)投入課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中,。對于本節(jié)課的重點,，應(yīng)安排大量時間讓孩子去吸收，采用多種教學(xué)方式幫助掌握知識點,。對于課文中的難點更應(yīng)該多琢磨,，以有趣生動的課堂情境導(dǎo)入，讓孩子在游戲中接收信息,，收獲知識,。

其次，對漢語拼音自己要多下工夫,，多鉆研,，多虛心請教。向骨干教師學(xué)習(xí)漢語拼音這一塊的獨特的教學(xué)模式,，慢慢摸索適合學(xué)生學(xué)情的,，為學(xué)生所喜聞樂見的課堂學(xué)習(xí)模式。利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源,，學(xué)習(xí)漢語拼音教學(xué)中常用的寓教于樂的各種課堂小游戲,，利用各種課堂小兒歌提升孩子的學(xué)習(xí)興趣，慢慢培養(yǎng)一年級小學(xué)生應(yīng)該有的良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣.

最后,，要多向其他教師請教,，學(xué)習(xí)他們豐富的課堂管理制度。一個班級是極為需要良好的制度機(jī)器做保障,。我既要積極學(xué)習(xí),，踏實認(rèn)真地做好記錄，又要結(jié)合我們班的學(xué)生特點,，建立一套完善的課堂制度,，使學(xué)生能夠用制度監(jiān)督好自己、管理好自己,，讓每個孩子在這個班集體中認(rèn)識到自身的作用和應(yīng)盡的職責(zé),，從而向課堂去要紀(jì)律，保障課堂學(xué)習(xí)有序進(jìn)行,。

漢語拼音教學(xué)反思篇八

九月的最后一天,，在大家都激動不已地準(zhǔn)備迎接國慶長假的時候,，我們一年級的三位語文老師卻緊張地迎來教研員下來聽課。對于我來說,，雖然已經(jīng)是教了四年書的半成熟老師了,，但是心里還是特別緊張的，畢竟這是我們暖陽班第一次正式公開亮相,，打響第一炮非常重要啊,。

這一次上的內(nèi)容是《漢語拼音yw》，今年是新教材使用的第一年,，有很多新的挑戰(zhàn),。部編本較之傳統(tǒng)人教版有了很大的改變，改變過去的開篇就是拼音的情況,，先從識字開始,。這給老師帶來的是挑戰(zhàn)，但給剛剛從幼兒園升上小學(xué)的孩子們來說卻是一個很好的適應(yīng)調(diào)整,。而且拼音所占的比重降低了,，由以前的四個單元降為了兩個單元。這種改革更加強(qiáng)調(diào)了拼音的工具性,，拼音只是為了識字而產(chǎn)生的工具,，不再作為教學(xué)的重難點。這也是降低了學(xué)習(xí)的難度,，更容易被一年級的孩子所接受,。這是編者的愿望，也是我們一線老師的愿意,。然而在實際的操作中卻發(fā)現(xiàn)其實直接帶調(diào)的拼讀對孩子們來說依然是個大難點,。

這節(jié)課我將教學(xué)重點放在能正確讀寫y和w,能認(rèn)讀音節(jié)yi、wu,、yu,，并掌握yi、wu,、yu的四聲上,。一年級的小朋友專注力不足，專注時間不長,，喜歡新穎有趣的活動,。根據(jù)他們的'年齡特點，在整個教學(xué)過程中,，我重視教學(xué)活動的多樣性,，通過不同的方式落實教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。比如故事激趣,，學(xué)習(xí)音節(jié),；幫助小白兔闖關(guān)，再現(xiàn)帶調(diào)音節(jié),；朗讀兒歌,，鞏固音節(jié)等等。現(xiàn)在根據(jù)這節(jié)課的具體情況作以下的反思：

1,、教學(xué)目標(biāo)基本完成,，學(xué)生的參與度也比較高，教學(xué)效果能達(dá)到初步的預(yù)想,。

2、在難點的突破上沒能落實到位,，在檢查帶聲調(diào)的音節(jié)認(rèn)讀時沒有做到由易到難的梯度教學(xué),，在掌握yi、wu,、yu的四聲上,，只帶讀一遍就打亂順序開火車讀，結(jié)果沒有一列火車可以順暢地開完,。若是在當(dāng)時能夠及時回過頭來先按著順序多讀幾遍,，然后再提高一點難度打亂順序讀，相信效果會更好,，這也反映了自己在教學(xué)過程中遇到問題作出及時調(diào)整的智慧和能力還不足,，并且對學(xué)生的學(xué)情沒有完全把握。

通過這堂課讓我更深認(rèn)識了自己的不足,，也更深刻地明白螺旋式上升的教學(xué)理念應(yīng)該實實在在落實到平時的教學(xué)過程中,，能根據(jù)學(xué)情調(diào)整教學(xué)進(jìn)度與內(nèi)容，由易到難,，成就有效課堂,，提高教學(xué)效率。

漢語拼音教學(xué)反思篇九

9月17日上午第二節(jié)課,，我在一年級一班進(jìn)行了《漢語拼音5 g,、k、h》的教學(xué),。在語文教學(xué)中,，拼音教學(xué)非常枯燥,，脫離現(xiàn)實生活,，學(xué)生不太感興趣，但把它們放在情境中效果就完全不同了,。

我運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,，出示ppt：先用孩子們熟知的古詩《詠鵝》引出韻母e,，復(fù)習(xí)所學(xué)過的韻母和聲母，提醒學(xué)生在發(fā)音韻母時要又長又響,，讀聲母時要又短又輕,，為整節(jié)課孩子們快樂地學(xué)習(xí)拼音打下了一個良好的基礎(chǔ)。有了一個好的開頭,，在教學(xué)后面的聲母時,，我先出示圖片，讓學(xué)生觀察再說出圖上畫有什么,，然后再告訴學(xué)生g和鴿的讀音有些像,，它就是我們今天要學(xué)習(xí)的，學(xué)生通過比較,，縮短“鴿”后面的拖音,，讀得既輕又短，指名讀,、跟讀,、小組讀、開火車讀,、男女讀,，準(zhǔn)確地發(fā)出了聲母g的讀音。讀后讓學(xué)生再仔細(xì)觀察圖,，看g字像什么再引導(dǎo)學(xué)生通過順口溜來記g,，最后讓學(xué)生書寫g的字形，仔細(xì)觀察g由幾筆寫成,，占哪幾格,。教師范寫后，讓學(xué)生書空,，再練寫,，這樣加深對聲母g的認(rèn)知，用同樣的方法來教學(xué)k和h,，教學(xué)完g,、k、h的讀,、寫后,，學(xué)習(xí)兩拼音節(jié)ge ke he，并在讀音上進(jìn)行區(qū)分,。教學(xué)過程中激發(fā)他們的表現(xiàn)欲,，并努力為孩子們營設(shè)了一個輕松、愉快,、有趣的教學(xué)氛圍,，使孩子們在學(xué)習(xí)過程中始終興趣盎然,，收到了比較好的教學(xué)效果。

當(dāng)然,，在整個教學(xué)過程中還存在很多不足：

在教學(xué)中,，我先讓學(xué)生在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上說說自己看到了什么。但由于年齡特征,，學(xué)生雖然發(fā)言非常積極,，但往往忽略問題、答非所問,。同時,，在學(xué)生描述過程中，應(yīng)要求學(xué)生對所描述的事物盡量做到全面具體,，鍛煉學(xué)生說話的能力,。

除了在教學(xué)g、k,、h的書寫時，運(yùn)用了教材,，其他時間忽略了教材,。其實書中的插圖給我們的教學(xué)提供了豐富的口語訓(xùn)練資料，充分地利用這些資料,，能讓每個學(xué)生的口語表達(dá)能力都有明顯的提高,。

在教學(xué)過程中，教師要注意自己的肢體語言和面部表情,，應(yīng)多運(yùn)用鼓勵性的語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，樹立學(xué)習(xí)信心。

在教學(xué)g,、k,、h發(fā)音方法時，只是一味的領(lǐng)讀,，沒有清楚明白的告訴學(xué)生如何發(fā)音,。以后的教學(xué)中會運(yùn)用有童趣、形象化的比喻來教學(xué)發(fā)音,。

通過這次教學(xué),，發(fā)現(xiàn)許多不足之處，在以后的教學(xué)中,，會多加注意,，不斷提升自己，更好地幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),。

漢語拼音教學(xué)反思篇十

漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,，與說普通話相結(jié)合,，為此，在制定教學(xué)目標(biāo)時,，除了讓學(xué)生學(xué)會dtnl四個聲母,，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形,；學(xué)習(xí)dtnl與單韻母相拼的音節(jié),；我還加了一條，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣,，又根據(jù)學(xué)生的實際狀況,，年齡特點，重點抓學(xué)生的傾聽習(xí)慣的培養(yǎng),。

在教學(xué)dtnl時,，我努力選擇能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樂于被學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方式來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性,，力求做到有情有境,，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的飽滿熱情,。

由于是一年級,，主動學(xué)習(xí)的意識和能力還有待培養(yǎng)和提高。課上,，我設(shè)置了闖關(guān)的游戲來激起學(xué)生拼讀的興趣,。d、t,、n,、l與單韻母a、e,、u,、i相拼是本課第二課時的重點，也是難點,。為了突破這個難點,，在教學(xué)d、t,、n,、l與單韻母a、e,、u,、i相拼時，我利用語言激趣：這些是哪咤出的一道道難關(guān)，看誰能順利闖關(guān),，孫悟空就會念他聰明,，收他為做“小孫悟空”，學(xué)生顯得很興奮,。在老師語言的刺激下,，學(xué)生都認(rèn)真地拼讀起來，興趣也始終處于高漲狀態(tài),。在指名學(xué)生起來拼讀的時候,，大部分同學(xué)都能順利闖關(guān)。我想：只要老師能抓住低年級孩子愛聽故事,，愛玩游戲等特點來教,，那么拼音教學(xué)也不會顯得枯燥。寓教于樂使學(xué)生體驗到了成功的喜悅,，無形中也加強(qiáng)了對漢語拼音學(xué)習(xí)的興趣,，會起到事半功倍的效果。

今天的課堂教學(xué)也存在著不少問題：

1,、本節(jié)課的內(nèi)容安排過多,，以至于學(xué)生對某些知識點掌握不夠扎實。如：在學(xué)習(xí)d,、t的時候?qū)W生經(jīng)過老師引導(dǎo)會讀字母的音了,，但個別差生掌握的還不太扎實；在大家討論怎么記憶字母的時候,，留給大家的發(fā)言時間也不夠多，以致于學(xué)生的發(fā)言意猶未盡,。

2,、在學(xué)習(xí)第四幅圖的時候，我沒有做到深挖教材,，圖中是一個小孩子拿著一根小棍兒在趕小豬,，學(xué)生只發(fā)現(xiàn)了l的樣子象小棍兒。字母l的音象“樂”的音,，由于我引導(dǎo)不到位,，學(xué)生沒能發(fā)現(xiàn)這一點。

3,、教學(xué)中學(xué)生對字母b和d分不清楚,，原因是我強(qiáng)調(diào)不到位，分析區(qū)分兩個字母最好的方法,，我以數(shù)字6為標(biāo)準(zhǔn),，樣子象6的，也就是小半圓跟6一樣在右下方的，就是b,，小半圓與6相反的就是d或者引導(dǎo)學(xué)生記住b,，用排除法也可以區(qū)分出d。

總之,，通過這節(jié)課的教學(xué),，我又有了許多感觸和新的收獲。在以后的教學(xué)中我一定要做到認(rèn)真?zhèn)湔n,，深挖教材,，努力開發(fā)課程資源，設(shè)計好每一節(jié)課,，更要上好每一節(jié)課,，使學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)有所得,。

漢語拼音dtnl的教學(xué)反思

今天上午我上課的內(nèi)容是漢語拼音第四課聲母dtnl的教學(xué),。

語文課標(biāo)中明確指出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，與說普通話相結(jié)合,，為此,，在制定教學(xué)目標(biāo)時，除了讓學(xué)生學(xué)會dtnl四個聲母,，能讀準(zhǔn)音,，認(rèn)清形；學(xué)習(xí)dtnl與單韻母相拼的音節(jié),；我還加了一條,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，又根據(jù)學(xué)生的實際狀況,，年齡特點,，重點抓學(xué)生的傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)。

在教學(xué)dtnl時,，我努力選擇能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，樂于被學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方式來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性，力求做到有情有境,，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的飽滿熱情。

游戲是孩子們快樂求知的源泉,，本課的設(shè)計由接龍游戲開始,，摘蘋果游戲結(jié)束，從中穿插了放鞭炮,、開火車,、跟我學(xué)等游戲，在這樣的課堂中，在我們老師眼里,，我們的學(xué)生有時的表現(xiàn)不盡人意,，我覺得學(xué)生可以有更出色的表現(xiàn)，但目前的課堂在我看來只能盡力而為,，從實際看,，在學(xué)生眼里，沒有紀(jì)律概念,，個別學(xué)生在前些天的課堂上走神,，可以至我走到他面前他都不知道，我使出了渾身解數(shù),，也未見效,。當(dāng)然，這與方式方法關(guān)系甚大,，怎樣想方設(shè)法讓每個孩子都有一個認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣,，是我這一階段習(xí)慣培養(yǎng)的重點，因為我認(rèn)為拼音學(xué)習(xí)就是一個從模仿到掌握方法的過程,。

漢語拼音教學(xué)反思篇十一

學(xué)好漢語拼音是學(xué)習(xí)普通話的重要保證,，針對一年級學(xué)生年齡特點，結(jié)合語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和建議,，本節(jié)課力求漢語拼音的教學(xué)具有趣味性,，富有童趣，讓學(xué)生在豐富多彩的活動中,，正確認(rèn)讀bpmf這四個聲母,，能夠在四線格里正確書寫這四個聲母。

在本節(jié)課的教學(xué)中,，我盡量采用富有兒童情趣的語言去吸引學(xué)生的注意力,，用游戲、韻律操等一些兒童喜愛的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。比如通過做手指操的形式，引出學(xué)生用小手拼一拼本節(jié)課的四個聲母,，目的是讓學(xué)生記住形,。在學(xué)收信的游戲中，讀準(zhǔn)本節(jié)課的聲母,。在猜口型的活動中,，培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識，并且通過實驗的方式自己找到b和p的讀音差異,。在用聲母說一說的游戲中,，學(xué)生進(jìn)一步體會到了漢語拼音與生活的聯(lián)系。課堂上我充分利用了游戲、活動,、競賽等一些兒童喜愛的形式激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣,，這樣就克服了漢語拼音教學(xué)枯燥無味，單調(diào)重復(fù)的弊病,，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué),，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性,，讓學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的興趣。

部編本新教材以主題故事情境圖來出示漢語拼音的學(xué)習(xí),，在本課的教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖中的事物，找到藏在圖中的聲母,，有意識地訓(xùn)練學(xué)生完整表達(dá)的習(xí)慣,，把碎片化的信息編成一個小故事。在這個過程中,，學(xué)生在觀察圖畫的同時,，既訓(xùn)練了口語表達(dá)，同時感受到了生活中處處有拼音,，學(xué)習(xí)拼音和生活是有密切聯(lián)系的,。學(xué)習(xí)拼音的目的是為了及早自主閱讀，而識字也能幫助拼音的學(xué)習(xí),。識字,，拼音，閱讀,，表達(dá),，這四者是有聯(lián)系的。將拼音學(xué)習(xí)與練習(xí)說話相結(jié)合既訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力又提高了漢語拼音教學(xué)的時效性,，實現(xiàn)了生活與課堂的鏈接,。在游戲環(huán)節(jié)，我提出了聯(lián)系生活讓學(xué)生說出幾個帶bpmf做聲母的音節(jié)詞,，并且用這個詞說一句話,。學(xué)生說出的每一個音節(jié)詞，都是在現(xiàn)實生活中和口語一一對應(yīng)的,，這就是學(xué)習(xí)漢語拼音的作用,。學(xué)會了漢語拼音就可以學(xué)詞、學(xué)句,、讀書,、識字,，從而讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)漢語拼音是和生活息息相關(guān)的，學(xué)習(xí)漢語拼音是非常重要的,。

雖然入學(xué)才兩周,，由于及時給予每個學(xué)生適當(dāng)?shù)募詈驮u價，課堂秩序良好,，孩子的學(xué)習(xí)積極性很高,。但是部分學(xué)生在學(xué)前班時已經(jīng)學(xué)過，于是沒有耐心聽老師講發(fā)音,，在其他學(xué)生回答問題或開火車讀的時候,，自己在下面發(fā)音或說話，這樣可能會影響沒有學(xué)過拼音的孩子學(xué)習(xí),。

安靜傾聽的習(xí)慣還要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào),。這需要在以后的教學(xué)過程中不斷強(qiáng)化，反復(fù)抓,。